स्कूल प्रेरणा निर्धारित करने के लिए प्रश्नावली (एनजी लुस्कानोवा द्वारा विकसित)।

	क्या आपको स्कूल पसंद है?
	क्या आप हमेशा सुबह स्कूल जाने में प्रसन्न होते हैं या क्या आपको अक्सर घर पर रहने का मन करता है?	मैं खुशी से जाता हूँ; यह हमेशा एक जैसा नहीं होता है; अधिक घर पर रहना चाहते हैं
	अगर शिक्षक ने कहा कि कल सभी छात्रों के लिए स्कूल आना जरूरी नहीं है, तो क्या आप घर पर रहेंगे या रहेंगे?	स्कूल जाना होगा; घर पर रहेगा
	क्या आपको यह पसंद है जब कुछ कक्षाएं रद्द कर दी जाती हैं?	मुझे पसंद नहीं है; यह हमेशा एक जैसा नहीं होता है; पसंद
	क्या आप चाहते हैं कि आपको कोई गृहकार्य नहीं दिया जाए?	पसंद नहीं आएगा;
	क्या आप केवल स्कूल में बदलाव देखना चाहेंगे?
	क्या आप अक्सर अपने माता-पिता और दोस्तों से स्कूल के बारे में बात करते हैं?	मैं नहीं बताता
	क्या आप एक अलग, कम सख्त शिक्षक रखना चाहेंगे?	मुझे हमारे शिक्षक पसंद हैं; मैं यकीन से नहीं जनता;
	क्या आपकी कक्षा में कई मित्र हैं?	कोई दोस्त नहीं
	क्या आप अपने सहपाठियों को पसंद करते हैं?	पसंद; ज़रुरी नहीं; पसंद नहीं है

परिणामों का विश्लेषण। प्रत्येक पहले उत्तर के लिए - 3 अंक, इंटरमीडिएट के लिए - 1 अंक, अंतिम - 0 अंक।

अधिकतम स्कोर 30 अंक है। स्कोर जितना अधिक होगा, स्कूल की प्रेरणा उतनी ही अधिक होगी।

25 - 30 अंक: एक स्कूली बच्चे के रूप में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, उच्च शैक्षिक गतिविधि।

20 - 24 अंक: एक स्कूली बच्चे के रूप में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण व्यावहारिक रूप से बनता है (प्रेरणा का औसत मानदंड)।

15 - 19 अंक: स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, लेकिन स्कूल अधिक पाठ्येतर गतिविधियों (बाह्य प्रेरणा) को आकर्षित करता है।

10 - 14 अंक: एक स्कूली बच्चे के रूप में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण (प्रेरणा का निम्न स्तर) नहीं बनता है।

10 अंक से नीचे: स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया (स्कूल कुसमायोजन)।

सर्वेक्षण बार-बार किया जा सकता है, जो हमें स्कूल प्रेरणा की गतिशीलता का आकलन करने की अनुमति देता है। स्कूल प्रेरणा के स्तर में कमी एक बच्चे के स्कूल कुरूपता के संकेतक के रूप में काम कर सकती है, और इसकी वृद्धि बच्चे के सीखने और विकास में सकारात्मक गतिशीलता का संकेत हो सकती है, जो आसान अनुकूलन से मेल खाती है।

आत्मसम्मान का निर्धारण करने के लिए विधि "मग"।

बच्चों को कागज की एक शीट दिखाई जाती है, जिस पर चार नंबर वाले वृत्त होते हैं और उन्हें निम्नलिखित निर्देश दिए जाते हैं।

"इन मगों को देखो। कल्पना कीजिए कि आपकी कक्षा के सभी बच्चे इन मंडलियों के अंदर खड़े हैं।

पहले दौर में स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करने वाले बच्चे खड़े रहे। वे सब कुछ जानते हैं जो शिक्षक पूछता है, वे सभी सवालों के जवाब देते हैं, वे कभी गलती नहीं करते हैं, वे हमेशा सही व्यवहार करते हैं, उन्हें एक भी फटकार नहीं मिलती है।

दूसरे दौर में, स्कूल में लगभग हर चीज में सफल होने वाले बच्चे थे: वे शिक्षक के लगभग सभी सवालों के जवाब देते हैं, लेकिन वे कुछ का जवाब नहीं दे सकते, वे लगभग हमेशा सब कुछ सही ढंग से हल करते हैं, लेकिन कभी-कभी वे गलतियां करते हैं। वे लगभग हमेशा सही व्यवहार करते हैं, लेकिन कभी-कभी वे भूल जाते हैं, और उन्हें फटकार लगाई जाती है।

तीसरे दौर में, ऐसे बच्चे हैं जो स्कूल में सफल नहीं होते हैं: वे शिक्षक के सबसे आसान प्रश्नों का उत्तर देते हैं, अक्सर गलतियाँ करते हैं। वे अक्सर दुर्व्यवहार करते हैं और शिक्षक उन्हें कई बार फटकार लगाते हैं।

चौथे दौर में, ऐसे बच्चे थे जिनके पास स्कूल में लगभग कुछ भी नहीं है। वे शिक्षक के लगभग किसी भी प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते, उनमें बहुत सारी गलतियाँ हैं। वे नहीं जानते कि कैसे व्यवहार करना है, और शिक्षक उन्हें लगातार फटकार लगाते हैं।

दिखाएँ कि आप किस मंडली में हैं। क्यों?"

कुप्रबंधन के संकेतक चौथे चक्र (कम आत्मसम्मान) में और पहले (अतिरंजित) में हो रहे हैं।

7-10 वर्ष की आयु के बच्चों में बौद्धिक प्रतिबिंब के विकास में अंतर का निर्धारण।

ग्रुपो युवा छात्रों के बीच प्रतिबिंब के विकास में अंतर को निर्धारित करने के लिए पहला पाठ इस प्रकार बनाया गया है।

1. पाठ का संचालन करने वाला शिक्षक कक्षा में रूपों के एक सेट के साथ आता है, जहां कार्यों के लिए शर्तें होती हैं, और हल लिखने के लिए कागज की खाली चादरें होती हैं।

2. बच्चों द्वारा चादरों पर हस्ताक्षर करने के बाद, उन्हें बताया जाता है: "आज हम दिलचस्प समस्याओं को हल करेंगे। बोर्ड को देखें," पाठ शुरू होने से पहले या जब बच्चे कागज की खाली शीट पर नाम लिखते हैं, तो शिक्षक एक खेल बनाता है "डाकिया" तकनीक (चित्र।) की समस्याओं को हल करने के लिए बोर्ड पर क्षेत्र।

3. बोर्ड पर नौ वृत्त खींचे गए हैं। ये मकान हैं। उनमें निवासी रहते हैं - एक पत्र और एक संख्या। वृत्तों के बीच रेखाएँ होती हैं। ये ट्रैक हैं। डाकिया उनके साथ चलता है और पत्र वितरित करता है। उसी समय, डाकिया अपने आंदोलन के नियम का पालन करता है: यदि पथ उन घरों को जोड़ता है जहां एक ही निवासी है, तो आप ऐसे रास्ते पर जा सकते हैं। यदि पथ घरों को जोड़ता है, जहाँ विभिन्न निवासी हैं, तो आप ऐसे रास्ते पर नहीं जा सकते। आइए उन समस्याओं को हल करें जहां डाकिया रास्तों पर चलता है। बी1 से डाकिया कहाँ जा सकता है?... यह घर सबसे नीचे कोने में है। किसने अनुमान लगाया ... यह सही है, वह केवल बी 2 घर जा सकता है, क्योंकि वह ए 2 और जी 3 घरों में नहीं जा सकता - बी 1 और ए 2, बी 1 और जी 3 घरों में एक ही निवासी नहीं है।

फिर से सोचें: डाकिया और A3 कहाँ जा सकते हैं? यह सही है, केवल GZ में, क्योंकि GZ और A3 में एक ही निवासी है।

अब एक और समस्या हल करते हैं: डाकिया A1 में था, फिर वह रास्ते में चला गया और एक अज्ञात घर में समाप्त हो गया, वहाँ से वह फिर से रास्ते में प्रवेश कर गया और B2 में समाप्त हो गया। आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि एक अनजान घर में कौन रहता है... कौन कह सकता है? हाउस G1... सच नहीं है, क्योंकि डाकिया अपने नियम के अनुसार A1 से G1 तक के रास्ते पर चल सकता है। लेकिन G1 से वह तुरंत B2 में जाने वाले रास्ते पर नहीं जा सकता, क्योंकि G1 और B2 में एक ही निवासी नहीं है।

इसका आविष्कार किसने किया?... यह सही है, अज्ञात घर A2 है, क्योंकि डाकिया तुरंत A1 से A2 तक और A2 से तुरंत B2 तक पहुंच सकता है।

4. एक अन्य कार्य जहां आपको एक इंटरमीडिएट हाउस खोजने की आवश्यकता है, "- शिक्षक बोर्ड पर नए कार्य की स्थिति लिखता है:

जीजेड -? - बी2

"यहां लिखा है कि जीसी से डाकिया एक अज्ञात घर (यह एक प्रश्न चिह्न द्वारा इंगित किया गया है) और फिर बी 2 को मिला ... उत्तर कौन बताएगा? ... यह सही है, एक अज्ञात, मध्यवर्ती घर - G2। सर्कल में समस्या की स्थिति: इस तरह," शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर उत्तर लिखता है:

जीजेड -? - बी2 जी2

5. "अब एक समस्या को दो रास्तों से और एक अज्ञात घर से स्वयं हल करें। समस्या की ऐसी स्थिति को अपनी शीट पर नामों के साथ लिखें," शिक्षक बोर्ड पर लिखते हैं:

ए3-? - मे 2

"सोचें और उत्तर के बगल में लिखें - सर्कल में अज्ञात मध्यवर्ती घर का नाम।"

6. बच्चे समस्या को हल करते हैं, और शिक्षक कक्षा के चारों ओर घूमता है और बच्चों के काम को नियंत्रित करता है, जो कठिनाई में हैं उनकी मदद करते हैं।

7. "आइए समस्या की जाँच करें .... कौन कहेगा? ... ठीक है, मध्यवर्ती घर A2 है, क्योंकि A3 से आप तुरंत A2 तक पहुँच सकते हैं और A2 से आप तुरंत B2 तक पहुँच सकते हैं। आइए इसका उत्तर लिखें एक वृत्त," शिक्षक बोर्ड को उत्तर लिखता है:

ए3-? - बी2 ए2

8. "इस तरह "डाकिया" समस्याओं का समाधान किया जाता है, जहां आपको मध्यवर्ती घरों को खोजने की आवश्यकता होती है। यदि आपको एक घर ढूंढना है, तो एक सर्कल में एक उत्तर लिखा जाता है, और यदि दो मध्यवर्ती घर हैं, तो दो ड्रा करें मंडलियां और दो उत्तर।

9. अब मैं आपको शीट दूंगा जहां "डाकिया" कार्य हैं जिन्हें आप आज हल करेंगे, "शिक्षक फॉर्म वितरित करता है (4 समकक्ष नैदानिक ​​​​कार्यों के लिए परिशिष्ट देखें)।

10. "टास्क शीट को देखें। शीट के शीर्ष पर दो कार्य हैं: नंबर 1 और नंबर 2। शीट के बीच में एक कार्य है - नंबर 3. प्रत्येक कार्य में, आपको करने की आवश्यकता है दो अज्ञात मध्यवर्ती घरों को ढूंढें और उनके नाम हलकों में लिखें। ऐसा करने के लिए, एक उपनाम के साथ एक शीट पर, आपको समस्या की संख्या लिखनी होगी और इसके आगे सर्कल में अज्ञात घरों के नाम होंगे, जैसे हमने किया था पर सवार।

प्रत्येक कार्य के लिए आपको अपने घरों का उपयोग करना होगा। समस्याओं का समाधान शुरू करें। यह हमारे काम का पहला हिस्सा है।"

11. बच्चे तीन समस्याओं को हल करते हैं, और शिक्षक कक्षा में घूमता है और उत्तर लिखने में मदद करता है (लेकिन समस्याओं को हल नहीं करता है)।

12. कुछ समय (आमतौर पर 10-15 मिनट) के बाद, जब अधिकांश बच्चे पहले ही तीन समस्याओं को हल कर चुके होते हैं, तो शिक्षक फिर से बच्चों की ओर मुड़ता है: "अब देखें कि समस्या पत्रक के नीचे क्या लिखा है। पाँच हैं इन तीन समस्याओं के बारे में लिखी गई राय "। इन मतों को पढ़ें, सोचें और एक राय चुनें जो आपको सबसे सही लगे। उसके बाद, उपनाम के साथ शीट पर इस राय की संख्या को इंगित करें और संक्षेप में लिखें कि यह राय सबसे सही क्यों है . एक राय खुद चुनें, क्योंकि हर किसी के अलग-अलग काम होते हैं।"

कार्यों के साथ प्रपत्र एकत्र किए जाते हैं। उपरोक्त निदान सत्र में आमतौर पर 40-45 मिनट लगते हैं।

परिणाम प्रसंस्करण

उपनामों के साथ शीट पर समस्याओं को हल करने के परिणामों को कुंजी के संदर्भ में संसाधित किया जा सकता है, जो प्रपत्र के चार प्रकारों में से प्रत्येक की तीन समस्याओं का सही समाधान प्रस्तुत करता है (परिशिष्ट देखें)। प्रत्येक रूप पर प्रस्तुत राय की पसंद के संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि राय 4 सही है, क्योंकि कार्य 1 और 3 डाकिया के आंदोलनों के मार्ग के निर्माण में एक ही प्रकार के कार्यों से संबंधित हैं, जहां प्रारंभिक बिंदु से सीधा मार्ग अंतिम अवरुद्ध है। उसी समय, समस्या 2 में, यह प्रारंभिक बिंदु से अंतिम बिंदु तक का सीधा रास्ता है जो संभव है।

परिणामों की व्याख्या

डाकिया तकनीक दो प्रकार के तीन कार्यों का उपयोग करती है। समस्या संख्या 1 और संख्या 3 पहले प्रकार के हैं, और समस्या संख्या 2 दूसरे से संबंधित हैं। समस्या संख्या 1 और संख्या 3 में, डाकिया प्रारंभिक घर से अंतिम घर में एक टूटी हुई रेखा के साथ चलता है, और समस्या संख्या 2 में, एक सीधी रेखा के अनुदिश। समस्या संख्या 1 को हल करने से कार्य संख्या 2 और आगे कार्य संख्या 3 में संक्रमण, बच्चों को समस्याओं को हल करने में अपने कार्यों की ओर मुड़ने के लिए, प्रत्येक कार्य में डाकिया के आंदोलन की विशेषताओं पर विचार करने के लिए अनुकूल अवसर पैदा करता है और इसलिए, समस्या संख्या 1 और संख्या 3 को हल करने की विधि को सामान्य बनाने के लिए, समस्या संख्या 3 को हल करने की विधि में पहचानने के लिए समस्या संख्या 1 को हल करने की विधि।

यदि, तीन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के बाद, बच्चे ने राय संख्या 4 को सही मानते हुए चुना, "... क्योंकि यहाँ और वहाँ डाकिया कोनों में चलता है ...", या "... क्योंकि इन समस्याओं में डाकिया चलता है एक घुमावदार रेखा के साथ ... ", तो यह माना जा सकता है कि समस्याओं को हल करते समय, उन्होंने आम तौर पर अपने कार्यों के तरीकों पर विचार किया, सार्थक प्रतिबिंब किया।

यदि एक बच्चे ने तीन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल किया, लेकिन उसके बाद उसने राय नंबर 1, नंबर 2, नंबर 3 और नंबर 5 (उदाहरण के लिए, ये तीन समस्याएं समान या अलग हैं) को चुना, तो यह माना जा सकता है कि समस्याओं को हल करते समय, उन्होंने विभिन्न परिस्थितियों में (यानी, विभिन्न समस्याओं को हल करते समय) अपने कार्यों के तरीकों को सहसंबंधित नहीं किया, इन विधियों को सामान्य नहीं किया, उन्हें अलग माना, किसी भी तरह से जुड़ा नहीं, जिससे औपचारिक प्रतिबिंब हुआ।

कुल मिलाकर, इसलिए, "डाकिया" पद्धति की सामग्री पर एक नैदानिक ​​​​पाठ आयोजित करना छोटे स्कूली बच्चों के बीच बच्चों को बाहर करना संभव बनाता है, जो समस्याओं को हल करते समय औपचारिक प्रतिबिंब या सार्थक प्रतिबिंब होते हैं।

खेल "खुद को जानो"

उद्देश्य: व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अध्ययन समूहों के गठन के लिए टीम में बच्चों के व्यक्तित्व प्रकारों की पहचान करना।

खेल की प्रगति: बच्चों को मनोवैज्ञानिक कार्यों को निर्धारित करने के लिए कई कार्य दें।

1. ड्रा: घर; 5 आइटम या जीवित प्राणी; अपने दोस्तों और अपने स्वयं के चित्र; गैर-मौजूद शानदार जानवर और इसके नाम के साथ आते हैं। यह वांछनीय है कि आविष्कृत जानवर और उसका नाम प्रकृति में पहले से मौजूद लोगों के समान नहीं होना चाहिए।

सहज ज्ञान युक्त बच्चों के चित्र में बहुत कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता होती है। विवरण के सावधानीपूर्वक अध्ययन के बिना चित्रित वस्तुएं बहुत आलंकारिक हैं।

सेंसरिस्ट व्यक्तिगत विवरण और वस्तुओं को ध्यान से खींचते हैं, वे आमतौर पर व्यक्तिगत अनुभव से जो कुछ भी जानते हैं उसकी नकल करते हैं।

तर्कशास्त्रियों को वस्तुओं की व्यवस्था में क्रम और समरूपता पसंद है, सीधी रेखाएँ और कोणीय रूपरेखा पसंद करते हैं।

नैतिकता गोल आकार, फूल, सूर्य के साथ वस्तुओं को आकर्षित करना पसंद करती है। चित्र में लोग और जानवर आमतौर पर मुस्कुरा रहे हैं या हाथ पकड़ रहे हैं।

2. साथ आओ: एक अज्ञात शब्द के पहले और अंतिम अक्षर ज्ञात हैं। इस शब्द को प्राप्त करने के लिए आपको छूटे हुए अक्षरों को भरना होगा। इन शब्दों से कहानी बनाइए: खेत, जंगल, सूरज, पक्षी, घास, जानवर (5-10 वाक्य)।

खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को ब्लॉट्स के साथ पत्रक वितरित करें। प्रत्येक व्यक्ति को कागज के एक टुकड़े पर वह लिखना चाहिए जो वह स्याही के धब्बे में देखता है। (जितने अधिक शीर्षक, उतना अच्छा।)

अच्छी साहित्यिक क्षमता आमतौर पर विकसित अंतर्ज्ञान वाले बच्चों में निहित होती है, जो एक समृद्ध कल्पना में योगदान करती है। नैतिक बच्चों की कहानियों और परिभाषाओं में एक पसंदीदा विषय लोग और उनके रिश्ते होंगे। तर्कशास्त्री किसी भी वस्तु या घटना के विवरण को वरीयता देंगे।

3. प्ले: मोबाइल गेम "बिल्ड ए प्लेन" पेश किया जाता है। प्रत्येक माइक्रोग्रुप को प्रतिभागियों में से एक हवाई जहाज बनाना चाहिए। विमान की आकृति बच्चों के अनुरोध पर कोई भी हो सकती है जो इसे बनाते हैं (पंखों के साथ, पंखों के बिना, एक या अधिक मोटरों के साथ, पूंछ के साथ या बिना)। कल्पना की पूरी गुंजाइश है।

बच्चों के खेल में, नेताओं और आयोजकों की भूमिका आमतौर पर बहिर्मुखी बच्चों द्वारा ली जाती है, और अंतर्मुखी कलाकार के रूप में कार्य करते हैं - संयमित और प्रदर्शनकारी। विकसित अंतर्ज्ञान वाले बच्चों द्वारा सबसे मूल और विविध प्रस्ताव सामने रखे जाते हैं।

4. अपना पसंदीदा आकार चुनें: प्रत्येक खिलाड़ी को चार प्रस्तावित आकृतियों में से एक को चुनना होगा: वर्ग, त्रिकोण, वृत्त और वक्र।

ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल में, आमतौर पर संवेदी बच्चों द्वारा एक त्रिभुज चुना जाता है - नेतृत्व झुकाव, दबंग और आत्मविश्वास के साथ; वर्ग - तार्किक रूप से सोचने वाले बच्चे, आदेश और अनुशासन का सम्मान करते हुए, सब कुछ सख्त विश्लेषण के अधीन, भावनाओं में संयमित, तर्कसंगत; सर्कल - नैतिक प्रकार के चरित्र वाले बच्चे - स्नेही, खुले, आसानी से दूसरों के संपर्क में आने वाले, सुलह के लिए जाने वाले पहले; ज़िगज़ैग - रचनात्मक, असाधारण सोच वाले सहज बच्चे, जिनके कार्य अक्सर दूसरों के लिए अप्रत्याशित होते हैं।

5. जितना संभव हो उतने पसंदीदा खाद्य पदार्थों की सूची बनाएं।

भोजन और उसका स्वाद सेंसरिक्स के लिए बहुत रुचि रखते हैं और अक्सर उनकी बातचीत का मुख्य विषय होते हैं। वे उत्पादों की गुणवत्ता और उनके विविध वर्गीकरण में बेहतर उन्मुख हैं।

बच्चों की तर्कसंगतता का अंदाजा सभी गतिविधियों में उनकी प्रवृत्ति को देखकर लगाया जा सकता है कि उन्होंने क्या शुरू किया है। तर्कहीन बच्चों के ध्यान बदलने और पिछली गतिविधियों को समाप्त किए बिना नई गतिविधियों से विचलित होने की संभावना अधिक होती है। तर्कसंगत बच्चे को किसी चीज के लिए मनाना, उसे अपना विचार बदलने के लिए मजबूर करना मुश्किल है।

तर्कहीन लोग किसी खेल या कक्षा के दौरान अपने विश्वासों को आसानी से बदल सकते हैं।

फिलिप्स स्कूल चिंता परीक्षण।

यह तकनीक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में चिंता के स्तर और प्रकृति को निर्धारित करने में आपकी मदद करेगी।

स्कूल की चिंता सबसे व्यापक अवधारणा है जिसमें स्थायी स्कूल भावनात्मक संकट के विभिन्न पहलू शामिल हैं। यह उत्साह, शैक्षिक स्थितियों में बढ़ती चिंता, कक्षा में, स्वयं के प्रति एक बुरे रवैये की प्रत्याशा में, शिक्षकों और साथियों के नकारात्मक मूल्यांकन में व्यक्त किया जाता है। बच्चा लगातार अपनी अपर्याप्तता, हीनता महसूस करता है, अपने व्यवहार की शुद्धता के बारे में सुनिश्चित नहीं है।

निर्देश। दोस्तों, अब आपको एक प्रश्नावली की पेशकश की जाएगी, जिसमें इस बारे में प्रश्न होंगे कि आप स्कूल में कैसा महसूस करते हैं। ईमानदारी और सच्चाई से जवाब देने की कोशिश करें, कोई सही या गलत, अच्छा या बुरा जवाब नहीं है। प्रश्नों के बारे में ज्यादा देर न सोचें। किसी प्रश्न का उत्तर देते समय, उसकी संख्या और उत्तर "+" लिखें यदि आप इससे सहमत हैं, या "-" यदि आप सहमत नहीं हैं।

प्रश्नावली

क्या आपको पूरी कक्षा के साथ तालमेल बिठाना मुश्किल लगता है?

क्या आप घबरा जाते हैं जब शिक्षक कहता है कि वह सामग्री के बारे में आपके ज्ञान का परीक्षण करने जा रहा है?

क्या आपको कक्षा में उस तरह से काम करना मुश्किल लगता है जिस तरह से शिक्षक चाहता है?

क्या आप कभी-कभी सपना देखते हैं कि शिक्षक क्रोधित होता है क्योंकि आप पाठ नहीं जानते हैं?

क्या आपकी कक्षा में कभी किसी ने आपको मारा या मारा है?

क्या आप अक्सर चाहते हैं कि आपका शिक्षक नई सामग्री को समझाने में आपका समय लेगा जब तक कि आप समझ नहीं पाते कि वह क्या कह रहा है?

क्या आप किसी कार्य का उत्तर देते या पूरा करते समय बहुत चिंतित होते हैं?

क्या आपके साथ ऐसा होता है कि आप कक्षा में बोलने से इसलिए डरते हैं क्योंकि आप एक मूर्खतापूर्ण गलती करने से डरते हैं?

जब आपको उत्तर देने के लिए बुलाया जाता है तो क्या आपके घुटने कांपते हैं?

जब आप अलग-अलग खेल खेलते हैं तो क्या आपके सहपाठी अक्सर आप पर हंसते हैं?

क्या आपको कभी अपनी अपेक्षा से कम ग्रेड मिलता है?

क्या आप इस सवाल के बारे में चिंतित हैं कि क्या आपको दूसरे वर्ष के लिए छोड़ दिया जाएगा?

क्या आप उन खेलों से बचने की कोशिश करते हैं जहाँ चुनाव इसलिए किए जाते हैं क्योंकि आमतौर पर आपको नहीं चुना जाता है?

क्या आप कभी-कभी जवाब देने के लिए बुलाए जाने पर कांपते हैं?

क्या आपको अक्सर यह महसूस होता है कि आपका कोई सहपाठी वह नहीं करना चाहता जो आप चाहते हैं?

क्या आप किसी काम को शुरू करने से पहले बहुत ज्यादा नर्वस हो जाते हैं?

क्या आपके लिए अपने माता-पिता से अपेक्षित ग्रेड प्राप्त करना कठिन है?

क्या आप कभी-कभी डरते हैं कि आप कक्षा में बीमार महसूस करेंगे?

क्या आपके सहपाठी आप पर हंसेंगे, क्या आप उत्तर देते समय गलती करेंगे?

क्या आप अपने सहपाठियों की तरह हैं?

किसी कार्य को पूरा करने के बाद, क्या आप इस बात की चिंता करते हैं कि आपने उसे कितना अच्छा किया?

जब आप कक्षा में काम करते हैं, तो क्या आप सुनिश्चित हैं कि आपको सब कुछ अच्छी तरह याद रहेगा?

क्या आप कभी-कभी सपना देखते हैं कि आप स्कूल में हैं और शिक्षक के प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते हैं?

क्या यह सच है कि ज्यादातर लड़के आपके अनुकूल होते हैं?

क्या आप अधिक मेहनत करते हैं यदि आप जानते हैं कि कक्षा में आपके काम की तुलना आपके सहपाठियों से की जाएगी?

क्या आप अक्सर चाहते हैं कि प्रश्न पूछे जाने पर आप कम चिंतित हों?

क्या आप कभी-कभी वाद-विवाद में पड़ने से डरते हैं?

क्या आपको लगता है कि आपका दिल तेजी से धड़कने लगता है जब शिक्षक कहता है कि वह पाठ के लिए आपकी तैयारी का परीक्षण करने जा रहा है?

जब आप अच्छे ग्रेड प्राप्त करते हैं, तो क्या आपके किसी मित्र को लगता है कि आप एहसान करना चाहते हैं?

क्या आप अपने उन सहपाठियों के साथ अच्छा महसूस करते हैं जिनके साथ लड़के विशेष ध्यान रखते हैं?

क्या ऐसा होता है कि कक्षा में कुछ लड़के कुछ ऐसा कहते हैं जिससे आपको दुख होता है?

क्या आपको लगता है कि जो छात्र अपनी पढ़ाई का सामना नहीं करते हैं वे अपना स्वभाव खो देते हैं?

क्या ऐसा लगता है कि आपके अधिकांश सहपाठी आप पर ध्यान नहीं देते हैं?

क्या आप अक्सर हास्यास्पद दिखने से डरते हैं?

क्या आप शिक्षकों के आपके साथ व्यवहार करने के तरीके से संतुष्ट हैं?

क्या आपकी माँ आपके सहपाठियों की अन्य माताओं की तरह शाम के आयोजन में मदद करती हैं?

क्या आपने कभी इस बात की चिंता की है कि दूसरे आपके बारे में क्या सोचते हैं?

क्या आप भविष्य में पहले से बेहतर अध्ययन की आशा रखते हैं?

क्या आपको लगता है कि आप स्कूल के साथ-साथ अपने सहपाठियों के लिए भी कपड़े पहनते हैं?

किसी पाठ का उत्तर देते समय, क्या आप अक्सर इस बारे में सोचते हैं कि उस समय दूसरे लोग आपके बारे में क्या सोचते हैं?

क्या मेधावी छात्रों के पास कोई विशेष अधिकार है जो कक्षा के अन्य बच्चों के पास नहीं है?

क्या आपके कुछ सहपाठी नाराज हो जाते हैं जब आप उनसे बेहतर होने का प्रबंधन करते हैं?

क्या आप अपने सहपाठियों के साथ व्यवहार करने के तरीके से संतुष्ट हैं?

क्या आपको अच्छा लगता है जब आप एक शिक्षक के साथ अकेले होते हैं?

क्या आपके सहपाठी कभी-कभी आपके रूप और व्यवहार का मज़ाक उड़ाते हैं?

क्या आपको लगता है कि आप अन्य बच्चों की तुलना में अपने स्कूल के सामान के बारे में अधिक चिंतित हैं?

यदि पूछे जाने पर आप उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो क्या आपको ऐसा लगता है कि आप रोने वाले हैं?

जब आप रात को बिस्तर पर लेटे होते हैं, तो क्या आप कभी-कभी इस बात की चिंता करते हैं कि कल स्कूल में क्या होगा?

किसी कठिन काम पर काम करते समय, क्या आपको कभी-कभी ऐसा लगता है कि आप उन चीजों को पूरी तरह से भूल गए हैं जिन्हें आप पहले अच्छी तरह से जानते थे?

जब आप किसी कार्य पर काम कर रहे होते हैं तो क्या आपका हाथ थोड़ा कांपता है?

क्या आप घबराते हैं जब शिक्षक कहता है कि वह कक्षा को एक नियत कार्य देने जा रहा है?

क्या स्कूल में आपके ज्ञान का परीक्षण आपको डराता है?

जब शिक्षक कहता है कि वह कक्षा को असाइनमेंट देने जा रहा है, तो क्या आपको डर लगता है कि आप इसे नहीं कर पाएंगे?

क्या आपने कभी सपना देखा है कि आपके सहपाठी ऐसे काम कर सकते हैं जो आप नहीं कर सकते?

जब शिक्षक सामग्री की व्याख्या करता है, तो क्या आपको लगता है कि आपके सहपाठी इसे आपसे बेहतर समझते हैं?

स्कूल जाते समय, क्या आप चिंतित हैं कि शिक्षक कक्षा को एक परीक्षा का पेपर दे सकता है?

जब आप कोई कार्य पूरा करते हैं, तो क्या आपको आमतौर पर लगता है कि आप इसे खराब तरीके से कर रहे हैं?

क्या आपका हाथ थोड़ा कांपता है जब शिक्षक आपको पूरी कक्षा के सामने ब्लैकबोर्ड पर एक असाइनमेंट करने के लिए कहता है?

परिणाम प्रसंस्करण और व्याख्या

उत्तर जो कुंजी से मेल नहीं खाते हैं, यह दर्शाता है कि बच्चे में चिंता की अभिव्यक्तियाँ हैं। परिणामों को संसाधित करते समय, निम्नलिखित की गणना की जाती है:

1) पूरे परीक्षण में विसंगतियों की कुल संख्या: यदि यह 50% से अधिक है, तो हम बच्चे की बढ़ी हुई चिंता के बारे में बात कर सकते हैं, यदि परीक्षण प्रश्नों की कुल संख्या का 75% से अधिक - उच्च चिंता के बारे में।

2) परीक्षण में पहचाने गए 8 कारकों में से प्रत्येक के लिए मैचों की संख्या। चिंता का स्तर उसी योजना के अनुसार निर्धारित किया जाता है जैसे पहले मामले में।

1. स्कूल में सामान्य चिंता - स्कूल के जीवन में उसके शामिल होने के विभिन्न रूपों से जुड़े बच्चे की सामान्य भावनात्मक स्थिति।

2. सामाजिक तनाव के अनुभव - बच्चे की भावनात्मक स्थिति, जिसके खिलाफ उसके सामाजिक संपर्क विकसित होते हैं (मुख्य रूप से साथियों के साथ)।

3. सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता की निराशा - एक प्रतिकूल मानसिक पृष्ठभूमि जो बच्चे को सफलता के लिए अपनी आवश्यकताओं को विकसित करने, उच्च परिणाम प्राप्त करने आदि की अनुमति नहीं देती है।

4. आत्म-अभिव्यक्ति का डर - आत्म-प्रकटीकरण की आवश्यकता से जुड़ी स्थितियों के नकारात्मक भावनात्मक अनुभव, खुद को दूसरों के सामने पेश करना, अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करना।

5. ज्ञान सत्यापन की स्थिति का डर - ज्ञान, उपलब्धियों, अवसरों के सत्यापन (विशेषकर सार्वजनिक रूप से) की स्थितियों में एक नकारात्मक रवैया और चिंता।

6. दूसरों की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने का डर - अपने परिणामों, कार्यों और विचारों का आकलन करने में दूसरों के महत्व पर ध्यान दें, दूसरों को दिए गए आकलन के बारे में चिंता, नकारात्मक आकलन की अपेक्षा।

7. तनाव के लिए कम शारीरिक प्रतिरोध - साइकोफिजियोलॉजिकल संगठन की विशेषताएं जो तनावपूर्ण प्रकृति की स्थितियों के लिए बच्चे की अनुकूलन क्षमता को कम करती हैं, एक खतरनाक पर्यावरणीय कारक के लिए अपर्याप्त, विनाशकारी प्रतिक्रिया की संभावना को बढ़ाती हैं।

8. शिक्षकों के साथ संबंधों में समस्याएं और भय - स्कूल में वयस्कों के साथ संबंधों की एक सामान्य नकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, जो बच्चे की शिक्षा की सफलता को कम करती है।

	प्रश्नों की संख्या
1. सामान्य चिंता	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58;
2. अनुभव सामाजिक तनाव	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44;
3. आवश्यकता की कुंठा सफलता के लिए	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43;
4. आत्म अभिव्यक्ति का डर	27, 31, 34, 37, 40, 45;
5. स्थिति का डर ज्ञान परीक्षण	2, 7, 12, 16, 21, 26;
6. फिट न होने का डर दूसरों की अपेक्षाएं	3, 8, 13, 17, 22;
7. कम शारीरिक तनाव प्रतिरोध	9, 14, 18, 23, 28;
8. समस्याएं और भय शिक्षकों के साथ संबंधों में	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47;

ग्राफिक तकनीक "कैक्टस"

तकनीक को 3 साल से अधिक उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। परीक्षण का उपयोग बच्चे के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का अध्ययन करने के लिए किया जाता है।

निदान के दौरान, विषय को ए4 पेपर की एक शीट और एक साधारण पेंसिल दी जाती है। आठ "लुशर" रंगों के उपयोग के साथ एक प्रकार संभव है, व्याख्या करते समय लूशर परीक्षण के संबंधित संकेतकों को ध्यान में रखा जाता है।

निर्देश: "कागज के एक टुकड़े पर, एक कैक्टस ड्रा करें - जिस तरह से आप इसकी कल्पना करते हैं।"

प्रश्न और अतिरिक्त स्पष्टीकरण की अनुमति नहीं है।

परिणामों को संसाधित करते समय, सभी ग्राफिक विधियों के अनुरूप डेटा को ध्यान में रखा जाता है, अर्थात्: स्थानिक स्थिति, ड्राइंग का आकार, रेखाओं की विशेषताएं, पेंसिल पर दबाव बल। इसके अलावा, इस विशेष तकनीक के विशिष्ट संकेतकों को ध्यान में रखा जाता है:

1. "कैक्टस की छवि" (जंगली, घरेलू, स्त्री, आदि) की विशेषता

2. ड्राइंग के तरीके का लक्षण वर्णन (खींचा, योजनाबद्ध, आदि)

3. सुइयों की विशेषताएं (आकार, स्थान, संख्या)

ड्राइंग पर संसाधित डेटा के परिणामों के आधार पर, परीक्षण किए जा रहे बच्चे के व्यक्तित्व लक्षणों का निदान करना संभव है।

आक्रामकता - सुइयों की उपस्थिति, विशेष रूप से उनमें से एक बड़ी संख्या। मजबूत रूप से उभरी हुई, लंबी, बारीकी से फैली हुई सुइयां उच्च स्तर की आक्रामकता को दर्शाती हैं।

आवेगशीलता - झटकेदार रेखाएं, मजबूत दबाव।

अहंकार, नेतृत्व की इच्छा - शीट के केंद्र में स्थित एक बड़ी आकृति।

आत्म-संदेह, निर्भरता - शीट के नीचे स्थित एक छोटी सी तस्वीर।

प्रदर्शन, खुलापन - कैक्टस में उभरी हुई प्रक्रियाओं की उपस्थिति, रूपों का दिखावा।

चुपके, सावधानी - समोच्च के साथ या कैक्टस के अंदर ज़िगज़ैग का स्थान।

आशावाद - "हर्षित" कैक्टि की छवि, रंगीन पेंसिल के साथ संस्करण में चमकीले रंगों का उपयोग।

चिंता - आंतरिक छायांकन, टूटी हुई रेखाओं की प्रबलता, रंगीन पेंसिल के साथ संस्करण में गहरे रंगों का उपयोग।

स्त्रीत्व - कोमल रेखाओं और आकृतियों, गहनों, फूलों की उपस्थिति।

बहिर्मुखता - अन्य कैक्टि या फूलों की तस्वीर में उपस्थिति।

अंतर्मुखता - आकृति में केवल एक कैक्टस दिखाया गया है।

गृह सुरक्षा की इच्छा, पारिवारिक समुदाय की भावना - चित्र में एक फूलदान की उपस्थिति, एक घरेलू कैक्टस की छवि।

गृह सुरक्षा की इच्छा में कमी, अकेलेपन की भावना - एक जंगली, रेगिस्तानी कैक्टस की छवि। इस प्रकार, बच्चों में चिंता एक प्रतिकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि में व्यक्त की जाती है, जिसे बाहरी संकेतों द्वारा निर्धारित किया जा सकता है (यदि आप ध्यान से बच्चे का निरीक्षण करते हैं) और निदान के दौरान।

प्रश्नावली परीक्षण पूर्व-चयनित, सावधानीपूर्वक सोचे-समझे प्रश्नों का एक समूह है, जिसके उत्तरों के आधार पर व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों की जांच की जाती है। प्रश्नावली में वस्तुओं (प्रश्न, कथन) का एक सेट शामिल होता है जिसके बारे में विषय निर्णय लेता है (एक नियम के रूप में, दो या तीन वैकल्पिक उत्तरों का उपयोग किया जाता है)। प्रश्नावली परीक्षणों को सर्वेक्षण प्रक्रिया के आधार पर विधियों के समूह में शामिल किया जाता है। विधियों के इस समूह की कई किस्में हैं: प्रश्नावली, साक्षात्कार, प्रश्नावली। प्रश्नावली एक ऐसी विधि है जिसमें विषय न केवल प्रश्नों की एक श्रृंखला का उत्तर देता है, बल्कि अपने बारे में कुछ सामाजिक-जनसांख्यिकीय डेटा (आयु, पेशा, शिक्षा का स्तर, कार्य स्थान, स्थिति, वैवाहिक स्थिति, आदि) की रिपोर्ट भी करता है। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि प्रश्नावली एक समाजशास्त्रीय तकनीक है, और प्रश्नावली परीक्षण एक मनोवैज्ञानिक है। एक साक्षात्कार एक मौखिक प्रकार का प्रश्न है: मनोवैज्ञानिक स्वयं विषय प्रश्न पूछता है और स्वयं उनके उत्तर लिखता है। ये प्रश्न पूर्व निर्धारित होते हैं और लिखित सर्वेक्षण के समान प्रकार के हो सकते हैं। प्रश्नावली प्रश्नों का एक लिखित सेट है। प्रश्नावली परीक्षण विषय के आत्म-सम्मान को उसके व्यवहार, आदतों के साथ-साथ वह अन्य लोगों का मूल्यांकन कैसे करता है, को मापने में मदद करता है। प्रश्नों के प्रकार के आधार पर प्रश्नावली को बंद या खुला किया जा सकता है। बंद प्रश्न ऐसे प्रश्न हैं जिनके लिए एक मानकीकृत उत्तर या ऐसे उत्तरों की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है, जिसमें से विषय को वह चुनना चाहिए जो उसके लिए सबसे उपयुक्त हो और उसकी राय ("हां", "नहीं", "कहना मुश्किल") से मेल खाता हो। खुले प्रश्न ऐसे प्रश्न होते हैं, जिनके उत्तर अपेक्षाकृत मुक्त रूप में दिए जाते हैं, जिन्हें स्वयं विषय द्वारा मनमाने ढंग से चुना जाता है।

खुले प्रश्नों के उत्तर, बंद प्रश्नावली के परिणामों के विपरीत, आमतौर पर मात्रात्मक विश्लेषण के बजाय गुणात्मक के अधीन होते हैं। खुली प्रश्नावली के डेटा प्रोसेसिंग का मानकीकरण मानक श्रेणियों के लिए यादृच्छिक प्रतिक्रियाओं को निर्दिष्ट करके प्राप्त किया जाता है। इसके अलावा, मनोविश्लेषणात्मक प्रश्नावली के प्रश्न प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष हो सकते हैं। प्रत्यक्ष प्रश्नों का उत्तर देते हुए, विषय स्वयं एक या दूसरे मनोवैज्ञानिक गुण की उपस्थिति, अनुपस्थिति या अभिव्यक्ति की डिग्री की विशेषता और मूल्यांकन करता है। ये प्रश्न सीधे विषय के अनुभव (क्या आप अंधेरे से डरते हैं?), या उस विषय के विचारों, निर्णयों को संबोधित करते हैं, जिसमें उसका व्यक्तिगत अनुभव या भावनाएं परोक्ष रूप से प्रकट होती हैं (अधिकांश लोग ईमानदार हैं?) अप्रत्यक्ष प्रश्नों को प्रश्न कहा जाता है, जिनके उत्तर में अध्ययन की जा रही संपत्ति के विषय द्वारा प्रत्यक्ष मूल्यांकन नहीं होता है, लेकिन उनका उपयोग अप्रत्यक्ष रूप से व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास के स्तर की जांच करने के लिए किया जा सकता है।

प्रश्नावली परीक्षण जीवनी, रुचियों की प्रश्नावली, दृष्टिकोण (व्यक्तिगत विशेषताओं के बिना विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करना), साथ ही व्यक्तिगत हैं, जिनमें से टाइपोलॉजिकल (व्यक्तित्व प्रकारों की परिभाषा) और व्यक्तित्व लक्षणों की प्रश्नावली (स्थिर व्यक्तित्व लक्षणों की गंभीरता का मापन) ) प्रतिष्ठित हैं। ईसेनक के व्यक्तित्व प्रश्नावली व्यापक रूप से ज्ञात हैं, उनके कई रूप हैं। जी.यू. ईसेनक ने आई.पी. के विचारों को लागू किया। पावलोव तंत्रिका तंत्र के गुणों के बारे में - शक्ति और उत्तेजना - उन लक्षणों को सही ठहराने के लिए जिन्हें उन्होंने अलग किया या, बल्कि, व्यक्तित्व के सुपरफैक्टर्स - बहिर्मुखता / अंतर्मुखता और भावनात्मक स्थिरता / अस्थिरता (विक्षिप्तता)। आगे के शोध ने इन कारकों की वैधता की पुष्टि की, उन्हें व्यक्तित्व के वर्तमान में व्यापक रूप से चर्चित पांच-कारक मॉडल में शामिल किया गया था।

हालांकि, अपव्यय, भावुकता और तंत्रिका तंत्र के गुणों के बीच एक स्पष्ट पत्राचार स्थापित करना संभव नहीं था: उत्तेजना और निषेध की अवधारणाओं से जुड़ी शब्दावली संबंधी असहमति के अलावा, अनुभवजन्य डेटा भी विरोधाभासी निकला। ईसेनक के व्यक्तित्व के जैविक सिद्धांत को चालीस वर्षों में विकसित किया गया है और यह लेखक के कई मोनोग्राफ में परिलक्षित होता है। 1975 से, ईसेनक मॉडल में एक तीसरा कारक मौजूद है - मनोविकृति। यह पैमाना कम सजातीय निकला, लेकिन अवैध गतिविधियों और मादक द्रव्यों के सेवन (तंबाकू, शराब और ड्रग्स) की भविष्यवाणी करने के लिए अत्यंत जानकारीपूर्ण था। मनोविकृति, अपव्यय और विक्षिप्तता के कारकों ने ईसेनक के मॉडल को PEN नाम दिया। यह अवधारणा व्यक्तिगत अंतरों के मनो-शारीरिक आधारों पर विचार करती है, जिन्हें आमतौर पर स्वभाव के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है, इसलिए इसे अपने पारंपरिक अर्थों में स्वभाव के सिद्धांत के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। ब्रिटिश स्कूल के शोधकर्ता स्वभाव और व्यक्तित्व को व्यवहार और भावनात्मक प्रतिक्रिया की स्थिर विशेषताओं के रूप में मानते हैं जो जैविक प्रकृति के होते हैं और काफी हद तक आनुवंशिक रूप से निर्धारित होते हैं; वे जीवन भर काफी स्थिर रहते हैं और विभिन्न स्थितियों में खुद को प्रकट करते हैं। ईसेनक का सिद्धांत अब तक सबसे विकसित, सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और अनुभवजन्य रूप से समर्थित है, और पदानुक्रमित PEN मॉडल को व्यक्तित्व के अच्छे विवरण के रूप में मान्यता प्राप्त है। ईसेनक के सिद्धांत का विकास और अनुभवजन्य पुष्टि प्रश्नावली के निर्माण के साथ हुई थी, जिसका वर्तमान में दुनिया की सभी प्रमुख भाषाओं में अनुवाद किया गया है, इसने बहुत लोकप्रियता हासिल की है और सैद्धांतिक और व्यावहारिक मनोविज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में अपनी विश्वसनीयता और उपयोगिता साबित की है। ईसेनक व्यक्तित्व प्रश्नावली (एलओए) और इसके मानकीकृत रूसी संस्करण व्यापक रूप से जाने जाते हैं। एलओए-एम के संशोधित संस्करण में, लेखक मनोविकृति पैमाने की विश्वसनीयता में सुधार करने में कामयाब रहे। किशोरों में भावनात्मक विकारों, व्यवहार संबंधी विकारों और मादक द्रव्यों के सेवन के प्रति दृष्टिकोण की भविष्यवाणी करने में एलओए पैमानों को सूचनात्मक पाया गया। बड़े पैमाने पर मनोवैज्ञानिक शोध में, प्रश्नावली का आकार आवश्यक है। इस संबंध में, LOA, जिसमें 101 प्रश्न हैं, की कुछ सीमाएँ हैं। पहले, 56 प्रश्नों (LOA-C) के LOA का एक संक्षिप्त रूप बनाया गया था और इस उपकरण की पर्याप्त विश्वसनीयता और वैधता का प्रदर्शन किया गया था। यह ज्ञात है कि पैमाने में शामिल प्रश्नों की संख्या में कमी के साथ, इसके साइकोमेट्रिक गुण (उदाहरण के लिए, आंतरिक स्थिरता) बिगड़ते हैं, हालांकि, व्यावहारिक जरूरतों के लिए बनाए गए प्रसिद्ध प्रश्नावली के कुछ छोटे संस्करण काफी विश्वसनीय निकले और सूचनात्मक।

सर्वेक्षण विधियों का नुकसान व्यक्तिपरकता है, जो स्वयं प्रश्नों की पसंद और उनके उत्तरों की व्याख्या दोनों में प्रकट होता है। सर्वेक्षण के तरीकों को मानकीकृत करना भी मुश्किल है और इसलिए, प्राप्त परिणामों की उच्च विश्वसनीयता और तुलनीयता प्राप्त करने के लिए।

प्रश्नावली- मनोविश्लेषण विधियों का एक व्यापक समूह, जिसके कार्य प्रश्नों (या कथनों) के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। प्रश्नावली को विषय के शब्दों से वस्तुनिष्ठ और (या) व्यक्तिपरक डेटा प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वे सबसे आम नैदानिक ​​​​उपकरणों में से हैं। व्यक्तित्व प्रश्नावलीएक व्यक्तिपरक निदान पद्धति के हिस्से के रूप में विकसित प्रश्नावली का एक प्रकार है और विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों को मापने के उद्देश्य से है।

मिनेसोटा बहुआयामी व्यक्तित्व सूची (एमएमपीआई)

MMPI व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक टाइपोलॉजिकल दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है और मनो-नैदानिक ​​अनुसंधान में अन्य व्यक्तित्व प्रश्नावली के बीच एक अग्रणी स्थान रखता है। प्रश्नावली में 550 कथन होते हैं, जो 10 मुख्य नैदानिक ​​पैमानों का निर्माण करते हैं:

1. हाइपोकॉन्ड्रिया स्केल- एस्थेनो-न्यूरोलॉजिकल प्रकार के व्यक्तित्व के विषय की "निकटता" निर्धारित करता है;
2. अवसाद पैमाने- व्यक्तिपरक अवसाद, नैतिक असुविधा (हाइपोथैमिक व्यक्तित्व प्रकार) की डिग्री निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया;
3. हिस्टीरिया स्केल- रूपांतरण प्रकार की विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं से ग्रस्त व्यक्तियों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया (कठिन परिस्थितियों को हल करने के साधन के रूप में एक शारीरिक बीमारी के लक्षणों का उपयोग करके);
4. मनोरोगी पैमाना- एक सोशियोपैथिक व्यक्तित्व प्रकार का निदान करने के उद्देश्य से;
5. पुरुषत्व-स्त्रीत्व पैमाना- समाज द्वारा निर्धारित एक पुरुष या महिला की भूमिका के साथ विषय की पहचान की डिग्री को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया;
6. व्यामोह स्केल- आपको "ओवरवैल्यूड" विचारों, संदेह (पागल व्यक्तित्व प्रकार) की उपस्थिति का न्याय करने की अनुमति देता है;
7. साइकैस्थेनिया स्केल- फोबिया, जुनूनी क्रियाओं और विचारों (चिंतित-संदिग्ध प्रकार के व्यक्तित्व) से पीड़ित रोगियों के साथ विषय की समानता स्थापित होती है;
8. सिज़ोफ्रेनिया स्केल- एक स्किज़ोइड (ऑटिस्टिक) व्यक्तित्व प्रकार का निदान करने के उद्देश्य से;
9. हाइपोमेनिया स्केल- हाइपरथाइमिक प्रकार के व्यक्तित्व के विषय की "निकटता" की डिग्री निर्धारित की जाती है;
10. सामाजिक अंतर्मुखता का पैमाना- अंतर्मुखी व्यक्तित्व प्रकार के अनुपालन की डिग्री का निदान।

MMPI की एक विशेषता इसमें चार रेटिंग पैमानों का उपयोग है:

1. स्केल "?"- बयानों की संख्या दर्ज करता है कि विषय "सत्य" या "झूठी" के लिए विशेषता नहीं दे सका;
2. झूठ का पैमाना- विषय की ईमानदारी का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया;
3. आत्मविश्वास का पैमाना- अविश्वसनीय परिणामों (विषय की लापरवाही से जुड़े), साथ ही साथ वृद्धि और अनुकरण का पता लगाने के लिए डिज़ाइन किया गया;
4. सुधार पैमाना- अत्यधिक दुर्गमता और विषय की सावधानी से शुरू की गई विकृतियों को दूर करने के लिए पेश किया गया।

मुख्य और मूल्यांकन पैमानों के अलावा, MMPI स्टेटमेंट के आधार पर कई अतिरिक्त स्केल (लगभग 400) बनाए गए हैं।

MMPI के उपयोग के लिए विशेष प्रशिक्षण और प्रासंगिक अनुभव की आवश्यकता होती है, और परिणामों को संसाधित करने और उनकी व्याख्या करने में बहुत समय लगता है। इसलिए, परीक्षण के कंप्यूटर संस्करण एक मनोवैज्ञानिक के लिए बहुत मददगार हो सकते हैं। डेटा प्रोसेसिंग की स्वचालित विधि व्यक्तिगत विशेषताओं और प्रयोगकर्ता के अनुभव पर प्राप्त परिणामों की निर्भरता को समाप्त करती है। यहां दो कार्यक्रम हैं - उनमें से सर्वश्रेष्ठ जो सामने आए हैं।

साइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक कॉम्प्लेक्स साइटेस्ट v2.18.

यह उन सभी कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक प्रोग्रामों में सबसे अच्छा है, जिनके साथ मैंने कभी काम किया है। सुंदर, सहज ज्ञान युक्त अंतरफलक, कार्यक्रम को अनुकूलित करने की क्षमता, उपयोग की जाने वाली नैदानिक ​​सामग्री की वैज्ञानिक वैधता।

मनोवैज्ञानिक निदान परिसर में दो परीक्षण होते हैं जो व्यक्तित्व लक्षणों और किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक स्थिति का निदान करने में मदद करते हैं: एसएमआईएल (एमएमपीआई संस्करण) और एमटीएसवी (लुशर आठ-रंग परीक्षण संस्करण)। कार्यक्रम की तैयारी में, एलएन सोबचिक के विकास (परीक्षण विधियों, पाठ सामग्री की कुंजी) का उपयोग किया गया था। 117 अतिरिक्त पैमानों का उपयोग करके SMIL परिणामों को भी संसाधित किया जाता है। अपने स्वयं के अतिरिक्त तराजू बनाना संभव है। परिणामों की उत्कृष्ट व्याख्या, सामान्य रूप से कार्यक्रम और परीक्षणों के साथ काम करने में उत्कृष्ट सहायता। प्रोफ़ाइल उदाहरण।

सिद्धांत रूप में, यह एक उदाहरण है कि कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक प्रोग्राम कैसा होना चाहिए!

सामान्य कैरियर मार्गदर्शन का व्यापक सुपरटेस्ट एमएमपीआई देखें। 4.7

एक पुराना, लेकिन दयालु कार्यक्रम जिसने एमएमपीआई परीक्षण का उपयोग करके एक व्यक्तिगत परीक्षा में खुद को अच्छी तरह साबित कर दिया है। अन्य 87 अतिरिक्त लोगों के लिए मुख्य पैमानों के अलावा परिणामों का प्रसंस्करण किया जाता है। मुख्य और अतिरिक्त दोनों पैमानों का एक अच्छा दुभाषिया है। परीक्षण के परिणामों के अनुसार, विषय की व्यावसायिक प्राथमिकताओं का भी मूल्यांकन किया जाता है (11 क्षेत्रों में)। कार्यक्रम का एकमात्र दोष विषयों के डेटाबेस की कमी है।

आर कैटेल की सोलह-कारक व्यक्तित्व प्रश्नावली (16 पीएफ)

यह प्रश्नावली व्यक्तित्व संरचना के एक मॉडल के रूप में कैटेल द्वारा प्रस्तावित 16 व्यक्तित्व लक्षणों की गंभीरता को मापने के लिए डिज़ाइन की गई है। प्रश्नावली में निम्नलिखित द्विध्रुवी संकेतकों की एक सूची है:

1. ए। सिसोथिमिया(संयमित) - प्रभावोथिमिया(संचारी);
2. बी। उच्च बुद्धि - कम बुद्धि;
3. सी। "मैं" की शक्ति(भावनात्मक रूप से स्थिर) - कमजोरी "मैं"(भावनात्मक रूप से असंतुलित);
4. इ। प्रभाव(स्वतंत्रता, दृढ़ता) - अनुपालन(समूह निर्भर);
5. एफ। सर्जनिया(लापरवाही) - उजाड़ना(गंभीरता);
6. जी। "सुपर-आई" की शक्ति(उच्च कर्तव्यनिष्ठा) - कमजोरी "सुपर-आई"(बुरा विश्वास);
7. एच। परमिया(साहस)- ट्रेक्टिया(कायरता);
8. मैं। अधिमूल्य(कोमलता) - हैरिया(कठोरता);
9. एल विस्तार(संदेह) - अलेक्सिया(भरोसा);
10. एम। औटिया(सपना देखना) - प्रकासेर्निया(व्यावहारिकता);
11. एन। कृत्रिमता(लचीलापन, अंतर्दृष्टि) - अकृत्रिमता(सीधापन, सरलता);
12. ओह हाइपोथिमिया(दोषी महसूस करने की प्रवृत्ति) - अतिगलग्रंथिता(खुद पे भरोसा);
13. Q1. मूलसिद्धांत(नवप्रवर्तन की प्रवृत्ति) - रूढ़िवाद(कठोरता);
14. प्रश्न 2. आत्मनिर्भरता(मुखरता) - सुजनता(अनुपालन);
15. Q3. इच्छा नियंत्रण(व्यवहार का उच्च आत्म-नियंत्रण) - आवेग(तत्क्षण);
16. प्रश्न4. निराशा(तनाव) - गैर-निराशा(शांति)।

187 प्रश्न (फॉर्म ए और बी) या 105 प्रश्न (फॉर्म सी और डी) से मिलकर बनता है।

व्यक्तित्व अनुसंधान के लिए कैटेल के दृष्टिकोण की भेद्यता के बावजूद, इस प्रश्नावली का व्यापक रूप से मनोविश्लेषण अभ्यास में उपयोग किया जाता है। इसका उपयोग करते समय, और यहां तक ​​​​कि किसी भी व्यक्तित्व प्रश्नावली का उपयोग करते समय, आपको हमेशा याद रखना चाहिए कि उनकी मदद से प्राप्त परिणामों में अतिरिक्त, अपेक्षाकृत सशर्त मनोविश्लेषणात्मक जानकारी होती है।

कैटेल टेस्ट

16 पीएफ प्रश्नावली का उपयोग करके परीक्षण के लिए डिज़ाइन किया गया एक सरल कार्यक्रम। परीक्षण के परिणाम डेटाबेस में संग्रहीत होते हैं। आप वॉल वैल्यू और विवरण दोनों को देख और प्रिंट कर सकते हैं।

कैटेल की प्रश्नावली के लिए कच्चे अंकों को दीवार मूल्यों में बदलने का कार्यक्रम

कैटेल प्रश्नावली का प्रयोग अक्सर विभिन्न अध्ययनों के लिए एक खाली संस्करण में किया जाता है। और रिक्त पद्धति का उपयोग करते हुए बड़े पैमाने पर अध्ययन करते समय, कच्चे अंकों को दीवार के मूल्यों में परिवर्तित करना बहुत मुश्किल है और इससे भी अधिक कठिन प्रक्रिया - स्कोर को दूसरे क्रम के कारक मूल्यों में परिवर्तित करना (मेरी राय में, केवल इस वजह से वे शायद ही कभी उपयोग किया जाता है)। इस प्रक्रिया को सरल बनाने के लिए, हमने यह सरल प्रोग्राम बनाया है जो आसानी से कच्चे स्कोर को वॉल वैल्यू और सेकेंड ऑर्डर फैक्टर वैल्यू में बदल देता है। यह प्रश्नावली (ए या बी) के रूप को ध्यान में रखता है।

आनंद लेना! यदि इसके सुधार के लिए कोई इच्छा एवं सुझाव हो तो लिखिए - [ईमेल संरक्षित].

साइकोडायग्नोस्टिक टेस्ट (पीडीटी)

एक काफी प्रसिद्ध प्रश्नावली, जिसके लेखक मेलनिकोव वी.एम. हैं। और यमपोलस्की एल.टी. (लेकिन किसी कारण से इसे अक्सर यमपोलस्की परीक्षण कहा जाता है)। लेखकों ने एमएमपीआई और 16 पीएफ परीक्षणों में निहित कमियों को लेखकों द्वारा विकसित व्यक्तित्व के संरचनात्मक-पदानुक्रमित मॉडल के आधार पर मूल तरीके से दोनों परीक्षणों को मिलाकर समाप्त करने का प्रयास किया।

परिणामों को निचले स्तर के तराजू के अनुसार संसाधित किया जाता है: विक्षिप्तता, मनोविकृति, अवसाद, कर्तव्यनिष्ठा, सौंदर्य प्रभाव, स्त्रीत्व, आदि परीक्षण) और ऊपरी स्तर के तराजू पर: मानसिक असंतुलन, असामाजिकता, अंतर्मुखता, संवेदनशीलता।

पीएसटीईएसटी प्रणाली

यह कार्यक्रम यमपोलस्की परीक्षण के दो संस्करण प्रस्तुत करता है - पूर्ण और सरल। परिणामों की व्याख्या के साथ परीक्षण के परिणामों की काफी उच्च-गुणवत्ता और बहुमुखी प्रसंस्करण, उन्हें प्रिंट करने की संभावना। एक डेटाबेस बनाए रखना।

यमपोलस्की परीक्षण के अलावा, कार्यक्रम में लेरी परीक्षण भी शामिल है (नीचे देखें)।

ईसेनक व्यक्तित्व सूची (ईपीआई)

प्रसिद्ध अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक हंस जुर्गन ईसेनक द्वारा प्रस्तावित परीक्षण पद्धति, जिन्होंने मनोविश्लेषण के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। ईसेनक की व्यक्तित्व प्रश्नावली व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक टाइपोलॉजिकल दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है और यह मूल लेखक के व्यक्तित्व मॉडल के विकास पर आधारित है। प्रश्नावली का उद्देश्य ऐसे व्यक्तित्व लक्षणों को "अंतर्मुखता-बहिष्कार" और "विक्षिप्तता-भावनात्मक स्थिरता" के रूप में मापना है, जिसे जी। ईसेनक द्वारा व्यक्तित्व के दो मुख्य बुनियादी मानकों के रूप में माना जाता है।

डेल्टा-2000 ईसेनक प्रश्नावली

कार्यक्रम में ईपीआई प्रश्नावली का फॉर्म ए प्रस्तुत किया गया है। परीक्षण के अंत में, एक व्यक्तित्व प्रोफ़ाइल की गणना की जाती है, परीक्षण के परिणामों की व्याख्या, प्राथमिक और मानक स्कोर और प्रतिशत प्रदर्शित किए जाते हैं। परिणाम एक डेटाबेस में संग्रहीत होते हैं और मुद्रित किए जा सकते हैं।

एस एंड डी संवादी परीक्षण प्रणाली

डॉस कार्यक्रम। प्रश्नावली का फॉर्म ए भी प्रस्तुत किया गया है। परीक्षण के परिणाम स्क्रीन पर एक Eysenck सर्कल के रूप में प्रदर्शित होते हैं। व्याख्या दी गई है। डेटाबेस बनाए रखने की कोई संभावना नहीं है।

पारस्परिक संबंधों की प्रश्नावली टी। लेरी

टी. लेरी की तकनीक उन गुणों की एक सूची है जो दूसरों के साथ बातचीत की प्रक्रिया के लिए आवश्यक हैं और लेखक के विचारों के अनुसार आठ प्रकार के पारस्परिक व्यवहार के अनुरूप हैं। अध्ययन के उद्देश्यों के आधार पर, पारस्परिक सूची का उपयोग व्यक्तिपरक आत्म-मूल्यांकन और विषय से अन्य व्यक्तियों के मूल्यांकन के साथ-साथ आदर्श "I" और आदर्श संचार भागीदारों की छवि की विशेषताओं को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है।

तकनीक विषय के पारस्परिक व्यवहार की अग्रणी शैली की पहचान करने, आत्म-संतुष्टि के स्तर का आकलन करने, "I" की छवि की संरचना का विश्लेषण करने के लिए, मौजूदा अंतर्वैयक्तिक संघर्ष को प्रकट करने के लिए, पारस्परिक संबंधों की प्रणाली का अध्ययन करने की अनुमति देती है। विषय और उसके दावों के स्तर का।

TiLi प्रणाली v. 1.1.

परीक्षण का कंप्यूटर संस्करण साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट के क्लिनिक में प्रश्नावली का उपयोग करने के लेखक के अनुभव के आधार पर बनाया गया था। वी.एम. बेखटेरेव और घरेलू आबादी में माप उपकरणों के रूप में परीक्षणों का उपयोग करने की ख़ासियत को ध्यान में रखते हैं।

रुसालोव की प्रश्नावली

कार्यप्रणाली रुसालोव वी.एम. यह किसी व्यक्ति के स्वभाव के विविध गुणों, उसके तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए बनाया गया है। इस परीक्षण प्रश्नावली के उत्तर हमें स्वभाव को औपचारिक व्यवहार परिवर्तनों की एक प्रणाली के रूप में चिह्नित करने की अनुमति देते हैं जो मानव कार्यात्मक प्रणाली के 4 ब्लॉक संरचना को दर्शाते हैं:

1. अभिवाही संश्लेषण का ब्लॉक, जो कठोरता से मेल खाता है;
2. प्रोग्रामिंग ब्लॉक, जिसे प्लास्टिसिटी द्वारा दर्शाया गया है;
3. प्रदर्शन का ब्लॉक जिससे गति मेल खाती है;
4. फीडबैक ब्लॉक, जो भावनात्मक संवेदनशीलता से मेल खाती है।

प्रत्येक स्वभाव के पैमाने में दो उप-स्तर होते हैं: विषय-उन्मुख और विषय-उन्मुख (या संचारी)। वे पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति के संबंध के दो क्षेत्रों को दर्शाते हैं: उद्देश्य दुनिया और समाज, यानी गतिविधि और संचार।

साई टेस्ट

एक बहुत ही सरल कार्यक्रम जो रुसालोव पद्धति के अनुसार परीक्षण की अनुमति देता है (मैंने व्यक्तिगत रूप से दूसरों को नहीं देखा है)। परीक्षण के अंत के बाद, संकेतकों की व्याख्या किए बिना तराजू के मूल्यों को तुरंत प्रदर्शित किया जाता है। यह, निश्चित रूप से, कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण दोष है।

शुरुआती बरलास तात्याना व्लादिमीरोवना के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यशाला

मनोवैज्ञानिक परीक्षण। व्यक्तित्व प्रश्नावली

मनोवैज्ञानिक "परीक्षण" शब्द को आम जनता के समान नहीं समझते हैं, जो "अपने प्रकार का निर्धारण: एक वृत्त, एक वर्ग या एक त्रिकोण" या "बौनों में से आप कौन हैं" जैसे "परीक्षणों" के साथ मज़े करना पसंद करते हैं। फिल्म "द हॉबिट"। अधिक सटीक रूप से, अधिकांश जिसे हर कोई परीक्षण कहता था, वह नहीं है।

मनोवैज्ञानिक एक परीक्षण को अपेक्षाकृत कम मानकीकृत परीक्षण के रूप में समझते हैं जो आपको किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। परीक्षणों का निर्माण मनोविज्ञान के एक विशेष खंड - साइकोडायग्नोस्टिक्स द्वारा किया जाता है। परीक्षण की स्पष्ट सादगी और इसके साथ काम करना (उत्तर दिए गए प्रश्न - गिने हुए अंक - एक व्यक्ति के बारे में सब कुछ सीखा) वास्तव में बहुत सारे काम का परिणाम है। इस तरह के काम में न केवल प्रश्नों का चयन करना शामिल है, बल्कि परीक्षण की वैधता को साबित करना (अर्थात, परीक्षण वास्तव में आवश्यक मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को मापता है), विश्वसनीयता (अर्थात, समय के साथ परिणामों की स्थिरता), साथ ही परीक्षण प्रदर्शन प्राप्त करना विषयों के पर्याप्त बड़े समूहों के लिए मानक जिनके साथ किसी विशेष व्यक्ति के परिणामों की तुलना करना संभव होगा।

परीक्षण के आवेदन का तात्पर्य इसके परिणामों के परीक्षण और प्रसंस्करण के लिए प्रक्रिया के मानक के सख्त पालन से है। यह मानक परीक्षण डेवलपर द्वारा निर्धारित किया जाता है, और उपयोगकर्ता का कार्य इसका कड़ाई से पालन करना है। इसलिए, आप तैयार परीक्षण से कोई प्रश्न जोड़ या छोड़ नहीं सकते हैं, आप प्रश्नों के क्रम को नहीं बदल सकते हैं, आप अतिरिक्त स्पष्टीकरण नहीं दे सकते (जब तक कि ऐसी संभावना विशेष रूप से निर्धारित न हो)। मानक का पालन करने पर ही डेवलपर के "श्रम के फल का लाभ उठाना" संभव है, अर्थात परीक्षण मानदंडों का उपयोग करके विषय का मूल्यांकन करना और उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का सार्थक विवरण देना। अन्यथा, परीक्षण बेकार या हानिकारक भी होगा।

व्यक्तित्व लक्षणों का परीक्षण करने के लिए, एक विशेष प्रकार के मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का इरादा है - व्यक्तित्व प्रश्नावली। उन्हें भरकर, विषय अपने और अपने जीवन के बारे में काफी बड़ी संख्या में (कई दर्जन से कई सौ तक) सवालों के जवाब देते हैं; ऐसा करने के लिए, वे कई प्रतिक्रिया विकल्पों में से एक का चयन करते हैं (बयानों से सहमत या असहमत)। व्यक्तित्व प्रश्नावली की एक विशिष्ट विशेषता उनकी निष्पक्षता है; वे विषय की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं, जो उसके स्वयं के विचार पर निर्भर नहीं करता है और इस विचार से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न हो सकता है; इसके अलावा, व्यक्तित्व प्रश्नावली विषय की विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रदान करने में सक्षम हैं, जिसके बारे में वह स्वयं नहीं जानता है।

व्यक्तित्व प्रश्नावली के साथ काम करते समय, यह समझना आवश्यक है: विषय का आकलन करने के लिए, न केवल महत्वपूर्ण है और न ही वास्तविक जीवन के तथ्यों के लिए विषय के उत्तरों का पत्राचार, बल्कि उनकी राय। उदाहरण के लिए, इस प्रश्न का उत्तर "सही ढंग से" देना लगभग असंभव है: "क्या आपका मूड अक्सर खराब हो जाता है?", क्योंकि इसके लिए आपको "बार-बार मूड खराब होने" का कुछ उद्देश्य मानदंड होना चाहिए, और इसके साथ अपनी स्थिति को सहसंबंधित करना चाहिए। हालांकि, शोधकर्ता को ऐसे वस्तुनिष्ठ उत्तर की आवश्यकता नहीं है; उसके लिए, यह उस विषय का दृष्टिकोण है जो आवश्यक है (वह खुद मानता है या नहीं मानता है कि उसका मूड अक्सर बिगड़ता है), जो कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित है। केवल यह याद रखना आवश्यक है कि निष्कर्ष कभी भी एक उत्तर के आधार पर नहीं निकाले जाते हैं, बल्कि उनमें से एक बड़ी संख्या, एक नियम के रूप में, कई दर्जन।

यद्यपि व्यक्तित्व प्रश्नावली में विषय के उत्तरों को हमेशा "शाब्दिक" नहीं समझा जाता है, वे विषय के बारे में जानकारी का एकमात्र स्रोत हैं, और परिणाम प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि वह ईमानदार और ईमानदार हो। अधिकांश व्यक्तित्व प्रश्नावली में विशेष पैमाने होते हैं जो विभिन्न प्रकार के जानबूझकर और अनजाने विकृतियों से परीक्षणों की रक्षा करते हैं। बेशक, अगर विषय ने अपने बारे में सच्ची जानकारी नहीं दी, तो सबसे अधिक संभावना है, उसके बारे में थोड़ा सीखना संभव होगा, लेकिन ईमानदारी का पैमाना स्पष्ट रूप से दिखाएगा कि विषय के उद्देश्य मूल्यांकन के लिए परीक्षण डेटा अनुपयुक्त हैं।

इस प्रकार, व्यक्तित्व प्रश्नावली की व्याख्या करते समय, यह आवश्यक उत्तरों की प्रत्यक्ष सामग्री नहीं है, बल्कि विषय के व्यक्तित्व की विशेषताओं के साथ एक निश्चित उत्तर का संबंध है। आप इस तरह के संबंध के अस्तित्व के बारे में कैसे जानते हैं? इस तरह के संबंध को स्थापित करना और साबित करना परीक्षण के निर्माता (डेवलपर) का कार्य है, और यह बहुत मुश्किल है: मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का विकास आधुनिक मनोविज्ञान के सबसे जटिल और गणितीय क्षेत्रों में से एक है।

कुछ मनोवैज्ञानिक विचार हैं जिनमें परीक्षण के विचार के रूप में इतनी बड़ी संख्या में उत्साही समर्थक और उग्र विरोधी (और न केवल मनोवैज्ञानिकों के बीच) हैं। परीक्षण के विरोधियों का कहना है कि कुछ स्थितियों में लगभग हर कोई सोचता है, महसूस करता है, कार्य करता है, उदाहरण के लिए, एक बहिर्मुखी के रूप में, और दूसरों में एक अंतर्मुखी के रूप में। फिर स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं को पहचानने और मापने का क्या मतलब है?

यह भी ध्यान दिया जाता है कि परीक्षण औसत परिणाम से विषय के विचलन के स्तर को निर्धारित करने में सक्षम हैं, लेकिन इन विचलन के कारणों या उनके मुआवजे की संभावनाओं के बारे में कोई जवाब नहीं देते हैं। इस प्रकार, उच्च स्तर की चिंता विषय के व्यक्तित्व की विशेषताओं से जुड़ी हो सकती है, या यह ऐसी स्थिति से निर्धारित हो सकती है जो किसी कारण से चिंता को भड़काती है। बुद्धि परीक्षण में कम परिणाम मानसिक मंदता या शैक्षणिक उपेक्षा, और कुछ मामलों में उच्च चिंता द्वारा निर्धारित किया जा सकता है, जो तनावपूर्ण स्थिति, या गैर-मानक, मूल सोच में सोच की प्रभावशीलता को कम करता है।

परीक्षण के समर्थक उस जानकारी के मूल्य की ओर इशारा करते हैं जो परीक्षण बड़ी संख्या में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए प्रदान करता है - पेशेवर चयन से लेकर मनोचिकित्सा की प्रभावशीलता का आकलन करने तक - और परीक्षणों का उपयोग करके किए गए दीर्घकालिक भविष्यवाणियों की सटीकता। परीक्षण के विरोधियों के कई दावे, वे परीक्षणों के अनुचित और अयोग्य उपयोग, परीक्षण की नैतिकता के उल्लंघन के लिए जिम्मेदार हैं; यह सब, अफसोस! - जितना हम चाहते हैं उससे कहीं अधिक बार होता है। शायद परीक्षण के समर्थकों और विरोधियों की स्थिति में जितना उन्हें लगता है, उससे कहीं कम विरोधाभास है।

एक व्यावहारिक कार्य में, विषय का परीक्षण करने और उसके दो मौलिक व्यक्तित्व लक्षणों की गंभीरता का निर्धारण करने का प्रस्ताव है - बहिर्मुखता और विक्षिप्तता। उनका विवरण देने से पहले, "विशेषता" की अवधारणा को समझना आवश्यक है।

एक मनोवैज्ञानिक लक्षण एक निश्चित प्रकार के व्यवहार के लिए किसी व्यक्ति की स्थिर प्रवृत्ति की विशेषता है। किसी व्यक्ति के कुछ लक्षणों की गंभीरता को जानने से व्यवहार को सही ढंग से समझने और भविष्यवाणी करने में मदद मिलती है जब लंबे समय तक स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला पर विचार करने की बात आती है (उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की प्रवृत्ति या विभिन्न स्थितियों में चिंता विकसित करने की प्रवृत्ति)।

न्यूनतम विशेषताओं की संख्या क्या है जिसके भीतर किसी व्यक्ति का वर्णन किया जा सकता है? इस प्रश्न के उत्तर की तलाश में, अंग्रेजी वैज्ञानिक हैंस ईसेनक ने बड़ी मात्रा में अनुभवजन्य डेटा का विश्लेषण किया और उनके आधार पर मानस की दो मूलभूत विशेषताओं की पहचान की; उन्हें बहिर्मुखता - अंतर्मुखता और विक्षिप्तता - भावनात्मक स्थिरता कहा जाता है।

अतिरिक्त- या अंतर्मुखता को व्यक्ति की बाहरी दुनिया (भौतिक और सामाजिक) या उसकी भावनाओं और अनुभवों की आंतरिक दुनिया के लिए प्राथमिक अभिविन्यास के रूप में समझा जाता है; यह अभिविन्यास काफी हद तक अतिरिक्त और अंतर्मुखी के बीच मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक अंतर को निर्धारित करता है।

बहिर्मुखीएक नियम के रूप में, उन्हें सामाजिकता, संपर्क बनाने में आसानी की विशेषता है, उनका सामाजिक दायरा चौड़ा है, लेकिन बहुत गहरा नहीं है: कई परिचित, दोस्त और उनके साथ अच्छा व्यवहार करने वाले, बहिर्मुखी के वास्तविक दोस्त नहीं हो सकते हैं। ऐसे लोग अपने आकर्षण, गतिविधि, जीवंतता से दूसरों को आकर्षित करते हैं, लेकिन वे रिश्तों की पेचीदगियों और बारीकियों में जाने के लिए इच्छुक नहीं हैं, विचारों और भावनाओं का विश्लेषण करते हैं - न तो अपने और न ही अपने संचार भागीदारों के लिए। एक्स्ट्रोवर्ट्स भावनात्मक होते हैं, जो कुछ हो रहा है, वे स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया देते हैं, उनकी भावनाओं को आवाज, चेहरे के भाव और इशारों से "पढ़ना" आसान होता है। बहिर्मुखी अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से नियंत्रित करना नहीं जानते हैं, वे अनर्गल और आवेगी हो सकते हैं, बिना सोचे-समझे क्षण भर के कार्य कर सकते हैं। एक तनावपूर्ण स्थिति में, एक बहिर्मुखी भड़क जाएगा, और संभवतः आक्रामक हो जाएगा। बहिर्मुखी नई चीजों से प्यार करते हैं, इसके अलावा, उन्हें नए अनुभवों की निरंतर आवश्यकता होती है, इसलिए वे सक्रिय होते हैं, नई चीजों को लेने के लिए उत्सुक होते हैं (और हमेशा उन्हें पूरा नहीं करते हैं), आसानी से परिवर्तनों के अनुकूल होते हैं। एक्स्ट्रोवर्ट्स आसानी से निर्णय लेते हैं, जोखिम लेना पसंद करते हैं, और उनके जोखिम भरे कार्य हमेशा उचित नहीं होते हैं।

अंतर्मुखी लोगोंबहिर्मुखी के विपरीत, वे बंद हैं और संपर्कों का काफी सीमित चक्र है; जब नए लोगों के साथ या किसी बड़ी कंपनी में संवाद करना आवश्यक होता है, तो वे अक्सर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, शर्मिंदा और चिंतित होते हैं। लेकिन एक अंतर्मुखी एक समर्पित मित्र होता है जो गहरे और स्थायी संबंधों की सराहना करता है; उसका दोस्त या करीबी व्यक्ति भी अंतर्मुखी होने की सबसे अधिक संभावना है। एक नियम के रूप में, अंतर्मुखी गंभीर होते हैं, उन गतिविधियों के लिए प्रवण होते हैं जिनमें एकाग्रता और लंबे समय तक प्रयास की आवश्यकता होती है, शायद नीरस और नीरस भी (जो एक बहिर्मुखी के लिए भयानक है)। वे अमूर्त विषयों में रुचि रखते हैं - विज्ञान, दर्शन, लेकिन एक अंतर्मुखी के लिए सबसे दिलचस्प चीज खुद है। एक अंतर्मुखी आत्मनिरीक्षण के लिए प्रवृत्त होता है, अपने व्यवहार और अनुभवों पर एक लंबे प्रतिबिंब के लिए, अक्सर पीछे की ओर, जो कठिन परिस्थितियों में आसानी से आत्म-खुदाई और आत्म-ध्वज में बदल जाता है। एक बाहरी प्रेक्षक के लिए, एक अंतर्मुखी शुष्क और भावहीन लग सकता है, लेकिन यह पूरी तरह से सच नहीं है। अंतर्मुखी भावनाओं को व्यक्त करने में आरक्षित होते हैं और संचार भागीदारों को अपने अनुभव उपलब्ध नहीं कराते हैं, इसलिए उनके अनुभवों को समझना कभी-कभी मुश्किल होता है, लेकिन वे बहिर्मुखी लोगों की तुलना में कम तीव्र नहीं हो सकते।

व्यक्त बहिर्मुखी, स्पष्ट अंतर्मुखी की तरह, दुर्लभ हैं। अधिकांश लोग अपने व्यवहार में स्थिति के आधार पर, एक या दूसरे को दिखाते हुए, बहिर्मुखता या अंतर्मुखता की विशेषताओं को जोड़ते हैं। उसी समय, अतिरिक्त- या अंतर्मुखता की विशेषताएं प्रबल हो सकती हैं (संभावित बहिर्मुखी और अंतर्मुखी) या लगभग समान रूप से (एंबीवर्ट्स) व्यक्त की जा सकती हैं।

Eysenck . के अनुसार दूसरा मुख्य व्यक्तित्व लक्षण - विक्षिप्तता - भावनात्मक स्थिरता- किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिरता की विशेषता है। उच्च विक्षिप्तता वाले व्यक्ति बार-बार मिजाज और तनाव के प्रति एक स्पष्ट प्रतिक्रिया के लिए प्रवण होते हैं। यहां तक ​​​​कि एक छोटी सी समस्या या झटका भी एक मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया या व्यवहार को बाधित कर सकता है। ऐसे लोगों को बढ़ी हुई भावनात्मक संवेदनशीलता, प्रभाव क्षमता, चिंता, कम आत्मसम्मान, आत्म-संदेह की विशेषता होती है। तनावपूर्ण स्थितियों में चिंता, चिड़चिड़ापन, अपराधबोध और भावनात्मक संकट के अन्य लक्षण आसानी से उत्पन्न हो जाते हैं। उच्च विक्षिप्तता वाला व्यक्ति आवश्यक रूप से विक्षिप्त नहीं होता है, लेकिन प्रतिकूल स्थिति में, भावनात्मक रूप से स्थिर लोगों की तुलना में उसमें न्यूरोसिस या अन्य विकार (मानसिक या दैहिक) अधिक बार विकसित होते हैं।

भावनात्मक रूप से स्थिर लोग चिंता से ग्रस्त नहीं होते हैं, शांत रहते हैं और तनावपूर्ण परिस्थितियों में प्रभावी ढंग से कार्य करने में सक्षम होते हैं, समस्याओं और कठिनाइयों से डरते नहीं हैं, बल्कि उन्हें दूर करने का प्रयास करते हैं।

अधिकांश लोग विक्षिप्तता की निरंतरता के किनारों पर नहीं हैं - भावनात्मक स्थिरता, लेकिन एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेते हैं, एक या दूसरे ध्रुव की ओर बढ़ते हैं।

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व्यक्तित्व परीक्षण

व्यक्तित्व परीक्षण कुछ सामाजिक स्थितियों में किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि (रिश्तों, प्रेरणा, रुचियों, भावनाओं, व्यवहार पैटर्न) के भावनात्मक और स्वैच्छिक घटकों का आकलन करने के उद्देश्य से मनोविश्लेषणात्मक तरीके हैं। इस तरह के परीक्षणों की मदद से, किसी व्यक्ति की स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं का पता चलता है जो उसके कार्यों को निर्धारित करती है। मनोवैज्ञानिक निदान के विषय और उद्देश्य पर सशर्त व्यक्तित्व परीक्षण को तीन बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

प्रति इनमें से पहले में बहुक्रियात्मक व्यक्तित्व प्रश्नावली शामिल हैं,व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों के विकास की डिग्री का एक विविध व्यापक मूल्यांकन देना। इनमें आर. कैटेल (16PF) द्वारा 16-कारक व्यक्तित्व प्रश्नावली, मिनेसोटा मल्टीफैक्टोरियल (मल्टी-प्रोफाइल) प्रश्नावली (MMPI), जी. Eysenck द्वारा कुछ व्यक्तित्व प्रश्नावली, आदि शामिल हैं।

दूसरे समूह में प्रक्षेपी परीक्षण विधियाँ शामिल हैंअपरिभाषित प्रोत्साहनों के आधार पर विकसित किया गया। विषयों को इन प्रोत्साहनों की व्याख्या, पूरक, विकसित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक कथानक चित्र की सामग्री की व्याख्या करना, अधूरे वाक्यों को पूरा करना, स्याही के धब्बों की अनिश्चित रूपरेखा की व्याख्या करना आदि।

तीसरे समूह में परीक्षण विधियाँ शामिल हैं जो व्यक्तिगत स्थिर व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करती हैं।(स्वभाव, व्यक्तिगत चरित्र संबंधी व्यक्तित्व लक्षण, प्रेरक और भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ, आदि)।

बहुक्रियात्मक व्यक्तित्व प्रश्नावली।

मल्टीफैक्टोरियल व्यक्तित्व प्रश्नावली 16PF और MMPI लक्षण के सिद्धांत के रचनाकारों के नाम से जुड़े हैं - आर। कैटेल, जी। ऑलपोर्ट और जी। ईसेनक। आर. कैटेल ने व्यक्तित्व के प्रायोगिक अध्ययन की प्रक्रिया में कारक विश्लेषण की विधि का परिचय दिया। उन्होंने व्यक्तित्व के कई वास्तविक जीवन कारकों (विशेषताओं) का चयन, वर्णन और परीक्षण किया। वर्तमान में, आर। कैटेल द्वारा निर्मित लक्षणों का सिद्धांत व्यक्तित्व के मुख्य सामान्य मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों में से एक है। इस सिद्धांत के अनुसार, लोग अपनी व्यक्तिगत स्वतंत्र विशेषताओं के विकास के सेट और डिग्री में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। परीक्षण, पूछताछ, जीवन अवलोकन और आत्मनिरीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए कारक विश्लेषण का उपयोग आवश्यक और पर्याप्त न्यूनतम विभिन्न संकेतकों तक कम हो गया है। बहुक्रियात्मक व्यक्तित्व प्रश्नावली 16PF की चेतना पर काम करने की प्रक्रिया में। आर कैटेल ने 16 अलग-अलग व्यक्तित्व कारकों का खुलासा किया। उनमें से प्रत्येक को एक दोहरा नाम मिला, जो विकास की डिग्री को दर्शाता है - मजबूत और कमजोर। 16PF बहुभिन्नरूपी व्यक्तित्व प्रश्नावली में 105 प्रश्न होते हैं, जिनका उत्तर तीन विकल्पों में से किसी एक को चुनकर दिया जाता है। उत्तर के लिए एक विशेष रूप में, विषय 105 प्रश्नों में से प्रत्येक के लिए चुने गए विकल्पों को नोट करता है। परीक्षण के अंत में, 16 व्यक्तित्व कारकों में से प्रत्येक के लिए अंकों की गणना की जाती है। प्राप्त परिणामों के अनुसार, विषय की व्यक्तित्व प्रोफ़ाइल तैयार की जाती है। परीक्षण डेटा का विश्लेषण और व्याख्या की जाती है। व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए पश्चिम में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले अन्य व्यक्तित्व प्रश्नावली में, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में एक टाइपोलॉजिकल दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, मिनेसोटा मल्टीडिसिप्लिनरी पर्सनैलिटी इन्वेंटरी (एमएमपीआई) पर ध्यान दिया जाना चाहिए। इस प्रश्नावली को एस. हैटुएम, जे. मैकिन्ले, जी. ऑलपोर्ट द्वारा विकसित किया गया था। जी। ऑलपोर्ट की योग्यता एक व्यक्ति की विशिष्टता के अभिधारणा का प्रचार है - प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय और व्यक्तिगत है, गुणों और जरूरतों (सुविधाओं) के एक अजीब संयोजन का वाहक है। इन लक्षणों का समुच्चय व्यक्तित्व का मूल बनाता है, इसे विशिष्टता और मौलिकता देता है। एमएमपीआई परीक्षण के आधार पर, एक व्यक्तित्व प्रोफ़ाइल तैयार की जाती है, परीक्षण डेटा का एक कारक विश्लेषण किया जाता है, कारक हैं, बहिर्मुखता और विक्षिप्तता के संकेतक हैं। मिनेसोटा मल्टीडिसिप्लिनरी पर्सनैलिटी इन्वेंटरी (MMI) का व्यापक रूप से रूस में भी मनोविश्लेषण अनुसंधान में उपयोग किया जाता है। विशेष रूप से, लेनिनग्राद साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट में 80 के दशक में प्रश्नावली को अपनाने पर बहुत काम किया गया था। वी.एम. बेखटेरेव, साथ ही मास्को मनोवैज्ञानिक। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एमएमपीआई परीक्षण के आवेदन की विशेषताएं कुछ हद तक उम्र, लिंग, शिक्षा और परीक्षण प्रक्रिया के लिए विषयों के रवैये से प्रभावित होती हैं।

जी. ईसेनक की व्यक्तित्व प्रश्नावलीव्यक्तित्व के तीन बुनियादी आयामों का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया: बहिर्मुखता - अंतर्मुखता, तटस्थता और मनोविकृति। बहिर्मुखता किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतरों की विशेषता है, जिसके चरम ध्रुव व्यक्ति के उन्मुखीकरण या उसकी अपनी व्यक्तिपरक दुनिया (अंतर्मुखता) की घटनाओं के अनुरूप होते हैं। विक्षिप्तता एक अवधारणा है जिसका उपयोग भावनात्मक अस्थिरता, बढ़ी हुई चिंता, खराब स्वास्थ्य, स्वायत्त विकारों वाले व्यक्ति को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। यह कारक बायोपोलर भी है। इसका एक ध्रुव भावनात्मक स्थिरता की विशेषता है, दूसरा - भावनात्मक अस्थिरता से। कामुक और कफयुक्त लोगों में भावनात्मक स्थिरता निहित है, भावनात्मक अस्थिरता - कोलेरिक और उदासीन लोगों में। जी. ईसेनक के अनुसार विक्षिप्तता, न्युरोसिस के समान नहीं है। हालांकि, इस पैमाने पर उच्च स्कोर वाले व्यक्ति प्रतिकूल परिस्थितियों में न्यूरोसिस विकसित कर सकते हैं। जी. ईसेनक के अनुसार, बहिर्मुखता और विक्षिप्तता की उच्च दर हिस्टीरिया के निदान के अनुरूप है, और अंतर्मुखता और विक्षिप्तता की उच्च दर चिंता और अवसाद प्रतिक्रियाशीलता के अनुरूप है। जी. ईसेनक की प्रश्नावली में से एक के अनुसार, कोई व्यक्ति बहिर्मुखता और न्यूट्रोटिज्म के दो-कारक मॉडल के साथ-साथ स्वभाव के प्रकार में विषय के स्थान को निर्धारित कर सकता है। जी. ईसेनक इस तकनीक के दो संस्करण विकसित किए ( लेकिन और में ), जो केवल प्रश्नावली के पाठ में भिन्न है। दो रूपों की उपस्थिति मनोवैज्ञानिक को पहले दिए गए उत्तरों को याद रखने की संभावना को समाप्त करते हुए, दूसरा अध्ययन करने की अनुमति देती है।

ईसेनक ईपीआई टेस्ट (57 प्रश्न)

प्रशन:

1. क्या आप अक्सर नए अनुभवों के लिए तरसते हैं, चीजों को हिलाते हैं, उत्साहित होते हैं?

2. क्या आप अक्सर महसूस करते हैं कि आपको ऐसे मित्रों की आवश्यकता है जो आपको समझते हों, जो आपको प्रोत्साहित या सांत्वना दे सकें?

3. क्या आप अपने आप को एक हानिरहित व्यक्ति मानते हैं?

4. क्या आपके लिए अपने इरादों को छोड़ना बहुत मुश्किल है?

5. क्या आपको लगता है कि चीजें धीरे-धीरे खत्म हो जाती हैं, अभिनय से पहले इंतजार करना पसंद करती हैं?

6. क्या आप हमेशा अपने वादे निभाते हैं, इस बात की परवाह किए बिना कि यह आपके लिए लाभदायक नहीं है?

7. क्या आपके मूड में अक्सर उतार-चढ़ाव आते रहते हैं?

8. क्या आप आमतौर पर बिना रुके सोचे-समझे बोलते और कार्य करते हैं?

9. क्या आपको कभी यह महसूस हुआ है कि आप एक "दुखी" व्यक्ति हैं, हालांकि इसका कोई गंभीर कारण नहीं था?

10. क्या यह सच है कि अगर मामला विवाद में चला गया तो आप लगभग हर चीज पर फैसला कर सकते थे?

11. जब आप किसी प्यारे अजनबी के साथ बातचीत शुरू करना चाहते हैं तो क्या आप शर्मिंदा हो जाते हैं?

12. क्या आप कभी क्रोधित होते हैं और अपना आपा खो देते हैं?

13. क्या अक्सर ऐसा होता है कि आप एक मिनट के प्रभाव में कार्य करते हैं?

14. क्या आप अक्सर सोचते हैं कि आपको क्या नहीं करना चाहिए था या क्या नहीं कहना चाहिए था?

15. क्या आप लोगों से मिलने के लिए किताबें पसंद करते हैं?

16. क्या आप आसानी से नाराज हो जाते हैं?

17. क्या आप अक्सर कंपनी में रहना पसंद करते हैं?

18. क्या आपके मन में अक्सर ऐसे विचार आते हैं जिनके लिए आपको शर्म आती हो?

19. क्या यह सच है कि आप कभी-कभी ऊर्जा से भरे होते हैं जिससे आपके हाथ में सब कुछ जल जाता है, और कभी-कभी आप पूरी तरह से सुस्त हो जाते हैं?

20. क्या आप कम दोस्त रखना पसंद करते हैं, लेकिन विशेष रूप से जो आपके करीबी हैं?

21. क्या आप बहुत सपने देखते हैं?

22. जब कोई आप पर चिल्लाता है, तो क्या आप दयालु प्रतिक्रिया करते हैं?

23. क्या आप अक्सर दोषी महसूस करते हैं?

24. क्या आपकी सभी आदतें अच्छी और वांछनीय हैं?

25. क्या आप भावनाओं को हवा देने में सक्षम हैं और शोर-शराबे वाले अभियान में पराक्रम और मुख्य के साथ मज़े कर सकते हैं?

26. क्या आपके बारे में कहा जा सकता है कि आपकी नसें अक्सर हद तक खिंच जाती हैं?

27. क्या आपके पास एक हंसमुख और जीवंत व्यक्ति की प्रतिष्ठा है?

28. एक काम हो जाने के बाद, क्या आप अक्सर उसके बारे में सोचते हैं और सोचते हैं कि आप क्या बेहतर कर सकते हैं?

29. जब आप प्रचार में होते हैं तो क्या आप आमतौर पर शांत महसूस करते हैं?

30. क्या आप कभी अफवाहें फैलाते हैं?

31. क्या ऐसा होता है कि आप सो नहीं पाते हैं क्योंकि आपके दिमाग में अलग-अलग विचार आते हैं?

32. यदि आप किसी चीज़ के बारे में जानना चाहते हैं, तो क्या आप अपने दोस्तों से पूछने के बजाय उसके बारे में किताब में पढ़ना पसंद करते हैं?

33. क्या आपके दिल की धड़कन तेज है?

34. क्या आपको वह काम पसंद है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है?

35. क्या आपको कांपने वाले हमले होते हैं?

36. यदि आप जानते थे कि आपने जो कहा है वह कभी प्रकट नहीं होगा, तो क्या आप हमेशा आम तौर पर स्वीकृत की भावना में बोलेंगे?

37. क्या आपको ऐसे अभियान में होना अप्रिय लगता है जहां वे एक-दूसरे का मजाक उड़ाते हैं?

38. क्या आप चिड़चिड़े हैं?

39. क्या आपको वह काम पसंद है जिसके लिए त्वरित कार्रवाई की आवश्यकता है?

40. क्या यह सच है कि आप अक्सर विभिन्न परेशानियों और भयावहता के विचारों से प्रेतवाधित होते हैं जो हो सकता है, हालांकि सब कुछ खत्म हो गया है

सुरक्षित रूप से?

41. क्या आप अपने आंदोलनों में धीमे और अविचलित हैं?

42. क्या आपको कभी किसी तारीख या काम के लिए देर हुई है?

43. क्या आपको अक्सर बुरे सपने आते हैं?

44. क्या यह सच है कि आपको बात करना इतना पसंद है कि आप कभी किसी अजनबी से बात करने का मौका नहीं छोड़ते?

45. क्या आप किसी दर्द से पीड़ित हैं?

46. ​​क्या यह सच है कि अगर आप अपने दोस्तों को लंबे समय तक नहीं देखते हैं तो आप दुखी महसूस करते हैं?

47. क्या आप अपने आप को एक नर्वस व्यक्ति कह सकते हैं?

48. जिन लोगों को आप जानते हैं, क्या उनमें से कोई ऐसा है जो आपको स्पष्ट रूप से पसंद नहीं है?

49. क्या आप अपने बारे में कह सकते हैं कि आप एक आत्मविश्वासी व्यक्ति हैं?

50. क्या आप अपनी कमियों या अपने काम की कमियों की आलोचना से आसानी से आहत हो जाते हैं?

51. क्या आपको वास्तव में किसी पार्टी का आनंद लेना कठिन लगता है?

52. क्या आप इस भावना से परेशान हैं कि आप किसी तरह दूसरों से भी बदतर हैं?

53. क्या आप एक उबाऊ अभियान को तेज कर सकते हैं?

54. क्या ऐसा होता है कि आप उन चीजों के बारे में बात करते हैं जो आपको बिल्कुल समझ में नहीं आती हैं?

55. क्या आप अपने स्वास्थ्य को लेकर चिंतित हैं?

56. क्या आप दूसरों पर मज़ाक करना पसंद करते हैं?

57. क्या आप अनिद्रा से पीड़ित हैं?

कुंजी, G. Eysenck व्यक्तित्व प्रश्नावली के परिणामों को संसाधित करना (EPI स्वभाव परीक्षण। Eysenck आत्म-सम्मान निदान। स्वभाव निर्धारण विधि)

बहिर्मुखता - अंतर्मुखता:

"हां" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

"नहीं" (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51।

विक्षिप्तता (भावनात्मक स्थिरता - भावनात्मक अस्थिरता):

"हाँ" (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52 , 55, 57.

"झूठ का पैमाना":

"हाँ" (+): 6, 24, 36;

"नहीं" (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54।

कुंजी से मेल खाने वाले उत्तर 1 अंक के लायक हैं।

G. Eysenck व्यक्तित्व प्रश्नावली के परिणामों की व्याख्या (EPI स्वभाव परीक्षण। Eysenck आत्म-सम्मान निदान। स्वभाव निर्धारण विधि)

परिणामों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित दिशानिर्देशों का पालन किया जाना चाहिए।

बहिर्मुखता:

19 से अधिक - एक उज्ज्वल बहिर्मुखी,

15 से अधिक - बहिर्मुखी

12 - औसत मूल्य,

9 से कम - अंतर्मुखी,

5 से कम - एक गहरा अंतर्मुखी।

विक्षिप्तता:

19 से अधिक - विक्षिप्तता का एक बहुत ही उच्च स्तर,

14 से अधिक - उच्च स्तर का विक्षिप्तता,

9 - 13 - औसत मूल्य,

7 से कम - विक्षिप्तता का निम्न स्तर।

झूठ:

4 से अधिक - उत्तरों में जिद, कुछ प्रदर्शनकारी व्यवहार और विषय के सामाजिक अनुमोदन के लिए उन्मुखीकरण का संकेत भी,

4 से कम सामान्य है।

प्रोजेक्टिव टेस्ट के तरीके।

तथाकथित व्यक्तिगत प्रक्षेपीयपरीक्षण, जिसकी शुरुआत जर्मन मनोवैज्ञानिक ई। क्रेपेलिन द्वारा शुरू की गई थी, जब उन्होंने प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान को एक मनोरोग क्लिनिक में स्थानांतरित कर दिया था। तकनीकों के इस समूह को व्यक्तित्व का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विषयों को कुछ स्थितियों का जवाब देने के लिए कहा जाता है (साजिश चित्र की सामग्री की व्याख्या करें - विषयगत धारणा परीक्षण; कथानक चित्र में पात्रों में से किसी एक के अधूरे वाक्यों या कथनों को पूरा करें - रोसेनज़विग परीक्षण; अनिश्चित रूपरेखा की व्याख्या करें, उदाहरण के लिए, रोर्शच परीक्षण में स्याही के धब्बे; एक व्यक्ति या एक पेड़ - एक परीक्षण मखोवर, आदि)। उनके सार में प्रोजेक्टिव तकनीकों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है सहकर्मी समीक्षा के व्यक्तिपरक तरीके. वास्तव में, एक मुक्त-प्रतिक्रिया प्रक्षेप्य परीक्षण, जिसमें निर्देश और परीक्षण उत्तेजनाएं अस्पष्ट हैं, प्रतिक्रिया विकल्पों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए अनुमति देता है। यह विकल्प विषय के अनुभव की संरचना, उसके दृष्टिकोण और उद्देश्यों से निर्धारित होता है। उत्तर का प्रतिनिधित्व स्वयं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, अभिन्न चित्र या ग्रंथों द्वारा, उपयुक्त वस्तुओं की पसंद द्वारा, या कुछ संरचनाओं की संरचना द्वारा। विषयगत धारणा परीक्षण (टीएटी) व्यक्तित्व अनुसंधान के प्रक्षेपी तरीकों को भी संदर्भित करता है। इसे 1935 में एच. मॉर्गन और जी. मरे द्वारा बनाया गया था। इसके बाद, तकनीक को जी. मरे के नाम से जाना जाने लगा। टीएटी प्लॉट में चित्रों को कुछ स्थितियों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो उनकी अस्पष्ट व्याख्या की अनुमति देते हैं। प्रयोग के दौरान, एक निश्चित क्रम में विषयों को मानक टीएटी बैटरी से चुने गए कई प्लॉट चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जो विषयों के लिंग और उम्र पर निर्भर करता है। एक टीएटी बैटरी केवल महिलाओं की जांच करने के लिए डिज़ाइन की गई है, दूसरी - केवल पुरुष, तीसरी अलग - केवल 14 वर्ष से कम उम्र के लड़कों और लड़कियों के लिए। किसी भी विषय के लिए उपयोग की जाने वाली एक विशेष परीक्षा भी होती है। विषयों को एक कहानी-कहानी के साथ आने के लिए कहा जाता है कि चित्रों में चित्रित स्थिति के कारण क्या हो रहा है, अब क्या हो रहा है, पात्र क्या सोच रहे हैं, वे क्या महसूस करते हैं, यह स्थिति कैसे समाप्त हो सकती है। विषयों की कहानियाँ रिकॉर्ड की जाती हैं और उनकी व्याख्या की जाती है। सर्वेक्षण पूरा होने के बाद, विषय के बारे में अतिरिक्त डेटा प्राप्त करने के लिए, कहानियों में मिली तार्किक विसंगतियों और धारणा की त्रुटियों को स्पष्ट करने के लिए एक बातचीत आयोजित की जाती है। कहानियों, कहानियों को संकलित करते समय, विषय मुख्य रूप से अपने स्वयं के अनुभवों पर भरोसा करते हैं और अनजाने में उन्हें उन पात्रों के साथ प्रदान करते हैं जिनके साथ वे खुद को पहचानते हैं। साथ ही, वे अपने पिछले अनुभव के अनुसार कथानक चित्र में अस्पष्ट व्याख्या करते हैं। इसलिए परीक्षण का दूसरा नाम ग्रहणशील है (धारणा पिछले अनुभव पर धारणा की निर्भरता है, किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की सामान्य सामग्री और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं पर)। वर्तमान में, टीएटी के कई संशोधन हैं: विभिन्न सांस्कृतिक स्तरों के लोगों की जांच करने के लिए, किशोर अपराधी, बुजुर्ग और बुजुर्ग लोग, आदि। तथाकथित तैयार धारणा परीक्षण (पीएटी), जिसे जी। मरे द्वारा भी विकसित किया गया था। एक आधुनिक रूप में, तैयार किए गए ग्रहणशील परीक्षण का एक अनुकूलित संस्करण प्रस्तुत किया गया है, उदाहरण के लिए, एल.एन. सोबचिक द्वारा आठ कथानक चित्रों के साथ। पारंपरिक रूप में चित्र दो या तीन व्यक्तियों के संबंधों की गतिशील स्थिति को दर्शाते हैं। साथ ही, चित्रों से न तो लिंग और न ही उम्र, न ही जातीय विशेषताओं और लोगों की सामाजिक स्थिति स्पष्ट है। आंकड़ों और उनके आसनों का स्थान केवल उन संघर्ष स्थितियों और जीवन संघर्षों का न्याय करना संभव बनाता है जो लोगों के बीच आपसी संबंधों की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं। व्यक्तिगत चित्रों में तीसरे प्रतिभागी या पर्यवेक्षक की मुद्राओं की व्याख्या उदासीन, सक्रिय या दयालु के रूप में की जा सकती है। विषयों को क्रमिक रूप से आमंत्रित किया जाता है, क्रमांकन के अनुसार, प्रत्येक कथानक चित्रों पर विचार करें, उनकी कल्पना पर स्वतंत्र लगाम दें और प्रस्तुत पदों की उनकी व्यक्तिगत दृष्टि का संक्षेप में वर्णन करें। किशोरों के प्रेरक अभिविन्यास, उनकी जीवन स्थिति की पहचान करने के लिए आरएटी का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। यह प्रत्यक्ष पूछताछ से नहीं, बल्कि परोक्ष रूप से, अपने स्वयं के अनुभवों के अनुमानों की सहायता से, कथानक चित्रों में दर्शाए गए पात्रों में से एक के साथ विषय की पहचान के तंत्र की सहायता से प्राप्त किया जाता है। पीएटी प्लॉट चित्र एक प्रकार के चित्रलेख होते हैं जिनकी सहायता से विषय जीवन की टक्कर के अपने दृष्टिकोण को प्रदर्शित करता है। बेशक, वास्तविक विषयगत ग्रहणशील परीक्षण की तुलना में, आरएटी में कुछ हद तक कम शोध क्षमताएं हैं। हालांकि, इसके आवेदन की सादगी और संक्षिप्तता के कारण, आरएटी - तकनीक का स्कूली बच्चों की परीक्षा, युवा लोगों के साथ करियर मार्गदर्शन कार्य और न्यूरोसिस के क्लिनिक में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। कई प्रक्षेप्य विधियों में शामिल हैं चित्रिय आरेख. यह मध्यस्थता याद रखने के अध्ययन के लिए ग्राफिक पैटर्न का एक संग्रह है। चित्रलेख पहली बार 30 के दशक में सोवियत मनोवैज्ञानिक एआर लुरिया द्वारा प्रस्तावित किया गया था। और एक नैदानिक ​​तकनीक के रूप में मनोचिकित्सा और चिकित्सा मनोविज्ञान में अपना आवेदन पाया है। यह विधि छिपे हुए उद्देश्यों, विषयों की अन्य व्यक्तिगत विशेषताओं (भय, भय, चिंता, आदि) को प्रकट करती है। मनोचिकित्सा और चिकित्सा पद्धति में, न केवल विषयों में स्मृति विकारों का पता लगाने के लिए, बल्कि वैचारिक सोच के उल्लंघन का भी पता लगाने के लिए चित्रलेखों का उपयोग किया जाता है। जैसा कि आप जानते हैं, वैचारिक सोच अवधारणाओं और तार्किक निर्माणों के उपयोग की विशेषता है। शोध उद्देश्यों के लिए उपयोग किए जाने वाले चित्रलेख याद रखने की सुविधा के साधन के रूप में कार्य करते हैं। लेकिन ऐसे उपकरण केवल चित्रलेखों तक ही सीमित नहीं हैं। याद रखने की सुविधा के लिए कई अन्य कोडित संकेतों (प्रतीकों) को जाना जाता है। उदाहरण के लिए, स्मरणीय तकनीकें जो शैक्षिक सामग्री को याद रखने की सुविधा प्रदान करती हैं, जब व्यक्तिगत स्मृति-तकनीकी तत्वों को कुछ आसानी से याद किए गए प्रतीकों द्वारा नामित किया जाता है, एक निश्चित क्रम के अधीन होते हैं, आसानी से कथित और याद की गई योजनाओं या रेखाचित्रों के साथ तुकबंदी की जाती है। परंपरागत रूप से, हस्तलेखन के मनोवैज्ञानिक अध्ययन की तकनीकों और विधियों को प्रक्षेप्य विधियों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। लिखावट में, व्यक्तिगत अंतर विशेष रूप से स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। एनएन ओबोज़ोव ने नोट किया कि हस्ताक्षर या ऑटोग्राफ किसी व्यक्ति की भावनाओं के बारे में, उसकी गोपनीयता या गोपनीयता के बारे में, विनम्रता या आत्मविश्वास के बारे में, भावनात्मकता या संयम के बारे में बहुत कुछ कह सकते हैं। अंग, लिखावट की भी अपनी स्थिर विशेषताएं होती हैं जो किसी व्यक्ति की स्थिति के आधार पर नहीं बदलती हैं, लेकिन कुछ अन्य तत्व व्यक्ति की मनोदशा, उत्तेजना से जुड़े होते हैं। हस्तलेखन से आप किसी व्यक्ति के कुछ चरित्र लक्षण, उसके व्यक्तित्व के प्रकार और स्वभाव का निर्धारण कर सकते हैं। हस्तलेखन और व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विचलन के बीच एक निश्चित संबंध है। इस परिस्थिति का व्यापक रूप से फोरेंसिक विज्ञान में उपयोग किया जाता है, जब उनकी लिखावट की पहचान करने के लिए विषयों की सूची में अक्षरों, प्रतिकृतियों और चित्रों की लिखावट परीक्षा आयोजित की जाती है।