Du 30.03.15 "Syllabus train" Pour consolider la capacité à diviser les mots en syllabes, je propose de jouer avec les enfants au jeu « Qui ira dans quelle voiture ? Ce drôle de train syllabique a plusieurs voitures avec 1, 2, 3, 4 fenêtres.
Nécessaire diviser mots en syllabes (selon les images).
- Dire, qui va voyager dans quelle voiture selon le principe : « Il doit y avoir autant de pièces dans un mot qu'il y a de fenêtres dans une voiture »
Par exemple : "Le mot" scarabée " a une syllabe, ce qui signifie que le scarabée ira dans le premier chariot "
Qui ira dans quelle voiture ?
Du 23.03.15 Choisissez un mot avec une syllabe .... Nous consolidons la capacité d'entendre une certaine syllabe dans un mot. Pour cela je propose etexercice de groove "Choisissez un mot avec une syllabe ...". La séquence d'exécution des actions mentales:
- Nommez toutes les images.
- Divisez les mots en parties.
- Nommer les mots se terminant par "LA", "ЛЫ", "LO".
LA LO LU
Pagaie, nœuds, poupée, requin, balai, scie, creux, poupées
A partir du 16.03.15 Dessinez la syllabe et le schéma sonore du mot. Offrez à votre enfant :
Divisez le mot en syllabes (parties). Dessinez un diagramme syllabique. Quelle est la première syllabe ? deuxième syllabe, etc.
Expliquez pourquoi il y a autant de syllabes dans un mot. Par exemple : "Le mot" renard "a deux syllabes, car il y a 2 voyelles -" I "," A "
Nommez les sons de ce mot dans l'ordre. Dessinez un schéma sonore. Dites combien de sons il y a dans un mot et quel est chaque son (voyelle - consonne, dur - doux).
Du 9.03.15 Associez le schéma au mot. Nous consolidons l'habileté de diviser les mots en syllabes (parties). CA aidera schémas syllabiques. Imprimez des diagrammes de syllabes et des images. Collez les images dans votre cahier. Offrez à votre enfant :
- Diviser chaque mot en syllabes selon l'algorithme spécifié dans les recommandations du 24.02.
- Ramasser un schéma syllabique approprié pour le mot et relier elle avec un crayon avec l'image désirée.
- Expliquez pourquoi un schéma syllabique particulier correspond à une image particulière.
Quels sont les schémas syllabiques
Trouver le schéma syllabique du mot
A partir du 2.03.15 Rédiger une histoire à partir d'images. Laissez l'enfant examiner les images et composer une histoire à partir de celles-ci afin d'obtenir au moins trois phrases pour chaque image. Plus l'histoire est longue, mieux c'est. Pour commencer il est nécessaire avec une phrase qui raconte où ou quand cette histoire s'est produite. UNE à la fin il peut y avoir une phrase expliquant pourquoi le garçon n'a plus jamais taquiné les chiens. C'est bien si les enfants trouvent un nom pour le garçon et un surnom pour le chien.
Composer une histoire "Vous ne pouvez pas taquiner les chiens"
Du 24.02.15 Division des mots en parties. Les enfants apprennent à diviser les mots en syllabes. Syllabe - ce partie les mots.À la maternelle, les enfants confondent souvent la notion de « syllabe » et de « mot », il est donc préférable d'utiliser la notion de « partie » (mots). L'essentiel est que les enfants comprennent bien comment diviser le mot en parties. Tout d'abord, rappelez-vous et nommez les voyelles avec l'enfant, car les enfants ont appris la règle " Il y a autant de parties qu'il y a de voyelles dans un mot." Les lettres aident à rappeler les voyelles :
A, O, U, I, E, S
Vous devez maintenant effectuer les actions mentales suivantes de manière séquentielle :
1. Prononcez le mot lentement, en étirant les voyelles : buuuu syyy.
2. Nommez les voyelles : " U "," A ".
4. Faites une conclusion: "Dans le mot" perles " 2 voyelles signifie 2 parties".
5. Prononcez le mot en plusieurs parties : "boo - si".
6. Nommez les pièces par commande : " La première partie " BU ", la deuxième partie " SY "
Divisez les mots en morceaux
(perles, Marina, dents, manches, bananes, poire, drapeaux, travail)
A partir du 16.02.15 La voyelle sonne dans un mot. Nous renforçons la capacité des enfants à nommer les voyelles dans un mot. Ceci est très utile pour diviser des mots en parties (syllabes) selon le principe de base « Combien de voyelles y a-t-il dans un mot, il y a tellement de parties ». Pour ce faire, je vous propose un exercice de jeu "nommer les voyelles dans le mot". Ne te presse pas! Ne demandez pas à votre enfant de nommer les voyelles tout de suite, sinon des problèmes inutiles pourraient survenir. Effectuez l'exercice avec l'enfant par étapes.
1. Nommez les voyelles : "A, O, U, I. E, Y".
2. Prononcez le mot (selon les images) lentement, comme si vous chantiez chaque son, en mettant en évidence les voyelles avec votre voix - " ffaaaa rrttuuuu kk ".
3. Nommez les voyelles : "A", "U"
4. Comptez et répondez : « Combien y a-t-il de voyelles dans le mot « tablier » ? ». "Il y a 2 voyelles dans le mot" tablier "
Nommez les voyelles du mot
(banane, taureau, tablier, chou, lumières, table, poire, soupe, oies, tambour)
Les sons appartiennent à la section phonétique. L'étude des sons est incluse dans tout programme scolaire en langue russe. La connaissance des sons et de leurs caractéristiques de base se produit dans les classes inférieures. Une étude plus détaillée des sons avec des exemples et des nuances complexes a lieu au collège et au lycée. Sur cette page sont donnés seulement des connaissances de base par les sons de la langue russe sous une forme compressée. Si vous devez étudier la structure de l'appareil vocal, la tonalité des sons, l'articulation, les composants acoustiques et d'autres aspects dépassant le cadre du programme scolaire moderne, reportez-vous aux manuels et manuels spécialisés sur la phonétique.
Qu'est-ce que le son ?
Le son, comme un mot et une phrase, est l'unité de base du langage. Cependant, le son n'exprime aucun sens, mais reflète le son du mot. Grâce à cela, nous distinguons les mots les uns des autres. Les mots diffèrent par le nombre de sons (port - sport, corbeau - entonnoir), un ensemble de sons (citron - estuaire, chat - souris), une séquence de sons (nez - dormir, buisson - frapper) jusqu'à une inadéquation complète des sons (bateau - bateau, forêt - parc).
Quels sons y a-t-il ?
En russe, les sons sont divisés en voyelles et consonnes. En russe, il y a 33 lettres et 42 sons : 6 voyelles, 36 consonnes, 2 lettres (b, b) ne désignent pas un son. L'écart dans le nombre de lettres et de sons (sans compter b et b) est dû au fait qu'il y a 6 sons pour 10 voyelles et 36 sons pour 21 consonnes (si toutes les combinaisons de sons de consonnes sont sans voix / voisées, douces / dur). A l'écrit, le son est indiqué entre crochets.
Il n'y a pas de sons : [e], [e], [y], [i], [b], [b], [g '], [sh'], [c '], [y], [h ] , [SCH].
Schéma 1. Lettres et sons de la langue russe.
Comment se prononcent les sons ?
Nous émettons des sons lorsque nous expirons (seulement dans le cas de l'interjection "ah-ah", qui exprime la peur, le son est prononcé lors de l'inspiration.). La division des sons en voyelles et consonnes est liée à la façon dont une personne les prononce. Les voyelles sont prononcées par la voix en raison de l'air expiré passant par les cordes vocales tendues et sortant librement par la bouche. Les sons consonnes consistent en un bruit ou une combinaison de voix et de bruit dû au fait que l'air expiré rencontre un obstacle sur son chemin sous la forme d'un arc ou de dents. Les voyelles sont prononcées fort, les consonnes sont étouffées. Une personne est capable de chanter des voyelles avec une voix (air expiré), en élevant ou en abaissant le timbre. Vous ne pourrez pas chanter les consonnes, elles se prononcent également en sourdine. Les marques dures et douces ne désignent pas les sons. Ils ne peuvent pas être prononcés comme un son indépendant. Lorsqu'ils prononcent un mot, ils influencent la consonne devant eux, le rendent doux ou dur.
Transcription de mots
La transcription de mots est un enregistrement des sons d'un mot, c'est-à-dire un enregistrement de la façon dont le mot est prononcé correctement. Les sons sont mis entre crochets. Comparez : a - lettre, [a] - son. La douceur des consonnes est indiquée par une apostrophe : п - lettre, [п] - son dur, [п '] - son doux. Les consonnes sonores et sourdes ne sont en aucun cas indiquées dans la lettre. La transcription d'un mot s'écrit entre crochets. Exemples : porte → [dv'er '], épine → [kal'uch'ka]. Parfois, l'accent est indiqué dans la transcription - avec une apostrophe devant une voyelle accentuée.
Il n'y a pas de juxtaposition claire de lettres et de sons. En russe, il existe de nombreux cas de substitution de voyelles en fonction du lieu d'accentuation d'un mot, de substitution de consonnes ou de perte de consonnes dans certaines combinaisons. Lors de la composition d'une transcription, les mots tiennent compte des règles de la phonétique.
Schéma de couleur
Dans l'analyse phonétique, les mots sont parfois dessinés avec des schémas de couleurs : les lettres sont peintes de différentes couleurs selon le son qu'elles signifient. Les couleurs reflètent les caractéristiques phonétiques des sons et vous aident à voir visuellement comment un mot est prononcé et de quels sons il se compose.
Toutes les voyelles (accentuées et non accentuées) sont marquées d'un fond rouge. Les voyelles iotées sont marquées de vert et de rouge : le vert signifie un son doux de consonne [th ’], le rouge signifie la voyelle suivante. Les consonnes avec des sons pleins sont colorées en bleu. Les consonnes avec des sons faibles sont colorées en vert. Les marques douces et dures sont peintes en gris ou pas du tout peintes.
Légende:
- voyelle, - iotée, - consonne dure, - consonne douce, - consonne douce ou dure.
Noter. La couleur bleu-vert n'est pas utilisée dans les schémas d'analyse phonétique, car un son de consonne ne peut pas être à la fois doux et dur. La couleur bleu-vert dans le tableau ci-dessus est utilisée uniquement pour démontrer que le son peut être soit doux soit dur.
La phonétique est une branche de la linguistique qui étudie le système sonore d'une langue et les sons de la parole en général. La phonétique est la science de la combinaison des sons dans la parole.
L'analyse phonétique, ou analyse son-lettre, est une analyse de la structure des syllabes et du système sonore d'un mot. Cette analyse est suggérée pour être effectuée comme un exercice à des fins éducatives.
Analyse signifie :
- compter le nombre de lettres;
- détermination du nombre de sons dans un mot;
- réglage de l'effort ;
- la distribution des sons en consonnes et voyelles ;
- classification de chaque son;
- rédaction d'une transcription (forme graphique d'un mot).
Lors de l'analyse, il est important de faire la distinction entre les concepts de "lettre" et de "son". Après tout, les premiers correspondent aux règles d'orthographe et les seconds à celles de la parole (c'est-à-dire que les sons sont analysés en termes de prononciation).
Avant de procéder à l'analyse de la lettre-son, vous devez vous rappeler
Il y a dix voyelles en russe :
Les cinq premiers indiquent que la consonne précédente est dure et la seconde est douce.
Et vingt et une consonnes :
| sons non appariés | [Oui '] | [L] | [M] | [H] | [R] | |
| sans voix non apparié | [X] | [C] | [H'] | [SCH'] | ||
| jumelé | [B] | [V] | [G] | [RÉ] | [F] | [Z] |
| sourds appariés | [P] | [F] | [À] | [T] | [F] | [AVEC] |
Les consonnes sonores sont appelées consonnes formées avec la participation du son et les sourdes - avec l'aide du bruit. Les consonnes appariées sont les consonnes qui forment une paire sans voix/voix. Par exemple, [B] / [P], [B] / [F], [G] / [K]. Non appariés - ceux qui ne forment pas une paire : [L], [M], [P].
Lors de l'analyse phonétique d'un mot, il convient de se rappeler que les consonnes [Ч '], [Щ'], [Y '] sont toujours douces, quelle que soit la voyelle qui forme une syllabe avec elles. Les consonnes [Ж], [Ш] et [Ц] sont toujours solides.
[Y ’], [L], [L’], [M], [M ’], [N], [N’], [R], [R ’] sont des sons sonores. Cela signifie que lors de la prononciation de ces consonnes, le son est formé principalement par la voix, mais pas par le bruit. Tous les sons sonores sont exprimés.
L'alphabet russe contient également les lettres b, b. Ils ne font aucun bruit. B (signe mou) sert à adoucir les consonnes après lesquelles il est placé. B (signe plein) a une fonction de division.
Règles d'analyse du son
- La transcription est écrite entre crochets :.
- La douceur du son est indiquée par le symbole ''.
- Devant les sourds, les consonnes sonores sont assourdies : clous - [noct'i].
- Les sons [s], [z] dans les préfixes de mots sont adoucis : se déconnecter - [raz'y'ed'in'it '].
- Certaines consonnes ne sont pas lisibles avec des mots : os - [inerte '].
- La combinaison de lettres "mid", "zch" se lit comme "euh": bonheur - [sh'ast'ye'e].
- Une consonne doublée est notée ":" : graduel - [past'ip'en: th '].
Exemple d'analyse de la lettre-son d'un mot
- Écrivez un mot en respectant les règles d'orthographe.
- Divisez le mot en syllabes.
- Indiquez la syllabe accentuée.
- Dites le mot à voix haute et transcrivez-le en fonction de cela.
- Décrivez les voyelles dans l'ordre, désignez celles qui sont accentuées et celles qui ne le sont pas. Décrivez les consonnes. Décrivez-les : appariés/non appariés, voisés/sans voix, durs/doux.
- Comptez le nombre de sons et de lettres dans un mot.
Exemples d'analyse phonétique
Par exemple, vous trouverez ci-dessous des mots sélectionnés avec les options d'analyse phonétique les plus intéressantes.
Comment faire correctement l'analyse phonétique d'un mot ?
Est une caractéristique de la structure des syllabes et de la composition d'un mot à partir de sons.
Note
Plan d'analyse phonétique
- Épelez le mot correctement.
- Divisez le mot en syllabes et trouvez la place de l'accent.
- Marquez les possibilités de césure des mots par syllabes.
- Transcription phonétique du mot.
- Caractérisez tous les sons dans l'ordre : a. consonne - voisée - sourde (apparie ou non), dure ou douce, par quelle lettre elle est désignée; b. voyelle : accentuée ou non accentuée.
- Comptez le nombre de lettres et de sons.
- Marquez les cas où le son ne correspond pas à la lettre.
Échantillons analyse phonétique:
J'aime beaucoup manger des carottes.
Analyse phonétique du mot amour :
- J'aime
- tout - lЮ (l'accent tombe sur la deuxième syllabe, 2 syllabes)
- J'aime
- [l "ubl" y]
- L - [l "] consonne, douce, voisée et non appariée;
Yu - [y] - voyelle et non accentué ;
B - [b] - consonne, solide, voisée et appariée
L - [l "] - consonne, douce, voisée et non appariée;
Yu - [y] - voyelle et accentué - Il y a 5 lettres et 5 sons dans un mot.
Analyse phonétique du mot carotte :
- carotte
- sea-cov (l'accent tombe sur la deuxième syllabe, 2 syllabes).
- Transfert: carotte
- [délimiter "]
- M - [m] - consonne, dur, voisé et non apparié.
O - [a] - voyelle et non accentué.
P - [p] - consonne, dure, voisée et non appariée.
K - [k] - consonne, dur, sans voix et apparié.
O - [o] - voyelle et accentué.
B - [f "] - consonne, doux, sans voix et apparié.
B —————————– - Il y a 7 lettres et 6 sons dans le mot.
- o - a, b - un son sourd f, b adoucit c.
Vidéo de transcription phonétique
Astuces utiles:
- Lorsque vous effectuez une analyse phonétique, vous devez prononcer le mot à voix haute.
- Il est important de toujours vérifier la transcription.
- Assurez-vous de faire attention à l'orthographe dans l'analyse phonétique.
- Faites également attention aux sons qui sont prononcés dans des positions faibles, tels que: une confluence de consonnes ou une confluence de voyelles, des consonnes sifflantes, des consonnes non appariées pour la dureté et la douceur ou voisées et sans voix.
Vous pouvez également avoir besoin
Dès que les parents commencent à réfléchir à la manière d'enseigner à leur enfant les compétences de lecture, en plus des lettres et des syllabes, le concept "d'analyse sonore d'un mot" apparaît. Cependant, tout le monde ne comprend pas pourquoi il est nécessaire d'enseigner à un enfant qui ne sait pas lire comment le faire, car cela ne peut que prêter à confusion. Mais, en fin de compte, la capacité d'écrire correctement à l'avenir dépend de la capacité de comprendre correctement les mots en sons.
Analyse sonore du mot: qu'est-ce que c'est
Tout d'abord, cela vaut la peine de donner une définition. Ainsi, l'analyse sonore d'un mot s'appelle la définition dans l'ordre de leur placement des sons dans un mot particulier et la caractéristique de leurs caractéristiques.
Pourquoi les enfants devraient-ils apprendre à effectuer une analyse sonore d'un mot ? Développer l'audition phonémique, c'est-à-dire la capacité de distinguer clairement les sons et de ne pas confondre les mots, par exemple : Tim - Dima. Après tout, si un enfant n'apprend pas à distinguer clairement les mots à l'oreille, il ne pourra pas les écrire correctement. Et cette compétence peut être utile non seulement pour étudier la grammaire de la langue maternelle, mais également pour étudier les langues d'autres pays.
L'ordre d'analyse d'un mot par son
Lorsque vous effectuez une analyse sonore d'un mot, vous devez d'abord mettre l'accent, puis le diviser en syllabes. Ensuite, découvrez combien de lettres sont dans le mot et combien de sons. L'étape suivante consiste à analyser progressivement chaque son. Après cela, il est calculé combien de voyelles sont dans le mot analysé et combien de consonnes. Au début, il est préférable que les enfants donnent des mots simples monosyllabiques ou à deux syllabes pour analyse, par exemple leurs noms: Vanya, Katya, Anya et autres.
Lorsque l'enfant a progressivement compris comment analyser correctement à l'aide d'exemples simples, cela vaut la peine de compliquer les exemples de mots analysés.
Analyse sonore du mot : schéma
Lorsque vous travaillez avec les plus jeunes enfants, des cartes colorées spéciales sont utilisées pour une meilleure assimilation des informations.
Avec leur aide, les enfants apprennent à créer un circuit d'analyse sonore.
La carte écarlate est utilisée pour représenter les voyelles. Bleu - consonnes dures, vert - doux. Pour indiquer les syllabes, des cartes bicolores sont utilisées dans le même schéma de couleurs. Avec leur aide, vous pouvez apprendre à un enfant à caractériser les sons et les syllabes entières. Vous avez également besoin d'une carte pour indiquer l'accent et d'une carte montrant la division du mot en syllabes. Toutes ces désignations, qui aident à apprendre à un enfant à faire une analyse sonore d'un mot (le schéma joue un rôle important à cet égard), sont approuvées par le programme scolaire officiel de la Russie.
Les voyelles sont leurs brèves caractéristiques. Diphtongues
Avant de commencer à analyser un mot, il est important de connaître les caractéristiques de tous les sons phonétiques (voyelles/consonnes). Lors de l'enseignement aux enfants dans les premiers stades, il est nécessaire de donner des informations uniquement sur les propriétés les plus simples, tout le reste que l'enfant étudiera au lycée.
Les voyelles (il y en a six : [o], [a], [e], [s], [y], [and]) sont percussifs / non accentués.
En russe également, il y a des lettres qui, dans une certaine position, peuvent donner quelques sons - yo [yo], yu [yu], i [ya], e [ye].
S'ils suivent les consonnes, ils sonnent comme un seul son et adoucissent le son précédent. Dans d'autres positions (le début du mot, après les voyelles et "ъ" et "ь") sonnent comme 2 sons.
Brèves caractéristiques des consonnes
Il y a trente-six consonnes dans notre langue, mais seulement vingt et un caractères les représentent graphiquement. Les consonnes sont dures et douces, ainsi que sonores et sans voix. Ils peuvent également/ne peuvent pas s'apparier.
Le tableau ci-dessous répertorie les sons sourds et sourds qui peuvent former des paires, et ceux qui ne le font pas.
Il convient de se rappeler : les consonnes [y`], [h`], [ny`] dans n'importe quelle position sont douces, et les consonnes [w], [c], [w] sont toujours dures. Sons [q], [x], [h`], [uch`] - sont absolument toujours sourds, [m], [n], [l], [p], [y`] - (sonores) ou voisés ...
Les marques douces et dures ne font pas de sons. Le signe doux rend la consonne précédente douce et le signe dur joue le rôle de séparateur de sons (par exemple, en ukrainien, l'apostrophe joue un rôle similaire).
Exemples d'analyse sonore de mots : « langue » et « groupe »
Une fois la théorie sortie, cela vaut la peine d'essayer de pratiquer.
Par exemple, vous pouvez effectuer une analyse sonore du mot "langue". Ce mot est assez simple, et même un débutant pourra le comprendre.
1) Dans cet exemple, il y a deux syllabes "ya-zyk". 2 syllabe est accentué
2) La première syllabe est formée à l'aide de la diphtongue "I", qui se trouve au début du mot, et se compose donc de 2 sons [y'a]. Le son [y`] est une consonne (acc.), Doux (doux) (carte verte), le deuxième son [a] est une voyelle, non accentuée (carte écarlate). Pour désigner cette syllabe dans le schéma, vous pouvez également prendre une carte bicolore vert-rouge.
4) Syllabe 2 "langue". Il se compose de trois sons [z], [s], [k]. La consonne [z] est ferme, voisée (carte bleue). Son [s] - voyelle, choc (carton rouge). Son [k] - acc., Ferme., Sourd. (carte bleu).
5) L'accent est mis et vérifié en changeant le mot analysé.
6) Ainsi, le mot "langue" a deux syllabes, quatre lettres et cinq sons.
Il convient de considérer un point : dans cet exemple, le mot « langue » était compris comme pour les élèves de première année qui ne savent pas encore que certaines voyelles en position non accentuée peuvent produire d'autres sons. Au lycée, lorsque les élèves approfondiront leurs connaissances en phonétique, ils apprendront que dans le mot "langue" non accentué [a] se prononce [et] - [yizyk].
Analyse judicieuse du mot "groupe".
1) Dans l'exemple analysé, il y a 2 syllabes : "gru-ppa". 1 syllabe est accentuée.
2) La syllabe "gru" est composée de trois sons [gru]. Le premier [g] - acc., Firm., Bell. (carte bleu). Son [p] - acc., Ferme., Cloche. (carte bleu). Son [y] - voyelle, choc. (carte écarlate).
3) Une carte est placée dans le schéma, indiquant la séparation des syllabes.
4) La deuxième syllabe "ppa" a trois lettres, mais elles ne produisent que 2 sons [p: a]. Son [p:] - acc., Ferme., Sourd. (carte bleu). Il est également appairé et prononcé long (carte bleue). Son [a] - voyelle, non accentuée (carte écarlate).
5) L'accent est mis dans le schéma.
6) Ainsi, le mot "groupe" se compose de 2 syllabes, six lettres et cinq sons.
La capacité de faire l'analyse sonore la plus simple d'un mot n'est pas quelque chose de difficile, en fait c'est un processus assez simple, mais cela en dépend beaucoup, surtout si l'enfant a des problèmes de diction. Si vous trouvez comment le faire correctement, cela vous aidera à prononcer des mots dans votre langue maternelle sans erreurs et contribuera au développement de la capacité de les écrire correctement.