Резюме на корекционната образователни дейностивърху развитието на речта под формата на игра на търсене за по-големи деца предучилищна възрастС общо недоразвитиеречи на тема: „Трудът на хората през пролетта” („Семена за плашилото”) Корекционно-възпитателни задачи: разширяване на представите за необходимостта и значението на труда на хората; формирането на идеи за работа през пролетта в градината; разширяване и активиране на речника на тема „Пролетна земеделска работа”; формиране на умението за словообразуване на еднокоренни думи; обогатяване на експресивната реч с нови думи; подобряване на граматичната структура на речта (съгласуване на съществителните с числителни, трансформация на думите с умалителни суфикси); развитие на фонемни представи (разграничаване на думи, близки по звуков състав); подобряване на синтактичната страна на речта (корекция и съставяне на изречения). Корекционно-развиващи задачи: развитие на диалогична реч, слухово и зрително възприятие и внимание, фини и общи двигателни умения, координация на речта с движението. Оборудване: играчка Плашило, торба със семена, стайно цъфтящо растение, модели на венчелистчета (отразяващи необходимите компоненти на условията на отглеждане на растенията в градината); формуляри с изображение на инструменти за всеки; компютър. Предварителна работа: гледане на карикатура или четене на откъси от тяхната приказка „Магьосникът изумрудения град"(А.М. Волкова); разглеждане на илюстрации за работата на хората през пролетта сред природата; запознаване със земеделски инструменти; работете в ъгъла на природата, за да се грижите за стайни растения. Progress NOD - Здравейте момчета. Днес имаме необичаен гост. Беше плашило и се казва Плашило. Чували ли сте някога за такова нещо? Да, разбира се, че чухме. Има такъв приказен герой от приказката "Магьосникът от изумрудения град". Но днес съвсем различна история се случи с нашето Плашило Страшило. Факт е, че Страшилото живее в градината. Кажи ми, защо имаш нужда от плашило в градината? Какво прави там, за какво е? (отговорите на децата са да плашат, пазят реколтата, прогонват птиците) От коя дума произлиза „страшилото“? Коя е сродна дума за плашило? (отговори - плаши). Да, плашило стои в градината, за да плаши, изплаши вредителите от градински насаждения, култивирани растения, които човек отглежда. И нашето Страшило беше без работа - пролетта дойде, време е да засеем градината със семена, а семената изчезнаха... Какво ще пази нашето плашило? Тук бяха семената на Страшилото и изведнъж... изчезнаха. Със сигурност това е злата магьосница Гингем от приказката "Магьосникът от изумрудения град" реши да навреди и скри семената! Нека помогнем на Страшилото да ги намери. Но за да намерите семената, трябва да разгадаете картинките-символи, които ще ви помогнат да намерите мястото, където са били скрити семената. Всички символи на картини трябва да образуват улика, която ще ни покаже мястото със скритите семена. Така че, тръгвай!
- Всеки знак е намек, който показва необходимите условияза покълване на семена в градината. Внимание, първата гатанка, която е скрита в тази карта. -Виж, какъв е този знак, какво означава? От какво още се нуждаят растенията? (логопедът показва карта-символ с изображението на почвата). Да, това е земя, почва, тя е необходима за растежа на растенията. В градината хората разкопават почвата и оформят лехи от изкопаната пръст. Нека преброим "изкопаните лехи" в градината (логопедът показва карти с числа от едно до десет, децата броят): едно вкопано легло, две вкопани лехи, три... Браво, вие изпълни задачата, получаваш карта със знак. Продължаваме напред. Вижте какво може да означава този знак (логопед показва карта със символ - вода - капчица (отговори на децата). Да, това е вода, необходима е за растежа на растенията, без влага и поливане, семената няма да бъдат могат да покълнат и растенията няма да могат да растат по-нататък и да дават реколта. Дешифрирали сте ги правилно, сега трябва да изпълните задачи, за да получите този символ. Задачата се нарича "Намерете допълнителна дума", слушайте ме внимателно: 1 - вода - вода- изпъкнал - подводен 2 - изливане - изливане - изливане - лейка 3 - море - морков - море - навигатор 4 - капка - капка - капки - копаене 5 - езеро - езеро - палаво - край езерото 6 - река - река - поток - река Добре, получаваме още една карта със символи и продължаваме напред. Какво според вас означава този знак-символ, от какво се нуждаят растенията за растеж? (логопедът показва листенце с изображението на слънцето; отговори - слънце, светлина).
FM: Слънцето спи и небето спи
Слънцето спи и небето спи, (Длани сгънати към лявата буза, към дясната буза.) Дори вятърът не вдига шум. (Стискаме ръцете си вдигнати.) Рано сутринта слънцето изгря, (Вдигнахме ръцете си, протегнахме се.) Всичките му лъчи бяха изпратени. (Размахваме ръцете си нагоре.) Изведнъж подухна ветрец, (Размахваме ръцете си встрани.) Небето се покри с облак, (Покрихме лицата си с ръце.) И дърветата се разтресоха. (Торсът се люлее наляво и надясно.) Дъждът блъскаше по покривите, (Скочи на място.) Дъждът барабанеше по покривите, (Пляскаме с ръце.) Слънцето залязва все по-ниско. (Накланя се напред.) Така се скри зад облаците, (Клякаме.) Нито един лъч не се вижда. (Станете, поставете ръцете си зад гърба.)
Или FM Sun
Слънцето погледна през прозореца, Едно, две, три, четири, пет. Всички правим упражнения, трябва да седнем и да се изправим. Протегнете ръцете си по-широко, Наведете се, три - четири И скочете на място - пет. И сега „слънчевата“ задача „Съберете предложение“: 1- слънце, расте, блести, растения, 2- стана, слънце, светлина, роза 3- скри, облаци, отзад, слънце. 4- семена, растат, топло, когато 5- слънце, облаци, скрито, дъжд, започна 6- слънчеви бани, деца, слънце, горещо Браво, получаваме намек. Продължаваме по пътя (децата се придвижват до следващата зона, сядат на столовете). Вижте, какъв е този знак? Какво може да означава? (логопедът показва карта със символа "термометър"). Да, може да се нарече термометър или, правилно, термометър, но това означава, че топлината е необходима за растежа на растенията, топъл въздух. Топлият въздух нежно затопля и защитава растенията, така че ще изпълним задачата да получим тази карта „Наречи го нежно“: Легло- ... легло; семе- ... семе; земя - ... земя; цвете - ... цвете; кълнове- ... кълнове; дърво- ... дърво. Браво, получаваме още една картичка (венчелистче с модел „термометър“). Продължаваме напред. - А сега да разгледаме този знак-символ? Какво е криптирано в него? (логопедът показва венчелистче със схематично изображение на градински инструменти - гребло, лопата). Отговорите на децата. - Точно така, за грижа за растенията в градината са необходими специални инструменти. Но колко добре ги познавате, сега ще проверим. Моля, седнете на масите, вземете формулярите със задачи и обикновен молив. Трябва да кръговете само онези инструменти, които са необходими за работа в градината. И така, можете да продължите (децата изпълняват задачата).
Благодаря ви за работата, виждам, че сте се справили добре. Нека се опитаме да назовем инструментите, които сте идентифицирали (проверка на ставите, фиксиране на имената на инструментите: лопата, гребло, лейка, мотика). Вземете спечелената си карта. Вижте, последната гатанка. Какво може да означава този знак? Какво още е необходимо за покълване на семената? (логопедът показва карта с венчелистчета със снимка на човешки ръце). Да, това е грижа за човека, грижа за растенията в градината. Без човека нито природата, нито самите инструменти могат да направят нищо. Човек подготвя земята, контролира температурата и светлината, полива разсада. А какво друго може да прави човек в градината? Нека назовем колкото се може повече думи за действие. Това ще бъде последната ни задача. И така, продължете изречението През пролетта, в градината, човек може да ... копае, разхлабва, наторява, засажда, грижи се, култивира, полива, гребе, трансплантира, засажда, засажда, засажда, засажда, сее, реже, и т.н. Сега нека разгледаме нашите знаци-карти. Какво получаваме? Как изглеждат картите, каква форма са, какво може да се получи от тях? Това, което можем да съберем от тях, ще ни насочи към мястото, където Гингема е скрила семената на растенията за градината на Страшилото. (децата правят предположения, стигат до общо заключение, че това са венчелистчета, ако ги сгънете в кръг, получавате цвете, което означава, че трябва да потърсите скрити семена под някакъв вид цвете). Заедно с логопед те инспектират стаята, намират няколко стайни цъфтящи растения, разглеждат това място, намират семена от култивирани растения в сашета под палети). - Момчета, помогнахме на Страшилото, намерихме семената на градински растения, сега ще има какво да пази, но само ако му дадем семената, тогава кой ще ги засади. Разбрахме, че имаме нужда от човешки ръце, грижи, но защо просто да пазим семената? И какво ще правим? (Чуват се вариантите на децата). Предлагам да предложим на Плашилото да живее в нашата градина, а вие и учителите ще засадите тези семена в градината в двора на детската градина, ще се погрижите за тях, а Страшилото ще пази разсада от вредители. Е, така е решено, вземете тези семена, заслужавате ги. Не забравяйте да вземете и табелите във формата на цветя в групата, тези съвети ще ви напомнят за правилата за грижа за вашите разсад. Сбогом, момчета.
Ирина Михалева
Планиране на учебни дейности „Пролет. Трудът на хората през пролетта "( подготвителна група)
Тема: "Пролет. Работата на хората през пролетта." (подготвителна група)
Образователни задачи:
Изяснете знанията на децата за работата на хората през пролетта в градината.
Разширете разбирането си за инструментите.
Систематизирайте знанията за процеса на кацане.
Разширете речника (оранжерия, градинска леха, разсад, засаждане, оранжерия, садете, сейте, поливайте, бели, режете, копайте, копайте).
Да се възпитава положително отношение към труда, интерес към земеделска трудова дейност.
Осигуряване на хармонично физическо развитие, подобряване на уменията и способностите в основните видове движения
разговори:
"Семена-разсад-домати":
Цел: Да се изясни представата на децата за това от какво може да се отглежда растение. Накарайте децата да разберат необходимите условия за условията, необходими за условията на растеж на растенията. Развивайте мисленето, наблюдателността, речта. Повишете желанието за отглеждане на растения от семена.
"За труда на хората"(чистач, градинар, комбайнер, агроном и др.)
Цел: Формиране на първоначални представи за пролетната работа на хората сред природата. Запознаване с професията портиер, градинар, комбайнер, агроном и др.
„Ако не се погрижим за реколтата…“
Цел: Да се систематизират знанията на децата за засаждането, грижата за културите. Култивирайте положително отношение към работата.
„Защо имаме нужда от разсад?“
Цел: Да се даде представа какво представляват разсадите, защо са необходими. Какво е необходимо за засаждане на разсад.
„Градински инвентар“:
Цел: Да се изяснят знанията на децата за работата на хората през пролетта в градината. Запознайте децата с градинските инструменти и тяхното използване.
Дидактически игри:
"Да отглеждаме ябълки": Упражнявайте децата в броенето. Развийте сръчност, внимание.
"Къде и каква професия е необходима":Фиксирайте имената на професиите и действията, които се извършват от тях.
"Зрял - не узрял":Определете зрелостта на зеленчуците и плодовете по външни признаци.
„Върхове и корени“: За затвърждаване на знанието, че зеленчуците имат ядливи корени – корени и плодове – върхове, някои зеленчуци имат ядливи връхчета и корени; упражнение в съставянето на цяло растение от неговите части.
"Прекрасна чанта"- развиват способността за разпознаване на предмети чрез докосване.
Дидактически игри за развитие на речта:
"Наречи го сладко": За формиране на способност за образуване на думи с помощта на умалителни суфикси. (краставица - краставица, лук - ... и т.н.)
"Опиши, ще позная":Изберете и назовете характерните черти на субекта в отговор на въпроси от възрастен. Развивайте свързана реч, мислене.
"Ядливи - негодни за консумация": Развиване на вниманието, способността да се фокусира върху определен предмет, скоростта на мислене. Изграждане на умения у децата кратко времеразделете предметите на две категории: годни за консумация и негодни за консумация.
"Каквото е първо, какво следва":Да формират способността на децата да съставят история, да разширяват речника, да се развиват логично мислене, свързана реч.
"Изберете действие": Продължете да активирате глаголите в речника на децата. (Какво правят хората през пролетта? Какво правят птиците през пролетта? и т.н.)
Ролеви игри:
"Пътуване до парка"- Да развият у децата способността да действат в съответствие с игровата ситуация (самостоятелно избират атрибути за играта, установяват ролеви взаимоотношения с връстници, координират игровите действия с приета роля, участвайте в различни ролеви диалози).
„Градинарите»-Формиране на способност за творческо развитие на сюжета на играта. Запознаване с труда на хората през пролетта. Култивиране на уважително отношение към работата.
"Магазин - семена": Събудете интереса на децата към професията продавач, използвайте в играта имената на различни градински растения, имената на зеленчукови семена. Да се формират умения за култура на поведение на обществени места, да се култивират приятелски отношения.
"Аптека за растения":Да се затвърдят знанията, уменията и способностите за засаждане на градина, поливане стайни растения. Да формира способност за изразяване на отношението си към ролята като определена житейска позиция, да развива социални способности и комуникативни умения
"Семейство на пикник":За да формират способността на децата да планират игра, да избират атрибути, да разпределят роли. Укрепване на способността за самостоятелно разработване на сюжета на играта. Разширете речника, развивайте диалогичната реч на децата. Помогнете за изграждането на приятелства между децата.
Игри на открито:
"Скокове":Упражнявайте децата в бързина и ловкост.
"През потока":Да развие у децата издръжливост, способност за извършване на движения по сигнал, умение за колективно движение. Упражнение в бягане в определена посока, с избягване, развивайте речта.
"Продажби":Развийте бягане, ловкост.
"Празно място":Развиване на вниманието на децата, скоростта на реакция, ловкост, умения за бягане.
"Вода":Развивайте координацията, ориентацията в пространството, развивайте координацията на думите с движенията. Обогатете двигателното изживяване на децата.
„Намери си половинка“: Да развие у децата способността за извършване на движения по сигнал, според думата, бързо се изгражда по двойки. Практикувайте бягане.
"Спри се":Развийте способността за движение по сигнал, баланс.
Четене на художествена литература:
"Най-красивото облекло в света", в превод от японски. В. Маркова. З. Александрова "Капки", "Пролетно почистване"
Ю. Крутогорова "Дъжд от семена"
Л. Некрасов "Градинарите"
Пролетни грижи (по Т. Шоригина)
О. Висоцкая "Разговор с пролетта"
В. Орлов "Кашата"
А. Майков "Летен дъжд"
Съображение:илюстрации за труда на хората в градината и зеленчуковата градина през пролетта.
Изготвяне на диаграми на последователност за засаждане на различни растения.
Разглеждане и сравнение на семена от краставици, тиквички, чушки и домати, тяхната скица в дневника на наблюденията.
Свързани публикации:
"Къде се крие здравето" Резюме на пряко образователни дейности (подготвителна група)Образователна област: "Здравеопазване". Интеграция образователни области: "Познание", "Комуникация", "Социализация", "Безопасност", "Физически.
Тема на седмицата: Зеленчуци. Работата на хората в нивите и градините Дата Организирани учебни дейности Учебни дейности в режим.
Резюме на пряко организирани дейности за познавателно развитие в средна група "Работа на хората през пролетта"Цел: Да запознае децата с работата на възрастните в пролетен период. Задачи: да се актуализират знанията на децата за времето на годината - повторете пролетта.
Резюме на образователните дейности по здравословен начин на живот "Моето тяло". Подготвителна група (6-7 години)Общинска бюджетна предучилищна градина образователна институцияобщ тип на развитие детска градина No 27 "Зърничка" Резюме на учеб.
Конспект на организирана образователна дейност "Музикална пролет" (старша група)Тема: "Музикална пролет" Възрастова група: старша групаЦел: Да запознае по-големите деца с възприемането на класическата музика. Задачи:.
Заключителен урок на тема: „Работата на хората през пролетта“.
подготвителна група
Съдържание на програмата:
Образователни задачи:
– Затвърждаване на знанията за работата на хората през пролетта в градината
– Консолидиране на знания за отглеждането на растения, необходимите условия за това.
– Разширете представите на децата за света около тях; включване на децата в практическите дейности по отглеждане на растения
– Да се затвърдят знанията на децата за образуването, състава и значението на почвата.
– Обогатяване на речника на децата: бране.
Задачи за развитие:
– Развийте способността да провеждате прости експерименти, въз основа на тях да правите заключения.
– Развийте паметта, логическото мислене, съгласуваната реч.
– Развитие на мисловните способности: анализ, обобщение.
– Развийте интерес към опит и изследователска работав областта на растениевъдството.
– Повишете интереса към изследователските дейности.
– Представяне на екологична култураи да работят.
Предварителна работа: работа в ъгъла на природата (засаждане, разхлабване, поливане); четене и отгатване на гатанки за почвата, подземните жители.
Работа с речник: почва, въздух, лупа (лупа), лаборатория, опит, плодородна, хумус.
Оборудване: Стъклени чаши с вода, пластмасови чинии, лъжици, лупи. Земя, пясък, глина. Мултимедия. Кутията е пакет със земя. Разсад. Ръкавици.
Методи и техники:
Словесни: мини-разговори с деца, разказ, обяснения, въпроси, обяснения, инструкции.
Визуално: показва как се провеждат експерименти.
Практически: елементарни експерименти.
GCD напредък
(Учителят кани децата в кръга.)
- Момчета, откъде започва? добро настроение? (С усмивка, с добри дела, с прекрасни изненади.)
Всички ще се хванем за ръце
И се усмихваме един на друг.
Ние сме готови да играем
Много нови неща за научаване.
Пощальонът идва в групата и
носи колет (кутия със земя).
възпитател : О, момчета, вижте какво ни донесе пощальона. Какъв голям пакет. Виж, има нещо написано на него. Слушам:
«природа невероятно складово помещение. Слагаш шепа зърно в нея напролет - и до есента ще вземеш цяла торба. Една кофа с картофи в този килер се превръща в десет кофи. Шепа семена се превръщат в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, китки репички и копър.
– Какво мислите, момчета, какво е?
деца: Земя, почва
възпитател : Да го отворим и да видим дали си прав. Знаете ли защо ни изпратиха тази пръст? Какво мислиш?
деца : Може би нещо за засаждане, засяване.
възпитател : Така е, посадете нещо.
Момчета, по кое време на годината хората започват да кацат?
деца:пролет.
възпитател : И сега имаме пролет?
деца:да.
възпитател : И така, време е за работа в градината.
– Какво знаете за градинарството? Как върви работата там?
Мултимедиен фото дисплей
изобразяващи работата на градинарите.
деца:
възпитател : Това е вярно. Ние с вас ще засадим ли цветя в цветни лехи в нашия сайт?
деца:да.
възпитател : За това ниевеченаправени?
деца: Посяхме семена на цветя в сандъчета.
възпитател : Нека разкажем на нашите гости как го направихме.
деца: 1. Взехме три тави, заспахме в тях различни видовеземя. Полива се. 2. Взеха чинийка с вода и спуснаха в нея семената на цветята.
3. Тези семена, които потънаха на дъното на чинийката, ние посяхме.
4. Поръсени с пръст. Полива се.
5. Покрити с фолио. Те създадоха оранжерия.
6. Поставете на слънце. И те започнаха да гледат.
Полива се. Грижа. Водеха дневник за наблюдение.
(Показване на дневника за наблюдение. Небрежно).
възпитател : Това е вярно. Нека сега да видим какъв вид разсад сме отгледали днес? Какво можеш да кажеш за нея?
деца: Разсадът не расте във всички кутии.
възпитател : Защо? Какво мислиш?
деца: Направихме нещо нередно.
възпитател : Но за да разберем защо разсадът расте само в един от трите вида земя, трябва да проведем поредица от експерименти, експерименти, наблюдения.За да направите това, ви предлагам да станете учен-изследовател. Кой знае какво правят учените?
деца: Изследване, наблюдение, експериментиране.
възпитател: За провеждане на експерименти учените се нуждаят от лаборатория. Учените често се консултират помежду си, обсъждат своите изследвания, така че ние също ще се съгласим с вас какво да правим, да си помагаме.
възпитател: Припомнете си правилата за поведение в лабораторията.
деца: Пазете тишина. Поставете всичко на мястото си. Не хвърляйте нищо.
възпитател: Да отидем в нашата лаборатория.
– Имате обекти за изследване на масите. Вижте всичко.
–Ще провеждаме експерименти с помощта на таблици, които ще ни кажат откъде да започнем, как да продължим и до какви резултати трябва да стигнем.
– И тук е първият намек за експеримента.(пързалка)
– Какво трябва да направим?
деца: Помиришете, вижте, докоснете.
1 опит: децата смятат
външен видпочва и дайте описание.
възпитател: Какво можеш да кажеш за всички три видаземя?
деца: Външно всички те са различни. Пясък и глина без мирис. Земята мирише на влага. Пясъкът е рохкав. Глината е мека като брашно. Земята има някакъв боклук.
възпитател: След това трябва да разберете от какво се състоят почвата, пясъка и глината, тоест какво съдържат. Как да го направя? Какви елементи са ни необходими за това преживяване?(пързалка)
деца: Необходимо е да се изследват почвата, пясъка и глината през лупа.
възпитател: правилно. Така ще разберем, ще определим дали съдържат полезни примеси, необходими за растежа на растенията.
2 опит: децата гледат под лупа
пръст, пясък, глина.
възпитател: Какво можеш да кажеш? Какъв извод можем да направим?
деца: В почвата виждаме камъни, пясък, изгнили листа, черна пръст и други примеси.
възпитател: Какво знаете за състава на почвата?
деца: Земята се образува от паднали листа и клонки, мъртви животни, камъчета, пясъчни зърна. Съдържа "храна" за растението. Колкото повече такава храна, толкова по-добре се чувства растението. Но в пясъка и глината това не е всичко.
възпитател: правилно. Виждате ли го в пясък, глина?
деца: Не.
възпитател: След това трябва да проведете следния експеримент. Вижте диаграмата, какво правим?(пързалка)
деца: Вземете чаша вода и хвърлете бучка пръст в нея. Ще направим същото с пясък и глина.
3 опит: долна почва, пясък, глина
в различни чаши вода.
възпитател: Какъв е изводът може ли да се направи въз основа на резултатите от опита?
деца: Виждаме мехурчета, които се издигат само близо до почвата. А това означава, че има въздух в почвата, но няма въздух в пясъка и глината. АВъздухът е от съществено значение за живота на растенията.
възпитател: правилно. Много добре.
– Момчета, вие сами сте намерили отговора на въпроса: защо нашите култури от семена на цветя не растат в пясък, глина, а само в почва. Защо? Нека направим заключение.
деца: Семената растат само в почвата, защото е богата полезни вещества; има въздух в него. Всичко това е необходимо за растежа на семената на растенията. Но в глината и пясъка това не е така. Затова не отглеждахме растения.
Възпитател: Точно така, браво.
– А сега ще се превърнем за момент в цветя и ще си починем малко.
Физическа минута
i.p. седнал
Цветето спеше и изведнъж се събуди(стани, ръце на кръста)
Не исках да спя повече.
Преместен, опънат(ръцете нагоре, протегнете надясно, наляво, нагоре)
Издигна се и полетя.(бягай)
Слънцето ще се събуди само сутрин
Пеперудни кръгове и къдрици.
– Продължаваме да работим в лабораторията.
възпитател: Помислете за нашите разсад. Същата височина ли е?
деца:Не.
възпитател: Защо мислите, че разсадът е различен, защото ние засадихме семената по едно и също време?
деца:
Разсадът няма достатъчно място.
възпитател:
Точно така - разсадът е тесен, няма достатъчно място и светлина. Но ние можем да й помогнем. Предлагам ви да потопите цветето си в отделна чаша за всяко и да се погрижите за него.
Пикировка е трансплантация на разсад в отделна саксия, чаша.
възпитател: Какво ни трябва за това?
деца: Чаши, земя, вода.
възпитател: правилно. Ето чашите, водата. Къде ще вземем земята?
деца: Получихме и пакет с пръст.
възпитател: да. Затова изпратиха колет с пръст, пръст до нашата група.
продуктивна дейност- бране на разсад.
възпитател: Браво, всички работихме здраво днес. Ще поставим чашите си с разсад на светлина, слънце и ще продължим да се грижим за нея, да наблюдаваме. И когато стане топло, ще го засадим в цветни лехи на нашия сайт.
Резюме на дейностите по търсене и изследване
"Трудът на хората през пролетта"
методист:Пашченко G.V.
Подпис: … … … … … …
възпитател:… … … … …
Подпис: … … … …
Изпълнено:студент
3-та година „В” група
GOBU SPO В "RPK"
Шевченко Екатерина
Росош
Цел:запознайте децата с труда на хората през пролетта сред природата.
задачи:
образователен- да се изяснят и активизират знанията на децата за пролетните промени в природата; поправете имена пролетни месеци; разширява речника на децата по темата.
Образователни- развиват мисленето на децата, тяхното внимание и памет, реч и фини двигателни уменияръце
Образователни– Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните, желание да им помагаме.
Оборудване:снимки, изобразяващи пролетните месеци (март, април, май), сюжетни снимкина тема „Трудът на хората през пролетта”.
Напредък на урока
I. Организационен момент
Пролетта има много работа
Лъчи й помагат:
Заедно карат по пътищата
говорещи потоци,
Разтопете снега, разбийте леда,
Затоплете всичко наоколо.
Изпод иглите и стръкчетата трева
Първият сънлив бръмбар изпълзя.
Цветя при размразяването
златни цветове,
Изляти, подути пъпки,
Пчелите летят от гнездото.
Пролетта има много грижи
Но нещата се оправят:
Изумрудено поле стана
И градините цъфтят.
II. Главна част.
Съобщение по темата на урока.
За кой сезон се говори в стихотворението? (Относно пролетта.)
Днес в час ще говорим за пролетта и какво правят хората през пролетта.
Пролетен разговор.
Момчета, рано ли е или късна пролет?
Кои пролетни месеци познавате? Назовете ги по ред.
Назовете 1-ви месец на пролетта, 3-ти месец.
Кой месец е между март и май?
Кой месец предстои април? Може?
А сега ще ви задам трудни въпроси. За да им отговорите, трябва да помислите.
Какво повече пролет или зимни месеци?
Какви повече пролетни месеци или пролетни дни?
Какви още сезони или пролетни месеци?
Браво момчета и вие се справихте с трудни въпроси.
Да си припомним как започна пролетта.
(Слънцето грее по-ярко.)
И какво започна да се случва?
(Снегът започна да се топи, потоци потекоха, капки започнаха да плачат.)
Какво стана с дърветата?
(Пъпките набъбнаха по дърветата, листата започнаха да цъфтят.)
През пролетта природата оживява и се случват много различни явления. Какви други промени са настъпили през пролетта в природата? (Появява се свежа млада трева. Птици са долетяли от топли странии започнаха да правят гнезда. След това животните се събудиха хибернация. Насекомите изпълзяват.)
Игра „Завърши изречението“.
Изберете думи за действие и довършете изреченията.
На пролетното слънце... (затопля, пече, гали...)
През пролетта ледени висулки под слънцето ... (топене, капене...)
През пролетта снежни преспи от слънчева топлина… (утаяват се, стопяват се...)
Пъпки по дърветата през пролетта... (набъбване, спукване ...)
Пролетни потоци... (тичане, мърморене, звънене, вдигане на шум ...)
Птиците през пролетта... (връщане, пристигане...)
Птичи гнезда през пролетта... (тъкат, строят, правят ...)
Лед на реката през пролетта... (топи се, напуква се, чупи, плува...)
През пролетта, на размразените петна, първите цветя ... (появява се, цъфти, цъфти ...)
пролетна трева... (чупи, расте, става зелено ...)
Историята на логопед за работата на хората през пролетта.
Щом снегът се стопи от нивите, те започват пролетна работа. Хората имат много грижи през пролетта. Пролетта е най-горещото време на годината за фермерите. Хората казват: „Ако си проспал пролетта, през зимата ще умреш от глад“. Така че хората работят на село през пролетта с рано сутриндо късно вечерта. Наторете почвата, разоравайте (бранувайте) земята в нивите. Нивите са засети със зърнени култури.
Какви култури познавате? Кой от вас е виждал такива полета?
Засяват се зеленчукови семена, засаждат се картофи. Трябва да го направите за кратко време, преди почвата да изсъхне. В края на пролетта, през топлите майски дни, се засаждат разсад от краставици, домати, зеле.
На раменете - лопати, а на полето момчета!
Радваме се да работим! И щастлив със слънцето!
Земята е толкова топла - пуши малко.
И обработваемата земя е готова да приеме семената.
Много работа се появи в градините и дачи.
И каква пролетна работа очаква хората в техните дачи?
Какви грижи, дела, задължения очакват хората?
В градините дърветата и храстите се напръскват с отровни разтвори за отблъскване на вредители от насекоми. Долната част на стволовете плодови дърветаизбелени с вар.
През пролетта в градините се засаждат разсад от овощни дървета и храсти.
В градините, парковете, по улиците се подрязват дървета и се засаждат нови млади дръвчета. В цветните лехи са засадени красиви цветя.
В паркове, градини, площади, близо до къщи хората гребват миналогодишните листа, клони, боклук. Учениците помагат за почистването на парковете. В близост до къщите подреждат нещата наематели. Там, където хората са работили усърдно, парковете, площадите, улиците на нашите градове стават толкова красиви.
И ако работите здраво в страната, тогава какво ще се случи там наесен?
Хората полагат много работа. Работят на полето и в градината, в градини и паркове, в двора и в близост до къщата. Тогава лятото ще бъде красиво, а есента ще бъде с реколтата, а зимата ще бъде с запаси.
Игра с пръсти.
И сега ще работим и с вас. Нашите инструменти ще бъдат пръстите. Готов?
Ръцете като гребла палецпритиснати към дланта, а останалите са леко разведени и полусгънати), изстържете върху грапава повърхност с върха на пръстите (на ударени срички):
Изгребваме боклука от земята,
За да могат кълновете да пробият към светлината.