Routageà une leçon intégrée de technologie-beaux-arts sur le thème : "Cour du village" Complété par : Dolgova T.N., institutrice MBOU « École primaire Turminskaya, région de Kaibitsky de la République du Tatarstan » « 23 mars » 2017.
Sujet Cour du village (projet)
Leçon intégrée
technologie - beaux-arts en 2e année
École primaire UMK Perspective
Problème
Organisation d'un projet de formation dans le cadre d'un cours intégré
en 2e année
Ciblerétablir une carte technologique pour une leçon intégrée pour les élèves réaliser un projet de cour de village à partir de papier en utilisant la technique du dessin en peinture
Tâches 1. Se faire une idée des animaux domestiques et de leur importance dans la vie humaine. 2. Introduire un algorithme de fabrication d'un produit dans la technique de fabrication de figures en trois dimensions. 3. Apprendre à utiliser les connaissances et compétences acquises dans des activités pratiques : - mise en œuvre du projet « Cour de village » ; - présentation des projets réalisés.
Ressources 1. Programme de travail sur la technologie 2e année, matériel pédagogique Perspective école primaire 2. Manuel de technologie. Homme, nature, technologie.2 classe. N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova 3.Workbook.Technology.2nd grade. N.I. Rogovtseva 4. Programme de travail en beaux-arts, 2e année, UMK Prospective école primaire 5 www // prosv.ru
LA TECHNOLOGIE THÈME D'ÉTUDE Étape I. Autodétermination à l'activité Tâches Motiver pour étudier le sujet. Stimuler une attitude de valeur émotionnelle envers les animaux de compagnie
Étape II. Activité éducative et cognitive
Travaux d'étude pour « connaissance » (C), « compréhension » (P), « compétence » (U)
Bloc A. Animaux
Bloc B. Cour du village
Bloc K. Diagnostic de la qualité du développement thèmes
Tâche de contrôle
Compléter le projet Village Courtyard impliquant la production de produits en papier :
Produits encombrants basés sur le scan "Pets of our yard" en papier
Bloc A. Animaux Tâches: Introduire les concepts « construction », « construction », « laitière », « femme volaille », « berger », « éleveur de chevaux », « palefrenier », « équitation, chevaux de course », « paysage ». Mettre à jour les connaissances : - sur les animaux de compagnie ; - sur les techniques de "peinture", Stimuler le respect des animaux. Enseigner : - à formuler les règles de communication avec les animaux de compagnie ; - formuler des discours dans le cadre du dialogue pédagogique ; - réaliser l'action de formation conformément au plan ; - de dresser un bilan de leurs activités sur les "Questions d'un jeune technologue".
Bloc B. Cour du village Tâches: Stimuler l'intérêt à participer à un projet commun. Actualiser les connaissances sur les métiers de "laitière", "marié", "berger", "volaille". Introduire les concepts de « balayage », « cône », « cube », « prisme », « parallélépipède », « pyramide », « cylindre », « boule ». Enseigner : - à réaliser la conception de produits volumétriques à partir d'un scan sur papier carbone ; - effectuer une analyse indépendante des produits ; - répartir les responsabilités dans le processus des activités du projet ; - réaliser une action pédagogique à partir du plan ; - vérifier et évaluer le résultat de la tâche terminée ; - procéder à une présentation du projet selon un schéma donné ; - formuler des déclarations compréhensibles dans le cadre du dialogue éducatif.
Bloc K ( tâche de contrôle) Tâches: Motiver pour un résultat réussi. Mettre à jour les connaissances sur les animaux de compagnie. Enseigner : - à planifier les activités et à attribuer les responsabilités ; - coopérer en groupe lors de la mise en œuvre du projet ; - présenter le résultat de l'activité.
Échantillon de produit Projet de cour de village
Stade III. Intellectuellement - activité transformatrice
Options d'emploi
Option informative :
Entrez les mots manquants dans le texte des règles et décorez l'histoire avec une illustration.
Règles "Nos petits frères"
Option improvisation
Composez le texte des "Règles", en utilisant les connaissances et les compétences du sujet étudié et les questions proposées
Option heuristique
Écrivez les règles "Nos petits frères" et décorez-les d'illustrations.
Étape IV. Activité réflexive Auto-examen et estime de soi des élèves Introspection je ... Défi d'introspection... Terminez les phrases : 1. Il est important pour moi de bien prendre soin des animaux de compagnie, car... 2. Pour mener à bien le projet de groupe Village Yard, vous avez besoin de .. Amour propre II. Mission d'auto-évaluation... a) Auto-évaluation de l'indépendance de leurs activités
J'ai fait le travail tout seul.
J'ai bien fait le travail, mais ils m'ont aidé...
Je ne pouvais pas faire face à la tâche comme je le voulais. Je dois encore apprendre...
Auto-examen et estime de soi de l'enseignant Tâches Corréler le résultat obtenu avec l'objectif fixé. Évaluez le résultat de vos activités. A remplir par l'enseignant à la fin de l'étude du sujet.
Projet : « Cour du village »
Type : créatif - jouer, groupe.
Durée : moyenne
Période de mise en œuvre : 1 mois (août)
Pertinence:
Pour se familiariser avec la vie des animaux domestiques et de leurs petits, les enfants des villes connaissent souvent peu la vie à la campagne, ils ne peuvent pas adopter une attitude correcte envers les objets naturels qui l'entourent.
Objectif : Enrichissement des idées sur le comportement, la nutrition, le lieu de résidence des animaux de compagnie.
Tâches:
Développez la compréhension des enfants sur les animaux de compagnie.
Continuez à vous familiariser avec les animaux domestiques et leurs petits, les particularités de leur comportement et de leur nutrition.
Poursuivre le travail pour renforcer et protéger la santé des enfants, développer les compétences en matière d'hygiène
Résultat visé : Les enfants développentactivité cognitive, curiosité qui leur est inhérente par nature, parole, le vocabulaire s'élargit, l'habileté à imiter les habitudes et les mouvements des animaux domestiques apparaît.
La mise en œuvre du projet:
Phase préparatoire : Formulation du problème, définition de l'objectif.
Base : Résolution de problèmes, planification et organisation d'activités pour les enfants.
Finale : Résumé, contrôle sur les activités du projet.
Méthodes et formes de travail :
Observations : Famille de poulets ; Raie Lapin.
Examen des illustrations de la famille des poulets, des canards, des lapins.
Lecture de fiction: E. Charushin "Poule", Pépinière, contes populaires russes "Chat, renard et coq", "Poule Ryaba", "Oies - cygnes", "Navet", "Coq et un grain de haricot", V. Suteev " Caneton courageux."
Conversations
Activités artistiques et productives : Dessin « Herbe pour oisons », « Légumes » ; modélisation "Pips for a chicken"; construction de "Maison pour un poulet".
Jeux d'extérieur : "Mère poule et poules", "Oies - oies ha - ha - ha", "Montez dans le panier".
D.I. : « A qui bébé ? », « Maman, papa, moi », insère « Quoi pour quoi ».
Jouez avec de l'eau "Ducks Swim".
Réflexion
Rédaction d'un projet
Littérature:
OV Kolesnikova "Développement de l'enfant"
E. A. Alyabyeva "Développement de l'imagination et de la parole des enfants
Connaissance de la famille des poulets.
Cibler : Développement chez l'enfant d'une réactivité émotionnelle à la fiction, d'un sens du langage ; consolidation de la capacité de mémoriser, de raconter de petits poèmes, des comptines; approfondir les connaissances sur les animaux de compagnie.
Des enfants et un enseignant viennent dans la cour du village et voient un coq, une poule et des poulets marcher dessus.
Prof: Qui est-ce qui marche près de la maison ? (Réponses.) C'est vrai, c'est une famille de poulets. Maman-poulet, papa-coq et leurs enfants sont des petits poulets. Les parents s'occupent d'eux. Le poulet apprend aux grains à picorer, à ratisser le sol avec ses pattes, à chercher les vers et les insectes. Comme ça! Le coq apprend à marcher fièrement et à chanter des chansons. Comme ça!(Les spectacles, les enfants répètent.) Je serai une maman poulet et vous serez mes poulets.
L'institutrice met un chapeau de poulet et se promène dans la cour, les enfants la suivent. L'enseignant prononce des mots, montre des actions, les enfants répètent.
Éducateur : Ko-ko-ko ! Ko-ko-ko ! N'allez pas loin ! Ramez avec vos pattes, cherchez les grains ! Comment couinent les poules ? Comment maman appelle bébé ? Les poulets sont petits, jaunes, moelleux ! Sentez-les ! Et le coq est grand, il a une crête rouge sur la tête, il est tout couvert de belles plumes colorées, sa queue est une roue, des éperons sur ses pattes. Le coq crie : "Kukareku !"
Lit un poème.
Juste comme ça, pour rien
Je ne chante pas ku-ka-re-ku !
je salue le matin
Je rencontre le soleil !
Éducateur. Le poulet, le coq, les poulets peuvent être traités avec des céréales(donne aux enfants grain et propose de le saupoudrer sur le sol). Appelons les poulets !
Enfants. poussin-poussin-poussin !
Prof: Qui as-tu rencontré aujourd'hui ? Dites-nous!
Les enfants répondent et disent au revoir à la famille des poulets. Dans le groupe, l'enseignante propose de prendre de la pâte à modeler et de mouler une friandise pour les poules.
Qui nage dans l'étang ?
Cibler : Pour donner aux enfants une idée des canards domestiques, de leur mode de vie. Pour renforcer l'idée que les volailles vivent à côté des humains
. Voici un canard et ses bébés qui nagent. Savez-vous comment s'appellent les bébés canards ? C'est vrai, les canetons. "Il y a beaucoup de canards, un seul canard." Les canards et les canetons adorent nager, plonger et grignoter de l'herbe dans le pré. Et quand les canetons nagent au loin, leur mère les crie d'une voix forte : "Coin-coin-coin !" Et les canetons lui répondent... Comment ? (Réponses.) Jouons : nous allons nommer et montrer les mouvements... (Ils nagent, picorent de la nourriture, boivent de l'eau, secouent l'eau, grignotent des herbes.) Le canard est-il grand ou petit ?(Grande.) Quels canetons ?(Petit.)
Éducateur. Aimes-tu nager?(Réponses.) Les canards et les canetons aiment aussi nager. Voyez comment ils nagent habilement et ne coulent pas. Qui d'autre sait nager ?(Poissons, oies, grenouilles.) À droite! Jouons : je vais mettre divers objets dans l'eau (bateaux en papier, panneaux lumineux, polystyrène, cailloux, herbe, cônes, pièces de kit de construction en métal, etc.), et vous direz : flottent-ils ou pas ?(Ils le font.)
Les canetons adorent grignoter de l'herbe fraîche, pêcher dans l'étang et picorer des céréales. Voulez-vous les nourrir? Ensuite, prenez le grain et mettez-le dans la mangeoire pour les canards.(Ils le font.) Pouvez-vous entendre le canard canard? Ils vous remercient.
Éducateur. Ne dérangeons pas les canetons. Disons-leur au revoir et allons au groupe.
Rencontrez le lapin.
Cibler : Formation d'intérêt pour les animaux de compagnie.
Tâches:
Familiariser les enfants avec le lapin, les caractéristiques de son apparence (longues oreilles, grands yeux, queue courte, le corps est recouvert de poils doux et duveteux). Activez le vocabulaire des enfants en utilisant des mots qui désignent les signes et les actions des animaux.
Induire la joie de communiquer avec les animaux. Cultiver l'amour des animaux, inculquer le désir d'apprendre de nouvelles choses.
Éducateur
- Écoute, énigme.
Un morceau de peluche
Longue oreille,
Saute adroitement
Aime les carottes. (C'est un lapin.) La porte de la chambre s'ouvre. Le professeur apporte une cage avec un lapin.
Les gars, un lapin est-il un animal sauvage ou domestique ? (réponses des enfants). Les gars, comment allons-nous appeler le lapin. (Réponses des enfants).
Appelons ça Fluff. Parce qu'il est duveteux.
Éducateur
- Quelles sont les oreilles du lapin ? (réponses des enfants).
Comment peut-on appeler un lapin ? (aux longues oreilles).
Éducateur
- Un lapin a-t-il une queue ?
Qu'est-il? (réponses des enfants).
Qu'est-ce que le lapin a d'autre ? (yeux, nez).
Où sont les yeux ? - Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant donne le nom correct et propose de répéter pour le renforcement.
Éducateur
: L'avant de la tête de l'animal s'appelle le museau. Qu'y a-t-il d'autre sur le visage du lapin ? (Bouche).
De quoi est recouvert tout son corps ? (réponses des enfants).
Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant donne le nom correct et suggère de répéter pour le renforcement.
Éducateur
: Les poils de lapin se déclinent en différentes couleurs.
De quelle couleur est notre lapin Fluff ? (réponses des enfants).
Le maître prend l'animal dans ses bras, le caresse, demande : quel type de poils a le lapin ? (réponses des enfants).
Éducateur
- Le pelage du lapin est doux, moelleux, chaud.
Éducateur
- Le fluff est notre invité. Nous lui avons préparé une friandise. Traitons notre canon. Qu'est-ce que le lapin aime manger? (Réponses des enfants). Ce bol contient tout ce que les lapins adorent. Que mange le lapin ? (Les carottes).
Éducateur
- Nous allons donner une friandise au canon. Que fait-il? Le lapin adore grignoter des carottes. (Si le lapin ronge). Écoutez comment il mâche.
Éducateur
- Avez-vous remarqué comment le lapin bouge ? (Réponses des enfants).
Éducateur
- Notre lapin Fluff est adulte, il est papa. Et comment s'appelle ta mère ? (Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant appelle le "Lapin" et le règle avec les enfants).
Comment s'appellent les bébés lapins ? (Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant appelle des « lapins » et les arrange avec les enfants).
Éducateur
- Donnons une friandise à notre canon, des carottes.
Éducateur
propose d'aller aux tables.
Éducateur
- Vous avez une assiette de carottes sur vos tables.
Éducateur
- Vous devez appliquer de la colle sur le côté blanc de la carotte.
Éducateur
- Et comment on applique la colle. (Avec un pinceau).
Éducateur
- Montrez comment vous tenez le pinceau.
Éducateur
- Comment appliquer la colle sur les carottes ? (Rapide et précis).
Nous avons collé toutes les carottes sur ce beau plat.
Éducateur
- Avant de commencer le travail, nous devons nous pétrir les doigts. Faisons de la gymnastique des doigts.
Gymnastique des doigts.
Le lapin blanc se lave le visage, frottant - main dans la main.
Apparemment aller visiter.
J'ai lavé ma queue, lavé mon oreille, frottant chaque doigt.
Il l'a essuyé très, très sec.
Allez, lapin, saute, saute, pointeur et au milieu, et
serrez le reste de vos doigts dans
le poing est un lapin.
Appuyez, appuyez, appuyez. Frappez poing sur poing.
Vous tombez sur l'herbe, tombez, Ouvrez vos paumes, tournez.
Allongez-vous et reposez-vous, reposez-vous.
Reposé, maintenant lève-toi, les doigts imitent un lapin
Recommencez à sauter.
Éducateur
- Maintenant, au travail.
(Travail indépendant avec les enfants. Travail individuel).
Éducateur - Quelles belles carottes tu as, et on va les donner au lapin.
Projet de cour de village
Objectif : inculquer l'amour et les soins aux animaux.
Avoir une idée des animaux de compagnie;
Se faire une idée des métiers.
Mon projet s'appelle Village Courtyard. Je vis dans le village de Zalivino. Je me suis installé dans ma cour avec des animaux. Devinez les gars quels animaux vivent avec moi.
2Elle enlève son manteau de fourrure deux fois par an. Qui marche sous un manteau de fourrure ?
Des moutons
Avantages du mouton :
Moi à. La laine
Ils fabriquent du fil à partir de laine de mouton, des tissus de laine à partir de fil, tissent des tapis, tricotent des mitaines et des chapeaux chauds, des chaussettes, et roulent également des bottes en feutre chaudes, fabriquent des couvertures et des couvertures.
3.Né avec une barbe - personne n'est surpris
La chèvre est utile :
les choses chaudes sont tricotées à partir de duvet de chèvre, le lait et la viande sont bons pour la santé.
4. Citations, citations,
Convoquer les enfants
Rassemble tout le monde sous l'aile.
Les poules pondent des œufs, des oreillers, des couettes, des doudounes, la viande diététique est faite de plumes.
5.Yeux verts - un orage pour toutes les souris
Le chat attrape des souris, des rats.
6.Un château vivant grogna, gisait en travers de la porte
Un chien est l'ami d'un homme... il garde la maison.
7..Il y a une pelle au milieu de la cour, une fourche à l'avant, un balai à l'arrière.
La vache est utile : La vache donne du lait et le lait est utilisé pour faire du fromage cottage, de la crème sure, du fromage, du kéfir, etc., de la viande. Il se nourrit d'herbe, de foin, de céréales.
Il marche par terre, ne voit pas le ciel, rien ne fait mal, mais tout gémit
Les porcs sont utiles pour la viande, le saindoux, la peau.
Cour du village
Le chien regarde pensivement :
« Que se passe-t-il cependant ?
Le chat boit du lait dans une soucoupe,
Et le poulet mord le grain.
Mais où, où est notre vache ?
Le troupeau est revenu
voici un agneau
Des veaux, un et tous...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
Le chat réfléchit au puits :
« Le chien aboie, le poulet se précipite.
Le cochon broute sous l'arbre
Et où, où est notre vache ?
Le troupeau est revenu
voici un agneau
Des veaux, un et tous...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
Le cochon ment et pense :
« Oh, je suis très inquiet !
La poule est occupée avec les affaires,
Le chien grogne contre le chat,
Mais où, où est notre vache ?
Le troupeau est revenu
voici un agneau
Des veaux, un et tous...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
Mais alors quelqu'un a entendu le premier
Meugler dans le virage.
Une vache satisfaite marche :
Mu, je suis devenu vivant - en bonne santé.
Désolé, chers amis,
Aujourd'hui j'étais en retard
Il y a tellement d'herbe dans le pré...
Vous avez eu beau vous inquiéter !
Résumé d'une leçon sur la technologie sur le sujet :
« Projet « Cour de village ».
2e classe du complexe éducatif "École de Russie"
Buts: Pour se faire une idée des animaux de compagnie et de leur importance dans la vie humaine. Introduire un algorithme pour fabriquer un produit en utilisant la technique de l'applique.
Apprendre à utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique :
Réalisation du projet « Cour de village.
Compétences personnelles
Exercer:
- intérêt pour la vie des animaux de compagnie;
- respect des animaux de compagnie;
- un intérêt conscient pour la création des commandements « Nos petits frères » ;
- responsabilité de la création du projet "Animaux de compagnie" dans le cadre d'activités de groupe.
Compétences méta-sujets
- déterminer l'importance des animaux domestiques dans la vie humaine et justifier leur opinion;
- analyser la situation, la mettre en corrélation avec la norme de communication généralement acceptée avec les animaux domestiques et justifier votre opinion ;
- expliquer la différence entre les modalités de réalisation de la candidature et justifier votre opinion ;
- analyser le produit fini, expliquer sa fonction et son actualité ;
- utiliser les connaissances acquises lors de la création des règles "Nos petits frères".
Compétences réglementaires :
- accepter et terminer la mission de formation conformément au plan ;
- répartir les responsabilités dans le cadre des activités conjointes du projet ;
- contrôler et ajuster votre travail selon le plan;
- évaluer le résultat de la tâche terminée ;
- faire une présentation du projet.
Compétences en communication:
- utiliser adéquatement les moyens de parole dans le cadre de la coopération dans la mise en œuvre du projet ;
- construire un énoncé compréhensible pour le partenaire dans le cadre du dialogue pédagogique ;
- formuler un monologue pour présenter le projet.
Compétences objet
Utiliser des techniques :
Technique d'appliqué en papier pour la fabrication de modèles d'animaux;
Remplir:
- marquage de pièces à l'aide d'un gabarit à l'aide d'un algorithme ;
- effectuer la conception de produits volumétriques basés sur le balayage ;
Appliquer les techniques apprises lors de la création d'un projet.
Équipement : du papier de couleur, une feuille de carton blanc, des gabarits, des ciseaux, un pinceau à colle, de la colle, une toile cirée, un tablier.
Pendant les cours
1. Moment d'organisation.
Les gars, avant de commencer notre travail avec vous, prenons-nous la main et fermons les yeux. Laissons tous nos soucis à l'extérieur de la porte, ressentons comment la chaleur se transmet les uns aux autres, pensons à quelque chose de bon et de gentil. Et maintenant, transmettons ce sentiment à toutes les personnes qui nous entourent et souhaitons-leur le meilleur dans la vie. Ouvrons les yeux. Nous nous asseyons aux bureaux.
2. Actualisation des connaissances.
Enseignant : « Aujourd'hui, nous allons continuer notre visite du village, que nous avons commencée lors de la dernière leçon, et jeter un œil à la cour du village. Écoutez attentivement le poème « Cour du village » de Youri Sahakyan et répondez à la question : Qui pouvez-vous rencontrer dans la cour du village ? »
Les enfants lisent un poème
Les élèves nomment les animaux et l'enseignant affiche leurs photos au tableau(diapositives)
Cour du villageRegarde pensivementchien:
« Que se passe-t-il cependant ?
chat
boit du lait dans une soucoupe,
UNEpoule
le grain mord.
Mais où, oùvache
notre?
Le troupeau est revenu
iciagneau,
Veaux
un et tous...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
chat
reflète au puits:
« Le chien aboie, la poule se précipite,
Porc
paissant sous un arbre.
Et où, où est notre vache ?
Le troupeau est revenu
voici un agneau
Tous les veaux...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
Le cochon ment et pense :
« Ah, je suis très inquiet.
La poule est occupée avec les affaires,
Le chien grogne contre le chat.
Mais où, où est notre vache ?
Le troupeau est revenu
voici un agneau
Tous les veaux...
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose ?"
Mais alors quelqu'un a entendu le premier
Meugler dans le virage.
Une vache satisfaite marche :
- M - mu, je suis venu, vivant - eh bien.
Désolé, chers amis,
J'étais en retard aujourd'hui -
Il y a tellement d'herbe dans le pré...
Vous avez eu beau vous inquiéter !
3. Message du sujet de la leçon. Détermination du but de la leçon.
Enseignant : « Nous avons découvert que de nombreux animaux domestiques peuvent être trouvés dans la cour du village.
Pensez-vous qu'ils peuvent survivre sans aide humaine?
Que font les gens pour les animaux de compagnie ? (glisser)
Regarde l'écran.
Qui est représenté sur les photos ?
Que pouvez-vous dire des métiers de ces personnes ?" (Un palefrenier est un ouvrier qui s'occupe des chevaux, un berger est un ouvrier qui fait paître le bétail (animaux domestiques à quatre pattes) et est responsable de sa sécurité, notamment pendant les pâturages d'été ; une laitière est une ouvrière qui traite et s'occupe des vaches ; une femme avicole est une ouvrière qui s'occupe de la volaille.)
Exercice 1
Nom:
- animaux de compagnie qui vivent dans un appartement en ville;
- animaux qui vivent à la campagne.
Dites-nous comment vous prenez soin de votre animal de compagnie.
Devoir 2
Peut-on affirmer qu'un animal de compagnie peut survivre dans la forêt sans l'aide de l'homme ? Justifiez votre opinion.
Devoir 3
Sélectionnez uniquement les animaux de compagnie dans la liste fournie et soulignez leurs noms. ( glisser)
Vache, chien, loup, lièvre, lapin, porc, sanglier, chat, Renard.
Enseignant : « Aujourd'hui, nous allons essayer de créer notre propre cour de village en papier.
Nous avons 3 groupes avec vous, chaque groupe réalisera son propre projet selon sa propre idée, qui doit être développée indépendamment dans le groupe. Maintenant, vous allez réfléchir et répartir les responsabilités entre vous : 2 personnes sont des designers, les autres sont des technologues pour la production de figurines d'animaux et d'autres objets de la cour du village.
Enseignant : « Chacun doit faire son travail, après quoi vous récupérez votre artisanat et votre groupe aura une vraie cour de village. »
4. Préparation du lieu de travail.
Pour le travail, nous avons besoin de : du papier de couleur, de la colle, un pinceau, des ciseaux, des crayons de couleur.
Lors de la création de ce projet, les étudiants devront réaliser un produit basé sur un modèle. Par conséquent, avant de commencer le travail, il est nécessaire de rappeler aux enfants que un modèle est une construction étendue d'un objet.
5. Sécurité dans la leçon lorsque vous travaillez avec des ciseaux et de la colle (diapositive )
Avant de commencer le travail, rappelons-nous les règles du travail en toute sécurité avec des ciseaux et de la colle.
Ils lisent les règles des diapositives ou leur disent.
6. Travaux pratiques.
Nous ferons le travail en groupe.
Étapes de travail.
La prochaine étape du travail sur un projet est l'élaboration d'un plan.
Enseignant : « Dans quel ordre allez-vous effectuer le travail sur votre métier ? Faites un plan de travail.(glisser)
1. Préparation des matériaux et des outils.
2. Découpez.
3. Esquisse.
4. Finition.
Les étudiants commencent les travaux pratiques. Chacun fait son travail en groupe. L'enseignant aide, conseille, approuve l'entraide.
S'ouvrir
.
Transférez le modèle sur du papier de couleur et découpez le détail.
Esquisser
.
Répartir les pièces en place.
Finition.
Décorez, décorez l'objet avec du papier de couleur et des crayons de couleur.
La dernière étape du travail indépendant des élèves consiste à établir une composition générale à partir des blancs résultants. Tout le groupe fait ça.
L'éducation physique.
7. Résumé de la leçon. Nettoyage des lieux de travail.
A la fin du cours, l'enseignant organise une exposition des travaux des élèves, au cours de laquelle les enfants présentent leurs projets et évaluent leur propre travail.
8. Réflexion.
– Qu'avez-vous appris dans la leçon, qu'avez-vous appris?
- Quelles connaissances et compétences vous ont aidé à faire le travail avec précision aujourd'hui ?
– A quoi servait la leçon d'aujourd'hui ?
– Qu'avez-vous fait de mieux aujourd'hui ?
– Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
– Quand les connaissances acquises dans la leçon d'aujourd'hui vous seront-elles utiles dans la vie ?
9. Devoirs.
Préparez des illustrations sur le thème « Animaux de compagnie et oiseaux » : trouvez des illustrations d'un ou plusieurs animaux de compagnie et oiseaux, ainsi que des informations intéressantes sur cet animal ; préparer un message sur la façon d'en prendre soin, comment cela profite à la personne, etc.
Résumé d'une leçon ouverte sur la technologie
en 2 classe "b"
Sujet : Projet « Cour de village »
Préparé
enseignant d'école primaire
Vilisova S.A.