L'éducation à la santé est un processus délibéré, systématique et organisé. À la suite de l'analyse sur le développement d'un mode de vie sain chez les enfants, il s'est avéré qu'une place très importante est occupée par un mode de vie sain pour les enfants handicapés. À cet égard, ils ont un besoin constant d'un mode de vie sain. Il a également été pris en compte que pour la formation correcte d'un mode de vie, il est nécessaire de se fixer trois objectifs principaux: global, didactique, méthodique. À cet égard, les principales composantes d'un mode de vie sain sont déterminées - culture physique et sport. La culture physique et les sports remplissent de nombreuses fonctions dans la société et concernent des groupes de population d'âges différents. Le caractère multifonctionnel de ces composantes se manifeste dans le fait que la culture physique et le sport sont le développement des qualités physiques, esthétiques et morales de la personnalité humaine, l'organisation d'activités socialement utiles, les loisirs de la population, la prévention des maladies, l'éducation de la jeune génération, récréation et réadaptation physique et psycho-émotionnelle, communication, etc. La culture physique et le sport sont un facteur important pour la réadaptation et l'adaptation sociale d'une personne handicapée. Il est important de pouvoir organiser le travail pour la formation correcte des connaissances et des compétences sur un mode de vie sain.
La culture physique.
valéologie
hygiène personnelle
mode de vie sain
1. Bashkirova M. M. Activité physique et sport chez les handicapés : réalité et perspectives. // Sport pour tous. - 1999. - N° 1–2. - S. 42-46.
2. Werner D. Réadaptation des handicapés. - M., 1995. - 68 p.
3. Vinogradov P. A., Dushanin A. P., Zholdak V. I. Principes fondamentaux de la culture physique et d'un mode de vie sain. - M., 1996. - S. 79-81.
4. Rubtsova N. O. Sur le problème de la formation de l'infrastructure du système de culture physique et de sports pour handicapés // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. - 1998. - N° 1. - S. 67-71.
5. Konoplina LL Vivre en invalide, mais ne pas en être un. - Ekaterinbourg, 2000. - 90 p.
Le problème de la formation d'un mode de vie sain et du renforcement de la santé des élèves devient une priorité pour le développement d'un système éducatif inclusif d'une école moderne. Une tâche importante de cette direction est la préparation d'une personne éduquée et créative, capable de s'adapter à un environnement socio-économique en évolution rapide, en organisant rationnellement des activités indépendantes, y compris des activités visant à maintenir un mode de vie sain.
Éduquer à des modes de vie sains - organiser un processus ciblé et systématique pour améliorer la santé des enfants. L'organisation correcte de la formation contribue à la formation d'idées sur les facteurs de sauvegarde de la santé et apprend aux enfants à distinguer un mode de vie sain d'un mode de vie malsain, aide à protéger leur santé et celle des autres à l'avenir et forme le concept de mauvaises habitudes .
Ce n'est qu'à partir d'un très jeune âge que les connaissances, les compétences et les habitudes dans le domaine de la santé peuvent être inculquées aux enfants. Ces compétences deviendront par la suite la composante la plus importante de la culture générale d'une personne et auront un impact sur la formation et le développement d'un mode de vie sain pour l'ensemble de la société. L'éducation physique, les sports, les soins de santé, le système de loisirs, etc. sont responsables du potentiel physique.
Il est bien connu que la santé est l'une des valeurs sociales importantes de la société moderne. Par conséquent, l'objectif principal de l'étude était de déterminer les voies de développement et de formation d'un mode de vie sain. Une place très importante est occupée par un mode de vie sain pour les enfants handicapés. À cet égard, ils ont un besoin constant d'un mode de vie sain. Pour le former correctement, vous devez définir trois objectifs plus importants :
- global - assurer la santé mentale et physique des enfants dans le système d'inclusion;
- didactique - doter les enfants d'âge préscolaire et les écoliers des connaissances nécessaires dans le domaine des soins de santé, inculquer des compétences, des capacités et des habitudes pour prévenir les blessures infantiles, contribuer à la préservation de la capacité de travail et de la santé;
- méthodique - maîtriser la connaissance des fondements physiologiques des processus de la vie humaine, les règles d'hygiène personnelle, la prévention des troubles mentaux, des maladies somatiques, des infections sexuellement transmissibles, ainsi que la connaissance des effets nocifs des substances psychotropes sur le corps.
Une grande responsabilité pour atteindre ces objectifs de formation et de développement d'un mode de vie sain incombe principalement à l'école, mais la famille dans laquelle cet enfant grandit doit interagir activement avec l'école. C'est à l'école, sous le contrôle des enseignants, des professeurs d'ergothérapie, qu'un algorithme de maintien et de construction d'un mode de vie sain se forme, et à la maison, ces connaissances et compétences doivent être consolidées. Au départ, vous devez initier les enfants au concept de "mode de vie sain".
La connaissance des informations sur un mode de vie sain est effectuée dans la famille, et en ce qui concerne les établissements d'enseignement, des informations à ce sujet sont déjà effectuées dès la maternelle, puis à l'école. Les éducateurs informent les enfants des règles d'hygiène personnelle, d'une bonne nutrition et organisent des cours de matières, des promenades au grand air. Accroître l'efficacité de l'influence pédagogique sur la mise en œuvre de la sauvegarde de la santé et de la sécurité des personnes n'est possible qu'avec une interaction étroite, une compréhension mutuelle avec les parents. Il est connu et scientifiquement prouvé que chez les enfants ayant une déficience intellectuelle à l'âge préscolaire, les connaissances, les compétences et les capacités doivent avoir une expérience sociale de leur application dans la vie réelle, sinon elles seront perdues. Par conséquent, les parents doivent devenir des participants actifs au processus correctionnel et éducatif, adhérer à l'unité des exigences avec les enseignants et comprendre qu'il est important non seulement de protéger l'enfant du danger, mais également de le préparer à rencontrer d'éventuelles difficultés, de former un idée des situations les plus dangereuses, la nécessité de respecter les mesures de précautions, insuffler en lui les compétences d'un comportement sécuritaire au quotidien.
Il est nécessaire de former chez les enfants handicapés les compétences et les capacités nécessaires pour maintenir et améliorer la santé. C'est-à-dire les règles élémentaires d'un comportement sûr par rapport à son propre corps, pour cela il est nécessaire de développer un sentiment de sécurité chez l'enfant à travers des sensations tactiles et une compréhension des symboles verbaux et non verbaux prohibitifs.
Actuellement, divers programmes de santé sont largement introduits dans la pratique des écoles et des jardins d'enfants, qui contribuent à la formation d'une littératie valéologique, un mode de vie sain pour les élèves handicapés. Les journées de santé sont devenues plus fréquentes, ce qui contribue au développement de l'activité motrice, des capacités de communication et à l'amélioration du corps.
Déjà dans le groupe de préparation préscolaire, les enfants handicapés et les enfants ordinaires apprennent plus d'informations dans les leçons de valéologie, d'écologie, de familiarisation avec le monde qui les entoure, sur la routine quotidienne, l'activité physique et d'autres composantes d'un mode de vie sain.
Pour un mode de vie sain et fructueux, les enfants handicapés doivent bénéficier d'un soutien médical et social comprenant, en plus d'un suivi systématique, des programmes de formation et de correction individuels, une composante aussi importante que le travail avec l'environnement (environnement social) dans lequel le l'enfant s'intègre.
La préparation d'un mode de vie sain d'un enfant devrait devenir la direction principale des activités d'un établissement d'enseignement préscolaire. Cela peut s'exprimer non seulement par l'enseignement direct aux enfants des méthodes élémentaires d'un mode de vie sain, mais également par l'utilisation de l'aromathérapie, de la musique fonctionnelle, de la psycho-gymnastique, des entraînements, ainsi que par le travail avec la famille - en organisant des cours pratiques avec parents sur le sujet.
Les enfants handicapés eux-mêmes ont besoin de développer des compétences sociales, des compétences de communication avec les autres. Il est très important de trouver une approche individuelle pour un enfant handicapé. Une attention particulière doit être portée à la correction de la personnalité de ces enfants. Pour la plupart, ces enfants ont une excitabilité accrue, des accès de colère et une légère variabilité de l'humeur. L'essentiel est d'impliquer les enfants dans divers sports.
Les principales composantes d'un mode de vie sain sont la culture physique et le sport. La culture physique et les sports remplissent de nombreuses fonctions dans la société et concernent des groupes de population d'âges différents. Le caractère multifonctionnel de ces composantes se manifeste dans le fait que la culture physique et le sport sont le développement des qualités physiques, esthétiques et morales de la personnalité humaine, l'organisation d'activités socialement utiles, les loisirs de la population, la prévention des maladies, l'éducation de la jeune génération, récréation et réadaptation physique et psycho-émotionnelle, communication, etc. La culture physique et le sport sont un facteur important pour la réadaptation et l'adaptation sociale d'une personne handicapée.
L'objectif principal d'attirer les enfants handicapés vers la culture physique et les sports réguliers est de rétablir le contact perdu avec le monde extérieur, de créer les conditions nécessaires à la réunification avec la société, à la participation à un travail socialement utile et à la réhabilitation de leur santé. De plus, la culture physique et le sport contribuent au développement mental et physique des enfants handicapés, contribuant à leur intégration sociale et à leur réadaptation physique.
Lors de l'organisation de ce travail, les principales directions sont:
Création de conditions appropriées pour la culture physique et le sport dans les installations sportives et dans les lieux de loisirs de masse ;
Ouverture d'écoles de sport dans le cadre de l'enseignement complémentaire pour enfants handicapés ;
Développement et production d'inventaires et d'équipements spécialisés;
Formation de formateurs, enseignants et spécialistes en culture physique adaptative ;
Développement et publication de méthodes et de programmes spécialisés .
Les activités sportives ont plusieurs objectifs :
1. Le sport dans sa forme la plus pure comme moyen d'affirmation de soi, avec le désir de leadership et de victoire à presque n'importe quel prix, y compris le coût de la santé.
2. Comme moyen d'améliorer la santé, corriger la silhouette, améliorer le bien-être.
3. Comme moyen d'adaptation sociale et psychologique, impliquant des personnes ayant des intérêts similaires, notamment la lutte contre la timidité, la démonstration de leurs capacités, la lutte pour leurs droits.
4. Les sports commerciaux ou professionnels en tant que travail pénible, parfois associé à l'exploitation des données physiques d'une personne, et principal moyen de gagner sa vie.
L'intensification du travail avec les enfants handicapés dans le domaine de la culture physique et du sport contribue sans aucun doute à l'humanisation de la société elle-même, en changeant son attitude envers ce groupe de la population, et revêt donc une grande importance sociale.
Ainsi, la direction la plus importante du soutien psychologique et pédagogique pour le développement des enfants d'âge préscolaire et des jeunes écoliers handicapés dans la formation d'un mode de vie sain est la préservation et le renforcement de la santé des enfants, la protection de leurs droits. L'efficacité de l'activité sur la formation d'un mode de vie sain et d'un comportement sûr des enfants handicapés mentaux dépend du succès de l'interaction et de la compréhension mutuelle entre les enseignants et les parents d'élèves. Les enfants handicapés doivent être aidés à développer les compétences et les capacités nécessaires pour mener une vie saine, s'engager dans l'éducation physique et les sports.
Réviseurs :
Abildina S.K., docteur en sciences pédagogiques Buketova E.A., Karaganda.
Mukhtarova Sh. M., docteur en sciences pédagogiques Buketova E.A., Karaganda.
Lien bibliographique
Maksimenko T.A., Tebenova K.S., Bobrova V.V., Sakaeva A.N. LE PROCESSUS DE FORMATION D'UN MODE DE VIE SAIN CHEZ LES ENFANTS HANDICAPÉS // Problèmes modernes de la science et de l'éducation. - 2013. - N° 1.;URL : http://science-education.ru/ru/article/view?id=8235 (date d'accès : 02/01/2020). Nous portons à votre connaissance les revues publiées par la maison d'édition "Academy of Natural History"
Natalia Yastrebova
Formation chez les enfants handicapés d'une attitude positive envers leur santé et un mode de vie sain
BUDGET DE L'ÉTAT ÉDUCATION GÉNÉRALE
INSTITUTION DE LA RÉGION DE KRASNODAR
INTERNAT ST-TSY NIKOLAEVSKAYA
RAPPORT SUR LE SUJET:
Préparé:
Éducateur GBOU
internat
st-tsy Nikolaïevskaïa
Yastrebova N.V.
RAPPORT SUR LE SUJET:
« FORMATION D'UNE ATTITUDE POSITIVE ENVERS LEUR SANTÉ ET UN MODE DE VIE SAIN CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ».
Cibler: promouvoir la formation de la motivation des enfants pour un mode de vie sain et leur comportement responsable pour préserver et valoriser votre santé.
Tâches:
- formulaire les écoliers sont convaincus de la nécessité de mener mode de vie sain(utilisation du temps libre au profit de santé, le respect de la routine quotidienne, le développement de négatifs rapportsà de mauvaises habitudes telles que le tabagisme, l'ivresse, la toxicomanie, l'automédication).
Développement enfants qualités et compétences en leadership pour travailler de façon autonome avec des pairs afin de promouvoir un mode de vie sain.
Sensibilisation à la responsabilité de l'État votre santé, insufflant un amour pour l'éducation physique et le sport.
"Acheter la santé c'est le courage,
Et la gérer habilement est un art.
Francois Voltaire
Santé- une des composantes importantes du développement intégral d'une personne, caractérisant son viabilité dans l'unité des caractères corporels et mentaux.
Dans le cadre de la mise à niveau du système éducation l'une des tâches principales est d'éduquer les étudiants, de fournir les connaissances nécessaires information pour préserver et renforcer santé, formation compétences, normes et règles d'hygiène mode de vie sain, les croyances en la nécessité de préserver votre santé. Aider les élèves à se responsabiliser santé et bien-être des autres.
Majorité enfants, entrant dans des écoles correctionnelles spéciales, ont tout un "bouquet" diverses maladies - ce sont les troubles neuro-psychiatriques, les troubles de la motricité et de la coordination des mouvements, la scoliose, la diminution de l'acuité auditive et visuelle, les caries, etc.
Ces phénomènes négatifs sont interconnectés et interdépendants pour de nombreuses raisons économiques et sociales, ainsi que mode de vie. Un pourcentage important d'élèves ayant une intelligence limitée vivent dans des familles dysfonctionnelles, où ils ne reçoivent pas seulement une nutrition adéquate, des compétences en matière de comportement culturel, mais même des concepts élémentaires de mode de vie sain.
Mode de vie sain- l'un des sujets brûlants de notre époque, De plus en plus de gens, écoliers avec les nouvelles technologies, les charges de travail lourdes, mènent le mauvais Mode de vie. Au 21e siècle, un grand nombre de livres sur ces questions sont publiés et réédités. Et seule la paresse peut empêcher une personne moderne de trouver le bon des informations surà quel point il est important de bien manger, continuez à bouger Mode de vie, maintenir l'hygiène.
Problème formation d'un mode de vie sain pas entièrement reçu dans la littérature spécialisée détaillée développement théorique et méthodologique. À mon avis, formation de valeur dans la spéciale éducation et l'éducation devrait inclure:
Définition des buts et objectifs ;
Une approche interdisciplinaire de la prise en compte de la matière sur les valeurs santé et mode de vie sain;
La prise en compte des caractéristiques nationales et régionales comme une partie importante du contenu du matériel sur santé;
Activation des activités pratiques du sujet enfants sur l'assimilation et l'appropriation des principes d'une saine hygiène de vie;
Une condition nécessaire au processus pédagogique est sa fond émotionnel positif. La pédagogie moderne affirme que les non formés pas d'enfants. objectif formation de valeurs de santé et d'un mode de vie sain les élèves ayant une déficience intellectuelle peuvent être considérés comme enseignant à chaque enfant des moyens de maintenir et de préserver santé, éducation et développement enfants sur la base de connaissances salvatrices, compétences et aptitudes, ainsi que formation valeur émotionnelle relation avec votre propre santé et la santé des autres. Cet objectif contribuera à l'objectif principal de l'éducation et de l'éducation - la réalisation par chaque élève du maximum d'indépendance et d'indépendance possible.
Moi, en tant qu'enseignant du groupe 3, j'organise le plus optimal pour mon enfants processus éducatif.
Cours programmés pour formation d'un mode de vie sain divisé en trois bloc:
"Fondamentaux santé et mode de vie sain» .
"Ne te fais pas de mal"
"Le monde de chaque âme".
Dans le premier bloc, j'ai inclus les cours qui visent à la formation des besoins des enfants pour un mode de vie sain, formation convictions morales.
Des cours pour la prévention des rhumes, des infections intestinales, des blessures, des insolations, etc., qui aideront à éviter les ennuis. Dans cette unité, nous avons organisé des ateliers sur l'application de ce que nous avons appris sur les soins personnels, ainsi que sur l'élaboration de règles en cas de blessure ou d'insolation, ainsi que de règles pour ne pas attraper un rhume ou attraper une infection.
Un travail pratique dans ce domaine permettra aux enfants de bien s'adapter en autonomie la vie en dehors de l'école. Cours « Une fenêtre sur le monde extérieur. Protection des yeux", "Voyage en sandwich, prenez soin de vos dents", "Notre pompe intérieure"élargir les connaissances enfants sur la structure et les fonctions des organes humains. Connaissant le fonctionnement du corps, les enfants pourront mieux le comprendre et, si nécessaire, demander l'aide d'un médecin.
Résultat: Les enfants ont activement participé aux travaux pratiques travail: dessinait des images, publiait des journaux muraux, parlait avec du miel. ouvrier scolaire.
Le deuxième bloc contient des sujets de cours qui visent à prévenir la toxicomanie, l'alcoolisme et le tabagisme, développer une attitude négative envers les mauvaises habitudes.
Ce sont de telles leçons: "Vous ne pouvez pas garder le silence sur les mauvaises habitudes", "Mauvaise habitude ou maladie", "Paradis artificiel", "Ne laisse pas ton âme gronder...", "Boire ou ne pas boire - être ou ne pas être!"
Pour une plus grande persuasion des effets néfastes de ces habitudes, je ne donne pas seulement des exemples, mais trouve des images, des vidéos, des présentations et d'autres moyens qui agissent sur le côté émotionnel d'une personne. j'attire enfantsà compiler des rappels sur les dangers du tabac et de l'alcoolisme.
Résultat: Lors de la leçon finale sur ce bloc: "Revisiter les mauvaises habitudes", les gars ont compris par eux-mêmes que de mauvaises habitudes peuvent entraîner des problèmes, ils ont également publié des journaux muraux, rédigé des notes de service et dessiné des images.
Le troisième bloc propose développer une attitude positive envers soi-même, le besoin d'auto-développement, la formation de l'expérience des relations morales avec le monde extérieur, le développement de la sphère spirituelle de l'individu. Alors comment ça va enfants handicapé, la motivation et le niveau d'estime de soi sont réduits, il est nécessaire de montrer à l'enfant comment il peut s'exprimer et de le renforcer, en créant une situation de réussite. J'utilise à cet effet des séances de jeu, où l'enfant peut pleinement s'exprimer. Ceci est un quizz "Le langage des rues et des routes", un jeu "Connaître les règles du mouvement comme une table de multiplication", jeux de plein air "Joyeux départs", jeu concours "Arrête - ne sois pas paresseux !" et etc.
Résultat: lors des quiz, des cours, des conversations dans ce bloc, les étudiants ont appris à exprimer leurs opinions, ainsi qu'à écouter les opinions des autres.
Conclusion: À la suite de mon travail, j'ai conclu pour moi-même que les enfants au cours de la discussion arrivent à la conclusion que santé est l'une des valeurs humaines les plus importantes. la vie, il est donné à une personne comme un cadeau inestimable, il ne peut pas être acheté, il est donc plus cher que la richesse.
Et pour conclure, je voudrais vous raconter une parabole sur un papillon.
Dans les temps anciens, vivait un homme sage, à qui les gens venaient demander conseil. Il aidait tout le monde, les gens lui faisaient confiance et respectaient beaucoup son âge, expérience de vie et sagesse. Et puis un jour, une personne envieuse a décidé de déshonorer le sage en présence de nombreuses personnes.
L'envieux et sournois a imaginé tout un plan, comme celui-ci faire: "Je vais attraper un papillon et l'apporter au sage dans les paumes fermées, puis je lui demanderai ce qu'il pense être le papillon vivant dans mes mains ou mort. Si le sage dit qu'elle est vivante, je fermerai paumes serrées, j'écraserai le papillon et, ouvrant les mains, je dirai que notre grand sage s'est trompé. Si le sage dit que le papillon est mort, j'ouvrirai mes mains, le papillon s'envolera vivant et indemne et dira que notre grand sage s'est trompé. L'homme envieux fit de même, attrapa le papillon et alla voir le sage. Quand il a demandé au sage quel genre de papillon il avait dans ses paumes, le sage a répondu: "Tout est dans tes mains".
Ici, nous sommes avec vous, si nous le voulons, nous pouvons nous impliquer dans une série de problèmes, de difficultés, de désespoir, et si nous le voulons, nous pouvons colorer notre une vie couleurs vives de joie et de sens.
Prenez soin de votre santé chaque personne devrait. L'essentiel est de vouloir être en bonne santé!
Littérature
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2. Amosov N. Mode de vie sain// Éducation des écoliers. 1994. N° 2-3.
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4. Tikhvinsky S. B. Le rôle de l'éducation physique dans santé des adolescents. - M., 1988.
Le droit de l'enfant à la santé est inscrit dans les lois et réglementations internationales et nationales. Le devoir et le devoir de tous les adultes sont non seulement d'observer, de respecter et de protéger ce droit, mais aussi de doter l'enfant des connaissances nécessaires sur sa propre santé, de le préparer à une vie décente dans la société.
Pertinence.
Les fondements de la santé humaine sont posés dans la petite enfance. La manière dont nous, adultes, prenons soin de la santé de l'enfant, dont nous lui apprenons à être en bonne santé, dépend de sa vie future. La fourniture d'une assistance active différenciée aux enfants handicapés revêt une importance sociale particulière. Actuellement, il y a une recherche constante de méthodes efficaces pour améliorer la santé des enfants dans un jardin d'enfants.
L'une de ces méthodes est, à notre avis, la méthode des projets. Un projet éducatif est considéré aujourd'hui comme une activité éducative, cognitive, créative ou ludique conjointe qui a un objectif commun, des méthodes convenues, des modalités d'activité et qui vise à atteindre un résultat commun.
Nous nous sommes tournés vers les activités du projet pour un certain nombre de raisons. Premièrement, l'activité de projet développe une attitude scientifique-cognitive et pratique-active face à la réalité environnante. Deuxièmement, c'est l'activité de projet qui permet de soutenir l'initiative des enfants. Troisièmement, tous les participants aux activités du projet / enfants, enseignants, parents / acquièrent une expérience d'interaction productive.
L'analyse de la situation dans notre groupe a montré :
- les enfants sont peu informés sur leur santé, sur ce dont dépend la santé humaine ;
- ne savent pas appliquer leurs connaissances dans la vie de tous les jours ;
- ils ne comprennent pas l'importance d'observer la routine quotidienne, ils connaissent peu les bienfaits des vitamines, ils ne se lavent pas toujours soigneusement les mains ; n'utilisez un mouchoir que lorsque cela vous est rappelé ; violent les règles élémentaires d'hygiène : ils prennent les doigts et les jouets dans la bouche, ils se rongent les ongles.
Les parents accordent une attention insuffisante à la santé de l'enfant:
- ne suivez pas la routine quotidienne;
- le week-end, ils se couchent tard, ils permettent à l'enfant de passer beaucoup de temps devant l'ordinateur;
- les vêtements de l'enfant ne correspondent pas toujours à la saison;
- la nourriture à la maison est souvent insuffisante ;
- les procédures d'hygiène dans de nombreuses familles sont effectuées de manière irrégulière.
Ces raisons ont conduit à la création du projet "Ma Santé".
Type de projet : informatif et créatif, moyen terme (1 mois).
Participants au projet : groupe préparatoire à la maternelle (enfants de 6 à 7 ans), enseignants, parents.
Question problématique : Comment apprendre à ne pas tomber malade ?
Cibler: apprendre à maintenir et à améliorer la santé.
Tâches:
- Faire comprendre la nécessité de prendre soin de sa santé, de la protéger.
- Apprenez à être en bonne santé et à mener une vie saine.
- Accroître l'alphabétisation des parents dans l'éducation et la promotion de la santé des enfants d'âge préscolaire.
Produit du projet : Divertissement conjoint "Si vous voulez être en bonne santé."
1-préparatoire - identifier le problème, définir les tâches, étudier la littérature méthodologique
2-pratique - organisation des activités de mise en œuvre du projet
3-productif - divertissement conjoint "Si vous voulez être en bonne santé."
Résultats attendus:
- Assimilation significative des compétences en matière de mode de vie sain dans les activités quotidiennes et pratiques des élèves.
- Une attitude plus sérieuse des parents face au problème de la préservation et du renforcement de la santé de l'enfant.
Modalités de mise en œuvre du projet.
- Pratique
Organisation du mode d'activité motrice, mode de ventilation dans le groupe
jeux de doigts
Minutes d'éducation physique
Exercices de respiration
Gymnastique d'articulation
Gymnastique pour les yeux
Jeu de rôle, didactique, mobile
Expériences et observations
- verbal
Lire de la fiction
Consultations
narration
Des instructions
jeux de mots
- Visuel
Conception d'albums collectifs
Collection de matériel photographique
Examen des illustrations
Stands d'information, dépliants, dépliants, livrets
Exemple personnel d'adultes
- Notre corps. Dans un corps sain, un esprit sain !
- Hygiène. De la simple eau et du savon aux microbes la force fond !
- La nutrition. Je ne perds jamais courage et sourire aux lèvres, car je prends des vitamines A, B, C !
- L'éducation physique. Qui est ami avec l'éducation physique, ne t'afflige jamais !
Pour la mise en œuvre réussie du projet, nous avons rassemblé du matériel de travail : planification de projet, questions pour des conversations de situation avec les enfants, poèmes, énigmes, contes de fées, jeux fantastiques, recommandations pour les parents, notes de classe.
Formes exemplaires d'organisation des activités.
3 semaines de projet. LA NUTRITION.
Devise de la semaine : Ne jamais perdre courage et un sourire sur mon visage,
Parce que je prends des vitamines A, B, C !
- Gymnastique articulaire /sur les recommandations d'un orthophoniste/
- Jeu de doigts "Ce doigt est le plus..."
- Exercices respiratoires "Lait chaud".
- Gymnastique pour les yeux. Étendez votre main. Suivez l'ongle avec vos yeux, en le rapprochant lentement du nez, puis en le repoussant tout aussi lentement. /Cinq fois/
- Minutes d'éducation physique "Chou", "Laissons tomber la paresse."
- Jeux didactiques : "Reconnaître et nommer les légumes et les fruits", "Deviner le goût", "Utile-nocif".
- Jeu C-R "Famille".
Nazarenko Oksana Ivanovna
GBOU "Internat d'enseignement général spécial (correctionnel) de Valuy VII type "
Formation d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés grâce à l'utilisation de technologies modernes qui sauvent la santé en dehors des heures de classe.
Professeur de mathématiques
Valuyki
2013
Le problème de l'éducation d'une génération en bonne santé prend actuellement une grande importance. Des statistiques décevantes montrent que depuis longtemps la santé des enfants de tous âges a tendance à se détériorer. Les psychologues-praticiens constatent la violation du développement émotionnel et personnel des élèves, l'agressivité et la cruauté croissantes dans leurs relations avec les autres enfants et adultes. Ces phénomènes négatifs sont interconnectés et dus à de nombreuses raisons économiques et sociales, ainsi qu'au mode de vie. Dans le contexte des conditions économiques difficiles de notre époque, le problème de la santé est particulièrement aigu. C'est pourquoi j'apprends à mes élèves à se réaliser comme faisant partie de la nature et à comprendre la responsabilité envers la société pour leur santé. La pertinence du sujet que j'ai choisi réside dans le fait généralement reconnu que la santé est un besoin humain fondamental et que la santé humaine détermine précisément le mode de vie.VIIJe suis enseignant depuis 13 ans. Le contingent d'élèves de ma classe sont des enfants avec un diagnostic clinique de "retard mental" avec de nombreux troubles de santé concomitants. Tout le monde veut voir des enfants en bonne santé et heureux. Mais comment faire vivre un enfant en harmonie avec lui-même, avec le monde qui l'entoure, avec les gens ? Le secret de cette harmonie est simple : UN MODE DE VIE SAIN. Cela comprend le maintien de la santé physique, le désir d'aider ceux qui en ont besoin et l'absence de mauvaises habitudes. Je crois que le résultat de mon travail auprès des enfants oligophrènes est leur prise de conscience de l'impact positif du respect des règles d'hygiène personnelle et publique, de l'importance du sport pour la réussite créative et de la vie d'une personne, et la prise de conscience du danger des mauvaises habitudes pour vie et santé.
objectif mon activité est de fournir à l'élève une motivation durable pour un mode de vie sain, le développement de compétences comportementales et une attitude responsable vis-à-vis de sa propre santé et de sa préservation.
Tâches : favoriser le développement chez les enfants de la capacité de déterminer leur état de santé à travers des sensations émotionnelles et physiques ; susciter chez les enfants un intérêt pour la physiologie du corps et la relation des principales fonctions de certains systèmes, tels que la digestion, la respiration, le système musculo-squelettique, la vision, etc.; favoriser le développement d'idées sur ce qui est bon et mauvais pour le corps; créer des conditions pour le développement d'une attitude consciente à l'égard de son comportement et de ses activités en termes de mode de vie sain, la durabilité des compétences comportementales saines et certains moyens d'auto-assistance, d'autocorrection et d'amélioration de soi.
Idée pédagogique phare de l'expérience
L'idée pédagogique principale de l'expérience est d'étudier les technologies modernes de sauvegarde de la santé utilisées après les heures de classe dans une école correctionnelle, comme moyen visant à développer les connaissances, les compétences et les capacités concernant un mode de vie sain chez les enfants handicapés.
Gamme Expérience
La gamme d'expériences est présentée par le système didactique de l'auteur du travail de l'enseignant sur la formation des connaissances, des compétences et des habitudes d'un mode de vie sain chez les jeunes élèves à la suite de l'utilisation de technologies modernes d'économie de la santé pendant les heures après l'école dans un école correctionnelle.
Nouveauté d'expérience
La nouveauté de l'expérience réside dans la création d'un système d'utilisation de technologies salvatrices en dehors des heures de classe dans les classes primaires d'une école correctionnelle pour améliorer l'état de santé des enfants handicapés.
Un enseignant exceptionnel, V. A. Sukhomlinsky, a écrit: "Les soins de santé sont le travail le plus important d'un éducateur." Leur activité cognitive, la force de la connaissance, la foi en leurs propres forces et capacités, et leur vie spirituelle en général dépendent de la santé et de la gaieté de notre jeune génération. L'idée de former un mode de vie sain se reflète dans de nombreuses aides pédagogiques modernes: le programme de G.K. Zaitseva "Leçons de santé", E.A. Strebeleva et E.A. Eyukanova "Technologies qui améliorent la santé dans le système éducatif des établissements préscolaires spéciaux de correction et de développement ", le programme éducatif "Know Your Body", développé par l'American Health Foundation, le guide méthodologique "Know Yourself" de M. L. Lazarev, etc.
Travaillant sur ce problème, j'ai décidé qu'il était nécessaire de systématiser toutes les méthodes et techniques pour la formation d'un mode de vie sain et j'ai développé un programme de travail "Je protège ma santé"
La formation d'un mode de vie sain est un processus holistique qui couvre tous les aspects du développement d'un enfant dans le système de sa relation avec son monde intérieur, avec la nature et la société. La santé d'un enfant se forme sous l'influence d'une combinaison de facteurs sociaux, économiques, naturels et génétiques. Dans le processus de mon travail, je tiens compte du fait que la santé de l'enfant comporte quatre composantes :
physique - crée la base de la posture, de la coordination des mouvements, de la taille, du poids, de la mobilité;
somatique - justifie la formation, le développement et le fonctionnement de tous les systèmes du corps, ses organes internes;
spirituel - comprend le potentiel moral d'une personne, fournit une composante essentielle de sa vie;
mental - assure l'intégrité de la perception de la réalité environnante et l'adéquation des réactions à ses objets et phénomènes, ainsi qu'à l'attitude d'une personne envers elle-même et envers les autres. La complexité de résoudre toutes les tâches posées fait que mes élèves sont des enfants déficients mentaux. Ils ont un trouble persistant et irréversible, principalement de la sphère cognitive, qui est survenu à la suite d'une lésion organique du cortex cérébral, qui a un caractère diffus (diffus). Un trait caractéristique d'un défaut de retard mental est une violation des fonctions mentales supérieures. La violation de la réflexion et de la régulation du comportement et de l'activité s'exprime en violation des processus cognitifs. Souffrez émotionnellement - sphère volitive, motricité, personnalité dans son ensemble. Les enfants ont un retard de développement par rapport à leurs pairs qui se développent normalement, plus tard, ils commencent à marcher, à parler et, plus tard, à maîtriser des compétences en libre-service. Ils sont maladroits, physiquement faibles, souvent malades. Ils s'intéressent peu aux autres : ils n'explorent pas les objets, ils ne cherchent pas à les connaître des adultes, ils sont indifférents aux processus et phénomènes qui se produisent dans la nature et la vie sociale. À la fin de l'âge préscolaire, leur vocabulaire actif est pauvre. Les phrases sont monosyllabiques. Les enfants ne peuvent pas transmettre un contenu élémentaire cohérent. Le vocabulaire passif est également beaucoup plus petit que la normale. Ils ne comprennent pas les constructions avec négation, les instructions composées de deux ou trois mots, même à l'âge scolaire, il leur est difficile de maintenir une conversation, car ils ne comprennent pas toujours assez bien les questions de l'interlocuteur. La communication des enfants avec des pairs qui se développent normalement est difficile : ils ne sont pas acceptés dans le jeu, car ils ne savent pas jouer. Ils sont rejetés par leurs pairs et sont obligés de jouer avec des enfants beaucoup plus jeunes qu'eux.
Mes principaux domaines de travail sont :
étudier l'état de santé des étudiants;
introduction à un mode de vie sain;
développement des capacités motrices;
élargir les horizons ;
l'éducation d'une culture de la communication, la formation des qualités morales et volitives ;
organisation de mesures d'amélioration de la santé et de prévention médicale. L'étude de l'état de santé des étudiants est en contact étroit avec le travail du service médical. Lorsqu'un enfant entre à l'école, j'étudie son dossier médical qui reflète les paramètres physiques et mentaux de sa santé. Et pendant tout le séjour de l'enfant à l'école, je travaille pour répondre aux recommandations des médecins. J'organise des rencontres parents-professeurs, ainsi que des entretiens individuels avec les parents. En collaboration avec un pédagogue social, je visite régulièrement les familles de mes élèves afin d'examiner leurs conditions de vie. J'organise diverses activités avec les enfants: une conversation, un jeu didactique, des minutes d'amélioration de la santé, des jeux créatifs et commerciaux, des jeux de dramatisation, une série d'exercices, une communication avec la nature, qui aide à élargir leurs horizons, à cultiver une culture de la communication , et forment des qualités morales et volitives. Mon travail comprend non seulement des questions de santé physique mais aussi spirituelle. Dès l'âge de l'école primaire, j'apprends aux enfants à s'aimer eux-mêmes, les gens et la vie. Seule une personne qui vit en harmonie avec elle-même et avec le monde sera vraiment en bonne santé. Les conversations que j'ai avec mes élèves portent sur des questions d'hygiène, de nutrition, d'endurcissement, de structure humaine ; problèmes liés aux facteurs qui renforcent et détruisent la santé. Dans une conversation, un ou plusieurs domaines peuvent être touchés.Je donne des cours dans la sous-section "Nutrition et Santé" dans la salle à manger. Au cours de ces cours, j'enseigne aux enfants les règles du savoir-vivre, forme et consolide les principes d'une saine alimentation, et enseigne la mise à table. La théorie est fixée par la pratique pendant le service des élèves dans la salle à manger. En classe, les élèves acquièrent des connaissances sur ce dont dépend notre santé, acquièrent des compétences d'auto-amélioration. Compte tenu du faible niveau de développement physique de ce contingent d'étudiants, j'accorde une grande attention à l'augmentation du besoin d'exercices physiques, à la maîtrise des technologies individuelles du sport et de la santé, à la responsabilisation de sa santé, au développement des compétences sanitaires et hygiéniques jusqu'à l'automatisme, et à une attention particulière à l'usage de substances psychoactives. Je développe les capacités motrices des enfants depuis la première année. Je passe des exercices matinaux; pendant l'auto-formation et les conversations - physiques. minutes; jeux de plein air lors de promenades ; montre de sport; jours de santé, etc. Dans les minutes de bien-être, j'inclus un ensemble d'exercices physiques et d'exercices de relaxation, qui vous permettent de donner certaines connaissances et de former les compétences nécessaires à chaque élève pour améliorer sa santé, soulager la fatigue et trouver la paix. Je me concentre sur la création de conditions pour la formation du transfert de la compétence apprise et de la représentation qui lui est associée de la situation éducative à la vie quotidienne. Je construis la méthodologie de travail dans le sens d'une interaction axée sur la personnalité avec les enfants. Chacun de mes cours contient du matériel cognitif qui correspond à l'âge et aux caractéristiques psychophysiques des enfants ayant une déficience intellectuelle, et est combiné avec des tâches pratiques (formations, minutes de bien-être, etc.) nécessaires au développement des compétences d'un enfant. Au primaire, je remplissais le contenu des cours avec des intrigues et des personnages ludiques et féeriques. L'introduction du jeu dans la leçon a permis de conserver les spécificités de l'âge scolaire primaire.
En fin de compte, toutes les classes apportent aux enfants de la joie, un sentiment de satisfaction, la compréhension de l'importance d'étudier ce domaine. Il est impossible d'élever un enfant sans un exemple personnel. Seul un exemple personnel suscite un intérêt sincère pour les enfants handicapés mentaux. Vous ne pouvez pas parler d'une attitude bienveillante envers les autres et en même temps être en colère, irrité, vous ne pouvez pas parler d'une bonne nutrition et en même temps sauter de la table, manger debout. Vous ne pouvez pas parler des dangers de certains produits et en même temps les manger vous-même. Vous ne pouvez pas parler des avantages de faire du sport, mais évitez-le vous-même. Je fais du fitness, je vais à la piscine et je participe à tous les sports qui se déroulent dans l'enceinte de notre école.
En résumant mon travail, je tiens à souligner que tous les enfants de mon groupe fréquentent diverses associations créatives et sections sportives.
Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie
Établissement d'enseignement public municipal
"L'école Linevskaya - un internat pour étudiants
en situation de handicap"
District Iskitimsky de la région de Novossibirsk.
"Formation d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés dans un internat."
Enseignant de 9e année: Filchakova Yu.M.
2016
Formation d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés dans un internat
Enseignant principal V.A. Sukhomlinsky a souligné à juste titre : « Prendre soin de la santé est le travail le plus important d'un éducateur. Leur vie spirituelle, leur développement mental, la force de leurs connaissances, leur confiance en soi dépendent de la santé et de la gaieté des enfants.
Au stade actuel de développement de la société russe, le problème de la préservation et du renforcement de la santé, la formation d'une attitude particulière à son égard en tant que valeur indépendante reste très importante. La valeur de la santé dans la vie humaine agit comme une catégorie clé, puisque la santé est une condition du développement et de la croissance, et surtout, elle concerne les enfants handicapés.
Selon des études psycho-pédagogiques et médicales, il n'y a pratiquement pas d'enfants en bonne santé dans les internats. Ces enfants, en règle générale, dès la naissance ont de mauvais indicateurs de santé.
Mais il faut tenir compte du fait que le mode de vie d'une personne ne se développe pas tout seul en fonction des circonstances, mais se forme délibérément et constamment tout au long de la vie.
Chez les enfants handicapés élevés dans un internat, il est nécessaire d'établir et de formuler une motivation consciente et volontaire pour acquérir des connaissances et maintenir leur propre santé, ainsi que pour cultiver l'habitude d'un mode de vie sain. Une condition préalable à la formation réussie d'un mode de vie sain est un contact étroit, sain et émotionnel entre l'enseignant et l'enfant. La formation d'un mode de vie sain chez les enfants atteints de RM est un processus complexe et multiforme qui couvre toutes les sphères de la vie, intègre les efforts des enseignants, des travailleurs médicaux et des psychologues, s'appuyant sur les connaissances issues d'acquisitions diverses et à long terme de l'humanité.
Le but de ce processus est une personne qui a besoin d'apprendre la capacité de maintenir et de maintenir sa santé tout au long de sa vie.
Dans les institutions résidentielles, ce processus se déroule dans trois directions:
- Amélioration du travail, création d'un espace social, psychologique et socio-hygiénique favorable à la santé ;
- Formation de motivation positive, besoin d'une vie saine;
- L'instillation des connaissances, des compétences et des capacités nécessaires pour maintenir, renforcer, rétablir la santé.
Par mode de vie sain, nous entendons les formes et les modes de vie des élèves qui préservent, restaurent et renforcent au maximum leur santé physique, mentale, spirituelle et sociale, assurent l'adaptation du corps aux conditions environnementales et contribuent à la réalisation de équilibre interne.
Les indicateurs de nombreux facteurs qui existent pour caractériser et évaluer la formation d'un mode de vie sain et qui se manifestent le plus clairement et pleinement dans le comportement et les actions des enfants et des adolescents sont :
Dans le domaine de la santé physique - développement physique selon l'âge;
Capacité de travail générale ;
Activité physique;
durcissement;
Respect du travail et du repos rationnels ;
Comprendre les exigences d'hygiène personnelle;
Nutrition adéquat.
Dans le domaine de la santé mentale - la correspondance de l'activité mentale avec l'âge civil;
Développement de processus mentaux arbitraires et présence d'autorégulation;
La présence d'émotions positives adéquates;
Pas de mauvaises habitudes.
Dans le domaine de la santé spirituelle - valeurs morales prioritaires ;
assiduité;
La présence d'un idéal positif conforme aux traditions spirituelles nationales ;
Le sentiment de beauté dans la vie, la nature, l'art.
Dans le domaine de la santé sociale - communication orientée positivement;
Réactivité par rapport aux adultes, aux pairs et aux plus jeunes ;
Responsabilité de ses propres actions et actes.
En travaillant avec notre catégorie d'enfants qui ont déjà un diagnostic mental, les enseignants essaient de se concentrer sur le fait que la santé combine l'état spirituel et physique d'une personne.
Je voudrais préciser que le retard mental est une altération persistante de l'activité cognitive résultant de dommages organiques au cerveau. À la question de savoir quel type de santé doit être protégé en premier lieu - spirituel ou physique, les principaux experts dans le domaine de la médecine répondent : « Spirituel. Les observations montrent que si une personne vit dans la peur, l'anxiété, elle s'autodétruit. La santé spirituelle est le fondement principal d'un corps sain. Il ne suffit pas d'apprendre à un enfant à se brosser les dents le matin et le soir, à faire de l'exercice et à manger sainement. Il est très important que dès son plus jeune âge, il apprenne à s'aimer, les gens, la vie. Seule une personne qui vit en harmonie avec elle-même et avec le monde sera vraiment en bonne santé, s'efforcera d'avoir un mode de vie sain.
Dans le processus de promotion d'un mode de vie sain, beaucoup de travail est fait pour captiver, enseigner et transmettre des connaissances en fonction de l'âge des enfants. Une grande variété de formes et de méthodes de travail sont utilisées : conversations, jeux d'entreprise et de rôle, jeux - voyages, jeux - concours, tenue d'agendas.
Des événements éducatifs aussi importants que "Nous sommes pour un mode de vie sain", "Non aux mauvaises habitudes", les heures de cours "La vérité sur le sida", "Un esprit sain dans un corps sain" sont organisés à un niveau élevé. Les enfants les traitent avec tout le sérieux, se sentant comme des accusateurs de dépendances. Les élèves ressentent profondément les méfaits de la consommation de tabac et d'alcool, pensent à leur santé.
Les élèves sont tout le temps dans l'équipe. Ils se lassent des contacts constants, ne peuvent pas faire face à leurs émotions et contrôler leur comportement, et la vie dans une atmosphère émotionnelle positive est la santé. Les émotions jouent un rôle important dans la vie des enfants : elles aident à percevoir adéquatement la réalité et à y répondre. Des jeux, des conversations, des cours («Mirror of Moods», «Healthy Lifestyle Culture») enseignent aux enfants à gérer leurs émotions, aident à enrichir le monde intérieur, élargissent les connaissances sur eux-mêmes et sur les personnes qui les entourent, le développement de la sphère émotionnelle prend lieu.
De nombreux élèves ont des problèmes de vision, de posture, c'est pourquoi un certain nombre de règles et d'exercices doivent être élaborés pour prévenir les violations de la posture et de la vision. La nécessité de développer une bonne posture est l'une des composantes d'un mode de vie sain.
Les élèves de notre école fréquentent la section "Sharp Skate", les exercices thérapeutiques "LFK", et pratiquent également des sports - volley-ball, basket-ball, balle pionnière, tennis de table, ski, luge, patinage en hiver. Grâce à cela, les enfants développent la discipline, la responsabilité, l'attention, la détermination et bien plus encore.
L'internat a développé des activités récréatives visant à résoudre des problèmes pour renforcer la santé physique, pour augmenter le potentiel de santé - ce sont des procédures de températion et une nutrition adéquate.
Divers concours et jeux sportifs, "Zarnitsa", concours d'affiches et de dessins "Nous sommes pour le sport", ainsi que des concours sportifs et de divertissement, des vacances "Pas de mauvaises habitudes" sont organisés à l'intérieur de l'école. Le tennis de table, le saut, la course à pied - les courses de relais, le lancer de balle, les croix sont populaires parmi les élèves. Diverses compétitions sportives sont organisées lors des Journées Santé : course à pied, sauts en longueur.
Les élèves de l'école participent constamment à toutes les compétitions régionales et de district, les journées sportives, le résultat de ces performances sont des diplômes, des cadeaux précieux.
Ainsi, dans notre école, il existe un travail intéressant et varié sur la formation d'un mode de vie sain. Il y a beaucoup de résultats positifs, il y a une bonne tendance en termes de santé.
En inculquant aux enfants le besoin de bouger quotidiennement, de faire de l'exercice, d'être en harmonie avec eux-mêmes et avec les gens, ils jettent les bases solides d'une bonne santé.
Un travail ciblé, patient et cohérent nous permet de résoudre les problèmes de renforcement de la santé des élèves, de formation de compétences durables dans un mode de vie sain.
Bibliographie:
1. Blinova LN Diagnostic et correction dans l'éducation des enfants présentant un retard mental / LN Blinova. - M., 2002.
2. Malyar A.R. Éducation sociale et formation des enfants ayant une déficience intellectuelle / A.R. Malyar.- M., 2005.