Много често рецензията помага да се разбере значението на дадено произведение. „Киричката на слънцето“ е приказка на известния съветски писател М. Пришвин. Тази книга е предназначена за четене от деца, изучава се в шести клас, но носи дълбок философски смисъл, тъй като основната й идея е винаги актуалният проблем за връзката между човека и природата. Разказът е пропит с топлото чувство на автора за любов към своите герои и жизнената среда около тях. В същото време разказът се отличава с фин хумор, заради който читателите толкова обичаха тази приказка.
Мнения за героите
Когато подготвяте училищен урок по въпросната работа, прегледът ще помогне. „Килерче на слънцето“ се счита за едно от най-добрите произведения на Пришвин. Именно в тази история се проявява напълно талантът му на писател-художник, който прославя красотата на руската природа. Читателите единодушно твърдят, че главните герои на приказката, братът на Митраш и сестра му Настя, се оказаха изключително успешни.
Смело, смело момче, което се стреми да бъде независимо, и разумно, интелигентно момиче веднага спечели симпатиите на феновете, любители на творчеството на писателя. Според тяхното наблюдение авторът умело е изградил историята върху контраста на техните герои. Рецензията („Киричката на слънцето“ по този начин се превърна не само в приказка за приключение сред природата, но и в интересна история за взаимодействието на двама души, толкова различни един от друг) за книгата показва продължаващия интерес на съвременния читатели в тази проста и малко наивна история... Всички те отбелязват завладяващ сюжет, подробни психологически характеристики на героите и цветно описание на пейзажа.
Въведение
Творбата започва с описание на живота на юнаците в селото. Действието се развива в село близо до град Переяслав-Залесски. Настя и Митраша са сираци, родителите им загинаха по време на войната, така че са принудени да се справят сами. Момичето става рано, за да има време да свърши цялата необходима работа, а Митраша й помага във всичко. Читателите посочват достоверността и достоверността на описанието на автора за тежките условия, в които са попаднали децата. Отзивите свидетелстват за степента, в която потребителите харесват това въведение. „Килерче на слънцето“ е една от най-четените книги на Пришвин именно поради вярното възпроизвеждане на трудната следвоенна епоха на примера на работните дни на тези малки деца.
Вратовръзка
Импулсът за действие е решението на брата и сестрата да отидат в гората да събират червени боровинки. Те внимателно се подготвиха за похода си, тъй като пътят не беше кратък, а освен това по пътя можеха да чакат опасност. Разказът „Килерът на слънцето“, главните герои на който са спечелили любовта на читателя със своята спонтанност и смелост, съдържа много колоритно описание на горска поляна, където децата отидоха в търсене на плодове.
Читателите отбелязват, че това място е едно от най-добрите в цялата история, тъй като писателят предаде мистерията и красотата на руската гора със специална любов и топлина. Според тях този пасаж носи голямо семантично натоварване, тъй като именно мистериозната гора се превърна в мястото, където се развиват основните събития от историята. Книгата "Килерче на слънцето", главните герои на която по време на кампанията се скараха и поеха по различни пътища, довели до невероятните приключения на Митраши, удивлява читателите с пейзажна картина, предшестваща основното действие.
Сцена в блатото
Настя намери поляна с боровинки и беше толкова увлечена от бране, че забрави за кавгата с брат си. А последният междувременно влезе дълбоко в гъсталака на гората, докато най-после се натъкна на блато. Читателите правилно посочват, че не напразно писателят описва толкова подробно целия път, по който момчето е тръгнало в търсене на плодове: според тях образът на мрачна пустиня, тъмни дървета, празна провинция създава усещане за опасност и предстоящо нещастие. Както никой друг съветски писател, М. Пришвин успя да създаде атмосфера на мистерия в природата. „Килерът на слънцето“ е ярък пример за това. Подробният разказ за пътуването на Митраши през блатото, според читателите, е един от най-интригуващите моменти в цялата книга. Сцената, създадена от автора, е едновременно хипнотизираща и плашеща, така че последвалата случка има двоен ефект.
Къщата на горския
Особено трогателно и прочувствено авторът разказва за живота на Антипич в това гъсто и ужасно място. Имал малка колиба, която обитавал с кучето си Травка. Този човек беше местен горски и въпреки скучната ситуация, в която трябваше да живее, той запази топли човешки чувства към всичко около себе си. М. Пришвин придаваше голямо значение на тези второстепенни герои. „Килерче на слънцето” е не само историята на децата, но и историята на човешкия живот сред природата. По времето, когато се разиграва историята, Антипич е починал и само една Травка остана в малката му къща. Тя ловува зайци, без да подозира, че самата тя е в опасност, тъй като наблизо непрекъснато броди ужасен вълк, наричан от местните жители Сивият земевладелец.
Кулминация
Най-трогателният и напрегнат момент в приказката е сцената, в която авторът описва приключението на Митраши в блатото. Момчето избра много опасна пътека, за да влезе в поляната и, минавайки по тясна пътека сред големи дървета, случайно се озова в Слепия Елан. Така в селото нарекли горското блато. Разказът „Килерче на слънцето“, чието съдържание се отличава със сдържаност и небързаност, се характеризира с редуващи се картини на природата и спиращи дъха сцени.
Според читателите случката в блатото е най-напрегната и динамична в цялата история, въпреки че повествованието продължава в същия дух и темп. Въпреки това, според потребителите, авторът успя да предаде цялата динамика и напрежение на момента в същия стил. Според рецензиите на повечето читатели, епизодът, в който авторът подчертава твърдостта и благоразумието на момчето, което не загуби присъствието си на духа, което си спомни съвета на баща си и успя да избяга от смъртта с помощта на Grass, се оказа особено изразителен.
Размяна
В училищните уроци на учениците често се предлага темата „Пришвин за природата“. Въпросната работа е най-подходяща за разкриването на този въпрос, тъй като в нея гората е пълноценен персонаж. Авторът, следвайки приказните мотиви, показва как природата понякога помага на децата, а понякога, напротив, е изпълнена с опасност за тях. Повечето потребители отбелязват, че писателят поддържа идеята, че внимателното и интелигентно взаимодействие с околната среда е помогнало на героите да избегнат опасност. И така, разказът „Киричката на слънцето“, чиято тема е необходимостта от единство на човека и природата, е призната за една от най-добрите истории в жанра на приказката-реалност в руската литература.
A1. Посочете жанра на М. Пришвин „Килерче на слънцето“.
1) стихотворение
2) приказка
3) приказка
4) балада
A2. Къде е действието в „Килерчето на слънцето“?
1) в област Смоленск
2) в Кистеневка
3) в едно село, близо до Блудово блато, близо до град Переславл-Залесски
4) В Кубан
A3. От кого е разказвачът?
1) Митраши
2) разузнавачи на блатни богатства
3) селяни
4) Настя
A4. С колко години Митраш е по-млад от Настя?
1) за 7 години
2) за 3 години
3) за 5 години
4) за 2 години
A5. М. Пришвин в „Киричката на слънцето“ се обажда на Настя:
1) Пепеляшка
2) Златна кокошка
3) Златна лунички
Г) Кърп нос
A6. Какъв занаят е научил Митра от баща си?
1) направете дървени прибори
2) инструменти за ремонт
3) направете керамика
4) тъкат сандали
А 7. Какво взе Митраша със себе си, когато отиваше в гората?
1) магическа топка
2) биче око
3) компас
4) ботуши - бегачи
A 8. За какво зрънце отидоха децата в гората?
1) ягоди
2) боровинки
3) боровинки
4) боровинки
A9. За какви дървета авторът разказва за съдбата?
1) офика и дъб
2) бреза и трепетлика
3) смърчове и борове
4) липа и клен
A10. Коя поговорка не е казал Антипич на децата?
1) Уплашена врана се страхува от храст.
2) Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.
3) Да се страхуваш от вълци и да не ходиш в гората.
4) Не познавайки брод, не се качвайте във водата.
A11. В епизода „Настя върху палестинска жена“ се използва:
1) метафора
2) олицетворение
3) епитет
4) антитеза
A12. Каква черта на характера на момиче се проявява при събиране на червени боровинки?
1) упоритост
2) смелост
3) алчност
4) доброта
A13. Кой спаси Митраса?
1) кучешка трева
2) Настя
3) самият той успя да избяга
4) ловци
A14. Човешката истина на Антипич е истината за борбата на хората:
1) за опазване на природата
2) за здравето;
3) за любов;
4) за справедливост.
A15. Какво направи Настя с набраното зрънце?
1) даде на болни деца от Ленинград
2) лекувани съселяни
3) хранени с Митраш
4) сам го изядох
A16. Каква е основната тема на "Килерчето на слънцето"?
1) отношенията между децата
2) трудностите на военното време
3) природата и нейното богатство
4) единството на човека и природата, мъдрото отношение на човека към природата
A17. Какво беше оригиналното заглавие на произведението на M.M. Prishvin?
1) "Деца"
2) "Природа и човек"
3) "Приятел на човека"
4) "Интересна история"
Част 2.
В 1. Как се казва тревата, която расте край Антипичовата хижа?
Вмъкнете името му във фразата „За една година висока трева... поникна през трупите и от цялата хижа имаше могила, покрита с червени цветя в горската поляна“.
В 2. Кой епизод от „Киричката на слънцето“ е показан на илюстрацията? Дайте му заглавие.
част 3.
C1. Дайте подробен отговор на въпроса: "Как природата предупреждава Митраш за опасност?"
Коментари за учителя по задачи и техните оценки
Тестът е предназначен за един урок (45 минути). Състои се от три части.
Първото ниво на въпроси (А) е най-простото. Учениците трябва да изберат един верен отговор от четири отговора.
Второто ниво (B) изисква от учениците самостоятелно да търсят верния отговор. Този отговор е едносричен (една до три думи)
Най-трудно е третото ниво (С).Задачата на това ниво насърчава учениците да разсъждават, да формулират писмено и да обосноват мнението си с изучавания материал. Няколко изречения са достатъчни, за да отговорят на този въпрос.
За всяка правилно изпълнена задачачаст 1 се присъжда 1 точка,част 2 - от 1 до 4 точки, зачаст 3 максималният брой точки е 5. Отчита се съдържанието на отговора, съответствието му с въпроса, речево оформление, съгласуваност и последователност на изложението, спазване на правописни, граматически, пунктуационни норми.
80% от максималния брой точки - оценка "5"
60-80% - оценка "4"
40-60% - оценка "3"
0- 40% - оценка "2"
Ключовете за теста
Първо ниво
A10 | A11 |
Контролен тест по литература.
М. Пришвин "Килерче на слънцето" (6 клас)
Цел: да се проверят знанията на учениците по приказката - бяха М. Пришвин "Килерче на слънцето"
A1. Посочете жанра на М. Пришвин „Килерче на слънцето“.
3) приказка
4) балада
A2. Къде е действието в „Килерчето на слънцето“?
1) в област Смоленск
2) в Кистеневка
3) в едно село, близо до Блудово блато, близо до град Переславл-Залесски
4) В Кубан
A3. От кого е разказвачът?
1) Митраши
2) разузнавачи на блатни богатства
3) селяни
A4. С колко години Митраш е по-млад от Настя?
1) за 7 години
2) за 3 години
4) за 2 години
A5. М. Пришвин в „Киричката на слънцето“ се обажда на Настя:
1) Пепеляшка
2) Златна кокошка
3) Златна лунички
г) Кърп нос
A6. Какъв занаят е научил Митра от баща си?
1) направете дървени прибори
2) инструменти за ремонт
3) направете керамика
4) тъкат сандали
А 7. Какво взе Митраша със себе си, когато отиваше в гората?
1) магическа топка
2) биче око
4) ботуши - бегачи
A 8. За какво зрънце отидоха децата в гората?
1) ягоди
2) боровинки
3) боровинки
4) боровинки
A9. За какви дървета авторът разказва за съдбата?
1) офика и дъб
2) бреза и трепетлика
3) смърчове и борове
4) липа и клен
A10. Коя поговорка не е казал Антипич на децата?
1) Уплашена врана се страхува от храст.
2) Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.
3) Да се страхуваш от вълци и да не ходиш в гората.
4) Не познавайки брод, не се качвайте във водата.
A11. В епизода „Настя върху палестинска жена“ се използва:
1) метафора
2) олицетворение
4) антитеза
A12. Каква черта на характера на момиче се проявява при събиране на червени боровинки?
1) упоритост
2) смелост
3) алчност
4) доброта
A13. Кой спаси Митраса?
1) кучешка трева
3) самият той успя да избяга
4) ловци
A14. Човешката истина на Антипич е истината за борбата на хората:
1) за опазване на природата
2) за здравето;
3) за любов;
4) за справедливост.
A15. Какво направи Настя с набраното зрънце?
1) даде на болни деца от Ленинград
2) лекувани съселяни
3) хранени с Митраш
4) сам го изядох
A16. Каква е основната тема на "Килерчето на слънцето"?
1) отношенията между децата
2) трудностите на военното време
3) природата и нейното богатство
4) единството на човека и природата, мъдрото отношение на човека към природата
A17. Какво беше оригиналното заглавие на произведението на M.M. Prishvin?
2) "Природа и човек"
3) "Приятел на човека"
4) "Интересна история"
В 1. Как се казва тревата, която расте край Антипичовата хижа?
Вмъкнете името му във фразата „За една година висока трева... поникна през трупите и от цялата хижа имаше могила, покрита с червени цветя в горската поляна“.
В 2. Кой епизод от „Киричката на слънцето“ е показан на илюстрацията? Дайте му заглавие.
C1. Дайте подробен отговор на въпроса: "Как природата предупреждава Митраш за опасност?"
Коментари за учителя по задачи и техните оценки
Тестът е предназначен за един урок (45 минути). Състои се от три части.
Първото ниво на въпроси (А) е най-простото. Учениците трябва да изберат един верен отговор от четири отговора.
Второто ниво (B) изисква от учениците самостоятелно да търсят верния отговор. Този отговор е едносричен (една до три думи)
Най-трудно е третото ниво (С).Задачата на това ниво насърчава учениците да разсъждават, да формулират писмено и да обосноват мнението си с изучавания материал. Няколко изречения са достатъчни, за да отговорят на този въпрос.
За всяка правилно изпълнена задача от част 1 се присъжда 1 точка, за части 2 - от 1 до 4 точки, за част 3 максималният брой точки е 5. Съдържанието на отговора, съответствието му с въпроса, дизайн на речта, съгласуваност и последователност на представяне, спазване на правописни, граматически, пунктуационни норми.
80% от максималния брой точки - оценка "5"
60-80% - оценка "4"
40-60% - оценка "3"
0- 40% - оценка "2"
Ключовете за теста
Първо ниво
| A10 | A11 | A12 | A13 | A14 | A15 | A16 | A17 |
|||||||||
| 2 Природата се тревожи за момчето и предупреждава за опасност. Земята под краката на Митраши стана като хамак, висящ над сенчеста пропаст. Елхи, стари жени, препречваха пътя му. Разтревожена чучулига изпищя върху гнездото. |
". Задачата на учителя в този случай се усложнява от факта, че приказката-реалност "Киричката на слънцето" не е просто произведение за природата. В записа си в дневника М. Пришвин казва: "В" Килето на слънцето "написах, че истината е тежка борба за любов ..." създава приказка "за всеки". Смисълът, заложен в него, е дълбок. Точно както слънцето депозира енергията си в торфени находища, писателят влага в „Киричката на слънцето“ всичко, което е натрупал през годините: добро отношение към хората, любов към природата... Вярно е, че не е просто любов за човек. То е затворено в жестока борба за любов и се разкрива в сблъсъка на два принципа: злото и любовта. „От едната страна на полукръг вие куче, от другата вие вълк... Какъв жалък вой. Но ти, минувач, ако чуеш и почувстваш отговор, не вярвай на съжалението: това не е куче, което вие, най-верният приятел на човека, а вълкът, най-големият му враг, обречен на смърт от самата си злоба. Ти, минувач, спестяваш съжалението си не за този, който вие за себе си като вълк, а за онзи, който като куче, загубило стопанина си, вие, без да знае кой сега, след него, да й служи ."
Злото, което се стреми да задоволи хищническите инстинкти, се сблъсква със силата на любовта, страстното желание за оцеляване. Следователно приказката на Пришвин блести не само от любов – това е борба, това е сблъсък на добро и зло.
Авторът използва някои от похватите на традиционната приказка. Тук има почти приказни съвпадения и съвпадения. Животните участват активно в съдбата на децата. Гарван, отровна змия, сврака, вълк на име Сивия земевладелец са враждебни към децата. Кучешка трева - представител на "добрата природа" - вярно служи на човека. Интересно е да се отбележи, че приказката първоначално се е наричала „Приятел на човека“. Всички философски аргументи на автора за „истината” са поставени в главите за Грас.
И в същото време събитията в творбата имат реална основа. „Килерът на слънцето“ е написан през 1945 г., след края на Великата отечествена война. И „през 1940 г. авторът говори за намерението си да работи историяза това как две деца се скараха и как тръгнаха по два отделни пътя, без да знаят, че в гората през цялото време такива обходни пътища отново са свързани в един общ. Децата се срещнаха и самият път ги помири ”10 (според спомените на В. Д. Пришвина).
Техниката на сливане на приказното и реалното дава възможност на писателя да изрази своя идеал, мечтата за високото предназначение на човека, за неговата отговорност към всичко живо на земята. Приказката е пронизана от оптимистичната вяра на писателя в близостта и възможността за реализиране на тази мечта, ако потърсиш нейното въплъщение в реалния живот, сред обикновените хора на пръв поглед. Тази мисъл писателосновно изразено в главните герои на творбата - Настя и Митраше.
Оригиналността на творбата е разкриването на човека чрез природата, чрез отношението на човека към природата. Пришвин пише: "В края на краищата, приятели мои, аз пиша за природата, но аз самият мисля само за хората."
Възможно разпределение на материала по уроци
Част от първия урок е посветена на запознаване с някои факти от биографията на М. М. Пришвин, както и неговите произведения. Това ще предизвика интерес към творчеството на писателя, с когото повечето шестокласници ще се запознаят за първи път. В този случай би било възможно предварително да се поканят учениците да прочетат някои от неговите произведения - разкази в сборниците "Горски капки", "Подовете на гората", "Златна поляна", "Горски лекар" и др., и след това в малък разговор в началото на урока да изразят мнението си или да прочетат коментар на прочетеното Книга.
М. М. Пришвин е роден през 1873 г. близо до Елец, в благородното имение Хрушчово, собственост на баща му, който произхожда от търговци в Елец. Той израства сред селски деца, учи в гимназията в Елец и е изгонен от там с „вълчи билет“ за голяма кавга с учител. След това Пришвин учи в реално училище в Тюмен, издържа изпити за курс в класическа гимназия като външен студент и влезе в Рижката политехника. За участие в Социалдемократическата студентска организация е арестуван и след една година затвор е заточен в родината си под обществен надзор на полицията. През 1899 г. Пришвин заминава за Германия, в Лайпциг, откъдето се завръща четири години по-късно с диплома за агроном. Работи в опитна селскостопанска станция, подготвя се за научна и педагогическа дейност в лабораторията на акад. Д. Н. Прянишников. Но събуденият интерес към литератураго кара да промени драстично съдбата си.
От 1905 г. Пришвин става пътеписец, етнограф, есеист. Издава книги. Тя активно сътрудничи във вестници. Пътува и се разхожда из страната. Той запази този начин на живот до дълбока старост. Пришвин неведнъж признаваше, че въплъщава мечтите и приказките на собственото си детство ...
В детската литература Пришвин остава като автор на няколко сборника с разкази („Хлябът на лисицата“, „Звярът на бурундука“, „Валенок на дядо“, „Приказките на ловеца Михаил Михалич“ и др.) Индиецът Ваш Куаназин „Сив Бухал" 11.
Вместо разказ за биографията, можете да прочетете откъси от „Златната роза“ на К. Г. Паустовски (глава „Михаил Пришвин“).
Втората част на урока е посветена на четене на глас (от учител или предварително подготвен ученик) на началото на приказката "Киричката на слънцето".
Вкъщи шестокласниците завършват четенето на произведението на М. Пришвин до края.
Вторият урок може да бъде посветен на първоначалното запознаване с идейните и художествени особености на приказката - имаше "Килерче на слънцето", героите на главните му герои - Настя и Митраши.
Целта на този урок е да разберем защо „Киричката на слънцето” се нарича „приказка”. Този въпрос е много труден, така че не трябва да търсите изчерпателни отговори в урока. На този етап учениците само ще посочат какво може да се припише тук на приказка и какво
да са били.
За тази цел се предлагат следните въпроси:
1. Къде и кога се развива действието в „Киричката на слънцето“ на М. Пришвин?
2. Как началото на една творба прилича на приказка?
3. Спомнете си художествени образи, отделни епизоди, които могат да се нарекат приказни. Помислете за ролята, която играят в произведението.
4. Какво е реалността в „Килерчето на слънцето“?
Откроявайки приказните и реалистичните елементи, нека обърнем внимание на учениците към факта, че приказните елементи в творчеството на Пришвин са не повече, но не по-малко приказни от всички останали образи на творбата. Следователно всичко тук може да се нарече приказка и в същото време реалност. Тук е важно да се отбележат особеностите на стила на писателя: когато говори за нещо вълшебно, Пришвин предпазливо ще забележи „изглежда“, „сякаш“, „изглежда“ и ако става дума за реално, писателят определено ще подчертае магически свойства на добротата и упоритата работа.
По този начин при анализа е важно да се съсредоточи вниманието на учениците върху факта, че в произведението „Килерче на слънцето“ „реалността и приказката никога не стават различни образи, различни компоненти на повествованието -
в това, че те са ясно забележими и абсолютно неразделни във всеки детайл от текста ”12.
Следващият етап от урока е работа върху характеристиките на Настя и Митраши. Примерни въпроси за разговор:
1. Какво казва авторът за Настя и Митрас в самото начало на своя разказ? Какви чувства влага в думите "златно пиле", "малък човек в чанта"?
2. Откройте сравнения и епитети, които помагат да се разбере отношението на автора към Настя и Митраша. Кои според вас са особено скъпи на автора черти на характера на тези деца?
3. Спомнете си как са живели Настя и Митраша след смъртта на майка си. Какви отношения са се развили между тях? Какво според вас беше особено изненадващо в живота им?
За да се разбере конфликтът между Настя и Митраша, някои методици предлагат организиране на дискусия, която помага да се събуди интерес към прочетеното, а също така допринася за съзнателното разбиране на произведението.
Основните въпроси на урока:
кой е прав - Настя или Митраша?
На чия страна е разказвачът?
Примерни въпроси и задачи:
1. Преразкажете със свои думи и след това прочетете сцената на спора между Настя и Митраши. Забележете как природата се „държа“. Може ли да се определи на коя страна е авторът?
2. Какво накара Митраса да тръгне по неизследвания път? Защо беше в беда? Как се отнася авторът към Митра в това истории? Какво помогна на Митрас да излезе победител от всичко случило се? Потвърдете предположенията си с подробностите в текста.
3. Как се държеше Настя, когато беше сама? Защо забрави за брат си? Какво осъжда авторът в поведението на Настя? Намерете художествен образ, който помага да се разбере отношението на автора към Настя.
4. Защо писателят вмъква в разказа си историята за смърч и бор, които растат заедно? Защо тази история е поставена преди появата на децата в гората?
5. Прочетете описанието на природата след епизода на детската кавга (от думите „Тогава сивият мрак дойде плътно...“ до думите „виеше, стенеше...“). Помислете как авторът ви помага да разберете значението на случващото се. Какво е отношението на автора към това?
6. Защо тревата се притекла на помощ на човек?
Подходящо е не само да запомните конкретно какво е имитацията, но и да извършите работа, която ще помогне за разширяване и консолидиране на тази концепция. Учениците дават примери от „Слънцето килерче“, когато неодушевените предмети са надарени със знаци на живи същества, растения и животни сякаш придобиват човешки свойства: тетребекът приветства слънцето, гарванът-пазач призовава за близък бой, бор и смърч, стари коледни елхи, които растат заедно, пречат на Митраш и др. Важно е да се разбере на учениците, че по време на повествованието се усеща желанието на човек да осмисли и оживи природата, да я направи разбираема, близка и скъпи за хората.
У дома учениците трябва да отговорят писмено на един от въпросите, предложени за обсъждане в клас.
В следващия урок, след като проверите домашното си, можете да започнете да обобщавате това, което сте научили. Основната цел на урока е да се определи основната идея на произведението. Със система от въпроси учителят ще доведе шестокласниците до извода, че „истината“ на живота, неговият най-важен смисъл се крие в единството на човека и природата, в свързаното мъдро отношение на човека към природата. Използвайки примера на главните герои, писателят се стреми да покаже силата, красотата на човека, неговата сила и огромни възможности. Заглавието на произведението е свързано не само с торфени находища. Авторката има предвид духовните съкровища на човек, който живее сред природата, неин е приятел.
Примерни въпроси за разговор
1. Защо писателят нарече творбата си приказка-реалност? Какъв смисъл вложи той в тези думи?
След като отговорите на този въпрос, ще бъде подходящо да прочетете посвещението на писателя, поместено в едно от първите издания за деца на „Киричката на слънцето“, което ще помогне за по-доброто разбиране на смисъла на цялото произведение:
„Съдържанието на обикновена приказка е борбата на човек-герой с някакъв злодей (Иван Царевич със Змията-Горинич). И в края на борбата със сигурност трябва да има победа, а приказката в този смисъл е израз на универсалната човешка вяра
в победата на доброто начало над злото. С тази вяра извървях дългия си литературен път, с тази вяра се надявам да го завърша и да го предам на вас, мои млади приятели и другари”13.
2. Какво е значението на историята за Уид в творбата?
3. Какъв е смисълът на писателя в думите „килерче на слънцето“?
4. Какво е значението на спора между Настя и Митраши в писмен вид? Как е свързана тази история с думите: „Тази истина е истината за вечната тежка борба на хората за любов”?
5. Как виждате разказвача?
6. Прочетете епиграфа към главата. Как той характеризира писателя?
В заключение можем да кажем, че след появата на „Киричката на слънцето“, филмовото студио „Мосфилм“ покани Пришвин да напише сценарий въз основа на това произведение. Филмът така и не е създаден, но филмов разказ, озаглавен "Сивият земевладелец", е публикуван през 1957 г. в сборник от произведения на М. М. Пришвин.
Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 клас. Методически съвети - М .: Образование, 2003. - 162 с .: ил.
Реферати, домашни за изтегляне на литература, учебници за изтегляне безплатно, онлайн уроци, въпроси и отговори
Михаил Михайлович ПРИШВИН, приказка - истинска история "КИЛЕЗА НА СЛЪНЦЕТО".
Отговори на въпроси.
Къде и кога се развива действието ? ОТГОВОР.Настя и Митраша живееха в село близо до Блудовото блато близо до град Переславл-Залесски. Действието на приказката се развива през 1943 г., по време на Великата отечествена война. Децата наскоро останаха сираци: майка им почина от болест, баща им загина на фронта. (Вижте учебник-четец под редакцията на В. Я. Коровина, в 4 части, вижте част 3, М. OJSC "Московски учебници", 2007, 160 стр., Приказка - истинска история на стр. 38 -72; виж стр. 38. В училище „Читанка“ за 6 клас приказката беше отпечатана със съкращения.)
Художествени образи и отделни епизоди, които могат да се нарекат приказни. Тяхната роля в работата . ОТГОВОР.В приказките растенията и животните обикновено действат редом с хората. В приказката „Киричката на слънцето” природните явления помагат или пречат на хората: „...вятърът си поигра с къщата и всичко се разпадна наведнъж” (вж. в „Читанка” стр. 49). Като живи, „старите коледни елхи много се притесняваха, пускайки момчето да мине между тях... (стр.52) Случва се една внезапно да се надигне, сякаш иска да удари смелчака по главата с тояга и затваря се пред всички останали стари жени. И тогава тя слиза и друга вещица дърпа костелената й ръка към пътеката. И чакаш - направо като в приказка ще се появи полянка и на нея има колиба на вещица с мъртви глави на прътове... „Така си представяш едно изгубено, уплашено момче с тежък пистолет, което прави своя път по криволичещи пътекиприказно омагьосана гора.
Пришвин използва техника, типична за магиятаприказки : този, който е нарушил забраната, е подложен на изпитания, от които с чест излиза приказният герой. В приказката на Пришвина има и забрана да не се ходи в Слепия Елан; децата са нарушили забраната и затова са били принудени да преодолеят изпитанията. В приказката "Килерче на слънцето" имаприказни мотиви : „На кръстопът“, „зловещ“ КРА вО rona", епизод за Косач,Лежен камък, говорещи горски обитатели.
Децата, като приказни герои, се сблъскват магически камък, т.е. . в ситуация на избор . На На лежащия камък НЕ е написано: „Ако отидеш надясно, ще загубиш коня си, ако отидеш наляво, ще собствен път , ище бъдеш загубен." Но именно по време на почивката на камъка децата се сблъскват с проблема с избора на пътека. От първата крачка от Лежащия камък, както в приказките и епосите, започвачовешки избор Една обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, пъшкат и плачат по цялото блато, се превръща в омагьосана, приказна гора, където птици и животни говорят, където живее куче - приятел на човека, а вълкът е враг на човека.
Приказка "Килерче на слънцето". ОТГОВОР. « Килерчето на слънцето ”е приказка-БЕШЕ, защото са посочени конкретно място на действие и историческо време.
Нека разберем какво сме прочели.
аз - 1. Авторът е за децата. НАСТЯ замени майката на брата. Тятрудолюбив, делови (умело в работата): като майка, тя стана далеч от слънцето ...; изгони любимото си домакинство и се върна в хижата;икономически : Бях зает с домакинската работа до вечерта, задуших печката, белих картофи, сготвих вечеря;съобразен и благоразумен : слуша малко, стои и се усмихва; гали брат си по тила; обича родителите.Тя е на 12 години, косата й не е нито тъмна, нито светла, блестяща със златисто; луничките по цялото лице бяха големи, като златни монети, и чести; носът беше чист и гледаше нагоре. Настя е мила, щедра: когато поискаха помощ от болни деца от сиропиталището на евакуирани ленинградски деца, тя им даде всички плодове, които беше събрала. пише: „Именно тогава ние, като влязохме в доверието на момичето, научихме от нея как тя страдала вътрешно заради алчността си“.
МИТРАШАработя упорито : От баща ми се научих да правя дървени съдове - бъчви, банди, вани;икономически : цялото мъжко домакинство лежи върху него. Външен вид: къс, но много плътен, чело, широк тила, златисти лунички, чист нос, гледащ нагоре. Митрашинат - упорит.учителАз съм помежду си те наричаха 10-годишната Митраша "селянин v чанта". Какво означава това? Първо, това означава малък човек , но който все още не е станал истински господар на къщата, сякаш "не е сготвен" (както недоварените яйца са "v торбичка "). Второ, “ селянин „той беше наречен заради упорития си характер. Митраша винаги носеше старите якета на баща си и ги препасваше с колан. Якетата бяха твърде големи за него, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. ( Вижте четеца за 6 клас, част 3, стр. 39.)М. Пришвин го нарича "малък човек" (епитет). Той се възхищава на момчето, неговата смелост, решителност, знания и умение да използва компас.
аз - 2. Сравнения и епитети като отношение на автора към децата. ОТГОВОР.Отношението на автора към Настя се подчертава чрез сравнение (като златно пиле, тоест грижовна и работлива) и метафора (тя се търкулна в колибата, косата й беше златна, луничките й бяха златисти, носът й беше вдигнат нагоре).Отношението на автора към Митра се подчертава с два художествени похвата: 1) метафори: селянин в торба, десетгодишен с опашка, носът гледа нагоре, златни лунички; 2) хипербола:има добре повече от два пъти по-висока. Имитацията е такъв образ, когато неодушевен предмет е надарен със знаците на живо същество: „Старите коледни елхи бяха много притеснени...“; „Вятърът си играеше с къщата“; „Вятърът сеяч донесе две семена“ и т.н.
аз - 3. Невероятно в живота на децата. ОТГОВОР. Изненадващо е, че децата могат да живеят без родителите си приятелски, заедно се справят и се грижат един за друг и за живите същества: крава, юница, коза, кокошки, овце и прасенце. Настя, подобно на починалата си майка, готвеше храна, ръководеше домакинството. Митраша се учи от баща си да прави дървени съдове и прави бъчви и вани за хората. Той посещава срещи и се опитва да участва в социалната работа.
аз - 4. Отношението на автора към спора на децата. ОТГОВОР. Авторът се отнася към кавгата на децата негативно, с горчивина и показва това с помощта на психологически паралели zma - чрез описанието на природата: кавга на деца се предхожда от кавга tд терева-косач а от до О рон
аз - 5. Отношението на автора към факта, че Митраша е попаднал в беда; защо беше в беда? ОТГОВОР. Митраша непременно искаше да намери прекрасна палестинска жена. Пришвин рисува момчето като смел, безстрашен, опитен лесовъд. Той не се страхува от неизвестното. Но в същото време е упорит и самоуверен.Симпатиите на автора са на страната на брат му.селянин - шеговита дума, с умалително-нежна наставка, показва, че селянинът още не е истински мъж. Селяните стигнали до заключението, че Митраша се оказал истински мъж, когато научили, че е успял да не изгуби силата си и намерил начин да избяга от блатото. Второ, той не се изненада и застреля вълка на Сивия земевладелец, който дори опитни ловци не можеха да стрелят.
аз - 6. Защо Настя забрави за брат си, как се държеше? ОТГОВОР.Настя забрави за брат си и мислеше само за червени боровинки.Авторът я нарича „старото златно пиле”, тъй като в началото на разказа авторът я описва като добра домакиня, помагаща на брат си, обичаща и грижовна за него. И тук, в блатото, тя забрави за Митрас ... Гледайки пълзящата Настя, лосът не разпознава човек в нея.Лосът, вдигайки трепетликата, спокойно гледа пълзящото момиче от нейната височина, като всяко пълзящо същество. Лосът също не я смята за човек: тя има всички навици на обикновените животни, на които той гледа равнодушно, както ние гледаме бездушни камъни.Огромен, но беззащитен лос струва малко: дървесна кора. И всичко не стига на човек, той се самозабравя от алчност. И Настя продължава да пълзи, докато стигне до пъна. Нека сравним Настя и пъна.Настя събира боровинки, а пънчето - топлината на слънцето; Настя - за себе си, пънчето - за другите - да даде натрупаната топлина, когато слънцето си отиде. Следователно змия изпълзя на пъна.Има ли прилики между момиче и змия?Да, момичето пълзи по земята, страхувайки се, че някой друг ще получи боровинките, бързо ги вдига. Змия на пън „пази топлината.” Настя дръпна конеца, който се увиваше около пъна. Обезпокоената змия се „надигна” със заплашително съскане. Момичето се уплаши; скочи на крака, сега лосът я позна като човек и избяга; Настя погледна змията и й се стори, че тя самата току-що е била тази змия; Спомних си за брат ми, изкрещях, започнах да викам Митраша и започнах да плача (виж в антологията, стр. 59-60).Кой накара Настя да се изправи?Змия, пън, лос.Това означава, че природата идва на помощ на Настя. Именно тя й помага да остане човек.
аз - 7. Какъв е смисълът на приказката за смърч и бор в приказката „Килерче на слънцето”? ОТГОВОР.В „Слънцето килерче“ в Пришина има смърч и бор, за които авторът разказва по следния начин: „Вятърът донесе две семена ... Дървета от различни видове се биеха помежду си с корени за храна, клони - за въздух и светлина. Издигайки се все по-високо и по-дебели с стволовете си, те се вкопават със сухи клонки в живи стволове и на места се пронизваха един друг през и през. Злият вятър, като уредил такъв мизерен живот на дърветата, долиташе понякога тук, за да ги разтърси. И тогава дърветата... стенеха и виеха от цялото блудско блато." И ние, четейки тези редове, ясно виждаме "борбата" на осакатените дървета и симпатизираме на тези обитатели на "килера на слънцето". В крайна сметка Пришвин говори за бора и смърча като живи същества: те се стремят да се изпреварят, да се бият за живот и да се бият помежду си. И не по-малко истински злодей - вятърът - идва да измъчва тези нещастни хора. Колкото по-внимателно четете редовете на тази приказка от Пшвински, толкова повече ще намерите на страниците й примери от живота на жителите на „килера на слънцето“. Те живеят, радват се на слънцето, скърбят сякаш са хора със своите проблеми, страсти, слабости, силни и слаби страни.
I - 8. Описание на блатото на Блуд. Измити фразата "килер на слънцето".
ОТГОВОР. Авторът описва Блудово блато, от една страна, като приказно място, където има тресавище под краката, растат стари елхи, лети гарван, говорейки на свой език, блато, враждебно на човека. От друга страна, авторът говори от името на търсачите на природни богатства, че блатото Блудово „с всичките огромни запаси от горим торф е хранилище на слънцето”. „В продължение на хиляди години тази доброта се съхранява под водата, блатото се превръща в хранилище на слънцето и тогава целият този склад на слънцето, като торф, се наследява от човека.“ Пришвин призовава за опазване на природните богатства.
I - 9. Описание на природата "Тогава сивият мрак дойде плътно ..." Отношението на автора към случващото се.
ОТГОВОР. Хмар е мъгла, ивица мъгла.Сивият мрак, злият вятър и стонът на дърветата искатпредупреждават децата за опасността и скърбят с тях (като автора) . Все още не е възникнал спор между децата, но всичко наоколо е покрито с тревожно напрежение, сякаш предвещава драматични събития: горещото слънце беше пресечено наполовина от студената синя стрела на облака, случил се в небето; духаше вятърът, дървото притискаше бора и борът пъшкаше. Вятърът отново задуха и тогава борът притисна и смърчът изръмжа.
аз
- 10. Как Грас се е притекъл на помощ на човек?
ОТГОВОР. Изминаха цели две години, откакто се случи ужасното
нещастие в живота на кучето хрътка Грас: собственикът, обожаван от нея, умря - горски, стар ловец
Антипич. Кучето, живеещо в гората, не можеше да понесе тъжния вик на „дървета, изтъкани завинаги“. Тя усети беда и помогна на децата: намери Настя, помогна на Митраша да се измъкне от блатото. Преследването й на заек доведе вълка до храст от хвойна, където дебнеше млад ловец, момчето не се изненада и застреля вълка. Настя чу изстрел и изпищя, а Митраша, като разпозна гласа й, отговори. Какво си мислеше Травка, гледайки човечеца в блатото? Беше много щастлива, но в началото я спряха „тъпите и мъртви“ очи на човек. Антипич вероятно винаги е имал весели и мили очи. А за Травка всички хора бяха разделени на добри и лоши, Антипич и Антипичов враг. Така тя си помисли: не е ли това врагът? Но когато в очите на Митраши „светна светлина“, Травка разбра, че това е Антипич. Когато момчето й се обадило, у Травка не останали никакви съмнения. Митраша я наричаше „умна“, „мила Затравушка“, „мила“ и това й напомняше за любезния собственик. След като излязъл от блатото, той й „властно заповядал“ да се приближи. Тревата свикна да се подчинява на собственика и разбра, че това е „старият красив Антипич“. „С писък от радост, като разпозна собственика, тя се хвърли на врата му, а мъжът целуна приятеля си по носа, очите и ушите.
ЗАКЛЮЧЕНИЯ.
II - 1. Защо авторът не е кръстил приказката „Приятел на човека”?ОТГОВОР. М. М. Пришвин първо нарече работата си „Приятел на човека“, но след това я изостави, тъй като според автора човекът все още не е готов да общува наравно с природата. Той има още много да научи от нея. - писа Пришвин: „Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е складът на слънцето с големите съкровища на живота. За нас тя разкрива и показва тези съкровища, ние трябва да се научим да ги защитаваме."
Пришвин говори за сериозни природонаучни открития. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията загиват и падат на дъното на блатото, а там постепенно се натрупва слой торф. Торфът е природно богатство, което животът на Земята е трупал от векове. Но лечебните боровинки, дървета и билки, животни и птици от това блато също са съкровище на природата. Килерчето на слънцето е блато Блудово, което съхранява запаси от торф и гориво.Природата е и склад на слънцето, т.к тя е родена от слънцето и живее от топлината му. Хората, които срещнахме в историята, са мили, мъдри, щедри и трудолюбиви. Това е и богатството на земята.Човекът е върхът на природата.Според автора човек трябва да се отнася внимателно към природните ресурси.Ако Пришвин беше нарекъл творбата „Приятел на човека“, тогава целият акцент щеше да се измести върху образа на кучето, което спаси момчето.Но основната идея на историята е, че природата е огромен склад и човек трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност, за да не губи най-добрите човешки качества.
II - 2. Значението на израза "приказка-реалност" в разбирането на автора.
Обяснителният речник на Ожегов дава следното значение на тези думи: 1) вярно- това, което беше в действителност, реален инцидент, за разлика от измислицата; 2) история- разказ за измислени лица и събития, главно с участието на магически, фантастични сили. И така, след като така определи жанра на своето творчество, Пришвин ни позволява да разберем, че приказното и реалното се преплитат в него.
Реалността е конкретната история на деца сираци по време на войната, за които животът е бил труден, но са работили заедно и са си помагали един на друг и на хората с каквото могат. обичайната история свърши и приказката започва. Още от първата стъпка от Лежащия камък, както в приказките и епосите, човек започва да избира своя собствен път и обикновена гора с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и плачат по цялото блато , се превръща в омагьосана, приказна гора, където говорят птици и животни, където живее куче – приятел на човека, и вълк – враг на човека.
II - 3 "Тази истина е истината за вечната жестока борба за любов" - значението на израза ? ОТГОВОР. За да обичаш, трябва да се бориш с алчността в душата си. ХЗа да разберете истината за „вечната жестока борба на хората за любов“, трябва да се научите да обичате. Да обичаш означава да се грижиш за другите: за хората, за природата. Само човекът, който запази най-добрите човешки качества, може да обича истински. За да направите това, трябва да се борите в душата си с лоши качества: алчност, егоизъм. Тази борба е тежка и трудна. литература 6 клас. урок за Пришвин Килерче на слънцето"