विषय पर बाहरी दुनिया (प्रारंभिक समूह) पर एक पाठ की रूपरेखा: प्रारंभिक समूह में पर्यावरण शिक्षा पर जीसीडी का सारांश "क्या प्रकृति ने सुझाव दिया। विषय पर तैयारी समूह में पर्यावरण शिक्षा के लिए जीसीडी का सार: "यंग एसपी

ओल्गा कोज़लोवा
स्कूल के लिए तैयारी समूह में पर्यावरण शिक्षा के लिए जीसीडी का सार विषय: "वायु"

सारसीधे शैक्षिक गतिविधियों

बच्चों के साथ तैयारी समूह

विषय: « वायु»

सॉफ्टवेयर सामग्री: बच्चों के साथ अवधारणा को स्पष्ट करें « वायु» ... प्रयोग के दौरान, इसके गुणों से परिचित हों। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना जारी रखें।

शिक्षा का एकीकरण क्षेत्रों:

"संज्ञानात्मक विकास",

,

"शारीरिक विकास".

कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":

1) गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के संवर्धन और समेकन में योगदान करें वायु, के महत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना मानव जीवन में वायु, जानवर, पौधे;

2) बच्चों में प्राथमिक प्रयोग के आधार पर कार्य-कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

3) दृष्टि, श्रवण, गंध, सेंसरिमोटर क्षमताओं के अंगों का विकास।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":

1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार के विकास को बढ़ावा देना;

त्वरित बुद्धि का विकास, कार्य को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

2) बच्चों में प्रयोग के माध्यम से सहयोग के कौशल का विकास करना;

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":

1) विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

2) कल्पना, रचनात्मक कल्पना का विकास;

3) गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में रुचि का विकास।

तरीके और तकनीक:

- व्यावहारिक: प्रयोग।

- दृश्य: प्रयोग दिखा रहा है

- मौखिक: बातचीत, प्रश्न, निष्कर्ष।

सामग्री और उपकरण: कार्ड - संपत्ति पदनाम वायु, कंटेनर, नैपकिन, कांच, कार्बोनेटेड पानी के साथ कांच, प्लास्टिसिन, सोख्ता की तकनीक में ड्राइंग।

हर बच्चे के लिए: ऑयलक्लोथ, नैपकिन, पैकेज, टूथपिक्स, एक खाली गिलास, एक गिलास पानी, एक कॉकटेल ट्यूब, कागज का एक पंखा, प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, कागज की एक शीट।

बच्चों की गतिविधियाँ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके

शारीरिक व्यायाम

खेल खेल स्थितियां

संज्ञानात्मक अनुसंधान अवलोकन, प्रयोग

संचारी वार्तालाप, प्रश्न

ललित चित्र

स्वयं सेवा आदेश (व्यक्तिगत और उपसमूह)

शैक्षिक गतिविधियों का तर्क

कोई गतिविधि नहीं विद्यार्थियों की शिक्षक गतिविधियाँअपेक्षित परिणाम

1 शिक्षकबच्चों को बनने के लिए आमंत्रित करता है शोधकर्ताओं:

हमारे शोध का उद्देश्य होगा वायु. हवा है किजिसके बिना मनुष्य, पशु, पौधे का जीवन असंभव है। और यद्यपि वह अदृश्य है, फिर भी हम कर सकते हैं "देखो"और यहां तक ​​कि इसके गुणों से परिचित हो जाते हैं। इसके लिए हमें दैनिक जीवन में मिलने वाली वस्तुओं की आवश्यकता होती है। बच्चे प्रस्ताव स्वीकार करते हैं। बढ़ा हुआ ध्यान।

2 प्रयोग # 1 "कैसे पकड़ें" वायु?»

शिक्षकमेज से प्लास्टिक बैग लेने की पेशकश करता है और पकड़ने की कोशिश करता है वायु.

बैग मोड़ो।

पैकेजों का क्या हुआ?

उनमें क्या है?

वो क्या है?

आप उसे देख सकते हैं?

एक तेज छड़ी लें और थैली को सावधानी से चुभें। इसे अपने चेहरे पर लाएं और अपने हाथों से दबाएं। आपको क्या लगता है?

निष्कर्ष: हवा नहीं देखी जा सकतीलेकिन आप इसे महसूस कर सकते हैं।

आइए चित्रफलक पर संपत्ति पदनाम कार्ड को चिह्नित करें वायु« हवा रंगहीन होती है... यह पारदर्शी है"... बच्चे अनुभव से गुजरते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। वे दृष्टि, श्रवण, गंध, सेंसरिमोटर क्षमताओं के अंगों का विकास करते हैं।

3 प्रयोग # 2 "क्या वहाँ एक . है एक गिलास में हवा?»

शिक्षकहाथ में खाली गिलास लेने की पेशकश करता है।

आपके सामने एक प्लास्टिक का प्याला है, इसे अंदर लें हथियारों:

इसमें क्या है?

एक बच्चे को बुलाओ, करो अनुभव:

(हम प्लास्टिसिन पर कांच के नीचे एक नैपकिन चिपकाते हैं, ध्यान से इसे जार के नीचे दबाते हैं, जार को उल्टा कर देते हैं, जार को सीधा सीधा रखते हैं और जार को पानी के साथ एक कंटेनर में नीचे की ओर रखते हैं। कंटेनर, फिर जार को पानी से हटा दें, देखें कि नैपकिन गीला हो गया है या नहीं)।

रुमाल का क्या हुआ।

क्यों? वह कैसे सोचता है?

निष्कर्ष: नैपकिन गीला नहीं है क्योंकि डिब्बे में हवा हैउसने वहाँ पानी नहीं आने दिया। बच्चे अनुभव से गुजरते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार के विकास में योगदान;

सरलता विकसित करें, कार्य को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

4 प्रयोग # 3 "हम देखते हैं वायु, एक भूसे और पानी के साथ एक कंटेनर का उपयोग करके "

शिक्षकआपके सामने एक गिलास पानी रखने और एक पुआल लेने की पेशकश करता है।

नलिकाओं में जोर से फूंक मारें। और अब यह कमजोर है।

क्या दोनों स्थितियों में बुलबुलों की संख्या समान थी?

निष्कर्ष: जब हम बहुत सांस छोड़ते हैं वायु, तब बहुत सारे बुलबुले होते हैं, जब हम कम साँस छोड़ते हैं वायु, कुछ बुलबुले हैं। हमने एक भूसे और पानी के पात्र की सहायता से देखा वायु... बच्चे अनुभव से गुजरते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। प्रयोग के माध्यम से बच्चों के सहयोगी कौशल का विकास करना।

5 प्रयोग # 4 "हमें लगता है वायु»

शिक्षकएक प्रशंसक और लहर लेने की पेशकश करता है उन्हें:

उन्हें लहरें कि आप कैसा महसूस करते हैं?

अब अपने हाथ उड़ाओ, तुम्हें क्या लगता है?

निष्कर्ष: मिल गया हवा - इसे महसूस किया.

क्या आपको लगता है कि हमें इसका उत्तर मिल गया है प्रश्न: आप कैसा महसूस कर सकते हैं वायु?

हमने जो सीखा उसकी मदद से आप कैसा महसूस कर सकते हैं वायु? बच्चे अनुभव से गुजरते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। बच्चों में प्राथमिक प्रयोग के आधार पर कार्य-कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

6 प्रयोग # 5 "लाइव प्लास्टिसिन"

एक गिलास पानी में सुझाव दें, प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा फेंक दें

गिलास में क्या चल रहा है?

शिक्षकवही करता है, केवल एक गिलास स्पार्कलिंग पानी के साथ।

गिलास में क्या चल रहा है? बच्चे अनुभव से गुजरते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। बच्चों में प्राथमिक प्रयोग के आधार पर कार्य-कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

7 शिक्षकसाथ खेलने की पेशकश करता है हवाईजहाज से: खेल के लिए हमें कॉकटेल ट्यूब और वॉटरकलर की आवश्यकता होती है। हम एक असाधारण शीतकालीन परिदृश्य का उपयोग करके पेंट करेंगे वायु.

मेरी ड्राइंग को देखो, मैंने किसके साथ खेला हवा और निहारनामुझे क्या हुआ है (तस्वीर दिखाता है)... आप तस्वीर में क्या देखते हैं? अब हम आपकी मदद से आपके साथ रहेंगे वायु, पेंट और स्ट्रॉ अद्भुत चित्रों को चित्रित करने के लिए, मुझे देखो, और फिर हम एक साथ काम करेंगे (तकनीक दिखाता है) ब्लॉटोग्राफी: कागज पर पानी के रंग की एक बूंद डालें और इसे कॉकटेल स्ट्रॉ से अलग-अलग दिशाओं में उड़ा दें)। वे ब्लॉटोग्राफी तकनीक का उपयोग करके चित्र बनाते हैं। कल्पना, रचनात्मक कल्पना विकसित करें; अपरंपरागत पेंटिंग तकनीकों में रुचि।

8 संक्षेप। प्राप्त ज्ञान का सामान्यीकरण करें।

प्रयोग के माध्यम से, हमने देखा है वायुसुना, महसूस किया हवा की गंध, खींचा हवाईजहाज से.

गुणों का समेकित ज्ञान वायु, के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार किया मानव जीवन में वायु, जानवर, पौधे।

हर बच्चे के लिए:

नैपकिन

दंर्तखोदनी

खाली ग्लास

पानी का गिलास

कॉकटेल ट्यूब

कागज का प्रशंसक

प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा

कागज़

पानी के रंग का पेंट

गुच्छा

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शैक्षिक:
पर्यावरण प्रदूषण (मिट्टी, वायु) की समस्याओं के बारे में बच्चों को शिक्षित करना जारी रखें
तर्क करना, तर्क करना सिखाना
संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार, प्रयोग करने की क्षमता
विकसित होना:
स्वैच्छिक ध्यान, सोच, भाषण गतिविधि विकसित करना)
सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना
शैक्षिक:
सहयोग कौशल विकसित करना, उपसमूह में काम करने की क्षमता
पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ावा
तरीके और तकनीक
खेल
खेल "कचरा ले लीजिए";
प्रयोगशाला में जा रहा है।
मौखिक
कलात्मक शब्द;
शिक्षक की कहानी।
दृश्य
प्रकृति स्लाइड।
व्यावहारिक
मिट्टी को साफ करने के लिए प्रयोग;
एक अपरंपरागत तकनीक "स्क्रैचबोर्ड" में ड्राइंग।
शब्दावली का काम: पारिस्थितिकीविद्, पर्यावरण-कुत्ते।
उपकरण:
पर्यावरणीय आपदाओं को दर्शाने वाली स्लाइड, एक कंप्यूटर, प्रयोग किट (मिट्टी का मॉडल, पानी के डिब्बे, सीरिंज, सिप्पी कप, नैपकिन, ट्रे, स्याही, पिपेट, बॉलपॉइंट पेन, फ्लैट ट्रे (लाल, पीला, हरा), फ्लैटब्लैक अर्थ मॉडल, बच्चों के लिए कपड़े (ड्रेसिंग गाउन, कलश, संगीत संगत, मोमबत्ती, माचिस,

प्रारंभिक काम: जल, पृथ्वी, वायु के गुणों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग करना "प्रकृति संरक्षण", "भूमि क्या है" विषयों पर बातचीत प्रकृति में श्रम » वृत्तचित्र देखना . आघात: क्या चमत्कार है - चमत्कार! एक हाथ और दो हाथ। (अपने हाथ उठाकर बारी-बारी से करें) यहाँ दाहिनी हथेली है, यहाँ बाईं हथेली है। (वे अपनी हथेलियों को देखते हैं) और मैं तुम्हें बताऊंगा, बिना पिघले, सभी को हाथ चाहिए, दोस्तों! मजबूत भुजाएँ लड़ाई में नहीं भागेंगी (हाथ बाजू की ओर, कोहनियों पर झुकें) दयालु हाथ कुत्ते को सहलाएंगे (उनके हाथों को बारी-बारी से सहलाएं) चतुर हाथ ठीक कर सकते हैं (उनके गालों को सहलाएं) संवेदनशील हाथ दोस्त बनना जानते हैं। (हाथों को पकड़ना) प्रश्न: एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और कहें "चलो दोस्त बनो।" कल समाचार में, मुझे पता चला कि टैंकों वाली एक मालगाड़ी रेलमार्ग पर पटरी से उतर गई। जहरीले पदार्थ फैल गए हैं और पर्यावरण को नुकसान हुआ है। पर्यावरण क्या है?

प्रश्न: हाँ। हम में से प्रत्येक एक घर में रहता है, यह साफ और आरामदायक है। घर को साफ रखने में कौन हमारी मदद करता है? प्रश्न: हमारे पास बहुत से सहायक हैं, लेकिन जैसे ही हम अपने घर की दहलीज से बाहर निकलते हैं, हम अपने आप को सभी के लिए एक और आम घर में पाते हैं - यह प्रकृति है। वह खुद पौधों और जानवरों की देखभाल करती है: वह खिलाती है और पीती है, उन्हें गर्मी और रोशनी देती है, लेकिन वह अकेले सामना नहीं कर सकती, इसलिए वह बीमार है। पौधे और कारखाने बहुत सारे जहरीले पदार्थ हवा में फेंकते हैं, उद्यमों का कचरा नदियों में, जमीन पर डाला जाता है; दुर्घटनाओं के दौरान टैंकरों से तेल समुद्र और महासागरों में फैलता है - इस तरह हमारी भूमि प्रदूषित होती है, पौधे और जानवर इससे मर जाते हैं, लोग बीमार हो जाते हैं। और प्रकृति को अपने घर में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने में कौन मदद करता है? प्रश्न: हाँ, दोस्तों, एक ऐसा पेशा है - एक पर्यावरणविद्। पर्यावरणविद संरक्षणवादी हैं। वे जल, भूमि, वायु की स्थिति, पौधों, जानवरों और मनुष्यों पर औद्योगिक कचरे के प्रभाव का अध्ययन करते हैं। उन्हें जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में बहुत ज्ञान है, पर्यावरणीय आपदाओं के मामले में, पारिस्थितिकीविद इन स्थितियों से बाहर निकलने का सबसे अच्छा तरीका खोजने की कोशिश कर रहे हैं, वे प्रयोगशालाओं में काम कर सकते हैं, पेड़, झाड़ियाँ, फूल लगा सकते हैं, उनकी देखभाल कर सकते हैं, साफ कर सकते हैं यूपी। पर्यावरणविद प्रकृति से प्यार करते हैं, उसकी मदद करते हैं और उसकी रक्षा करते हैं। दोस्तों, पर्यावरणविद कौन हैं? प्रश्न: हाँ, वे प्रकृति की मदद करते हैं, वैज्ञानिकों के साथ मिलकर उन्होंने हानिकारक पदार्थों से जल, पृथ्वी, वायु को शुद्ध करने के तरीके खोजे हैं। मिट्टी को साफ करने के कई तरीके हैं: पंपों का उपयोग करके मिट्टी को बाहर निकालना। जलता हुआ तेल। शर्बत का प्रसार। मिट्टी की लीचिंग। अब हम सीखेंगे कि मिट्टी को कैसे साफ किया जाए। आपको प्रयोगशाला में कैसा व्यवहार करना चाहिए? एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, चुपचाप काम करें; स्पष्टीकरण और अनुमति के बाद ही प्रयोग को आगे बढ़ाएं; प्रयोग के बाद, सब कुछ हटा दिया जाना चाहिए; काम खत्म करने के बाद अपने हाथों को रुमाल से पोंछ लें। प्रश्न: दोस्तों, आपके सामने एक मिट्टी का मॉडल है, एक कंटेनर में, मैंने नीचे की तरफ रेत डाली - यह मिट्टी की भीतरी परत है, ऊपर मैंने एक स्पंज लगाया - यह मिट्टी की सबसे ऊपरी परत है। मैंने कंटेनर के एक किनारे को स्टैंड पर रख दिया ताकि वह झुक जाए - यह हमारे लिए एक छोटी सी स्लाइड है। मैं एक आईड्रॉपर में स्याही खींचता हूं और एक स्पंज पर टपकता हूं। कल्पना कीजिए कि कोई जहरीला पदार्थ मिट्टी पर मिल गया है। बहुत छोटी जगह को देखो। बताओ, क्या दाग तुम्हें परेशान कर रहा है? . प्रश्न: यह पदार्थ जमीन पर पड़ा है और किसी को परेशान नहीं करता है, लेकिन अब बारिश होने लगी है। (मैं स्पंज को वाटरिंग कैन से पानी देता हूं)। क्या मिट्टी साफ हो गई है? प्रश्न: दाग मिट्टी पर रहता है, लेकिन पानी उसमें से गुजरा है, अब यह किस रंग का है? प्रश्न: वह ऐसी क्यों है? प्रश्न: सिरिंज से पानी निकालने की कोशिश करें। और फिर बारिश शुरू हो गई। हम क्या देखते हैं? प्रश्न: पानी के बारे में क्या? प्रश्न: लेकिन दूसरी बार बारिश हो चुकी है। हम एक सिरिंज के साथ पानी बाहर निकालते हैं। (इस प्रयोग को तब तक दोहराएं जब तक पानी हल्का न हो जाए।) प्रश्न: गिनें कि कितनी बारिश हुई। प्रश्न: हमारे पास एक बहुत छोटा धब्बा था, लेकिन प्रकृति में एक पैच एक विशाल क्षेत्र पर कब्जा कर सकता है, और एक बार में इतनी बारिश नहीं हो सकती है, और मिट्टी को चोट लगेगी, और इसके साथ सभी जीवित चीजें।

अब आप खुद मिट्टी की सफाई शुरू कर सकते हैं। बच्चे जोड़ियों में प्रयोग करते हैं, बारिश की मात्रा गिनते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। प्रश्न: मिट्टी पर जहरीले पदार्थ डालने वाले पौधे और कारखाने प्रकृति और मानव स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हैं। क्या आपको लगता है कि स्थिति को ठीक करना संभव है? प्रश्न: हाँ, तो उद्यमों में कचरा साफ होगा।

भौतिक मिनट:

हम पेड़ बन जायेंगे मजबूत और बड़ा। (बेल्ट पर हाथ) पैर जड़ हैं हम उन्हें चौड़ा फैलाएंगे (पैर कंधे-चौड़ाई अलग) पेड़ को पकड़ने के लिए उन्होंने मुझे गिरने नहीं दिया, (महल में उंगलियां) भूमिगत की गहराई से (झुकें, उनकी हथेलियों को मोड़ें उन्होंने पानी निकाला। कप) हमारा शरीर एक ठोस सूंड है। (हथेलियों को शरीर के साथ नीचे रखें) यह थोड़ा सा हिलता है (अगल-बगल से झूलता है) और इसके सिरे पर यह आकाश के खिलाफ टिकी हुई है। (उनके शामिल हाथों को उनके सिर के ऊपर उठाएं) हमारी भुजाएँ-शाखाएँ- (हथेलियाँ खोलें, भुजाएँ उँगलियाँ) ताज बनता है। (वे अपनी उंगलियां बंद करते हैं, सिर हिलाते हैं) साथ में वे डरते नहीं हैं अगर हवाएं चलती हैं। (उठाए हुए हाथों से हिलाते हुए) प्रश्न: एक व्यक्ति और कैसे मिट्टी को प्रदूषित करता है? वी: रास्ते में कचरा, नदी में कचरा पेड़ों के नीचे कूड़ा-करकट, हर तरफ कूड़ा-करकट, चलो इसे ठीक करते हैं ताकि हर कोई देख सके प्रकृति में पवित्रता हर जगह होनी चाहिए। प्रश्न: खेल "कचरा ले लीजिए"। (शिक्षक 3 बक्से लगाता है: लाल, पीला, हरा और घरेलू कचरा फिल्म पर डालता है)।

लाल बॉक्स में इकट्ठा करें - प्लास्टिक, रबर के जूते, प्लास्टिक की थैलियां (सबसे खतरनाक कचरा, पीले रंग में - लकड़ी, कागज की वस्तुएं (कम खतरनाक कचरा, हरे रंग में - खाद्य अपशिष्ट (सुरक्षित कचरा)। (निष्कर्ष निकालना) प्रश्न: प्रकृति में कोई कचरा नहीं है, कोई कचरा नहीं है, दोस्तों को प्रकृति से सीखने दें। प्रश्न: हम घरेलू कचरे का निपटान कहां करते हैं? प्रश्न: हमारे शहर में पारिस्थितिक टैंक हैं - एक गहरे प्रकार के कंटेनर, एक प्लास्टिक की थैली जमीन में गहरी स्थित है, जिसके कारण क्षय प्रक्रिया धीमी है और एक विशिष्ट गंध के साथ नहीं है। टैंक को ढक्कन के साथ कसकर बंद कर दिया गया है: कचरा हवा द्वारा नहीं ले जाया जाता है, जानवर इसमें नहीं जा सकते। जहरीला कचरा है - पुरानी बैटरी, थर्मामीटर, ऊर्जा की बचत करने वाले बल्ब, फ्लोरोसेंट लैंप, उन्हें विशेष स्थानों पर ले जाना चाहिए। बड़े शहरों में, पारिस्थितिक बक्से होते हैं - बैटरी, लैंप और थर्मामीटर प्राप्त करने के लिए, और फ्लोरोसेंट लैंप के लिए - एक अलग प्रकार का इको बॉक्स, इको-कारें शहर के चारों ओर ड्राइव करती हैं और खराब, खतरनाक, जहरीली वस्तुओं को इकट्ठा करती हैं। ऐसी परिस्थितियों में सभी अपशिष्ट पर्यावरण को कभी नुकसान नहीं पहुंचाएंगे। (निष्कर्ष निकालना) प्रश्न: जब आप अपने माता-पिता के साथ पार्क में टहलते हैं, तो आपको अपना कचरा कहाँ रखना चाहिए? प्रश्न: क्या आप हमेशा ऐसा करते हैं? प्रश्न: खेल "यदि आप थप्पड़ मार सकते हैं, यदि नहीं, तो हिट करें।" अगर मैं जंगल में आऊं और एक कैमोमाइल चुनूं। (स्टॉम्प) अगर मैं एक पाई खाऊं और कागज का एक टुकड़ा फेंक दूं। (स्टॉम्प)

अगर मैं भांग पर रोटी का एक टुकड़ा छोड़ दूं। (ताली) अगर मैं एक शाखा बांधता हूं, तो मैं एक खूंटी डालूंगा। (ताली)
अगर मैं आग लगाता हूं, लेकिन मैं इसे नहीं बुझाऊंगा। (स्टॉम्प)
अगर मैं इसे जोर से रगड़ता हूं और इसे साफ करना भूल जाता हूं। (स्टॉम्प)
अगर मैं पानी ले सकता हूं और फूल को पानी दे सकता हूं। (ताली)
अगर मैं कूड़ा-करकट साफ कर दूं, तो मैं घड़े को गाड़ दूंगा। (ताली)
मुझे अपने स्वभाव से प्यार है, मैं उसकी मदद करता हूं। (ताली)
अच्छा किया, आप प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानते हैं। दोस्तों हमारे शहर में कहां है गंदी हवा?
डी: स्टॉप पर, कारखानों के पास, कार पार्कों में।
प्रश्न: हाँ। यह सब हवा को प्रदूषित करता है। (एक मोमबत्ती जलाता है) आप क्या देखते हैं?
डी: एक मोमबत्ती चालू है। प्रश्न: क्या ज्वाला वायु को प्रदूषित कर सकती है? आखिरकार, हमें एक लौ के अलावा कुछ नहीं दिखाई देता। डी: नहीं, यह नहीं हो सकता। प्रश्न: हम अभी जांच करेंगे। मैं एक प्लेट लूंगा और इसे आंच पर थोड़ी देर के लिए रखूंगा। प्लेट के नीचे क्या दिखाई दिया? डी: सूत। प्रश्न: एक रुई लें, दाग को छुएं। यह कौन सा रंग बन गया? डी: काला। प्रश्न: हमने यह सुनिश्चित किया कि धुंआ थाली पर जम जाए। प्रकृति में ऐसा है: हमारे घरों, कारों और पेड़ों पर धुआं बसता है। धुआँ कहाँ से आता है? डी: आग, कारखाने की चिमनियाँ। प्रश्न: हवा को धुएं से कैसे बचाएं? डी: फ़ैक्टरी पाइपों पर फ़िल्टर स्थापित करें, कारों में ईंधन बदलें। प्रश्न: अगर कारखाने और कारखाने, कारें इस तरह धूम्रपान करती हैं, तो हमारी उज्ज्वल दुनिया अपनी ताकत और सुंदरता खो देगी। हम इंद्रधनुष या सूरज नहीं देखेंगे। क्या आप यह चाहते हैं? डी: नहीं। प्रश्न: आप किस ग्रह पर रहना पसंद करेंगे? डी: सुंदर, रंगीन। प्रश्न: आइए अपने ग्रह को शुद्ध करें। यहाँ हमारा ग्रह है। (मैं बच्चों को काले रंग में पृथ्वी का एक मॉडल देता हूं)। ग्रह पर फूलों, पेड़ों, जानवरों, घरों को खरोंचें - सब कुछ जीवन में आने दें। (संगीत नाटक) बच्चे गैर-पारंपरिक स्क्रैचबोर्ड तकनीक का उपयोग करके चित्र बनाते हैं। प्रश्न: देखो वह कैसे जीवन में आई, धूप में आनन्दित फूल, कीड़े सभी हैं। एक ग्रह है - एक बगीचा
यह जगह ठंडी है।
सिर्फ यहीं के जंगल शोर करते हैं
प्रवासी चहकते पंछी।
केवल उसके एक खिलने पर
हरी घास में घाटी की लिली,
और ड्रैगनफली बस यहीं हैं
वे आश्चर्य से नदी को देखते हैं।
अपने ग्रह की देखभाल करें -
आखिरकार, कोई अन्य समान नहीं है! "
(जे. अकीम)
प्रश्न: दोस्तों, आपने क्या नया सीखा है?
बच्चे: एक व्यक्ति मिट्टी, हवा को प्रदूषित करता है;
प्रकृति की मदद की जरूरत है;
पारिस्थितिकीविद - संरक्षणवादी;
कचरा पारिस्थितिक डिब्बे में फेंक दिया जाना चाहिए;
मिट्टी साफ करना सीखा
प्रश्न: हमने किस बारे में बात की?
प्रश्न: दोस्तों, आज उन्होंने मेरी बहुत मदद की: मिट्टी साफ करने में, कचरा साफ करने में, पूरे ग्रह को साफ करने में। आप साथियों! आप प्रकृति के सच्चे रक्षक और सहायक हैं।

बुनियादी नोड तैयारी समूह में "प्रकृति और मनुष्य"

BDOU "किंडरगार्टन नंबर 59" के शिक्षक ओल्गा व्लादिमीरोव्ना शोखिना द्वारा तैयार किया गया।

उद्देश्य: प्रकृति के बारे में विचारों का निर्माण जारी रखना।

सॉफ्टवेयर सामग्री। बच्चों को दिखाएं कि प्रकृति मनुष्य से स्वतंत्र रूप से मौजूद है। अंतर्विरोधों को हल करने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों के एकालाप भाषण का विकास करें। सीखने के कौशल का विकास करें। प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना।

शब्दकोश कार्य। प्रकृति, ऑक्सीजन, प्रशंसित, प्राचीन काल में, सर्फ, आदि।

प्रारंभिक काम। प्रकृति के बारे में बातचीत, नीतिवचन और पहेलियों से परिचित होना।

तरीके और तकनीक। आश्चर्य, चित्र देखना, पतला। शब्द, खेल, बातचीत।

संगठन और करने के तरीके।

1 भाग।

शिक्षक। देखो दोस्तों, पता नहीं फिर से हमारे पास आया है। उसे क्या हुआ?

(बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक। बेशक, वह फिर से कुछ नहीं जानता। वह आज क्या नहीं जानता? उसे फिर से एक कार्य दिया गया था, लेकिन वह उसे पूरा नहीं कर सकता। पता नहीं एक तस्वीर लाया, उसे उस पर प्रकृति को खोजने की जरूरत है। आइए डुनो की मदद करें?

(बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक। मुझे बताओ, क्या तुम्हें इस तस्वीर में प्रकृति दिखाई दे रही है?

बच्चे। हां। प्रकृति पेड़, गाय, भेड़, फूल, पृथ्वी, सूर्य है।

शिक्षक। आपने घरों, कारों के नाम क्यों नहीं बताए? उन्हें चित्र में भी खींचा गया है।

बच्चे। घर प्रकृति नहीं हैं। वे एक आदमी द्वारा बनाए गए थे।

शिक्षक। प्रकृति एक ऐसी चीज है जो मनुष्य से स्वतंत्र रूप से मौजूद है। और मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है।

शिक्षक एल डाइनको की एक कविता पढ़ता है।

यहाँ जमीन पर एक बहुत बड़ा घर है

छत के नीचे नीला है।

सूरज, बारिश और गरज उसमें रहते हैं,

वन और सर्फ

इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,

ब्रुक का हर्षित बज रहा है।

आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं

और आपके सभी दोस्त।

जहां भी सड़कें जाती हैं

आप इसमें हमेशा रहेंगे।

जन्मभूमि की प्रकृति

इस घर को कहा जाता है।

शिक्षक। हम इस घर में रहते हैं। हम उससे बहुत प्यार करते हैं, हम वसंत में उसकी प्रशंसा करते हैं, हम शरद ऋतु और सर्दियों में दुखी होते हैं, हम गर्मियों में धूप में आनन्दित होते हैं। लेकिन मनुष्य न केवल प्रकृति की प्रशंसा करता है, उसने उसका उपयोग करना सीख लिया है।

बच्चों के लिए प्रश्न।

1. वन हमें किस प्रकार लाभ पहुँचाता है? (जंगल हमें गर्मी देता है। यह हमें खिलाता है। जंगल हवा को अशुद्धियों से साफ करता है और ऑक्सीजन देता है)।
2. मनुष्य नदी का उपयोग कैसे करता है? (नदियाँ मनुष्य को पानी देती हैं। हम नदियों के किनारे माल ढोते हैं, मोटर जहाज नदियों के किनारे चलते हैं। हम नदियों में तैरते हैं।)
3. हम मछली का उपयोग कैसे करते हैं? (हम मछली पकड़ते हैं और नदियों और समुद्रों में खाते हैं।)
4. सूर्य मनुष्य को क्या लाभ देता है? (सूरज हमें गर्म रखता है, लोग सौर पैनल लेकर आए हैं जो हमें ऊर्जा देते हैं।)

2 भाग।

शिक्षक। यह पता चला है कि प्रकृति मनुष्य को लाभान्वित करती है। मुझे लगता है कि डन्नो अब समझ गया था कि प्रकृति क्या है। चलो पता करते हैं। यहाँ मेरे पास चित्र हैं: उनमें से कुछ प्रकृति का चित्रण करते हैं, जबकि अन्य नहीं करते हैं।

(बच्चे एक समय में एक तस्वीर लेते हैं और बताते हैं कि उन पर क्या दर्शाया गया है, क्या उनमें प्रकृति है। अपनी बात साबित करें।

व्यायाम मिनट।

हम जल्दी से नदी में उतरे,

वे झुके और खुद को धोया।

एक दो तीन चार -

यह कितना शानदार ढंग से ताज़ा है!

और अब वे एक साथ रवाना हुए,

आपको इसे अपने हाथों से करने की ज़रूरत है:

साथ में, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है,

एक, दूसरा क्रॉल है।

सभी एक के रूप में तैर गए।

हम डॉल्फिन की तरह हैं।

स्वम ऐशोर स्टीप

और वे घर चले गए।

(बच्चे उचित गति करते हैं।)

3 भाग।

शिक्षक। बताओ, प्रकृति मनुष्य की मित्र है या शत्रु?

(बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक। मनुष्य हमेशा से प्रकृति का मित्र रहा है, उसे प्यार करता था, उससे डरता था और उसका अध्ययन करता था। प्राचीन काल में, एक व्यक्ति ने अपने अवलोकन को चित्र, पहेलियों, कहावतों में व्यक्त किया। अब आप पहेलियों का अनुमान लगा लेंगे।

सर्दियों में सफेद और गर्मियों में ग्रे। (खरगोश)।

शिक्षक। इस पहेली का जन्म कैसे हुआ?

बच्चे। लोगों ने देखा है कि सर्दियों में खरगोश सफेद होता है और गर्मियों में हमेशा भूरा होता है।

सूरज से भी मजबूत

हवा से भी कमजोर।

पैर नहीं, बल्कि चलना

आंख नहीं, रो रही है। (बादल)।

शिक्षक। गर्मी के दिन सूर्य को क्या रोक सकता है?

वे क्यों कहते हैं कि एक बादल हवा से कमजोर होता है?

बादल कैसे चल सकता है?

बादल के आंसू क्या हैं?

(बच्चों के उत्तर)।

दस्तक नहीं देगा, धुंधला नहीं होगा,

और यह विंडो में प्रवेश करेगा। (रोशनी)।

शिक्षक। उस आदमी ने देखा कि घर में खिड़की से रौशनी आती है, और वह इतनी शांति से आती है कि कोई सुन नहीं पाता।

चिड़िया ने अपना पंख लहराया

और पूरी दुनिया को एक पंख से ढक दिया। (रात)।

शिक्षक। लोगों ने रात की तुलना एक पक्षी से की, क्योंकि वे नहीं जानते थे कि अंधेरा कैसे होता है, और वे इससे बहुत डरते थे। उन्होंने रात की तुलना एक रहस्यमयी डरावने पक्षी से की, जो एक पंख गिराता है जो सूरज को ढकता है और अंधेरा छा जाता है।

4 भाग।

नीतिवचन की व्याख्या।

शिक्षक। पहेलियों का जन्म कैसे हुआ, आप समझते हैं। लोगों ने प्रकृति को देखा, परिवर्तनों को देखा और पहेलियों के साथ आए। लेकिन आप कहावतों के साथ कैसे आए? एक कहावत एक संक्षिप्त लोक कहावत है जिसमें एक संपादन सामग्री होती है।

शिक्षक। कहावत सुनो और कहो कि तुमने प्रकृति से क्या लिया।

वसंत फूलों से लाल है

और पाई के साथ शरद ऋतु।

बच्चे। वसंत में बहुत सारे फूल होते हैं, लेकिन कोई पाई नहीं होती है, क्योंकि रोटी अभी-अभी लगाई गई है, और इसे अभी भी बढ़ने में लंबा समय है। और पतझड़ में, रोटी पकती है, ठीक है, और निश्चित रूप से अब कोई फूल नहीं हैं। इस तरह यह कहावत सामने आई।

शिक्षक। और एक और कहावत समझाओ।

गर्मियों में क्या पैदा होगा

जो सर्दियों में काम आएगा।

बच्चे। सब्जियां, फल, ब्रेड गर्मियों में उगते हैं। उन्हें सर्दियों के लिए काटा जाता है।

शिक्षक। आप कौन सी सब्जियां जानते हैं?

बच्चों की सूची।

शिक्षक। आप किस प्रकार के फल को जानते हैं?

बच्चों की सूची।

शिक्षक। आप किस प्रकार के जामुन जानते हैं?

बच्चों की सूची।

5 भाग।

खेल "अधिक क्या है"।

आलू, गोभी, गाजर, सेब।

नाशपाती, सेब, बेर, प्याज।

रास्पबेरी, वाइबर्नम, करंट, टमाटर, तरबूज।

सूरज, गौरैया, भृंग, गुड़िया।

ट्रेनर एस किरसानोव की एक कविता पढ़ता है।

जड़ी बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,

और गुलजार मधुमक्खी के प्यार के बिना,

एक शंकुधारी झाड़ी पर क्रेन के बिना,

सुंदर लोमड़ी के चेहरे के बिना?

आखिर कब समझोगे

मृत चट्टानों में काटना

हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,

प्रकृति के बिना तुम्हारा अंत क्या है?

शिक्षक। आदमी बेशक कुछ भी कर सकता है। लेकिन मनुष्य अपनी सर्वशक्तिमानता के कारण कई जानवरों और पौधों, उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना। मनुष्य को प्रकृति की अच्छी देखभाल करने की आवश्यकता है।

दोस्तों, पता नहीं आपकी मदद के लिए धन्यवाद, अब उसके जाने का समय हो गया है।

बच्चे दुन्नो को अलविदा कहते हैं।

कुल।

शिक्षक। आपने आज बहुत अच्छा काम किया है। आपने बहुत सी नई चीजें सीखी हैं, और अब आपको आज के पाठ के प्रति अपना दृष्टिकोण शब्दों में नहीं, बल्कि रंगीन हलकों में व्यक्त करना होगा। वृत्त को उस रंग में दिखाएँ जो कक्षा में आपके मिजाज को दर्शाता हो। बच्चों से पूछें कि उन्होंने रंग का घेरा क्यों दिखाया।

पारिस्थितिकी के लिए एकीकृत जीसीडी "प्रकृति की पहेलियां"

लक्ष्य: प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण: प्रकृति की वस्तुओं के बीच संबंध, साथ ही व्यवहार के विशिष्ट नियमों के आधार पर प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंध।

कार्य:

एनजीओ "ज्ञान":

पर्यावरणीय मान्यताओं के विकास के लिए जीसीडी की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना।

व्यवहार के आवश्यक नियमों के बारे में मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करना।
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना,गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक का उपयोग करना (प्रयोग करना, समस्या की स्थिति पैदा करना)।

तार्किक सोच विकसित करें, निष्कर्ष निकालने में सक्षम हों, निष्कर्ष निकालें, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें।

साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करें
प्रकृति के प्रति अच्छा रवैया अपनाएं
एनजीओ "संचार"

दूसरों के लिए अपने विचार स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

पहले से अर्जित ज्ञान के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

एक आम समस्या को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करना।

शब्दकोश को सक्रिय करें (पारिस्थितिकी, विषाक्त अपशिष्ट, निकास धुएं, ..)

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन के तरीके:

मौखिक - कहानी, स्पष्टीकरण, बातचीत;

दृश्य - TCO (प्रस्तुति) का उपयोग, चित्र,

व्यावहारिक - दृश्य मॉडल की विधि का उपयोग करना, प्रयोग करना।

नियोजित परिणाम:एकीकृत गुणों का विकास "जिज्ञासु, सक्रिय", "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी", "बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम (उम्र के लिए पर्याप्त समस्याएं"।

उपकरण: लैपटॉप, प्रस्तुति, हरित संबंध; आग के बाद जंगलों और जंगलों को दर्शाने वाले चित्र; कीड़ों, पक्षियों और जानवरों के चित्र; यातायात बत्तिया; पाठ के साथ कार्ड; 4 डिब्बे, गंदे पानी के 4 डिब्बे, 4 फ़नल, रूई, धुंध।

बच्चे आज मुझे वैज्ञानिकों - पारिस्थितिकीविदों से ई-मेल द्वारा एक पत्र मिला (एक प्रस्तुति दिखा रहा है)

"एसओएस! प्रकृति खतरे में है! फैक्ट्रियां वायु, जल निकायों को प्रदूषित करती हैं। आग जंगलों को नष्ट कर रही है। पौधे और जानवर मर जाते हैं। प्रकृति को मदद की जरूरत है। बहुत काम, हम नहीं कर सकते! कार्यों को पूरा करें, एक चित्र खोलें, और आप प्रकृति के एक टुकड़े को बचा लेंगे!"

क्या आप लोग मदद करने के लिए सहमत हैं? फिर, पारिस्थितिकीविदों के हरे रंग के संबंधों को लें और जाएं!

1. "पर्यावरण ट्रैफिक लाइट" (कुर्सियों पर) -यह क्या है?

शहर की सड़कों पर ट्रैफिक लाइट क्यों लगाई जाती है?

पारिस्थितिक यातायात प्रकाश कहाँ साफ करता है?

लाल - …, …, …

हरा - …, …,…

पीला - …, …, …।

1 पहेली खोलें।

2. "सोचो और जवाब दो" (कालीन पर) -अगला भाग खोलने के लिए, आपको बहुत कठिन प्रश्नों के उत्तर देने होंगे।

• प्रकृति क्या नापसंद करती है?
• किस पक्षी को वन चिकित्सक कहा जाता है?
• सर्दियों में जलाशयों पर बर्फ के छेद क्यों बनते हैं?
• आपको जंगल में गाड़ी क्यों नहीं चलानी चाहिए?
• जल निकायों में मछलियों के मरने का क्या कारण है?
• आप जंगल में पाए जाने वाले जानवरों के बच्चे को क्यों नहीं छू सकते?
• हवा को क्या प्रदूषित कर सकता है?
• सर्दियों में पेड़ों और झाड़ियों के पास सावधानी से चलना क्यों आवश्यक है?
• आप तितलियों को क्यों नहीं पकड़ सकते?
• पारिस्थितिकी क्या है?
• मनुष्य प्रकृति का अंग है या उसका स्वामी? क्यों?

2 पहेली खोलें

3. शारीरिक मिनट

बच्चे जंगल में चले गए,

(स्थान पर चलना)

कुदरत देख रही थी।

(हथेली से आँखों तक)

उन्होंने सूरज की तरफ देखा,

(सूर्य के लिए पहुँचना)

और उनकी किरणें गर्म हो गईं।

तितलियाँ उड़ रही थीं

पंख लहराते हुए

(हाथ लहराते हुए)

एक साथ ताली

(ताली)

हम अपने पैरों पर मुहर लगाते हैं!

(स्टॉम्प)

चलो अपनी नाक में सांस लेते हैं

(श्वास लें - 2 बार सांस छोड़ें)

हम सरसराहट सुनेंगे

(सुनना)

4. स्थिति (बच्चे कार्ड से पढ़ते हैं)

- कोल्या के लिए क्या करना सही है?

- शिक्षक ने क्या कहा?

• रविवार को मैंने झील पर जाने का फैसला किया। मेरे सामने रास्ते में दो लड़के चल रहे थे। अचानक उन्हें घास में एक छोटा मेंढक दिखाई दिया। चलो उसे हमारे पास ले चलते हैं ताकि वह खो न जाए, ”एक लड़के ने कहा। "इसे मत छुओ, मेंढक अपने आप अपना रास्ता खोज लेगा," दूसरे ने कहा।

कौन सा लड़का सही था?

• एक बार सरयोझा अपने माता-पिता के साथ नदी पर गए। "मुझे एक जार दो, मैं कुछ मछलियाँ पकड़ लूँगा," शेरोज़ा ने अपने माता-पिता से पूछा। "आप उन्हें पकड़ नहीं सकते," पिताजी ने कहा और समझाया कि क्यों।

- पिताजी ने शेरोज़ा को क्या बताया?

3 पहेली खोलता है

5. प्रदूषित नदी

(पानी के लिए कंटेनर, पानी में कचरा, तेल, चूरा; कीप, फिल्टर, साफ पानी के लिए कंटेनर)

चलो प्रयोगशाला में चलते हैं।

दोस्तों यह पानी एक स्थानीय जलाशय का है। आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? (गंदा, तेल अपशिष्ट)

प्रदूषित पानी खतरनाक क्यों है? (मछली, पक्षी, पौधे मर जाते हैं)

हम क्या कर सकते हैं?

आप किस चीज से फिल्टर बना सकते हैं? आपने इसके बारे में कहाँ सुना?

हमारे पास प्रयोगशाला में केवल 3 कार्यस्थल हैं, लेकिन हममें से कितने हैं? क्या करे?

जोड़े में तोड़ो

एक एल्गोरिथम (चित्रफलक पर) आपको प्रदूषण से पानी साफ करने में मदद करेगा

काम करने के लिए मिलता है।

तुलना करें कि पानी क्या था और क्या बन गया? तेल के दाग कहाँ हैं?

क्या आपको लगता है कि हमने कार्य का सामना किया है?

चौथी पहेली खोलता है

देखिए प्रकृति कैसे बदल गई है, लेकिन यहां कुछ याद आ रहा है?

(बच्चे पौधों की जंजीर बनाते हैं - कीड़े - पक्षी - जानवर)

प्रकृति स्वस्थ रहेगी तो मनुष्य भी स्वस्थ रहेगा

मैं ग्लोब को देखता हूं - पृथ्वी का एक ग्लोब,
और अचानक उसने ऐसी आह भरी जैसे जीवित हो;
और महाद्वीप मुझसे फुसफुसाते हैं:
"आप हमारा ख्याल रखें, ध्यान रखें!"
समुद्र और जंगलों से सतर्क
घास पर ओस एक आंसू की तरह है
और झरनों ने चुपचाप पूछा:
"आप हमारा ख्याल रखें, ध्यान रखें!"
गहरी नदी उदास है
इसके खोते किनारे।
और मुझे नदी की आवाज सुनाई देती है:
"आप हमारा ख्याल रखें, ध्यान रखें!"
हिरण ने दौड़ना बंद कर दिया:
"मानव बनो, मानव!
हम आप पर विश्वास करते हैं - झूठ मत बोलो।
तुम हमारा ख्याल रखना, अपना ख्याल रखना!"
मैं ग्लोब को देखता हूं -
पृथ्वी का ग्लोब
इतना प्यारा और प्रिय।
और होंठ फुसफुसाते हुए कहते हैं: “मैं इसे बचा लूँगा!
मैं तुम्हें बचाऊंगा, मैं तुम्हें बचाऊंगा!

• कोल्या को घास में शिफॉन के अंडे के साथ एक घोंसला मिला। उसे छोटे अंडकोष बहुत पसंद थे। वह उन्हें घर ले जाना चाहता था। और योद्धा ने उनके ऊपर चक्कर लगाया और चिल्लाया।

• बच्चे शिक्षक के साथ वन ग्लेड में आए। और विस्मय में वे रुक गए: “कितने फूल! कुपवा, डेज़ी, घंटियाँ। चलो फूलों के बड़े गुलदस्ते चुनें, ”बच्चों ने सुझाव दिया। और टीचर ने कहा...

व्लादिमीरोवा इरिना एडुआर्डोवनास

शिक्षक, एमडीओयू किंडरगार्टन 9 "किड", पावलोवस्की-पोसाद, मॉस्को क्षेत्र।

व्लादिमीरोवा आई.ई. तैयारी समूह // सोवुष्का में पारिस्थितिकी पर पाठ का सारांश। 2017. एन2 (8) .. 02.2019)।

आदेश संख्या 25643

संज्ञानात्मक विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार (पारिस्थितिकी) nऔर विषय:"प्रकृति के रक्षक"तैयारी समूह के बच्चों के लिए

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास।

लक्ष्य:बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन।

कार्य:

शैक्षिक:

बच्चों को "रेड बुक" की उत्पत्ति के इतिहास से परिचित कराने के लिए, इसे किस उद्देश्य से बनाया गया था, इसमें पौधों और जानवरों को शामिल किया गया था।

कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सीखना: प्रकृति के प्रति लापरवाह रवैया किस ओर ले जाता है, प्रकृति की रक्षा करना क्यों आवश्यक है।

विकसित होना:

मनुष्य और प्रकृति की एकता और संबंध के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करने के लिए, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है।

शैक्षिक:

सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय और जिम्मेदार रवैया विकसित करना; दया की भावना; प्रकृति में रुचि, इसके संरक्षण की समस्याएं; प्राकृतिक वातावरण में सही व्यवहार।

उपकरण:

सुधारित "गुब्बारा"

- "बिर्च", "नदी", "कचरा" एक समूह में अचानक घास के मैदान पर

पाठ के विषय पर वीडियो सामग्री देखने के लिए टीवी

पाठ के कुछ अंशों के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ एक टेप रिकॉर्डर

प्रकृति में व्यवहार के नियमों पर संकेत

प्रकृति में व्यवहार के नियमों पर चित्र

पारिस्थितिकी वर्ष प्रतीक

- "सन्टी के लिए उपहार" (पत्ते, पक्षी)

जानवरों और पौधों की तस्वीरें

- "रेड बुक" - शिक्षक द्वारा पहले से तैयार

रंगीन कार्डबोर्ड (लाल किताब के लिए पृष्ठ)

प्रत्येक बच्चे के लिए गोंद की छड़ी, कपड़ा, ऑयलक्लोथ

जानवरों, पक्षियों, पानी, हवा की छवि के साथ सलाम

पदक प्रतीक: "प्रकृति के रक्षक"

प्रारंभिक काम:

• प्रकृति में अवलोकन
• कविताएँ सीखना
• पारिस्थितिक परियों की कहानियों को पढ़ना
• पर्यावरण प्रदूषण के बारे में बच्चों से बात करना
• प्रकृति के बारे में चित्रों और चित्रों के माध्यम से बच्चों की जांच करना और उनसे बात करना
• पारिस्थितिकी पर वीडियो देखना

संगठन:स्थिति में शामिल हैं: 10-12 बच्चे।

जीसीडी चाल

शिक्षक: दोस्तों, साल का कितना शानदार समय आ गया है, सारी प्रकृति एक लंबी और ठंडी सर्दी के बाद जाग रही है। हमारी भूमि बहुत सुंदर है! काश मैं उसे ऊपर से देख पाता! मैं उसे कैसे कर सकता हूँ?

(बच्चों की धारणा: आप हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर, गुब्बारे से जा सकते हैं ...)

अच्छा, तो चलिए एक बड़े गुब्बारे में यात्रा पर चलते हैं। अपनी सीट ले लो।

बच्चे अचानक "गुब्बारे" में बैठते हैं

(बच्चे हमारी भूमि की सुंदरता के बारे में एक वीडियो देखते हैं; फिरवितरित किया जाता है रेडियो सिग्नल एसओएस (ऑडियो रिकॉर्डिंग))

शिक्षक:आप लोग इस एसओएस सिग्नल को सुनें। ऐसा संकेत एक डूबते जहाज से दिया जाता है, और हर कोई जो इसे सुनता है, जहां भी रहता है और जो भी भाषा बोलता है, सभी जानते हैं: लोग कहीं मर रहे हैं, मदद मांग रहे हैं। लेकिन अब यह संकेत लोगों द्वारा नहीं दिया जाता है। और मुझे पता है कि यह संकेत कहां से है। दोस्तों, पहेली का अंदाजा लगाइए और आप भी समझ जाएंगे।

"नायक लायक है, वह अमीर है; सभी लोगों के साथ व्यवहार करता है

वान्या - स्ट्रॉबेरी के साथ, तान्या - ब्लैकबेरी के साथ,

माशा - अखरोट, छत के टुकड़े - रसूला।

कात्या - रसभरी, वास्या - टहनियाँ।

क्या आपने अनुमान लगाया है कि यह चमत्कार क्या है - एक नायक?"

बच्चे: (जंगल)

जी हां दोस्तों यह जंगल है। आइए नीचे जाएं और देखें कि उसके साथ क्या हुआ?

बच्चे एक अचानक जंगल की सफाई के लिए बाहर जाते हैं, जिस पर कई स्टंप, बिखरे हुए "कचरा", टूटी शाखाओं के साथ एक बर्च का पेड़, एक "नदी" के बगल में "कचरा" के बगल में एक कटा हुआ ट्रंक होता है।

शिक्षक:यहाँ क्या हुआ दोस्तों? क्या हुआ? और किसने हमें मदद के लिए संकेत भेजा?

(बच्चों की धारणा: किसी ने कूड़ा डाला, एक सन्टी के पास शाखाएँ तोड़ दीं, कचरा नदी में फेंक दिया ...)

शिक्षक:हाँ दोस्तों, शायद हमसे पहले और भी यात्री यहाँ रहे हों। मैं तुम्हें यहाँ समाशोधन में बैठने के लिए आमंत्रित करना चाहता था, लेकिन कूड़े के बीच बैठना बहुत सुखद नहीं है। क्या करें?

(बच्चों के सुझाव: सब कुछ हटा देना चाहिए ...)

बच्चे बैग में कूड़ा डालते हैं। वे "नदी" को साफ करते हैं। वे एक बर्च के पेड़ के पास एक शाखा बांध रहे हैं।

शिक्षक:अच्छा किया दोस्तों, आपने सब कुछ ठीक किया, सारा कचरा इकट्ठा किया, नदी को साफ किया, और यहां तक ​​कि एक बर्च के पेड़ पर एक टहनी बांध दी।

आप यह कचरा कहाँ रख सकते हैं?

(बच्चों के सुझाव: कचरे के थैलों को कूड़े के ढेर में विशेष कंटेनरों में ले जाएं)

शिक्षक:अब आप स्टंप्स पर बैठ सकते हैं और बात कर सकते हैं कि यहां क्या हुआ।

(शिक्षक सुनता है और बर्च के पेड़ की ओर झुक जाता है)।

शिक्षक:क्या आप सुन सकते हैं कि यह सन्टी का पेड़ क्या कहता है?

- दोस्तों, ये पढ़े-लिखे लोग नहीं हैं तो उसे क्या बुरा लगा? उसने उन्हें खुश करने की कोशिश की: एक गर्म दिन में, सभी को छाया में छिपाएं, धूप से, उन्हें बर्च का रस पीने के लिए दें।

इसकी सन्टी पत्तियों और कलियों ने लोगों को कई बीमारियों से निजात दिलाई है। और सफेद सूंड और फीता पत्तियों ने अपनी सुंदरता से आंखों को प्रसन्न किया। लोगों ने शाखाओं को क्यों तोड़ दिया, ट्रंक काट दिया?

(बच्चों की धारणा: उन्होंने आग के लिए शाखाएँ तोड़ दीं ...)

शिक्षक:दोस्तों, हम दोस्त और संरक्षणवादी हैं। हम पेड़ों की मदद करने में सक्षम होंगे - हम सभी को सिखाएंगे - बच्चों और वयस्कों दोनों को पेड़ों की देखभाल करना, जंगल की रक्षा करना - आखिरकार, यह स्वच्छ हवा और हमारा स्वास्थ्य है।

बच्चे प्रकृति में व्यवहार के नियमों को समझाने के लिए चित्रों का उपयोग करते हैं और बोर्ड पर उपयुक्त चिन्ह लगाते हैं।

शिक्षक:देखो, हमारा सन्टी अभी भी उदास है। शायद हम उसे अपना उपहार दे सकें। आइए पहले उसे एक स्प्रिंग आउटफिट दें। और फिर चाहे पक्षी।

बच्चे एक सन्टी पर "पत्ते" लटकाते हैं, "पक्षी" संलग्न करते हैं।

पक्षियों का गायन सुना जाता है (ऑडियो रिकॉर्डिंग) बच्चों को लेटने और आराम करने, पक्षियों के गायन को सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। विश्राम।

शिक्षक:तो ठीक है , मैं देख रहा हूं कि आप अच्छी तरह से जानते हैं कि प्रकृति में कैसे व्यवहार करना है। और मैं अपने बोर्ड को संकेत भी देना चाहता हूं।

शिक्षक कारखानों और कारखानों, कारों के पाइपों से उत्सर्जन द्वारा - जल और वायु प्रदूषण - संकेत देते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, कौन जानता है कि क्या करना है? आखिर आप और मैं, दोनों पौधे और जानवर, गंदी हवा में सांस नहीं लेना चाहते। हम गंदी नदियों में तैरना नहीं चाहते, और पशु-पक्षी गंदा पानी नहीं पीना चाहते?

(बच्चों के सुझाव: कारखानों में सफाई फिल्टर लगाना आवश्यक है, कारों पर, आप कारों को नदियों में नहीं धो सकते ...)

शिक्षक:जी हां, लोग पानी और हवा को प्रदूषित न करने के लिए विशेष शुद्धिकरण फिल्टर लेकर आए हैं। और अगर ऐसे फिल्टर हर जगह लगाए जाएं: कारखानों और कारखानों में और कारों पर, तो हमारी हवा साफ और ताजा होगी। और हमारी नदियाँ स्वच्छ होंगी, और हमारे जंगल और खेत फूलों से भरे होंगे।

मैं आपको एक और संकेत दिखाना चाहता हूं (प्रतीक दिखा रहा है - "पारिस्थितिकी का वर्ष") हमारे देश में 2017 को पारिस्थितिकी का वर्ष घोषित किया गया है। हम पहले ही बात कर चुके हैं कि पारिस्थितिकी क्या है और पर्यावरण के लोग क्या करते हैं। क्या कोई बता सकता है?

बच्चे: (पारिस्थितिकी एक विज्ञान है, और पारिस्थितिकी विज्ञानी मनुष्यों, जानवरों, पौधों के जीवन का अध्ययन करते हैं और पर्यावरण उन्हें कैसे प्रभावित करता है)

शिक्षक:- जी हाँ दोस्तों, पारिस्थितिकी एक विज्ञान है जो मनुष्य और जानवर, पौधों और पर्यावरण के बीच संबंधों का अध्ययन करता है। और पारिस्थितिकीविद प्रकृति की स्थिति के बिगड़ने के कारणों की तलाश कर रहे हैं और इसे ठीक करने के तरीके खोजने की कोशिश कर रहे हैं। पारिस्थितिकी के वर्ष के प्रतीक पर ध्यान दें - वहां क्या दिखाया गया है?

बच्चे: (हमारी भूमि नीली, हरी रेखाओं से बनी है, मानो नदियाँ हों, जंगल हों...)

शिक्षक: - हाँ, वास्तव में, हमारी भूमि यहाँ चित्रित है, जिस पर स्वच्छ नीली नदियाँ और हरे-भरे जंगल हैं, जिनकी हमें रक्षा और संरक्षण करना चाहिए।

देखिए, हमारे घास के मैदान में भी पहले वसंत के फूल दिखाई दिए हैं। लेकिन आपको उन्हें फाड़ना नहीं चाहिए। और इसीलिए - हमारे दोस्त हमें इसके बारे में बताएंगे, जो हमारी तरह वसंत के जंगल में टहलने जाएंगे। आइए एक नजर डालते हैं और ध्यान से सुनते हैं।

(बच्चे वीडियो देख रहे हैं)

अच्छा दोस्तों, अब आप जान गए हैं कि आप स्नोड्रॉप क्यों नहीं उठा सकते हैं और "रेड बुक" क्या है?

क्या कोई मुझे बता सकता है कि उसके द्वारा देखे गए प्रसारण से उसे क्या याद आया?

लोगों ने "लाल किताब" क्यों बनाई?

(बच्चों के उत्तर: कुछ साल पहले, लोगों ने जानवरों और पौधों की लुप्तप्राय प्रजातियों में प्रवेश करने के लिए एक लाल किताब बनाई थी। तब से, वे कानून द्वारा संरक्षित हैं। और कोई भी उन्हें नष्ट नहीं कर सकता है।)

शिक्षक: दोस्तों, आइए आज अपने समूह में अपनी "रेड बुक" बनाएं। देखो - मैंने तैयार किया है - किताब ही - यहाँ है (पुस्तक का शो)

यह लाल क्यों है?

बच्चे: (लाल-रंग -खतरा, अलार्म)

शिक्षक: - आइए अपनी "रेड बुक" में डालें - हमारे क्षेत्र में उपनगरों में पाए जाने वाले जानवर और पौधे। इन जानवरों और पौधों की तस्वीरें लें और उन्हें रंगीन गत्ते के पन्नों पर चिपका दें।

लाल पन्नों का क्या मतलब है?

बच्चे: (लाल पन्नों पर - वे जानवर और पौधे जो लगभग पृथ्वी पर चले गए हैं और उन्हें संरक्षित और संरक्षित करने की आवश्यकता है)

शिक्षक: - जिन लोगों के लाल पन्नों पर कोई जानवर या पौधे हैं, उनके नाम देखें (आप नाम पढ़ सकते हैं)

बच्चे: (पेरेग्रीन फाल्कन, उड़ने वाली गिलहरी, बर्फ की बूंदें, घाटी की लिली ...)

शिक्षक: - और पीले पन्नों का क्या मतलब है?

बच्चे: (- पीले पन्नों पर - वे पौधे और जानवर - जिनकी संख्या तेजी से घट रही है)

शिक्षक: - जिन बच्चों के पीले पृष्ठ होते हैं - वे इन जानवरों और पौधों को दिखाते हैं और नाम देते हैं।

बच्चे: (ओटर नदी, सफेद क्रेन, घंटियाँ, ताड ...)

शिक्षक: - क्या आपके पास सफेद पृष्ठ हैं? उनका क्या मतलब है?

बच्चे: (सफेद पन्नों पर, जानवर और पौधे, जो हमेशा छोटे रहे हैं।)

(उल्लू, उल्लू ...)

शिक्षक: - दुर्भाग्य से, पुस्तक में काले पृष्ठ हैं। कौन जानता है कि उनका क्या मतलब है?

बच्चे: (ये सबसे दुखद पृष्ठ हैं - इनमें वे पौधे और जानवर हैं जो पृथ्वी के चेहरे से हमेशा के लिए गायब हो गए हैं।)

शिक्षक: -दिखाओ और उन्हें नाम दो।

बच्चे: (बौना सन्टी)

शिक्षक: -क्या हरे पन्ने हैं? उनका क्या मतलब है?

बच्चे: (ये हैं किताब के सबसे हर्षित पन्ने, उन पर वे पौधे और जानवर जिन्हें बहाल किया गया, विलुप्त होने से बचाया गया)

शिक्षक: -चलो उनका नाम लेते हैं। कौन बचा था?

बच्चे: (बाइकाल भौंरा)

शिक्षक: -यहाँ कितने जानवर और पौधे संरक्षित हैं। हर क्षेत्र में, हर देश में ऐसी "रेड बुक्स" हैं। और हमारा काम प्रकृति की रक्षा, संरक्षण करना है। और फिर लाल किताब में दूसरों की तुलना में अधिक हरे रंग के पृष्ठ होंगे।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

"लाल किताब द्वारा संरक्षित"

इतने सारे अलग-अलग जानवर और पक्षी

कई तरफा विस्तार से बचने के लिए

बिजली की रोशनी आने के लिए।

ताकि रेगिस्तान में उतरने की हिम्मत न हो,

ताकि आत्माएं खाली न हो जाएं

हमारे ग्रह पर जानवरों की रक्षा की जाती है,

फूलों की भी रक्षा होती है।"

शिक्षक: - आह, अब मेरा सुझाव है कि आप विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों और खेल में बदल जाएं। टोपी पहना करो।

(बच्चे टोपी लगाते हैं और कालीन पर बैठते हैं)

शिक्षक: - जो मेरी कविता में सुनते हैं - यह कहते हैं - उसके बारे में - घेरे में जाता है और जो सामने आता है उससे हाथ लेता है।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और पाठ के अनुरूप टोपी में बच्चे एक सर्कल में बाहर आते हैं और हाथ पकड़ते हैं।

"दुनिया में सब कुछ, हर किसी को इसकी जरूरत है!

और मछली की जरूरत हाथियों से कम नहीं है

आप हास्यास्पद मेंढकों के बिना नहीं कर सकते

और दुष्ट और भयंकर शिकारियों के बिना भी।

हमें दुनिया में सब कुछ चाहिए, हमें सब कुछ चाहिए,

कौन शहद बनाता है और कौन जहर बनाता है,

हमें पक्षियों की जरूरत है और हमें मकड़ियों की जरूरत है

पानी के बिना कोई नहीं कर सकता!

सूर्य और वायु दोनों की आवश्यकता है और पृथ्वी भी।

फिर भी, पौधों के बिना, हम किसी भी तरह से नहीं कर सकते।

हाँ, अगर हम किसी के साथ बहुत दोस्ताना नहीं हैं-

हमें अभी भी एक दूसरे की बहुत जरूरत है!

और अगर कोई हमें फालतू लगता है,

बेशक, यह एक गलती साबित होगी।"

शिक्षक: -देखो दोस्तों, हमारी धरती पर रहने वाले सभी लोग कितनी मजबूती से जुड़े हुए हैं: लोग, पक्षी, जानवर, पौधे, पानी और हवा। हम एक दूसरे के बिना जीवित नहीं रह सकते हैं, और इसलिए हमें प्रकृति के साथ दोस्ती करना, उसकी रक्षा करना और उसका संरक्षण करना सीखना चाहिए।

हमारे आज के पाठ की याद में और इस तथ्य के संबंध में कि 2017 को हमारे देश में पारिस्थितिकी वर्ष के रूप में घोषित किया गया है, मैंने आपके लिए ये प्रतीक, पदक, "प्रकृति के रक्षक" तैयार किए हैं। मुझे आशा है कि आप प्रकृति के सच्चे मित्र और उसके रक्षक होंगे।

शिक्षक बच्चों को - पदक - प्रतीक - "प्रकृति के रक्षक" देता है।

शिक्षक: और, निष्कर्ष में, आइए एक बार फिर से अपनी खूबसूरत भूमि पर उड़ान भरें और इसकी सुंदरता की प्रशंसा करें।

संरक्षणवादियों के बारे में वीडियो गीत देखें।