Voyage à travers les zones naturelles du monde. Voyager à travers des espaces naturels, résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde extérieur

Progression de l'événement

Premier. Les mecs! Aujourd'hui, nous allons faire un voyage passionnant à travers espaces naturels notre Patrie. Pendant le voyage, nous entendrons et verrons beaucoup de choses intéressantes sur la nature, les plantes et les animaux de notre pays. 3 équipes partent en voyage. Apprenons à les connaître.

I. Accueil des équipes.

Les équipes s'alignent sur la scène et présentent à tour de rôle leurs noms, devises, emblèmes.

Premier. Avant de partir, vous devez vérifier comment les équipes se sont préparées pour le voyage.

II. Réchauffer.

Exercice 1. Répondez aux questions.

1ère équipe.

Comment déterminer les côtés de l'horizon par le soleil ?

2ème équipe.

Comment déterminer les côtés de l'horizon par temps nuageux ?

3ème équipe.

Qu'est-ce qui peut remplacer la boussole ?

Tâche 2. Lisez le plan.

Les équipes reçoivent des cartes avec des plans de la région. Les joueurs doivent pouvoir les lire.

Premier. Donc, on voit que les équipes sont prêtes pour le voyage. Et maintenant, chaque équipe doit déterminer à partir de quelle zone naturelle elle commence son voyage.

III. Voyager.

Exercice 1.

Premier. Dans cette compétition, nous découvrirons comment les équipes connaissent les espaces naturels de la Russie.

Chaque équipe reçoit une enveloppe - lettres décrivant les espaces naturels. Chaque équipe doit nommer la zone proposée.

1ère enveloppe. Il s'agit d'une plaine marécageuse sans arbres au nord de notre patrie. La nature est rude ici. L'hiver est venteux, froid, avec des gelées à plus de 50 degrés. L'hiver dure 8 à 9 mois. Peu de neige. Alors la terre gèle grande profondeur. (Toundra.)

2ème enveloppe. Cette zone est plaines sans fin, étendues sans arbres. L'hiver y est court, plutôt froid, surtout à l'est. L'été est long et chaud. Il pleut un peu, surtout en été. (Steppe.)

3ème enveloppe. La surface de cette zone est recouverte de dunes de sable en de nombreux endroits. Il pleut rarement ici. L'été est long, chaud et sec. L'hiver est court et froid. La température en hiver atteint 30 degrés et plus en dessous de zéro. (Désert.)

Tâche 2.

Premier. Nous allons maintenant savoir si les équipes connaissent les plantes des espaces naturels.

Chaque équipe reçoit un herbier. Les équipes doivent nommer les plantes, les décrire et donner le nom de la zone dans laquelle elles poussent.

1ère équipe: épine de chameau, mousse de renne.

2ème équipe: tulipe, cèdre.

3ème équipe: bouleau, absinthe.

Tâche 3.

Premier. Dans ce concours, les équipes rencontreront des représentants du monde animal de différents espaces naturels.

Les équipes reçoivent des cartes avec des mots croisés. Des mots croisés doivent être résolus et déterminer de quelles zones naturelles se trouvent ces animaux.

1ère équipe.

1. Un petit rongeur qui creuse des terriers complexes dans lesquels il vit en groupe. (Gerbille.)

2. Reptile avec longue queue, dont il peut se débarrasser au moment du danger. (Lézard.)

3. grand mammifère capable pendant longtemps se passer de nourriture et d'eau. (Chameau.)

4. Un gros coléoptère qui fait rouler des boules de fumier. (Scarabée.)

2ème équipe.

1. Un petit rongeur avec une queue pelucheuse qui vit dans les arbres. (Écureuil.)

2. Un grand mammifère avec de belles cornes ramifiées. (Cerf.)

3. Un gros animal hibernant en hiver. (Ours.)

4. Animal prédateur vivant en meute. (Loup.)

3ème équipe.

1. Un rongeur vivant dans des trous gâche les récoltes de céréales. (Gopher.)

2. Un insecte capable de gazouiller et de voler sur de courtes distances. (Sauterelle.)

3. Un grand oiseau avec une vue perçante qui mange de petits rongeurs. (Aigle.)

4. Un reptile venimeux qui rampe et se nourrit de petits rongeurs. (Vipère.)

IV. Concours de fans.

Premier. Les fans peuvent apporter des points supplémentaires à leurs équipes. Vous devez vous souvenir et chanter des lignes de chansons qui mentionnent des animaux ou des plantes. Pour chaque chanson, l'équipe obtient 1 point.

V. Concours d'artistes.

Chaque équipe tire un animal ou un oiseau d'un des espaces naturels. Si les adversaires devinent le dessin, ils reçoivent un point.

VI. Suite du voyage.

Premier. Nous sommes entrés dans Montagnes de l'Oural. L'Oural est très riche en minéraux. Nous ne pouvons pas passer à autre chose tant que nous n'en nommerons pas quelques-uns.

Les équipes se voient proposer des collections de minéraux, qu'elles doivent, après avoir déterminé, nommer.

VII. Concours de capitaines.

Premier. Nous avons reçu des plaintes des habitants des forêts, des vergers, des vergers. Les capitaines d'équipe doivent déterminer le nom du plaignant et répondre si cette plainte est justifiée ou non.

Plainte 1. Oh, et les gens ne m'aiment pas. Tu vois, je n'aime pas ma voix, et on dit que mes yeux ne sont pas beaux. Ils pensent que je cause des ennuis. Est-ce vrai? Si ce n'était pas pour moi, certains auraient parfois dû s'asseoir sans pain. Alors réfléchis bien, dois-je être offensé ou aimé ? (Chouette. Depuis 1964, elle est sous protection. Une chouette lapone détruit plus de 1000 campagnols en un été, qui sont capables de détruire 1 tonne de grain en un été.)

Plainte 2. Sur le le globe il n'y a peut-être pas de créature sur laquelle on raconterait autant de légendes et de fables que sur nous. Je n'aime pas que nous aimions l'obscurité, que nous ne ressemblions pas à des oiseaux et à des animaux ordinaires. Mais nous sommes des amis de l'homme, pas des ennemis. Qu'est-ce qu'on fait? Après tout, nous sommes nés ainsi. Nous sommes souvent offensés. (Chauve souris.)

Plainte 3. Je sais que je ne suis pas beau. Si je suis près, beaucoup se détourneront, sinon ils me jetteront une pierre ou me donneront des coups de pied. Pour quelle raison? Tout le monde ne peut pas être beau ! Et le bénéfice de moi pour les gens est grand. (Crapaud. Un crapaud sauve tout un jardin des chenilles et des vers. S'il y a des cafards dans la maison, apportez un crapaud, les cafards disparaîtront.)

VIII. Concours des connaisseurs d'oiseaux.

IX. Résumant.

La parole est donnée aux membres du jury, qui résument les résultats du concours, annoncent les lauréats et leur remettent des prix.

Leçon numéro 2.

Leçon-jeu générale.

Thème : "Voyage à travers les espaces naturels de la Russie."

Cible: Résumez les connaissances des étudiants dans la section "Nature de la Russie".

Tâches:

1. Répétez et consolidez les connaissances des élèves sur le thème "Nature de la Russie".

2. Développer l'intérêt cognitif et activité créative, parole, mémoire, attention, perception. Améliorer la capacité de travailler avec une carte géographique.

3. Éduquer attitude prudenteà la nature de leur pays natal et un sentiment de fierté dans leur pays.

Équipement:

Carte géographique et des panneaux avec les noms des zones naturelles ; Dessin d'avions ; Cartes avec l'image d'arbres et d'animaux. Mots croisés "Habitants de l'Arctique" Manuel de 4e année, numéro de partie 1. Découpez des images pour le jeu "Mosaic".

Pendant les cours.

JE. Organisation du temps.

Le moment tant attendu est revenu -

Il est temps pour nous de partir.

Il nous appelle dans un monde mystérieux,

Le monde mystérieux de la nature.

II. Introduction au sujet de la leçon .

À: Je vous invite, mes amis, à voyager en avion. Nous voyagerons dans toutes les zones naturelles de notre pays et rappellerons le matériel des leçons passées.

III. Exercices de kinésiologie.

"Crochets"(1 minute) Pour effectuer cet exercice, vous devez d'abord croiser vos chevilles. Aussi pratique soit-il, puis croisez les bras, entrelacez vos doigts dans une « serrure » et éteignez-les. Pour ce faire, tendez les bras vers l'avant verso paumes l'une contre l'autre, et avec les pouces vers le bas, déplacez une main sur l'autre, joignez les paumes et prenez les doigts dans la « serrure ». Abaissez ensuite vos bras et tournez-les vers l'intérieur au niveau de la poitrine afin que vos coudes pointent vers le bas. Dans cette position, vous devez appuyer sur votre langue pour palais dur derrière les dents du haut. « Pas croisés » (10 fois) Il s'agit d'une marche transversale sur place. Lorsqu'une personne touche le genou gauche avec le coude droit, puis le genou droit avec le coude gauche.

IV. Mise à jour des connaissances.

1. Travail individuel sur cartes.

Enseignant : (Il met un dessin d'avion au tableau).

L'embarquement dans l'avion se fait uniquement par billet. Prenez un billet, répondez à la question et montez dans l'avion.

Cet oiseau est connu de tous. Son plumage est noir et blanc, elle vit à côté d'un homme. Pour ses actions, elle a reçu le surnom de "voleur".

Regardez ce que - Tout brûle comme de l'or. Marche dans un manteau de fourrure chérie, La queue est duveteuse et large.

Vous avez vu un nid d'oiseau. Comment allez-vous le feras-tu?

Wapiti, lièvre, loup, renard, écureuil, hérisson, ours, zibeline - ce sont des animaux ... (dans quelle zone ?)

Un conifère, fête-t-on le Nouvel An près de lui ?

Un arbre à feuilles caduques à écorce blanche ? Dans la Toundra. Qu'est-ce qui est redondant, pourquoi ? Bouleau glanduleux, peuplier, saule polaire, mousse, mousse de renne, chicouté.

2 . Les pattes d'un kangourou, le corps d'une souris, les oreilles d'un âne et la queue d'un lion(gerboise). 3 . Je suis la nourriture du vaisseau des déserts(plante camelthorn). 4. Je suis très beau, j'ai une grosse tête, des ennemis je vais m'enterrer instantanément dans le sable (lézard). 5 . Quel miracle! C'est un tel miracle ! Ci-dessus est un plat, ci-dessous est un plat. Un miracle marche le long de la route - La tête dépasse, oui les jambes(tortue). À: Bravo les garçons. Notre avion reprend de l'altitude, et nous volons plus loin. Mais en vol, vous devez vous reposer. 4. Education physique. Le vent souffle glacial Enfants agitant leurs mains) Et il soulève un nuage de neige. Il est dur et puissant. ( Les enfants se tordent les mains) Les lièvres se cachent dans les buissons. Même le renard rusé accroupi et assis, Ils s'accroupissent quelques secondes puis se lèvent) Eh bien, la neige vole, vole. ( Agitant leurs mains) Mais le blizzard maléfique s'est calmé, Tout le quartier est devenu blanc. ( Étirements - bras sur les côtés.) Le soleil brille dans le ciel. ( Étirements - bras levés) Un renard galope à travers le champ. ( sauter) Eh bien, marchons un peu En marchant) Et nous rentrerons chez nous. ( Les enfants sont assis à des bureaux) 5. Zone de toundra. un). Description de la zone. À: Toi et moi survolons la prochaine zone . Le climat de cette zone est rude : l'hiver dure plus longtemps que l'année scolaire, et l'été est très court et frais. Toute l'année des vents froids soufflent et un blizzard fait rage en hiver. Et sous la neige - sol gelé. Même en été, il ne dégèle que de 10 à 15 cm et le pergélisol reste en dessous. Les grandes plantes ne peuvent pas pousser ici, elles sont toutes sous-dimensionnées. Ils essaient de s'accrocher au sol, il y fait plus chaud et en hiver, la neige les recouvrira complètement et les protégera du gel. À: Les gars, dans quelle zone notre avion va-t-il atterrir ? ré: Dans la toundra. À: Afficher sur la carte où se situe la zone de toundra. Une carte Toundra est attachée à la carte. b). Le jeu "Trouvez l'extra". Au tableau sont écrits des colonnes de mots avec les noms d'animaux et de plantes. Dans chaque colonne, vous devez trouver un animal ou une plante qui ne convient pas à la toundra. perdrix blanche chicouté Dans les prochaines leçons, nous étudierons la nature de notre région. Merci pour la leçon.

Voyage à travers les espaces naturels de la Russie

Arctique - nord région polaire Terres comprenant l'océan Arctique avec des mers et des îles, des parties adjacentes de l'Atlantique et Océans Pacifique et les marges polaires de l'Eurasie et Amérique du Nord. Les frontières de l'Arctique sont généralement tracées le long du cercle polaire arctique, la superficie de l'Arctique est de 21 millions de km2. nature incroyable, la limite des contrastes.

Arctique Conditions climatiques Traits de caractère la nature de l'Arctique - un jour polaire 24 heures sur 24 est remplacé par une nuit polaire qui dure six mois au pôle; négatif moyenne annuelle et une température estivale moyenne proche de zéro ; précipitation sous forme de neige presque toute l'année; couverture de glace sur la mer ; l'absence de plantes ligneuses sur terre, à l'exception des formes naines. La majeure partie de la neige de l'Arctique tombe sur la côte et les nuages ​​​​de neige n'atteignent pas l'intérieur. Les niveaux de précipitations peuvent varier considérablement, et parfois la majeure partie de la quantité annuelle de neige peut tomber en une seule chute de neige.

Flore Dans le froid arctique, hivers rigoureux avec des nuits polaires, des étés courts et froids avec des journées polaires sans nuits. L'océan est couvert glace puissante et les neiges. Des herbes rares, des mousses, des lichens, des arbustes et des arbres peuvent pousser à partir de plantes sur des îles rocheuses, car il fait trop froid, il n'y a pas de sol. Saxifrage Pavot polaire

Des herbes à l'extrême Nord faire pousser des pavots polaires, des saxifrages, des anémones. Dans les endroits protégés des vents froids, on peut voir des arbustes rares, rampants et accrochés au sol. Cette forme vous permet d'intercepter au moins un peu du sol, lorsqu'il est chauffé par le soleil, et en hiver de vous cacher du froid sous la neige. Il y a un saule à la taille pour un adulte, même des buissons de genévrier. Anémone Mûrier

Des fourrés de bouleaux nains, des prés de camarine noire, de chicouté, de gazon et de plantes herbacées alternent ici avec des plaques de lichens gris argenté. Au milieu de l'été, les îles sont peintes de fleurs de maillots de bain et d'épilobe, de renoncules et de jacinthes, s'estompant été court cloches. Les basses terres humides sont recouvertes d'un tapis de soucis jaunes. Lichens et mousses Mousses et lichens

De grands nombres d'oiseaux (goélands, guillemots, guillemots, huards, pingouins) s'accumulent sur les îles arctiques en été; leurs sites de nidification sur les rebords de falaises abruptes forment d'immenses colonies - des colonies d'oiseaux dont le bruit se fait entendre sur de nombreux kilomètres.

La principale attraction du monde local des oiseaux est la mouette blanche. Elle passe tout l'hiver parmi glace arctique niche sur les parties les plus au nord de la terre. Les oiseaux et les animaux se caractérisent par un plumage ou une fourrure blanche, une construction compacte, une simplicité dans le choix de l'habitat et de la nourriture.

Il existe environ 20 espèces dans le monde qui appartiennent à la famille des vrais phoques.Un phoque, contrairement aux phoques, ne vient jamais à terre. Il ne vit que dans la glace. La plus grande menace pour les phoques est les brise-glaces. Le passage des navires à travers les échoueries de chiots femelles avec des chiots, qui ne savent toujours pas nager, a plus d'une fois entraîné la mort massive d'animaux.

La zone de toundra s'étend au nord de notre pays sous la forme d'une bande continue allant de la péninsule de Kola à Chukotka. Il occupe environ 14% du territoire de la Russie. La frontière sud de la zone de toundra dans la partie européenne du pays (à l'exception de la péninsule de Kola) et en Sibérie occidentale coïncide presque avec le cercle polaire arctique. À Sibérie orientale il est fortement poussé vers le nord, et à l'extrême est du pays, au contraire, il descend loin vers le sud, atteignant la côte de la mer d'Okhotsk.

Climat La toundra est le royaume du froid, de la neige, du vent perçant, de nombreuses années pergélisol, blizzards et tempêtes de neige. Pour ceux qui voient pour la première fois la toundra en hiver, enveloppée de neige, comme endormie à jamais dans l'obscurité de la nuit polaire, elle ressemble à un désert nu et sans vie.

Il y a peu de précipitations dans la toundra, généralement pas plus de 250 mm par an. Cependant, dans les climats froids, cette quantité relativement faible est plus que suffisante. L'hiver dure 7 à 8 mois et l'été est court et frais. température moyenne le plus chaud mois d'été(juillet) ne dépasse généralement pas + 10 °С.

La plupart des précipitations tombent en été, en hiver elles tombent très peu (environ 10% de la quantité annuelle). fortes averses cela n'arrive pas, il ne pleut généralement que de la bruine. Il y a surtout de nombreux jours de pluie en automne. La couverture de neige dans la toundra est très peu profonde sur un sol plat, généralement pas plus d'un cm.

Voici des pavots polaires jaunes, et de grandes fleurs bleues de cyanose, des myosotis bleus, des étoiles blanches de dryades et de jeunes arbres, des saxifrages cramoisis, jaunes, blancs, brun-rouge. Les marguerites atteignent 8 cm de diamètre, et parfois il y a jusqu'à plusieurs dizaines de fleurs sur un spécimen.

C'est incroyable comme ces plantes se sont adaptées à l'existence dans les dures conditions du Nord ?! En règle générale, ce sont toutes des plantes vivaces et principalement des plantes à feuilles persistantes. Les formes rampantes sont très caractéristiques, dans lesquelles les tiges rampent sur le sol et, s'enracinant, y sont attachées par des racines adventives. C'est cette forme qui prévaut chez les végétaux ligneux : épicéas, bouleaux, mélèzes. bouleau nain saule arctique

Outre les saules et les bouleaux, de nombreux cassiopeia, phyllodoce, podbel, arctous, airelles, myrtilles, myrtilles, canneberges, romarin sauvage, camarine (cône), rhododendron, ainsi que des herbes vivaces chicouté, princesse et autres poussent. Cassiopée tétraédrique Dryade Shamisso Astragalus umbellata

La camarine (cône) est un petit arbuste rampant aux feuilles étroites persistantes et aux baies sphériques et noires, tout à fait comestibles crues. Les résidents de la côte arctique utilisent le cône comme plante médicinale, soulageant les maux de tête, augmentant la vitalité en cas de surmenage. Il est recommandé de l'utiliser en petites quantités. Bleuet Camarine (cône) Camarine (cône)

La productivité biologique des plantes de Taimyr est l'une des plus élevées de l'Arctique. Les lacs et les rivières regorgent de poissons et de rongeurs ressemblant à des souris, la base la chaîne alimentaire mammifères prédateurs et de nombreux oiseaux se reproduisent parfois en une masse telle qu'ils peuvent "nourrir" à la fois les renards arctiques, les harfangs des neiges et les faucons. lemming lemming à sabots

L'un des animaux les plus petits, mais très importants, sont les lemmings - sibériens et à sabots. Ce sont des rongeurs, la longueur de leur corps atteint 15 cm, la queue - jusqu'à 2 cm.Toute la vie dans la toundra est sujette à des fluctuations de leur nombre, car ils sont la principale nourriture des prédateurs. Lemming de Sibérie

Renne Sa longueur de corps est de 2,2 mètres, sa hauteur est de 1,4 mètre, il pèse jusqu'à 220 kg. Les cornes sont grandes, les femelles et les mâles en ont. En hiver, les cerfs se nourrissent de lichens. Ils mangent de la neige au lieu de l'eau. Mais les lichens ne sont pas très nutritifs, il n'y a pas d'additifs minéraux dans la neige, alors les cerfs mangent volontiers des lemmings, des campagnols, des œufs d'oiseaux et se lèchent les cornes. Des oiseaux

Protection des forêts Réserve de Bargouzinsky: - près du lac Baïkal : célèbre pour ses forêts de cèdres, ses sources chaudes, ses beaux lacs et rivières de montagne. Dans la réserve se trouvent ours bruns, cerf porte-musc, carcajous, écureuils volants, tétras des bois, phoques et bien d'autres animaux. Réserve de Barguzinsky : - près du lac Baïkal : célèbre pour ses forêts de cèdres, ses sources chaudes, ses beaux lacs et ses rivières de montagne. Des ours bruns, des cerfs musqués, des carcajous, des écureuils volants, des tétras noisette, des phoques et de nombreux autres animaux se trouvent dans la réserve. BARGOUSINSKI réserve de biosphère

Pad Kedrovaya - sur Extrême Orient. Ici le plus riche forêts mixtes, riche en ginseng, la plante médicinale la plus précieuse, des animaux étonnants, parmi lesquels le tigre Ussuri, le cerf fleuri (cerf tacheté), le cerf élaphe (grand cerf) sont sous protection. Voici les forêts mixtes les plus riches, riches en la plante médicinale la plus précieuse, le ginseng, des animaux étonnants, parmi lesquels le tigre Ussuri, le cerf fleur (cerf tacheté), le cerf rouge (grand cerf) sont sous protection.

Faune Les animaux des steppes sont des habitants des espaces ouverts. Ils sont bien approvisionnés en nourriture, mais doivent s'adapter au manque d'abris naturels. Leur vie dépend souvent de la rapidité avec laquelle ils ont remarqué le danger. Certains animaux s'échappent des ennemis à l'aide de pattes rapides, d'autres creusent des trous.

Criquet - ravageur dangereux végétaux. Pendant l'été, la progéniture d'un seul criquet mange autant de nourriture qu'il en faudrait pour deux moutons. Cet insecte vit en groupes, qui peuvent être nombreux. Un troupeau en mouvement mange complètement toutes les plantes sur son passage, laissant le sol nu.

L'outarde vit dans les steppes. C'est un oiseau assez grand, d'environ un mètre de haut. Elle a des jambes longues et fortes, et sous les doigts se trouvent des "coussinets" durs. Grâce à ces caractéristiques des jambes, l'outarde peut marcher longtemps et, si nécessaire, courir vite.

Autre pas moins oiseau intéressant- Aigle. Il y a peu d'arbres dans la steppe ouverte, donc l'aigle des steppes niche directement sur le sol. Cette oiseau rare- un chasseur passionné de petits rongeurs : hamsters, écureuils terrestres, marmottes. L'aigle tombe sur la proie depuis les airs, l'attrape avec de fortes griffes acérées et un bec - la déchire avec un crochet.

Leçon - compétition

"Voyage à travers les espaces naturels de la Russie"

Cible:

Expansion et systématisation des connaissances des étudiants sur le thème "Zones naturelles de la Russie".

Tâches

Éducatif:

Consolider les connaissances des élèves sur la flore et la faune des espaces naturels ;

développement:

Développer l'activité cognitive, l'attention, la pensée logique;

Développer la capacité de travailler en groupe;

Éducatif:

Cultiver une attitude bienveillante envers la nature, le désir de la protéger et de la protéger;

Faire monter attitude amicale l'un à l'autre.

La ressource est adresséeélèves de 4ème

Forme de travail : groupe

UMK tout

Matériels et équipements :

Accompagnement de présentation de la leçon, réalisé en Power Point 2010;

Equipement multimédia (ordinateur avec enceintes connectées, projecteur multimédia, écran) ;

Polycopié.

Pendant les cours.

1. Organisation du temps.

Cible à atteindre par les élèves : pour se préparer à un travail productif dans la leçon.

Cible, ce que l'enseignant veut accomplir à ce stade : aider à préparer les élèves à un travail productif en classe.

Tâches :

Créer une ambiance émotionnelle positive ;

Aide à adopter la bonne posture de travail.

Méthodes : verbales.

Il est impossible de vivre ou de créer « pour les autres ».

Tout le monde devrait vivre et créer...

2. Ambiance émotionnelle.

Frottez vos paumes. Avez-vous eu chaud?

Touchez vos paumes l'une contre l'autre et transférez cette chaleur.

Puissiez-vous vous sentir au chaud et à l'aise pendant la leçon. Et maintenant au travail !

3. Entrée dans le sujet de la leçon

Cible qui doivent être atteints par les étudiants: formuler les objectifs de la leçon, comprendre la signification de la matière étudiée.

Cible, que l'enseignant se fixe: informer les élèves sur le sujet de la leçon, motiver l'enseignement des écoliers et conduire à la formulation des objectifs de la leçon.

Méthode : entretien.

- Les gars, aimez-vous voyager?

Aujourd'hui, nous allons faire un voyage dans notre pays.

Comment s'appelle le pays dans lequel nous vivons ? (Russie).

Comment s'appelait-il avant ? (Rus).

- La terre russe est largement répartie sur les quatre points cardinaux. La nature de notre patrie est riche et variée : prairies vertes sans fin, champs dorés, denses

forêts, l'immense bleu du ciel, le soleil éclatant, les ondulations cristallines des rivières, des lacs et des mers, des sommets montagneux vertigineux. Mais il n'y a rien de plus cher que notre région sibérienne, où nous vivons. Ce n'est pas pour rien que le proverbe dit : « Il n'y a pas de plus cher que toute patrie ».

Les élèves voient un diaporama musical. (Diapositive 2)

4. Actualisation des connaissances de base.

Cible , qui doit être réalisé par les élèves : mettre à jour leurs connaissances sur les espaces naturels.

Cible , que l'enseignant se fixe : organiser les activités des élèves pour répéter des informations sur les espaces naturels.

Les gars, aujourd'hui, nous allons donner une leçon générale sur le thème "Espaces naturels". Nous avons la possibilité de faire un voyage passionnant à travers les espaces naturels de notre pays et d'admirer les peintures uniques nature indigène, ainsi que pour consolider les connaissances sur ce sujet que vous avez reçues précédemment.

De plus, je propose d'organiser des compétitions entre équipes pour le titre de "Connaisseurs pays natal". À chaque étape de notre expédition, vous devez accomplir diverses tâches et gagner des points, plus vous marquez de points, plus la probabilité de devenir gagnant est élevée.

Règles du jeu.

Le jeu comporte 5 arrêts. Chaque arrêt propose 6 tâches. Chaque tâche vaut 10 points. L'équipe choisit à tour de rôle une catégorie et une question, après avoir déterminé indépendamment sa complexité. Si la réponse est correcte, l'équipe obtient ses points, si la réponse est fausse, la question est posée au public, qui gagne également des points pour le jeu. L'équipe qui marque le plus de points devient les connaisseurs de la terre natale. Et aussi trois spectateurs sont sélectionnés avec le plus grand nombre points, qui reçoivent le titre de "Clever" ou "Clever" et se voient décerner des médailles d'or, d'argent et de bronze.

Les résultats du jeu sont calculés par la commission de comptage.

Les conditions sont-elles claires ? Alors, s'il vous plaît, prenez place dans l'hélicoptère, bonne chance ! (Diapositive 3)

5. Présentation des commandes.

1 équipe "Touristes"

Nous ferions mieux de nous mouiller sous la pluie

Que languir dans une pièce étouffante,

Alors laissez le tonnerre nous appeler à l'avance

Et que la foudre brille sur nous.

2 équipe "Les écologistes"

Nous sommes du bord de la taïga - nous avons un tel destin,

Grandir plus vite on en rêve.

Toi, notre terre natale,

Nous espérons que nous sauvons.

Et gloire à notre terre, amis, nous apporterons.

3e équipe "Irkoutsk"

Allez vers le sud - la steppe est abondante,

Au nord - tout autour de la taïga.

Notre terre est une terre dure,

Telle est notre chère région sibérienne.

6. Échauffez-vous

Mais avant le voyage, je vous suggère de vous échauffer un peu. Écoutez et regardez attentivement !

Jeu : Vous ne pouvez répondre que par OUI ou NON. (Préparez des cartes avec les mots OUI et NON à l'avance).

"Déclarations vraies et fausses"

* Aux listes héritage du monde compris les volcans du Kamtchatka. (Oui)

*Le plus grand lac de Russie est le Baïkal. (non) Caspienne

*Les morses, les phoques, les ours polaires vivent dans l'Arctique. (Oui)

* Les plantes de la toundra ont de longues racines. (non) court - pergélisol

*Chaîne alimentaire de la toundra YAGEL - CERF - LYNX (aucun) YAGEL - CERF - LOUP

*Le pétrole et le gaz sont produits dans la toundra. (Oui)

*problème environnemental la forêt c'est la déforestation ? (Oui)

Bravo les garçons ! Vous vous êtes bien préparé et avez répondu correctement à tout. Eh bien, détendons-nous un peu.

7. Généralisation des connaissances sur les espaces naturels sous forme de "Jeu propre"

Cible, qui doivent être atteints par les étudiants : appliquer les connaissances sur le poste, les caractéristiques nature inanimée, sur les animaux et les plantes des espaces naturels en situation de choix.

Cible, que l'enseignant se fixe: assurer la formation de la capacité des élèves à appliquer de manière autonome les connaissances dans une situation de choix.

Méthode: travail indépendant en groupes.

Diapositives 4 à 10

Notre premier arrêt voyage virtuel"Devinez la zone naturelle." (Matériel en Annexe 1)

Fizminutka.

Cible qui devrait être atteint par les étudiants : soulager le stress physique.

Cible , que l'enseignant se fixe lui-même: pour changer activement les activités des élèves, et ainsi atténuer la fatigue venant en sens inverse, puis basculer à nouveau l'enfant et lui-même pour continuer les cours.

Alors allons-y.

Mains sur le côté -

Nous envoyons voler un hélicoptère.

Main droite en avant

Main gauche en avant

Un deux trois quatre

Arrivé - plus silencieux, plus silencieux.

(Diapositives 4, 11 - 16 par clic et lien hypertexte)

La deuxième étape de notre voyage virtuel "Qui s'est trompé ?" (Matériel en Annexe 2)

Exercice "Fenêtre magique"

Un vrai voyageur doit être capable de voir l'insolite dans les choses les plus ordinaires, être capable de fantasmer, avoir de l'ingéniosité et de l'imagination. Entraînons-nous.

J'ai la "Magic Window" entre les mains, aujourd'hui elle est bleue.

(carré en bleu)

Regardez par cette fenêtre, vous verrez quelque chose d'étonnant, d'intéressant. Qu'as-tu vu? (réponses de plusieurs enfants)

La troisième étape de notre voyage virtuel "Cryptage Botanique" (Matériel en Annexe 3)

Interprétation de la chanson "Histoire d'Irkoutsk"

La quatrième étape de notre voyage virtuel "Fabriquer la bonne chaîne alimentaire" (Matériel en Annexe 4)

Jeu - pantonyme "Représenter un animal de n'importe quelle zone naturelle"

Cinquième étape de notre voyage virtuel Sécurité environnementale» (Matériel en Annexe 5)

8. Résumé de la leçon.

Cible, qui doivent être atteints par les étudiants : prise de conscience par les étudiants de leur DU, auto-évaluation des résultats de leurs propres activités et de celles de la classe.

Cible, que l'enseignant se fixe: analyser et évaluer le succès de la réalisation de l'objectif de la leçon.

Méthodes : conversation, auto-évaluation.

- Les gars, notre voyage touche à sa fin et nous rentrons à la maison. Vous avez fait un excellent travail, vous avez été à l'écoute, rapide, vif d'esprit ! Ce fut un plaisir de voyager avec vous ! Merci! Il est temps de faire le point sur la concurrence. Comptons les points. L'équipe n° a gagné… Vous recevez le titre de « Connaisseurs de la Terre natale ». Toutes nos félicitations!

9. Réflexion.

Cible , qui devrait être atteint par les élèves : pour évaluer leur état émotionnel.

Cible , que l'enseignant s'impose : organiser la réflexion des élèves sur leur état psycho-émotionnel.

La réflexion de l'activité conjointe dans la leçon est réalisée par écrit selon la formule I ... Nous ... Je ...

appris de nouvelles choses, bien travaillé en groupe et proposé des versions ;

travaillé bien en groupe, appris beaucoup de nouvelles choses;

a bien fonctionné;

n'a pas travaillé très activement, mais a aidé son groupe;

appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes.

Nous:

Connaissance généralisée des espaces naturels;

ils travaillaient harmonieusement et chacun recevait un dessin ou quelque chose à proposer ;

exprimé leurs versions;

a parfaitement fonctionné;

nous nous sommes très bien débrouillés en groupe;

travaillé très bien dans le groupe;

beaucoup appris dans le groupe;

nous avons travaillé ensemble en tant que communautés;

nous avons travaillé ensemble en tant que groupe;

travaillé ensemble.

Tome:

J'ai aimé la leçon, j'ai aimé travailler avec ce sujet;

aimé ce sujet ;

J'ai beaucoup aimé tout;

aimé la leçon d'aujourd'hui ;

J'ai aimé travailler en groupe.

(Diapositive 20)

10. Devoirs:

Cible à réaliser par les élèves : comprendre la manière de faire les devoirs.

Cible, que l'enseignant se fixe : s'assurer que les élèves comprennent le but, le contenu et les modalités de réalisation des devoirs.

Une mission de votre choix vous est confiée :

A) Préparez un message sur plante rare ou un animal d'une des réserves;

B)" Votre propre artiste" Complétez le chemin avec votre dessin sur le thème "Zones naturelles de la Russie"

Liste de la littérature utilisée

1. I. N. Bolotnikova «Leçons - jeux en lycée". Volgograd : 2003.

2. N.N. Kondratyuk Matériel didactique autour du monde." M : 2003.

3. N. N. Perepecheva «Leçons non standard d'histoire naturelle - niveaux 3-4». Volgograd : 2004.

4. A.F. Romanov "Semaines de sujets à l'école". Volgograd : 2007.

1. Nom, image sur la carte.
2. Caractéristiques de la nature :

• climat
• monde végétal
• le monde animal

3. La toundra et l'homme.

4. Problèmes environnementaux.

5. Protection de la nature.

Voyage à travers les espaces naturels de la Russie.

diapositive 2

Le long des rives de l'océan Arctique, une bande de toundra sans arbres s'étend sur des milliers de kilomètres d'ouest en est. La toundra est située sur le continent eurasien. Le nom vient de la langue sami et signifie "plaine sans arbres". Traduit du finnois - "stérile, hostile".

Nom et image sur la carte

diapositive 3

Climat

• L'hiver est long, d'une durée de 7 à 8 mois, la température atteint -50 ° C. La majeure partie de l'année, la toundra est recouverte de neige ne dépassant pas 15 à 30 cm d'épaisseur, et en dessous se trouve le pergélisol, qui va à un profondeur de 50 m.
• L'été est court et frais. La température moyenne du mois le plus chaud (juillet) ne dépasse pas +10 ° C. Même en plein été, il y a des gelées et des chutes de neige.

diapositive 4

Flore de la toundra

• bouleau nain
• saule nain
• Yagel et canneberges
• La chicouté

diapositive 5

Pourquoi les plantes de la toundra sont-elles rabougries?

• Les plantes de la toundra ont une hauteur de 15 à 20 cm, la plupart ont une tige rampante.
• Les étés courts et frais ralentissent la croissance des plantes. en hiver vents forts couper les parties hors sol.

Diapositive 7

Monde animal de la toundra

Diapositive 8

le renard arctique

L'habitant de la toundra est le renard arctique. Escouade : prédateur. Le poids corporel ne dépasse pas 10 kg, la longueur du corps est d'environ 100 cm, dont 30 cm tombent sur la queue. Les scientifiques ont dénombré 125 animaux et 25 plantes dans le menu du renard arctique en Russie. En moyenne, jusqu'à 9 petits naissent chez les renards. Il vit dans la toundra, sur les rives de l'océan Arctique, mais en hiver, il erre souvent vers le sud de la Finlande. Il existe une variété à fourrure bleutée.

Diapositive 9

Lemming

Les lemmings touchent des animaux à fourrure d'environ 13 cm de haut. marron. Certaines espèces de lemmings passent du brun au blanc en hiver, les rendant invisibles dans la neige. On raconte toutes sortes d'histoires sur les lemmings, par exemple, qu'ils se suicident en masse en se jetant à l'eau. En fait, c'est un animal assez prospère, bien que son nombre fluctue d'année en année. Quand il y a trop de lemmings, ils n'ont pas assez de mousse, ils deviennent plus petits.En hiver, ils n'hibernent pas et se reproduisent même sous la neige.

Diapositive 10

RENNE

Longueur du corps jusqu'à 2 mètres, hauteur jusqu'à 150 cm, poids jusqu'à 200 kg. Les cornes sont très grandes, les mâles comme les femelles en ont, c'est ce qui distingue le renne des autres cerfs. Les sabots sont très larges et courbés comme un fer à cheval. cela permet au cerf de creuser facilement dans la neige. Ils trouvent très précisément non seulement de la mousse de renne sous la neige, mais aussi des buissons de baies et des champignons. Ils marchent jusqu'à une centaine de kilomètres par jour.

diapositive 11

Oiseaux de la toundra

diapositive 12

Comment les animaux se sont-ils adaptés aux conditions de vie ?

Quel genre de vêtements les animaux ont-ils?

2. Quelle coloration ?

en changeant hiver - blanc, léger en été.

3.Quelles sont les dimensions ?

Les formes du corps sont différentes. Le pelage est épais et long, avec beaucoup de duvet et de plumes.

4. Quelle est la forme du corps ?

Divers, mais pas grand.