Activité éducative intégrée.
Objectif : continuer à se familiariser avec la classification des animaux (domestique et sauvage) et leurs petits.
Tâches du programme :
La culture physique:
Apprenez à travailler ensemble.
Cognitif:
Développez la compréhension des enfants des animaux sauvages et domestiques. Former la capacité de faire la distinction entre les animaux et leurs petits pour corréler correctement leur nom. Présentez le rôle d'un adulte dans les soins aux animaux de compagnie.
Développement:
Développer les processus mentaux des enfants : attention, mémoire, réflexion. Contribuer au développement d'un discours cohérent, d'un appareil articulatoire lors de la prononciation des voyelles selon les onomatopées.
Nourrir :
Cultiver un sentiment d'amour pour l'environnement, attitude prudente aux habitants de la nature.
Développement artistique et esthétique :
Apprenez à coller correctement des images prêtes à l'emploi pour l'affiche. Développer des compétences de travail méticuleuses.
La musique:
Initier les enfants à la musique classique.
Travaux préliminaires.
Lire les histoires d'Ushinsky, Bianchi et des contes de fées sur les animaux domestiques et sauvages "Kolobok" , "Mitaine" , "Gobie - baril de goudron" , "Le renard et la grue" , "Zimovie" , un poème de A. Barto, jeux de société avec des animaux sauvages et domestiques. Jeux didactiques "Souviens-toi et nomme" , "Devine qui" , "A qui est cette mère" , "Trouvez un terrain d'entente" .
Méthodes méthodiques :
Affichez des illustrations, des explications, des encouragements.
Équipement:
Arbres, maison, cartes d'animaux domestiques et sauvages, matériel de démonstration de la série animaux domestiques et sauvages, pointeur.
Travail de vocabulaire :
Animaux sauvages et domestiques, ours, cochon, cheval, vache, chèvre, bélier.
Avancement de l'activité
B : Regardez, les enfants, des invités sont venus vers nous. Dis bonjour. "Bonjour" .
B : Jouons avec vous.
Un deux trois quatre cinq-
Comment nommer les animaux ?
Ils ne connaissent pas les gens
Ils vivent dans la forêt et se cachent.
Tout le monde les connaît sur les photos :
Loup, renard, ours et lièvre.
Leur maison est des fourrés denses.
Les animaux sont sauvages, forestiers.
V : Bravo ! Asseyez-vous sur des chaises. Et maintenant toute l'attention est sur moi. Vous voyez ce qu'il y a sur la photo ?
Brillant. Nous allons maintenant énumérer les animaux qui vivent dans la forêt, mais pour cela, écoutez-moi attentivement et aidez-moi à terminer les phrases.
Un pied bot comme... (ours).
Lâche comme... (Lièvre).
Le mal comme... (Loup).
Astucieux comme... (un renard).
Piquant comme... (hérisson).
Rousse comme... (écureuil).
Comment s'appellent les animaux qui vivent dans la forêt ?
Q : Les animaux sauvages vivent dans la forêt (en chœur).
Q : Les enfants, est-ce que les animaux sauvages de la forêt ont des maisons ?
Q : Qui fabrique ces maisons ?
D : Les animaux eux-mêmes.
Montrez les habitations des animaux sauvages dans l'image et demandez aux enfants.
DANS: "Où vit l'écureuil ?"
D : Dans le creux.
DANS: "Où vit le renard?"
D : Dans un trou.
DANS: "Où habite l'ours ?"
D : Dans la tanière.
DANS: "Où vit le loup ?"
D : Dans la tanière.
DANS: "Est-ce que le lièvre a une maison?"
Q : Les gars, montrons maintenant les maisons des animaux sauvages avec nos doigts.
La description jeu de doigts "Creux" : réalisé au pinceau uniquement main droite. Relier pouce avec le bout des doigts restants, de manière à obtenir un petit trou rond.
Description du jeu de doigts "Nora" : exécuté avec les deux mains. Contrastez le pouce avec les autres. Connectez les bouts de vos pouces et connectez également les bouts de tous les autres doigts afin d'obtenir un grand trou.
Description du jeu de doigts "Tanière" : exécuté avec les deux mains. Entrelacez les doigts des deux mains, en faisant une colline avec les pinceaux.
B : C'est creux (Afficher), c'est un trou (Afficher), c'est un repaire (Afficher).
Et maintenant, écoutez-moi attentivement et, sur mon ordre, montrez-vous vous-même les maisons des animaux sauvages avec vos doigts.
Dites avec des pauses : "Tanière" , "Nora" , "Creux" , "Nora" , "Creux" , "Tanière" .
B : Asseyez-vous. Les enfants, regardez la photo avec des animaux domestiques. Et qui est-ce? Nomme les.
D : Vache, cheval, cochon, bélier, mouton, chèvre.
Q : Est-ce que ces animaux vivent dans la forêt ?
Q : Où habitent-ils ?
D : Chez ma grand-mère au village, ils vivent à côté des gens.
Brillant. Un cochon, une vache, une chèvre, un cheval, un mouton, un bélier vivent à côté d'une personne et sont donc appelés animaux domestiques. Répétons tous en chœur les animaux de compagnie.
Q : Vivent-ils directement dans la pièce avec la personne ?
Q : L'homme construit des abris spéciaux pour les animaux. Elle s'appelle différemment : étable, porcherie, écurie. L'homme prend soin de ses animaux de compagnie. Il leur bâtit des maisons, les nourrit, les abreuve. Après tout, les animaux domestiques ne sont pas adaptés pour vivre en forêt.
Q : Les gars, regardez, j'ai des cartes avec l'image de différents animaux. Choisissez en qui vous voulez vous transformer.
1,2,3 demi-tour
Transformez-vous en l'animal choisi !
Et ils voulurent se promener dans la nature, Et ils sortirent en plein champ.
La musique sonne.
(Les enfants se promènent librement).
Q: À quel point c'est bon dans un champ ouvert spacieux, léger, vent frais, beaucoup herbe succulente et autres aliments...
Mais maintenant que le soleil descend de plus en plus bas, il a commencé à faire noir - il est temps pour les animaux de rentrer chez eux.
Les animaux sauvages vont dans la forêt
Et à la maison à la maison.
Q : Avez-vous correctement occupé vos cabines ? Vérifions maintenant...
Et vous - bravo ! Tous les animaux ont trouvé leur maison.
Les animaux sauvages sont venus dans la forêt
Et la maison est plus proche de la personne.
MINUTE PHYSIQUE :
"Comme nos animaux" .
Comme nos animaux (Lanternes.)
Les pattes frappent joyeusement :
Top-top-top, Top-top-top. (Pas du pied.)
Et les jambes fatiguées (Caresse les jambes.)
Frappez dans vos mains :
Clap-clap-clap, Clap-clap-clap. (Taper des mains.)
Et puis s'accroupir (Squat.)
Les animaux sautent côte à côte. (Sautant sur place.)
Comment vont-ils commencer à courir ? (Courir sur place.)
Personne ne peut les rattraper.
Q : Maintenant redevenez des enfants :
1,2,3 demi-tour
Transformez-vous en enfants !
B : Ah, tu entends ? Est-ce que quelqu'un pleure ?
Viens ici. Voyez-vous s'agit-il de jeunes animaux sauvages ou domestiques ?
D : Ce sont des bébés animaux de compagnie.
DITES LE NOM DU BÉBÉ.
Porcelet, chevreau, veau...
Q : Ils se sont perdus. Perdu leurs mères. Aidons-les à retrouver leur mère.
UN JEU "MAMAN ET PETITS" .
B : Oui, les voici.
Le cheval a ... un poulain,
La vache a ... un veau,
La chèvre a ... une chèvre,
Un mouton a ... un agneau,
Le cochon a... un porcelet.
Brillant! Bien joué!
Q : Les animaux vous disent "Merci"
Veau - mu-u,
Goatling - moi-e,
Agneau - be-e,
Poulain - va-et-vient,
Porcelet - oink-oink.
V : Bravo ! Il y a deux affiches sur la table. L'un d'eux représente une forêt avec l'image d'un ours, car l'ours est considéré comme le propriétaire de la forêt, et sur l'autre affiche "ferme amusante" . Il y a encore des images avec des animaux sur la table, vous devez correctement coller ces images sur les affiches.
(Les enfants commencent à travailler. Après le travail, encouragez les enfants)
RÉFLEXION.
Q : Tout le monde vient vers moi… Quel grand homme vous êtes tous, et qu'avons-nous fait aujourd'hui, dites-nous… qui sommes-nous devenus aujourd'hui ?
D : Chez les animaux.
Q : Chez différents animaux (classement répété).
Qu'ont-ils fait d'autre ?
D : Étaient dans la forêt. Ils ont aidé les petits à retrouver leur mère. Etc.
Q : Nous dirons aux invités "Au revoir!" et nous irons quelque part le long du chemin ...
Guzel Khusainova
Synopsis du GCD pour le FTsKM dans la seconde groupe junior"Animaux sauvages"
Synopsis de GCD dans le deuxième groupe junior.
"Connaissances (FCCM)"
Sujet:Animaux sauvages. Qui a quels manteaux ?
Cible: donner aux enfants une idée des vêtements qui protègent une personne du froid et des "vêtements" d'animaux qui
aide à supporter le froid de l'hiver, protège et camoufle des ennemis. Connaître les caractéristiques
animaux. Cultiver l'intérêt pour animaux,curiosité.
Équipement:jouets- animaux: ours, lapin, loup, renard, écureuil. jouets aux fruits- des légumes: poisson, carotte, miel.
Avancement de la leçon :
soignant: Les gars, qu'avez-vous porté aujourd'hui Jardin d'enfants?
Enfants: Dans des vêtements chauds.
soignant:Droit. Dans une veste chaude, chapeau, mitaines, bottes en feutre. Les gars, comment les animaux hibernent dans la forêt?
Est-ce qu'ils ont des vêtements? Qu'est-ce qui les garde au chaud ?
Enfants:fourrure
soignant: C'est vrai, fourrure, manteaux de fourrure. Les gars, est-ce que les animaux enlèvent parfois leur manteau ?
Enfants:Non
soignant: Maintenant, je vais vous raconter une histoire intéressante qui s'est passée dans la forêt par un été chaud. Réunis
les animaux de la clairière ont commencé à se plaindre de la chaleur et de la chaleur. Le corbeau sur la branche les entendit et se mit à rire de leur:
"Oui, enlevez vos manteaux de fourrure, alors vous n'aurez pas chaud"
Les animaux ont pensé, peut-être que le corbeau donne de bons conseils, peut-être qu'ils enlèvent vraiment leurs manteaux de fourrure chauds.
Puis l'écureuil parla le premier: "Je ne peux pas enlever mon manteau de fourrure_cela me sauve des branches de pins piquantes"
Ours a dit: "Et mon manteau de fourrure m'aide à échapper aux moustiques et aux moucherons"
Bunny a également parlé: "Le manteau de fourrure gris d'Amoya n'est pas visible au sol, le chasseur ne me remarque pas"
Mais maintenant l'été est passé, l'automne est passé, il est arrivé Hiver froid. Vous ne verrez pas les moustiques et les moucherons, la terre
est devenu non pas gris, mais blanc, couvert de neige. Seulement, même maintenant, les animaux ne veulent pas enlever leurs manteaux de fourrure.
Les gars, demandez-vous pourquoi ? Les manteaux sont-ils les mêmes ou ont-ils changé ?
Enfants:Oui. Ils sont devenus plus chauds, plus moelleux, plus beaux.
soignant: Pourquoi un ours a-t-il besoin d'un manteau de fourrure, car il dort tout l'hiver ?
Enfants: Il fait plus chaud pour lui de dormir sous la neige.
soignant: Pourquoi un loup a-t-il besoin d'un manteau de fourrure, car il court toute la journée ?
Enfants: Garder au chaud.
soignant: À propos de qui ils ont composé cribler: gris en été et blanc en hiver ?
Enfants: Lapin.
soignant Pourquoi un lièvre a-t-il besoin d'un pelage blanc en hiver ?
Enfants: En hiver, la neige est blanche et le lapin n'est pas visible sous la neige blanche pour les chasseurs et les carnassiers.
manteaux de fourrure les animaux ont vraiment besoin. En été, ils étaient beau et en hiver. (magnifique, en été, les manteaux de fourrure étaient
chaud et en hiver. (Plus chauds, les manteaux de fourrure étaient duveteux en été et en hiver. (plus bas).
Les gars, en hiver, les animaux ont non seulement froid, mais aussi faim. Il faut leur donner à manger ce qu'ils aiment.
Jeu didactique: "Nourrir les animaux." Les enfants nourrissent les animaux (wolf_fish, squirrel_nuts, bunny-carrot)
Minute d'éducation physique:"Animaux sauvages"
Lève-toi, on a besoin de se reposer
Secouez nos doigts.
Lèves tes mains en l'air
Bouge, doigts, -
Alors les petits lapins gris bougent leurs oreilles.
Se faufiler tranquillement sur les orteils
Comme les renards errent dans les bois.
Le loup regarde autour de lui
Et nous tournerons la tête.
Maintenant, asseyez-vous tranquillement, tranquillement -
Soyons silencieux, comme une souris dans un trou.
Résultat:
soignant: Qu'est-ce que vous et moi, les gars, avons appris des choses intéressantes sur les animaux aujourd'hui. Comment passent-ils l'hiver ?
Que portent-ils ?
Enfants: Le pelage des animaux change de couleur afin qu'ils ne soient pas attrapés par les chasseurs et les prédateurs. Leur manteau de fourrure se réchauffe
afin qu'ils ne gèlent pas dans le froid de l'hiver.
soignant: Bravo les gars, notre leçon est terminée, vous pouvez aller vous reposer.
Types d'activités pour enfants : ludiques, communicatives, cognitives -Objectifs : Élargir les idées sur les animaux sauvages, leurs petits, les habitations ; former une forme de discours dialogique ; activer le vocabulaire ; développer activité productive par le travail artistique, cultiver l'amour de la nature et son respect.
Matière : Panneau "Forêt" ; marionnettes-animaux, silhouettes d'animaux sauvages; chants d'oiseaux (enregistrement audio)
Avancement de la leçon :
- Éducateur Un, deux, trois, quatre, cinq !
Comment nommer les animaux ? (Ils marchent sur place.)
Les gens ne les connaissent pas
Dans la forêt ils se cachent (applaudissent dans leurs mains)
Tout le monde les connaît sur les photos (les paumes sont pliées en forme de livres):
Loup, renard, ours et lièvre (avec l'index de la main droite, les doigts de la main gauche sont pliés)
Leur maison est constituée de fourrés épais (représentez un toit avec leurs mains sur la tête)
Ce sont des animaux sauvages de la forêt (représentent des arbres)
Éducateur : Les enfants, où vivent les animaux sauvages ?
Enfants : Dans la forêt.
Éducateur : Je suggère d'aller dans la forêt
Et y trouver des animaux
Mais, avant de commencer le voyage, répétons les règles de comportement en forêt.
Enfants : Dans la forêt, vous ne pouvez pas faire de bruit, jeter des déchets, casser des arbres et des arbustes
Éducateur : D'accord, alors souviens-toi.
"Règles forestières"
Si vous veniez vous promener dans la forêt,
Respirez l'air frais, courez, sautez et jouez,
N'oubliez pas que vous ne pouvez pas faire de bruit dans la forêt,
Tu ne peux même pas chanter à haute voix
Les animaux ont peur
Fuyez la lisière de la forêt.
(Un enregistrement audio de chants d'oiseaux retentit. Les enfants, accompagnés de l'enseignant, s'approchent du panneau, l'adulte attire leur attention sur la beauté de la forêt et sur le nombre d'animaux qui s'y trouvent.
Éducateur Enfants, veuillez nommer les animaux que vous voyez ici (les enfants appellent les animaux représentés sur le panneau)
Éducateur : Les animaux sauvages ont-ils des maisons dans la forêt ?
Enfants. Il y a.
Éducateur. Qui fabrique ces maisons ?
Enfants. Les animaux eux-mêmes.
Éducateur. Où vit l'écureuil ? (dans le tonneau) Où habite le renard ? (dans un trou) Où vit un ours ? (dans une tanière) Où vit un loup ? (dans une tanière) Un lièvre a-t-il une maison ? (non) Où vit un lièvre ? (sous un buisson). Maintenant soyez prudent et faites de la gymnastique avec les doigts sur ma commande (avec l'aide des doigts, représentez les maisons des animaux)
Éducateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la forêt, et maintenant, si vous devinez correctement les énigmes, les animaux correctement devinés apparaîtront dans notre groupe.
-Qui dort dans une tanière : un loup, un ours ou un renard ? (ours)
Quel hurlement morne se fait entendre dans la forêt en hiver ? (Loup)
Quel genre de coquin arrache un cône d'une branche d'épicéa? (Écureuil)
Est-elle plus intelligente que tous les animaux, porte-t-elle un manteau rouge ? (Renard)
En été - gris, en hiver - blanc ? (lièvre)
(au fur et à mesure que les enfants devinent des énigmes, tel ou tel animal apparaît dans le groupe.
Éducateur. Écoutez mes questions et essayez d'y répondre le plus précisément possible.
-Quel genre d'ours ? (pied bot, gros....)
- Quel genre de lièvre ? (lâche, petit...)
Quel renard ? (sournois, roux...)
-Est-ce que quoi? (mal. gris….)
Que fait l'écureuil ? (saute adroitement, ronge des noix ...)
(Le professeur attire l'attention des enfants sur le fait que tous les animaux sont tristes)
Éducateur. Mes amis, petits animaux, que vous est-il arrivé ? (Il s'adresse aux enfants d'une voix animale.) Nos petits vivent avec nous dans le creux et le trou. Le seul problème, c'est qu'ils ont fui dans tous les sens. Aidons à ramener les enfants à la maison !
(Les enfants complètent les silhouettes d'animaux avec les parties manquantes du corps - oreilles, pattes, queues.)
Éducateur. Les enfants, dites-nous qui vous avez. Les oursons ont donc été retrouvés, mais puisqu'ils nous rendent visite, traitons délicieuse bouillie
(la chanson "Cook, cook porridge" est interprétée)
Jeu : "Des noix et des cônes"
Éducateur. (s'adresse aux enfants avec la voix d'un des animaux) Merci les gars, vous êtes gentils.
Qui sait être gentil
Il saura protéger et aimer la nature
Protégez les oiseaux et les animaux
Et toujours les aider.
Et maintenant, il est temps pour nous de retourner à la maternelle (les enfants disent au revoir aux invités).
Contenu du programme :
1. Former les fondements d'une attitude cognitive envers le monde qui l'entoure;
2. Développer l'activité cognitive des enfants ;
3. Initier les enfants aux particularités de l'habitat des animaux sauvages ;
4. Apprenez à répondre à questions problématiques;
5. Apprenez à tirer des conclusions élémentaires par vous-même ;
6. Activer la parole des enfants par l'énumération signes extérieurs animaux;
7. Cultivez le désir d'aider personnage de jeu en décision situation problématique.
Équipement:
Un jouet d'écureuil, un panier avec des friandises, des habitations planes (dessinées) d'animaux sauvages (un repaire de loup, un trou de renard, un repaire d'ours); des rayures blanches qui ferment l'entrée de l'habitation des animaux, un écureuil, un arbre avec un creux; enregistrement audio de musique.
Travaux préliminaires : l'observation de phénomène naturel, regarder des illustrations sur la vie des animaux dans la forêt, lire œuvres d'art.
Progrès GCD :
Moment organisationnel : gymnastique des doigts :
Ce doigt est un écureuil
Fille aux cheveux roux.
Ce doigt est un lapin
Bunny est un sauteur.
Celui-ci est un renard
Sœur rusée.
Ceci - un ours - un ours,
Aime rugir fort.
Celui-ci est un loup gris.
J'ai un poing.
Ouvrez votre poing rapidement
Relâchez les animaux dans la forêt.
- Les gars, vous savez que ce matin, alors que j'allais à la maternelle, c'est ce qui m'est arrivé. Je vais à la maternelle, monte sous le porche, j'entends quelqu'un pleurer. Elle se pencha et s'assit dans le coin - regarde qui (un petit écureuil).
- Qu'est-ce? Regarde comme il est petit, effrayé (enfants caressant l'écureuil, l'examinant). Je lui ai demandé ce qui lui était arrivé, et vous savez ce qu'il m'a dit : il était perdu et ne sait plus comment rentrer chez lui. Ce qu'il faut faire? (Déclarations d'enfants).
- Les gars, je savais que vous pouviez aider l'écureuil, je lui ai tout de suite dit : ne pleure pas, écureuil, nos gars vont certainement t'aider. Savez-vous où vit l'écureuil ? (réponses des enfants).
- Petit écureuil, tu vis dans la forêt, dans un creux, sur un grand arbre. Pour vous aider, nous devons entrer dans la forêt. Et pour être dans la forêt, fermez les yeux, et je dirai mots magiques:
Une fois que. Deux, trois, quatre, cinq, nous retombons dans la forêt.
La musique sonne.
Les gars, nous voilà dans la forêt. Lequel est ici Air frais, silence : pas de voix d'oiseau, pas de bruissement de feuilles. Seule la neige crisse sous les pieds. Hiver. Petit écureuil, tu te souviens où est ta maison dans la forêt ? Non les gars, il ne s'en souvient pas. Regardez, voici quelques empreintes. Suivons ces pistes, peut-être nous conduiront-elles jusqu'à la maison du petit écureuil.
Les enfants suivent le professeur jusqu'au trou du renard.
Regardez, voici la maison de quelqu'un. Ecureuil, c'est ta maison ? Ne sait pas. Les gars, pensez-vous que c'est la maison d'un écureuil ? ( enfants disant). Pourquoi penses-tu ça?
(Les enfants justifient leurs réponses : l'écureuil vit dans un creux, il est sur un arbre, et cette maison est au sol).
Oui, vous avez raison. Une telle maison s'appelle un terrier. Qui vit ici? (Déclarations d'enfants). Soufflons doucement à l'entrée pour que la boule de neige éclate. (Les enfants soufflent). Qui vit dans un trou ? ( Réponse des enfants : renard.) Regarde, renard, qu'y a-t-il ? ( Déclarations d'enfants). Comment s'appellent les renardeaux ? Où vit le renard ? Avant qu'elle ne nous remarque, passons tranquillement à autre chose.
Regardez, voici une autre maison. Ecureuil, c'est ta maison ? Ne sait pas. Les gars, pensez-vous que c'est la maison d'un écureuil ? ( Déclarations d'enfants).
Pourquoi penses-tu ça? ( Les enfants justifient leurs réponses : l'écureuil vit dans un creux, il est sur un arbre, et cette maison est à même le sol).
Oui les gars, vous avez raison. Une telle maison s'appelle un repaire, elle est plus grande qu'un trou. Qui vit ici? ( Déclarations d'enfants). Soufflons doucement à l'entrée pour que la boule de neige éclate. ( Les enfants soufflent). Qui habite la tanière ? (Loup). Regarde quel loup ? Comment s'appellent les louveteaux ? Où vit le loup ? Avant qu'il ne nous remarque, passons tranquillement à autre chose. Essayez de suivre ma piste pour ne pas tomber dans une profonde congère.
Le professeur et les enfants vont à la maison voisine.
- Regarde, quelle grosse congère, c'est probablement aussi une maison. Ecureuil, c'est ta maison ? Ne sait pas. Les gars, pensez-vous que c'est la maison d'un écureuil ? Pourquoi penses-tu ça? ( L'écureuil vit dans un creux, il est sur un arbre, et cette maison est sur le sol).
Oui les gars, vous avez raison. Cette grande congère ressemble beaucoup à un repaire, soufflons doucement à l'entrée pour que la boule de neige éclate et voyons qui habite là ? ( Les enfants soufflent). Qui vois-tu dans la tanière ? ( Ours). Que fait l'ours ? ( dormant). Voyez quel genre d'ours? Comment appelle-t-on les oursons ? Où l'ours dort-il en hiver ? Avant qu'il ne se réveille, passons tranquillement à autre chose.
L'enseignant et les enfants s'approchent de l'arbre.
Les gars, regardez quoi grand arbre nous sommes en route, et le petit écureuil était en quelque sorte fou de joie. Qu'a-t-il vu, à votre avis ? Petit écureuil, les gars disent qu'ils ont enfin trouvé ta maison. Les gars, dites au petit écureuil le nom de sa maison. (Creux). Où est située la maison ? Voyez-vous quelqu'un dans le creux ? Oui, c'est ta mère, petit écureuil.
Le professeur met un écureuil dans le creux.
« Regardez comme le petit écureuil et sa mère sont heureux. C'est bien que nous les ayons aidés. Oh, l'écureuil du creux nous donne quelque chose. (Ils regardent un panier de noix). C'est elle qui nous soigne et remercie pour l'aide, car nous avons aidé son écureuil à rentrer chez lui. Remercions l'écureuil pour la friandise et disons au revoir à nos amis de la forêt. Et toi, petit écureuil, essaie de ne plus te perdre. Oh, quelque chose a commencé à se refroidir, il est temps pour nous de rentrer à la maison. Ferme tes yeux.
Les enfants ferment les yeux, le professeur prononce les mots magiques :
Nous fermons bien les yeux
Et maintenant : un, deux, trois -
Nous sommes tous retournés dans le groupe.
Regardez en arrière et voyez !
Nous voici de nouveau dans notre groupe. Es-tu chaud?
Et où étions-nous ? Qui avez-vous vu? Où vit le renard (loup, ours, écureuil) ? Que fait un ours en hiver ? Vous, bravo, avez aidé le petit écureuil à trouver sa maison. Et pour cela, la mère de l'écureuil vous a envoyé une friandise de ses stocks - des noix. Aide-toi.
Cible: Formation des connaissances des enfants sur les animaux sauvages.
Tâches:
1. donner une première idée des animaux sauvages vivant en forêt : ours, renard, lièvre
2. Apprenez à nommer caractéristiques distinctives apparence:
Renard - queue rouge et longue duveteuse;
Ours - gros pied bot;
Lièvre - longues oreilles, queue courte.
3. Développer l'intérêt pour la faune, la réactivité émotionnelle.
4. Apprenez à prononcer clairement et phrases courtes, parlez calmement
5. La capacité de mener un dialogue avec l'enseignant pour écouter attentivement et comprendre question posée pour y répondre clairement
6. Correction des techniques de pincement dans la modélisation
Avancement de la leçon :
L'enseignant avec les enfants du groupe fait une énigme sur l'ours.
Éducateur:
Qui est dans la tanière jusqu'au printemps,
Vous rêvez jour et nuit ?
Répondez aux enfants (ours).
Les enfants suivent l'enseignant en groupe, imitant les mouvements d'un ours, répétant après l'enseignant -
L'ours maladroit se promène dans la forêt.
ramasse les cônes,
Chante des chansons.
Les enfants viennent à la fenêtre et voient un ours dans la rue (un enseignant en costume d'ours).
Les enfants lui font signe de la main, l'invitant au groupe.
Ours:
Bonjour les enfants! C'est bien que vous m'ayez invité à visiter.
Tu m'as reconnu ?
La réponse des enfants
Ours:
J'étais si fatigué en marchant vers toi, asseyons-nous en rang et parlons amicalement.
Les enfants et l'ours sont assis sur des chaises pré-arrangées
Ours:
Comment êtes-vous amical! Et j'ai aussi des amis.
Ici, écoutez des énigmes à leur sujet.
Triche rusée, rousse
Queue pelucheuse - beauté,
Et son nom est -
Réponse des enfants (Renard)
1. Diapositive "renard"
Ours:
Longues oreilles,
Comme c'est pratique de les écouter,
Mais il y avait le bruit des pas
L'animal reniflait, et était comme ça !
Les enfants répondent (lièvre)
2. Diapositive "lapin"
Ours:
Dis-moi, où habitent mes amis le lièvre et le renard ?
Réponse des enfants (dans la forêt)
3. Toboggan - "forêt"
Ours:
Et s'ils vivent dans la forêt, quel genre d'animaux sont-ils ?
Répondre aux enfants (sauvages)
4. Diapositive "Animaux sauvages"
Ours:
Tous les animaux ont 4 pattes, une queue, un museau et des poils poussent sur le corps.
Laissez-moi vous présenter mes amis.
5. Diapositive - "ours"
Ours:
Les enfants répondent (ours)
Ours:
Quel ours ?
Réponse des enfants (gros, maladroit, maladroit)
Ours:
Quelle est sa queue ?
Réponse des enfants (petite)
6. Diapositive - "renard"
Ours:
Réponse des enfants (renard)
Ours:
Quel renard ?
Réponse des enfants (queue rouge, sournoise et pelucheuse)
7. Diapositive - "lapin"
Ours:
Les enfants répondent (lièvre)
Ours:
Quel genre d'oreilles a-t-il ?
Réponse des enfants (longue)
Ours:
Quelle queue ?
Réponse des enfants (courte)
Ours:
Les gars, où habitez-vous avec maman et papa ?
Réponse des enfants (à la maison)
Ours:
Et mes amis ont aussi leurs propres maisons.
Où dort l'ours ?
8. Toboggan - " tanière "
Où vit le renard ?
9. Toboggan - "terrier"
Où vit le lièvre ?
10. Toboggan - "buisson"
Ours:
Regarde, avec qui est l'ours sur la photo ?
Diapositive - "ours avec oursons",
Ours:
Les gars, qui est à côté du lièvre ?
Diapositive - "lièvre avec des lièvres"
Ours:
Avec qui est le renard ? Deviné ?
Diapositive - "Renard avec petits"
Ours:
Devinons qui aime manger quoi.
Le jeu "Qui mange quoi"
(diapositives: "chou", "carotte", "poisson", "crème sure", "baies"). Les enfants devinent quel animal sauvage aime le manger.
Ours:
Bien joué! Ils ont joué ensemble.
Oh les gars, quelque chose que je me suis assis. Et jouons
Jeu mobile "Ours pied bot"
Ours:
L'ours maladroit fait signe aux enfants avec sa patte.
Invite tout le monde à marcher
Jouez au rattrapage.
L'ours poursuit les enfants.
Ours:
Les gars, j'ai complètement oublié. Je suis allé rendre visite à Masha et sa grand-mère, je voulais leur coller des tartes et les emmener, mais je ne peux pas le faire seul.
M'aiderez-vous?
La réponse des enfants
Ours:
Faisons de la gymnastique pour nos doigts.
On presse la pâte, on presse, on presse.
Pétrir la pâte, pétrir, pétrir.
Nous ferons des tartes.
L'ours invite les enfants à s'asseoir à table, montre comment faire une tarte. Il note que la garniture est à base de pommes, puis l'ours avec les enfants emmène les tartes à la cuisine. Ensuite, ils boivent tous du thé ensemble.
Matériaux utilisés:
Énigmes amusantes - plis et énigmes délicates pour toutes les vacances des enfants I. D. Ageeva. Creative Center Moscou 2002