Nadezhda Biryukova
PGCD « Marcher dans les bois» . Groupe seniors
Cible: éducation à l'amour et au respect de la nature, de la forêt.
Tâches:
Clarifier et élargir les idées existantes des enfants sur la forêt et ses habitants;
montrer la relation et l'interaction des organismes vivants dans la forêt.
Développer chez les enfants un intérêt cognitif pour la vie de la forêt et de ses habitants, ainsi que la mémoire, un discours cohérent, la capacité d'analyser, de tirer des conclusions;
encourager la fantaisie.
Apprenez à exprimer vos fantasmes avec des mots, de courtes déclarations et des histoires.
Cultiver le goût esthétique, attitude prudenteà la forêt.
Matériel: multi-projecteur, feuilles d'automne (en papier, un livre magique, un matériau naturel pour l'artisanat, de la pâte à modeler, des cartes didactiques pour le jeu "Do-Not".
Espaces pédagogiques : "Connaissances", "La communication", "Sécurité", "La créativité artistique"
1. Éducateur: Bonjour Les gars, je suis content de voir tout le monde. Saluons-nous silencieux: la façon dont il pleut.
Aujourd'hui, nous allons vous accompagner dans un voyage inhabituel, mais où - la réponse à cribler:
Le héros est riche, traite tout le monde Contrat:
Artem - fraises, Vika - baies d'os,
Mashenka avec une noix, Elisha avec une russule.
Olenka - une framboise et Nikita - une brindille (Forêt)
Je vous invite à vous promener dans la forêt d'automne, mais répétons d'abord les règles de comportement en forêt.
2. jeu de parole"Peut-Impossible". Que peut-on et ne peut-on pas faire en forêt ?
(Vous ne pouvez pas casser des branches, mutiler des arbres, cueillir des fleurs, sortir des animaux de la forêt, etc.
Pouvez: jouer dans la forêt, colporter, cueillir des champignons, des baies, etc.)
soignant: Et plus la chose principale: essayez de ne pas faire trop de bruit, sinon la forêt aura peur, se cachera et vous n'apprendrez aucun secret.
(Les enfants vont sur la musique de P. Tchaïkovski "Chanson d'automne" sur les chaises)
soignant:
3. Ici, nous arrivons Diapositive. Panorama de la forêt d'automne.
Un enfant lit un poème de S. Pogorelovsky "Forest"
Bonjour forêt, magnifique forêt !
Plein de contes de fées et de merveilles !
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Nuit noire et orageuse ?
Que nous murmures-tu à l'aube,
Tout en rosée, comme en argent ?
Qui rôde dans ton désert
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne vous cachez pas:
Vous voyez - nous sommes à nous!
soignant: Asseyons-nous sur les souches (chaises) et organiser un concours d'histoires sur l'automne. Et les feuilles tombées des arbres nous y aideront.
4. Jeu de parole "A quoi ressemble une feuille"
Faire glisser. Érable doré d'automne, sorbier rouge, bouleau jaune
(Chaque enfant prend une feuille du tapis, l'examine et raconte ce qu'il pourrait imaginer en regardant cette feuille, par exemple, la Feuille ressemble à un bateau, elle est grande, elle flotte sur la mer.
La feuille ressemble ballon, qui vole haut dans le ciel, etc.)
soignant: Est-ce que vous savez parler avec les feuilles ?
5. Jouons au jeu "De quel arbre provient la feuille?" (sous la forme d'un dialogue, basé sur l'empathie - la capacité de se transformer en un autre objet, dans ce cas - en une feuille d'arbre)
Feuille, de quel arbre es-tu ?
Du bouleau!
Comment es-tu arrivé sur terre ?
Le vent s'est levé, j'ai été tourbillonné, j'ai volé, volé et je suis tombé au sol;
Feuille, sur quel arbre vivais-tu ?
J'habitais dans un grand chêne.
Comment êtes-vous arrivé sur terre ?
Le vent a soufflé, m'a fait tourbillonner et m'a amené au sol. Etc.
6. Éducateur: Les enfants, et j'ai encore des feuilles ici, mais quelque chose est écrit dessus. Casse-tête. Vous aimez les énigmes ? Voyons comment vous pouvez les deviner (diaporama arbres forestiers avec énigmes).
toboggans d'arbres (bouleau, épicéa, tremble)
1-Les copines se sont enfuies le long du bord en robes blanches. (bouleaux)
2-Quel genre de fille est-ce: pas couturière, pas artisane, elle ne coud rien elle-même, mais en aiguilles
toute l'année. (épicéa)
3-Personne ne fait peur, mais l'ensemble tremble. (tremble)
7. Fizminutka-etude "Nous sommes des feuilles"
Nous sommes des feuilles, nous sommes des feuilles
Nous sommes des feuilles d'automne.
Nous étions assis sur un arbre
Le vent a soufflé, ils ont volé.
Nous avons volé, nous avons volé
Et quand tu es fatigué de voler
Le vent a cessé de souffler
Nous nous sommes tous assis en cercle.
Le vent a soudainement soufflé à nouveau
Et soufflé à nouveau les feuilles.
Toutes les feuilles ont volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
soignant: Eh bien, les amis, aimez-vous être dans la forêt ? Il est temps de découvrir qui vit dans la forêt. Jetons un coup d'œil au livre magique. Si nous devinons les énigmes, nous découvrirons quels animaux et oiseaux vivent dans la forêt
8. Diapositives sur les animaux et les oiseaux.
1-Une boule roule dans la forêt, elle a un côté épineux.
Il chasse les insectes et les souris la nuit. (hérisson)
2-Il ressemble à un chien de berger, qu'un couteau bien aiguisé n'est pas une dent.
Il court, la bouche découverte, prêt à attaquer un mouton. (Loup)
3-Se tient sur une jambe, regarde dans l'eau.
Pokes son nez au hasard - à la recherche de grenouilles dans la rivière. (cigogne)
4-Noir, agile, hurlant "krak", ennemi des vers. (tour)
9. Conversation sur les questions:
Qu'y a-t-il d'autre dans la forêt à part les animaux, les oiseaux et les insectes ?
Quels champignons connaissez-vous ?
Tous les champignons peuvent-ils être récoltés ?
Pourquoi ne pouvez-vous pas tuer les champignons vénéneux ?
Les enfants peuvent-ils cueillir des champignons seuls ?
Pourquoi ne peux-tu pas aller dans la forêt sans adultes ?
Que faire si vous vous perdez ?
soignant: Différents habitants vivent dans la forêt, et pour eux la forêt est leur maison et leur soutien de famille, et pour une personne c'est un ami. Tout dans la nature est interconnecté. Traçons une des chaînes de relations.
10. Construire une chaîne logique
Pour vivre, une personne a besoin de respirer. air frais qui contient beaucoup d'oxygène. Les plantes et les arbres dégagent de l'oxygène.
Les feuilles des arbres sont mangées par de nombreuses chenilles et vers.
Les oiseaux et les fourmis se nourrissent de chenilles et de vers.
Construisons une chaîne inverse.
Faire glisser. La chaîne des relations dans la nature.
11. Jeu de discours "Je vais commencer et tu finiras"
S'il n'y a pas d'oiseaux, de fourmis, de chenilles et de vers. (manger des feuilles d'arbres)
Si les arbres n'ont pas de feuilles, ils ne peuvent pas. (libérer de l'oxygène)
S'il y a peu d'oxygène dans l'air, mec. (peuvent mourir)
soignant: Notre voyage dans la forêt s'est donc terminé.
Enfant: "Forêt dense, au revoir !
Nous sommes heureux d'être amis avec vous
Bonne forêt, puissante forêt,
Plein de contes de fées et de merveilles !"
12. Travail en équipe. Je suggère à tout le monde d'aller sur les ordinateurs de bureau et de créer un artisanat collectif à partir de matériau naturel"A l'orée de la forêt". Nous accrocherons ce journal forestier dans le coin des parents - que les parents se réjouissent de nos connaissances et compétences en écologie !
13. Réflexion: Avez-vous aimé être dans la forêt? De quoi vous souvenez-vous le plus ? Qui avez-vous aidé aujourd'hui ?
Leçon finale en senior groupe d'orthophonie pour les enfants avec ONR III niveau
Sujet : promenade dans la forêt printanière
Sujet : "Marcher dans la forêt printanière"
( dernière leçon dans le groupe d'orthophonie senior avec OHP III niveau )
Cible : systématisation des connaissances des enfants sur des sujets lexicaux"Le printemps", "Des arbres", "Oiseaux migrateurs", "Animaux sauvages".
Tâches:
Correctionnel et éducatif :
Changement de noms par cas; formation du nom au pluriel. h. P. ;
Formation d'adjectifs à partir de noms. ; attraction adjectifs, adjectifs composés.
- Fixation de la formation des terminaisons de cas.
Correction-développement :
Développement pensée logique, imaginaire;
Correctionnel et éducatif :
Éducation de la durée d'expiration;
Élever un sentiment de collectivisme.
Équipement : composition musicale de P.I. Tchaïkosky "Printemps», sujet photos sur sujets, aménagement d'habitations animales, aménagement d'arbres, bal, présentation.
Avancement de la leçon :
1. Org. moment.
Les enfants à ne pas nous quitter bonne humeur donnons-nous nos sourires.
2. Marchez dans la forêt. (à la musique)
Je vous invite à une promenade dans la forêt printanière. Pour entrer dans la forêt printanière, vous devez être rempli de force.
Inspirez par le nez et expirez par la bouche
Respirez profondément puis
Nous soufflons haut
(Les enfants lèvent les mains, se tiennent sur la pointe des pieds et soufflent).
Nous soufflons bas
(Ils tendent les bras devant eux, s'accroupissent et soufflent).
Nous soufflerons loin
(Gardez les mains devant vous, penchez-vous en avant, soufflez).
Nous allons souffler près.
(Placer les mains sur la poitrine et souffler dessus).
Rempli de force ?
Mais avant d'aller en forêt, rappelons les règles de comportement en forêt. Qu'est-ce qui ne peut pas être fait dans la forêt? (crier, parler fort, détruire des nids d'oiseaux, arracher des fleurs, allumer un feu, jeter des ordures).
Les gars fermez les yeux. 1,2,3 - faire demi-tour
Et vous retrouvez dans une clairière.
Nous voici dans la clairière de la forêt.
Asseyons-nous et parlons un peu. (La conversation se tient sur le tapis)
Les gars c'est quelle saison ?
Nom mois de printemps? Quel mois sommes-nous maintenant ?
Terminez la phrase avec le mot"Le printemps":
On a attendu (quoi ?)(le printemps). Longtemps (quoi ?)(le printemps). Nous sommes heureux (pourquoi ?)(le printemps). Nous avons enlevé des vêtements chauds (quand ?)(le printemps). On aime (quoi ?)(le printemps).
Les gars, levons-nous et allons plus loin sur le chemin. Regardez autour de vous, vous pouvez voir combien d'arbres poussent dans la forêt.
(les enfants sont assis à table)
Jeu : "Tanya s'est perdue" (présentation)
Écoute, as-tu trouvé qui est venu à notre cours ? C'est vrai, c'est une fille Tanya. Tanya s'est perdue dans la forêt. Dis-moi, où est Tanya ?
(Tanya se tient sous un bouleau) (sous un bouleau, près d'un chêne, derrière une épinette, sur un pin, etc.)
Jeu : "Appelez-le affectueusement"
Les gars, Tanya ne sait pas du tout appeler les mots affectueusement. Apprenons-lui cela.
arbre arbre
buisson buisson
champignon champignon
lapin lièvre
renard renard
fleur fleur
Pin - pin
Chêne-chêne
Herbe - travushkka (herbe)
Bosse - bosse
baie-baie
3. Gymnastique des doigts
Et maintenant, Tanya vous invite à jouer avec vos doigts.
Au fur et à mesure que la neige fond (nous étendons nos mains paumes sur les côtés),
Les oiseaux arrivent (l'enfant agite ses bras comme des ailes).
Les nids sont fabriqués à partir de branches (relie les mains avec les paumes vers le haut, les doigts à moitié pliés "nid")
Pour les poussins, pour les enfants (les doigts sont entrelacés, pliez - dépliez les doigts).
4. Conversation sur les oiseaux.
Jeu : "couper des images"
Pendant que nous jouions, des oiseaux volaient vers nous. Mais pour savoir quels oiseaux ont volé vers nous, ils doivent être assemblés à partir de pièces.
A fait le travail, bravo. Maintenant, chacun de vous nommera l'oiseau qu'il a obtenu. Comment nommer tous ces oiseaux en un seul mot ? (migratoire). Pourquoi les appelle-t-on ainsi ? (parce qu'ils s'envolent vers des climats plus chauds à l'automne et reviennent au printemps).
5.Fizminutka
Lève-toi, on a besoin de se reposer
Secouez nos doigts.
Lève-toi, poignées, haut,
Bouge, doigts, -
Alors ils bougent leurs oreilles
Lapins gris.
Se faufiler tranquillement sur les orteils
Comme les renards errent dans les bois.
Le loup regarde autour de lui
Et nous tournerons la tête.
Maintenant, nous nous asseyons tranquillement, tranquillement -
Pour qu'il ne nous entende pas.
Jeu : "Trouver une maison" (près du plateau)
Le soleil a réchauffé les gars, la neige a fondu et l'eau est entrée dans la tanière de l'ours. Et rappelons-nous comment s'appellent les habitations des animaux sauvages. Où vit le lièvre ? Loup? Hérisson, écureuil ? (travail avec des cartes - il faut attacher des animaux sauvages à leur habitation).
Maintenant chacun de vous prendra un animal et le mettra dans sa maison.
Bien joué.
Jeu : "Ajouter des mots" (avec un ballon)
Les habitants de la forêt proposent de jouer à un jeu avec eux : "Ajouter des mots"
Chez le lièvre longues oreilles. Quel lièvre ? (à longues oreilles)
L'écureuil a une queue rouge. Quel écureuil ? (à queue rousse)
Le hérisson a des pattes courtes. Qu'est-ce qu'il est ? (court)
Chez l'ours queue courte. Qu'est-il? (à queue courte)
Chez le renard une longue queue…. elle a les cheveux longs.
L'ours a des talons épais. Qu'est-il? (pieds gras)
Le loup a une longue queue. Qu'est-il? (à longue queue)
Le lapin a les yeux bridés. Qu'est-il? (yeux croisés)
(Les enfants sont assis à table)
Jeu : « Nommez la famille » (présentation)
Nommez toute la famille des loups ?(maman, papa, petits). (famille des ours, lièvre, renard, écureuil)
Loup, louve, petits.
Ours, ourse, oursons, etc.
Jeu : "Rechercher par silhouette"
Les animaux de la forêt jouaient à cache-cache et se cachaient de vous. Regardez tout le monde sur la table, il y a une carte, peignez par-dessus l'animal que vous trouvez.
Nommons quels animaux se sont cachés ?
J'ai vu un hérisson, un ours, etc.
6. Résumé résultats . (à la musique)
Ainsi s'achève notre promenade. forêt de printemps. Qu'est ce que tu aimais? Il est temps de retourner à Jardin d'enfants. Ferme tes yeux. 1,2,3 pole groupe revient.
Nous voici dans notre jardin d'enfants.
Vous êtes tous géniaux ! Je suis très satisfait de vous.
Cible: la formation d'idées sur fin de l'automne de l'autre côté activités de recherche.
Matériaux : sable, galets, arrosoir ; "traces" d'animaux et d'oiseaux pouvant être mis sur les mains ; feuilles de papier noir, loupes (pour chacune); pot d'eau, bâton, pelote de fil, feuilles, feuilles squelettées, bassine, jouet oiseau, boîtes à jus pour créer des mangeoires, clé dans une assiette d'eau, verre, allumettes, assiette, boissons fortifiées (camomille, menthe, églantier) pour les friandises .
Progression de la leçon
DANS: Les jours ont raccourciLes nuits se sont allongées.
Les champs sont vides, la terre est mouillée,
La pluie tombe.
Qui est-à-dire, qui sait
Quand est-ce que cela arrive?
D : En automne...
DANS: Aujourd'hui, nous partons en voyage vers forêt d'automne, mais d'abord nous allons rester un peu sur le bord et considérer le sable.
Expérience #1 :
DANS: Regardez attentivement le sable, touchez-le, versez-le de paume en paume. Nommez les propriétés du sable.
D : Le sable peut être sec, humide, humide, très humide. Le sable est meuble et s'effrite. Le sable est moulé. En couleur, il peut être jaune, marron clair, foncé. Le sable laisse bien passer l'eau à travers lui-même.
DANS: Quand nous marchons sur du sable sec, sommes-nous à l'aise ? (Réponses des enfants). Oui, très gênant. Il est difficile de marcher sur du sable sec, il s'effrite, les pieds s'enfoncent dans le sable. Alena marche sur le sable et raconte-nous tes sentiments. (La fille répond à la demande). Peut-on sculpter à partir de poix sèche ? (Réponses des enfants). Imaginons qu'il pleuve en automne. Egor, tu seras une pluie : prends un arrosoir et verse du sable. (Le garçon rend un service). Où est passée l'eau ?
D : L'eau s'est imprégnée du sable.
DANS: Peut-on sculpter à partir de sable humide ? (Réponses des enfants). Est-ce confortable de marcher ? Milana, marche sur le sable et raconte-nous tes sentiments. (La fille répond à la demande). Maintenant, essuyez les chaussures avec un chiffon. Les gars, Milana est partie, mais que reste-t-il sur le sable ?
D : traces.
DANS: Oui, il y a des traces. Prenez les "empreintes de pas" d'animaux et d'oiseaux, mettez-les sur vos mains et imprimez-les. Nommez ceux qui ont marché ici. (Réponses des enfants). Les gars, pourquoi le sable est-il inconfortable pour nous maintenant, ici ?
D : Le sable reste sur la semelle.
Constat #1
L'enseignant dépose une petite poignée de sable sur une feuille de papier noir et invite les enfants à examiner le sable à la loupe : les grains de sable sont petits, irréguliers, durs, couleur différente, forme ronde situés séparément les uns des autres, faciles à déplacer.
DANS: De quoi est composé le sable ?
D : Le sable est composé de grains de sable très fins.
Constat #2
Les enfants ramassent des cailloux et du sable, comparent, caressent, palpent, pressent, essaient de verser, écoutent le bruit d'une pierre qui tombe, le bruissement d'un jet de sable.
DANS: Nommez les propriétés des pierres.
D : Les rochers sont durs. Ils sont lisses, rugueux, de différentes couleurs et formes.
DANS: Les grains de sable sont de minuscules cailloux. Ils se forment lorsque de grosses pierres se frottent les unes contre les autres.
Expérience n°2
DANS: Découvrons ce qui est le plus lourd : des cailloux ou du sable ?
L'enseignant verse du sable et des pierres dans un pot d'eau et mélange avec un bâton. Les enfants regardent le matériau se déposer au fond. Ils concluent : les pierres se déposent avant les grains de sable, elles sont plus lourdes.
Plein de contes de fées et de merveilles !
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Nuit noire et orageuse ?
Que nous murmures-tu à l'aube,
Tout en rosée comme en argent ?
Qui rôde dans ton désert
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne cachez pas :
Vous voyez, nous nous appartenons ! (S. Pogorelovski)
Jeu "Continuer la parole"
DANS: Les gars, jouons un peu avec vous ?
Prouvons à la forêt que nous nous appartenons. Je lancerai la balle et dirai le début du mot, et vous retournerez la balle et finirez le mot ...
Renard, miel, après tout, champignon, e-zhik, feuille-I, écureuil, noix, lièvre, arbre, soleil, fleurs, etc.
"Règles de la Forêt des Amis"
DANS: En attendant que le sentier nous emmène loin dans la forêt, rappelons-nous les règles des amis de la forêt. Comment se comporter en forêt pour ne pas nuire à ses habitants ?
(L'enfant appelle la règle et prend la main du voisin, le même appelle la règle et prend la main du voisin, etc.)
D : Vous ne pouvez pas faire de feu dans la forêt. Vous ne pouvez pas piétiner l'herbe et ramasser de gros bouquets de fleurs. Après le reste, vous devez enlever toutes les ordures avec vous. Inutile de faire du bruit en forêt, pour ne pas déranger les animaux et les oiseaux. Vous ne pouvez pas ruiner les fourmilières - ce sont les aides-soignants de la forêt. Vous ne pouvez pas attraper d'insectes - ils pollinisent les plantes et détruisent les pucerons. Vous ne pouvez pas casser les branches des arbres, des fleurs. Si nous trouvons le trou d'un animal, nous ne pouvons pas nous en approcher. Vous ne pouvez pas vous éloigner des adultes. Si vous voyez les ordures de quelqu'un d'autre, vous devez aider à les enlever. Vous ne pouvez pas aller profondément dans le réservoir. Ne touchez pas les œufs d'oiseaux dans le nid avec vos mains.
DANS: Pourquoi est-il nécessaire de connaître et de respecter les règles de comportement en forêt ? (Raisonnement des enfants)
Anya : La forêt est un refuge pour les animaux. Vous devez être respectueux de la maison de quelqu'un d'autre.
DANS: Comment pouvons-nous aider les plantes et les oiseaux de notre région maintenant ?
D : Quand il neige, on peut recouvrir les racines des arbres de neige, suspendre les mangeoires et nourrir les oiseaux..
DANS: Tout à l'heure, nous disions que c'est impossible, c'est impossible... Mais qu'est-ce qu'on peut faire dans la forêt ?
D : Vous pouvez vous promener tranquillement le long des sentiers pour entendre les voix des habitants de la forêt, admirer les plantes et les fleurs. Vous pouvez regarder l'écureuil, le pic. Si nous attrapons une sauterelle ou une fourmi pour l'observer, nous l'examinerons et la relâcherons. Vous pouvez jouer au ballon dans la forêt.
DANS: C'est vrai, bravo !
Le jeu "Signes de fin d'automne" (avec une pelote de fil)
DANS: Les jours sont courts et les nuits longues et sombres.
D : Duo vent froid. Les feuilles sont devenues jaunes, sont devenues brunes, sont tombées. Les oiseaux se sont envolés vers le sud car il n'y a pas d'insectes. Le soleil brille de moins en moins, se lève bas. Le ciel est souvent sombre, gris. Parfois il pleut avec de la neige. Il fait froid, les enfants et les adultes sont vêtus de vêtements chauds. Il y a des gelées, les flaques sont couvertes glace mince. Souvent il pleut. La terre gèle. Les animaux stockent des fournitures pour l'hiver. De nombreux animaux se préparent à l'hibernation.
DANS: Fizminutka
Faire pousser des arbres sur le terrain
Des arbres ont poussé dans le champ.
C'est bien de grandir librement ! (Sirotant - bras sur les côtés.)
Tout le monde essaie
Atteindre le ciel, le soleil. (Sirotant - mains en l'air.)
Voici un vent joyeux
Les branches se sont immédiatement balancées (les enfants agitent leurs mains.)
Même les troncs épais
Penché au sol. (Se penchant en avant.)
Droite-gauche, arrière-avant -
Alors le vent plie les arbres. (Inclinaison droite-gauche, avant-arrière.)
Il les tourne, il les tourne.
Mais quand sera le reste ? (Rotation du corps.)
DANS: Les gars, s'il vous plaît dites-moi comment les arbres se préparent pour l'hiver.
D: Les arbres et les buissons perdent leurs feuilles pour ne pas les nourrir et les nourrir - ils ont eux-mêmes besoin de force pour survivre hiver froid. Ils laissent tomber leurs feuilles au sol, sous leurs racines pour les recouvrir, et s'ils ne laissent pas tomber leurs feuilles, beaucoup de neige les attaquera et les branches se briseront sous son poids.
Rien dans la nature n'arrive par hasard. Les feuilles mortes sont nécessaires aux arbres, aux buissons en automne et en hiver pour se réchauffer. Et bientôt la neige les couvrira.
Expérience numéro 3 avec des feuilles
DANS: Regarde combien de feuilles nous avons sous nos pieds ! Marchez dessus. En sentez-vous?
D : Oui, ça sent les feuilles.
Q : Qu'entendez-vous ?
D : On entend les feuilles bruisser, bruisser.
DANS: Pourquoi les feuilles se sont-elles fanées, sèches? (Assomptions d'enfants). Prenez une feuille. Regardez l'intérieur de la feuille - elle est parsemée de petits points. Ce que c'est? Il s'avère que les feuilles sont les "fenêtres" des arbres. Un arbre a besoin de beaucoup d'eau pour grandir et vivre. Les racines absorbent l'eau du sol, puis elle monte le long du tronc, des branches et tombe dans les feuilles. Le soleil chauffe les feuilles, les "fenêtres" s'ouvrent, libèrent de l'humidité - la feuille se refroidit et ne se dessèche pas dans temps chaud. (Montrez à tout le monde les feuilles squelettées).
fin de l'automne comme maintenant, fin novembre, la terre gèle. Peu d'eau pénètre dans l'arbre, le soleil ne brûle pas et les "fenêtres" ne sont pas nécessaires. Si, en été, les feuilles sont fermement attachées à la branche, à l'automne, un liège de séparation se forme entre la feuille et la branche. Elle sépare la feuille de la branche et elle ne tient pas bien dessus. Même une petite brise arrache les feuilles des branches. Alors vient la chute. Et maintenant, mettez les feuilles dans le bassin et Maxim les versera de l'arrosoir, comme s'il pleuvait. À la fin de la séance, nous verrons ce qui leur arrive. (Les feuilles deviendront molles et ne bruisseront pas).
DANS: Qui est assis sur notre branche ici ? Oui, c'est un tout petit oiseau.. Les gars, elle doit avoir faim. Comment pensez-vous que nous pouvons aider l'oiseau?
D : Nourrissez-la.
DANS: Droit! Et pour que nous puissions la nourrir, nous devons lui fabriquer une mangeoire. Faisons des mangeoires pour nos oiseaux.
Les enfants avec un enseignant fabriquent des mangeoires.
Expérience n°4 "Sécher hors de l'eau"
DANS: Les gars, regardez : dans notre forêt, la flaque n'est pas encore gelée. (dans une assiette - clé)
Réfléchissez et dites comment vous pouvez obtenir la clé sans vous mouiller les doigts. (Offre enfants différentes façons et vérifiez-les)
DANS: Je propose de mener une autre expérience selon l'algorithme : allumer un morceau de papier à l'intérieur du verre. (Expliquer, démontrer l'expérience). L'air s'est éteint. On renverse le verre sur une assiette, à côté de la clé. Après un certain temps, le papier dans le verre s'éteindra, l'air commencera à refroidir et l'eau sera progressivement aspirée dans le verre, exposant le fond de la plaque. Maintenant, la clé peut être atteinte avec vos doigts. Les gars, dites-moi comment tout cela s'est passé? (Assomptions d'enfants). Je répète encore une fois: l'air s'est d'abord réchauffé dans le verre et s'est dilaté, l'excès d'air est sorti du verre. Quand il a commencé à refroidir, il n'y en avait pas assez et l'air extérieur a commencé à exercer une pression sur l'eau plus que dans le verre. Sous la pression de l'air extérieur, l'eau a été aspirée dans le verre.
Café écologique
DANS: Les enfants, qu'est-ce qu'on peut ouvrir avec cette clé ? (Réponses des enfants) Ils disent qu'un café écologique forestier inhabituel a ouvert ici à proximité. Je pense que c'était la pie qui essayait encore de voler la clé, mais elle l'a laissée tomber. Ouvrons un café….. Entrez, prenez place sur les chaises. Ce n'est pas un hasard si un tel café a ouvert dans la forêt : ici air frais, calme et beau. La forêt abrite des animaux, des oiseaux et des insectes. Je pense que vous connaissez bien les habitants de la forêt. Jouons un peu.
Devinez les énigmes :
La bête est poilue, pied bot, il suce sa patte dans la tanière. (Ours)
Maintenant rouge, puis gris, et le nom est blanc. (Écureuil)
Pied bot, petit, en manteau de fourrure blanc, bottes de feutre. (Lièvre)
DANS: Et maintenant la piste. tâche : représenter la bête pour que tout le monde puisse deviner de qui il s'agit. (Les enfants jouent)
DANS: Pister. tâche - "Qui vit dans forêt indigène? Je nommerai différents animaux et ne choisirai que ceux qui vivent dans nos forêts et je claquerai des mains. Écoutez attentivement : écureuil, renard, girafe, hippopotame, lièvre, cerf, crocodile, cachalot, loup, chameau, morse, phoque, ours, éléphant, singe.
DANS: Ici, notre promenade touche à sa fin. Les gars, était-ce difficile pour vous d'accomplir des tâches, d'effectuer des recherches ? Qu'est-ce qui vous a le plus plu ? (Réponses des enfants).. Et maintenant j'invite tout le monde à essayer les boissons vitaminées !
Oksana Kadykova
Leçon dans le groupe senior "Promenade en forêt"
Jeu d'activité.
but Des classes: fixer avec les enfants le nom des arbres, des champignons, des baies ; apprendre à s'occuper nature; inculquer aux enfants une culture du comportement forêt.
Orthophoniste: Les gars, aujourd'hui nous allons voyager forêt. Selon vous, qu'est-ce qui pousse dans forêt?
Enfants: arbres, baies, champignons.
Orthophoniste: C'est vrai, les gars, maintenant je vais vous donner des énigmes et vous essayez de les deviner.
Beautés au canon blanc
Ensemble, nous nous sommes tenus sur le chemin,
Les branches descendent
Et sur les branches des boucles d'oreilles (Arbre de bouleau.)
Ce n'est même pas un mystère
Appelons-le tout de suite
Si seulement quelqu'un disait -
Des glands dessus (chêne)
Petit et maladroit
Et modestement vert
Mais en automne leurs feuilles
Et les baies deviennent rouges (Sorbier des oiseleurs.)
Tout le monde sait que le sapin de Noël
Pas des feuilles mais des aiguilles
Et tout comme elle
Avec des aiguilles. Pin
Orthophoniste: bouleau, tremble, chêne, pin, comment appelle-t-on tout cela en un mot ?
Enfants:Des arbres.
Orthophoniste: Et voici une autre énigme pour vous.
Baie tendre
Caché dans le bois mort
Bonbon bleu noir
Regarde furtivement.
Rip oui sais -
Ne vous salissez pas les mains ! (Myrtille)
Comme des petits raisins
Des grappes rouges pendent.
Venez les chercher en septembre
Faites le plein de vitamines.
Au milieu du bois mort - regardez ! -
Qu'est-ce qu'une baie ? (airelle rouge)
Comme une framboise
je vis dans le bas
J'aime le marais !
Kohl pour perturber la chasse -
Ne sois pas paresseux, penche-toi
Profitez de la baie jaune.
réfléchis un peu:
Quel est mon nom? (mûrier)
Cueillir des baies sucrées
Enregistrer pour la confiture
D'un rhume, d'un mal de gorge
Comment le thé peut-il aider ? - À PARTIR DE. (framboises).Les gars, sur quoi portaient ces énigmes ?
Enfants: à propos des baies.
Orthophoniste: Maintenant je vais vérifier si vous connaissez le nom des champignons.
niché sous un pin
Ce champignon est comme le roi de la forêt.
Heureux de retrouver son cueilleur de champignons.
C'est blanc. (bolet)
Les frères sont assis sur la souche.
Tous pleins de taches de rousseur comme des garçons.
Ces gars sympathiques
Sont appelés. (agaric au miel)
Ce mignon petit champignon
J'ai choisi un endroit calme.
Coupez-le avec un couteau
Après tout, c'est comestible. (russule)
S'ils se trouvent dans forêt,
Rappelez-vous immédiatement le renard.
Sœurs rousses
Sont appelés. (chanterelles)
Orthophoniste: Bravo les garçons ! Savez-vous quoi dans forêt on peut aussi rencontrer des animaux et des oiseaux. La forêt est leur maison, donc la forêt est nécessaire chérir: ne pas casser arbustes et arbres, n'effrayez pas les animaux et les oiseaux, ne détruisez pas leurs nids. La forêt est une amie généreuse pour une personne, et si nous la traitons avec soin, elle nous donnera sûrement son cadeaux: baies, champignons, nous donneront de la beauté !
DANS forêt
Nous sommes allés chercher des baies dans une forêt lointaine.
Apparemment il y a des miracles !
Nous avons vu une fourmi rouge,
Nous avons rencontré un écureuil au bord du ruisseau.
Nous avons trouvé un petit champignon blanc,
Ils le mettent soigneusement dans un récipient.
Eh bien, les baies mûres ne se comptent pas !
Quand nous rentrerons à la maison, nous mangerons.
Nous sommes dans la forêt marcherait jusqu'au matin,
Le soir approche - il est temps de dormir.
Svetlana Vidloga
Synopsis du GCD « Balade en forêt » ( groupe de personnes âgées)
Synopsis de GCD« Marcher dans les bois»
Groupe seniors
Éducateur MKDOU "Maternelle n ° 6" Liski, région de Voronej
Sujet: Conter par la peinture « Marcher dans les bois»
Cible: Améliorer la capacité de dire l'image.
Tâches: 1 Élargir le vocabulaire désignant les actions et les signes ; continuer à utiliser des synonymes dans le discours ; démêler le sens "Forêt". Menez dans les mots du dictionnaire pour enfants; conifère, feuillu, mixte.
2 Apprenez aux enfants à faire des phrases de deux et trois mots.
3 Élever une attitude bienveillante envers la forêt; consolidera les impressions de la forêt en dessin.
travaux préliminaires: Lecture d'ouvrages sur la forêt, les arbres, les devinettes, l'éducation physique.
Les enfants sont assis en demi-cercle puis à des tables.
1 partie. Frapper à la porte. Arrive le Petit Chaperon Rouge.
Éducateur. Qui est venu chez nous ?
Enfants. Chaperon Rouge.
Éducateur. Qu'a-t-elle apporté dans le panier ?
Le Petit Chaperon Rouge fait des énigmes.
Parents et enfants
Ils portent des bérets à la mode. (Champignons.)
Dans cette boîte élégante
Couleur bronzée
Petit chêne caché
l'été prochain (Gland.)
Grandir, devenir vert
Ils tomberont, ils jauniront,
Allonge-toi, deviens noir (Feuilles.)
Chaperon Rouge. J'ai trouvé tout ça dans la forêt et je veux entendre ce que tu sais de la forêt
Éducateur Qu'est-ce qu'une forêt, les enfants ?
Enfants. Une forêt est un endroit où de nombreux arbres poussent et arbustes.
Éducateur. Quels arbres connaissez-vous (réponses des enfants.) Et quoi buissons tu sais(réponses des enfants) j'explique: si seuls les pins et les épicéas poussent dans la forêt, cela forêt de conifères. Et si des arbres à feuilles poussent (chêne, bouleau, érable), une telle forêt sera appelée à feuilles caduques. (répéter en chœur et individuellement).Si les deux arbres poussent dans la forêt, alors cette forêt est dite mixte (répéter en chœur et individuellement).
Partie 2 Éducateur. Maintenant, nous sommes dans ce forêt mixte. Regardez cette image et dites. Quel type de forêt l'artiste a-t-il représenté sur la photo, qu'en pensez-vous ? (mixte.) Pourquoi? De quoi parle cette photo (À propos de la façon dont les enfants marchent dans la forêt.)
Quel jour pensez-vous que l'artiste représenté sur l'image et comment le saviez-vous (Chaud parce que les enfants sont légèrement vêtus. Ensoleillé, les ombres sous les arbres sont visibles. Clair - le ciel est bleu, clair.)
Ainsi, à propos du jour que l'artiste a représenté sur la photo, on peut dire que c'est l'été, chaud, clair, ensoleillé. Que faisaient les enfants dans la forêt (Nous avons cueilli des baies, des champignons, des fleurs.) Qui ont-ils vu dans la forêt (Lièvre, écureuil.)
Écoutez, je vais vous parler maintenant de ces enfants. (montre au premier plan un groupe d'enfants) Ils se promenaient dans la forêt en cueillant des champignons. a parlé. Soudain, un lièvre surgit de derrière un buisson. Sasha et Tanya ont été très surprises et ont laissé tomber le panier de champignons. Les champignons se sont éparpillés et les enfants ont tous regardé le lièvre. Le lièvre avait aussi peur des enfants. Sautant par-dessus le ruisseau, il se mit à courir. Qui veut parler de ces enfants ?
Le professeur propose planifier:
1) Que faisaient les enfants dans la forêt ?
2) Qui ont-ils vu ?
3) Qu'a fait le lièvre ?
Un ou deux enfants racontent selon le plan (Pendant les histoires, l'enseignant aide, suggère un mot, pose une question directrice, puis l'histoire est évaluée.)
Éducateur. Qui veut parler de ces enfants (montre un autre grouper enfants sur une autre photo.)
Le professeur propose planifier:
1) Qui est-ce ?
2) Que font-ils ?
Dites à deux ou trois enfants de dormir avec de faibles capacités de narration. (évaluation de chaque enfant.)
Éducateur. Que peut-on dire de ces enfants ? (montre un autre un groupe d'enfants.)
Plan 1) Que font-ils ?
3) Qui le garçon a-t-il vu ?
2) Que fait un écureuil ?
L'histoire selon le plan de deux ou trois enfants
Les enfants peuvent participer à l'évaluation des histoires.
Éducateur. Maintenant, je vais vous parler de la forêt et des enfants, de ce qui est dessiné sur cette image, et vous écoutez : « C'était une chaude journée d'été. Les enfants sont allés se promener dans la forêt. ramasser des champignons, des baies. Cultiver dans la forêt grands arbres. Soudain Sasha, Tanya. Lena et Kolya ont vu un lièvre dans la clairière. Ils étaient très effrayés et surpris. Mais le lièvre en avait aussi peur et s'enfuit. Et Tanya et Katya cueillaient des fleurs. Sveta et Seryozha ont ramassé des paniers pleins de fraises. Dima a vu un écureuil. L'écureuil a fait sécher des champignons pour l'hiver et est devenu alerte. quand j'ai vu les gars. Dima a crié: "Regarde l'écureuil !" Pendant tout le chemin du retour, les enfants se sont souvenus de leur une balade en forêt»
3 partie. Le Petit Chaperon Rouge invite les enfants à clairière: "Maintenant nous allons dans la forêt jusqu'à la clairière il y a beaucoup de fleurs qui poussent comme dans un pré"
Fizkultminutka. Les fleurs poussent dans le pré
Les fleurs poussent dans le pré
Beauté sans précédent. (Sirotant - bras sur les côtés.)
Les fleurs atteignent le soleil.
Étirez-vous avec eux aussi. (Sirotant - mains en l'air.)
Le vent souffle parfois
Seulement ce n'est pas un problème. (Les enfants agitent leurs mains en imitant le vent.)
fleurs penchées,
Les pétales tombent. (S'incline.)
Et puis ils se relèvent
Et ils fleurissent encore.
4ème partie. Chaperon Rouge. Dans mon panier, tout ce qui est dans la forêt, tu vas maintenant me donner des énigmes et je vais essayer de les deviner.
Il a grandi dans une forêt de bouleaux.
Porte un chapeau sur sa jambe.
Une feuille collée dessus d'en haut.
Le saviez-vous? Ce. (champignon)
Pas comme les aiguilles
Et eux aussi sont tombés de l'arbre. (bosses)
Ils poussent en été et tombent en automne. (Feuilles)
Elle a des vêtements pointus: Toutes les aiguilles, oui les aiguilles.
Les animaux plaisantent: "Oncle le hérisson lui ressemble un peu" (Sapin de Noël).
Partie 5 Le petit chaperon rouge. Vous êtes de bonnes et intéressantes énigmes bien faites. Jouons maintenant. Je vais vous donner un bâtiment, et vous regardez attentivement l'image et vous la compléterez. Donc, vous devez faire une phrase de deux mots, par exemple, le lièvre a couru (Les enfants font des phrases de deux mots) Et maintenant sur trois "Les enfants avaient peur du lièvre"(Les enfants se maquillent) Bien joué!
Partie 6 Éducateur. Notre voyage en forêt est donc terminé, disons au revoir au Petit Chaperon Rouge et retournons à la maternelle. (Les enfants disent au revoir au Petit Chaperon Rouge)
7 Résumé Éducateur. Aujourd'hui, nous avons visité la forêt, quels trois types de forêt avez-vous appris de la leçon ?
Comment écrire une histoire rapidement ?
Étiez-vous intéressé à voyager dans la forêt?
Aimons la forêt, protégeons
Et les adultes dans cette entreprise pour aider.
Protéger forêts, champs et rivières,
Pour tout garder pour toujours !
Les gars, il y a des crayons et du papier sur la table, asseyons-nous maintenant et chacun de vous dessinera l'un des trois types de forêt avec ces dessins et nous consoliderons notre leçon "Voyage dans la forêt"
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