GCD final sur le thème "Le travail des hommes au printemps". Éducatrices Pavlova L.I., Khamidullina G.R.
: cognition, parole, artistique et esthétique, physique, social et communicatif.
Cibler: Pour clarifier les connaissances des enfants sur le travail des gens au printemps dans le jardin.
Tâches du programme :
1. Développer la compréhension des outils de travail.
2. Systématiser les connaissances sur le processus de plantation.
3. Développer des compétences pratiques en plantation.
4. Développer l'activité mentale en accomplissant des tâches, en résolvant des énigmes.
5. Corriger les compétences de l'activité productive.
6. Favoriser une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour le travail agricole.
Matériel: outils utilisés pour travailler dans le jardin et dans d'autres activités (jeu "Qu'est-ce qui est superflu ?") ; illustrations représentant des outils de travail, des bâtons de comptage; une image avec des images de contour d'outils superposées ; illustrations de l'intrigue "Qu'est-ce qui vient en premier, quoi ensuite" ; des boîtes de terre, des graines d'oignons (jeunes d'oignons), des tabliers pour chaque enfant, des bâtons, des petits arrosoirs.
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Sujet : "Le travail des gens au printemps"
L'intégration zones éducatives : cognition, parole, artistique et esthétique, physique, social et communicatif.
Cibler : Pour clarifier les connaissances des enfants sur le travail des gens au printemps dans le jardin.
Tâches du programme :
1. Développer la compréhension des outils de travail.
2. Systématiser les connaissances sur le processus de plantation.
3. Développer des compétences pratiques en plantation.
4. Développer l'activité mentale en accomplissant des tâches, en résolvant des énigmes.
5. Corriger les compétences de l'activité productive.
6. Favoriser une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour le travail agricole.
Matériel : outils utilisés pour travailler dans le jardin et dans d'autres activités (jeu "Qu'est-ce qui est superflu ?") ; illustrations représentant des outils de travail, des bâtons de comptage; une image avec des images de contour d'outils superposées ; illustrations de l'intrigue "Qu'est-ce qui vient en premier, quoi ensuite" ; des boîtes de terre, des graines d'oignons (jeunes d'oignons), des tabliers pour chaque enfant, des bâtons, des petits arrosoirs.
Progression de l'activité :
Les salutations:
Nous avons tiré nos mains vers le soleil,
Nous avons pris un rayon et l'avons pressé contre nos cœurs,
Nous avons souri, donné un rayon aux invités,
Bonjour, invités, nous vous attendions tous !
V. : - Le printemps est arrivé. Rappelons-nous ce qui a changé dans la nature ? (Réponses des enfants) Les gens ont beaucoup de travail à cette période de l'année. Devinez l'énigme, de quoi s'agit-il ?
Il y a des carottes, il y a du chou, il y a une délicieuse odeur de fraise.
Et nous ne pouvons pas laisser la chèvre y aller, les amis. (réponses des enfants)
C'est vrai, c'est un potager. Qui les gars ont un potager? Combien d'entre vous aiment travailler dans le jardin ? Quel travail faites-vous dans la parcelle de jardin pour faire pousser bonne récolte? (réponses des enfants)
"Expliquez les proverbes"
- Qui ne ment pas au printemps, L'année entière sera plein.
- Le jour du printemps nourrit l'année.
V. : -Nous vivons dans une région où c'est assez long et Hiver froid et été chaud... Mais l'été n'est pas assez long pour que tous les légumes mûrissent. Qu'est-ce qui est construit dans les jardins potagers pour une croissance et une maturation plus rapides des légumes ? Ecoutez:
Dans la datcha de ma grand-mère, il y a une maison, recouverte d'un film transparent sur le dessus.
Mais les grands-parents n'y vivent pas, des tomates poussent dans cette maison.
Quoi qu'il arrive au printemps, la maison se couvrira aussi bien du froid que de la chaleur.
(Serre, serre) Démonstration d'illustration.
Et quels aides fidèles une personne a dans le jardin, à l'exception des foyers et des serres, vous l'apprendrez en devinant des énigmes.
"Devinez les énigmes"(avec démonstration d'illustrations).
Un serpent noir et long a rampé dans la cour,
J'ai arrosé notre jardin, je n'ai pas bâillé au travail. (tuyau)
Fabriqué à partir de planches et mis sur une ceinture,
Et cette vaisselle garde l'été ramassé du jardin. (baril)
Les deux frères allèrent se baigner dans la rivière.
L'un nage, l'autre attend sur le rivage.
Ils vont à la rivière - ils dansent, et de la rivière ils vont - ils pleurent. (seaux)
Des griffes acérées se tiennent dans une rangée.
Il est pratique de pelleter des tas d'ordures avec eux. (râteau)
Un nuage est fait de fer, et un nuage a une poignée.
Ce nuage a fait le tour du lit de jardin dans l'ordre. (arrosoir)
J'ai creusé la terre, nivelé les lits,
Brooks a percé et ne s'est pas fatigué. (pelle)
V. : - Et maintenant, je vous propose de sortir les outils avec lesquels vous devez le plus souvent travailler dans le jardin des bâtons de comptage.
"Sortir les outils des bâtons"
Étalez en bâtons les contours d'une pelle, d'un râteau.
V. : - Les gars, aujourd'hui, une lettre de la grand-mère de Zabavushka est arrivée à notre groupe. Elle nous demande de l'aider. Elle écrit qu'elle est devenue vieille, faible, qu'elle ne peut pas travailler elle-même dans le jardin et qu'il n'y a personne pour l'aider. Elle a un petit-fils, Antoshka, mais il est un peu paresseux. Allons-nous vous aider? Alors lève-toi, allons au jardin.
Minute physique.
Allons au jardin, nous allons commencer une danse en rond... (Marcher en cercle en se tenant la main)
Nous prendrons un radis dans une ronde, nous nous assoirons bas et bas avec lui.(S'accroupir)
Nous prenons une carotte dans une danse ronde et dansons avec une carotte adroitement.(Mouvements de danse)
Étirer vers le haut avec un oignon(S'étirant sur la pointe des pieds)
Courons pour une courgette(Courir en rond les uns après les autres)
Et roulons le long du chemin comme des petits pois.(Ils tournent en rond l'un après l'autre)
Bruits de ronflement. Antoshka dort dans un coin, tenant une énorme cuillère.
V. : - Qui est-ce? Oui, c'est Antoshka ! Il tient une cuillère dans ses mains, alors que faire, comment le réveiller ? Essayons avec une chanson.
Antoshka, Antoshka, allons creuser des patates ! / 2p.
Hum, ne se lève pas. Peut-être changer un peu la chanson ?
Antoshka, Antoshka, prépare une cuillère pour le dîner ! / 2 p.
Antoshka se lève, regarde autour de lui et crie : « Où est le dîner, où est la nourriture ? Je veux manger! Et ma cuillère est toujours prête !"
V. : - Nous sommes désolés pour toi, Antoshka, que tu sois un peu paresseux.
Mieux vaut vous lever plus tôt, ne ménagez pas vos forces dans votre travail !
Antoshka gémit.
V. : - Antoshka, que s'est-il passé ? Dis-moi pourquoi pleures-tu?
UNE.: - Ben... je veux manger. Et la grand-mère ne se nourrit pas. Dit de planter des oignons d'abord. J'ai même dit un proverbe. Qui ne travaille pas, il ... Eeee, je ne me souviens pas ... (Les enfants me disent - il ne mange pas)
V. : - Votre grand-mère parle correctement. Qu'est-ce qui vous empêche de planter des oignons?
UNE.: -Donc, tous les outils sont foirés, je ne peux même pas comprendre comment et quoi sortir.
"Trouvez l'outil"
Regardez attentivement cette image et nommez les outils qui y sont cachés. (Réponses des enfants)
"Cercle et Ombre"
Maintenant, terminez la tâche sur vos morceaux de papier. Reliez les points avec des lignes et de l'ombre. Quel genre d'outils avez-vous reçu ? (Réponses des enfants)
UNE.: - Oui, c'est une tâche facile, je pourrais moi-même. D'accord, je vais apporter les outils maintenant. Oh, regarde combien tu as apporté !
V. : - Quelque chose de beaucoup d'outils. Les gars, regardez, y en a-t-il de superflus?
"Ce qui est superflu"
V. : -Qu'est-ce qui est superflu, pourquoi ? (Réponses des enfants)
A.: -Merci les gars, ils m'ont aidé à choisir les outils, sinon je suis un peu confus. C'est pourquoi l'ambiance était partie, je ne suis pas si paresseux du tout. Au fait, ici, ma grand-mère m'a laissé des photos pour expliquer plus clairement comment planter. Je sais tout moi-même, je veux juste vous tester, savez-vous planter des plantes. Considérez ces images et rangez-les dans l'ordre : ce qui s'est passé en premier et ce qui est arrivé ensuite.
"Quoi d'abord, quoi ensuite"
Les enfants rangent les images dans l'ordre et racontent ce qui y est représenté.
A.: -Je vais vous montrer les graines. Considérez-les. Dites-moi, quels sont-ils? (Réponses des enfants)
Savez-vous semer, planter ? Eh bien, que faut-il pour faire pousser des légumes? (préparer un lit, faire des rainures, planter des graines dans le sol, arroser).
V. : -Alors ce dont les plantes ont besoin pour bonne croissance? (sol, eau, chaleur, lumière)
Qu'allons nous faire? (nous dessinons d'abord les rainures, compactons le fond des rainures avec le bord de la paume, versons de l'eau, car les graines doivent être semées dans Terrain humide, les graines seront disposées dans des rainures une à une à courte distance)
A.: -Eh bien, maintenant je peux vous confier ce travail important !
V. : -Et pour ne pas tacher nos vêtements, nous mettrons des tabliers. (Les enfants mettent des tabliers et se mettent au travail).
V. : -Eh bien, nous avons planté un arc. Quel travail doit être fait ensuite pour que l'oignon pousse fort et grand? (Arroser les plates-bandes, ameublir le sol, désherber des mauvaises herbes).
A. : -Qu'est-ce que vous faites les bons gars ! Comme ils ont travaillé glorieux. Merci les gars! Je vais courir plus vite, je le dirai à ma grand-mère. Au revoir! (Il agite les bras et s'enfuit).
Réflexion.
V. : -Alors notre leçon s'est terminée. De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? Qu'avons-nous fait pendant la leçon, quelles tâches avons-nous accomplies ? Qu'avez-vous le plus aimé ? Etc.
Éducatrices Pavlova L.I., Khamidullina G.R.
Résumé des activités cognitives
pour les enfants plus âgés âge préscolaire"Le travail des gens au printemps"
(Connaissance avec le monde extérieur)
Cibler:
1. Activation, expansion, clarification du vocabulaire sur le sujet.
2.Exercez l'utilisation de suffixes diminutifs-affectueux dans les noms.
3. Exercice de coordination des noms et des adjectifs avec des chiffres.
4.Forme pensée logique, développer un discours cohérent.
Dictionnaire:
Noms :
Pelle, râteau, serre, plate-bande, semis, plantation, arrosoir, serre, jardin, plate-bande.
Verbes:
Planter, semer, arroser, badigeonner, couper, creuser, creuser.
Se déplacer.
1. Moment d'organisation.
Lire un poème :
Le printemps est rouge ! Tu es venu chez nous
Avec des rayons chauds, avec des courants rapides.
Mars est venu en premier neige blanche descendu,
Après lui, April ouvrit la fenêtre et la porte.
Et à mesure que le mois de mai viendra, tout fleurira autour.
Les enfants, à quelle période de l'année est-ce ?
Après quelle période de l'année le printemps est-il arrivé ?
Quelle période de l'année viendra après le printemps?
Combien de mois de printemps connaissez-vous? Veuillez les nommer dans l'ordre.
Qui mois de printemps le plus froid (le plus chaud) et pourquoi ?
Quel mois est venu ?
Que pensez-vous que les gens font au printemps dans le jardin et dans le potager ?
2. "Rake" - exercice avec les doigts.
Des mains comme un râteau
Avec un râteau, nous ramassons les ordures du sol,
Pour que les pousses puissent percer à la lumière.
(le pouce est pressé contre la paume, et le reste est légèrement divorcé et plié, grattant la surface rugueuse avec la pulpe des doigts sur les syllabes accentuées)
3. Voir l'image "Travail des gens au printemps"
Des questions:
Que voyez-vous dans la photo?
Que fait maman ?
Pourquoi les gens lavent-ils leurs vitres, balayent-ils les rues, réparent-ils des bancs, peignent-ils des clôtures au printemps ?
Que fait papa ?
Qu'est-ce que le frère plante ?
4. Exercice "Et je le ferai"(négocier l'offre jusqu'au bout selon l'échantillon)
Maman lave et je vais me laver.
Frère creuse et je creuserai.
Papa est en train de scier et je vais scier.
Les eaux de Galya et moi
Vitya nettoie, et je...
Nadia rame, et moi...
Vova coupe, et je ...
Grand-mère plante, et moi...
Tanya sème, et moi...
Vanya blanchit, et je ...
Paul circoncit et moi...
5. Continuez la phrase :
Au printemps, les gens creusent dans les jardins potagers (semer, planter, arroser, desserrer, semer, ...)
6. Expliquez les proverbes :
Vous ne travaillerez pas au printemps - vous ne mangerez pas en hiver.
Celui qui ne ment pas au printemps sera rassasié pendant une année entière.
sept. Expliquez le mot :
Potager, semis, repiquage.
8. Nommez-le affectueusement :
Jardin -
Potager -
Lit de jardin -
Serre-
Pommier -
Parterre de fleurs -
9. Faites des phrases avec des paires de mots :
Creuser - un lit; L'arrosage est une serre; Plantation - semis.
10. Comptez jusqu'à cinq :
Un lit de jardin creusé
Un rang désherbé...
Deux lits creusés... Cinq lits creusés.
11. Nommez et expliquez le quatrième mot :
Jour - nuit, été - hiver.
Oiseau - œuf, plante - (graine.)
Pommier - jardin, bulbe - (potager)
Plate-bande - fleurs, plate-bande - (légumes)
Pelle - creuser, arrosoir - (eau)
Homme - se déplaçant, plante - (greffe)
12. Lire, répondre aux questions, raconter en chaîne.
SOINS DE PRINTEMPS. (d'après T. Shorygina)
Les gens ont beaucoup de soucis au printemps. Il faut faire germer les graines, préparer les planches, planter des pommes de terre, des oignons, semer de l'aneth, du persil, des carottes, des betteraves. Dans le jardin - pour creuser dans les arbres, couper les brindilles sèches et planter de belles fleurs dans les parterres de fleurs.
Alors l'été sera beau, et l'automne avec les récoltes, et l'hiver avec les approvisionnements.
Des questions:
- Que font les gens dans le jardin ?
Que font les gens dans le jardin ?
Pourquoi font-ils tout ça ?
Leçon pour les enfants du groupe intermédiaire sur le développement social et communicatif. De l'autre côté jeux différents les enfants ont appris ce que les gens font dans le jardin au printemps pour faire une bonne récolte.Les enfants, à l'aide d'énigmes, ont appris quels outils sont nécessaires pour travailler dans le jardin.
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Résumé du GCD intégré dans groupe intermédiaire"Le travail des gens au printemps"
Cibler : Pour clarifier les connaissances des enfants sur le travail des gens au printemps dans le jardin, sur le terrain
Tâches du programme :
1. Développer la compréhension des outils de travail.
2. Systématiser les connaissances sur le processus de plantation.
3. 4. Développer l'activité mentale en accomplissant des tâches, en résolvant des énigmes.
5. Corriger les compétences de l'activité productive.
6. Favoriser une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour le travail agricole.
Matériel : illustrations "Travail des gens au printemps dans le jardin, dans le jardin, dans le champ", illustrations à l'image des outils nécessaires pour travailler dans le jardin, bâtons de comptage;
Déplacement GCD :
Les salutations:
Nous avons tiré nos mains vers le soleil,
Nous avons pris un rayon et l'avons pressé contre nos cœurs,
Nous avons souri, donné un rayon aux invités,
Bonjour, invités, nous vous attendions tous !
Éducateur : - Le printemps est arrivé. Rappelons-nous ce qui a changé dans la nature ? (Réponses des enfants) Les gens ont beaucoup de travail à cette période de l'année. Devinez l'énigme, de quoi s'agit-il ?
Il y a des carottes, il y a des choux,
ça sent bon là-bas.
Et la chèvre là-bas, les amis,
nous ne pouvons pas le laisser aller.
(réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, c'est un potager. Qui les gars ont un potager? Combien d'entre vous aiment travailler dans le jardin ? Quel genre de travail les gens font-ils dans le jardin au printemps pour faire une bonne récolte ? (réponses des enfants)
Éducateur: -Nous vivons dans une région avec des hivers plutôt longs et froids et des étés chauds. Mais l'été n'est pas assez long pour que tous les légumes mûrissent. Qu'est-ce qui est construit dans les jardins potagers pour une croissance et une maturation plus rapides des légumes ? Ecoutez:
A la datcha de la grand-mère il y a une maison,
Recouvert d'un film transparent sur le dessus.
Mais les grands-parents n'y vivent pas,
Les tomates poussent dans la maison.
Quoi qu'il arrive au temps au printemps,
la maison se cachera aussi bien dans le froid que dans la chaleur.
(Serre, serre)
Démonstration d'illustration.
Éducateur: Et quels aides fidèles une personne a dans le jardin, à l'exception des foyers et des serres, vous l'apprendrez en devinant des énigmes.
"Devinez les énigmes"(avec démonstration d'illustrations).
1. Un long serpent noir a rampé dans la cour,
J'ai arrosé notre jardin, je n'ai pas bâillé au travail. (tuyau)
2. Fabriqué à partir de planches et mis sur une ceinture,
Et cette vaisselle garde l'été ramassé du jardin. (baril)
3. Deux frères sont allés nager dans la rivière.
L'un nage, l'autre attend sur le rivage.
Ils vont à la rivière - ils dansent, et de la rivière ils vont - ils pleurent. (seaux)
4. Les rayures pointues se tiennent dans une rangée.
Il est pratique de pelleter des tas d'ordures avec eux. (râteau)
5. Un nuage est fait de fer et un nuage a une poignée.
Ce nuage a fait le tour du lit de jardin dans l'ordre. (arrosoir)
6. J'ai creusé la terre, nivelé les lits,
Brooks a percé et ne s'est pas fatigué. (pelle)
Éducateur: - Et maintenant je vous propose de sortir l'outil qui doit le plus souvent travailler dans le jardin à partir des bâtons de comptage (PELLE)
"Sortir les outils des bâtons"
Étalez les contours de la pelle à partir des bâtons.
V. : Les gars, reposons-nous un peu et jouons au jeu de danse en rond "Jardin". Mettez vos masques et formez un cercle.
(Un jeu de danse en rond est organisé - JARDIN CHEROVODNAYA)
Éducateur: Les gars, nous avons parlé du jardin et dit que les légumes poussent dans le jardin. Dis-moi quel est le nom de l'endroit où ils poussent arbres fruitiers et des buissons de baies.(Réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, c'est un jardin. Et que pensez-vous que les gens font dans le jardin au printemps ?(Avec les enfants, à partir des images, ils inventent une histoire sur le travail dans le jardin)
Éducateur: Nous nous sommes souvenus que les fruits et les baies poussent dans le jardin. je te propose de jouer à un jeu"Assembler une image à partir de pièces"
Éducateur: Les gars, asseyez-vous sur les chaises et écoutez davantage. En plus du potager, les gens ont beaucoup de travail dans les champs.(montre une illustration).Il y a de grands champs où les gens cultivent du blé et du seigle. Dès que la neige des champs fond, eux aussi commencent travaux de printemps... Comment creuser un tel champ ? Maintenant je vais vous dire :
Un cheval d'acier monte, rugit,
Les charrues traînent derrière.
(Tracteur)
Éducateur: Les gens ont besoin d'avoir le temps de semer des graines de plantes céréalières et potagères avant que le sol ne soit sec.
Éducateur: Les gars, fabriquons un tracteur à partir de formes géométriques.
Les gars vont aux tables, chacun a figures géométriques
Éducateur: Veuillez me dire quelles formes géométriques vous avez (carré, rectangle, cercle.)
Les enfants font un motif appliqué.
Éducateur: Quels gars vous êtes, vous avez de si beaux tracteurs.
Éducateur: Les gars, de quoi avons-nous parlé aujourd'hui?
De quoi tu te rappelles?
Est-ce bien de travailler ?
Aiderez-vous les adultes dans le jardin et dans le jardin au printemps ?
Éducateur: Aujourd'hui, vous avez fait un très bon travail pendant la leçon et je veux vous remettre des médailles "Pour un travail acharné" en souvenir de notre leçon.
Résumé correctionnel Activités éducatives sur le développement de la parole sous la forme d'un jeu de quête pour les enfants d'âge préscolaire sous-développement général discours sur le thème: "Le travail des gens au printemps" ("Graines pour l'épouvantail") Tâches correctionnelles et éducatives: expansion des idées sur la nécessité et l'importance du travail humain; la formation d'idées sur le travail au printemps dans le jardin; élargissement et activation du vocabulaire sur le thème « Travail agricole de printemps » ; la formation de l'habileté à former des mots à une racine ; enrichissement du discours expressif avec de nouveaux mots; améliorer la structure grammaticale du discours (rapprocher les noms avec des chiffres, convertir des mots avec des suffixes diminutifs); le développement de représentations phonémiques (distinguer des mots similaires dans la composition sonore) ; améliorer le côté syntaxique de la parole (correction et composition de phrases). Tâches correctionnelles et développementales : développement de la parole dialogique, perception et attention auditives et visuelles, motricité fine et générale, coordination de la parole avec le mouvement. Équipement : jouet épouvantail, sac de graines, plante à fleurs d'intérieur, modèles de pétales (reflétant les composants nécessaires des conditions de croissance des plantes dans le jardin); des formulaires avec une photo des outils pour chacun ; l'ordinateur. Travail préliminaire : visionnage d'un dessin animé ou lecture d'extraits de leur conte de fées « Le sorcier Emerald city"(A.M. Volkova); considérer des illustrations sur le travail des personnes au printemps dans la nature; familiarité avec les outils agricoles; travailler dans un coin de nature pour prendre soin des plantes d'intérieur. Déplacement GCD - Bonjour les gars. Aujourd'hui, nous avons un invité inhabituel. C'était un épouvantail, et son nom est Épouvantail. Avez-vous déjà entendu parler de cela? Oui, bien sûr que vous l'avez fait. Il y a un tel héros de conte de fées du conte de fées "Le magicien de la ville d'émeraude". Mais aujourd'hui, une histoire complètement différente est arrivée à notre épouvantail. Le fait est que l'épouvantail vit dans le jardin. Dis-moi, pourquoi as-tu besoin d'un épouvantail dans le jardin ? Que fait-il là-bas, à quoi cela sert-il ? (réponses des enfants - effrayer, garder la récolte, chasser les oiseaux) De quel mot vient le mot « épouvantail » ? Quel est le mot relatif du mot « épouvantail » ? (réponses - peur). Oui, c'est un épouvantail et se tient dans le jardin pour effrayer, effrayer les parasites des plantations de jardin, les plantes cultivées que l'homme fait pousser. Et notre épouvantail était sans travail - le printemps est arrivé, il est temps de semer des graines dans le jardin, et les graines ont disparu... Que va garder notre épouvantail ? Voici les graines de l'épouvantail, et soudain... elles ont disparu. C'est sûrement la méchante sorcière Gingema du conte de fées "Le magicien de la ville d'émeraude" qui a décidé de faire du mal et a caché les graines ! Aidons l'épouvantail à les trouver. Mais pour trouver les graines, vous devez démêler les images symboliques qui vous aideront à trouver l'endroit où les graines étaient cachées. Tous les symboles-images doivent être compilés dans un indice qui nous montrera l'endroit avec des graines cachées. Alors allons-y!
- Chaque symbole est un indice indiquant les conditions nécessaires pour la germination des graines au jardin. Attention, la première énigme qui se cache dans cette carte. -Regardez, c'est quoi ce signe, qu'est-ce que ça veut dire ? De quoi d'autre les plantes ont-elles besoin ? (l'orthophoniste montre une carte-symbole avec l'image du sol). Oui, c'est de la terre, du sol, c'est nécessaire à la croissance des plantes. Dans le jardin, les gens creusent le sol et forment des lits à partir de la terre déterrée. Comptons les "lits creusés" dans le jardin (l'orthophoniste montre des cartes numérotées de un à dix, les enfants comptent) : un lit creusé, deux lits creusés, trois... une carte avec un signe. Passer à autre chose. Regardez, et ce signe peut signifier quoi (un orthophoniste montre une carte avec un symbole - eau - une goutte (réponses des enfants). Oui, c'est de l'eau, c'est nécessaire à la croissance des plantes, sans humidité et sans arrosage, les graines ne peuvent pas germer et les plantes ne peuvent pas pousser plus loin et donner de la récolte. Déchiffré correctement, vous devez maintenant terminer les tâches pour obtenir ce symbole. La tâche s'appelle "Trouver un mot supplémentaire", écoutez-moi attentivement : 1 - l'eau l'eau- visible - sous l'eau 2 - arroser - verser - déborder - arrosoir 3 - mer - carottes - mer - navigateur 4 - goutter - goutte - gouttes - creuser 5 - lac - lac - espiègle - bord de lac 6 - rivière - rivière - ruisseau - rivière D'accord, vous et moi recevons une carte de symbole de plus et passez à autre chose. À votre avis, que signifie ce signe-symbole, qu'est-ce qui est nécessaire pour que les plantes poussent ? (l'orthophoniste montre un pétale avec l'image du soleil ; les réponses sont le soleil, la lumière).
FM : Le soleil dort et le ciel dort
Le soleil dort et le ciel dort, (Paumes repliées sur la joue gauche, sur la joue droite.) Même le vent ne fait pas de bruit. (Nous levons les mains en l'air.) Tôt le matin, le soleil s'est levé, (Nous avons levé les mains en l'air, tendus.) Tous ses rayons ont été envoyés. (Nous levons les bras vers le haut.) Soudain, une brise a soufflé, (Nous avons tendu nos bras tendus sur les côtés.) Le ciel est un nuage de nuages, (Nous avons couvert notre visage avec nos mains.) Et les arbres ont tremblé. (Balancement du torse à gauche et à droite.) La pluie a cogné sur les toits, (Sautant sur place.) La pluie tambourinant sur les toits, (Frap nos mains.) Le soleil descend de plus en plus bas. (Se penchant en avant.) Alors il s'est caché derrière les nuages, (Nous nous accroupissons.) Pas un seul rayon n'est visible. (Ils se sont levés et ont caché leurs mains derrière leur dos.)
Ou FM Soleil
Le soleil regardait par la fenêtre, Un, deux, trois, quatre, cinq. Nous faisons tous des exercices, nous devons nous asseoir et nous lever. Étirez vos bras plus large, Penchez-vous, trois - quatre Et sautez sur place - cinq. Et maintenant la tâche "solaire" "Collecter l'offre": 1- le soleil, qui pousse, brille, les plantes, 2- il est devenu, le soleil, la lumière, s'est levé 3- se cache, les nuages, derrière, le soleil. 4- graines, poussent, chaud, quand 5- soleil, nuages, caché, pluie, 6- bronzé, enfants, soleil, cuit Bien joué, nous obtenons un indice. Nous continuons notre route (les enfants passent à la zone suivante, s'assoient sur des chaises hautes). Vous voyez ce qu'est ce signe ? Qu'est-ce que cela peut signifier? (l'orthophoniste montre une carte avec le symbole "thermomètre"). Oui, cela peut être appelé un thermomètre ou, à juste titre, un thermomètre, mais cela signifie que la chaleur est nécessaire à la croissance des plantes, air chaud... L'air chaud réchauffe doucement et protège les plantes, nous allons donc terminer la tâche pour recevoir cette carte "Nommez-la affectueusement": Lit - ... lit; graine - ... graine; terre - ... petite terre; fleur - ... fleur; pousse -… pousse; arbre… arbre. Bravo, nous obtenons une carte de plus (un pétale avec un modèle "thermomètre"). Passer à autre chose. - Maintenant regardons ce signe, un symbole ? Qu'est-ce qui est crypté dedans ? (un orthophoniste montre un pétale avec une représentation schématique d'outils de jardin - un râteau, une pelle). Réponses des enfants. - Tout à fait, des outils spéciaux sont nécessaires pour prendre soin des plantes du jardin. Mais à quel point vous les connaissez, nous allons maintenant vérifier. Veuillez vous asseoir aux tables, prendre les fiches de devoirs et un simple crayon. Il vous suffit d'encercler les outils dont vous avez besoin pour travailler dans votre jardin. Ainsi, vous pouvez commencer (les enfants terminent la tâche).
- Merci pour votre travail, je vois que vous l'avez fait. Essayons de nommer les outils que vous avez identifiés (contrôle conjoint, fixation du nom des outils : pelle, râteau, arrosoir, houe). Obtenez votre carte gagnée. Regardez l'énigme finale. Que peut signifier ce signe ? Quoi d'autre est nécessaire pour la germination des graines? (L'orthophoniste montre une carte de pétales avec une image de mains humaines). Oui, ce sont des soins humains, prendre soin des plantes du jardin. Sans l'homme, ni la nature ni les instruments eux-mêmes ne peuvent rien faire. L'homme prépare le sol, contrôle la température et la lumière et arrose les semis. Et que peut-on faire d'autre dans le jardin ? Nommons autant de mots d'action que possible. Ce sera notre dernière mission. Alors, continuez l'offre Au printemps, dans le jardin, une personne peut... creuser, ameublir, fertiliser, planter, soigner, cultiver, arroser, ratisser, repiquer, planter, planter, planter, semer, tailler, etc. Jetons maintenant un coup d'œil à nos panneaux de cartes. Qu'obtenons-nous? A quoi ressemblent les cartes, quelle forme ont-elles, que peut-il en sortir ? Le fait que nous puissions les assembler et nous indiquera l'endroit où Gingema a caché les graines de plantes pour le jardin de l'Épouvantail. (les enfants font des suppositions, arrivent à la conclusion commune que ce sont des pétales, si vous les pliez en cercle, vous obtenez une fleur, ce qui signifie que vous devez chercher des graines cachées sous une sorte de fleur). Avec un orthophoniste, ils examinent la pièce, trouvent plusieurs plantes à fleurs d'intérieur, examinent cet endroit et trouvent des graines de plantes cultivées dans des sacs sous les palettes). -Les gars, nous avons aidé l'épouvantail, trouvé les graines de plantes de jardin, maintenant il aura quelque chose à garder, mais seulement si nous lui donnons les graines, alors qui les plantera. Nous avons découvert que nous avons besoin de mains humaines, de soins, et pourquoi simplement garder les graines ? Qu'est-ce qu'on fait? (les options enfants sont écoutées). Je propose d'inviter l'épouvantail à vivre dans notre jardin, et vous et les enseignants allez planter ces graines dans le jardin de la cour du jardin d'enfants, vous en prendrez soin et l'épouvantail protégera les semis des parasites. Eh bien, c'est décidé, prenez ces graines, vous les méritez. N'oubliez pas de prendre les signes-symboles en forme de fleur dans le groupe, ces conseils vous rappelleront les règles d'entretien de vos semis. Au revoir les gars.
Oksana Kardash
Résumé de GCD dans le groupe préparatoire à l'école. Sujet : « Le travail des gens au printemps. Transport agricole "
Résumé des activités éducatives continues dans le groupe préparatoire à l'école.
Développement cognitif. Connaissance de la nature.
Sujet : « Le travail des gens au printemps. Transport agricole "
Tâches du programme : Développez et enrichissez les connaissances des enfants sur le travail des gens au printemps, sur les métiers de l'agriculture. Continuer à approfondir les connaissances sur l'espèce Véhicule... Apprenez à distinguer les types de véhicules utilisés dans agriculture sur rendez-vous, Aspect extérieur, composants, Actions. Favoriser une attitude respectueuse envers le travail des personnes dans les professions agricoles.
Matériels et équipements : présentation, ordinateur portable, projecteur.
Méthodes et techniques : spectacle, questions, explication, parole artistique, rappel.
Travail prioritaire: examiner des illustrations, lire de la fiction et de la littérature éducative, observer le travail des gens, connaître les métiers.
Déplacement GCD :
Les gars, dites-moi quelle période de l'année est-ce?
C'est vrai, printemps. Les gens disent : « Au printemps, le jour nourrit l'année. Que pensez-vous que cela signifie? (hypothèses des enfants)
Le printemps est arrivé. C'est une période chaude, une période de gros soucis. Dès la fonte des neiges des champs, les travaux de printemps commencent sur ceux-ci (diapositive 2). Besoin de rattraper un bref délais jusqu'à ce que le sol soit sec, semez des graines de plantes céréalières et potagères, plantez des pommes de terre. Si vous manquez le temps, vous ne ferez pas une bonne récolte, il n'y aura rien à manger.
La souffrance du printemps est un travail difficile dans printemps sur la préparation des semis (diapositive 3). Les gens comprennent que le printemps nourrit l'année. Ils essaient de ne pas manquer plus d'un jour : ils germent des graines, préparent le sol pour le semis, sèment des graines en pleine terre.
Au début du printemps, l'activité principale est le labour. Le transport agricole est d'une grande aide pour les travailleurs ruraux dans leur dur labeur.
Chaque voiture
Actes et soucis.
Les voitures sortent
Le matin au travail.
Les conducteurs de tracteurs conduisent dans le champ et labourent la terre, qu'en pensez-vous pour quoi ? (diapositive 4)
Il est vrai que le sol est meuble, meuble pour une meilleure germination des graines.
Ces tracteurs labourent la terre, et c'est ainsi qu'ils labouraient la terre auparavant (diapositive 5). Une charrue y est attachée avec couteaux tranchants... Avec eux, la charrue coupe la terre en couches et la retourne (diapositive 6). Mais le grain ne peut pas être jeté dans une telle terre.
Pourquoi pensez-vous?
Certes, le grain n'est pas recouvert par la terre - les oiseaux peuvent le manger, il ne germera pas et il n'y aura pas de récolte.
Par conséquent, ce tracteur herse la terre, c'est-à-dire la desserre. (Diapositive 7) Herse - un outil agricole, semblable à un râteau avec des dents en acier acérées, égalise les couches de la terre, rend le sol mou.
Maintenant que la terre est prête à être semée, vous pouvez y jeter des graines. Auparavant, cela se faisait à la main : un homme marchait à travers le champ, prenait du grain dans un sac et le dispersait (diapositive 8). Maintenant, les machines sèment les céréales. Ce tracteur sème des céréales (diapositive 9 - 10). Avec l'aide du semoir, le grain tombe dans le sol.
Que faut-il pour que les graines germent ?
C'est vrai, la lumière, l'air et l'eau. Il y a toujours de la lumière et de l'air, mais que faire s'il pleut rarement et que les plantes n'ont pas assez d'humidité ?
Bon, arrosez-le. Les gens viennent en aide aux plantes. Ils installent des arrosoirs dans les champs, irriguent la terre. (diapositive 11 - 12)
Arrosé veut dire arrosé, répétons ce mot pour se souvenir arrosé.
Avec des soins appropriés des petites graines à l'automne, les gens obtiennent une riche récolte.
La croissance des pousses à peine écloses est observée par un agronome (diapositive 13). C'est une personne qui sait comment faire pousser du pain, quelles maladies et quels parasites peuvent l'empêcher. L'agronome examinera attentivement un petit épillet et verra: des coléoptères - des parasites - ont attaqué le champ de céréales - ils doivent être détruits, sinon toute la récolte mourra. L'agronome appelle les pilotes et demande de l'aide. Les pilotes versent des "médicaments" antiparasitaires dans des réservoirs spéciaux et les pulvérisent depuis l'avion sur le terrain. (diapositive 14)
Ce tracteur applique de l'engrais pour une bonne récolte. (diapositive 14)
Le professeur lit un poème :
Le seigle est versé avec du grain
Lourd, fructueux,
Et par une belle journée ensoleillée
Les moissonneurs vont aux champs... (diapositive 15)
La moissonneuse effectue plusieurs types de travaux à la fois : avec de grands couteaux tranchants, elle coupe les oreilles ; il y a une batteuse à l'intérieur de la moissonneuse, elle libère le grain de l'orignal et maintenant le grain est versé à l'arrière du camion. Ensuite, le chauffeur amène le grain à l'élévateur. Et la paille est conditionnée en briquettes et reste sur le terrain (diapositive 16 - 17). Ensuite, il sera enlevé à l'aide de chargeurs pour l'alimentation animale et la litière. Cette machine complexe est contrôlée par une personne qui s'appelle ... (combineur). Et avant de récolter le pain à la main (diapositive 18)
Les camions se précipitent, hum -
Le blé est apporté des champs.
La récolte du kolkhoze est riche
Nous pouvons être fiers de lui !
Ce n'est pas la fin du chemin du pain. Comme nous le savons déjà, le grain de l'élévateur va ensuite au moulin, puis à la boulangerie et à la boulangerie, afin que nous puissions déguster de délicieux produits de boulangerie.
Les machines agricoles aident les travailleurs du village non seulement à cultiver et à récolter des céréales, mais aussi à cultiver des légumes, à récolter des fruits et des légumes. (diapositive 19 - 21)
Nous nous sommes familiarisés avec le transport agricole et nous nous sommes assurés qu'il est nécessaire et important pour l'agriculture.
Parfois, les machines agricoles tombent en panne et ici, un ingénieur - un mécanicien ou un opérateur de machine vient à la rescousse. Il s'assure du bon fonctionnement de toutes les machines et en cas de panne, il les répare (diapositive 22).
Maintenant, reposons-nous.
Fizminoutka
Qu'est-ce que frapper, maîtres, (frappez cam sur cam)
Doigts habiles ?
On répare, on répare le tracteur (came sur came, mouvements de torsion avec les mains)
Affûtage, affûtage des charrues. (trois mains sur une main)
C'est le printemps avec nous, (lève tes mains)
L'agronome dit : - C'est l'heure ! (agitez votre main droite de haut en bas)
Démarrez le tracteur ! (bras fléchis aux coudes devant vous, rotation circulaire)
Les tracteurs sortent dans le champ, (bras fléchis aux coudes sur les côtés, mouvements d'avant en arrière)
Les charrues sont tirées sur une remorque. (se plie sur les côtés avec l'abduction des bras dans la direction opposée)
Couper, labourer, (avec le bord de la paume main droite nous dessinons sur la paume gauche)
Comme un couteau
Sol noir juteux et gras! (avec le bord de la paume de la main gauche, tirez le long de la paume droite)
Peigne fréquent, herse, (doigts pliés, imitation du peignage)
Brossez la terre !
Préparons-nous pour le grain
Matelas mou. (mains en avant, paumes vers le haut, écartées)
Les tracteurs et les machines travailleront dans les champs tout au long du printemps. Le travail au printemps bat son plein non seulement dans les champs. Dans les jardins, les potagers, dans les rues de la ville, les gens ont aussi beaucoup de mal.
Dans les parcs, jardins, squares et potagers, près des maisons, le feuillage, les branches, les ordures de l'année dernière sont enlevés à l'aide d'un râteau (diapositive 23, les arbres sont blanchis (diapositive 24)
Et qui sait pourquoi les gens blanchissent les troncs d'arbres ?
Droit de les débarrasser des parasites. Dans le même but, les arbres et arbustes sont aspergés de substances vénéneuses qui tuent les parasites (diapositive 25).
Au printemps, les jardins sont plantés arbres fruitiers et arbustes (diapositives 26 - 28).
Dans les rues des villes et villages, les arbres sont taillés (diapositive 29) et de nouvelles fleurs et plantes décoratives sont plantées dans les parcs et les places (diapositive 30).
Des travaux attendent aussi les gens dans les jardins. V terre chaude les semences potagères sont demandées : carottes, betteraves, concombres, radis, pois, haricots (diapositive 31). Il est très important de bien préparer les graines pour le semis. Alors que la graine est dans un état de dormance, les processus vitaux y sont lents et il est très difficile de les remarquer, mais dès que la graine se trouve dans des conditions favorables, ils sont activés et la graine germe et donne vie à une nouvelle plante . À la fin du printemps, lors des chaudes journées de mai, des semis de concombres, de tomates et de choux sont plantés (diapositives 32 - 34).
Jouez avec les mouvements.
j'attends le printemps depuis longtemps
J'ai ma propre entreprise.
j'ai un terrain dans le jardin
Aujourd'hui, ma mère l'a emporté.
je vais prendre ma pelle
je vais creuser le jardin
Le lit doit être moelleux
Les graines adorent
je vais y planter une carotte
Et des radis, mais des côtés,
Il y aura des buissons de haricots.
Ensemble, la question se dispute, si tout le monde commence à travailler ensemble, alors il est possible de faire face aux affaires plus rapidement et mieux, et alors, comme le dit le proverbe, "les affaires c'est le temps, le plaisir est une heure".
Exercice "Et je vais..."
Papa creuse et je creuserai.
Maman les eaux et moi
La sœur rame, et moi...
Mon frère coupe, et moi...
Grand-mère plante, et moi...
Tante sème, et moi...
Oncle blanchit, et moi...
Grand-père coupe, et moi...
Là où les gens ont travaillé si beau, les parcs, les places, les rues de nos villes deviennent (diapositive 35).
Où les gens travaillaient riches et une récolte généreuse sera (diapositive 36)
Toi et moi non plus, nous ne sommes pas des oisifs, alors nous irons au jardin et y travaillerons glorieusement.
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