Nœuds abstraits de l'ancien groupe d'arbres à feuilles caduques. Clin d'oeil sur le thème "arbres" pour les enfants du groupe d'orthophonie sénior

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Responsable du MBDOU

"Maternelle n ° 5"

IN Akshumova

"_____"_______2017

Résumé de GCD pour développement cognitif dans groupe de personnes âgées sur le thème "Automne" en utilisant les technologies de la personnalité, du jeu, de la sauvegarde de la santé, de l'information et de la communication.

Compilé

soignantjem² catégories

Ternovskaya O.A.

Abdulino, 2017

Tâches du programme :
Éducatif:
clarifier et élargir les connaissances des enfants sur saison de l'automne de l'année;
activer le vocabulaire des enfants sur le sujet de la leçon;
améliorer la capacité d'écouter attentivement, de répondre aux questions;
former chez les enfants une idée généralisée de la forêt, des arbres à l'automne.
consolider les connaissances des enfants sur les principaux signes de l'automne, la couleur et la forme. Apprenez à sélectionner les feuilles d'un arbre par couleur. Développer l'attention, la réflexion, dextérité mains
Développement:
développer l'intérêt cognitif des enfants, leur attention et leur mémoire;
développer l'intérêt pour la tâche.
développer la culture de la communication verbale des enfants entre eux et avec l'enseignant.
Éducatif:
éduquer les enfants attitude prudenteà la nature;
créer un confort émotionnel et une sécurité psychologique.

Travaux préliminaires : lire des poèmes sur l'automne, regarder des illustrations, travailler avec le calendrier de la nature, deviner des énigmes, regarder des feuilles d'automne, bouger et jeux didactiques sur ce sujet.

Équipement:
Enveloppes avec une lettre et des tâches de la méchante sorcière, cerceaux pour "bosses", feuilles cartonnées pour la piste, dépliants Couleurs différentes pour le jeu "Feuille, vole vers moi", images pour le calendrier de la nature, parapluie, pochoirs, fils, colle, pinceaux, crayons simples, un panier de pommes, des ballons, présentation, accompagnement musical.

Déménager directement Activités éducatives:

Introduction

Les enfants accompagnés d'un enseignant entrent dans le groupe et accueillent les invités.

Partie principale

Éducateur: Les enfants, regardez ce que je vous ai apporté. Sur le chemin de la maternelle, j'ai ramassé ces belles feuilles. Et l'un d'eux m'a raconté son histoire. Écoute-la.

« Je suis une petite feuille dorée. La brise me secoue joyeusement et semble m'appeler avec elle. Alors je me détache de la brindille, décolle haut, haut... qu'il est bon de tourner au-dessus du sol. Et quand je suis fatigué, je descends au sol pour me reposer.

Éducateur: Les enfants, à quelle période de l'année ce dépliant nous invite-t-il ?

Enfants: Automne.
Éducateur: Oui, les gars, c'est ça l'automne.
Les gars, regardez l'enveloppe collée au dépliant. Voyons ce qu'il y a dans l'enveloppe, d'accord ? (ouvre l'enveloppe, on entend le bruit d'une porte qui s'ouvre, magique).
Voix enregistrée :
Je suis une sorcière maléfique et puissante.
Je vais maintenant ramasser les nuages
Tout le feuillage d'automne
Je vais l'emporter avec moi !
Vous ne voulez pas l'automne, les enfants ?
Elle ne devrait donc pas être au monde !
Ce sera l'hiver pour vous !
Froid, glace et neige - obscurité !
soignant : Oh, les gars, ce sont les trucs de la méchante sorcière. Que devrions nous faire? L'hiver viendra-t-il juste après l'été ? On n'admirera pas les feuilles colorées, on fera le plein pour l'hiver ?

Voix enregistrée : Pour aider à libérer Autumn, vous devez accomplir toutes mes tâches. Eh bien, êtes-vous prêt?
Enfants: Oui!

Éducateur: Ouvre l'enveloppe trouvée : La première tâche, vous devez passer parfeuilles d'automne et ne pas s'égarer. Eh bien, êtes-vous prêt? Alors vas y. (Les gars marchent le long feuilles d'automneétendu comme un serpent sur le sol).
Eh bien, nous y sommes. Regardez le Calendrier de la Nature devant nous.

Complétons le calendrier de la nature.
1. Veuillez me dire quelle saison sommes-nous maintenant ? (Automne).
2. Quoi mois d'automne vous savez? (Septembre octobre Novembre).

Les images sont disposées sur la table, insérez-les dans le calendrier. Attention sur le tableau il y a des photos sans rapport avec l'automne.
Éducateur: Bon travail! Fini la tâche !

Voix enregistrée : La deuxième tâche réside dans une enveloppe sur laquelle est dessiné migrants (Les enfants cherchent une enveloppe avec une hirondelle.)

Éducateur: Les gars, le marais a bloqué notre chemin, eh bien, nous n'avons pas peur des difficultés, n'est-ce pas ? Qu'est-ce qu'on fait?
Enfants: Passez.
Éducateur: Les gars, nous devons sauter de bosse en bosse et ne pas trébucher, sinon vous finirez dans un marécage, soyez prudent.(Sautant par-dessus les bosses).
Éducateur: Comme tu as habilement surmonté cet obstacle. Et voici la tâche suivante, écoutez attentivement :Imaginez que vous feuilles d'automne, sélectionnez n'importe quelle feuille du panier et déterminez de quel arbre il s'agit.

Jeu "Feuille voler vers moi"

(les enfants tournent au rythme de la musique pendant que le professeurne pasdirepar exemple: " feuille d'érable vole vers moi"

soignant : Quels bons gars vous êtes et avez réussi à faire face à cette tâche. Je suggère de ne pas s'ennuyer et de jouer un peu avec de drôles d'agarics tue-mouches.

Danse "Mukhamory"
Éducateur: Eh bien, nous continuons à effectuer des tâches de la méchante sorcière.

Éducateur: Mystère

Vous le prenez entre vos mains - et vous n'avez pas peur de la pluie !
La pluie passera - tu la couches!
Et vous pouvez marcher sous le soleil.
Si l'horizon est dégagé, que laisserons-nous à la maison ?
(Parapluie)

Ici, nous avons une si belle réponse.

Ce parapluie est non seulement beau, mais aussi magique, celui qui se tient dessous et le tord, se souvient immédiatement d'un signe d'automne ou d'un poème. (L'enseignant se tient sous un parapluie et dit: "En automne, il pleut souvent longtemps")

Les enfants se tiennent éventuellement sous un parapluie et se souviennent des signes de l'automne et récitent des poèmes.

Éducateur: Quels smarties vous êtes et avez fait face à cette tâche, il reste très peu et nous libérerons Autumn de la captivité de la méchante sorcière.

soignant : Et maintenant, il est temps pour nous, les enfants, de jouer.

Entraînement moteur "Nous allons forêt d'automne»

Nous allons dans la forêt d'automne. - marcher sur place

Et la forêt regorge de merveilles ! - on écarte les bras sur les côtés, "on est surpris"

Il a plu hier dans la forêt - secouez les paumes des deux mains

C'est très bien. - taper dans les mains

Nous allons chercher des champignons - nous mettons notre paume sur notre front, regardons d'abord dans une direction, puis dans l'autre

Et ramassez dans un panier. - mettre les mains devant soi dans un "panier"

Ici, les papillons sont assis - ils plient un doigt des deux mains en même temps pour chaque nom de champignon

Sur la souche - champignons,

Et dans la mousse - chanterelles,

Sœurs amicales. - faire des gestes de la main

"Boletus, gruzdok, - ils menacent l'index main droite

Entrez dans la boîte! - asseyez-vous, serrez-vous dans vos bras

Eh bien, et toi, tue-mouche, - nous nous levons, étendons nos bras sur les côtés

Décorez la forêt d'automne!

Éducateur: Bravo, vous avez si bien réussi toutes les tâches

Partie pratique :

Éducateur: Nous avons terminé toutes les tâches du Evil Robber, mais pour une raison quelconque, il n'est pas pressé de libérer notre prisonnier, alors voyons voir, il y a encore une note de sa part. Lisons-le. Ce qui est écrit dedans (le professeur sort une note et lit):
"Je libérerai votre automne si vous me faites de beaux cadeaux."
soignant : Eh bien les gars, exauçons le souhait de notre méchante sorcière.Les enfants sont assis à des tables.

Éducateur. Nous prenons un pochoir d'arbre, le posons sur une feuille de papier et l'entourons le long du contour. Retrait des pochoirs. Nous enduisons généreusement l'arbre de colle, sans dépasser le contour. Nous versons des fils sur toute la surface de l'arbre. Nous appuyons avec notre paume pour que les fils collent bien. (Les enfants exécutent la tâche avec un accompagnement musical)

Éducateur: Eh bien, regardez les photos que nous avons, nous les remettons à la méchante sorcière.

La mélodie de l'automne désenchanté se fait entendre.

Éducateur: La sorcière a tenu sa promesse et a libéré notre automne.

Regardez par la fenêtre, comme les feuilles bougent magnifiquement dans le vent, cet automne nous remercie de l'avoir libéré. Faisons-lui signe.

(Pendant que les enfants regardent par la fenêtre, des ballons et un panier de pommes apparaissent dans le groupe.)

Éducateur: Les gars, cet automne vous a envoyé des cadeaux.

Partie finale

Éducateur: Les gars, souvenez-vous de ce que nous avons fait aujourd'hui. (réponses des enfants)

Aujourd'hui, nous nous sommes souvenus de ce qu'est l'automne. Terminé toutes les tâches de la méchante sorcière et fait de très belles photos d'automne. Aujourd'hui, nous nous sommes montrés de vrais connaisseurs de la nature !

Les enfants disent au revoir aux invités et quittent le groupe.

Budget de l'État établissement d'enseignement Région de Samara principale école polyvalente N° 20 de la ville de Novokuibyshevsk, district urbain de Novokuibyshevsk, région de Samara subdivision structurelle"Maternelle "Gnome"

Synopsis de GCD

dans le groupe senior "Sunshine"

thème : "Propriétés du métal et du bois"

Préparé par l'éducateur du GBOU lycée n°20 SP "D/s "Gnome"

Titova O.A.

Novokuibyshevsk

Aperçu des activités directement éducatives avec les enfants d'âge préscolaire

dans le groupe des seniors

Thème : "Propriétés du métal et du bois"

: "Développement cognitif", "Développement social et communicatif", " La culture physique», « Développement de la parole», « Développement artistique et esthétique ».

Tâches:

1) Élargir et consolider les connaissances des enfants sur les objets fabriqués à partir de différents matériaux. Clarifiez et résumez les idées des enfants sur les propriétés et les qualités du bois et du métal : lisse-rugueux, chaud-froid, fort-fragile, doux-dur, lourd-léger, le métal chauffe, est attiré par un aimant, le bois brûle, n'est pas attiré par un aimant. Développer chez l'enfant la capacité d'établir des relations de cause à effet sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions ("Développement cognitif")

2) Contribuer à l'enrichissement du vocabulaire des élèves avec de nouveaux mots. Promouvoir le développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ("Développement de la parole")

3) Fixez les règles de manipulation des objets chauds. (« Développement social et communicationnel »)

4) Former la capacité de préparer de manière indépendante du matériel et des manuels pour des activités conjointes ("Développement social et communicatif")

5) Enrichissement des impressions musicales des enfants ("Développement artistique et esthétique")

6) Développer la capacité d'incarner l'idée sur papier en utilisant différents isomatériaux ("Développement artistique et esthétique")

Méthodes et techniques : (méthode I.L. Parshukov)

Pratique : actions avec des objets, expériences élémentaires, jeu didactique, réalisation d'actions selon des consignes verbales

Visuel : observation d'expérience, examen d'objets

Verbal : un moment surprise, des devinettes, une histoire-conversation, des explications, un bilan pédagogique.

Matériels et équipements : (méthode I.L. Parshukov)

2 coffrets, gros clou, crayon, marteau, plaque de métal, bloc de bois, 2 clous, bol d'eau, œillets et bâtons de bois selon le nombre d'enfants, images de la rivière, feu, plaques de métal, blocs de bois, allumettes, clous par le nombre d'enfants ; cuillère en métal, cuillère en bois, bol d'eau chaude. Des images représentant des objets fabriqués à partir de différents matériaux, des images-portraits de héros pour chacun, un aimant, divers objets en métal, plastique, verre, bois, caoutchouc; un morceau de tissu, un tableau magnétique, un poisson en fer ou un film avec un bouton; papillons préparés à l'avance, voitures en papier. Gant de balle de tennis.

Formes d'organisation d'activités communes

Activité pour enfants
Moteur	Le jeu mobile "Wand-snitcher", minute physique.
jeu vidéo	Jeux didactiques "De quoi est fait", "Merveilleux sac"
	Observation des expériences par l'éducateur, résolution de situations problématiques, expérimentation, jeux didactiques "De quoi est-il fait", "Merveilleux sac"
Communicatif	Problèmes d'élocution, devinettes, conversations situationnelles, questions
Musical	En écoutant la chanson de Chichikov "De quoi, de quoi ...", NOD (activité éducative) dans le music-hall
Perception (fiction et folklore )	Lire le russe conte populaire"Paille, chaussure libérienne et bulle", discussion.
travail ménager élémentaire (à l'intérieur et à l'exterieur)	Expériences cognitives avec le métal, l'aimant et le bois, préparation d'un lieu de travail pour soi et nettoyage après soi

Logique de l'activité éducative

Les activités de l'éducateur	Activités des élèves	Résultats attendus
L'enseignant apporte 2 boîtes et une note au groupe. Il propose de deviner ce qui se cache en eux à l'aide d'un indice - une énigme : "Ça ne ressemble pas à un petit bonhomme, Mais il a un coeur Et travailler toute l'année Il donne son cœur. Il écrit quand ils dictent Il dessine et dessine. Et ce soir Il va colorer l'album pour moi... » (Crayon) "Je suis tout en fer, Je n'ai ni jambes ni bras. Je rentrerai dans le tableau par le chapeau, Et pour moi, tout est ici et là. " (Ongle) Situation problématique : Et comment savoir quelle boîte contient un clou et quel crayon ? Et si vous ne regardez pas, comment pouvez-vous le savoir ? Si nous faisons du bruit avec les coffrets, nous saurons lequel contient le clou, et lequel contient le crayon ? Pouvez-vous dire par l'odeur? Le professeur sort un crayon et un clou et le montre aux enfants. Le crayon et l'ongle se disputent pour savoir lequel d'entre eux est le patron. Jeu didactique "De quoi est fait." Objectif: former la capacité des enfants à classer les objets par matériau (métal, bois) Selon vous, qui a raison ? Un ongle ou un crayon ? Jeu didactique "Sac merveilleux" Objectif : déterminer l'objet au toucher. L'enseignant invite les enfants à comparer des objets en bois et en métal : Quelle est la différence entre une plaque de métal et un bloc de bois ? Comment se sentent-ils? Quelle est la surface d'une plaque de métal ? Et que diriez-vous d'un bar en bois? L'enseignant propose d'attacher une barre à une joue et une plaque à l'autre. Que ressentez vous? Quelle conclusion peut-on en tirer ? Comment vérifier si le bois est plus tendre que le métal ? Découvrez "Enfoncer un clou dans le bois et le métal". But : montrer que le bois est tendre et que le métal est dur. Piège de jeu mobile". But: pratiquer l'esquive Situation problématique : un crayon et un œillet doivent traverser la rivière. Gvozdik était découragé. Question : Pourquoi pensez-vous ? Comment alors l'œillet peut-il passer de l'autre côté ? (il peut être traduit par un crayon). Nos amis avaient faim. Qui est allé pêcher et qui a cuisiné la soupe de poisson ? Pourquoi? Quelle cuillère chauffe plus vite, en bois ou en métal ? Pourquoi? Mener une expérience sur la conductivité thermique. Objectif : prouver de manière pratique que le métal chauffe plus vite que le bois. Aidez vos amis à éteindre le feu. Comment faire?	Examinez la boîte, résolvez des énigmes, répondez aux questions Les enfants par le toucher déterminent à leur tour quel objet (en bois ou en métal) se trouve dans le sac Les enfants nomment les différences entre le métal et le bois Les enfants observent l'expérience menée par l'éducatrice. conclure Les enfants jouent à un jeu de plein air décider situation problématique répondre à des questions provocatrices Je vais vous dire les règles pour travailler avec de l'eau chaude. Expérimentez avec des cuillères conclure	La capacité de deviner des énigmes est formée, la capacité de communiquer librement est formée Perception tactile formée d'objets en métal et en bois Compréhension élargie des propriétés du métal et du bois Mise en œuvre de la nécessité d'exprimer son point de vue sur la résolution du problème Règles fixes pour travailler avec de l'eau chaude
Écouter la chanson pour enfants de Chichikov "De quoi, de quoi, de quoi sont faites nos filles"	Écoute la chanson	La capacité d'écouter de la musique et de comprendre le sens des mots est formée
Crayon et œillet demandent aux gars de les aider à faire un album de leurs aventures. L'enseignant invite les enfants à réfléchir à ce qu'ils peuvent dessiner. De quels moyens visuels ont-ils besoin pour cela. Dessin selon le concept "Les aventures du crayon et de l'œillet". Objectif: incarner l'idée en utilisant différentes techniques et matériaux de dessin. Fizminutka "Filles et garçons". Le travail des enfants. Compilation d'un album d'aventures d'amis.	Les enfants sont intéressés à aider le crayon et l'œillet à faire l'album. Ils disent lesquels d'entre eux, ce qu'ils aimeraient dessiner et avec quels matériaux visuels. Les enfants dessinent	La capacité d'engager une conversation a été formée. La capacité de dessiner par conception a été formée. Provoqué des émotions positives grâce aux avantages de leur travail
Sur la table du professeur se trouve une boîte avec un "gant magique". Le professeur fait attention à elle et dit qu'elle a acheté une mitaine dans le magasin, et pas une simple, mais une magique. Quelle est la magie, je ne sais pas. Les enfants examinent la mitaine et trouvent un autre crayon et des œillets dans la boîte. Carnation veut présenter les enfants à son ami. Et qui il est et où il s'est caché, laissez les enfants deviner. Expérience 1. Objectif : montrer aux enfants qu'un aimant n'attire que des objets métalliques Expérience 2. "Ne vous mouillez pas les mains." But : inviter les enfants à vérifier si l'aimant fonctionne dans l'eau.	Les enfants regardent les gants. Faites des suppositions sur qui s'est caché. Trouvez-y un aimant. Examinez l'aimant. Effectuez une expérience avec un aimant à partir d'objets disposés sur la table, seuls les objets métalliques sont attirés Les poissons métalliques sont sortis d'un verre d'eau à l'aide d'un aimant. conclure	Capacité à raisonner et à tirer des conclusions Compréhension élargie des propriétés de l'aimant. Formé la capacité de tirer des conclusions.
Lecture du conte folklorique russe "Une paille, une chaussure libérienne et une bulle". Objectif: former la capacité de tirer des conclusions de ce qui est lu. Pourquoi les amis n'ont-ils pas réussi à traverser la rivière ? Que feriez-vous?	Les enfants écoutent une histoire Répondez aux questions	Formé une réponse émotionnelle au travail
Résumant. Qu'aimeriez-vous dire à Carnation with Pencil sur le métal et le bois ? Le professeur remercie les enfants pour le bon travail	Les enfants partagent leurs connaissances.	La capacité de parler de ce qu'il a vu s'est formée. Un état émotionnel positif s'est formé.

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Établissement d'enseignement budgétaire de l'État de la région de Samara, principale école polyvalente n ° 20 de la ville de Novokuibyshevsk, district urbain de Novokuibyshevsk, région de Samara, unité structurelle "Jardin d'enfants" Gnomik "

Synopsis de GCD

dans le groupe senior "Sunshine"

thème : "Propriétés du métal et du bois"

Préparé par l'éducateur du GBOU lycée n°20 SP "D/s "Gnome"

Titova O.A.

Novokuibyshevsk

2014

Aperçu des activités directement éducatives avec les enfants d'âge préscolaire

dans le groupe des seniors

Thème : "Propriétés du métal et du bois"

Intégration des espaces pédagogiques: "Développement cognitif", "Développement social et communicatif", "Culture physique", "Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique".

Tâches:

Développer et consolider les connaissances des enfants sur les objets fabriqués à partir de différents matériaux. Clarifiez et résumez les idées des enfants sur les propriétés et les qualités du bois et du métal : lisse-rugueux, chaud-froid, fort-fragile, doux-dur, lourd-léger, le métal chauffe, est attiré par un aimant, le bois brûle, n'est pas attiré par un aimant. Développer chez l'enfant la capacité d'établir des relations de cause à effet sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions ("Développement cognitif")
Contribuer à l'enrichissement du vocabulaire des élèves avec de nouveaux mots. Promouvoir le développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ("Développement de la parole")
Fixez les règles de manipulation des objets chauds. (« Développement social et communicationnel »)
Former la capacité de préparer de manière indépendante du matériel et des manuels pour des activités conjointes ("Développement social et communicatif")
Enrichir les impressions musicales des enfants ("Développement artistique et esthétique")
Développer la capacité d'incarner l'idée sur papier en utilisant différents isomatériaux ("Développement artistique et esthétique")

Méthodes et techniques : (méthode I.L. Parshukov)

Pratique : actions avec des objets, expériences élémentaires, jeu didactique, réalisation d'actions selon des consignes verbales

Visuel : observation d'expérience, examen d'objets

Verbal : un moment surprise, des devinettes, une histoire-conversation, des explications, un bilan pédagogique.

Matériels et équipements :(méthode I.L. Parshukov)

Formes d'organisation d'activités communes

Activité pour enfants	Formes et modalités d'organisation d'activités communes (corréler avec la méthodologie d'un des auteurs étudiés)
Moteur	Le jeu mobile "Wand-snitcher", minute physique.
jeu vidéo	Jeux didactiques "De quoi est fait", "Merveilleux sac"
Recherche cognitive	Observation des expériences par l'éducateur, résolution de situations problématiques, expérimentation, jeux didactiques "De quoi est-il fait", "Merveilleux sac"
Communicatif	Problèmes d'élocution, devinettes, conversations situationnelles, questions
Musical	En écoutant la chanson de Chichikov "De quoi, de quoi ...", NOD (activité éducative) dans le music-hall
Perception (fiction et folklore)	Lecture du conte folklorique russe "Paille, chaussure libérienne et bulle", discussion.
travail ménager élémentaire (à l'intérieur et à l'exterieur)	Expériences cognitives avec le métal, l'aimant et le bois, préparation d'un lieu de travail pour soi et nettoyage après soi

Logique de l'activité éducative

Les activités de l'éducateur	Activités des élèves	Résultats attendus
L'enseignant apporte 2 boîtes et une note au groupe. Il propose de deviner ce qu'ils contiennent à l'aide d'un indice - une énigme: "Ne ressemble pas à un humain Mais il a un coeur Et travailler toute l'année Il donne son cœur. Il écrit quand ils dictent Il dessine et dessine. Et ce soir Il colorera l'album pour moi..." (Crayon) « je suis tout en fer Je n'ai ni jambes ni bras. Je rentrerai dans le tableau par le chapeau, Et pour moi, tout est ici et là." (Ongle) Situation problématique : Et comment savoir quelle boîte contient un clou et quel crayon ? Et si vous ne regardez pas, comment pouvez-vous le savoir ? Si nous faisons du bruit avec les coffrets, nous saurons lequel contient le clou, et lequel contient le crayon ? Pouvez-vous dire par l'odeur? Le professeur sort un crayon et un clou et le montre aux enfants. Le crayon et l'ongle se disputent pour savoir lequel d'entre eux est le patron. Jeu didactique "De quoi est fait." Objectif: former la capacité des enfants à classer les objets par matériau (métal, bois) Selon vous, qui a raison ? Un ongle ou un crayon ? Jeu didactique "Sac merveilleux" Objectif : déterminer l'objet au toucher. L'enseignant invite les enfants à comparer des objets en bois et en métal : Quelle est la différence entre une plaque de métal et un bloc de bois ? Comment se sentent-ils? Quelle est la surface d'une plaque de métal ? Et que diriez-vous d'un bar en bois? L'enseignant propose d'attacher une barre à une joue et une plaque à l'autre. Que ressentez vous? Quelle conclusion peut-on en tirer ? Comment vérifier si le bois est plus tendre que le métal ? Découvrez "Enfoncer un clou dans le bois et le métal". But : montrer que le bois est tendre et que le métal est dur. Piège de jeu mobile". But: pratiquer l'esquive Situation problématique : un crayon et un œillet doivent traverser la rivière. Gvozdik était découragé. Question : Pourquoi pensez-vous ? Comment alors l'œillet peut-il passer de l'autre côté ? (il peut être traduit par un crayon). Nos amis avaient faim. Qui est allé pêcher et qui a cuisiné la soupe de poisson ? Pourquoi? Quelle cuillère chauffe plus vite, en bois ou en métal ? Pourquoi? Mener une expérience sur la conductivité thermique. Objectif : prouver de manière pratique que le métal chauffe plus vite que le bois. Aidez vos amis à éteindre le feu. Comment faire?	Examinez la boîte, résolvez des énigmes, répondez aux questions Les enfants par le toucher déterminent à leur tour quel objet (en bois ou en métal) se trouve dans le sac Les enfants nomment les différences entre le métal et le bois Les enfants observent l'expérience menée par l'éducatrice. conclure Les enfants jouent à un jeu de plein air Résoudre une situation problématique, répondre à des questions provocatrices Je vais vous dire les règles pour travailler avec de l'eau chaude. Expérimentez avec des cuillères conclure	La capacité de deviner des énigmes est formée, la capacité de communiquer librement est formée Perception tactile formée d'objets en métal et en bois Compréhension élargie des propriétés du métal et du bois Mise en œuvre de la nécessité d'exprimer son point de vue sur la résolution du problème Règles fixes pour travailler avec de l'eau chaude
Écouter la chanson pour enfants de Chichikov "De quoi, de quoi, de quoi sont faites nos filles"	Écoute la chanson	La capacité d'écouter de la musique et de comprendre le sens des mots est formée
Crayon et œillet demandent aux gars de les aider à faire un album de leurs aventures. L'enseignant invite les enfants à réfléchir à ce qu'ils peuvent dessiner. De quels moyens visuels ont-ils besoin pour cela. Dessin selon le concept "Les aventures du crayon et de l'oeillet". Objectif: incarner l'idée en utilisant différentes techniques et matériaux de dessin. Fizminutka "Filles et garçons". Le travail des enfants. Compilation d'un album d'aventures d'amis.	Les enfants sont intéressés à aider le crayon et l'œillet à faire l'album. Ils disent lesquels d'entre eux, ce qu'ils aimeraient dessiner et avec quels matériaux visuels. Les enfants dessinent	La capacité d'engager une conversation a été formée. La capacité de dessiner par conception a été formée. Provoqué des émotions positives grâce aux avantages de leur travail
Sur la table du professeur se trouve une boîte avec un "gant magique". Le professeur fait attention à elle et dit qu'elle a acheté une mitaine dans le magasin, et pas une simple, mais une magique. Quelle est la magie, je ne sais pas. Les enfants examinent la mitaine et trouvent un autre crayon et des œillets dans la boîte. Carnation veut présenter les enfants à son ami. Et qui il est et où il s'est caché, laissez les enfants deviner. Expérience 1. Objectif : montrer aux enfants qu'un aimant n'attire que des objets métalliques Expérience 2. "Ne vous mouillez pas les mains." But : inviter les enfants à vérifier si l'aimant fonctionne dans l'eau.	Les enfants regardent les gants. Faites des suppositions sur qui s'est caché. Trouvez-y un aimant. Examinez l'aimant. Effectuez une expérience avec un aimant à partir d'objets disposés sur la table, seuls les objets métalliques sont attirés Les poissons métalliques sont sortis d'un verre d'eau à l'aide d'un aimant. conclure	Capacité à raisonner et à tirer des conclusions Compréhension élargie des propriétés de l'aimant. Formé la capacité de tirer des conclusions.
Lecture du conte folklorique russe "Une paille, une chaussure libérienne et une bulle". Objectif: former la capacité de tirer des conclusions de ce qui est lu. Pourquoi les amis n'ont-ils pas réussi à traverser la rivière ? Que feriez-vous?	Les enfants écoutent une histoire Répondez aux questions	Formé une réponse émotionnelle au travail
Résumant. Qu'aimeriez-vous dire à Carnation with Pencil sur le métal et le bois ? Le professeur remercie les enfants pour le bon travail	Les enfants partagent leurs connaissances.	La capacité de parler de ce qu'il a vu s'est formée. Un état émotionnel positif s'est formé.

Vera Komolova
Synopsis du développement cognitif GCD "Propriétés d'un arbre" dans le groupe senior

je t'offre abstrait activités éducatives directes pour les enfants groupe de personnes âgées(5-6) ans à sujet: « propriétés de l'arbre» . La séance consolidera les connaissances sur des arbres, également pour déterminer quelle valeur bois pour la vie de différents animaux, oiseaux, insectes et personnes. Grâce à la recherche, les élèves découvriront propriétés de l'arbre

Cibler: Initier les enfants aux propriétés du bois.

Tâches:

Éducatif: Consolider les connaissances des enfants sur des arbres révéler des connaissances sur propriétés de l'arbre, exercice de la capacité à distinguer d'une variété d'objets, en bois, activez la possibilité d'examiner bois grâce à divers analyseurs.

Discours: développer un discours cohérent.

Éducatif: Développer la pensée, l'attention, enrichir le vocabulaire des enfants, la capacité de regarder le même objet sous différents points de vue.

Éducatif: Cultiver le respect de des arbres, l'intérêt pour un conte de fées, le désir d'aider vos personnages préférés.

Matériel de démonstration: illustrations des arbres(bouleau, peuplier, érable, chêne, saule, épinette, pin, parties peintes arbre, Des photos: un oiseau, un scarabée, un artiste, un voyageur fatigué, un lièvre, un ébéniste. Lettre, pièces de monnaie, balle, souche, Pinocchio - poupée, Karabas - Barabas - image. Bassins à eau un pour deux enfants.

Polycopié: blocs de bois(coupes).

Techniques méthodologiques: situation de jeu, conversation - dialogue, regarder des illustrations, activités de recherche, résumant.

Progression du cours.

-PREMIER: Les gars, Pinocchio voulait nous rendre visite, mais il avait un problème - il a été kidnappé par le méchant Karabas - Barabas. Pinocchio nous a envoyé une lettre vous demandant de l'aide. Ecoutez. (Les gars, bonjour. Je m'appelle Pinocchio. Je suis allé vous rendre visite, mais Karabas-Barabas m'a kidnappé. Aidez-moi les gars)

Eh bien, quels gars vont aider Pinocchio ?

Mais, pour cela, nous devons aller dans la forêt magique ! Pinocchio nous a envoyé une boule magique qui nous montrera le chemin.

Êtes-vous prêts les gars?

Fermons les yeux, comptons jusqu'à 10 et nous voilà dans une forêt magique (les sons de la forêt s'allument). La balle est lancée.

1. Regardez, quelle belle prairie. Qu'est-ce qui pousse dans le champ ?

Tu vois, le bal nous a conduits à la magie arbre, sur lesquels les pièces d'or-tâches grandissent.

Les enfants viennent à arbre et ils voient des pièces dessus, le professeur enlève

- la première pièce. Est en train de lire: « De quelle matière est fait Pinocchio ? (depuis arbre) .

- la deuxième pièce. Est en train de lire: "Quel genre arbres vous, vous savez?" (le tout est accompagné d'un affichage de photos).

- Ah, maintenant la troisième pièce: "Quelle est la structure bois?» . Les enfants nomment et disposent les pièces arbre(système racinaire, tronc, branches, feuilles).

2. Jeu didactique: L'arbre est....

L'animateur invite les enfants à déterminer quel est le sens de bois pour la vie de différents animaux, personnes, etc. par exemple: `Pour l'oiseau l'arbre est: (options de réponse les mecs: salle à manger; un endroit pour construire un nid; un endroit où elle peut se cacher, etc.). `Pour le scarabée notre l'arbre est: (son logement; le lieu où il pond des larves, où il peut trouver des proies). Pour l'artiste l'arbre est: (objet à peindre, source d'inspiration). Pour un voyageur fatigué tentaculaire l'arbre est: (un endroit où par une chaude journée, vous pouvez vous cacher du soleil brûlant, vous détendre). Bois pour le fabricant de meubles Cette: (bois à partir duquel beaucoup de choses différentes peuvent être faites). `Un arbre pour un lièvre est: (nourriture - écorce en hiver, abri)

Bravo, nous avons fait notre premier travail !

3. Pause dynamique. (Tenez-vous en cercle, tenez-vous la main)

Nous sommes tous des gars sympathiques, nous sommes des enfants d'âge préscolaire (tourner en rond).

On n'offense personne, on sait s'occuper (caressant son voisin sur l'épaule).

Nous ne laisserons personne en difficulté, nous n'enlèverons rien, mais nous demanderons (nous serrons la main d'un voisin).

Que tout soit bon, joyeux, léger. (taper des mains).

4. - Les gars, regardez, la balle a roulé plus loin, on la suit.

Regardez la clairière, il y a une souche dessus. Et qu'en pensez-vous, à partir du chanvre, vous pouvez savoir combien arbre des années?

Le professeur raconte: l'arbre pousse, et toutes ses parties y poussent, le tronc devient plus épais. Des anneaux apparaissent sur le tronc, combien d'anneaux, tant d'années arbre. Comptons.

Les gars, maintenant nous devons savoir ce que l'arbre a des propriétés. Assayez-vous à la table. Regarde devant nous mentir les morceaux arbre jetez un oeil à eux. Que sont-ils? (Dur, chaud, rugueux, couleur blanche, a une odeur). Et découvrons s'il coule bois? Plongez vos pièces dans l'eau et regardez-les, quelle conclusion pouvons-nous en tirer. Le bois ne coule pas dans l'eau.

Ici, nous avons terminé la deuxième tâche. Le ballon roule.

6. -La balle nous a conduit à la table magique, voyons ce qu'il y a ?

Les gars, nous devons choisir parmi tous les articles, seulement en bois(les enfants prennent des objets et expliquent propre choix) .

Oui, vous avez tout nommé correctement. le bois est utilisé pour:

pour chantier pour flotte pour air pur pour produits alimentaires (fruit) homme comme une maison et une table pour les oiseaux et les animaux pour renforcer le sol pour faire ustensiles en bois pour s'amuser(jouets) pour la musique (instruments) pour vêtements, chaussures.

Bravo les gars, vous avez terminé la troisième tâche.

Eh bien, toutes les tâches ont été accomplies et Karabas - Barabas a dû lâcher notre Pinocchio (Pinocchio apparaît).

Et maintenant, il est temps pour nous d'aller à la maternelle, de fermer les yeux, de compter jusqu'à 10. Et maintenant, nous sommes de retour ?

Où nous étions?

Qui ont-ils aidé ?

Quel genre vous connaissez les propriétés de l'arbre?

Quelle tâche a été la plus difficile ?

Ouvrages associés :

Synopsis du GCD "Suivre la piste" dans le groupe senior(domaine éducatif "Développement cognitif") Objectif: créer les conditions pour la formation des idées des enfants sur nos animaux sauvages.

Résumé du GCD dans le domaine éducatif "Développement cognitif" dans le groupe senior "Lettre de la reine des mathématiques" Tâches : 1. Continuez à vous familiariser avec le tout et les parties, apprenez à diviser le sujet en deux, quatre parties ; clarifier les connaissances sur le comptage direct et inverse ;

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Kalugina Olga Andreïevna,

éducateur

MBOU école primaire- Maternelle n°42

la ville de Sourgout

Cibler: Clarifier et consolider les connaissances des enfants sur l'importance de la forêt dans la vie des humains et des animaux, cultiver la curiosité.

Tâches du NOD.

Zone éducative principale.

Cognition: consolider les connaissances des enfants sur les arbres, développer pensée écologique et culture écologique, cultiver l'intérêt pour les plantes.

Tâches des domaines éducatifs intégrables.

Socialisation: cultiver la capacité des enfants à s'écouter, la capacité à entretenir des relations amicales avec leurs pairs. Communication: continuer à se développer, développer le discours dialogique de l'enfant.

santé e : continuer à développer l'activité des enfants dans les jeux.

Résultat attendu: les enfants peuvent nommer la structure de l'arbre, assembler un modèle d'arbre. Les enfants peuvent parler de l'importance de la forêt pour une personne, de la façon dont une personne peut sauver la forêt.

Activités: créativité communicative, motrice, ludique, artistique.

Formes d'organisation d'activités communes : des jeux didactiques, un jeu de plein air sédentaire avec règles, conversation, discussion, travail sur l'élaboration d'un panneau.

Travaux préliminaires : lire de la littérature sur la forêt; observation lors de promenades; résoudre des énigmes ; visionner des illustrations de flore, regarder des vidéos de dessins animés sur la nature, faire des collages.

Matériel pour GCD : illustrations représentant une forêt; modèle d'arbre, bouleau, sorbier, pin, feuilles de chêne; ébauches pour la fabrication de panneaux; cerceaux (rouge et vert); panneaux d'interdiction et d'autorisation ; chevalet.

Méthodes et techniques: verbaux - jeux didactiques d'orientation écologique, pratiques - jeux sédentaires, fabrication de panneaux, visuel - illustrations représentant divers arbres.

Progrès GCD :

Dites-moi les gars, vous étiez avec vos parents dans la forêt ?

Qu'aimez-vous le plus dans la forêt ?

(réponses des enfants : se détendre, cueillir des champignons, cueillir des baies, etc.)

Les gars, qu'en pensez-vous, pourquoi tous les habitants de la planète Terre ont-ils besoin d'une forêt ?

Voulez-vous savoir?

Mais alors les gars !

Nous marchons l'un après l'autre

Forêt et prairie verte

Les ailes hétéroclites scintillent,

Les papillons volent dans le champ.

Un deux trois quatre

Ils volaient, ils tournaient.

Ici, nous sommes dans la forêt.

- Alors, petits connaisseurs, pour commencer, devinez l'énigme.

Le professeur pose aux enfants une énigme :

C'est le printemps et l'été

Nous avons vu habillé

Et à la chute du pauvre

Ils ont arraché toutes les chemises.

Mais les blizzards d'hiver

Ils l'ont habillé de fourrures. (Bois)

C'est vrai, cet arbre.

Pensez-vous que l'arbre est vivant ou non?

Pourquoi penses-tu ça?

Car, comme tous les êtres vivants, ils mangent, dorment, se reproduisent et respirent.

Comment les arbres respirent-ils ?

(réponses des enfants).

C'est vrai, avec l'aide de feuilles.

Les gars, combien d'entre vous savent de quelles parties un arbre est composé ?

Mais alors les gars !

Nous marchons l'un après l'autre

Forêt et prairie verte

Les ailes hétéroclites scintillent,

Les papillons volent dans le champ.

Jeu "Parties d'un arbre» (adapté au modèle arbre).

(Les enfants s'approchent des parties de l'arbre, assemblent un modèle d'arbre sur un chevalet et expriment la signification de chaque partie)

Anton commence. Quelle partie avez-vous pris ?

Racines, qu'est-ce qu'elles font ? - absorber l'eau et nutriments du sol. - Les racines tiennent l'arbre.

Dasha, quel rôle as-tu pris ? (tronc)

Quelle est la fonction de la tige ?

Le tronc et les branches transportent l'eau et les nutriments vers les feuilles.

Lumière, qu'y a-t-il sur les branches ? - il y a des feuilles, des fleurs, des fruits.

Les gars, qu'émettent les feuilles? - de l'oxygène, mais elles absorbent la lumière,

Les fruits tombent, les graines, tombant dans le sol, germent.

Lorsque les feuilles tombent, ce qui se passe, c'est qu'elles pourrissent, forment des nutriments pour l'arbre.

Bon travail.

Je vous propose de jouer au jeu "A quoi sert l'arbre ?".

Mais alors les gars !

Nous marchons l'un après l'autre

Forêt et prairie verte

Les ailes hétéroclites scintillent,

Les papillons volent dans le champ.

O/N "A quoi sert l'arbre ?"- dans ce jeu, vous devez parler de la signification de l'arbre.

-Réponses des enfants :

- c'est une salle à manger pour les animaux, les insectes, les oiseaux, car les wapitis, les oiseaux, les chenilles et les autres habitants de la forêt se nourrissent des feuilles des arbres ;

- c'est un endroit pour construire un nid;

pour le coléoptère, c'est une habitation où l'on peut trouver des proies, un lieu de ponte des larves ;

- pour un lièvre, c'est de la nourriture, de l'écorce en hiver, un abri;

- pour l'artiste, c'est un objet à peindre ;

- pour un voyageur fatigué, cet arbre tentaculaire se cache du soleil brûlant, reposez-vous;

- un arbre pour un citadin est air frais, fraîcheur dans temps chaud, lieu de repos).

Bon travail.

Les gars regardent ici et dites-moi ce qui est montré?

(des arbres)

Bouleau, chêne, épinette, sorbier, pin, cèdre.

Le jeu "De quelle feuille d'arbre".

Choisissons des feuilles pour chaque arbre.

(les enfants déterminent l'appartenance des feuilles à un arbre particulier et « font revivre les arbres »)

L'enseignant propose de déterminer de quel arbre provient l'un des échantillons de feuilles, puis les enfants trouvent un panier avec des feuilles similaires et « font revivre » l'arbre correspondant.

Bravo, regardez comment nos arbres ont pris vie avec des feuilles ?!

Phys. minute "Nous avons traversé la forêt."

Nous avons traversé la forêt

Et un peu fatigué.

Lève-toi, respire profondément

Étendons nos mains ensemble.

Miracles dans notre monde :

Les enfants sont devenus des nains

Et puis tout le monde s'est levé ensemble,

Tous sont devenus des géants.

On applaudit ensemble !

Coulons un peu !

Eh bien, nous avons marché et ne nous sommes pas fatigués!

Pensez-vous que c'est agréable d'être dans une telle forêt?

Certainement?

Mais comment se comporter dans une si belle forêt ?

Un sédentaire d / et «C'est possible - c'est impossible» est effectué (les enfants mettent des panneaux d'interdiction dans un cerceau rouge et des panneaux d'autorisation dans un cerceau vert).

Réponses suggérées des enfants :

(Casser des branches, culbuter dans l'herbe, allumer un feu, admirer la beauté de la nature, cueillir des fleurs, cueillir des champignons, ruiner des nids, détruire champignons vénéneux cueillir des baies, laisser les déchets derrière)

Vérifions si vous avez correctement placé les panneaux ?

Bon travail!

Si vous venez dans la forêt, ne faites pas de bruit, ne dérangez pas les habitants de la forêt. Et puis la forêt vous dévoilera ses secrets.

- Les gars, rappelons-nous quels arbres poussent dans notre région ?

- Et jouons au jeu "Qu'est-ce qui pousse dans le pays natal?".

Je nommerai les arbres, si un arbre pousse dans nos forêts, tapez dans vos mains, sinon, alors montrez "déni" avec votre doigt. (Pommier, poirier, épicéa, framboisier, bouleau, cerisier, tremble, châtaignier, citronnier, pin, cèdre, tilleul, etc.)

- Les gars, quels bons gars.

Dites-moi, sans quoi un arbre et une forêt ne peuvent exister ?

(réponses des enfants : sans lumière, air, chaleur, sol, humidité).

Les gars, si seuls des épicéas, des pins, des cèdres poussent dans la forêt, comment pouvez-vous appeler une telle forêt en un mot?

(conifère).

Correctement.

Et s'il y a le plus de bouleaux, de sorbiers, de trembles, de peupliers dans la forêt, comment appellerons-nous une telle forêt ?

(foliaire).

Et quel sera le nom de la forêt, dans laquelle il y a à la fois des conifères et arbres à feuilles caduques?

(mixte).

Je vous propose de créer un panel forêt mixte afin de ne pas offenser les feuillus ou les conifères.

Les enfants vont aux tables, sur lesquelles les silhouettes de divers arbres sont préparées à l'avance et collent, il s'avère un panneau d'une forêt mixte.

j'ai lu un quatrain

Qui sauve le monde forestier
Celui qui ne casse pas les branches,
Celui qui ne fait pas fuir l'oiseau
L'agaric tue-mouche ne renversera pas,
Et le feu ne fera pas
Qui est toujours, toujours dans la forêt. Respectez le silence !

Bravo les garçons !

Dites-moi les gars, où étions-nous ?

(Dans les bois).

Pensez-vous que nous avons découvert pourquoi la forêt est nécessaire à tous les habitants de la planète Terre ?

Allez, les gars, nous enverrons notre panneau avec vous aux petits enfants pour qu'ils puissent admirer la beauté de la nature.

Bibliographie.

Le grand livre des énigmes / Compilé par E. Nefedova, O. Uzorova. - M.: "Planet of Childhood", LLC "Maison d'édition Astrel": LLC "Maison d'édition AST", 2001. - 816s.: ill.32.
Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Bonjour le monde! Le monde pour les enfants d'âge préscolaire. Des lignes directrices pour les éducateurs, les enseignants et les parents - M.: "BALASS", 2003. - 304 p.
Kovalko V.I. ABC des minutes physiques pour les enfants d'âge préscolaire : Développement pratique des minutes physiques, exercices de jeu, complexes de gymnastique et jeux extérieurs (moyen, senior, groupes préparatoires). - M. : VAKO, 2005. - 176s. - (Enfants d'âge préscolaire : nous enseignons, développons, éduquons).

Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire Région de Tyumen, YNAO et Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra publient votre matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes de droit d'auteur, aides à l'enseignement, présentations pour classes, jeux électroniques;
- Notes et scénarios d'activités pédagogiques, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants, élaborés personnellement.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?

Résumé de GCD sur le développement cognitif dans le groupe senior sur le thème "Se familiariser avec les propriétés d'un arbre"

Auteur: Podnozova Tamara Ivanovna, enseignante du jardin d'enfants MBDOU n ° 9 "Romashka", la ville de Semyonov.
description du matériel: Je vous propose un résumé des activités éducatives directes pour les enfants du groupe plus âgé (5-6 ans) sur le thème "Se familiariser avec les propriétés d'un arbre".
Ce matériel sera utile aux éducateurs des groupes plus âgés. Cette activité permettra aux enfants de découvrir les propriétés et les usages du bois de manière simple et accessible.
Cibler: Pour initier les enfants aux propriétés d'un arbre, continuez à vous familiariser avec la façon dont une personne utilise un arbre.

Tâches:
1. Développez les idées des enfants sur l'arbre, ses qualités et ses propriétés.
2.Développer des compétences en recherche.
3. Améliorer la capacité d'observation, mettre en évidence les similitudes et les différences des objets.
Installations:
1. Coffret de sensations
2.Barres en bois
3. Des morceaux de pâte à modeler
4. Coupes d'arbres
5. Marteaux
6. Cailloux
7. Matchbox avec des allumettes
8. Images - aides
Façons:
1. Le jeu "Boite à sensations"
2.Questions
3. L'énigme de l'arbre
4. Activités de recherche
5. Réflexion 1. Motivation
soignant: - Bonjour gars! Je suis le professeur je-sais-tout. on m'a dit que dans Jardin d'enfants"Camomille" sont des enfants très curieux, vifs d'esprit et intelligents, c'est pourquoi je souhaite vous inviter au laboratoire. Savez-vous ce qu'ils font au laboratoire ?
Enfants: - Ils mènent des expériences en laboratoire, étudient divers objets, leurs propriétés.
Éducateur:- Correctement. Et ce que nous étudierons aujourd'hui nous aidera à reconnaître la boîte à sensations. Maintenant, l'un de vous cherchera un objet dans la boîte à sensations, mais ne nous le dira pas, même s'il le reconnaît. Nous allons essayer de deviner en posant des questions.
(Le chef est choisi - l'enfant, si l'enfant ne s'en sort pas, l'enseignant prend l'initiative).
Des questions:
- Est-il vivant ou pas vivant ?
- C'est comestible ou pas ?
- Froid ou chaud ?
- Lourd ou léger ?
Cet objet est-il lisse ou rugueux ?
Éducateur:- Les enfants, avez-vous deviné ce qu'il y a dans la boîte à sensations ?
Enfants : - Oui
Éducateur:- Écoute attentivement l'énigme, je pense qu'elle t'aidera certainement à deviner ce qu'il y a dans la boîte à sensations.
"C'est le printemps et l'été
Nous avons vu habillé
Et à la chute du pauvre
Ils ont arraché toutes les chemises.
Enfants : - C'est un arbre.
Éducateur:- Comment avez-vous deviné qu'il s'agit d'un arbre, quelles lignes du poème vous ont aidé à le comprendre.
Enfants : - Au printemps et en été, les arbres sont habillés de feuillage, et en automne les feuilles tombent, et il se tient nu.
Éducateur:— Et maintenant, je vous propose d'aller au laboratoire, où nous étudierons les propriétés de… Qui ?
Enfants : - Arbres.
Éducateur:- Les gars, comment savez-vous quel âge a un arbre ? Regardez les coupes d'arbres, que voyez-vous là-bas ?
Enfants : - Il y a des anneaux sur les coupes.
Éducateur:- Si vous comptez ces cernes, nous saurons quel âge a l'arbre. Comptez les anneaux sur vos coupes et vous saurez quel âge a cet arbre.
(Les enfants comptent les anneaux sur les coupes)
Éducatrice : - Héra, combien y a-t-il d'anneaux sur ton trait de scie ?
Héra : - Sept anneaux.
Éducateur: L'arbre a donc sept ans.
- Les gars, pensez-vous que l'arbre est dur ou mou ? Pour le savoir, je propose de comparer le bois et la pâte à modeler. Prenez un bloc de bois dans une main et de la pâte à modeler dans l'autre. Serrez les deux mains fort - fort. Ouvrez vos paumes, voyez ce qui s'est passé.
Enfants : - La pâte à modeler a changé de forme, mais pas la barre.
Éducateur:- Pourquoi pensez-vous que la pâte à modeler a changé de forme, mais pas la barre ?
Enfants : - Parce que la pâte à modeler est molle et que le bloc de bois est dur.
Éducateur:- Les gars, nous avons identifié une propriété d'un arbre - c'est solide. Et maintenant, nous allons vérifier la force de l'arbre. Comment pouvons-nous vérifier cela? Peut-être qu'un article vous dira comment vérifier la force d'un arbre ?
Enfants : - Il faut frapper l'arbre avec un marteau (ils frappent sur un bloc de bois avec un marteau).
Éducateur:- Qu'est-il arrivé à l'arbre ?
Enfants : - L'arbre est resté indemne.
Éducateur:- Quelle conclusion peut-on en tirer ?
Enfants : - L'arbre est fort.
Éducateur:- Et maintenant, je vous propose de jouer.
Education physique "Arbres"
Des arbres ont poussé dans le champ.
C'est bien de grandir librement ! (Sirotant - bras sur les côtés)
Tout le monde essaie
Atteindre le ciel, le soleil. (levant les bras)
Voici un vent joyeux qui souffle,
Les branches se sont immédiatement balancées (les enfants agitent leurs mains)
Même les troncs épais
Penché au sol. (virages avant)
Droite - gauche, aller-retour -
Alors le vent plie les arbres, (S'incline à gauche et à droite, d'avant en arrière)
Il les tourne, il les tourne.
Mais quand sera le reste ? (rotation du torse)
Le vent s'est calmé. La lune s'est levée
Il y eut un silence. (Les enfants sont assis à table)

Éducateur:- Les gars, qu'adviendra-t-il d'un bloc de bois et d'un clou si on les jette à l'eau ? Tu veux vérifier? Abaissez ensuite le clou et la barre dans un récipient d'eau. Qu'est-il arrivé?
Enfants : - Le clou a coulé, mais pas le bloc de bois.
Éducateur:- Pourquoi pensez-vous?
Enfants : - Parce que le clou est lourd et que le bloc de bois est léger.
Éducateur:- Les gars, est-ce que l'un d'entre vous sait de quoi sont faites les allumettes ?
Enfants : - Les allumettes sont en bois.
Éducateur: Qu'adviendra-t-il de l'allumette si je l'allume ?
Enfants : - L'allumette brûlera.
(Le professeur allume une allumette, les enfants la regardent brûler)
Éducateur:- Nous avons appris une autre propriété d'un arbre - il peut brûler.
- Les gars, savez-vous où une personne utilise un arbre ?
Enfants : - Ils construisent des maisons en bois, fabriquent des meubles, des allumettes, du papier, des bateaux.
soignant: - Il y a longtemps, les gens ont remarqué que le bois était durable et ont commencé à construire des maisons en bois, des articles ménagers - tables, chaises, armoires. Comme l'arbre est léger, il ne coule pas, les gens ont commencé à fabriquer des bateaux en bois. En transformant le bois, les gens ont appris à en faire du papier.
Réflexion.
Éducateur:- Et maintenant, les gars, je vous suggère encore une fois de vous rappeler et de nommer les propriétés d'un arbre, et les images vous aideront à cela. Alors l'arbre...
Enfants : - Solide, durable, léger, brûle.
Éducateur:- Ils le construisent...
Enfants : - Maisons, meubles, navires, bateaux.
Éducateur:- Bravo les garçons. Je pense qu'aujourd'hui vous avez beaucoup appris sur les propriétés du bois, sur où il est utilisé et ce qui en est fait. Et je serai heureux si vous partagez vos connaissances avec vos sœurs et frères, mamans et papas.