Cilvēkam, lai veiksmīgi eksistētu sabiedrībā, ir nepieciešama pati svarīgākā prasme – spēja komunicēt ar citiem cilvēkiem. Sazinoties, cilvēks daļu informācijas nodod sarunu biedram, izmantojot žestus un sejas izteiksmes. Bet lielākā daļa no tā attiecas uz šo unikālo prasmi, kas uz zemes ir pieejama tikai cilvēkiem. Šī prasme ir runa. Normāla bērnu attīstība noteikti ietver sakarīgas runas apguvi. Cilvēkiem tā nav iedzimta prasme, un bērnam tā būs jāapgūst pašam. Runa, kas veidojusies un nepārtraukti mainījusies daudzās paaudzēs, ir viena no svarīgākajām cilvēka dzīves sastāvdaļām. Mazam bērnam priekšā liels, svarīgs uzdevums - apgūt mākslu pareizi un skaidri izteikt savas domas, asimilēt visu krievu valodas bagātību un daudzveidību. Un bērns, kā likums, veiksmīgi tiek galā ar tā īstenošanu.
Runas lietošanas pamati un tās attīstība notiek agrā bērnībā. Tas ir, laika posmā no viena gada līdz 5-6 gadiem tiek likts pamats, uz kura bērns vēlāk veidos visu savu dzīvi sabiedrībā. Runas attīstība ir unikāla parādība, kas ir tieši saistīta gan ar bērna intelektuālo attīstību, gan viņa komunikācijas prasmēm. Un, protams, šajā periodā mazam cilvēkam vairāk nekā jebkad agrāk ir vajadzīga tuvinieku palīdzība un atbalsts; viņam ir vajadzīgs kāds, kurš var virzīt viņa attīstību un palīdzēt apgūt bagātīgu un daudzveidīgu valodas materiālu, iemācīt pareizi rīkoties ar apbrīnojamu. un sarežģīts saziņas instruments - runa.
Sakarīgas runas attīstība mazā cilvēkā ir ilgs un sarežģīts process. Šī uzdevuma nozīmi pirmsskolas vecuma bērnam ir grūti pārvērtēt. Ar runas palīdzību bērns iepazīst apkārtējo pasauli, attīsta komunikācijas prasmes un asociatīvo domāšanu. No zinātniskā viedokļa šo procesu un tā modeļus pēta pat atsevišķa lingvistiskā disciplīna - ontolingvistika.
Bērns pirmo pieredzi cilvēka runas reproducēšanā gūst no savas tuvākās vides, klausoties un atceroties pieaugušo runu, ko viņš dzird sev apkārt. Bērnu psiholoģijas īpatnības mazam bērnam liek domāt par imitējošu uzvedību kā vienu no galvenajām. Psihologi un sociologi ir atklājuši, ka bērni, kuri pirmos dzīves gadus pavada sociālā izolācijā, pēc tam nevar pilnībā pielāgoties ne valodai, ne dzīvei sabiedrībā. Šis fakts ir pierādīts tā saukto savvaļas bērnu piemērā - bērniem, kuriem kaut kādu iemeslu dēļ tika liegta saskarsme ar cilvēkiem, kas jaunāki par 6 gadiem. Stāsti par šādiem bērniem, kas atkārto Kiplinga pasakas varoņa Mowgli likteni, periodiski atrod dokumentārus pierādījumus. Tikai atšķirībā no Mowgli bērns, kurš jau agrā vecumā ir izolēts no cilvēku sabiedrības, nevar pielāgoties normālai dzīvei. Šādiem bērniem ir grūtības apgūt cilvēka runas pamatus un viņi cieš no nopietnas attīstības kavēšanās.
No tā var secināt, ka runas attīstības agrīnais periods ir viens no svarīgākajiem bērna kopējā attīstībā, un vecākiem šim procesam būtu jāpievērš vislielākā uzmanība. Runas apguve ir galvenais pirmsskolas vecuma bērnu vispārējās garīgās attīstības rādītājs.
Bērna runas apguvi pirmsskolas vecumā var iedalīt trīs posmos, no kuriem katram ir savas īpatnības. Tie ir cieši saistīti gan ar vecumu, gan mazuļa vispārējo psihoneiroloģisko attīstību.
Periods līdz gadam
Šajā vecumā mazulis tikai sāk atšķirt apkārtējo pieaugušo runu. Jau no pirmā dzīves mēneša mazulis uzmanīgi vēro un klausās visu, kas notiek apkārt. Viņš ļoti ātri iemācās atšķirt balsis un intonācijas. Tāpēc mēģiniet biežāk runāt ar mazuli laipni un skaļi komentēt savu un viņa rīcību. Dzejoļi un dziesmas ir lieliski piemērotas bērniem agrīnā vecumā.
Ja jūs, atrodoties blakus savam bērnam, pastāvīgi sazināties ar viņu, runājat, spēlējaties, rāda priekšmetus un rotaļlietas, tad drīz, jau 3-4 mēnešu vecumā, jūsu mazulis sāks ar jums sarunāties, sveicot jūs ar priecīgu rūkoņu.
Sešus mēnešus bērns pamazām sāk pļāpāt, mēģinot izrunāt zilbes. 7 mēnešu vecumā viņš jau zina savu vārdu un pagriež galvu, kad sauc viņu vārdā. Ar viņu var sākt spēlēt “Ladushki”, “Magpie-Crow” vai “The Horned Goat is Coming”. Šīs bērnudārza atskaņas spēles palīdzēs jūsu bērnam labāk uztvert ritmiski sakārtotu dzejas runu, un tās vienkārši sagādās daudz prieka. Izmēģiniet to - redzēsiet, bērns būs sajūsmā!
9-10 mēnešu vecumā mazulis jau var smieties un mēģina izrunāt pirmos vārdus, piemēram, “tētis” vai “mamma”. Dziediet līdzi dzirdamajai mūzikai. Izprot vārdus “nē”, “nē”, prot atbildēt uz sveicieniem (pamājot ar roku, sakot “sveiks” vai “uz redzēšanos”). Jūsu bērna vārdu krājums pamazām sāk veidoties, un tas pastāvīgi tiek papildināts no ārpuses ar jauniem jēdzieniem un izteicieniem. Dzejoļi, bērnu dzejoļi, stāsti pirms gulētiešanas un vienkārši pastāvīgas sarunas ar mazuli kalpos kā lielisks stimuls viņam sākt runāt pašam.
Sākotnējā runas apguve
Šis runas attīstības posms notiek vecumā no aptuveni viena līdz trīs gadiem, un tam ir savas īpatnības.
Jāpatur prātā, ka pirms bērns sāk apgūt aktīvo runu un runāt pats, viņš iemācās saprast citu runu. Apmēram līdz pusotra gada vecumam bērna vārdu krājumā var novērot tikai dažus pamata definīcijas vārdus: mamma, tētis, tante, onkulis, dod. Viņa ģimenes locekļi viņam joprojām ir paraugs, tāpēc neaizmirstiet turpināt stāstīt savam bērnam, ko jūs darāt un kāpēc. Viņš tiešām jau visu saprot.
Šajā vecumā maziem bērniem ir tendence uz vispārinājumiem. Tādējādi "Yum!" var nozīmēt ne tikai barošanas procesu, bet arī bērna šķīvi, karoti un pat izsalkuma sajūtu. Turklāt daudzos vārdos viņi atmet galotnes, ignorē dažus burtus (izrunājot “Aya”, nevis “Anya” utt.) un dažreiz pat saīsina vārdu līdz vienai uzsvērtai zilbei. Par šiem "pārkāpumiem" nav jāuztraucas - tie ir pilnīgi normāli. Laika gaitā bērns iemācīsies pareizi izrunāt vārdus un skaņas, un ģimenes uzdevums ir viņam neuzkrītoši izskaidrot, kā to izdarīt pareizi.
Mēģiniet izteikties skaidrāk, runājot ar mazuli. Dodiet viņam iespēju vērot jūsu sejas izteiksmes, kad sakāt jaunu vārdu. Parādiet un nosauciet priekšmetus, kas nonāk mazuļa redzamības laukā, īpaši ejot: garām lidojoša automašīna, suns vai vārna ne tikai izklaidēs bērnu uz ielas, bet arī palīdzēs grūtajā runas attīstīšanas uzdevumā.
Otrajā dzīves gadā bērni lieliski atšķir intonāciju. Tāpēc, lasot bērnam pasakas, pievērsiet uzmanību tam, ka, piemēram, vilks vai lācis runā dziļā balsī, bet mazā pele čīkst plānā balsī.
Pēc divarpus gadiem bērns jau var izmantot vienkāršus teikumus, kas sastāv no diviem vai trim vārdiem, sakarīgā runā. Viņa prātā sāk veidoties raksti vārdu saskaņošanā savā starpā, atšķirība starp vienskaitli un daudzskaitli. Valodas materiāls bērna uztverē iegūst noteiktas sistēmas iezīmes. Un viņš sāk aktīvi izmantot šo sistēmu, ieejot nākamajā runas apguves posmā.
Vārdu radīšana
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība iziet vēl vienu interesantu posmu. Apmēram trīs gadu vecumā vai nedaudz vecāks bērns no valodas materiāla uzkrāšanas pāriet uz tā aktīvu attīstību. Lai to izdarītu, viņš cenšas izmantot valodas modeļus, kurus viņam šobrīd ir izdevies izsekot sev. Slavenajam bērnu rakstniekam Kornijam Ivanovičam Čukovskim ir pilnīgi pieaugušajiem paredzēta grāmata “No diviem līdz pieciem”. Būdams valodnieks, Kornijs Ivanovičs šajā darbā mēģināja noteikt, kas motivē mazos dzimtās valodas runātājus, katru minūti radot jaunus vārdus viņu īpašā bērnu dialektā. Un kas tas izrādījās? Izrādās, bērni šos neoloģismus veido nevis nejauši, bet gan šķirojot vārdu daļas pēc nozīmes, un sastādot tos, ievērojot krievu valodas gramatisko struktūru. Tādējādi krekeri pārvēršas par “kodumiem”, pateicoties semantiskajai atbilstībai darbības vārdam “kodināt”, vēdeklis pārvēršas par “virpuli”, pinkains suns ar gariem matiem tiek īsi raksturots kā “pinkains”, bet gultas režīms, ko nosaka ārsts nekavējoties kļūst par "gultas režīmu".
Katru dienu, katru stundu bērns tiek bombardēts ar daudziem nepazīstamiem vārdiem, formām un nozīmēm. Neskatoties uz to, viņš viegli orientējas šajā daudzveidībā, klasificējot, izplatot, mainot, pielāgojot sev visu viņam pieejamo vārdu krājumu. Bērna runa attīstās viegli, ar minimālu stresu no mazā dzimtā runātāja, kura intuīcija attiecībā uz viņa dzimto valodu ir vienkārši pārsteidzoša!
Pirmsskolas beigas: sagatavošanās lasīšanai un rakstīšanai
Šajā posmā bērns turpina apgūt gramatikas normas. Taču tagad viņš cenšas ne tik daudz radīt, cik atbilst pieaugušo sakarīgajai runai, lai tā būtu pēc iespējas pareizāka. Piecus līdz sešus gadus veca bērna monologos sāk parādīties sarežģītas un sarežģītas konstrukcijas un saistoši vārdi. Runas gramatiskā struktūra ir izlīdzināta.
Tajā pašā vecumā bērns sāk apgūt rakstisko runu. Un, ja pirmajos dzīves gados burti un cipari bērnam bija neiespējama abstrakcija, bet tagad, pateicoties iegūtajai pieredzei, viņš jau var izsekot reālās pasaules un rakstu valodas attiecībām. Tā kā lasīšana un rakstīšana ir psihofizioloģiski procesi, to saistība ar vispārējo runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem ir ļoti lieliska.
Parasti bērni iemācās lasīt pirms rakstīšanas. Runas attīstība ietver vārda skaņu kompozīcijas uztveri uz papīra, skaņu un burtu attiecību izpratne notiek vieglāk, ja bērnam ir pietiekami attīstīta uzmanība, atmiņa un sistēmiskās domāšanas prasme. Tāpēc sagatavošanās lasīšanai un rakstīšanai ietver ne tikai pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību, bet arī sistemātisku domāšanu un iztēli.
Kas jādara mammai un tētim?
Kā vecāki var palīdzēt pirmsskolas vecuma bērnam apgūt viņa dzimtās valodas smalkumus? Pirmkārt, kā minēts iepriekš, nevilcinieties runāt ar savu bērnu. Jūs varat runāt par jebkuru tēmu, bet labāk ir izmantot vienkāršus, saprotamus vārdus. Jūsu mazulis kā sūklis absorbē visu, ko jūs darāt un sakāt, un cenšas jūs atdarināt.
Labs ieguldījums bērna runas attīstībā būtu kopīga grāmatu lasīšana un dzejoļu un dziesmu mācīšanās. Jums nevajadzētu vadīt apmācību garu lekciju veidā - spēlējiet ar savu bērnu, sazinieties ar viņu. Jūsu uzmanība un rūpes viņam nozīmē daudz vairāk nekā pedagoģijas diploms.
Apgūstiet mēles griezējus kopā ar savu pirmsskolas vecuma bērnu, sacentieties, kurš viņus zina vairāk un var atkārtot. Apgūstot mēles griežņus, tu stimulē artikulācijas aparāta darbību, spēju pēc auss atšķirt līdzīgas skaņas un to kombinācijas. Biežāk spēlējiet mīklas - nepieciešamība atpazīt noteiktu vārdu caur tā aprakstu attīstīs bērnā loģisko un tēlaino domāšanu.
Spēlējiet ar bērnu atskaņas, saceriet vienkāršus dzejoļus, salīdziniet dažādus objektus skaļi un aiciniet bērnu tos salīdzināt un aprakstīt. Mācieties jaunus vārdus, veidojiet pasakas un stāstus kopā ar savu bērnu. Tas viņam palīdzēs saskaņoti izteikt savas domas un pareizi formulēt teikumus.
Runa un ritma izjūta
Jūsu bērna ritma izjūta būs neaizstājams palīgs runas attīstībā. Vienkārši kustība pie mūzikas, turēšanās laikā, dziedāšana, dzejas lasīšana ir ļoti svarīga maza cilvēka psihofizioloģiskajai attīstībai.
Lasiet dzeju kopā ar savu bērnu. Parasti pirmsskolas vecuma bērniem patīk atkārtot Čukovska un Barto pasakas. Artikulācijai noderēs to vienkāršā, bet tajā pašā laikā ļoti ritmiskā uzbūve, skaņas īpatnības, kas balstītas uz noteiktu skaņu grupu atkārtošanos. Nav nepieciešams mehāniski iegaumēt dzejoļus, kurus bērns nesaprot. Kopā izvēlieties kaut ko tādu, kas bērnam būs interesanti. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības īpatnības liek domāt, ka bērni ar prieku atceras un labāk asimilē viņiem interesanto informāciju. Lūdziet bērnam pašam izvēlēties atskaņas un pabeigt rindu jūsu vietā. Piemēram, spēle-poēma “Labs zilonis” ir lieliski piemērota šim uzdevumam:
Reiz dzīvoja laipns zilonis.
Viņš rakstīja stāstus.
Es uzrakstīju labas grāmatas,
Un es tos atdevu draugiem.
Viņam patika spēlēt atskaņas
Lai ar draugiem nebūtu garlaicīgi.
Šeit ir bilde, šeit... (automašīna, grozs utt.),
Lūk, margrietiņa, lūk... (kļūda),
Šeit ir mana māja, šeit ir tava (sams, apjoms),
Šeit ir ierocis, šeit ir (krūze, muša, varde utt.),
Šeit ir virtulis, un šeit ir (grāmata, pele...),
Šeit ir kaimiņš, un šeit ir (klarnete, pusdienas, omlete).
Lai mums nebūtu garlaicīgi, sāksim izvēlēties atskaņas!
Jūs varat spēlēt ilgu laiku - ja vien pietiek jūsu un jūsu bērna iztēles.
Profesijā var spēlēties ar bērnu, aicinot aizvietot vajadzīgos vārdus pēc to nozīmes un skanējuma: piemēram, skolotājs māca, celtnieks būvē, šoferis brauc, bet ārsts nemaz nemelo, bet dziedina! Izmantojiet šo iespēju, lai pastāstītu bērnam par vārdiem ar tādu pašu sakni.
Vārdu krājuma veidošana
Cilvēka vārdu krājums ir sadalīts aktīvajā un pasīvajā. Aktīvā vārdu krājums sastāv no tiem vārdiem, kurus cilvēks pastāvīgi lieto runā. Pasīvā vārdu krājums viņam ir pazīstams, taču runā tiek izmantots ārkārtīgi reti vai vispār netiek izmantots.
Vārdu krājums ir viens no galvenajiem pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības rādītājiem. Kā paplašināt bērna vārdu krājumu? Lasīšanai šeit, protams, ir galvenā loma. Lasīšanas procesā bērns apgūst jaunus vārdus un runas situācijas, kurās šos vārdus var lietot.
Ja cenšaties ne tikai lasīt mazulim, bet arī biežāk pārrunāt lasīto ar bērnu, tad dažus vārdus no pasīvā vārdu krājuma var pārnest uz aktīvo. Palūdziet bērnam pārstāstīt izlasīto, atcerieties, kādi vārdi stāstā vai pasakā raksturo objektu vai darbību, un izdomājiet savas definīcijas. Kad esat izdomājis vienkāršu teikumu, palūdziet bērnam to pabeigt. Kopā ar bērnu izdomājiet savu iecienītāko pasaku un stāstu turpinājumus, attīstot runu un iztēli.
Vēl viens efektīvs veids, kā paplašināt pirmsskolas vecuma bērna vārdu krājumu, ir iegaumēt dzeju. Dzejoļi ir gan atmiņas trenēšana, gan lielisks līdzeklis jaunu vārdu apguvei. Līdz sešu gadu vecumam pirmsskolas vecuma bērna aktīvajā vārdu krājumā ir jābūt vismaz 3000 vārdu.
Ko darīt, ja bērns nerunā?
Runas traucējumu problēma pirmsskolas vecuma bērniem mūsdienās ir ļoti aktuāla vecākiem, logopēdiem un psihologiem. Ja jums šķiet, ka jūsu bērns runā sliktāk, nekā gaidīts savam vecumam, viņa runa ir slikta un nesakarīga vai mazulis nemaz nesteidzas runāt, meklējiet palīdzību pie speciālista. Viņš palīdzēs noteikt mazuļa runas attīstības traucējumu cēloni un ieteiks veidus, kā atrisināt šo problēmu.
Tālāk minētie simptomi var liecināt par runas attīstības traucējumiem. Bērns 2-3 gadus vecs:
- nereaģē uz viņa vārdu;
- nemēģina atdarināt skaņas;
- nereaģē uz vienkāršiem vārdiem un lūgumiem, kas izteikti, izmantojot vienkāršus un bieži lietotus vārdus;
- nereaģē uz intonācijas izmaiņām, kad tu viņu uzrunā;
- Viņš pats runā maz, mēģinot nodot informāciju ar sejas izteiksmēm un žestiem.
Vecākiem, kas vecāki par trim gadiem, vajadzētu pievērst uzmanību šādām pazīmēm:
- bērns nevar pārstāstīt dzejoļa, pasakas saturu vai paskaidrot, ko viņš zīmējis vai kas noticis bērnudārzā;
- neuzdod jautājumus;
- nevar un negrib spēlēt runas spēles, pabeigt vārdu, aprakstīt kaut ko;
- nerunā teikumos, kas garāki par diviem vai trim vārdiem;
- runa ir monotona, neizteiksmīga, svešinieki nesaprot jūsu bērna runu;
- nespēj noturēt uzmanību vienai un tai pašai tēmai, ātri tiek novērsts un pazūd sarunas pavediens.
Visos augstākminētajos gadījumos ar vizīti pie speciālista labāk neatlikt. Logopēds palīdzēs izvēlēties runas attīstībai nepieciešamos vingrinājumus. Atcerieties: jo ātrāk jūs sākat koriģēt runas attīstību, jo veiksmīgāk un ar mazāku stresu no bērna puses jūs varat labot situāciju.
Runas attīstības traucējumi
Runas attīstības traucējumu cēloņus var iedalīt trīs grupās. Pirmajā grupā būs problēmas, ko izraisa bioloģiskie faktori. Tas galvenokārt ir centrālās nervu sistēmas bojājums un runas aparāta struktūras anomālijas. Tie ietver šādas novirzes bērna attīstībā:
- Afāzija. Par runas funkciju atbildīgo smadzeņu garozas zonu bojājumi, kā rezultātā tiek bojātas visas runas sastāvdaļas.
- Alalia. Smadzeņu runas zonu bojājumi, kas rodas bērna pirmajā dzīves gadā (periods pirms runas), kā rezultātā runa ir sarežģīta nepietiekama attīstība.
- Dizartrija. Runas nodrošināšanas muskuļu normālas darbības traucējumi, kā rezultātā bērns nevar normāli izrunāt skaņas. Dizartrijai ir vairāki veidi, kas atšķiras viens no otra ar bojājuma fokusu: bulbaru, pseidobulbaru, smadzenīšu, subkortikālo.
- Rhinolalia. Rodas bērniem, kuriem ir traucēta aukslēju struktūra.
- Mehāniskā dislālija. Nazofarneksa, deguna un mutes struktūras pārkāpums, kas izraisa izrunas defektus.
Otro grupu veido runas traucējumi pirmsskolas vecuma bērniem, ko izraisa psiholoģiski faktori, kas izraisa funkcionālas izmaiņas centrālajā nervu sistēmā. Tā var būt:
- Stostās. Parastā runas ritma traucējumi, ko izraisa piespiedu apstāšanās, kas pārtrauc izteikumu, vai zilbju un skaņu atkārtojumi.
- Mutisms. Bērns atsakās runāt svešu cilvēku klātbūtnē, ja viņam ir runas defekti.
- Surdomutisms. Dzirdes traucējumi, kas izraisa runas problēmas.
Trešajā grupā ietilpst runas attīstības traucējumi, ko provocē noteikti nelabvēlīgi sociālie apstākļi. Ja, piemēram, vecāki nesazinās ar bērnu, nerunā ar viņu, tad mazulim vienkārši nav no kurienes iegūt jaunu valodas materiālu, un, protams, viņa runa būs vāja un mazāk sakarīga nekā bērna runa. bērns, kura vajadzība pēc pilnīgas komunikācijas ir apmierināta ģimenē.
Kā palīdzēt bērnam runāt?
Ja bērnam ir problēmas ar runu, nekādā gadījumā neizdariet uz bērnu spiedienu un nerādiet viņu. Gluži pretēji, slavējiet viņu par mazāko progresu, iedrošiniet viņa panākumus, pat ja tie vēl nešķiet pārāk nozīmīgi. Bērnam tas nav tik vienkārši, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena.
Bērna runas attīstību nosaka vairāki faktori:
- spēja pareizi izrunāt skaņas (artikulācija);
- spēja atšķirt dažādas skaņas pēc auss (fonēmiskā dzirde);
- sakarīgas runas iespēja (gramatiskā struktūra);
- emocionalitāte, runas dažādība (aktīvs vārdu krājums).
Daudzos gadījumos īpaša artikulācijas vingrošana var palīdzēt attīstīt pareizu, skaidru un saskaņotu runu pirmsskolas vecuma bērniem. Tas palīdzēs jūsu bērnam tikt galā ar skaņām, kuras ir īpaši grūti izrunāt.
Ja jūsu bērns izrunā kādu skaņu nepareizi, nav nepieciešams viņu pārtraukt vai labot. Tā ir izplatīta kļūda, ko pieļauj daudzi vecāki. Mazu bērnu runas uztveres raksturīgās iezīmes liek domāt, ka bērns mēģina kopēt to, ko viņš dzird vai redz sev apkārt. Tāpēc, runājot ar bērnu, lietojiet problemātisko skaņu pats, dariet to biežāk, mēģiniet to izrunāt skaidrāk. Tādā veidā bērns ātri atcerēsies, ko tieši jūs vēlaties no viņa dzirdēt.
Var palīdzēt runas spēles, no kurām daudzas ir uzskaitītas iepriekš. Tas ietver atskaņu spēlēšanu un pasaku un stāstu izgudrošanu kopā ar bērnu - ir ļoti daudz iespēju. Logopēds var kaut ko ieteikt, bet jūs un jūsu bērns viegli varat kaut ko izdomāt paši. Kļūsti par pateicīgu klausītāju savam mazulim, esi uzmanīgs pret viņu, un tu redzēsi, cik tas viņam ir svarīgi. Bērns uzdevumu uztvers ārkārtīgi atbildīgi, ja sapratīs, ka jūs tas interesē ne mazāk kā viņš, un vienmēr ir gatavs viņu atbalstīt, ja kaut kas noiet greizi.
Sakarīgas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ir pastāvīgs dinamisks process. Ja bērnam neveicas, nav jāmānās. Nedaudz pacietības, uzmanības no jūsu puses un, galvenais, regulāras nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem - un ticiet man, rezultāts neliks vilties ne jums, ne bērnam.
Skaidra un pareiza runa ir svarīga sastāvdaļa pilnvērtīgas personības veidošanā. Galu galā cilvēks ar izcili attīstītu runu nebaidās no komunikācijas, kā arī skaidri pauž savas domas un vēlmes apkārtējiem cilvēkiem. Neskaidra runa bieži liek cilvēkam attīstīt lielu skaitu kompleksu un sarežģī komunikācijas procesu un tā pašrealizāciju.
Jāpiebilst, ka pareiza pirmsskolas vecuma bērna runa ir galvenais rādītājs viņa gatavība mācīties Skolā. Ja bērnam ir noteikti runas defekti, tad nākotnē tas var izraisīt neveiksmes mācībās, komunikācijas problēmas ar vienaudžiem un šaubu veidošanos par sevi. Tādējādi moderns vecākiem vajadzētu sākt rūpēties par runas attīstību Tavs bērns no ļoti agra vecuma. Logopēdi un logopēdi brīdina vecākus, ka bērna runas traucējumi nepazudīs spontāni, viņam augot un attīstoties. Ja bērnam ir konstatēta runas attīstības kavēšanās vai runas defekts, nekavējoties jāmeklē palīdzība pie speciālistiem. Patiešām, laika gaitā šīs runas problēmas var pasliktināties un pārvērsties par pastāvīgiem traucējumiem.
Īpaša nozīme bērna runas attīstībā ir saziņai ar vecākiem un kopīgas sistemātiskas aktivitātes ar viņiem. Lai runas attīstības nodarbības būtu efektīvas, vecākiem jāzina galvenie bērna runas attīstības posmi.
Runas attīstības posmi pirmsskolas vecumā
Eksperti atzīmē šādus pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības posmus:
- 3-4 gadi.Šajā vecuma diapazonā mazulis nosauc priekšmeta formu, krāsu, izmēru un kvalitāti. Lieto vispārinošus vārdus: mēbeles, drēbes, darbarīki, dārzeņi utt. Skatoties uz attēlu vai priekšmetu, viņš atbild uz pieaugušo jautājumiem vienzilbēs. Var kopā ar vecākiem izveidot 3-4 aprakstošus teikumus, pamatojoties uz ilustrāciju. Mazulis aktīvi pārstāsta savas mīļākās pasakas.
- 4-5 gadi. Saskarsmes procesā bērns lieto īpašības vārdus, kas apzīmē objektu īpašības, darbības vārdus, kas raksturo darba darbības, kā arī lietvārdus. Viņš var viegli orientēties objektu atrašanās vietā, diennakts laikā, kā arī lieliski raksturo cilvēku noskaņojumu. Šajā periodā mazulis dialoga ceļā uzlabo komunikācijas prasmes, kā arī aktīvi uzdod un atbild uz jautājumiem. Bērns jau zina, kā pārstāstīt īsos stāstus un sacerēt īsus stāstus, pamatojoties uz sižeta attēlu.
- 5-6 gadi. Bērni šajā vecuma diapazonā izmanto visas runas daļas pareizā formā un ar precīzu nozīmi. Turklāt bērns sakarīgi un konsekventi pārstāsta mazus literārus darbus, kā arī pats sacer mazus stāstus. Prot viegli sazināties ar pieaugušajiem, uzdodot jautājumus par tēmu un pareizi atbildot uz tiem.
- 6-7 gadi.Šim vecuma periodam raksturīgs bagātīgs vārdu krājums, kā arī antonīmu un sinonīmu lietošana komunikācijas procesā. Bērns attīsta verbālās komunikācijas kultūru. Viņš var patstāvīgi un izteiksmīgi nodot dzirdētā skaņdarba saturu. Turklāt bērns var viegli sacerēt sakarīgu radoša rakstura stāstu no attēla vai attēlu sērijas.
Jāpiebilst, ka šie posmi runas attīstība ir nosacīti un neņem vērā katra mazuļa individuālās īpašības.
Ja esat konstatējis noteiktas runas veidošanas problēmas bērnam, tad sistemātiskas nodarbības palīdzēs labot situāciju.
Pasākumi runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem: spēle
Katrs vecāks obligāti noteikti atrodi laiku savam bērnam un V viegli veikt rotaļīgā veidāīss nodarbības runas attīstībai. Skolotāji stundas laikā iesaka sasniegt šādus mērķus:
- veidot un papildināt bērna vārdu krājumu, attīstīt viņa loģisko domāšanu;
- palīdzēt apgūt sakarīgas runas prasmes un iemācīt veidot teikumus;
- koriģēt runas skaņu pusi ciešā saistībā ar vārdu skaņu analīzes attīstību un fonēmiskās dzirdes veidošanos.
Darbības ar bērnu vislabāk veikt rotaļīgā veidā.
Mēs piedāvājam iespējas spēlēm ar mazuli, kas palīdzēs aktīvāk attīstīt bērna runu:
Spēles ar dažādiem vārdiem
Šī izklaidējošo spēļu izvēle palīdzēs jūsu bērnam attīstīt runu, iemācīs viņam salīdzināt un analizēt, kā arī veicinās uzmanības un atmiņas attīstību. Turklāt nākotnē mazulis varēs patstāvīgi aprakstīt un raksturot dažādus objektus, pamatojoties uz to ārējām īpašībām.
“Īpašības vārdu izvēle”
Šī spēle ir ļoti populāra bērnu vidū neatkarīgi no vecuma kategorijas. Spēles būtība ir tāda, ka vecāki parāda bērnam rotaļlietu vai attēlu, un viņam jānosauc maksimālais šo objektu raksturojošo pazīmju skaits. Piemēram, “lapsa” ir sarkana, viltīga, ātra, skaista utt. Ieteicams spēli sarežģīt laika gaitā. Bērnam ir jāsaskaņo oriģinālais īpašības vārds ar faktiskajiem lietvārdiem. Piemēram: “sarkans” - tomāts, magone, roze, ābols utt.
"Kas ko dara"
Šī spēle palīdz bagātināt jūsu vārdu krājumu ar darbības vārdiem. Nodarbībai jāsagatavo tematiskās kartītes. Pēc tam vecāks parāda bērnam karti un uzdod jautājumu: "Ko jūs varat ar to darīt?" vai "Kāpēc tas ir vajadzīgs?" Ieteicams spēli sarežģīt laika gaitā, pievienojot sejas izteiksmes un žestus. Piemēram. Bērniem jānosauc darbības veids, pamatojoties uz noteiktām pieaugušā darbībām.
"Objekts un tā darbības"
Spēle veicina bērna runas intensīvu attīstību. Tās nozīme ir tāda, ka mazulim tiek lūgts identificēt objektus, kas veic noteiktas darbības. Piemēram: "Kas un kas lido?" - putns, lidmašīna, muša, sniegpārsla, pūkas utt.
Spēles par tēmu: “Kā tas ir”
Šī spēļu kategorija ir efektīva metode runas attīstībai jebkura vecuma bērniem. Sākotnējā posmā nodarbībai būs nepieciešami noteikti rotaļu materiāli: dārzeņu manekeni, gliemežvāks, priežu čiekurs, auduma gabals, kažokādas gabals utt. Nākotnē spēlei varēs izmantot tikai vārdus. Spēles noteikumi ir tādi, ka bērns atbild uz jautājumiem, pamatojot savu atbildi. Piemēram: “Kā izskatās sausa lapa vai kažokādas gabals?” Tālāk vecāki uzdod papildu jautājumus: “Kāpēc?”, “Ar ko?”. Šai spēlei ir daudz variāciju. Apskatīsim populārākos no tiem.
"Burti un cipari"
Šī spēle lieliski attīsta runu, tēlaino domāšanu, iztēli un spēju koncentrēt uzmanību uz nepieciešamo objektu. Šai nodarbībai būs nepieciešami burtu un ciparu attēli, kas atrodas uz atsevišķām lielām papīra loksnēm. Bērnam tiek lūgts vispirms apskatīt vienu burtu vai ciparu un pēc tam nosaukt objektus un parādības, kurām šie attēli atgādina. Turklāt mazulis var zīmēt savas asociācijas vai izdomāt stāstu par redzēto objektu. Turklāt bērnu biedrību skaitam vienā objektā pakāpeniski jāpalielinās.
"Pabeigt attēlu"
Šīs spēles nozīme ir šāda: bērnam tiek lūgts apskatīt kādu nepabeigtu ģeometrisku figūru, kas uzzīmēta uz ainavas lapas, un tiek lūgts savā veidā pabeigt figūrai nepieciešamos elementus. Nākamajā nodarbībā jūs varat palielināt formu vai līniju skaitu zīmējumā.
"Sniedziet iemeslus"
Šo spēli izmanto runas attīstības nodarbībās pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Nodarbībai būs nepieciešamas dažādu priekšmetu priekšmetu kartes. Vislabāk šo spēli spēlēt ar nelielu bērnu grupu. Prezentētājs izvēlas vienu priekšmeta kartīti un, nevienam to nerādot, apskata attēlu. Pēc tam bērns spēles dalībniekiem uzdod virkni jautājumu: "Kā tas izskatās?", "Kādā krāsā tas ir?" utt. Katram bērnam ir jāpiedāvā sava atbilde. Pēc tam vadītājs atver apgriezto attēlu un aicina spēlētājus ar argumentu palīdzību “aizstāvēt” savas versijas.
Šī spēle lieliski attīsta runu, kā arī attīsta spēju pareizi konstruēt teikumus, izdarīt secinājumus, kā arī māca prasmes ar konkrētu faktu palīdzību pierādīt savu viedokli.
Spēle par tēmu: “Kas ir kur no kurienes”
Šī spēle efektīvi attīsta bērna runas prasmes un māca noteikt attiecības un vispārīgus modeļus starp objektiem. Lai to izdarītu, jums ir jāsagatavo tematiskās kartes un jāiepazīstina bērns ar tām. Piemēram, ja bērnam rādāt dzīvnieku attēlus, tad pievērsiet uzmanību viņu ārējām īpašībām, dzīvotnei un spējai tai pielāgoties. Putni izmanto spārnus, zivis izmanto spuras utt.
Runas attīstības nodarbība tiek veikta šādi: bērnam tiek parādīti jūras un meža attēli; šiem biotopiem viņam ir jāizvēlas un jāizplata attēli ar dažādiem dzīvniekiem, attaisnojot savu rīcību. Pēc tam parādiet bērnam kādu dzīvnieka daļu: asti, ķepas, ausis un aiciniet atpazīt šo dzīvnieku un tā dzīvotni. Pēc strīdiem bērnam tiek parādīts pilnīgs priekšstats par šo dzīvnieku, un viņš formulē secinājumu par savu argumentu pareizību.
Spēle par tēmu “Vārdu lavīna”
"Es ieliku grozā..."
Pieaugušais spēli sāk ar šādu frāzi: "Es ieliku grozā bumbieri." Bērns atkārto šo teikumu un pievieno savu versiju: "Es ieliku grozā bumbieri un persiku." Nākamais spēlētājs pievieno savu variantu, atkārtojot iepriekšējo frāzi.
Lielākiem bērniem ieteicams pievienot vārdus, kas sākas ar vienu un to pašu burtu: “Groziņā lieku ananāsu, aprikozi, avokado...”. Turklāt var spēlēt, saglabājot alfabētā burtu secību: “Grozā ieliku apelsīnu, baklažānu, vīnogu...”. Skaidrības labad bērna priekšā jābūt plakātam ar alfabēta burtu attēliem.
"Nebeidzams stāsts"
Šī spēle ir vērsta ne tikai uz atcerēties vārdus un to secību, Bet un saglabājot teikuma nozīmi. Spēlei tiek izvēlēts jebkurš vārds un tam pievienoti citi vārdi, kas veido īsu stāstu. Jaunus vārdus var ievietot jebkurā teikuma daļā. Piemēram: izvēlieties vārdu - zieds. Viens bērns izdomā stāsta sākumu – izaudzis zieds. Cits bērns turpina – izcirtumā izauga puķe. Trešais mazulis - izcirtumā izauga skaista puķe utt.
Visas runas attīstības aktivitātes, kas tiek veiktas rotaļīgā veidā, ir daudzveidīgas un radošas.
Pateicoties spēlēm, veidojas bērna runas kultūra, tiek stimulēta runas aktivitāte un komunikācijas prasmes.
Mazulis arī iemācās pareizi izrunāt vārdus un skaidri uz tiem likt uzsvaru.
Lai pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības nodarbības būtu efektīvas un sniegtu maksimālu labumu, vecākiem jāuzrauga bērna noskaņojums, neapspiež viņa emocijas un jāņem vērā viņa runas spējas. Pieaugušajiem nevajadzētu domāt, ka pēc dažām spēlēm mazulis saziņas procesā sāks lietot pareizās vārdu formas morfoloģiskā, sintaktiskā un gramatiskā līmenī. Šis process ir pakāpenisks un prasa zināmu laiku.
Aktivitātes runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem: mēles griešana, bērnu dzejoļi, mīklas
Attīstībai, runas aparāta aktivizēšana bērnu un nodarbībās ieteicams atbrīvoties no “putras mutē”. izrunā mēles līkločus. Sākotnēji vecākiem lēnām jālasa bērnam mēles griezējs un skaidri jāizrunā katra skaņa. Pēc tam piedāvājiet to pateikt kopā ar jums un pēc tam palūdziet viņiem pašiem pateikt mēles griezējam. Nebariet savu bērnu, ja viņam tas neizdodas. Pārvērtiet savu nodarbību par aizraujošu spēli, lai jūsu bērns vēlētos atkārtot mēles vērpšanu daudzas reizes. Izvēlieties vienkāršus, īsus un viegli izrunājamus mēles griezējus.
Piemēram: Mūsu lācim somā ir lieli čiekuri vai pelēkais kaķis sēž uz loga. Laika gaitā jūs varat iemācīties grūtāk izrunājamus mēles griezējus.
Turklāt, lai attīstītu runu, biežāk lasiet bērnam bērnu dzejoļus un mīklas, kas paplašina viņa redzesloku un palīdz attīstīt domāšanu, uzmanību un atmiņu.
Nodarbības runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem: elpošana, artikulācija, pirkstu vingrošana
Viens no galvenajiem nosacījumiem skaista un pareiza runa no cilvēka ir atslābināta artikulācija ar vienmērīgu, ilgu izelpu. Bērniem ar dažādiem runas defektiem elpošana ir neritmiska un sekla. Logopēdi iesaka vecākiem izpildīt sistemātiski ar bērnu vienkārši elpošanas vingrinājumi, kas veicinās ilgstošas izelpas veidošanos un rezultātā pareizu runas attīstību.
Piemēram, jūs varat darīt vingrinājums "Sniegputenis". Lai to izdarītu, ir jāsaritina nelieli vates gabaliņi un jāievieto bērna plaukstā. Pēc tam aiciniet bērnu nopūst no plaukstas vati kā sniegpārsliņu. Pēc tam novietojiet vates bumbu zem bērna deguna un lūdziet viņam uzpūst uz augšu.
Lieliski piemērots pareizas elpošanas attīstībai vingrinājums "Vētra tējas tasītē". Lai to izdarītu, sagatavojiet glāzi ūdens un salmiņu kokteiļiem. Bērnam vienu caurules galu jāievieto mēles platās daļas centrā, bet otru galu ūdens glāzē. Tad mazulis sāk pūst cauri caurulei, radot īstu vētru. Vecākiem ir jākontrolē šis process, lai bērna vaigi neizpūstos un lūpas paliktu nekustīgas.
Jāpiebilst, ka elpošanas vingrinājumu autors ir slavenais skolotājs un vokālists A.N. Strelnikova. Viņas oriģinālā tehnika ne tikai atjauno elpošanu, bet arī pozitīvi ietekmē visu ķermeņa sistēmu darbību.
Populārs arī pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai artikulācijas vingrošana, kuras mērķis ir galvenais muskuļains runas orgāns - mēle. Mēles vingrošana ir vienkārši nepieciešama, jo veicina veidošanās pareiza skaņas izruna. Galu galā skaņas izrunas defekti pārkāpj emocionāls un garīgs bērna līdzsvars, kā arī negatīvi ietekmē pilnīgu saziņu ar vienaudžiem.
Artikulācijas vingrošana izpildīts spoguļa priekšā lai bērns redzētu savas mēles kustības. Nodarbības ilgums nedrīkst būt ilgāks 10 minūtes dienā. Tomēr nelūdziet bērnam vienlaikus veikt lielu skaitu vingrinājumu. Piemērots vienai nodarbībai 2-3 vingrinājumi. Neesiet sarūgtināts, ja bērns pēc jums neatkārtos vingrinājumu. Esiet mierīgs, konsekvents un pacietīgs ar savu mazuli, un viņam tas noteikti izdosies. Veic artikulācijas vingrinājumus rotaļīgā veidā. Pozitīvas emocijas no nodarbības palīdzēs bērnam ātrāk apgūt jaunus vingrinājumus.
Logopēdi un skolotāji izmanto, lai attīstītu runu pirmsskolas vecuma bērniem pirkstu vingrošana, veicinot aktīvu roku smalko motoriku attīstīšana Un, attiecīgi, runas Bērnam ir. Šīs vingrošanas būtība ir tāda, ka bērns kopā ar saviem vecākiem deklamē īsus dzejoļus, pavadot to specifiskais pirkstu kustības. Šie vingrinājumi bērnam ir svarīgi, jo uzlabo runas centru koordinētu darbību, veicina uzmanības, atmiņas un iztēles attīstību, kā arī palielina pirkstu lokanību.
Tādējādi mūsdienu logopēdija un pedagoģija piedāvā vecākiem plaša dažādu aktivitāšu izvēle runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērni. Sistemātiski spēlējieties ar savu bērnu, nekritizējiet viņu par nepareizām atbildēm un noteikti atbalstiet viņu emocionālā līmenī.
Problēma runas attīstība bērniemĪpaši aktuāli tas attiecas uz sākumskolas skolotājiem. Nepareizi izrunājot skaņas, skolēns raksta ar kļūdām, un slikts vārdu krājums traucē uztvert jaunu materiālu. Jau “no šūpuļa” ir jāattīsta bērns, līdz ar to mazulis attīstās kopumā.
Vecāku loma bērnu runas attīstībā
Bērni, atdarinot apkārtējos, apgūst sarunvalodu. Bet diemžēl daudzi vecāki bieži tam nepievērš nepieciešamo uzmanību un ļauj bērna runas prasmju attīstības procesam noritēt. Šī problēma ir īpaši aktuāla tagad, tehnoloģiju progresa laikmetā, jo mazulis daudz laika pavada, skatoties televizoru un pie datora, kas aizstāj vecākus. Bērniem trūkst vienkāršas cilvēciskas komunikācijas. Daži vecāki novirza šīs problēmas risinājumu uz bērnudārzs. Bet diemžēl bērnu aprūpes iestādes personālam ne vienmēr ir speciālists, kas vada nepieciešamās runas attīstības nodarbības ar bērniem. Tāpēc vecākiem ir jāstrādā ar bērniem mājās. Mācības nav nepieciešams pārvērst par stingrām skolas aktivitātēm, spēles bērniem ir ērti izmantot pa ceļam uz veikalu vai bērnudārzu, ejot vai noliekot mazuli gulēt. Ciešāka komunikācija nāks par labu, attiecības kļūs ciešākas un uzticīgākas.
Pirmsskolas vecuma bērnu runas problēmas
Nepietiekamas dzīvās komunikācijas sekas starp bērniem un citiem ir problēmas pirms iestāšanās skolā:
- bērna runa ir vienzilbīga, veidota tikai no vienkāršiem teikumiem;
- vārdu krājums ir ļoti trūcīgs;
- neliterāru izteicienu lietošana, slenga lietošana;
- nespēja saviem vārdiem pārstāstīt jebkuru sižetu vai stāstu;
- slikta dikcija, nespēja mainīt runas tempu un balss skaļumu, kā arī izmantot dažādas intonācijas.
Vingrinājumi un spēles bērniem palīdzēs attīstīt izteiksmīgu runu, bagātinās vārdu krājumu, attīstīs izrunas skaidrību un lasītprasmi.
Spēles bērniem vecumā no 3-4 gadiem
Galvenā uzmanība tiek pievērsta pareizai skaņu izrunai, runas un artikulācijas aparāta attīstībai.
Apvienojiet vingrinājumus svilpojošo skaņu izrunai pa tēmām. Piemēram, pamatojoties uz attēlu “Ezītis un eži”, sakiet vairākus vingrinājumus: zha-zha - mēs skatīsimies uz ezi, zhu-zhu - mēs iedosim ezītim lapu, ži-ži - eži nes izciļņus. viņu mugura utt. Izrunājot frāzes un vārdus un pievēršot uzmanību konkrētai skaņai, bērns iemācīsies nodalīt skaņas un vārda jēdzienus.
Spēle "Kāda balss vai skaņa?"
Vēlams izmantot mūzikas instrumentu vai dzīvnieku balsu imitāciju. Piemēram, viņi iedod bērnam zvanu un saka: “Ding-ding bell”. Līdzīgi salīdzinājumi: govs “moo-moo”, suns “woof-woof”, vista “pī-pī”, pīlēns “quack-quack”.
Guess spēle
Spēles mērķis ir spēt atrast objektu, pamatojoties uz tā īpašībām un darbībām. Vispirms parādiet mazulim dažas rotaļlietas. Tad aprakstiet vienu: zaķis ir pelēks, viņam ir maza aste, viņam patīk burkāni. Ļaujiet bērnam mēģināt uzminēt.
Spēle "Apraksti objektu"
Ievietojiet kastē dažus augļus un dārzeņus. Kad to izņemat, nosauciet to: tas ir tomāts. Bērns aprakstīs ceļu: tas ir sarkans, apaļš, sulīgs. Vai arī: arbūzs - svītrains, liels, salds. Tādā veidā mazulis iemācīsies atpazīt priekšmetu pazīmes.
Spēle "Salīdzinājums"
Bērnam tiek piedāvātas divas lelles, viņš dod tām vārdus un atrod atšķirības. Piemēram, Mašai ir zilas acis, bet Tanjai - brūnas acis. Līdzīgi: mati blondi un sarkani, viens kleitā, otrs biksēs. Bērns varēs salīdzināt objektus ar dažādām īpašībām.
Vingrinājumi un spēles bērniem no 5 gadu vecuma.
Šajā vecumā lielāka uzmanība tiek pievērsta vārda sastāvdaļām – skaņām. Bērns mācās pēc auss noteikt, vai vārdā ir dotā skaņa. Mazulis pēc skaņas atšķir līdzīgus un atšķirīgus vārdus. Tas viss veicina runas attīstību. Veicot vingrinājumus un spēles bērniem, iekļaujiet stāstā dialogus, dažādojiet varoņu darbības.
Spēle "pirmā skaņa"
Aiciniet bērnu izvēlēties no vairākām rotaļlietām un braukt automašīnā tikai tās, kuru vārdi sākas ar noteiktu skaņu, piemēram: k - lelle, kaķis, klauns. Ja bērns izvēlas “nepareizo” rotaļlietu (piemēram, suni), automašīna nekustēsies. Paskaidrojiet, ka vārda "suns" skaņa "k" atrodas vārda vidū, nevis pirmajā vietā.
Spēle "Kas pazudis?"
Māciet bērnam veidot vārdus ar vienu sakni un atrast vārdu sinonīmus. Mudiniet bērnu domāt un spriest. Iedomājieties šo sižeta situāciju: mežā ir apmaldījies zaķis. Sauciet to mīļi: zaķis, zaķis. Kur viņš ir, kāpēc viņš raud? Apmaldījies, pazudis, gribas ēst. Kāds viņš ir? Skumji, izsalkuši, skumji. Kā es varu viņam palīdzēt? Izārstēt, nomierināt, pabarot. Bērns iesaka iespējamo zaķa aprakstu.
Spēle "Izdomāsim stāstu"
Kopā ar savu bērnu jūs varat izdomāt un izdomāt stāstu. Šajā procesā bērns sapratīs stāsta secību, stāsta loģisko uzbūvi. Pieņemsim, piemēram, vāvere iegājusi mežā un satikusi vilku. Kāda viņa ir? Izveicīgs, drosmīgs. Un vilks? Dusmīgs, dusmīgs. Tad pieaugušais sāk stāstīt stāstu, un bērns turpina: vāvere izgāja pastaigāties... un, lai savāktu riekstus, viņa uzkāpa... augstā kokā, un tur bija rieksti... šķietami vai nemanāmi. , viņai pretī nāca... vilks, bet viņa... nenobijās un iemeta riekstu... tieši pie vilka .
Spēles un vingrinājumi bērniem vecumā no 6-7 gadiem.
Nodarbību laikā par runas attīstību bērniem pirmsskolas vecumā tiek uzlabota runas dzirde, nostiprinātas pareizas un skaidras runas prasmes. Nodarbībās tiek izmantoti mēles grieži un dzejoļi, kas palīdzēs attīstīt dikciju, regulēt balss stiprumu, tās tempu.
Spēle "Zilbes un skaņas"
Izrunājot vārdus pa zilbēm, iemācieties noteikt to skaitu vārdos, piemēram: vabole, magone - vienas zilbes vārdi; žogs, tsap-lya - divu zilbju vārdi. Palūdziet bērnam nosaukt dažus vārdus, kas sākas ar vienu un to pašu skaņu: "sh" - cepure, šahs, "zh" - vabole, krupis. Iemācieties atšķirt skaņu "r" un "l" cietību un mīkstumu: cietais "r" - burkāni, bumbieri, mīkstais "ry" - redīsi, aprikozes.
Nodarbība “Pastaigas novērojumu skicēšana”
Sagatavojiet papīru un krāsainos zīmuļus. Pēc pastaigas bērns zīmē pastaigā redzēto, komentējot un argumentējot, paņemot pirmo lapu: “Ārā debesis zilas (nokrāso augšējo zilu), “spīdēja saule (zīmē sauli).” Otrajā lapā viņš turpina zīmēt mainītu attēlu: “Atnāca mākonis un aizsedza sauli (zīmē mākoni),” “sāka līt (zīmē pilienus līniju veidā no augšas uz leju).” Tad uz trešās lapas: “Lietus apstājās, iznāca saule (izvelk mākoni, un no tā apakšas saule)”, “Zemē parādījās peļķes (uz brūnas zemes zīmē zilas ovālas salas).” Pēc tam izklājiet visus trīs zīmējumus bērna priekšā, tas izskatās kā trīs kadri no filmas. Bērna emocionālā reakcija tiks fiksēta vizuālās atmiņas veidā, kas palīdzēs paplašināt viņa vārdu krājumu.
Vingrinājumi runas elpošanas attīstīšanai
Bērnu runas attīstībai un tam, lai bērns labi izrunātu skaņas “s-z”, “zh-sh”. “r”, ir svarīgi iemācīties spēcīgi elpot. Vienkārši vingrinājumi palīdzēs novērst stostīšanos un skaņu un vārdu trūkumu bērna sarunā.
Vingrinājums "Sniegpārslas"
Paņemiet mazus vates vai papīra salvetes gabaliņus un ievietojiet tos mazuļa plaukstā. Parādiet, kā nopūst "sniegpārslas", izpūšot vaigus un ievelkot mutē vairāk gaisa. Ļaujiet bērnam atkārtot 3-4 reizes.
Vingrinājums "Taureņi".
Pakariet vairākus spilgtus papīra tauriņus sejas līmenī. Uzpūtiet tiem, un tie "lidos". Uz tām arī mazulis pūtīs, bet ne ilgāk par septiņām līdz desmit sekundēm, jo viņam var rasties reibonis.
Rezultātā, pateicoties pieaugušo pacietīgajam un mērķtiecīgam darbam ar bērniem, bērna runa kļūs bagātāka, gaišāka un viņš uz skolu ieradīsies pilnībā sagatavots.
Olga Barabanova
Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem
Metodiskā izstrāde «»
MADO bērnudārzs Nr.6, Balakovo, Saratovas apgabals
Ievads
Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ir normāla sastāvdaļa bērna attīstība.
Pateicoties runas cilvēks sazinās, nodod savu uzkrāto pieredzi citiem, gūst pieredzi komunikācijas procesā ar citiem cilvēkiem.
Pirmsskolas vecuma bērna runas attīstība Ir ļoti svarīgi sagatavot bērnu skolai, bez šīs sagatavošanas pilnvērtīga izglītība nav iespējama. Tas ir jāņem vērā abiem skolotājiem pirmsskolas izglītība, un ko vecāki izglītības procesā un pirmsskolas vecuma bērnu attīstība.
Līdz viena gada vecumam bērni sāk izrunāt atsevišķus vārdus. Divu gadu vecumā bērns jau var runāt divu vai trīs vārdu teikumus. Līdz četru gadu vecumam bērns var runāt diezgan brīvi. Sestajā dzīves gadā mazuļi izmanto gandrīz visas daļas runas, var aktīvi iesaistīties vārdu radīšanā, pārstāstīt, pastāstīt no bildes, nododot ne tikai galveno, bet arī detaļas.
Bērni apgūst un pilnveido savu runu, atdarinot apkārtējos cilvēkus, veidojot nosacītas refleksu asociācijas pēc to saistību rakstura starp objektu attēliem. Bērni arī sāk izdomāt jaunus vārdus un izrunāt frāzes, kuras pieaugušais vēl nav dzirdējis. Starp svarīgiem izglītības un apmācības uzdevumiem pirmsskolas vecuma bērni Viens no galvenajiem uzdevumiem ir dzimtās valodas mācīšana. Šis uzdevums sastāv no vairākiem uzdevumus: vārdu krājuma bagātināšana un aktivizēšana, gramatiskās struktūras uzlabošana runas, skaņu kultūras izglītība runas, sarunu apmācība runas, saistītās runas attīstība, veicinot interesi par daiļliteratūru, gatavojoties lasītprasmei. Dzimtās valodas prasme ir ne tikai spēja pareizi uzbūvēt teikumu, bērnam jāiemācās stāstīt un aprakstīt priekšmetus, notikumus un parādības. Bērni mācās dzirdēt un saprast pieaugušo runu, prot atbildēt uz jautājumiem, runāt un klausīties citus. bērniem. Plkst attīstību visas šīs sastāvdaļas runas attīstība mēs to varam teikt pirmsskolas vecuma bērns sagatavots skolas mācību programmas apguvei.
Galvenā daļa
Runas attīstība mazulis sākas no mazotnes vecums. Jau no pirmajām dienām mazulis vingrina vokālu aparātu: viņš kliedz, raud, izdod piespiedu skaņas. Protams, tā nav runa, bet tai ir milzīga ietekme uz turpmāko runu mazuļa attīstība. Tajā pašā laikā bērns ne tikai klausās savās skaņās, bet arī ar prieku klausās pieaugušā balsī. Tāpēc vecākiem ir ļoti svarīgi pēc iespējas vairāk sazināties ar saviem bērns: pastāstiet viņam par apkārt notiekošo, dziediet dziesmas, lasiet pasakas, bērnu dzejoļus.
Pirmos trīs mēnešus bērns izrunā neizteiksmīgas kombinācijas - viņš gurdina. Vecākiem ir jāpievērš uzmanība šīm mazuļa skaņām, jāatkārto tās pēc viņa, jāsaliek šīs skaņas īsos vārdos, jāpamāj bērnam atpakaļ un smaidiet.
Pēc četriem mēnešiem viņa radītās skaņas ir līdzīgas vārda elementam, piemēram, ma, ba utt. vecums periodā mazulis tiem neliek nekādu jēgu, tie ir piespiedu kārtā. Vecākiem jāturpina runāt ar mazuli, dziedāt viņam, rādīt un nosaukt rotaļlietas. Bet līdz 8 mēnešiem tie kļūst skaidrāki; 10-11 mēnešus bērns izrunā pirmo vienkāršo vārdus: mamma, bi-bi, woof-woof uc Bērns saprot un ar prieku izpilda vienkāršus norādījumus. Vecākiem ir svarīgi mēģināt iemācīt bērnam pirmo vienkāršo vārdus: dod, na utt. Sazinoties ar bērnu, kas jaunāks par gadu, runājot vai dziedot, turiet bērnu tā, lai viņš redz jūsu lūpas un var tām pieskarties. Skaņas avota izpēte. Izmantojiet bērnudārza dzejoļus, bērnudārzus, šūpuļdziesmas.
2-3 mēnešu vecumā vecāks var izvēlēties skaņu, ko bērns bieži izrunā, un dziedāt dziesmu, vārdus aizstājot ar šo skaņu.
4–5 mēnešu vecumā jūs varat parādīt bērnam rotaļlietu, vairākas reizes to piezvanot un pēc tam paslēpt ar vārdus: "Kur ir zaķis?", pēc tam parādīt: "Šeit ir zaķis".
6-7 mēnešu vecumā bērnam priekšā jānoliek mazas bērnu grāmatiņas, jāļauj bērnam tās apskatīt. Viņš izvēlas tos, kas viņam ir vispievilcīgākie. Vecāks var vairākas reizes lasīt bērnam grāmatu un pastāstīt bērnam, kas ir parādīts grāmatas ilustrācijās. Kad bērns ir iepazinies ar grāmatu, lūdziet viņam parādīt šo vai citu priekšmetu.
8-9 mēnešu vecumā ir jāpievērš īpaša uzmanība smalkas rokas attīstība. Fiziskais un garīgais līmenis attīstību bērnu nosaka līmenis mazuļa kustību attīstība. Zinātnieki ir pierādījuši, ka “pirkstu motoriskie impulsi ietekmē veidošanos "runa" zonās un pozitīvi ietekmē bērna smadzeņu garozu. Dažādas roku darbības un pirkstu spēles stimulē runu un prāta procesus. bērna attīstība»
Kopš dzimšanas ir nepieciešams masēt rokas un mīcīt mazuļa pirkstus. Tuvojoties vienam gadam, spēlējiet ar savu bērnu šādas spēles: "Atrast rotaļlietu"(Paslēpiet 2-3 mazas rotaļlietas mugurā bērna priekšā un pēc tam palūdziet bērnam atrast, piemēram, incīti). Var iegādāties nelielu masāžas bumbiņu un, sākot no gada vecuma, masēt pirkstus un plaukstas. No viena gada vecuma savās spēļu aktivitātēs varat iekļaut šādas spēles: "Spin, zīmuli"(Aiciniet bērnu ritināt zīmuli uz priekšu un atpakaļ uz galda, "Paslēpies palma» (Palūdziet bērnam paslēpt dūrē putuplasta gabalu vai nelielu rotaļlietu, kas izgatavota no necietiem materiāliem). Spēle "Brīziņš"(Apvelciet bērnu palma vates gabalu un palūdziet to nopūst).
Līdz divu gadu vecumam bērnu runa parādās vienkārši teikumi
Pieaugušais var izmantot spēles paņēmienus. Piemēram, skatoties uz lapsas vai zaķa rotaļlietu, varat spēlēt spēles "Lapsa un zaķis"(Pieaugušais izņem zaķi un jautā: "Kas tas ir?". Bērns atbild. Pieaugušais jautā: "Kur ir zaķa aste, ķepas, acis, deguns, ausis?", "Paslēpes ar rotaļlietām"(Uz galda ir vairākas rotaļlietas. Pieaugušais aicina bērnu izvēlēties vienu, jautā bērnam jautājums: "Pastāstiet man, kāpēc izvēlējāties šo rotaļlietu, kas jums tajā patīk?" Pēc tam bērns novēršas, pieaugušais paslēpj rotaļlietu redzamā vietā. "Ir laiks", - saka pieaugušais, bērns pagriežas un meklē rotaļlietu.
Pastāstiet bērniem par mājdzīvniekiem un putniem, par dažiem savvaļas dzīvniekiem, izmantojot ilustrācijas un bērnu darbus. Varat izmantot tādas spēles kā "Uzmini kurš?"(Pieaugušais izrunā dažādas skaņu kombinācijas, korelējot tās ar dzīvniekiem vai putniem; bērnam ir jānosaka, par ko viņi runā.). Kā sagatavošanās posms stāstīšanai par dzīvniekiem, spēles, piemēram "Pasaki vārdu"(Pieaugušais piedāvā bērniem īsus bērniem zināmus dzejoļus, kas beidzas ar vārdu - dzīvnieka vārdu, bet pieaugušais nesaka pēdējo vārdu, bērns to pabeidz).
Trešā kursa bērni var iegaumēt īsus bērnu dzejoļus un bērnu dzejoļus. Ir nepieciešams veikt darbu pie skaņas kultūras runas. Šim nolūkam jūs varat izmantot spēles: "Aukanie"(Pieaugušais aicina bērnu iedomāties, ka viņi ir apmaldījušies, un piezvanīt viens otram "jā", saliekot rokas kā iemutni, "Vējš"(Pieaugušais aicina bērnu dziedāt kā vēsma: v-v-v, tad kā stiprs vējš bērns palielina izteikuma skaļumu. Pieaugušais lūdz bērnam palielināt un samazināt balss skaļumu, "Odi"(Pieaugušais aicina bērnu pārvērsties par odiem. Izrunā skaņas: z-z-z, "Svilpe" (Skaņas: s-s-s).
Ceturtajā kursā savās nodarbībās ar bērniem var iekļaut stāstīšanu. Uzziniet bērniem aplūkojiet ilustrācijas, uzmanīgi sekojiet pasakas saturam, atbildiet uz jautājumiem par tekstu. Priekš attīstīt bērnu interesi Varat izmantot rotaļlietas (pasaku varoņus, maskas.
Viena no metodēm bērnu runas attīstība- rotaļlietas apskate. (bumba, trauks, lelle). Pēc rotaļlietas apskatīšanas kopā ar bērnu lūdziet viņam nosaukt krāsu, formu, izmēru. Māciet bērnam runāt par rotaļlietu. Lai piesaistītu bērna uzmanību, var izmantot dzejoļus par rotaļlietu, pārsteiguma brīžus. (Ne uzreiz parādiet bērnam rotaļlietu, bet gan kastīti, kurā tā ir paslēpta, jautāt: "Kas šī ir par kastīti? Kas tur ir iekšā?). Spēles var izmantot "Kas mainījās"(Pieaugušais novieto rotaļlietas, bērns skatās uz tām, pieaugušais aiz ekrāna apmaina rotaļlietas un lūdz bērnam pastāstīt, kas ir mainījies)
Varat arī kopā ar bērniem apskatīt un aprakstīt dārzeņus. Uzziniet bērni pārbauda priekšmetu, runājiet par to, kā tas izskatās un kā garšo. Uzdodiet bērniem mīklas par dārzeņiem un augļiem. Lai bērnam būtu interese par spēļu lietošanu "Iestādiet sakņu dārzu", "Lelles cienasts", "Dārzeņi un augļi ir veselīgi ēdieni"(pieaugušais un bērns apskata dārzeņus un augļus vizuāli, pieskaroties, pēc garšas un identificē to pazīmes)
Par šo vecumsŠajā posmā jūs varat apskatīt attēlus ar vienkāršiem sižetiem ar bērniem. Uzziniet bērniem apskatiet attēlu un atbildiet uz jautājumiem par tā saturu.
IN vecums 4-5 gadu vecumā bērns jau labi runā, var runāt ar pieaugušajiem par abstraktām tēmām, bērns sāk gramatiski pareizi konstruēt frāzes un diezgan labi izrunā skaņas. Bērns spēj atbildēt uz pieaugušo jautājumiem paplašinātas frāzes. Bet jums nevajadzētu pārtraukt darbu bērnu runas attīstība.
Jums vajadzētu turpināt runāt un daudz runāt ar saviem bērniem. Jautājiet bērniem notikumu iespaidi, piemēram, aizvadītā diena, redzētais. Pastaigājoties ar bērniem, jums jāpievērš uzmanība bērniem uz apkārtējo dabu: koki, putni, debesis utt., uz cilvēku drēbēm, interesantiem notikumiem. Notikumi maršrutā. Pārrunājiet to ar bērnu, interesējieties par viņa iespaidiem, nāciet mājās un pajautājiet, ko bērns atceras, kas viņam patika, par ko viņš var runāt. Pēc parka apmeklējuma kopā ar bērnu varat izdomāt stāstus par viņa redzētajiem augiem, par kādu dzīvnieku, piemēram, par suni vai par vāveri. Mudiniet bērnu lietot pēc iespējas vairāk aprakstošu īpašības vārdu, uzdodot bērniem jautājumus, piem. "Kāda aste bija vāverei?", "Kāda kažokāda tā bija?" utt.
Tajā vecums ir iespējams bērnu runas attīstībai varat izmantot tālāk norādīto spēles: "Tas notiek - tas nenotiek"(Pieaugušais stāsta bērnam stāstu, bērns saka, kāds šis stāsts patiesībā var būt un kas nevar būt, "Kurš, kurš, kurš"(Pieaugušais nosauc objektu, un bērns nosauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst šim objektam, "Pabeidz teikumu"(Pieaugušais sāk teikumu, un bērns to pabeidz, izvēloties vārdus ar pretēju nozīmi, piemēram,
"Sīpols ir rūgts, bet arbūzs", "Mīciet mani, es uzminēšu"(Pieaugušais aicina bērnu runāt par objektu, nenosaucot to vārdā, un pieaugušais uzmin, par ko bērns runāja).
IN 5-6 gadus vecu bērnu vārdu krājums tiek papildināts ar jauniem vārdiem. Tas ir saistīts ar intensīvu priekšstatu paplašināšanos par apkārtējo pasauli. Līdz sestā dzīves gada beigām vārdu krājums bērniem satur 3000–4000 vārdu. Vārdnīcā bērniem parādās, piemēram, vispārīgi jēdzieni. Augi ir koki, krūmi, garšaugi, ziedi. Notiek attīstību dialogisks un monoloģisks runas, bet tas tā vecumsŠajā posmā dialogiskās runas apgūšana tiek uzskatīta par vissvarīgāko, jo dialogs ļauj bērnam viegli sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Šī bērni vecums Viņi viegli apgūst dialogisku runu, ja pieaugušie izturas pret viņiem ar cieņu un ņem vērā bērnu. Viņi ieklausās viņa viedoklī, ņem vērā viņa intereses. Kad pieaugušie ne tikai runā paši, bet prot uzmanīgi klausīties bērnā. Ar bērniem šī vecums jums daudz jārunā un jājautā. Daži bērni no šī vecums joprojām var rasties grūtības skaņu izrunāšanā, piemēram, sonorējošās skaņas (l, n, šņākšana. Tāpēc pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērniem. Šobrīd logopēdi un skolotāji plkst. pirmsskolas iestādes. Šajā procesā var piedalīties arī vecāki. Spēles viņiem to palīdzēs "Ķeriet zilbi"(Pieaugušais nosauc zilbi, bērns izdomā vārdu, kas sākas ar šo zilbi, "Atskaņu atlase", "Ķermenis", "Pretēji" un utt.
Priekš bērnu runas attīstība šajā vecumā spēles var izmantot "Ja es"(iztēloties situācijas, "Rhymes", "Puzzles"(Bērns sastāda mīklu, apraksta, par ko domā, pieaugušais vai cits bērns uzmin, "Uzmini pasaku"(Bērns izvēlas un nosauc vairākus vārdus no pasakas, pieaugušais vai cits bērns uzmin pasaku, "Kurš ir lielāks"(Tiek izvēlēta skaņa, kurš no spēlētājiem izdomās vairāk vārdu, sākot ar šo skaņu, "Pretstati" (Pieaugušais saka vārdu - bērns izvēlas pretēju nozīmi).
Bērna attīstība 6-7 gadi ir tik augsts, ka ļauj bērnam būt interesantam sarunu biedram. Bērni var izveidot diezgan sarežģītus teikumus. Bērni apgūst daudzas jaunas aktivitātes. Kas ietekmē garīgo, runu bērna attīstība. Bērni kļūst patstāvīgāki un saprātīgāki. Bet tomēr pieaugušajiem īpaša uzmanība jāpievērš runai bērna attīstība. Vecāku un skolotāju uzdevums ir iemācīt bērnam lietot dažādus sinonīmus un nostiprināt spēju pareizi izrunāt skaņas. Paplašiniet zināšanas par vārdiem
bērniem. Spēlējiet spēles ar savu bērnu "Pabeidz teikumu", "Skaisti vārdi" (Kurš var izvēlēties vairāk laipnu vārdu). Pieaugušajiem vajadzētu pēc iespējas vairāk lasīt, iegaumēt un izdomāt stāstus un pasakas kopā ar saviem bērniem. Pieaugušais var palīdzēt bērnam, ja viņam ir grūtības atrast vārdus. Arī nepieciešams solis runas attīstība un gatavojoties skolai ir "Rakstprasmes izglītība". Uz šo sadaļu runas attīstība ietver mācīt bērnam spēju dzirdēt skaņu vārdā, noteikt skaņas pozīciju vārdā (sākumā, beigās, vidū, noteikt patskaņu un līdzskaņu: maigas, cietas, balsīgas, blāvas skaņas. Spēja izrunāt vārdu, skaidri identificējot skaņas, nosaukt skaņu, ja pieaugušais jautā, Piemēram: "Nosauciet vārda trešo skaņu". Ir svarīgi iemācīt bērnam spēju sadalīt vārdus zilbēs, teikumus vārdos un stāstus teikumos. Spēles palīdzēs šajā jautājumā "Kur ir mūsu mājas", "Uzcelsim piramīdu"(pēc skaņu skaita vārdā, "Pazaudēts un atrasts", "Izkaisīti burti"(Vārdu skaņu burtu analīze, "Kādi ir viņu vārdi"(Spēja noteikt vārda pirmo skaņu, "Zoodārzs"(Sadalījums zilbēs, "Palīdzi Pinokio" (Spēja atšķirt patskaņu un līdzskaņu skaņas).
Runas apguve palīdzēs topošajam pirmklasniekam sekmīgi mācīties. Spēja izteikties un izteikt savas domas ir stabils pamats skolas zināšanu apguvei.
Secinājums
Tādējādi varam secināt, ka tad, ja vecāki un skolotāji uz to tiecas. lai viņu bērns runātu savā dzimtajā valodā un varētu brīvi sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem. sekmīgi apguva skolas mācību programmu, savu uzdevumu attīstīt bērnu runu no dzimšanas līdz skolai.
Literatūra:
S. V. Reščikova “Spēļu aktivitātes bērniem no 1 līdz 3 gadu vecumam”;
G. Ja. Zatuļina "Visaptverošās nodarbības ir ieslēgtas runas attīstība» ;
O. S. Rūdiks « Bērnu runas attīstība brīvā darbībā".
Runas attīstība pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem. Spēles runas attīstībai. Runas attīstīšanas spēles.
1. Spēle runas attīstībai "Intervija".
Vispirms iepazīstināt bērnus ar jauniem vārdiem.
Intervija ir saruna, ko paredzēts pārraidīt radio, televīzijā vai laikrakstā.
Reportieris ir tas, kurš uzdod jautājumus.
Respondents ir tas, kurš atbild uz jautājumiem.
Mums ir jāmāca bērniem drosmīgi runāt mikrofonā. Lai to izdarītu, palūdziet bērniem pēc kārtas kaut ko pateikt mikrofonā, vismaz skaitot līdz 10 uz augšu un uz leju. Pēc tam lomas tiek sadalītas starp bērniem. Tiek apspriestas iespējamās tēmas. Notiek magnetofona iestatīšana.
Reportieri sāk uzdot jautājumus. Pēc tam saruna tiek kolektīvi noklausīta un pārrunāta.
Iespējamās tēmas: diskusija par teātra apmeklēšanu un izrādes skatīšanos; svētku diskusija, zīmējumu izstāde, interesanta grāmata, nedēļas interesantākais notikums.
Spēles varianti: 1) skolotājs intervē bērnus, 2) bērni intervē skolotāju, 3) vecāki intervē bērnu, 4) bērns intervē vecākus.
|
2. Runas attīstības spēle “Bildes-Mīklas”.
Viens autovadītājs tiek izvēlēts no bērnu grupas, pārējie sēž uz krēsliem, un viņiem ir jāuzmin. Skolotājam ir liela kastīte, kurā ir mazi attēli, kuros attēloti dažādi objekti (var izmantot attēlus no bērnu loto).
Šoferis pieiet pie skolotāja un uzņem vienu no attēliem. Nerādot to citiem bērniem, viņš apraksta uz tā uzzīmēto priekšmetu. Bērni piedāvā savas versijas.
Nākamais vadītājs ir tas, kurš pirmais uzminēja pareizo atbildi.
|
3. Spēle "Identificējiet rotaļlietu." Runas attīstība.
Katrs bērns atnes kādu rotaļlietu. No grupas tiek izvēlēts viens vadītājs. Uz 3-5 minūtēm viņš iziet pa durvīm. Viņa prombūtnes laikā skolotājs un bērni izdomā kaut kādu stāstu, kurā galvenais varonis ir viena no viņu atvestajām rotaļlietām.
Visas rotaļlietas, ieskaitot izvēlēto spēles varoni, tiek novietotas uz galdiem vai krēsliem. Aicināts bērnu šoferis. Grupas puiši pēc kārtas stāsta viņam izdomātu stāstu, nenosaucot galveno varoni, bet aizstājot viņa vārdu ar vietniekvārdu “viņš” vai “viņa”. Stāsts tiek izstāstīts 3-5 minūšu laikā. Vadītājam jāuzrāda rotaļlieta, kas ir stāsta galvenā varone.
Ja minējums ir pareizs, tiek izvēlēts cits braucējs un spēle tiek atkārtota. Ja atbilde ir nepareiza, bērni stāstīto papildina tā, lai palīdzētu vadītājam ar jaunām detaļām, nenosaucot plānoto rotaļlietu.
4. Spēle "Uzraksti teikumu."
Skolotāja piedāvā grupai 2 kartītes no bērnu loto, kurās attēloti priekšmeti. Grupa sēž puslokā, un, savukārt, katrs bērns izdomā teikumu, kurā ir divu plānoto objektu nosaukumi. Tad tiek parādīti divi citi objekti, un atkal aplī bērni izdomā jaunus teikumus.
Piezīmes:
1. Veicināt bērnos vēlmi sacerēt nestandarta, oriģinālus priekšlikumus.
2. Ja bērni var viegli izdomāt teikumus, pamatojoties uz diviem dotajiem vārdiem, nākamreiz piedāvājiet viņiem trīs vārdus, lai izveidotu teikumus.
Piezīme: vecāki var izmantot šo spēli arī individuālajām nodarbībām ar savu bērnu, sacenšoties, kurš var izdomāt visvairāk teikumu. Protams, bērnam ir jāuzvar.
5. Spēle "Pretī".
Prezentētājs rāda bērnu grupai vienu attēlu. Uzdevums ir nosaukt vārdu, kas apzīmē pretējo objektu. Piemēram, vadītājs parāda objektu “kauss”. Bērni var nosaukt šādus priekšmetus: "dēlis" (tase ir izliekta un dēlis ir taisns), "saule" (tasi izgatavo cilvēks, un saule ir daļa no dabas), "ūdens" (ūdens ir pildviela, un kauss ir forma) utt.
Katrs bērns pēc kārtas piedāvā savu atbildi un noteikti paskaidro, kāpēc viņš izvēlējās konkrēto priekšmetu.
Piezīme: spēle ir piemērota arī individuālām nodarbībām ar bērnu.
6. Spēle "Tilts".
Prezentētājs parāda vienu karti, uz kuras ir uzzīmēts objekts, tad otru. Spēles uzdevums ir izdomāt vārdu, kas atrodas starp diviem paredzētajiem objektiem un kalpo kā savdabīgs “pārejas tilts” starp tiem. Katrs dalībnieks atbild pēc kārtas. Atbildei jābūt pamatotai.
Piemēram, tiek doti divi vārdi: “zoss” un “koks”. “Pārejas tilti” var būt šādi vārdi: “lidot” (zoss uzlidoja kokā), “nogriezt” (no koka tika izgriezta zoss), “paslēpties” (zoss paslēpās aiz koka) utt. Piezīme: spēle ir piemērota arī individuālām aktivitātēm ar bērnu.
7. "Ko nozīmē izteiciens?" vai "Sakāmvārdi".
Nav iespējams uzzināt valodas noslēpumus, tās bagātību un izteiksmīgumu, neizprotot noteikto frāžu nozīmi: frazeoloģiskās vienības, sakāmvārdi, teicieni.
Frazeoloģisko vienību avoti ir dažādi. Daži radās, cilvēku novērojot sociālās un dabas parādības, citi ir saistīti ar reāliem vēstures notikumiem, bet citi nāca no mitoloģijas, pasakām un literāriem darbiem.
Šo izteicienu īpatnība ir tāda, ka mūsu runā tie tiek lietoti nemainīgā, it kā mūžīgi iesaldētā formā. Parasti tiem ir nemainīga vārdu secība, tajos nevar ieviest jaunu komponentu.
Frazeoloģismi tiek lietoti pārnestā nozīmē. Tomēr bērni bieži šādus izteicienus uztver savā veidā, aizstājot vārdus ar sinonīmiem. Izteicienu nozīme ar šādiem aizvietojumiem nemainās, bet tiek zaudēta tā sauktā iekšējā forma.
Piemēram:
Bērns teica: - Pieaugušie saka:
iet uz labot - iet uz labot
kur acis redz - kur acis skatās
dvēsele ir aizgājusi putekļos - dvēsele ir aizgājusi uz papēžiem
brīvs putns - brīvs putns
atklāj Āfriku - atklāj Ameriku
skaitīt galvā - skaitīt galvā
acs aizkrita uz grāmatu - skatiens uz kaut ko iekrita
ar svaigu prātu - ar svaigu galvu
nervi ir nemierīgi - nervi ir nemierīgi
nav piemērots papēžiem - nav piemērots zolēm
Frazeoloģisko vienību izpratne tiešā nozīmē noved pie smieklīgiem atgadījumiem. Piemēram, kāds zēns bija ļoti noraizējies, izdzirdot, ka viņa kaķis guļ bez pakaļkājām. Viņš pamodināja kaķi, noskaitīja ķepas un, nomierināts, atgriezās. Mātei, kura teica, ka viņai pilna mute ar raizēm, ieteikts tās ātri izspļaut. Trīsgadīgā Iročka nevēlas uzvilkt jaunu uzvalku, viņa raud, jo dzirdēja kāda no pieaugušajiem piezīmi: "Viņa tajā noslīks."
Aizpildot uzdevumu "Ko nozīmē izteiksme?" palīdzēs bērnam pareizi lietot frazeoloģiskās vienības savā runā.
Sakāmvārdi:
1. "Meistara darbs ir bail."
2. "Katrs meistars savā veidā."
3. "Visu amatu džeks."
4. "Ja drēbnieks to sabojā, gludeklis to izgludinās."
5. “Kartupeļi ir nogatavojušies — ķerieties pie lietas.”
6. "Bez darba dārzā nav augļu."
7. "Kāda ir aprūpe, tāda ir arī augļi."
8. "Vairāk darbības - mazāk vārdu."
9. "Katrs cilvēks ir iemācīts darbībā."
10. "Ja ir bēdas, skumst, ja ir bizness, strādājiet."
11. "Bez disciplīnas dzīvot nav labi."
12. "Nopelnītā maize ir salda."
13. "Tas, kuram ir veiklība, rīkojas veikli."
14. "Bez sākuma nav beigu."
15. "Bez kārtības nav jēgas."
16. "Jūs nevarat nopirkt piparkūkas bez darba."
17. "Acis baidās - rokas dara."
18. "Lai nepieļautu kļūdas, nav jāsteidzas."
19. "Bez darba nav nekā laba."
20. "Darbs ir labākās zāles."
21. "Pacietība un darbs visu sasmalcinās."
22. “Ja tu lasi grāmatas, tu visu zināsi.”
23. "Māja bez grāmatas ir kā bez logiem."
24. "Maize baro ķermeni, bet grāmata baro prātu."
25. "Kur ir mācīšanās, tur ir prasme."
26. "Mācīšanās un darbs dzīvo kopā."
27. "Mācīšanās ir gaisma, un neziņa ir tumsa."
28. "Godiniet savu skolotāju tāpat kā vecākus."
8. Spēle "Soļi. (Kurš tiek... ātrāk)"
Izmantojot šo vienkāršo spēli ar sacensību elementiem, jūs varat strādāt ar savu bērnu, lai paplašinātu viņa vārdu krājumu un attīstītu runu kopumā.
Spēlētāji stāv viens otram blakus un vienojas, kur būs finišs (8-10 soļu attālumā). Un viņi apspriež soļu tēmu. Piemēram, "Pieklājīgi vārdi". Katrs bērns var spert soli, pasakot kādu pieklājīgu vārdu. Mēs dodam minūti pārdomām un "Sāciet!"
Citas tēmas: "Viss ir apaļš", "viss ir karsts", "viss ir slapjš". "Labi vārdi mammai." "Mierinājuma vārdi" utt.
Variants: bērni stāv pa pāriem viens otram pretī un sper soļus viens otram pretī. Spēles nosacījumi ir vienādi: soli var spert, tikai pasakot pareizo vārdu.
9. Uzmanību! Gribēju! (Sakarīgas runas, uzmanības un novērošanas attīstīšana)
Šo spēli spēlē vismaz 5 cilvēki. Citādi nav interesanti. Raidījuma vadītājs saka: Es meklēju draugu (draugu). Viņai ir zilas acis, tumši gari mati, viņa mīl kaķus un ienīst pienu.
Tas, kurš pirmais uzmin, par kuru bērnu mēs runājam, kļūst par vadītāju. Spēlējot ar maziem bērniem, ir atļauts aprakstīt apģērbu.
10. Spēle "Divi apļi".
Bērni tiek ierindoti divos apļos - ārējā (lielā) un iekšējā (3-4 cilvēki). Bērni no lielā apļa stāv, un no mazā apļa viņi iet kopā ar vadošo pieaugušo un saka: "Mēs ejam pa apli un ņemam līdzi... saldumus."
Lielā apļa spēlētājiem ātri jānosauc kaut kas salds, piemēram, cukurs. Bērns, kurš pirmais nosauc objektu, atrodas iekšējā aplī. Spēle turpinās (“...paņemam līdzi kaut ko mīkstu, šķidru, skābu, cietu” utt.). Pēdējam bērnam, kas paliek lielajā aplī, ir jāpaveic kāds uzdevums kā sods par lēnumu.
11. Mēs izdomājam stāstu.
Pieaugušais lasa teikumus, bērni ievieto priekšmetu, predikātu, paskaidrojošos vārdus utt. Par pamatu var ņemt Sutejeva un Bianki stāstus.
Piemēram:
"Viņa sēdēja uz sliekšņa un žēlīgi ņaudēja... (kurš?). Kaķis sēdēja piena krūzes priekšā un alkatīgi... (ko viņa izdarīja?). Kaķis noķēra dārzā... ( kurš?).Kaķa kažoks... (kurš?), nagi... (kurš?).Kaķis gulēja ar kaķēniem... (kur?).Kaķēni spēlējās ar bumbu... ( kā?).
12. Priekšlikumu sadale.
Pieaugušais saka: “Dārznieks laista... (ko? kur? kad? kāpēc?). Bērni iet... (kur? kāpēc?) utt. Jāpievērš uzmanība pareizai teikumu uzbūvei.
13. Pabeidz teikumu.
Palūdziet bērnam pabeigt teikumus: “Bērni laista puķes puķu dobēs, jo...”. “Uz kokiem nav palikusi neviena lapa, jo...” “Ziemā lācis guļ, jo...” utt.
14. "Es biju cirkā..."
Lai spēlētu, būs nepieciešamas kārtis ar burtiem un zilbēm. Jūs varat spēlēt kopā vai ar grupu. Spēles dalībniekiem tiek izdalītas kartītes ar burtiem, vai arī visas kārtis tiek novietotas kaudzē uz galda un spēlētāji tās paņem pēc kārtas.
Pirmais spēlētājs paņem kartīti ar burtu vai zilbi un saka: “Es biju cirkā un redzēju...” Viņam jānosauc kaut kas, kas sākas ar burtu viņa kartītē. Jūs varat nosaukt ne tikai lietvārdus. Piemēram, burtu “K” var izmantot, lai nosauktu klaunu, vingrotāju un sarkanu aizkaru.
Ja izmantojat kartītes ar zilbēm, zilbei nav obligāti jābūt vārda sākumā. Iespējas: “Es biju pie jūras...”, “Es biju mežā...”, “Es biju teātrī...” utt.
15.Priekšvārdi.
Paņemiet vienreizējās lietošanas kartona plāksni un ievelciet to sektoros. Katrā sektorā ierakstiet prievārdus - “ieslēgts”, “iekšā”, “zem”, “virs”, “ar” utt.
Var spēlēt kā ruleti – metot bumbiņu uz šķīvja. Vai arī varat izveidot bultiņu plāksnes centrā un pagriezt to. Nozīme paliek nemainīga — neatkarīgi no tā, uz kuru prievārdu nokrīt bumbiņa vai bultiņa, jums ir jāizveido teikums ar šo prievārdu.
16. Pašdarināts alfabēts.
Paņemiet biezu albumu vai biroja mapi. Uz katras lapas uzzīmējiet alfabēta burtus. Lai gan vēlāk katram burtam vajadzēs vairāk lapu. Izgrieziet attēlus no veciem žurnāliem, ir piemēroti arī attēli no dažādām kastēm - kopumā jebkuras bildes, uzlīmes. Kopā ar savu bērnu uz lapas uzlīmējiet attēlus ar burtu, ar kuru vārds sākas. Zem katra attēla uzrakstiet parakstu ar drukātiem burtiem.
Vēlāk, kad bērns apgūst burtus, sarežģī uzdevumu – izgriez vārdus no žurnāliem. Ar noteiktu burtu, ar noteiktu zilbi.
17. Ķēde.
Spēle ar vārdiem jebkuram dalībnieku skaitam. Izvēlieties dažus līdzskaņus un pierakstiet tos uz papīra. Padomājiet par vārdiem, kas ietver visus šos burtus. Burtus var apmainīt un pievienot citus līdzskaņus. Piemēram, ņemiet burtus “s”, “l”, “m”. Mēs ar tiem izdomājam vārdus: lidmašīna, sviests, salami, doma.
Uzvar tas, kurš izdomā vairāk vārdu.
18. Pievienojiet vēstuli.
Vismaz divi spēlētāji. Izveidojiet vienskaitļa lietvārdus. Pirmais spēlētājs nosauc jebkuru krievu alfabēta burtu. Nākamajam pēc kārtas savs burts jāpievieno sākumā vai beigās, paturot prātā jebkuru vārdu ar šādu burtu kombināciju. Spēlētāji turpina pagarināt burtu kombināciju šādā veidā. Uzvar tas, kurš nosauc visu vārdu.
Vēl viena iespēja vecākiem bērniem. Tas, kurš nosauc visu vārdu, vai tas, kurš nevar pievienot burtu, kas nozīmē vārdu, zaudē. Spēlētājs var "blefot", t.i. pievienojiet burtu, kuram viņš nezina vārdus. Šajā gadījumā ir iespējamas divas iespējas: viņam sekojošais spēlētājs var vai nu lūgt iepriekšējam nosaukt vārdu, un, ja iepriekšējais to nevar izdarīt, viņš zaudē, vai arī nākamais spēlētājs pats turpina blefu līdz vienam no sekojošajiem. spēlētāji beidzot lūdz nosaukt vārdu.
Šī opcija ir sarežģīta; bieži spēlētājs nevar pievienot burtu burtu kombinācijai no labi zināma vārda.
19. Ceļošana. Ģimenes spēle.
Viens saka: "Mūsu kuģis dodas uz... piemēram, Indiju. Ko ņemsim līdzi?" Kāds jautā: "Kādu vēstuli?" "Burts "K"!" Pirmais sāk un saka: "Paņemsim kaķi!" Cits: "Kaktusi!" — Podi! Ja jau ir pateikts daudz vārdu, kas sākas ar šo burtu, varat turpināt šādi: "Pirmais klājs jau ir aizņemts. Aizpildīsim nākamo, sākot ar burtu "R."
Vēl viena "Ceļojuma" versija.
Sagatavojiet kartīšu komplektus ar burtiem. Katram viens identisks. Uzzīmējam tvaika lokomotīvi ar vagoniem. Uz katras piekabes mēs uzrakstām lielu alfabēta burtu. (Var zīmēt arī citus transportlīdzekļus).
Izvirzīsim uzdevumu. Piemēram, šodien mēs braucam uz jūru. Mēs ieņemam savas vietas. Kurš dosies ar mums? Ko ņemsim līdzi? Viens saka: “Žirafe nāks mums līdzi” un uzliek kartīti ar burtu “F” uz treilera ar atbilstošo burtu.
Nākamais saka: “Un es ņemšu līdzi televizoru” un ievieto karti ar burtu “T” treilerī ar burtu “T”.
20. Kurš ar kādiem burtiem draudzējas.
Spēle ir ne tikai par burtu iegaumēšanu un runas attīstīšanu, bet arī ļoti izglītojoša. Katram spēlētājam jābūt dzīvnieka attēlam. Var būt dažādi. Piemēram, mammai ir zilonis, tētim – krokodils, bet bērnam – ezītis. Mamma saka: "Mans zilonis draudzējas ar burtu "X", jo viņam ir stumbrs." Tētis saka: "Un mans krokodils draudzējas ar burtu "R", jo viņš dzīvo upē." Bērns stāsta: “Mans ezītis draudzējas ar burtu “I”, jo viņam ir adatas.
21. Izgudrosim (no 3 gadu vecuma).
Mēs attīstām abstrakto domāšanu un runu.
Lai spēlētu spēli, jums būs nepieciešams dažādu formu priekšmetu komplekts (nūjas, bumba, gredzens, kastes, cilindrs) un kartītes ar dažādu noteiktas formas priekšmetu attēliem - spogulis, zīmulis, ola, ābols.
SVARĪGS! attēlos redzamajiem attēliem jābūt līdzīgiem objektiem.
Piemēram:
zīmulis, makšķere, adata, nazis - nūjas formā;
vāze, stikls, uzpirkstenis - dobs cilindrs.
Spēle tiek spēlēta apmēram šādi: bērni (vai bērns) sēž galda priekšā, katrs ar priekšmetu komplektu. Viņam pretī sēž pieaugušais, viņam ir kartītes ar attēliem. Pieaugušais rāda kartītes pa vienai un jautā: "Kam ir priekšmets, kas līdzīgs šādam zīmulim?" Bērns, kuram ir nūja, atbild: "Man tas ir!" un saņem kartiņu ar zīmuļa attēlu.
Apgrieztā iespēja: bērniem ir kartītes ar attēliem, un pieaugušajiem ir dažādi priekšmeti.
Bērni no 5 gadu vecuma var spēlēt šo spēli patstāvīgi un bez attēliem, iztēlojoties, kā tas vai cits objekts varētu izskatīties.
22. Turpiniet rindu.
Lai veidotu teikumus atbilstoši savas dzimtās valodas normām, bērnam nav jāizdomā sufiksi un priedēkļi vai jāapgūst gramatikas likumi - viņš tos apgūst saziņas procesā.
Šī vingrinājuma mērķis ir attīstīt spēju mainīt vārdus pēc analoģijas, tas ir, noteikt noteiktus gramatiskos modeļus. Mainot vārdus pēc parauga, pēc analoģijas bērns atklāj gan valodas noteikumus, gan izņēmumus no tiem.
Piemēram: lapsa, lācis, bet ezis; cukurtrauks, maizes trauks, bet sālstrauks, sviesta trauks.
Vēl viens izcils vācu zinātnieks, valodniecības pamatlicējs Vilhelms fon Humbolts rakstīja: "Apgūstot valodu, katrs bērns neskaidri paļaujas uz analoģijām, kas vairāk pamanāmas radoši attīstītos bērnos. Svarīgi ir tikai atrast šo analoģiju garu. un tas jebkurā valodu apguvē ir kritiskais punkts, no kura sākas īsta valodas apguve un patiesa tās baudīšana.
Spēja izmantot analoģijas kalpos arī kā atbalsts jūsu bērnam svešvalodu apguvē.
Vecāki un pedagogi paši var viegli izdomāt uzdevumus “turpināt rindu”. Šeit ir uzdevumu piemēri:
Cilvēki - cilvēki, bērni -...
Dēls - meita, mazdēls - ..., brāļadēls - ...
Zirgu komanda - zirgu vilkta, suņu komanda - ..., briežu komanda - ...
Tundra - brieži, džungļi - ..., tuksnesis - ...
Guļvietas ir koka, sliedes ir...
Pasažieris ir iekāpis vagonā, pasažieris brauc uz ..., pasažieris izkāpj no ..., pasažieris stāv blakus ...
Laiva - laiva, laiva - ..., kuģis - ..., tvaikonis - ...
Pilots - lidmašīna, helikoptera pilots - ..., astronauts - ...
Cukurs - cukurtraukā, sviests - iekšā..., maize - iekšā..., sāls - iekšā...
Karote - karotes - daudz karotes, dakša - ... - daudz ..., nazis - ... -
daudz …
23.Sniega pika.
Spēlētāji pēc kārtas pievieno vārdus ieteiktajam frāzes sākumam.
Spēles iespējas:
1. "Gatavošanās ceļam"
Prezentētājs: "Es dodos ceļojumā un ievietoju to savā koferī...".
Bērns: "Es dodos ceļojumā un ielieku ziepes savā koferī."
Citas situācijas tiek izspēlētas pēc tāda paša principa, piemēram:
2. "Mēs gatavojam brokastis, pusdienas, pēcpusdienas uzkodas, vakariņas"
Prezentētājs: "Gatavojam brokastis, sastādīsim ēdienkarti."
Bērns: "Es parasti brokastīs ēdu sviestmaizi."
Nākamais spēlētājs: "Es neēdu sviestmaizi brokastīs, es dodu priekšroku...". Tālāk” “Man negaršo ne sviestmaize, ne..., man labāk patīk...” utt.
3. "Klājam galdu"
Saimnieks: "Klājam galdu vakariņām. Es uzlikšu uz galda maizes grozu."
Bērns: "Klājam galdu vakariņām. Es uzlikšu uz galda maizes grozu un salvešu statīvu."
Nākamais spēlētājs atkārto frāzi un piebilst, ko vēl viņš uzskata par nepieciešamu utt.
4. "Ejam pastaigāties"
Prezentētājs: "Ejam uz mežu. Uzvilkšu gumijas zābakus."
Bērns: "Ejam uz mežu. Uzvilkšu gumijas zābakus un paņemšu grozu."
Nākamais spēlētājs atkārto frāzi un pievieno to, ko viņš joprojām uzskata par nepieciešamu utt.
5. "Ciemiņu gaidīšana"
Prezentētājs: "Šodien pie mums ierodas viesi. Sastādīsim izklaides programmu. Varam sarīkot atrakcijas."
Bērns: "Šodien pie mums nāk ciemiņi. Sastādīsim izklaides programmu. Varam sarīkot atrakcijas un parādīt trikus."
Nākamais spēlētājs atkārto frāzi un pievieno to, ko viņš joprojām uzskata par nepieciešamu utt.
24. Stāsta turpinājums.
Aiciniet bērnus salikt stāstu. Pirmais spēlētājs pasaka pirmo teikumu, otrais atkārto pirmā teikto un pievieno savu teikumu utt.
25. Kādi vārdi tur ir?
Izlasiet savam bērnam M. Pļatskovska dzejoli “Kādi vārdi ir tur”.
Ir salds vārds - konfektes.
Ir ātrs vārds - raķete.
Ir tāds skābs vārds – citrons.
Ir vārds ar logu - kariete.
Ir dzeloņains vārds - ezis.
Ir vārds slapjam - lietus.
Ir vārds spītīgs - mērķis.
Ir zaļš vārds - egle.
Ir grāmatas vārds - lapa.
Ir meža vārds - zīle.
Ir tāds pūkains vārds – sniegs.
Ir jautrs vārds - smiekli.
Pēc tam nosauc vārdu (piemēram, māja, negaiss, prieks) un jautā, kas tas varētu būt. Katrs spēlētājs nāk klajā ar savu definīciju.
Sinonīmu atlase palīdz apgūt viena un tā paša vārda dažādas nozīmes, iemāca izvēlēties visprecīzākos vārdus un izvairīties no vienu un to pašu vārdu atkārtošanas.
Pieaugušais paskaidro, ka vienu un to pašu var pateikt ar dažādiem vārdiem. Šādi vārdi tiek saukti par tuvu nozīmi.
Pieaugušais: "Es sākšu, un jūs turpiniet. Vinnijs Pūks ir smieklīgs (jautrs, smieklīgs, uzjautrinošs, komisks...).
Eeyore ir skumjš (skumjš, bez prieka, satraukts...)."
Pieaugušais: Zaķis ir gļēvs. Kā gan citādi to var pateikt? (Asarains, bailīgs, bailīgs..)
Pieaugušais: "Zaķis bēg no lapsas. Kā gan citādi to var pateikt?" (Viņš skrien prom, mirkšķina, bēg, lido ar pilnu ātrumu, noņem kājas).
27.Polisemantiskie vārdi.
Pieaugušais: "Dažreiz mēs dažādus priekšmetus saucam ar vienu un to pašu vārdu. Piemēram, sīpols ir dārzeņa augs, sīpols ir ierocis.
Kāda nozīme ir vārdam adata? (Šujamadatas, adatas no skuju kokiem, adatas no eža).
Pārrunājiet, kādas nozīmes var būt vārdiem: rokturis, snīpis, mēle; glāsti, skrien, lido, steidzas; rožains, dārgs, stiprs, svaigs.
Lasiet un pārrunājiet dzejoļus ar savu bērnu.
B. Zakhoder (no Vinnija Pūka dziesmām)
Es virzos uz priekšu
(Tirlim-bom-bom),
Un snieg
(Tirlim-bom-bom),
Lai gan mēs esam pilnīgi
Uz ceļa nemaz ne!
Bet tikai šeit
(Tirlim-bom-bom),
Pastāsti man no -
(Tirlim-bom-bom),
Pastāsti man no -
Kāpēc tavas kājas ir tik aukstas?
Tapai ir galva. (V. Luņins)
Piespraudītei ir galva, bet nav matu, diemžēl!
Tējkannai ir snīpis, bet nav galvas.
Adatai ir acs, bet tā nedzird,
Kurpēm ir mēle, bet kurpes joprojām klusē.
Ceļam ir caurumi, bet nav zoda un vaigu,
Ir kalna pakāje, bet kaut kā nevar redzēt savas kājas.
Pīlādžiem ir otas, bet nabagam nav roku,
Ar savu balto aci kartupelis skatās apkārt, neredzot.
Atslēga ir sudrabota biezoknī, kuram nav slēdzenes,
Pāri laukam laiski tek upe, kurai nav kāju.
Ķemmei ir zobi, bet tā nevar ēst,
Mēnesis paiet pēc mēneša, nevis pēc mēness aiziet mēness.
Straumei ir piedurknes, lai gan straume nav ģērbta,
Mape tiek nēsāta zem rokas, bet ne zem kaķa
Deguni. (A. Ušačovs)
Dzērvēm ir deguns
Kuģiem ir loki
Tējkannai ir snīpis,
Tikai ļoti mazs.
Neparasts zvērs - Nosuha,
Nosukhai ir deguns līdz ausij.
Un milzīgais Degunradzis
Deguna vietā viņš nēsā ragu.
Velna deguns ir mezglots,
Un cūkai ir purns.
Bet gan cūka, gan jūrnieks
Jums jānoslauka deguns!
Kurš ko nes? (M. Jasnovs)
Semjons nes portfeli rokā,
Pavluša savā dienasgrāmatā saņem sliktu atzīmi.
Seryozha uzkāpa uz kuģa -
Viņš ir jūras sardzē.
Andriuša staigā apkārt kā spēkavīrs -
Mugursomu viņš nēsā uz pleciem.
Pēteris piekāva kausli Mišu -
Mihails cieš zaudējumus.
Stepans neaizver muti:
Viņš visu dienu runā muļķības!
Skatīties. (V. Orlovs)
Viņi saka: pulkstenis stāv,
Viņi saka: pulkstenis steidzas,
Viņi saka: pulkstenis tikšķ,
Bet viņi ir nedaudz atpalikuši.
Mēs ar Mišku kopā skatījāmies,
Un pulkstenis stāv uz vietas.
28. Tieši otrādi (antonīmi).
Daudzus vārdus var saskaņot ar vārdiem ar pretēju nozīmi. Pieaugušais sāk frāzi, un bērns to pabeidz, piemēram:
cukurs ir salds un pipari...
ceļš ir plats, un taciņa...
plastilīns ir mīksts, un akmens...,
tēja ir karsta, un saldējums...
Želeja ir bieza, un augļu dzēriens...
smilšu lapa ir raupja, bet papīra lapa...
Zaķis ātri skrien, un bruņurupucis rāpo...
Pa dienu gaišs, bet naktī...
Vēl viens variants:
Putru izvāra biezu un...(šķidru). Dzīvnieki var būt drosmīgi un... (gļēvi). Burkānus var ēst neapstrādātu un...(vārītu). Āboli var būt mazi un... (lieli).
Izlasi savam bērnam D.Kiardi dzejoli "Atvadu spēle".
Lūk, atvadu spēle...
Dodiet mums grāmatu
Ir pienācis laiks aizvērt;
Mēs visi ceram
Kas ar viņu
Tu kļuvi
Mazliet gudrāks
Jūs daudz uzzinājāt
Smieklīgi vārdi
Un vēl
Visādas lietas
Un ja tu
Es tos atcerējos
Ne velti
Tava diena ir izniekota!
Un tu un es
Pienākusi kārta
Spēlēt spēli
"Pretēji".
Es teikšu vārdu
AUGSTS,
Un tu atbildēsi:...
Es teikšu vārdu GRIESTI,
Un tu atbildēsi:...
Es teikšu vārdu LOST,
Un tu teiksi:...!
Es tev pateikšu vārdu
GĻĒĻI,
Jūs atbildēsit:
DROSMĪGS.
Tagad
SĀKT
ES teiksu, -
Nu, atbildiet:...!
29. Atskaņu spēle - pasaki man vārdu.
Apzinoties dotās rindas ritmu un atskaņu, bērni sāk labāk izprast poētisko runu.
Pieaugušais iesaka: "Es jums nolasīšu dzejoli, bet dažus vārdus īpaši neteikšu, un jūs mēģināt tos man ieteikt." Pieaugušais lasa dzejoli un nepabeidz vienu vārdu rindā. Bērns ierosina atskaņu. Grūtību gadījumā pieaugušais pabeidz vārdus rindā. Dzejolis jālasa, līdz bērns pats iemācās pareizi izrunāt vārdus.
Ļoti biedējošs stāsts. (Daniils Kharms)
Pabeidzot bulciņu ar sviestu,
Brāļi gāja pa aleju.
Pēkšņi pie viņiem no aizmugures ielas
Lielais suns skaļi rēja.
Jaunākais teica: - Lūk, nelaime,
Viņš vēlas... uzbrukt mums.
Lai mēs nenonāktu nepatikšanās,
Mēs iemetīsim sunim bulciņu mutē.
Viss beidzās labi.
Brāļiem uzreiz kļuva skaidrs...
Kas par katru pastaigu
Līdzi jāņem... bulciņa.
Peļu čiekuri (A. Kondratjevs)
Reiz uz priedes dzīvoja divi nopietni čiekuri.
Reiz zem priedes dzīvoja divas smieklīgas peles.
Un peles kliedza:
- Hei, nokāpiet, lielie puiši!
Jūs par mums zināt tikai no dzirdamām liecībām.
Lielie atbildēja:
- Stulbās peles,
Kāpēc mums ir slikti pakārt
Šeit, mūsu tornī.
Mēs drīzāk aicinām jūs:
Kāp iekšā, pakaramies.
Un šeit ir tāda veida atskaņu spēle, ko iesaka dzejnieks Vadims Levins. To sauc: "Pievienojiet divas rindiņas."
Prezentētājs izdomā dzejoļa pirmās divas rindiņas, un pārējie spēles dalībnieki to pabeidz, piemēram:
Nīlzirgs zoodārzā
Norijis ezīti un tagad
Beigu opcijas:
Viņam sāp vēders.
Nabaga nīlzirgs raud.
Viņš sacēla briesmīgu saucienu -
Es neesmu pieradis pie pikanta ēdiena.
Dzer rīcineļļu visu dienu
Un rūc...kā nīlzirgs.
Nīlzirgs smejas no visa spēka:
Ezītis kutina iekšas!
Iesakiet savu beigas.
Mēģiniet pabeigt šos pāris: