सोच रचनात्मकता का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। रचनात्मक सोच: रचनात्मकता का विकास

रचनात्मक सोच और रचनात्मकता निस्संदेह आधुनिक व्यक्ति के उपयोगी कौशल हैं। हालांकि, इन कौशलों को विकसित करने और सुधारने के लिए अच्छे पाठ्यक्रम, प्रशिक्षण, स्कूल, किताबें और पाठ्यपुस्तकें खोजना मुश्किल है। इस संबंध में, साइट का यह खंड बनाया गया था, जो रचनात्मक सोच के विकास के तरीकों और तकनीकों के लिए समर्पित है। यह खंड रचनात्मक सोच और कल्पना के विकास के लिए एक पूर्ण प्रशिक्षण है और इसमें पाठ, लेख, कार्य, पहेली, वीडियो, परीक्षण और कई अन्य उपयोगी सामग्री शामिल हैं।

यदि आपने 99 फ़्रैंक या जेनरेशन पी पढ़ा है, टारकोवस्की या डेविड लिंच की फ़िल्में देखी हैं, लियोनार्डो दा विंची या पिकासो की पेंटिंग देखी हैं, तो आपने शायद सोचा होगा: लोग इतने नए दिलचस्प विचार और अद्भुत अवधारणाएँ कैसे बना सकते हैं? यदि ये रचनात्मक पेशेवर आपको उनके जैसा बनना चाहते हैं, तो इस खंड में आपको अपने लिए बहुत सारी उपयोगी जानकारी मिलेगी।

जितना अधिक गैर-मानक जीवन है, उतना ही दिलचस्प जीना है। जीवन में, हमें अक्सर रचनात्मक होने की आवश्यकता होती है। लीक से हटकर सोचने की क्षमता हमें मजाकिया, साधन संपन्न, सफल, साहसी, सफल और धनवान बनाती है। रचनात्मक होने की क्षमता हमेशा काम आ सकती है।

अक्सर यह तर्क दिया जाता है कि रचनात्मक सोच को पढ़ाना असंभव है। यह पूरी तरह से सच नहीं है। बेशक, किसी व्यक्ति की जन्मजात क्षमताएं बहुत महत्वपूर्ण होती हैं। लेकिन आमतौर पर यह वयस्क होते हैं जो वास्तव में रचनात्मक सोच में निहित होते हैं, जिसकी क्षमता न केवल जन्मजात होती है, बल्कि शिक्षा और अनुभव के साथ हासिल की जाती है। कला के वास्तविक कार्य वयस्कों द्वारा किए जाते हैं जिन्होंने रचनात्मक रूप से सोचने और अभिनय करने का एक निश्चित कौशल हासिल किया है। और यदि कोई व्यक्ति अपनी रचनात्मक क्षमता का विकास नहीं करता है, तो उसे बनाने की क्षमता प्राप्त करने की संभावना नहीं है, भले ही बचपन में उसने कोई क्षमता दिखाई हो।

इसका मतलब है कि कुछ ऐसा है जिसे रचनात्मक लोग जानते हैं और करने में सक्षम हैं। उन्होंने यह ज्ञान और कौशल अपने माता-पिता से आनुवंशिक रूप से प्राप्त नहीं किया, बल्कि इसे अपने जीवन के दौरान संचित किया। आइए उनके रहस्यों को खोजने और जानने की कोशिश करें।

रचनात्मक सोच और रचनात्मकता क्या हैं?

रचनात्मक सोच क्या है और इसकी विशेषताएं क्या हैं, यह समझाना और वर्णन करना एक कठिन काम है। रचनात्मकता/रचनात्मक सोच की कुछ परिभाषाओं में से एक मनोवैज्ञानिक ओ.के. तिखोमीरोव:

« रचनात्मक सोच- एक प्रकार की सोच, एक विषयगत रूप से नए उत्पाद के निर्माण और इसके निर्माण की बहुत ही संज्ञानात्मक गतिविधि में नई संरचनाओं की विशेषता। ये नई संरचनाएं प्रेरणा, लक्ष्य, आकलन, अर्थ से संबंधित हैं। रचनात्मक सोच को तैयार ज्ञान और कौशल को लागू करने की प्रक्रियाओं से अलग किया जाता है जिसे प्रजनन सोच कहा जाता है। »

ठीक है। तिखोमिरोव
सामान्य मनोविज्ञान। शब्दकोश / फली। ईडी। ए.वी. पेत्रोव्स्की // साइकोलॉजिकल लेक्सिकॉन। इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी: 6 खंडों में / एड.-कॉम्प। एल.ए. कारपेंको; कुल के तहत। ईडी। ए.वी. पेत्रोव्स्की। - एम।: प्रति एसई, 2005।

यह परिभाषा रचनात्मक सोच की मुख्य विशेषता पर प्रकाश डालती है - एक परिणाम की उपस्थिति, कुछ व्यक्तिपरक रूप से नया जो एक व्यक्ति ने बनाया है।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि रचनात्मक सोच या रचनात्मकता वास्तव में सोचने का एक तरीका है, एक निश्चित प्रक्रिया जो कुछ नया बनाने की ओर ले जाती है। स्वाभाविक रूप से, आपकी सोच को व्यवस्थित करने के कई तरीके हैं ताकि आपको परिणाम के रूप में कुछ नया मिल सके। कई अध्ययनों और परीक्षणों से पता चलता है कि अधिकांश विधियों को कुछ तार्किक योजनाओं के अनुरूप बनाया जा सकता है, जो इस खंड के पाठों का हिस्सा हैं।

आपकी रचनात्मक सोच की ख़ासियत को समझने के लिए, हमारा सुझाव है कि आप एक विशेष मनोवैज्ञानिक परीक्षण करें।

रचनात्मकता परीक्षण

यह परीक्षण ईई ट्यूनिक द्वारा विकसित व्यक्तिगत रचनात्मकता के निदान के लिए कार्यप्रणाली की व्याख्या के रूप में बनाया गया था, और आपको एक रचनात्मक व्यक्तित्व की चार विशेषताओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है: जिज्ञासा, कल्पना, जटिलता और जोखिम लेने की प्रवृत्ति।

उत्तरों की सही व्याख्या के लिए परीक्षा के दौरान कई नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

• निम्नलिखित छोटे वाक्यों में से, आपको कुछ ऐसे मिलेंगे जो निश्चित रूप से आपको दूसरों की तुलना में बेहतर लगते हैं। उनके लिए, उत्तर "हां" चुनें। कुछ सुझाव आपके लिए केवल आंशिक रूप से उपयुक्त हैं, आपको उनका उत्तर "शायद" देना चाहिए। अन्य कथन आपके लिए बिल्कुल भी काम नहीं करेंगे, उनके लिए उत्तर "नहीं" है। उन कथनों के लिए जिनके बारे में आप निर्णय नहीं ले सकते हैं, अंतिम विकल्प प्रदान किया जाता है - "मुझे नहीं पता।"
• यहां कोई सही या गलत उत्तर नहीं हैं। वाक्य को पढ़ते ही आपके दिमाग में जो पहली बात आती है, उस पर ध्यान दें। यह कार्य समय में सीमित नहीं है, बल्कि जितनी जल्दी हो सके कार्य करें। याद रखें कि जब आप प्रत्येक वाक्य का उत्तर देते हैं, तो आपको वह जश्न मनाना चाहिए जो आप वास्तव में महसूस करते हैं। कृपया प्रत्येक प्रश्न के लिए केवल एक उत्तर चुनें।
• चूंकि परीक्षण व्यक्तिगत धारणा पर आधारित है, इसलिए आपको यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि यह आपकी क्षमता का निष्पक्ष परीक्षण करेगा। अधिक हद तक, यह आपकी रचनात्मकता के आपके विचार को दर्शाता है। याद रखें कि रचनात्मकता एक जन्मजात विशेषता नहीं है, बल्कि एक ऐसा गुण है जिसे विकसित किया जा सकता है।
• आपके द्वारा अंतिम प्रश्न का उत्तर देने और परीक्षण के अंत की पुष्टि देखने के बाद परीक्षण डेटा रिकॉर्ड किया जाएगा। यदि आप अंतिम प्रश्न से पहले परीक्षण समाप्त कर लेते हैं और पृष्ठ बंद कर देते हैं, तो डेटा सहेजा नहीं जाएगा।
• आपके द्वारा अंतिम प्रश्न का उत्तर देने और परीक्षण के अंत की पुष्टि देखने के बाद परीक्षण डेटा रिकॉर्ड किया जाएगा। यदि आप अंतिम प्रश्न से पहले परीक्षण समाप्त कर लेते हैं और पृष्ठ बंद कर देते हैं, तो डेटा सहेजा नहीं जाएगा। यदि आप पहले ही यह परीक्षा पास कर चुके हैं, तो बाएँ मेनू में एक चिन्ह प्रदर्शित होगा।

दूसरी ओर, रचनात्मक सोच न केवल तार्किक योजनाओं से जुड़ी है, बल्कि विकसित साहचर्य सोच और मानवीय कल्पना से भी जुड़ी है। यह सब विशेष अभ्यासों की सहायता से विकसित किया जा सकता है, जो इस खंड का एक अन्य महत्वपूर्ण घटक हैं।

इस खंड में अपने आप में रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने के तरीके शामिल हैं: हमेशा और हर चीज में कई विकल्प खोजने में सक्षम होना, और सबसे अच्छा चुनना।

शिक्षण पद्धति

जैसा कि कहा गया है, रचनात्मक सोच को समझने के कई तरीके हैं, और इसलिए इस सोच को सिखाने के कई तरीके हैं। रचनात्मकता के विश्लेषण के लिए लोकप्रिय दृष्टिकोणों में, कोई ध्यान दे सकता है: पार्श्व सोच की अवधारणा, आविष्कारशील समस्या को सुलझाने का सिद्धांत, सिनेक्टिक्स, 6 टोपी विधि, और अन्य। इनमें से अधिकांश दृष्टिकोणों में समानताएं हैं, लेकिन यदि आप इन सभी तकनीकों को एक ही समय में करने का प्रयास करते हैं, तो आप भ्रमित हो सकते हैं।

रचनात्मकता के लिए कई दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने के बाद, हमारी रचनात्मक टीम इस निष्कर्ष पर पहुंची कि सबसे सार्वभौमिक सिद्धांत एडवर्ड डी बोनो (साथ ही फिलिप कोटलर द्वारा इसकी व्याख्या) द्वारा पार्श्व सोच की अवधारणा है, जिसका उद्देश्य नए विचारों के निर्माण के तर्क को समझना है। . यह पार्श्व सोच की अवधारणा थी जिसने इस प्रशिक्षण का आधार बनाया। साथ ही इस प्रशिक्षण में डी बोनो की अवधारणा का विस्तार करने के लिए अन्य सिद्धांतों से रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए कई महत्वपूर्ण तकनीकों का उपयोग किया गया था।

इसके अलावा, पाठ 5 में विशेष ध्यान देने योग्य अवधारणाओं को लाया गया है ताकि आप रचनात्मक सोच विकसित करने के अन्य तरीकों को आजमा सकें।

शिक्षा की योजना

संपूर्ण प्रशिक्षण को कई पाठों में विभाजित किया गया है जो आपके अंदर रचनात्मक सोच के विभिन्न पक्षों को प्रकट करने के लिए तैयार किए गए हैं। सभी पाठों को पूरा करने के बाद, आप अपनी रचनात्मक सोच को लागू करने और लगातार सुधार करने में सक्षम होने के लिए एक बाधा प्राप्त करेंगे।

रचनात्मक खेल

साथ ही साथ

और हमारी साइट पर भी आपको उपयोगी सामग्री, लेख, वीडियो, कार्य, पहेली, चित्र, फोटो और बहुत कुछ मिलेगा, जो किसी व्यक्ति की रचनात्मक सोच की विशेषताओं को प्रकट करता है। नतीजतन, इस प्रशिक्षण के बाद, आपको एक स्पष्ट विचार होगा कि रचनात्मक सोच प्रक्रिया कैसे काम करती है और आपके पास कुछ नया बनाने के लिए पर्याप्त कौशल होगा।

एक रचनात्मक और दिलचस्प व्यक्ति बनने की क्षमता आंशिक रूप से परवरिश के साथ हासिल की जाती है और यह हमारी जन्मजात विशेषताओं पर निर्भर करती है। लेकिन विश्वास करें कि यह क्षमता हासिल की जा सकती है और विकसित की जा सकती है, यहां मुख्य चीज, हमेशा की तरह, इच्छा है।

हम आपकी रचनात्मक सोच को विकसित करने के लिए आपको शुभकामनाएं देते हैं!

ऐसा होता है कि एक व्यक्ति को एक निश्चित समस्या को हल करने की आवश्यकता होती है, जिस तरह से वह पहले से ही मालिक है। एक नियम के रूप में, एक व्यक्ति को पहले से विश्वास है कि समस्या का समाधान सफल होगा। ऐसे मामलों में, कोई प्रजनन सोच की बात करता है। इसलिए, एक किशोर स्कूली बच्चा प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बनाई गई पाठ्यपुस्तक से सबसे कठिन समस्या को आसानी से हल कर सकता है। बेशक, इस मामले में, किशोर याद रखेंगे और सोचेंगे, पिछले पैराग्राफ (विश्लेषण, संश्लेषण, आदि) में हमारे द्वारा चर्चा की गई मानसिक क्रियाओं को करते हुए।

इसके साथ ही, एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में सोच है जिसमें मानसिक क्रियाओं के प्रदर्शन से कुछ नया खोज होता है - ज्ञान, क्रिया का एक तरीका, किसी समस्या को हल करने का एक तरीका। एक वैज्ञानिक जो एक नए कानून की खोज करता है वह रचनात्मक रूप से सोचता है, एक आविष्कारक एक नए उपकरण का निर्माण करता है ... यह महत्वपूर्ण है कि एक छात्र रचनात्मक रूप से भी सोचता है, यह सोचते हुए कि क्या पहले से हल की गई समस्या को किसी अन्य तरीके से हल करना संभव है।

एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में सोच के मनोविज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक समस्या की स्थिति की अवधारणा है। यह बौद्धिक कठिनाई की स्थिति है, इस तथ्य की विशेषता है कि विषय के व्यक्तिगत अनुभव में इसके तत्काल समाधान के लिए पर्याप्त साधन (दिशानिर्देश, ज्ञान, कार्रवाई के तरीके) नहीं हैं। यह मानसिक स्थिति संबंधित भावनाओं (आश्चर्य, संदेह, झुंझलाहट, चिंता, आशा, आदि) के साथ होती है। कुछ उद्देश्यों की उपस्थिति विषय की खोज गतिविधि को निर्धारित करती है, जिसका उद्देश्य किसी समस्या की स्थिति को हल करना, अज्ञात की खोज करना है।

यह गतिविधि परिकल्पनाओं की उन्नति और परीक्षण में की जाती है। रोजमर्रा की चेतना में, दृष्टिकोण व्यापक हो गया है, जिसके अनुसार परिकल्पना वैज्ञानिक, आविष्कारक आदि का विशेषाधिकार है। साथ ही, यह ध्यान में नहीं रखा जाता है कि रोजमर्रा की मानव सोच एक परिकल्पना के बिना नहीं चल सकती है। एक संकीर्ण दरवाजे के माध्यम से एक भारी वस्तु को ले जाने का कार्य एक से अधिक परिकल्पनाओं को जन्म दे सकता है।

समस्याग्रस्त कार्यों को हल करने में परिकल्पनाएँ उत्पन्न होती हैं जो कोई व्यक्ति विषय को प्रदान करता है, ऐसे कार्य जो पहले से ही किसी के द्वारा तैयार किए जा चुके हैं। इस बीच, ऐसे अध्ययन हैं जिनमें यह दिखाया गया है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता न केवल समस्याओं को हल करने में विकसित होती है, बल्कि विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, समस्याओं को पहचानने और समझने में, कार्यों को स्वयं तैयार करने में। यह पता चला है कि सोच में परिकल्पना की उपस्थिति अन्य रचनात्मक प्रक्रियाओं से पहले होती है।

दरअसल, क्या किसी को शिक्षक के सामने तैयार, तैयार रूप में शैक्षणिक समस्याओं को "प्रस्तुत" करने की आदत है? अधिकांश मामलों में, उसे स्वयं, लोगों के साथ बातचीत में, समस्याओं की खोज करनी चाहिए, उन्हें कार्यों में बदलना चाहिए, और उसके बाद ही समाधान करना चाहिए। इसलिए, समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण है। दरअसल, कई मामलों में, पेशेवर विफलताओं को समस्याओं के गलत समाधान से नहीं समझाया जाता है, बल्कि इस तथ्य से कि संबंधित समस्याएं वास्तविकता से अलग नहीं होती हैं और कार्यों में परिवर्तित नहीं होती हैं।

उदाहरण के लिए, शैक्षणिक अभ्यास की अवधि के दौरान एक छात्र द्वारा संकलित छात्र के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के पाठ से, यह अनुसरण करता है कि सेरेज़ा एक गरीब छात्र था, असुरक्षित, डरपोक था, और सहपाठियों के बीच लोकप्रियता का आनंद नहीं लेता था। विशेषता के एक अन्य भाग में, छात्र-प्रशिक्षु ने छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान के अध्ययन पर प्रयोग के पाठ्यक्रम और परिणाम का वर्णन किया, जो एक विशेष पद्धति के अनुसार किया गया था। अनुभव से पता चला है कि सर्गेई का आत्म-सम्मान ऊंचा है। ये दो तथ्य एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध नहीं हैं, परिणामस्वरूप, भविष्य के शिक्षक ने एक दिलचस्प समस्या "खो दी", जिसका अध्ययन निस्संदेह उसके मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के विकास में योगदान देगा। हमें टी.वी. से सहमत होना चाहिए। कुद्रियात्सेव ने कहा कि "किसी विशेषज्ञ के प्रशिक्षण की सफलता के लिए सही मानदंड छात्रों की क्षमताओं के गठन की डिग्री का आकलन होना चाहिए, ताकि वे स्वतंत्र रूप से पहचान सकें, तैयार कर सकें और हल कर सकें ... समस्याएं।"

इस संदर्भ में, उन विद्यार्थियों और छात्रों का सकारात्मक मूल्यांकन किया जाना चाहिए जो शिक्षक या शिक्षक से नई सामग्री के गुणों पर प्रश्न पूछते हैं। यह व्यवहार समस्या को देखने का परिणाम है, रचनात्मक प्रक्रिया के संदर्भ में सोच का संकेत, व्यक्ति की रचनात्मकता। इस गुणवत्ता के विकास के लिए शर्तें पहले से ही शैक्षिक प्रणाली के शुरुआती चरणों में बनाई जानी चाहिए, जिसे अभी तक पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखा गया है। ए. जी. अस्मोलोव नोट करता है: “विद्यालय में पढ़ाना छात्रों से प्रश्नों के बिना उत्तर की आपूर्ति है। क्या इसके बाद कोई आश्चर्य नहीं है कि प्रसिद्ध बच्चों का "क्यों" स्कूल में बिना किसी निशान के गायब हो जाता है?"

उसने वयस्कों को "क्यों?" प्रश्न के साथ परेशान किया।
उन्हें "छोटा दार्शनिक" उपनाम दिया गया था।
लेकिन जैसे ही वह बड़ा हुआ, जैसे ही वे उसके पास आने लगे
प्रश्नों के बिना उत्तर दें।
और अब से वह कोई और नहीं है
मुझे "क्यों?" इस सवाल से परेशान नहीं किया।
एस. हां मार्शाकी

अपने अच्छे काम को नॉलेज बेस में भेजें सरल है। नीचे दिए गए फॉर्म का प्रयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान के आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी रहेंगे।

पर प्रविष्ट किया http://www.allbest.ru/

" रचनात्मकविचारधारा"

परिचय

रचनात्मक सोच सबसे दिलचस्प घटनाओं में से एक है जो मनुष्य को जानवरों के साम्राज्य से अलग करती है। पहले से ही जीवन की शुरुआत में, एक व्यक्ति रचनात्मकता के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति की तत्काल आवश्यकता को प्रकट करता है, एक व्यक्ति रचनात्मक रूप से सोचना सीखता है, हालांकि जीवित रहने के लिए ऐसी सोच की क्षमता आवश्यक नहीं है। रचनात्मक समझ दुनिया के सक्रिय ज्ञान के तरीकों में से एक है, और यह वह है जो एक व्यक्ति के लिए और समग्र रूप से मानवता के लिए प्रगति को संभव बनाता है।

रचनात्मकता, रचनात्मक व्यक्तित्व और रचनात्मक विशेषताओं के प्रश्नों पर मनोवैज्ञानिक विज्ञान की विभिन्न शाखाओं द्वारा विचार किया जाता है और ये अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। लेकिन बॉक्स के बाहर यह सोच क्या है? अधिकांश लोग अपने समय और परिवेश के सामान्य समाधानों से संतुष्ट क्यों हैं, जबकि अन्य पूरी तरह से नए, असामान्य विचार प्रस्तुत करते हैं?

सोच के मनोवैज्ञानिक अध्ययन का महत्व इस तथ्य में भी निहित है कि किसी समस्या की स्थिति का मानसिक आत्मसात न केवल मानस के सचेत स्तर द्वारा किया जाता है, बल्कि पूरे मानस द्वारा उसके अवचेतन और अचेतन उप-प्रणालियों सहित किया जाता है।

सबसे पहले, सोच उच्चतम संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। यह नए ज्ञान का एक उत्पाद है, रचनात्मक प्रतिबिंब का एक सक्रिय रूप और एक व्यक्ति द्वारा वास्तविकता का परिवर्तन। सोच एक ऐसा परिणाम उत्पन्न करती है जो न तो इस समय मौजूद है, न ही वास्तविकता में, न ही विषय में।

सोच (प्राथमिक रूपों में यह जानवरों में भी मौजूद है) को नए ज्ञान के अधिग्रहण, मौजूदा विचारों के रचनात्मक परिवर्तन के रूप में भी समझा जा सकता है।

सोच और अन्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के बीच का अंतर यह भी है कि यह लगभग हमेशा एक समस्या की स्थिति की उपस्थिति से जुड़ा होता है, एक कार्य जिसे हल करने की आवश्यकता होती है, और उन परिस्थितियों में एक सक्रिय परिवर्तन जिसमें यह कार्य निर्धारित होता है।

बचपन से ही रचनात्मकता को बढ़ावा देना शुरू करना जरूरी है, बचपन ही जीवन की नींव है।

1.ओरचनात्मक सोच को परिभाषित करना

यह समझने के लिए कि रचनात्मक सोच क्या है, पहले यह समझना होगा कि सोच क्या है, रचनात्मकता क्या है और इसे कैसे जोड़ा जा सकता है?

सोच विचारों का आंदोलन है जो चीजों के सार को प्रकट करता है। इसका परिणाम कोई छवि नहीं है, बल्कि कुछ विचार या विचार है। सोच का एक विशिष्ट परिणाम एक अवधारणा हो सकता है - वस्तुओं के एक वर्ग का उनकी सामान्य और आवश्यक विशेषताओं में एक सामान्यीकृत प्रतिबिंब।

सोच एक सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधि है जो इसमें शामिल अभिविन्यास-अनुसंधान, परिवर्तनकारी और संज्ञानात्मक प्रकृति के कार्यों और संचालन की एक प्रणाली को निर्धारित करती है।

सैद्धांतिक वैचारिक सोच ऐसी सोच है, जिसके उपयोग से एक व्यक्ति, किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में, अवधारणाओं की ओर मुड़ता है, इंद्रियों की मदद से प्राप्त अनुभव से सीधे निपटने के बिना, अपने दिमाग में क्रियाएं करता है।

सैद्धांतिक आलंकारिक सोच वैचारिक सोच से भिन्न होती है कि किसी समस्या को हल करने के लिए एक व्यक्ति यहां जिस सामग्री का उपयोग करता है वह अवधारणाएं, निर्णय या अनुमान नहीं है, बल्कि छवियां हैं। वे या तो सीधे स्मृति से प्राप्त होते हैं या कल्पना द्वारा रचनात्मक रूप से पुन: निर्मित होते हैं। इस तरह की सोच का उपयोग साहित्य, कला में श्रमिकों द्वारा किया जाता है, सामान्य रूप से, रचनात्मक कार्य के लोग जो छवियों से निपटते हैं।

सैद्धांतिक वैचारिक सोच, हालांकि अमूर्त, लेकिन साथ ही वास्तविकता का सबसे सटीक, सामान्यीकृत प्रतिबिंब देती है। सैद्धांतिक आलंकारिक सोच आपको इसकी एक विशिष्ट व्यक्तिपरक धारणा प्राप्त करने की अनुमति देती है, जो वस्तुनिष्ठ-वैचारिक से कम वास्तविक नहीं है। उनके बिना, हमारी प्रस्तुति इतनी समृद्ध और व्यापक नहीं होती।

सोच के दृश्य-आलंकारिक रूप में यह तथ्य शामिल है कि इसमें विचार प्रक्रिया सीधे एक सोच वाले व्यक्ति द्वारा आसपास की वास्तविकता की धारणा से संबंधित है, और इसके बिना नहीं किया जा सकता है। एक व्यक्ति वास्तविकता से बंधा होता है, और सोचने के लिए आवश्यक चित्र स्वयं उसकी अल्पकालिक और ऑपरेटिव मेमोरी में प्रस्तुत किए जाते हैं (इसके विपरीत, सैद्धांतिक आलंकारिक सोच के लिए छवियों को दीर्घकालिक स्मृति से निकाला जाता है और फिर बदल दिया जाता है)। यह पूर्वस्कूली बच्चों में और वयस्कों में केवल उन लोगों में विकसित होता है जो व्यावहारिक कार्य में लगे हुए हैं।

एक दृष्टि से प्रभावी प्रकार की सोच इस तथ्य में निहित है कि सोचने की प्रक्रिया स्वयं वास्तविक वस्तुओं वाले व्यक्ति द्वारा की जाने वाली एक व्यावहारिक परिवर्तनकारी गतिविधि है। इस मामले में समस्याओं को हल करने की मुख्य शर्तें संबंधित वस्तुओं के साथ सही क्रियाएं हैं। वास्तविक उत्पादन श्रम में लगे लोगों के बीच इस प्रकार की सोच का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक विशिष्ट भौतिक उत्पाद का निर्माण होता है।

इस प्रकार, "सोच मध्यस्थता है - कनेक्शन, रिश्तों, मध्यस्थता के प्रकटीकरण के आधार पर - और उद्देश्य वास्तविकता के सामान्यीकृत ज्ञान।" अनुभूति में सोच बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। सोच अनुभूति की सीमाओं का विस्तार करती है, संवेदनाओं और धारणा के प्रत्यक्ष अनुभव की सीमाओं से परे जाना संभव बनाती है। सोच एक व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि की एक प्रक्रिया है, जो वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब की विशेषता है। सोचने से यह जानना और न्याय करना संभव हो जाता है कि कोई व्यक्ति प्रत्यक्ष रूप से क्या नहीं देखता, क्या नहीं समझता। सोच संवेदनाओं और धारणा में निहित जानकारी को संसाधित करती है, और सोच कार्य के परिणामों का परीक्षण किया जाता है और व्यवहार में लागू किया जाता है। इस प्रकार, सोच हमेशा संबंधों की अनुभूति (प्रतिबिंब) और आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बीच नियमित संबंध है।

रचनात्मकता एक गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप नई सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण होता है। यह मानता है कि एक व्यक्ति के पास क्षमता, उद्देश्य, ज्ञान और कौशल हैं, जिसके लिए एक उत्पाद बनाया जाता है जो नवीनता और मौलिकता और विशिष्टता से अलग होता है।

ए। पोनोमारेव रचनात्मकता की अवधारणा को व्यापक और संकीर्ण अर्थों में साझा करते हैं (वे व्यापक अर्थ को "प्रत्यक्ष" कहते हैं, संकीर्ण एक - "आम तौर पर स्वीकृत"): "रचनात्मकता - शाब्दिक अर्थ में - कुछ नया का निर्माण है।

आर। अर्नहेम ने नोट किया कि किसी भी वस्तु के गुणों को देखने का मतलब है कि इसे एक निश्चित सामान्य अवधारणा के अवतार के उदाहरण के रूप में देखना है, कि किसी भी धारणा में पहले की अमूर्त विशेषताओं का चयन होता है। "नतीजतन, सार न केवल सोच में, बल्कि अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में भी निहित है।"

यह पता चला है कि एक बिंदु, रेखा, त्रिभुज, समलम्बाकार, वृत्त, दीर्घवृत्त, परवलय जैसी विभिन्न ज्यामितीय अवधारणाएँ, जो संरचना की मनोरम सादगी और पूर्णता के कारण, अमूर्त मानी जाती थीं जो वास्तविकता पर निर्भर नहीं करती थीं, वास्तव में हैं इसके साथ और ठोस-आलंकारिक अभ्यावेदन के साथ ... नीचे दिया गया चित्र स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है कि इन सभी सार तत्वों को एक साधारण शंकु के तल द्वारा विभिन्न वर्गों में "देखा" जा सकता है।

यदि विमान शंकु के शीर्ष (1) से गुजरता है तो एक बिंदु प्राप्त होता है; एक त्रिभुज बनता है जब समतल शंकु को उसकी धुरी (2) पर काटता है; एक सीधी रेखा खंड प्राप्त किया जा सकता है यदि विमान शंकु के पार्श्व सतह के लिए स्पर्शरेखा के रूप में गुजरता है (3); यदि आधार (4) के समानांतर एक विमान का उपयोग करके खंड 2 द्वारा गठित त्रिभुज से ऊपरी भाग को अलग किया जाता है, तो एक समलम्बाकार बनता है; शंकु के क्रॉस सेक्शन को आधार (5) के समानांतर एक समतल बनाकर एक वृत्त प्राप्त किया जा सकता है, दीर्घवृत्त एक ही खंड के साथ बनता है, लेकिन एक कोण (6) पर खींचा जाता है; एक परवलय प्रकट होता है यदि काटने वाला विमान शंकु की धुरी के समानांतर चलता है, लेकिन इसके माध्यम से नहीं (7)। इस प्रकार, शंकु और छेदक तल के स्थान और पारस्परिक अभिविन्यास को बदलकर, कोई न केवल अमूर्त अवधारणाओं को व्यक्त करने वाले कई आंकड़े प्राप्त कर सकता है, बल्कि एक दृश्य-प्रभावी योजना में, एक अमूर्त अवधारणा से दूसरे में स्थानांतरित हो सकता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि सोच और रचनात्मकता संबंधित हैं।

जे. गिल्डफोर्ड का मानना ​​था कि सोच की "रचनात्मकता" इसमें चार विशेषताओं के प्रभुत्व से जुड़ी है:

ए। मौलिकता, गैर-तुच्छता, व्यक्त विचारों की असामान्यता, बौद्धिक नवीनता की स्पष्ट इच्छा। एक रचनात्मक व्यक्ति लगभग हमेशा और हर जगह अपना समाधान खोजने का प्रयास करता है, दूसरों से अलग।

B. सिमेंटिक फ्लेक्सिबिलिटी, यानी। किसी वस्तु को एक नए दृष्टिकोण से देखने, उसके नए उपयोग की खोज करने, व्यवहार में उसके कार्यात्मक अनुप्रयोग का विस्तार करने की क्षमता।

B. आलंकारिक अनुकूली लचीलापन, अर्थात। किसी वस्तु की धारणा को इस तरह से बदलने की क्षमता जैसे कि उसके नए को देखने के लिए, अवलोकन पक्षों से छिपा हुआ है।

D. सिमेंटिक स्वतःस्फूर्त लचीलापन, यानी। अनिश्चित स्थिति में विभिन्न प्रकार के विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, विशेष रूप से उस स्थिति में जिसमें इन विचारों के लिए दिशानिर्देश शामिल नहीं हैं।

इसके बाद, रचनात्मक सोच को परिभाषित करने के लिए अन्य प्रयास किए गए, लेकिन वे जे. गिलफोर्ड द्वारा प्रस्तावित समझ में थोड़ा नया लाए।

विदेशी मनोविज्ञान में, रचनात्मक सोच अक्सर "रचनात्मकता" शब्द से जुड़ी होती है। रचनात्मकता - किसी व्यक्ति की रचनात्मक संभावनाएं (क्षमताएं), जो सोच, भावनाओं, संचार, कुछ प्रकार की गतिविधि में प्रकट हो सकती हैं, व्यक्तित्व को संपूर्ण और / या इसके व्यक्तिगत पहलुओं, गतिविधि के उत्पादों, उनके निर्माण की प्रक्रिया के रूप में दर्शाती हैं। रचनात्मकता को उपहार में एक महत्वपूर्ण और अपेक्षाकृत स्वतंत्र कारक के रूप में देखा जाता है, जो शायद ही कभी बुद्धि और अकादमिक उपलब्धि के परीक्षणों पर दिखाई देता है। इसके विपरीत, रचनात्मकता का निर्धारण मौजूदा अनुभव के दृष्टिकोण से नई चीजों के प्रति आलोचनात्मक रवैये से नहीं, बल्कि नए विचारों के प्रति ग्रहणशीलता से होता है।

इस प्रकार, सोच अनुभूति की एक प्रक्रिया है, विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक संदर्भ में "रचनात्मकता" शब्द के उपयोग का अर्थ है रचनात्मक सोच, इसकी स्थितियों, रचनात्मक सोच के उत्पादों को व्यवहार में लाने और रचनात्मकता के परिणामों की संपूर्ण समग्रता। एक विशेष गुण है, एक व्यक्तित्व विशेषता रचनात्मक रूप से सोचने की व्यक्त क्षमता में प्रकट होती है।

2. रचनात्मक सोच क्या है?

रचनात्मक सोच कल्पनाशील सोच है। यह नए विचारों का निर्माण करता है, चीजों को देखने का एक नया तरीका। यह कुछ वस्तुओं या छवियों को इस तरह से जोड़ता है जो पहले नहीं जुड़ा है। यह अंतहीन और विविध है। रचनात्मक सोच कुछ नया बनाने की प्रक्रिया है जो किसी व्यक्ति, समूह, संगठन या समाज के लिए रूचिकर है। रचनात्मक सोच किसी समस्या को बाहर से देखने की क्षमता है।

यह माना जाता है कि रचनात्मक सोच का स्रोत सही गोलार्ध है।

3.मस्तिष्क का दायां गोलार्द्ध

दाहिने गोलार्ध में विशेषज्ञता का मुख्य क्षेत्र अंतर्ज्ञान है। एक नियम के रूप में, उसे प्रमुख नहीं माना जाता है। यह निम्नलिखित कार्यों के लिए जिम्मेदार है।

गैर-मौखिक सूचना प्रसंस्करण: दायां गोलार्ध उन सूचनाओं को संसाधित करने में माहिर है जो शब्दों में नहीं, बल्कि प्रतीकों और छवियों में व्यक्त की जाती हैं।

समानांतर सूचना प्रसंस्करण: बाएं गोलार्ध के विपरीत, जो केवल एक स्पष्ट क्रम में सूचना को संसाधित करता है, दायां गोलार्ध एक साथ कई अलग-अलग सूचनाओं को संसाधित कर सकता है। यह विश्लेषण को लागू किए बिना समस्या को समग्र रूप से देखने में सक्षम है। दायां गोलार्ध भी चेहरों को पहचानता है, और इसके लिए धन्यवाद, हम समग्र रूप से लक्षणों का एक सेट देख सकते हैं।

स्थानिक अभिविन्यास: सामान्य रूप से स्थान और स्थानिक अभिविन्यास की धारणा के लिए दायां गोलार्ध जिम्मेदार है। यह सही गोलार्ध के लिए धन्यवाद है कि आप इलाके को नेविगेट कर सकते हैं और मोज़ेक पहेली चित्र बना सकते हैं।

संगीतमयता: संगीत की क्षमता, साथ ही संगीत को देखने की क्षमता, दाएं गोलार्ध पर निर्भर करती है, हालांकि, बाएं गोलार्ध संगीत शिक्षा के लिए जिम्मेदार है।

रूपक: हम रूपकों और अन्य लोगों की कल्पनाओं को समझने के लिए अपने दाहिने मस्तिष्क का उपयोग करते हैं। उसके लिए धन्यवाद, हम जो सुनते या पढ़ते हैं उसका न केवल शाब्दिक अर्थ समझ सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई कहता है: "वह मेरी पूंछ पर लटका हुआ है," तो केवल दायां गोलार्द्ध समझ जाएगा कि यह व्यक्ति वास्तव में क्या कहना चाहता था।

कल्पना: दायां गोलार्द्ध हमें दिवास्वप्न और कल्पना करने की क्षमता देता है। दायीं गोलार्द्ध की सहायता से हम विभिन्न कहानियों की रचना कर सकते हैं। वैसे, सवाल "क्या होगा अगर ..." भी सही गोलार्ध द्वारा पूछा जाता है।

कलात्मक क्षमता: दायां गोलार्द्ध दृश्य कला योग्यता के लिए जिम्मेदार है।

भावनाएँ: हालाँकि यह दाएँ गोलार्ध के कामकाज का उत्पाद नहीं है, लेकिन यह बाईं ओर की तुलना में उनसे अधिक निकटता से संबंधित है।

रचनात्मक सोच जरूरी नहीं कि पहले चर्चा की गई सोच के सिर्फ एक प्रकार से जुड़ी हो, जैसे, मौखिक-तार्किक; यह व्यावहारिक और आलंकारिक दोनों हो सकता है।

मस्तिष्क का सबसे अधिक उत्पादक कार्य तब होता है जब दोनों गोलार्द्ध दूसरे गोलार्द्ध के कार्य में हस्तक्षेप किए बिना अपना कार्य करते हुए कार्य करते हैं।

रूपकों को बनाने के लिए, कवि सही गोलार्ध का उपयोग करता है, दायां गोलार्ध भी कल्पना की उड़ान प्रदान करता है, लेकिन उसकी भावनाओं को मौखिक रूप में अनुवाद करने की प्रक्रिया, या, दूसरे शब्दों में, शब्दों का चयन बाएं गोलार्ध द्वारा किया जाता है .

दायां गोलार्द्ध वास्तुकार को स्थानिक संबंधों और सौंदर्यपूर्ण छवि को संरेखित करने में मदद करता है जिसे वह बनाना चाहता है। फिर भी, सभी गणना और माप बाएं गोलार्ध द्वारा किए जाते हैं।

एक वैज्ञानिक के लिए, बायां गोलार्द्ध विचाराधीन समस्या का विश्लेषण करने में मदद करता है, लेकिन दायां गोलार्द्ध अक्सर सहज रूप से ऐसी चालों का सुझाव देता है, जिनकी मदद से सबसे कठिन पहेलियों को हल किया जाता है।

सबसे प्रभावी रचनात्मक कार्य तब संभव हो जाता है जब दाएं और बाएं दोनों गोलार्ध काम कर रहे हों, जब तार्किक सोच को अंतर्ज्ञान के साथ जोड़ा जाता है।

अपनी पुस्तक में, एम। ज़ेडेनेक ने मनुष्यों में मस्तिष्क के दाएं और बाएं गोलार्धों के काम को स्पष्ट रूप से दिखाने के लिए एक दिलचस्प पर्याप्त मामले का उदाहरण दिया है:

"कल्पना कीजिए कि दो लोगों ने अपने शुरुआती तीसवें दशक में मस्तिष्क के एक गोलार्ध को हटाने के लिए अस्पताल में सर्जरी करवाई थी। मान लीजिए कि एक का दायां गोलार्द्ध हटा दिया गया था, और दूसरे के पास बायां था।

ऑपरेशन से पहले, दोनों रोगी दाएं हाथ के थे और उनके बाएं गोलार्ध का प्रमुख था। मानदंड से कोई विचलन नहीं देखा गया। दोनों का शेष गोलार्द्ध सामान्य रूप से काम कर रहा है, लेकिन यह नहीं जानता कि दूरस्थ गोलार्ध की भरपाई कैसे की जाए, लापता "साथी" को कैसे बदला जाए।

पहला रोगी बिस्तर के किनारे पर बैठता है। एक हफ्ते पहले एक ट्यूमर की वजह से उनके दिमाग का पूरा दायां गोलार्द्ध निकाल दिया गया था। बायां एक सामान्य रूप से कार्य करता है। हम उसे लैरी कहेंगे।

दूसरा रोगी उसी कमरे में है जिसमें पहला रोगी है, वह एक कुर्सी पर बैठता है और खिड़की से बाहर देखता है। इस मरीज को ट्यूमर के कारण पूरे बाएं गोलार्ध को भी हटा दिया गया था। सही व्यक्ति सामान्य रूप से कार्य कर रहा है। चलो उसे रिक कहते हैं।

अब कल्पना कीजिए कि इन मरीजों की जांच और अध्ययन करने में आपको क्या लगेगा। आप उनकी जांच करने के लिए कक्ष में प्रवेश करते हैं, और आपको निम्न स्थिति दिखाई देती है। (याद रखें, दायां गोलार्द्ध शरीर के बाईं ओर की गति को नियंत्रित करता है, और बायां गोलार्ध दाईं ओर की गति को नियंत्रित करता है।)

लैरी का शेष बायां गोलार्द्ध उसे बिना किसी समस्या के अपने शरीर के दाहिने आधे हिस्से (दाहिना हाथ, दाहिना पैर, आदि) को नियंत्रित करने की अनुमति देता है; वह अपने दाहिने हाथ में एक कप कॉफी रखता है और अपना दाहिना पैर हिलाता है। आप उससे पूछते हैं, "क्या आप कॉफी में कुछ क्रीम मिलाना चाहेंगे?" वह जवाब देता है: "नहीं धन्यवाद।" उनकी आवाज लगभग बिना किसी स्वर के है। उसके सामने बिस्तर पर एक अखबार है, और आप देखते हैं कि वह सुर्खियों में देख रहा है। यदि आप उससे पूछें, तो वह गणित के एक प्रश्न को उतनी ही स्वतंत्र रूप से हल कर पाएगा, जितना उसने ऑपरेशन से पहले किया था।

लेकिन जैसे ही आप लैरी के साथ चैट करना जारी रखते हैं, आप ऑपरेशन के विनाशकारी प्रभाव को नोटिस करना शुरू कर देते हैं। इस तथ्य के कारण कि उसका दायां गोलार्द्ध नहीं है, उसके शरीर का बायां आधा भाग लकवाग्रस्त है। जबकि वह बातचीत जारी रख सकता है, उसकी प्रतिक्रियाएँ कई बार अजीब होती हैं। वह सब कुछ अक्षरशः समझता है। आप उससे पूछते हैं: "आप कैसा महसूस करते हैं?" और इसके लिए वह आपको उत्तर देता है: "हाथों से।" लैरी ने स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता पूरी तरह खो दी, उसने अपना अंतर्ज्ञान भी खो दिया।

दृश्यों में बदलाव के लिए आप लैरी को व्हीलचेयर से दालान में ले जाते हैं। उसे पता नहीं है कि उसका कमरा कहाँ है या वह कहाँ है, क्योंकि उसने अपनी स्थानिक अभिविन्यास क्षमताओं को भी खो दिया है। आप समझते हैं कि वह सबसे सरल पहेली चित्र को एक साथ नहीं रख पा रहा है। वह भी बिना मदद के कपड़े नहीं पहन सकता। वह नहीं समझता कि उसकी कमीज की आस्तीन का उसके हाथों से कुछ लेना-देना है।

देखते ही देखते दो लोग आपस में झगड़ने लगे और गाली-गलौज करने लगे। लैरी शब्दों को समझता है, लेकिन इन शब्दों के पीछे की भावनाओं को नहीं समझता है। वह अपनी पत्नी के आंसुओं पर ध्यान नहीं देता और सांत्वना के शब्दों का जवाब नहीं देता। उसके साथ जो हुआ उससे वह परेशान भी नहीं है, क्योंकि दु: ख की सामान्य प्रतिक्रिया, नाखुशी के लिए बाएं गोलार्ध के लिए उपलब्ध नहीं है, जो ऑपरेशन के बाद उसके पास रहा।

जब आप कमरे में लौटते हैं, तो आप उससे पूछते हैं कि क्या वह संगीत सुनना चाहता है। आप रेडियो चालू करते हैं और आप समझते हैं। कि वह धुनों के प्रति पूरी तरह से उदासीन है। लैरी का एक करीबी दोस्त कमरे में प्रवेश करता है, लेकिन लैरी उसे पहचानता भी नहीं है क्योंकि बाएं गोलार्ध के लिए चेहरों को पहचानना मुश्किल है।

लैरी से पूछें कि क्या वह किसी चीज के बारे में सपना देख रहा है, और आप जवाब में सुनेंगे कि ऐसा कुछ नहीं हुआ। यदि वह अभी भी कुछ सपने देखता है, तो उसके सपने निश्चित रूप से हाल के दिनों में जो कुछ हुआ है उसका वर्णन करेंगे।

और दूसरा मरीज? इस पूरे समय वह एक कुर्सी पर बैठा आपको देख रहा था। आप तुरंत ध्यान दें कि केवल उसका बायां पैर काम कर रहा है, क्योंकि उसके शरीर का आधा हिस्सा लकवाग्रस्त है। तब आप देखते हैं कि वह बहुत दुखी है। जब आप उसके साथ चैट करने की कोशिश करते हैं, तो आप मुस्कुराते हैं और कहते हैं कि वह बेहतर दिखता है। हालाँकि वह बोल नहीं सकता, आप आशा करते हैं कि वह आपकी बात को समझता है। उसकी पत्नी कमरे में प्रवेश करती है और वह तुरंत उसे पहचान लेता है। आराम के सरल शब्द और प्रेम के भाव रिक को कुछ आराम देते हैं। रिक की पत्नी अपने साथ एक छोटा टेप रिकॉर्डर लाई, वह उसे चालू करती है, और रिक संगीत का आनंद लेता है। जब गीत समाप्त होता है, रिक, अपने नाम का उच्चारण करने और शब्दों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थ, एक भजन गाना शुरू करके सभी को चौंका देता है जो उसने बचपन में सीखा था। आप उसे धन्यवाद देते हैं कि वह भजन गाने में सक्षम था ताकि आप उसकी बातों को समझ सकें, और उसे कुछ और गाने के लिए कहें। लेकिन रिक का दाहिना गोलार्द्ध केवल उन सरल गीत कार्यों को याद करता है जो उन्होंने बचपन में सीखे थे। और वह एक साधारण प्रार्थना भी बुदबुदा सकता है जो उसने तब सीखी थी जब वह सिर्फ एक बच्चा था।

रिक का मनोरंजन करने के लिए, आप उसके लिए एक समग्र पहेली चित्र लाते हैं, और वह आसानी से उसे ठीक कर देता है। जब आप उसे व्हीलचेयर में गलियारे में ले जाते हैं, तो आप समझते हैं कि वह पूरी तरह से उन्मुख है और समझता है कि उसका कमरा कहाँ है और वह कहाँ है।

रिक कभी भी गणित की समस्याओं को अपने आप पढ़ या हल नहीं कर पाएगा, लेकिन उसे कविता सुनने में आनंद आता है। और स्वप्न शोधकर्ता इस बात की गवाही देता है कि रिक ने रात में आरईएम पंजीकृत किया था, और इससे पता चलता है कि वह शायद कुछ सपना देख रहा है। "

लगभग नेत्रहीन, हम यह देखने में सक्षम थे कि यदि गोलार्धों में से एक कार्य करना बंद कर देता है तो मानव व्यवहार कैसे बदलता है। और यह भी, यहां आप देख सकते हैं कि दोनों गोलार्द्धों का काम कितनी बारीकी से जुड़ा हुआ है, और वे अलग-अलग मौजूद हो सकते हैं, लेकिन विचारों, अंतरिक्ष के पूर्ण कामकाज के लिए, जो कुछ भी होता है उसे समझने के लिए, दाएं और बाएं गोलार्द्धों से सीधे काम की आवश्यकता होती है। दिमाग।

4 रचनात्मक सोच

मनोवैज्ञानिकों ने यह पता लगाने में बहुत समय और प्रयास लगाया है कि कोई व्यक्ति नई, असामान्य, रचनात्मक समस्याओं को कैसे हल करता है। हालांकि, रचनात्मकता की मनोवैज्ञानिक प्रकृति के सवाल का अभी भी कोई स्पष्ट जवाब नहीं है।

रचनात्मक खोज पर पारंपरिक बौद्धिक खोज का सबसे महत्वपूर्ण लाभ यह है कि यह एक स्वीकार्य परिणाम की ओर ले जाने की गारंटी है। लेकिन यह केवल कुछ मान्यताओं के साथ ही संभव है:

1. एक समस्या या कार्य, सिद्धांत रूप में, एकमात्र सही समाधान है या सही समाधानों की स्पष्ट रूप से सीमित सीमा है।

2. इस समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिदम ज्ञात है।

3. इसके समाधान के लिए पूर्ण और सही प्रारंभिक डेटा है।

इस प्रकार, पारंपरिक सोच के लिए किसी समस्या को हल करने के लिए वफादारी, हर कदम की शुद्धता की आवश्यकता होती है। यदि कहीं चूक हुई है तो अंतिम परिणाम गलत होगा। एक उदाहरण गणितीय या भौतिक समस्याओं का समाधान है। रचनात्मक सोच में, किसी विशेष कदम की भ्रांति आवश्यक रूप से समग्र परिणाम की गलतता की ओर नहीं ले जाती है। रचनात्मक सोच में, हमारे लिए यह महत्वपूर्ण नहीं है कि जानकारी के कुछ तत्व कितने सही हैं, लेकिन यह या उनका संयोजन कितना उपयोगी होगा, क्या यह हमें समस्या को एक नए परिप्रेक्ष्य में देखने की अनुमति देगा, संभावित तरीकों को समझने के लिए इसे हल करने के लिए। इसलिए, यदि सोच बुद्धि का एकीकरण है, तो साहचर्य प्रक्रियाओं की एकता पर आधारित रचनात्मक सोच, सोच की एक सामान्यीकृत और उच्चतम संपत्ति होने के नाते, इस एकीकरण का एक साधन है, मानसिक कार्यों को एक दूसरे में व्यवस्थित और परस्पर जोड़ने का एक साधन है। यह रचनात्मक सोच की अनुकूली प्रकृति पर जोर देता है - यह मानव बौद्धिक कार्यों की संपूर्ण प्रणाली के पूर्ण विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है।

विज्ञान के पास केवल कुछ डेटा है जो किसी व्यक्ति द्वारा ऐसी समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया का आंशिक रूप से वर्णन करना संभव बनाता है, उन स्थितियों को चिह्नित करने के लिए जो सही समाधान खोजने में सुविधा प्रदान करती हैं और रोकती हैं। आइए रचनात्मक-प्रकार की समस्याओं के कुछ सरलतम उदाहरणों की ओर मुड़ें:

समस्या 1. शरीर में गहरे स्थित ट्यूमर को उसके स्वस्थ ऊतकों को नुकसान पहुंचाए बिना विशेष किरणों की मदद से कैसे नष्ट किया जाए? यह ज्ञात है कि इस ट्यूमर को हटाने के लिए इसके स्थान पर किरणों की ऐसी एकाग्रता की आवश्यकता होती है, जो स्वस्थ ऊतकों के लिए खतरनाक है। ट्यूमर के स्थानीयकरण की साइट पर, शरीर के आसपास के ऊतकों को नुकसान पहुंचाए बिना किरणों की आवश्यक एकाग्रता बनाना आवश्यक है, और शरीर के अन्य ऊतकों की तुलना में ट्यूमर तक कोई अन्य पहुंच नहीं है।

समस्या 2। छह मैचों में से चार समबाहु त्रिभुज कैसे जोड़ें?

समस्या 3. एक वर्ग में स्थित नौ बिंदुओं को चार सीधी रेखाओं से कैसे पार करें, बिना कागज़ से कोई पेन या पेंसिल उठाए?

इन सभी कार्यों में एक और एक ही विशेषता है जो रचनात्मक सोच की विशेषता है, अर्थात्, एक अपरंपरागत सोच का उपयोग करने की आवश्यकता, एक समस्या की एक असामान्य दृष्टि, और सामान्य तर्क से परे विचार। समस्या 1 में, उदाहरण के लिए, आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि एक ही स्रोत से किरणों को ट्यूमर की ओर निर्देशित करने की आवश्यकता नहीं है। समस्या 2 में, समतल में इसके समाधान की तलाश करने के सामान्य प्रयासों से दूर जाना और स्थानिक अभ्यावेदन की ओर मुड़ना आवश्यक है। समस्या 3 में, नौ बिंदुओं से घिरे विमान के हिस्से से आगे जाने वाली सीधी रेखाओं की संभावना को स्वीकार करना भी आवश्यक है। इसका मतलब है कि तीनों मामलों में, समस्या की स्थितियों का विश्लेषण करने के बाद, विचार को असामान्य तरीके से निर्देशित करना आवश्यक है, अर्थात। वास्तव में रचनात्मक समाधान लागू करें। (आंकड़ा दिखाता है कि इनमें से प्रत्येक कार्य को कैसे पूरा किया जाए।)

रचनात्मक सोच पर शोध के दौरान, ऐसी स्थितियों की पहचान की गई है जो किसी रचनात्मक समस्या के समाधान की त्वरित खोज को सुविधाजनक या बाधित करती हैं। आइए इन स्थितियों पर एक सामान्यीकृत रूप में विचार करें।

1. यदि अतीत में किसी व्यक्ति द्वारा कुछ कार्यों को हल करने का एक निश्चित तरीका काफी सफल रहा है, तो यह परिस्थिति उसे हल करने के इस तरीके का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करती है। जब एक नए कार्य का सामना करना पड़ता है, तो एक व्यक्ति इसे पहले स्थान पर लागू करना चाहता है।

2. समस्या को हल करने का एक नया तरीका खोजने और व्यवहार में लाने के लिए जितने अधिक प्रयास किए गए, भविष्य में इसके लिए उतना ही अधिक होने की संभावना है। किसी नए समाधान की खोज की मनोवैज्ञानिक लागत व्यवहार में जितनी बार संभव हो इसका उपयोग करने की इच्छा के समानुपाती होती है।

3. एक स्टीरियोटाइप सोच का उदय, जो उपरोक्त स्थितियों के कारण, एक व्यक्ति को पुराने को छोड़ने और समस्या को हल करने के लिए एक नए, अधिक उपयुक्त तरीके की तलाश करने से रोकता है। इस प्रचलित रूढ़िवादिता को दूर करने के तरीकों में से एक यह है कि कुछ समय के लिए समस्या को हल करने की कोशिश करना बंद कर दिया जाए, और फिर दृढ़ रवैये के साथ उस पर वापस आ जाए और समाधान खोजने के लिए केवल नए तरीके आज़माएँ।

4. एक व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता, एक नियम के रूप में, लगातार विफलताओं से ग्रस्त है, और एक नए कार्य का सामना करने पर एक और विफलता का डर अपने आप पैदा होने लगता है। यह रक्षात्मक प्रतिक्रियाएं उत्पन्न करता है जो रचनात्मक सोच में हस्तक्षेप करता है, आमतौर पर स्वयं के लिए जोखिम से जुड़ा होता है। नतीजतन, एक व्यक्ति खुद पर विश्वास खो देता है, वह नकारात्मक भावनाओं को जमा करता है जो उसे सोचने से रोकता है। लोगों की बौद्धिक क्षमता को बढ़ाने के लिए सफलता की भावना उतनी ही आवश्यक है जितनी कि किसी भी आंदोलन को आत्मसात करने के लिए उसकी शुद्धता की भावना।

5. बौद्धिक समस्याओं को हल करने में अधिकतम दक्षता इष्टतम प्रेरणा और भावनात्मक उत्तेजना के उचित स्तर के साथ प्राप्त की जाती है। यह स्तर प्रत्येक व्यक्ति के लिए विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है।

6. एक व्यक्ति के पास जितना अधिक ज्ञान होगा, रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए उसके दृष्टिकोण उतने ही विविध होंगे। हालांकि, प्रासंगिक ज्ञान बहुआयामी होना चाहिए, क्योंकि इसमें समाधान के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सोच को उन्मुख करने की क्षमता है।

रचनात्मक लोगों के पास अक्सर विचारों की परिपक्वता, गहन ज्ञान, विभिन्न क्षमताओं, क्षमताओं और कौशल का एक अद्भुत संयोजन होता है और आसपास की वास्तविकता, व्यवहार और कार्यों में उनके विचारों में अजीबोगरीब "बचकाना" विशेषताएं होती हैं। लेकिन, जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, सभी लोग रचनात्मक नहीं होते हैं, और वैज्ञानिक GLindsay, K. Hull और R. Thompson ने इस सवाल का जवाब ढूंढ लिया है कि सभी लोगों को रचनात्मक रूप से उपहार में क्यों नहीं दिया जाता है? और उन्होंने अपनी राय एक किताब में लिखी और उसे कहा: "ब्रेनस्टॉर्मिंग"

"यदि आप रचनात्मक रूप से सोचना चाहते हैं, तो आपको अपने विचारों को पूर्ण स्वतंत्रता देना सीखना चाहिए और उन्हें एक निश्चित दिशा में निर्देशित करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। इसे फ्री एसोसिएशन कहा जाता है। एक व्यक्ति अपने दिमाग में आने वाली हर बात कहता है, चाहे वह कितनी भी बेतुकी क्यों न लगे। फ्री एसोसिएशन का प्रयोग मूल रूप से मनोचिकित्सा में किया जाता था, अब इसका उपयोग समूह समस्या समाधान के लिए भी किया जाता है, और इसे ब्रेनस्टॉर्मिंग कहा जाता है।

विभिन्न प्रकार के औद्योगिक, प्रशासनिक और अन्य कार्यों को हल करने के लिए ब्रेनस्टॉर्मिंग का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्रक्रिया सरल है। किसी दिए गए विषय पर स्वतंत्र रूप से संबद्ध होने के लिए लोगों का एक समूह इकट्ठा होता है: पत्राचार की छंटाई को कैसे तेज किया जाए, एक नया केंद्र बनाने के लिए धन कैसे प्राप्त किया जाए, या अधिक आलूबुखारा कैसे बेचा जाए। प्रत्येक प्रतिभागी वह सब कुछ प्रस्तुत करता है जो उसके दिमाग में आता है और कभी-कभी समस्या के लिए प्रासंगिक नहीं लगता है। आलोचना वर्जित है। लक्ष्य जितना संभव हो उतने नए विचार प्राप्त करना है, क्योंकि जितने अधिक विचार प्रस्तावित हैं, उतने ही अच्छे विचार के उभरने की संभावना है। विचारों को सावधानीपूर्वक लिखा जाता है और विचार-मंथन सत्र के अंत में, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन किया जाता है, आमतौर पर लोगों के एक अलग समूह द्वारा।

एक समूह में रचनात्मक सोच निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों (ओस्बोर्न, 1957) पर आधारित है।

1. समूह की स्थिति नए विचारों को विकसित करने की प्रक्रियाओं को उत्तेजित करती है, जो एक प्रकार की सामाजिक सहायता का एक उदाहरण है। यह पाया गया है कि औसत क्षमता वाला व्यक्ति समूह में काम करते समय अकेले काम करने की तुलना में लगभग दोगुना समाधान निकाल सकता है। एक समूह में, वह कई अलग-अलग निर्णयों के प्रभाव में होता है, एक व्यक्ति का विचार दूसरे को उत्तेजित कर सकता है, आदि। साथ ही, प्रयोगों से पता चलता है कि सर्वोत्तम परिणाम व्यक्तिगत और समूह सोच की अवधि के इष्टतम विकल्प द्वारा प्राप्त किए जाते हैं।

2. इसके अलावा, समूह की स्थिति समूह के सदस्यों के बीच प्रतिस्पर्धा का कारण बनती है। जब तक यह प्रतियोगिता आलोचनात्मक और शत्रुतापूर्ण दृष्टिकोण को जन्म नहीं देती है, यह रचनात्मक प्रक्रिया को तेज करने में योगदान करती है, क्योंकि प्रत्येक प्रतिभागी नए प्रस्तावों को सामने रखने में दूसरे से आगे निकलने की कोशिश करता है।

3. जैसे-जैसे विचारों की संख्या बढ़ती है, उनकी गुणवत्ता बढ़ती जाती है। अंतिम 50 विचार आम तौर पर पहले 50 की तुलना में अधिक उपयोगी होते हैं। जाहिर है, यह इस तथ्य के कारण है कि समूह के सदस्यों के लिए कार्य अधिक से अधिक आकर्षक होता जा रहा है।

4. यदि समूह के सदस्य कई दिनों तक एक साथ रहें तो विचार-मंथन अधिक प्रभावी होगा। अगली बैठक में उनके द्वारा रखे गए विचारों की गुणवत्ता पहले की तुलना में अधिक होगी। जाहिर है, कुछ विचारों की उपस्थिति के लिए उनकी "परिपक्वता" की एक निश्चित अवधि की आवश्यकता होती है।

5. यह मनोवैज्ञानिक रूप से सही है कि प्रस्तावित विचारों का मूल्यांकन अन्य लोगों द्वारा किया जाता है, क्योंकि आमतौर पर उनकी अपनी रचनात्मकता की कमियों को बड़ी मुश्किल से देखा जाता है।

रचनात्मक सोच में बाधाएं

अनुरूपता - दूसरे की तरह बनने की इच्छा - रचनात्मक सोच में मुख्य बाधा है। अजीब या बहुत स्मार्ट नहीं दिखने के डर से व्यक्ति असामान्य विचार व्यक्त करने से डरता है। बचपन में भी ऐसी ही भावना पैदा हो सकती है, अगर पहली कल्पनाएँ, बच्चों की कल्पना के उत्पाद, वयस्कों में समझ नहीं पाते हैं, और किशोरावस्था में पैर जमा लेते हैं, जब युवा अपने साथियों से बहुत अलग नहीं होना चाहते हैं।

सेंसरशिप - विशेष रूप से आंतरिक सेंसरशिप - रचनात्मकता के लिए दूसरा प्रमुख अवरोध है। विचारों की बाहरी सेंसरशिप के परिणाम काफी नाटकीय हो सकते हैं, लेकिन आंतरिक सेंसरशिप बाहरी सेंसरशिप की तुलना में बहुत मजबूत है। जो लोग अपने स्वयं के विचारों से डरते हैं, वे अपने परिवेश के प्रति निष्क्रिय प्रतिक्रिया करते हैं और उत्पन्न होने वाली समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने का प्रयास नहीं करते हैं। कभी-कभी उनके द्वारा अवांछित विचारों को इस हद तक दबा दिया जाता है कि उनका एहसास होना ही बंद हो जाता है। सुपररेगो वह है जिसे फ्रायड ने आंतरिक सेंसर कहा।

रचनात्मक सोच की तीसरी बाधा कठोरता है, जिसे अक्सर स्कूली शिक्षा के माध्यम से हासिल किया जाता है। विशिष्ट स्कूल विधियां आज स्वीकृत ज्ञान को मजबूत करने में मदद करती हैं, लेकिन शिक्षण को नई समस्याओं को हल करने और मौजूदा समाधानों में सुधार करने की अनुमति नहीं देती हैं।

रचनात्मकता के लिए चौथी बाधा तुरंत उत्तर खोजने की इच्छा हो सकती है। अत्यधिक उच्च प्रेरणा अक्सर गैर-विचारित, अपर्याप्त निर्णयों को अपनाने में योगदान करती है। लोग रचनात्मक सोच में बड़ी सफलता तब प्राप्त करते हैं जब वे रोजमर्रा की चिंताओं से बंधे नहीं होते हैं। इसलिए, वार्षिक छुट्टियों का मूल्य इस तथ्य में इतना अधिक नहीं है कि, आराम करने के बाद, एक व्यक्ति बेहतर काम करेगा, लेकिन इस तथ्य में कि छुट्टी के दौरान नए विचार उत्पन्न होने की अधिक संभावना है।

बेशक, मुक्त रचनात्मक कल्पना और कल्पना के परिणामों की प्रभावशीलता स्पष्ट नहीं है; ऐसा हो सकता है कि एक हजार प्रस्तावित विचारों में से केवल एक ही व्यवहार में लागू हो। बेशक, हजारों बेकार विचारों को उत्पन्न करने की कीमत के बिना इस तरह के विचार की खोज करना एक बड़ी बचत होगी। हालांकि, इन बचतों की संभावना नहीं है, खासकर जब से रचनात्मक सोच अक्सर इसके परिणामों के उपयोग की परवाह किए बिना सुखद होती है।

5 आलोचनात्मक सोच

रचनात्मक सोचबौद्धिक

वास्तव में उपयोगी, प्रभावी समाधानों को उजागर करने के लिए, रचनात्मक सोच को महत्वपूर्ण सोच द्वारा पूरक किया जाना चाहिए। आलोचनात्मक सोच का उद्देश्य प्रस्तावित विचारों का परीक्षण करना है: क्या वे लागू होते हैं, उन्हें कैसे सुधारा जा सकता है, आदि। यदि आप गंभीर रूप से परीक्षण और परिणामी उत्पादों को क्रमबद्ध नहीं कर सकते हैं तो आपकी रचनात्मकता अनुत्पादक होगी। उचित चयन को ठीक से करने के लिए, सबसे पहले, एक निश्चित दूरी बनाए रखना आवश्यक है, अर्थात्, अपने विचारों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होना, और दूसरा, उन मानदंडों या सीमाओं को ध्यान में रखना जो परिचय की व्यावहारिक संभावनाओं को निर्धारित करते हैं। नये विचार।

आलोचनात्मक चिंतन के मार्ग में कौन-सी बाधाएँ हैं? उनमें से एक बहुत आक्रामक होने का डर है। हम अक्सर अपने बच्चों को सिखाते हैं कि आलोचना करना असभ्य होना है। अगला अवरोध इसके साथ निकटता से जुड़ा हुआ है - प्रतिशोध का डर: अन्य लोगों के विचारों की आलोचना करके, हम अपनी खुद की पारस्परिक आलोचना कर सकते हैं। और यह, बदले में, एक और बाधा पैदा कर सकता है - अपने स्वयं के विचारों का पुनर्मूल्यांकन। जब हम अपने द्वारा बनाई गई चीज़ों से बहुत खुश होते हैं, तो हम अपना समाधान दूसरों के साथ साझा करने से हिचकते हैं। हम कहते हैं कि एक व्यक्ति की चिंता जितनी अधिक होती है, उतना ही वह अपने मूल विचारों को बाहरी प्रभावों से बचाने के लिए इच्छुक होता है।

अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रचनात्मक कल्पना के अतिउत्तेजना से महत्वपूर्ण क्षमता अविकसित रह सकती है। दुर्भाग्य से, गंभीर रूप से सोचने में असमर्थता छात्रों की रचनात्मकता को बढ़ाने की इच्छा के संभावित अनपेक्षित परिणामों में से एक है। यह याद रखना चाहिए कि जीवन में अधिकांश लोगों को रचनात्मक और आलोचनात्मक सोच के उचित मिश्रण की आवश्यकता होती है।

आलोचनात्मक सोच को आलोचनात्मक दृष्टिकोण से अलग किया जाना चाहिए। इस तथ्य के बावजूद कि, समस्याओं को हल करने के लिए अपने दृष्टिकोण की बारीकियों के कारण, आलोचनात्मक सोच कुछ विचारों को प्रतिबंधित करती है या उन्हें बेकार के लिए त्याग देती है, इसका अंतिम लक्ष्य रचनात्मक है। इसके विपरीत, आलोचनात्मक रवैया स्वाभाविक रूप से विनाशकारी है। किसी व्यक्ति की केवल आलोचना के लिए आलोचना करने की इच्छा प्रकृति में संज्ञानात्मक से अधिक भावनात्मक होती है।"

6. एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास

रचनात्मक सोचबौद्धिक

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, रचनात्मक क्षमता के उच्च स्तर के विकास वाले विशेषज्ञों की आवश्यकता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है जो व्यवस्थित रूप से सोचने, विभिन्न समस्याओं को अपरंपरागत तरीके से सेट करने और हल करने में सक्षम हैं। सामाजिक और तकनीकी विकास की तेजी से बदलती परिस्थितियों में, रचनात्मकता, नवाचार और गैर-मानक समाधान विशेष रूप से महत्वपूर्ण मानवीय गुण बनते जा रहे हैं। रचनात्मक मानसिकता वाले लोगों को शिक्षित करने का कार्य एक तत्काल सामाजिक आवश्यकता बन गया है।

रचनात्मक सोच का विकास प्रदर्शन कौशल और क्षमताओं के निर्माण से अविभाज्य है। किसी व्यक्ति के कौशल और क्षमताएं जितनी अधिक बहुमुखी और अधिक परिपूर्ण होती हैं, उसकी कल्पना उतनी ही समृद्ध होती है, उसके विचार उतने ही यथार्थवादी होते हैं। रचनात्मक सोच का विकास प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में होता है। यह सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति, कला की सामग्री को सीखने की प्रक्रिया में महारत हासिल करके, दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में बनता है। इसलिए, रचनात्मक सोच के एक विशेष, उद्देश्यपूर्ण गठन के बारे में, प्रणालीगत रचनात्मक प्रभाव के बारे में बात करने का अवसर है।

प्राथमिक विद्यालय रचनात्मक कार्य की तैयारी में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह प्रारंभिक स्कूली उम्र में है कि ऐसी गतिविधियों का मनोवैज्ञानिक आधार निहित है। कल्पना और कल्पना, रचनात्मक सोच विकसित होती है, जिज्ञासा, गतिविधि, पहल होती है, घटनाओं का निरीक्षण और विश्लेषण करने की क्षमता, तुलना करने, तथ्यों को सामान्य बनाने, निष्कर्ष निकालने, गतिविधियों का व्यावहारिक मूल्यांकन करने की क्षमता बनती है।

रचनात्मकता को न केवल एक पेशेवर विशेषता के रूप में माना जाना चाहिए, बल्कि एक आवश्यक व्यक्तिगत गुण के रूप में भी माना जाना चाहिए जो एक व्यक्ति को तेजी से बदलते सामाजिक वातावरण में अनुकूलन करने और तेजी से विस्तारित सूचना क्षेत्र को नेविगेट करने की अनुमति देता है।

व्यावसायिक शिक्षा की प्रक्रिया में रचनात्मक प्रणालीगत सोच के विकास की सफलता काफी हद तक व्यक्तित्व निर्माण के पहले चरणों में रचनात्मक सोच के मुख्य घटकों के गठन के स्तर से निर्धारित होती है। इन घटकों में शामिल हैं:

कारण संबंधों का विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और स्थापित करने की क्षमता;

गंभीर सोच (विभिन्न प्रकार की त्रुटियों, विसंगतियों का पता लगाना) और विरोधाभासों की पहचान करने की क्षमता;

घटनाओं के संभावित विकास की भविष्यवाणी करना;

भूत, वर्तमान और भविष्य के संदर्भ में किसी भी प्रणाली या वस्तु को देखने की क्षमता;

कार्रवाई का एक एल्गोरिथ्म बनाने की क्षमता, नए विचार उत्पन्न करना;

असामान्य विचार उत्पन्न करें, पारंपरिक योजनाओं से सोच में विचलन करें, समस्या स्थितियों को जल्दी से हल करें।

रचनात्मक सोच की विशिष्ट प्रकृति इसके निदान और विकास के तरीकों की गैर-पारंपरिक प्रकृति द्वारा निर्धारित की जाती है। वे आमतौर पर छात्रों की गतिविधियों को विनियमित नहीं करते हैं, सही या गलत उत्तरों की उपस्थिति का संकेत नहीं देते हैं, उनकी संख्या को सीमित नहीं करते हैं। गैर-मानक समाधान और उनकी विविधता का मूल्यांकन किया जाता है। इन तकनीकों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनका उपयोग न केवल निदान के लिए किया जा सकता है, बल्कि रचनात्मक सोच के विकास के लिए भी किया जा सकता है। रचनात्मक सोच के विकास पर कक्षाएं न केवल व्यक्तिगत रूप से आयोजित की जा सकती हैं, बल्कि उपसमूहों को केवीएन के रूप में असाइनमेंट देकर भी, "विचार-मंथन", जो छात्रों में रुचि बढ़ाता है, एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, कई निर्णय। एक उदाहरण के रूप में, 14-16 आयु वर्ग के छात्रों के बीच केवीएन के लिए असाइनमेंट की पेशकश की जाती है, जिसे बदला जा सकता है।

लक्ष्य और लक्ष्य:

सोचने की क्षमता को उत्तेजित करना;

रचनात्मक सोच का विकास;

टीम के निर्माण;

संचार कौशल का विकास।

अभ्यास 1

चित्रों की व्याख्या करना

कई पैटर्न पेश किए जाते हैं (उदाहरण के लिए, विभिन्न रेखाएं - लहरदार, सर्पिल, सर्कल, टूटी हुई रेखा)। एक निश्चित अवधि के लिए प्रत्येक चित्र के लिए यथासंभव अधिक से अधिक व्याख्याएं लिखने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए: लहराती रेखा - पहाड़, समुद्र की लहरें, ड्रैगन की पीठ; सर्पिल - पानी, लक्ष्य, सौर मंडल पर मंडल; वृत्त - सूर्य, सिक्का, सनरूफ; टूटी हुई रेखा - घरों की छतें, ग्राफ, केक पर चित्र। विनोदी सहित व्याख्याएं भिन्न हो सकती हैं। आवंटित समय में सभी चित्रों के लिए व्याख्याओं की कुल संख्या, उनकी गैर-मानक, मौलिकता की गणना की जाती है।

असाइनमेंट 2

वस्तुओं का प्रयोग।

विभिन्न वस्तुओं की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए: लोहे की लंबी कील, चूरा, खाली कांच की बोतलें, जूते के बक्से)। यह सुझाव दिया जाता है कि इन वस्तुओं का यथासंभव उपयोग करने के अधिक से अधिक तरीके लिखें। नामित उपयोगों की कुल संख्या की गणना की जाती है, उनकी मौलिकता को ध्यान में रखा जाता है।

उपयोग के उदाहरण: लोहे की लंबी कीलें - हुक बनाने के लिए, रेक दांत, योगा मैट; चूरा - ईंधन, कचरा संग्रह के लिए, खिलौनों को भरने के लिए, थर्मल इन्सुलेशन के लिए, मिश्रित फ़ीड में योजक; खाली कांच की बोतलें - अनाज के भंडारण के लिए, एक संगीत वाद्ययंत्र की तरह, आटा गूंथने के लिए, फूलदान के रूप में उपयोग करें, घर की दीवार बनाने के लिए; जूते के बक्से - पत्रों को संग्रहित करने के लिए, हम्सटर के लिए घर के रूप में आग लगाने के लिए उपयोग करें।

असाइनमेंट 3

एक कहानी के साथ आ रहा है।

कई शब्द सुझाए गए हैं (जैसे कुंजी, नाव, चौकीदार, कार्यालय, सड़क)। 10 मिनट में तार्किक रूप से जुड़ी, पूरी कहानी लिखना आवश्यक है। छवियों की चमक, मौलिकता और कथानक की विशिष्टता का आकलन किया जाता है।

टास्क नंबर 4.

अधूरी कहानी।

सुझाया गया पाठ। पाठ के अंत के साथ आना और 10 मिनट में समाप्त करना आवश्यक है। पूर्णता, चमक, छवियों की मौलिकता, असामान्य कथानक मोड़, अप्रत्याशित अंत का आकलन किया जाता है।

पाठ की शुरुआत का एक उदाहरण: “अँधेरा हो रहा था। एक अच्छी, उबाऊ बारिश हो रही थी। ट्राम स्टॉप पर एक छतरी के नीचे दो लड़कियां खड़ी थीं। वे चुपचाप कुछ बात कर रहे थे। अचानक से…"

कार्य 5.

एक फॉर्म पेश किया जाता है, जिस पर 3 सेंटीमीटर व्यास वाले 12 सर्कल खींचे जाते हैं। आधार के रूप में हलकों का उपयोग करते हुए, 10 मिनट में जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं या घटनाओं को आकर्षित करना आवश्यक है। आप सर्कल के अंदर और बाहर आकर्षित कर सकते हैं, एक ड्राइंग के लिए आप 1, 2 या अधिक सर्कल का उपयोग कर सकते हैं। अंकों पर हस्ताक्षर किए जाने चाहिए। प्रदर्शन किए गए कार्य का मूल्यांकन चित्रों की संख्या, उनकी असामान्यता, मौलिकता, दुर्लभ वस्तुओं की घटना की आवृत्ति (समुद्री मूत्र, ज्वालामुखी विस्फोट, एक रोमन सैनिक की ढाल, और अन्य) द्वारा किया जाता है।

असाइनमेंट 6

विचार की गति।

उपसमूहों को शब्दों के साथ एक रूप दिया जाता है जिसमें अक्षर गायब होते हैं (प्रत्येक उपसमूह अलग होता है)। प्रत्येक डैश एक लापता अक्षर का प्रतिनिधित्व करता है। दस मिनट के भीतर आपको छूटे हुए अक्षरों को भरना है। शब्द एकवचन में सामान्य संज्ञा होना चाहिए। परिणामों को लिखे गए शब्दों की संख्या से आंका जाता है।

टेबल। नमूना प्रपत्र

डी-लो (केस)	पी-एल-ए (शेल्फ)	जेड-ओ-ओके (कॉल)	s-i-oot (कीचड़)
k-शा (दलिया)	ओ-आर-एच (घेरा)	टू-ओ-ए (मुकुट)	के-एस-ए-निक (झाड़ी)
एस-हाँ (सोडा)	टू-आर-इट (कार्डबोर्ड)	एस-ए-लो (ग्लास)	यू-एस-के- (मुस्कान)
पीछे (फूलदान)	z-r-o (अनाज)	टू-एस-ए (छत)	ए-ए-बी-इन (नारंगी)
n-हा (पैर)	इन-एस-ओके (पूर्व)	टी-ए-ए (घास)	एस-ए-सी-आई (स्टेशन)
एम-ना (मेरा)	s-g-के बारे में (बर्फबारी)	टू-यू-का (मग)	h-r-i-a (ब्लूबेरी)
डी-ला (शेयर)	इन-टी-ए (शाखा)	ए-टी-का (फार्मेसी)	के-पी-एस-ए (गोभी)
कश्मीर-नहीं (फिल्म)	पी-डी-एके (जैकेट)	एस-यू-ए (स्तूप)	डी-ए-एन-के (डायरी)
एच-हाँ (पानी)	टू-श-ए (बिल्ली)	एस-ए-का (परी कथा)	टी-एल-इन-जेड-आर (टीवी)
एच-डू (चमत्कार)	बी-एल-ऑन (शोरबा)	पी-ए-ए (नाटक)	टू-एन-यू-टी-आर (कंडक्टर)

असाइनमेंट 9

प्रवेश। छात्रों को वस्तुओं या वस्तुओं के नाम वाले कार्ड दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए, "सेब", "गैसोलीन", "मॉस्को")। इस विषय से संबंधित वस्तुओं की कई श्रेणियों (वर्गों) को लिखने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए: एक सेब - एक फल, एक फल, एक खाद्य उत्पाद, एक वस्तु, एक गेंद; गैसोलीन - ईंधन, तरल, ज्वलनशील पदार्थ, तेल उत्पाद, वस्तु, विलायक; मास्को एक शहर, राजधानी, परिवहन केंद्र, औद्योगिक, सांस्कृतिक, वैज्ञानिक, व्यापार केंद्र, भौगोलिक नाम है। परिणामों को दर्ज की गई श्रेणियों या वस्तुओं की संख्या से आंका जाता है।

असाइनमेंट 10

लघु स्वर (स्वर - स्वर का संक्षिप्त रूप)

इस असाइनमेंट के लिए कोई समय सीमा नहीं है। लक्ष्य रचनात्मक सोच का परीक्षण करना है। यदि आप कुछ पहेलियों का पता नहीं लगा सकते हैं, तो बाद में उन पर वापस आएं और उन्हें फिर से देखें। बहुत बार, उत्तर स्वाभाविक रूप से आता है, क्योंकि मस्तिष्क अवचेतन रूप से कार्य करना जारी रखता है, तब भी जब आप किसी और चीज़ में व्यस्त होते हैं।

निष्कर्ष

रचनात्मक सोच का उद्देश्य नए विचारों का निर्माण करना है, इसका परिणाम नए की खोज या किसी विशेष समस्या के समाधान में सुधार है। रचनात्मक सोच के दौरान, संज्ञानात्मक गतिविधि के भीतर ही प्रेरणा, लक्ष्य, आकलन, अर्थ से संबंधित नई संरचनाएं उत्पन्न होती हैं। एक वस्तुनिष्ठ रूप से नए के निर्माण के बीच अंतर करना आवश्यक है, अर्थात। कुछ ऐसा जो अभी तक किसी के द्वारा नहीं किया गया है, और विषयगत रूप से नया है, अर्थात। इस विशेष व्यक्ति के लिए नया। निम्नलिखित रचनात्मक सोच के विकास में बाधाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं: 1. अनुरूपता के लिए झुकाव, अन्य लोगों की तरह रचनात्मकता पर हावी होने की इच्छा में व्यक्त, उनके निर्णय और कार्यों में उनसे अलग नहीं होना।

2. लोगों के बीच "काली भेड़" होने का डर, उनके निर्णयों में मूर्ख या हास्यास्पद प्रतीत होना।

ये दोनों प्रवृत्तियाँ बचपन में एक बच्चे में उत्पन्न हो सकती हैं यदि स्वतंत्र सोच के उसके पहले प्रयास, रचनात्मक प्रकृति के पहले निर्णयों को आसपास के वयस्कों का समर्थन नहीं मिलता है, जिससे उन्हें हँसी या निंदा होती है, बच्चे पर सजा या थोपना होता है वयस्क द्वारा केवल "सही »सबसे आम, आम तौर पर स्वीकृत राय।

3. अपनी अस्वीकृति और अन्य लोगों की राय की आलोचना में बहुत अधिक फालतू, यहां तक ​​कि आक्रामक दिखने का डर। हमारी संस्कृति की स्थितियों में, निम्नलिखित राय काफी व्यापक है: किसी व्यक्ति की आलोचना करने का अर्थ है उसके प्रति अज्ञानी होना, उसके प्रति अनादर दिखाना। दुर्भाग्य से, हम अपने बच्चों को बचपन से यह सिखाते हैं, बिना यह सोचे कि इस मामले में विनम्रता, चातुर्य, शुद्धता और अन्य उपयोगी गुणों का अधिग्रहण दूसरे के नुकसान के कारण होता है, कोई कम मूल्यवान संपत्ति नहीं: हिम्मत करना, होना और सक्षम होना बचाव करना, खुले तौर पर अपनी राय व्यक्त करना और बचाव करना, इस बात की परवाह न करना कि दूसरे इसे पसंद करेंगे या नहीं। वास्तव में, यह एक व्यक्ति के लिए हमेशा ईमानदार और स्पष्टवादी बने रहने की आवश्यकता है।

4. दूसरे व्यक्ति से प्रतिशोध का डर, जिसकी स्थिति की हम आलोचना कर रहे हैं। जब हम किसी व्यक्ति की आलोचना करते हैं, तो हम आमतौर पर उससे प्रतिक्रिया के लिए उकसाते हैं। इस तरह की प्रतिक्रिया का डर अक्सर किसी की अपनी रचनात्मक सोच के विकास में बाधा का काम करता है।

5. अपने स्वयं के विचारों के महत्व को कम करके आंकना। कभी-कभी जो हमने स्वयं आविष्कार किया या बनाया, हम दूसरों द्वारा व्यक्त किए गए विचारों से अधिक पसंद करते हैं, और इतना अधिक कि हम अपनी इच्छा किसी को न दिखाएं, उन्हें किसी के साथ साझा न करें और उन्हें अपने पास न रखें।

6. अत्यधिक विकसित चिंता। इस गुण वाला व्यक्ति आमतौर पर बढ़े हुए आत्म-संदेह से ग्रस्त होता है, अपने विचारों को खुलकर व्यक्त करने से डरता है।

7. सोचने के दो प्रतिस्पर्धी तरीके हैं: आलोचनात्मक और रचनात्मक। आलोचनात्मक सोच दूसरे लोगों के फैसले में खामियों की पहचान करना चाहती है। रचनात्मक सोच मौलिक रूप से नए ज्ञान की खोज से जुड़ी है, अपने स्वयं के मूल विचारों की पीढ़ी के साथ, न कि अन्य लोगों के विचारों के मूल्यांकन के साथ। एक व्यक्ति जिसकी आलोचनात्मक प्रवृत्ति बहुत अधिक स्पष्ट है, वह आलोचना पर मुख्य ध्यान देता है, हालांकि वह खुद बना सकता है, और बुरा नहीं। इसके विपरीत, जिस व्यक्ति में रचनात्मक, रचनात्मक सोच आलोचनात्मक पर हावी होती है, वह अक्सर अपने स्वयं के निर्णयों और आकलन में कमियों को देखने में असमर्थ हो जाता है।

प्रत्येक रचनात्मक व्यक्ति एक उज्ज्वल मौलिकता है। साथ ही, रचनात्मक गुणों पर विचार करते हुए, विभिन्न व्यक्तित्वों की आंतरिक दुनिया की हड़ताली समानता पर आश्चर्य की बात नहीं है।

ग्रन्थसूची

1. लिंडसे जी।, हल केएस, थॉम्पसन आर.एफ. रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच // सामान्य मनोविज्ञान में पाठक। सोच का मनोविज्ञान। ईडी। यू.बी. गिपेनरेइटर, वी.वी. पेटुखोवा। एम।: मॉस्को यूनिवर्सिटी का पब्लिशिंग हाउस, 2001

2. रुबिनस्टीन एस.एल. सामान्य मनोविज्ञान की मूल बातें। एसपीबी: पीटर, 2007

3. ज़ेडेनेक, एम। दाएं गोलार्ध का विकास / एम। ज़ेडेनेक-मिन्स्क: एलएलसी "पोटपौरी", 2004

4. नेमोव, आर.एस. मनोविज्ञान / पुस्तक की सामान्य नींव। एक।

5. बेस्कोवा आई.ए. रचनात्मक सोच कैसे संभव है? मॉस्को: आईएफआरएएन, 2003।

6. पोनोमारेव हां.ए. रचनात्मकता का मनोविज्ञान। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "साइंस", 1976।

7. प्याज, ए.एन. रचनात्मकता का मनोविज्ञान / ए.एन. धनुष - एम।: नौका, 1978.- 127 एस।

8. वुडवर्ड्स आर। रचनात्मक सोच के चरण // सामान्य मनोविज्ञान में पाठक। सोच का मनोविज्ञान। ईडी। यू.बी. गिपेनरेइटर, वी.वी. पेटुखोवा। एम।: मॉस्को यूनिवर्सिटी का पब्लिशिंग हाउस, 2001

9. स्टोलिरोव ए.एम. रचनात्मक सोच को बढ़ाने के लिए अनुमानी तकनीक और तरीके। - एम: वीएनआईआईपीआई, 1988।

10. तिखोमीरोव ओ.के. सोच का मनोविज्ञान। - एम।: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, 1984।

11. केजेल एल।, ज़िग्लर डी। व्यक्तित्व का सिद्धांत। एसपीबी: पीटर, 1997।

12. ओला ए। रचनात्मकता और व्यक्तिगत परिवर्तन।

Allbest.ru . पर पोस्ट किया गया

...

इसी तरह के दस्तावेज

रचनात्मक सोच की अवधारणा की सामान्य विशेषताएं। मानदंड और इसके अध्ययन के तरीके। मानव बौद्धिक क्षमताओं का अनुसंधान। सोच और भाषण के बीच संबंध का अध्ययन। रचनात्मक सोच के गठन के तरीकों और कारकों की विशेषताएं।

परीक्षण, जोड़ा गया 04/05/2015


रचनात्मक प्रक्रिया की अवधारणा और मुख्य चरण। अलग सोच के साथ विशिष्ट व्यक्तित्व लक्षण, रचनात्मकता के छह पैरामीटर। व्यक्ति की रचनात्मक सोच के विकास पर प्रायोगिक कार्य का संगठन, परीक्षण वस्तुओं का चयन।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 10/22/2012


आधुनिक विज्ञान में एक प्रकार की मानवीय सोच के रूप में रचनात्मक सोच। कला के काम की व्याख्या करने की प्रक्रिया में छात्रों की रचनात्मक सोच का निदान और विकास। व्यक्तित्व की कलात्मक गतिविधि के रूप में व्याख्या।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 06/09/2010


सोच का सामान्य विचार, इसके मुख्य प्रकार। एक प्रकार की सोच के रूप में रचनात्मक सोच। मनोविज्ञान में सोच के सिद्धांत। अंतर्दृष्टि-रचनात्मक सोच और रचनात्मक प्रक्रिया में इसकी भूमिका, अंतर्दृष्टि की संरचना और इसकी उपस्थिति के लिए भावनात्मक पूर्वापेक्षाएँ।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 01/30/2011


मनोविज्ञान में "रचनात्मक सोच" की अवधारणा की परिभाषा। भविष्य कहनेवाला सोच: अवधारणाओं के सहसंबंध की समस्या की ओर। बुद्धि की अभिव्यक्ति में व्यक्तिगत अंतर का अध्ययन। रचनात्मकता के सिद्धांत का अध्ययन, भिन्न सोच के लिए एक व्यक्ति की क्षमता।

टर्म पेपर जोड़ा गया 09/09/2015


मानव संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्चतम रूप के रूप में सोच की अवधारणा और मनोवैज्ञानिक औचित्य, इसके गठन के सिद्धांत और मानव जीवन में महत्व। प्रकार और कार्य, मुख्य संचालन की प्रकृति। इस प्रक्रिया की प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए मानदंड।

प्रस्तुति 04/15/2015 को जोड़ी गई


इसके घटकों के रूप में रचनात्मक सोच, तर्क और अंतर्ज्ञान का तंत्र। रचनात्मक समस्या को हल करने की प्रक्रिया। अंतर्ज्ञान की अवधारणा और इसके मुख्य प्रकार। अनुमानी अंतर्ज्ञान और "अंतर्ज्ञान-निर्णय"। रचनात्मक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कड़ी के रूप में सहज समाधान।

सार, जोड़ा गया 04/25/2010


कल्पना मानव मानस का एक विशेष रूप है। मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से कल्पना की प्रकृति और रचनात्मक सोच की समस्या का आकलन। कलात्मक और वैज्ञानिक रचनात्मकता में रचनात्मक सोच की प्रक्रिया में कल्पना की भूमिका। कलात्मक निर्माण के चरण।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 12/06/2010


उच्चतम संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रिया के रूप में सोचना। आधुनिक मनोविज्ञान में अपनाई गई सोच के प्रकारों के गठन और सशर्त वर्गीकरण के चरण। प्राथमिक स्कूली बच्चों में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास की विशेषताएं।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 12/29/2010


रचनात्मकता और रचनात्मक सोच अवधारणा। बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का निदान, उनके गठन और विकास के लिए शर्तें। घरेलू और विदेशी मनोविज्ञान में रचनात्मक सोच का आधुनिक शोध। बुद्धि के निदान के तरीके।

जैसा कि हम पहले ही कह चुके हैं, रचनात्मक सोच विविध तत्वों को मिलाकर, कुछ नया (ज्ञान, रूप, समाधान) बनाने की क्षमता है जिसका एक महत्वपूर्ण सामाजिक-आर्थिक प्रभाव है।

आधुनिक दुनिया में रचनात्मकता

आधुनिक समाज बाजार वैश्वीकरण और बढ़ी हुई प्रतिस्पर्धा की प्रक्रियाओं में शामिल है। आपको परिवर्तनों का तुरंत जवाब देने, गैर-मानक समाधान लागू करने, नए मूल विचार उत्पन्न करने की आवश्यकता है। समाज को परिचित समस्याओं के असामान्य समाधान, प्रतीत होने वाली ज्ञात और जांच की गई समस्याओं को हल करने के लिए नए दृष्टिकोण, साथ ही विशिष्ट परिस्थितियों में व्यवहार करने के नए तरीकों की आवश्यकता है। आधुनिक दुनिया में अधिकांश व्यवसायों को रचनात्मकता की सक्रियता में रचनात्मकता की आवश्यकता होती है। रचनात्मक सोच आधुनिक सामाजिक-आर्थिक व्यवस्था में विभिन्न रूपों में प्रकट होती है। ये वैज्ञानिक खोजें, और उद्यमिता, और तकनीकी आविष्कार, और कला के कार्यों का निर्माण, और लोगों के साथ संबंध, और सार्वजनिक प्रशासन हैं।

रचनात्मक सोच का विकास

बेस्टसेलर "द बर्थ ऑफ ए न्यू आइडिया" के लेखक, अमेरिकी शोधकर्ता ई। डी बोनो ने रचनात्मक सोच के विकास की समस्या के विकास पर सफलतापूर्वक काम किया है। उन्होंने रचनात्मक सोच के विकास के लिए एक समग्र कार्यक्रम विकसित किया और निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांतों पर प्रकाश डाला:

1. लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त समस्या को हल करने के लिए शर्तों का निर्धारण।

2. इसी तरह की समस्याओं को हल करने में पिछले अनुभव को त्यागने की इच्छा।

3. बहुआयामी, सार्वभौमिक चीजों को नोटिस करने की क्षमता में सुधार करना।

4. ज्ञान के सबसे अलग क्षेत्रों से सबसे अलग, यहां तक ​​कि विपरीत विचारों का कनेक्शन और समस्याओं को हल करने के लिए प्राप्त संघों का उपयोग।

5. ज्ञान के किसी दिए गए क्षेत्र में प्रमुख विचार को समझने की क्षमता में सुधार करना, ताकि इसके प्रभाव में न आएं।

रचनात्मक सोच का निर्माण पहले तर्क और सोच की एकता को मानता है; दूसरे, सकारात्मकता, सद्भाव और उत्पादकता की एकता। तीसरा आवश्यक घटक आत्म-विकास का आनंद है।

कई कौशलों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिनके बिना आधुनिक दुनिया में सफलता प्राप्त करना असंभव है, लेकिन सौभाग्य से, अपने आप में विकसित किया जा सकता है। आप उन्हें सीख सकते हैं:

- तार्किक रूप से सोचने की क्षमता।

- धारणाएं तैयार करने की क्षमता।

- घटनाओं, वस्तुओं, तथ्यों के बीच तार्किक संबंध खोजने की क्षमता।

- रूढ़ियों को दूर करने की क्षमता।

- असामान्य, नई परिस्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता।

- सही ज्ञान और उपयुक्त तरीके खोजने की क्षमता।

एमेस्टाइल टी.एम. ने रचनात्मकता के तीन मुख्य तत्वों की पहचान की:

योग्यता (ज्ञान के आधार, अनुभव, कौशल की उपलब्धता);

रचनात्मक सोच (रचनात्मक सोच विधियों, सरलता, लचीलापन, दृढ़ता का उपयोग करके;

प्रेरणा (आंतरिक और बाहरी)। आंतरिक प्रेरणा - किसी समस्या को हल करने में व्यक्तिगत रुचि, ज्ञान को लागू करने की निरंतर इच्छा, आत्म-साक्षात्कार। बाहरी प्रेरणा - पदोन्नति, भौतिक हित।

रचनात्मक सोच की तकनीक और तकनीक

विभिन्न रचनात्मक सोच प्रौद्योगिकियां हैं जो विचारों को प्रभावी ढंग से उत्पन्न कर सकती हैं। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें:

1. एडवर्ड डी बोनो द्वारा "सिक्स थिंकिंग हैट्स" (आप इसके बारे में और अन्य तकनीकों के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं

रचनात्मक सोच की यह तकनीक अच्छी है, उदाहरण के लिए, किसी भी चर्चा में। यह टीम वर्क के लिए आदर्श है, लेकिन व्यक्तिगत उपयोग के लिए भी उपयुक्त है। यह तकनीक सोच को नियंत्रित करने, उसे बदलने में मदद करती है। टोपी के चमकीले रंग उनमें से प्रत्येक को अलग, ध्यान देने योग्य बनाते हैं, विचारों के लिए सही दिशा निर्धारित करने में मदद करते हैं। "सोच" के लिए टोपी लगाने की तकनीक आंतरिक शांति हासिल करने और किसी समस्या को हल करने पर स्वतंत्र रूप से ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है: आखिरकार, टोपी पहनना और उतारना कोई समस्या नहीं है। विभिन्न रंगों की टोपियाँ पहनने जैसी तकनीक, जिनमें से प्रत्येक दृष्टि के एक निश्चित कोण से मेल खाती है, अनावश्यक तर्कों और नकारात्मक भावनाओं से दूर होने, समझौते तक पहुँचने में मदद करती है। समानांतर सोच निर्णय प्रक्रिया की संरचना करती है। रचनात्मक सोच की यह तकनीक विकसित होती है, प्रतिभागियों की उम्र, सहिष्णुता, आलोचनात्मक सोच, रचनात्मक सोच की परवाह किए बिना।

2. "विचार-मंथन"। आप रचनात्मक सोच की इस तकनीक के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं।

यह तकनीक नए विचारों की सामूहिक खोज की अनुमति देती है। इसका लक्ष्य अधिक से अधिक विचार प्राप्त करना है। विचारों की पीढ़ी और उनकी आलोचना समय में अलग हो जाती है, और रचनात्मक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को विचारों और आलोचकों के जनरेटर में विभाजित किया जाता है। आवाज वाले विचारों को संघों के उपयोग के माध्यम से विकसित किया जाता है और रूपांतरित, संशोधित किया जाता है। इस रचनात्मक सोच तकनीक की विविधताएं समुद्री डाकू बैठक, छाया मंथन, और रिवर्स ब्रेनस्टॉर्मिंग हैं।

3. "फोकल वस्तुओं की विधि"

इस तकनीक में, नए विचार किसी दिए गए ऑब्जेक्ट में बेतरतीब ढंग से ली गई वस्तुओं की विशेषताओं या गुणों को जोड़ने की एक विधि खोजना संभव बनाते हैं। मुक्त संघों का उपयोग करके असामान्य, असामान्य संयोजन प्राप्त किए जाते हैं। इस विधि को TRIZ (थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग) टूल के रूप में जाना जाता है।

4. "सिनेक्टिक"

इस तकनीक में रचनात्मक सोच की मुख्य तकनीक उपमाओं का निर्माण है। उपमाएँ संघों को जगाती हैं, जो बदले में रचनात्मकता को उत्तेजित करती हैं।

रचनात्मक सोच की इस तकनीक के पहले चरण में, समानताएं प्रतिभागियों द्वारा समस्या के सार की सबसे स्पष्ट परिभाषा और समझ के लिए काम करती हैं। स्पष्ट निर्णयों को जानबूझकर त्याग दिया जाना चाहिए। बाद में विशेष रूप से आयोजित चर्चा के दौरान, समाधान में बाधा डालने वाले मुख्य विरोधाभास और कठिनाइयां सामने आती हैं। कार्य के नए सूत्र निर्धारित किए जाते हैं, लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं। उसके बाद, उपमाओं का कारण बनने वाले प्रश्नों की सहायता से, नए विचारों और समाधानों की खोज की प्रक्रिया होती है। यदि फिर से विचार-विमर्श और विचारों को विकसित करने की आवश्यकता है, तो वे समस्या पर फिर से लौट आते हैं।

5. "संघों की माला की विधि"

इस तकनीक में रचनात्मक सोच की मुख्य विधि यादृच्छिक शब्दों और संघों के साथ काम करने के कई चरणों का संयोजन है:

एक)। वस्तु समानार्थी शब्द की श्रृंखला का निर्माण।

2))। शब्दों की यादृच्छिक पसंद (नाममात्र मामले में संज्ञाएं)।

3))। पर्यायवाची शब्दों की माला से प्रत्येक तत्व को यादृच्छिक शब्दों में से प्रत्येक के साथ जोड़ना।

4))। शब्दों की यादृच्छिक पसंद के प्रत्येक तत्व के लिए कई विशेषणों का चयन (2 देखें)। इस प्रकार चिन्हों की माला प्राप्त होती है।

5). समानार्थी शब्द की माला और चिन्हों की माला के तत्वों का संयोजन। पहले से ही इस स्तर पर, रचनात्मक समस्या को हल करने के लिए दिलचस्प विचार पैदा हो सकते हैं।

6)। संकेतों की माला के प्रत्येक तत्व के लिए मुक्त संघों का चयन किया जाता है। मुक्त संघों की उतनी ही माला होनी चाहिए, जितनी चिन्हों की माला में तत्व हैं। मुक्त संघों की माला बनाने का उपकरण यह प्रश्न है "शब्द हमें क्या याद दिलाता है ...?" इस मामले में, प्रत्येक उत्तर प्रश्न के अगले सूत्रीकरण के लिए प्रारंभिक बिंदु बन जाता है। उदाहरण के लिए: "नीला शब्द किस बारे में याद दिलाता है?" - "आसमान के बारे में।" - "स्वर्ग शब्द किस बारे में याद दिलाता है?" - "विमान के बारे में।" "हवाई जहाज शब्द किसकी याद दिलाता है?" - "पंखों के बारे में।" इस प्रकार माला में आकाश, वायुयान, पंख,... शब्द प्रकट होंगे।

आठ)। प्राप्त विचारों का विश्लेषण और खोज जारी रखने या बंद करने का निर्णय लेना। यदि खोज को जारी रखने की आवश्यकता है, तो प्रारंभिक मुक्त संघों को द्वितीयक मालाओं के साथ जोड़ा जाता है, और उनके तत्वों को समानार्थक माला के तत्वों के साथ जोड़ा जाता है। परिणामस्वरूप, नए विचार उत्पन्न हो सकते हैं।

9)। विचारों को तर्कसंगत, दिलचस्प और अनुपयोगी में विभाजित किया गया है। दिलचस्प (अर्थात, अच्छा है, लेकिन दोषों के साथ) बाद में फिर से तर्कसंगत और अनुपयुक्त में विभाजित हैं।

8. "छोटे पुरुषों की विधि"

रचनात्मक सोच की तकनीकों में से एक "छोटे लोगों की विधि" है। ऐसी समस्या स्थितियां हैं जिनमें वस्तु का हिस्सा कार्य की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकता है। इस मामले में, समस्या को कई "छोटे लोगों" में विभाजित करने जैसी रचनात्मक सोच की तकनीक मदद कर सकती है। ऐसा करने के लिए, उस हिस्से का चयन करें जो कार्य की शर्तों का पालन नहीं करता है, उन्हें पूरा नहीं कर सकता है, और इसे छोटे लोगों के रूप में प्रस्तुत करता है। अगला चरण समूह समस्या की स्थितियों के अनुसार कार्य करते हुए छोटे पुरुषों का समूहों में विभाजन है। परिणामी मॉडल की समीक्षा की जाती है और फिर से बनाया जाता है ताकि परस्पर विरोधी कार्रवाइयां की जा सकें। दूसरे शब्दों में, यदि समग्र रूप से कथित समस्या अघुलनशील लगती है, तो जब इसे इसके घटक भागों में विभाजित किया जाता है, तो यह पता चल सकता है कि इन भागों को पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है और फिर एक मनमाना क्रम में जोड़ा जा सकता है। नतीजतन, या तो समस्या एक नए तरीके से हल करने योग्य हो जाएगी, या उस पर एक नया रूप दिखाई देगा, या समाधान प्राप्त करने के लिए कुछ विचारों को किसी दिशा में संशोधित किया जा सकता है। विभिन्न संयोजनों में विभाजन द्वारा प्राप्त तत्वों को एक दूसरे के साथ स्थानांतरित करने और संयोजित करने की सलाह दी जाती है। बस याद रखें कि तत्वों का संयोजन एक अखंड प्रणाली नहीं है।

9. "टेस्ट प्रश्न विधि"

इस तकनीक में रचनात्मक सोच का मुख्य तरीका सही ढंग से सामने आने वाले प्रमुख प्रश्नों का उपयोग है जो विचार की ट्रेन को इस तरह से निर्देशित करने में मदद करेगा कि समस्या, स्थितियों और समाधानों के सार को बेहतर ढंग से समझ सके। यह मनोवैज्ञानिक जड़ता को दूर करने में मदद करेगा।

10)। "रूपात्मक विश्लेषण"

इस पद्धति की मुख्य तकनीक विशेष तालिकाओं का उपयोग है, जो ब्याज की वस्तु के सभी मुख्य घटकों को दर्शाती हैं। विधि आपको हाथ में समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों के विश्लेषण की प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करने की अनुमति देती है, यह किसी भी सफल समाधान की दृष्टि न खोने में मदद करती है जिसे पहले नहीं देखा गया था।

ग्यारह)। रूढ़ियों और रचनात्मक सोच की अन्य तकनीकों को तोड़ने के तरीके भी हैं, जो विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हैं जो टेम्पलेट्स से परे जाने को प्रोत्साहित करते हैं और हमारे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में विभिन्न समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने में मदद करते हैं।

रचनात्मकता और रचनात्मकता

रचनात्मक सोच को अक्सर रचनात्मक भी कहा जाता है, लेकिन रचनात्मकता और रचनात्मकता एक ही चीज नहीं हैं। प्रक्रियाओं की बेहतर समझ के लिए, शब्दों को स्पष्ट करना समझ में आता है: रचनात्मकता हमेशा अंतर्दृष्टि के माध्यम से कुछ नया निर्माण करती है: मानसिक गतिविधि के किसी प्रकार के उत्पाद की प्राप्ति, जिसमें निर्माता के भावनात्मक और व्यक्तिगत गुण प्रकट होते हैं . कई शोधकर्ता रचनात्मक कार्रवाई को एक अनियंत्रित, अचेतन कार्य या मस्तिष्क गतिविधि से प्रेरित कुछ भी नहीं कहते हैं, जो "आराम क्षेत्र" (बोगोयावलेंस्की डी.बी.) से बाहर निकलने की इच्छा में प्रकट होता है। रचनात्मकता का कार्य अचानक, सहजता की विशेषता है, जो। बाहरी परिस्थितियों और व्यक्तिगत अनुभवों के साथ बुना हुआ।

रचनात्मकता रचनात्मक होने की क्षमता है, जो आम तौर पर स्वीकृत ढांचे से परे जाते हुए असामान्य विचारों को उत्पन्न करने और समस्याओं को हल करने की तत्परता में निहित है। रचनात्मकता उपहार के स्वतंत्र कारकों में से एक है। रचनात्मक सोच ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में आविष्कारशील कला और खोजों पर निर्भर करती है। यह रूढ़ियों को तोड़ता है, साहसपूर्वक असंगत को जोड़ता है, एल्गोरिदम पर निर्भर करता है और इस आधार पर पूरी तरह से कुछ नया बनाता है या असंभव प्रतीत होने वाली समस्याओं को हल करता है। रचनात्मकता के बाहर, रचनात्मकता असंभव है। रचनात्मकता को रचनात्मक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तकनीक कहा जा सकता है। रचनात्मकता रचनात्मक प्रक्रिया से आगे हो सकती है, इसे दिशा दे सकती है, लेकिन यह हमेशा साथ नहीं देती है।

इस प्रकार, रचनात्मकता रचनात्मक सोच के लक्षणों में से एक है। रचनात्मकता हमेशा प्राथमिक होती है, लेकिन रचनात्मकता आपको एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने की अनुमति देती है। रचनात्मक सोच की प्रक्रिया में, मुख्य घटक कुछ व्यावहारिकता है। इसका मतलब है कि एक विशिष्ट लक्ष्य के प्रारंभिक चरण में पहले से ही समझना (आपको इसे बनाने की आवश्यकता क्यों है), उद्देश्य (जिसके लिए इसकी आवश्यकता है), एक समाधान पथ (इसे कैसे करें), और वास्तव में, विषय (क्या है) इसके लिए आवश्यक)।

यदि रचनात्मकता रचनात्मक विचारों को उत्पन्न करने की प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका निभाती है, तो उनकी धारणा और कार्यान्वयन संज्ञानात्मक क्षमताओं पर निर्भर करता है। मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी के लिए धन्यवाद, हम अपनी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं, स्मृति और ध्यान, धारणा और सोच को प्रशिक्षित और सुधार सकते हैं। इसमें नियमित प्रशिक्षण सत्र बहुत मददगार हो सकते हैं।

हम ईमानदारी से आपको रचनात्मक खोजों और शुभकामनाएं और निश्चित रूप से, आत्म-विकास में सफलता की कामना करते हैं।

रचनात्मक सोच

कोर्स वर्क

अनुशासन में "सामान्य मनोविज्ञान"

परिचय _________________________________ 3

1. रचनात्मक सोच की अवधारणा।

1.1 रचनात्मक सोच का क्या अर्थ है?

1.2 रचनात्मक सोच की विशेषताएं ________________________ 5

1.3 दाहिने गोलार्ध की विशेषज्ञता के क्षेत्र ___________ 5

1.4 अग्रणी गोलार्ध का निर्धारण कैसे करें ________________________ 8

1.5 रचनात्मकता की शर्तें ____________________________________ 9

2. व्यक्तित्व और रचनात्मकता:

2.1 उच्च रचनात्मकता के साथ सोच के कामकाज के तंत्र ________________________________________________ 21

2.2 एक रचनात्मक व्यक्ति की सोच की विशिष्टता ________________ 27

2.3 रचनात्मक व्यक्तित्वों की मनो-भावनात्मक विशेषताएं ____ 282.4 रचनात्मकता और बौद्धिकता ________________________ 292.5 ऐसी स्थितियाँ जो एक रचनात्मक समस्या के समाधान की त्वरित खोज को सुगम या बाधित करती हैं ____________________________________ 31 निष्कर्ष _____________________________________ 32

3. विधियों की समीक्षा ___________________________ 34

सन्दर्भ ___________________________________ 40

परिचय

रचनात्मकता की अवधारणा मौजूदा, मानक की पृष्ठभूमि के खिलाफ सृजन और एक नए की उपस्थिति के सभी रूपों को शामिल करती है।

रचनात्मकता का पहला चक्र पदार्थ के नए, पहले गैर-मौजूद रूपों के निर्माण से संबंधित है। यह "दुनिया के निर्माण" और जीवन जीने के अंतहीन रूपों, मनुष्य और उसके मस्तिष्क पर भी लागू होता है, जो प्रकृति की रचनात्मकता से जुड़ा है और कलात्मक रचनात्मकता के उत्पादों सहित, पदार्थ के नए रूपों को बनाने में सक्षम है। इसलिए, प्रकृति की रचनात्मकता के आधार पर, हम मस्तिष्क की रचनात्मकता में प्रवेश कर सकते हैं, और मानव मस्तिष्क द्वारा एक नया बनाने के तंत्र में प्रवेश करके, दुनिया के निर्माण के रहस्यों में, किंवदंतियों के बारे में जो मानव मन की रचनात्मकता की छवि और समानता में निर्मित हैं।

रचनात्मकता के दूसरे चक्र का उद्देश्य मौजूदा को बदलना, नवीनीकरण करना, बदलना और सुधारना है। यह उस व्यक्ति पर लागू होता है जो अपनी क्षमता, असीमित संभावनाओं का एहसास करता है, वैज्ञानिकों के अनुसार, केवल दसवां हिस्सा।

और, अंत में, रचनात्मकता के तीसरे चक्र का उद्देश्य "पुरानी दुनिया" को नष्ट करना और उसके स्थान पर एक नया निर्माण करना है। यह मुख्य रूप से सामाजिक पुनर्गठन और क्रांतियों के साथ-साथ कला में नए रुझानों के उद्भव पर लागू होता है, जो प्रचलित रूढ़ियों को नष्ट करने की मांग करता है। "रचनात्मकता के रहस्यों" के साथ-साथ किसी भी छिपी हुई घटना के सार में प्रवेश करना, रचनात्मकता के उत्पादों में इसकी उत्पत्ति, प्रवाह और अभिव्यक्ति के सामान्य, अपरिवर्तनीय कानूनों के ज्ञान के आधार पर संभव है। यह ज्ञान, सबसे पहले, प्रकृति की रचनात्मकता के सामान्य नियमों से संबंधित होना चाहिए, जिसने मानव मस्तिष्क का निर्माण किया और इसे अपने सिद्धांतों के अनुसार काम किया। लेकिन कानूनों के इस ज्ञान को विश्वास पर नहीं लिया जाना चाहिए, जैसा कि ए आइंस्टीन ने कहा, इसे स्वयं के द्वारा सोचा जाना चाहिए, एक विशिष्ट व्यक्तिगत अनुभव के माध्यम से पारित किया जाना चाहिए, कार्रवाई में परीक्षण किया गया, रचनात्मक कार्यों में, और यदि वे वास्तव में सामान्य हैं, तो उन्हें हम में भी प्रकट होना चाहिए। केवल इस मामले में हम रचनात्मकता के मुख्य रहस्यों की खोज करने में सक्षम होंगे - इसके जागरण की प्रकृति, इसके पाठ्यक्रम के तंत्र और नए विचारों, योजनाओं और खोजों का जन्म।

इसी तरह के विचार रचनात्मकता के विज्ञान में शामिल कई वैज्ञानिकों द्वारा रखे गए हैं, और डी। डीस ने रचनात्मकता के अपने मॉडल में उन्हें सबसे स्पष्ट रूप से संक्षेप में प्रस्तुत किया। इसमें पहला स्थान सामान्य नियमों का ज्ञान है, दूसरा यह है कि इन कानूनों के आधार पर अपने आप में किन गुणों को विकसित या ठीक करने की आवश्यकता है, और तीसरा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में इन क्षमताओं का प्रशिक्षण है। वैज्ञानिक का कहना है कि एक रचनात्मक व्यक्ति को देखा जा सकता है जिस तरह से वह कपड़े पहनता है, अपार्टमेंट को सुसज्जित करता है, रात का खाना तैयार करता है और अपने आराम और अवकाश के समय को व्यवस्थित करता है।

रचनात्मकता के सामान्य नियम वे कुंजियाँ हैं जिनके साथ आप अवचेतन के द्वार खोल सकते हैं और इसे चेतना और अतिचेतन में जाने दे सकते हैं।

1 संकल्पना " रचनात्मक सोच"विचार प्रक्रियाओं को शामिल करता है जो समाधान, असामान्य और मूल विचारों, सामान्यीकरण, सिद्धांतों और कलात्मक रूपों के निर्माण की ओर ले जाता है।

रचनात्मक सोच कल्पनाशील सोच है। यह नए विचारों का निर्माण करता है, चीजों को देखने का एक नया तरीका। यह कुछ वस्तुओं या छवियों को इस तरह से जोड़ता है जो पहले नहीं जुड़ा है। यह अंतहीन और विविध है।
रचनात्मक सोच कुछ नया बनाने की प्रक्रिया है जो किसी व्यक्ति, समूह, संगठन या समाज के लिए रूचिकर है।
रचनात्मक सोच किसी समस्या को बाहर से देखने की क्षमता है। रचनात्मक विचार अंतर्दृष्टि, अंतर्दृष्टि, प्रेरणा का क्षण है जो सही निर्णय को प्रकट करता है।
रचनात्मक सोच मन की बातचीत और आसपास की दुनिया की उत्तेजनाओं का परिणाम है।
रचनात्मक सोच कुछ नए का निर्माण है जो पहले मौजूद नहीं था।
रचनात्मक सोच दुनिया को इस तरह से देखने की क्षमता है जो दूसरे दुनिया को देखने के तरीके से अलग है। दूसरों को अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करने और व्यक्त करने की क्षमता।
रचनात्मक सोच - जो आपकी आंखों के सामने है उसे देखना

अन्य सभी लोग, लेकिन थोड़ा अलग सोचें।
परिवर्तन और प्रगति को सुगम बनाने के लिए रचनात्मक सोच एक आवश्यक घटक है।
रचनात्मक सोच कुछ नया करने का ज्ञान है। बुद्धि का एक अभिन्न अंग।
रचनात्मक सोच मौलिक रूप से नए, अद्वितीय समाधान खोजने की क्षमता है। कभी-कभी एक रचनात्मक निर्णय एक नई योजना में लंबे समय से ज्ञात तथ्यों के पुनर्गठन का परिणाम होता है, और कभी-कभी यह एक पूरी तरह से नया विचार होता है जो अब तक किसी के साथ नहीं हुआ है।
मनोवैज्ञानिकों ने यह पता लगाने में बहुत समय और प्रयास लगाया है कि कोई व्यक्ति नई, असामान्य, रचनात्मक समस्याओं को कैसे हल करता है। हालांकि, रचनात्मकता की मनोवैज्ञानिक प्रकृति के सवाल का अभी भी कोई स्पष्ट जवाब नहीं है। विज्ञान के पास केवल कुछ डेटा है जो किसी व्यक्ति द्वारा ऐसी समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया का आंशिक रूप से वर्णन करना संभव बनाता है, उन स्थितियों को चिह्नित करने के लिए जो सही समाधान खोजने में सुविधा प्रदान करती हैं और रोकती हैं।

आप अक्सर सुनते हैं: "मैं तकनीकी विज्ञान के लिए इच्छुक हूं, मैं आकर्षित और आविष्कार नहीं कर सकता?" फिर सवाल उठता है - क्या वास्तव में हर व्यक्ति रचनात्मकता में संलग्न नहीं हो सकता है और क्या समय के साथ स्वयं में रचनात्मक क्षमता विकसित करना संभव है?

इस काम के अनुसंधान का उद्देश्य रचनात्मक सोच है, और एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता पर विचार, विषय, बदले में, मनुष्यों में रचनात्मक सोच के कामकाज की ख़ासियत है, रचनात्मकता के लिए इच्छुक लोगों की मानसिक विशेषताएं।

इस काम का उद्देश्य रचनात्मक सोच का अध्ययन करना है, इसके सार को समझना, यह किसके लिए जिम्मेदार है, एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता का प्रवाह और इस सवाल का जवाब है कि कुछ लोग रचनात्मक रूप से क्यों सोचते हैं, जबकि अन्य नहीं करते हैं। मेरी परिकल्पना है कि एक रचनात्मक व्यक्ति पैदा नहीं होता है, बल्कि बन जाता है, लेकिन एक रचनात्मक व्यक्ति का गठन बचपन से, परवरिश से होता है।

1.2 रचनात्मक सोच

रचनात्मक सोच क्या है? जे. गिलफोर्ड इस प्रश्न का उत्तर तैयार करने वाले पहले व्यक्तियों में से एक थे। उनका मानना ​​​​था कि सोच की "रचनात्मकता" चार विशेषताओं के वर्चस्व से जुड़ी है:

ए। मौलिकता, गैर-तुच्छता, व्यक्त विचारों की असामान्यता, बौद्धिक नवीनता की स्पष्ट इच्छा। एक रचनात्मक व्यक्ति लगभग हमेशा और हर जगह अपना समाधान खोजने का प्रयास करता है, दूसरों से अलग।

B. सिमेंटिक फ्लेक्सिबिलिटी, यानी। किसी वस्तु को एक नए दृष्टिकोण से देखने, उसके नए उपयोग की खोज करने, व्यवहार में उसके कार्यात्मक अनुप्रयोग का विस्तार करने की क्षमता।

B. आलंकारिक अनुकूली लचीलापन, अर्थात। किसी वस्तु की धारणा को इस तरह से बदलने की क्षमता जैसे कि उसके नए को देखने के लिए, अवलोकन पक्षों से छिपा हुआ है।

D. सिमेंटिक स्वतःस्फूर्त लचीलापन, यानी। अनिश्चित स्थिति में विभिन्न प्रकार के विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, विशेष रूप से उस स्थिति में जिसमें इन विचारों के लिए दिशानिर्देश शामिल नहीं हैं।

इसके बाद, रचनात्मक सोच को परिभाषित करने के लिए अन्य प्रयास किए गए, लेकिन वे जे. गिलफोर्ड द्वारा प्रस्तावित समझ में थोड़ा नया लाए।

रचनात्मक सोच का क्या कारण है? यह माना जाता है कि रचनात्मक सोच का स्रोत सही गोलार्ध है, इसलिए:

1.3 दाहिने गोलार्ध के लिए विशेषज्ञता के क्षेत्र:

दाहिने गोलार्ध में विशेषज्ञता का मुख्य क्षेत्र अंतर्ज्ञान है। एक नियम के रूप में, उसे प्रमुख नहीं माना जाता है। यह निम्नलिखित कार्यों के लिए जिम्मेदार है।

गैर-मौखिक सूचना प्रसंस्करण:दायां गोलार्द्ध सूचनाओं को संसाधित करने में माहिर है, जिसे शब्दों में नहीं, बल्कि प्रतीकों और छवियों में व्यक्त किया जाता है।

समानांतर सूचना प्रसंस्करण: बाएं गोलार्द्ध के विपरीत, जो केवल एक स्पष्ट क्रम में सूचनाओं को संसाधित करता है, दायां गोलार्ध एक साथ कई अलग-अलग सूचनाओं को संसाधित कर सकता है। यह विश्लेषण को लागू किए बिना समस्या को समग्र रूप से देखने में सक्षम है। दायां गोलार्ध भी चेहरों को पहचानता है, और इसके लिए धन्यवाद, हम समग्र रूप से लक्षणों का एक सेट देख सकते हैं।

स्थानिक उन्मुखीकरण: दायां गोलार्द्ध सामान्य रूप से स्थान और स्थानिक अभिविन्यास की धारणा के लिए जिम्मेदार है। यह सही गोलार्ध के लिए धन्यवाद है कि आप इलाके को नेविगेट कर सकते हैं और मोज़ेक पहेली चित्र बना सकते हैं।

संगीतमयताए: संगीत की क्षमता, साथ ही संगीत को देखने की क्षमता, दाएं गोलार्ध पर निर्भर करती है, हालांकि, बाएं गोलार्ध संगीत शिक्षा के लिए जिम्मेदार है।

रूपकों: सही गोलार्ध की मदद से हम रूपकों और किसी और की कल्पना के काम के परिणामों को समझते हैं। उसके लिए धन्यवाद, हम जो सुनते या पढ़ते हैं उसका न केवल शाब्दिक अर्थ समझ सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई कहता है: "वह मेरी पूंछ पर लटका हुआ है," तो केवल दायां गोलार्द्ध समझ जाएगा कि यह व्यक्ति वास्तव में क्या कहना चाहता था।

कल्पना: दायां गोलार्द्ध हमें दिवास्वप्न और कल्पना करने की क्षमता देता है। दायीं गोलार्द्ध की सहायता से हम विभिन्न कहानियों की रचना कर सकते हैं। वैसे, सवाल "क्या होगा अगर ..." भी सही गोलार्ध द्वारा पूछा जाता है।

कलात्मक क्षमता: दायां गोलार्द्ध दृश्य कला योग्यता के लिए जिम्मेदार है।

भावनाएँ: हालाँकि यह दाएँ गोलार्ध के कामकाज का उत्पाद नहीं है, लेकिन यह बाईं ओर की तुलना में उनसे अधिक निकटता से संबंधित है।

रहस्यवाद: सही गोलार्ध रहस्यवाद और धार्मिकता के लिए जिम्मेदार है।

सपने देखता है और शरीर के बाएं आधे हिस्से की गति को भी नियंत्रित करता है।

जब गोलार्ध सही ढंग से काम कर रहे होते हैं, तो उनके बीच की बातचीत एक पूर्ण साझेदारी में व्यक्त की जाती है। इस प्रकार, लक्ष्यों का सामंजस्य स्थापित होता है, और कोई भी गोलार्द्ध अपने साथी के काम में हस्तक्षेप नहीं करता है। वे एक दूसरे का समर्थन करते हैं और ऐसा करते हैं। वह सबसे अच्छा क्या करता है। दूसरे शब्दों में, हर कोई अपना खुद का व्यवसाय करता है और साथी के काम में हस्तक्षेप नहीं करता है। गोलार्द्ध हम जो कुछ भी करते हैं उसमें एक दूसरे की मदद करते हैं।

रूपकों को बनाने के लिए, कवि सही गोलार्ध का उपयोग करता है, दायां गोलार्ध भी कल्पना की उड़ान प्रदान करता है, लेकिन उसकी भावनाओं को मौखिक रूप में अनुवाद करने की प्रक्रिया, या, दूसरे शब्दों में, शब्दों का चयन बाएं गोलार्ध द्वारा किया जाता है .

दायां गोलार्द्ध वास्तुकार को स्थानिक संबंधों और सौंदर्यपूर्ण छवि को संरेखित करने में मदद करता है जिसे वह बनाना चाहता है। फिर भी, सभी गणना और माप बाएं गोलार्ध द्वारा किए जाते हैं।

एक वैज्ञानिक के लिए, बायां गोलार्द्ध विचाराधीन समस्या का विश्लेषण करने में मदद करता है, लेकिन दायां गोलार्द्ध अक्सर सहज रूप से ऐसी चालों का सुझाव देता है, जिनकी मदद से सबसे कठिन पहेलियों को हल किया जाता है।

सबसे प्रभावी रचनात्मक कार्य तब संभव हो जाता है जब दाएं और बाएं दोनों गोलार्ध काम कर रहे हों, जब तार्किक सोच को अंतर्ज्ञान के साथ जोड़ा जाता है।

हालांकि, किसी भी मामले में हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि, हालांकि लगभग किसी भी कार्य को करते समय, दाएं और बाएं गोलार्ध एक साथ कार्य करते हैं, वे अलग-अलग तरीकों से सूचनाओं को संसाधित करते हैं, और गोलार्द्धों की सक्रियता की डिग्री प्रदर्शन किए जा रहे कार्य की बारीकियों पर निर्भर करती है।

कल्पना कीजिए कि दो लोग अपने शुरुआती तीसवें दशक में अपने मस्तिष्क के एक गोलार्ध को हटाने के लिए अस्पताल में सर्जरी करवाते हैं। मान लीजिए कि एक का दायां गोलार्द्ध हटा दिया गया था, और दूसरे के पास बायां था।

ऑपरेशन से पहले, दोनों रोगी दाएं हाथ के थे और उनके बाएं गोलार्ध का प्रमुख था। मानदंड से कोई विचलन नहीं देखा गया। दोनों का शेष गोलार्द्ध सामान्य रूप से काम कर रहा है, लेकिन यह नहीं जानता कि दूरस्थ गोलार्ध की भरपाई कैसे की जाए, लापता "साथी" को कैसे बदला जाए।

पहला रोगी बिस्तर के किनारे पर बैठता है। एक हफ्ते पहले एक ट्यूमर की वजह से उनके दिमाग का पूरा दायां गोलार्द्ध निकाल दिया गया था। बायां एक सामान्य रूप से कार्य करता है। हम उसे लैरी कहेंगे।

दूसरा रोगी उसी कमरे में है जिसमें पहला रोगी है, वह एक कुर्सी पर बैठता है और खिड़की से बाहर देखता है। इस मरीज को ट्यूमर के कारण पूरे बाएं गोलार्ध को भी हटा दिया गया था। सही व्यक्ति सामान्य रूप से कार्य कर रहा है। चलो उसे रिक कहते हैं।

अब कल्पना कीजिए कि इन मरीजों की जांच और अध्ययन करने में आपको क्या लगेगा। आप उनकी जांच करने के लिए कक्ष में प्रवेश करते हैं, और आपको निम्न स्थिति दिखाई देती है। (याद रखें, दायां गोलार्द्ध शरीर के बाईं ओर की गति को नियंत्रित करता है, और बायां गोलार्ध दाईं ओर की गति को नियंत्रित करता है।)

लैरी का शेष बायां गोलार्द्ध उसे बिना किसी समस्या के अपने शरीर के दाहिने आधे हिस्से (दाहिना हाथ, दाहिना पैर, आदि) को नियंत्रित करने की अनुमति देता है; वह अपने दाहिने हाथ में एक कप कॉफी रखता है और अपना दाहिना पैर हिलाता है। आप उससे पूछते हैं, "क्या आप कॉफी में कुछ क्रीम मिलाना चाहेंगे?" वह जवाब देता है: "नहीं धन्यवाद।" उनकी आवाज लगभग बिना किसी स्वर के है। उसके सामने बिस्तर पर एक अखबार है, और आप देखते हैं कि वह सुर्खियों में देख रहा है। यदि आप उससे पूछें, तो वह गणित के एक प्रश्न को उतनी ही स्वतंत्र रूप से हल कर पाएगा, जितना उसने ऑपरेशन से पहले किया था।

लेकिन जैसे ही आप लैरी के साथ चैट करना जारी रखते हैं, आप ऑपरेशन के विनाशकारी प्रभाव को नोटिस करना शुरू कर देते हैं। इस तथ्य के कारण कि उसका दायां गोलार्द्ध नहीं है, उसके शरीर का बायां आधा भाग लकवाग्रस्त है। जबकि वह बातचीत जारी रख सकता है, उसकी प्रतिक्रियाएँ कई बार अजीब होती हैं। वह सब कुछ अक्षरशः समझता है। आप उससे पूछते हैं: "आप कैसा महसूस करते हैं?" और इसके लिए वह आपको उत्तर देता है: "हाथों से।" लैरी ने स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता पूरी तरह खो दी, उसने अपना अंतर्ज्ञान भी खो दिया।

दृश्यों में बदलाव के लिए आप लैरी को व्हीलचेयर से दालान में ले जाते हैं। उसे पता नहीं है कि उसका कमरा कहाँ है या वह कहाँ है, क्योंकि उसने अपनी स्थानिक अभिविन्यास क्षमताओं को भी खो दिया है। आप समझते हैं कि वह सबसे सरल पहेली चित्र को एक साथ नहीं रख पा रहा है। वह भी बिना मदद के कपड़े नहीं पहन सकता। वह नहीं समझता कि उसकी कमीज की आस्तीन का उसके हाथों से कुछ लेना-देना है।

देखते ही देखते दो लोग आपस में झगड़ने लगे और गाली-गलौज करने लगे। लैरी शब्दों को समझता है, लेकिन इन शब्दों के पीछे की भावनाओं को नहीं समझता है। वह अपनी पत्नी के आंसुओं पर ध्यान नहीं देता और सांत्वना के शब्दों का जवाब नहीं देता। उसके साथ जो हुआ उससे वह परेशान भी नहीं है, क्योंकि दु: ख की सामान्य प्रतिक्रिया, नाखुशी के लिए बाएं गोलार्ध के लिए उपलब्ध नहीं है, जो ऑपरेशन के बाद उसके पास रहा।

जब आप कमरे में लौटते हैं, तो आप उससे पूछते हैं कि क्या वह संगीत सुनना चाहता है। आप रेडियो चालू करते हैं और आप समझते हैं। कि वह धुनों के प्रति पूरी तरह से उदासीन है। लैरी का एक करीबी दोस्त कमरे में प्रवेश करता है, लेकिन लैरी उसे पहचानता भी नहीं है क्योंकि बाएं गोलार्ध के लिए चेहरों को पहचानना मुश्किल है।

लैरी से पूछें कि क्या वह किसी चीज के बारे में सपना देख रहा है, और आप जवाब में सुनेंगे कि ऐसा कुछ नहीं हुआ। यदि वह अभी भी कुछ सपने देखता है, तो उसके सपने निश्चित रूप से हाल के दिनों में जो कुछ हुआ है उसका वर्णन करेंगे।

और दूसरा मरीज? इस पूरे समय वह एक कुर्सी पर बैठा आपको देख रहा था। आप तुरंत ध्यान दें कि केवल उसका बायां पैर काम कर रहा है, क्योंकि उसके शरीर का आधा हिस्सा लकवाग्रस्त है। तब आप देखते हैं कि वह बहुत दुखी है। जब आप उसके साथ चैट करने की कोशिश करते हैं, तो आप मुस्कुराते हैं और कहते हैं कि वह बेहतर दिखता है। हालाँकि वह बोल नहीं सकता, आप आशा करते हैं कि वह आपकी बात को समझता है। उसकी पत्नी कमरे में प्रवेश करती है और वह तुरंत उसे पहचान लेता है। आराम के सरल शब्द और प्रेम के भाव रिक को कुछ आराम देते हैं। रिक की पत्नी अपने साथ एक छोटा टेप रिकॉर्डर लाई, वह उसे चालू करती है, और रिक संगीत का आनंद लेता है। जब गीत समाप्त होता है, रिक, अपने नाम का उच्चारण करने और शब्दों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थ, एक भजन गाना शुरू करके सभी को चौंका देता है जो उसने बचपन में सीखा था। आप उसे धन्यवाद देते हैं कि वह भजन गाने में सक्षम था ताकि आप उसकी बातों को समझ सकें, और उसे कुछ और गाने के लिए कहें। लेकिन रिक का दाहिना गोलार्द्ध केवल उन सरल गीत कार्यों को याद करता है जो उन्होंने बचपन में सीखे थे। और वह एक साधारण प्रार्थना भी बुदबुदा सकता है जो उसने तब सीखी थी जब वह सिर्फ एक बच्चा था।

रिक का मनोरंजन करने के लिए, आप उसके लिए एक समग्र पहेली चित्र लाते हैं, और वह आसानी से उसे ठीक कर देता है। जब आप उसे व्हीलचेयर में गलियारे में ले जाते हैं, तो आप समझते हैं कि वह पूरी तरह से उन्मुख है और समझता है कि उसका कमरा कहाँ है और वह कहाँ है।

रिक कभी भी गणित की समस्याओं को अपने आप पढ़ या हल नहीं कर पाएगा, लेकिन उसे कविता सुनने में आनंद आता है। और स्वप्न शोधकर्ता इस बात की गवाही देता है कि रिक ने रात में आरईएम पंजीकृत किया था, और इससे पता चलता है कि वह शायद कुछ सपना देख रहा है।

दृश्य अनुभव से, हमने जांच की कि मानव व्यवहार कैसे बदलता है जब गोलार्द्धों में से एक कार्य करना बंद कर देता है, और यहां हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यद्यपि गोलार्धों का काम निकटता से संबंधित है, फिर भी सही गोलार्ध विश्लेषण करना और महसूस करना संभव बनाता है जिसके बिना, में मेरी राय असंभव रचनात्मक सोच। बेशक, विज्ञान को तथ्यों के सावधानीपूर्वक संग्रहकर्ता और रिकॉर्डर, विश्लेषकों और ज्ञान के संग्रहकर्ताओं की आवश्यकता होती है। लेकिन रचनात्मक सोच की प्रक्रिया में, विचारों के तत्वों को छवियों की नई प्रणालियों में संयोजित करने के लिए तथ्यों के तार्किक विचार से अलग होने की क्षमता की आवश्यकता होती है। इसके बिना समस्या को नए सिरे से देखना, लंबे परिचित में नए को देखना असंभव है।

1.4 अग्रणी गोलार्द्ध की पहचान कैसे करें?

अग्रणी गोलार्ध की पहचान करने के लिए, "दोस्ताना नेत्र गति" दर्ज की जाती है। यदि आप किसी व्यक्ति से यह प्रश्न पूछते हैं कि "आपकी पसंदीदा पुस्तक कौन सी है?" या "सोलह बीस क्या है?", तो 75% मामलों में एक ही सेकंड में प्रतिवादी की निगाहें बाईं या दाईं ओर भटक जाती हैं।

यह तंत्र, संभवतः, निम्नलिखित में शामिल है। यह ज्ञात है कि दाएं गोलार्ध के ओकुलोमोटर ज़ोन की जलन बाईं ओर टकटकी लगाती है, और बाएं गोलार्ध - दाईं ओर। एक प्रश्न पूछा जाता है - एक व्यक्ति एक की तलाश में है भाषण प्रतीकों की मदद से उत्तर दें, अर्थात ", भाषण के कार्य के संबंध में प्रमुख। इसलिए, बायां गोलार्ध उत्साहित है। उत्तेजना ओकुलोमोटर क्षेत्र को पकड़ लेती है, और टकटकी दाईं ओर भटक जाती है (" बाएं गोलार्ध के लोग ")। जो लोग दृश्य-स्थानिक छवियों में सोचने के इच्छुक हैं, प्रश्न के उत्तर की तलाश में, "दायां गोलार्ध। यह उत्साहित है, और टकटकी बाईं ओर ("दाएं गोलार्ध के लोग")। "बाएं गोलार्ध" हैं। अमूर्त प्रतीकात्मक, मौखिक, तार्किक सोच के लिए अधिक इच्छुक उन्हें, न केवल शब्दों का अर्थ महत्वपूर्ण है, बल्कि विशेष रूप से इंटोनेशन है।

अगला महत्वपूर्ण प्रश्न जिसका हम सामना करते हैं वह यह है कि रचनात्मकता क्या है, इसके घटक क्या हैं।

1.5 रचनात्मकता की शर्तें।

धारणा की अखंडता... यह शब्द वास्तविकता को समग्र रूप से देखने की क्षमता को दर्शाता है, इसे विभाजित किए बिना (छोटे स्वतंत्र भागों में धारणा के विपरीत)। पावलोव ने इस क्षमता की ओर इशारा किया, दो मुख्य प्रकार की उच्च कॉर्टिकल गतिविधि - कलात्मक और मानसिक पर प्रकाश डाला: "जीवन स्पष्ट रूप से दो को इंगित करता है श्रेणी के लोग: कलाकार और विचारक। उनके बीच एक तेज अंतर है। कुछ - अपने सभी प्रकार के कलाकार: लेखक, संगीतकार, चित्रकार, आदि - वास्तविकता को पूरी तरह से, पूरी तरह से, जीवित वास्तविकता के रूप में, बिना किसी विखंडन के, बिना किसी अलगाव के पकड़ लेते हैं। अन्य - विचारक - इसे ठीक से कुचलते हैं और इस तरह इसे मारते हैं, इससे किसी प्रकार का अस्थायी कंकाल बनाते हैं, और फिर केवल धीरे-धीरे, जैसे कि इसके हिस्सों को फिर से इकट्ठा करते हैं और उन्हें इस तरह से पुनर्जीवित करने का प्रयास करते हैं, जिसमें वे अभी भी सफल नहीं होते हैं। । "।

आईपी ​​पावलोव बच्चों को देखकर कलात्मक और मानसिक प्रकारों में विभाजन में आए; यह उनके साथ था कि उन्होंने पहली बार कलात्मक प्रकार की धारणा पर ध्यान दिया, बिना विवरण को उजागर किए।

अवधारणाओं का अभिसरण... रचनात्मक प्रतिभा का अगला घटक संबद्ध अवधारणाओं की सहजता और दूरदर्शिता है, उनके बीच "अर्थपूर्ण दूरी"। यह क्षमता स्वयं प्रकट होती है, उदाहरण के लिए, बुद्धिवाद के संश्लेषण में। जैसे ही एएस पुश्किन ने उल्लेख किया कि यह ठीक बुद्धि में है कि "अवधारणाओं का अभिसरण" स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है: "हम अपने मजेदार आलोचकों के लिए बुद्धि को चुटकुले नहीं कहते हैं, लेकिन अवधारणाओं को एक साथ लाने और नए और सही निष्कर्ष निकालने की क्षमता उन्हें।"

सौ साल बाद, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एस। मेडनिक ने रचनात्मक क्षमता के एक घटक के रूप में "दूर के संघ" के महत्व पर ध्यान आकर्षित किया। उन्होंने इस क्षमता की पहचान करने के लिए एक तरह के मनोवैज्ञानिक परीक्षण का प्रस्ताव रखा। विषय दो उत्तेजक शब्दों के साथ प्रस्तुत किया गया है: उदाहरण के लिए, "पन्ना" और "युवा"। उसे एक ऐसा संघ खोजना होगा जो इन दो अवधारणाओं (इस मामले में, "हरा" शब्द) को जोड़े। परीक्षण दूसरे संस्करण में हो सकता है: तीन शब्द दिए गए - "स्वर्ग, रक्त, डेन्यूब।" आपको एक परिभाषा देनी होगी जो इन तीनों शब्दों ("नीला") में फिट हो।

कॉपरस्मिथ को रचनात्मक उपहार के संकेतक के रूप में अपने परीक्षण के लिए उच्च उम्मीदें थीं। हालाँकि, ये आशाएँ उचित नहीं थीं। कॉपरस्मिथ ने इस तथ्य को नजरअंदाज कर दिया कि संगति की दूरदर्शिता उपहार के कई घटकों में से एक है। वास्तव में, बुद्धि में न केवल अवधारणाओं को एक साथ लाने की क्षमता शामिल है, बल्कि, जैसा कि ए.एस. पुश्किन ने उल्लेख किया है, "नए और सही निष्कर्ष निकालने" की क्षमता भी शामिल है।

किसी एक क्षमता की पहचान सामान्य प्रतिभा के निदान की कुंजी के रूप में काम नहीं कर सकती है और सोच की उत्पादकता की गारंटी नहीं हो सकती है। विचार प्रक्रिया और जुड़ाव की प्रक्रिया के बीच संबंध निस्संदेह मौजूद है, लेकिन मेडनिक ने इसे बहुत सरल बना दिया है, वास्तव में, यह बहुत अधिक जटिल है। इसलिए साहचर्य प्रक्रिया का अध्ययन मूल्यवान जानकारी प्रदान कर सकता है जो सीधे सोच के अध्ययन से संबंधित है।

यूक्रेनी वैज्ञानिकों ई। गोलोवन और वी। स्टारिनेट्स के सुझाव पर, प्रयोग किए गए जिसमें यह दिखाना संभव था कि किन्हीं दो अवधारणाओं (शब्दों) के बीच चार से पांच चरणों में एक सहयोगी संक्रमण स्थापित करना संभव है।

उदाहरण के लिए, "लकड़ी" और "गेंद" जैसी दो दूर की अवधारणाएँ लें। लकड़ी से गेंद तक जाने के लिए चार मध्यवर्ती संघ पर्याप्त हैं। प्रत्येक संघ काफी स्वाभाविक है:

लकड़ी - जंगल

वन-क्षेत्र

मैदान - फुटबॉल

सॉकर बॉल

आइए दो अन्य शब्द लें: "आकाश" और "चाय"। उनके बीच संबंध चार प्राकृतिक संघों का उपयोग करके स्थापित किया गया है

स्वर्ग धरती

भू-जल

पानी पीना

चाय पीने के लिए

शब्दों को एक शब्दकोश से यादृच्छिक रूप से लिया गया था; कुल मिलाकर, ऐसे यादृच्छिक रूप से चयनित शब्द युग्मों के साथ कई सौ परीक्षण किए गए हैं। लगभग सभी मामलों में, चार, शायद ही कभी पांच या छह सहयोगी कदम एक अवधारणा से दूसरी अवधारणा में जाने के लिए पर्याप्त थे। (ऐसे चरणों की संख्या दो अवधारणाओं के बीच "अर्थात् दूरी" के माप के रूप में कार्य करती है।)

सहयोगी संक्रमण "आकाश-चाय" केवल चार चरणों में स्थापित किया गया था, क्योंकि सहयोगी श्रृंखला ("चाय") का अंतिम तत्व दिया गया था, जो लक्ष्य था जो सहयोगी प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को निर्धारित करता था। मुक्त संगति की स्थितियों में, इस शब्द के चौथे चरण में आने की संभावना न के बराबर होती है। लेकिन दिए गए लक्ष्य के रूप में "चाय" सहयोगी श्रृंखला के सभी लिंक को स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं करता है। वही परिणाम - और विभिन्न मध्यवर्ती चरणों के साथ। श्रृंखला की विशिष्ट संरचना प्रयोग के समय विषय की स्थिति पर निर्भर करती है।

क्या यह सब अप्रत्याशित है? प्रयोगों से पता चला है कि प्रत्येक शब्द के प्रत्यक्ष साहचर्य लिंक की संख्या औसतन दस के करीब है। यदि हम पहले क्रम के दस साहचर्य लिंक से आगे बढ़ते हैं, तो एक साहचर्य चरण दस शब्दों में से चुनने का अवसर देता है, दूसरा - 100 शब्दों से (यूनिडायरेक्शनल लिंक), तीसरा - 1000 से, चौथा - 10 हजार से, पाँचवाँ चरण - 100 हजार से। शब्द।

स्मृति तत्परता . स्मृति को कभी-कभी तिरस्कार के साथ कहा जाता है, यह सोचने की क्षमता का विरोध करता है। वे कमजोर स्मृति वाले व्यक्तियों में रचनात्मक उपलब्धियों का उदाहरण भी देते हैं। लेकिन "बुरी याददाश्त" शब्द बहुत अस्पष्ट हैं। मेमोरी में तुरंत या देरी से याद करने, पहचानने, पुन: पेश करने की क्षमता शामिल है। जब कोई व्यक्ति किसी समस्या को हल करता है, तो वह केवल उस जानकारी पर भरोसा कर सकता है जो उसे वर्तमान में प्राप्त हो रही है और जिसे वह स्मृति से निकाल सकेगा।

समस्या पर विचार करें, खाली कमरा। सरौता खिड़की पर झूठ बोलते हैं, और दो तार छत से लटकते हैं; आप उनके सिरों को बांधना चाहते हैं। लेकिन प्रत्येक स्ट्रिंग की लंबाई अटैचमेंट पॉइंट्स के बीच की दूरी से कम होती है। समाधान एक तार के अंत में सरौता संलग्न करना और एक पेंडुलम की व्यवस्था करना है।

जब विषय बताता है कि उसने समस्या को कैसे हल किया, तो स्पष्टीकरण तार्किक तर्क के लिए नीचे आता है: तार बहुत छोटे हैं और एक के अंत को अपने हाथ में लेकर दूसरे तक पहुंचना असंभव है। इसका मतलब है कि किसी को उससे मिलने के लिए जमा करना होगा। लेकिन कमरे में और कोई नहीं है। कैसे बनें? यह आवश्यक है कि डोरी स्वयं की ओर गति करे। ऐसा करने के लिए, आपको इसे स्विंग करने की आवश्यकता है। और स्विंग के लिए पर्याप्त गुंजाइश होने के लिए, इसके लिए सरौता का उपयोग करके लोड को सुतली के अंत तक बांधना आवश्यक है।

तैयार परिणामों की प्रस्तुति का क्रम सोच के सही पाठ्यक्रम के लिए गलत है। वास्तव में, विचार की ट्रेन जरूरी नहीं कि उसी तरह हो। इस समस्या को हल करने में मुख्य बात "सुधार" का संचालन माना जाता है: एक व्यक्ति सरौता को एक उपकरण के रूप में देखना बंद कर देता है और उनमें केवल एक पेंडुलम का वजन देखता है।

अन्य परिकल्पनाएँ भी संभव हैं। हालांकि, किसी भी मामले में, सबसे पहले यह आवश्यक है कि स्विंगिंग लोड के गुणों को याद किया जाए और इस ज्ञान को कार्य से जोड़ा जाए। समस्या को हल करने में लाभ उस व्यक्ति को नहीं मिलेगा जिसके पास अधिक विद्वता है, बल्कि वह है जो स्मृति से आवश्यक जानकारी को जल्दी से निकाल लेगा। ऐसे मामलों में, वे त्वरित बुद्धि के बारे में बात करते हैं, लेकिन इसका एक घटक सही समय पर आवश्यक जानकारी देने के लिए स्मृति की तत्परता है।

सूचना प्रसंस्करण धारणा और याद रखने की प्रक्रिया में भी होता है। प्रवेश प्रपत्र, वर्गीकरण, पता प्रणाली और खोज प्रणाली आवश्यक हैं। एक ऐसी मशीन की कल्पना करें जिसमें आकार, रंग, वजन, गंध, स्वाद आदि में भिन्न सभी संभावित वस्तुओं के बारे में जानकारी हो। यह पता लगाना आवश्यक है कि क्या कोई वस्तु है जिसमें एक साथ चार गुण हैं - गोल, भारी, हरा, मीठा। और अगर है तो वह क्या है? आप सभी गोल वस्तुओं के माध्यम से जा सकते हैं, रंग के संकेत के लिए उनकी जांच कर सकते हैं। फिर सभी चीजों को गोल और स्वादानुसार हरा चैक कर लें. अंत में, वजन के हिसाब से गोल, हरी और मीठी सभी चीजों की जांच करें - और एक तरबूज खोजें।

आप एक अलग तरीके से कार्य कर सकते हैं: उन सूचनाओं को संग्रहीत करें जिन्हें पहले से ही संकेतों के संयोजन द्वारा वर्गीकृत किया गया है, अर्थात्, संदर्भ डेटा है कि कौन सी वस्तुएं गोल और मीठी, हरी और भारी हैं, आदि। लेकिन मस्तिष्क में रिकॉर्डिंग का यह प्रकार भी संभावना नहीं है। सबसे अधिक संभावना एक सहयोगी नेटवर्क है। तरबूज "गोल", "मीठा", "हरा", आदि की अवधारणाओं से जुड़ा हुआ है, जब से मस्तिष्क में "तरबूज" की अवधारणा का गठन हुआ था।

समस्या का सहज त्वरित समाधान संभव है क्योंकि बड़ी संख्या में साहचर्य लिंक हैं जो आवश्यक जानकारी तक त्वरित पहुँच प्रदान करते हैं।

सोच का लचीलापन... घटना के एक वर्ग से दूसरे वर्ग में तेजी से और आसानी से स्थानांतरित करने की क्षमता, सामग्री में दूर, सोच का लचीलापन कहा जाता है। इस क्षमता की कमी को जड़ता, कठोरता, कठोरता और यहाँ तक कि अटक या स्थिर सोच कहा जाता है। लेकिन सामग्री में करीब या दूर क्या है? क्या शब्दार्थ दूरी को मापा जा सकता है? जाहिर है, यह एक चर है जो किसी व्यक्ति की तथाकथित कार्यात्मक स्थिरता से प्रभावित होता है। यह अमेरिकी मनोवैज्ञानिक के। डंकर द्वारा वर्णित है और निम्नलिखित प्रयोग में साबित हुआ है।

विषय को दरवाजे पर तीन मोमबत्तियां लगाने के लिए कहा जाता है। जिन वस्तुओं में हेरफेर किया जा सकता है उनमें एक हथौड़ा, बॉक्स कील, सरौता आदि शामिल हैं। इसका समाधान बक्से को दरवाजे पर कील करना और उनमें मोमबत्तियां रखना है। समस्या दो संस्करणों में प्रस्तावित की गई थी। पहले मामले में, बक्से खाली थे, दूसरे मामले में, वे कीलों से भरे हुए थे। पहला विकल्प हल करते समय, सभी ने बक्से को कोस्टर के रूप में इस्तेमाल किया। दूसरे संस्करण में, केवल आधे विषयों ने उन्हें खाली करने और उन्हें स्टैंड में बदलने का अनुमान लगाया। डंकर ने इसे इस तथ्य से समझाया कि दूसरे संस्करण में बक्से को नाखूनों के लिए कंटेनर के रूप में माना जाता था, यह वह कार्य था जिसे विषय दर्ज किया गया था, इसलिए अन्य संभावित कार्यों में संक्रमण मुश्किल था।

कार्यात्मक स्थिर को दूर करने की क्षमता सोच के लचीलेपन की अभिव्यक्तियों में से एक है। मनोवैज्ञानिक इस क्षमता को एक परीक्षण के साथ मापने की कोशिश करते हैं। विषय को हथौड़े, डिब्बाबंद भोजन की कैन, ईंट जैसी वस्तुओं के सभी संभावित उपयोगों को सूचीबद्ध करने के लिए कहा जाता है। कुछ लोग घटना के एक वर्ग से दूसरे वर्ग में तेजी से आगे बढ़ते हैं, इंगित करते हैं कि एक ईंट का उपयोग भवन निर्माण सामग्री के रूप में किया जा सकता है, नटों को तोड़ने के लिए एक स्टैंड, एक भार जो वे डालते हैं ताकि हवा एक फेंकने वाले प्रक्षेप्य की तरह खिड़की को पटक न दे; आप इसे कुचल सकते हैं और धातु के बर्तन साफ ​​करने के लिए इसका इस्तेमाल कर सकते हैं, वजन के बजाय इसका इस्तेमाल कर सकते हैं, हीटिंग पैड के बजाय आदि। अन्य पहले किसी दिए गए क्षेत्र में किसी दिए गए फ़ंक्शन में किसी वस्तु के सभी उपयोगों को समाप्त करने का प्रयास करते हैं, और फिर अन्य क्षेत्रों में खोजों के लिए आगे बढ़ें।

यह उम्मीद की जा सकती है कि उच्च सोच वाले लचीलेपन वाले लोग व्यावहारिक समस्या को हल करते समय सही विचार पर ठोकर खाने की अधिक संभावना रखते हैं।

समय पर समझौता की गई परिकल्पना को त्यागने में सक्षम होने में भी लचीलापन है। यहां "समय पर" शब्द पर जोर देना जरूरी है। यदि आप एक आकर्षक लेकिन झूठे विचार पर बहुत देर तक टिके रहते हैं, तो समय बर्बाद होगा। और परिकल्पनाओं को बहुत जल्दी अस्वीकार करना: इस तथ्य को जन्म दे सकता है कि समाधान का अवसर छूट जाएगा।

एक परिकल्पना को अस्वीकार करना विशेष रूप से कठिन है यदि यह आपकी अपनी है, स्वतंत्र रूप से आपके अपने विचार के प्रयासों से आविष्कार की गई है। निम्नलिखित प्रयोगात्मक समस्या को हल करते समय यह स्पष्ट रूप से देखा जाता है।

मेज पर चार कार्ड हैं जिनमें एक तरफ एक अक्षर और दूसरी तरफ एक नंबर है। पहला एक स्वर वर्ण, दूसरा एक व्यंजन, तीसरा एक सम संख्या और चौथा एक विषम को दर्शाता है। इस कथन की जाँच के लिए किन कार्डों को पलटने की आवश्यकता है: "यदि एक तरफ स्वर है, तो पीछे एक सम संख्या है"?

समाधान सरल लगता है: "स्वर और सम संख्या को पलटें", या इससे भी सरल - "स्वर पलटें"। हालाँकि, यह उत्तर गलत है। वास्तव में, आपको स्वर और विषम संख्या को पलटना होगा, क्योंकि एक कार्ड पर केवल इन दो संकेतों का संयोजन परिकल्पना को गलत बनाता है।

यदि आप किसी व्यक्ति को समस्या की सामग्री बताते हैं और समाधान की व्याख्या करते हैं, तो कोई कठिनाई नहीं होती है और इसके सार को समझना आसान होता है। लेकिन अगर आप उसे इसे हल करने का प्रस्ताव देते हैं और यदि निर्णय गलत है (अधिक बार ऐसा ही होता है), तो आगे की व्याख्या मुश्किल होती है: विषय अपने भ्रम में बना रहता है, जोश के साथ अपनी गलती का बचाव करता है और तार्किक तर्कों के लिए अंधा हो जाता है। वह अपने मूल गलत अनुमान के दबाव को हिला नहीं सकता।

जाहिर है, मन अपने चारों ओर काल्पनिक सीमा रेखाएँ खींचता है, और फिर उन पर ठोकर खाता है। ऐसे अदृश्य लेकिन ठोस अवरोधों को पार करने की क्षमता ही बुद्धि का लचीलापन है।

आकलन क्षमता... मूल्यांकन करने की क्षमता, परीक्षण करने से पहले कई विकल्पों में से किसी एक को चुनने की क्षमता अत्यंत महत्वपूर्ण है। मूल्यांकन कार्य न केवल कार्य पूरा होने पर किया जाता है, बल्कि इसके दौरान बार-बार भी किया जाता है; वे रचनात्मक प्रक्रिया के विभिन्न चरणों और चरणों को अलग करते हुए, रचनात्मक खोज के मार्ग पर मील के पत्थर के रूप में कार्य करते हैं। शतरंज के खिलाड़ी सबसे पहले अन्य प्रकार की क्षमताओं से मूल्यांकन क्षमताओं की स्वतंत्रता की ओर ध्यान आकर्षित करने वाले थे।

इन क्षमताओं को पहचानने का प्रयास किया गया है। एक शोध संस्थान के समूहों और प्रयोगशालाओं के प्रमुखों को दूसरे संस्थान में किए गए कार्यों पर 25 रिपोर्ट दी गई और उन्हें दस-बिंदु पैमाने पर रेट करने के लिए कहा गया। प्रयोगकर्ताओं का इरादा स्वयं "मूल्यांकनकर्ताओं" का मूल्यांकन करना था। यह पता चला कि उनमें से कुछ पूरे दस-बिंदु पैमाने का उपयोग करते हैं; कभी-कभी यह उनके लिए पर्याप्त नहीं होता है और वे "प्लस" और "माइनस" संकेतों का सहारा लेते हैं: कहते हैं, नौ प्लस के साथ या छह माइनस के साथ। अन्य लोग पैमाने का उपयोग नहीं करते हैं, लेकिन केवल कुछ अंक: उत्कृष्ट के लिए, उनकी राय में, कार्यों को 10 अंक दिए जाते हैं, संतोषजनक के लिए - 5 अंक, और बुरे के लिए - एक अंक।

पहले को "उच्च विभेदन स्तर वाले लोग" कहा जाता था, और दूसरा - "निम्न विभेदन स्तर वाले लोग।" संभवतः, वे मूल्यांकन क्षमताओं की गंभीरता में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। यह उत्सुक है कि कम मूल्यांकन क्षमता वाले लोग (सामान्य तौर पर, बुरे नेता निकले: वे अपने अधीनस्थों को अच्छी तरह से नहीं जानते थे, उन्हें व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखे बिना कार्य दिए, वे अच्छे श्रमिकों को बुरा मानते थे, और अकुशल - प्रतिभाशाली। उनके अपने समूह और प्रयोगशालाएँ अनुत्पादक थीं। जाहिर है, मूल्यांकन वाले)। एक नेता के लिए क्षमताएं आवश्यक हैं, जिसके पास खुद विकास में संलग्न होने का समय नहीं है, लेकिन उसे निर्णय लेना चाहिए - कर्मचारियों द्वारा प्रस्तावित विकल्पों में से कौन सा विकल्प लेना है, जो स्थानांतरित करने के लिए पथ।

मूल्यांकन मानदंडों के बीच, तार्किक स्थिरता और पहले से संचित अनुभव के अनुपालन के अलावा, किसी को अनुग्रह और सादगी के सौंदर्य मानदंड का नाम देना चाहिए।

"पकड़" और "विरोधी पकड़" की क्षमता।एक व्यक्ति कथित उत्तेजनाओं को संयोजित करने की क्षमता में निहित है, साथ ही नई जानकारी को पुराने सामान के साथ जल्दी से जोड़ने के लिए, जिसके बिना कथित जानकारी ज्ञान में नहीं बदल जाती है, बुद्धि का हिस्सा नहीं बनती है।

प्राचीन काल में तारों वाले आकाश को जिस तरह से देखा और वर्णित किया गया था, उसमें आसंजन की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट हुई थी। खगोल विज्ञान के विकास के भोर में, लोगों ने सितारों के एकीकरण का सहारा लिया। समूह - नक्षत्र। इसके अलावा, कुछ सितारों को समूह में शामिल किया गया था, जबकि अन्य को शामिल नहीं किया गया था। उदाहरण के लिए, नक्षत्र ओरियन आयताकार है। इसके दो कोने सितारे रिगेल और बेटेलगेस हैं, और बाकी कोणों को दूसरे क्रम के सितारों द्वारा दर्शाया गया है, कम उज्ज्वल, उनके द्वारा। आयत के भीतर अन्य सितारों को आसानी से अनदेखा कर दिया जाता है।

सीरियस - पहले परिमाण का निकटतम तारा - नक्षत्र में शामिल नहीं है, सबसे अधिक संभावना है क्योंकि यह आकृति की सादगी का उल्लंघन करेगा।

कथित डेटा के सामंजस्य के सिद्धांतों में से एक परिणामी रूप की सादगी है ~~ इस मामले में, एक ज्यामितीय आकृति। वे "सादगी" की अवधारणा को एक उद्देश्य अर्थ देने की कोशिश करते हैं, यह देखते हुए कि कम मापदंडों का उपयोग करके एक साधारण आकृति का वर्णन किया जाता है।

लेकिन सरलता व्यक्तिपरक भी हो सकती है: परिचित सरल प्रतीत होता है।

डेटा के संयोजन के सिद्धांत, उनका संयोजन और समूह, निश्चित रूप से बहुत विविध हो सकते हैं। पहले से ज्ञात जानकारी के साथ नई कथित जानकारी को संयोजित करने की क्षमता, उन्हें पहले से मौजूद ज्ञान प्रणालियों में शामिल करना, डेटा को एक तरह से या किसी अन्य को पहले से ही धारणा की प्रक्रिया में समूहित करना विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता के लिए एक शर्त और पूर्वापेक्षा है।

जाहिर है, एक वयस्क में कोई "शुद्ध" धारणा नहीं होती है: प्रत्येक धारणा में निर्णय का एक तत्व होता है। आइए इसे एक विचार प्रयोग के साथ समझाएं।

बातचीत में लगे एक व्यक्ति की कल्पना करें, जिसने अचानक क्षितिज पर एक नीरव उड़ान बिंदु को देखा। बातचीत से प्रेक्षक का ध्यान आकर्षित होता है, और इसलिए वह यह निर्धारित करने की कोशिश नहीं करता है कि यह पक्षी है या कृत्रिम विमान। वह केवल आकाश में तैरती किसी वस्तु को देखता है।

लेकिन कुछ ही मिनटों के बाद, वस्तु उनके पास पहुंची और ग्लाइडर बन गई। यह आश्चर्य की बात है, यह पूरी तरह से चौंका देने वाला निकला। इसका मतलब यह है कि वस्तु की धारणा में एक निर्णय भी था: बिंदु को न केवल माना जाता था, बल्कि एक पक्षी या हवाई जहाज के रूप में भी मूल्यांकन किया जाता था।

पहले से संचित जानकारी द्वारा धारणा के "रंग" का विरोध करने की क्षमता, "प्रारंभिक ज्ञान" के दबाव से छुटकारा पाने के लिए और व्याख्या द्वारा पेश की गई चीज़ों से अवलोकन को अलग करने के लिए अलग-अलग व्यक्तियों में अलग-अलग डिग्री में निहित है।

"शुद्ध" अवलोकन के लिए प्रयास करना, "एंटी-आसंजन" के लिए न केवल एक वैज्ञानिक, बल्कि एक कलाकार का भी एक मूल्यवान गुण है। (एम. सरयन, एन. रोरिक, आर. केंट के पास काफी हद तक चीजों को देखने का उपहार था।) कोई भी अपनी व्याख्या से धारणा को पूरी तरह से अलग करने में सफल नहीं होता है।

जब अवलोकन सैद्धांतिक व्याख्याओं से बहुत अधिक "अभिभूत" होता है, तो यह कभी-कभी काल्पनिक खोजों की ओर ले जाता है। विज्ञान के इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण में से एक है स्थापना के समय जीवन की तथाकथित खोज - इंस्टाटुनासेंडी। पिछली शताब्दी के 60 के दशक में, डार्विनवाद के कई समर्थकों ने सभी जीवित और निर्जीव पदार्थों को कवर करते हुए "सार्वभौमिक विकास के सिद्धांत" का निर्माण करने का प्रयास किया: तारे और ग्रह आदिम नेबुला से विकसित होते हैं, फिर जीवन उत्पन्न होता है और अंत में प्रक्रिया में उच्च रूपों तक पहुंचता है। "सार्वभौमिक परिवर्तनवाद"।

इस तरह के विचारों के रक्षकों को ऐसा लग रहा था कि उनके सिद्धांत को साबित करने के लिए केवल एक चीज बची है, वह थी लापता लिंक - मृत पदार्थ से जीवित चीजों का जन्म। इसलिए, वे एल पाश्चर के प्रयोगों से नाराज हो गए, जिन्होंने आधुनिक परिस्थितियों में जीवन की सहज पीढ़ी की असंभवता को दिखाया।

1866 में, बायोजेनेटिक कानून के लेखक, प्रसिद्ध जर्मन जीवविज्ञानी ई। हेकेल ने माइक्रोस्कोप के माध्यम से एथिल अल्कोहल के साथ इलाज किए गए समुद्री गाद की जांच की, प्रोटोप्लाज्म (एक नाभिक के बिना) मोनेरॉन से एक आदिम जीवित जीव की खोज की।

अन्य वैज्ञानिकों ने तुरंत खोज की पुष्टि की, इसके अलावा, महासागरों के तल पर सिक्के का सर्वव्यापी वितरण साबित हुआ।

सनसनी 10 साल तक चली जब तक वे आश्वस्त नहीं हो गए
कि यह एक आर्टिफैक्ट पर आधारित है: समुद्र के पानी में निहित कैल्शियम सल्फेट, जब शराब के साथ इलाज किया जाता है, तो कोलाइडल निलंबन बनाता है; यह वैज्ञानिक थे जिन्होंने इसे एक जीवित जीव के लिए लिया।

पहले से विकसित सैद्धांतिक अवधारणाओं के साथ प्रेक्षित को जोड़ने की अत्यधिक तत्परता ने शोधकर्ताओं के साथ एक क्रूर मजाक किया, जिससे अवलोकन की गलत व्याख्या हुई। सामंजस्य की क्षमता महत्वपूर्ण और आवश्यक है, लेकिन इसे सामंजस्य को दूर करने की क्षमता से संतुलित होना चाहिए, आदतन संघों से देखे गए तथ्य को फाड़ देना चाहिए।

विचारों को उत्पन्न करने में आसानी।रचनात्मक होने का एक अन्य घटक विचारों को उत्पन्न करने में आसानी है। जरूरी नहीं कि हर विचार सही हो: एक व्यक्ति जितने अधिक विचारों के साथ आता है, उनके बीच अच्छे विचार होने की संभावना उतनी ही अधिक होती है। इसके अलावा, सर्वोत्तम विचार तुरंत दिमाग में नहीं आते हैं।

विचार, या विचार, केवल दो या दो से अधिक अवधारणाओं का एक साहचर्य संयोजन नहीं है। अवधारणाओं के संयोजन को काफी हद तक उचित ठहराया जाना चाहिए, उस घटना के उद्देश्य संबंधों को प्रतिबिंबित करना चाहिए जो खड़े हों आइन अवधारणाओं।

यह अनुपालन एक विचार के मूल्यांकन के लिए मुख्य मानदंडों में से एक है।

एक अन्य मानदंड विचार की चौड़ाई है, जिसमें बड़ी संख्या में विषम तथ्यों को शामिल किया गया है और समझाया गया है। सबसे उपयोगी विचारों में शामिल हैं (यानी भविष्यवाणी) नई, अभी तक खोजी नहीं गई घटनाएं।

विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता का परीक्षण करते समय, एक सार्थक वाक्य बनाने का प्रस्ताव है जिसमें तीन शब्द शामिल हैं: उदाहरण के लिए, झील, चंद्रमा, लड़का। (संभावित समाधान: लड़का चंद्रमा की रोशनी से झील में तैर रहा था; लड़के ने झील में चंद्रमा का प्रतिबिंब देखा, आदि) यह विचार उत्पन्न करने का सबसे सरल मामला है। चौड़ाई और जटिलता के मामले में पैमाने के विपरीत छोर पर, उदाहरण के लिए, डार्विन का प्राकृतिक चयन का सिद्धांत है, जिसने जीवविज्ञानी को एक सुसंगत प्रणाली में बड़ी संख्या में पहले बिखरे हुए अवलोकनों को संयोजित करने की अनुमति दी थी।

गहराई और मौलिकता के संदर्भ में भी विचारों का मूल्यांकन किया जाता है। एक विचार को गहरा माना जाता है यदि यह वस्तुओं या उनके व्यक्तिगत गुणों के बीच संबंध स्थापित करता है जो सतह पर झूठ नहीं बोलते हैं, हड़ताली नहीं हैं, स्पष्ट नहीं हैं, लेकिन उनकी पहचान के लिए घटना के सार में अंतर्दृष्टि और प्रवेश की आवश्यकता है।

इस तरह के विचार, एक नियम के रूप में, मौलिक हो जाते हैं, अर्थात्, वे अन्य विचारों को उत्पन्न करने के लिए आधार, आधार, सिद्धांतों के आधार, अनुसंधान, अनुसंधान के रूप में कार्य करते हैं,

किसी विचार को उत्पन्न करने के लिए, मस्तिष्क में संग्रहीत कम से कम दो मॉडलों को उत्तेजित करना आवश्यक है। उनकी तुलना विचार की वास्तविक सामग्री है। यहां तक ​​​​कि आईएम सेचेनोव ने नोट किया कि "सभी उम्र के सभी लोगों, सभी जनजातियों और मानसिक विकास के सभी चरणों में, सबसे सरल तरीके से सोचने का मौखिक तरीका हमेशा कम हो जाता है ... तीन-अवधि की सजा" 12. इसके अनिवार्य घटक हैं विषय, विधेय और शेफ़। सेचेनोव की यह टिप्पणी तंत्रिका मॉडल के सिद्धांत से आने वाली सोच की अवधारणा के साथ अच्छी तरह से मेल खाती है।

विचार, या विचार, एक तंत्रिका मॉडल नहीं है, बल्कि आंदोलन, अनुक्रमिक सक्रियण और मॉडलों का मिलान है। तंत्रिका मॉडल भौतिक है, और विचार, गति की तरह, सामग्री नहीं कहा जा सकता है।

मस्तिष्क किसी भी विचार को एक या दूसरे विशिष्ट कोड रूप में पहनता है, और अलग-अलग लोगों में दृश्य-स्थानिक कोड, मौखिक, ध्वनिक-आकार, वर्णमाला, डिजिटल आदि का उपयोग करने की एक अलग क्षमता होती है। इस प्रकार के प्रतीकों में हेरफेर करने की क्षमता हो सकती है सुधार हुआ, लेकिन असीम रूप से नहीं। जीवन के पहले वर्षों में मस्तिष्क की जन्मजात विशेषताएं और विकासात्मक स्थितियां एक या दूसरे का उपयोग करने की प्रमुख प्रवृत्ति को पूर्व निर्धारित करती हैं! सूचना कोड।

रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का कार्य न केवल किसी दिए गए व्यक्ति से परिचित कोड की संख्या में वृद्धि करना है (उन लोगों में जो दृश्य-स्थानिक सोच के लिए प्रवण हैं, गणितीय प्रतीकों में हेरफेर करने में कौशल विकसित करना)। हर किसी को "खुद को खोजने" में मदद करना आवश्यक है, अर्थात यह समझने के लिए कि कौन से प्रतीक, कौन से सूचना कोड उपलब्ध हैं और उसके लिए स्वीकार्य हैं। तब सोच यथासंभव उत्पादक होगी और उसे उच्चतम संतुष्टि देगी।

सूचना कोडिंग विधि को प्रदर्शित घटना की सामग्री और संरचना के अनुरूप होना चाहिए। ग्रहों की गति का वर्णन करने के लिए अवकल समीकरण सबसे उपयुक्त तरीका है। टेंसर कैलकुलस लोचदार निकायों में घटनाओं को अच्छी तरह से बताता है, और एक जटिल चर के कार्यों का उपयोग करके विद्युत सर्किट का वर्णन करना अधिक सुविधाजनक है।

जाहिर है, कला और साहित्य में, अलग-अलग जे "कोड" अलग-अलग सामग्री को व्यक्त करने के लिए काम करते हैं: "मैं यह भी मानता हूं कि कला के विभिन्न रूपों के लिए काव्य विचारों की संगत / संबंधित श्रृंखला भी होती है, ताकि एक विचार को दूसरे रूप में व्यक्त नहीं किया जा सके। जो इसके अनुरूप नहीं है।"

मस्तिष्क द्वारा विशिष्ट कोड में विचार उत्पन्न होते हैं। यदि कोई व्यक्ति दृश्य-आलंकारिक अभ्यावेदन का उपयोग करने के लिए इच्छुक है, तो वे दर्शक की कल्पना के बारे में बात करते हैं। ध्वनिक रूप से कल्पनाशील अभ्यावेदन की प्रबलता संगीतमय कल्पना की गवाही देती है। मौखिक रूप में वास्तविकता में महारत हासिल करने का झुकाव काव्य कल्पना आदि की विशेषता है। यह अपने आप में अभी तक किसी व्यक्ति को कलाकार, संगीतकार या कवि नहीं बनाता है। इन व्यवसायों में क्षमताओं, कौशल और व्यक्तित्व लक्षणों की एक पूरी श्रृंखला की आवश्यकता होती है जो क्षमताओं को महसूस करने में मदद करते हैं।

मस्तिष्क द्वारा सूचना प्रसंस्करण के मौलिक नियम अपरिवर्तित रहते हैं, लेकिन कोडिंग की विधि परिणामों की बाहरी अभिव्यक्ति के रूप पर, और वस्तु की पसंद पर, और अधिक व्यापक रूप से, मूल की पसंद पर एक छाप लगाती है। सोच का क्षेत्र। एक निश्चित अवधि में विज्ञान के सामने आने वाली समस्याओं की संरचना के साथ सोच की व्यक्तिगत विशेषताओं का सुखद संयोग स्पष्ट रूप से वैज्ञानिक प्रतिभा की अभिव्यक्ति के लिए आवश्यक शर्तों में से एक है।

दूरदर्शिता क्षमता... सोचने की क्षमता, विचार उत्पन्न करने की क्षमता मानव मन की संपत्ति से अविभाज्य है, जिसे कल्पना या कल्पना कहा जाता है। अब यह तीन प्रकार की कल्पनाओं के बीच अंतर करने की प्रथा है।

तार्किक कल्पना तार्किक परिवर्तनों की मदद से भविष्य को वर्तमान से निकालती है। आलोचनात्मक कल्पना आधुनिक तकनीक, शिक्षा प्रणाली, सामाजिक जीवन आदि में अपूर्णता की तलाश करती है और इसे बदलने की जरूरत है। अंत में, रचनात्मक कल्पना मौलिक रूप से नए विचारों को जन्म देती है, साथ ही ऐसे विचार जिनका वास्तविक दुनिया में अभी तक प्रोटोटाइप नहीं है, हालांकि वे वास्तविकता के तत्वों पर आधारित हैं। रचनात्मक कल्पना समाज के विकास में निर्णायक भूमिका निभाती है।

भविष्य को देखने और मानसिक रूप से इसकी कल्पना करने की इच्छा विचार प्रक्रिया की प्रकृति के कारण है, इसलिए यह प्राचीन काल से मनुष्य में निहित है और न केवल विज्ञान और मिथक-निर्माण में व्यक्त किया गया था। एक लंबे समय के लिए, भविष्य की भविष्यवाणी एक अत्यधिक सम्मानित, यद्यपि भविष्यवक्ता के असुरक्षित पेशे के रूप में उभरी है (अब यह सामाजिक कार्य भविष्यवादियों द्वारा किया जाता है)।

एक व्यक्ति मस्तिष्क में मॉडल करता है, जो मानसिक रूप से, एक कारण लिंक द्वारा एकजुट घटनाओं की एक श्रृंखला है। ऐसा करने में, वह पिछले अनुभव का उपयोग करता है, क्योंकि पैटर्न केवल आवर्ती घटनाओं में ही मिल सकते हैं। इस तरह, घटनाओं की मॉडलिंग श्रृंखला की अंतिम कड़ी की भविष्यवाणी की जाती है।

वाणी का प्रवाह . विचारों को शब्दों में पिरोने के लिए सूत्रीकरण की सरलता आवश्यक है। इसे अन्य कोड द्वारा व्यक्त किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, विश्लेषणात्मक रूप से (सूत्र द्वारा) या ग्राफिक रूप से, लेकिन मौखिक-भाषण कोड सबसे सार्वभौमिक है,

किसी भी प्रतीक में विचार क्रिस्टलीकृत होता है, उसे एक मौखिक कोड में अनुवादित किया जाना चाहिए। कागज पर परिणाम लिखना केवल "संचार" या प्रकाशन के लिए आवश्यक नहीं है। यह एक तरह का महत्वपूर्ण ऑपरेशन भी है जो तार्किक विसंगतियों, पद्धति संबंधी खामियों और सैद्धांतिक गलत अनुमानों को प्रकट करता है। एक विचार जो अपनी स्थापना के समय शानदार लग रहा था, कागज पर शब्दों में डालने के बाद बहुत नीरस हो सकता है।

विचारों को उत्पन्न करने में आसानी के लिए भाषण के प्रवाह को कभी-कभी गलत माना जाता है। मुद्दा यह है कि दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली में तार्किक संचालन मुख्य रूप से शब्दों के साथ क्रियाओं के रूप में आगे बढ़ते हैं। इसलिए, तार्किक सोच भाषा की निश्चित वाक्य-रचना संरचना से प्रभावित होती है (जैसा कि आलंकारिक सोच के विपरीत)। विचार प्रक्रियाओं के साथ वाक्य रचना का संबंध निम्नलिखित घटना को संभव बनाता है। वाक्यात्मक रूप से सही पाठ कभी-कभी किसी भी अर्थ से रहित होते हैं और फिर भी सामग्री की उपस्थिति बनाते हैं। इस तरह के ग्रंथ न केवल मानवीय, बल्कि प्राकृतिक विज्ञान पत्रिकाओं में भी प्रवेश करते हैं। उनके बारे में यह भी नहीं कहा जा सकता कि वे सत्य हैं या असत्य - वे बस अर्थहीन हैं। हालांकि, एक निर्दोष व्याकरणिक रूप खालीपन को छुपाता है। यह उत्सुक है कि इस तरह के पाठ को दूसरी भाषा में अनुवाद करने की प्रक्रिया तुरंत एक अर्थपूर्ण निर्वात को उजागर करती है।

विचारों की अनुपस्थिति में दृढ़ता संगीत, नृत्य, चित्रकला में भी प्रकट होती है - अभिव्यक्ति की एक तकनीक है, लेकिन व्यक्ति के पास व्यक्त करने के लिए कुछ भी नहीं है। यह कुछ भी नहीं है कि पुराने मैनुअल में बयानबाजी पर, वाक्पटुता का पहला नियम इस प्रकार तैयार किया गया था: "यदि आपके पास कहने के लिए कुछ नहीं है, तो चुप रहें।" परिष्कृत करने की क्षमता। यहां हमारा मतलब केवल जो कुछ शुरू किया गया है उसे पूरा करने के लिए दृढ़ता, संयम और दृढ़-इच्छाशक्ति वाला रवैया नहीं है, बल्कि मूल विचार को बेहतर बनाने के लिए, श्रमसाध्य और श्रमसाध्य शोधन के लिए विवरण को परिष्कृत करने की क्षमता है। छोटी चीजें पूर्णता पैदा करती हैं, और पूर्णता कोई छोटी चीज नहीं है, ”माइकल एंजेलो ने लिखा।

यह समझाने की आवश्यकता नहीं है कि काम को उस बिंदु तक लाने के लिए यह क्षमता कितनी महत्वपूर्ण है जहां यह सार्वभौमिक वैधता और सामाजिक मूल्य प्राप्त करता है। केवल विचार, चाहे उसका दायरा कुछ भी हो, एक नियम के रूप में, मान्यता प्राप्त नहीं करता है। "किसी भी व्यावहारिक मामले में, विचार 2 से 5% तक है, और शेष 98-95% निष्पादन है," गणितज्ञ और जहाज निर्माता शिक्षाविद ए.एन. क्रायलोव ने कहा। 14. ... "सोच" और "रचनात्मकता" की अवधारणाएं अक्सर विपरीत होती हैं। लेकिन इस तरह की स्थिति एक घोर कार्यप्रणाली त्रुटि की ओर ले जाती है, यह स्वीकार करने के लिए मजबूर करती है कि रचनात्मक व्यक्तियों के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक कानून होने चाहिए ... वास्तव में, मानव मन की प्राथमिक क्षमताएं सभी के लिए समान हैं। वे केवल अलग-अलग तरीकों से (मजबूत या कमजोर) और अलग-अलग तरीकों से एक दूसरे के साथ संयुक्त रूप से व्यक्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, समस्याओं की खोज में सतर्कता का संयोजन, बुद्धि का लचीलापन, विचारों को उत्पन्न करने में आसानी और दूर से संबद्ध करने की क्षमता स्वयं को गैर-मानक सोच के रूप में प्रकट करती है, जिसे लंबे समय से प्रतिभा का एक अनिवार्य हिस्सा माना जाता है।

क्षमताओं और रचनात्मकता... आइए हम चार्ल्स डार्विन के आत्मकथात्मक नोट्स की ओर मुड़ें, जिसमें उनकी मानसिक क्षमताओं की संरचना के बारे में जानकारी है।

डार्विन ने न केवल विज्ञान में एक बड़ा योगदान दिया - उन्होंने इसमें एक वास्तविक क्रांति की, जैविक दुनिया पर लोगों के विचारों को मौलिक रूप से बदल दिया। इस तरह के परिणाम प्राप्त करने वाले व्यक्ति में मन और चरित्र के उत्कृष्ट लक्षण होने चाहिए। हालांकि, डार्विन ने खुद को बहुत विनम्रता से मूल्यांकन किया: उनका मानना ​​​​था कि उनके पास निम्नलिखित गुण हैं: "विज्ञान के लिए प्यार, किसी भी प्रश्न पर लंबे समय तक सोचने के साथ असीमित धैर्य, तथ्यों को देखने और एकत्र करने में परिश्रम और सामान्य ज्ञान की उचित मात्रा। यह वास्तव में आश्चर्यजनक है कि इतनी औसत क्षमता के साथ, मैं कुछ महत्वपूर्ण मुद्दों पर विज्ञान के लोगों के विश्वासों पर काफी महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सका।"

यह आकलन काफी ईमानदार था।

सौभाग्य से, सामान्य मूल्यांकन के अलावा, डार्विन ने अपने मानसिक और भावनात्मक श्रृंगार की व्यक्तिगत विशेषताओं का विस्तार से वर्णन किया। जाहिर है, "समस्याओं की तलाश में सतर्कता" काफी हद तक उनमें निहित थी। "मैं औसत लोगों से श्रेष्ठ हूं," उन्होंने लिखा, "उन चीजों को नोटिस करने की क्षमता में जो आसानी से ध्यान से हट जाते हैं और उन्हें सावधानीपूर्वक अवलोकन के अधीन करते हैं।"

डार्विन अपनी सोच की अन्य विशेषताओं के बारे में बात करते हैं: "मैंने हमेशा अपनी पसंदीदा परिकल्पना को छोड़ने के लिए पर्याप्त विचार की स्वतंत्रता को संरक्षित करने की कोशिश की है (और मैं हर प्रश्न पर अपने लिए एक परिकल्पना तैयार करने से परहेज नहीं कर सकता), जैसे ही यह निकलता है। कि तथ्य उसका खंडन करते हैं।"

यहां दो विशेषताएं एक साथ नोट की जाती हैं - विचारों को उत्पन्न करने में आसानी, या एक परिकल्पना तैयार करना, और बुद्धि की लचीलापन, या समझौता की गई परिकल्पना को त्यागने की इच्छा।

डार्विन ने अपनी याददाश्त को सामान्य माना। "मेरी स्मृति विशाल है, लेकिन अस्पष्ट है: यह मुझे चेतावनी देने के लिए पर्याप्त है कि मैंने कुछ ऐसा देखा या पढ़ा है जो मेरे निष्कर्ष का खंडन करता है या, इसके विपरीत, इसकी पुष्टि करता है, और थोड़ी देर बाद मुझे आमतौर पर याद आता है कि मेरे स्रोत को कहां देखना है "।

जैसा कि आप देख सकते हैं, डार्विन की स्मृति उनकी तत्परता से प्रतिष्ठित थी, अर्थात, आवश्यक जानकारी को सही समय पर याद करने की क्षमता, हालांकि उनकी मानसिक प्रक्रियाओं की गति अधिक नहीं थी। "मैं न तो विचार में तेज हूं और न ही बुद्धि ... इसलिए, मैं एक बुरा आलोचक हूं: पहले पढ़ने पर कोई लेख या पुस्तक मुझे प्रसन्न करती है ... विशुद्ध रूप से अमूर्त विचारों की एक लंबी श्रृंखला का पालन करने की क्षमता मुझ में बहुत सीमित है, और इसलिए मैं दर्शन और गणित में कभी सफल नहीं हो पाऊंगा"।

शायद, डार्विन की "कर्ल" करने की क्षमता सोच की अन्य विशेषताओं की तुलना में कुछ कमजोर थी, और इसलिए गणित के प्रति उनका विरोध था। वह अभिव्यक्ति और सूत्रीकरण में आसानी की कमी से भी असंतुष्ट थे: "मेरे लिए अपने विचारों को स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से व्यक्त करना बहुत मुश्किल है ... मेरे दिमाग में कुछ घातक विशेषता निहित है, जो मुझे शुरू में अपने बयानों और धारणाओं को बताने के लिए मजबूर करती है। एक गलत या समझ से बाहर का रूप ”(पृष्ठ 146) ...

अपनी मानसिक संरचना की अन्य विशेषताओं में, डार्विन ने एक उच्च आत्म-आलोचना का उल्लेख किया, जिसे उन्होंने महत्व दिया: "विज्ञान के प्रतिनिधियों के लिए उचित मात्रा में संदेह उपयोगी है।" उन्होंने अपने मन के अनुशासन पर भी ध्यान दिया: "अपनी आदतों में मैं व्यवस्थित हूं।"

अन्य उत्कृष्ट वैज्ञानिकों की तरह, डार्विन में कुछ क्षमताओं को अधिक हद तक व्यक्त किया गया था, अन्य कुछ हद तक। लेकिन उनका मानसिक संगठन उस समय विज्ञान के सामने आने वाली समस्याओं की संरचना के अनुरूप था।

2. व्यक्तित्व और रचनात्मकता।

2.1 उच्च रचनात्मक क्षमता के साथ सोच के कामकाज के तंत्र।

सोच के कामकाज के कुछ तंत्रों की पहचान, उच्च रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्तियों द्वारा सूचना की धारणा और प्रसंस्करण की कुछ अनुभवजन्य रूप से प्रकट विशेषताओं की व्याख्या। उसी समय, हम सोचते हैं कि रचनात्मक व्यक्तियों की सोच में वैचारिक संरचनाओं, साहचर्य नेटवर्क के संगठन की बारीकियों और रूढ़ियों (संज्ञानात्मक क्लिच) की विशेष स्थिति से संबंधित प्रश्न हमें विशेष रूप से दिलचस्प लगते हैं। यह ज्ञात है कि विशेषज्ञों की विरोधाभासी जानकारी को अधिक प्रभावी ढंग से संभालने की क्षमता प्रतिभाशाली लोगों की विशिष्ट विशेषताओं में से एक है। हमारी राय में, उनमें से यह विशेषता अवचेतन रूप से होने वाली विचार प्रक्रियाओं के एक अलग (न केवल मात्रात्मक रूप से, बल्कि गुणात्मक रूप से) प्रतिनिधित्व से जुड़ी है। चेतना के स्तर पर, एक व्यक्ति परस्पर विरोधी डेटा का उपयोग करने में बहुत अच्छा नहीं है। और विशेष रूप से, अध्ययनों से पता चला है कि उन स्थितियों में जहां विषयों को परस्पर अनन्य बयानों वाले विशेषताओं के एक सेट के आधार पर निर्णय तैयार करने के लिए मजबूर किया गया था, उनकी सोच की रणनीति परस्पर विरोधी जानकारी के घटकों में से एक को त्यागने और इसके आधार पर निर्णय लेने के लिए कम हो गई थी। अन्य। उसी समय, "वाम" विशेषता का चुनाव एक सामान्य प्रकृति के कुछ दृष्टिकोणों द्वारा निर्धारित किया गया था: स्वयं की प्राथमिकताएं, विचारों की प्रचलित प्रणाली, आदि। चेतना के कामकाज की इस ख़ासियत का कारण क्या है? आइए इन मुद्दों पर अधिक विस्तार से विचार करें। समय की प्रत्येक इकाई में सूचना की एक विशाल धारा मानव इंद्रियों पर पड़ती है। और इसका केवल एक बहुत ही महत्वहीन हिस्सा ही साकार होता है। मूल रूप से, यह निश्चित है और अनजाने में इसका प्रतिनिधित्व करता है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि अवचेतन स्तर पर सूचना कार्य करता है जो चेतना और आलोचना की बाधा को पार कर चुका है, सूचना को मौखिक बनाने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली मानसिक प्रक्रियाओं (संरचना, वर्गीकरण, आदेश, आदि) की कार्रवाई का अनुभव नहीं किया है। इसलिए, इसमें विकार, गुणों, कनेक्शन, संबंधों की एक विविध इंटरविविंग (और वे स्वयं उस रूप में खड़े नहीं होते हैं जिसमें यह चेतना की विशेषता है), विभिन्न रंगों, हाफ़टोन और अन्य की उपस्थिति जो आदेश को जटिल बनाती है, जैसे गुण हैं। , लेकिन सूचना घटकों की वास्तविक दुनिया को अधिक पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करते हैं। ऐसी परिस्थितियों में चेतना प्रभावी ढंग से कार्य नहीं कर सकती है: यह एक स्थिर, स्पष्ट, सुसंगत के आवंटन की विशेषता है। एक निश्चित अर्थ में, शायद यह तर्क दिया जा सकता है कि यह सीमित मूल्यों के साथ काम करता है (विशेष रूप से उनके साथ नहीं, बल्कि उनके साथ अधिमानतः)। और विभिन्न रंगों और सेमिटोन के सीमित मूल्यों को घटाकर केवल दो कर दिया जाएगा, जो सातत्य के चरम बिंदु हैं। और चूंकि चेतना उन्हें संयोजित करने में सक्षम नहीं है - उनके मानदंड इतने विपरीत हैं - विचार की निरंतरता की आवश्यकता एक मौलिक भूमिका निभाने लगती है। इस समझ के साथ, यह वास्तव में, एक कॉल के लिए, सातत्य के एक आदेश (और इस आदेश के तहत वास्तविक कनेक्शन के मोटे होने) पर एक शर्त लगाने के बाद, विपरीत दिशा में उसी सातत्य के मोटे होने का उपयोग नहीं करने के लिए कम हो गया है। . सैद्धांतिक निर्माण में, ऐसी रणनीति उचित है, क्योंकि यह उस सामग्री को पूरी तरह से प्रकट करने की अनुमति देती है जो चुने हुए सीमित मामले में छिपी हुई है। और इस पथ के साथ प्राप्त होने वाले सभी परिणाम स्पष्ट रूप से सूचना के इस प्रारंभिक क्रम के लिए स्पष्ट रूप से जिम्मेदार होंगे। असंगतताएं जो अनिवार्य रूप से जल्दी या बाद में उत्पन्न होंगी, क्योंकि सब कुछ वास्तविक संबंधों और संबंधों के प्रारंभिक मोटेपन पर आधारित था, यह भी स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से चुने हुए क्रम के लिए जिम्मेदार होगा, न कि प्रारंभिक अभ्यावेदन के कुछ अविभाज्य और असंरचित सेट के लिए। इसलिए, स्पष्ट रूप से, हम कह सकते हैं कि अंतर्विरोध में सातत्य की सीमित अवस्थाएँ होती हैं जो अवचेतन की "तस्वीर" में मौजूद होती हैं और जिनका सामना करना चेतना के लिए मुश्किल होता है। विरोधाभास, एक तरह से, अचेतन की अनंतता से पहले "चेतना की भयावहता" है, और गैर-विरोधाभास का नियम खुद को विनाशकारी मात्रा और अकल्पनीय विभिन्न प्रकार की सूचनाओं से बचाने का एक प्रयास है जिसे अवचेतन संभालता है। अचेतन, जैसा कि जिसके परिणामस्वरूप सूचना के अवचेतन प्रसंस्करण का डेटा जागरूकता के लिए अधिक सुलभ है। इसलिए, विरोधाभास को स्वीकार करने के लिए विषय की आंतरिक तत्परता, इसकी वैधता को पहचानने के लिए (और सूचना घटकों में से एक को वास्तविकता के अनुरूप नहीं होने के कारण एकमुश्त नहीं छोड़ना) सबसे महत्वपूर्ण अनुमानी कारक है। विरोधाभासी बयानों की चेतना के स्तर पर अस्तित्व इस तथ्य का प्रतिबिंब है कि विषय एक निश्चित असंगति की उपस्थिति को पहचानता है (उदाहरण के लिए, सामान्य प्रावधानों के बीच जो वह स्वीकार करता है और वास्तविकता में इस या उस स्थिति की स्थिति)। कड़ाई से बोलते हुए, ऐसी मान्यता समस्या की स्थिति के बारे में जागरूकता व्यक्त करती है। जाहिर है, अवचेतन स्तर पर एक निश्चित तरीके से एक विरोधाभास की उपस्थिति का भी प्रतिनिधित्व किया जाता है, जो कि बोलने के लिए, "जानता है" कि एक व्यक्ति को एक ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता है, जिससे वह एक प्रभावी रास्ता नहीं देखता है। क्षण। ऐसी स्थिति के घटक, जिसमें समस्या की मुख्य सामग्री व्यक्त की जाती है, अवचेतन में भी दर्शायी जाती है। यह उनके साथ कैसे काम करता है? हमारी राय में, इस स्तर पर, अनुभव के व्यक्तिगत और भावनात्मक घटक एक मौलिक भूमिका निभाते हैं। इसलिए, सूचना का व्यक्तिपरक महत्व मन की तुलना में बहुत अधिक भार लेता है। तर्कसंगत आकलन, गणना किए गए लाभों पर चेतना हावी है; चेतना में, मूल्यों का पैमाना जो किसी दिए गए व्यक्तिगत कृत्यों के सांस्कृतिक वातावरण के मानदंडों के अनुरूप है और सूचना के महत्व को निर्धारित करता है। चेतना के स्तर पर सूचना के कुछ अंशों के महत्व को तौलते हुए, एक व्यक्ति को उन विचारों द्वारा निर्देशित किया जाता है जो उसकी आत्म-अवधारणा को संदेह के दायरे में नहीं लाना चाहिए। हालांकि, ये सभी विचार बहुत कम मूल्यों की प्रणाली और आकलन के पैमाने के अनुरूप हो सकते हैं जो व्यक्ति के अवचेतन और अचेतन में निहित हैं और जो व्यक्तिपरक और उद्देश्य दोनों में कई कारकों की कार्रवाई का परिणाम था। प्रकृति (हमारा मतलब है कुछ अनुवांशिक पूर्वाग्रह, किसी व्यक्ति की रहने की स्थिति इत्यादि। इस तरह के आंतरिक, छिपे हुए पैमाने के घटक इस विशेष व्यक्तित्व के गठन के अद्वितीय इतिहास को दर्शाते हैं। उनमें से कई को कई कारणों से विषय द्वारा पहचाना नहीं जा सकता है। उदाहरण के लिए, उन "अच्छे", "सही", "नैतिक" उद्देश्यों के साथ उनकी संभावित असंगति के कारण जिन्हें किसी दिए गए संस्कृति में स्वीकार्य माना जाता है और जिसे व्यक्ति स्वीकार करता है और अपने कथित (या खुद को घोषित) मूल्य प्रणाली में शामिल करता है। यहां कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि दो ऐसी मूल्य प्रणालियों (चेतना के स्तर पर कार्य करना और व्यक्ति द्वारा महसूस नहीं किया जा रहा) के बीच महत्वपूर्ण विसंगतियों की स्थिति में, बाद के घटकों की जागरूकता स्वयं को हिला या हिला सकती है -दिए गए व्यक्ति की अवधारणा, जो अनिवार्य रूप से दुनिया की पूरी तस्वीर का पुनर्मूल्यांकन और संशोधन करने और उसमें उनके स्थान को समझने की आवश्यकता को जन्म देगी। और यह, बदले में, किसी व्यक्ति के लिए लगातार बदलते बाहरी वातावरण की स्थितियों के अनुकूल होना और कम या ज्यादा स्थिर संतुलन का उल्लंघन करना मुश्किल बना देगा जिसमें वह (सूचना के अचेतन और दर्दनाक घटकों को महसूस करने से पहले) रहता था। मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र की कार्रवाई मानसिक सामग्री के चेतना के स्तर में प्रवेश को रोकती है जो पूरे सिस्टम के होमोस्टैसिस को बाधित कर सकती है। इसलिए, मूल्यों और आकलन के "बाहरी" और "आंतरिक" पैमाने के बीच मतभेदों के अस्तित्व को विषय द्वारा नहीं माना जा सकता है। इसलिए, अवचेतन को मानसिक संरचनाओं की उपस्थिति की विशेषता है, किसी न किसी रूप में एक विरोधाभास का प्रतिनिधित्व करते हुए माना जाता है एक व्यक्ति द्वारा, और इन निर्माणों को स्वयं इस तथ्य की विशेषता है कि किसी व्यक्ति के लिए उनका व्यक्तिपरक महत्व न केवल उनकी मानसिक सामग्री के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है, बल्कि ऐसी सामग्री के घटकों में से एक है। इसके अलावा, यह व्यक्तिपरक महत्व मूल्यों के आंतरिक अचेतन पैमाने के अनुसार स्थापित होता है, कई मामलों में बाहरी से मौलिक रूप से भिन्न होता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, कई मामलों में विरोधाभासी जानकारी का लगातार संचालन इस तथ्य के कारण प्राप्त होता है कि विषय, स्वैच्छिक प्रयास से, इसके केवल एक घटक को सत्य घोषित करता है। यह स्पष्ट है कि तब कोई विरोधाभास नहीं रहता है: आखिरकार, यदि कथनों में से एक सत्य है, तो जो इसका खंडन करता है वह झूठा है। उन मामलों में, जब किसी व्यक्ति को इसकी सच्चाई को स्वीकार करने के लिए मजबूर किया जाता है, आंतरिक तनाव, अस्थिरता, चिंता का एक शक्तिशाली केंद्र बनाया जाता है, जिसके उन्मूलन के लिए विश्व धारणा प्रणाली के ऐसे पुनर्गठन की आवश्यकता होती है, जिसके भीतर यह विरोधाभास दूर हो जाएगा। यदि यह हासिल नहीं किया जा सकता है, तो इसे चेतना के क्षेत्र से बाहर धकेल दिया जाता है। और यहाँ निम्नलिखित परिस्थिति उल्लेखनीय है। चेतना के स्तर पर जानकारी का आकलन करते समय, व्यक्ति उन घटकों को वरीयता देने के लिए इच्छुक होता है जो कुछ रूढ़ियों, क्लिच के अनुरूप होते हैं, जो चेतना के स्तरों पर कार्य करने वाले मूल्यों और प्राथमिकताओं की प्रणाली में फिट होते हैं। अवचेतन में, हालांकि, मूल्यांकन किए गए घटकों का एक मौलिक रूप से भिन्न व्यक्तिपरक महत्व हो सकता है: अवचेतन में प्रमुखता के रूप में कार्य करने वाली चेतना अपना महत्व खो सकती है, और इसके विपरीत। फिर, परंपरागत रूप से, "सत्य" के अर्थ को एक बयान के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है कि चेतना के स्तर पर झूठ के रूप में मूल्यांकन किया गया था। नतीजतन, प्रारंभिक स्थिति का एक कट्टरपंथी पुनर्मूल्यांकन होगा, जो समस्या के विचार के कोण को बदल देगा। तो, विभिन्न प्रकार की रूढ़ियों, विषय के दृष्टिकोण, उसकी अपेक्षाओं, वरीयताओं आदि के अनुरूप होने के कारण, चेतना के स्तर पर सूचना के घटकों को अधिक महत्वपूर्ण माना जाता है। - अवचेतन स्तर पर, उन्हें कम महत्वपूर्ण माना जा सकता है। और इसके विपरीत, डेटा, या तो चेतना के स्तर पर तय नहीं किया गया है, या (एक कारण या किसी अन्य के लिए) गंभीर विचार के योग्य नहीं के रूप में मूल्यांकन किया गया है, अवचेतन के स्तर पर निर्णायक हो सकता है। पहले से बनी रूढ़ियों के आधार पर सूचना के प्रारंभिक प्रतिनिधित्व के नकारात्मक परिणामों को कम करने की इच्छा के परिणामस्वरूप मानव विकास की प्रक्रिया में ऐसा तंत्र संभवतः बन सकता है। अंततः, यह लगातार बदलती जीवन स्थितियों में अधिक प्रभावी समाधान खोजना सुनिश्चित करता है और इस प्रकार, किसी व्यक्ति की अनुकूली क्षमताओं में वृद्धि में योगदान देता है। इस तरह के एक तंत्र का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पैरामीटर यह है कि इसके लिए धन्यवाद, सूचना की समझ के किसी भी स्तर पर प्राप्त कोई भी परिणाम (मुख्य रूप से विषय के दृष्टिकोण की परवाह किए बिना), इसके प्रसंस्करण के एक निश्चित चरण में, निर्णय प्रक्रिया में शामिल होता है। हमारी राय में, सूचना के महत्व में ऐसा परिवर्तन आईपी पावलोव (तथाकथित "सुझाव के चरण" में) द्वारा वर्णित उच्च तंत्रिका गतिविधि के कामकाज के तंत्र जैसा दिखता है, जब मजबूत नहीं, लेकिन कमजोर उत्तेजना सबसे स्थिर निशान छोड़ती है चेतना और स्मृति में। शायद, यह अवचेतन में सूचना के व्यक्तिपरक महत्व में परिवर्तन की इस घटना के साथ है कि कुछ अधिक या कम मौलिक रूढ़ियों का संशोधन (जो पहले प्रारंभिक तरीके से समस्या को हल करने के क्षेत्र को सीमित करता था), जो अक्सर अंतर्दृष्टि के साथ होता है, से जुड़ा हुआ है। सूचना के मूल्य में परिणामी परिवर्तन, हमारी राय में, दो कारकों की कार्रवाई के कारण संभव है: 1. मानसिक सामग्री, जिसका ऊर्जावान महत्व दहलीज मूल्य से नीचे है (कहते हैं, कुछ डी), अवचेतन में आते हैं, और वे, जिनका महत्व चेतना में d से अधिक है। फिर स्वचालित रूप से वे सभी सामग्री जो चेतना में कार्य करती हैं और विभिन्न प्रकार की रूढ़ियों की स्थिति रखती हैं, अवचेतन के लिए महत्वहीन हो जाएंगी (बस उनके ऊर्जावान मूल्यों और अवचेतन में संसाधित सूचना के मापदंडों के बीच विसंगति के कारण) . और इसके विपरीत, जानकारी जो चेतना के लिए महत्वहीन है क्योंकि उसके छोटे (डी से कम) ऊर्जावान मूल्य अवचेतन में प्रसंस्करण का मुख्य उद्देश्य होगा। यदि हम अवचेतन में सूचना तत्वों के महत्व को बदलने के लिए तंत्र की इस तरह की समझ से आगे बढ़ते हैं, तो हम कह सकते हैं कि एक विरोधाभास के घटकों का मूल्यांकन चेतना और अवचेतन के संबंधित ऊर्जावान मूल्यों के विशिष्ट अभिविन्यास के कारण अलग हो जाता है। मानसिक सामग्री का 2. अवचेतन स्तर पर परस्पर विरोधी जानकारी के घटकों के व्यक्तिपरक महत्व में परिवर्तन इस तथ्य के कारण हो सकता है कि चेतना की तुलना में इस स्तर पर मूल्यों का एक पूरी तरह से अलग पैमाने संचालित होता है। अंतर की डिग्री अत्यधिक व्यक्तिगत होने की संभावना है। लेकिन तथ्य यह है कि विषय द्वारा कई उद्देश्यों को मान्यता नहीं दी जाती है, यह बताता है कि यह विसंगति बहुत महत्वपूर्ण हो सकती है (इस प्रणाली के व्यक्तिगत घटक ठीक अचेतन क्षेत्र में हैं, क्योंकि उनकी चेतना एक सचेत पैमाने के आधार पर बनाई गई आत्म-अवधारणा के लिए खतरा है। मूल्यों का)। जो कुछ कहा गया है, उसे ध्यान में रखते हुए, यह कहना संभव लगता है कि एक विरोधाभासी स्थिति में अवचेतन एक सुसंगत चेतना के रूप में आत्मविश्वास से कार्य करता है। यह संभव है, विशेष रूप से, क्योंकि स्थिरता के लिए सूचना का मूल्यांकन - सचेत धारणा, समझ और सूचना के प्रतिनिधित्व की सबसे कठोर रूढ़ियों में से एक - ऊपर प्रस्तावित तंत्र की कार्रवाई के अनुसार - अवचेतन स्तर पर है, कम से कम बहुत कमजोर। परस्पर विरोधी सूचनाओं के प्रति अवचेतन का इस तरह का रवैया पहली नज़र में ही असामान्य लगता है। संक्षेप में, चेतना की ऐसी अवस्थाओं को जाना जाता है (उदाहरण के लिए, स्वप्न जैसी चेतना) जब कोई व्यक्ति सबसे शानदार संरचनाओं और कथानक के मोड़ से भी आश्चर्यचकित नहीं होता है, उन्हें पूरी तरह से प्राकृतिक कुछ के रूप में मानता है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि मानसिक निर्माण, चेतना के स्तर पर कम या ज्यादा पर्याप्त प्रतिनिधित्व हमें उन्हें विरोधाभासी के रूप में पहचानने की अनुमति देता है, दुनिया की तस्वीर का एक अभिन्न अंग है जो अवचेतन के स्तर पर बनता है। वर्तमान में, तर्क में, ऐसे परिणाम प्राप्त हुए हैं जो यह दावा करना संभव बनाते हैं कि वास्तविकता में मामलों की संभावित अवस्थाओं का विचार, राज्यों के उपयुक्त विवरणों को अपनाने में व्यक्त, तर्क के संगत तर्क को निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, राज्यों का वर्णन करने की पारंपरिक अवधारणा से राज्यों के सामान्यीकृत विवरण की अवधारणा में संक्रमण शास्त्रीय तर्क से प्रासंगिक के लिए संक्रमण का कारण होगा। इस अर्थ में, हम शायद कह सकते हैं कि अवचेतन स्तर पर दुनिया की एक तस्वीर की उपस्थिति, जिसका प्राकृतिक घटक विरोधाभासी मानसिक निर्माण है, अवचेतन का एक विशिष्ट "तर्क" निर्धारित करेगा (जो, संभवतः, कुछ में इसके पहलू पराचेतन निर्माणों के करीब होंगे)। 2.2 एक रचनात्मक व्यक्ति की सोच की विशिष्टता।हमारी राय में, यह तर्क दिया जा सकता है कि उच्च रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति - या तो प्रकृति से, या किसी दिए गए व्यक्तित्व के गठन के व्यक्तिगत इतिहास के परिणामस्वरूप - मनोवैज्ञानिक रक्षा के तंत्र एक डिग्री या किसी अन्य तक कमजोर हो जाते हैं... इस कमजोर पड़ने का एक पक्ष यह तथ्य है कि ज्ञान की मौजूदा प्रणाली को कमजोर करने और रूढ़ियों को हिलाने में सक्षम जानकारी, जो वर्तमान में निर्विवाद की स्थिति है (जो कि ज्यादातर लोगों के लिए अवरुद्ध है) रचनात्मक व्यक्तियों में चेतना के स्तर तक अधिक मुफ्त पहुंच प्राप्त करती है। यह, इसलिए बोलने के लिए, मनोवैज्ञानिक रक्षा के तंत्र के कमजोर होने का एक सकारात्मक परिणाम है। साथ ही, यह मान लेना शायद ही संभव है कि इस प्रकार का कमजोर होना इतना चयनात्मक है कि यह स्वतंत्र रूप से चेतना के स्तर पर वैचारिक रूप से महत्वपूर्ण जानकारी से गुजरता है और दर्दनाक जानकारी को रोकता है (जो दर्द का कारण बन सकता है, विषय को पीड़ित कर सकता है)। इसलिए, सबसे अधिक संभावना है, मनोवैज्ञानिक रक्षा के कमजोर तंत्र के परिणामस्वरूप, जानकारी के साथ जो संज्ञानात्मक रूढ़िवादिता (क्लिच) को छोड़ने की संभावना प्रदान करती है और इस प्रकार, एक रचनात्मक कदम उठाने की संभावना बढ़ जाती है, सभी जानकारी जो किसी दिए गए व्यक्तित्व के लिए दर्दनाक है और आमतौर पर अवरुद्ध है चेतना के स्तर तक भाग जाएगा ... यह धारणा, हमारी राय में, एक रचनात्मक व्यक्ति की सोच की बारीकियों की समस्या के कुछ अन्य पहलुओं को समझना संभव बनाती है। विशेष रूप से, यह चिंता संवेदनशीलता (संवेदनशीलता) और रचनात्मकता का अनुपात... उच्च रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्तियों की सोच के मापदंडों की जांच के लिए समर्पित अध्ययनों में, उनके संज्ञानात्मक और भावनात्मक खुलेपन, उच्च स्तर की संवेदनशीलता, बाहरी दुनिया और आंतरिक लोगों से आने वाले दोनों संकेतों के लिए संवेदनशीलता अक्सर नोट की जाती है। यह निर्भरता काफी स्पष्ट है: रंगों को देखने और ठीक करने की अधिक विकसित क्षमता, आने वाली जानकारी में विवरण, अन्य सभी चीजें समान होने से, सबसे विविध प्रकृति के प्रारंभिक डेटा का एक समृद्ध आधार प्रदान करेगा। और यह, बदले में, कथित और समझ के भीतर अधिक सूक्ष्म पहलुओं, संबंधों, गुणों के मौखिककरण और जागरूकता की संभावना को निर्धारित करेगा। नतीजतन, सहयोगी लिंक के गठन के लिए प्रारंभिक डेटाबेस बहुत व्यापक होगा, आदि। हालांकि, ऐसा लगता है कि हम संवेदनशीलता की डिग्री, विषय की संवेदनशीलता और उसकी सोच की रचनात्मकता के कम तुच्छ संबंध के बारे में बात कर सकते हैं। अर्थात्, संवेदनशीलता के बारे में, भावनात्मक और संज्ञानात्मक खुलापन- विकसित रचनात्मक क्षमता के परिणामस्वरूप (चूंकि, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, उत्तरार्द्ध का कारण हो सकता है, विशेष रूप से, मनोवैज्ञानिक रक्षा के तंत्र की कार्रवाई के कमजोर होने के कारण)। इसलिए, उच्च रचनात्मक क्षमता वाले लोगों की एक निश्चित भेद्यता, असुरक्षा, गैर-मानक व्यवहार (प्रसिद्ध "सनकी") को उनकी सनक या पारस्परिक संबंधों की मानक प्रणाली में फिट होने की उनकी अनिच्छा की अभिव्यक्ति के रूप में नहीं माना जाना चाहिए। संक्षेप में, ये विशेषताएं इन लोगों की प्रतिभा का दूसरा पहलू बन जाती हैं और इन्हें मनमाने ढंग से हटाया नहीं जा सकता है। इस संबंध में, मैं रचनात्मक व्यक्तियों की मनो-भावनात्मक विशेषताओं के मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करना चाहूंगा। 2.3 रचनात्मक व्यक्तित्वों की मनो-भावनात्मक विशेषताएं ... आधुनिक साहित्य में समस्या के इस पक्ष पर बहुत ध्यान दिया जाता है। साथ ही, लगभग सभी शोधकर्ताओं द्वारा रचनात्मक विषयों के अंतर्निहित व्यक्तिगत गुणों के रूप में कई विशेषताओं पर विचार किया जाता है। उनमें से - जिज्ञासा, यहां तक ​​​​कि कुछ हद तक जिज्ञासा (लेकिन सामान्य अर्थों में नहीं, बल्कि नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा की अभिव्यक्ति के रूप में, शायद अर्थ में "जिज्ञासुता" की अवधारणा के करीब), समस्या को देखने की क्षमता जहां दूसरे इसे नहीं देखते... यह परिस्थिति, जैसा कि रास्ते में ठीक ही कहा गया है, इसके मालिक को बहुत सारी परेशानियाँ और असुविधाएँ पैदा कर सकता है, क्योंकि समस्याओं का विवेक उनके बारे में बात करने के लिए प्रेरित करता है, और यह हमेशा उनके आसपास के लोगों द्वारा स्वागत नहीं किया जाता है, जो, के लिए अधिकांश भाग, संबंधित स्थिति में कोई समस्या नहीं देखते हैं। यह भी उल्लेख किया गया है कि अधिकांश रचनात्मक लोगों में निहित जानकारी की धारणा और मूल्यांकन में लचीलापन (कठोरता, कठोरता के विपरीत) जैसे गुण हैं। उत्तरार्द्ध को प्रयोगात्मक पुष्टि भी मिलती है। इस प्रकार, पूर्व सीखने के विभिन्न तरीकों की स्थिति के तहत सूचना की धारणा की ख़ासियत के दिलचस्प अध्ययनों से पता चला है कि तथाकथित "तारीख प्रवृत्ति" विषय के अधिक विविध पिछले व्यक्तिगत अनुभव के परिणामस्वरूप विकसित होती है और निम्नलिखित निर्धारित करती है धारणा की ख़ासियत: बल्कि, इस वर्ग से संबंधित संशोधनों को गलती से इसे सौंपा जाएगा, मूल प्रोटोटाइप विकल्पों की तुलना में अनुचित रूप से खारिज कर दिया जाएगा। और इसके विपरीत, तथाकथित "गैर-प्रवृत्ति" (अर्थात, किसी दिए गए वस्तु के संबंधित वर्ग से संबंधित प्रश्न के नकारात्मक उत्तर की प्रवृत्ति) एक अधिक नीरस पिछले शिक्षण के परिणामस्वरूप बनती है और धारणा की विपरीत विशिष्टता को निर्धारित करता है: बल्कि, एक निश्चित प्रोटोटाइप के एक वास्तविक संशोधन को एक कॉन्फ़िगरेशन की तुलना में गलती से खारिज कर दिया जाएगा जो वास्तव में एक प्रोटोटाइप संस्करण नहीं है जिसे गलत समझा जाएगा। यह काफी स्पष्ट प्रतीत होता है कि धारणा की ऐसी विशेषताएं संज्ञानात्मक स्थितियों में गैर-तुच्छ समाधान खोजने की क्षमता के गठन के प्रति उदासीन नहीं हैं: विषय को ज्ञात एक निश्चित प्रोटोटाइप को बड़ी संख्या में संयोजनों में देखने की प्रवृत्ति लागू करने की अनुमति देगी नई स्थितियों की एक विशाल विविधता के लिए मौजूदा ज्ञान, और थोड़ा अलग प्रोटोटाइप की संख्या को कम करना भी संभव बना देगा (आखिरकार, कुछ कॉन्फ़िगरेशन का गलत मूल्यांकन, जैसा कि इस वर्ग से संबंधित नहीं है, हमें अपना खुद का बनाने के लिए मजबूर करेगा, उनके लिए नया प्रोटोटाइप। संभवतः, ऐसी संज्ञानात्मक स्थिति में, नवगठित प्रोटोटाइप प्रारंभिक एक से थोड़ा अलग होगा, और अंतर स्वयं महत्वपूर्ण होने की संभावना नहीं है, क्योंकि ऐसा अंतर सूचना के गलत प्रारंभिक मूल्यांकन पर आधारित था) और एक और विवरण। एक नकारात्मक प्रतिक्रिया केवल एक समान नकारात्मक कथन का उच्चारण करके व्यक्त नहीं की जाती है। इस तरह की प्रतिक्रिया शरीर की कई प्रणालियों के एक जटिल पुनर्गठन को जन्म देती है, जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति में सब कुछ अस्वीकार करने के लिए तैयार हो जाता है, जो प्रस्तावित है उसे अस्वीकार कर देता है। नतीजतन, अस्वीकृत जानकारी के उत्पादक उपयोग की संभावना न्यूनतम हो जाती है (और यह ज्ञात है कि झूठे विचारों, परिकल्पनाओं, सिद्धांतों से भी, बहुत ही गैर-तुच्छ और आशाजनक निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं)। इसके अलावा, "नो-रिएक्शन" सबसे अधिक बार व्यवहार की हारने की रणनीति को पूर्व निर्धारित करता है, जब, अपनी गलती की प्राप्ति के बावजूद, विषय - स्पष्ट होने के बावजूद - आंतरिक रूप से पहले से व्यक्त मूल्यांकन को बदलने का विरोध करेगा। और इसके विपरीत, सूचना की सकारात्मक धारणा के लिए तत्परता आपको बाद में इसे यथासंभव उत्पादक रूप से उपयोग करने की अनुमति देती है। तर्कसंगत कोर को अलग करने के लिए विषय की इच्छा, कुछ ताकतों को पहचानने की इच्छा, निष्पक्ष क्षण, भले ही निर्माण पूरी तरह से गलत हो, पहचाने गए तर्कसंगत क्षणों को अपने स्वयं के वैचारिक संरचनाओं में शामिल करना संभव बना देगा, जो कि बेशक, उन्हें समृद्ध करेगा और कुछ मामलों में, समस्या की दृष्टि के कोण को उत्पादक रूप से बदलने की अनुमति देगा। इस प्रकार, सोच के लचीलेपन (साथ ही सहिष्णुता) को एक ओर, विषय के अधिक परिवर्तनशील व्यक्तिगत अनुभव के परिणामस्वरूप, दूसरी ओर, धारणा और मूल्यांकन की विशेषताओं के गठन के लिए एक शर्त के रूप में माना जा सकता है। सूचना का, इसके बाद के रचनात्मक उपयोग की संभावना प्रदान करना। 2.4 रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता। रचनात्मकता और बौद्धिकता के बीच संबंधों की समस्या के लिए, हम कह सकते हैं कि अभी भी इसका कोई आम तौर पर स्वीकृत समाधान नहीं है। हालांकि, शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि इन मापदंडों के बीच कोई स्पष्ट संबंध नहीं है। संभवतः, ऐसा निष्कर्ष बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का आकलन करने के तरीकों की वर्तमान कमी के कारण है, जो उन व्यक्तित्व मापदंडों की पहचान करने पर पर्याप्त रूप से सटीक रूप से केंद्रित हैं जो वास्तव में इन क्षमताओं की विशेषता हैं। उदाहरण के लिए, मेडनिक द्वारा प्रस्तावित दूरस्थ संघों का परीक्षण रचनात्मकता की समझ पर आधारित है जो धारणा के सबसे दूर के तत्वों के संघ के रूप में है, और टॉरेंस परीक्षण - रचनात्मकता के आकलन पर सूचना के लापता तत्वों के लिए एक विशेष संवेदनशीलता के रूप में, असंगति, और ज्ञान अंतराल। जटिल या सरल आंकड़ों आदि के लिए वरीयता का आकलन करने के आधार पर परीक्षण होते हैं। कुछ शर्तों के तहत (रचनात्मकता की एक अलग समझ द्वारा निर्धारित), शोधकर्ता बुद्धि के संकेतकों के साथ इसका लगभग शून्य सहसंबंध पाते हैं। इसलिए, इन दो क्षमताओं के बीच संबंधों की पहचान के लिए, शायद, संबंधित समस्याओं के अधिक गहन सैद्धांतिक विकास की आवश्यकता है। इस बीच, बुद्धि और रचनात्मकता की डिग्री के बीच संबंध की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में अंतिम निष्कर्ष निकालना समय से पहले लगता है। अंतर्मुखता-बहिष्कार जैसी जटिल मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ रचनात्मकता का संयोजन भी रुचि का है। एक अंतर्मुखी व्यक्तित्व प्रकार आमतौर पर रचनात्मकता से जुड़ा होता है। हालाँकि, इस परिस्थिति को, स्पष्ट रूप से, कुछ आरक्षणों के साथ स्वीकार किया जाना चाहिए। और विशेष रूप से, वास्तविक विषयों में संबंधित विशेषताओं के प्रतिनिधित्व की डिग्री अलग है, और "शुद्ध रूप" में उनका अक्सर सामना नहीं किया जाता है। इस प्रकार की कुछ विशेषताओं का एक निश्चित संयोजन अधिक विशिष्ट है। फिर भी, मुख्य रूप से बहिर्मुखी और अंतर्मुखी व्यक्तियों में निहित मापदंडों का चयन, सबसे अधिक संभावना है, हमें व्यक्तिगत व्यक्तिगत विशेषताओं और रचनात्मक क्षमता के गठन की संभावना के बीच मौजूद कुछ गहरी निर्भरता को रेखांकित करने की अनुमति देता है। इन सवालों का विश्लेषण करते हुए, रचनात्मकता के प्रसिद्ध शोधकर्ता गिलफोर्ड स्पष्ट करते हैं कि जब हम अंतर्मुखता जैसे गुणों के बारे में बात करते हैं या, उदाहरण के लिए, रचनात्मक व्यक्तित्व की आवेगशीलता, हमें याद रखना चाहिए कि हम मानसिक गतिविधि के क्षेत्र का आकलन करने के बारे में बात कर रहे हैं। इस संबंध में, वे कहते हैं: "यह सोचना अच्छा है कि एक रचनात्मक व्यक्ति एक विक्षिप्त या मानसिक से अलग है - जैसा कि अक्सर पहले तर्क दिया गया है। वास्तव में, ये कारक रचनात्मक व्यवहार को दबाते हैं। ”शोधकर्ताओं ने उच्च रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्तियों के कई अन्य मापदंडों का भी उल्लेख किया है। उनमें से - उच्च अंतर्ज्ञान, गहरे अर्थों की धारणा और कथित, आत्मविश्वास के परिणाम और एक ही समय में उस स्थिति से असंतोष जिसमें विषय खुद को प्रकट करता है, आंतरिक और बाहरी दोनों दुनिया की धारणा के लिए खुलापन। रचनात्मक व्यक्तित्व बेहद प्रेरित, महत्वपूर्ण ऊर्जा स्तरों का प्रदर्शन करते हैं। उनके पास एक चिंतनशील दिमाग है जिसका वे आनंद लेते हैं। क्रिएटिव स्वतंत्र, स्वायत्तता की एक महत्वपूर्ण इच्छा से प्रतिष्ठित हैं। उन्हें निम्न स्तर के समाजीकरण और उच्च स्तर के की विशेषता है आत्मनिर्भरता... वे गैर-अनुरूप... बाद की विशेषता के संबंध में, मुझे प्रमुख सोवियत भौतिक विज्ञानी पीएल कपित्सा के प्रतिभाशाली और "अवज्ञा" के बीच संबंधों के बारे में बहुत दिलचस्प विचार याद हैं। एमवी लोमोनोसोव के स्वभाव की ख़ासियत का वर्णन करते हुए, और विशेष रूप से उस मामले में जब उन्होंने "अश्लील रूप से अपनी उंगलियों को मोड़ा, उन्हें शिक्षाविद शूमाकर की नाक के नीचे ले जाया और कहा - झपकी और स्वाद ...", पीएल कपित्सा ने सोचा: "क्या यह एक मामला संभव है विज्ञान अकादमी में हमारे दिनों में?" यह सवाल उन्हें बेकार नहीं लगा, क्योंकि पीएल कपित्सा का मानना ​​​​था कि "वर्णित घटना में बहुत कुछ है जो हमारे दिनों के लिए शिक्षाप्रद है। आखिरकार, प्रतिभा आमतौर पर अवज्ञा में खुद को प्रकट करती है ... अवज्ञा एक अपरिहार्य विशेषताओं में से एक है जो उस व्यक्ति में प्रकट होती है जो विज्ञान, कला, साहित्य, दर्शन में हमेशा नई चीजों की तलाश करता है और बनाता है। " उनकी राय में, किसी व्यक्ति की प्रतिभा के विकास के लिए शर्तों में से एक अवज्ञा की स्वतंत्रता है। मैकिनॉन: ​​"एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए मुख्य चीज साहस, तर्क और आत्मा का साहस, मनोवैज्ञानिक और आध्यात्मिक है। कुछ नया बनाने के लिए विनाशकारी होने का साहस, भीतर और बाहर से धारणा के लिए खुले होने का साहस, अंतर्ज्ञान का पालन करने का साहस, तर्क नहीं, असंभव की कल्पना करने का साहस और उसे महसूस करने का प्रयास करें। ऐसा सोचने का साहस किसी ने नहीं सोचा था। सामूहिकता से अलग खड़े होने का साहस और इसके साथ संघर्ष, यदि आवश्यक हो, तो बनने और स्वयं बनने का साहस। ”

पिछले अध्याय में हमने सीखा कि एक रचनात्मक व्यक्ति एक विशेष व्यक्ति होता है। यह एक व्यक्तित्व है, जो एक जिज्ञासु मन, जिज्ञासा, कभी-कभी एक निश्चित "बचकानापन" की विशेषता है। यह एक रचनात्मक व्यक्ति है जो बनाने और बनाने में सक्षम है, विरोधाभासों का समाधान ढूंढता है। अब हमारा लक्ष्य यह अध्ययन करना है कि कौन सी परिस्थितियाँ किसी रचनात्मक समस्या के समाधान की त्वरित खोज में मदद करती हैं और बाधा डालती हैं?

रचनात्मक सोच पर शोध के दौरान, ऐसी स्थितियों की पहचान की गई है जो किसी रचनात्मक समस्या के समाधान की त्वरित खोज को सुविधाजनक या बाधित करती हैं। आइए इन स्थितियों पर एक सामान्यीकृत रूप में विचार करें।

1. यदि अतीत में किसी व्यक्ति द्वारा कुछ कार्यों को हल करने का एक निश्चित तरीका काफी सफल रहा है, तो यह परिस्थिति उसे हल करने के इस तरीके का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करती है। जब एक नए कार्य का सामना करना पड़ता है, तो एक व्यक्ति इसे पहले स्थान पर लागू करना चाहता है।

2. समस्या को हल करने का एक नया तरीका खोजने और व्यवहार में लाने के लिए जितने अधिक प्रयास किए गए, भविष्य में इसके लिए उतना ही अधिक होने की संभावना है। किसी नए समाधान की खोज की मनोवैज्ञानिक लागत व्यवहार में जितनी बार संभव हो इसका उपयोग करने की इच्छा के समानुपाती होती है।

3. एक स्टीरियोटाइप सोच का उदय, जो उपरोक्त स्थितियों के कारण, एक व्यक्ति को पुराने को छोड़ने और समस्या को हल करने के लिए एक नए, अधिक उपयुक्त तरीके की तलाश करने से रोकता है। इस प्रचलित रूढ़िवादिता को दूर करने के तरीकों में से एक यह है कि कुछ समय के लिए समस्या को हल करने की कोशिश करना बंद कर दिया जाए, और फिर दृढ़ रवैये के साथ उस पर वापस आ जाए और समाधान खोजने के लिए केवल नए तरीके आज़माएँ।

4. एक व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता, एक नियम के रूप में, लगातार विफलताओं से ग्रस्त है, और एक नए कार्य का सामना करने पर एक और विफलता का डर अपने आप पैदा होने लगता है। यह रक्षात्मक प्रतिक्रियाएं उत्पन्न करता है जो रचनात्मक सोच में हस्तक्षेप करता है, आमतौर पर स्वयं के लिए जोखिम से जुड़ा होता है। नतीजतन, एक व्यक्ति खुद पर विश्वास खो देता है, वह नकारात्मक भावनाओं को जमा करता है जो उसे सोचने से रोकता है। लोगों की बौद्धिक क्षमता को बढ़ाने के लिए सफलता की भावना उतनी ही आवश्यक है जितनी कि किसी भी आंदोलन को आत्मसात करने के लिए उसकी शुद्धता की भावना।

5. बौद्धिक समस्याओं को हल करने में अधिकतम दक्षता इष्टतम प्रेरणा और भावनात्मक उत्तेजना के उचित स्तर के साथ प्राप्त की जाती है। यह स्तर प्रत्येक व्यक्ति के लिए विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है।

6. एक व्यक्ति के पास जितना अधिक ज्ञान होगा, रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए उसके दृष्टिकोण उतने ही विविध होंगे। हालांकि, प्रासंगिक ज्ञान बहुआयामी होना चाहिए, क्योंकि इसमें समाधान के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सोच को उन्मुख करने की क्षमता है।

रचनात्मक लोगों के पास अक्सर विचारों की परिपक्वता, गहन ज्ञान, विभिन्न क्षमताओं, क्षमताओं और कौशल का एक अद्भुत संयोजन होता है और आसपास की वास्तविकता, व्यवहार और कार्यों में उनके विचारों में अजीबोगरीब "बचकाना" विशेषताएं होती हैं।

निष्कर्ष

एक व्यक्ति को रचनात्मक व्यक्ति होने और सोच की मौलिकता दिखाने से क्या रोकता है? क्या यह सिर्फ विकसित रचनात्मक क्षमताओं की कमी है, ऊपर वर्णित कमियां हैं, या कुछ और है जिसका रचनात्मकता से कोई सीधा संबंध नहीं है?

मेरी परिकल्पना थी कि एक रचनात्मक व्यक्ति पैदा नहीं होता है - एक बन जाता है, लेकिन एक रचनात्मक व्यक्ति का गठन बचपन से, परवरिश से होता है। मेरी राय में, परिकल्पना को अस्तित्व का अधिकार है यदि हम जी। लिंडसे, के। हल और आर। थॉम्पसन के काम को ध्यान में रखते हैं, जो मानते हैं कि न केवल अपर्याप्त रूप से विकसित क्षमताएं, बल्कि विशेष रूप से:

1. अनुरूपता की प्रवृत्ति, अन्य लोगों की तरह रचनात्मकता पर हावी होने की इच्छा में व्यक्त की जाती है, न कि उनके निर्णयों और कार्यों में उनसे भिन्न होने की।

2. लोगों के बीच "काली भेड़" होने का डर, उनके निर्णयों में मूर्ख या हास्यास्पद प्रतीत होना।

ये दोनों प्रवृत्तियाँ बचपन में एक बच्चे में उत्पन्न हो सकती हैं यदि स्वतंत्र सोच के उसके पहले प्रयास, रचनात्मक प्रकृति के पहले निर्णयों को आसपास के वयस्कों का समर्थन नहीं मिलता है, जिससे उन्हें हँसी या निंदा होती है, बच्चे पर सजा या थोपना होता है वयस्क द्वारा केवल "सही »सबसे आम, आम तौर पर स्वीकृत राय।

3. अपनी अस्वीकृति और अन्य लोगों की राय की आलोचना में बहुत अधिक फालतू, यहां तक ​​कि आक्रामक दिखने का डर। हमारी संस्कृति की स्थितियों में, निम्नलिखित राय काफी व्यापक है: किसी व्यक्ति की आलोचना करने का अर्थ है उसके प्रति अज्ञानी होना, उसके प्रति अनादर दिखाना। दुर्भाग्य से, हम अपने बच्चों को बचपन से यह सिखाते हैं, बिना यह सोचे कि इस मामले में विनम्रता, चातुर्य, शुद्धता और अन्य उपयोगी गुणों का अधिग्रहण दूसरे के नुकसान के कारण होता है, कोई कम मूल्यवान संपत्ति नहीं: हिम्मत करना, होना और सक्षम होना बचाव करना, खुले तौर पर अपनी राय व्यक्त करना और बचाव करना, इस बात की परवाह न करना कि दूसरे इसे पसंद करेंगे या नहीं। वास्तव में, यह एक व्यक्ति के लिए हमेशा ईमानदार और स्पष्टवादी बने रहने की आवश्यकता है।

4. दूसरे व्यक्ति से प्रतिशोध का डर, जिसकी स्थिति की हम आलोचना कर रहे हैं। जब हम किसी व्यक्ति की आलोचना करते हैं, तो हम आमतौर पर उससे प्रतिक्रिया के लिए उकसाते हैं। इस तरह की प्रतिक्रिया का डर अक्सर किसी की अपनी रचनात्मक सोच के विकास में बाधा का काम करता है।

5. अपने स्वयं के विचारों के महत्व को कम करके आंकना। कभी-कभी जो हमने स्वयं आविष्कार किया या बनाया, हम दूसरों द्वारा व्यक्त किए गए विचारों से अधिक पसंद करते हैं, और इतना अधिक कि हम अपनी इच्छा किसी को न दिखाएं, उन्हें किसी के साथ साझा न करें और उन्हें अपने पास न रखें।

6. अत्यधिक विकसित चिंता। इस गुण वाला व्यक्ति आमतौर पर बढ़े हुए आत्म-संदेह से ग्रस्त होता है, अपने विचारों को खुलकर व्यक्त करने से डरता है।

7. सोचने के दो प्रतिस्पर्धी तरीके हैं: आलोचनात्मक और रचनात्मक। महत्वपूर्ण सोचदूसरों के निर्णयों में खामियों की पहचान करना है। रचनात्मक सोचमौलिक रूप से नए ज्ञान की खोज के साथ जुड़े, अपने स्वयं के मूल विचारों की पीढ़ी के साथ, न कि अन्य लोगों के विचारों के आकलन के साथ। एक व्यक्ति जिसकी आलोचनात्मक प्रवृत्ति बहुत अधिक स्पष्ट है, वह आलोचना पर मुख्य ध्यान देता है, हालांकि वह खुद बना सकता है, और बुरा नहीं। इसके विपरीत, जिस व्यक्ति में रचनात्मक, रचनात्मक सोच आलोचनात्मक पर हावी होती है, वह अक्सर अपने स्वयं के निर्णयों और आकलन में कमियों को देखने में असमर्थ हो जाता है।

इस स्थिति से बाहर निकलने का तरीका यह है कि बच्चे में बचपन से ही आलोचनात्मक और रचनात्मक दोनों तरह की सोच विकसित हो, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे संतुलन में हैं, साथ हैं और समय-समय पर किसी भी विचार के कार्य में एक-दूसरे की जगह लेते हैं। यदि कोई व्यक्ति अपने स्वयं के विचार को व्यक्त करता है, तो उसे तुरंत इसे आलोचनात्मक रूप से समझना चाहिए। यदि कोई मौलिक, नवीन विचार किसी अन्य व्यक्ति द्वारा व्यक्त किया गया है, तो उसकी आलोचना के साथ-साथ अपना स्वयं का प्रस्ताव देना अनिवार्य है। अधिकांश लोगों के जीवन में, उनके रचनात्मक उत्पादन को अधिकतम करने के लिए, रचनात्मक और आलोचनात्मक सोच का एक उचित संयोजन आवश्यक है।

मानव बौद्धिक क्षमता, जैसा कि यह निकला, लगातार असफलताओं से ग्रस्त है। यदि लोगों को पर्याप्त रूप से लंबी अवधि के लिए केवल कठिन समस्याओं को हल करने की पेशकश की जाती है जो उनके दिमाग के नियंत्रण से बाहर हैं, और फिर आसान लोगों को देते हैं, तो वे लंबी विफलताओं के बाद इन बाद के साथ खराब तरीके से सामना करेंगे।

सभी रचनात्मक वयस्क स्कूल में अच्छा प्रदर्शन नहीं करते हैं। उनकी तुलना कम रचनात्मक लोगों से करने से कई उल्लेखनीय अंतर सामने आते हैं। उनमें से सबसे दिलचस्प वह निकला जो पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया था: रचनात्मक व्यक्तियों में बौद्धिक परिपक्वता और "बचकाना" चरित्र लक्षणों का संयोजन।

इसलिए, आपको बचपन से ही अपनी रचनात्मक क्षमता को विकसित करना शुरू करना होगा, बचपन आपके पूरे जीवन की नींव है।

3 तकनीक।

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, रचनात्मक क्षमता के उच्च स्तर के विकास वाले विशेषज्ञों की आवश्यकता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है जो व्यवस्थित रूप से सोचने, विभिन्न समस्याओं को अपरंपरागत तरीके से सेट करने और हल करने में सक्षम हैं।

सामाजिक और तकनीकी विकास की तेजी से बदलती परिस्थितियों में, रचनात्मकता, नवाचार और गैर-मानक समाधान विशेष रूप से महत्वपूर्ण मानवीय गुण बनते जा रहे हैं। रचनात्मक मानसिकता वाले लोगों को शिक्षित करने का कार्य एक तत्काल सामाजिक आवश्यकता बन गया है।

सदी की शुरुआत में, फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक रिबोट ने देखा कि 14 साल की उम्र तक सोच की मौलिकता कम हो जाती है। युवा किशोरों में रचनात्मकता का महत्वपूर्ण प्रतिगमन हमारे समय में मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किया गया है। इसलिए छात्रों की रचनात्मक सोच को लगातार विकसित और सक्रिय करना आवश्यक है। कई मनोवैज्ञानिकों के शोध से पता चलता है कि उचित उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रयासों से बहुत ही उपयोगी परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

रचनात्मकता को न केवल एक पेशेवर विशेषता के रूप में माना जाना चाहिए, बल्कि एक आवश्यक व्यक्तिगत गुण के रूप में भी माना जाना चाहिए जो एक व्यक्ति को तेजी से बदलते सामाजिक वातावरण में अनुकूलन करने और तेजी से विस्तारित सूचना क्षेत्र को नेविगेट करने की अनुमति देता है।

व्यावसायिक शिक्षा की प्रक्रिया में रचनात्मक प्रणालीगत सोच के विकास की सफलता काफी हद तक व्यक्तित्व निर्माण के पहले चरणों में रचनात्मक सोच के मुख्य घटकों के गठन के स्तर से निर्धारित होती है। इन घटकों में शामिल हैं:

कारण संबंधों का विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और स्थापित करने की क्षमता;

गंभीर सोच (विभिन्न प्रकार की त्रुटियों, विसंगतियों का पता लगाना) और विरोधाभासों की पहचान करने की क्षमता;

घटनाओं के संभावित विकास की भविष्यवाणी करना;

भूत, वर्तमान और भविष्य के संदर्भ में किसी भी प्रणाली या वस्तु को देखने की क्षमता;

कार्रवाई का एक एल्गोरिथ्म बनाने की क्षमता, नए विचार उत्पन्न करना;

असामान्य विचार उत्पन्न करें, पारंपरिक योजनाओं से सोच में विचलन करें, समस्या स्थितियों को जल्दी से हल करें।

रचनात्मक सोच की विशिष्ट प्रकृति इसके निदान और विकास के तरीकों की गैर-पारंपरिक प्रकृति को निर्धारित करती है। वे आमतौर पर छात्रों की गतिविधियों को विनियमित नहीं करते हैं, सही या गलत उत्तरों की उपस्थिति का संकेत नहीं देते हैं, उनकी संख्या को सीमित नहीं करते हैं। गैर-मानक समाधान और उनकी विविधता का मूल्यांकन किया जाता है। इन तकनीकों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनका उपयोग न केवल निदान के लिए किया जा सकता है, बल्कि रचनात्मक सोच के विकास के लिए भी किया जा सकता है। रचनात्मक सोच के विकास पर कक्षाएं न केवल व्यक्तिगत रूप से आयोजित की जा सकती हैं, बल्कि उपसमूहों को केवीएन के रूप में असाइनमेंट देकर भी, "विचार-मंथन", जो छात्रों में रुचि बढ़ाता है, एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, कई निर्णय। एक उदाहरण के रूप में, 14-16 आयु वर्ग के छात्रों के बीच केवीएन के लिए असाइनमेंट की पेशकश की जाती है, जिसे बदला जा सकता है।

लक्ष्य और लक्ष्य:

- सोचने की क्षमता को उत्तेजित करना;

रचनात्मक सोच का विकास;

टीम के निर्माण;

संचार कौशल का विकास।

टास्क नंबर 1.

चित्रों की व्याख्या।

कई पैटर्न पेश किए जाते हैं (उदाहरण के लिए, विभिन्न रेखाएं - लहरदार, सर्पिल, सर्कल, टूटी हुई रेखा)। एक निश्चित अवधि के लिए प्रत्येक चित्र के लिए यथासंभव अधिक से अधिक व्याख्याएं लिखने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए: लहराती रेखा - पहाड़, समुद्र की लहरें, ड्रैगन की पीठ; सर्पिल - पानी, लक्ष्य, सौर मंडल पर मंडल; वृत्त - सूर्य, सिक्का, सनरूफ; टूटी हुई रेखा - घरों की छतें, ग्राफ, केक पर चित्र। विनोदी सहित व्याख्याएं भिन्न हो सकती हैं। आवंटित समय में सभी चित्रों के लिए व्याख्याओं की कुल संख्या, उनकी गैर-मानक, मौलिकता की गणना की जाती है।

टास्क नंबर 2.

वस्तुओं का प्रयोग।

विभिन्न वस्तुओं की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए: लोहे की लंबी कील, चूरा, खाली कांच की बोतलें, जूते के बक्से)। यह सुझाव दिया जाता है कि इन वस्तुओं का यथासंभव उपयोग करने के अधिक से अधिक तरीके लिखें। नामित उपयोगों की कुल संख्या की गणना की जाती है, उनकी मौलिकता को ध्यान में रखा जाता है।

उपयोग के उदाहरण: लोहे की लंबी कीलें - हुक बनाने के लिए, रेक दांत, योगा मैट; चूरा - ईंधन, कचरा संग्रह के लिए, खिलौनों को भरने के लिए, थर्मल इन्सुलेशन के लिए, मिश्रित फ़ीड में योजक; खाली कांच की बोतलें - अनाज के भंडारण के लिए, एक संगीत वाद्ययंत्र की तरह, आटा गूंथने के लिए, फूलदान के रूप में उपयोग करें, घर की दीवार बनाने के लिए; जूते के बक्से - पत्रों को संग्रहित करने के लिए, हम्सटर के लिए घर के रूप में आग लगाने के लिए उपयोग करें।

टास्क नंबर 3.

एक कहानी के साथ आ रहा है।

कई शब्द सुझाए गए हैं (जैसे कुंजी, नाव, चौकीदार, कार्यालय, सड़क)। 10 मिनट में तार्किक रूप से जुड़ी, पूरी कहानी लिखना आवश्यक है। छवियों की चमक, मौलिकता और कथानक की विशिष्टता का आकलन किया जाता है।

टास्क नंबर 4.

अधूरी कहानी।

सुझाया गया पाठ। पाठ के अंत के साथ आना और 10 मिनट में समाप्त करना आवश्यक है। पूर्णता, चमक, छवियों की मौलिकता, असामान्य कथानक मोड़, अप्रत्याशित अंत का आकलन किया जाता है।

पाठ की शुरुआत का एक उदाहरण: “अँधेरा हो रहा था। एक अच्छी, उबाऊ बारिश हो रही थी। ट्राम स्टॉप पर एक छतरी के नीचे दो लड़कियां खड़ी थीं। वे चुपचाप कुछ बात कर रहे थे। अचानक से…"

टास्क नंबर 5.

मंडलियां।

एक फॉर्म पेश किया जाता है, जिस पर 3 सेंटीमीटर व्यास वाले 12 सर्कल खींचे जाते हैं। आधार के रूप में हलकों का उपयोग करते हुए, 10 मिनट में जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं या घटनाओं को आकर्षित करना आवश्यक है। आप सर्कल के अंदर और बाहर आकर्षित कर सकते हैं, एक ड्राइंग के लिए आप 1, 2 या अधिक सर्कल का उपयोग कर सकते हैं। अंकों पर हस्ताक्षर किए जाने चाहिए। प्रदर्शन किए गए कार्य का मूल्यांकन चित्रों की संख्या, उनकी असामान्यता, मौलिकता, दुर्लभ वस्तुओं की घटना की आवृत्ति (समुद्री मूत्र, ज्वालामुखी विस्फोट, एक रोमन सैनिक की ढाल, और अन्य) द्वारा किया जाता है।

टास्क नंबर 6.

सामूहिक चित्र।

एक रूप पेश किया जाता है, जिस पर कई रेखाएँ या ज्यामितीय आकृतियाँ खींची जाती हैं। एक सामूहिक चित्र या एक तैयार भूखंड को चित्रित करने और एक नाम देने का प्रस्ताव है। कार्य का मूल्यांकन उसकी असामान्यता, मौलिकता और अतिरिक्त विवरण की उपस्थिति के लिए किया जाता है।

टास्क नंबर 7.

वस्तुओं को नाम दें।

उपसमूहों को तीन गुणों वाले कार्ड दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए: 1) काला, हल्का, चमकदार, 2) कम, भारी, गहरा, 3) पतला हल्का लंबा, 4) सफेद, हवादार, अखाद्य)। 10 मिनट में यथासंभव मौलिक रूप से भिन्न वस्तुओं को लिखने का प्रस्ताव है जिनमें एक साथ तीन लिखित गुण हों। उदाहरण के लिए: 1) काला, हल्का, चमकदार हो सकता है: पैकेज, घड़ी, फोन, बाल, किताब; 2) कम, भारी, अंधेरा घर, बादल, स्टोव, टेबल, कार हो सकता है; 3) एक पंख, एक आदमी, एक पेड़, एक पोल, एक शेल्फ पतला, हल्का, ऊंचा हो सकता है; 4) बादल, रूई, बर्फ, मुलायम खिलौना, नीचे सफेद, हवादार और अखाद्य हो सकता है।

परिणामों का मूल्यांकन लिखित वस्तुओं की संख्या, उनके अंतर, मौलिकता, गैर-मानक, विविधता से किया जाता है।

टास्क नंबर 8.

विचार की गति।

उपसमूहों को शब्दों के साथ एक रूप दिया जाता है जिसमें अक्षर गायब होते हैं (प्रत्येक उपसमूह अलग होता है)। प्रत्येक डैश एक लापता अक्षर का प्रतिनिधित्व करता है। दस मिनट के भीतर आपको छूटे हुए अक्षरों को भरना है। शब्द एकवचन में सामान्य संज्ञा होना चाहिए। परिणामों को लिखे गए शब्दों की संख्या से आंका जाता है।

नमूना प्रपत्र

डी-लो (केस)	पी-एल-ए (शेल्फ)	जेड-ओ-ओके (कॉल)	s-i-oot (कीचड़)
k-शा (दलिया)	ओ-आर-एच (घेरा)	टू-ओ-ए (मुकुट)	के-एस-ए-निक (झाड़ी)
एस-हाँ (सोडा)	टू-आर-इट (कार्डबोर्ड)	एस-ए-लो (ग्लास)	यू-एस-के- (मुस्कान)
पीछे (फूलदान)	z-r-o (अनाज)	टू-एस-ए (छत)	ए-ए-बी-इन (नारंगी)
n-हा (पैर)	इन-एस-ओके (पूर्व)	टी-ए-ए (घास)	एस-ए-सी-आई (स्टेशन)
एम-ना (मेरा)	s-g-के बारे में (बर्फबारी)	टू-यू-का (मग)	h-r-i-a (ब्लूबेरी)
डी-ला (शेयर)	इन-टी-ए (शाखा)	ए-टी-का (फार्मेसी)	के-पी-एस-ए (गोभी)
कश्मीर-नहीं (फिल्म)	पी-डी-एके (जैकेट)	एस-यू-ए (स्तूप)	डी-ए-एन-के (डायरी)
एच-हाँ (पानी)	टू-श-ए (बिल्ली)	एस-ए-का (परी कथा)	टी-एल-इन-जेड-आर (टीवी)
एच-डू (चमत्कार)	बी-एल-ऑन (शोरबा)	पी-ए-ए (नाटक)	टू-एन-यू-टी-आर (कंडक्टर)

(सही उत्तर कोष्ठक में हैं; वे प्रपत्र पर मुद्रित नहीं हैं)।

टास्क नंबर 9.

शुभ अशुभ।

उपसमूहों को विभिन्न स्थितियों के साथ कार्ड दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए: 1) पूरे दिन बारिश होती है। 2) आपके बाल बहुत छोटे कटे हुए थे। 3) आप पर कदम रखा गया है। 4) आप एक अजीब शहर में खो गए हैं)। प्रतिभागियों को "सकारात्मक" और "नकारात्मक" परिणामों के संदर्भ में इन स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। एक निश्चित समय के लिए (उम्र और प्रतिभागियों की संख्या के आधार पर - 10-20 मिनट), समूह ऐसे परिणामों की सूची तैयार करते हैं और फिर पढ़कर उचित ठहराते हैं। परिणामों का मूल्यांकन परिणामों की संख्या और मौलिकता से किया जाता है, यह वांछनीय है कि सकारात्मक परिणाम नकारात्मक से कम नहीं थे।

उदाहरण के लिए, "पूरे दिन बारिश" की घटना का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित को "सकारात्मक" क्षण कहा जा सकता है: मशरूम तेजी से बढ़ेगा, यह ताजा हो जाएगा, आप एक इंद्रधनुष देख सकते हैं, "नकारात्मक" परिणाम: गंदगी दिखाई देती है, आप कर सकते हैं भीगना और बीमार होना, एक गुजरती कार पोखर से पानी के छींटे मार सकती है। स्थिति में "आपने अपने बाल बहुत कम कटवाए", सकारात्मक - गर्म नहीं, शैम्पू पर पैसा खर्च करने की आवश्यकता नहीं है, कंघी ले जाने की आवश्यकता नहीं है, नकारात्मक - टोपी बड़ी हो जाती है, सिर ठंडा होता है, उभरे हुए कान ध्यान देने योग्य होते हैं। स्थिति का विश्लेषण करते समय, "आपको अपने पैर पर कदम रखा गया है" को सकारात्मक कहा जा सकता है: आप एक नए व्यक्ति से मिल सकते हैं, अंत में अपने जूते साफ कर सकते हैं या नए खरीद सकते हैं, बस में जागें, ध्यान दें कि आपने अलग-अलग लोगों को रखा है; "नकारात्मक" परिणाम हैं: एक गले में खराश, खराब मूड, गंदे जूते। स्थिति में "आप एक अजीब शहर में खो गए हैं" सकारात्मक यह है कि आप दर्शनीय स्थलों को देख सकते हैं, नए लोगों से मिल सकते हैं, आप असामान्य चीजें कर सकते हैं, इस स्थिति में नकारात्मक है: बिताया गया समय, आप जम सकते हैं और बीमार हो सकते हैं।

टास्क नंबर 10.

प्रवेश।

छात्रों को वस्तुओं या वस्तुओं के नाम वाले कार्ड दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए, "सेब", "गैसोलीन", "मॉस्को")। इस विषय से संबंधित वस्तुओं की कई श्रेणियों (वर्गों) को लिखने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए: एक सेब - एक फल, एक फल, एक खाद्य उत्पाद, एक वस्तु, एक गेंद; गैसोलीन - ईंधन, तरल, ज्वलनशील पदार्थ, तेल उत्पाद, वस्तु, विलायक; मास्को एक शहर, राजधानी, परिवहन केंद्र, औद्योगिक, सांस्कृतिक, वैज्ञानिक, व्यापार केंद्र, भौगोलिक नाम है। परिणामों को दर्ज की गई श्रेणियों या वस्तुओं की संख्या से आंका जाता है।

"विचार मंथन"

यदि आप रचनात्मक रूप से सोचना चाहते हैं, तो आपको अपने विचारों को पूर्ण स्वतंत्रता देना सीखना चाहिए और उन्हें एक निश्चित दिशा में निर्देशित करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। यह कहा जाता है मुक्त संघ।इंसान के दिमाग में जो कुछ भी आता है वो कह देता है, चाहे वह कितना भी बेतुका लगे। फ्री एसोसिएशन मूल रूप से मनोचिकित्सा में प्रयोग किया जाता था, अब इसका उपयोग समूह समस्या समाधान के लिए भी किया जाता है, और इसे "मस्तिष्क" कहा जाता है हमला करना "।

मंथन चौड़ा के द्वारा उपयोगविभिन्न प्रकार के औद्योगिक, प्रशासनिक और अन्य कार्यों को हल करने के लिए। प्रक्रिया सरल है। किसी दिए गए विषय पर "स्वतंत्र रूप से संबद्ध" होने के लिए लोगों का एक समूह इकट्ठा होता है: पत्राचार की छंटाई को कैसे तेज किया जाए, एक नया केंद्र बनाने के लिए धन कैसे प्राप्त किया जाए, या अधिक आलूबुखारा कैसे बेचा जाए। प्रत्येक प्रतिभागी वह सब कुछ प्रस्तुत करता है जो उसके दिमाग में आता है और कभी-कभी समस्या के लिए प्रासंगिक नहीं लगता है। आलोचना वर्जित है। लक्ष्य जितना संभव हो उतने नए विचार प्राप्त करना है, क्योंकि जितने अधिक विचार प्रस्तावित हैं, उतने ही अच्छे विचार के उभरने की संभावना है। विचारों को सावधानीपूर्वक लिखा जाता है और विचार-मंथन सत्र के अंत में, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन किया जाता है, आमतौर पर लोगों के एक अलग समूह द्वारा।

टॉरेंस की रचनात्मकता का परीक्षण।

एक छोटी परीक्षा। घुंघराले आकार।

पी। टॉरेंस की रचनात्मकता परीक्षण की आलंकारिक (सजावटी) बैटरी का एक संक्षिप्त संस्करण एक "ड्राइंग खत्म" कार्य है। कार्य "ड्राइंग को समाप्त करें" पी। टॉरेंस की रचनात्मक सोच के परीक्षण की बैटरी का दूसरा विषय है।

परीक्षण का उपयोग पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष) से ​​स्कूल के अंतिम ग्रेड (17-18 वर्ष) तक बच्चों की रचनात्मक प्रतिभा का अध्ययन करने के लिए किया जा सकता है। विषयों को इन परीक्षणों के कार्यों के उत्तर चित्र और कैप्शन के रूप में देना चाहिए। यदि बच्चे बहुत धीरे-धीरे लिख या लिख ​​नहीं सकते हैं, तो प्रयोगकर्ता या उसके सहायकों को चित्र पर हस्ताक्षर करने में उनकी मदद करनी चाहिए। इस मामले में, बच्चे की योजना का ठीक से पालन करना आवश्यक है।

ग्रंथ सूची:

1 एर्मोलाएवा-टोमिना, एल.बी. कलात्मक रचनात्मकता का मनोविज्ञान / एलबी एर्मोलाएवा-टोमिना - एम।: अकादमिक परियोजना: संस्कृति, 2005.- 304 एस।

2 ज़ेडेनेक, एम। दाएं गोलार्ध का विकास / एम। ज़ेडेनेक- एमएन।: एलएलसी "पोटपुरी", 2004.- 352 एस।

3 लुक, ए.एन. रचनात्मकता का मनोविज्ञान / ए.एन. धनुष - एम।: नौका, 1978.- 127 एस।

4 बेस्कोवा, आई.ए. रचनात्मक सोच कैसे संभव है? बेस्कोवा- एम।: आईएफआरएएन, 1993 .-- 198 पी।

5 नेमोव, आर.एस. मनोविज्ञान की सामान्य नींव / आर.एस. नेमोव-एम।: VLADOS, 2008.-396s।

6 मक्लाकोव, ए.जी. सामान्य मनोविज्ञान / ए.जी. मक्लाकोव-एस-पी।: पीटर, 2001.- 592 एस।

7 इलेक्ट्रॉनिक संसाधन [मालाखोवस्काया एन.ए. / अनुभाग के लिए लेख: स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा]।

8 इलेक्ट्रॉनिक संसाधन।

मनोविज्ञान के 9 मूल सिद्धांत। कार्यशाला: एड.-कॉम्प. एल. डी. स्टोलियारेंको-रोस्तोव एन / ए: "फीनिक्स", 2000 - 576 एस।

10 एडवर्ड डी बोनो, गंभीर रचनात्मक सोच / एडवर्ड डी बोनो।: पोटपौरी, 2005.- 415 एस।