Page 3-5. Notre discours
Page 6 - 7. Texte
Page 8. Parties du texte.
Page 9 - 11. Offre.
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Page 49 - 58. Consonnes
Page 59 - 63. Signe mou (b)
Nous continuons à étudier la grande et puissante langue russe, à mieux connaître le texte, les mots, les lettres et les sons. Si vous étudiez dans le cadre du programme "École de Russie", l'auteur de votre manuel sur la langue russe Kanakina V.P.
Thèmes de la 1ère partie du cahier par pages
Page 3-5. Notre discours
Page 6 - 7. Texte
Page 8. Parties du texte.
Page 9 - 11. Offre.
Page 12 - 14. Membres de la proposition
Page 15 - 19. Le mot et sa signification
Page 20 - 22. Synonymes et antonymes
Page 23 - 26. Mots racines
Page 27 - 32. Syllabe. stress. Retour à la ligne
Page 33 - 35. Sons et lettres. Comment faire la distinction entre les sons et les lettres ?
Page 36 - 38. Alphabet russe, ou ABC
Page 39 - 48. Voyelles
Page 49 - 58. Consonnes
Page 59 - 63. Signe mou (b)
Tous les enseignants n'utilisent pas ces manuels lors des cours, car ils ne sont pas fournis gratuitement par l'école et les parents des élèves sont obligés de les acheter à leurs propres frais. Si vous avez acheté de tels cahiers d'exercices en russe, il est fort probable qu'un enfant de deuxième année devra faire ses devoirs dessus. Les tâches sont simples, mais tout de même, pour vérification, parents et élèves peuvent utiliser des devoirs tout faits ou simplement GDZ de notre site 7 gourous.
Réponses à la partie 1 du manuel de langue russe Kanakina Grade 2
Réponses du site aux pages 3-5. Notre discours
2. Lisez.
Écouter et parler sont de la parole orale. Le discours intérieur est un discours sur soi-même. La lecture et l'écriture sont des langues écrites.
3. Lisez et copiez.
4. ... Faites une phrase à partir des mots de la langue russe. Écris le.
Nous étudions le russe.
6. ... Déterminez lequel est un dialogue et lequel est un monologue.
Le chant d'Oleshkine - un monologue, "grand-mère" - un dialogue.
7. Créez un dialogue basé sur n'importe quelle image de la p.3. Préparez-vous à le mettre en scène.
Maman, allons traverser la route !
- Tu ne peux pas, ma fille !
- Et pourquoi?
Parce que le feu est rouge. Attendons maintenant le vert et passons à autre chose.
Réponses aux pages 6 - 7 Texte
Exercice 8
8. Lisez.
Mère patrie
Nous avons les nôtres Et nous avons avec vous
Terre natale, elle est
Par le ruisseau Et la terre natale -
Et la grue. Une.
- Soulignez les mots qui expriment l'idée principale.
Terre natale - Un.
Exercice 9
9. Lisez. Complétez les mots manquants dans les phrases.
Chaque personne a sa propre patrie. Ma patrie est la ville de Moscou.
Exercice 10
10. Lisez. Faites du texte à partir de phrases. Indiquez dans des cercles avec des chiffres (1, 2, 3, 4) l'enchaînement des phrases dans le texte.
3. Copines réunies dans la forêt - pour les champignons et pour les baies.
2. Ils avaient une petite-fille Masha.
4. Ils sont venus appeler Masha.
1. Il était une fois grand-père et grand-mère.
Écrivez les deux premières phrases de votre texte.
Là vivaient un grand-père et une grand-mère. Ils avaient une petite-fille Masha.
Composer oralement une suite du conte.
Exercice 11
11. Lisez les mots et les combinaisons de mots.
Un chien, deux jeunes coqs, elle a porté, marché, gagné, de l'autre côté de la rivière, de la viande, sur une planche, dans ses dents, s'est battue, un coq.
Dites-moi d'où ils viennent : du même texte ou de textes différents ? Comment l'avez-vous su ?
Ces mots et combinaisons de mots proviennent de deux textes différents, car si vous en faites des phrases, ils n'auront pas de sens et n'auront pas de thème commun.
Inventez deux phrases de la fable "Le chien et son ombre". Écrivez-les.
Le chien a marché le long de la planche à travers la rivière. Elle portait de la viande dans ses dents.
Réponses à la page 8 Parties du texte
Exercice 12, p. huit
12. Lisez. Trouvez et écrivez un titre pour le texte.
Mettez en surbrillance trois parties du texte. Marquez le début de chaque section avec un Z.
Grive audacieuse
Z Dans les branches d'un nid de bouleau. Une grive y vivait.
Z Cat Vaska est monté au nid. La grive a remarqué le chat et lui a picoré le front.
Z Vaska a eu peur, a sauté de l'arbre et a couru dans le jardin.
Exercice 13, p. huit
13. Lisez le début du texte.
Un cygne a volé dans le ciel, a laissé tomber une plume. Un lapin a attrapé une plume et a pensé: "Le premier flocon de neige. L'hiver arrive ..."
G. Tsyferov
Composer oralement une suite du texte.
Le lapin a commencé à se préparer pour l'hiver : il a changé son pelage gris en blanc. Il se promène dans la forêt, cueille des champignons, cueille des baies - prépare les provisions pour l'hiver.
Soudain, l'écureuil le remarqua et demanda :
- Pourquoi as-tu, lièvre, changé ton pelage gris en blanc ?
- Comment, - répond le lapin, - après tout, l'hiver est sur le nez !
- Où l'as-tu trouvé, oblique ? - l'écureuil a été surpris.
- Oui, ici, j'ai attrapé le premier flocon de neige, - dit le lapin avec incertitude.
L'écureuil regarda la plume de cygne et rit :
- Vous, apparemment, un lièvre, n'avez pas vu d'oiseaux de votre vie, si vous confondez une plume avec un flocon de neige ...
Écrivez la première phrase.
Un cygne a volé dans le ciel, a laissé tomber une plume.
Réponses aux pages 9-11 Offre. Qu'est-ce qu'une offre ?
Exercice 14, p. neuf
14. Lisez. Combien y a-t-il d'offres ? Écrivez-les correctement. N'oubliez pas que le premier mot d'une phrase est en majuscule.
Septembre est arrivé. L'automne est arrivé. Les baies de sorbier ont rougi. Les canneberges mûrissent. Le feuillage devient jaune.
Prouvez que vous avez écrit le texte.
Ici, toutes les phrases sont unies par un thème commun et sont interconnectées dans leur sens.
Exercice 15, p. neuf
15. Lisez. Considérez les signes. (.), (,), (!), (?).
Le point, la virgule, l'exclamation et les points d'interrogation sont des signes de ponctuation.
Complète les mots manquants dans la phrase.
Faites des phrases sur l'automne avec différents signes de ponctuation.
L'automne doré est arrivé. Les jours ont raccourci.
Qu'ils sont beaux les arbres en octobre ! Grand temps d'automne!
Est-ce qu'il pleut encore dehors ? Tous les oiseaux se sont-ils envolés vers des climats plus chauds ?
Exercice 16, p. Dix
16. Lisez le dialogue.
Mettez un signe de ponctuation à la fin d'une phrase.
Lisez le dialogue avec un camarade de classe de manière expressive.
Soleil, soleil, d'où viens-tu ?
- Je viens de l'aube dorée !
- Pluie, pluie, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'orage !
O. Vysotskaïa
Exercice 17, p. Dix
17. Lisez. Composez une phrase à partir de ces mots. Écrivez-le en deux lignes poétiques selon le schéma.
Le vent marche sur la mer
Et le bateau pousse.
Exercice 18, p. Dix
18. Lisez. Remplissez les lettres manquantes dans les mots. Marquez l'accent.
Vérifiez l'orthographe des mots dans un dictionnaire.
vétérinaire e r d e audacieux avec e octobre
genre et jeûner à propos X à propos R à propos sho
vite à propos t e trad à un R un ndash
Exercice 19, p. Onze
19. Lisez. Expliquez le sens du proverbe.
Un proverbe est la sagesse du peuple.
La sagesse est l'expérience, la connaissance qui vient avec l'âge. Les proverbes sont un enseignant sage qui donnera toujours des conseils avisés. Il suffit de les écouter, car c'est la voix du peuple, qui traverse les âges.
Exercice 20, p. Onze
20. Lire. Faites trois phrases à partir des mots. Écrivez-les. Composez une suite orale du texte.
Le soleil d'automne brillait comme l'été. Misha et Dima pêchaient dans la rivière. Les poissons mordaient bien. Les gars ont attrapé tout un seau de rotengle et ont décidé de les partager également. Il y avait dix-neuf poissons et les gars ont pensé - tout le monde voulait prendre le dernier poisson. Mais tout à coup, Misha a proposé d'apporter le poisson à Dima. Et Dima a pris le poisson et l'a relâché dans la rivière. Et les amis avec la prise ont couru à la maison.
Exercice 21, p. Onze
21. Lisez. Rappelez les histoires et répondez aux questions par écrit.
1. Qu'est-ce qu'Emelya a attrapé ? Emelya a attrapé un brochet.
2. Avec qui le renard s'est-il lié d'amitié ? Le renard s'est lié d'amitié avec la grue.
3. Qui a cuisiné du porridge avec une hache ? Le soldat cuisinait du porridge à la hache.
Réponses aux pages 12 - 14 Membres de la proposition
Exercice 22, p. 12
22. Lire
Faites des phrases à partir de ces mots.
Les oies sauvages volaient vers le sud.
Les oies sauvages volaient vers le sud.
Les oies sauvages ont volé vers le sud.
Les oies sauvages volaient vers le sud.
Notez toute suggestion. Soulignez-en les membres principaux : le sujet et le prédicat.
sauvage oies a volé vers le sud.
Exercice 23, p. 12
23. Lisez. Complétez les mots manquants dans les phrases.
Soulignez les principaux termes de chaque phrase : le sujet et le prédicat.
Pluie passé.
Gazon brille.
Dans le ciel arc en ciel allumé.
Exercice 24, p. treize
24. Lisez. Faites une phrase non longue avec chaque mot et écrivez-la.
Les gars peignent.
Les nuages flottent.
Le corbeau croasse.
Exercice 25, p. treize
25. Lisez les virelangues. Que dit-on dans chacun d'eux ?
Soulignez les parties principales de la phrase. Écrivez la phrase qui correspond à ce schéma.
qui? qui? Qu'est-ce que tu as fait? lorsque?
Caniche le caniche a été traité avec du pudding.
Bouvreuil
Le premier virelangue dit qu'un caniche a traité un autre caniche avec du pudding.
Le deuxième virelangue dit que le pinson a réveillé l'aigle royal à l'aube.
Bouvreuil Je me suis réveillé à l'aube du matin.
Exercice 26, p. Quatorze
26. Lire. Soulignez la grammaire dans chaque phrase.
1. Où es-tu allé cirque?
2. Les mecs est descendu du bus.
3. Nousà la recherche de champignons dans la forêt.
Dans quelle phrase le prédicat répond-il à la question qu'avez-vous fait ? Notez cette offre.
Les gars (qu'est-ce qu'ils ont fait ?) sont descendus du bus.
Exercice 27, p. Quatorze
27. Composez des phrases selon le dessin, les schémas et les mots clés.
1. Qui ? que fait-il?
∟ __ .
2. Qui ? que fait-il? comment ?
∟ __ __ .
3. Qui ? que fait-il? comment ? quelle?
∟ __ __ __ .
Mots de référence : scie, charpentier, planche, scies.
Notez les suggestions. Soulignez le sujet et le verbe dans chaque phrase.
Un charpentier sciage.
Un charpentier scier avec une scie.
Un charpentier scier une planche avec une scie.
Réponses aux pages 15 - 19 Le mot et sa signification
Exercice 28, p. quinze
28. Lire. Explique comment tu as compris le sens de chaque phrase.
Toute langue est composée de mots.
La langue russe est riche en mots.
Chaque pays a sa propre langue maternelle. Il est composé de mots. L'unité de communication est la phrase, et la phrase est composée de mots. Le mot est l'unité de base du langage. Toute langue est avant tout une langue de mots.
Le russe est l'une des langues les plus riches du monde. Ainsi, vous pouvez dire d'un véritable ami : fidèle, dévoué, fiable, prêt pour le feu et l'eau.
Dites-moi où vous pouvez trouver combien de mots sont en russe.
Pour savoir combien de mots il y a en russe, vous devez consulter le grand dictionnaire académique de la langue russe.
Exercice 29, p. quinze
29. Lire. Qu'avez-vous imaginé en lisant les mots? Dessinez une illustration pour n'importe quel mot.
fleur de baie
Est-ce que vous et vos camarades de classe avez obtenu les mêmes dessins ou des dessins différents ? Pourquoi?
Inventez et écrivez une phrase pour n'importe quelle image.
Une belle fleur pousse dans le pré.
Les fraises sont une baie délicieuse.
Le nouveau jouet plaît aux plus petits.
Exercice 30, p.16
30. Lire. Divisez les mots en trois groupes selon le sens. Notez-les sur les dessins. Choisissez un nom commun pour chaque groupe de mots et écrivez-le.
Ruff, caméline, brochet, rose, aster, champignons.
Rose ruff gingembre
agarics au miel de brochetFleurs. Poisson. Champignons.
Exercice 31, p. seize
31. Lire. Complète chaque groupe de mots avec d'autres mots.
Arbres : bouleau, érable, chêne, frêne.
Buissons: groseille, rose sauvage, mûre, groseille.
Herbes : oseille, ortie, menthe, absinthe.
Choisissez un nom commun pour tous ces mots.
Composez une phrase avec n'importe quel mot. Écris le.
Les bouleaux minces sont dorés et le bel érable est cramoisi.
Exercice 32, p. 17
32. Lire. Mettez les signes de ponctuation manquants à la fin des phrases.
Qui tu es?
- Nous girolles -
Sœurs amicales.
Eh bien, qui es-tu ?
- Nous girolles aussi.
- Comment, avec une patte ?
- Non, même avec un chapeau.
A. Chibaev
Expliquez le sens de chacun des mots soulignés. Composez vos propres phrases avec ces mots. Écrivez-les.
Dans le premier cas, nous entendons les girolles et dans le second, les renards.
Dans la clairière de la forêt, nous avons ramassé des chanterelles.
De tous les animaux des contes de fées, les renards roux sont les plus rusés.
Exercice 33, p. 17
33. Lire. Écrivez dans les cellules les mots correspondant à leur sens.
1. Serpent non venimeux
2. Oiseau migrateur au plumage noir brillant.
3. L'endroit où vous êtes né et où vous avez grandi.
4. Un outil pour creuser la terre.
Exercice 34, p. dix-huit
34. Lire.
Mon h un oui disparu avant, -
tante a dit M acha.
- Aie, s'est enfui m à propos je à propos pour! -
tante a dit g rune.
A. Chibaev
Heures (cha-scha s'écrit avec la lettre a), Masha, Grunya (les noms des personnes sont en majuscules), lait (un mot du dictionnaire).
Soulignez les mots ambigus. Composez une phrase avec l'un de ces mots dans un sens différent. Écris le.
Enfants disparu dans la forêt pour les champignons.
Exercice 35, p. dix-huit
35. Regardez les images. Quels mots significatifs illustrent-ils ? Faites un autre dessin pour tout autre mot polysémantique et signez-le.
Poignée (poignée de porte, stylo à bille). Brosse (pinceau, main). Foudre (orage, attache éclair).
Étiquetez chaque dessin. Faire une proposition pour n'importe quelle image.
Des éclairs ont éclaté dans le ciel.
Exercice 36, p. dix-neuf
36. Lire. Expliquez le sens de chaque phrase.
Vase en cristal. Cristal l'eau.
Nuage poussière. Nuage orageux.
Renfrogné journée. Froncer les sourcils.
Jouer au football. Joue avec du feu.
Vase en cristal (vase en cristal), eau cristalline (claire, transparente), nuage (ensemble, nuage épais) de poussière, nuage de tonnerre (noir), jour sombre (nuageux, pluvieux), regard sombre (insatisfait, en colère), jouer au football ( jouer sur le terrain avec le ballon), jouer avec le feu (prendre des risques).
Dans quelles phrases les mots soulignés sont-ils utilisés au sens figuré ? Soulignez ces mots.
Composez une phrase avec n'importe quelle combinaison de mots. Écris le.
Hier était une journée maussade.
Exercice 37, p. dix-neuf
37. Lire. Soulignez les mots ambigus. Lesquels d'entre eux sont utilisés au sens figuré ?
Dormi dans un champ de cailles.
Brise s'endormir(trad.) dans les forêts.
Doré comme les abeilles
Étoiles flottait(trad.) dans le ciel.
A. Usachev
Écrivez la troisième phrase. Soulignez le prédicat qu'il contient.
Doré comme les abeilles
Les étoiles flottaient dans le ciel.
Réponses aux pages 20 - 22 Synonymes et antonymes
Exercice 38, p. 20
38. Lire.
Les synonymes sont des mots dont le sens est proche.
Exercice 39, p. 20
39. Lire. Insérez les lettres manquantes. Reliez les synonymes par une ligne.
Genre età ⇒ Patrie d à propos cornes ⇒ chemin
etc à propos shai ⇒ en sv et danemark r un bot ⇒ travail
R e byata ⇒ les enfants sont rapides à propos⇒ rapide à propos
R et nœud ⇒ motif mouillé e p ⇒ ouragan
Composez oralement une phrase avec un des mots.
Frost a dessiné un beau motif sur la fenêtre.
Exercice 40, p. 20
40. Lire.
Feu ⇔ flamme espiègle ⇔ scintillement coquin ⇔ étincelle
tristesse ⇔ tristesse givre ⇔ wah froide ⇔ grenouille
doré ⇔ jaune
Faites des paires de mots qui ont un sens proche. Notez les synonymes selon l'exemple.
Frost - froid, wah - grenouille, jaune - or, tristesse - tristesse, étincelle - brillance, feu - flamme, méfait - méchant.
Exercice 41, p. 21
41. Lire.
Entrez le mot manquant. Marquez l'accentuation des mots.
Les antonymes sont des mots qui ont un sens opposé.
Exercice 42, p. 21
42. Lisez le dialogue de manière expressive.
Maman, ça grande As-tu laissé un morceau de gâteau pour Olya ?
- Pas pour toi.
- Tel peu un morceau?!
Quel signe manque ? Mettez-le.
Pourquoi le garçon a-t-il appelé le même morceau de gâteau à la fois grand et petit ?
Quand le garçon a pensé qu'un morceau de gâteau était pour sa sœur, cela lui a semblé énorme. Lorsqu'il s'est rendu compte que cette pièce était pour lui, elle lui a semblé minuscule et il n'a voulu la partager avec personne.
Trouvez des antonymes dans les phrases et soulignez-les. Trouvez des synonymes pour chaque antonyme.
Grand - énorme, grand.
Petit - minuscule, miniature.
Exercice 43, p. 22
43. Lire. Complétez les phrases avec les mots qui conviennent.
Préparez le traîneau été, et le chariot l'hiver.
Ensembleétroitement, et une part ennuyeuse.
pense tout doucement et le travail vite.
Pourquoi disent-ils cela ? Soulignez les antonymes dans les phrases.
Préparez le traîneau en été et la charrette en hiver. Ils disent cela pour vous rappeler que vous devez vous préparer soigneusement et à l'avance pour une affaire importante.
Proches les uns des autres, mais ennuyeux à part. Ils disent que lorsque les gens se disputent souvent, se disputent et se séparent, ils se manquent.
Pensez lentement, travaillez vite. Alors disent-ils quand ils veulent vous rappeler que le travail doit être fait énergiquement, en ayant bien réfléchi à tout en amont.
Exercice 44, p. 22
44. Lire. Dans quelle classe utilisez-vous souvent ces mots ?
Somme ⇔ différence
moins ⇔ plus
addition ⇔ soustraction
moins ⇔ plus
Nous utilisons souvent ces mots en cours de mathématiques.
Marquez l'accentuation des mots. Reliez les antonymes avec des lignes.
Exercice 45, p. 22
45. Remplissez les "cases" avec des antonymes.
Quelle? Qui?
matin soir bien mal
nuit jour calme fort
joie tristesse nouveau vieux
été hiver fort faible
Site de réponses aux pages 23 à 26 Mots à racine unique
Exercice 46, p. 23
46. Regardez les images. Étiquetez chaque dessin.
Éléphant) et l'éléphant) yonok. Gus) bande oie) yonok.
Désignez la racine dans les mots à racine unique comme ceci : ∩.
Faire une proposition pour n'importe quelle image. Écris le.
L'oie a conduit son oison au lac.
Exercice 47, p. 23
47. Écrivez les mots. La racine de chaque mot est "cachée" dans l'image.
cube) ik champignon) pseudo hérisson) d'accord
Expliquez le sens des mots écrits.
Un cube est un petit objet en forme de cube. Un cueilleur de champignons est une personne qui collectionne, aime cueillir des champignons. Un hérisson est un bébé hérisson.
Exercice 48, p. 24
48. Lire. Complétez les mots avec la racine manquante -forêt- ou -castor-.
Concernant( forêt) D'ACCORD
forêt) pseudo castor) je ha
forêt) Noé castor) Nouveau
forêt) D'ACCORD castor) yonok
Composez une phrase avec l'un des mots racines. Écris le.
Castor) yonok a construit un barrage.
Exercice 49, p. 24
49. Lire.
Trouvez les mêmes mots racines dans la phrase. Désignez une racine.
Rédigez une offre. Testez-vous.
Ryzh) ouais rouge) ik rouge) pas en vain:
Ryzh) ik - le messager de septembre.
Exercice 50, p. 25
50. Lire. Trouver des mots similaires. Écrivez chaque paire de ces mots. Sélectionnez leur racine.
ardeur) b- ardeur) inca, écoles) un - écoles) Nik, voie)à propos - voie) dans un, pis) euh - pis) atelier, du sucre) - du sucre) nitsa.
Exercice 51, p. 25
51. Lire. Trouvez dans chaque ligne uniquement des mots liés (racine unique). Désignez leur racine.
Écureuil , blanche) peu, blanche) ce.
Eaux) yana, eaux) ah, conduire.
Feuille, renard) un, renard) yonok.
los) b, rabat, los) yonok.
Sang) New York, montagnes) Ka, ville.
Écrivez chaque mot souligné et à côté, écrivez la racine unique.
Eaux) un - eaux) yana, renard) un - renard) yonok, montagnes) ka- montagnes) New York.
Exercice 52, p. 26
52. Lire expressivement.
(Hérisson) mitaines ovules
(Hérisson) ata - les enfants même où !
Et qu'y a-t-il à se demander
Après tout, maman les garde toujours
À ( hérisson) nouveaux gants !
E. Serova
Expliquez comment vous avez compris le sens des expressions surlignées.
Dans des gants serrés, c'est-à-dire pour éduquer strictement.
Exercice 53, p. 26
53. Lire. Quel groupe de mots manque ? Expliquez la réponse.
moineau) son tigre) corbeau) un tour)
dans à propos R à propos b) oreilles t et gr) yata dans à propos R à propos m) yata g un h) je ha
Groupe supplémentaire - tour-tour (tour femelle et mâle, et partout où l'animal est un petit)
Insérez les lettres manquantes.
Mettez en surbrillance la racine dans les mots à racine unique.
Exercice 54, p. 26
54. Lire. Remplissez les lettres et les mots manquants.
Avec e octobre, en e octobre
Du matin flaques d'eau en argent
Comme l'argent soucoupes,
Briller herbesà l'aube.
S. Kozlov
Réponses aux pages 27 - 32 Syllabe. stress. Retour à la ligne
Note de 7 gourous. Le kanakina se divise en syllabes selon de "nouvelles" règles (voici les règles, lisez ceux qui ne savent pas >>).
Exercice 55, p. 27
55. Lire.
E-le-ktri-chka
Vous voyez le train au loin ?
Il est sur la route de l'acier
Fonctionne comme mot par ligne
Décomposé en syllabes...
A. Chibaev
Assembler un mot à partir de syllabes. Qu'est-ce que ça veut dire?
Train électrique - train électrique.
Écris le. Marquez le mot avec emphase.
Train électrique.
Exercice 56, p. 27
56. Lire.
Le ciel est déjà | se | nouvelle fumée | shá | lo,
Moins souvent sol | nous| shko bli|sta|lo,
La journée raccourcissait.
Complétez les syllabes manquantes dans les mots.
Vérifiez dans le manuel (p. 67, ex. 99) si vous avez correctement écrit les mots.
Divisez les mots de trois syllabes en syllabes avec une barre verticale.
Note de 7 gourous. Kanakina et ses associés, apparemment, n'ont pas approfondi le sujet de la division en syllabes selon les règles de la théorie d'Avanesov, et donc la limite des syllabes dans ses passes après une voyelle ou après une sonorante et une sonorante avec ь. Ce n'est pas vrai dans tous les cas, mais les enseignants divisent comme il est écrit dans le manuel, également sans aller au fond de la vérité. Un exemple est le soleil. Selon les nouvelles règles, il est correct de diviser en syllabes comme so / lny / shko, et la première syllabe sol est mise en évidence dans le cahier.
Exercice 57, p. 28
57. Recueillir des mots polis à partir de syllabes.
Merci, s'il vous plaît, désolé, désolé, bonjour, au revoir.
Écrit les mots. Inventez oralement un dialogue en utilisant des mots polis.
Bonjour! Excusez-moi, s'il vous plaît, pouvez-vous me dire comment se rendre à la Bibliothèque centrale ?
- Vous devez tourner à droite au carrefour.
- Merci.
- Je vous en prie. Bonne journée. Au revoir.
Exercice 58, p. 28
58. Lisez. Complétez les phrases avec les mots qui conviennent.
Tondre une faux,
Et le lapin tond.
Le lâche tremble
Et l'âne est lâche.
Que signifient les mots qui s'écrivent de la même façon mais qui se prononcent différemment ?
Ces mots sont des homographes.
Le faucheur tond l'herbe, le lièvre tond avec ses yeux. Le lâche a peur, l'âne fait son jogging.
Exercice 59, p. 29
59. Lisez les rangées de syllabes accentuées et non accentuées.
Faites des mots de deux syllabes à partir de syllabes. Écrivez-les. Mettez la marque d'accentuation si nécessaire.
Betteraves, charpentier, appel, verre, chauffeur, oseille, saule.
Exercice 60, p. 29
60. Choisissez et écrivez les mots qui correspondent aux schémas suivants :
__
′_
|___
bouillie
mains
___
| _
′__
l'hiver
printemps
__
| _
′_
|__
vert
officier de permanence
Exercice 61, p. 29
61. Modifiez la forme de chaque mot afin que la syllabe accentuée devienne non accentuée. Écris le.
Terres - terre, anneaux - anneaux, pays - pays, larmes - larmes, rivières - rivière, serpents - serpent, lettres - lettres, pins - pins.
Exercice 62, p. trente
62. Lisez, accentuez correctement chaque mot.
Marquez l'accent. Vérifiez-vous avec un dictionnaire d'orthographe.
Alphabet, saule, nœuds, gâteaux, blasons, verres, robinets, draps, colle, mallette.
Exercice 63, p. trente
63. Lire. Trouvez une énigme. Devinez-la. Composez un virelangue à partir d'autres lignes.
Apprenez à la pie un problème,
Quarante vêtements et tous sans attaches.
Et quarante quarante - quarante problèmes.
Écrivez une devinette ou un virelangue.
Quarante vêtements et tous sans attaches. (Chou)
Crépiter:
Enseignez quarante et un problèmes,
Et quarante quarante - quarante problèmes.
Que signifient les mots soulignés ? Mettez l'accent sur eux.
Magpie est un oiseau, quarante est un nombre.
Exercice 64, p. trente
64. Lire. Complète les syllabes manquantes dans les mots du dictionnaire.
Vérifiez l'orthographe des mots dans un dictionnaire d'orthographe. Marquez l'accentuation des mots.
Soulignez les lettres en syllabes non accentuées dont il faut se souvenir de l'orthographe.
Pour un vider, et sv et fil, p à propos soda, d e la jalousie, sah un r, za je c, r et fils à propos k, ré à propos cornes, vent e r, s e octobre, genre et nous à propos Bien.
Exercice 65, p. 31
65. Lire. Remplissez les lettres manquantes dans les mots.
Serpent | I, carnet | carnet, coq, thé | surnom, shi | shka, givre | roses, I | année | oui, | professeur | tel, automne | pour | yats, plante | eaux, dans | cour | oui, au revoir , la vie.
Séparez les mots en syllabes avec une barre verticale (|). Soulignez les mots qui ne peuvent pas être séparés pour la césure.
Écrivez cinq mots qui peuvent être transférés d'une ligne à l'autre. Séparez-les par un tiret horizontal (-) pour la césure.
Tet-radi, n-tukh, tea-nick, shish-ka, mo-roses.
Exercice 66, p. 31
66. Choisissez des mots qui peuvent être transférés d'une ligne à l'autre comme indiqué dans l'exemple. Écrivez-les.
Pal, day-ki, horse-ki, lettre, fort.
Lei-ka, mai-ka, thé-ka, thé-nik, sai-ka.
Van-na, mass-sa, groupe-pa, ton-na, pan-no.
Exercice 67, p. 32
67. Prenez et écrivez des mots de deux syllabes qui ne peuvent pas être transférés d'une ligne à l'autre.
Olya, serpent, Julia, Yura, humour, chanter, aller, cerf, automne, fosse, givre, iris, charbon, ruche, toupie, aigle, écarlate, ancre, raton laveur, serpents, langue.
Exercice 68, p. 32
68. Recueillez des mots à partir de syllabes et une énigme avec une supposition à partir de mots.
Écrivez l'énigme. Soulignez dans les mots de l'énigme la syllabe qui ne peut pas être transférée à une autre ligne.
La couleur est blanche, et je suis noir.
Écrivez le mot deviné en le séparant par une ligne horizontale autant de fois qu'il y a de façons de transférer ce mot.
Site de réponses aux pages 33 à 35 Sons et lettres. Comment faire la distinction entre les sons et les lettres ?
Exercice 69, p. 33
69. Lire. Complétez les mots manquants dans les phrases.
Voici un bourgeon
Et voici la chauve-souris.
Voici le bidon
Et voici le python.
Eh bien, voici le béton.
Un pain est cuit au four,
Et un bourgeon est mis dans la boutonnière.
Un python rampe sur l'herbe
Le lait coule dans pouvez,
Et il y a du béton sur le chantier.
N. Matveeva
Que signifient les mots que vous avez écrits dans les phrases ? Lesquels de ces mots ne vous sont pas familiers ? Mettez-le en surbrillance.
Baton - pain blanc de forme oblongue.
Un bourgeon est une fleur non ouverte.
Python est un grand serpent non venimeux.
Une canette est un récipient en étain avec un couvercle.
Le béton est un matériau de construction.
Quels sons et quelles lettres distinguent les mots bourgeon et pain, can et python, béton et can ?
Le bourgeon et le pain se distinguent par les lettres y - a, les sons [y] - [a].
Une boîte et un python se distinguent par les lettres b - p, d - t et les sons [b '] - [p '].
Le béton et les canettes se distinguent par les lettres e - et, t - d et les sons [t] - [d].
Exercice 70, p. 34
70. Regardez les images. Dites les noms des objets affichés. Quels sons font que les mots ont un sens différent ?
Balle, écharpe (le son [f] rend les mots différents dans leur sens).
Chat, baleine (les sons [o], [et] donnent un sens différent aux mots).
Écrivez les noms des objets à côté des images.
Exercice 71, p. 34
71. Recueillir des mots à partir de sons. Écrivez-les.
Luge, patins, toboggan, hiver.
Faites une phrase avec n'importe quel mot sur le thème "Plaisirs d'hiver". Écris le.
En hiver, les enfants adorent patiner sur la glace et descendre la colline en luge.
Exercice 72, p. 35
72. Lire. Complétez les phrases avec les mots qui conviennent.
Les mots prononcés sont composés de sons. En écriture, les sons sont représentés par des lettres.
Exercice 73, p. 35
73. Lisez. Qu'y a-t-il d'intéressant dans le poème ?
B arbre, poutre et chignon,
À mon cercueil,
Pour luch, bec, canneberge,
À une lettre danse dans un chignon,
MAIS de chaque lettre
les mots poussent comme des oignons !
Le poème est intéressant car les premières lettres des mots de chaque vers forment le mot « LETTRE ».
Notez les mots qui diffèrent d'une lettre. Soulignez ces lettres. Expliquez le sens des mots écrits.
B e lka, b un lka, b à lka ; clé h, clé dans; b pièces forgées, je pièces forgées.
L'écureuil est un rongeur avec une queue pelucheuse.
Faisceau - faisceau.
Bun - pain blanc, rond ou ovale.
Une clé est un objet permettant d'ouvrir une serrure.
Le bec est le bout de la bouche chez les oiseaux.
Lettres - signes de l'alphabet, diminutif de "lettre"
Bulbes - pousses de plantes, diminutif de "bulbes".
Exercice 74, p. 35
74. Lire. Insistez sur les lettres "coquines" et rendez le sens correct aux distiques.
Grand-mère du matin à la chemise
À b m'a donné des poches.
Dans notre nouveau zoo
Avec tça coute! Agiter ses oreilles.
I.Sinitsina
Du matin grand-mèreà la chemise
À sh m'a donné des poches.
Dans notre nouveau zoo
Avec jeça coute! Agiter ses oreilles.
Posez une question à chaque membre mineur de la phrase.
J'ai cousu (quand ?) le matin, cousu (à quoi ?) à une chemise, cousu (à qui ?) à moi, cousu (quoi ?) des poches.
Réponses aux pages 36 - 38 alphabet russe, ou ABC
Exercice 75, p. 36
75. Lire. Remplissez les lettres manquantes de l'alphabet.
Aa Bb Vv Gg Dd Her Yeo Fzh Zz
Ii Yi Kk Ll Mm Nn Oo Pp Rr
Ss Tt Uu Ff Xx Ts Hh Shsh Shsh
b y b Euh Yuyu Yaya
Vérifiez dans le manuel (p. 81, ex. 121) si vous avez correctement écrit les lettres dans l'ordre alphabétique. Lisez en nommant correctement chaque lettre.
Aa (a), Bb (be), Vv (ve), Gg (ge), Dd (de), Her (e), Yoyo (yo), Zhzh (zhe), Zz (ze), II (and), Yy (et court), Kk (ka), Ll (el), Mm (eh), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Pr (er), Ss (es), Tt (te) , Uy (y), Ff (ef), Xx (ha), Tsz (ce), Hh (che), Shsh (sha), Shch (shcha), b (signe dur), s (s), b (soft signe), Ue (e), Yuyu (u), Yaya (i).
Exercice 76, p. 36
76. Écrivez les lettres minuscules par ordre alphabétique en deux groupes: dans le premier - les lettres qui représentent les voyelles, dans le second - les lettres qui représentent les consonnes.
A, e, e, et, o, u, s, e, u, je.
b, c, ré, e, g, h, ré, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.
Exercice 77, p. 37
77. Notez d'abord par ordre alphabétique les noms des mois d'été, puis les mois d'automne.
Août, juillet, juin.
novembre, octobre, septembre.
Exercice 78, p. 37
78. Lire.
Ivanovo, Mikhalkov, Bianki, Prishvin.
Moscou, Kiev, Volga, Kostroma.
Malvina, Pinocchio, Je ne sais pas, Pierrot.
Déterminez quel mot de chaque groupe de mots est superflu. Pourquoi est-ce redondant ? Soulignez ce mot.
Ivanovo (le nom de la ville parmi les noms d'écrivains russes).
Volga (le nom du fleuve parmi les noms de villes).
Je ne sais pas (un héros d'un autre conte de fées parmi les héros de "La Clé d'Or ou les Aventures de Pinocchio")
Notez n'importe quel groupe de mots (sans mots supplémentaires) dans l'ordre alphabétique.
Kiev, Kostroma, Moscou.
Exercice 79, p. 37
79. Lire. Que signifie ce mot? Écris toutes les lettres du mot donné dans l'ordre alphabétique.
Encyclopédie (manuel scientifique de référence pour toutes ou certaines branches du savoir, généralement sous forme de dictionnaire).
D, e, je, k, l, n, o, p, c, e, je.
Qui fera plus de mots à partir des lettres de ce mot? Écrivez l'un d'entre eux.
Cycle, insecte, conférence, cyclope, con, film, cas, zinc, clone, pic, pieu, poison, yak, flic, sol, poney, pivoine, un, plaid, casquette, coin, clip, ligne.
Exercice 80, p. 38
80. Nommez les lettres. Déchiffrez chaque rébus, et vous obtenez les mots-noms des champignons.
Écris les noms des champignons par ordre alphabétique.
Champignon de lait, amanite tue-mouche, champignons, cèpes, caméline, russule.
Exercice 81, p. 38
81. Lire. Remplissez les lettres manquantes dans les noms d'animaux.
Qui est fier de quoi ?
P avlins - magnifiques queues.
R aki - griffes tenaces.
Et Shaki sont fiers de leurs oreilles.
À Olki - avec des dents pointues.
E notes - mise à jour effacée.
J elyonok - mère vache.
Nommez les animaux par ordre alphabétique.
Loups, ratons laveurs, ânes, paons, écrevisses, veau.
Réponses aux pages 39 - 48 Voyelles
Exercice 82, p. 39
82. Lire. Expliquez le sens du proverbe.
Soulignez les lettres qui représentent les voyelles.
H e b à ré e tsk à pour et, pour à propos je et h un n je t s R à pour et.
Le sens du proverbe : vous ne vous ennuierez jamais si vous êtes occupé par des affaires.
Exercice 83, p. 39
83. Lire. Remplissez les lettres et les chiffres manquants.
Il y a 6 voyelles en russe.
Les sons peuvent être désignés comme suit : [a], [o], [y], [i], [s], [e].
En russe, il y a 10 lettres désignant les voyelles :
un, e, e, je, o, y, s, e, u, je.
Exercice 84, p. 39
84. Regardez les images. Écrivez les noms des objets sous les images.
Soulignez le mot qui commence par une voyelle.
Pomme, pastèque, citron.
Exercice 85, p. 40
85. Dites les mots. Écoutez leur son.
Quel son de voyelle avez-vous entendu dans les mots de chaque groupe de mots ? Spécifiez ces sons entre crochets.
1. Érable, chevalet, lin : [o].
2. Craie, cupcake, hein : [eh].
3. Crochet, douille, tenir : [y].
4. Balle, jardin, rangée : [a].
Exercice 86, p. 40
86. Lire. Insérez les lettres manquantes.
moi, ah, oh, yo
Chapeau, pilote, carte, marin, terrain.
Hérisson, âne, faucon, áist.
Exercice 87, p. 40
87. Lisez. Faites un dessin pour le poème.
je aujourd'hui je vais dessiner Yu
hiver, neigeux Yu taku Yu.
forêt, route
Tout est recouvert de neige.
Corbeau noir sur une pile.
S. Kozlov
Expliquez l'orthographe des lettres soulignées.
Soulignez les lettres dans les mots qui dénotent les sons [y'a] et [y'u]
Exercice 88, p. 41
88. Lire. A quelle règle ce poème vous fait-il penser ? Écris les mots soulignés sans parenthèses.
son de voyelle non accentué
Provoque beaucoup de douleur.
Comment écrire montagne, herbe
Et les paroles de la mer, les actes ?
Pour qu'il n'y ait aucun doute
Nous mettons le son sous tension.
Montagnes, herbes, mer, business !
Maintenant, écrivons avec audace !
N.Betenkova
La règle d'orthographe des mots avec une voyelle non accentuée à la racine.
g à propos ra, tr un va, m à propos rangée e la.
Exercice 89, p. 41
89. Lire. Marquez l'accentuation des mots. Insérez les lettres manquantes.
et, un, o, e
R e ka- petite rivière côte-b e rega
m à propos ryak - mer P et smo - des lettres
pluie- ré à propos Attendez tour-gr un chi
page et habitent - rapide couteau-n à propos habitent
Soulignez le mot test dans chaque paire de mots.
Reliez par une ligne les mêmes lettres indiquant les sons des voyelles à la racine du test et les mots testés.
Exercice 90, p. 42
90. Lire. Choisissez un test pour chaque mot. Insérez les lettres manquantes.
SCH toi ki-sh e
ka moi je h-m je
chi
h toi arn-h e
rno l et st - l et
la honte
avec toi essayer - avec e
stra shk un f - shk un
fu
sv toi zdy - zv e
zdachl e b-chl e
ba
Écrivez dans le modèle. Connectez avec un arc les mêmes voyelles à la racine des mots de test et de test.
Exercice 91, p. 42
91. Lire. Marquez l'accentuation des mots. Choisissez un test pour chaque mot. Insérez les lettres manquantes.
(dans e télévision) dans e tordu (cr et j) cr et frais
(ch. un h)ch un chaleur (avec ó
rêves) avec à propos Nouveau
(X ó
lod) x à propos froid (dans ó
entrée d'air à propos local
(dans é
cher) dans e noir (d un k) e un léger
Écrivez dans le modèle. À quelle question les mots du test répondent-ils ? mots cochés ?
Les mots de test répondent à la question quoi ? Vérifié - quoi ?
Exercice 92, p. 43
92. Lire. Développez chaque phrase avec un mot approprié de l'ex. 91. Écrivez ces mots.
A soufflé froid vent.
Pin bruyant forêt.
Air volant Balle.
Soulignez les propositions principales dans les phrases.
Exercice 93, p. 43
93. Lire expressivement.
Quelle est la chose la plus importante que l'auteur voulait dire ?
Voyelle non accentuée cochée à la racine du mot : p e koi (rivières), r à propos bas (natif), à propos genou (fenêtres), h à propos lot (or), ber e gi (prendre soin), sv e pucerons (légers). Nous sélectionnons le mot de test de sorte que le son de la voyelle non accentuée soit accentué à la racine.
Voyelle non accentuée non cochée à la racine du mot : en colère à propos jouet. Besoin de se souvenir.
Nom propre : (sur) R Wuxi Nous écrivons avec une majuscule.
Écrivez un poème.
De l'autre côté de la rivière - prends soin de lui,
coin natif, ne pas éteindre,
Et dans la fenêtre - c'est plus lumineux d'elle
étincelle dorée. en Russie.
P. Siniavsky
Exercice 94, p. 44
94. Lire. Choisissez un test à une racine pour chaque mot. Insérez les lettres manquantes.
Écrivez dans le modèle.
(tuile) poêle (jardin) jardins
(colline) montagnes (kholmik) collines
(bougie) bougie (dvorik) verges
(dos) dos (fleur) fleurs
Exercice 95, p. 44
95. Lire.
1. Brouillard sur la rivière en automne. 2. Une chèvre de montagne se tenait sur un rocher. 3. Les chatons jouent dans la cour. 4. Le forestier garde nos forêts. 5. Un renard vit dans un trou.
Effectuez l'une des tâches :
a) souligner les orthographes étudiées dans les mots de n'importe quelle phrase;
L e petit ocre un nayet sur karité je e sa.
B) écrivez trois mots des phrases avec une voyelle non accentuée dans la racine. Écrivez un test avant chaque mot.
(Ré ki) r e qui, (roches) (sur) sk un lé, (ko zlik) à à propos vert, (le s) l e fané.
Exercice 96, p. 45
96. Lire. Expliquez la réponse à l'énigme. Marquez l'accentuation des mots.
Un cochon court, un dos doré,
Bout en acier, talon en lin.
Passe à travers la toile
Il trouve sa fin.
Réponse : aiguille et fil. L'aiguille est en acier, le fil est en lin, l'aiguille traverse le tissu jusqu'à ce que le fil se termine.
Écrivez trois mots de l'énigme avec un son de voyelle non accentué coché dans la racine, écrivez un test avant chaque mot.
(Nez) orteil, (queue) queue, (or) or, (acier) acier.
Exercice 97, p. 45
97. Lire. Marquez l'accent.
Que fait-il? xv á
Litas- Que faire? xv un verser
que fait-il? pour ó
s'engager- Que faire? pour à propos s'engager
Qu'est ce que ça fait? CN et shet - que faire? CN et sam
que fait-il? ré é
hennissements- Que faire? ré e hennir
Que fait-il? je é
Tricher- Que faire? je e lis
que fait-il? cm ó
banal- Que faire? cm à propos troisième
Qu'est ce que ça fait? sk á
zhet - que faire? sk un zat
que fait-il? ré á
rit- Que faire? ré unécrivez
Complétez les mots avec les lettres manquantes dans les syllabes accentuées, puis dans celles non accentuées. Connectez les lettres de voyelle dans les syllabes accentuées et non accentuées de chaque paire de mots avec une ligne.
Posez une question pour chaque mot. Soulignez les mots qui répondent à la question que fait-il ?
Exercice 98, page 46
98. Lire. Marquez l'accentuation des mots. Insérez les lettres manquantes.
et, e, o, je, un
Shi rocheux p à propos la, la e dormir tr à propos passé un lin à à propos visage, m à propos Rskaïa dans à propos lna, gr un chinois gn e bonjour p à propos couleur gauche e courant, s à propos nouveau l e sa, couleur e pour à propos ver, je dovity gr et voudrais.
Composez une phrase avec l'une des phrases. Écris le.
Prenez soin des forêts de pins!
Exercice 99, p. 46
99. Lire. Insérez les lettres manquantes. Intitulez le texte et écrivez le titre.
Matinée au village
Crié à l'aube le coq. Nadia s'est réveillée. Développeur à propos chka posm à propos trille dans à propos savoir. Dans la rue d e le berger était jaloux. Malch et pour et joué à la flûte. l'a suivi jusqu'à à propos fossés. Juteux tr un wa, mais sur oz e re-x à propos Lodnaya dans à propos jeu sauvage.
Soulignez les principaux termes de la première phrase.
Exercice 100, p. 47
100. Lire. Marquez l'accentuation des mots. Remplissez les lettres manquantes.
O ? MAIS?
P à propos lanka (champ), m un lyshi (petit), ré un leko (distance), carré à propos shchadka (carré), à à propos léchko (anneaux), tr un vinca (herbe), puits à propos rets (étourneau), p à propos utile (avantage)
E ? ET?
cm e lchak (gras), sh et rina (plus large), d e révya (arbre), en e rshina (supérieur), l et neika (ligne), avec e mena (graine), avec et lach (force), cm e shnoi (rires)
Prouvez que vous avez fait la bonne chose.
Exercice 101, p. 47
101. Lire. Résolvez des énigmes. Complétez les lettres manquantes et les mots indices.
Bourgeons collants e lin l et lignes.
Du blanc au à propos rue roy à propos euh sur g à propos Roy.
(Bouleau)
Personne n'a peur, mais l'ensemble tremble.
(Tremble)
Exercice 102, p. 47
102. Lire. Choisissez un synonyme pour chaque mot (un mot dont le sens est proche). Écris le.
Les enfants sont des gars
étudiant - étudiant
chemin - route
motif - dessin
Exercice 103, p. 48
103. Lisez des paires de mots à racine unique. Insérez les lettres manquantes.
Dans quels mots devez-vous vous souvenir de l'orthographe des lettres manquantes et dans lesquels pouvez-vous vérifier ? Choisissez des mots de test pour eux.
Mettez en surbrillance la racine dans les mots à racine unique.
R et s \ nok - r et avec \ ovát (doit se rappeler)
R à propos auto à propos s\inka (rose)
St. et st\ok - sv et st \ et (sifflet \)
sn e gir\b - sn e gir\yok (neige)
avec à propos r\inca - avec à propos r\it (ou\)
sah un p\ - sakh un r\nica (doit se rappeler)
vétérinaire e p \ - humide e r\ók (doit se rappeler)
P à propos année\a - n à propos année \ ka (faut se souvenir)
Exercice 104, p. 48
104. Lire. Remplissez les lettres et les mots manquants dans les phrases.
1. Pomme à propos les pommes ne poussent pas à propos ki. 2. Obstruction des ongles m à propos je à propos com. 3. Croasse l je oie, dans à propos rona croasse, et avec à propos baka aboie. 4. Sur l e dormir p à propos lanke a mûri s e ml je Nika. 5. M un lina est un buisson de baies. Avec e Septembre est un mois d'automne.
Réponses aux pages 49 - 58 Consonnes
Exercice 105, p. 49
105. Lire. Écrivez des lettres dans les cellules vides. Si vous le faites correctement, vous obtiendrez des mots différents.
Jus de fût de vernis
cancer du rein sommeil
poisson-chat à bosse de pavot
point de réservoir sor
Que signifie chacun des mots ? Invente et écris une phrase avec un des mots.
Aujourd'hui, j'ai fait un rêve incroyable.
Exercice 106, p. 49
106. Lire. Remplissez les lettres manquantes dans les mots.
Loup gris dans la forêt profonde
Rencontré un renard roux.
S. Marshak
Préparez-vous à répondre à la question : des sons identiques ou différents sont-ils indiqués par les lettres "er", "el", "es", "te" ?
Ces lettres désignent différents sons en termes de dureté-douceur.
[p] - gris, rouge, [p '] - rencontré,
[l] - loup, sourd, rencontré, [l '] - (dans) la forêt, renard,
[s] - (dans) la forêt, a rencontré un renard, [s ’] - gris,
[t] - rencontré, [t’] - rencontré.
Exercice 107, p. cinquante
107. Lire. Insérez les lettres manquantes.
O tu sh un schème chanson
O tu sh aux buissons d'automne. O tu sh aux feuilles d'arbres. O tu sh c'est kama sh et la pluie sh tu sh ce. Et c'est calme là-bas sh tu shà sh il y a sh nous sommes des petits intelligents shà.
A. Usachev
Relisez le texte. Quels sons entendez-vous en lisant ? Soulignez les lettres qui représentent ces sons. Pourquoi l'auteur a-t-il utilisé des mots avec des sons répétés ?
Exercice 108, p. cinquante
108. Considérez les images et les symboles des sons.
[s] ⇒ guêpe ; [s'], [g] ⇒ oie ; [g '], [p '] ⇒ kettlebell ; [r] - rose.
Connectez l'image avec le son qui est entendu dans le nom des objets.
Notez les noms des éléments. Soulignez les lettres qui représentent des consonnes.
O avec un, gà avec et, Rà propos h un, g et R JE.
Exercice 109, p. 51
109. Lire. Complétez les mots manquants dans les phrases.
La lettre "et court" désigne le son consonantique [th']. La lettre "et" désigne le son de la voyelle [et].
Mots de référence : voyelle, consonne.
Exercice 110, p. 51
110. Trouvez des mots parmi les syllabes. Mettez-les en surbrillance. Aidez le chien à collecter des mots avec le son [y '] à partir de syllabes et écrivez-les.
Je ne sais pas, un gang, une mouette, une affaire, une troïka, un tee-shirt, un lavabo, un husky, un chantier, une fourmi, une fourmilière, une théière.
Une mouette blanche comme neige tournait au-dessus de la mer.
Composez oralement une phrase avec n'importe quel mot.
Exercice 111, p. 52
111. Dites les mots selon leurs enregistrements sonores. Écrivez chaque mot à côté.
[bord'] bord e[bord'á] bord je
[l'ey'ka] le e ka [y'el'i] e qu'il s'agisse
[trois'ka] tro e ka [y'olka] toi lka
[play'ut] jeu Yu t [th'sud'] Yu femmes e
Soulignez les lettres dans lesquelles le son [th'] est "caché". Pourquoi certains de ces mots ont-ils plus de sons que de lettres ?
Dans certains mots, il y a plus de sons que de lettres, car le son [th'] est "caché" dans e, e, yu, i.
Exercice 112, p. 52
112. Lire. Insérez les mots manquants.
Soulignez les syllabes avec la lettre y dans les mots.
Le lait cru n'est pas boire.
Faire bouillir Dépêchez-vous.
De retour de la rue domicile,
Plutôt les mains avec du savon ma.
Mots de référence : maison, pressé, bois, mien.
Exercice 113, p. 52
113. Lire. Quels animaux s'appellent ainsi ? Notez les noms des animaux.
Oblique - un lièvre, un pied bot - un ours, gris - un loup.
Exercice 114, p. 53
114. Lire. Complétez les mots manquants pour faire des lignes de rimes.
Soulignez les consonnes doubles.
Avec une double consonne nnà propos
nous écrivons les mots: ante nn un,
kilogramme millimètre, un jeu millimètre, et puis nn un,
Pennsylvanie ss ajir, sho ss e, colo nn un,
ss ora, ceux nn est et programme millimètre un,
grue pp alias ss ah, télégramme millimètre un,
RU ss signal, cla ss, su bb ota, wa nn un,
Ri millimètre un, e millimètre un, je nn un, un nn un.
N.Betenkova
Mots de référence : télégramme, Anna, colonne.
Exercice 115, p. 53
115. Lire. D'où viennent ces lignes ?
Voici un télégramme (mm) pour toi
Depuis Gi(pp)popotama!
K. Tchoukovski
Il vivait un homme de dispersion (nn) e
Sur la rue Ba(ss)einaya.
S. Marshak
Ce sont des lignes des œuvres de Korney Ivanovich Chukovsky "Aibolit" et Samuil Yakovlevich Marshak "C'est comme ça que l'esprit est distrait".
Encerclez les consonnes doublées. Soulignez le synonyme du mot hippopotame.
Invente une réponse à la question : qui a lu le télégramme des animaux malades ?
Le Dr Aibolit a lu un télégramme d'animaux malades.
Exercice 116, p. 54
116. Choisissez des noms qui ont des consonnes doubles.
Ll mm nn pp
Al-la Em-ma An-na Phi-lipp
El-la Rim-ma Jean-na Ip-po-lit
Notez les mots, en les séparant pour la césure par un tiret (-).
Exercice 117, p. 54
117. Lire. Complétez les phrases avec les mots qui conviennent. Écrivez-les.
1. Les bus roulaient sur une large autoroute.
2. Une querelle ne mènera pas au bien.
3. L'appétit vient en mangeant.
4. Le genévrier pousse dans la forêt. C'est un arbuste conifère.
5. Rimma collectionnait les timbres.
Mots de référence : querelle, appétit, genévrier, autoroute, Rimma, collection.
Exercice 118, p. 55
118. Lire. Soulignez les mots correctement séparés pour la césure.
Nuage banc Samedi
nuage banc Samedi
Exercice 119, p. 55
119. Notez les lettres qui peuvent être désignées :
A) consonnes dures et douces :
B, c, d, e, h, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x
B) seulement un son de consonne solide :
C) seulement une consonne douce :
Exercice 120, p. 55
120. Nommez les objets représentés. Dites chaque son indiqué par la lettre manquante.
Insérez les lettres manquantes. Marquez l'accent si nécessaire.
ré je t e je, e je b, je et avec ah, oh R toi je, et n du pour
Exercice 121, p. 56
121. Lire. Pourquoi les mots soulignés sont-ils intéressants ?
Le week-end, au printemps une fois,
Vol Vasily portait un chargement de vases.
Couru dans l'ancien orme...
Ici notre histoire se termine.
A. Usachev
Quelles sont les similitudes et les différences entre les mots vёz et voz, vaz et elm, once et vaz ? Quels sons les rendent différents ?
porté - chariot [v'os] - [vos], vaz - orme [vous] - [v'as], une fois - vaz [ras] - [vous]
Écrivez la réponse à la question: que transportait le bœuf Vasily?
Ox Vasily portait un chariot entier avec des vases.
Exercice 122, p. 56
122. Lire. Dites les sons qui sont souvent répétés dans les mots des virelangues.
L toi n Moi et L et je je je e ré entsy ré e je et je et.
L toi n j'ai piqué avec un pied de biche je aliments P e R manger à la maison.
V.Borisov
Soulignez les lettres qui représentent les consonnes douces. Préparez-vous à produire ces sons.
Exercice 123, p. 56
123. Remplissez les cercles avec des lettres qui peuvent indiquer la douceur du son de la consonne précédente dans le mot :
e, e, u, je, je, u
Exercice 124, p. 57
124. Lire.
H e sp je etc et je e fondre et mon sommeil e g et R et.
Sang je t par sn e gu il et comme une lanterne et.
Exercice 125, p. 57
125. Lire.
Complétez les mots manquants (plus ou moins) dans les phrases.
Soulignez les lettres dans les mots qui représentent des consonnes douces.
Ry avec b m e n Suite je yva.
M unités dans e ré bo je Suite b mangé pour et.
Exercice 126, p. 57
126. Écrivez à partir du dictionnaire des antonymes deux paires de mots dans lesquels la première syllabe a un son de consonne doux. Soulignez les lettres qui représentent ce son.
Bépicéa - h le noir, dans plus haut - n plus bas.
Invente et écris une phrase avec un des mots.
L'ours polaire est répertorié dans le Livre rouge de la Russie.
Exercice 127, p. 58
127. Lire. Dites les sons indiqués par les lettres en surbrillance.
salut e, g ostya- h je suis !
Mettez chaque son prononcé entre crochets. Mettez en valeur ses fonctionnalités.
[y'] - consonne ou voyelle mou, tendre double ou non apparié, solides appariés ou non appariés.
[G] - consonne ou voyelle douce appariée ou non appariée, double dur ou non apparié.
[h'] - consonne ou voyelle double doux ou non apparié, solide apparié ou non apparié.
Exercice 128, p. 58
128. Regardez l'image. Décorez le sapin de Noël avec des mots-noms de jouets. Dans la première colonne, écrivez les mots qui commencent par une consonne douce, dans la seconde - par une consonne dure.
Bosse d'ours en peluche
lapin lionceau
souris renard
train de coq
Réponses aux pages 59 - 63 Signe(s) souple(s)
Exercice 129, p. 59
129. Lisez une berceuse.
Insérez les lettres manquantes. Soyez prêt à expliquer leur orthographe.
Soulignez les lettres qui indiquent la douceur de la consonne précédente.
Chat je, chat e n b chat,
Chat je- avec é
R e n b pour etème queue de cheval !
Etc et ré et, chat je, nuit e quoi b,
mon D é
point tournant b, etc et berceuse et quoi b.
Exercice 130, p. 59
130. Lire. Insérez dans les mots dans les mots un signe doux et une lettre devant.
lilas bête étudiante
joint lumières de perche
dauphin
Palmier journée cloche
tristesse ombre bleuets
tulipe
Soulignez les mots dans lesquels toutes les consonnes sont douces.
Écrivez un mot composé de sept lettres et de six sons. Séparez-le pour la césure avec un tiret horizontal (-).
Composez une phrase avec un des mots.
La nuit est tombée et des lumières blanches se sont allumées dans le ciel.
Exercice 131, p. 60
131. Dans quels mots de telles combinaisons de lettres peuvent-elles se produire ? Écrivez quelques mots.
n, ré, nk, le, x, lk, ry, t
Jour, ombre, nounou, gouttes, carassin, papier calque, coffre, lecture.
Exercice 132, p. 60
132. Lire. Quels mots manquent un signe mou? Séparez les mots avec des barres verticales (|) en syllabes.
Oh | ke | en neige | poids manteau | alors donc | sul | ka
à propos de | paresse sho | fer tombé | ka accroché | shal | ka
cygne | meubles de lit | chevaux | marches | souches |
à propos | globe de lit | zones de bus | ta chanson | sen | ka
Exercice 133, p. 60
133. Lire. Insérez les lettres manquantes.
L b vin pharynx a une surprise b fleurs : si compressées b eux avec b à propos kov, ils s'ouvrent comme de la pâte b je b Virginie.
Pourquoi la plante a-t-elle reçu ce nom ?
La plante tire son nom de la structure des fleurs, rappelant la gueule d'un lion.
Préparez-vous à expliquer l'orthographe des mots avec des lettres manquantes et surlignées.
Exercice 134, p. 61
134. Lire. Écrivez dans les cellules les mots correspondant aux significations données. Chaque mot se termine par une consonne douce.
1. Assaisonnez.
2. Mois d'été.
3. Mois d'automne.
4. Mois d'hiver.
5. Mois du printemps.
1. AUTOMNE
2. YU L
3. NOVEMBRE
4. I N V A R
5. AVRIL
Exercice 135, p. 61
135. Lisez un poème humoristique.
Etc et dans e je età la mer e Fille b ku.
"Sanglot et ciel, a dit et, - fille b ku !"
Fille b ka gal b pour et marqué -
upstat b sur une jambe et n e pouvait.
M. Boroditskaïa
Dites-moi, quelle illustration du poème pourriez-vous dessiner ? Dessinez-la.
Nous dessinons comment une fille ramasse des cailloux au bord de la mer.
Soulignez les lettres dans les mots qui indiquent la douceur de la consonne précédente.
Exercice 136, p. 62
136. Lire expressivement.
Soulignez les lettres orthographiques que vous pouvez expliquer.
Combien y a-t-il de consonnes douces dans les mots de ces phrases ? Prononcez ces sons.
guêpes b lamproie tol bà huit b pieds,
Une puce b ko sous dans à propos doy cher!
La pensée du mollusque : comment va la vie b?
Où est la carte du bas m à propos rsky obtenu b?
T.Markovskaïa
Il y a 11 consonnes douces dans le poème. Poulpe, [m'], seulement [l'], huit [s'], [m'], combien [l'], pensée [s'], palourde [l'], être [t'], où [e'], obtenez [t'].
Exercice 137, p. 62
137. Lisez le poème "Mitaines". Insérez les lettres manquantes.
Bonhomme de neige chez les bonhommes de neige
A pris des gants.
Le jour est passé, le second arrive -
Il ne les donne pas tous !
Il dit qu'il porte des gants
Mésange s'échauffe
C'est alors que l'hiver passera -
Il rendra les gants.
G.Granova
Soulignez la grammaire dans la première phrase.
L'image correspond-elle au poème ? Dis-moi, que sais-tu dessiner ?
Cette figure correspond au texte. Je dessinerais comment le bonhomme de neige apporte de nouvelles mitaines en cadeau au bonhomme de neige.
Exercice 138, p. 63
138. Lire expressivement.
Temps clair, air merveilleux...
Attrapez vos patins et sautez sur la glace !
Alors rencontrons nos vacances du Nouvel An,
A retenir toute l'année plus tard.
N. Sakonskaïa
Expliquez l'orthographe de l'orthographe surlignée.
Jour merveilleux - le signe doux indique la douceur de la consonne précédente.
Merveilleux - cha - cha écrire avec la lettre a.
Patins - l'orthographe doit être rappelée.
Glace - glace, année - années - un son de consonne sourd \ exprimé vérifié.
Nouvel An - nouveau, rappelez-vous - rappelez-vous - voyelle non accentuée à la racine du mot.
Exercice 139, p. 63
139. Regardez l'image. Écrivez du texte dessus. Préparez-vous à le dire.
Écrivez quelques phrases du texte.
Il ne reste que quelques jours avant le Nouvel An. Mais d'élégants sapins de Noël s'affichent tout autour. Les enfants aiment beaucoup sortir sur la glace ou descendre la montagne en luge la veille des vacances. Aujourd'hui, tout le monde s'est réuni à la patinoire. La glace lisse scintille et scintille comme des guirlandes sur un sapin de Noël. Les enfants tournent sur une belle musique. Les patins glissent sur la glace.
En franchissant le seuil d'un établissement d'enseignement pour la première fois, il est important que les gars démontrent tout le potentiel incroyable qui attend absolument tout le monde. Les enfants ont été accueillis par un large éventail d'articles divers, c'est avec eux que les élèves de première année devront se faire des amis pour une coopération fructueuse pendant longtemps. Décidément, toutes les directions sont utiles non seulement dans les murs de l'établissement d'enseignement, mais aussi bien au-delà. L'un de ces cours importants est Cahier d'exercices de langue russe niveau 1 Kanakina (École de Russie). Un excellent cadeau pour ceux qui viennent de percer dans le monde de l'éducation, car le livre deviendra un partenaire indispensable qui vous aidera à faire face à des problèmes graves. En effet, lors de l'analyse du manuel principal, les découvreurs sont sûrs d'avoir de nombreuses affirmations différentes sur les règles. Vous voulez vérifier immédiatement les propriétés dans la pratique et la situation habituelle dans la leçon ne suffit pas, pour cela il existe une littérature secondaire, ce qui donne une chance de regarder au-delà du programme scolaire habituel. Il sera plus facile et plus confortable de décider si vous vous armez immédiatement de devoirs prêts à l'emploi. Seul livre de solutions en ligne a les bonnes réponses à toute question.
Le cahier d'exercices a été radicalement repensé et affiné conformément aux règles et tendances modernes. L'école primaire prévoit non seulement d'enseigner des compétences orales et écrites, mais également de fournir des connaissances opportunes et, surtout, demandées dans de nombreux domaines scientifiques. C'est de là que prend racine un rythme aussi inamical et parfois décrié que le multitâche. Le but de cette approche est de réveiller l'élève le plus tôt possible et de le forcer à adopter une approche responsable de toute entreprise pédagogique et de l'amener à sa conclusion logique, en travaillant pour le résultat. Ici, l'allocation supplémentaire présentée joue un rôle particulier dans la formation des compétences précédemment déclarées. Après tout, le matériel présenté est uniquement destiné à une décision indépendante à la maison ou à la fin de la leçon. Autrement dit, les enfants étudieront plus intensément, ce qui aura une incidence positive sur les résultats scolaires en général. De bonnes notes, précisément cette réalisation réussie et finale, qui est le meilleur prix pour chaque jeune talent.
GDZ vous propose de profiter d'une opportunité unique et d'envoyer D/Z en vacances longues. Après tout, l'étudiant a maintenant une feuille de triche originale qui contient réponses correctes pour tout exercice. Mais, les résultats finaux, ce n'est pas une liste complète des mérites du solveur. Une analyse détaillée du problème fournira l'occasion d'annuler et de se souvenir des détails les plus importants. Grâce à cette approche, l'enfant pourra ne pas trop forcer et maîtriser en toute confiance le programme scolaire proposé. Obtenez des cinq solides avec GDZ et tout le monde appréciera votre succès.
GDZ au manuel de langue russe pour la 1re année Kanakina V.P. peut être téléchargé.
Il semble que tout soit simple - le premier cahier en langue russe après les cahiers. Mais après tout, il s'agit du programme Perspective, rédigé par Klimanov, donc le manuel contiendra certainement des défauts et confondra l'esprit non seulement des enfants - les élèves de première année, mais, bien sûr, de leurs parents. Nous comprendrons ce cahier ensemble sous la direction d'un enseignant du primaire qui, soit dit en passant, a vérifié et approuvé toutes les pages du GDZ.
Nous avons déjà rencontré les principaux pièges de l'écriture en perspective - c'est le fait que dans certaines tâches, il n'y a plus d'espace ou qu'il ne suffit pas à l'élève d'écrire le texte requis. Dans de tels cas, les mères, nous dessinons des lignes supplémentaires avec un crayon.
Et parfois, au contraire, il reste trop de lignes libres, dans lesquelles on notera ce que dit le professeur. Si l'opinion de votre professeur sur ce qu'il faut faire avec les lacunes du cahier d'exercices est différente, écrivez dans les commentaires, nous en discuterons.
GDZ en russe pour la 1re année au cahier de travail de Klimanova
Les notes du professeur ont été prises avec un stylo rouge.
À la page 7, la tâche 8 est difficile pour un élève de première année, et en 9m il n'y a plus d'espace pour écrire des proverbes. Le professeur m'a dit d'écrire des proverbes au lieu de notes. Mais votre professeur peut avoir ses propres "cafards dans la tête" sur ce point, ainsi que sur les réponses à d'autres tâches.
À la page 24, dans la tâche de classer les proverbes par ordre alphabétique, il y a un petit hic, puisqu'il y a 3 proverbes pour la lettre B. Dans de tels cas, nous comparons toujours les deuxièmes lettres du mot et les classons par ordre alphabétique. Si les deuxièmes lettres sont les mêmes, on compare la troisième lettre, et ainsi de suite.
Soyez prudent lorsque vous répondez à la tâche 8 de la page 27, vous ne devez écrire que les mots dans lesquels les lettres e, e, u, i représentent 2 sons. Par exemple, dans le mot aigre nous entendons des sons [aigre "oeil], c'est-à-dire au lieu de la lettre e 2 sons.
Et si tout est plus ou moins clair avec les sujets passés, alors il y a une énorme confusion avec le sujet des syllabes et de la césure des mots. Le fait est que les règles de division des mots en syllabes ont changé assez récemment, mais les enseignants de la vieille école ne s'y sont pas encore adaptés, comme, en général, le programme Perspective, les manuels de Klimanova. Dans les scans GDZ, nous avons des réponses aux tâches selon les anciennes normes (comme l'exige le programme), mais certains enseignants exigent déjà des connaissances de division en syllabes selon les nouvelles règles. Vous pouvez vous familiariser avec les nouvelles règles sur la page Règles de division en syllabes >> Et plus : Règles de césure des mots >>
Réponses page 30. Selon les nouvelles règles, nous divisons les mots en syllabes comme suit : ve-sleep, bee-la, cherry, Va-nya, plum-va.
Do-ro-zhki, o-ko-shki, da-ri-la, pro-ka-ti-la.
Réponse page 31 selon les nouvelles règles : u-che-nick, ya-tongue, boy, pi-smo, ma-ka.
coquelicot, phlox; a-stra, le-vkoy, tu-pan, rose-za, i-riz ; gvo-zdi-ka, va-si-lek, li-li-ya.
À la page 32 du jeu, les chaînes de syllabes des réponses selon les anciennes et les nouvelles règles sont les mêmes.
Nous transférons selon nos règles habituelles.
Une autre caractéristique est que lorsque vous divisez des mots en syllabes, mettez un tiret entre chaque syllabe, et lorsque vous divisez pour transférer un tiret, mettez seulement 1 par mot. S'il est possible de transférer de plusieurs manières, nous écrivons toutes ces méthodes séparément, par exemple bouleau, bouleau-zonka, bouleau-ka - il s'agit d'un enregistrement de division pour le transfert. Dans le même temps, la division en syllabes ressemblera à be-re-zon-ka.
pages 35
36-39. Faites attention à souligner les voyelles non accentuées à vérifier et attirez l'attention de votre enfant sur cela, car en deuxième, troisième, quatrième année, vous devrez également souligner, et les enfants oublient souvent de le faire et l'enseignant abaisse leur note pour cela. Une voyelle non accentuée qui peut être vérifiée est accentuée avec une seule ligne, et le mot est accentué pour montrer que cette voyelle est non accentuée. Dans le mot test, cette voyelle doit être accentuée, elle est soulignée de deux tirets.
À la page 43 dans 1 tâche, il n'y a pas de place pour une réponse, nous écrivons donc des paires de mots dans un cahier ordinaire dans une règle ou écrivons la réponse sur une feuille de papier séparée et la mettons dans un cahier de travail.
L'enfant doit bien mémoriser les consonnes appariées, le sujet passera par toutes les années d'étude de la langue russe.
Et rappelez-vous, plus vous accordez d'attention à la langue russe maintenant, plus il sera facile pour votre enfant d'étudier dans les classes supérieures. Les règles d'orthographe de base sont étudiées en 1re année, le reste ne fera que développer et compléter ces règles, et plus vous travaillerez clairement le matériel en 1re année avec votre enfant, plus il sera facile d'étudier en 2e année et les suivantes .
Si vous avez des questions sur les réponses de GDZ, posez-les dans les commentaires.
GDZ en russe Cahier d'exercices de 3e année
La possession de sa propre parole à la perfection est considérée comme un signe de bon goût, d'éducation et de santé mentale générale. Le monde moderne est construit, tout d'abord, sur la compréhension du système social, grâce auquel il y a un échange de flux d'informations. Le rythme actuel oblige l'humanité à interagir étroitement dans toutes les directions, et clairement, le contact direct joue un rôle majeur. Aujourd'hui, nous allons parler de la merveilleuse publication pédagogique de la maison d'édition Lumières UMK "École de Russie". Cahier d'exercices de langue russe 3e année Kanakina, Goretsky est un excellent ajout au manuel principal. En analysant attentivement les deux branches du matériel pédagogique, les gars pourront étudier une énorme base de données dans les plus brefs délais. Au cours du processus de maîtrise des exercices les plus intéressants, des incidents peuvent survenir qui conduisent facilement et simplement à la stupeur. Ceci est extrêmement négatif, affectera l'activité éducative et réduira les progrès de l'élève sur tous les fronts. Pour éviter que cela ne se produise, les experts de tout le pays recommandent d'utiliser des devoirs prêts à l'emploi. Sur le portail GdzPoutine collecté indices avec les bonnes réponsesà toutes les questions existantes, ce qui signifie qu'une tâche difficile ne peut plus effrayer personne.
Le sujet à l'étude est assez intéressant, ce qui signifie que les élèves ont des surprises inattendues et une variété d'énigmes délicates. La langue russe pendant absolument toute la carrière scolaire vise toujours un seul objectif. Présentation orale et écrite compétente des idées. Il ne s'agit pas seulement de raconter ou d'inventer un texte, il faut le faire avec toutes les règles dont notre vaste discours est riche. Les élèves de troisième concentreront leurs yeux sur les mots qui relient de longues phrases. Verbes, noms, cas, etc. En affinant les sujets fondamentaux, il sera possible d'aller au fond de l'essence et, surtout, de comprendre pourquoi et quelles propriétés agissent dans un cas particulier. Bien sûr, le chemin sera long, car un système à plusieurs niveaux se profile devant les jeunes, avec lequel, après avoir appris à se connaître, il faut coopérer avec compétence à tous les niveaux. Il est à noter que la direction fait partie des matières obligatoires de l'examen. Vous devez tirer une conclusion, établir des priorités et avancer progressivement vers l'objectif. Ici, vous pouvez aider à l'analyse des devoirs livre de solutions en ligne, avec son programme clair réponses correctes.
GDZ à un cahier en kanakina russe pour la 3e année vous propose de profiter d'une offre unique, pour résoudre D/C rapidement et sans hésitation. La feuille de triche a des solutions pour n'importe quel exemple sur ses pages et l'enfant n'a qu'à réécrire. Il y a aussi une analyse complète des exercices, c'est cette pièce qui est considérée comme la plus précieuse. De plus en plus, on observe ceux qui choisissent un camarade fidèle sur leur chemin scolaire face à GDZ et n'a aucun doute sur le choix.