Mikhneva I.N., éducatrice principale du 1er trimestre. catégories

MBDOU "DSOV n ° 47", Bratsk

Dans le programme "Rainbow", pour la première fois, la tâche de créer à la maternelle une atmosphère de confort psychologique pour les enfants, les conditions d'une vie joyeuse et significative de la période de l'enfance préscolaire ont été exprimées. La pertinence de cette tâche tient à la prise en charge de la diversité de l'enfance.

Aujourd'hui, il est généralement reconnu que la première source de diversité est la valeur de la connaissance et de la créativité, qui détermine la perception subjective du monde dès l'enfance, à travers la création des conditions dans lesquelles les enfants se développent, s'y intéressent et, par conséquent, la l'enfant vit pleinement l'âge préscolaire. Le renouvellement est basé sur la construction d'une situation sociale pour le développement des enfants, contribuant au soutien de l'individualité et de l'initiative des enfants par la création de conditions favorables au développement en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques et inclinations individuelles, l'établissement de règles de interaction

À partir de quelles conditions seront créées pour la manifestation de l'activité, quelles émotions telle ou telle activité provoque, comment l'enfant connaît les succès et les échecs, quelle attitude il éprouve de la part des adultes et des enfants dépend du développement ultérieur de l'enfant.

"Pour qu'un enfant soit en bonne santé et heureux, il suffit de satisfaire ses besoins" (L.S. Vygotsky) - physiologiques, les besoins d'amour, de sécurité et de reconnaissance, qui jouent un rôle important dans la formation de la personnalité. Si ces besoins sont pleinement satisfaits, l'enfant éprouve un confort émotionnel.

La maternelle est un lieu où les enfants acquièrent une expérience d'interaction avec les adultes et les pairs, ce qui contribue à la révélation de l'individualité des enfants, au développement des qualités sociales, intellectuelles et physiques, à l'initiative, à l'indépendance, à une préparation réussie à l'école et plus tard à l'âge adulte.

Les enseignants ont une grande responsabilité dans la création de conditions favorables à la situation sociale du développement des enfants en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques et inclinations individuelles.

Dans notre jardin d'enfants, le soutien pédagogique est assuré par une influence éducative et éducative directe, l'organisation de situations qui assurent l'interaction développementale des enfants entre eux, la création par les enseignants d'un environnement objectif qui initie des activités conjointes et la création d'une atmosphère de confort.

L'atmosphère pour créer un confort psychologique est déterminée par: le style de comportement de l'éducateur, les bonnes traditions, les règles de vie du groupe, le style de vie du groupe. L'atmosphère générale de confort psychologique et l'humeur du groupe sont déterminées par les enseignants à travers l'établissement de relations émotionnellement positives avec chaque enfant et avec tous les enfants en général. Dans les situations de manifestations négatives, les enfants ont la possibilité de faire l'expérience d'un comportement incorrect.

Explications, rappels, démonstrations - telles sont les principales techniques qui répondent à la solution de ce problème.

Lors de la construction du processus pédagogique, les enseignants suivent la règle des trois "P":

• La compréhension est la capacité de voir l'enfant "de l'intérieur", de regarder le monde simultanément de deux points de vue - le sien et celui de l'enfant, de voir les motivations qui animent les enfants.
• L'acceptation est une attitude positive inconditionnelle envers l'enfant et sa personnalité, qu'il soit heureux ou non sur le moment. "Je te traite bien, que tu aies bien fait ou pas."
• La reconnaissance est avant tout le droit de l'enfant à résoudre certains problèmes. L'enfant doit avoir le sentiment que c'est lui qui choisit.

Le désir de respecter ces règles contribue à créer une bonne ambiance pour la communication et les activités collectives des garçons et des filles, pour éviter un style de leadership autoritaire.

L'une des conditions importantes du confort psychologique est l'existence de règles claires et uniformes pour toute la vie de groupe. Le modèle de comportement collectif en groupe est déterminé et formé par les adultes, sur la base de la tradition de respect mutuel, de tolérance et de bonne volonté, de sympathie et de soutien mutuel. Si certaines règles de vie se sont développées dans le groupe, la solution de divers problèmes est alors beaucoup plus facile.

L’établissement de règles de comportement et d’interaction dans différentes situations est facilité par :

• créer des conditions propices à des relations positives et amicales entre les enfants, y compris ceux appartenant à différentes communautés nationales, culturelles, religieuses et couches sociales, ainsi que ceux ayant des opportunités de santé différentes (y compris limitées) ;
• développement des compétences de communication des enfants, leur permettant de résoudre des situations conflictuelles avec leurs pairs
• développement de la capacité des enfants à travailler dans un groupe de pairs, à résoudre des problèmes dans une activité distribuée conjointement
• établir des règles de conduite à l'intérieur, en promenade, lors d'activités éducatives menées à des moments sensibles (réunions et adieux, procédures d'hygiène, repas, sommeil diurne), activités éducatives directes, etc., en les présentant de manière constructive (sans accusations ni menaces) et sous une forme compréhensible pour les enfants ;

L'atmosphère de confort psychologique est influencée par le mode de vie du groupe, qui est déterminé par une approche individuelle de chaque enfant et est compris comme une construction volontaire et consciente par les enseignants de l'espace de liberté et de choix laissé à l'enfant : la prise en compte le rythme, les inclinaisons, le respect des préférences et habitudes de l'enfant.

Créer des situations de réussite augmente la confiance et l'estime de soi des enfants et forme la confiance en un adulte.

Une atmosphère sereine, la bienveillance, l'acceptation de chacun, le réconfort émotionnel sont créés à travers les traditions de groupe : « Matinée de rencontres joyeuses », où les enfants partagent leurs expériences et leurs impressions sur la façon dont ils ont passé les jours passés ; "Soirée douce" - un goûter commun, accompagné d'une conversation amicale et décontractée ; "Cercle des bons souvenirs", où chaque enfant peut entendre quelque chose de positif sur lui-même, sur certaines vertus ; "Pour tous et pour tous" - créer des situations de distribution de cadeaux pour tous et pour tous; anniversaires, etc...

Parallèlement à la création d'un confort émotionnel, les enseignants sont confrontés à la tâche des adultes de respecter l'activité et l'initiative de l'enfant lui-même dans la cognition, la communication et la créativité, ses intérêts et ses désirs. L'établissement d'une activité conjointe d'enfants par un enseignant, visant à obtenir un résultat commun nécessaire et intéressant pour ses participants, constitue le meilleur moyen de nouer des relations avec les pairs. Plus l'enfant est actif, plus il a besoin d'activités conjointes avec ses pairs et les adultes.

Considérant le domaine prioritaire de manifestation de l'initiative des enfants à chaque niveau d'âge, le soutien à l'individualité et à l'initiative des élèves de l'établissement d'enseignement préscolaire s'effectue à travers:

• créer des conditions permettant aux enfants de choisir librement des activités, de participer à des activités communes ;
• créer des conditions permettant aux enfants de prendre des décisions, d'exprimer leurs sentiments et leurs pensées ;
• aide non directive aux enfants, soutien à l'initiative et à l'autonomie des enfants dans diverses activités par la création de conditions dans le jeu, la recherche, le projet, le cognitif, etc. Activités.

Le fonctionnement coordonné du développement de la sphère émotionnelle et du développement intellectuel assurera le confort psychologique de l'enfant en préscolaire, c'est-à-dire son plein épanouissement.

Littérature:

1. Leontiev A. A. Psychologie de la communication. Moscou. Éducation. - 1997
2. Lisina M.I. "Problèmes de l'ontogenèse de la communication". Moscou. Éducation. - 1986
3. Caractéristiques socio-psychologiques d'un groupe de pairs de la maternelle / édité par Repina T. A. Moscou. Éducation. - 1986/1987
4. Arc-en-ciel. Programme éducatif de base approximatif de l'éducation préscolaire. Moscou. Éducation. - 2014

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Traduction de "ambiance conviviale" en espagnol

Autres traductions

Les caractéristiques de l'examen par les pairs de la CNUCED sont ambiance amicale où ils se déroulent et un élément essentiel de la coopération Sud-Sud.

Una de las características notables de los exámenes por homologos de la UNCTAD es que pas de fils inquisiteurs ni hostiles y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.

No son inquisitivos ni hosts y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.">

Moins ambiance amicale et la réticence à accorder l'asile dans ces pays sont parmi les raisons de l'augmentation du nombre d'Afghans dans les pays qui n'ont pas de frontières avec l'Afghanistan.

El deterioro de la acogida y la Fatigue del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.

Fatiga del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.">

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Autres résultats

L'un des moyens de résoudre le problème de l'amélioration de la qualité de l'éducation est de créer des écoles avec ambiance amicale et des modèles similaires d'organisation de l'école.

Los paises siguen estableciendo escuelas amis de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.

Amigas de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.">

e) Offrir une formation adéquate aux enseignants en vue de créer davantage ambiance amicale en relation avec les enfants;

Un ambiente escolar mas adapté a las necesidades del nino ;">

La démarche des Écoles avec ambiance amicale», y compris la mise en œuvre d'interventions dans les domaines de l'approvisionnement en eau potable et de l'assainissement, s'est avérée particulièrement efficace pour augmenter les taux de scolarisation et de fréquentation scolaire.

L'enfoque de las escuelas adaptées a la niñez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.

Adaptadas a la niñez, incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.">

L'évaluation a conclu que les écoles avec ambiance amicale pour l'enfant, les principes d'inclusivité, de centrage sur l'enfant et de participation démocratique sont appliqués avec succès.

En la evaluación se llegaba a la conclusion de que las escuelas adaptées a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusion, l'importance de centralar la atención en el niño y la participación democrática.

Adaptadas a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusion, l'importance de centralar la atención en el niño y la participación democrática.">

S'il est important d'avoir des écoles sûres dans de bons bâtiments qui offrent un environnement confortable pour l'apprentissage, il ne suffit pas de créer ambiance amicale pour un enfant.

Si bien era important contar con edificios escolares bien construits y seguros que ofrecieran a los alumnos un entorno adecuado para el aprendizaje, ello no bastaba para que una escuela fuera verdaderamente acogedora .

Fuera verdaderamente acogedora.">

Il a été constaté que les modèles scolaires avec ambiance amicale pour l'enfant peuvent être facilement adaptés à différentes conditions et qu'ils sont largement adéquats et permettent l'utilisation de méthodes d'enseignement heuristiques.

Se constató que los modelos propugnados en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.

Propugnados en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.">

Fin 2008, les normes de qualité des écoles avec ambiance amicale ont été adoptées dans 61 pays, contre 43 pays en 2005.

Para fines de 2008, se calcula que 61 países habían adoptado normas de calidad de las escuelas amis de la infancia, en comparación con 43 paises en 2005.

Amigas de la infancia, en comparaison avec 43 pays en 2005.">

Promouvoir un équilibre entre le travail et les responsabilités personnelles - tant pour les hommes que pour les femmes - en créant ambiance amicale par rapport à l'enfant.

Facilitar la conciliación de las obligaciones laborales y privadas, tanto de las mujeres como de los hombres, mediante la creación de un entorno que contemple la présence de ninos.

Un entorno que contemple la presencia de niños.">

Afin d'atteindre davantage de pays et d'écoles, des interventions qui améliorent la qualité de l'éducation, telles que l'initiative School Ready et Schools with ambiance amicale».

Se ampliaron las iniciativas para promover la educación de calidad, incluidas las de preparación para la escuela y la de escuelas adaptées a la niñez, para abarcar más países y escuelas.

Adaptadas a la niñez, para abarcar más países y escuelas.">

De plus, les écoles ambiance amicale pour l'enfant, ils réussissent à créer des conditions qui font que les étudiantes se sentent impliquées dans la vie de l'école : elles auraient évalué la présence d'un environnement scolaire favorable beaucoup plus que les étudiants.

Más important aún era el hecho de que el tipo de escuelas que promovía la iniciativa lograba crear un entorno en que las niñas se sentían incluidas; muchas más niñas que varones habían indicado que el entorno escolar era acogedor.

Bien sûr, ce que fait la mission en Côte d'Ivoire est en plein accord avec le gouvernement, et toutes nos discussions avec le gouvernement à ce sujet se sont déroulées exclusivement ambiance amicale.

Por supuesto, lo que la misión está haciendo en Côte d'Ivoire es con el consentmiento pleno del Gobierno, y todas las conversaciones que mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un climat excellent .

Mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un climat excellent.">

En conclusion, les participants à la réunion ont noté avec satisfaction ambiance amicale tout au long de leurs travaux et ont exprimé leur gratitude au Président de la République du Burundi, Son Excellence Monsieur Pierre Buyoya, au Gouvernement et au peuple burundais pour l'accueil chaleureux et l'attitude fraternelle qui leur ont été réservés durant leur séjour au Burundi.

Sr. Pierre Buyoya, al Gobierno y al pueblo burundianos por su cálida hospitalidad y la attention fraternelle de que fueron objeto durante su estancia au Burundi.

L'école de conduite "MSK Alliance" est un centre de formation complet sur Kolomenskaya, offrant une formation complète aux conducteurs. Si vous voulez apprendre les règles de circulation dans les plus brefs délais, n'hésitez pas à conduire une voiture, apprenez à naviguer facilement dans une situation de circulation, alors vous devez venir ici.

Les principales caractéristiques qui distinguent notre auto-école à Moscou sur Kolomenskaya, c'est le professionnalisme des enseignants et des instructeurs, plus une nouvelle flotte avec les voitures les plus modernes. Il s'agit d'un véritable centre de formation dans lequel toute personne désireuse d'apprendre la théorie de la conduite, les bases du code de la route, assure le développement des compétences pratiques de conduite dans un cycle urbain difficile.

Contrairement à de nombreux moniteurs privés qui proposent une approche unilatérale, les employés de notre auto-école bénéficient de formations spécialisées, notamment psychologiques et pédagogiques. Tous les cours théoriques et pratiques se déroulent dans une ambiance confortable et conviviale. Une approche individuelle est sélectionnée pour chaque élève, le travail se poursuit jusqu'à ce que le résultat optimal soit atteint.

Auto-école sur Kolomenskaya: tout pour la commodité du client

Vous oublierez l'ennui des études théoriques et les peurs de partir seul sur la route. Selon notre méthode, même les règles de circulation ennuyeuses sont mémorisées naturellement et absorbées immédiatement. En même temps, nous nous concentrons sur la sécurité et la composante pratique de l'éducation à la conduite. En même temps, les instructeurs sont aussi corrects que possible, attentifs et prêts à répéter à plusieurs reprises avec vous ce qui ne fonctionne pas tout de suite.

Nous travaillons à n'importe quelle heure qui convient aux clients (de 10h à 22h), si nécessaire, nous pouvons organiser une leçon le week-end. L'auto-école de Kolomenskaya est prête à fournir une voiture de formation qui convient le mieux à la voiture que vous conduirez plus tard (y compris avec une transmission automatique ou «mécanique»). Il est également possible (après avoir maîtrisé avec succès les bases de la conduite) d'organiser une formation complémentaire dans la voiture de l'élève.

Le renouvellement constant de la flotte garantit que les étudiants en cours d'apprentissage ne seront pas obligés de faire face à des équipements en panne. Nous avons deux douzaines de nouveaux véhicules d'entraînement et la flotte est constamment mise à jour. Vous pouvez obtenir une voiture qui sera aussi confortable que possible. Soit dit en passant, la formation sur un modèle particulier peut être une raison d'en acheter un seul pour vous-même, car un instructeur expérimenté vous aidera à ressentir toutes les caractéristiques et les avantages de cette voiture.

En cours de formation pratique, l'auto-école de Kolomenskaya propose tout d'abord d'étudier le mouvement le long d'itinéraires familiers. C'est le chemin du travail et du retour, la route du pays, du complexe sportif, où vous emmenez l'enfant à l'entraînement, etc. Une route familière vous permet de vous concentrer autant que possible sur le développement rapide des compétences, les manœuvres correctes, d'apprendre rapidement les caractéristiques et les panneaux de signalisation.

Il est particulièrement difficile pour les nouveaux arrivants de réussir des examens et d'obtenir un permis de conduire. Notre auto-école à Moscou sur Kolomenskaya organise toute une série de cours, où les problèmes théoriques qui vous attendent dans la police de la circulation sont analysés en détail, les itinéraires sont élaborés. De plus, dès la première leçon pratique, nos étudiants développent les bonnes compétences qui leur permettent d'effectuer « automatiquement » les actions nécessaires à l'examen (attacher leur ceinture de sécurité, retirer la voiture du frein de stationnement, allumer le clignotant, etc. .).

Résultats d'apprentissage

Après avoir terminé la formation dans notre auto-école, les débutants se transforment en conducteurs confiants, prêts à affronter toutes les situations sur les routes. Vous obtenez une connaissance des règles de circulation, une assistance pour réussir les examens pour l'obtention d'un permis de conduire, des compétences pratiques pour une conduite sûre. Une formation complète chez nous présente de nombreux avantages :

• Instructeurs professionnels. Ce n'est pas seulement la capacité d'enseigner, appuyée par des connaissances particulières. C'est l'ambiance la plus correcte et la plus conviviale du processus. Vous apprendrez les bonnes techniques de conduite, y compris comment éviter les accidents et réagir instantanément au danger de la seule manière sûre.
• Méthodes intéressantes d'assimilation du matériel théorique. Une forme de formation simple vous permet d'apprendre rapidement la structure générale de la machine et les subtilités des règles de circulation.
• Acquisition et consolidation fiable des compétences de conduite sécuritaire. Cela inclut les actions automatiques nécessaires, une orientation libre dans une situation de circulation et la possibilité de «lire» instantanément les panneaux de signalisation et les marquages.

L'assistance à l'obtention des droits mérite une mention spéciale. Nous aidons à organiser les examens dans un groupe familier d'étudiants, ce qui est psychologiquement beaucoup plus confortable. Nous fournissons une voiture pour le test de conduite, sur lequel les étudiants se sont exercés dans le processus d'apprentissage. Nous "parcourons" à plusieurs reprises toutes les questions d'examen afin qu'il n'y ait aucune difficulté lors de la réussite. Mais l'essentiel est que ces compétences et connaissances restent avec vous pour toujours !

Notre auto-école sur Kolomenskaya vous attend!

Les plantes dans la pièce l'enrichissent non seulement en oxygène, mais contribuent également à la création d'une atmosphère et d'une beauté chaleureuses. S'il y a des plantes vivantes dans le bureau, cela soulagera le stress des employés, leur remontera le moral et augmentera également le niveau d'efficacité. Les scientifiques ont longtemps conclu que la couleur verte avait un effet bénéfique sur la condition humaine. Cette couleur calme le système nerveux et harmonise l'état général.

Nous avons déjà un peu abordé ce sujet et si vous le souhaitez, vous pouvez les regarder. Ensuite, vous découvrirez comment une simple oasis de bureau aidera à créer, mais la rendra vivante et attrayante à tout moment de l'année.

Organiser l'aménagement paysager au bureau est une science et un art à part entière. Si vous décidez d'acheter un espace de bureau et d'y placer des plantes, vous devez vous rappeler que l'essentiel dans ce domaine est le sens des proportions et du style. N'en faites pas trop et ne détruisez pas l'atmosphère professionnelle de l'espace de bureau. Les employés doivent travailler dans une atmosphère appropriée et ne pas penser au week-end. Achetez des plantes simples mais intéressantes pour le bureau. Vous pouvez verdir le bureau avec un système de mini-jardin : il peut s'agir de compositions florales professionnelles ou de plantes individuelles. Lors de l'aménagement paysager et du choix des plantes, des critères tels que l'éclairage, la température et l'humidité de la pièce doivent être pris en compte.

Bien sûr, l'option idéale est de confier les travaux d'aménagement paysager à un professionnel. Il sélectionnera non seulement correctement les plantes pour votre bureau, mais maintiendra également l'ensemble de la composition dans le bon état.

Les employés des entreprises japonaises ne sont pas limités au concept harmonieux du jardin japonais. Ils augmentent leur efficacité en cultivant des tomates cerises ou des haricots dans un pot sur un rebord de fenêtre ou un bureau.

Quelle est l'essence d'une telle phytothérapie pour les Japonais ? En cultivant des plantes par vous-même, vous pouvez observer chaque étape de la croissance et y participer directement. Le sentiment d'appartenance est un plaisir, et s'occuper des plantes dilue le travail de routine.

L'expérience de l'une des sociétés de personnel à Tokyo, qui a organisé tout un jardin fructueux dans son immeuble de 9 étages, est très intéressante. Ici, les employés cultivent 280 cultures maraîchères et céréalières, dont du riz, des aubergines, des tomates, de la laitue, des radis et autres. Les agrumes sont également cultivés par les employés. Les employés mangent eux-mêmes les fruits des arbres et de leur travail, et les offrent également à leurs partenaires et clients comme cadeaux originaux.

Voyant à quel point un tel jardinage est bénéfique pour la productivité des employés de l'entreprise, les dirigeants ont soutenu l'idée de faire pousser des plantes. Il a payé des systèmes d'éclairage pour que les plantes puissent se développer dans un environnement plus confortable.

Consultation "Créer une ambiance favorable dans le groupe"

L'une des principales conditions du plein développement de la personnalité de l'enfant est son bien-être émotionnel, qui, dans un jardin d'enfants, dépend en grande partie de la capacité de l'enseignant à créer un climat favorable dans le groupe. On a remarqué que même dans les groupes d'enfants les plus petits, où les enseignants accordent une attention particulière à l'établissement de relations positives entre les enfants et à la création d'une atmosphère émotionnelle favorable, les enfants sont joyeux, se disputent un peu et savent jouer côte à côte. De plus, une ambiance favorable au sein du groupe est l'un des facteurs les plus importants pour une bonne période d'adaptation.

Dans un jardin d'enfants, un climat favorable dans le groupe se manifeste par la bonne humeur des enfants tout au long de la journée, la convivialité envers les pairs et les adultes, la capacité des enfants à s'engager dans un travail intéressant, l'absence de pression et de manipulation des enfants par les adultes, une degré élevé d'implication émotionnelle, d'entraide, d'empathie, etc.

L'enseignant a un impact très important sur l'atmosphère émotionnellement favorable dans le groupe. En fait, c'est lui qui crée un certain climat dans le groupe.

Il existe des paramètres de parole qui établissent des relations amicales avec les adultes et les autres enfants, ils montrent aux enfants qu'ils sont les bienvenus.

Exemples de paramètres de discours psychologique :

Aujourd'hui je suis contente de te voir à la maternelle, dans notre groupe ! Nous passerons cette journée ensemble. Que ce jour apporte de la joie. Essayons de nous rendre heureux.

Je suis heureux de voir tous les enfants de notre groupe en bonne santé, joyeux, de bonne humeur. Je veux vraiment garder cette humeur en chacun de nous jusqu'au soir. Et pour cela, nous devons tous sourire plus souvent, ne pas nous offenser et ne pas nous battre. Réjouissons-nous les uns des autres.

Salut mes bons! Aujourd'hui, il fait nuageux et humide dehors. Et dans notre groupe c'est chaleureux, léger et amusant. Et nous nous amusons de nos sourires, car chaque sourire est un peu de soleil, à partir duquel il devient chaud et bon. Par conséquent, aujourd'hui, nous nous sourirons plus souvent.

Pour établir une interaction avec les enfants, l'éducateur doit établir des relations de confiance et les soutenir émotionnellement, organiser la coopération (activités conjointes d'un adulte et d'un enfant) et, en cas de situations conflictuelles, appliquer des moyens positifs pour les résoudre.

Pour créer les conditions d'une atmosphère émotionnellement favorable au séjour d'un enfant à la maternelle, il faut: ​​(recommandations)

Acceptez chaque enfant tel qu'il est.

Rappelez-vous : il n'y a pas de mauvais enfants d'âge préscolaire !

Adressez-vous à chaque bébé par son nom et félicitez-le en temps opportun;

Dans les activités, compter sur l'assistance bénévole des enfants, les inclure dans les moments d'organisation pour l'entretien des locaux et du site.

Participez à des activités conjointes avec les enfants en tant que partenaire égal, soyez un artiste et participez aux jeux et à l'amusement des enfants.

Dans les situations difficiles pour un enfant, concentrez-vous sur son âge et ses caractéristiques individuelles : être toujours avec eux et ne rien faire à sa place.

Impliquez les parents dans le processus éducatif et contactez-les pour obtenir du soutien et de l'aide.

N'oubliez pas : l'enfant ne nous doit rien ! C'est nous qui devons aider l'enfant à devenir plus indépendant et responsable.

Imposer vos règles et vos exigences contre la volonté des enfants est de la violence, même si vos intentions sont bien intentionnées.

Il ne devrait pas y avoir trop d'interdictions et d'exigences strictes. Cela conduit à la passivité et à une faible estime de soi chez les élèves.

Un enfant calme et timide a également besoin de votre aide professionnelle, tout comme un combattant notoire.

L'enfant doit voir en l'enseignant une personne gentille, souriante, positive et toujours prête à aider.

Je suggère aux éducateurs de vérifier à quel style de communication pédagogique ils appartiennent : autoritaire, libéral et démocratique. (DISTRIBUER DES QUESTIONNAIRES).

Tout le monde sait que les enfants ont développé une capacité intuitive à capter l'état émotionnel des adultes. Les enfants sont très facilement infectés par des émotions négatives. L'enseignant doit donc organiser une «douche psychologique» pour lui-même, ce qui l'aidera à soulager un stress émotionnel excessif.

Une série d'exercices pour soulager le stress émotionnel des enseignants.

1. Debout, rapprochez les omoplates, souriez, clignez de l'œil droit, puis du gauche, répétez : « je suis très fier de moi, je suis bon à beaucoup ».

2. Mettre sa main sur sa poitrine : "Je suis plus intelligent que tout le monde dans le monde" ; étendant ses bras au-dessus de sa tête : « Je n'ai peur de personne » ; serrez vos fesses: "C'est un miracle comme je suis bon"; détendez les fesses: "Maintenant, je vivrai jusqu'à cent."

3. En sautant sur la droite, puis sur la jambe gauche, répétez: "Je suis joyeux et énergique, et tout va bien."

4. En frottant la paume contre la paume, répétez : "J'attire la chance, je m'enrichis chaque jour."

5. Debout sur la pointe des pieds, les bras au-dessus de votre tête sont fermés en anneau, répétez: "Je suis réchauffé par un rayon de soleil, je mérite le meilleur."

6. En mettant la paume gauche sur le front, puis la droite, répétez: "Je résous tous les problèmes, l'amour est toujours avec moi."

7. Mains sur les hanches. En penchant votre torse en avant et en arrière, répétez : « Toute situation est sous mon contrôle. Le monde est beau et je suis belle."

8. Les mains sur la taille, en s'inclinant vers la droite - vers la gauche, répétez: "Je garde toujours un calme et un sourire, et tout le monde m'aidera et j'aiderai."

9. Serrant ses mains dans la serrure, prenant une profonde inspiration: "Et tout s'arrange pour moi."

10. Serrer les poings, faire des rotations avec les mains : "Je n'ai pas d'obstacles sur le chemin, tout se passera comme il se doit."

L'environnement du sujet et l'ambiance générale dans le groupe sont également importants pour favoriser des relations amicales et une humeur joyeuse chez les enfants. L'environnement doit être lumineux, coloré, attirant l'attention de l'enfant et évoquant en lui des émotions positives. Il est nécessaire de réfléchir à chaque détail dans le groupe afin de prévenir d'éventuels affrontements entre enfants et d'éviter des situations conflictuelles. Dans le groupe, créez des coins et des zones spéciaux pour les jeux.

De plus, la formation d'un environnement favorable dans le groupe est facilitée par la création d'un système unifié de traditions et de valeurs, qui est facilitée par les rituels du début et de la fin de la journée, la célébration de l'anniversaire des élèves, etc. Une attention particulière doit être portée à l'arrivée d'un nouveau venu dans le groupe : préparer les enfants à l'avance pour faire connaissance avec le nouvel enfant, le rencontrer avec les enfants, inciter les enfants à montrer le groupe et les jouets au nouveau venu.

Une condition préalable à une interaction bien organisée avec les enfants, qui contribue à la formation d'une atmosphère émotionnelle positive, est de prendre en compte les caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant: caractère, tempérament, habitudes, préférences, goûts, etc.

Ainsi, les enfants au tempérament colérique s'adaptent beaucoup mieux à un jardin d'enfants que les personnes flegmatiques qui ne suivent pas le rythme de la vie de jardin d'enfants : ils ne peuvent pas s'habiller rapidement, se préparer pour une promenade, manger, accomplir une tâche. Des difficultés d'adaptation sont également rencontrées par les gauchers, ce qui est dû à la prédominance de l'activité de l'hémisphère droit, plus sensible à l'impact des facteurs émotionnels négatifs. Les enfants craintifs, sans défense et peu sûrs d'eux nécessitent une attention particulière. Ils ont besoin d'aide et de soutien en temps opportun, car les enfants faibles aiment offenser, taquiner et rejeter leurs pairs ayant le type de comportement opposé. Les enfants fermés qui ne communiquent pas avec les autres doivent être impliqués dans les activités conjointes du groupe, le plus souvent les féliciter et les encourager en présence de l'ensemble du groupe pour des actions et des actes spécifiques.

Un environnement psychologiquement confortable pour les enfants est créé dans chaque groupe de la maternelle. C'est un morceau de nature. Les plantes et la couleur verte en général ont un effet positif sur l'état émotionnel d'une personne.

C'est la zone de dessin.

On sait que l'activité créative pour un enfant est l'occasion de jeter ses sentiments sur papier. Un coin d'art avec accès gratuit pour les enfants aux crayons et au papier aide à résoudre ce problème. Dessiner avec des feutres, des marqueurs et les matériaux qui ne sont pas disponibles pour un enfant à la maison est un plaisir particulier pour les enfants.

Coin détente.

Jouer avec du sable et de l'eau a un effet calmant sur les enfants. De tels jeux ont de grandes opportunités de développement et ont un effet calmant et relaxant.

Afin de créer une atmosphère favorable dans le groupe, il est nécessaire que les parents et le personnel de la maternelle entretiennent des contacts étroits. Les éducateurs ont fourni aux parents l'assistance pédagogique dont ils avaient besoin dans le processus de communication quotidienne avec eux, en consultant le matériel du coin des parents.

Après tout, la stabilité émotionnelle et l'absence de stress psychologique chez un enfant de la famille ont une grande influence sur un climat favorable à la maternelle. La confiance dans l'amour, le respect et la compréhension des êtres chers préparent l'enfant à des relations ouvertes et amicales avec les enseignants et les pairs.

La tâche de l'enseignant est d'étudier la situation psychologique dans la famille à travers des interrogations, des suivis, des conversations ; ainsi que de prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque famille, les caractéristiques du comportement, les intérêts et les inclinations de l'enfant lui-même.

Les éducateurs créent des coins pour les parents, où ils placent des mémos, des consultations, des livrets et d'autres informations pour les parents. À leur tour, les parents doivent écouter les conseils de l'enseignant, tenir compte de ses conseils, observations et souhaits. C'est-à-dire travailler sur le même ton.

Sur la base de tout ce qui précède, nous pouvons conclure qu'une atmosphère émotionnellement favorable dans un groupe est déterminée par les facteurs suivants :

Relation entre l'enseignant et les enfants;

Les relations entre les enfants eux-mêmes ;

Les relations entre soignants

Relations entre enseignants et parents.

Si tous ces facteurs sont mis en œuvre dans une ambiance positive, l'atmosphère dans le groupe sera favorable.

Parabole : L'homme voulait intriguer le sage, qui connaissait les réponses à toutes les questions. J'ai attrapé un papillon et j'ai décidé : je fermerai mes mains là où se trouve le papillon et je demanderai : « Oh, le plus sage ! Le papillon dans mes paumes est-il vivant ou mort ? S'il dit "mort", j'ouvrirai les mains et elle s'envolera, et s'il est "vivant", je fermerai imperceptiblement les mains et montrerai un papillon mort. Est venu et a demandé. Et le sage répondit : « Tout est entre tes mains, mec !

Chers professeurs ! Créer une atmosphère favorable dans le groupe de la maternelle est entre vos mains !

ANNEXE

Questionnaire "Style de communication pédagogique"

Lisez attentivement la question. Choisissez la réponse préférée.

1. Pensez-vous que l'enfant devrait :

partager avec vous mes pensées, mes sentiments

te dit seulement ce qu'il veut

garde ses pensées et ses sentiments pour lui.

2. Si un enfant a pris un jouet, un crayon d'un autre enfant sans demander, alors vous :

parlez-lui en toute confiance et donnez-lui la possibilité de prendre sa propre décision

les enfants trouveront leurs propres problèmes

en informer tous les enfants et les forcer à rendre ce qu'ils ont pris en s'excusant

3. L'enfant mobile, pointilleux, parfois indiscipliné de la leçon était concentré, soigné et a bien fait la tâche, comme vous le faites :

louez et montrez à tous les enfants son travail

montrer de l'intérêt, découvrir pourquoi cela s'est si bien passé aujourd'hui

dites-lui "Je ferais toujours ça."

4. L'enfant n'a pas dit bonjour à l'entrée du groupe. Comment faites-vous:

fais lui dire bonjour

ne fais pas attention à lui

entrer immédiatement en communication avec lui, sans mentionner son erreur.

5. Les enfants étudient calmement. Vous avez une minute gratuite. Que préféreriez-vous faire :

calmement, sans interférer, observez comment ils communiquent et travaillent

aider, suggérer, conseiller

occupez-vous de vos affaires (enregistrement, préparation)

6. Quel point de vue vous semble correct :

les sentiments, les expériences de l'enfant sont encore superficiels, passent rapidement et vous ne devez pas y prêter attention

les émotions de l'enfant, ses expériences sont des facteurs importants, avec leur aide, vous pouvez enseigner et éduquer efficacement

les sentiments de l'enfant sont incroyables, ses expériences sont importantes, elles doivent être traitées avec soin, avec beaucoup de tact

7. Votre position de départ dans le travail avec les enfants :

l'enfant est faible, déraisonnable, inexpérimenté, et seul un adulte peut et doit lui apprendre et l'éduquer

l'enfant a de nombreuses possibilités de développement personnel, un adulte devrait maximiser l'activité de l'enfant lui-même

l'enfant se développe de manière incontrôlable, est sous l'influence de l'hérédité et de la famille, donc la tâche principale est qu'il soit en bonne santé, nourri et ne viole pas la discipline.

8. Que pensez-vous de l'activité de l'enfant :

positif - sans cela, le développement complet est impossible

négativement - cela interfère souvent avec une formation et une éducation ciblées et planifiées

positif, mais seulement lorsque l'activité est contrôlée par l'enseignant.

9. L'enfant n'a pas voulu terminer la tâche sous prétexte qu'il l'avait déjà fait à la maison, vos actions :

dirait "eh bien, pas besoin"

fait pour faire le travail

Proposé de faire le travail

10. Selon vous, quelle position est la bonne :

l'enfant doit être reconnaissant aux adultes de prendre soin de lui

si un enfant ne se rend pas compte de la sollicitude des adultes à son égard, ne l'apprécie pas, alors c'est son affaire, il regrettera un jour

l'enseignant doit être reconnaissant envers les enfants pour leur confiance et leur amour

Répondre	Nombre de points par nombre de questions

Nombre de points par nombre de questions

TOTAL: ____________

25-30 points- a tendance à être démocratique

10-19 points- style libéral

Enseignant - leader, organisateur; enfants - interprètes (non indépendants, manque d'initiative)

Le principe de l'enseignant: "Faites confiance, mais vérifiez" (il y a un manque de respect, de confiance dans la personnalité de l'enfant);

Attente d'obéissance inconditionnelle, obéissance;

Ne tient pas compte de la relation entre les enfants ;

N'admet pas les erreurs

Faibles estimations des possibilités des enfants ;

Signale publiquement à l'enfant ses erreurs, ses défauts de comportement.

Style libéral (permissif)

L'enseignant manque d'initiative, n'est pas assez responsable ;

Surestime les capacités des enfants;

L'accomplissement de ses exigences ne vérifie pas;

indécis;

Au pouvoir des enfants;

Tient compte des relations dans le groupe;

Homme d'humeurs.

Style démocratique

L'enseignant prend en compte les caractéristiques de l'âge des enfants, répartit de manière optimale les fonctions entre lui et les enfants;

Explore et prend en compte les relations interpersonnelles;

Affiche un maximum d'exigences, un maximum de respect;

Ressent le besoin de la rétroaction des enfants;

Capable d'admettre ses erreurs;

Préfère une conversation fructueuse avec l'enfant en privé.