Ще имаш нужда

• фотоапарат или видеокамера;
• тетрадка и молив;
• лаптоп или таблет;
• Диктофон.

Инструкции

Когато планирате следващото си пътуване, опитайте се да се подготвите предварително за това, че ще водите дневник за пътуване. За да започнете, потърсете помощта на професионалисти. Със сигурност поне веднъж сте гледали предаванията "Около света", "Нещастни бележки" или сте включили канала "Пътуване-ТВ". Намерете някоя от сцените от тези цикли в ръководството на програмата или в Интернет. Вижте ги от гледна точка на пътешественик и журналист. Обърнете внимание къде са акцентите на сюжета. Скицирайте в тетрадка или всяко удобно за вас цифрово устройство приблизителен план за следене на пътни бележки.

Първо, запишете датата, часа и мястото, където започвате своите пътни бележки. Между другото, можете да започнете да съхранявате пътните си бележки веднага след като излезете от дома и шофирате до летището или гарата. Второ, започвайте сутринта на всеки следващ ден с нови снимки и бележки към тях, като непременно фиксирате датата им. Подкрепете коментарите си със снимки. Може да има доста от тях, по-късно трябва внимателно да изберете най-интересните за пътни бележки.

Не забравяйте да снимате всеки обект, който ви интересува. Това може да бъде местен пазар с изобилие от морски дарове или тропически плодове, празнични шествия или просто сцени от живота, пропити с аромата, присъщ на мястото. Ако нямате възможност веднага да запишете коментари върху кадрите в тетрадка, използвайте диктофон, който вероятно имате в мобилния си телефон. Това ще помогне в бъдеще да пресъздадете впечатленията си от видяното и да ги опишете в пътни бележки.

Не забравяйте един много важен момент: запишете всяко ярко впечатление от това, което сте видели не само в снимка или видео, но и в коментарите си към него. Колкото по-рано опишете чувствата си, толкова по-интересни и ярки ще се окажат вашите пътеписи. Не претоварвайте бележките си с подробни исторически справки, получени от ръководство или в интернет, тези, които искат да знаят подробностите, ще го направят сами. Също така, не трябва да поставяте алчни и безлики надписи като „местен пазар“, „изглед към планината“ и т.н. под снимките. Опитайте се да направите описанието интересно за читателите на вашите бележки.

Вашето пътуване приключи. Сега е моментът да организирате всичките си бележки в хронологичен ред. Съберете заедно всички източници за бележки: записвайте текстове от диктофона, добавете записи от други източници, изтегляйте снимки. Във всяка програма, която работи с текстове и изображения, която е удобна за вас, пишете своите бележки, като вмъквате снимки и надписи към тях. Можете също така да дадете на всяка снимка оригинално име, да използвате въображението и чувството си за хумор. Прочетете отново бележките и ги дайте на близките си да ги прочетат. Харесвахте? Чувствайте се свободни да публикувате вашите пътни бележки на вашата страница, блог или всеки сайт, където туристите споделят впечатленията си от пътуванията си.

Бележки за пътуване (сесии 23-24)

Пътни бележки, подобно на есе, са създадени въз основа на наблюденията на автора върху фактите от действителността, но съдържат (включват) не само възпроизвеждането на видяното, но и мислите и чувствата на автора във връзка с това, което той видя. Както пише К. Паустовски, „факт, представен литературно, пропускайки ненужни детайли и уплътняващ няколко характерни черти, осветен от слаб блясък на измислицата, разкрива същността на нещата сто пъти по-ярко и по-достъпно от правдивия и точен протокол за най-малките детайл."

Пътни бележки и скици помагат да се види как се трансформира страната ни, къде и как се строят фабрики и електроцентрали, растат градове, овладява се пространството, природата се променя, начинът на живот на хората се променя и самият човек се променя .

Възпитателното въздействие на пътеписите се крие във факта, че те вярно и образно отразяват живота, че не само утвърждават положителни неща, но и разкриват недостатъци и трудности - този жанр е важно средство за активна намеса на автора в живота, в различни явления. на ежедневната реалност.

Пътните бележки включват описание на района, пейзаж, портрети на герои, елементи на разказ и разсъждения, диалози.

Сесия 23

Цел на урока

Да се ​​даде понятието пътни бележки като една от разновидностите на публицистичния жанр, да се запознаят учениците с техните характеристики и структура.

Оборудване

Книги (например В. Канторович. „Записки на писателя върху съвременна скица“; Ю. Смуул. „Ледена книга“; Н. Н. Михайлов. „На картата на родината“, „Руската земя“, „Вървя по меридиана "; В. Солоухин. "Владимирските селски пътища"; В. Конецки. "Солен лед", както и А. Н. Радишчев. "Пътуване от Санкт Петербург до Москва", А. Пушкин. "Пътуване до Арзрум", А. П. Чехов . "Остров Сахалин" и др.

Основните етапи на работа

Тази дейност може да се започне по различни начини: с разговор, с анализ на пътни бележки или есета, налични в книгата за ученици „Развийте дарбата на речта“ (виж упражнения 87-89 и други), или събрани самостоятелно, с кратко въведение от учителя и др.

Последователността и разнообразието на етапите и формите на работа зависят от конкретните условия, при които се провеждат занятията, от състава на групата по избор, нейните интереси и възможности, от учебните пособия, с които разполагат учениците (плейър, касетофон, диапроектор, камера и др.). Много е добре, ако по време на подготовката за този урок учениците правят интересни разходки и екскурзии, записват своите наблюдения и впечатления, правят снимки на района, исторически паметници и уединени кътчета на природата, записват интересни срещи, гласове на птици и животни на касета или дневници, "селски гласове" и звуци на големия град, жп гара, речна гара и др.

Нека разгледаме съдържанието на някои етапи от урока по-подробно.

Избирателно четене и анализ на пътеписното есе на В. Песков „Реката на моето детство” може да започне с отговори на въпросите, които се предлагат в заданието за упражнение. 87 в Култивирайте дара на Словото. Или можете – и то с кратко съобщение за автора: какво е интересно, какво е написал, за какво обича да говори (припомнете си „Стъпки в росата“, програми „В света на животните“). За да се разкрие истинското значение на израза на В. Песков „Всеки от нас има своя река“ ще помогне слушането на песни в тон с тази тема, гледането на слайдове или филмови клипове „По родната земя“, скици на ученици и снимки.

Ръководителят на избираемия предмет, заедно с активните ученици, избира предварително песен, която е интересна за тази група, и тя звучи в определен етап от урока. Предлагаме ви няколко песни за избор (разбира се, учителят и учениците имат право да ги заменят или допълват):

"Моята родина" (текст Е. Евтушенко, музика Б. Терентиев),

„Обичам Русия“ (ст. П. Черняев, музика А. Новиков), „Родната земя“ (ст. В. Татаринов, музика Е. Птичкин),

„Пея за Москва“ (ст. Ю. Полухин, музика С. Туликов), „Морско сърце“ (ст. С. Острови, музика Б. Терентиев), „Ливадни цветя“ (ст. С. Красиков, музика . Г. Пономаренко). След слушане на една или две песни (повече песни могат да отвлекат вниманието от решението на основната задача), анализът на пътните бележки и скици може да се продължи. Трябва да се обърне внимание на композицията на анализирания текст (къде започва, как завършва, на какви части се разделя, защо събитията са представени в дадена последователност и т.н.) и особеностите на езика на автора.

Самостоятелната работа на учениците в извънкласните дейности трябва да бъде целенасочена и конкретна. На учениците се предлагат диференцирани задачи за един текст или, обратно, подобни задачи за няколко бележки или есета. Ето, например, какви въпроси и задачи могат да бъдат предложени на учениците, когато работят върху етюда на В. Песков „Реката на моето детство“:

1. Как авторът описва любимата си река в началото на есето за детските спомени? („... За мен тази река беше първото и почти основното училище на живота... Славейков трел през нощта... Ние... се научихме да плуваме толкова естествено, колкото се учим да ходим в детството... И как много радости и открития бяха дадени в детството от риболова!“ и др.) Как се изразяват чувствата на автора при вида на „река без вода“? („Реката беше без вода ... (вж. къща без прозорци, гора без дървета) ... тревистият призрак на реката ... А под язовира лежеше сух и черен каньон ... червен -гърдата птица, която долетя за плуване, едва намокри лапите си... Часът беше особено тъжен, когато най-накрая стигнах до местата, особено скъпи за мен...")

Как се променя настроението на автора, когато вижда известната Усманска гора, изсечена от пълната Усманка? („Сърцето ми утихна от радост, когато вече на здрач лодката излезе на широки участъци... И целият живот на запазената гора се простираше тук, до бреговете... На брега, като бездомни куршуми, корони от дъбови дървета бяха пронизани и жълъдите паднаха тежко в тъмнината ... При светлината на фенерчето записах в дневника си: "Запазени места. Честит ден. Всичко беше почти като в детството" ...)

2. Обяснете значението на неразбираеми думи и изрази, които са важни за разкриване на съдържанието на текста (каньона е дълбока тясна долина, измита от река; обхватът е широка вода на река или езеро; заливната равнина е ниска част на речна долина, наводнена по време на наводнения и наводнения, където растат добри треви, заливна ливада). Дайте обяснение как се образуват местни думи и изрази: тъпче, парцал, потно място; намерете в тълковния речник обяснение на значението на думите: бочаг, дупка, чаплиги и др.

3. Намерете в текста думите, обозначаващи имената на растения, храсти, дървета (тръстика, върба, върба, върба, хмел, острица, ливада, бучиниш, елша, птича череша), имената на животни, птици, риби (скопа , дърдавец, бобър, чапла, пясък, нощник, воден рибар, милин, костур, кученце, язь). Кои от посочените растения и животни познавате? Какво можете да ни кажете за техните навици и характеристики?

4. Направете деривационен анализ на думите, обозначаващи имената на населени места: Московка, Безимянка, Приваловка, Желдаевка, Лукичевка, Енино, Красино, Горки, Пушкари, Стрелци, Сторожевое, Красное. Намерете в "Краткия топонимичен речник" на В. А. Никонов и други ръководства произхода на имената (топонимите) на градове, реки и села: Москва, Смоленск, Тула, Псков; Горки, Красное, Усман, Плес; Елан, Угра, Унжа, Усолие, Починок, Прилуки, Ямская. Опитайте се да обясните името на селото, града, селото, града, в който живеете.

Самостоятелната работа на учениците може да бъде продължена с други дейности (виж наръчника за учениците „Развийте дарбата на словото“).

Въпроси-задачи към текстовете на упражненията насочват вниманието на учениците към връзката между съдържанието и формата на пътните бележки и есета, насочват ги към цялостно възприемане на текста.

Анализът и обсъждането на събраните от учениците материали могат да бъдат започнати чрез разглеждане на слайдове, снимки, рисунки, направени от деца на поход, на екскурзии, чрез слушане на записи в дневника и чернови бележки. По време на дискусията става ясно какво е затруднило учениците в започнатите от тях скици за пътуване, че са успели да наблюдават какви мисли и чувства предизвикват картините на природата и как това „пада на хартия“, отразено и записано от млади пътешественици. Учениците четат своите бележки и обясняват защо е избрано такова начало, какъв е смисълът на това описание, с каква цел е включен диалог или лирическо отклонение в текста, как трябва да завършат пътеписните бележки и как да го оглавят. Опитът показва, че младите автори на пътни бележки обръщат малко внимание на обосноваването на целта на пътуването. Липсата на мотивация затруднява възприемането на текста, разбирането на авторовата позиция. Често учениците избягват описания на природа и терен, а влизат ли в тях е непохватно, формално, понякога липсва аргументация.

Текстовете на упражненията и заданията към тях са предназначени да помогнат на учениците да изберат място, от което ясно се вижда градска или селска улица, река или езеро, колхозни ниви, тоест „обекти за описание“, необходими за пътни бележки. Но вниманието на учениците трябва да бъде насочено не само към недостатъците.

Трябва да се насърчават младите автори, които са отразили ярки впечатления в своите бележки, изразили отношението си към описания факт и събитие; включиха собствените си мисли и разсъждения във връзка с това, което видяха; успяха да изразят недвусмислено своята гражданска позиция.

Обобщавайки обсъждането на събраните материали, ръководителят на факултативните занимания посочва, че пътеписите и есетата помагат на читателя да види как се променя страната ни: растат градовете, строят се фабрики и електроцентрали, издигат се високи сгради, прокарват се железопътни линии и нови метролинии, усвояват се девствени земи. ... В същото време се преобразява и самият човек, строител и създател на нов живот.

Попълване на събраните материали от учениците. Този етап на работа може да се проведе под формата на консултация с отделни студенти. Водещият отговаря на въпроси относно съдържанието и формата на пътните бележки, помага със съвети за подобряване на композицията на есето, посочва грешки в езика и стила и дава конкретни съвети и препоръки.

Препоръчва се консултация със студентски групи, работещи по свързани пътни бележки. Ръководителят може да покани отделни ученици да прочетат вече завършени части от текста, готови фрагменти от работа и дори, ако времето позволява, цели есета. Вниманието на писателите се привлича как е изразена основната идея (идеята) на пътеписните бележки, ясно ли е на самия автор и дали е доведена до съзнанието на читателя, на какво учи даденото произведение, дали пътуването бележките са добре изградени (има ли нещо излишно недоказано и недоказано), какъв е езикът на автора. Ако е необходимо и на този етап от работата, е възможно отново да се обърнете към анализа на текстовете, включени в наръчника за учениците „Развийте дарбата на речта“ (вижте например упражнение 88 и задачата към него) .

Сесия 24

Цел на урока

Проверете как учениците усвоиха съчиненията за пътни бележки.

Основните етапи на работа

Самостоятелна писмена работа на учениците.

Обсъждане на написаните есета и подготовка на материали за излизането на следващия брой на бюлетин „По родната земя”.

Постановка на проблема: 1) двама или трима ученици са поканени да подготвят съобщения „М. Горки за скицата“ и „Мемоари на Г. Медински за скицата“ (виж упражнения 94, 95); 2) Няколко ученици са помолени да разкажат за това как авторите на есета събират материал за своите есета (вижте упражнение 98).

Лятото е любимият сезон на всеки ученик, защото наближават дългоочакваните празници. Всичко наоколо става топло и слънчево, поляните са покрити с море от цветя, ята пеперуди пърхат над красивите цветя. Всичко наоколо изглежда приказно и вълшебно. Всеки се чувства свободен и се опитва да прекарва време с приятели. Така че нашият клас реши да отиде на туризъм.

След издържането на изпита за преместване на 29 май всеки от нас тичаше вкъщи да си вземе раниците. За първи път излязохме на поход за няколко дни, но още при такъв първи сериозен поход ни дадоха огромни раници с вместимост от тридесет килограма и списък с продукти, които да вземем. Когато си стегнах раницата, дори ми беше трудно да я вдигна и трябваше да извървя повече от един километър с нея.

И сега в дългоочаквания ден, 30 май, всички, които щяха да ходят на къмпинг, се събраха в училището. Всички те имаха огромни раници и палатки в ръцете си. Походът ни започна от езерото Морско око, стигнахме до него с автобус. Едва слязохме от планината и се озовахме близо до езерото, бяхме поразени от красотата му, наистина приличаше на око, като го погледнахме отгоре, изглеждаше синьо, а когато слязохме, стана зелено. Някои от нашите момчета дори се къпеха в него, въпреки че водата беше студена. Тук опънахме палатки, запалихме огън и сготвихме вечеря. На открито храната изглеждаше особено ароматна и вкусна. Разбира се, не спахме през нощта на 31 май. Всички ние 15 човека седяхме в една палатка и дълго си говорихме.

Сутринта на 31 май едва се събудихме, закусихме и тръгнахме на път. С навика да нося тежки раници и да търпим рояци ядосани комари, беше трудно, но се справихме, в момента имахме много репеленти. Извървяхме 10 км и си починахме, бяхме много изморени, трудно се изкачвахме по-нататък. Но ние преодоляхме себе си и тръгнахме по пътя. Пристигайки на нов паркинг, опънахме палатките и веднага си легнахме, спахме до сутринта. Разбрахме, че преходът ни е 30 км, трудно ни беше да осъзнаем, че не сме изминали и половината от пътя. Но дори в този един ден видяхме толкова много красиви места едновременно, това наистина ни изуми.

На 31 май вървяхме цял ден, едва към 10 часа вечерта пристигнахме, бяхме щастливи, че успяхме да преодолеем толкова труден път. Разбрахме, че изкарахме последната нощ заедно, разбира се, не спяхме, цяла нощ седяхме до огъня и пеехме песни, дори не се смутихме от факта, че всички репеленти свършиха и просто бяхме изядени от комари . После седнахме в същата палатка и разказахме много истории.

Сутринта на 1 юни дойдохме в Maple Mountain и зачакахме автобуса. Той дойде и ни взе, от една страна, ние се радвахме, че най-накрая вече не отиваме, но от друга страна, беше тъжно, защото трябва да се разделим с приятели. Все пак пътуването е много готино, по-добро от всяко пътуване в чужбина и седене пред компютъра. Пожелавам на всички да ходят на къмпинг през ученическите години!

Лятото е време за ваканция. Не, не така. Лятото е времето за пътуване. Най-накрая можете да видите какво има там, отвъд хоризонта. Минимум дрехи, максимум впечатления. И така искам да не свършва.

Лятото ще свърши. Ще останат спомени, които ще ви стоплят в дългите зимни вечери, ще осигурят тема за разговор с приятели. И това си помислих. Правенето на снимки е едно. Човешката памет не е съвършена. Много бързо това настроение, тези хора, добри и лоши, срещнати по пътя, ще бъдат забравени. Трябва да направим нещо по въпроса. Не разливайте спомените за едно уникално лято, пазете го за себе си, за децата, за любимите хора. Единственият изход е да пишете пътни бележки.

Как да го направя? Едно е да кажеш "ще пиша". Друг е въпросът да се принудиш да седнеш и да пишеш. Когато ще пишете, има толкова много мисли. Сядаш – универсалната празнота обгръща съзнанието, подсъзнанието и други части на мозъка. Ще продължим по плана.

Преден план: техническата страна. [Още]
1. Всеки ден записвайте всичко, което се е случило по едно и също време. Например в 21.00ч. Неуспешно, след това сутринта в 9.00. Това ще стане навик и ще стане по-лесно да седнете на масата.
2. Подгответе консумативи и работно място, така че търсенето на всичко това да не прекъсва творческия процес.
3. Хубаво е, когато имаш лаптоп. Ако не, имате нужда от тетрадка. Да, по-дебели. Мястото, където пишете, също трябва да бъде организирано. Можете да добавяте точки от плана.
4. Да не забравяме фотоапарата!

Втори план: директни пътни бележки.Тук действаме по този план. Започваме с обозначаването на дата, час, място. След това пристъпваме към описанието на мястото, на което се намираме ние, спътници, събития.

Мястото може би е най-лесно за описание. Това, което виждам, е това, което пиша. Нека не забравяме най-важното: да преценим това, което виждаме, да опишем настроението си, докато се възхищаваме на района и изказванията на другите, ако има такива.

С хората е малко по-трудно. В крайна сметка човек има не само външно, но и вътрешно. Отвън всичко е ясно: име, приблизително, по вид, възраст, семейно положение (ако е възможно), какво прави, външен вид, поведение, жестове, усмивка, черти. Вътрешното може да бъде изразено чрез разговорите ви с него. Тук е възможно да не се възпроизвежда казаното с точност на всяка дума, а просто да се предаде същността на разговора с няколко думи, отразяващи възгледите на събеседника. Отново, нека не забравяме основното: за да оцените даден човек, можете да слушате какво имат да кажат другите за него, но няма да се спираме на дискусията зад гърба му.

Описвайки събитията от нашето пътуване, ще използваме произведения на изкуството, по-точно тяхната сюжетна структура. В крайна сметка как пишат писателите? Според плана. И в това отношение има само 4 точки.
1. Вратовръзката. Отговаряме на въпроса: как започна събитието?
2. Развитие на действие. Директно опишете какви действия са извършени, кой и какво е направил, казал, мислил.
3. Кулминация. Това е най-напрегнатият момент на действие, когато всичко е на границата на живота и смъртта, за и против, доброто и злото.
4. Размяна. Как завърши събитието? Какъв урок научихте от него? Как това промени живота ви и тези на хората около вас?

Пътувайки, ние можем да станем не само герои на даден инцидент, но и негови наблюдатели, свидетели. Това също е добра идея да запишете. В крайна сметка, мъдрите се учат от грешките на другите.

Не забравяйте, че хората обичат да четат, първо, мемоарите на известни хора (а сега дори и прости), и второ, бележките на пътешественици. Кой знае, може би ще пишете бележки за вашето пътуване не само за себе си? Събудете талантите си!

Как да направите пътните бележки толкова ярки и запомнящи се, колкото самото пътуване. И за да може читателят да си представи и почувства същото като вас?

Харесайте и аз ще ви разкажа за някои от тънкостите.

И така, характерните черти на пътните бележки:

• индикация за местоположение ( а може би и време);

Например: Във всеки град, дори и в най-малкия, има парк. Или градски площад, градина, където всички жители излизат на разходка.

• пейзажни скици ( описание на района, архитектура);

В градския парк на нашия малък град (които вероятно има хиляди в цяла Русия) има голям кръг - асфалтова пътека, дълга около километър и половина. Тя като пръстен обгражда парка. И има много малки, почти горски пътеки, пресичащи парка надлъж и нашир.

• портретни скици ( описание на животните и хората, тяхното поведение, облекло, маниери);

Ето зрял строг мъж с „боксер“ на каишка, също толкова зрял и строг. Ето две дами на почтена възраст, лицата им са леко напрегнати, явно говорят за проблеми ...

• коментари и чувства на автора ( авторско аз, авторска личност).

Често посещавам нашия парк. Разхождам кучето. А сега и най-малкият син. Алеите на парка ме карат да се чувствам мир...

Като цяло, за пътните бележки са много важни подробности (необичайни факти, необичайни сгради, места, необичайни хора, животни). Именно детайлите помагат да се пресъздаде ефектът на присъствието.

И тук не можете без такава техника на писане като описание... Нека ви напомня, че това е списък на характерните черти и свойства на обекти ( цвят, обем, ширина, дължина и др.).

например : Сцената е оградена с двуметрова метална ограда и наподобява заграждение (е, за крави, например). Младите хора наричат ​​това място.

И разбира се, може да се използва в пътни бележки разказ, който пресъздава цялата картина на събитията, а именно: от точка А отидох до точка Б и по пътя ми се случи тази история...

По форма на организация на материаласкица за пътуване може да бъде:

• хронологично ( веригата от събития във времето се възпроизвежда последователно);
• есе или безплатно ( се основава на асоциативни връзки, образни обобщения, авторски разсъждения).

Можете доста да практикувате на забележителностите на собствения си град или село, с които отдавна сте свикнали и не забелязвате красотата им. Предлагам да погледнете родния си град през очите на турист и да го преоткриете!

Днес използвах фрагменти от моите пътни бележки в примерите на публикацията. Следвайки връзката, можете да прочетете цялата публикация!