Vārdnīcas ir sava veida valodas “pārstāvji”, kas parāda cilvēkiem tās bagātību, daudzveidību un skaistumu. Bez vārdnīcām bija problemātiski pētīt citu tautu valodas, pareizi saprast vārdu nozīmi un saprast terminoloģiju.

Vārdnīcu nozīme mūsu laikos

Vārdnīcu sastādītāji ir dzīvojuši un strādājuši visos laikos. Bez viņiem kompetenta rakstiska runa diez vai jebkad būtu notikusi. Mūsdienās zinātnieki, kas pēta senās valodas, saskaras ar tādu problēmu kā vārdu krājuma trūkums. Par laimi, tas neapdraud mūsu pēcnācējus.

Lai gan mūsdienu cilvēki dienā saņem vairāk informācijas nekā senie cilvēki savā dzīvē, vārdnīcas viņiem joprojām ir vajadzīgas, un tam ir iemesli. Mūsdienās ir vienkārši nepieklājīgi runāt un rakstīt analfabēti, jo nezinoši cilvēki negūst panākumus karjerā, nekļūst populāri un bagāti. cilvēks un spēja to pareizi izmantot ir jebkuras vēlmes sasniegšanas atslēga, jo runa ir tā, kas palīdz piesaistīt uzmanību un panākumus.

Kā likums, visi lasītprasmi prot lietot vārdnīcas. Zinot krievu valodas vārdnīcu un to autoru sarakstu, jūs varat viegli atrast gan vārda nozīmi, gan tā sinonīmu.

Vārdnīcu veidi

Ja pirmās krievu valodas vārdnīcas bija tikai skaidrojošas, tad, valstī izplatoties lasītprasmei, radās nepieciešamība pēc pareizrakstības vārdnīcām. Vēlāk, parādoties jaunām profesijām, sāka izdot grāmatas ar šauri fokusētiem terminiem, piemēram, jūrnieku, medicīnas, tehnikas un citas vārdnīcas.

Mūsdienās populārākie ir:

pareizrakstības vārdnīcas;
saprātīgs;
Sinonīmu katalogi;
svešvārdu vārdnīcas;
frazeoloģisks;
uzziņu grāmatas par vārdu saderību.

Tie visi atklāj cilvēkam vārdu un tā jēdzienu, un, lai cik garš būtu krievu valodas vārdnīcu saraksts, to autori ir tie nesavtīgie cilvēki, kuri savu dzīvi veltījuši to sastādīšanai.

Vārdnīcas

Vārdu nozīmes apgūšana cilvēkos sākas no agras bērnības un turpinās līdz nāvei. Tas liek domāt, ka krievu valoda ir pastāvīgi mainīgs dzīvs “organisms”, kurā vecās šūnas (vārdi) izmirst un visu laiku parādās jaunas.

Pirmā krievu valodas skaidrojošā vārdnīca tika izdota 1860. gadā, pateicoties etnogrāfa un kolekcionāra Vladimira Dāla piecdesmit gadu darbam. Būdams rusificētas vācietes un dāņa dēls, viņu aizrāva nesaprotami vārdi, un viņš pirmo reizi sāka tos vākt un pētīt piecpadsmit gadu vecumā.

Daudz ceļojot pa valsti, Dāls runāja ar cilvēkiem no dažādām pilsētām un ciemiem, ar rakstpratīgiem pilsētniekiem un analfabētiem zemniekiem, ierakstot visu savās dienasgrāmatās. Pateicoties šim darbam, dienasgaismu ieraudzīja Dāla skaidrojošā krievu valodas vārdnīca, kurai līdz šim nav līdzvērtīga. Tas ir vairākkārt pārpublicēts, jo daudzi vārdi jau ir izgājuši no lietošanas un ir aizstāti ar jauniem jēdzieniem.

Ne mazāk slavena ir Ožegova vārdnīca, kas rakstīta, pamatojoties uz Dāla skaidrojošo vārdnīcu, ko rediģējis Ušakovs. Būdams padomju valodnieks, Ožegovs sava kolēģa darbu padarīja modernāku un plašāku. Ja autora pirmajā izdevumā bija nedaudz vairāk par 50 000 vārdu, tad nākamajos izdevumos to skaits pastāvīgi pieauga. Pēdējais viņa “Krievu valodas vārdnīcas” izdevums tika izdots 1992. gadā, un tajā jau bija 70 000 vārdu.

Pareizrakstības vārdnīcas

Pareizrakstības vārdnīcas uzdevums ir parādīt cilvēkam, kā pareizi uzrakstīt vārdu dažādos gadījumos vai deklinācijās ar tā lietošanas piemēru runā.

Kompetentā rakstiskā runa mūsdienās ir sava veida “vizītkarte” personai, kas sazinās ar draugiem vai veic uzņēmējdarbību internetā. Tādas iespējas kā SMS, tērzēšana un ziņas sociālajos tīklos “piespiež” cilvēkus rakstīt daudz un bieži.

Krievu valodas pareizrakstības vārdnīcai vajadzētu būt uzziņu grāmatai gan katram skolēnam, gan tikai lasītprasmei. Parasti šādus darbus sastāda mācīti valodnieki, kas bija, piemēram, (1873-1942).

Slavenākā no skolas laikiem ir “Ušakova krievu valodas pareizrakstības vārdnīca”, kuru, tāpat kā “Dāla skaidrojošo vārdnīcu”, vairākkārt pārpublicēja un rediģēja nākamās valodnieku paaudzes.

Sinonīmu vārdnīca

Kā liecina laiks, krievu valodas vārdnīcu un to autoru saraksts nepārtraukti pieaug. Piemēram, atsauces grāmata, piemēram, frazeoloģiskā vārdnīca, palīdz cilvēkiem saprast runas figūras, kuras sarunās izmantoja mūsu attālie senči. Bez tā daudzu izteicienu jēdzieni jau sen būtu zuduši.

Krievu valodas sinonīmu vārdnīcu izraisīja cilvēku nepieciešamība dažādot savu runu. Mūsdienās vairāk nekā jebkad agrāk runas modeļos ir daudz klišeju, lai no tā izvairītos, lasītprasmi cilvēki meklē to aizstājēju. Tāpēc ir vajadzīga, piemēram, Babenko rediģētā “Sinonīmu vārdnīca”.

Krievu valodas vārdnīcas šodien

Uz planētas ir aktīvas valodas, kas nav mainījušās tūkstošiem gadu, taču, kā likums, lielākā daļa no tām laiku pa laikam tiek reformētas. No šī “likteņa” neizbēga arī krievu valoda.

Kā minēts iepriekš, tas tiek nepārtraukti izstrādāts, tāpēc vārdnīcas parādīsies, līdz tas apstāsies. Diez vai tas ir gaidāms tuvākajā nākotnē, jo katru gadu pasaulē notiek zinātniski atklājumi, parādās jauni vārdi un profesijas, kuras ir pareizi jāinterpretē un jāraksta.

Mūsdienu valodnieki pastāvīgi uzrauga vārdu krājuma izmaiņas, tāpēc nevienam nevajadzētu pārsteigt, ka ik pēc 5-10 gadiem tiek izdotas jaunas krievu valodas vārdnīcas.

Vārdnīcu nozīme mūsu laikos

Lai gan mūsdienu cilvēki dienā saņem vairāk informācijas nekā senie cilvēki savā dzīvē, vārdnīcas viņiem joprojām ir vajadzīgas, un tam ir iemesli. Mūsdienās ir vienkārši nepieklājīgi runāt un rakstīt analfabēti, jo nezinoši cilvēki negūst panākumus karjerā, nekļūst populāri un bagāti. Cilvēka vārdu krājums un spēja to pareizi lietot ir jebkuras vēlmes sasniegšanas atslēga, jo runa ir tā, kas palīdz piesaistīt uzmanību un panākumus.

Kā likums, visi lasītprasmi prot lietot vārdnīcas. Zinot krievu valodas vārdnīcu un to autoru sarakstu, jūs varat viegli atrast gan vārda nozīmi, gan tā sinonīmu.

Vārdnīcu veidi

Mūsdienās populārākie ir:

pareizrakstības vārdnīcas;
saprātīgs;
Sinonīmu katalogi;
svešvārdu vārdnīcas;
frazeoloģisks;
uzziņu grāmatas par vārdu saderību.

Tie visi atklāj cilvēkam vārdu un tā jēdzienu, un, lai cik garš būtu krievu valodas vārdnīcu saraksts, to autori ir tie nesavtīgie cilvēki, kuri savu dzīvi veltījuši to sastādīšanai.

Vārdnīcas

Pareizrakstības vārdnīcas

Pareizrakstības vārdnīcas uzdevums ir parādīt cilvēkam, kā pareizi uzrakstīt vārdu dažādos gadījumos vai deklinācijās ar tā lietošanas piemēru runā.

Sinonīmu vārdnīca

Krievu valodas vārdnīcas šodien

Mūsdienu valodnieki pastāvīgi uzrauga vārdu krājuma izmaiņas, tāpēc nevienam nevajadzētu pārsteigt, ka ik pēc 5-10 gadiem tiek izdotas jaunas krievu valodas vārdnīcas.

Skolas pareizrakstības vārdnīca. Esošo skolas pareizrakstības vārdnīcu saraksts

Skolas pareizrakstības vārdnīcas ir izveidotas īpaši pamatskolas, vidusskolas un vidusskolas skolēniem.

1) O. D. Ušakova

“Rakstiet bez kļūdām. Skolēna pareizrakstības vārdnīca" (2002)

Šī nav tikai pareizrakstības vārdnīca - tajā ir lietvārdu un darbības vārdu locījumi, kas ievērojami atvieglos skolēnu mācību procesu.

2) M. O. Volodarskaja

“Vārdnīca sākumskolai “4 vienā”: pareizrakstība, skaidrojošā, frazeoloģiskā, vārdu uzbūve” (2012)

Šajā grāmatā visi vārdnīcas ieraksti atlasīti saskaņā ar sākumskolas mācību programmu.

3) O. E. Gaibarjans

"Skolas pareizrakstības vārdnīca" (2010)

"Skolas pareizrakstības vārdnīcā" ir aptuveni 30 000 mūsdienu krievu valodas vārdu, kā arī "Īsā pareizrakstības uzziņu grāmata", kurā ir komentāri, kas izskaidro pareizrakstību vai noteikumi, saskaņā ar kuriem tiek noteikta atsevišķu vārdu pareizrakstība.

4) A. N. Tihonovs, M. Ju

“Krievu valodas skolas pareizrakstības vārdnīca” (2009)

Vārdnīca atspoguļo mūsdienu krievu valodas vārdu krājuma aktīvāko daļu - vārdus, vārdu gramatiskās formas, runas figūras, kas rada pareizrakstības grūtības.

5) M. M. Baronova “Jaunā skolas krievu valodas universālā vārdnīca” (2009)

Šī vārdnīca ir universāla skolas mācību grāmata, jo tajā ir apvienotas vairākas uzziņu grāmatas: “Pareizrakstības vārdnīca”, “Pareizrakstības vārdnīca”, “Kopā vai atsevišķi”, “Lielais vai mazs”, “Divi līdzskaņi vai viens” utt.

6) N. G. Tkačenko

“Krievu valodas pareizrakstības vārdnīca skolēniem” (2010)

Pareizrakstības vārdnīcā ir aptuveni 35 000 vārdu, un tā aptver lielāko daļu mūsdienu krievu valodas plaši lietotās vārdnīcas. Adresēts vidusskolēniem, kā arī pretendentiem.

Pareizrakstības vārdnīcu izmantošanas loma krievu valodas stundās

rakstītā krievu valodas pareizrakstības vārdnīca

Mūsu valsts jaunākās paaudzes spēcīgas pareizrakstības prasmes attīstīšanas uzdevums ir vidusskolai.

Krievu ortogrāfijā izšķir šādas sadaļas:

· Nozīmīgo vārdu daļu (morfēmu) pareizrakstība - saknes, priedēkli, sufiksi, galotnes;

· Nepārtraukta, atsevišķa vai defises rakstīšana;

· Mazo un lielo burtu lietošana;

· vārdu defises noteikumi;

· Vārdu grafiskie saīsinājumi.

Pareizrakstību 5.-7.klasē apgūst caurviju uz fonētiski gramatiskā pamata fonētikas, morfēmikas un morfoloģijas jēdzienu apgūšanas procesā.

Pareizrakstības mācīšanas mērķis: balstoties uz valodas jēdzienu apzinātu asimilāciju, veidot skolēnos spēcīgas pareizrakstības prasmes.

Pareizrakstības mācīšanas mērķi (pēc M.T. Baranova):

1) Iepazīstināt skolēnus ar pareizrakstības pamatjēdzieniem (pareizrakstība, pareizrakstības likums, pareizrakstības kļūda u.c.);

2) Attīstīt skolēnu pareizrakstības prasmes, balstoties uz šiem jēdzieniem;

3) Mācīt skolēniem rakstīt vārdus ar nepārbaudāmu pareizrakstību;

4) Mācīt skolēniem atrast pareizrakstības kļūdas un tās labot;

5) Attīstīt skolēnos prasmi lietot pareizrakstības vārdnīcu.

Pareizrakstības vārdnīcai jākļūst par studenta uzziņu grāmatu, veicot visus rakstiskos darbus: izvēloties vārdus ar noteiktu pareizrakstību, izvēloties vārdus ar vienu sakni, izvēloties vārdus ar tādu pašu struktūru utt.

Pareizrakstības vārdnīca ikvienam ir nepieciešama, lai novērstu patvaļu vārdu pareizrakstībā, īpaši gadījumos, kad pareizrakstība neatbilst noteikumiem, bet to nosaka vārdnīca. Privātas piekļuves vārdnīcai rezultātā skolēni attīsta vizuālo un motorisko atmiņu.

Kopš 1934. gada “Pareizrakstības vārdnīca” D.N. Ušakova un S.E. Krjučkova vidusskolā saņēma plašu “reģistrāciju”. To var atrast gandrīz katrā studentā. Šis apstāklis ļauj plaši izmantot šo vārdnīcu ne tikai kā pareizrakstības uzziņu grāmatu, bet arī kā didaktisku palīglīdzekli dažādu vingrinājumu veikšanai. Darbs ar vārdnīcu ļauj iepazīstināt skolēnus ar uzziņu literatūru pat pirmajās klasēs.

Pareizrakstības vārdnīcā ir alfabēta un burtu nosaukumi. Pielikumā sniegts mūsdienu valodā un daļēji arī pagātnes literārajos darbos lietoto vīriešu un sieviešu vārdu saraksts. Vārdi ir doti to oficiālajā-laicīgajā formā. Piemēram: Aleksandrs, Aleksejs, Marija, Svetlana (nevis Saša, Alioša, Maša, Sveta). Vārdnīcas sākumā ir īss svarīgāko pareizrakstības noteikumu kopsavilkums (kopā 112 rindkopas).

Vārdnīcas pamattekstā ir aptuveni 13 000 vārdu. Dažos gadījumos pēc virsraksta vārda iekavās tiek sniegti nepieciešamie paskaidrojumi. Piemēram, lai skolēni nesajauktu divus vārdus ar vienādu sakni vai līdzīgu skaņu, atšķirīgu vai daļēji sakrītošu nozīmi, vārdnīca īsi izskaidro leksisko nozīmi un dod vārda gramatisko formu. Piemēram: abonents (kas abonē), Austrālijas (Austrālijas rezidents), Austrijas (Austrijas rezidents), adresāts (kas sūta), adresāts (kas saņem) utt.

No pirmajiem izglītības gadiem ir nepieciešams mācīt skolēniem izmantot pareizrakstības vārdnīcu kā atsauci. Pirmajiem vingrinājumiem jābūt vērstiem uz to, lai skolēni saprastu vārdu sakārtošanas alfabētiskā principa būtību vārdnīcās, ņemot vērā ne tikai pirmos, bet arī nākamos burtus. Lai to izdarītu, vispirms ir jāsasniedz stabila krievu alfabēta meistarība.

Īpaši svarīgi vārdnīcu izmantot kā efektīvu palīglīdzekli krievu valodas stundās un mājasdarbu pildīšanā. Šajā gadījumā uzdevumiem jābūt pēc iespējas precīzākiem: skaidri un precīzi jānorāda konkrēts vārdnīcas burts vai lappuse, no kuras skolēniem jāpieraksta dotie vārdi. Tas uzlabos studentu produktivitāti un novērsīs nepieciešamību nepārtraukti šķirstīt vārdnīcas lapas. Prefiksu pareizrakstības uzdevumi var sniegt plašu vārdnīcas lietošanas iespēju. Piemēram: uzrakstiet no vārdnīcas 10 vārdus ar prefiksiem pre- un pre-, kuros varat skaidri atšķirt šo prefiksu nozīmi.

Pareizi organizēts vārdu krājuma un pareizrakstības darbs obligāti ietver sistemātisku, ikdienas darbu ar vārdnīcām.

Veicot patstāvīgo darbu, skolēniem tiek dota iespēja izmantot mācību grāmatu, tabulas, pareizrakstības vārdnīcu.

Skolēni glabā arī individuālās vārdnīcas – uzziņu grāmatas, kuras var izmantot savā darbā. Bet galvenais rīks sarežģītu vārdu pareizrakstības iegaumēšanai un kļūdu novēršanai ir skolas “Pareizrakstības vārdnīca”, kas novērš nepareizas pareizrakstības iegaumēšanas iespēju un sniedz informāciju par jebkura vārda pareizrakstību. Ja tas ir pastāvīgi pie rokas, skolēni ātri pierod un lūdz palīdzību pat bez skolotāja atgādinājumiem.

Vārdnīca bieži tiek izmantota īpašiem vingrinājumiem. Tātad, atkārtojot daļiņas pareizrakstību nevis ar dažādām runas daļām, šāds darbs tiek veikts. Uzrakstiet uz tāfeles:

sašutis slikti laika apstākļi nemierīgs nejauši

apmulsušu nelaimju nemitīgi nejauši

nepatīk nezinātājs negaidīts unprepossessing

Vispirms skolēni lasa vārdus pie sevis. Pēc tam katra kolonna tiek nolasīta skaļi, norādīta runas daļa un izskaidrota nepārtrauktā “nē” pareizrakstība.

Ikviens cītīgi strādā ar vārdnīcu, skolotājs uzrauga darbu, sniedzot palīdzību tiem, kuriem ir jautājumi (c).

Kad darbs ir pabeigts, tas tiek pārbaudīts. Veicot šo vingrinājumu, skolēni ne tikai nostiprināja pareizrakstību, bet arī atkārtoja svarīgākās runas daļas, bagātināja savu vārdu krājumu, apguva jaunvārdu pareizrakstību un trenējās lietot vārdnīcu.

Metodiskajā literatūrā par krievu valodu vairākkārt ir uzsvērta ideja par nepieciešamību izmantot dažāda veida vārdnīcas un uzziņu grāmatas kā izziņas materiālu krievu valodas stundās.

Atkārtotu diktātu un radošo darbu analīze apliecināja, ka starp skolēnu pieļautajām kļūdām lielu vietu ieņem kļūdas, kuras var novērst ar vārdnīcas palīdzību: 40-50% no visām pieļautajām kļūdām.

Radošajos darbos šādu kļūdu procents ir vēl lielāks.

Novēršot kļūdas, kuras var novērst, atsaucoties uz vārdnīcu, skolēnu lasītprasme ievērojami uzlabosies, tāpēc rodas jautājums par nepieciešamību mācīt bērniem lietot vārdnīcu visos nepieciešamajos gadījumos.

Būtu vēlama oficiāla atļauja izmantot vārdnīcas, veicot dažādus ieskaites, tostarp eksāmenus.

Skola sagatavo skolēnus dzīvei. Ir skaidrs, ka mācību gadu laikā skolā nav iespējams sniegt visu zināšanu apjomu par šo tēmu.

Skolotāji, ārsti, inženieri savā darbā pastāvīgi izmanto dažādus izziņas materiālus, un neviens viņus par to nepārmet.

Šīs tiesības tiek atņemtas tikai tiem studentiem, kuri joprojām ir zinātnes pirmsākumos. Bet skolēni, īpaši vidusskolā, lieto tādus vārdus un konstruē sintaktiskas struktūras, ar kurām līdz šim nav saskārušies. Kas ir labāk: skolēns to meklēs vārdnīcā, uzrakstīs pareizi un atcerēsies dotā vārda pareizrakstību, iespējams, visu atlikušo mūžu - vai students, kuram nav iespējas precizēt vārda pareizrakstību kļūdīsies šajā pareizrakstībā un pēc tam atkārtos to vairāk nekā vienu reizi? Kurš skolēns (no šiem diviem) būs vairāk pielāgots apstākļiem, kādos viņš atradīsies pēc skolas? Varbūt pirmais. Vēršoties pie vārdnīcas, viņš spēj patstāvīgi atrisināt šaubas, t.i. izlabojiet kļūdu.

Rodas jautājums par vārdnīcu efektivitāti. Atbildot uz to, nevar neņemt vērā psiholoģiskos faktorus, proti: skolēns, kurš vārdnīcā atrada īsto vārdu, redzēja tā pareizrakstību (spēkā ienāk vizuālā atmiņa) un pareizi uzrakstīja. Izziņas un iegaumēšanas procesā vizuālajai atmiņai ir ne mazāka loma kā dzirdes atmiņai, tāpēc patstāvīgā darbā ar vārdnīcu iegūtās zināšanas ir stabilas.

Protams, darbs ar vārdnīcu nav vienīgais veids, kā cīnīties par skolēnu lasītprasmi. Mēģināsim noteikt šo mēru.

Studenti vēršas pie vārdnīcas, ja nav pārliecināti par pareizrakstību. Bet problēma ir tā, ka viņi ne vienmēr šaubās, lai gan viņi kļūdās.

Tāpēc vārdnīcas lietošanas pakāpe ir aptuveni vienāda ar pareizrakstības modrības pakāpi. Lai palielinātu vārdnīcas lomu, ir jāstrādā pie pareizrakstības modrības attīstīšanas.

Ir nepieciešams iemācīt bērniem pārbaudīt vārdnīcā ne tikai tekstā atrodamo vārdu, bet arī saistītos citu runas daļu vārdus.

Piemēram, studenti vārdu “trimdā” raksta ar vienu “s”, jo šī vārda vārdnīcā nav. Bet vārdnīca dod saistītu vārdu "saite". Tāpēc jau no paša sākuma, strādājot ar vārdnīcu, skolēniem ir jāpaskaidro, kā lietot vārdnīcu un kuras vārda daļas vārdnīcā nevar pārbaudīt. Turpmākajā darbā prasmes un prasme strādāt ar vārdnīcu ir jānostiprina praktiski, tas ir, jāiekļauj šādi darba veidi:

1) Atrodiet vārdnīcā vārdu, ar kuru varat pārbaudīt sarežģīto pareizrakstību vārdos: trimda, sapulce, apmetne, konvertēts, saite.

2) Atrodi pareizrakstību, ko nevar pārbaudīt, izmantojot vārdnīcu: galvaspilsētā, pie Volgas, es biju sapulcē, no kaimiņu ciema, ezers bija paslēpts, noplukātā šķūnī utt.

Lai gan vārdnīcu efektivitāte ir atkarīga no relatīvās pareizrakstības modrības, tajā pašā laikā sistemātiska vārdnīcas lietošana savukārt veicina pareizrakstības modrības pieaugumu un līdz ar to arī skolēnu lasītprasmes pieaugumu.

Darbs ar vārdnīcu ir viens no jautājumiem, kas prasa risinājumu, jāturpina meklēt jaunas metodes darbam ar vārdnīcu, izzināt jaunas tās izmantošanas iespējas.

PAR DARBĪBAS AR VĀRDNĪNĀM KULTŪRAS VEIDOŠANĀS RF VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. VĀRDNĪCU KLASIFIKĀCIJA UN VEIDI. 04.12.2015 23:53

I. Darba ar vārdnīcām kultūras veidošanās izglītības procesa ietvaros

Par vienu no normām jākļūst skolēnos nepieciešamībai piekļūt vārdnīcām un prasmēm strādāt ar tām, prasmei no vārdnīcām iegūt informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmu risināšanai dažādās disciplīnās, projekta aktivitāšu ietvaros un ārpusstundu darbā. izglītības jomā. Vārdu kultūra, kas ir viens no visas sabiedrības un indivīda vispārējās kultūras attīstības un apgaismības līmeņa rādītājiem, ir viens no informācijpratības pamatiem un ir nepieciešama, lai skolēns sasniegtu vienlīdz augstu personisko, priekšmetu un metapriekšmeta rezultāti, apgūstot federālā valsts izglītības standartā paredzēto pamatizglītības programmu.

Darba ar dažāda veida vārdnīcām kultūras veicināšana jāveic visā izglītības procesā: pamatskolā tiek noteiktas vārdnīcu pieejamības vajadzības un vispārizglītojošās prasmes to lietošanā, šīs vajadzības un prasmes tiek attīstītas un nostiprinātas prasmes meklēt un informācijas darbā dažādās skolas mācību programmas disciplīnās, izmantojot skaidrojošās, enciklopēdiskās un speciālās (priekšmetu) vārdnīcas, prasme izmantot visu vārdnīcu klāstu, risinot izglītības problēmas filoloģiskā cikla disciplīnās. nolikts.

Sistemātiskas vārdnīcu izmantošanas prakse klasē, projektu un ārpusstundu aktivitātēs ir paredzēta, lai veicinātu studentu intelektuālo prasmju veidošanos universālo izglītības darbību jomā: informācijas meklēšana, loģiskās darbības jēdzienu veidošanai, zīmju-simboliskas darbības apstrādei. un informācijas uzglabāšanu.

II. Vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguves rezultātu nodrošināšanai nepieciešamo vārdnīcu klasifikācija

Izglītības procesa ietvaros (akadēmiskajās un ārpusstundu nodarbībās) skolotājiem un studentiem ieteicams izmantot dažāda veida mūsdienīgas vārdnīcas, kas atšķiras pēc mērķa, apjoma un informācijas pasniegšanas veida.

Skolu (izglītojošās) vārdnīcas

Skolas vārdnīcu veidi: krievu valoda (universālā, skaidrojošā, pareizrakstības, pareizrakstības, uzsvēruma, frazeoloģiskā, gramatiskā, vārddarināšanas, morfēmu vārdnīcas, etimoloģiskā, tematiskā vārdu krājuma paplašināšanai un citas); bilingvāls.

Paredzēts sākumskolas, vidusskolas un vidusskolas skolēniem;

Orientēts uz izglītības programmu, ņemot vērā skolas izglītības un metodiskās intereses, skolēna zināšanu līmeni;

Atļaut sākumskolas skolotājiem, kā arī krievu valodas un literatūras skolotājiem izstrādāt un vadīt mūsdienīgas interaktīvās nodarbības, tai skaitā spēles formā;

Tie palīdz skolotājam uzskatāmi demonstrēt un atklāt skolēnam vissarežģītākās tēmas, padarīt mācības aizraujošākas, attīstīt nepieciešamību un spēju patstāvīgi meklēt, analizēt un interpretēt informāciju;

Tie attīsta skolēna sistēmisko lingvistisko domāšanu un lingvistisko kultūru.

Lingvistiskās pamatvārdnīcas

Pamatvārdnīcu veidi: universālā, skaidrojošā, pareizrakstības, pareizrakstības, etimoloģiska, gramatiskā, sinonīmi, antonīmi, homonīmi, paronīmi, tēzauri (ieskaitot ideogrāfisko) un citi. Pamatvārdnīcu “kodols”: universālā, skaidrojošā, pareizrakstība un pareizrakstība.

Paredzēts regulārai lietošanai vispārējās izglītības iestāžu skolotājiem, kā arī pamatskolu un vidusskolu audzēkņiem izglītības un ārpusstundu pasākumos;

Orientēts uz aktuālo lingvistisko procesu atspoguļošanu, mūsdienu literārās valodas normatīvu aprakstu, aptverot pēc iespējas plašāku lingvistisko parādību loku, kam nepieciešami vārdnīcas komentāri;

Palīdzēt sākumskolas skolotājiem, kā arī krievu valodas un literatūras skolotājiem efektīvāk noformēt mācību stundas un organizēt ārpusstundu aktivitātes;

Tie ļauj visu mācību priekšmetu disciplīnu skolotājiem iegūt nepieciešamo papildu informāciju projektēšanas un pētnieciskās darbības organizēšanai, olimpiādes un konkursa uzdevumu un ārpusstundu pasākumu izstrādei.

Fundamentālās zinātnes vārdnīcas

Fundamentālo zinātnisko vārdnīcu veidi: universālā, skaidrojošā, pareizrakstības, pareizrakstības, etimoloģiska, gramatiskā, sinonīmi, antonīmi, homonīmi, paronīmi, tēzauri (ieskaitot ideogrāfisko) un citi.

Paredzēts krievu valodas un literatūras skolotājiem, kā arī mācīties motivētiem un apdāvinātiem bērniem;

Orientēts uz valodas, kultūras, vēstures, dabas un sabiedrības padziļinātu izpēti;

Ļauj paaugstināt zināšanu līmeni un paplašināt skolotāju un skolēnu redzesloku;

Palīdziet skolotājiem attīstīt skolēnu spēju noteikt cēloņu un seku attiecības, analizēt, salīdzināt, sintezēt, klasificēt un interpretēt informāciju.

Divvalodu vārdnīcas

Bilingvālo vārdnīcu veidi: pamata, skolas (dažādi valodu pāri: angļu-krievu, krievu-angļu; franču-krievu, krievu-franču; vācu-krievu, krievu-vācu un citi).

Paredzēts svešvalodu un nacionālo valodu skolotājiem un skolēniem, kuri mācās šīs valodas;

Orientēts uz svešvalodu un nacionālo valodu vārdu krājuma tulkošanu un interpretāciju;

Nepieciešams, lai nodrošinātu pilnīgu valodas apguves procesu.

Enciklopēdiskās vārdnīcas un uzziņu grāmatas

Enciklopēdisko vārdnīcu un uzziņu grāmatu veidi: dzimtā valoda, humanitārās zinātnes, dabaszinātnes (vārdnīcas-uzziņu grāmatas par fiziku, ķīmiju, matemātiku, krievu valodu un literatūru, vēsturi).

Paredzēts konkrētu akadēmisko disciplīnu skolotājiem un studentiem, kuri vēlas pilnveidot savas zināšanas noteiktā mācību priekšmeta jomā;

Koncentrējas uz pamatinformācijas sniegšanu par realitāti, kas ieskauj personu, kultūru, vēsturi, un satur vārdu krājumu un terminoloģiju, kas saistīta ar konkrētu akadēmisko priekšmetu vai mācību jomu;

Nodrošināt informatīvo aktivitāšu ērtumu apgūstamajā priekšmeta jomā;

Tie ļauj studentam veidot sistemātisku priekšstatu par apgūstamo priekšmetu.

III. Vārdnīcu loma federālā valsts izglītības standarta noteikumu īstenošanā

Vārdnīcu loma personīgo rezultātu nodrošināšanā vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguvē

Veidojot atbildīgu attieksmi pret mācīšanos, skolēnu gatavību un spēju pašizaugsmei un pašizglītībai, kas balstīta uz mācīšanās un izziņas motivāciju, tiek pilnveidotas prasmes darbā ar vārdnīcām, kas prasa ne tikai atsevišķu vārdnīcas ierakstu satura izpēti, bet arī to organizēšanas un izkārtojuma vispārīgos principus, vārdnīcu ierakstu nozīmi, saīsinājumus u.c. Studentam jāzina arī vārdnīcu veidi, to mērķis un atšķirīgās iezīmes, kā arī autoritatīvākās vārdnīcu publikācijas, kā arī jāprot. izmantot vārdnīcas izglītojošā, zinātniskajā un praktiskajā darbībā.

Studentu izpratnes līmenis par savu etnisko piederību, zināšanas par savas tautas, sava reģiona vēsturi, valodu, kultūru, Krievijas tautu un cilvēces kultūras mantojuma pamatiem ievērojami palielinās, apgūstot tautas kultūras mantojumu, kas atspoguļots valodu. Šiem nolūkiem ieteicams izmantot vārdnīcas: skaidrojošās, valodkultūras, toponīmiskās un onomastiskās, frazeoloģiskās, aforistiskās, sakāmvārdu un teicienu, novecojušu vārdu u.c.

Holistiska pasaules skatījuma veidošanās, kas atbilst mūsdienu zinātnes attīstības līmenim, ņemot vērā mūsdienu pasaules sociālo, kultūras, lingvistisko, garīgo daudzveidību, ir iespējama tikai tad, ja studenti plaši asimilē vispārējos zinātnes un priekšmetu jēdzienus, izpratni par dabas parādībām, kategorijām un kultūras objektiem un izprotot to izpausmes veidus savā dzimtajā un citās valodās. Lai to apgūtu, ieteicams izmantot vārdnīcas: enciklopēdiskās, terminoloģiskās, lingvistiskās un kultūras, skaidrojošās, gramatikas, frazeoloģijas un aforistiskās, bilingvālās u.c.

Nav iespējams apgūt sociālās normas, uzvedības noteikumus, lomas un sociālās dzīves formas grupās un kopienās, nepārzinot runas etiķetes līdzekļus un noteikumus. Lai sasniegtu atbilstošus rezultātus, ieteicams izmantot vārdnīcas: runas etiķetes, skaidrojošās, frazeoloģiskās un aforistiskās.

Attīstīt spēju risināt morāles problēmas, balstoties uz personīgo izvēli, morālo jūtu un morālās uzvedības veidošanos, apzinātu un atbildīgu attieksmi pret savu rīcību, kā arī izprast ģimenes nozīmi cilvēka un sabiedrības dzīvē, lai izprastu ģimenes dzīves vērtības, ir svarīgi ņemt vērā vispārpieņemtās morāles normas. Ieteicams izpētīt šo valodas vārdu krājuma daļu, izmantojot frazeoloģijas vārdnīcas, izteicienus, sakāmvārdus un teicienus.

Efektīva komunikatīvās kompetences veidošanās saziņā un sadarbībā ar vienaudžiem, vecākiem un jaunākiem bērniem, pieaugušajiem izglītojošā, sabiedriski noderīgā, izglītojošā un pētnieciskā, radošā un cita veida aktivitātēs ir iespējama tikai tad, ja skolēnam ir pietiekams vārdu krājums, precīzs un lasītprasmes. prasmes un precīzs vārdu lietojums. Šajos nolūkos ieteicams paļauties uz vārdnīcām: skaidrojošām, paronīmiem, sinonīmiem, antonīmiem, gramatikas un pareizrakstības grūtībām, pareizrakstību, pareizrakstību, uzsvaru, saderību, stabiliem salīdzinājumiem, frazeoloģiju un aforismiem.

Mūsdienu vides domāšanas līmenim atbilstošas ekoloģiskās kultūras pamatu veidošana nav iespējama bez svarīgāko vides jēdzienu apgūšanas. To definēšanai ieteicams atsaukties uz dažāda veida vides vārdnīcām: enciklopēdiskām, terminoloģiskajām, populārajām.

Spēja uztvert Krievijas un pasaules tautu māksliniecisko mantojumu, estētiska rakstura radošās darbības attīstība prasa zināšanas par svarīgākajām estētikas kategorijām un galvenajiem kultūras objektiem. Šiem nolūkiem ieteicams izmantot enciklopēdiskās, kultūras, vēstures un kultūras vārdnīcas.

Vārdnīcu loma vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguves metapriekšmeta rezultātu nodrošināšanā

Veidojot spēju patstāvīgi noteikt mācīšanās mērķus, izvirzīt un formulēt sev jaunus uzdevumus mācībās un izziņas darbībā, sākas ar sev jaunu kategoriju un objektu atklāšanu. Šo prasmju attīstīšanai ieteicams izmantot vārdnīcas: enciklopēdiskās, rūpnieciskās, terminoloģiskās, skaidrojošās, toponīmiskās un onomastikas.

Spēja definēt jēdzienus, radīt vispārinājumus, izveidot analoģijas, klasificēt, patstāvīgi izvēlēties klasifikācijas pamatojumu un kritērijus veidojas, ņemot vērā vispārējās literārās leksikas interpretāciju un terminu definīcijas. Šiem nolūkiem ieteicams atsaukties uz vārdnīcām: skaidrojošām, terminoloģiskām, enciklopēdiskām.

Attīstīt prasmes noteikt cēloņsakarības, veidot loģisku spriešanu, izdarīt secinājumus (induktīvus, deduktīvus un pēc analoģijas) un secinājumus, kā arī radīt, pielietot un pārveidot zīmes un simbolus, modeļus un diagrammas izglītojošiem un kognitīviem risinājumiem. problēmas veicina gramatikas un vārdu veidošanas un etimoloģijas izpēte. Lai to izdarītu, ieteicams izmantot vārdnīcas: gramatikas, kolokācijas, vārdu veidošanas, morfēmas, etimoloģiskās.

Semantiskās lasīšanas prasmju veidošana nav iespējama, neattīstot nepieciešamību precīzi saprast tekstā lietoto vārdu un izteicienu nozīmes. Lai to nodrošinātu, ieteicamas vārdnīcas: enciklopēdiskās, terminoloģiskās, skaidrojošās, sinonīmi, antonīmi, paronīmi, frazeoloģiski un aforismi, novecojuši vārdi.

Prasmi apzināti lietot runas līdzekļus atbilstoši komunikācijas uzdevumam izteikt savas jūtas, domas un vajadzības, plānot un regulēt savu darbību, apgūt mutvārdu un rakstisku runu, monologu kontekstuālo runu var sasniegt tikai tad, ja skolēnam ir pietiekams vārdu krājums, precīzas un lasītprasmes prasmes un precīzs vārdu lietojums. Šajos nolūkos ieteicams paļauties uz vārdnīcām: skaidrojošām, paronīmiem, sinonīmiem, antonīmiem, gramatikas un pareizrakstības grūtībām, pareizrakstību, uzsvaru, saderību, tēlainiem salīdzinājumiem, frazeoloģiju un aforismiem.

Kompetences veidošana un attīstība informācijas un komunikācijas tehnoloģiju lietošanas jomā (turpmāk – IKT kompetence), orientēšanās globālajā informācijas telpā var būt efektīvāka, izmantojot ideogrāfiskās un gramatiskās vārdnīcas.

Vārdnīcu loma mācību priekšmeta rezultātu nodrošināšanā vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguvē

Lai veidotu holistisku zinātnisku pasaules ainu, vispārēju zinātnisko zināšanu sistēmu, sākotnējās sistematizētās idejas par atsevišķām zinātnēm un zinātu to lielākās personības, ieteicams izmantot vārdnīcas: enciklopēdisko, vēsturisko, rūpniecisko, terminoloģisko, lingvistisko un reģionālo, toponīmu. , Onomastika. Organizējot projekta aktivitātes, ieteicams izmantot arī dažāda veida valodu vārdnīcas, lai uzlabotu lasītprasmi un verbālo izteiksmīgumu projekta noformējumā un noformējumā, piemēram: skaidrojošais, sinonīms, pareizrakstība, pareizrakstība, saderība, gramatikas un izrunas grūtības u.c. Strādājot ar īpaši apdāvinātiem un ļoti motivētiem bērniem, ieteicams iepazīties ar nozares enciklopēdijām un enciklopēdiskām vārdnīcām.

Lai sasniegtu labākus rezultātus krievu valodas priekšmetā, ieteicams lietot:

Noskaidrot vārdu nozīmi - vārdnīcas: skaidrojošie, enciklopēdiskie, svešvārdi un novecojuši vārdi, sinonīmi, antonīmi, paronīmi, homonīmi, valodniecības un kultūras pētījumi;

Eseju pašrediģēšanai un savstarpējai rediģēšanai - vārdnīcas: skaidrojošā, saderība, sinonīmi, antonīmi, paronīmi;

Sastādīt uzdevumus semantiski un gramatiski pareizai apgalvojumu konstruēšanai - vārdnīcas: skaidrojošā, kombinējamība, gramatiskā;

Lai novērstu runas un gramatikas kļūdas - vārdnīcas: skaidrojošās, saderības, gramatiskās grūtības, sinonīmi, paronīmi;

Veidot mutvārdu runas kultūru - vārdnīcas: pareizrakstības grūtības, stress;

Pareizrakstības pratības uzlabošanai - vārdnīcas: pareizrakstība;

Verbālās izteiksmes, lingvistiskās nojautas un “vārdu izjūtas” attīstīšanai - vārdnīcas: sinonīmi, antonīmi, paronīmi, frazeoloģija un aforismi, stabili salīdzinājumi, inversie (attīstīt rīmēšanas prasmi), ortopiskā, retoriskā terminoloģija;

Kopīgi pilnveidot komunikatīvo un kultūras kompetenci - vārdnīcas: skaidrojošās, lingvistiskās un kultūras, personības, toponīmi;

Darbam ar apdāvinātiem un augsti motivētiem bērniem - vārdnīcas: jaunais filologs (un valodnieks), enciklopēdisks, ideogrāfisks;

Lai uzlabotu krievu valodas prasmes līmeni bērniem, kuriem tā nav dzimtā valoda, ir pieejamas bilingvālās, lingvistiskās un kultūras vārdnīcas.

Lai sasniegtu labākus rezultātus priekšmetā “literatūra”, ieteicams izmantot vārdnīcas: skaidrojošās, paronīmus, vēstures, lingvistiskās un kultūras, novecojušos vārdus, frazeoloģismus un aforismus, stabilus salīdzinājumus, jaunā filologa (un literatūrkritiķa) vārdnīcas. .

Lai sasniegtu labākus rezultātus “svešvalodas” priekšmetā, ieteicams izmantot vārdnīcas: bilingvālās, lingvistiskās un novadpētniecības, enciklopēdiskās, etimoloģiskās (vārdu radniecības demonstrēšanai).

Lai sasniegtu labākus rezultātus priekšmetā “vēsture”, ieteicams izmantot vārdnīcas: vēsturiskās, enciklopēdiskās, etimoloģiskās.

IV. Metodika darba kultūras veidošanai ar vārdnīcām skolotāju sagatavošanas sistēmā

Skolotāju padziļinātās apmācības sistēmā dažādās mācību jomās jāiekļauj šādi bloki, lai apgūtu metodes vārdu krājuma kultūras attīstīšanai skolā un mācītu izmantot vārdu krājumu un atsauces rīkus, lai veidotu universālas kognitīvas izglītojošas darbības.

Darba ar vārdnīcām kultūras veidošanās pamatskolā kā vispārizglītojošo prasmju virkne informācijas meklēšanai, lai paaugstinātu motivāciju mācīties un mērķtiecīgu izziņas darbību.

Darba ar vārdnīcām kultūras attīstība sākumskolā kā daļa no vispārizglītojošajām prasmēm informācijas izguvē un tās loģiskajā apstrādē (jēdzienu veidošanā), lai palielinātu spēju izmantot šīs prasmes izglītības, izziņas un sociālajā praksē, iegūtu neatkarību plānošanā un īstenojot izglītojošus pasākumus un iegūt jaunas zināšanas mācību priekšmeta ietvaros.

Filoloģiskā darba kultūras pamatu likšana ar vārdnīcām, apgūstot filoloģiskā cikla disciplīnas, lai apgūtu lingvistiskās un literārās kompetences.

vārdā nosauktā Krievu valodas institūta direktors. V. V. Vinogradovs RAS akadēmiķis A. M. Moldovans

enciklopēdisks Un lingvistiskais .

Lingvistisko (valodu) vārdnīcu aprakstīšanas objekts- lingvistiskās vienības (vārdi, vārdu formas, morfēmas). Šādā vārdnīcā vārdu (vārda formu, morfēmu) var raksturot no dažādām pusēm atkarībā no vārdnīcas mērķiem, apjoma un uzdevumiem: no semantiskā satura, vārdu veidošanas, pareizrakstības, pareizrakstības, pareizas lietošanas puses.

Atkarībā no tā, cik vārda pazīmes ir aprakstītas vārdnīcā, tiek izdalītas vārdnīcas viens aspekts Un daudzdimensionāls .

Sinhroniskās lingvistiskās vārdnīcas atspoguļo noteikta laika valodas šķērsgriezumu (piemēram, 18. gs. valoda, mūsdienu valoda).

Diahronisks(piemēram, etimoloģisks) - atspoguļo valodas attīstību laika gaitā.

Enciklopēdisks(sengrieķu enkyklios un paideia, - " pilna apļa apmācība"") vārdnīcās ir ekstralingvistiska informācija par aprakstītajām valodas vienībām; šajās vārdnīcās ir informācija par zinātniskiem jēdzieniem, terminiem, vēstures notikumiem, personībām, ģeogrāfiju u.c.

Enciklopēdiskā vārdnīca nesatur gramatisko informāciju par vārdu, bet sniedz informāciju par objektu, kas apzīmēts ar vārdu.

Īpašs leksikogrāfijas žanrs ir dažādas vārdnīcas, kas adresētas skolēniem.

Autors	Vārdnīca
Baranovs M.T.	Skolas krievu valodas pareizrakstības vārdnīca.
Bystrova E.A., Okuneva A.P., Karasheva N.B.	Skolas krievu valodas skaidrojošā vārdnīca.
Krisins L.P.	Skolas svešvārdu vārdnīca.
Ļvova S.I.	Īsa vārdu veidošanas vārdnīca skolēniem.
Tihonovs A.N.	Skolas krievu valodas vārdnīcas vārdnīca.
Ļvova V.V.	Skolas krievu valodas pareizrakstības vārdnīca.
Šanskis N.M., Bobrova T.A.	Krievu valodas skolas etimoloģiskā vārdnīca.
Comp. Panovs M.V.	Jaunā filologa enciklopēdiskā vārdnīca.
Rogožņikova R.P., Karskaja T.S.	Skolas krievu valodas novecojušo vārdu vārdnīca.
Žukovs V.P., Žukovs A.V.	Skolas krievu valodas frazeoloģiskā vārdnīca.

Šādas vārdnīcas tiek sastādītas, rūpīgi atlasot leksisko materiālu: tajās ir gan biežāk lietotie, gan skolēnu runas praksē visbiežāk sastopamie vārdi.

Informācija par vārda nozīmi, vārddarināšanas struktūru, lietojumu un izcelsmi tiek sniegta vienkāršā un pieejamā formā; Turklāt šai informācijai ir paredzēts izglītojošs raksturs.

ortogrāfiskā vārdnīca Krievu valoda. Norāda atpazīto pareizo vārda pareizrakstību ar uzsvaru, bieži norādot “ grūti» lietu galotnes.

Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca valodu. Šī vārdnīca sniedz īsu vārdu interpretāciju un to lietojuma piemērus.

Krievu frazeoloģiskā vārdnīca valodu. Tas atspoguļo valodas nacionālo specifiku, tās oriģinalitāti un kalpo runas kultūras pilnveidošanai.

Sinonīmu vārdnīca Krievu valoda. Tas palīdz jums izvēlēties veiksmīgāko vārdu vai frāzi no tiem, kuriem ir tuvu nozīme, lai precīzāk izteiktu savas domas.

Antonīmu vārdnīca Krievu valoda. Katram vārdam ir vārdi, kuru nozīme ir pretēja, un šo pretējo vārdu sinonīmi.

Etimoloģiskā vārdnīca. Izskaidro vārda izcelsmi un vēsturisko attīstību.

Attīstoties datortehnoloģijām, elektroniskās vārdnīcas un tiešsaistes vārdnīcas kļūst arvien izplatītākas. Tie, kā likums, ir elektroniski analogi. papīrs» vārdnīcas. Vārdu meklēšana ir daudzkārt ātrāka; vārdus var meklēt visā vārdnīcas tekstā.