Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire sur les animaux? C'est d'abord un animal sauvage ou un animal domestique, un animal de la forêt, du nord ou de l'Afrique, c'est-à-dire un habitat. Deuxièmement, dans quel genre de "maison" l'animal vit-il, s'il est sauvage : cela peut être un trou, une tanière, un creux, ou l'animal ne se fait pas du tout de maison. Troisièmement, que mange cet animal. Une histoire engageante est exactement ce dont vous avez besoin. Et assurez-vous d'accompagner cette histoire d'animaux avec des images, car nous savons que la mémoire visuelle aide beaucoup à enseigner à un enfant d'âge préscolaire. Nous parlerons avec l'enfant des animaux sauvages et montrerons des cartes - des tableaux mnémoniques, afin que les enfants s'intéressent mieux au sujet et se souviennent de tous les détails visuellement, au sens figuré.
animaux sauvages de la forêt
lièvre
Le lièvre vit dans la forêt. Il ne creuse pas de trous pour lui-même, mais se cache dans les buissons, dans les recoins sous les racines, sous les branches, et là ils se construisent une cabane d'hiver. La nourriture principale d'un lièvre est l'herbe, le foin et les jeunes branches d'arbres. Le lièvre mange des légumes, des fruits et des baies, s'ils peuvent être trouvés.
Renard
Le renard est un animal sauvage. Elle vit dans la forêt, dans un trou. Le renard est un animal prédateur. La principale nourriture des renards est constituée d'insectes (coléoptères, vers de terre) et de petits rongeurs (campagnols). Si la renarde parvient à attraper un lièvre ou un oiseau, ce qui n'arrive pas très souvent, elle les mangera avec plaisir. Souvent, les renards s'installent à côté d'une personne et volent la volaille des poulaillers. Parfois, il peut aussi manger du poisson jeté à terre, il ne dédaignera pas les baies et les fruits quand il aura faim.
Loup
Le loup est un animal de la forêt. Les loups vivent dans des tanières. Les loups chassent en meute, ils peuvent donc attraper de grosses proies : wapitis, chevreuils. Avec plaisir, le loup et l'oiseau, ainsi que le lapin seront régalés. Les années de famine, les loups peuvent attaquer le bétail, mais c'est très rare. Les loups sont très prudents et ont peur des humains.
Hérisson
Les hérissons vivent dans la forêt. Ils creusent rarement des trous eux-mêmes, plus souvent ils occupent des étrangers ou construisent un nid parmi des racines saillantes, sous un buisson, dans les recoins de la terre, en y entraînant beaucoup de feuilles, d'herbe sèche et de mousse. En hiver, les hérissons hibernent. Les hérissons mangent principalement des insectes. Si un serpent est attrapé, ils peuvent aussi le manger. Cela ne vous dérange pas de manger des champignons, des glands, des baies et des fruits.
ours brun
L'ours brun est un animal sauvage de la forêt. Pour l'hiver, l'ours se construit une tanière et hiberne. La nourriture principale des ours est constituée de baies, de racines et de champignons. Si un ours trouve un nid d'oiseau - il mangera des œufs, s'il trouve une ruche d'abeilles sauvages - il mangera du miel. L'ours sait attraper du poisson et le mange avec plaisir. Il peut aussi manger une souris s'il peut être attrapé. Ne dédaigne pas et charogne.
Écureuil
L'écureuil vit dans la forêt. Elle trouve un creux dans un arbre et s'y installe. L'écureuil mange des baies, des fruits, des champignons, des noix, des glands et des céréales. Stocke les provisions pour l'hiver, en les cachant sous les racines ou parmi les branches d'arbres pour ne pas mourir de faim en hiver.
animaux du désert
chameau
Les chameaux vivent dans le désert et le semi-désert. Ils ne construisent pas de maisons. Ils se nourrissent d'herbe (sèche et fraîche), de brindilles d'arbres, d'épine de chameau, d'éphédra, d'absinthe, de mâcher des branches de saxaul. Le chameau accumule des nutriments dans les bosses, il peut donc rester longtemps sans nourriture.
fenech
Fenech vit dans les déserts et les semi-déserts. Il creuse son trou dans le sable. Fenech est omnivore. Il se nourrit d'insectes, de lézards, d'œufs d'oiseaux, de petits rongeurs, de racines de plantes qui peuvent être déterrées dans le désert.
Lorsque l'enfant s'est familiarisé avec les animaux, leur mode de vie, leur nutrition, laissez-le essayer de se dire ce dont il se souvenait. Des schémas d'images avec un algorithme pour compiler une description d'histoire aideront à cela >>
Au début, vous ne pourrez peut-être pas obtenir une histoire cohérente, puis essayez d'imprimer et de découper les cartes ci-dessus en secteurs, et demandez à l'enfant d'organiser les images correctement.
Et des histoires plus détaillées pour les enfants sur les animaux peuvent être trouvées sur notre site Web dans les sections :
Buts: clarifier les connaissances des enfants sur les animaux; connaître les noms, leurs signes extérieurs, leurs habitudes, comment ils se déplacent, ce qu'ils mangent, où ils habitent, etc.; former des adjectifs complexes, des adjectifs possessifs, des noms utilisant un suffixe -chercher; sélection d'antonymes; accorder les chiffres avec les noms ; pratique dans la sélection des épithètes; développer le vocabulaire sur le sujet.
Équipement: matériel de démonstration - images représentant des animaux sauvages et leurs parties du corps.
Progression de la leçon
1. Organisation du temps
Celui qui nommera les animaux qui vivent dans la forêt s'assiéra.
2. Conversation en images sur les animaux sauvages. L'orthophoniste expose des photos d'animaux.
Comment s'appellent ces animaux ? (Sauvage.) Pourquoi? a) L'orthophoniste fait une devinette :
Triche rusée, tête rouge, queue moelleuse - beauté - Et son nom est ... (Renard.)
Quel renard ? (Astucieux, rapide, roux, adroit...)
Qui d'autre vit avec le renard ? (renard, renardeau, oursons.) Jeu didactique "A qui est-ce ?" (par photos)
(Museau de renard, oreilles de renard, etc.) Formation des adjectifs composés :
Le renard a des pattes fines. Quel renard ? (Pattes fines.)
Le renard a un long nez.
Le renard a des oreilles pointues.
Le renard a des moustaches courtes.
Le renard a une queue rouge.
Le renard roux a un beau pelage épais et duveteux. Son corps est très mobile, il peut se plier, s'étirer en courant. Le renard a une longue queue duveteuse. Le museau est allongé, les oreilles sont pointues, dressées, les yeux aux pupilles ovales. Les pattes du renard sont courtes et fines. Elle est omnivore, mais aime surtout la viande fraîche. Chasse les souris, les rats d'eau, les lièvres. Le renard a une bonne ouïe et un bon odorat. En hiver, elle entend des souris couiner sous une couche de neige. Le renard déterre rapidement la neige et les attrape. Elle a également de nombreux ennemis, dont le plus dangereux est le loup.
b) L'orthophoniste fait une devinette : Il marche pied bot l'été,
Et en hiver, il suce sa patte. (Ours.)
Quel ours ? (Maladroit, maladroit, marron, hirsute...)
Jeu didactique "A qui est-ce ?". (D'après les photos.) (Patte d'ours, etc.)
Nommez les membres de la famille des ours. (Ours, ours, oursnok, oursons.)
Comment s'appelle la maison de l'ours ? (Tanière.)
L'ours a un corps énorme et maladroit, couvert de poils bruns. Il a une grosse tête, un cou court et épais, de petits yeux. L'ours a une mauvaise vue. Les oreilles sont petites et rondes. En marchant, il met ses pattes vers l'intérieur avec des griffes et vers l'extérieur avec des talons. Par conséquent, l'ours s'appelait pied bot. L'ours est un animal très fort. Il se nourrit de champignons, de baies, de noix, d'oiseaux vivant au sol et de petits animaux. Il aime particulièrement manger du miel, et a même obtenu son nom pour cela - l'ours : il sait où se trouve le miel. En automne, il mange intensément, accumule des graisses. Avec l'arrivée du froid, l'ours s'endort dans sa tanière.
c) L'orthophoniste fait une devinette : Qui a froid en hiver
Errant en colère, affamé ? (Loup.)
Continuez la phrase selon le sens : Le loup est le père dans la famille des loups. Maman - ... (Loup). Enfants - ... (loups).
Formation des noms avec un suffixe diminutif et à l'aide d'un suffixe -chercher:
Le loup a une moustache. Le louveteau a une moustache. Le loup l'a. (De même : yeux, nez, queue.)
Quel loup ? (En colère, affamé, gris, à pleines dents, à crocs, ventousemat...)
Parmi les animaux sauvages, le loup se distingue par sa force, son intelligence et son endurance. Le loup a un pelage grossier et épais, une grosse tête, un front large, un cou épais, des oreilles saillantes et des dents pointues. Le loup a des pattes bien développées. Ils sont grands, forts, ont de fortes griffes acérées. Le loup a une excellente vue. Il voit même dans le noir. L'ouïe est fine. Peut chasser des proies pendant longtemps. Et dès qu'elle perd ses forces et ne peut plus courir, le loup l'attaque immédiatement. Le loup est un animal prédateur, mange de la viande, mais seuls les animaux faibles et malades deviennent sa proie. Pas étonnant que ce prédateur soit appelé "l'infirmier de la forêt". Le loup vit dans une tanière, qui convient non loin du réservoir, dans un endroit reculé.
d) L'orthophoniste fait une énigme : Toi et moi reconnaîtrons l'animal Selon deux de ces signes : Il est en fourrure blanche en hiver, Et en peau grise en été. (Lièvre.)
- Quel lièvre ? (Rapide, lâche, gris, blanc, adroit...) Jeu didactique "Dites le contraire": noir - blanc, audacieux - lâche, rapide - lent, joyeux - triste, intelligent - stupide, long - court.
Le lièvre a un beau pelage moelleux et doux. Pendant le saut, le lièvre lance d'abord les longues pattes arrière, puis les courtes pattes avant. Norah ne le fait pas. Pendant la journée se trouve sous un buisson,
la nuit, il prend sa nourriture. En été, il mange de l'herbe, en hiver - du foin, de l'écorce des arbres et des arbustes. Le lièvre a de nombreux ennemis : renard, loup, faucon, hibou, aigle. En hiver, il est sauvé par une coloration blanche.
3. Education physique
4. Suite de la conversation sur les animaux sauvages. L'orthophoniste fait une devinette :
La queue est une arche pelucheuse. Connaissez-vous un tel animal ?
Dents acérées, yeux noirs,
Aime grimper aux arbres.
Il bâtit sa maison dans un creux,
Pour garder la bête au chaud. (Écureuil.)
Quel écureuil ? (Rapide, agile, beau, moelleux, agile,roux...)
Comptez combien d'écureuils sont sur la photo ? (un écureuil, deux écureuils...)
Le grand écureuil est la mère. Quel est son nom? (Belchikha.) Et les petits sont des enfants. Comment s'appellent-ils ? (Écureuils.) Et une - (Écureuil.)
Jeu didactique "A qui est-ce ?"
L'écureuil est un petit animal sans défense. Elle a une fourrure duveteuse et rougeâtre, des yeux noirs exorbités. Grande queue pelucheuse, de la taille de l'écureuil lui-même. Les oreilles avec des pompons dépassent à l'arrière de la tête. Les dents de l'écureuil sont grandes, courbées et très pointues. Il se nourrit de noix, de graines de conifères. Pour l'hiver, elle fait des bouillons de noix et de glands dans des creux, fait sécher des champignons sur les nœuds des buissons. L'écureuil n'est sauvé des ennemis qu'en se cachant dans des branches d'arbres épaisses et des creux.
b) L'orthophoniste fait une énigme : Angry touchy
Vit dans le désert de la forêt. Il y a beaucoup d'aiguilles, mais pas un seul fil. (Hérisson.)
Quel hérisson ? (Piquant, en colère, adroit, rapide, courageux, espritNew York...)
Nommez sa famille. (Hérisson, hérisson, hérisson, hérisson.) Jeu didactique "Terminer la phrase."
Vous avez vu dans la forêt (qui ?)... un hérisson. On admire (qui ?)... un hérisson. On a aimé (qui ?)... le hérisson. Nous donnerons du lait (à qui ?)... un hérisson. Je t'ai parlé (de qui ?) ... d'un hérisson.
Le hérisson est un animal étonnant adapté aux situations les plus dangereuses. Son corps est recouvert d'aiguilles dures et saillantes. En danger, le hérisson se recroqueville en boule et vous obtenez une boule d'aiguilles que vous ne pouvez pas prendre. L'animal se nourrit d'insectes, de vers, de grenouilles. En hiver, le hérisson dort dans un trou sous la racine d'un grand arbre.
c) L'orthophoniste montre une image et parle de l'orignal.
Le wapiti est un très gros animal. Il a des jambes hautes, un torse relativement court. Il y a des cornes sur la grosse tête. La couleur de l'orignal est noir brunâtre. En été, le wapiti se nourrit de feuilles, de baies et de champignons. En hiver, creuser la neige, chercher de l'herbe sèche et manger des écorces d'arbres.
5. Résumé de la leçon
Matériel de fixation
I. Précisez pourquoi on les appelle des animaux sauvages, ce qu'ils mangent, comment ils se déplacent, où ils vivent. Connaître les noms des oursons, famille. Choisissez une épithète pour chaque animal. Écrivez une histoire sur n'importe quel animal.
II. La structure grammaticale de la parole et la formation des mots.
1. La formation des noms pluriels au nominatif et au génitif.
Par exemple: loup - loups - loups, etc.
2. La formation des noms avec un suffixe diminutif.
Par exemple:écureuil - écureuil, etc.
3. Formation d'adjectifs complexes.
Par exemple: Le renard a une longue queue. Quel renard ? - Longue queue.
Le lièvre a une queue courte - ... pattes fines - ... , pattes courtes - ... , épaisses pattes -... , longues oreilles - ... , oreilles pointues - ... , moustaches courtes - ... .
4. Formation d'adjectifs possessifs. Par exemple: Trou de renard. Le trou de qui ? - Renard. Tanière d'ours. - ...
Écureuils creux. - ... La tanière du loup. - ... Le museau d'un renard. - ... La queue d'un lièvre. - ...
Former des noms avec un suffixe -isch.Par exemple: nez - nez, etc. (pattes, queue, moustaches, yeux, dents).
Choix des antonymes.
Par exemple: Le renard a une longue queue et le lièvre a une queue courte. L'ours a des pattes épaisses, et le renard... et ainsi de suite.
7. Accord des chiffres avec les noms.
Jeu didactique "Compter".
8. Corrigez l'utilisation des prépositions : sur, avec, autour, entre, à cause de, autour.
Faites des phrases avec ces prépositions et écrivez-les dans votre cahier.
Histoires de renard, de loups, d'écrevisses et d'autres animaux pour les jeunes écoliers. Histoires à lire à la maternelle, à lire en parascolaire à l'école primaire.
Mère attentionnée. Auteur : Georgy Skrebitsky
Une fois, les bergers ont attrapé un renardeau et nous l'ont apporté. Nous mettons l'animal dans une grange vide.
Le petit était encore petit, tout gris, le museau était sombre et la queue était blanche au bout. L'animal s'est blotti dans le coin le plus éloigné de la grange et a regardé autour de lui, effrayé. De peur, il n'a même pas mordu quand on l'a caressé, mais seulement pressé ses oreilles et tremblé de tout son corps.
Maman a versé du lait dans un bol pour lui et l'a mis juste à côté de lui. Mais l'animal effrayé n'a pas bu de lait.
Puis papa a dit qu'il fallait laisser le renard seul, le laisser regarder autour de lui, se mettre à l'aise dans un nouvel endroit.
Je ne voulais vraiment pas partir, mais papa a verrouillé la porte et nous sommes rentrés à la maison. C'était déjà le soir, et bientôt tout le monde se coucha.
Je me suis réveillé la nuit. J'entends un chiot japper et gémir quelque part très près. D'où pensez-vous qu'il vient? J'ai regardé par la fenêtre. Il faisait déjà jour dehors. De la fenêtre, je pouvais voir la grange où se trouvait le renard. Il s'avère qu'il gémissait comme un chiot.
Juste derrière la grange, la forêt commençait.
Soudain, j'ai vu un renard sauter des buissons, s'arrêter, écouter et courir furtivement vers la grange. Immédiatement, les jappements s'arrêtèrent et un cri joyeux se fit entendre à la place.
J'ai lentement réveillé ma mère et mon père, et nous avons tous commencé à regarder par la fenêtre ensemble.
Le renard courait autour de la grange, essayant de creuser le sol en dessous. Mais il y avait une solide fondation en pierre et le renard ne pouvait rien faire. Bientôt, elle s'est enfuie dans les buissons et le renardeau a recommencé à gémir bruyamment et plaintivement.
Je voulais regarder le renard toute la nuit, mais papa a dit qu'elle ne reviendrait pas et m'a ordonné d'aller me coucher.
Je me suis réveillé tard et, après m'être habillé, je me suis d'abord dépêché de rendre visite au petit renard. Qu'est-ce que c'est? .. Sur le seuil près de la porte gisait un lièvre mort.
J'ai couru vers mon père et je l'ai emmené avec moi.
- C'est ca le truc! - dit papa en voyant le lièvre. - Cela signifie que la mère renarde est de nouveau venue voir le renardeau et lui a apporté de la nourriture. Elle ne pouvait pas entrer à l'intérieur, alors elle l'a laissé dehors. Quelle mère attentionnée !
Toute la journée, j'ai plané autour de la grange, j'ai regardé dans les fissures et j'ai été deux fois avec ma mère pour nourrir le renard. Et le soir, je ne pouvais en aucun cas m'endormir, je n'arrêtais pas de sauter du lit et de regarder par la fenêtre pour voir si le renard était venu.
Finalement, ma mère s'est fâchée et a recouvert la fenêtre d'un rideau sombre.
Mais le matin, je me suis levé un peu avant la lumière et j'ai immédiatement couru à la grange. Cette fois, ce n'était plus un lièvre couché sur le seuil, mais la poule étranglée d'un voisin. On peut voir que le renard est de nouveau venu rendre visite au renardeau la nuit. Elle n'a pas réussi à attraper une proie dans la forêt pour lui, alors elle est montée dans le poulailler des voisins, a étranglé le poulet et l'a apporté à son petit.
Papa a dû payer le poulet, et en plus, il en a eu beaucoup des voisins.
« Emmenez le renard où vous voulez », criaient-ils, « sinon le renard emportera tout l'oiseau avec nous !
Il n'y avait rien à faire, papa a dû mettre le renard dans un sac et le ramener dans la forêt, dans les terriers du renard.
Depuis, le renard n'est pas revenu au village.
Boite mystère. Auteur : Mikhaïl Prisvin
En Sibérie, dans une région où il y a beaucoup de loups, j'ai demandé à un chasseur qui a une grosse récompense pour la guérilla :
- Avez-vous des cas où des loups attaquent une personne ?
"Il y en a", a-t-il répondu. — Oui, et alors ? Un homme a une arme, un homme a de la force, et quel loup ! Chien et rien d'autre.
"Cependant, si ce chien est sur une personne non armée...
"C'est bon", a ri le partisan. "L'arme la plus puissante d'un homme est l'intelligence, l'ingéniosité, et surtout une telle ingéniosité qu'elle peut se fabriquer des armes à partir de n'importe quoi. Il était une fois un chasseur qui transformait une simple boîte en arme.
Partizan a raconté un cas d'une chasse très dangereuse aux loups avec un porcelet. Par une nuit au clair de lune, quatre chasseurs sont montés dans un traîneau et ont emporté avec eux une boîte avec un porcelet. La boîte était grande, cousue à mi-hauteur. Ils ont mis un cochon dans cette boîte sans couvercle et sont allés dans la steppe, où il y a beaucoup de loups. Et c'était en hiver, quand les loups avaient faim. Alors les chasseurs sont allés dans le champ et ont commencé à tirer le porcelet par l'oreille, par la patte, par la queue. À partir de là, le cochon s'est mis à crier : plus ils tirent, plus il couine, et ça devient de plus en plus fort, et partout dans la steppe. Des meutes de loups ont commencé à se rassembler de tous côtés à ce cri de porc et ont dépassé le traîneau de chasse. Lorsque les loups se sont approchés, tout à coup le cheval les a sentis - et combien ! Ainsi, une boîte avec un porcelet s'est envolée du traîneau et, pire encore, un chasseur est tombé sans arme et même sans chapeau.
Une partie des loups se précipita après le cheval enragé, tandis que l'autre partie attaquait le porcelet, et en un instant il ne resta plus rien de lui. Lorsque ces loups, après avoir mangé un porcelet, ont voulu s'approcher d'un homme désarmé, ils ont soudainement regardé, et cet homme a disparu et sur la route, une seule boîte se trouve à l'envers. Alors les loups sont venus à la boîte et ont vu: la boîte n'est pas simple - la boîte se déplace de la route au bord de la route et du bord de la route dans la neige épaisse. Les loups sont allés prudemment après la boîte, et dès que cette boîte est tombée dans la neige profonde, sous les yeux des loups, elle a commencé à descendre et à descendre.
Les loups étaient timides, mais après s'être levés, ils ont récupéré et ont entouré la boîte de tous les côtés. Les loups se tiennent debout et pensent, et la boîte est de plus en plus basse. Les loups se rapprochent, mais la boîte ne dort pas : de plus en plus bas. Les loups pensent : « Quel miracle ? Nous allons donc attendre - la boîte ira complètement sous la neige.
Le loup aîné osa, s'approcha de la boîte, mit son nez dans la fissure...
Et dès qu'il mettait son nez de loup dans cette fissure, il soufflait dessus depuis la fissure ! Immédiatement, tous les loups se sont précipités sur le côté, lequel a frappé où, et immédiatement les chasseurs sont revenus pour aider, et l'homme est sorti vivant et en bonne santé de la boîte.
« C'est tout », dit le partisan. « Et vous dites qu'un homme désarmé ne peut pas sortir contre les loups. C'est à cela que sert l'esprit d'une personne, afin qu'elle puisse se protéger de tout.
"Excusez-moi," dis-je, "vous venez de me dire que l'homme sous la boîte a soufflé quelque chose.
- Qu'est-ce que tu as soufflé ? Le partisan éclata de rire. - Et avec sa parole humaine il souffla, et ils s'enfuirent.
"Quel était ce mot qu'il connaissait contre les loups?"
« Un mot ordinaire », dit le partisan. - Quels mots sont prononcés dans de tels cas ... "Imbéciles, loups", a-t-il dit, "et rien de plus."
De quoi chuchotent les écrevisses ? Auteur : Mikhaïl Prisvin
Je suis surpris par les écrevisses - à quel point, semble-t-il, elles ont trop foiré: combien de pattes, quelles moustaches, quelles griffes et marchent avec la queue en avant, et la queue s'appelle le cou. Mais surtout, j'ai été surpris dans mon enfance que lorsque les écrevisses sont collectées dans un seau, elles commencent à chuchoter entre elles. Ici, ils chuchotent, ici, ils chuchotent, mais vous ne comprendrez pas quoi.
Et quand ils disent: "L'écrevisse a chuchoté", cela signifie qu'ils sont morts et que toute leur vie d'écrevisse est passée dans un chuchotement.
Dans notre rivière Vertushinka plus tôt, à mon époque, il y avait plus d'écrevisses que de poissons. Et puis un jour, la grand-mère Domna Ivanovna et sa petite-fille Zinochka sont venues nous rendre visite à Vertushinka pour les écrevisses. Grand-mère et petite-fille sont venues nous voir le soir, se sont un peu reposées - et sont allées à la rivière. Là, ils ont placé leurs filets à écrevisses. Ces filets à écrevisses font tout nous-mêmes: une brindille de saule est pliée en cercle, le cercle est recouvert d'un filet d'un ancien filet, un morceau de viande ou quelque chose est placé sur le filet, et le meilleur de tous, un morceau de grenouille frit et cuit à la vapeur pour les écrevisses. Les filets sont abaissés vers le bas. Sentant l'odeur d'une grenouille frite, les écrevisses sortent des grottes côtières et rampent sur les filets. De temps en temps, les filets sont relevés par les cordes, les écrevisses sont retirées et redescendues.
Cette chose est simple. Toute la nuit, la grand-mère et la petite-fille ont sorti des écrevisses, attrapé tout un grand panier et le matin se sont rassemblées, à dix milles de là, dans leur village. Le soleil s'est levé, la grand-mère et la petite-fille marchent, embuées, épuisées. Ils ne sont plus à la hauteur des écrevisses, juste pour rentrer chez eux.
"L'écrevisse n'aurait pas chuchoté", a déclaré grand-mère.
Zinochka écoutait.
Les écrevisses dans le panier murmuraient dans le dos de grand-mère.
De quoi chuchotent-ils ? demanda Zinochka.
- Avant de mourir, petite-fille, ils se disent au revoir.
Et les écrevisses à cette époque ne murmuraient pas du tout. Ils ne se frottaient l'un contre l'autre qu'avec des barils en os rugueux, des griffes, des antennes, des cous, et de là, il semblait aux gens qu'un murmure venait d'eux. Les écrevisses n'allaient pas mourir, mais elles voulaient vivre. Chaque écrevisse a mis toutes ses pattes en action afin de trouver un trou au moins quelque part, et un trou a été trouvé dans le panier, juste assez pour que la plus grosse écrevisse puisse ramper à travers. Une grosse écrevisse a rampé, des plus petites sont sorties en plaisantant après elle, et c'est parti, et c'est parti: du panier - au katsaveyka de ma grand-mère, du katsaveyka - à la jupe, de la jupe - au chemin, du chemin - dans l'herbe, et de l'herbe - une rivière à portée de main.
Le soleil brûle et brûle. Grand-mère et petite-fille vont et viennent, et les écrevisses rampent et rampent. Domna Ivanovna et Zinochka arrivent au village. Soudain, la grand-mère s'arrêta, écouta ce qui se passait dans le panier à l'écrevisse, et n'entendit plus rien. Et que le panier était devenu léger, elle ne le savait même pas : sans dormir la nuit, la vieille femme était tellement partie qu'elle ne sentait même plus ses épaules.
- Écrevisse, petite-fille, - dit la grand-mère, - ils ont dû chuchoter.
- Es-tu mort? demanda la fille.
"Ils se sont endormis," répondit grand-mère, "ils ne chuchotent plus."
Ils sont venus à la hutte, la grand-mère a enlevé le panier, ramassé le chiffon:
- Pères, très chers, mais où sont les écrevisses ?
Zinochka a regardé - le panier était vide.
La grand-mère a regardé sa petite-fille - et n'a écarté que ses mains.
"Les voici, écrevisses," dit-elle, "chuchotant!" Je pensais qu'ils étaient ensemble avant de mourir, mais ils nous ont dit au revoir, à nous les imbéciles.
[Mise à jour du dictionnaire sur le thème "Animaux sauvages". Développement d'un discours cohérent, imagination créatrice.]
L'orthophoniste place un schéma d'une histoire d'un animal sur un tableau magnétique (Fig. 25).
Orthophoniste. Maintenant, vous allez faire des descriptions d'énigmes sur les animaux dont les figurines ont été sorties du sac. Ce schéma vous aidera - une image indice. D'abord, vous direz le nom de votre animal, qu'il soit sauvage ou domestique, où il vit - dans la forêt ou avec une personne. Décrivez ensuite sa taille et sa couleur, son type de fourrure, ses caractéristiques dans la structure du corps. Ensuite, rappelez-vous comment ses petits s'appellent, comment il donne une voix, ce qu'il mange.
1er enfant. C'est un ours, un animal sauvage. Il vit dans la forêt, dort dans une tanière en hiver. C'est gros et marron. Il a une fourrure épaisse, une tête énorme, des pattes fortes, une petite queue. Ses petits sont des petits. L'ours peut grogner d'une voix rauque. L'ours aime le miel, les framboises, mange des racines, ruine les fourmilières.
L'orthophoniste félicite l'enfant pour l'histoire compilée. L'enfant pose une figurine d'ours sur la table. D'autres enfants inventent des histoires de la même manière. Des figures de loup, de renards, d'écureuils apparaissent sur la table.
3. Le jeu "Qui est parti ?"[Amélioration de la structure grammaticale du discours. Développement de l'attention visuelle et de la perception.]
L'orthophoniste enlève le sac et attire l'attention des enfants sur les chiffres sur la table.
Orthophoniste. Et maintenant le jeu "Qui est parti ?" Regardez attentivement les figurines d'animaux. Fermez les yeux, j'enlèverai une figurine, et vous ouvrez les yeux et dites-moi qui est parti.
Les enfants ferment les yeux, l'orthophoniste enlève la figurine du loup.
1er enfant. Le loup était parti.
Le jeu se joue jusqu'à ce que chaque enfant réponde.
4. Le jeu "Aidez Petya".[Amélioration de la structure grammaticale du discours. Développement de l'attention visuelle et de la perception.]
L'orthophoniste place une image sur un tableau magnétique (Fig. 26).
Orthophoniste. Et maintenant, vous connaissez déjà le jeu "Help Petya". Regarde l'image. Vous voyez, Petya est venu dans la forêt d'hiver. Aidez-le à voir des animaux sauvages dans la forêt. Qui vois-tu?
1. Comment s'appelle-t-il ? 2. Est-ce un animal sauvage ou domestique ? 3. Où habite-t-il ? Quel est le nom de sa demeure ? 4. Quelle est sa taille ? 5. De quelle couleur est-il ? 6. De quoi son corps est-il recouvert ? 7, Quelles parties du corps a-t-il (leurs caractéristiques) ? 8. Comment s'appellent les bébés animaux ? 9. Quels sons fait l'animal ? 10. Que mange-t-il ?
Enfants. On y voit un loup, un renard, un écureuil, un lièvre, un wapiti, un ours. Orthophoniste. Bien joué! Petya vous remercie pour votre aide. L'orthophoniste supprime l'image.
5. Travaillez dans le cahier n° 1.[Développement de l'attention visuelle et de la perception, motricité fine.]
L'orthophoniste distribue des cahiers aux enfants, pose un récipient avec des crayons sur la table.
Orthophoniste. Ouvrez les cahiers. Qui l'artiste a-t-il représenté sur la page de gauche ?
Enfants. L'artiste a peint un ours, un renard et un écureuil.
Orthophoniste. Écoutez une énigme sur l'un de ces animaux.
Salope rouge.
Rusé, adroit.
Enfants. C'est un renard.
Orthophoniste. Comment as-tu deviné?
Enfants. Le renard est appelé un tricheur.
Orthophoniste. Comment comprenez-vous ce mot?
Enfants. Malhonnête, menteur, voleur.
Orthophoniste. À droite. Prenez un crayon orange et entourez d'abord le renard le long du contour, puis colorez-le et dessinez un œil pour lui. Ensuite, vous pouvez faire le tour, mais ne colorez pas l'écureuil et l'ours.
Les enfants font la tâche. L'orthophoniste s'assure de leur bonne assise, apporte l'aide nécessaire. Les enfants évaluent ensuite le travail des autres et reçoivent des autocollants pour leurs efforts. L'orthophoniste range les cahiers et un contenant de crayons.
6. Exercice "Écureuil".[Coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité fine. (Révision. Voir : Activité 1. Thème "Animaux sauvages.)]
Les enfants, accompagnés d'un orthophoniste, effectuent un exercice familier.
7. Jeu de balle "Big et petits."[Clarification et activation du dictionnaire sur le thème "Animaux sauvages". Amélioration de la structure grammaticale du discours (formation des noms avec des suffixes diminutifs, accord des adjectifs avec les noms).]
L'orthophoniste invite les enfants au tapis, les invite à se tenir en cercle, ramasse le ballon.
Orthophoniste. Maintenant, je vais nommer une partie du corps d'un animal sauvage et vous lancer la balle, vous allez attraper la balle, nommer affectueusement la même partie du corps du bébé de cet animal et me rendre la balle. Le renard a une tête rouge.
1er enfant. Le renard a une tête rouge.
Orthophoniste. Le loup a des dents acérées.
2ème enfant. Le louveteau a des dents acérées.
Orthophoniste. Le lièvre a une queue courte.
3e enfant. Le lapin a une queue courte.
Orthophoniste. Les écureuils ont les yeux noirs.
4ème enfant. L'écureuil a les yeux noirs.
Orthophoniste. Amende! Félicitons-nous.
L'orthophoniste enlève la balle.
8. Gymnastique d'articulation.[Développement de la motricité articulatoire. Préparation de l'appareil articulatoire pour la production du son [p]. (Révision. Voir : Session 4. Thème "Animaux de compagnie".)]
9. Le jeu "Sur les skis".[Automatisation de la prononciation correcte du son [g] dans les mots avec une syllabe ouverte et les phrases avec eux.]
L'orthophoniste invite à nouveau les enfants à la table, sort le jeu "Sur des skis", place une image plane de la fille sur le tableau magnétique.
Orthophoniste. Rappelez-vous maintenant comment prononcer le son [g] correctement. Dans le jeu "On skis", il y aura beaucoup de mots avec ce son. J'espère que vous les prononcez correctement. Trouvez un nom pour la fille qui commence par le son [g].
Enfants. Zhanna.
Orthophoniste. Où pensez-vous que Jeanne va?
1er enfant. Jeanne fait du ski.
Orthophoniste. Qu'est-ce qu'elle tient dans ses mains ?
2ème enfant. Zhanna a des skis dans les mains.
Orthophoniste. Que porte Jeanne ?
3e enfant. Jeanne a enfilé une combinaison jaune.
Orthophoniste. Quelle est l'applique sur la combinaison?
4ème enfant. Ours en peluche sur la salopette.
L'orthophoniste dispose sur la table des images planes d'objets dont les noms contiennent le son [g], et invite les enfants à les nommer (flocon de neige, drapeau, insecte, genévrier).
Orthophoniste. Attachez ces éléments à côté de Jeanne et faites des phrases. Suivez la prononciation du son [g].
1er enfant. Des flocons de neige tourbillonnent sur Zhanna.
2ème enfant. Il y a un drapeau jaune près de la piste de ski.
3ème enfant Zhuchka court après Zhanna.
4ème enfant. Jeanne passe devant les buissons de genévriers.
10. Organisation de la fin de la leçon.[Évaluation du travail des enfants.]
L'orthophoniste invite les enfants à se rappeler de qui ils ont parlé en classe, à quels jeux ils ont joué, quel jeu leur a semblé le plus intéressant. Puis il invite les enfants à nommer celui qui a été le plus actif dans la leçon. Le gagnant reçoit un autocollant sur le cahier.
Lecon 3
Objectifs correctionnels et éducatifs. Mise à jour du dictionnaire sur les thèmes "Hiver" et "Animaux sauvages". Enrichissement du dictionnaire avec un vocabulaire désignant les sensations, les appréciations esthétiques. Apprendre à composer une histoire à partir d'une image. Améliorer les compétences d'analyse des lettres sonores.
Objectifs correctionnels et de développement. Le développement de la parole cohérente, de l'attention et de la perception visuelles, de la pensée, de l'imagination créative, de la motricité générale, fine et articulatoire, des sensations tactiles.
Objectifs correctionnels et éducatifs.Éducation à la bienveillance, à la compréhension mutuelle, aux compétences de coopération, à l'indépendance, à l'initiative, à l'amour et au respect de la nature.
Équipement. L'image «Qui hiberne», des plateaux avec une fine couche de semoule, des images de sujets avec des images d'animaux sauvages, un algorithme pour décrire un animal, un récipient avec des mamelons propres, un récipient pour les outils usagés.
Travaux préliminaires. Apprendre des énigmes sur les animaux sauvages, apprendre la gymnastique des doigts "Chacun a sa propre maison."
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel. Annonce du sujet de la leçon.[Développement des compétences d'analyse des lettres sonores, de la motricité fine, des sensations tactiles.]
L'orthophoniste rencontre les enfants, organise une salutation, propose d'aller à la table, sur laquelle il y a des images avec des images d'animaux sauvages 1 et il y a des plateaux avec une fine couche de semoule.
Orthophoniste. Aujourd'hui, nous allons poursuivre la conversation sur les animaux sauvages de nos forêts, regarder l'image dans laquelle ils sont représentés et inventer une histoire basée sur celle-ci. Maintenant, écoutez la première tâche. Regardez nos photos. Écrivez la lettre par laquelle commence le nom de votre animal, Dasha.
1 Nishchea N.V. Animaux sauvages. Livre de coloriage. - SPb., ENFANCE-PRESSE, 2005
L'enfant termine la tâche.
1er enfant. J'ai écrit la lettre B. C'est la première lettre du mot guerrier.
Orthophoniste. Et tu écris la dernière lettre du mot de ta parole, Vadik.
2ème enfant. J'ai écrit la lettre A. C'est la dernière lettre du mot Renard.
Orthophoniste. Vanya écrira l'avant-dernière lettre de sa parole.
3e enfant. J'ai écrit la lettre K. C'est l'avant-dernière lettre du mot écureuil.
Orthophoniste. Et enfin, Arina écrira la première lettre de son mot.
4ème enfant. J'ai écrit la lettre B. C'est la première lettre du mot blaireau.
Orthophoniste. Vous avez fait un excellent travail. Je suis fier de toi!
L'orthophoniste retire les plateaux.
2. Examen du tableau « Qui hiberne comment » un . [Création d'un arrière-plan émotionnel pour la perception de l'image.]
L'orthophoniste invite les enfants au chevalet sur lequel se trouve l'image et leur donne une minute pour la regarder librement.
Orthophoniste. Vous avez examiné l'image et vous vous souvenez maintenant des énigmes concernant les animaux qui y sont représentés.
1er enfant. Traverse la neige - vents.
À l'été, il change de manteau.
Vous ne pouvez pas le voir dans la neige
Le loup et le renard sont offensés.
Les enfants devinent l'énigme et expliquent comment ils l'ont fait.
2ème enfant. je saute d'avant en arrière
Adroitement à travers les arbres.
Jamais vide
J'ai un placard.
Les enfants devinent à nouveau l'énigme et expliquent comment ils l'ont fait.
3e enfant. Touchant l'herbe avec des sabots,
Un bel homme se promène dans la forêt.
Marche hardiment et facilement
Cornes écartées.
Les enfants devinent l'énigme et donnent des explications.
4ème enfant. Jour et nuit il parcourt la forêt,
Jour et nuit à la recherche de proies.
Il marche et erre en silence,
Les oreilles sont grises.
Les enfants devinent la dernière énigme et donnent les explications nécessaires.
3. Conversation sur l'image.[Développement du discours dialogique.]
L'orthophoniste organise une conversation sur l'image, en utilisant un pointeur pour attirer l'attention des enfants sur ses fragments individuels.
Orthophoniste. L'image s'appelle "Qui hiberne comment". Il représente des animaux dans la forêt d'hiver. Parlons de la forêt d'hiver. Qu'est-il?
Enfants. La forêt est dense, enneigée.
Orthophoniste. Où est la neige ?
Enfants. La neige gît sur le sol, sur les branches des arbres, sur les sapins de Noël.
Orthophoniste. Que voyez-vous dans la neige ?
Enfants. Il y a des traces d'animaux dans la neige.
L'orthophoniste place sur le chevalet la description de l'animal déjà familier aux enfants, en fermant les trois derniers rectangles.
Orthophoniste. Parlez-nous des animaux que vous voyez sur l'image en utilisant l'image indice que vous connaissez déjà.
1 Animaux. Le monde de la nature. -SPb., ENFANCE-PRESSE, 2005.
1er enfant. Sur une épaisse branche de pin, je vois un lynx. C'est un gros chat des bois. Elle est grise, tachetée. Elle a des touffes sur les oreilles et une queue duveteuse.
2ème enfant. Un écureuil est assis sur le même pin. C'est un petit animal. Elle a un manteau de fourrure gris, des pattes avant courtes et longues, une queue duveteuse. L'écureuil tient un gland dans ses pattes.
3e enfant. A droite, sous l'arbre, je vois deux loups. Ils sont dans la neige profonde. Ils sont grands et gris. Un loup cherche quelque chose, l'autre renifle des traces dans la neige.
Orthophoniste. Probablement que le loup renifle les traces d'un lièvre qui vient de passer par ici.
4ème enfant. Un lapin se cache sous l'arbre. Il a un manteau de fourrure blanc moelleux, de longues oreilles, des yeux bridés. Le lapin s'est enfui des loups, s'est fatigué et maintenant il se repose.
Orthophoniste. Parlez-nous maintenant des animaux que nous voyons en arrière-plan.
1er enfant. Dans les profondeurs de la forêt, nous voyons un élan. Il est grand et brun foncé. Il a des cornes ramifiées, des "bas" blancs sur ses pattes. Un élan ronge l'écorce d'un tremble.
2ème enfant. A droite, au fond de la forêt, on voit un renard. Elle est petite, rouge, pelucheuse. Elle a une belle queue et des oreilles pointues. Le renard chasse la souris, saute pour l'attraper.
Orthophoniste. Qui d'autre voyez-vous sur la photo ?
3e enfant. Il y a des oiseaux sur la photo. Une mésange est assise sur un buisson enneigé.
4ème enfant. Sur une branche de pin on voit un bec-croisé. Il épluche une pomme de pin, en extrait les graines.
Orthophoniste. Vous avez bien parlé de la forêt d'hiver et inventé des histoires d'animaux. Maintenant, reposons-nous.
4. Gymnastique des doigts "Ouià chacun chez soi.
L'orthophoniste invite les enfants à aller sur le tapis, à se mettre en cercle et à faire des exercices avec les doigts.
Chez le renard dans la forêt sourde Les enfants recourbent leurs doigts
Il y a un trou - un doigt pour chaque couplet.
maison fiable.
Les tempêtes de neige ne sont pas terribles en hiver
Un écureuil dans un creux sur une épinette.
Sous les buissons hérisson épineux
Amoncelle les feuilles.
Des branches, des racines, de l'écorce
Les castors fabriquent des huttes.
Dormir dans un antre pied bot,
Jusqu'au printemps, il suce sa patte.
Chacun a sa maison Ils frappent alternativement dans leurs mains, puis
Tout le monde y est chaleureux et confortable. se frappant avec leurs poings.
V. Palchinskaite
5. Gymnastique articulée.[Développement de la motricité articulatoire. Préparation de l'appareil articulatoire pour la production du son [p]. (Révision. Voir : Session 4. Thème « Animaux de compagnie »).]
L'orthophoniste invite les enfants devant le miroir. Les enfants font les exercices qu'ils connaissent déjà. Après chaque exercice, l'orthophoniste invite les enfants à se reposer et à avaler de la salive.
6. Communication par un orthophoniste d'un plan d'histoire.[Développement de l'audition de la parole.]
L'orthophoniste invite à nouveau les enfants sur les chaises du chevalet, attire l'attention des enfants sur l'image.
Orthophoniste. Maintenant, écoutez le plan de l'histoire. L'un de vous décrira la forêt d'hiver que l'artiste a peinte. Le second parlera des animaux sauvages que l'on voit au premier plan. Le troisième parlera des animaux représentés en arrière-plan. Et le quatrième répétera toute l'histoire.
Der Tiger ist ein großes Wildtier. Er hat gelbe Farbe mit schwarzen Streifen. Der Tiger ist stark und gewandt, er kann laut knurren, gut schwimmen, springen und schnell laufen. Dieses Tier lebt in Asien und Russland. Man kann es auch in einem Zoo oder Zirkus sehen.
Le tigre est un grand animal sauvage. Il a une couleur jaune avec des rayures noires. Le tigre est fort et agile, il peut grogner fort, bien nager, sauter et courir vite. Cette bête vit en Asie et en Russie. On peut aussi le voir au zoo ou au cirque.
Der Bär gehört zu den Wildtieren. Er ist groß und beweglich. Er hat braunes Fell, dicke Beine und kleine Ohren. Der Bär kann gut schwimmen und klettern auf die Bäume. Diese Tier lebt im Wald. Den ganzen Winter schläfter in seiner Höhle. Obwohl er das Raubtier ist, mag er auch Beeren, Früchte, Korn, Gras und die Wurzeln der Pflanzen.
L'ours est un animal sauvage. Il est grand et mobile. Il a une fourrure brune, des pattes épaisses et de petites oreilles. L'ours nage bien et grimpe aux arbres. Cet animal vit dans la forêt. Tout l'hiver, il dort dans sa tanière. Bien qu'il soit carnivore, il aime aussi les baies, les fruits, les céréales, l'herbe et les racines des plantes.
Der Wolf ist ein wildes Waldtier. Sein Fell ist meistens grau, aber kann auch unterschiedlich sein, z. B. weiss ou schwarz. Er ist einem Hund ähnlich. Diese Tier ist sehr klug und geschickt. Er kann schnell laufen und gut jagen. Er isst nur das Fleisch anderer Tiere.
est un animal sauvage de la forêt. Son pelage est le plus souvent gris, mais peut aussi être différent, comme être blanc ou noir. Il ressemble à un chien. Cet animal est très intelligent et agile. Il peut courir vite et bien chasser. Il ne mange que la viande d'autres animaux.
Der Hase ist ein kleines Wildtier, das lange Ohren, runden flaumigen Schwanz und starke Hinterpfoten hat. Sein Fell ist grau in Sommer und weiß im Winter. Erlebt auf der Wiese oder im Wald. Es ist schwer ihn zu fangen, denn er läuft sehr schnell.
Le lièvre est un petit animal sauvage avec de longues oreilles, une queue ronde et duveteuse et de fortes pattes postérieures. Son pelage est gris en été et blanc en hiver. Il vit dans la prairie ou dans la forêt. Il est difficile de le rattraper car il court très vite.
Der Löwe ist ein Raubtier, das in der Savanne lebt. Man nennt ihn den Zar der Tiere. Er hat eine schöne dicke Mähne und starke Pfoten. Er jagt Antilopen, Zebra und andere Tiere. Nach dem Essen schläft der Löwe lange gern. Es ist ein sehr kluges und ausdauerndes Tier. Man kann ihn dressieren, und dann tritt er im Zirkus auf.
Le lion est un animal prédateur qui vit dans la savane. Il est appelé le "roi" des bêtes. Il a une belle crinière épaisse et des pattes fortes. Il chasse les antilopes, les zèbres et autres animaux. Après avoir mangé, le lion aime dormir longtemps. C'est un animal très intelligent et robuste. Il peut être formé, puis il se produit dans le cirque.
Der Affe ist ein Wildtier, das meistens en Afrique ou Südamerika lebt. Es kann groß oder petit sein. Diese Tier ist sehr furchtsam und vorsichtig. Deshalb klettert es fast die ganze Zeit auf den Bäumen, auf solche Weise sucht sich die Nahrung. Die Affen essen die Insekten, die Samen, die Beeren und das Obst. Einige von ihnen wohnen im Zoo, andere treten im Zirkus auf.
Le singe est un animal sauvage qui vit principalement en Afrique ou en Amérique du Sud. Il peut être grand ou petit. Cet animal est très timide et prudent. Par conséquent, presque tout le temps, il grimpe aux arbres, de cette façon, il cherche de la nourriture. Les singes mangent des insectes, des graines, des baies et des fruits. Certains d'entre eux vivent au zoo, d'autres se produisent au cirque.
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