Повечето домашни логопеди са съгласни, че научаването да се произнася правилно и гладко звука P е една от най-трудните говорни задачи за бебетата. Малко от тях се справят сами и навреме. Но не само специалистите, но и самите родители са в състояние да им помогнат. С помощта на елементарни логопедични упражнения Р.
Звук P: дясно-грешно
Звукът R е един от най-трудните звуци в руския език. За възпроизвеждането му са необходими усъвършенствани движения на говорния апарат, достатъчна вибрация и амплитуда на езика и други физиологични „постижения“. Не е изненадващо, че повечето деца изпитват известни затруднения при формиране на правилното произношение на R.
По правило няма толкова много опции за неволно изкривяване на звука P при по-младото поколение. Най-често срещаното детско "тормоз" над звука P:
- Звукът просто се прескача, отпада. Това е особено вярно за думите, при които звукът P стои между гласните: sa_ai(вместо плевня), ha_age(вместо гараж), ma_oz(вместо слана);
- Вместо звука P се получава звук L, S или Y: koyowa(вместо крава), Люк(вместо ръка), klaska(вместо боя), yba(вместо риба);
- Звукът P се произнася разпознаваемо, но нетипично за руския език (особено двуезичните деца "грешат" с това). Детето може да не произнася звука P „твърдо”, както е типично за нашата реч, но например трева (както е обичайно на френски) или прекомерно да вибрира (което е типично за английския).
Как да проверите произношението на звука P при дете? Първо, помолете бебето си да "ръмжи" - с други думи, произнесете звука P няколко пъти самостоятелно, а не като част от думи. След това накарайте детето да повтори след вас думи като: врана, цар, трева, заповед и т.н. Ако детето не успее с единичния звук Р, тогава първото нещо, което трябва да практикувате е това – да научите бебето да произнася самостоятелно звука Р. Ако детето „ръмжи“ „перфектно“, но в думите произнася звука P неправилно, тогава правилното произношение трябва да се практикува преди всичко в срички: ra-ro-ru-ri-ar-or-ir и т.н.
Освободете звука P "от юздата"
Тъй като статията се занимава конкретно с "домашни" упражнения за задаване на звука P при деца, първото нещо, което трябва да направите, е да ви напомня: дори ако вие, изпълнени с родителска любов и логопедичен ентусиазъм, сте решили да научите бебето си да реве силно не по-лошо от тигърче и без смущение да обявите на семейни утрени римувана история за ухапан грък, тогава все пак имате нужда от поне една, първична, консултация с професионален и опитен логопед.
Факт е, че често невъзможността за правилно произнасяне на звука P се обяснява не толкова със слабо развит артикулационен апарат, бездействие на езика и подобни проблеми, колкото с индивидуалната структура на подезичния лигамент - така наречения "френум" . И само лекар може да определи този нюанс.
В повечето случаи недоразвитието на „юздата“ (поради което езикът на бебето просто не достига до горното небце, което затруднява произнасянето на редица звуци, включително звука Р) може да бъде изравнено чрез ежедневни упражнения и специални масаж. Но понякога има моменти, когато този лигамент трябва да бъде срязан, за да може езикът да придобие правилната амплитуда на движение. Именно тази дилема - да се намали или не - логопедът е в състояние да разреши. Майки, татковци, не се притеснявайте - съвременните лекари в повечето случаи са склонни към метода за разтягане на "юздата", като изпълняват специални логопедични упражнения, включително упражнения за настройка на звука R.
Други причини за неправилно произношение на звука P
Заседнал артикулационен апарат.ЗАБЕЛЕЖКА: В този случай трябва да се занимавате не толкова с насочване на звука P, колкото с... гримаса! По игрив начин стимулирайте бебето активно да се „движи в устата“ – оставете го да изплези езика си, да го завърти в тръба (децата го обичат!), Опитва се да достигне носа или брадичката си с език, движи челюстите си , усмихва се със зъби, разтяга устни в усмивка „а-ла чеширска котка” и т.н. Всички тези смешни шеги бързо ще укрепят мускулите на лицето и ще развият мобилността на органите на речта.
Фонематично увреждане на слуха.ЗАБЕЛЕЖКА: По правило фонематичното увреждане на слуха (когато детето чува речеви конструкции на възрастни, разпознава ги и се опитва да възпроизведе в речта си) се проявява във факта, че дете на четири или повече години, когато говори или чете, пропуска букви / звуци в думите и обърква гласови и беззвучни, както и меки и твърди съгласни (например: любов- lubof, бавачка- нана, врата- твер, изпражнения- глупаки др.)
"Проблеми" в дишането на речта.ЗАБЕЛЕЖКА: Речевото дишане е в основата на правилното и адекватно звуково производство. Най-честите нарушения на говорното дишане обикновено са хроничен ринит, увеличени аденоиди, някои имунни заболявания и заболявания на сърдечно-съдовата система. За развитието на правилното дишане на речта се използва собствена специална гимнастика (където речта се комбинира с физически упражнения), която обикновено се предписва от логопед, като се адаптира към индивидуалните характеристики на детето.
Науката е доказала, че способността за произнасяне на сложни звуци - включително звука Р - се определя не само от развития артикулационен апарат и особеностите на речта, които детето постоянно чува, но отчасти и генетично.
Ако няма сериозни физиологични причини за нарушена дикция при дете, тогава вземете съвети за логопедична гимнастика и започнете ежедневни упражнения.
Време е за логопедични упражнения
Струва си сериозно да помислите за задаване на звука P, ако детето е на пет години и до този момент не се е научило да ръмжи и мърка „чисто“ и да се търкаля. Аквариумът му все още плува lyby, отлетя в небето shayiki, и дават мляко koyow...
Първата консултация с опитен логопед ще ви обогати с познания какви проблеми има вашето бебе с артикулационния апарат и какви конкретни упражнения трябва да практикувате с него. Но в допълнение към специалната гимнастика, има набор от упражнения, повече или по-малко общи за всички случаи на задаване на звука P, които също трябва да изпълнявате ежедневно с вашето бебе. Пригответе се за това, че ще отделяте средно половин час на ден за това, а цялата епопея на овладяването на произношението може да отнеме година и половина.
По правило настройката на звука P, както и други звуци, е условно разделена на три етапа:
- първо, трябва да научите детето си да произнася уверено този звук изолирано, самостоятелно;
- тогава трябва да овладеете увереното произношение на звука в срички и думи;
- и едва след това тренирайте звука в стрийминг на реч, изречения и скороговорки.
В ежедневието често може да се наблюдава обратната картина: родителите надвисват над детето, бърборещи скороговорки и призовават детето незабавно да повтори казаното. Уви, тази тактика почти винаги губи - детето е уплашено и като цяло отказва да тренира.
Ключът към успеха: terRRPenie и trRRRud всички perRRRetRRRut
Бъдете търпеливи и преминете от просто към сложно. За щастие или за съжаление, задачата за логопедична терапия е коренно различна, например от опит да научите някого да плува - ако все пак можете да се научите да стоите на водата и да се въртите с крайниците си за една нощ, тогава, уви, определено не е възможно да произнасяйте правилно звуците. Тъй като тук роля играе не толкова техниката на изпълнение, а постепенното развитие и укрепване на артикулационния апарат.
Запомнете едно просто правило: всяка дейност, включително логопедични упражнения, трябва да носи на детето удоволствие и положителни емоции. Как го правиш е твой проблем, а не на бебето. И само ако вашето потомство с удоволствие изпълнява говорна гимнастика (и трябва да имате предвид, че ви е лесно да въртите езика си и да произнасяте различни звуци, а за бебето винаги е огромна работа, дискомфорт и понякога дори сигурно болезнени усещания), ще постигнете успех.
Измислете забавни и забавни забавления за детето със звук / буква P, превърнете ежедневните упражнения за реч в забавна игра и никога (дори на шега!) Не дразнете бебето - и вие сами няма да забележите как детето ще „се сприятелява“ с всички звуци на родната реч... Дори и с такъв коварен като звука на R.
Упражнения за загряване
Настройката на звука P е ежедневна тренировка. Всеки от които започва със загряване и „загряване“ на артикулационния апарат. Най-ефективните упражнения за загряване:
Упражнение "Четка за боядисване".Детето трябва да се усмихне и да отвори устата си. По-нататък, като четка, той трябва да "погали" горното небце с език - от горните зъби и възможно най-дълбоко към гърлото. Повторете упражнението 10-12 пъти.
Упражнение "Махало".Както в първия случай, трябва да се усмихнете, да отворите устата си. Леко изпънете езика си напред и го завъртете от едната към другата страна – от десния ъгъл на устата наляво и т.н. Около 10-20 пъти.
Упражнение "Акордеон".Отново се усмихваме и отваряме уста. Притискаме езика към горното небце, сякаш ще произнесем мек и дълъг звук "н". Без да променяте позицията на езика, отворете устата възможно най-широко, след това затворете, отворете и затворете. Около 15-20 пъти.
— Мием си зъбите.Начална позиция - усмихнете се и отворете устата си. Начертаваме върха на езика по вътрешната повърхност на горните зъби отляво надясно, сякаш ги „митаме“. Правим упражнението 10-15 пъти. След това, без да променяме изходната позиция, последователно притискаме езика към всеки горен зъб отвътре, сякаш проверяваме дали е на мястото си.
Упражнение "Комарик".Много забавно упражнение! Детето трябва да отвори устата си и да избута върха на езика отвъд предните зъби. В тази позиция се опитайте да произнесете звука "z-z-z", след това преместете езика назад, като го опрете този път върху горното небце в основата на зъбите и отново произнесете "z-z-z".
Всички тези упражнения перфектно развиват артикулационния апарат, укрепват мускулите и постепенно разтягат "юздата". Въпреки това, за практикуване на звука "P", са необходими специални постановъчни упражнения.
Упражнения за настройка на звука P
Някои от най-простите упражнения, подходящи за самостоятелна ежедневна говорна гимнастика, включват следното:
- 1 Детето отваря устата си и притиска върха на езика към основата на горните зъби, като ритмично и бързо произнася звука "d-d-d". След няколко секунди го помолете, без да спирате, да издуха добре върха на езика си (тоест опитайте се да произнесете "d-d-d" при силно издишване). Звукът P все още няма да работи, но бебето трябва да усети осезаемата вибрация на езика и постепенно да го запомни.
- 2 За следващото упражнение ще ви е необходима специална логопедична шпатула (можете да я закупите в специализирани магазини, аптеки и онлайн магазини). В днешно време се правят доста удобни за бебето, често с мирис на карамел, шоколад или плодове. Използвайте го много внимателно, но уверено, без срамежливост. И така: за начало помолете детето, отваряйки по-широко устата си, произнесете звука "w-w-w", като постепенно приближавате езика към основата на горните зъби. Оставете го да свикне за няколко секунди и след това внимателно поставете шпатула под езика на детето и започнете да го вибрирате ритмично (но не силно!) наляво и надясно, създавайки вибрация. По това време детето трябва да духа силно върху звука си "w-w-w" - така ще усети вибрацията, създадена от въздуха и вибрациите на шпатулата.
- 3 Помолете бебето си да отвори широко устата си и в същото време да произнесе сричката "z-z-za", като избута езика си възможно най-назад. По това време, както в упражнение 2, пъхнете шпатула под езика и ритмично я движете надясно и наляво. Ако това логопедично упражнение се изпълнява правилно, трябва да чуете доста отчетлив звук "Р".
- 4 По същия начин помолете детето да произнесе звука "z-z-zi" с отворена уста, а вие сами правите същите манипулации със шпатула, както в предишното упражнение. В този случай се задава по-мек звук P, който се използва в думи като "рима", "ориз", "рисуване" ...
Известно е, че в младостта си Ленин е бил много комплексиран заради ръбовете си. И по едно време бъдещият лидер на световния пролетариат обърна голямо внимание на упражненията за постановка на звука R. Тъй като артикулацията на звука P е подобна на артикулацията на звука D, той тренира върху думи, в които стоят D и R един до друг. Доста често от стаята на Володя можеше да се чуе логопедичната "мантра": бой, дърва за огрев, закачки ...
Вие сте „учител на годината“!
Тъй като децата са страхотни повторения, при всяка възможност не бъдете мързеливи да демонстрирате на детето си колко готино и умело вие сами произнасяте звука R. Всъщност вие сте най-добрият учител и ментор за вашето дете.
Наведете се по-близо до него, така че той не само да ви чуе, но и да види позицията на устните ви, израженията на лицето. Най-често точно така, имитирайки "карбон копие", децата се учат да произнасят звуци. Бъдете търпелив (и в същото време забавен, усмихнат!) Пример за вашето дете - и то със сигурност ще овладее правилното произношение. И бъдете търпеливи - може да отнеме от няколко дни до няколко месеца, за да практикувате всяко упражнение с звучене P.
Веднага щом чуете, че детето малко или много успешно произнася звука П в упражненията, започнете да тренирате срички като "ра-ри-ру-ро" или "ара-тра-ура-или-мур" - това е, всички видове комбинации звучат P и гласни (така че самият звук P стои както в началото на сричката, така и в средата, и в края). След това преминете към отделни прости думи, като "риба-ръка-мурзик-арх-топка-крава" и други (отново - звукът P трябва да е на различни места на думите). И само когато детето е уверено и правилно в произнасянето на думите, преминете към плавна реч.
Трудността с произношението на звука Р се възприема от много родители като сериозен проблем. Множество педиатри и логопеди са свързани с „бедата“, а детето се страхува от бъдещи затруднения в общуването... Ако сте съзнателен и любящ родител, спрете тази „истерия“ в зародиш! Научете вашето малко дете да бъде приятелски настроен, спокоен и хумористично по отношение на трудностите (включително произношението). И ако успеете да превърнете логопедията във вълнуваща игра, вие и вашето дете ще спечелите във всеки случай - или ще овладее звука P, или ще се научи да се „проваля“, оставайки самоуверен човек.
Звук и буква - Ж. Пътуване до приказната гора. Старша логопедична група
Вялкова О.В.
Логопед НДОУ "Детска градина № 45" АД "Руските железници"
цели:
Поправете правилното произношение на звука -Ж-.
Формирайте уменията за разделяне на думите на срички.
Развийте умението за звуково-буквен анализ и синтез.
Обогатете речника си.
Упражнение за словообразуване.
Събудете интерес към езика въз основа на упражнения за интонационно оцветяване на фраза.
Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.
Да култивира комуникативни умения, доброжелателност, умение да изслушваш приятел.
Допринасят за освобождаването на психо-емоционалния стрес.
Оборудване:
Схеми за съгласни.
Схеми, обозначаващи мястото на звука в думата: в началото и в средата на думата.
Символи в кръг, обозначаващи гласни (червени) и твърди, меки (сини, зелени) съгласни.
Къщи за думи от различни срички.
Снимки за монтиране на фланелеграф: къща и къща, две човечета, голямо и малко, баница, баница, ботуш, ботуш, знаме, знаме, ютия, ютия, халба, халба , лъжица, лъжица, жаба, таралеж, вече; насекоми от различни срички: бръмбар, пчела, паяк, муха, мравка, пеперуда; букви, познати на децата (F, A, B, A)
Предметни снимки: жълъди, жерав, желе, перли, бръмбари, ножици, къпини, дъжд, пролет;
художник, скиор, лавица за книги, лежаща котка.
Фланелеграф, наборно платно.
Ходът на урока.
Org. момент.
Децата стоят в кръг.
(Психо-емоционално отношение)
Логопед. Кажете здравей един на друг,
Усмихнете се на всички около вас.
Дайте ръката си на приятеля си отляво
И ставайте бързо в кръга
А сега към съседа вдясно
Подарете усмивка
Пожелайте добро утро
Поканете ни на приказка с нас.
Децата седят на столове в полукръг.
Въведение в темата.
Логопед. Днес ще предприемем пътешествие в една приказка. Ще научим за приключенията на малките горски обитатели и ще им помогнем. Но този, който правилно чуе необходимия звук, ще може да влезе в приказката. Чуйте какъв звук често се повтаря в скороговорка:
Бръмбарът бръмчи, но не може да стане.
Той чака някой да му помогне.
(Деца. Звук -J-.)
Логопед. правилно. И къде можете да чуете звука F?
(Деца. Пчела бръмчи, въртележка бръмчи, електрическа бормашина, бръмчи двигател на кола, бръмчи трион и т.н.)
Логопед. А ти какво знаеш за звука F, какво е това?
(Деца. Той е съгласен, звучен и винаги твърд.)
Главна част.
Логопед. Виждам, че сте готови да пътувате до приказка, където живее звукът -Zh-.
Сега се обръщаме и казваме вълшебни думи:
Едно две три четири пет,
Отново се озовахме в приказка.
Внимавайте, трябва да излезете с отговора на всички въпроси със звука на J.
Логопед разказва приказка, докато приказката напредва, децата отговарят на въпроси.
Към фланелеграфа са прикрепени снимки на къща, бръмбар и така нататък.
Логопед. Имало едно време Бръмбар и Уж. Един ден Бръмбарът казва на Уж:
Имаме тъмен, стар покрив. Това би било да го боядисате в ярък весел цвят.
Можете да рисувате, - казва О, - само с каква боя?
Как мислите, че могат да боядисат покрива, така че в заглавието
беше звукът F?
(Деца: жълто, оранжево)
Логопедът продължава.
Разбира се, по-добре от жълто, каза Бръмбарът.
Но ние нямаме жълта боя, - каза Вече.
Добре тогава, портокал, - каза Бръмбарът.
И оранжево няма, каза той.
След това трябва да отидете при Жабата, тя има много всякакви бои.
И трябва да кажа, че Жабата не даде нищо на никого. И така, каква беше тя?
(Деца: Алчни.)
Къде живее Жаба? - попита Вече.
не знам със сигурност. Някъде в гората, до голяма локва.
Добре, да тръгваме и ще попитаме някого за пътя.
И Бръмбарът и Вече отидоха да търсят Жабата.
Упражнение за фонематичен слух и фонематично възприятие.
На платното за набор картината е таралеж, схеми, показващи мястото на звука в дума: в началото и в средата;
картини на предмети на масата: жълъди, жерав, перли, желе, бръмбари, ножици, къпини, дъжд, пролет;
художник, скиор, лавица за книги, лежаща котка,
Логопедът продължава. В гората е красиво, цъфтят цветя, бръмчат пчели. Виждат таралежа да седи и да върши задачите, които са му дали в Горското училище.
Те започнаха да питат Таралежа за упътване до жилището на Жабата. И таралежът казва:
Помогнете ми да изпълня задачите, тогава аз ще помогна на вас.
В първата задача трябва да чуете къде е скрит звукът - Ж в думата -
в началото, или в средата и да сложиш картината на желаната схема?
(Децата излизат едно по едно, избират картинка, произнасят думата, определят мястото на звука F в думата (Например: Товапролет, в тази дума звукът -Zh- в средата.) и поставете картината към желаната схема).
Логопед. И във втората задача, - каза таралежът, - трябва да отгатнете думите, те трябва да имат звука -Zh- и да поставите желаната картина.
* Как се казва професията на човек, който рисува картини? (художник)
* Спортист каране на ски. (скиор)
* Какво представлява рафтът за книги? (Книга)
* Как можете да наречете мързелива котка, която обича да лежи настрани? (диван картоф)
(Децата назовават думи и поставят необходимите картинки върху платното за набор).
Благодаря ви приятели, колко сте умни.
Упражнение за словообразуване.
Към фланелеграфа са прикрепени къща и малка къщичка и двама човечета, големи и малки.
На масата пред фланелеграфа има снимки: пай - пай,
ботуш - ботуш, знаме - знаме, желязо - желязо, лъжица - лъжица, халба - халба.
Братята никога няма да се помирят, защото не могат да си разберат нещата. Бръмбар и Уж започнаха да питат за упътване до жилището на Жаба. И братята казват:
Първо, помогнете ни да оправим нещата и няма да останем в дългове.
Деца, нека помогнем на нашите приятели да споделят артикулите, които са за големия брат и които са за малкия брат.
(Децата прикачват картинки, назовавайки думи:
-Голям брат - пай, малък - пай, ботуш - ботуш, знаме - знаме, желязо - желязо, лъжица - лъжица, халба - халба)
Логопед.-Момчета, назовете предметите на малкия брат.
Какъв звук се появи в името на всеки малък предмет?
(Децата произнасят „малки“ думи и определят, че звукът Ж се е появил в имената)
Логопед. Много добре! Ти помогна на братята да сключат мир и те показаха пътя на нашите приятели.
Формиране на умения за разделяне на думи на срички.
На фланелграфа има три къщи за думи от различни срички.
На масата има картини на различни срички, изобразяващи насекоми: бръмбар, пчела, паяк, муха, мравка, пеперуда;
Логопед. Бръмбар и Вече отиват по-нататък, гледат, на поляната има 3 къщи. Нарисувана върху първата къща мак, и една къса лента, на втората - Момина сълза, а лентата е разделена на две части, а на третата - лайкаи лентата е разделена на три части. Момчета, какво според вас означава това?
(Децата дават отговорите си с обяснение: в думата МАК - една сричка, ЛАНДИШ - две срички,
ЛАЙКА - три срички.)
Логопед. Момчета, вижте, различни насекоми пълзят близо до къщите, просто не могат да намерят къщите си. Бръмбар и Уж започнаха да питат насекомите за упътване до жилището на жабата и насекомите казват:
Помогнете ни да намерим нашите къщи, тогава ние ще ви покажем пътя.
Деца, нека помогнем на насекомите да намерят къщите си. Необходимо е да определите колко срички има в името на всяко насекомо и да ги поставите в желаната къща.
(Децата определят броя на сричките в една дума и, коментирайки, прикачват снимки към желаната къща.
Примери за детски отговори:
Бръмбар (Bumblebee) - Тази дума има 1 сричка, той живее в къща, където са нарисувани мак и една лента.
Муха, (паяк) - 2 срички, живее в къща с момина сълза и две ивици.
Мравка, (пеперуда) - 3 срички, живее в къща с лайка и три ивици.)
Насекомите много се зарадваха и решиха да си поиграят.
Заедно броим пръстите си - наричаме насекоми.
Стиснете и разпуснете пръстите си.
Пеперуда, скакалец, муха, това е бръмбар със зелено коремче.
Алтернативно огъвайте пръстите си в юмрук,
Като се започне от голямата.
Кой бръмчи това тук? О, пчелата лети тук! Крия!
Децата клякат, правейки "къщичка" над главите си с длани.
Развитие на уменията за звуково-буквен анализ и синтез.
Към фланелеграфа са прикрепени снимки: жаба, локва, къща,
На масата има букви: A, F, A, B и кръгови символи, обозначаващи гласни, твърди и меки съгласни.
Логопед. Вървят Бръмбар и Уж и виждат голяма локва, а до нея седи жаба.
Приятелите ни поздравиха Жаба и учтиво я помолиха за жълта боя. А тя отговаря: „Няма! Съжалявам за боята. Само ако можеш да ми помогнеш.
Имах надпис на къщата "ЖАБА" и се разпадна, но не мога да събера."
Деца, нека помогнем на нашите приятели да оправят надписа ..
(Децата едно по едно, коментирайки, прикрепват буквите към къщата, образувайки думата ЖАБА.)
Логопед. За да направим къщата красива, нека поставим звуков символ под всяка буква.
(Децата правят звуков анализ на думата с поставянето на кръгови символи, коментирайки действията си: Първият звук е -Ж- той е съгласен, винаги твърд, обозначаваме го със синьо. Вторият звук е -А-, това е гласна, обозначаваме я в червено и т.н.)
Логопед. Момчета, какъв кръг имаме? И защо?
(Деца. Остава зелен кръг, защото в думата ЖАБА няма мека съгласна).
Логопед. Много добре! Жабата е много доволна, че къщата й е станала толкова красива и още по-мила. „Добре, каза тя, ще ти дам кофа жълта боя.“
Работете върху интонацията.
Към фланелографа е прикрепена къщата на Бръмбар и Уж с жълт покрив.
Логопед. Радостният Жук и Уж се върнаха у дома, боядисаха покрива с жълта боя, седнаха на верандата и решиха да играят - започнаха да измислят изречения за Жаба и да ги произнасят по различни начини. Нека да разберем и това.
(Децата измислят различни изречения. Логопедът избира едно (напр, Жабата живее близо до локва. ) и предлага да се произнесе с различна интонация:тъжен, въпросителен, радостен).
В крайна сметка.
Логопед. Наслаждавахте ли се на пътуването? Какви задачи помогнахме на нашите приятели да изпълнят? (Отговори на деца)
Нашите страхотни герои решиха да ви благодарят за помощта. Пролетта дойде, снегът се топи и те подаряват първите пролетни цветя, в името им има и звукът -Ж-. какви са имената им? (Деца. Кокичета.)
Като награда всяко дете получава снимка с изображение на кокиче.
Логопед. И сега е време да се върнем в детската градина, в нашата група.
Обръщаме се и казваме:
Едно, две, три, четири, пет - Отново сме в нашата група.
Логопед. Благодаря ви деца, всички сте страхотни.
Използване на звукови игри
В процеса на развитие на фонематичния слух, фонематичното възприятие, формиране на уменията за разделяне на думите на срички и звуков анализ и синтез, използвам речеви игри с приказни герои: Словознайкин и Звукознайкин. Такива игри активират дейностите на децата, създават благоприятен емоционален фон, предизвикват интерес и са популярни сред по-големите деца в предучилищна възраст.
Словознайкин е чел много книги, знае много стихотворения, гатанки, поговорки, знае всичко за думите, може да обясни значението на всички непознати думи. Той също така измисли различни интересни игри, в които ще ни научи да разделяме думите на срички и да ги записваме по схеми. И Звукознайкин знае всичко за звуците, говори правилно и красиво. Той е изобретил игри със звуци.
Игри Slovoznaykin.
"Нарисувай думите"
цели:Упражнявайте децата в умението да разделят думите на срички и да определят ударената сричка.
Оборудване: карти, разделени на две колони. В лявата колона на картата вертикално са разположени предметни картини (3-4 броя), чиито имена съдържат различни сричкови структури. От дясната страна, срещу всяка картина, е дадена извадка - диаграма на тази дума (разделена на срички с обозначено ударение). Тази страна на картата е покрита с празна лента от дебела хартия.
Описание на играта:
Преди да започнете играта, изяснете с децата каква е сричката, ударението, колко ударени срички може да има в една дума.
След това на всяко дете се дава карта. Предлага се да се разгледат снимките на картата, да се назоват, да се определи броят на сричките и ударената сричка.
Игрите на Звукознайкин.
"Разграждане на думи по звуци"
цели:Развийте фонематичен слух и фонематично възприятие.
Развийте уменията за звуков анализ и синтез на думи.
Оборудване: карти, разделени на две колони. В лявата колона на картата са разположени вертикално изображения на обекти (3-4 броя). От дясната страна срещу всяка картинка е дадена проба - диаграма на звуковия анализ на думата (гласни - в червено, твърди съгласни - в синьо, меки съгласни - в зелени кръгове.) Тази страна на картата е затворена. с чиста лента от дебела хартия.
Описание на играта:
Преди да започнете играта, изяснете с децата какви са звуците. Какъв цвят представяме гласните звуци? Твърди съгласни? Меки съгласни?
След това на всяко дете се дава карта. Предлага се да разгледате снимките, да ги назовете. След това, независимо върху чиста лента от картата, срещу всяка снимка, направете звуков анализ и запишете диаграмата.
След като изпълнят задачата, децата изваждат лентата и проверяват върху пробата дали задачата е изпълнена правилно.
Забележка: За да се усложни задачата, тези две игри могат да се комбинират в една.
Пичугина G.A. Необичайно пътуване. „Логопед” No3, 2009г Стихотворението в организационния момент.
Борисова Е.А. Игри с пръсти за деца. Речеви игри и упражнения №1 2006г
Volina V.V. „Учене чрез игра“. Ново училище. Москва 1994г
(Звуково-Ж-адаптирана приказка "Алчната жаба")
Иновации в логопедичната практика. Колекция. Линка-Преса. Москва 2008г
О. И. Крупенчук Научи ме да говоря правилно. Санкт Петербург 2011г
Куликовская Т.А. Извъртащи езици и фрази. Москва 2002г
Логопедични уроци с деца 6-7 години. Санкт Петербург 2004г
Н. В. Новоторцева Работна тетрадка за развитието на речта на звуци Ш, Ж. Ярославл 1996.
Репина З.А. Уроци по логопедия. Екатеринбург, 1999 г
Когато четиригодишното дете не произнася отделни букви, шепка или изкривява думите, това предизвиква безпокойство у родителите, особено ако в непосредствената среда има примери за връстници с почти перфектна реч. За това какви дефекти на говора за деца на 4 години се считат за норма и кога да се говори и какво да се направи, за да се премахне това изоставане - и ще бъде обсъдено в тази статия.
Характеристики на говорния апарат на 4 години
Дете на четиригодишна възраст вече владее достатъчно инструмент като речта и знае как да го използва, за да общува с външния свят. Малък човек вече не просто произнася думи и ги слага в изречения, а с помощта на думи изразява собствените си мисли и прави независими заключения от информация, получена отвън.
Социалният кръг на децата от тази възрастова група също се разширява значително. Детето вече слабо общува с родителите и близките си, иска контакт със света в лицето на различни непознати, а детето не само охотно осъществява такъв контакт, но и го инициира само. 
Думата "защо" най-често лети от езика на родителите по отношение на дете през този период от живота му. Експертите смятат, че колкото повече въпроси "защо" задава, толкова по-добро умствено развитие демонстрира. Фактът, че задавайки въпрос, детето ви често губи интерес към отговора, без да го е изслушало до края, също е норма, мъжът все още не се е научил да се концентрира и родителите трябва да се опитат да формулират отговорите просто и ясно .
Знаеше ли? Ако ви се струва, че бебето ви мълчи само когато заспи, не се учудвайте: така трябва да е. На тази възраст нормата за детето е почти непрекъснат речен поток през цялото време на събуждане.
Речникът на четиригодишно бебе е достатъчно богат, за да общува, но все още е твърде беден, за да преразкаже например история, разказана от майка му на баба му предния ден, или да разкаже подробно събитията от изминалия ден. От друга страна, благодарение на отлична памет, рима или същата приказка, ако е кратка, детето може да повтаря дума по дума, дори не разбира напълно значението на отделните думи и фрази.
Вече осъзнавайки, че всички предмети и действия наоколо имат свои собствени имена, бебето може самостоятелно да замени непознатото име с колективно име, например да нарече теменуга цвете, а херинга - риба. 
Освен съществителни и глаголи, малкото човече вече използва и по-сложни части на речта в разговора – местоимения, наречия, междуметия, съюзи и предлози. Несъответствието на падежите и грешките в използването на такива официални части на речта са напълно нормални на тази възраст.
Детето вече дава не едносрични, а по-скоро подробни отговори на прости въпроси.
Речникът на дете до четиригодишна възраст достига средно две хиляди думи.
Освен това тази възраст се характеризира с много бързо подобряване на речта, подобрява се точно пред очите ни, бебето започва да се опитва да говори компетентно, имитирайки възрастни (оказва се, разбира се, не веднага, но опитите са очевидни) .
Нормално е, ако интуитивно усещайки наличието на сложни думи в езика (самолет, кораб и т.н.), бебето започне да измисля своите нови думи по същия начин.
В някои случаи малкото дете дори се опитва да изследва рими и да композира прости рими. 
Независимо от това, говорният апарат на тази възраст все още е далеч от съвършенството. Това не е отклонение от нормата, ако бебето:
- обърква случаи, съпоставяйки пол и число (отваря "вратата", котката "бяга" и т.н.);
- пренарежда местата или прескача срички или звуци в сложни думи;
- не произнася свистящи, съскащи и звучни звуци: съскащите звуци се заменят със свистящи ("език" вместо "таралеж", "сюм" вместо "шум") и обратно ("жаят" вместо "заек", " sheledka“ вместо „херинга“), а звучните „l“ и „r“ се заменят съответно с „l“ и „y“ („yiba“ вместо „риба“, „лястовичка“ вместо „лястовичка“) .
Освен това детето вече знае как да регулира силата на звука на речта в зависимост от конкретните обстоятелства (у дома, говорете по-тихо и по-силно на шумна улица). Речта започва да придобива интонация.
Друга особеност на тази възраст е, че бебето започва да забелязва говорни грешки при другите деца. 
Основните характеристики на речта на дете на 4 години
Всичко по-горе се счита за норма доста условно. Всички деца са индивидуални, както по умствени способности, така и по темперамент, някои се развиват по-бързо, други по-бавно и казват, че Оля знае две хиляди думи и пише поезия, а Вася е само хиляда и е объркана в прости изречения, следователно е умствено изостанал е напълно погрешно.
Знаеше ли? Концепцията за нормата при момчета и момичета също е много различна: по отношение на речта четиригодишните момичета изпреварват своите връстници от мъжки пол средно с 4 месеца, за тази възраст това е много!
В допълнение, постоянната комуникация с близките за деца на 4 години е най-добрите класове за развитие на речта, следователно дете, растящо в любящо и внимателно семейство, има обективно развит речев апарат и речник, отколкото малко дете, което не е необходими на всеки.
Въпреки това има обективни показатели, които показват, че нещо не е наред с речта на детето. 
Тестове за патология
Самотествайте детето си, като го помолите да изпълни следните задачи(не е задължително веднага, в противен случай детето ще загуби интерес към „играта“ и ще спре да опитва, а резултатът от проверката ще се окаже ненадежден):
- произнесете вашето фамилно име, собствено име и бащино име без подкана;
- избройте имената на родители, членове на семейството, близки приятели и други хора в непосредствения кръг на постоянна комуникация;
- опишете някаква интересна ситуация или приключение (изчакайте подходящата възможност и изберете момента, в който с бебето се е случило нещо, което е трябвало да го впечатли);
- разпознаване на любим човек в групова снимка или на снимка, където той е изобразен в младостта си (тест за разпознаване на образци);
- разделете на групи определен набор от ядливи-неядливи предмети, дрехи, ястия и др.) и при изпълнение на заданието - обосновете избора си;
- опишете признаците на предмет (остра игла, кисела ябълка, сладка ягода, тъмна нощ, студена зима);
- назовете действието, извършено в картината или в предложената ситуация (момичето плаче, момчето се угажда, котката бяга);
- повторете чутото дума по дума;
- преразкажете какво сте видели или чули (приказка, карикатура);
- говорете първо високо, после тихо.
Оценете резултатите. Но бъдете снизходителни към детето си! Важно! Наличието на грешки при изпълнението на задачата не показва нарушения на говора. Ако недостатъците са незначителни и детето е в състояние да ги коригира, след като му бъде обяснено каква е грешката, няма причина за безпокойство.
Причината да помислите и да се консултирате със специалист е наличието на следните признаци(не един, а цяла серия от следните):- речта на детето очевидно е твърде бърза или твърде бавна, дотолкова, че изглежда, че детето го прави нарочно;
- „Ораторът” говори все едно е сложил каша в устата си, не може да се разбере дори за близки хора;
- детето общува с отделни думи, без да ги слага в изречения в съответствие с правилата на граматиката;
- бебето не възприема това, което му се казва (не бъркайте с капризи и нежелание да изпълни изискванията);
- „Поглъщане” на окончанията на думите е постоянно;
- речта не показва "собствено мнение", тя се състои изцяло от фрази, чути някъде;
- устата на детето е постоянно отворена, дори и да мълчи, и има толкова много слюнка, че се пръска по време на разговор или виси от устните му в покой.
Причини за нарушения на говора
Може да има много причини за нарушения на говора. Някои от тях са признаци на сериозно заболяване, докато други просто показват липса на внимание към бебето. По-специално, има такива фактори, които могат да повлияят на речта на децата:
- Наследствен фактор (генетични аномалии).
- Вътрематочно или генерично.
- Последици от прехвърленото заболяване.
- Неблагоприятна семейна среда.
Втората група причини са редица заболявания и други вредни фактори, с които една жена може да се сблъска по време и (стрес, инфекциозни заболявания, приемане, опит, травма, алкохол, вътрематочна хипоксия на плода, вредно производство, асфиксия при раждане и др.) .. .
Проблеми с говора могат да бъдат причинени и от тези, които са сполетяли самото бебе в първите години от живота му. Това важи особено за инфекциозни заболявания, наранявания на главата и небцето. 
За неблагоприятната ситуация в семейството няма да говорим отделно, тук всичко е ясно.
Как да разпознаем говорното увреждане
Речевите увреждания на детето могат да се проявят по различни начини. Във възрастовата група, която ни интересува, е обичайно да ги класифицираме, както следва:
- фонация(няма интонация, не е възможно да се регулира силата на звука на речта и т.н.);
- структурни и семантични(общи проблеми с речта до пълното й отсъствие);
- фонетичен(дефекти в произношението и възприятието) и др.
Знаеше ли? Човечеството знае за проблемите с говора от дълго време. Както следва от Стария Завет, дори пророк Мойсей ги е имал. Според легендата фараонът искал да убие малкия Мойсей, защото бебето си позволило да си играе с короната, в което жреците видели лоша поличба. По съвет на друг свещеник, който се застъпи за бъдещия пророк, на бебето трябваше да се покаже злато и горящи въглища: ако бебето избере злато, то ще умре, ако въглените останат живи. Движено от ръката на ангел-пазител, детето посегна към въглищата и го вдигна към устните си. Поради това речта на пророка впоследствие остава неясна.
На първия етап родителите, след като са забелязали определени признаци на говорни нарушения при детето си на 4 години, трябва да посочат този проблем на педиатъра, а последният, от своя страна, признавайки страховете за оправдани, насочва бебето към логопед . В повечето случаи още на този етап децата и техните родители получават необходимите препоръки и набор от логопедични упражнения за самостоятелно изучаване у дома. Но понякога, за да се разбере какво точно причинява проблеми с говора, детето понякога трябва да бъде изчерпателно изследвано. За тази цел педиатър и логопед могат да включват тесни специалисти, по-специално:
- невролог;
- отоларинголог;
- психиатър;
- психолог;
- аудиолог.
- магнитен резонанс;
- енцефалограма;
- Ултразвук на мозъка (ехоенцефалография).
Освен това лекарите определено ще проведат собствено тестване на бебето, ще проучат подвижността на лицевите мускули, ще анализират информация за социалните условия, в които детето расте. Ако като цяло всичко е наред с бебето, лечението му ще се състои само в извършване на специални упражнения за езика, предназначени за деца на 4 години, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на конкретен малък пациент.
Структурата на логопедичните часове у дома
Насочена към премахване на дефекти на речта, тя трябва да се извършва методично, систематично, само в този случай може да се разчита на висок резултат.
Психологическият аспект на работата с дете
На първо място, родителите не трябва да забравят за възрастта на детето. Трябва да се направи всичко, за да се превърнат часовете в забавна игра. Също така това време трябва да се използва за общуване с бебето, като по този начин ще „убиете две птици с един удар“ и ще получите синергичен ефект (правилно изпълнените упражнения и вниманието на родителите заедно ще засилят действието на другия). 
Гимнастика с пръсти
Изглежда, каква е връзката между пръстите и езика? Оказва се най-пряката. Целият вековен опит в логопедията (а тази наука се корени в древността) показва, че развитието на фината моторика и речта са в пряка зависимост. Ето защо часовете по логопедична терапия за деца на 4-годишна възраст винаги включват упражнения за пръсти и когато развивате речта на детето у дома, този блок не трябва да се забравя.
Гимнастика с пръстиза такива малки деца се провежда не под формата на физическо възпитание, а под формата на игра. На детето се предлага да "направи" таралеж, котенце, цвете, топка или знаме с дръжките, да покаже как птичка пие вода или размахва крилца и т.н.
Конкретен набор от игри с пръсти ще бъде разработен от логопед, задачата на родителите е стриктно да ги спазват, отделяйки поне пет минути на ден за игровото развитие на фините двигателни умения.
Артикулационна гимнастика с картинки
Следващият вид упражнения е артикулационна гимнастика... Неговата задача е да развива и укрепва мускулите на езика и устните, така че те да станат силни, гъвкави и да се "подчиняват" добре на собственика си.
Особеността на тези логопедични занимания за деца на 4 години е, че се провеждат пред огледало, за да може детето да види как работят мускулите на лицето му, в каква позиция е езикът и т.н. За първи път логопедът ще покаже на родителите на бебето как да изпълняват правилно упражненията, в бъдеще тази работа ще се извършва самостоятелно у дома.
Редовността на гимнастиката е ежедневна. По-добре е да посвещавате този урок два пъти на ден по 5-7 минути, отколкото да измъчвате детето четвърт час подред и след това да го оставяте на мира до утре. Под контрола на родителите бебето облизва устните си с език, сякаш току-що е изяло сладко сладко, „почиства“ си зъбите, но не с четка, а с език, изобразява люлка с него и т.н.
Развитие на фонематичен слух
Много важна част от урока е развитието на речеви (или фонематичен) слух. Нашата задача е да научим вашето бебе да чува и разпознава звуци.
Удоволствие е да правите тези упражнения с деца на 4 години. Можете да измислите много логопедични игри, можете да проектирате атрибутите, необходими за това със собствените си ръце, или можете да привлечете бебе към такова производство, тогава в същото време то ще развие фини двигателни умения, ще придобие полезни умения и разширяване на хоризонтите му.
- Поканете детето си да слуша как определени предмети „звучат“ (хартия шумоли, дървени лъжици чукат, стъкло трака по стъкло). Тогава бебето трябва да разпознава същите звуци, но със затворени очи.
- Намерете видеоклипове в интернет, където звучат гласовете на различни животни или птици. Покажете ги на детето и отново предложете да разпознаете "звяра" по гласа със затворени очи.
- По същия начин намерете видео или звукозапис с различни шумове – морето, гората, градската улица. Оставете бебето да ги слуша и го помолете да разпознае източника на всеки звук (кола, мотоциклет, влак, вълна и т.н.).
- Завържете очите на детето и се движете из стаята със звънец, като се опитвате да не вдигате шум. Задачата на малчугана е точно да покаже с пръст откъде точно идва звъненето.
- Поканете вашето малко дете да симулира звуците, които издават различни животни. Обърнете внимание на детето не само на външния вид, но и на възрастта на животното (може би малкото коте все още не знае как да каже "мяу", само скърца жалко и изтънчено и не може да го направи много силно, защото е абсолютно мъничък). За такъв урок за развитие на речта е добре да използвате специални логопедични картинки или играчки под формата на животни - това ще бъде много по-лесно и по-интересно за дете на 4 години.
Представете си, не се ограничавайте до упражненията, които логопед е измислил за вашето дете, и тогава детето ви ще възприеме часовете като интересна игра и ще я очаква с нетърпение!
Развитие на речта
Речта, както и мускулите, трябва да се развива. Речникът на детето трябва постоянно да се попълва, но как може да стане това, ако детето извършва едни и същи рутинни дейности през целия ден? Опитайте се да напълните живота на вашите трохи с нови впечатления и тогава речта му ще се обогати от само себе си, без допълнителни усилия от ваша страна.
Поканете детето си да състави интересна и вълнуваща история на тема: как прекарах лятото (разбира се, това ще работи само ако детето наистина има какво да си спомни). Такива логопедични проблеми за деца на 4 години са много по-интересни и, което е важно, по-ефективни от методичните упражнения пред огледалото. 
Научете поезия и скороговорки с детето си, четете му приказки, разказвайте увлекателни истории и просто общувайте. Не забравяйте, че на тази възраст речникът на бебето е разделен на две части: думите, които бебето използва по време на реч, и думите, които все още не повтаря, но вече разбира. Опитайте се да използвате колкото се може повече нови думи във вашите истории и не бъдете мързеливи да обясните значението им. Развивайки пасивния речник на вашето малко дете, вие ще разширите активния речник, макар и по-бавно.
Упражнения за задаване на звук "р"
За деца на 4 години, които не произнасят отделни букви, се използват специални упражнения. Например, на тази възраст децата много често не се справят, просто го пропускат или го заменят с "l", също възникват трудности със съскането "w", "u". Логопедичните стихчета помагат да се справите много добре с това. Има огромно разнообразие от тях, те са класифицирани според конкретни проблемни звуци, най-успешните могат да бъдат избрани според вашия вкус в мрежата, без дори да се прибягва до помощта на логопед. 
Важно! Проблемът със звука "р" често има физиологичен характер (недостатъчно развитие на т. нар. "юзда", във връзка с което езикът не достига до небцето и бебето не може обективно да "ръмжи"). Именно поради тази причина децата, които не произнасят "р", обикновено се съветват да ги покажат на специалист. За самоконтрол слушайте, може би вашето бебе "гълта" буквата "р" не винаги, а само в определени звуци, тогава най-вероятно просто трябва да практикувате умението.
Разработени са упражнения за "р". Ето няколко от тях:- Детето трябва да отвори устата си и да притисне езика си към основата на горните зъби. В тази позиция трябва да произнесете звука "d" няколко пъти подред. Освен това задачата става по-сложна. Все едно е придружено от издишване на въздух, насочен към върха на езика. Въпросът е бебето да запомни вибрацията, която се появява по време на упражнението. Именно тя присъства при произнасянето на звука "r".
- Произнасяме "g" с широко отворена уста, като постепенно повдигаме езика към горните зъби. По това време възрастният внимателно поставя специална шпатула под езика на детето и го кара да се движи встрани, за да създаде вибрация. Задачата на детето е да духа на езика.
- Хлапето издърпва езика си назад и казва "за", а възрастният вкарва шпатула под езика по същия начин, както в предишното упражнение. Ако изпълнявате техниката правилно, тя ще звучи точно „р“ и детето трябва да запомни това чувство.
Упражнения за задаване на сибиланти
От всички сибиланти е най-лесно да се „примирите” със звука „ш”, с който обикновено започва продукцията. Хлапето е поканено да каже „са“, като бавно повдига езика си до основата на горните зъби, докато се чуе съскане. Сега, когато въздухът издухва от белите дробове, детето добавя „а“, за да каже „ша“. Възрастен трябва да помогне за трансформирането на "sa" в "sha", използвайки същата шпатула. Запомняме усещанията и усъвършенстваме умението.
"Щ" също започва с просто "c". В настройката участва шпатула, с помощта на която възрастен поставя езика в правилната позиция.
За да зададем "h", ние произнасяме "t" с издишване, а възрастен избутва езика назад с шпатула.
Не забравяйте за огледалото и също така не се уморявайте да показвате на детето правилната техника на произношение.
Вашето бебе наистина иска да се справи с поставената задача, така че можете да се гордеете с него! Освен това децата са естествени имитатори. Ето защо, ако четиригодишно дете има говорни нарушения, но не са установени други патологии, проблемът ще бъде решен много бързо, ако проявите търпение и отделите на детето си малко внимание и любов.
Вълнуващата много родители и далеч не е най-простата тема сама по себе си относно настройката на звуци при деца на пет години изисква внимателно обмисляне. На часовете по логопедия за деца често се обръща много малко внимание и напълно напразно. Възрастните го изтриват, казват, че с възрастта ще премине от само себе си, но може и да не. Често "тромавата" реч на възрастен води началото си именно от тези "полуобразовани" деца.
Неправилната нечиста реч създава, първо за дете, а след това и за възрастен, много комплекси. Той става оттеглен и необщителен. Побързайте да коригирате недостатъците сега, за да помогнете на бебето да избегне подобни проблеми в бъдеще. Можете да направите това и у дома. Домашната среда освобождава детето и му е по-лесно да учи свободно. Предлагаме на вашето внимание редица полезни и интересни игри, които можете да организирате сами.
Изучаването на речта при дете трябва да започне от предучилищна възраст.
Видове дефекти
Нека първо се обърнем към основните видове говорни нарушения. Има огромен брой от тях, но всеки в крайна сметка става уникален, тъй като принадлежи на конкретно дете:
- Заекване (препоръчваме да прочетете :). Това явление се среща най-често. Можете да го забележите по-близо до тригодишна възраст, когато детето започва да изгражда първите си големи изречения. За да коригирате дефекта, по-добре е незабавно да се консултирате със специалист. Също така е важно да следите напредъка си и да не се отказвате да играете упражнения, защото има моменти, когато „болестта“ се връща отново.
- Dislalia (препоръчваме да прочетете :). Тази сложна дума не означава нищо повече от объркване в произношението на отделни съгласни. Най-често това явление обхваща звуците "р", "л" и "ш".
- Подлост. Това явление се среща и сред дефекти, но най-вероятно проблемът се крие точно в неправилната структура на речевия апарат, тогава мама и татко имат директен път към УНГ, който ще се опита да го разреши и поправи възможно най-много.
- Общо недоразвитие на речта или. Често това явление е дълбоко свързано с грешен подход към общуването с детето. В семейство с бебе те често шепелят, изкривяват думите и окончанията. Всичко това създаде огромно объркване в главата на детето и сега то самият постоянно бърка предлози, окончания и т.н. Побързайте да коригирате, защото училището не е далеч!
- Вродени неврологични заболявания. В този случай консултация и лечение с невролог са строго необходими.
- Забавено развитие на речта или ZRP. Това заболяване може да се прояви по-близо до тригодишна възраст. Средностатистическото дете обикновено говори много на тази възраст и непрекъснато, но ако има ясен недостиг на говор, си струва да посетите специалист за консултация.
Бъдете винаги нащрек. Никакви недостатъци не трябва да убягват от вашето внимание. Ако забележите, че нещо не е наред, не отлагайте лечението, а се консултирайте с опитен лекар възможно най-скоро.
Ако недостигът на реч на дете в предучилищна възраст е поразителен, трябва да се консултирате с опитен логопед - възможно е да бъдат идентифицирани определени отклонения Помощ от логопед: кога е време?
Тази статия разказва за типичните начини за решаване на вашите въпроси, но всеки случай е уникален! Ако искате да знаете от мен как да разрешите конкретния си проблем - задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!
С тъга трябва да признаем, че съвременните средства за комуникация, като телевизия, компютър, рязко и напълно изместиха комуникацията от живота. Четенето на книги е сведено до минимум, но гледането на телевизионни предавания и анимационни филми отнема почти половин ден. Децата общуват твърде малко както с родителите си, така и помежду си. Телевизорът предлага широка гама от всичко интересно и вълнуващо, което означава, че няма смисъл да търсите други начини за получаване на информация.
Следователно има проблеми с произношението на звука. Те се появяват все по-често и влошаването на проблема понякога става бързо. Зад телевизора и монитора родителят може да не забележи, че детето има нужда от помощ и тя трябва да бъде предоставена колкото по-рано, толкова по-добре. Всеки проблем, по-специално логопедичен проблем, не може да бъде отложен, тогава способността да се коригира нещо нередно и да се произнесе правилната реч се увеличава значително.
Домашни уроци по логопедия
Най-често специалистите по логопедия се посещават от родители с деца след четиригодишна възраст. Това е възрастта, когато децата вече могат да овладеят произношението на сложни съгласни звуци, а също и да знаят как да изграждат логически завършени изречения. На шестгодишна възраст детето лесно може да изгради история – например от картинка. Дали подобна задача е извън рамото на вашето дете? Това е причина да се притеснявате и да потърсите помощ от специалист.
Получаването на диагноза от логопед или друг специалист ще включва посещение на уроци - обикновено няколко пъти седмично. Задължително е да следвате графика, в противен случай ще бъде доста трудно да се постигне устойчив резултат.
Постоянството и постоянството със сигурност ще дадат своите достойни и приятни плодове под формата на чиста реч. Препоръчително е да играете игри у дома в добро настроение и да не карате бебето да тренира против волята си. Ще предложим на вашето внимание интересни и полезни упражнения, които можете да изпълнявате у дома, като се започне от съществуващия проблем.
Родителите също могат да се занимават с детето у дома, като използват дидактически материали за това. Към произношението на звуци
Най-често в полето на дейност на логопед попадат звуците Л, Р и Ш. Те са най-коварни. Една троха може в началото просто да ги пропусне с думи и да не ги произнесе. Това е вариант на нормата, с течение на времето бебето ще овладее тези звуци, но ситуацията се усложнява, когато вместо тях детето избира по-леки звуци и заменя трудните с тях.
Звук П
Важно е да разтегнете целия артикулационен апарат преди да играете. Всичко трябва да работи за децата - и езикът, и устните, и небцето. Нека започнем със звука R. Следните упражнения ще бъдат добри помощници:
- Устата трябва да е широко отворена и в това положение да се усмихнете. Долната челюст остава неподвижна. Езикът с върха си прави поглаждащи движения по горното небце напред-назад. Упражнявайте се, за да можете да обясните това по-късно на детето по-ясно и лесно.
- Върхът на езика извършва почистващи движения на зъбите от вътрешната им страна. В същото време устата е широко отворена. Правилното обяснение ще помогне на всяко 5-годишно дете да направи това упражнение.
- Такъв вариант за развитие ще бъде добро упражнение. На клечка трябва да се постави малка топка с дупка. Молим бебето да отвори устата си и да каже: "DDRRR". В този момент трябва да държите топката под езика. Движенията трябва да са бързи.
- Детето получава задачата да каже думата "да". В същото време върхът на езика се опира в горните зъби. След това звукът "Dy", сега езикът се опира в горното небце.
Учебното видео, което ще видите по-долу, ще ви помогне да настроите правилно артикулацията за произнасяне на звука "r". Преминаваме към следващия труден звук.
Звук Л
Произнасяме звука "L":
- Устата е широко отворена, а езикът лежи на долната устна. Помагайки си с ръка, подпирайки брадичката си, произнесете сричките "ла", "ло", "ли", "лу".
- Направете боядисващо движение с езика си по повърхността на небцето.
- Предложете на бебето да достигне върха на носа си с език.
- Облизваме гъбите, все едно там е останало сладко.
Звук Ш
Да преминем към сложния звук "Ш":
- Поставете самия връх на езика под горната устна. Сега рязко дръпване надолу, трябва да получите силен щракване.
- Издърпайте устните напред с тръба и замръзнете в това положение за около 7 секунди.
- Поставете малка памучна вата върху носа на бебето и му предложете да го издухате. Задачата на трохите е да вдигнат ватата нагоре. Това упражнение е много забавно и вашето мъниче със сигурност ще му хареса.
Това бяха упражнения за артикулация и правилно формулиране на звуци. По-долу разглеждаме интересни възможности за упражнения за ежедневни дейности за развитие.
Класове за ясна реч
Петгодишните деца вече са много умни и перфектно могат да повтарят след възрастните, да възпроизвеждат дори много сложни действия. Всъщност задачите за артикулация понякога могат да бъдат доста трудни. Премахнахме всички най-трудни и оставихме само онези упражнения, които са лесни за изпълнение и в същото време много ефективни. Те ще бъдат отлична тренировка за деца с OHP.
Артикулационна гимнастика
- Усмихнете се широко, показвайки на всички зъбите си. След това издърпваме гъбите напред с тръба.
- Стегнете максимално мускулите на устните, след което направете плавна релаксация.
- Захапете леко долната и горната устна последователно.
- Изобразяваме тракането на копита с езика. Всички деца обичат да правят това.
Времето за загряване ще отнеме не повече от 15 минути. Всички упражнения ще бъдат полезни не само за деца, но и за възрастни с някои нарушения в дикцията.
Ние също така ще предложим забавни и ефективни речеви игри за деца на 5-6 години за правилната настройка на произношението на звука:
- Играйте бебешки плачещи: "Уау-уау!"
- Ядем като мишки: "Пи-пи-пи".
- Викаме, сякаш сме се загубили в гората: „Хей! Хей! "
- Жужим като вятъра в планината: "Ууууу!"
- Съчетаваме гласни и съгласни. Викаме като животни: „Мяу”, „Уау”, „Ква-ква”, „Ха-ха-ха”.
- Ръмжим като мечки: "Рррр!"
- Пеем песен: „Ла-ла-ла, ля-ла-ла“.
Между другото, пеенето е много полезно за преподаване на правилна реч. Всяка любима песен ще бъде полезна. Много деца много обичат песни като „Имаше една бреза на полето“ или „Две смешни гъски живееха с баба“. Те ще бъдат страхотни помощници, защото има плавно разтягане на звуците, а за корекция на произношението това е страхотно нещо. Не е за нищо, че в детските градини музикалните уроци задължително са включени в образователната програма, въпреки че не изключват дейността на логопед, който присъства там.
Пеенето, дори любителското пеене, помага на детето ви да развие правилните речеви умения по-бързо. Класове в детската градина
В детските градини като правило се провеждат логопедични игри, които са разделени на 2 основни вида:
- Индивидуален. Когато определено дете има проблем, който трябва да бъде решен.
- Група. Занятията се провеждат едновременно с няколко деца, които имат подобни дефекти на говора.
Такива класове са необходими във всяка предучилищна институция, но истината не е навсякъде. По-близо до училищната възраст часовете по логопедия стават задължителни, защото се подготвят за училище. Пеенето ще бъде страхотна тренировка. Изглежда, че са песни, но не са прости. Звуковото изказване възниква заедно с извършването на определени действия.
Хубава игра "Летящ самолет". Децата в унисон изобразяват звука на летящ самолет: "Уууууу!". В този случай, за убедителност, трябва да разперете ръцете си-крила. Ние командваме:
- Самолетът лети по-близо (бръмченето става по-силно), самолетът отлита (звукът става по-тих).
- Счупване! Едновременно с бръмченето бебетата се удрят с длан по гърдите.
- Отиваме да се качим! Продължавайки да си тананика: "Ооооо!" самолетите кацат и сядат на столовете си.
Упражнявайте се с микрофон. Опитайте се да покажете на децата как силата на звука се променя, докато приближаваме микрофона все повече и повече.
Не забравяйте, че повечето проблеми са разрешими. Основното нещо е да не започвате и да не хвърляте всичко сами, а да се ангажирате и развивате, тогава дори диагнози като ZPR или ZPRR няма да изглеждат толкова страшни.
Работата с микрофон ви позволява да развиете артистичността на детето и му дава възможност да чуе собствената си реч отвън. Когато лекарят постави "ZPR"
В допълнение към родителите, които са готови сами да намерят много недостатъци в кръвта си, има и такива, които, напротив, не забелязват очевидното. На петгодишна възраст детето трябва да може свободно и последователно да изразява мислите си. Объркването на сричките в думите на тази възраст е неприемливо.
Ето редица диагнози, чиято постановка често е много плашеща за родителите:
- ZRR. При тази диагноза само страната на произношението изостава в развитието си. Психичните функции не са нарушени. Ранната диагноза ще ви позволи да не развивате RRR в RRR.
- ZPRR - забавено психовербално развитие (препоръчваме да прочетете :). В този случай страда не само речта, но и психиката, а с нея и умствените способности.
- ЗПР - умствена изостаналост. Обширна диагноза, която, наред с други области, засяга и уменията за произношение на детето.
При поставяне на една от диагнозите трябва да потърсите помощ от специалисти възможно най-скоро, защото колкото по-рано се започне лечебният процес, толкова по-бързо и по-ефективно ще протече рехабилитацията. Пренебрегването може да възникне при всякакъв вид заболяване, така че не отлагайте започването на терапията.
Любящите родители трябва преди всичко да създадат положителна и спокойна външна среда за детето, както и да търсят разумни лекари. Тук най-вероятно ще имате нужда от логопед и невролог. По-долу представяме малък списък с дидактическа литература, която може да бъде много полезна при коригиращи упражнения с дете.
литература
Когато някой в семейството има говорни дефекти, дидактическите тематични книги трябва да са под ръка и на рафтовете. Компетентните автори предлагат комплекси от уроци за логопедични игри, които ще бъдат много полезни.
- „Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с OHP“, автор Теремкова Н.Е. Това е първият от четири албума. Всеки албум е посветен на различни теми от речника.
- „Логопедична група: игрови дейности с деца на 5-7 години“, автор Дербина A.I. Най-добрият начин да научите детето е чрез игра. Игровата форма на представяне на материала ще бъде подходяща за деца в предучилищна възраст. Тази книга е подходяща за родители на деца със сложни говорни дефекти.
- „Уроци от логопед. Игри за развитие на речта", автор Косинова Е.М. Тази книга предлага и игриво представяне на материала, а друг голям плюс е, че може да се използва с деца на напълно различна възраст: от 6 месеца до 6 години! Книгата съдържа задачи за пръстови и артикулационна гимнастика (препоръчваме да прочетете:
Правилната и красива реч е ключът към успеха във всяко начинание. Слушайте разговора на детето и помислете дали вашата реч може да бъде модел за подражание. Ако забележите отклонения от нормата, трябва да се свържете с логопед или да опитате сами да коригирате грешните звуци. За успешни класове са разработени много ефективни техники и универсални техники, които помагат за бързото постигане на желания резултат.
- 1. Започнете с прости звуци, преминете към сложни постепенно ("k", "g", "x", "y", "l", "p").
- 2. Преди да започнете работа, направете логопедична тренировка за устните и езика.
- 3. Организирайте занимания така, че детето ви да им се радва.
- 4. Упражнения за задаване на звуци, вземете от логопедичното ръководство.
Постоянството и търпението плюс последователното прилагане на насоките ще ви позволят да постигнете успех в най-кратки срокове.
За развитието на речта
Артикулационна гимнастика - логопедична загрявка - зареждане с лого - набор от упражнения, които подобряват подвижността на артикулационния апарат. Гимнастиката помага да се изясни речта, детето не трябва да бъде принуждавано.
Повтаряйте упражненията при всяка възможност, докато тренирате дишането си. Организирайте дихателни упражнения в стил на игра. Няколко популярни упражнения ще зарадват вашето мъниче и ще бъдат изключително полезни.
- 1. "Раздувайте сапунения мехур." Можете да играете в банята, като духате мехурчета между дланите си или на улицата. Пригответе сапунен разтвор от шампоан и вода за сесията.
- 2. „Издухайте глухарчето“ (ако сезонът на глухарчетата не е дошъл, можете да издухате пух или памук от листа на тетрадката).
- 3. "Чия лодка ще плава по-нататък." Направете хартиени лодки и ги поставете в купа с вода. Ударете върху лодките, които се състезават, чия по-далеч ще отплува. Правете упражнението не повече от 7 секунди, за да не ви се завие свят.
- 4. "Смешна маймуна". Надуйте бузите и издърпайте ушите, покажете и скрийте езика, направете гримаса пред огледалото. Направете сериозно лице и след това покажете отново маймуната.
- 5. „Надуване на балони“. Надуйте цветни балони с детето си и ги сложете на масата, след което ги издухайте от масата.
- 6. "Как съска змията." Поканете детето си да покаже малката змия, която съска (тихо). Като съскане на голяма змия (средна сила) и огромна (много силно съскане).
Работете върху звука "р"
След загряване започнете да задавате звуци. Най-проблемният звук е "р", тренира се със специални упражнения.
- 1. "Чии зъби блестят по-добре":
- отворете устата си и отвътре движете върха на езика си покрай зъбите, като четкане;
- покажи чисти зъби в усмивка.
Важно! На устните има усмивка, зъбите се виждат, челюстта е неподвижна.
- 2. "Ние ще боядисаме къщата":
- разтегнете устните си в широка усмивка, отворете устата си и оближете небцето с тънък връх на езика си;
- направете езика на движение напред-назад, като четката на художник, който рисува къща.
Важно! Устните са неподвижни, езикът докосва външната страна на зъбите.
- 3. "Кой ще хвърли топката следващия":
- разтегнете устни в усмивка;
- изпънете езика си и го поставете с широк преден ръб на долната устна. В същото време произнесете звука "f" толкова дълго, че да се окаже, че издуха руното до противоположния ръб на масата.
Важно! Не издувайте бузи, контролирайте детето да произнася звука "f".
- 4. „Вкусно сладко“.
Отворете малко устата си и направете движение с езика си покрай устните, сякаш облизвате сладко. Можете да капнете капка мед или сладко върху устните на детето.
Важно! Задръжте долната си челюст с пръст, ако се опита да помогне на езика, езикът не докосва ъглите на устата.
- 5. "Птица":
- отворете устата си, поставете широк език върху горната устна и го движете напред-назад по устната;
- в същото време, без да повдигате езика от устните, извършвайте поглаждащи движения;
- направете упражнението отначало бавно, след това увеличете темпото и произнесете bl-bl-bl, като гълъб.
Важно! Езикът облизва добре устната, не изпада напред и не отива настрани.
- 6. "Музиканти":
- отворете устата си в усмивка, барабанете с ръба на езика си по горните алвеоли и се опитайте да кажете звук, подобен на английски D;
- упражнението прилича на търкаляне на барабан, увеличавайте скоростта всеки път.
Важно! Ударът на езика е ясен, като барабанна ролка, не се чуват никакви външни звуци освен D. По време на упражнението се образува силна въздушна струя, устата не се затваря. Когато е направено правилно, парчето хартия, донесено до устата, се отклонява.
Настройка на звука "c"
Най-ефективни са 2 метода за работа върху произношението на звука "ts".
- 1. Форма за игра:
- поднесете пръста си към устните си и кажете на детето си: „Не говори толкова високо. Тихо!" - t-sss; Котката спи на покрива. Не го буди, иначе ще изяде мишките т-ссс. Всичко наоколо е тихо т-ссс. Мишките не издават шум т-ссс;
- влакът спира т-ссс. Не вдигайте шум на пътниците т-ссс. Отделете време да се измъкнете, т-ссс. Не говори толкова силно т-ссс.
- 2. От доставени звуци.
Поднесете ръката на детето към устните си и кажете звука c. Той трябва да усети едно докосване на въздушния поток. Сега донесете ръката му до устните му и го помолете да произнесе звука "t". Той ще почувства две докосвания на въздушната струя. Това се случва, когато звукът е неправилно произнесен. Обяснете на детето си, че трябва да има една струя въздух. Повтаряйте упражнението, докато детето се умори.
За звука "л"
- „Свирка на влака“. Покажете езика и в същото време кажете - ооооооо. Влакът тръгва ооооо. Силно, ясно ооооооо.
- "Чист език". Натиснете езика си между зъбите, сякаш се опитвате да миете. Извършвайте движения нагоре и надолу. Упражнението е като бояджия да рисува къща.
- „Да поиграем с коня“ (звук от тракане на копита). Веселото конче тича, а копитата пеят цц-цц-цц. Бягайте наоколо с дете, преструвайки се на кон.
- — Езикът пее. Прехапете малко езика си, пейте лок-лок-лок. Тишина и отново лок-лок-лок. Направете два или три подхода.
При заекване
При работа със заекването е важно да се формира плавността на говора, да се развива речево дишане, да се изпълняват много упражнения по игрив начин в удобна за детето среда.
- 1. „Веселка“. Вървете в кръг и казвайте на всяка стъпка: „Ние сме весели кръгови опа-опа-опа-па-па, татати-тати-тата”.
- 2. "Смешни пилета". Скачане на десния и левия крак последователно с думите: „Пляс-топ-пляс! Uf-iv-af! Ап-зап-туп! Докосни-тип-рап-роп-пиле-мацка!"
- 3. "Да играем на диригент." Размахвайте ритмично ръце, детето трябва да напява всякакви думи, срички или гласни.
- 4. Плеснете с ръце за всеки гласен звук. Ако е успешен, добавете тропане. Ако детето не успее да пляска и тропа едновременно, тренирайте на свой ред, след което се свържете. Важно е детето да харесва упражнението, да се чувства комфортно, да не се страхува или срамува.
- 5. Поканете детето да прочете кратко детско стихотворение на всяка спокойна музика, да следи за спазването на ритъма. Ако сте прочели успешно малко стихотворение, изберете по-сложни и по-дълги. Предложете да разкажете познато стихотворение в ритъма на музиката, класическа или модерна, без думи.
За възрастни
Преди да започнете занятия с детето си, обърнете внимание на речта си, ако не произнасяте достатъчно ясно някои звуци, упражнете ги със скороговорки. Последователност на класовете:
- прочетете скороговорката няколко пъти;
- опитайте се да произнесете, бавно произнасяйки всички звуци;
- не ускорявайте, докато не стане ясно и отчетливо;
- когато постигнете добри резултати, ускорете темпото си. Точното възпроизвеждане на звук е ключово, а не скоростта;
- произнасяйте малки скороговорки на един дъх, спазвайте темпото и ритъма.
Яснота на произношението
Произнасяйте го ясно и отчетливо: трева, дърва за огрев, легло, река, рак, огън, лък, чук, китка, пирон, орел, коза, дойде, напусна, влезе, карате, пианист, фашист, чужд турист, вежди, морков, виелица , въртележка , вода, игра, достигнат, подметка, полк, халба, приятелка, чиния, катерица, легло, стойка, пиша, летя, скочи, птица.
Тези думи помагат да се идентифицират проблемните звуци.
Вземете всяко стихотворение или текст и го прочетете с интонация, като ясно артикулирате звуците. Гледайте позицията на долната челюст и устните.
При работа с деца и възрастни няма принципни разлики, техниката и упражненията са еднакви. Проверете правилността на упражненията пред огледалото.
След инсулт
Логопедичните упражнения ще помогнат за възстановяване на речта след инсулт, ако се извършват систематично. Повторете всяко упражнение 15-20 пъти.
- 1. "Кон". Движете езика си в устата си, за да имитирате тракане на кон.
- 2. "Отровна змия". Изпънете езика си доколкото е възможно и съскайте като змия.
- 3. "Стена". Направете усмивка, така че предните ви зъби да се виждат. Работи без звук.
- 4. "Добрият магьосник." Усмихвайте се, без да показвате зъбите си.
- 5. "Тръба". Покажете върха на езика си, навит в тръба, духайте в него възможно най-силно.
- 6. „Говорител“. Направете устните си тръба, поставете длан към устните си и тръбете силно.
- 7. "Багел". Закръглете устните си и пейте О-О-О-О-О-О-О.
- 8. "Махало". Изпънете езика си и го движете нагоре-надолу като махало.
- 9. „Добра длан“. Целунете дланта си, удряйки силно (като при въздушна целувка). Докато правите упражнението, сгънете устните си в тръба с напрежение.
- 10. "Хоботът на слон." Изпънете езика си и се опитайте да вземете първо носа, после брадичката, не помагайте на устните си.
Редовните упражнения ще помогнат на пациента с инсулт да възстанови говора и да се върне към пълноценна комуникация.
Уроците по логопедия за деца и възрастни тренират артикулационния апарат, повишават яснотата на произношението и формират правилна реч. Когато задавате звуци, е важно да правите дихателни упражнения.