चर्चा, विवाद, सम्मेलन। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि

चौथी कक्षा से स्नातक करने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए, यह सवाल प्रासंगिक हो जाता है कि बच्चे आगे किस कार्यक्रम में पढ़ेंगे, पाँचवीं कक्षा में। सद्भाव, रूस का स्कूल, परिप्रेक्ष्य और अन्य - ये सभी प्राथमिक विद्यालय के कार्यक्रम हैं, 4 वीं कक्षा के बाद वे अब नहीं रहेंगे। सामान्य तौर पर, इस तरह के कोई कार्यक्रम नहीं होंगे, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सभी पाठ्यपुस्तकें समान होंगी। पांचवीं कक्षा से, विषयों में दूसरी पीढ़ी के एफजीओएस एलएलसी के अनुसार तथाकथित यूएमके लाइनें हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की अनुमोदित संघीय सूचियों के अनुसार पाठ्यपुस्तकों की सूची का निर्धारण शैक्षणिक संस्थान की क्षमता के भीतर है। यही है, स्कूल स्वयं निर्धारित करता है कि बच्चों द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप पाठ्यपुस्तकों की कौन सी पंक्ति का उपयोग किया जाएगा। ऐसा नहीं हो सकता है, लेकिन यह संभावना है कि पाठ्यपुस्तकें अलग-अलग प्रकाशकों की होंगी। इसलिए जब तक आप स्कूल प्रबंधन या कक्षा शिक्षक से सूची नहीं मांगेंगे, तब तक आप उन सभी का पहले से अनुमान नहीं लगा पाएंगे।

2017 में, पाठ्यपुस्तकों की एक नई संघीय सूची बनाई गई थी, यह 5 साल के लिए वैध होगी।

रूसी भाषा

UMK लाइन T.A द्वारा संपादित। लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोवा, एल.ए. Trostentsova et al. (Prosveshchenie Publishing house, prosv.ru) आमतौर पर पर्सपेक्टिव और स्कूल ऑफ रशिया के कार्यक्रमों के बाद प्रयोग किया जाता है।

यूएमके की संरचना:

• कार्य कार्यक्रम
• ट्यूटोरियल
• वर्कबुक
• उपदेशात्मक सामग्री
• रूसी भाषा में नियंत्रण और सत्यापन कार्य
• रूसी भाषा परीक्षण
• टूलकिट

शैक्षिक-पद्धतिगत किट (TMC) "रूसी भाषा" (लेखक: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., आदि) का उपयोग एक दशक से अधिक समय से किया जा रहा है। अद्यतन पाठ्यपुस्तक एकीकृत भाषा और भाषण शिक्षण के विचार को लागू करती है, जिसमें भाषाई और संचार क्षमताओं का गठन शामिल है, साथ ही साथ एक सांस्कृतिक प्रकृति की बड़ी मात्रा में जानकारी का आकर्षण भी शामिल है। नई सजावट, पाठ्यपुस्तक के बेहतर कार्यप्रणाली तंत्र शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूलन में योगदान करते हैं।

यूएमके लाइनएल.एम. रयबचेनकोवा, ओ. एम. अलेक्जेंड्रोवा, ओ.वी. ज़ागोरोव्स्काया और अन्य। 5-9 ग्रेड। शिक्षा

शिक्षण सामग्री की नई पंक्ति छात्रों को अपनी मूल भाषा के बारे में बुनियादी जानकारी हासिल करने, व्यावहारिक स्तर पर इसके कामकाज की विशेषताओं को सीखने और इस आधार पर, विभिन्न संचार में अपनी मूल भाषा के अपने ज्ञान में सुधार करने का अवसर प्रदान करती है। शर्तेँ। लाइन संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बनाई गई थी।

बुनियादी स्कूल के लिए रूसी भाषा पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम, अध्ययन के वर्षों के अनुसार शैक्षिक सामग्री के वितरण के अलावा, मुख्य प्रकार की छात्र गतिविधियों का विवरण शामिल है।

पाठ्यपुस्तक एक संज्ञानात्मक-संचारात्मक दृष्टिकोण को लागू करती है जो रूसी भाषा को पढ़ाने की पद्धति में प्रासंगिक है, जो भाषा प्रणाली सीखने की प्रक्रिया के एकीकरण पर शिक्षण के फोकस पर आधारित है (भाषाई सिद्धांत को आत्मसात करना, भाषा कौशल का निर्माण) और छात्र के भाषण विकास की प्रक्रिया, उसकी सोच, धारणा, कल्पना, और जानकारी को संभालने के साधनों और तरीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया भी।

पाठ्यपुस्तक के प्रत्येक पैराग्राफ का सिस्टम-फॉर्मिंग तत्व पाठ है, जो न केवल भाषा इकाइयों में महारत हासिल करने का आधार है, शब्दार्थ प्रकार के भाषण के मॉडल, बल्कि ग्रहणशील और उत्पादक प्रकार की भाषण गतिविधि के गठन का आधार भी है।

पाठ्यपुस्तकों में विषयगत प्रसार में एक निश्चित प्रारूप होता है, प्रत्येक विषय के संरचनात्मक तत्वों को एक निश्चित लय के साथ दोहराया जाता है। विषयगत प्रसार का सूचना स्थान शीर्षकों और "पॉप-अप विंडो" की एक प्रणाली की मदद से आयोजित किया जाता है जो छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है, कुछ भाषाई और भाषण सामग्री, आरेख, तालिकाओं और अन्य प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन के साथ कार्रवाई के तरीके निर्धारित करता है। .

कार्यपुस्तिकाएं सभी विषयों और वर्गों पर विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण कार्यों के साथ पाठ्यपुस्तकों के व्यावहारिक भाग को पूरक करती हैं, एक प्रोपेड्यूटिक प्रकृति के कार्यों के लिए प्रदान करती हैं, और आपको विभेदित सीखने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति भी देती हैं।

पाठ-आधारित विकास में अनुमानित पाठ नोट्स, अध्ययन के तहत विषय पर पद्धति संबंधी सिफारिशें और बहु-स्तरीय उपदेशात्मक सामग्री होती है जो पाठ्यपुस्तक की सामग्री का विस्तार करती है और आपको छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने की अनुमति देती है। यह विशिष्ट विषयों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, रूसी भाषा के पाठों में और स्कूल के घंटों के बाद छात्र की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न आधुनिक तकनीकों का उपयोग करता है (ये दोनों परियोजना गतिविधि प्रौद्योगिकियां हैं, और विभिन्न प्रकार के पढ़ने और लिखने के शिक्षण में महत्वपूर्ण सोच की तकनीक हैं। , आदि।)

मैनुअल "जीआईए की तैयारी: परीक्षण, रचनात्मक कार्य, परियोजनाएं" इस पंक्ति की पाठ्यपुस्तकों पर केंद्रित हैं, लेकिन रूसी भाषा में अन्य शिक्षण सामग्री के साथ इसका उपयोग किया जा सकता है। मैनुअल को छात्रों को संबोधित किया जाता है और ज्ञान के जीआईए प्रारूप में समेकन और सत्यापन के लिए सामग्री होती है।

मैनुअल शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करेगा, साथ ही वर्तमान और अंतिम प्रमाणीकरण का संचालन करेगा, स्कूली बच्चों को परियोजनाओं के साथ काम करने के लिए शिक्षण की समस्याओं को हल करेगा।

यूएमके की संरचना:

• कार्य कार्यक्रम
• पाठयपुस्तक
• वर्कबुक
• पाठ विकास
• जीआईए के लिए तैयार होना: परीक्षण, रचनात्मक कार्य, परियोजनाएं
• इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग

ग्रेड 5 के लिए FSES LLC द्वारा रूसी भाषा पर अधिक पाठ्यपुस्तकें:

बाबयत्सेवा वी.वी. रूसी भाषा 5-9 ग्रेड बस्टर्ड

बाबयत्सेवा वी.वी., चेसनोकोवा एल.डी. रूसी भाषा 5-9 बस्टर्ड

कुपालोवा ए.यू., निकितिना ई.आई. रूसी भाषा 5 बस्टर्ड

बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी., कोमिसारोवा एल.यू. आदि। रूसी भाषा 5 बालास

बिस्ट्रोवा ई.ए., अलेक्जेंड्रोवा ओ.एम., शिमोनोवा ई.ई. आदि रूसी भाषा 5 बस्टर्ड

बिस्त्रोवा ई.ए., किबिरेवा एल.वी., गोस्टेवा यू.एन. और अन्य / एड। बिस्ट्रोवॉय ई.ए. रूसी भाषा 5 रूसी शब्द

ग्रैनिक जी.जी., बोरिसेंको एन.ए., बोंडारेंको एस.एम. / ईडी। ग्रैनिक जी.जी. रूसी भाषा ग्रेड 5 निमोसिन

लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा 5

पनोव एम.वी., कुज़मीना एस.एम., इलिन्स्काया आई.एस. और अन्य / एड। पनोवा एम.वी. रूसी भाषा 5 रूसी शब्द

रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई., कपिनोस वी.आई. आदि रूसी भाषा 5 बस्टर्ड

श्मेलेव ए.डी., फ्लोरेंसकाया ई.ए., गैबोविच एफ.ई. और अन्य / एड। श्मेलेवा ए.डी. रूसी भाषा 5 वेंटाना-ग्राफ

साहित्य

V.Ya द्वारा संपादित ग्रेड 5-9 के लिए साहित्य पर पाठ्यपुस्तकों की एक पंक्ति। कोरोविना (प्रकाशन गृह "Prosveshchenie", www.prosv.ru)

कोरोविना वी.वाई.ए., ज़ुरावलेव वी.पी., कोरोविन वी.आई. साहित्य ग्रेड 5

यूएमके की संरचना:

• कार्य कार्यक्रम
• ट्यूटोरियल
• कार्यपुस्तिकाएं
• उपदेशात्मक सामग्री
• सत्यापन कार्य
• शिक्षक किताबें
• फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स

शिक्षण सामग्री स्पष्ट रूप से मौखिक लोक कला, पुराने रूसी साहित्य के कार्यों, 18 वीं -20 वीं शताब्दी के रूसी साहित्य और विदेशी साहित्य के कार्यों के अध्ययन के लिए एक सुसंगत, व्यवस्थित अपील दिखाती है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट के अतिरिक्त घटक (उपदेशात्मक सामग्री, फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स) दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानक द्वारा उल्लिखित साहित्य के अध्ययन के गतिविधि पहलू के अधिक सफल कार्यान्वयन में योगदान करते हैं।

प्रत्येक पाठ्यपुस्तक प्रमुख समस्याओं में से एक को छूती है (5 वीं कक्षा में - पुस्तक पर ध्यान, 6 वीं कक्षा में - कला का एक काम और लेखक, 7 वीं कक्षा में - लेखक के काम की ख़ासियत, आदि)।

उपदेशात्मक सामग्री में पाठ्यपुस्तक, साहित्यिक ग्रंथ, लेखकों के चित्र, अन्य चित्र, साथ ही प्रश्न, असाइनमेंट, खेल, वर्ग पहेली, क्विज़, पाठ्येतर पढ़ने के लिए सामग्री, अतिरिक्त कथा और साहित्यिक सामग्री शामिल नहीं हैं।

फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स आपको रूसी शास्त्रीय साहित्य के कार्यों को सुनने की अनुमति देगा जो मॉस्को थिएटरों के प्रसिद्ध अभिनेताओं, रूस के लोगों के कलाकारों द्वारा प्रस्तुत किए जाते हैं। फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स "पद्धति संबंधी सिफारिशों" के साथ हैं, जो एक ध्वनि पाठ के साथ काम करने की एक विधि प्रदान करते हैं, छात्रों को पाठ के अभिनय, निर्देशक और संगीत व्याख्याओं को समझने के लिए प्रश्नों और कार्यों की पेशकश करते हैं।

शिक्षण सामग्री सामग्री की प्रस्तुति में एक समस्याग्रस्त दृष्टिकोण के उद्देश्य से है (शीर्षक "हमने जो पढ़ा है उसके बारे में सोचना", "हम अपने दम पर पढ़ते हैं")। लेखक परियोजना गतिविधियों (व्यक्तिगत काम, समूहों में काम, जोड़े में काम) के आयोजन के विभिन्न रूपों का प्रस्ताव करते हैं। "प्रोजेक्ट" शीर्षक के कार्य यूयूडी के गठन के साथ-साथ छात्र स्वतंत्रता के उद्देश्य से हैं। पाठ्यपुस्तकें सभी छात्रों के व्यक्तिगत विकास के लिए स्थितियां प्रदान करती हैं (शीर्षक "रचनात्मक असाइनमेंट", "अभिनय पढ़ना सुनना", "साहित्य और अन्य प्रकार की कला" के कार्य।" ...

साहित्य पर अधिक पाठ्यपुस्तकें, ग्रेड 5 के लिए FGOS LLC के अनुरूप:

बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी. साहित्य 5 बालास्सी

काट्ज़ ई.ई., कर्णौख एन.एल. साहित्य 5 एस्ट्रेल

कुर्द्युमोवा टी.एफ. साहित्य 5 बस्टर्ड

लेडीगिन एम.बी., नेफेडोवा एन.ए., सोरोकिन वी.बी. आदि साहित्य 5 बस्टर्ड

लैनिन बी.ए., उस्तीनोवा एल.यू., शामचिकोवा वी.एम. / ईडी। लैनिना बी.ए. साहित्य 5 वेंटाना-ग्राफ

मर्किन जी.एस. साहित्य 5 रूसी शब्द

Moskvin G.V., Puryaeva N.N., Erokhina E.L. साहित्य 5 वेंटाना-ग्राफ

रयज़्कोवा टी.वी., कोस्त्युखिना एम.एस., विरीना जी.एल. आदि साहित्य 5 शैक्षिक प्रकाशन केंद्र "अकादमी"

समोइलोवा ई.ए., क्रिटारोवा जे.एन. लिटरेचर 5 एसोसिएशन XXI सदी

स्नेझनेव्स्काया एम.ए., ख्रेनोवा ओ.एम., काट्ज़ ई.ई. / ईडी। जी.आई. बेलेंक्यो साहित्य 5

चेरकेज़ोवा एम.वी., समोइलोवा ई.ए., क्रिटारोवा जे.एन. और अन्य / एड। चेर्केज़ोवॉय एम. वी. साहित्य 5 बस्टर्ड

चेरतोव वी.एफ., ट्रुबिना एल.ए., इप्पोलिटोवा एन.ए. और अन्य / एड। चेरतोवा वी.एफ. साहित्य 5 शिक्षा

गणित में ईएमसी, ग्रेड 5

वर्तमान में, क्षेत्र में, कक्षा 5 के गणित शिक्षण में मुख्य पंक्तियों को परिभाषित किया गया है और शिक्षकों द्वारा एक दशक से अधिक समय से उपयोग किया जा रहा है:

1. विलेनकिन एन। हां लाइन,
2. I. I. जुबारेवा की लाइन
3. ए जी मोर्दकोविच की लाइन।

गणित। 5 सीएल विलेंकिन एन। हां।, झोखोव वी.आई., चेस्नोकोव ए.एस. एट अल।पब्लिशिंग हाउस "मेनमोसिना" (www.mnemozina.ru)

यूएमके की संरचना:

• कार्यक्रम "गणित" ग्रेड 5-6। प्रामाणिक।-कंप। वी. आई. झोखोव
• पाठ्यपुस्तकें "गणित" 5, 6 ग्रेड। लेखक: एन। हां। विलेनकिन, वी। आई। झोखोव, ए। एस। चेस्नोकोव, एस। आई। श्वार्ट्सबर्ड
• शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। कक्षा 5-6 में गणित पढ़ाना। लेखक वी.आई. झोखोव
• कार्यपुस्तिकाएं "गणित" ग्रेड 5, 6 (दो भागों में)। लेखक वी. एन. रुडनित्सकाया
• परीक्षा "गणित" 5 वीं, 6 वीं कक्षा। लेखक: वी.आई. झोखोव, एल.बी. क्रेनवा
• गणितीय श्रुतलेख ग्रेड 5. लेखक: वी। आई। झोखोव, आई। एम। मित्येव
• गणितीय सिम्युलेटर 5, 6 ग्रेड। लेखक: वी। आई। झोखोव, वी। एन। पोगोडिना
• सीडी रॉम

पाठ्यपुस्तक "गणित 5" N.Ya। विलेनकिन ने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए आरएओ (दिनांक 24 अक्टूबर, 2011 नंबर 01-5 / 7d-707) और रूसी विज्ञान अकादमी (दिनांक 14 अक्टूबर, 2011 नंबर 10106-5215 / 625) में एक परीक्षा उत्तीर्ण की। , और इसके आधार पर, 2012 में प्रकाशित पाठ्यपुस्तकें "30 वां संस्करण, संशोधित" हैं, जो शीर्षक पृष्ठ पर इंगित की गई हैं; और पाठ्यपुस्तकें जो संघीय घटक को लागू करती हैं, "29 वां संस्करण, रूढ़िबद्ध"।

सामग्री की प्रस्तुति की विशेषताएं: इतिहास, प्रौद्योगिकी और "द वर्ल्ड अराउंड" विषय के साथ परस्पर संबंध; विशद कथा के साथ सामग्री के महत्वपूर्ण भागों को उजागर करें।

पाठ्यपुस्तकों के लिए सीडी पर इंटरएक्टिव पाठ्यपुस्तकें छात्रों के कम्प्यूटेशनल कौशल और गणित के पाठ्यक्रम में विशिष्ट समस्याओं को हल करने की क्षमता प्रदान करती हैं, घर पर गणित के पाठ्यक्रम के छात्रों की आत्म-महारत, एक इंटरैक्टिव का उपयोग करके कक्षा में कक्षा के काम का संगठन। व्हाइटबोर्ड।

पाठ्यपुस्तकों के साथ उपयोग की जाने वाली कार्यपुस्तिकाओं में प्रत्येक पैराग्राफ के लिए विभिन्न प्रकार के अभ्यास होते हैं। उनमें से: अध्ययन की गई सामग्री के समेकन से संबंधित कार्य, बढ़ी हुई कठिनाई के कार्य, मनोरंजक और विकासात्मक अभ्यास। नोटबुक में पाठ्यपुस्तक से कुछ अभ्यास होते हैं जिनमें स्पष्टीकरण, चित्रण, असाइनमेंट के नमूने होते हैं।

नियंत्रण कार्यों में वर्तमान और अंतिम नियंत्रण कार्य, नैदानिक ​​परीक्षण शामिल हैं। सभी मौजूदा परीक्षण चार संस्करणों में तैयार किए गए हैं।

गणितीय श्रुतलेख प्रपत्र, सामग्री और हल की जाने वाली शैक्षणिक समस्याओं की पसंद के संदर्भ में एक नए प्रकार के असाइनमेंट हैं। उनका मुख्य उद्देश्य बच्चों के ध्यान की स्थिरता, काम करने की याददाश्त और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को प्रभावी ढंग से प्रशिक्षित करना है। मैनुअल आपको छात्रों के सही गणितीय भाषण बनाने की अनुमति देता है और इसका उपयोग कक्षा में और घर पर शिक्षक के साथ काम करते समय - माता-पिता के मार्गदर्शन में किया जा सकता है।

गणित के सिमुलेटर का उपयोग कक्षा 5-6 में मौखिक गणना के आयोजन में किया जा सकता है ताकि मजबूत कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित और बेहतर किया जा सके, ध्यान और कार्यशील स्मृति विकसित की जा सके। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, सभी कार्यों को बार-बार उपयोग करने की सलाह दी जाती है, उन्हें प्रत्येक पाठ में मौखिक पाठ के लिए पेश किया जाता है।

प्रस्तावित शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट का उपयोग शिक्षकों द्वारा एक दशक से अधिक समय से किया जा रहा है। यह अधिकांश कार्यक्रमों के लिए प्राथमिक विद्यालय और बीजगणित पाठ्यक्रमों में गणित के पाठ्यक्रमों की निरंतरता सुनिश्चित करता है, उच्च विद्यालय में बीजगणित और ज्यामिति (स्टीरियोमेट्री सहित) पाठ्यक्रमों का अध्ययन करने के लिए स्कूली बच्चों के बहु-स्तरीय शिक्षण और उच्च-गुणवत्ता की तैयारी की अनुमति देता है, साथ ही साथ संबंधित विषय - भौतिकी, रसायन विज्ञान, भूगोल, आदि।

UMK "गणित" I. I. Zubarev, A. G. Mordkovich और अन्य।पब्लिशिंग हाउस "मेनमोज़िना" (www.mnemozina.ru)। पाठ्यपुस्तक का उपयोग किसी भी प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम की निरंतरता के रूप में किया जा सकता है

यूएमके की संरचना:

• कार्यक्रम "गणित ग्रेड 5-6"। लेखक-कंप।: आई। आई। जुबारेवा, ए। जी। मोर्दकोविच
• पाठ्यपुस्तकें "गणित" 5, 6 ग्रेड। लेखक: I. I. Zubarev, A. G. Mordkovich।
• शिक्षक "गणित" ग्रेड 5-6 के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल। लेखक: I. I. Zubarev, A. G. Mordkovich।
• कार्यपुस्तिकाएं "गणित" ग्रेड 5, 6 (दो भागों में)। लेखक आई। आई। जुबारेवा।
• व्यायाम पुस्तकें "गणित" ग्रेड 5, 6 (दो भागों में)। लेखक आई। आई। जुबारेवा।
• स्वतंत्र कार्य "गणित" ग्रेड 5, 6। लेखक: I. I. Zubareva, M. S. Milshtein, M. N. Shantsev।
• टेस्ट "गणित" ग्रेड 5-6। लेखक ई। ई। तुलचिंस्काया।
• ब्लिट्ज प्रश्न "गणित" 5, 6 ग्रेड। लेखक ई। ई। तुलचिंस्काया।
• कक्षा 5 के लिए गणित में प्रश्नों और अभ्यासों का संग्रह। लेखक वी। जी। गैम्बरिन, आई। आई। जुबरेवा।
• गणित मंडली की कक्षाएं। श्रेणी 5। लेखक ई एल मर्दखाएवा।
• छात्र के लिए डिस्क। 5, 6 ग्रेड। लेखक I. I. Zubareva M. S. Milshtein, V. G. Gambarin।
• शिक्षक के लिए डिस्क। 5, 6 ग्रेड। लेखक I. I. Zubareva M. S.

पाठ्यपुस्तक की संरचना शिक्षक के लिए पाठ की तैयारी को यथासंभव आसान बनाती है। अभ्यास चार स्तरों में कठिनाई से विभेदित हैं; प्रत्येक पैराग्राफ के अंत में, नियंत्रण कार्य तैयार किए जाते हैं जो शिक्षक को यह नेविगेट करने की अनुमति देते हैं कि छात्रों को क्या जानना चाहिए और गणितीय शिक्षा के मानक के स्तर को प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए; पाठ्यपुस्तक के अंत में, छात्रों को कठिनाई के बुनियादी स्तर पर मार्गदर्शन करने में मदद करने के लिए गृह आकलन पर एक खंड है। सैद्धांतिक सामग्री को इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है ताकि शिक्षक को शिक्षण में एक समस्याग्रस्त दृष्टिकोण प्रदान करने में मदद मिल सके, छात्रों की खोज-अनुमानी और संचार गतिविधियों को व्यवस्थित करने में। सीखने के लिए परंपरागत रूप से कठिन विषयों को बहुत सारे रंगीन चित्रों के साथ प्रदान किया जाता है।

कार्यपुस्तिकाओं में पेश किए गए अभ्यासों की प्रणाली आपको मौखिक गणना के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके एक दिलचस्प, चंचल तरीके से मौखिक गणना कौशल के निर्माण पर काम को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। तैयार चित्रों पर ज्यामितीय असाइनमेंट शिक्षक को पाठ में महत्वपूर्ण समय की बचत करेंगे।

वर्तमान में, स्कूल हर जगह नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) के अनुसार काम करने के लिए संक्रमण कर रहे हैं। नए मानक की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन सुनिश्चित किया जा सकता है बशर्ते कि ग्रेड 5-6 के लिए गणित में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट के सभी घटकों का उपयोग किया जाए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट मल्टीमीडिया अनुप्रयोगों के साथ पूरक है - शिक्षक के लिए एक डिस्क (कक्षा में काम करते समय उपयोग के लिए) और एक छात्र के लिए एक डिस्क (घर पर उपयोग के लिए)। छात्र के लिए डिस्क में सैद्धांतिक सामग्री, रिकॉर्डिंग गणना के नमूने, समस्याओं को हल करने के डिजाइन के नमूने, मौखिक और लिखित गणना के लिए कार्य, एक चंचल तरीके से प्रस्तुत किए जाते हैं। इस संबंध में, गणित की पाठ्यपुस्तकों को उपयुक्त निर्देशों के साथ पूरक किया जाता है: इस डिस्क के कुछ संसाधनों का उपयोग कहां, कब, किस विषय में करना है। मल्टीमीडिया एप्लिकेशन के लिंक एक विशेष प्रतीक के साथ चिह्नित होते हैं।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है, जिसके अनुसार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक खोज, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन है। . इस आवश्यकता को लागू करने के लिए पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों (कार्यों) को शामिल किया गया है। इन कार्यों को एक विशेष आइकन के साथ भी चिह्नित किया जाता है।

परियोजना गतिविधियों के संगठन के लिए, इसके लिए पाठ्यपुस्तकों को उन विषयों के साथ पूरक किया जाता है जिनके आधार पर शिक्षक शैक्षिक परियोजना पर स्कूली बच्चों के काम को व्यवस्थित कर सकता है।

मानक की नई विषय आवश्यकताओं के अनुसार, 5 वीं और 6 वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तकों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, "स्टोकेस्टिक के तत्व (सांख्यिकी, संभावना, डेटा विश्लेषण)" जैसे खंड, 6 वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक में संबंधित सामग्री शामिल है केंद्रीय और अक्षीय समरूपता का अध्ययन, योग और उत्पाद की विभाज्यता के संकेत, आदि। इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों में सैद्धांतिक सामग्री - कौशल और क्षमताओं का निर्माण - का उपयोग करने के उद्देश्य से कार्यों की संख्या में वृद्धि की गई है। 5 वीं और 6 वीं कक्षा के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकों की सामग्री पूरी तरह से संघीय राज्य शैक्षिक मानक -2010 की विषय आवश्यकताओं के अनुरूप है।

इस प्रकार, पाठ्यपुस्तकों की निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं को नोट किया जा सकता है।

सबसे पहले, यह शिक्षण के लिए एक समस्याग्रस्त दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है। शैक्षिक सामग्री छात्रों द्वारा अभ्यास की एक प्रणाली का प्रदर्शन करके आत्मसात की जाती है, जिसका उद्देश्य छात्र को एक नए नियम, एक एल्गोरिथ्म के स्वतंत्र निष्कर्ष पर ले जाना है। यह शिक्षक को स्कूली बच्चों की खोज, अनुमानी और संचार गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

दूसरे, उच्च स्तर की स्पष्टता (पूर्ण-रंग की पाठ्यपुस्तकें) 5 वीं कक्षा में कई विषयों के अध्ययन की संभावना में योगदान करती हैं, जिन्हें पहले 6 वीं कक्षा के पाठ्यक्रम में पारंपरिक रूप से माना जाता था: अंश की मुख्य संपत्ति, अंशों का जोड़ और घटाव विभिन्न भाजक (सबसे सरल मामले), गुणन, आदि के साथ एक प्राकृतिक संख्या से एक साधारण अंश का विभाजन।

तीसरा, अभ्यास को कठिनाई के चार स्तरों के अनुसार विभेदित किया जाता है: एल्गोरिथम के प्रत्यक्ष अनुप्रयोग के लिए कार्य; कुछ सरल तर्क की आवश्यकता वाले कार्य; बच्चों में दृढ़ता के गठन, ध्यान के विकास, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता के उद्देश्य से कार्य। और अंत में, जिन कार्यों के लिए छात्रों से महत्वपूर्ण मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है, वे सरलता, शब्द समस्याओं आदि के कार्य होते हैं, जिन्हें पूरा करने में एक दिन से अधिक समय लग सकता है।

पाठ्यपुस्तक को सामग्री और शैली के संदर्भ में संरचित किया गया है ताकि छात्रों को 7 वीं कक्षा में बीजगणित और ज्यामिति पाठ्यक्रमों के व्यवस्थित अध्ययन के लिए एक संक्रमण प्रदान किया जा सके। यह माना जाता है कि एजी मोर्दकोविच की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके ग्रेड 7-11 में बीजगणित के पाठ्यक्रम का अध्ययन किया जाएगा। इसलिए, प्राथमिक अवधारणाओं जैसे कि गणितीय भाषा और गणितीय मॉडल को 5 वीं कक्षा के गणित पाठ्यक्रम में पेश किया जाता है। ये अवधारणाएँ मूल का निर्माण करती हैं, जिसकी बदौलत छात्रों को गणित असमान तथ्यों के संग्रह के रूप में नहीं, बल्कि एक अभिन्न विकासशील और एक ही समय में एक सामान्य सांस्कृतिक प्रकृति के विकासशील अनुशासन के रूप में दिखाई देता है। सैद्धांतिक सामग्री को छोटे भागों में और एक सुलभ रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जो छात्रों को शैक्षिक साहित्य पढ़ने, जानकारी के लिए स्वतंत्र खोज के साथ खुद को परिचित करने के लिए आरामदायक स्थिति बनाता है।

FSES LLC द्वारा अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की पूरी सूची:

बश्माकोव एम.आई. गणित 5 एस्ट्रेल

बनिमोविच ई.ए., डोरोफीव जी.वी., सुवोरोवा एस.बी. एट अल। गणित 5 ज्ञानोदय

विलेनकिन एन.वाई.ए., झोखोव वी.आई., चेस्नोकोव ए.एस. एट अल। गणित 5 निमोसिन

डोरोफीव जी.वी., शारिगिन आई.एफ., सुवोरोवा एस.बी. और अन्य / एड। डोरोफीवा जी.वी., शारगीना आई.एफ. गणित 5 ज्ञानोदय

गेल्फमैन ईजी, होलोड्नया ओ.वी. गणित 5 बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला

जुबरेवा आई.आई., मोर्दकोविच ए.जी. गणित 5

इस्तोमिना एन.बी. गणित 5 एसोसिएशन XXI सदी

कोज़लोव वी.वी., निकितिन ए.ए., बेलोनोसोव वी.एस. और अन्य / एड। कोज़लोवा वी.वी. और निकितिना ए.ए. गणित 5 रूसी शब्द

कोज़लोवा एस.ए., रुबिन ए.जी. गणित 5 बालास

कोल्यागिन यू.एम., कोरोटकोवा एल.एम., सविंतसेवा एन.वी. गणित 5 वेंटाना-ग्राफ

Merzlyak A.G., Polonskiy V.B., याकिर M.S. गणित 5 वेंटाना-ग्राफ

मुराविन जी.के., मुरावीना ओ.वी. गणित 5 बस्टर्ड

निकोल्स्की एस.एम., पोटापोव एम.के., रेशेतनिकोव एन.एन. एट अल। गणित 5 ज्ञानोदय

सेडोवा ई.ए., चेर्न्याव ए.पी., शिखालिव ख.श। गणित 5 एसोसिएशन XXI सदी

ग्रेड 5 - 9 . के लिए इतिहास पर शिक्षण सामग्री की पंक्तियाँ

वर्तमान में, शिक्षक 5-9 ग्रेड में व्यापक रूप से प्रकाशन गृह "प्रोवेशचेनी" और "रूसो स्लोवो" के इतिहास और सामाजिक अध्ययन पर शिक्षण सामग्री का उपयोग करते हैं। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने संघीय सूची में पाठ्यपुस्तकों की कई पंक्तियों की सिफारिश की और उन्हें शामिल किया।

पब्लिशिंग हाउस "रूसी वर्ड" के ग्रेड 5 - 9 के इतिहास पर शिक्षण सामग्री की पंक्तियाँ(www.russkoe-slovo.ru)

पाठ्यपुस्तकों को संशोधित करते समय, रस्कोय स्लोवो पब्लिशिंग हाउस के लेखकों की टीम इस तथ्य से आगे बढ़ी कि नई सूचना और शैक्षिक वातावरण में, शिक्षण सामग्री की भूमिका शैक्षिक सामग्री के विकास और मानकीकरण तक सीमित नहीं है, बल्कि डिजाइन की ओर स्थानांतरित कर दी गई है। और शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन, अधिक सटीक पूर्वानुमान और व्यक्ति का निदान स्कूली बच्चों के परिणाम।

सामान्य इतिहास पर पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति समान मूल और कार्यप्रणाली सिद्धांतों पर बनी है और इसे "इनोवेशन स्कूल" प्रणाली में शामिल किया गया है। लाइन की अवधारणा का तात्पर्य छात्रों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणामों के कार्यान्वयन से है। पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता प्राचीन काल से लेकर आज तक सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक क्षेत्रों में मानव विकास के नियमों के बारे में छात्रों के विचारों की महारत है; अतीत और आधुनिक दोनों प्रक्रियाओं की सामाजिक घटनाओं का आकलन करने के लिए एक ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, सभ्यतागत दृष्टिकोण के अनुभव का उनके द्वारा अधिग्रहण।

सामान्य इतिहास पर ईएमसी का कार्यप्रणाली तंत्र एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर संकलित किया गया है, जिसका अर्थ है सूचना के साथ काम करने की क्षमता और स्रोत के महत्वपूर्ण विश्लेषण के कौशल, परियोजना गतिविधियों की उत्तेजना और सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक खोज।

यूएमसी में शामिल हैं:

• कार्यक्रम,
• कार्य कार्यक्रम,
• पाठ्यपुस्तक,
• कार्यपुस्तिका,

यूएमसी संरचना:

1. पाठ्यक्रम कार्यक्रम। सामान्य इतिहास। 5 - 9 ग्रेड। प्रामाणिक। - कॉम्प. ओ यू. स्ट्रेलोवा
2. पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास। श्रेणी 5। विषयगत और पाठ योजना
3. मिखाइलोव्स्की एफ.ए. सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास। मल्टीमीडिया एप्लिकेशन के साथ ग्रेड 5 शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक
4. एस.आई. ज़ुकोव। पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका द्वारा एफ.ए. मिखाइलोव्स्की "सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास"। श्रेणी 5
5. एफ। मिखाइलोव्स्की। प्राचीन विश्व इतिहास। शिक्षक के लिए पुस्तक। श्रेणी 5
6. एस.वी. आगाफोनोव। प्राचीन विश्व के इतिहास के लिए योजनाएं। श्रेणी 5
7. एम.वी. कोरोटकोव। प्राचीन विश्व के इतिहास पर उपदेशात्मक सामग्री। श्रेणी 5
8. एम. ए. बोयत्सोव, आर.एम. शुकुरोव। सामान्य इतिहास। मध्य युग का इतिहास। 6 ठी श्रेणी। मल्टीमीडिया एप्लिकेशन के साथ ट्यूटोरियल
9. बॉयत्सोव एम.ए., शुकुरोव आर.एम. सामान्य इतिहास। मध्य युग का इतिहास। शैक्षणिक संस्थानों की छठी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक / एम.ए. बॉयत्सोव, आर.एम. शुकुरोव - दूसरा संस्करण। - एम।: ओओओ "रूसी शब्द - पाठ्यपुस्तक", 2013।

पब्लिशिंग हाउस "मनमोसिना" के ग्रेड 5 - 9 के लिए इतिहास पर शिक्षण सामग्री की पंक्तियाँ(www.mnemozina.ru)

रूसी विज्ञान अकादमी के शोधकर्ताओं की एक टीम द्वारा बनाई गई, पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति सामान्य इतिहास के अध्ययन और शिक्षण में नवीनतम उपलब्धियों को दर्शाती है। पाठ्यपुस्तकें विकासात्मक शिक्षा के तत्वों का उपयोग करके बनाई गई हैं। लगातार कार्यान्वित समस्याग्रस्त दृष्टिकोण छात्रों को कार्यों की एक प्रणाली का उपयोग करके "सामान्य से विशेष तक" जाने के लिए, विभिन्न सामाजिक घटनाओं के सक्षम विश्लेषण के कौशल को धीरे-धीरे मास्टर करने की अनुमति देता है। सीखने के उद्देश्य न केवल अलग-अलग अनुच्छेदों के लिए, बल्कि अध्यायों और संपूर्ण पाठ्यक्रम को भी निर्दिष्ट किए जाते हैं। शिक्षार्थियों को सावधानीपूर्वक चुने गए चित्रों, मानचित्रों और प्रारंभिक सामान्यीकरण के एक ब्लॉक से परिचित होने से सीखने की समस्या को समझने में मदद मिलती है। यह प्रत्येक ऐतिहासिक काल की एक सुसंगत छवि बनाने में मदद करता है।

विभिन्न प्रकार के आरेख, चित्र, दस्तावेज, मानचित्र शैक्षिक समस्याओं के उत्तर की खोज में योगदान करते हैं। उन सभी को सार्वजनिक जीवन के क्षेत्र के अनुसार एक निश्चित रंग योजना में रखा गया है: राजनीति, अर्थशास्त्र, आध्यात्मिक जीवन। पाठ्यपुस्तकें शिक्षक को कक्षा में छात्रों के प्रभावी स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने में मदद करती हैं। छात्रों की उम्र और संज्ञानात्मक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए विशाल और जटिल सामग्री को अनुकूलित किया जाता है।

विभिन्न प्रकार और स्तरों के परीक्षण प्रश्न और असाइनमेंट शिक्षक और छात्रों को एक ओर, ज्ञान और कौशल की एक स्पष्ट और विशिष्ट सूची देते हैं, जिसे संबंधित अध्याय का अध्ययन करने के बाद महारत हासिल करनी चाहिए, और दूसरी ओर, खेल तत्व शामिल हैं विषय में रुचि जगाना। पाठ्यपुस्तक स्पष्ट भाषा में लिखी गई है, जिसमें ऐतिहासिक अवधारणाओं और घटनाओं के स्पष्ट सूत्र हैं। याद रखने के लिए आवश्यक सामग्री को रेखांकन और रंग में हाइलाइट किया गया है। पाठ्यपुस्तकों की अतिरिक्त और संदर्भ सामग्री को आरेखों, मूल पाठों वाले बक्सों, एक समृद्ध चित्रण श्रेणी, साथ ही एक बड़े शब्दकोश द्वारा दर्शाया जाता है।

यूएमसी संरचना:

1. एल.एन. अलेक्साश्किन। शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम। 5-9 ग्रेड
2. वी.ए. गोलोविना, जी.ए. कोशेलेंको, ए.ए. नेमिरोव्स्की, वी.आई. उकोलोवा। सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक
3. वी.ए. गोलोविन, ए.ए. नेमिरोव्स्की। सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास। भाग I. ग्रेड 5. वर्कबुक
4. वी.आई. उकोलोव। सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व इतिहास। भाग द्वितीय। श्रेणी 5। वर्कबुक
5. ई.एन. कलचेवा। सामान्य इतिहास। शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली गाइड। श्रेणी 5
6. ई.एस. मंडानोवा। प्राचीन विश्व के इतिहास पर विषयगत नियंत्रण। श्रेणी 5
7. वी.वी. सुखोव, ए यू। मोरोज़ोव, ई.एन. अब्दुलाएव। "मध्य युग का इतिहास"। छठी कक्षा: वी.वी., सुखोव, ए.यू. मोरोज़ोव, ई.एन. अब्दुलाएव। "मध्य युग का इतिहास" छठी कक्षा:

ग्रेड 5 के लिए सभी इतिहास की पाठ्यपुस्तकें:

विगासिन ए.ए., गोडर जी.आई., स्वेन्त्सित्स्काया आई.एस. सामान्य इतिहास। प्राचीन इतिहास 5 ज्ञानोदय

गोलोविना वी.ए., कोशेलेंको जी.ए., उकोलोवा वी.आई. और अन्य। सामान्य इतिहास। प्राचीन इतिहास 5

डेनिलोव डी.डी., सिज़ोवा ई.वी., कुज़नेत्सोव ए.वी. और अन्य। सामान्य इतिहास। प्राचीन इतिहास 5 बालास्सी

कोलपकोव एस.वी., सेलुनस्काया एन.ए. सामान्य इतिहास। प्राचीन इतिहास 5 बस्टर्ड

माईकोव ए.एन. इतिहास 5 वेंटाना-ग्राफ

एंड्रीवस्काया टी.पी., बेल्किन एम.वी., वनीना ई.वी. / ईडी। मायसनिकोवा वी.एस. प्राचीन इतिहास 5 वेंटाना-ग्राफ

मिखाइलोव्स्की एफ.ए. सामान्य इतिहास। प्राचीन विश्व का इतिहास 5 रूसी शब्द

वी. आई. उकोलोवा कहानी 5 ज्ञानोदय

उकोलोवा वी.आई., मारिनोविच एल.पी. / ईडी। चुबरियाना ए.ओ. सामान्य इतिहास। प्राचीन इतिहास 5 ज्ञानोदय

ग्रेड 5 - 9 . के लिए सामाजिक अध्ययन पर शिक्षण सामग्री की पंक्तियाँ

यूएमके "सोशल स्टडीज" ए.आई. क्रावचेंको, ई.ए. पेवत्सोवा। 5-9 ग्रेड।रूसी वर्ड पब्लिशिंग हाउस (www.russkoe-slovo.ru)

एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, "सामाजिक अध्ययन" पाठ्यक्रम का अध्ययन 5 वीं कक्षा से शुरू होता है, इसलिए सभी प्रकाशन गृहों ने नई पाठ्यपुस्तकें तैयार की हैं।

यूएमके लाइन की विशेषताएं:

पाठ्यपुस्तकों में विशिष्ट विज्ञानों की मूल बातें शामिल हैं - अर्थशास्त्र, दर्शन, समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, सांस्कृतिक अध्ययन, नैतिकता। किताबें सरल, सुलभ भाषा में लिखी गई हैं, जिसमें ऐसे आकर्षक उदाहरण हैं जो छात्रों को रोजमर्रा की जिंदगी में मार्गदर्शन करते हैं। पाठ्यपुस्तकों में रंग चित्रण, रेखांकन और आरेख होते हैं, जो पैराग्राफ के मुख्य प्रश्नों को दर्शाते हैं और एक निश्चित पद्धति और संज्ञानात्मक ध्यान केंद्रित करते हैं। पाठ्यपुस्तकों के अंत में, संदर्भों और शब्दकोशों की सूची रखी जाती है, जिसमें उन सभी अवधारणाओं और शब्दों को शामिल किया जाता है जो पुस्तकों के पैराग्राफ में परिलक्षित होते हैं।

यूएमके की संरचना:

• कार्यक्रम;
• कार्य कार्यक्रम;
• मल्टीमीडिया एप्लिकेशन के साथ पाठ्यपुस्तक;
• कार्यपुस्तिका;
• शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली गाइड।

यूएमसी संरचना:

1. सामाजिक अध्ययन, 5 सीएल। - ए.आई. क्रावचेंको।
2. सामाजिक अध्ययन, 6 सीएल। - ए.आई. क्रावचेंको, ई.ए. गायक।
3. सामाजिक अध्ययन, ग्रेड 7 - ए.आई. क्रावचेंको, ई.ए. गायक।
4. सामाजिक अध्ययन, 8 सीएल। - ए.आई. क्रावचेंको।
5. सामाजिक अध्ययन, 9 सीएल। - ए.आई. क्रावचेंको, ई.ए. गायक।

सभी विज्ञान पाठ्यपुस्तकें ग्रेड 5 :

बोगोलीबोव एल.एन., विनोग्रादोवा एन.एफ., गोरोदेत्सकाया एन.आई. और अन्य / एड। बोगोलीबोवा एल.एन., इवानोवा एल.एफ. सामाजिक विज्ञान 5 शिक्षा

डेनिलोव डी.डी., सिज़ोवा ई.वी., तुर्चिना एम.ई. सामाजिक अध्ययन 5 बालास

क्रावचेंको ए.आई. सामाजिक विज्ञान 5 रूसी शब्द

निकितिन ए.एफ., निकितिना टी.आई. सामाजिक विज्ञान 5 बस्टर्ड

लेज़ेबनिकोवा ए.यू. सामाजिक विज्ञान 5 निमोसिन

रियाज़ोव के.वी., पॉलाकोव ए.वी., फेडोटोवा एन.डी. सामाजिक अध्ययन 5 वेंटाना-ग्राफ

सोबोलेवा ओ.बी., इवानोव ओ.वी. / ईडी। बोर्डोवस्की जी.ए. सामाजिक अध्ययन 5 वेंटाना-ग्राफ

प्रौद्योगिकी ग्रेड 5 . पर ईएमसी

पावलोवा, एम.बी., ससोवा, आई.ए., गुरेविच, एम.आई. और अन्य। प्रौद्योगिकी। ग्रेड 5 / एड। आई ए ससोवा। - एम।: वेंटाना-ग्राफ

पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य स्कूली बच्चों में मानव और समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए मानव निर्मित दुनिया बनाने के तरीके के रूप में प्रौद्योगिकी की अवधारणा को आकार देना है। तकनीकी प्रक्रियाओं की महारत परियोजना पद्धति पर आधारित है, जो छात्रों की रचनात्मक सोच को विकसित करने की अनुमति देती है। विशिष्ट परियोजनाओं पर, छात्र सीखते हैं कि विचारों को आगे बढ़ाने, योजना बनाने और उत्पाद बनाने के लिए ज्ञान और कौशल का उपयोग कैसे करें। इसका उपयोग लड़कियों और लड़कों दोनों को शिक्षित करने के लिए किया जा सकता है, क्योंकि खाना पकाने की मूल बातें, तर्कसंगत पोषण, घरेलू संस्कृति का ज्ञान, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की सबसे सरल तकनीक सभी के लिए आवश्यक है।

पाठ विकास में सामग्री विज्ञान, कपड़े प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी, खाद्य उत्पादों, कपड़ों के डिजाइन और निर्माण में व्यावहारिक कार्य के रूपों, सुईवर्क, कपड़ों की देखभाल और मरम्मत, खाना पकाने और घरेलू जीवन पर सैद्धांतिक जानकारी शामिल है। सभी वर्गों का अभ्यास-उन्मुख उद्देश्य होता है। उनमें एक विशेष स्थान छात्रों को रचनात्मक परियोजना गतिविधि की तकनीक सिखाने के लिए दिया जाता है।

मैनुअल माध्यमिक विद्यालयों, शैक्षिक और औद्योगिक परिसरों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के प्रौद्योगिकी के शिक्षकों के लिए है; छात्रों के लिए स्वयं पाठ की तैयारी के लिए उपयोगी हो सकता है।

प्रौद्योगिकी पाठ्यपुस्तकें, एड। मैं एक। ससोवा विषय "प्रौद्योगिकी" को पढ़ाने के मुख्य लक्ष्यों को महसूस करने की अनुमति देता है, यह सुनिश्चित करता है कि छात्र बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्धारित विषय परिणामों के लिए आवश्यकताओं को प्राप्त करें:

• श्रम का व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद बनाने के लिए विभिन्न गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने के आधार पर तकनीकी ज्ञान में महारत हासिल करना;
• श्रम उत्पादों के डिजाइन और निर्माण, हाउसकीपिंग, उनके जीवन और पेशेवर योजनाओं के स्वतंत्र और सचेत ड्राइंग पर तकनीकी जानकारी की खोज और उपयोग के लिए आवश्यक सामान्य श्रम और विशेष कौशल में महारत हासिल करना;
• संज्ञानात्मक हितों, तकनीकी सोच, स्थानिक कल्पना, बौद्धिक, रचनात्मक, संचार और संगठनात्मक क्षमताओं का विकास;
• परिश्रम, मितव्ययिता, मितव्ययिता, समर्पण, जिम्मेदारी, उद्यम, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया और उनके काम के परिणामों की शिक्षा;
• पॉलिटेक्निकल और तकनीकी ज्ञान और स्वतंत्र अभ्यास में कौशल, दूरसंचार और इंटरनेट संसाधनों के उपयोग में अनुभव का अधिग्रहण।

स्कूली बच्चों की तकनीकी शिक्षा के लिए नए दृष्टिकोणों ने नई सामग्री और विधियों की खोज करना जरूरी बना दिया है जो विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण सहित तकनीकी शिक्षा को अप्रेषित अभ्यास से मुक्त कर देगा।

प्रस्तुत पाठ्यपुस्तकों में विशेष ध्यान दिया जाता है: मानव जीवन में श्रम का महत्व; व्यवसायों की दुनिया के साथ परिचित; सभी प्रकार के संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग, मितव्ययिता, मितव्ययिता, उद्यम का गठन; सामूहिक गतिविधि (सहयोग); कार्यस्थल में सुरक्षित कार्य के नियम; सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग।

पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता परियोजना गतिविधियों पर आधारित तकनीकी शिक्षा का निर्माण है। यह आपको व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के लिए तकनीकी, आर्थिक, पर्यावरण, उद्यमशीलता और अन्य ज्ञान और कौशल को एकीकृत करने की अनुमति देता है। परियोजना पद्धति को छात्रों की रुचि, आश्चर्य, खोज, सफलता में विश्वास जगाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

ग्रेड 5-8 के लिए प्रौद्योगिकी पाठ्यपुस्तकें प्रदान करती हैं: सीखने और अनुभूति के आधार के रूप में अनुभव का गठन, अन्य शैक्षणिक विषयों के अध्ययन में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके व्यावहारिक समस्याओं के व्यावहारिक समाधान के लिए खोज और विश्लेषणात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन, गठन व्यावहारिक परिवर्तनकारी गतिविधियों में अनुभव का

प्रस्तुत पाठ्यपुस्तकों की ख़ासियत यह है कि छात्रों द्वारा तकनीकी शिक्षा की अनिवार्य सामग्री की महारत शैक्षिक परियोजनाओं के माध्यम से की जाती है।

पाठ्यपुस्तकों में विशेष तकनीकी और तकनीकी अभ्यास होते हैं जो छात्रों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करते हैं। स्कूली बच्चों की तकनीकी शिक्षा में परियोजना पद्धति का उपयोग एक व्यक्ति और समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए मानव निर्मित दुनिया बनाने के तरीके के रूप में प्रौद्योगिकी की उनकी अवधारणा के निर्माण में योगदान देता है, रचनात्मक सोच और पहल विकसित करता है।

पाठ्यपुस्तकों से सीखने के लिए स्कूल में उपलब्ध संसाधनों से अधिक अतिरिक्त संसाधनों की आवश्यकता नहीं होती है।

इन पाठ्यपुस्तकों "प्रौद्योगिकी" पर प्रशिक्षण से छात्रों को सीखने का अवसर मिलेगा:

शैक्षिक प्रौद्योगिकी परियोजनाओं की योजना बनाना और उन्हें क्रियान्वित करना: किसी समस्या की पहचान करना और उसे तैयार करना; परियोजना के उद्देश्य, उत्पाद के डिजाइन, अंतिम उत्पाद का सार या वांछित परिणाम का औचित्य साबित करना; काम के चरणों की योजना बनाएं; किसी उत्पाद के निर्माण का तकनीकी मानचित्र तैयार करना; विचार को लागू करने के साधन चुनें; तकनीकी प्रक्रिया को अंजाम देना; परियोजना की प्रगति और परिणामों की निगरानी करना;

पूर्ण परियोजना के परिणाम प्रस्तुत करें: मुख्य प्रकार के परियोजना प्रलेखन का उपयोग करें; सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करें; परियोजना के लिए एक व्याख्यात्मक नोट तैयार करें; डिजाइन सामग्री तैयार करें; रक्षा के लिए एक परियोजना प्रस्तुत करें।

प्रस्तुत पाठ्यपुस्तकों "प्रौद्योगिकी" की नवीनता स्कूली बच्चों के लिए कौशल और क्षमताओं के औपचारिक शिक्षण की अस्वीकृति में निहित है, बिना किसी विशिष्ट उद्देश्य के प्रदर्शन किए गए कार्य और छात्र, उसके परिवार, स्कूल, समाज के लिए इसका महत्व और प्रेरित प्रदर्शन के लिए संक्रमण। श्रम के उच्च-गुणवत्ता वाले नियोजित परिणाम (उत्पाद) प्राप्त करने के लिए एक परियोजना शुरू करने से पहले या इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में व्यायाम।

ग्रेड 5 के लिए सभी प्रौद्योगिकी पाठ्यपुस्तकें:

बख्तीवा एल.ए., सरज़े ए.वी. / ईडी। खोतुनत्सेवा यू.एल. प्रौद्योगिकी। हाउसकीपिंग प्रौद्योगिकियां 5 निमोसिन

ग्लोज़मैन ई.एस., ग्लोज़मैन ए.ई., स्टावरोवा ओ.बी. और अन्य / एड। खोतुनत्सेवा यू.एल. प्रौद्योगिकी 5 निमोसिन

कज़ाकेविच वी.एम., मोलेवा जी.ए. प्रौद्योगिकी 5-7 बालास

ईडी। कज़ाकेविच वी.एम., मोलेवॉय जी.ए. प्रौद्योगिकी। तकनीकी श्रम 5 बस्टर्ड

कोझिना ओ.ए., कुदाकोवा ई.एन., मार्कुत्स्काया एस.ई. प्रौद्योगिकी। सेवा श्रम 5 बस्टर्ड

कोनिशेवा एन.एम. प्रौद्योगिकी 5 एसोसिएशन XXI सदी

ससोवा आई.ए., पावलोवा एम.बी., पिट जे. और अन्य / एड। ससोवॉय आई.ए. प्रौद्योगिकी 5 वेंटाना-ग्राफ

सिनित्सा एन.वी., समोरोडस्की पी.एस., साइमनेंको वी.डी. और अन्य। प्रौद्योगिकी 5 वेंटाना-ग्राफ

सिनित्सा एन.वी., साइमनेंको वी.डी. प्रौद्योगिकी। हाउसकीपिंग प्रौद्योगिकियां 5 वेंटाना-ग्राफ

टीशचेंको ए.टी., साइमनेंको वी.डी. प्रौद्योगिकी। औद्योगिक प्रौद्योगिकियां 5 वेंटाना-ग्राफ

जीव विज्ञान ग्रेड 5

बेसिक स्कूल के लिए जीव विज्ञान में शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर (ग्रेड 5-9) जीव विज्ञान। बैक्टीरिया, कवक, पौधे। श्रेणी 5। वी.वी. पासेचनिक

शिक्षण सामग्री की सामग्री का उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का निर्माण करना है जो व्यक्ति के संज्ञानात्मक और संचार गुणों के विकास को सुनिश्चित करते हैं। छात्र डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में शामिल होते हैं, जो इस तरह की शैक्षिक गतिविधियों पर आधारित होते हैं जैसे समस्याओं को देखने, प्रश्न पूछने, वर्गीकृत करने, निरीक्षण करने, एक प्रयोग करने, निष्कर्ष निकालने, समझाने, साबित करने, अपने विचारों की रक्षा करने, अवधारणाओं की परिभाषा देने की क्षमता, संरचना सामग्री, आदि। इसमें अवधारणाओं की परिभाषा के समान तकनीकें भी शामिल हैं: विवरण, लक्षण वर्णन, स्पष्टीकरण, तुलना, भेद, वर्गीकरण, अवलोकन, एक प्रयोग करने की क्षमता, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने की क्षमता, संरचना सामग्री, आदि। छात्र संचार सीखने की गतिविधियों में शामिल होते हैं, जहां वे इसके प्रकारों को प्रबल करते हैं जैसे कि किसी के विचारों को पूरी तरह और सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता, किसी की बात पर बहस करना, समूह में काम करना, मौखिक रूप से और लिखित रूप में जानकारी प्रस्तुत करना और संवाद करना, एक संवाद में प्रवेश करना, आदि।

बेसिक स्कूल (ग्रेड 5-9) के लिए लाइन की सभी पाठ्यपुस्तकें वी.वी. पासेचनिक के नेतृत्व में बनाई गई थीं और बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप थीं। बड़ी संख्या में रंगीन चित्र, विभिन्न प्रकार के प्रश्न और कार्य, प्रयोगशाला कार्य, साथ ही अतिरिक्त जानकारी और जिज्ञासु तथ्य शैक्षिक सामग्री को प्रभावी ढंग से आत्मसात करने में योगदान करते हैं।

पाठ्यक्रम की शैक्षिक सामग्री का निर्माण क्रमिक रूप से सामान्य से विशिष्ट तक किया जाता है, इंट्रा-विषय और मेटा-विषय कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए। कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता बनाए रखता है, जिसमें छात्रों की मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग शामिल है।

यह कार्यक्रम ग्रेड 5 में जीव विज्ञान पाठ्यक्रम को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो प्राकृतिक विज्ञान के विषय क्षेत्र का हिस्सा है।

व्यावहारिक कौशल प्राप्त करने और ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य कार्य कार्यक्रम में शामिल हैं: 8 मॉडल कार्यक्रम द्वारा प्रदान किया गया और 4 लेखक द्वारा (* के साथ चिह्नित)। अधिकांश प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य संयुक्त पाठ के चरण हैं और शिक्षक के विवेक पर मूल्यांकन किया जा सकता है।

पाठों की प्रणाली में वर्तमान विषयगत नियंत्रण और ज्ञान के आकलन के लिए, प्रत्येक विषय के अंत में सामान्यीकरण पाठ दिए गए हैं।

"जीवों की सेलुलर संरचना" विषय में आरक्षित समय से वर्ष की पहली छमाही के लिए अंतिम नियंत्रण के लिए 1 घंटा जोड़ा गया था, "पौधों का साम्राज्य" विषय में 2 घंटे जोड़े गए थे, जिनमें से एक के लिए जोड़ा गया था अंतिम नियंत्रण।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आयोजन करते समय, इसके साथ काम करना चाहिए

एक मुद्रित आधार के साथ नोटबुक: वी.वी. Paschnik जीव विज्ञान। बैक्टीरिया, कवक, पौधे: कार्यपुस्तिका। कक्षा 5 - एम।: बस्टर्ड

शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन कक्षा 5 से 9 तक शिक्षण सामग्री (शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट) के उपयोग के लिए प्रदान करता है।

• Pasechnik वी.वी. जीवविज्ञान। जीवाणु। मशरूम। पौधे। श्रेणी 5। पाठ्यपुस्तक / एम।: बस्टर्ड, 2012 के बाद का कोई भी संस्करण
• Pasechnik वी.वी. जीवविज्ञान। जीवाणु। मशरूम। पौधे। श्रेणी 5। वर्कबुक / एम।: बस्टर्ड, 2012 के बाद का कोई भी संस्करण
• Pasechnik वी.वी. जीवविज्ञान। जीवाणु। मशरूम। पौधे। श्रेणी 5। मेथोडोलॉजिकल मैनुअल / एम।: बस्टर्ड, 2012 के बाद का कोई भी संस्करण

सभी जीव विज्ञान पाठ्यपुस्तकें:

एंड्रीवा ए.ई. / ईडी। एंड्रीवा एन.डी., त्रैताका डी.आई. जीव विज्ञान। प्राकृतिक विज्ञान का परिचय

त्रयतक डी.आई., त्रायतक एन.डी. जीव विज्ञान 5-6 निमोसिन

ई.एल. वेवेदेंस्की, ए.ए. प्लेशकोव, प्राकृतिक विज्ञान। प्राकृतिक विज्ञान का परिचय 5 रूसी शब्द

ई.एल. वेवेदेंस्की, ए.ए. प्लेशकोव, जीव विज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय 5 रूसी शब्द

गुरेविच ए.ई., इसेव डीए, पोंटक एल.एस. विज्ञान का परिचय 5-6 बस्टर्ड

इवानोवा टी.वी., कलिनोवा जी.एस. जीव विज्ञान 5-6 एसोसिएशन XXI सदी

लोवागिन एस.एन., वख्रुशेव ए.ए., रौतियन ए.एस. जीवविज्ञान 5 बालास

निकिशोव ए.आई. जीव विज्ञान का परिचय: निर्जीव शरीर। जीव 5-6 व्लाडोस

पाकुलोवा वी.एम., इवानोवा एन.वी. विज्ञान 5 बस्टर्ड का परिचय

वी.वी. पासेचनिक जीवविज्ञान 5 बस्टर्ड

पास्चनिक वी.वी., सुमातोहिन एस.वी., कलिनोवा जी.एस. और अन्य / एड। वी.वी. पासेचनिक जीव विज्ञान 5-6 शिक्षा

पोनोमेरेवा आई.एन., निकोलेव आई.वी., कोर्निलोवा ओ.ए. / ईडी। पोनोमेरेवा आई.एन. जीवविज्ञान 5 वेंटाना-ग्राफ

प्लेशकोव ए.ए., वेवेदेंस्की ई.एल. जीव विज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय 5 रूसी शब्द

प्लेशकोव ए.ए., सोनिन एन.आई. विज्ञान 5 बस्टर्ड का परिचय

प्लेशकोव ए.ए., सोनिन एन.आई. जीवविज्ञान 5 बस्टर्ड

सुमातोखिन एस.वी., रेडियोनोव वी.एन. जीव विज्ञान 5 बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला

सुखोवा टी.एस., स्ट्रोगनोव वी.आई. जीवविज्ञान 5-6 वेंटाना-ग्राफ

सुखोरुकोवा एल.एन., कुचमेंको वी.एस., कोलेनिकोवा आई.वाईए। जीव विज्ञान 5-6 शिक्षा

सिवोग्लाज़ोव वी.आई., प्लेशकोव ए.ए. जीवविज्ञान 5 बस्टर्ड

भूगोल ग्रेड 5

भूगोल पर यूएमके लाइन, एड। वीपी द्रोणोव ग्रेड 5-9 के लिए। पब्लिशिंग हाउस "ड्रोफा"... FSES

पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति बुनियादी स्कूल में भूगोल पाठ्यक्रम के निर्माण के पारंपरिक सिद्धांत के अनुसार बनाई गई थी - सामान्य से विशिष्ट तक। पाठ्यपुस्तकों में, विभिन्न क्षेत्रीय स्तरों पर मौलिक भौतिक और सामाजिक-आर्थिक और भौगोलिक ज्ञान का क्रमिक गठन होता है: ग्रह - महाद्वीप, महासागर और उनके हिस्से; रूस और उसके अलग-अलग क्षेत्र; उनका इलाका। इसी समय, लाइन की सभी पाठ्यपुस्तकों में, आधुनिक शिक्षा की ऐसी दिशाएँ लागू की जाती हैं जैसे: मानवीकरण, समाजशास्त्र, पारिस्थितिकी, जो युवा पीढ़ी की एक सामान्य संस्कृति के निर्माण में योगदान करती हैं।

यूएमके की संरचना:

• कार्य कार्यक्रम;
• पाठ्यपुस्तक;
• पाठ्यपुस्तक के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक;
• कार्यपुस्तिका;
• टूलकिट।

यूएमसी संरचना:

1. भूगोल। भूगोल, 5-6 ग्रेड - वी.पी. द्रोणोव, एल.ई. सेवलीवा
2. भूगोल। महाद्वीप, महासागर, लोग और देश, ग्रेड 7 - आई.वी. दुशिना, वी.ए. कोरिंस्काया, वी.ए. शचेनेव
3. रूस का भूगोल। प्रकृति, जनसंख्या, अर्थव्यवस्था, 8 कोशिकाएं। - वी.पी. द्रोणोव, आई.आई. बारिनोव, वी। वाई। रम
4. रूस का भूगोल। अर्थव्यवस्था और भौगोलिक क्षेत्र, कक्षा 9 - वी.पी. द्रोणोव, आई.आई. बारिनोव, वी। वाई। रम

FGOS LLC के लिए भूगोल की पाठ्यपुस्तकें:

अलेक्सेव ए.आई., निकोलिना वी.वी., लिपकिना ई.के. आदि भूगोल 5-6 ज्ञानोदय

बारिनोवा आई.आई., प्लेशकोव ए.ए., सोनिन एन.आई. भूगोल 5 बस्टर्ड

डोमोगत्सिख ई.एम., वेवेदेंस्की ई.एल., प्लेशकोव ए.ए. भूगोल। भूगोल का परिचय 5 रूसी शब्द

द्रोणोव वी.पी., सेवलीवा एल.ई. / ईडी। द्रोणोवा वी.पी. भूगोल 5-6 बस्टर्ड

क्लिमानोवा ओ.ए., क्लिमानोव वी.वी., किम ई.वी. / ईडी। क्लिमानोवा ओ.ए. भूगोल 5-6 बस्टर्ड

कोशेवॉय वी.ए., स्मोकटुनोविच टी.एल., रोडीगिना ओ.ए. भूगोल 5 बालास

लेत्यागिन ए.ए. / ईडी। द्रोणोवा वी.पी. भूगोल 5 वेंटाना-ग्राफ

लोबज़ानिदेज़ ए.ए. भूगोल 5-6 ज्ञानोदय

पेट्रोवा एन.एन., मक्सिमोवा एन.ए. 5 निमोसिन का भूगोल

अंग्रेजी भाषा

शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 2-11 के लिए EMC "अंग्रेज़ी इन फ़ोकस" (स्पॉटलाइट)

EMC "इंग्लिश इन फोकस" (स्पॉटलाइट) रूसी पब्लिशिंग हाउस "Prosveshchenie" और ब्रिटिश पब्लिशिंग हाउस "एक्सप्रेस पब्लिशिंग" का एक संयुक्त उत्पाद है, जो एक विदेशी भाषा सिखाने के रूसी और विदेशी तरीकों के पारंपरिक दृष्टिकोण और आधुनिक रुझानों को दर्शाता है।

पूरी लाइन रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की संघीय सूची में शामिल है।

अंग्रेजी के लिए स्पॉटलाइट शिक्षण और सीखने की विधि सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है और संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे का अनुपालन करती है, और यूरोप की परिषद के मानकों का भी अनुपालन करती है।

प्राथमिक विद्यालय के लिए अंग्रेजी (ग्रेड 5-9) स्पॉटलाइट 5-9 - यू.ई. वौलिना, डी. डूली, ओ.ई. पोडोलियाको, वी. इवांस। ग्रेड 5-9 के लिए डिज़ाइन किया गया और सप्ताह में 3 घंटे तक चलता है।

संभावित अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों की पूरी सूची:

अफानसेवा ओ.वी., मिखेवा आई.वी. अंग्रेजी 5 बस्टर्ड

अफानसेवा ओ.वी., मिखेवा आई.वी., बारानोवा के.एम. अंग्रेजी 5 बस्टर्ड

बारानोवा के.एम., डूले डी., कोपिलोवा वी.वी. आदि अंग्रेजी 5 शिक्षा

बिबोलेटोवा एम.जेड., डेनिसेंको ओ.ए., ट्रुबनेवा एन.एन. अंग्रेजी 5 शीर्षक

वौलिना यू.ई., डूले डी., पोडॉल्याको ओ.ई. आदि अंग्रेजी 5 शिक्षा

Verbitskaya M.V., Ebbs B., Worell E. et al। / एड। वेरबिट्सकाया एम.वी. अंग्रेज़ी

भाषा 5 वेंटाना-ग्राफ

वीरेशचागिना आई.एन., अफानसयेवा ओ.वी. अंग्रेजी 5 शिक्षा

डेरेविंको एन.एन., झावोरोनकोवा एस.वी., कारपोवा एल.जी. आदि अंग्रेजी 5 शीर्षक

कॉफ़मैन के.आई., कॉफ़मैन एम.यू. अंग्रेजी 5 शीर्षक

कोमारोवा यू.ए., लारियोनोवा आई.वी., ग्रेंजर के. अंग्रेजी भाषा 5 रूसी शब्द

कुज़ोवलेव वी.पी., लपा एन.एम., कोस्टिना आई.एन. आदि अंग्रेजी 5 शिक्षा

टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., कुरासोव्स्काया यू.बी. आदि अंग्रेजी भाषा 5 अकादमी/पाठ्यपुस्तक

जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत (OBZH)

पब्लिशिंग हाउस "ड्रोफा" वी.एन. के शैक्षिक-पद्धतिगत परिसरों की लाइन। लाचुक, वी.वी. मार्कोव, एम.आई. कुज़नेत्सोव (वी.एन. लाचुक द्वारा सामान्य संस्करण)।

यूएमके तत्व:

• कार्यक्रम (मूल और प्रोफ़ाइल स्तर)।
• विषयगत योजना।
• हैंडआउट।
• इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल।

अधिक ट्यूटोरियल:

विनोग्रादोवा एन.एफ., स्मिरनोव डी.वी., सिडोरेंको एल.वी. और अन्य। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व 5-6 वेंटाना-ग्राफ

पॉलाकोव वी.वी., कुज़नेत्सोव एम.आई., मार्कोव वी.वी. और अन्य। जीवन सुरक्षा के मूल तत्व 5 बस्टर्ड

स्मिरनोव ए.टी., ख्रेनिकोव बी.ओ. / ईडी। स्मिरनोवा ए.टी. जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत 5 शिक्षा

फ्रोलोव एम.पी., यूरीवा एम.वी., शोलोख वी.पी. और अन्य / एड। वोरोब्योवा यू.एल. जीवन सुरक्षा के मूल तत्व 5 एस्ट्रेल

कला

गोरियावा एन.ए., ओस्त्रोव्स्काया ओ.वी. / ईडी। नेमेंस्की बी.एम. दृश्य कला 5 ज्ञानोदय

एर्मोलिन्स्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सवेनकोवा एल.जी. ललित कला 5 वेंटाना-ग्राफ

काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. ललित कला 5 बालास

लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। ललित कला 5 बस्टर्ड

सवेनकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए., सेलिवानोव एन.एल. आदि ललित कला 5-6 रूसी शब्द

Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Porovskaya G.A. आदि ललित कला 5 ज्ञानोदय

कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यपुस्तक

बोसोवा एल.एल., बोसोवा ए.यू. सूचना विज्ञान 5 बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला

"मैं मंजूरी देता हूँ"

निर्देशक

GBOU SOSH एस. वायसेल्कि

चाबुर्किना ओ.ए.

शैक्षिक कार्य कार्यक्रम

2015-2018 के लिए

(ग्रेड 5 - 7)

"वह जो दिल से दिल तक जाती है और पहुँचती है"

व्याख्यात्मक नोट

शिक्षा सबसे जटिल सामाजिक प्रक्रियाओं में से एक है। इसकी जटिलता नियंत्रित और सहज की निरंतर बातचीत में अंतहीन बहुमुखी प्रतिभा में है। एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में, एक बच्चा स्कूल, परिवार, साथियों और मीडिया से बातचीत का अनुभव करता है। पालन-पोषण प्रत्यक्ष प्रभाव में नहीं होता है, बल्कि शिक्षक और शिष्य के सामाजिक संपर्क में होता है।

आज की परिस्थितियों में, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य और कार्यों के लिए शिक्षा में कक्षा शिक्षक की भूमिका के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। स्कूल की विशिष्ट शैक्षिक प्रणाली के बाहर के कार्यों, कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री के बारे में बात करना असंभव है।

शैक्षिक कार्य में मुख्य बात कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रकृति है। कक्षा शिक्षक और बच्चों की सामूहिक, साथी, समान रचनात्मक गतिविधि के आधार पर ये संबंध, एक-दूसरे की देखभाल करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ, शैक्षिक कार्य की एक प्रणाली के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं और भूमिका, कार्य, लक्ष्य निर्धारित करते हैं। कक्षा शिक्षक के उद्देश्य और सामग्री, जो आपको उनके साथ काम को सही ढंग से और प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।

प्रत्येक कक्षा शिक्षक एक बच्चे को भागों में नहीं बनाता है, वह एक अभिन्न व्यक्तित्व के साथ व्यवहार करता है, अर्थात उसे अपने स्वास्थ्य, और अपनी क्षमताओं और अपनी नैतिकता का ध्यान रखना चाहिए। इसके अलावा, कक्षा शिक्षक, अपनी समस्याओं को हल करने में, विषय शिक्षकों, और माता-पिता और समाज से मदद के लिए जाता है।

मध्य विद्यालय की आयु रचनात्मक विकास के लिए सबसे अनुकूल है। इस उम्र में, छात्र समस्या स्थितियों को हल करना पसंद करते हैं, समानताएं और अंतर पाते हैं, कारण और प्रभाव निर्धारित करते हैं। बच्चे पाठ्येतर गतिविधियों में रुचि रखते हैं जिसके दौरान वे अपनी राय और निर्णय व्यक्त कर सकते हैं। समस्या को स्वयं हल करें, चर्चा में भाग लें, बचाव करें और अपना मामला साबित करें।
किशोरों की आंतरिक दुनिया के अध्ययन से पता चलता है कि मध्य विद्यालय की उम्र की सबसे महत्वपूर्ण नैतिक समस्याओं में से एक कार्यों, कार्यों और व्यवहार के साथ विश्वासों, नैतिक विचारों और अवधारणाओं की असंगति है। मूल्य निर्णय, नैतिक आदर्शों की प्रणाली अस्थिर है। जीवन में कठिनाइयाँ, पारिवारिक समस्याएँ, दोस्तों का प्रभाव बच्चों के विकास और कठिनाइयों का कारण बन सकता है। कक्षा शिक्षक का कार्य नैतिक अनुभव के निर्माण, उचित मूल्य निर्णयों की प्रणाली के विकास के उद्देश्य से होना चाहिए।

इस उम्र में, संवेदी क्षेत्र विशेष महत्व प्राप्त करता है। किशोर अपनी भावनाओं को बहुत हिंसक रूप से, कभी-कभी स्नेहपूर्ण रूप से दिखा सकते हैं। बच्चे के जीवन की इस अवधि को कभी-कभी गंभीर संकट की अवधि कहा जाता है। इसके संकेत हठ, स्वार्थ, अलगाव, अपने आप में वापसी, क्रोध का प्रकोप हो सकता है। इसलिए कक्षा शिक्षक को बच्चे की आंतरिक दुनिया पर ध्यान देना चाहिए, व्यक्तिगत काम पर अधिक ध्यान देना चाहिए, बच्चे की समस्याओं को अकेले उसके साथ हल करना चाहिए।

अपने काम को व्यवस्थित करके, कक्षा शिक्षक छात्र के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक विकास को सुनिश्चित करता है, उसकी बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं के विकास, आत्मनिर्णय, आत्म-प्राप्ति, आत्म-संगठन और आत्म-पुनर्वास के लिए स्थितियां बनाता है। यह सब बच्चों के परिवारों और कक्षा में अन्य शिक्षकों के सहयोग से किया जाता है।

शिक्षा कार्यक्रम पर आधारित है छात्रों की शिक्षा का व्यक्तिगत सिद्धांत, अर्थात्, छात्रों और शिक्षकों दोनों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, साथ ही परिवार में, दोस्तों के साथ पारस्परिक संबंधों को ध्यान में रखते हुए, जिसमें एक बच्चा सदस्य हो सकता है (सर्कल, संगीत विद्यालय, खेल अनुभाग, आदि।)

कार्यक्रम 2015-2018 की अवधि के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, इसमें समायोजन किया जा सकता है।

परवरिश कार्यक्रम का प्राथमिकता सिमेंटिक कोर एक आध्यात्मिक और नैतिक बच्चे की परवरिश है, यानी। उसके गुणों का निर्माण जो दुनिया की धारणा में सच्ची मानवता, दया और सांस्कृतिक मूल्य के विचारों के अनुरूप है। कार्यक्रम की संस्कृति बनाने वाली भूमिका नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा में भी है।

मुख्य उद्देश्यशैक्षिक कार्यक्रम - जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सक्रिय नागरिक स्थिति के साथ आध्यात्मिक रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा।

निर्धारित लक्ष्य के अनुसार, कार्यशिक्षा कार्यक्रम:

छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मकता का विकास

नागरिक-देशभक्ति व्यक्तित्व लक्षण बनाने के लिए

आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा, आत्म-सुधार के लिए छात्रों की इच्छा और इच्छा को शिक्षित करना

स्वास्थ्य की संस्कृति को बढ़ावा देना

स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, किसी व्यक्ति की आत्म-अवधारणा, नैतिक गुणों का विकास करना

माता-पिता, परिवार के प्रति सम्मान की भावना को बढ़ावा देना

अन्य लोगों के लिए सम्मान, अन्य लोगों की राय, परंपराओं के प्रति सहिष्णुता, संवाद करने की क्षमता और सहयोग करने की इच्छा पैदा करना

जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, अध्ययन और काम के प्रति ईमानदार रवैया को बढ़ावा देना

अपनी मातृभूमि की सांस्कृतिक परंपराओं के मूल्य के बारे में जागरूकता की भावना बनाने के लिए, मातृभूमि के संबंधों की निरंतरता की समझ, अन्य देशों के साथ इसकी संस्कृति

कार्यक्रम की परिकल्पना

सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, रोजमर्रा की जिंदगी में छात्रों के लिए आवश्यक व्यवहार के मानदंडों का निर्माण, साथियों के साथ संचार में, परिवार में, सार्वजनिक स्थानों पर, प्रकृति में

वादों में कर्तव्यनिष्ठा, शालीनता, सटीकता और प्रतिबद्धता की शिक्षा, शिष्टाचार का पालन, परिवार और दोस्तों के साथ-साथ अन्य लोगों के साथ संबंधों में चातुर्य की उपस्थिति।

नैतिक गुणों की शिक्षा, कर्तव्य की भावना और कलात्मक मूल्यों की पर्याप्त धारणा

छात्र की बाहरी संस्कृति की शिक्षा, उनके व्यक्तित्व और मौलिकता को बनाए रखने की क्षमता।

कार्यों के कार्यान्वयन के रूप:

छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन (अवलोकन, छात्रों और अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार, प्रश्नावली, लघु शोध)

थीम्ड क्लास घड़ी

चर्चा, विवाद, सम्मेलन

भूमिका निभाना, व्यवसाय, शैक्षिक खेल

स्कूल संग्रहालय में भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, पाठ

प्रतियोगिताएं; प्रश्नोत्तरी, बौद्धिक मैराथन

डिजाइन खेल

प्रचार में भागीदारी

दोपहर में रोजगार का संगठन।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तित्व विकास के पहले चरण में श्रेणी 5:

नेतृत्व कौशल;

पर्याप्त आत्मसम्मान;

टीम सामंजस्य।

व्यक्तित्व विकास के दूसरे चरण में 6 – 7 कक्षा:

काम में संलग्न होने की क्षमता;

इच्छित लक्ष्यों को पूरा करने की क्षमता;

किसी की ताकत और कमजोरियों पर गंभीर रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता - स्वयं को सुधारने की इच्छा;

एक सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का निर्माण जो समाज की जरूरतों को पूरा करता है।

पेरेंटिंग कार्यक्रम के मूल सिद्धांत

शैक्षिक कार्य कार्यक्रम को शिक्षा की एक अभिन्न प्रणाली के रूप में विकसित किया गया है और इसमें सिद्धांत शामिल हैं - सबसे महत्वपूर्ण नियम जो कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों के उद्देश्य सार को उनकी बातचीत की प्रक्रिया में व्यक्त करते हैं, जिससे सामाजिक रूप से सक्रिय, नैतिक रूप से शिक्षित करने की अनुमति मिलती है। शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति।

कक्षा की शिक्षा प्रणाली के निर्माण के प्राथमिकता सिद्धांत हैं:

शिक्षा में अखंडता का सिद्धांत.

हमें बच्चे को जैविक और मानसिक, सामाजिक और आध्यात्मिक, तर्कसंगत और तर्कहीन की एक अघुलनशील एकता के रूप में समझना और स्वीकार करना सीखना चाहिए। समाज के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण और व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मनुष्य के सभी हाइपोस्टेसिस को पहचानें। एकता, अंतर्संबंध, पाठ का एकीकरण और कार्य के पाठ्येतर रूप।

सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत

मानव संस्कृति के स्थान में प्रवेश के चरणों के साथ संस्कृति के स्थान में किसी व्यक्ति के प्रवेश के चरणों का पत्राचार।

अनुरूपता का सिद्धांत

बच्चे को दी गई क्षमताओं को विकसित करने के लिए, हर चीज को वैसे ही स्वीकार करना जैसे वह है।

एक बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने का सिद्धांत.

सभी बच्चे प्रतिभाशाली होते हैं, केवल हर किसी की अपनी प्रतिभा होती है, लेकिन उसे खोजना होगा। इसलिए, छात्रों के प्रति कक्षा शिक्षक की प्रारंभिक स्थिति विश्वास, उसकी मौजूदा क्षमता पर निर्भरता, उसकी प्रतिभा की खोज और विकास, जिज्ञासा, क्षमता, बच्चे की आंतरिक शक्तियों की उत्तेजना, रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

कक्षा छात्र स्वशासन पर निर्भरता का सिद्धांत.

यह सिद्धांत छात्रों के सामाजिक विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है। यह टीम में विकसित हो रहे रिश्तों की जटिल समस्याओं के समाधान में उनके शामिल होने से सुनिश्चित होता है। एक ऐसा वातावरण बनाया जाता है जिसमें प्रत्येक बच्चा कक्षा शिक्षक और छात्रों के सामने आने वाले महत्वपूर्ण कार्यों के समाधान में भागीदारी की भावना महसूस करता है। समस्याओं को हल करने में उनकी भागीदारी के माध्यम से, बच्चों में सामाजिक जीवन की कठिनाइयों को दूर करने के लिए आवश्यक गुणों का विकास होता है। घटनाओं, पर्वतारोहणों, प्रतियोगिताओं में संयुक्त भागीदारी छात्रों को एक-दूसरे के करीब लाती है, जिससे वे किसी भी स्थिति में खुल सकते हैं। छात्र स्वशासन छात्रों की एक टीम के जीवन को व्यवस्थित करने, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निर्णय लेने और लागू करने में उनकी स्वतंत्रता के विकास को सुनिश्चित करने का एक रूप है।

सहयोग सिद्धांत.

बच्चे की अपनी जरूरतों को पूरा करने की इच्छा और इसके लिए आवश्यक परिस्थितियों को एक साथ व्यवस्थित करने के लिए कक्षा शिक्षक की अपनी शक्ति में सब कुछ करने की इच्छा लक्ष्यों की आवश्यक एकता बनाती है। शिक्षा प्रणाली साझेदारी, सम्मान और विश्वास के रिश्ते पर बनी है। बच्चे के साथ बातचीत स्थिति से आती है: “क्या आप अपने साथियों से पहचान, सम्मान चाहते हैं? बढ़िया, आइए एक साथ सोचें कि इसे कैसे हासिल किया जाए, इसके लिए क्या आवश्यक है और इसमें क्या बाधा है।"

बातचीत के माध्यम से सच्चाई की एक संयुक्त खोज: परिवार, स्कूल और समाज

शैक्षिक कार्य के मुख्य पहलू

शैक्षिक कार्य कार्यक्रम पर आधारित है 5 मुख्य गतिविधियांबच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है:

संज्ञानात्मक गतिविधि

शैक्षिक कार्य में यह दिशा नैतिक, आध्यात्मिक, पारिवारिक और बौद्धिक शिक्षा से मेल खाती है और इसमें छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और परवरिश, उनके व्यक्तिगत, बौद्धिक गुणों का विकास, व्यवहार की संस्कृति के कौशल का विकास, भाषण की संस्कृति शामिल है। संचार की संस्कृति, कानूनी संस्कृति, परिवार के साथ काम का संगठन, पारिवारिक परंपराओं का अध्ययन, छात्रों में पारिवारिक मूल्यों, रिश्तों के लिए सम्मान, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का आयोजन, दया के कार्य करना, लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया बनाना अन्य राष्ट्रीयताओं के।

छात्र परियोजनाओं के विषय:

परियोजना "मैं व्यवसायों की दुनिया में हूँ"

नागरिक और नैतिक गतिविधि

दिशा देशभक्ति, नागरिक, पर्यावरण और श्रम शिक्षा से मेल खाती है। इसमें लोक संस्कृति, राष्ट्रीय परंपराओं, एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया, मातृभूमि के प्रति प्रेम, देशभक्ति और नागरिक भावनाओं को बढ़ावा देने, प्रशिक्षुओं के काम को व्यवस्थित करने, परिश्रम को बढ़ावा देने, कार्य संस्कृति, किशोरों की आर्थिक शिक्षा का अध्ययन करने के लिए गतिविधियों का आयोजन शामिल है। इसमें प्रकृति-आधारित गतिविधियों का संगठन, प्रकृति के प्रति छात्रों के मूल्य दृष्टिकोण का गठन शामिल है। अतीत के वीर उदाहरणों पर, पूर्वजों की परंपराओं पर शिक्षा काफी प्रभावी है। इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक मैं रूस में रहने वाले लोगों के जीवन, विश्वासों, परंपराओं के अध्ययन पर विचार करता हूं, क्योंकि केवल अतीत को जानने के बाद ही आप भविष्य बना सकते हैं।

छात्र परियोजनाओं के विषय:

परियोजना « मेरे लिए मातृभूमि का क्या अर्थ है?"

परियोजना "अपने अधिकारों को जानकर, मैं अपने भविष्य के लिए जिम्मेदार हूं"

परियोजना "मनुष्य और पारिस्थितिकी"

परियोजना "संघर्षों के बिना संचार"

स्वस्थ जीवन शैली

यह दिशा छात्रों की शारीरिक शिक्षा से मेल खाती है। इसमें अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए छात्रों के मूल्य दृष्टिकोण का गठन, नैतिक, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, एक स्कूली स्नातक की क्षमता को शिक्षित करना, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करना, शारीरिक सुधार में संलग्न होना, का संगठन शामिल है। एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने के लिए गतिविधियाँ, मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को रोकने के लिए, पर्यटन का संगठन, खेल कार्य, एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा।

छात्र परियोजनाओं के विषय:

परियोजना "राष्ट्र का स्वास्थ्य मेरा स्वास्थ्य है"

परियोजना "खेल के लिए - हाँ! बुरी आदतें - नहीं!"

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि

यह दिशा सौंदर्य शिक्षा से मेल खाती है और इसमें घरेलू और विश्व संस्कृति के उत्कृष्ट कलात्मक मूल्यों से परिचित होने के आधार पर सौंदर्य स्वाद, रचनात्मकता और झुकाव के विकास के लिए गतिविधियों का संगठन शामिल है, सुंदर को देखने और समझने की क्षमता का गठन, कला के माध्यम से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का संवर्धन और रचनात्मक गतिविधि में प्रत्यक्ष भागीदारी।

छात्र परियोजनाओं के विषय:

परियोजना "मेरे शौक"

माता-पिता के साथ काम करना

कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक पारिवारिक संबंधों के विकास और स्कूल के साथ परिवार की बातचीत के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। इसे हल करने का मुख्य साधन माता-पिता, बच्चों, कक्षा शिक्षक और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधि है, जिसे विभिन्न रूपों में व्यवस्थित किया जा सकता है।

प्रशिक्षणशैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक दक्षताओं को विकसित करने के उद्देश्य से एक नियोजित प्रक्रिया है।

माता-पिता से प्रशिक्षण बहुत रुचि रखते हैं। समीक्षा से पता चलता है कि प्रशिक्षण ने खुद को सहिष्णु संचार विकसित करने के एक प्रभावी साधन के रूप में स्थापित किया है, "पिता और बच्चों" के अंतर-पारिवारिक संघर्षों पर काबू पाने, माता-पिता और कक्षा शिक्षक दोनों के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित करना।

कार्यशाला- यह मुख्य शिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक रूपों में से एक है।शैक्षणिक कार्यशाला माता-पिता और कक्षा शिक्षक के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, संगठन और संचालन में संयुक्त शैक्षणिक गतिविधि का एक सुविचारित मॉडल है।

व्यक्तिगत साक्षात्कार।

साक्षात्कार के समय के बारे में माता-पिता को अग्रिम रूप से सूचित किया जाता है, निमंत्रण जारी किया जा सकता है। शिक्षक साक्षात्कार के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करता है: बच्चे के बारे में डेटा एकत्र करता है, परीक्षण करता है, प्रश्नावली करता है, कार्यपुस्तिका तैयार करता है, नोटबुक नियंत्रित करता है। माता-पिता या माता-पिता अपने बच्चे के साथ साक्षात्कार के लिए आते हैं। नियोजित 40-50 मिनट के दौरान शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत करते हैं, सभी एक साथ नोटबुक, पाठ्यपुस्तक, डायरी की स्थिति की जांच करते हैं। साक्षात्कार के दौरान, आप सफलता के लिए अंतराल या प्रशंसा की ओर इशारा कर सकते हैं।

अभिभावकों के साथ प्रेस कांफ्रेंस।

इस प्रकार का काम स्कूल वर्ष के अंत या शुरुआत में किया जा सकता है। एक प्रेस कॉन्फ्रेंस एक नियमित बैठक से अलग है जिसमें विषय शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक, एक प्रधान शिक्षक, एक स्कूल निदेशक को आमंत्रित करना संभव है, ताकि वे माता-पिता को रुचि के सवालों के जवाब दे सकें। यह बैठक प्रश्न और उत्तर के रूप में आयोजित की जाती है।

अभिभावकों की बैठक बच्चों के साथ।

लक्ष्य: छात्रों के व्यापक विकास के उद्देश्य से परिवार और स्कूल के बीच सौहार्दपूर्ण संबंध बनाना।

कार्य:

माता-पिता के बीच संचार की संस्कृति का गठन;

बच्चों को पालने और शिक्षित करने में परिवारों की सहायता करना;

छात्रों के लिए संयुक्त आवश्यकताओं का विकास;

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी:

माता-पिता के बीच विश्वास का माहौल बनाना, बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को प्रोत्साहित करना।

कक्षा शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के प्रकार:

शैक्षणिक गतिविधियां

संज्ञानात्मक गतिविधि

सामुदायिक सेवा

रचनात्मक गतिविधि

खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ

पर्यावरण गतिविधि

कार्यक्रम की प्रभावशीलता की निगरानी करना।

संकेतक	अध्ययन के तरीके
छात्र के व्यक्तित्व की संज्ञानात्मक क्षमता का निर्माण: 1.छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना 2. सोच का विकास 3.छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि 4. शैक्षिक गतिविधियों का गठन।	वर्तमान और अंतिम शैक्षणिक प्रदर्शन का सांख्यिकीय विश्लेषण शैक्षणिक पर्यवेक्षण।
छात्र के व्यक्तित्व की नैतिक क्षमता का निर्माण: 1. व्यक्तित्व का नैतिक अभिविन्यास 2. मातृभूमि, समाज, परिवार, स्कूल, स्वयं, प्रकृति, कार्य के लिए बच्चे के संबंध का गठन।	एनई टेस्ट शुर्कोवा "जीवन के अनुभव पर चिंतन" शैक्षणिक पर्यवेक्षण।
छात्र के व्यक्तित्व की संचार क्षमता का निर्माण: 1. संचार कौशल 2.छात्रों की संचार संस्कृति का गठन 3. शिष्टाचार का ज्ञान	छात्रों की संचार अभिरुचि की पहचान करने की पद्धति शैक्षणिक पर्यवेक्षण
छात्र की सौंदर्य क्षमता का गठन: 1. सौंदर्य भावनाओं का निर्माण	शैक्षणिक पर्यवेक्षण
छात्र की शारीरिक क्षमता का गठन: 1.स्वास्थ्य की स्थिति 2. व्यक्ति के शारीरिक गुणों का विकास	बच्चे के स्वास्थ्य का सांख्यिकीय चिकित्सा विश्लेषण भौतिक गुणों के विकास की जाँच के लिए नियंत्रण मानकों की पूर्ति
कक्षा में जीवन के साथ छात्रों की संतुष्टि 1. स्कूल में बच्चे का आराम 2.कक्षा में छात्र की भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति	ए.ए. एंड्रीवा "स्कूली जीवन के साथ छात्र संतुष्टि का अध्ययन" शैक्षणिक पर्यवेक्षण
उत्तम दर्जे की टीम का गठन 1. टीम में भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक संबंधों की स्थिति 2. स्वशासन का विकास 3. संयुक्त गतिविधियों का गठन	कार्यप्रणाली "हमारे संबंध" या कार्यप्रणाली "हमारी टीम क्या है" (प्रोफेसर ए.एन. लुतोश्किन) शैक्षणिक पर्यवेक्षण

ग्रेड 5 में शैक्षिक कार्य का उद्देश्य:

प्रत्येक बच्चे के लिए यूयूडी के विकास और गठन के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, पांचवीं कक्षा के छात्रों को नई शैक्षिक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करना।

सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की शिक्षा, पारिवारिक पंथ, छात्रों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण।

कक्षा में शैक्षिक कार्य के कार्य:

एक दोस्ताना, उत्तरदायी टीम का गठन;

छात्रों के संचार कौशल का विकास;

एक स्थिर नैतिक स्थिति का गठन, दूसरों के प्रति सहिष्णु रवैया;

एक सक्रिय जीवन स्थिति का गठन और देशभक्ति की परवरिश;

विभिन्न जीवन स्थितियों में व्यवहार कौशल का गठन;

एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन;

छात्रों को देशभक्ति की भावना से शिक्षित करना, मातृभूमि के प्रति प्रेम, माता-पिता के प्रति सम्मान, परिवार के मूल्य को समझना।

पर्यावरण के प्रति सम्मान का कौशल विकसित करना;

कक्षा शिक्षक के वर्ष भर के कार्य का साइक्लोग्राम।

दैनिक:

देर से आने वालों के साथ काम करना और कक्षा में छात्रों की अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना।

वर्ग कर्तव्य का संगठन।

छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

साप्ताहिक:

डायरी चेक कर रहे हैं।

कार्य योजना के अनुसार गतिविधियों को अंजाम देना।

स्थिति के अनुसार माता-पिता के साथ काम करना।

स्थिति के अनुसार विषय शिक्षकों के साथ काम करना।

एक घंटे की कक्षा का संचालन।

महीने के:

मूल समिति के साथ बैठक।

एक वर्ग संपत्ति के साथ काम करना।

कक्षा के आँकड़े एकत्र करें। / निगरानी /

एक बार एक चौथाई:

तिमाही के अंत में एक अच्छी पत्रिका डिजाइन करना।

अगली तिमाही के लिए शैक्षिक कार्य योजना का सुधार।

अभिभावक बैठक का आयोजन।

साल में एक बार:

छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण।

विश्लेषण और कक्षा के साथ एक कार्य योजना तैयार करना।

शैक्षिक कार्य योजना

क्लास - टीचर

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए

№ पी / पी	घटना का नाम	तारीखें	जवाबदार	समापन चिह्न
कलात्मक - रचनात्मक
	"ज्ञान के दिन" को समर्पित पवित्र पंक्ति	सितंबर	डिप्टी। ओआईए निदेशक
	उत्सव संगीत कार्यक्रम "शिक्षक दिवस"		कक्षा शिक्षक
	छुट्टी "गोल्डन ऑटम"		कक्षा शिक्षक
	नए साल की बहाना गेंद		कक्षा शिक्षक
	प्रतियोगिता कार्यक्रम "फादरलैंड डे के डिफेंडर"		कक्षा शिक्षक
			कक्षा शिक्षक
	परियोजना "मेरे शौक"		शिक्षार्थियों
	जिला, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भागीदारी	एक साल के दौरान	डिप्टी। OIA निदेशक, विषय शिक्षक, कक्षा शिक्षक
	चित्र की विषयगत प्रदर्शनियों में भागीदारी।	एक साल के दौरान	कक्षा शिक्षक
एचएलएस (खेल और कल्याण)
	खेल आयोजनों में भागीदारी	एक साल के दौरान
	स्वास्थ्य दिवस, एथलेटिक्स क्रॉस कंट्री	सितंबर	शारीरिक शिक्षा शिक्षक, कक्षा शिक्षक
	सर्दी से बचाव पर बातचीत		बाल चिकित्सा नर्स, कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "विद्यार्थियों की दैनिक दिनचर्या"		कक्षा शिक्षक
	विवाद "एक स्वस्थ परिवार में स्वस्थ बच्चे"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "बुरी आदतों का विरोध कैसे करें"		कक्षा शिक्षक
	तंबाकू विरोधी, शराब विरोधी, नशीली दवाओं के विरोधी फोकस के साथ एक सूचना पोस्टर डिजाइन करना		क्लास टीचर, क्लास एसेट
	वार्तालाप "कंप्यूटर गेम के हानिकारक प्रभाव" "सुरक्षित इंटरनेट"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "ड्रग्स - मिथक और वास्तविकता"		कक्षा शिक्षक
	स्वास्थ्य दिवस		कक्षा शिक्षक
नागरिक और नैतिक (पर्यावरण, सहिष्णु, देशभक्त)
	प्रचार "चलो मामा को धन्यवाद कहते हैं"	सितंबर	कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "स्कूली बच्चों के अधिकार और दायित्व"		कक्षा शिक्षक
	पीढ़ियों की बैठक "बुजुर्गों का दिन"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "परिवार - समाज की इकाई" परियोजना "माई फैमिली ट्री"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "रूसी संघ के प्रतीक"		इतिहास शिक्षक, होमरूम शिक्षक
	वार्तालाप "एक युवा सज्जन का एबीसी (शिष्टाचार)"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के एक घटक के रूप में कानूनी संस्कृति"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "मजबूत दोस्ती नहीं टूटेगी"		कक्षा शिक्षक
	युद्ध के दिग्गजों के साथ बैठक		कक्षा शिक्षक
	प्रश्नोत्तरी "सेना बहुरूपदर्शक"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "नमस्ते दुनिया! नमस्ते मेरे दोस्त!"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "अन्य राष्ट्रों के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया"		कक्षा शिक्षक
	"पक्षी दिवस" ​​प्रचार		कक्षा शिक्षक
	भ्रमण (प्रस्तुति) "जन्मभूमि की सुंदरता"		कक्षा शिक्षक
	विजय दिवस के लिए साहस का पाठ		कक्षा शिक्षक
संज्ञानात्मक
	कक्षा का समय "वे अपने कपड़ों से मिलते हैं"	सितंबर	कक्षा शिक्षक
	स्कूल संग्रहालय परियोजना का भ्रमण "मेरे लिए मातृभूमि का क्या अर्थ है"		कक्षा शिक्षक, प्रमुख। स्कूल संग्रहालय
	वार्तालाप "कड़ी मेहनत, मितव्ययिता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता की अवधारणा"		कक्षा शिक्षक
	टॉक शो "मेरे परिवार की परंपराएं और रीति-रिवाज"		कक्षा शिक्षक, माता-पिता
	प्रश्नावली "मेरा भविष्य का पेशा" परियोजना "मैं व्यवसायों की दुनिया में हूँ"		शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक
	प्रतियोगिता "क्रिसमस की पूर्व संध्या पर कैरोल, कैरोल ..."		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "रूढ़िवादी और मुस्लिम छुट्टियां - इतिहास, परंपराएं"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "हम अंतरिक्ष में प्रथम हैं"		कक्षा शिक्षक
	कक्षा का समय "स्लाव लेखन का दिन"		कक्षा शिक्षक
संगठनों के साथ काम करना
	यातायात पुलिस के प्रतिनिधियों के साथ बैठक	एक साल के दौरान	यातायात पुलिस निरीक्षक
	किशोर मामलों के निरीक्षक के साथ निवारक साक्षात्कार	एक साल के दौरान	पीडीएन इंस्पेक्टर
	ग्रामीण पुस्तकालय के संयोजन में कार्यक्रम	एक साल के दौरान	कक्षा शिक्षक, प्रमुख। पुस्तकालय
	पुस्तक प्रदर्शनी "गुड हैंड्स मास्टरी" की समीक्षा
	बच्चों की किताबों की साहित्यिक समीक्षा
	यातायात नियमों के लिए संज्ञानात्मक खेल
	गोल मेज "अपना स्वास्थ्य बनाए रखें"
	KFOR . के साथ संयुक्त रूप से कार्यक्रम	एक साल के दौरान	कक्षा शिक्षक, मनोरंजन केंद्र के प्रमुख
	ओपन डे "रचनात्मकता की दुनिया में आपका स्वागत है"	सितंबर
	क्रिया "मदद करें, समझें, क्षमा करें"
	मैटिनी "क्रिसमस ट्री"
	श्रोवटाइड उत्सव "ब्लश, रेड - श्रोवटाइड आ गया है"
	प्रतियोगिता कार्यक्रम "सड़क संकेत हमारे सहायक हैं"
माता-पिता के साथ काम करना
	अभिभावक समिति की बैठक	प्रति तिमाही 1 बार	कक्षा शिक्षक
	कूल पेरेंटिंग मीटिंग	प्रति तिमाही 1 बार	कक्षा शिक्षक
	"पांचवीं कक्षा के अनुकूलन की विशेषताएं"	सितंबर
	"छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में गृहकार्य का मूल्य"
	"एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के साधन के रूप में परिवार में संचार"
	परिवार में बच्चों का प्रोत्साहन और दंड।
	प्रशिक्षण (माता-पिता के अनुरोध पर)	एक साल के दौरान
	अभिभावक कार्यशालाएं	प्रति वर्ष 2 बार

प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण एक महत्वपूर्ण मोड़ है, प्रत्येक छात्र के जीवन में एक संकट काल है। कई समस्याएं हैं, और वे शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे तक ही सीमित नहीं हैं, बल्कि सामान्य रूप से स्कूल में जीवन के संगठन और परिवार में मनोवैज्ञानिक वातावरण के साथ भी जुड़ी हुई हैं।

5वीं कक्षा के छात्रों की आयु को प्राथमिक विद्यालय से युवावस्था में संक्रमणकालीन कहा जा सकता है। मनोवैज्ञानिक रूप से, यह उम्र वयस्कता की भावना के क्रमिक अधिग्रहण से जुड़ी है - एक युवा किशोर का मुख्य व्यक्तित्व नियोप्लाज्म। आत्म-जागरूकता का मार्ग कठिन है, स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में खोजने की इच्छा उन सभी से अलगाव की आवश्यकता उत्पन्न करती है जो पहले आदतन बच्चे को प्रभावित करते थे, और यह मुख्य रूप से परिवार, माता-पिता है। बाह्य रूप से, यह अलगाव स्वयं को नकारात्मकता में प्रकट करता है - किसी भी सुझाव, निर्णय, वयस्कों की भावनाओं का विरोध करने की इच्छा। इसलिए वयस्कों के साथ संघर्ष। एक बच्चा (छोटा किशोर) अपने स्वयं के "मैं" को जानने के लिए, अपनी विशिष्टता खोजने की कोशिश कर रहा है। इसी कारण से, किशोर साथियों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने पर केंद्रित है। मित्रता में, सामाजिक संबंधों को प्रतिरूपित किया जाता है, अपने या किसी के व्यवहार के परिणामों पर प्रतिबिंब के कौशल, मानव संपर्क के सामाजिक मानदंड, नैतिक मूल्य सीखे जाते हैं। बच्चे की उम्र में उम्र से संबंधित अन्य बदलाव भी होते हैं। उनमें से एक सीधे सहकर्मी समूह अभिविन्यास से संबंधित है। तथ्य यह है कि 10-11 वर्ष की आयु में, बच्चे के आत्मसम्मान की प्रकृति में काफी बदलाव आता है। यदि पहले यह शिक्षक के आकलन के प्रभाव में बनता था और इन आकलनों का संबंध मुख्य रूप से अध्ययन से था, तो अब अन्य बच्चे आत्म-सम्मान की प्रकृति को अधिक प्रभावित कर रहे हैं। इसके अलावा, उनके आकलन गैर-शिक्षण विशेषताओं, संचार में प्रकट गुणों से जुड़े हैं। संकट की इस अवधि के दौरान स्वयं आकलन की उपस्थिति के बारे में बात करना संभव है। बच्चों में नकारात्मक स्व-मूल्यांकन की संख्या नाटकीय रूप से बढ़ जाती है।

बच्चे के व्यक्तित्व में एक और महत्वपूर्ण परिवर्तन प्रेरक क्षेत्र से संबंधित है। ग्रेड 4-5 की सीमा सीखने की प्रेरणा में उल्लेखनीय कमी की विशेषता है। वास्तविकता के प्रति उभरते हुए नए संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की पृष्ठभूमि के खिलाफ, समग्र रूप से स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया है, शिक्षकों के साथ संघर्ष है, और शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट है। इस प्रकार, संक्रमण काल ​​​​के दौरान, बच्चे के निम्नलिखित गुणों और विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना महत्वपूर्ण है:

- बौद्धिक विकास;

- शैक्षिक प्रेरणा;

- व्यवहार स्व-नियमन

- बच्चे की संबंध प्रणाली (आत्म-सम्मान, अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण);

- भावनात्मक स्थिति; बाद के पैरामीटर का पता लगाना महत्वपूर्ण है, क्योंकि जीवन के एक नए चरण में संक्रमण स्वाभाविक रूप से कुछ तनाव का कारण बनता है।

यह साथियों के साथ संबंधों के मनोवैज्ञानिक मूल्य के कारण है कि संचार की अग्रणी गतिविधि के साथ प्रमुख शैक्षिक गतिविधि (जो छोटे स्कूली बच्चे की विशेषता थी) का क्रमिक प्रतिस्थापन होता है। इस प्रकार, स्कूल की दीवारों के भीतर एक किशोरी की प्राथमिकताएं धीरे-धीरे बदलती हैं।युवा किशोरों की मानसिक गतिविधि महान है, लेकिन क्षमताएं केवल उन गतिविधियों में विकसित होती हैं जो सकारात्मक भावनाओं को जन्म देती हैं। सफलता (या असफलता) सीखने की प्रेरणा को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। इस मामले में, ग्रेड एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: एक उच्च ग्रेड आपकी क्षमताओं की पुष्टि करना संभव बनाता है। एक किशोर की भावनात्मक भलाई के लिए मिलान मूल्यांकन और आत्म-सम्मान महत्वपूर्ण है। अन्यथा, आंतरिक परेशानी और यहां तक ​​कि संघर्ष भी अपरिहार्य है। उम्र की शारीरिक विशेषताओं (शरीर की विभिन्न कार्यात्मक प्रणालियों के विकास और विकास की दर में बेमेल) को ध्यान में रखते हुए, किशोरों की अत्यधिक भावनात्मक अस्थिरता को समझा जा सकता है।

इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक में पास होने पर, बच्चा न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक परिवर्तनों के अधीन भी होता है।

माध्यमिक विद्यालय के लिए अनुकूलन

1 सितंबर को स्कूल आने वाले पांचवें ग्रेडर के लिए सब कुछ नया हो जाता है। और इसलिए अनुकूलन की आवश्यकता है - नई सीखने की स्थितियों के लिए अभ्यस्त होना।

एक युवा किशोर के अनुकूलन की सफलता न केवल उसकी बौद्धिक तत्परता पर निर्भर करती है, बल्कि इस बात पर भी निर्भर करती है कि वह कितनी अच्छी तरह से संबंध स्थापित करने और सहपाठियों और शिक्षकों के साथ संवाद करने, स्कूल के नियमों का पालन करने और नई स्थितियों को नेविगेट करने में सक्षम है। इसलिए, बच्चों के लिए स्कूली जीवन की कठिनाइयों के बीच:

- काम की बढ़ी गति: जो बच्चे जल्दी नहीं लिख सकते उनके पास समय नहीं होता है;

- कक्षा और घर दोनों में काम की मात्रा में वृद्धि;

- कार्यों के पंजीकरण के लिए नई आवश्यकताएं;

- स्वतंत्र रूप से अतिरिक्त जानकारी (साहित्य) खोजने और इसके साथ काम करने की आवश्यकता। इसी समय, प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक विद्यालय तक एक किशोर के मानस पर बढ़ते भार के साथ जुड़ा हुआ है। सीखने की स्थिति में तीव्र परिवर्तन, विभिन्न शिक्षकों द्वारा एक छात्र के लिए आवश्यकताओं की विविधता और गुणात्मक जटिलता, और यहां तक ​​​​कि प्राथमिक विद्यालय में "वरिष्ठ" की स्थिति में बदलाव और "सबसे छोटा" - बीच में - यह सब एक है बल्कि छात्र के मानस के लिए कठिन परीक्षा।

मनोवैज्ञानिक और मनोभौतिक अध्ययनों से पता चलता है कि पांचवीं कक्षा में शिक्षा की शुरुआत में, स्कूली बच्चों को नई सीखने की स्थिति के अनुकूलन की अवधि का अनुभव होता है, कई मामलों में जो पहली कक्षा में शिक्षा की शुरुआत की विशेषता थी। यह चिंता में वृद्धि, प्रदर्शन में कमी, समयबद्धता में वृद्धि, या, इसके विपरीत, "स्वैगर", अव्यवस्था, विस्मृति में प्रकट होता है।

अधिकांश बच्चों के लिए, ये असामान्यताएं 2-3 सप्ताह के अध्ययन के बाद गायब हो जाती हैं। हालांकि, कई कार्यात्मक विचलन वाले बच्चे हैं, जिनमें अनुकूलन प्रक्रिया में 2-3 महीने या उससे भी अधिक की देरी होती है। बच्चों के रोग अक्सर अनुकूलन अवधि से जुड़े होते हैं। इस तरह के रोग मनोदैहिक प्रकृति के होते हैं।

अपूर्ण अनुकूलन प्रक्रिया, असफल अनुकूलन के मामले में, वे कुसमायोजन की बात करते हैं - जीवन द्वारा निर्धारित समस्याओं को हल करने में असमर्थता की प्रतिक्रिया। इसके प्रकार:

1) बौद्धिक - बौद्धिक गतिविधि का उल्लंघन। विकास साथियों से पिछड़ गया।

2) व्यवहार - बच्चे के व्यवहार और कानूनी और नैतिक मानकों (आक्रामकता, असामाजिक व्यवहार) के बीच विसंगति।

3) संचारी - साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ।

4) दैहिक - बच्चे के स्वास्थ्य में विचलन।

5) भावनात्मक - भावनात्मक कठिनाइयाँ, चिंता, स्कूल में समस्याओं की चिंता।

इस प्रकार, हमारा सामान्य कार्य माध्यमिक स्तर पर प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की सफल शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि माध्यमिक विद्यालय में अनुकूलन की स्थिति में बच्चे की मदद करना, उसके आगे के प्रगतिशील विकास, उसकी मनोवैज्ञानिक भलाई को सुनिश्चित करना है।

यह समझने के लिए कि बच्चे को किस प्रकार की सहायता की आवश्यकता है, यह जानना महत्वपूर्ण है कि उसे किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, वर्तमान स्थिति में क्या समस्याएँ हो रही हैं। ऐसा करने के लिए, आइए नैदानिक ​​​​परिणामों की ओर मुड़ें।

आवश्यकताओं की संगति

अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चे अधिक चिंतित, डरपोक, या, इसके विपरीत, "हंसमुख", अत्यधिक शोर, उधम मचाते हो सकते हैं। उनकी कार्य क्षमता कम हो सकती है, वे भुलक्कड़, अव्यवस्थित हो सकते हैं, कभी-कभी नींद और भूख में गड़बड़ी हो सकती है ... किसी न किसी रूप में समान कार्यात्मक विचलन लगभग 70-80% स्कूली बच्चों की विशेषता है।

ज्यादातर बच्चों में, इस तरह के विचलन एक ही प्रकृति के होते हैं और स्कूल शुरू होने के 2-4 सप्ताह बाद, एक नियम के रूप में गायब हो जाते हैं। हालांकि, ऐसे बच्चे हैं जिनमें अनुकूलन प्रक्रिया में 2-3 महीने या उससे भी अधिक समय लगता है। बच्चों के रोग अक्सर अनुकूलन अवधि से जुड़े होते हैं। इस तरह के रोग मनोदैहिक प्रकृति के होते हैं।

इस अवधि के दौरान, बच्चे को एक शांत, सौम्य वातावरण, एक स्पष्ट शासन प्रदान करना महत्वपूर्ण है, अर्थात यह सुनिश्चित करने के लिए कि पाँचवाँ ग्रेडर लगातार अपने माता-पिता से समर्थन और मदद महसूस करता है।

यदि अनुकूलन प्रक्रिया बहुत लंबी है, साथ ही कई कार्यात्मक विचलन की उपस्थिति में, स्कूल मनोवैज्ञानिक से संपर्क करना आवश्यक है।

बच्चों के लिए हाई स्कूल के अनुकूल होने में क्या मुश्किल हो सकती है? सबसे पहले, यह असंगति है, यहां तक ​​\u200b\u200bकि विभिन्न शिक्षकों की आवश्यकताओं की विरोधाभासी प्रकृति: गणित के लिए एक नोटबुक में, फ़ील्ड दो तरफ होनी चाहिए, रूसी के लिए एक नोटबुक में - एक तरफ और एक विदेशी भाषा के लिए, तीन नोटबुक की आवश्यकता होती है, और उनमें से प्रत्येक को अलग तरह से संचालित किया जाता है; इतिहास शिक्षक की मांग है कि पाठ का उत्तर देते समय, छात्र पाठ्यपुस्तक में निहित जानकारी का पालन करता है, और साहित्य शिक्षक अपनी राय के लिए प्रशंसा करता है, आदि।

इस तरह की "छोटी चीजें" अक्सर एक छात्र के जीवन को काफी जटिल बनाती हैं।

इस बेमेल के सकारात्मक पक्ष पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है। पहली बार, एक छात्र खुद को कई आवश्यकताओं की स्थिति में पाता है, और यदि वह इन आवश्यकताओं को ध्यान में रखना सीखता है, उन्हें सहसंबंधित करता है, इससे जुड़ी कठिनाइयों को दूर करता है, तो वह वयस्क जीवन के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल कर लेगा।

इसलिए, यह आवश्यक है कि माता-पिता यह बताएं कि ये मतभेद किससे जुड़े हैं, किशोरी को आने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करें (उदाहरण के लिए आवश्यकताओं को इंगित करने वाला एक कार्यक्रम बनाएं: "इतिहास - पाठ्यपुस्तक के अनुसार एक उत्तर योजना तैयार करें" , "एक विदेशी भाषा - मुख्य नोटबुक के अलावा, अपने साथ लाएं, एक शब्दावली नोटबुक और मौखिक विषयों को रिकॉर्ड करने के लिए एक नोटबुक ", आदि)।

पाँचवीं कक्षा में कठिनाइयाँ प्रत्येक पाठ में प्रत्येक शिक्षक की अजीब गति, भाषण की ख़ासियत और शिक्षण शैली के अनुकूल होने की आवश्यकता के कारण भी हो सकती हैं।

नमस्कार!
इस पृष्ठ पर आप इससे परिचित होंगे UMC, जिसके अनुसार मैं 5 ग्रेड में काम करता हूँ, साथ ही साथ सभी भूगोल पाठों के साथ मैंने 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में पढ़ाया था, 5 वीं कक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर काम कर रहा है।

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष में 5 ग्रेड में भूगोल के पाठों में सबसे दिलचस्प क्षणों के बारे में जानकारी जोड़ी गई है।

शैक्षिक-पद्धतिगत परिसरों की रेखा (UMK)

भूगोल पर "ध्रुवीय तारा"

ईडी। ए. आई. अलेक्सेवा, ग्रेड 5-9

यूएमके "भूगोल"। 5-6 ग्रेड.

अलेक्सेव ए.आई., निकोलिना वी.वी., लिपकिना ई.के. और आदि।

1. सिद्धांत

पाठ्यपुस्तकों को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया है।
भूगोल "पोलर स्टार" पर शिक्षण सामग्री की पाठ्यपुस्तकें और पाठ्यपुस्तकें बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करेंगी। विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों पर काम करते समय पाठ्यपुस्तकों का उपयोग किया जा सकता है।
लेखकों ने स्कूली बच्चों की जागरूक और विविध स्वतंत्र गतिविधियों पर विशेष ध्यान दिया। लेखक की अवधारणा में व्यक्तिगत प्रगति का विचार शामिल है - सर्वोत्तम परिणाम के लिए छात्रों की इच्छा विकसित करना और उन्हें इसे प्राप्त करने में मदद करना।
यूएमके लाइन की विशेषताएं:
विषय के माध्यम से नियोजित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक सब कुछ सीधे पाठ्यपुस्तक में केंद्रित है:
- बहु-स्तरीय कार्यों की एक विस्तृत प्रणाली, शैक्षिक, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक कार्यों के सभी वर्गों को कवर करती है, जिसमें परियोजना गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने के लिए कार्य, पढ़ने की क्षमता का विकास, सहयोग, सूचना के साथ काम करना शामिल है।
- अपनी खुद की शैक्षिक गतिविधियों (कार्रवाई मॉडल, चरण-दर-चरण निर्देश, अनुस्मारक, उपयोगी टिप्स, अतिरिक्त संसाधनों के लिंक) को व्यवस्थित करने में सहायता की एक प्रणाली;
- एक छात्र के लिए प्रमाणन की तैयारी की प्रणाली;
- सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के गठन के उद्देश्य से "पोलर स्टार" के साथ गतिविधि पाठों की प्रणाली।
- भौगोलिक मानचित्रों का आवश्यक सेट (लघु एटलस)।

कार्य कार्यक्रमपाठ्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार लेखकों की टीम द्वारा विकसित किया गया था। कार्यक्रम में (अन्य बातों के अलावा) व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय शैक्षिक परिणामों का विवरण, साथ ही मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की परिभाषा के साथ विषयगत योजना शामिल है।

पाठ्यपुस्तक के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक (डीवीडी)- मीडिया वातावरण में विषय और सामान्य शैक्षिक कौशल और गतिविधि के तरीकों के गठन के लिए इंटरैक्टिव शैक्षिक कार्यों की एक प्रणाली शामिल है।

छात्र पुस्तिका "माई ट्रेनर" मेंकौशल और दक्षताओं की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ-साथ समोच्च मानचित्रों के एक ब्लॉक का अभ्यास करने के उद्देश्य से कार्यों को प्रस्तुत करता है। सिम्युलेटर की संरचना पाठ्यपुस्तक की विषयगत संरचना से मेल खाती है।

वर्तमान नियंत्रण का "निर्माता"इसमें ऐसे कार्य और प्रश्न होते हैं जो शिक्षक को छात्रों के ज्ञान के परीक्षण के विभिन्न रूपों को व्यवस्थित करने में सक्षम बनाते हैं।

"सबक विकास"नियोजित परिणाम प्राप्त करने और पाठों के आयोजन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें शामिल हैं।

मैनुअल "डिजाइन और रचनात्मक कार्य। 5-9 ग्रेड "कक्षा 5 से 9 तक स्कूल भूगोल पाठ्यक्रम में परियोजना गतिविधियों के संगठन पर शिक्षकों के लिए सिफारिशें शामिल हैं (परियोजना गतिविधियों के चरणों का विस्तृत विवरण, परियोजनाओं के अनुमानित विषय और रचनात्मक कार्य, विशिष्ट परियोजना विकास)।

2. अभ्यास, या "कार्य अनुभव से" ...

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष

15.09.2018:

भूगोल कहाँ से शुरू होता है? बेशक, एक परी कथा से जो प्रत्येक छात्र को दिखाई जाती है और उसे अद्भुत कहानियां बताती है ...
हाँ, और फिर से मेरे पास पाँचवीं कक्षा में भूगोल के पाठ हैं, जो मुझे बहुत पसंद हैं! हमारे आगे रोमांचक भ्रमण, रूपरेखा मानचित्र, ग्लोब, खेल, कविताएँ, संतरे और स्कूल के प्रांगण के चारों ओर घूमना है, लेकिन यह सब एक अद्भुत परियों के उद्घाटन के दिन से शुरू होता है, जिसमें मैं आप में से प्रत्येक को आमंत्रित करता हूं!

5.10.2018:

निर्देश ... यह शब्द हमेशा स्पष्ट नहीं होता है! लेकिन यह वास्तव में है - स्पष्ट, क्षमतावान, मेरे पांचवें-ग्रेडर द्वारा प्राप्त हाल के कार्य की तरह: भूगोल पर रचनात्मक कार्यों के साथ एक फ़ोल्डर के लिए एक शीर्षक पृष्ठ बनाना, जिसमें शामिल होना चाहिए: लेखक की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, भौगोलिक विषयों के चित्र। हमें एक फ़ोल्डर की आवश्यकता क्यों है?)))) ओह, इसमें हमारे रचनात्मक कार्यों को संग्रहीत किया जाएगा, जो लोग इस शैक्षणिक वर्ष के दौरान प्रदर्शन करेंगे। वास्तव में, कभी-कभी ऐसी उत्कृष्ट कृतियाँ प्राप्त होती हैं कि उन्हें मुड़ा हुआ, फटा हुआ देखकर अफ़सोस होता है, और वे खो भी सकते हैं!
मैं दुनिया में एक छोटा भ्रमण करने का प्रस्ताव करता हूं ... शीर्षक पृष्ठ)))))

17.10.2018:

और फिर, 5 वीं कक्षा के भूगोल पाठों में, मेहमान, हालांकि सरल नहीं, लेकिन विशेष - सिंकवाइन! पिछले पाठ में, मैंने बच्चों से अपने माता-पिता के लिए थोड़ा सा गृहकार्य सौंपने के लिए कहा: अपने स्वयं के सिंकवाइन की रचना करने के लिए। मैं इसे देखने और यहां तक ​​​​कि सुनने का प्रस्ताव करता हूं कि इसमें से क्या आया ...
सामान्य तौर पर, ग्रेड 5 ए, बी, सी, डी के लोगों ने काम का मुकाबला किया। इस गृहकार्य ने बच्चों और उनके माता-पिता दोनों से बहुत अच्छी प्रतिक्रिया और रुचि जगाई! लेकिन पिछली बार की तरह ... लीलिया पावलोवना लीलिया पावलोवना नहीं होती अगर उसने पाठ के अंत में बच्चों से नहीं पूछा होता: "बच्चे, माता-पिता ने इस होमवर्क पर कैसे प्रतिक्रिया दी? उन्होंने क्या कहा?"
और बच्चे कुछ छिपाने के लिए बच्चे नहीं होंगे, थोड़ा ईमानदार, सरल पांचवीं कक्षा के छात्र ...

25.11.2018:

5 ग्रेड में प्रत्येक पाठ अपनी खुशियाँ और ... निराशाएँ लाता है। लेकिन बाद वाले, निश्चित रूप से, कई गुना कम हैं! आज मैं आपको सौर मंडल के ग्रहों के एक अनूठे पाठ-संस्करण में आमंत्रित करना चाहता हूं, जहां पांचवीं कक्षा के छात्रों ने अपने माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से और स्वतंत्र रूप से किए गए रचनात्मक कार्यों को प्रस्तुत किया!
यह आश्चर्यजनक रूप से उज्ज्वल, रंगीन, करामाती था, और यह एक अपराध होगा कि सभी काम न दिखाएं!

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष
हम "ड्रोफा" पब्लिशिंग हाउस की "क्लासिक लाइन" के एटलस और कंटूर मैप पर काम करते हैं।

06.09.2014:

पहले स्कूल सप्ताह की वास्तविकता ने इसके लिए तत्काल प्रतिक्रिया और संघीय राज्य शैक्षिक मानक को समर्पित ब्लॉग पर एक नया पृष्ठ बनाने की मांग की। तथ्य यह है कि इस शैक्षणिक वर्ष से मैं नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा 5 में भूगोल का पाठ पढ़ा रहा हूं। स्कूल 6 में पांचवी कक्षा का शेड्यूल इस तरह बनाया गया है कि इन कक्षाओं में शनिवार को मेरे पाठ होंगे। और मैं भूगोल "पोलर स्टार", एड में शैक्षिक-पद्धतिगत परिसरों (टीएमसी) की तर्ज पर पढ़ाऊंगा। ए.आई. अलेक्सेवा (ग्रेड 5-9)।
मैंने इंटरनेट पर उन सहयोगियों की समीक्षाओं को खोजने की कोशिश की, जो पहले से ही संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पांचवें ग्रेड में काम कर चुके थे, लेकिन जानकारी बहुत कम और "शो के लिए" सूखी संक्षिप्त रिपोर्ट की तरह थी।
13.09.2014:

आज मैं एक परी बनना चाहता था ... सबसे वास्तविक, कम से कम, जैसा कि मेरे पांचवें-ग्रेडर समझते हैं)))) आखिरकार, आज वे अपने चित्र दूसरे भूगोल पाठ में लाए, जिसके माध्यम से उन्होंने अपनी धारणा को दिखाया भूगोल का विज्ञान - वह क्या पढ़ेगी, क्या और किसके बारे में है। और मेरे लिए, प्रत्येक चित्र एक छोटी कृति लगती थी, जिसके निर्माण में लेखक की आत्मा का एक टुकड़ा निवेश किया गया था।

20.09.2014:

और फिर यह दिन आ गया है - बच्चों को 5-6 ग्रेड भूगोल की पाठ्यपुस्तक के लिए इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल के साथ डिस्क के वितरण का दिन। सामान्य तौर पर, डिस्क के साथ प्रश्न बहुत कठिन निकला ... डिस्क प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के साथ शामिल है, जिसका अर्थ है प्रत्येक छात्र। लेकिन यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चे डिस्क को खराब कर सकते हैं और उन्हें खो सकते हैं, और दो साल बाद उन्हें उसी पाठ्यपुस्तक के साथ नए छात्रों को देने की आवश्यकता है! मुझे खुशी है कि हम एक समझौता समाधान खोजने में कामयाब रहे, और आज मेरे पांचवें ग्रेडर इन डिस्क के मालिक बन गए!

27.09.2014:

आज का दिन एक निराशाजनक खोज लेकर आया है - मेरे पाँचवें-ग्रेडर के लिए निर्देशों का पालन करना बहुत मुश्किल है ... यह इतना आसान काम लगता है - कुछ आवश्यकताओं के अनुसार रचनात्मक कार्यों के लिए एक फ़ोल्डर के लिए एक शीर्षक पृष्ठ तैयार करना। लेकिन सभी ने ऐसा नहीं किया...
पिछले पाठ में, मैंने ब्लैकबोर्ड पर आकर्षित किया कि शीर्षक पृष्ठ कैसा दिखना चाहिए, और बच्चों को, ताकि भूलना न हो, सीधे अपनी नोटबुक में आकर्षित किया। दुर्भाग्य से, सब कुछ करना संभव था और सभी एक बार में नहीं।

11.10.2014:

मैंने कभी नहीं सोचा था कि इतना सरल और दिलचस्प (प्रतीत होता है!) कार्य - समोच्च मानचित्र भरना, इतनी सारी विसंगतियां और व्याख्याएं पैदा कर सकता है ... आइए उन्हें दूर करने का प्रयास करें?)))))
इसके लिए क्या आवश्यक है - समोच्च मानचित्रों को भरने के लिए एकीकृत आवश्यकताएं जो प्रत्येक छात्र के पास होंगी।

19.10.2014:

कल, क्रास्नोडार में व्यायामशाला संख्या 18 की 5 वीं कक्षा में एक भूगोल पाठ एक असामान्य परिचय के साथ शुरू हुआ ...
दोस्तों इस तस्वीर की कल्पना कीजिए। शांत घर शाम। बच्चा स्कूल की मेज पर बैठता है और अपना गृहकार्य करता है। उन्होंने बहुत से सबक पूछे जो मेरी माँ ने कहा कि इसे बिना असफल हुए करो और इसे स्थगित न करो। और यहाँ बच्चा बैठा है, अपनी पूरी क्षमता से कोशिश कर रहा है, लेकिन ऐसा लगता है कि कार्य कम नहीं होता है। गृहकार्य स्थगित करने के सभी प्रयास बाद में मेरी माँ की ओर से एक कठोर नज़र आते हैं, जो समय-समय पर रसोई से जाँच करने के लिए आती हैं या खुद को किताब पढ़ने से दूर कर देती हैं (टीवी देखना, पीसी पर बैठना, फोन पर बात करना या साथ में) पापा ...)। बच्चा जोर से आहें भरता है और सोचता है: "काश, माँ, आपसे भी होमवर्क पूछा जाता!"

25.10.2014:

आज का दिन बच्चों और उनके माता-पिता के अद्भुत कार्यों की संतुष्टि के साथ-साथ कुछ आश्चर्य और अगली अभिभावक-शिक्षक बैठक में अलग-अलग कक्षाओं में निश्चित रूप से भाग लेने का निर्णय लेकर आया है ...
इसलिए आज मेरी पांचवीं कक्षा के छात्र अपने माता-पिता के साथ किए गए काम को स्कूल ले आए। मैं युवा (और ऐसा नहीं) लेखकों के काम का आनंद लेने का प्रस्ताव करता हूं, एकत्रित आंकड़ों का अध्ययन करता हूं और ... किए गए काम के बारे में मेरे निष्कर्ष।

15.11.2014:

तो सबसे कठिन विषय, न केवल 5 वीं कक्षा में, बल्कि ... पूरे भूगोल का, पाँचवीं कक्षा के छात्रों के साथ किसी का ध्यान नहीं गया और चुपचाप हमारे सामने आया। यह कोई रहस्य नहीं है कि यह पृथ्वी की गति और सूर्य की किरणों की घटना के कोण पर यूएसई के सवालों में है कि बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं। और यह आश्चर्य की बात नहीं है! इससे पहले (कुछ साल पहले, जब मैं गेरासिमोवा और नेक्लुकोवा की पाठ्यपुस्तक पर काम कर रहा था), इस विषय का अध्ययन 6 वीं कक्षा की तीसरी तिमाही के अंत में किया गया था, लेकिन यह अभी भी लोगों के लिए बहुत कठिनाइयों का कारण बना। और अब इसका अध्ययन ग्रेड 5 की दूसरी तिमाही की शुरुआत में किया जा रहा है! कैसा लगता है, हुह?!?
तो, विषय है "पृथ्वी की गति। पृथ्वी पर सूर्य का प्रकाश"।

22.11.2014:

शनिवार एक कठिन दिन है, लेकिन बहुत दिलचस्प है, क्योंकि आज पांचवीं कक्षा के छात्रों ने "पृथ्वी आंदोलन" के विषय पर अपने कार्यों को प्रस्तुत किया। बल्कि, उन्होंने अपने विचार साझा किए कि अगर पृथ्वी अपनी धुरी पर घूमना बंद कर देती है तो हमारे ग्रह पर क्या होगा।
निष्पादन के रूप के अनुसार, सभी प्राप्त कार्यों को तीन बहुत ही असमान भागों में विभाजित किया जा सकता है:
1. इंटरनेट लेखों का संकलन (अधिकांश),
2. एक छोटे लेखक के निबंध के रूप में अपनी धारणाएँ (लगभग एक तिहाई),
3. शानदार कहानियाँ उचित, अर्थात्। बच्चों द्वारा बनाई गई साहित्यिक कृतियाँ (12)। मैं तीनों प्रकार के कार्यों से परिचित होने का प्रस्ताव करता हूं।

30.11.2014:

कक्षा में पहली बार 5वीं कक्षा में, मैंने एक भी फोटो नहीं लिया ... और बात यह नहीं है कि मेरी कक्षा इस सप्ताह स्कूल में ड्यूटी पर थी, और यह नहीं कि फोटो खिंचवाने के लिए कुछ भी नहीं था, और कैमरा हमेशा मेरे पास था, लेकिन इसके लिए एक मिनट भी नहीं था। विषय शानदार है, बहुत दिलचस्प है - "योजना और मानचित्र"। यह यहां है कि हम ओरिएंटियरिंग में तल्लीन हैं, यह यहां है कि हम सबसे कठिन यूएसई कार्यों को हल करने की नींव रखते हैं, यहां यह बहुत सफल है, भविष्य के लिए महान लाभ के साथ, आप अभ्यास के साथ सिद्धांत को जोड़ सकते हैं। लेकिन!!!
लेकिन प्रारंभिक भूगोल पाठ्यक्रम को दो भागों (ग्रेड 5 और 6) में विभाजित करने के साथ ही इस विषय को ग्रेड 5 की शुरुआत में स्थानांतरित कर दिया गया था! हमारे ट्यूटोरियल की सामग्री पर एक नज़र डालें (पैराग्राफ 8-10)।

06.12.2014:

सड़क पर -1 हो तो क्या करें, लेकिन योजना के अनुसार - जमीन पर व्यावहारिक कार्य? "ध्यान न दें" और पास से गुजरें? जोर से विलाप करें और इसे चित्रों में समान किसी चीज़ से बदलें? स्थानांतरण "बाद के लिए" और जब यह "बाद में" आता है, तो भूल जाओ या फिर भी खर्च करो ???
प्रत्येक भूगोल शिक्षक स्वयं इस प्रश्न का उत्तर देता है। अपने लिए और अपने विवेक और शैक्षणिक सिद्धांतों के अनुसार सख्ती से।
लेकिन हम आसान तरीकों की तलाश नहीं कर रहे हैं!?!)))) मैं इस तरह के काम को हमेशा और योजना के अनुसार सख्ती से करता हूं।
आज ऐसा ही हुआ - नियोजित कार्य किया गया, ठंढ ने हमें नहीं रोका!

13.12.2014:

कक्षा 5 में आज के पाठों ने मुझे एक उत्कृष्ट रूप से पूर्ण किए गए गृहकार्य के साथ खुश किया - लोग क्षेत्र की पूरी तरह से पूर्ण योजनाएँ लाए। जैसा कि यह निकला, लोगों द्वारा किए गए माप के अनुसार, स्कूल का प्रांगण, जो हमें पोर्च से लगभग चौकोर लग रहा था, वास्तव में बहुत संकरा हो गया ...
अधिकांश इलाके की योजनाएँ सभी आवश्यकताओं के अनुसार और आवश्यक हस्ताक्षरों की उपस्थिति के साथ पूरी की गईं - उत्तर-दक्षिण संकेत, तीनों प्रकार के पैमाने, एक शासक को फिट करने के लिए बनाए गए। लेकिन हमने पाठ में कुछ कार्यों को ठीक किया। मुझे लगता है कि लोग और मैं इस विषय पर बाद में लौटेंगे, क्योंकि आप यहां अपने स्वयं के प्रतीकों को शामिल कर सकते हैं, और एक विकल्प के रूप में - अपने घर के रास्ते के लिए एक योजना तैयार करें ... कई विकल्प हैं, मुख्य बात यह है कि लोग पहले से ही एक भू-भाग योजना तैयार करने के बुनियादी कौशल सीख चुके हैं।

20.12.2014:
आज लड़कों और मैंने छह महीने के अंक दिए ... मैं कबूल करता हूं - बच्चों के नेतृत्व में नहीं, बल्कि एक उचित अंक और एक छात्र की संतुष्टि दोनों को रखना बहुत मुश्किल था। और इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका ने हमारी मदद की! मैं यहां ब्लॉग में संक्षेप में बताना चाहूंगा। सभी लोगों ने सामग्री में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर ली है। कोई "दो" नहीं हैं। छह बहुत अलग कक्षाओं (183 छात्र) के लिए केवल 8 "3" थे। मैंने अभी तक "5" और "4" की संख्या की गणना नहीं की है। लेकिन मैं परिणामों से बहुत खुश हूँ! मेरा मानना ​​है कि रचनात्मक कार्य करने से कुछ लोगों को अपने ग्रेड सुधारने में मदद मिली है। खैर, साल की पहली छमाही को अलविदा! हमारे पास प्रयास करने के लिए कुछ है!

17.01.2015:

आप एक जटिल विषय को एक मजेदार और व्यक्तिगत अनुभव में कैसे बदल सकते हैं? हम में से प्रत्येक के अपने तरीके और तरीके हैं ...
17 जनवरी, 2015 को लंबे समय तक याद किया जाएगा ... मैं छह पाठों के बाद घर गया, अपने लिए एक गीत "नथिंग" गा रहा था, जिसका मुख्य अर्थ यह था कि मैं कितना अच्छा साथी हूं, इतना जटिल विषय न केवल आसान, दिलचस्प बनाया, लेकिन मैंने लोगों से कभी नहीं सुना कि वे लिखते-लिखते थक गए हैं (और इसके बिना किसी भी तरह से बहुत कुछ लिखना आवश्यक था), उन्होंने पूरे पाठ की कोशिश की ...
अवकाश पर, बच्चों ने लंबे समय तक कार्यालय नहीं छोड़ा, उन्होंने पाठ के लिए धन्यवाद दिया ... और इसलिए सभी पांचवीं कक्षा!
थक गया - हाँ! यह कठिन था - बहुत! लेकिन याद रखें कि शिक्षक के लिए पाठ तैयार करना जितना कठिन होता है, पाठ में छात्रों के लिए उतना ही आसान होता है! निर्भरता सीधे आनुपातिक है।
मैं आपको पाठ और हमारी संयुक्त खोजों के बारे में कुछ बताना चाहता हूं ...
पाठ विषय: "डिग्री ग्रिड: समानांतर और मध्याह्न रेखा"।

24.01.2015:

आज मैं पाँचवीं कक्षा में भूगोल के पाठों के लिए तीन संतरे ले आया ...
किस लिए? और उनका उपयोग पिछले विषय को दोहराते समय किया गया था, जब लोग और मैं आश्वस्त थे कि एक सपाट सतह पर स्थानांतरित करना असंभव था जो बिना विरूपण के उत्तल पर है। कैसे? यह बहुत आसान है - मैंने पहले से ही लोगों के लिए आधा संतरे तैयार किया, सभी गूदे और रस को हटा दिया, केवल एक उत्तल गोलार्द्ध की परत को छोड़कर। मैंने पूछा कि क्या संतरे के छिलके को चिकना बनाना संभव है, लेकिन बिना सिलवटों और टूटे? यह पता चला कि कुछ लोग वास्तव में चाहते थे कि यह संभव हो। तो हमने कोशिश की...

पाठ के बाहर:

क्या पाठ "यादृच्छिक" हैं? मुझे लगता है कि इस तरह के पाठ विशेष रूप से अक्सर सर्दियों में मिडिल और हाई स्कूल के कई शिक्षकों के लिए होते हैं, क्योंकि कभी-कभी हमें अपनी "खिड़कियों" में बीमार सहयोगियों की मदद करनी होती है।
इस तरह मैंने हाल ही में इसे किया - "विंडो" अचानक प्रकट हुई (मेरे पास शेड्यूल के अनुसार बिल्कुल भी नहीं है - मैं 5 दिनों के लिए काम करता हूं, प्रत्येक में 6 पाठ), और एक बीमार गणितज्ञ सहयोगी को बदलना आवश्यक था . और इसलिए, पाठ शुरू होने से ठीक 10 मिनट पहले, मुझे पता चला कि पाँचवीं कक्षा के छात्र अब मेरे पास आएंगे। लेकिन!!! उनके पास कोई नोटबुक और भूगोल की पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं, उन्होंने आज के लिए सौंपे गए बहुत कठिन गृहकार्य का अध्ययन नहीं किया है ...
क्या करें?
पांचवें ग्रेडर बहुत गंभीर लोग हैं, उन्होंने कार्य के प्रति बहुत ही जिम्मेदार रवैया अपनाया। तो, बोर्ड पर चार पंक्तियाँ लिखी गई थीं, जिनके लिए पद्य में निरंतरता के साथ आना आवश्यक था:
1. स्कूल बहुत अच्छा है...
2. भूगोल पढ़ाएं -
3. ग्लोब एक बहुत ही गोल गेंद है...
4. ओह, क्या मेरिडियन है ...
5. किसी भी विषय पर भूगोल के बारे में जानकारी देना।

07.02.2015

आज, भूगोल के पाठों में, हमने "भौगोलिक निर्देशांक" विषय को दोहराया, दिए गए निर्देशांक द्वारा भौगोलिक मानचित्र पर वस्तुओं को खोजने की क्षमता का अभ्यास किया, और निर्देशांक भी निर्धारित किया।
पाठों ने इस विषय में छात्रों की महारत का एक बहुत ही अलग स्तर दिखाया - वे लोग जो पिछले पाठ के दौरान मौजूद नहीं थे, जब मैंने विषय की व्याख्या की, तो कार्य को और भी बदतर बना दिया (पिछले पाठ में बहुत सारे लोग अनुपस्थित थे) बीमारी के कारण!)।
घर को चादरों पर व्यावहारिक स्वतंत्र कार्य दिया जाता था।

14.02.2015:

21.02.2015:

शनिवार को, 5 वीं कक्षा के भूगोल के पाठ विशेष थे - हमने न केवल यह सीखा कि मनुष्य पृथ्वी पर कैसे प्रकट हुआ और महाद्वीपों में कैसे बसा, बल्कि विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में प्राचीन लोगों के जीवन के बारे में भी विस्तार से जाना।
लोग अपना होमवर्क पूरा करने के साथ पाठ में आए - विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में, विभिन्न महाद्वीपों पर, विभिन्न परिस्थितियों में एक प्राचीन व्यक्ति के जीवन को चित्रित करने के लिए, लेकिन प्रत्येक चित्र को अपनी साजिश बनाने का प्रयास करें।
बेशक, लगभग सभी लोगों ने कार्य का सामना किया!
लेकिन कक्षाओं में से एक में एक आश्चर्य था ... लगभग पूरे पाठ को आश्चर्यचकित कर दिया।

28.02.2015:

क्या होगा अगर शिक्षक एक बेवकूफ सवाल पूछता है? हां, बिल्कुल बेवकूफ, क्योंकि इसका सही उत्तर बस मौजूद नहीं है, और शिक्षक एक मुस्कान के साथ कहता है कि जो पहले सही उत्तर देगा वह पोषित "5" को पत्रिका में डाल देगा ... पांचवीं कक्षा के छात्रों ने एक उत्कृष्ट तरीका पाया बाहर - वे शर्म से चुप थे, और मैंने इंतजार किया, आक्रोश और तिरस्कार का इंतजार किया)))))
और उसने इंतजार किया! आप इस प्रश्न का उत्तर कैसे देंगे: "लोगों की सबसे अच्छी जाति क्या है?"
लेकिन कुछ ने, निश्चित रूप से, मौजूदा दौड़ में से एक को उत्तर के रूप में पेश करने की कोशिश की, लेकिन ऐसे डरपोक उत्तरों को तुरंत झूठे के रूप में मान्यता दी गई। और इसलिए एक साथ हम इस समझ में आते हैं कि सभी जातियों के प्रतिनिधि समान हैं!

07.03.2015:
दुर्भाग्य से, इस पूर्व-अवकाश के दिन के पाठों को छोटा कर दिया गया था, लेकिन पाँचवीं कक्षा के छात्र और मैं एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय - दुनिया के राज्यों को सुलझाने में कामयाब रहे। हमने मानचित्र पर सबसे छोटे और सबसे बड़े लोगों को पाया, हमें गर्व था कि हम क्षेत्रफल के हिसाब से दुनिया के सबसे बड़े राज्य में रहते हैं, और राजतंत्र और गणराज्यों के बीच अंतर का पता लगाया। बेशक, वे भूगोल, इतिहास और सामाजिक अध्ययन के पाठों में इस विषय पर एक से अधिक बार लौटेंगे, लेकिन मुझे आशा है कि पाठ उनके व्यावहारिक घटक के कारण उनकी स्मृति में रहेगा।

14.03.2015:

भूगोल के पाठों में, हम पाँचवीं कक्षा के छात्रों के साथ "लिथोस्फीयर" विषय से गुजरे। नई सामग्री को समेकित करने के लिए, मैंने न केवल प्रश्नों के उत्तर का उपयोग किया, बल्कि सभी को कार्यों के साथ एक पत्रक भी दिया। लोगों के पास नौकरी के 6 विकल्प थे। प्रत्येक एक वस्तु को समर्पित है: लिथोस्फीयर, लिथोस्फेरिक प्लेट्स, कोर, मेंटल, मैग्मा और पृथ्वी की पपड़ी।
1. लिखें कि यह क्या है।
2. ड्रा।
3. असाइनमेंट के मुख्य शब्द के लिए एक सिंकवाइन बनाएं।
सभी सामग्री पढ़ें...

4.04.2015:

पिछली तिमाही के अंत में, पाँचवीं कक्षा में से एक को एक असामान्य, सामान्य होमवर्क मिला - एक मित्र को एक विषयगत पत्र लिखने के लिए और मुझे VKontakte पर भेजने के लिए, जो बच्चों को बहुत प्रिय है। मुझे आश्चर्य नहीं हुआ, जब पूछा गया कि क्या इस लोकप्रिय सोशल नेटवर्क में युवा लोगों के बीच बच्चे हैं, पूरी कक्षा !!! उत्तर दिया कि वहाँ है ... लेकिन जब मैंने मुझे एक विकल्प के रूप में ई-मेल द्वारा एक ही पत्र भेजने की पेशकश की, तो अधिकांश लोगों ने उत्तर दिया कि उनके लिए यह सब VKontakte पर करना आसान है ... यहाँ आप कर सकते हैं बहुत सारे विस्मयादिबोधक चिह्न और एक विशाल दीर्घवृत्त लगाएं ...
तो, ट्यूटोरियल से कार्य:
सभी सामग्री पढ़ें...
11.04.2015:

आज लोग लगभग 3000 प्रकार के खनिजों के बारे में जानते हैं, लेकिन अक्सर लगभग 30 ही पाए जाते हैं। अधिकांश दुर्लभ खनिज निशान के रूप में चट्टानों में मौजूद होते हैं। मनुष्य ने अपेक्षाकृत हाल ही में अधिकांश खनिजों और चट्टानों का उपयोग करना सीखा है - पिछले सौ वर्षों में ...
चौथी शताब्दी ईसा पूर्व में। अरस्तू ने आसपास की दुनिया को तीन "राज्यों" में विभाजित किया - पशु, सब्जी और खनिज। उन्होंने खनिज सब कुछ संदर्भित किया जो पहले दो में नहीं आया, जिससे ऐतिहासिक रूप से प्रारंभिक स्थिति तैयार हुई: खनिज सभी निर्जीव प्रकृति हैं। इसके बाद, डेटा के संचय और पहले से अज्ञात खनिज प्रजातियों की खोज के साथ, एक खनिज की अवधारणा को अधिक से अधिक संकीर्ण होना तय था।

18.04.2015:
पाठ पूरी तरह से एक नए विषय के अध्ययन के लिए समर्पित था - दोस्तों और मैंने पृथ्वी की पपड़ी के विभिन्न प्रकार के आंदोलन पर विचार किया, भूकंप और ज्वालामुखी पर विस्तार से चर्चा की। यह विषय है (कई पाठ और अंतिम परियोजना इसके लिए समर्पित है) जो योजना बनाने में अंतिम है। तो, फिर से, एक असामान्य होमवर्क: एक ज्ञापन लिखें - भूकंप के दौरान कैसे व्यवहार करें।

25.04.2015:

परेशानी का कोई संकेत नहीं। दिन की भागदौड़ से थककर, होशियार और हरियाली में डूबा, शहर सो रहा था, फैंसी लालटेन की रोशनी से जगमगा रहा था ... पता करें कि मामला क्या था, वे सो रहे थे - अपने बिस्तर से। लेकिन अचानक एक चौंकाने वाली और गड़गड़ाहट और झटके से भी ज्यादा भयानक सन्नाटा था। पृथ्वी बिल्कुल भी कंपन नहीं करती थी। कोई आवाज नहीं सुनाई दी। बिजली चली गई। ऐसा लग रहा था कि शहर मर चुका है। और पीड़ितों के रोने की आवाज सुनकर ही सड़कों पर उतरे लोग जर्जर इमारतों की मदद के लिए दौड़ पड़े...
इससे पहले कि आप एक भयानक दुर्भाग्य की शुरुआत की "तस्वीरों" में से एक हैं, जिसे एक आधुनिक व्यक्ति, इतना बुद्धिमान और विकसित, सामना नहीं कर सकता।
भूकंप। बचने की कोशिश कैसे करें? क्या करें? भूकंप के दौरान आचरण के नियम क्या हैं? हमने अप्रैल के भूगोल पाठों में से एक में पाँचवीं कक्षा के छात्रों के साथ इन कठिन प्रश्नों के उत्तर खोजे।

8.05.2015, 16.05.2015:

बेशक, मुझे पता है कि मेरे पांचवें ग्रेडर लगभग वयस्क और बहुत रचनात्मक लोग हैं, लेकिन वे बहुत मूल हो सकते हैं!?!
इस शनिवार को मैं उत्साहित और जगमगाती आँखों से सहकर्मियों के साथ एक बैठक में पहुँचा:
- कल्पना कीजिए, - मैंने सहकर्मियों के साथ साझा किया, - आज हमने ज्वालामुखियों में आग लगा दी, और बाढ़ आ गई, और यहां तक ​​कि ... खा लिया! "
उसने ब्लॉग पर फोटो दिखाने का वादा किया ...
मैं अपना वादा रखता हूँ! लेकिन मैं न केवल सबसे असामान्य काम दिखाना चाहता हूं, बल्कि ... अब तक प्राप्त लगभग सभी। कुछ काम अभी भी लोगों द्वारा सुने जाएंगे।
तो चलिए देखते हैं!

23.05.2015:

शैक्षणिक वर्ष समाप्त हो गया है। लेकिन मेरे अद्भुत पांचवें-ग्रेडर के बारे में, प्रत्येक पाठ के बारे में जिसके साथ मैंने "संघीय राज्य शैक्षिक मानक" पृष्ठ पर बताया था? उनके लिए साल का अंत कैसे हुआ?
यह सिर्फ इतना हुआ कि कक्षाओं में से केवल एक ही अंतिम पाठ का संचालन करने में सक्षम था - आप क्या कर सकते हैं, इस वर्ष का कैलेंडर कठोर है, पाठ का परिणाम बहुत ही असामान्य निकला!
आज मैं उन्हें मंजिल देना चाहता हूं - प्यारा और अभी भी छोटा, शर्मीला और जीवंत, तेज और धीमा, दृढ़ संकल्प और संदेह - बच्चे!

शैक्षणिक वर्ष 2014-2015 समाप्त हो गया है!

शिक्षा की गुणवत्ता के लिए मास्को केंद्र, शिक्षा विभाग के आदेश के अनुसार 17 अगस्त, 2012 नंबर 225 आर, सितंबर 2012 में, शैक्षिक संस्थानों के लिए जो एफएसईएस एलएलसी में संक्रमण कर रहे हैं जैसे ही वे तैयार होते हैं , प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की शैक्षिक उपलब्धियों का प्रारंभिक निदान आयोजित किया गया था। गणित, रूसी भाषा और में प्रशिक्षण के स्तर को ठीक करने के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार निदान किया गया था ...

शिक्षा की गुणवत्ता के लिए मास्को केंद्र, शिक्षा विभाग के आदेश के अनुसार 17 अगस्त, 2012 नंबर 225 आर, सितंबर 2012 में, शैक्षिक संस्थानों के लिए जो एफएसईएस एलएलसी में संक्रमण कर रहे हैं जैसे ही वे तैयार होते हैं , प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की शैक्षिक उपलब्धियों का प्रारंभिक निदान आयोजित किया गया था। गणित, रूसी भाषा और में प्रशिक्षण के स्तर को ठीक करने के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार निदान किया गया था ...

FGOS ग्रेड 5 कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट 5,6 ग्रेड के लिए यह कार्यक्रम "सफलता की प्रयोगशाला" के आधार पर बनाया गया है: रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 05.03 के आदेश द्वारा अनुमोदित भौतिकी में बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक .2004. नंबर 1089; रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के पत्र "सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत में पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन पर" दिनांक 12 मई, 2011। संख्या 03-296; पाठ्यक्रम ...

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार स्कूल के नए सूचना वातावरण में प्रशिक्षण के आयोजन, नियोजन के लिए सिफारिशें शामिल हैं। शैक्षणिक विषय की सामग्री, ग्रेड 5-6 और 7-9 के लिए सूचना विज्ञान के पाठ्यक्रम के लिए शिक्षण सामग्री, विषयगत और पाठ योजना का विवरण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ शिक्षण सामग्री के अनुपालन की तालिका और राज्य शैक्षिक संस्थान, नियोजित सीखने के परिणाम प्रस्तुत किए जाते हैं। प्रकाशन को पाठ्यपुस्तकों के इलेक्ट्रॉनिक रूप का वर्णन करते हुए "शिक्षण सामग्री के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक" एक खंड के साथ पूरक किया गया है ...

संघीय राज्य शैक्षिक मानक, ग्रेड 5 . का कार्य कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 5 के लिए ललित कला में यह कार्य कार्यक्रम "मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला" लेखक के बी.एम. के कार्यक्रम पर आधारित है। नेमेन्स्की, "ललित कला और कलात्मक कार्य 1-9 ग्रेड।": प्रोग। / कॉम्प। बी.एम. नेमेन्स्की। - एम।: शिक्षा, 2011। कार्यक्रम मानक की सामग्री का विवरण और खुलासा करता है, शैक्षणिक विषय के माध्यम से छात्रों के शिक्षण, पालन-पोषण और विकास की सामान्य रणनीति निर्धारित करता है ...

भौगोलिक ज्ञान, कौशल, रचनात्मक गतिविधि का अनुभव और दुनिया के लिए भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण का विकास, माध्यमिक विद्यालय में भूगोल को आत्मसात करने और भौगोलिक लिफाफे के विकास में पैटर्न और विरोधाभासों को समझने के लिए आवश्यक है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर इस पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: प्रकृति की एकता के बारे में विचारों का गठन, प्रक्रियाओं और प्रकृति की घटनाओं के सबसे सरल संबंधों की व्याख्या, इसके भाग। संरचना के बारे में विचारों का निर्माण, समय में विकास और ...

विषयगत योजना ग्रेड 5 FSES

ग्रेड 5 के लिए रूसी भाषा में योजना बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, बेसिक स्कूलों के लिए रूसी (मूल) भाषा में मॉडल कार्यक्रम और ग्रेड 5 के लिए पाठ्यपुस्तकों के लिए रूसी भाषा के कार्य कार्यक्रम के अनुसार सामग्री का उपयोग करके संकलित की गई थी। 9 (एम टी। बारानोव के लेखक, टी। ए। लेडीज़ेन्स्काया, एन। एम। शांस्की) योजना से बना है ...

पाठ 5वीं कक्षा FSES

कार्य कार्यक्रम शैक्षिक संस्थानों के 5 वर्गों के लिए अभिप्रेत है और बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है, जिसमें बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम शामिल हैं, की अवधारणा के आधार पर व्यक्ति का आध्यात्मिक और नैतिक विकास और पालन-पोषण। ग्रेड 5 के लिए शैक्षणिक विषय "जर्मन" में बुनियादी सामान्य शिक्षा का कार्य कार्यक्रम (संकलित ...

FSES 5 गणित

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, ग्रेड 5 के लिए गणित को 189 शैक्षणिक घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। उन्हें निम्नानुसार विभाजित किया गया है: वर्ष की पहली छमाही में, छात्र प्रति सप्ताह 5 शिक्षण घंटे लेते हैं, और दूसरे में - 6. पाठ्यक्रम की कुल अवधि 35 सप्ताह है। इस पाठ्यक्रम के दौरान, छात्रों के ज्ञान के स्तर को दर्शाने वाले 14 परीक्षणों की योजना बनाई गई है। पूरे शैक्षणिक वर्ष में गणित...

FSES और पाठ ग्रेड 5

पी / एन साप्ताहिक शब्द पाठ विषय लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षण का उपदेशात्मक मॉडल (पाठ का प्रकार, (विधियाँ, प्रौद्योगिकियाँ) छात्रों की गतिविधियों के लक्षण नियोजित परिणाम नियंत्रण का प्रकार सामग्री और तकनीकी सहायता सूचना और पद्धति संबंधी समर्थन गृहकार्य व्यक्तिगत विषय मेटाविषय 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 नमस्ते, 5वीं कक्षा! हम कक्षा 4 से किसके साथ आए? (8 घंटे) 1-2 01.09.2015-05.09.2015 नए स्कूल वर्ष में पहला स्कूल दिवस हम क्या देखते हैं स्कूल के प्रांगण में? बच्चे एक-दूसरे को कैसे जानते हैं? 1. छोटे संवादों को समझना और समझना सीखना 2. बताना सिखाना ...

गणित ग्रेड 5 . में संघीय राज्य शैक्षिक मानक

व्याख्यात्मक नोट गणित में कार्य कार्यक्रम को बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर स्कूल में पढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर बनाया गया था: बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 1897 दिनांक 17 दिसंबर, 2010, न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत) 01 फरवरी, 2011 को रूस का, पंजीकरण संख्या 19644)। ...

कक्षा 5-6 में गणित के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने का उद्देश्य संख्या की अवधारणा का व्यवस्थित विकास, मौखिक रूप से प्रदर्शन करने और संख्याओं पर अंकगणितीय संक्रियाओं को लिखने की क्षमता का विकास, व्यावहारिक समस्याओं का गणित की भाषा में अनुवाद करना, छात्रों को इसके लिए तैयार करना है। बीजगणित और ज्यामिति में व्यवस्थित पाठ्यक्रमों का अध्ययन। पाठ्यक्रम निगमनात्मक तर्क के तत्वों का उपयोग करते हुए आगमनात्मक आधार पर बनाया गया है। पाठ्यक्रम के दौरान, छात्र कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करते हैं ...

FSES रूसी भाषा कार्यक्रम

आधुनिक स्कूलों में, विशेष रूप से मध्य ग्रेड में, आप अक्सर सुन सकते हैं कि छात्र रूसी भाषा के शब्दों को कवर करके या अपने भाषण में बड़ी संख्या में विदेशी शब्दों और शब्दों को बुनकर कैसे बोलते हैं। यह विरोधाभास पहले ही इस बिंदु पर पहुंच गया है कि एक शिक्षित व्यक्ति हमेशा सही ढंग से यह नहीं समझ पाता है कि बच्चा उससे क्या कह रहा है, कठबोली में व्यक्त किया गया है। साथ ही सब कुछ...

FGOS रूसी ग्रेड 5

साहित्य के लिए पाठ योजना ग्रेड 5 साहित्य पाठ्यपुस्तक और इसके साथ काम करें। एक व्यक्ति और समाज के आध्यात्मिक जीवन में पुस्तक और इसकी भूमिका। लोकगीत एक सामूहिक मौखिक लोककथा है। बच्चों की लोककथाएँ (लोरी, पेस्टुस्की, वाक्य, जीभ जुड़वाँ, पहेलियाँ)। रूसी लोक कथाएँ। एक प्रकार के लोक गद्य के रूप में परी कथा। परियों की कहानियों के प्रकार। परी कथा। "राजकुमारी मेंढक"। नायकों के चरित्र और कार्यों में लोक नैतिकता संख्या पी / पी पाठ विषय घंटों की संख्या पाठ प्रकार नियोजित परिणाम होमवर्क ...