Номинация: дидактическа игра като средство за развитие на познавателната активност на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Длъжност: образователен психолог
Дидактическа игра "Погледни и запомни"
(предназначен за по-големи деца в предучилищна възраст)
Цел: развитие на когнитивните психични процеси, като се използват ейдетични методи като стимуланти.
задачи:
Образователни
- Изясняване и консолидиране на представите на децата за цвета, формата на предметите в света.
- Да се подобри способността да се разбира значението на пространствените отношения на обектите, да се отразява в речта тяхното пространствено разположение (върху, до, под).
- Упражнявайте съпоставянето на думи в изречение.
Образователни
- Развийте зрително възприятие, зрително внимание, зрителна памет, въображаемо мислене.
- Развийте наблюдателността и вниманието.
- Развийте свързана реч.
Образователни
- Култивирайте издръжливост, търпение, приятелско отношение към връстниците.
Материал за играта: демонстрационни карти, изобразяващи различни теми, въпроси с три отговора на всяка карта, чипове.
Напредък на играта
Учителят показва демонстрационна карта, изобразяваща история за 30 секунди, след изтичане на времето обръща картата и задава въпроси за съдържанието й. Първият, който отговори правилно на въпроса, получава жетон. Първо се показват карти с по-опростен сюжет и най-малко въпроси. Играта продължава, докато децата се интересуват. Който има най-много чипове в края на играта, печели.
Правила на играта
- не можете да извикате отговора, трябва да вдигнете ръка;
- отговаря този, който пръв вдигна ръка;
- не можете да прекъсвате приятел;
- чип не се дава, ако е даден неправилен отговор;
- се дава пълен подробен отговор на зададения въпрос (например: „Момичето държи кукла в ръцете си“).
Описание на опита при използване на играта "Погледни и запомни"
в занимания с деца в предучилищна възраст
В играта участваха 6 ученици от подготвителната логопедична група. Тази игра беше предложена на децата като изненадващ момент в хода на корекционно-развиващ урок за развитието на психологическата база на речта. Заедно с децата на масата намериха непознат плик с надписа "Бъдещи първокласници"Разбрахме, че плика е дошъл на адреса, т.к скоро ще ходят на училище. След кратък разговор кои са първокласниците, какви качества трябва да притежават (трябва да бъдат внимателни, усърдни, да запомнят много нова информация и т.н.), тя предложи да отворите плика и да разгледате съдържанието му. Пликът съдържаше нова непозната игра. Поканете децата да играят с него. След като прочетоха правилата на играта, момчетата охотно се включиха в играта. С ентусиазъм разгледа демонстрационната карта. След като времето, определено за преглед на снимката, изтече, тя я обърна и започна да задава въпроси за съдържанието й. Тъй като всички бяха много нетърпеливи да отговорят бързо, децата нарушиха правилата на играта, като извикаха отговора и забравиха да вдигнат ръка.
В хода на играта всички задачи бяха решени изцяло. Фиксирани бяха представите на децата за формата и цвета на предметите в света. Подобрена способност за разбиране на значението на пространствените отношения на обектите. Децата, използвани в речта, предлози, обозначаващи пространственото подреждане на обекти (на, до, под). Упражнено съпоставяне на думите в изречението. Развиват се познавателните психични процеси на децата. Тази игра допринася за формирането на издръжливост, търпение, приятелско отношение към връстниците, т.к. трябва да слушате отговорите на другите деца, без да прекъсвате, да вдигнете ръка, преди да отговорите, да изчакате вашия ред за отговор.
Играта продължи до загубване на всички карти, което показва интереса на децата към предложената игра. В края на играта децата преброиха чиповете, определиха победителя и изразиха желанието си да играят играта на следващия урок.
Тази игра може периодично да се допълва с нови демонстрационни карти, за да поддържа интереса на децата.
Картотека на дидактически игри
1. Дидактическа игра "Открий грешката"
Напредък на играта: Учителят показва играчка и назовава умишлено грешно действие, което уж извършва това животно. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно действително може да извърши. Например „Кучето чете. Може ли куче да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.
2. Дидактическа игра "Кажи думата"
Цели: да научи ясно да произнася многосрични думи силно, да развие слуховото внимание.
Прогрес на играта: Учителят казва фраза, но не довършва сричката в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.
Ра-ра-ра - играта започва....
Ry-ry-ry - момчето има ша ...
Ро-ро-ро - имаме нов w...
Ru-ru-ru - продължаваме да играем ..
Re-re-re - има къща на...
Ри-ри-ри - сняг по клоните...
Ар-ар-ар - нашето аз кипи....
Ry-ry-ry - той има много деца ...
3. Дидактическа игра "Случва се или не"
Цели: да се научи да забелязва непоследователност в преценките, да развива логическото мислене.
Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:
● Ще разкажа една история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва „През лятото, когато слънцето грееше ярко, двамата с момчетата отидохме на разходка. Направихме снежен човек от сняг и започнахме да караме шейни.” „Пролетта дойде. Всички птици са отлетяли в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ... "
4. Дидактическа игра "Кое време на годината?"
Цели: да се научи да съпоставя описанието на природата в поезия или проза с определено време от годината; развиват слухово внимание, скорост на мислене.
Прогрес на играта: Децата сядат на пейка. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различните сезони.
5. Дидактическа игра "Къде какво да правя?"
Цели: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.
Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят.
Какво можеш да правиш в гората? (Разходка; събиране на горски плодове, гъби; лов; слушане на птичи песни; отпускане). Какво можеш да правиш на реката? Какво правят в болницата?
6. Дидактическа игра "Какво, какво, какво?"
Цели: да се научи да подбира определения, които отговарят на даден пример, явление; активиране на предварително научени думи.
Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много функции, които отговарят на този предмет. Катерица - червена, пъргава, голяма, малка, красива....
Палто - топло, зимно, ново, старо....
Мама е мила, привързана, нежна, любима, скъпа ...
Къща - дървена, каменна, нова, панелна...
7. Дидактическа игра "Завърши изречението"
Цели: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение, да развиват вниманието. Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, казват само думи с противоположно значение.
Захарта е сладка. а пиперът е... (горчиво).
През лятото листата са зелени, а през есента .... (жълти).
Пътят е широк, а пътеката .... (тясна).
8. Дидактическа игра "Разбери чий лист"
Цели: да се научи да разпознава растение по лист (назове растение по лист и да го намери в природата), развива вниманието.
Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберете от кое дърво и намерете прилики с непаднали листа.
9. Дидактическа игра "Познай какво растение"
Цели: да се научи да описва обект и да го разпознава чрез описание, да развива паметта, вниманието.
Напредък на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Други деца трябва да отгатнат за какво растение става дума.
10. Дидактическа игра "Кой съм аз?"
Цели: да се научат да назовават растение, да развият паметта, вниманието.
Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който първи назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава жетон.
11. Дидактическа игра "Кой има кой"
Цели: да се затвърдят знанията за животните, да се развие вниманието, паметта.
Ход на играта: Учителят вика животното, а децата наричат малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.
12. Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"
Цели: да се затвърдят знанията за животни, насекоми, птици, да се развие вниманието, паметта.
Прогрес на играта: Децата застават в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно и вдига двете си ръце и казва: „Мухи“. Когато се извика предмет, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Мухи“, ако не, не вдигайте ръцете си. Ако едно от децата направи грешка, то напуска играта.
13. Дидактическа игра "Какво насекомо?"
Цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на насекомите през есента, да се научат как да се описват насекомите според характерните черти, да се култивира грижовно отношение към всичко живо, да се развие вниманието.
Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
14. Дидактическа игра "Криеница"
Цели: да се научат да намират дърво според описанието, да затвърдят умението да използват предлози в речта: за, около, пред, близо, заради, между, на; развиват слухово внимание.
Ход на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Лидерът, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).
15. Дидактическа игра "Кой ще назове повече действия?"
Цели: да се научат да избират глаголи, обозначаващи действия, да развиват паметта, вниманието.
Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават жетон.
● Какво може да се направи с цветя? (сълза, душене, гледане, вода, даване, растение)
● Какво прави портиер? (мете, почиства, полива, почиства пътеките от сняг.
16. Дидактическа игра "Какво се случва?"
Цели: да се научи да класифицира обекти по цвят, форма, качество, материал, да сравнява, контрастира, да избира възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развиват внимание.
Напредък на играта: Кажете какво се случва:
зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво ....
широк - река, път, лента, улица ...
Този с най-много думи печели.
17. Дидактическа игра "Каква птица е това?"
Цели: да се изяснят и разширят представите за живота на птиците през есента, да се научи как да се описват птиците според техните характерни особености; развиват паметта; възпитавайте грижовно отношение към птиците.
Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае за каква птица става дума. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
18. Дидактическа игра "Познай, ще познаем"
Цели: да се затвърдят знанията за растенията на градината и градината; способността да се назовават техните знаци, да се описват и намират според описанието, да се развива вниманието.
Прогрес на играта: Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Шофьорът от описанието трябва да разпознае растението.
19. Дидактическа игра "Случва се - не става" (с топка)
Цели: развиване на паметта, вниманието, мисленето, скоростта на реакция.
Ход на играта: Учителят произнася фрази и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговорят.
Сняг през зимата ... (възниква) Смраз през лятото ... (не се случва)
След през лятото ... (не се случва) пада през лятото ... (не се случва)
20. Дидактическа игра "Трета екстра" (растения)
Цели: да се затвърдят знанията на децата за разнообразието от растения, да се развие памет, скорост на реакция.
Прогрес на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едно от които е „екстра”. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой от тях е „екстра“ и да пляскат с ръце.
(Клен, липа - дървета, люляк - храст)
21. Дидактическа игра "Игра на гатанки"
Цели: да се разшири запаса от съществителни в активния речник.
Прогрес на играта: Децата сядат на пейка. Учителят прави гатанки. Детето, което отгатва гатанката, излиза и сам отгатва гатанката. За отгатване на гатанката той получава един чип. Този с най-много чипове печели.
22. Дидактическа игра "Знаеш ли..."
Цели: да обогатят речника на децата с имената на животни, да затвърдят знанията за модели, да развият паметта, вниманието.
Напредък на играта: Трябва да подготвите чиповете предварително. Учителят излага в първия ред - изображения на животни, във втория - птици, в третия - риби, в четвъртия - насекоми. Играчите последователно викат първо животните, след това птиците и т.н. И подреждат чипа в ред с верния отговор. Този с най-много чипове печели.
23. Дидактическа игра "Кога се случва?"
Цели: да се затвърдят знанията на децата за частите от деня, да се развие реч, памет.
Напредък на играта: Учителят излага картини, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка картина за себе си, обмислете я. На думата „сутрин“ всички деца издигат картина, свързана с сутринта, и обясняват своя избор. След това ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават жетон.
24. Дидактическа игра "И тогава какво?"
Цели: да се затвърдят знанията на децата за частите от деня, за дейностите на децата в различни часове на деня; развива речта, паметта.
Прогрес на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:
● Помните ли, говорихме за това, което правим в детската градина през целия ден? А сега нека да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина. Който сгреши, ще седне на последния стол, а всички останали ще се движат.
Можете да въведете такъв игров момент: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да се даде? На кого да се даде? Той ще отговори."
Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играна на терена. Какво стана след това? Подава камъче на един от играчите. Той отговаря: "Правихме гимнастика" - "И тогава?" Подава камъчето на друго дете.
Играта продължава, докато децата назоват последното – отиване вкъщи.
Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като не този, който иска да отговори, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.
25. Дидактическа игра "Кога го правиш?"
Цел: затвърждаване на културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, развиване на вниманието, паметта, речта.
Прогрес на играта: Учителят назовава едно дете. След това имитира някакво действие, например миене на ръцете, миене на зъбите, миене на обувки, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правиш това?“ ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: „Сутрин и вечер“. Едно от децата може да бъде лидер.
26. Дидактическа игра "Избери думата"
Цели: да научи децата ясно да произнасят многосрични думи силно, да развият слухово внимание.
Ход на играта: Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи със звука „z“ (песен за комари). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)
Учителят трябва да произнася думите бавно, да прави пауза след всяка дума, за да могат децата да мислят.
27. Дидактическа игра "Дърво, храст, цвете"
Цели: да се затвърдят знанията за растенията, да се разширят хоризонтите на децата, да се развие реч, памет.
Ход на играта: Водещият произнася думите „Дърво, храст, цвете...“ и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три, детето трябва бързо да назове на какво се е спрял лидерът. Ако детето не е имало време или се е обадило неправилно, то е извън играта. Играта продължава, докато остане един играч.
28. Дидактическа игра "Къде какво расте?"
Цели: да научи да разбира процесите, протичащи в природата; дайте представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развиват речта.
Ход на играта: Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако децата пораснат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.
Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.
Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:
слива, трепетлика, кестен, кафе. Офика, чинар. Дъб, кипарис \. Черешова слива, топола, бор.
В края на играта се сумира резултат кой познава дърветата най-много.
29. Дидактическа игра "Кой кой ще бъде (какво)?"
Цел: развиване на речева дейност, мислене.
Прогрес на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семка, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла , плат и др.?”. Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиле, крокодил. След това получават допълнителни неустойки.
Или учителят пита: „Кой беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди.
30. Дидактическа игра "Лято или есен"
Цел: да се затвърдят знанията за знаците на есента, като се разграничат от знаците на лятото; развива паметта, речта; образование за сръчност.
Напредък на играта:
Учителят и децата застават в кръг.
възпитател. Ако листата пожълтяват, това е ... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).
възпитател. Ако птиците отлитат - това е .... И т.н.
31. Дидактическа игра "Внимавай"
Предназначение: диференциране на зимни и летни дрехи; развиват слухово внимание, говорен слух; увеличаване на речника.
Слушайте внимателно стиховете за дрехите, за да можете по-късно да изброите всички имена, които ще бъдат намерени в тези стихове. Първо назовете лятото. И тогава зимата.
32. Дидактическа игра "Вземи - не вземи"
Предназначение: диференциране на горски и градински плодове; увеличаване на речника по темата "Плодове"; развиват слухово внимание.
Прогрес на играта: Децата застават в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горските и градинските плодове. Ако децата чуят името на горско зрънце, трябва да седнат, а ако чуят името на градинско зрънце, да се протегнат, като вдигнат ръце нагоре.
Ягоди, къпини, цариградско грозде, боровинки, червен касис, ягоди, касис, боровинки, малини.
33. Дидактическа игра "Какво се засажда в градината?"
Цел: да научи да класифицира предметите по определени признаци (според мястото на израстването им, според приложението им); развиват скоростта на мислене,
слухово внимание.
Прогрес на играта: Деца, знаете ли какво засаждат в градината? Нека играем тази игра: аз ще назова различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова това, което е засадено в градината, ще отговорите „Да“, но ако това, което не вирее в градината, ще кажете „Не“. Който направи грешка, излиза от играта.
● Морков (да), краставица (да), слива (не), цвекло (да) и др.
34. Дидактическа игра "Кой ще събере по-рано?"
Цел: да научи децата да групират зеленчуци и плодове; да се възпитава бързина на реакция на думите на възпитателя, издръжливост и дисциплина.
Прогрес на играта: Децата са разделени на два отбора: „Градинарите“ и „Градинарите“. На земята има манекени със зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на възпитателя отборите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в своя кошница. Който събере първи, вдига кошницата и се счита за победител.
35. Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"
Цел: да се упражнява в класификацията на обектите, способността да се назовават неща, необходими за хората от определена професия; развиват внимание.
Възпитател: - Нека си спомним какво трябва да работят хората от различни професии. Ще назова професията, а вие ще кажете какво му трябва за работа.
Учителят назовава професията, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.
36. Дидактическа игра "Не се заблуждавайте"
Цел: да затвърди знанията на децата за различни спортове, да развие съобразителност, изобретателност, внимание; култивирайте желание за спортуване.
Прогрес на играта: Учителят поставя изрязани картинки, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на снимката е спортист, трябва да вземете всичко необходимо за играта.
Според този принцип можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител: има нужда от инструменти - лопата, мистрия, четка за боядисване, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. На снимките - хора от онези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач, лекар , учител, тракторист, механик и др. избират изображения на предметите на своя труд. Правилността на изпълнението се контролира от самата картина: от малки снимки трябва да се получи голяма, цяла.
37. Дидактическа игра "Познай!"
Цел: да се научи да описва обект, без да го гледа, да открои съществени характеристики в него, да разпознае предмета от описанието; развива паметта, речта.
Прогрес на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и прави описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава чипа на следващия и т.н.
38. Дидактическа игра "Завърши изречението"
39. Дидактическа игра "Къде е какво лежи?"
Цел: да научи да различава думите с даден звук от група думи, от речеви поток; фиксирайте правилното произношение на определени звуци в думите; развиват внимание.
Ход на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде може да бъде поставен. Например:
- „Мама донесе хляб и го сложи в ... (кутия за хляб).
● Маша изсипа захар... Накъде? (към захарната купа)
● Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? (В сапунената чиния)
40. Дидактическа игра "Настини сянката си"
Цел: запознаване с понятието светлина и сянка; развиват речта.
Напредък на играта: Възпитател: Кой ще отгатне гатанката?
Аз отивам - тя отива
аз стоя - тя стои,
Бягай, тя бяга. сянка
В слънчев ден, ако стоите с лице, гръб или страна към слънцето, тогава на земята ще се появи тъмно петно, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща своите лъчи към земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки в светлината, ти преграждаш пътя на слънчевите лъчи, те те озаряват, но сянката ти пада на земята. Къде другаде има сянка? Как изглежда? Вземете сянката. Танцувайте със сянката.
41. Дидактическа игра "Завърши изречението"
Цел: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение; развиват паметта, речта.
Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, казват само думи, които са противоположни по значение.
Захарта е сладка, а пиперът е.... (горчив)
Листата са зелени през лятото и зелени през есента. (жълт)
Пътят е широк и пътеката е... (тесен)
Ледът е тънък, а стволът е ... (дебел)
42. Дидактическа игра "Кой какъв цвят има?"
Цел: да научи децата да разпознават цветовете, да консолидират способността да разпознават предмети по цвят, да развиват речта, вниманието.
Прогрес на играта: Учителят показва например зелен квадрат от хартия. Децата не назовават цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и т.н.
43. Дидактическа игра "Какъв предмет"
Цел: да се научи да класифицира предмети според определен признак (размер, цвят, форма), да затвърди знанията на децата за размера на предметите; развива скоростта на мисълта.
Прогрес на играта: Децата сядат в кръг. Учителят казва:
● Деца, предметите, които ни заобикалят са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. В класната стая и на разходки видяхме много предмети с различни размери. Сега ще назова една дума, а вие ще изброите какви обекти могат да бъдат наречени с една дума.
В ръцете на учителя е камъче. Той го дава на детето, което трябва да отговори.
● Дълго, - казва учителят и подава камъчето на съседа.
● Рокля, въже, ден, кожено палто, - помнят децата.
● Широко, - учителят предлага следващата дума.
Децата наричат: път, улица, река, лента и т.н.
Играта се провежда и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят, форма. Учителят казва:
● Червен.
Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, знаме, звездичка, кола и др.
Кръгла (топка, слънце, ябълка, колело и др.)
44. Дидактическа игра "Какво могат да правят животните?"
Цел: да се научи да създава голямо разнообразие от словосъчетания; разширяване в съзнанието на семантичното съдържание на думата; развиват паметта.
Прогрес на играта: Децата се превръщат в "животни". Всеки трябва да каже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който е казал правилно, получава картина с изображение на животно.
● Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.
● Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.
45. Дидактическа игра "Помисли за друга дума"
Цел: разширяване на речника; развиват внимание.
Напредък на играта: Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко, но можете да кажете бутилка мляко. Желе от червена боровинка (желе от червена боровинка); зеленчукова супа (зеленчукова супа); картофено пюре (картофено пюре).
46. Дидактическа игра "Вземете подобни думи"
Цел: да научи децата ясно да произнасят многосрични думи силно; развивайте вниманието на паметта.
Ход на играта: Учителят произнася думи, подобни по звук: лъжица - котка, уши - пистолети. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които са подобни на него по звук: лъжица (котка, крак, прозорец), оръдие (муха, сушене, кукувица), зайче (момче, пръстче) и т.н.
47. Дидактическа игра "Кой ще помни повече?"
Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на предмети; развиват паметта, речта.
Напредък на играта: Карлсън моли да погледне снимките и да каже какво правят, какво друго могат да направят.
Blizzard - помита, vyuzhit, purzhit.
Дъжд - лее, ръми, капе, капе, тръгва, бие, ...
Врана - лети, квака, седи, яде, сяда, пие, виет и т.н.
48. Дидактическа игра "За какво още говорят?"
Цел: да се затвърди и изясни значението на многозначните думи; да се култивира чувствително отношение към съвместимостта на думите по значение, да се развива речта.
Напредък на играта: Кажете на Карлсън какво още може да се каже така:
Вали: вали сняг, зима, момче, куче, дим.
Играя - момиче, радио, ...
Горчиво - пипер, лекарство и др.
49. Дидактическа игра "Помисли сам"
Цел: да научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други предмети, подходящи за конкретна игра; да формира способност за използване на същия обект като заместител на други обекти и обратно; развиват речта, въображението.
Ход на играта: Учителят предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да мечтае: „Как мога да играя с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмет, как изглежда и как можете да играете с него.
50. Дидактическа игра "Кой какво чува?"
Цел: да научи децата да обозначават и назовават звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пукане и др.); култивиране на слухово внимание; развиват изобретателност, издръжливост.
Ход на играта: На масата на учителя има различни предмети, при действието на които се издава звук: звъни звънец; шумоленето на книга, която се прелиства; свири тръба, звучи пиано, арфа и т.н., тоест всичко, което звучи в група, може да се използва в играта.
Зад паравана е поканено едно дете, което играе там, например, на лула. Децата, чули звука, гадаят и този, който играеше, излиза иззад паравана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не грешат. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще свири с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата предполагат. Ако е трудно да се отговори веднага, учителят моли да повтори действието и да изслуша всички играчи по-внимателно. „Книгата прелиства, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза иззад екрана и показва как е действал.
Тази игра може да се играе и по време на разходка. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птичките пеят, колата сигнализира, листата шумолят и т.н.
Предназначение: обогатяване на вкусовите усещания, развитие на паметта; развиват способността за определяне на желания метод за идентифициране на обекти; обогатява речника на децата.
Подготовка за играта.
На децата се предлагат 4 чифта буркани. Пълнят се със сол, ванилия, захар, лимонена киселина.
Задача 1. "Познайте какъв вкус?"
Детето се насърчава да открие кисел, солен, сладък, горчив вкус.
Задача 2. "Намерете двойка"
Детето трябва да намери бурканчета със същия вкус.
Задача 3. "Какво, какво става?"
Пред детето има снимки с горски плодове, плодове, зеленчуци. Детето идентифицира бурканче с определен вкус и поставя картинка до продукт, който има същия вкус. Например: кисел вкус - лимон, червена боровинка, касис; сладък вкус - круша, ягода, диня и др.
"ТОПЛО - СТУДЕНО"
Цел: упражняване на тактилни умения на децата, разграничаване на текстила, развиване на способността да говорят за своите сетивни впечатления.
Напредък на играта.
На децата се предлагат пана с различни видове платове. Детето трябва тактилно да установи разликите между текстила и да говори за своите сетивни впечатления.
"ЛЕКО ТЕЖКО"
Цел: да предостави на децата възможност да усетят мярката на тежестта на познати предмети, като по този начин обогатят сетивния опит на децата; развиват способността да говорят за своите сетивни впечатления.
Напредък на играта.
На децата се предлагат предмети с различна тежест. Усещайки мярката за тежест, те говорят за своите сетивни впечатления.
"ТОПЛО - СТУДЕНО"
Цел: да се упражняват децата в умението да определят температурата на еднородни предмети чрез докосване и да ги групират с условни символи; научете се да правите словесни заключения.
Напредък на играта.
На децата се предлагат буркани с вода: топла, студена, гореща. Децата трябва да определят температурата на водата чрез докосване и да съпоставят със съответните символи.
"ЧУДЕСЕН чувал-1"
Цел: да се затвърди способността да се идентифицират познати геометрични форми (топка, куб, цилиндър и др.) въз основа на тактилно-моторно изследване и да се назоват.
Напредък на играта.
Чантата съдържа триизмерни геометрични фигури. Детето пъха ръката си в чантата и с докосване определя фигурата, която е попаднала, назовава и я изважда. Останалите деца са под контрол.
"ЧУДЕСЕН чувал-2"
Цел: да научи децата да докосват, за да определят геометрична фигура, да развиват сетивата (докосване).
Напредък на играта.
Поканете детето да идентифицира чрез докосване и назове геометричната фигура, лежаща в чантата.
"НАМЕРЕТЕ КРЪПКА"
Цел: да научи да различава качествата на обект в процеса на възприятие, да сравнява по форма.
Напредък на играта.
Поканете детето да избере правилната кръпка от геометрична фигура и да я постави на място.
"ИЗБЕРЕТЕ ВАШАТА ЧАСТ"
Напредък на играта.
"НАУЧЕТЕ И СРАВНИТЕ"
Цел: да се консолидира способността за сравняване на два обекта по дължина и ширина, като се използва техниката на прилагането им един към друг; използвайте думи: по-къс, по-дълъг, по-широк, по-тесен; фиксирайте цвета развиват способността да разпознават геометрични форми чрез докосване и да ги назовават.
Напредък на играта.
1 вариант. Геометричните фигури (големи и малки по размер, с различни форми) са подредени на случаен принцип под носната кърпа. Детето е поканено да докосне, разглеждайки с две ръце, за да намери двойка геометрични фигури (изборът на двойка е възможен както по желание на детето, така и по устно указание на учителя).
Вариант 2. "Намери чифт"
Детето, с докосване, с една ръка, разглеждайки предмета, изважда геометрични фигури изпод кърпичката, нарича това, което е получило (ромб). Сравнява по размер с помощта на думи: по-дълъг, по-къс, по-тесен, по-широк и назовава цвета на всяка форма.
"ИЗБЕРЕТЕ ВАШАТА ЧАСТ"
Цел: да научи децата да разглеждат предмети с различни форми и цветове, да се научат да използват посочените свойства на геометрична фигура (цвят, форма, размер); развиват творческо въображение.
Напредък на играта.
1 вариант. Поканете детето да избере картата, която харесва, и с помощта на геометрични фигури да очертае рисунката според модела.
Вариант 2. Поканете детето, използвайки различни геометрични фигури, да нарисува своя собствена рисунка.
"ПОГРАДИ КЪЩА"
Цел: обогатяване на сетивния опит на децата, запознаване с широк спектър от предмети и предмети, обучение да подбират предмети според едно или две качества (цвят, размер).
Напредък на играта.
Поканете детето да избере необходимите геометрични фигури и да го постави в картината.
"НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА"
Цел: развивайте сетивата (слуха), преподавате правилно, намерете двойка за предмета, развивайте слухово внимание.
Напредък на играта.
1 вариант. На децата се дават "шумики" с различни звуци. Предлага се да се намери "шумик" със същия звук.
Вариант 2. Поканете децата да отгатнат кой звучи „шумик“ по същия начин като учителя.
"ЦВЕТНИ КОЛЕКЦИИ"
Пряка цел: да се развие визуално възприятие, цветове, нюанси.
Напредък на играта.
1 вариант. "объркване"
Учителят смесва играчки с различни цветове и предлага да ги подреди в торбички със съответния цвят.
Вариант 2. — Кой бързо!
възпитател. - Скрих 10 (произволно брой) жълти играчки в група, който ги намери по-бързо.
3 вариант. "Наименувай играчката"
Детето вади играчка от чантата или обратно, подрежда играчките (както при вариант No1), и ги назовава: - Зелено зайче, синя топка, червено кубче и т.н.
4 вариант. Учим децата да разпознават цветовете.
Провежда се на 3 етапа.
Етап 1: "Това е жълт балон"
Етап 2: "Донесете жълтия балон"
Етап 3: "Какъв цвят е топката?"
"ароматизирани чанти"
Пряка цел: развиване на обонянието при децата.
Непряка цел: да се затвърдят имената на лечебните растения, да се научат децата да разпознават растенията по миризма.
Напредък на играта.
1 вариант. "Мирис"
Учителят запознава децата с миризмите на лечебни билки на 3 етапа.
Учителят предлага да помирише тревата в торбата.
Ето как мирише лайката. (покажи снимка)
Етап 2. Намерете чанта с мирис на лайка.
Вариант 2. "Намерете същата миризма"
Детето взема една от сините чанти, вдишва миризмата и се опитва да намери същата миризма в портокаловата торбичка, като прави двойки със същата миризма.
"АРИСНА РАДОСТ"
Цел: развиване на обонянието при децата.
Напредък на играта.
Учителят предлага да събере няколко буркана със същата миризма.
За да направите това, трябва да отворите буркана и да оставите детето да помирише аромата, но така че да не види съдържанието на буркана.
След това детето подушва съдържанието на други буркани и открива същия аромат.
"КОТКА - КРУПЕНИЧКА"
Непряка цел: развитие на фината моторика на ръцете.
Напредък на играта.
Учителят казва:
Това е необичайна гъсеница. Тя се казва Крупеничка. Тя не яде трева, не яде листа. Тя обича различни зърнени храни.
Днес Крупеничка обикаляше полето, събирайки различни зърнени храни: елда, ориз, боб, грах.
Вижте, и аз имам такива зърнени храни в торбички.
Децата са поканени да се докоснат до зърнените храни. И тогава докоснете коремчето на Крупеничка.
Какво яде днес?
"пъргави пръсти"
Цел: развиване на тактилни усещания при децата.
"СИЛЕН ВЯТЪР"
"ЦВЕТНИ ЛИСТЕНчета"
"ОТ КОЯ ТОЧКА ВЪЖЕ"
"МНОГОЦВЕТНИ ПЕЙКИ"
Цел: да научи децата да различават основните цветове на предметите; научете се да действате според инструкциите, като подчертавате даден цвят и го наименувате.
Напредък на играта.
А. „Силен вятър“. (Вятърът „откъсна“ покривите от многоцветните къщи, трябва да ги поставите на място)
Б. „Цветни венчелистчета“. (Поставете цветята, като вземете венчелистчетата според цвета на средата)
В. "От коя топка е въжето?" (Цветът на топката трябва да е свързан с цвета на въжето)
Ж. „Пъстри пейки“. (Сложете куклата за гнездене на пейка от същия цвят)
НАМЕРЕТЕ КЪЩА ЗА ВСЯКА РИБА
Цел: развиване на зрително внимание и памет.
Напредък на играта.
Детето е поканено да разгледа аквариуми и да си спомни къде коя риба плува.
След това аквариумите се отстраняват.
На децата се предлагат отделни аквариуми и отделна рибка.
Поставете всяка риба във вашия аквариум.
"СГЪНАЙТЕ ОТ ПЪЛКИ"
Цел: развиване на зрително внимание и памет, фини двигателни умения.
Напредък на играта.
На масата се подреждат пръчки за броене.
Възрастен излага фигури от тях - първо прости, след това сложни. Детето трябва да сгъне точно същата фигура.
Задачата е дадена в ред на нарастваща трудност:
А) пробата остава пред очите на детето
Б) пробата се отстранява.
Тези фигури могат да бъдат сгънати от кубчета.
Пълната версия на произведението (със снимки) може да бъде изтеглена.
Описание на някои дидактически игри в детската градина. Методи на организация и управление на дидактическите игри, тяхната педагогическа стойност. Планиране на дидактически игри в учебния процес. Ролята на играта в развитието на детското познание.
1. Дидактическа игра "Намери предмета"
Цел: да се научат да сравняват формите на предмети с геометрични шарки.
Материал. Геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал).
Съдържание.
Децата стоят в полукръг. В центъра има две маси: на едната - геометрични фигури, на втората - предмети. Учителят казва правилата на играта: „Ще играем така: на когото се навива обръчът, той ще дойде на масата и ще намери предмет с мелез със същата форма, която аз показвам. Детето, на което се е навил обръчът, излиза, учителят показва кръга и предлага да намери предмет със същата форма. Намереният предмет се издига високо, ако е избран правилно, деца. Пляскат с ръце. След това учителят търкаля обръча на следващото дете и предлага различна форма. Играта продължава, докато всички елементи паснат, съобразени с пробите.
2. Дидактическа игра "Смешни кукли за гнездене"
Цел: да научи да различава и сравнява предмети според различни качества на размера.
Материал. 2 комплекта кукли за гнездене за пет, 2 комплекта кръгове с различни размери, кула от кухи кубчета.
Съдържание. По покана на учителя децата сядат на обща маса, на която има матрьошка. Учителят се обръща към децата: „Искам да играя с вас на забавни кукли, но виждам, че тук има само една кукла, но къде са останалите? (оглежда се наоколо и след това взима кукла за гнездене и я разклаща). Нещо трака по средата! Да видим какво има? (Премахва горната половина на матрьошката). Ето къде се крият! (Всички гнездящи кукли се поставят в един ред). Нека ги опознаем! Учителят нарича името на всяка кукла, като я накланя едновременно: „Аз съм Матрьошка, аз съм Наташа, аз съм Даша, аз съм Маша“ и т.н. Всяко дете избира една от гнездещите кукли (една кукла се взема от учителя). Играта започва. Първо, гнездящите кукли ходят (ходят по масата). След това те се призовават да измерват височината. Те се нареждат един след друг и на свой ред, започвайки от най-малкия, застават на височина, а учителят уточнява коя кукла е най-малка (най-висока)? След това гнездещите кукли отиват на вечеря. Учителят поставя на масата набор от кръгове (чинии) от пет размера, извиква децата на свой ред, които избират чинии с подходящ размер за своите кукли. След обяда гнездещите кукли излизат на разходка. Учителят поставя втори комплект матрьошки на масата, а децата взимат приятелки със същия ръст за своите кукли. Двойки гнездящи кукли се движат около масата. След това се разпръскват и смесват. („Матрьошки искаха да бягат“). Незабелязано от децата учителят изважда от масата чифт кукли с една и съща височина. „Време е да се прибирам! - казва учителят. Сдвоете се." Куклите са подредени по двойки и изведнъж се оказва, че липсва някакъв чифт гнездене. Учителят кани децата да нарекат гнездещите кукли по име (ако си спомнят). Всички я молят да се върне. Появяват се гнезделки, малчуганите ги поставят на мястото им и играчките се прибират. Учителят поставя кула от кухи кубчета на масата (липсва едната страна) - това са къщички за кукли. По желание на учителя всяко дете намира дом за своята матрьошка. Матрьошките се поклонят, сбогуват се и се прибират.
3. Дидактическа игра "Дълго - кратко"
Цел: развитие у децата на ясно диференцирано възприемане на нови качества на размера.
Материал. Сатенени и найлонови панделки с различни цветове и размери, картонени ленти, сюжетни играчки: дебела мечка и тънка кукла.
Преди началото на играта учителят разпределя набори от игрови дидактически материали (многоцветни ленти, ивици) предварително на две маси. Учителката изважда две играчки - плюшено мече и кукла Катя. Той казва на децата, че Миша и Катя искат да бъдат умни днес и за това имат нужда от колани. Той вика две деца и им дава ленти, навити на тръба: едната къса - колан за Катя, другата дълга - колан за мечка. С помощта на учител децата пробват и връзват колани на играчките. Играчките изразяват радост и поклон. Но тогава играчките искат да разменят коланите. Учителят предлага да свали коланите и да смени играчките си. Изведнъж той открива, че коланът не се доближава до мечката Куклин, а коланът е твърде голям за куклата. Учителят предлага да разгледа коланите и ги разстила един до друг на масата, а след това поставя къса лента върху дълга. Той обяснява коя лента е дълга и коя е къса, тоест дава името на качеството на количеството – дължина.
След това учителят показва на децата две картонени ленти - дълга и къса. Показва на децата как да сравняват ивици с панделки чрез припокриване и да казват коя е къса и коя е дълга.
4. Играта "Надясно като наляво"
Цел: овладяване на способността за навигация по лист хартия.
Съдържание. Матрьошките бързаха и забравиха да завършат рисунките си. Трябва да ги завършите така, че едната половина да изглежда като другата. Децата рисуват, а възрастен казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - излезе смешно лице. И ако лъкът и малката пола са малко момиченце, това момиче. И ако чуб и панталони, този човечец е момче. Децата разглеждат картинките.
5. Дидактическа игра "Избери фигура"
Цел: да се консолидират представите на децата за геометричните форми, да се упражняват в тяхното именуване.
Материал. Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, изрязани от картон.
Раздаване: карти с контури на 5 геометрични лотоса.
Учителят показва на децата фигурите, заобикаля всяка с пръст.. Дава задача на децата: „Върху масите имате карти, на които са нарисувани фигури с различни форми, и едни и същи фигури върху подноси. Подредете всички фигури върху картите, така че да са скрити. Той моли децата да заобиколят всяка фигура, лежаща на подноса, и след това я поставя („скрива“) върху нарисуваната фигура.
6. Дидактическа игра "Три квадрата"
Цел: да научи децата да съпоставят три обекта по размер и да обозначават връзката им с думите: „голям“, „малък“, „среден“, „най-голям“, „най-малък“.
Материал. Три квадрата с различни размери, фланелграф; децата имат 3 квадрата, фланелограф.
Възпитател: Деца, имам 3 квадрата, така (показва). Този е най-големият, този е по-малък, а този е най-малкият (показва всеки). И сега покажете най-големите квадрати (децата повдигат и показват), сложете го. Сега вдигнете средните стойности. Сега - най-малкият.
След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как се прави това - поставя върху фланелографа отдолу нагоре първо голям, после среден, след това малък квадрат. „Направете такава кула на фланелографите си“, казва учителят.
7. Геометрично тото
Цел: да научи децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура, да избират предмети според геометричен модел.
Материал. 5 карти с изображение на геометрични фигури: 1 кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал. 5 карти всяка, изобразяващи предмети с различни форми: кръгли (тенис топка, ябълка, топка, футболна топка, балон), квадратен килим, шал, куб и др.; овални (пъпеш, слива, листа, бръмбар, яйце); правоъгълни (плик, куфарче, книга, домино, картина).
Участват 5 деца. Учителят разглежда материала с децата. Децата назовават форми и предмети. След това, по указание на учителя, те избират карти с изображението на предмети с желаната форма за техните геометрични модели. Учителят помага на децата да назоват правилно формата на предметите (кръгла, овална, квадратна, правоъгълна).
8. Дидактическа игра "Какви са фигурите"
Цел: да запознае децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, давайки им по двойки вече познати: квадрат-триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал.
Материал. кукла. Демонстрация: големи картонени фигури: квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, кръг. Раздаване: 2 по-малки парчета от всяка форма.
Куклата носи фигури. Учителят показва на децата квадрат и триъгълник, пита името на първата фигура. След като получи отговор, той казва, че в другата ръка има триъгълник. Изследването се извършва чрез проследяване на контура с пръст. Фиксира вниманието към факта, че триъгълникът има само три ъгъла. Кани децата да вземат триъгълници и да ги сглобят. По същия начин: квадрат с правоъгълник, овал с кръг.
9. Дидактическа игра "Да съберем мънистата"
Цел: формиране на способност за групиране на геометрични фигури по две свойства (цвят и форма, размер и цвят, форма и размер), да се видят най-простите модели в редуването на формите.
Оборудване. На пода има дълга лента, върху нея, отляво надясно, фигурите са разположени в определено редуване: червен триъгълник, зелен кръг, червен триъгълник и т.н.
Децата стоят в кръг, пред тях са поставени кутии с многоцветни геометрични фигури.
Напредък на играта. Учителят предлага да направи мъниста за коледната елха. Посочва лента с поставени геометрични фигури и казва: „Вижте, Снежанката вече започна да ги прави. От какви форми е решила да направи мъниста? Познайте кое мънисто е следващото." Децата вземат две еднакви фигури, назовават ги и започват да правят мъниста. Обяснете защо се излага тази конкретна фигура. Грешките се коригират под ръководството на учител.
Тогава учителят казва, че мънистата са се разпаднали и трябва да бъдат събрани отново. Той поставя началото на мънистата върху лентата и кани децата да продължат. Пита коя фигура трябва да е следващата, защо. Децата избират геометрични фигури и ги подреждат в съответствие с даден модел.
10. Дидактическа игра „Широко – тясно”
Цел: формиране на идеята за "широко - тясно".
Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, тоест широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широки и тесни (с еднаква дължина). Кукла и мечка могат да вървят по широка ивица (писта), а само една от тях може да върви по тясна ивица. Или можете да изиграете сюжета с две коли
11. Дидактическа игра "На кого каква форма"
Опция. номер 1
Цел: да научи децата да групират геометрични фигури (овали, кръгове) по форма, отвличайки вниманието от цвят, размер.
Материал. Голяма мечка и матрьошка. Податък: три кръга и овал с различни цветове и размери, 2 големи тави за всяко дете.
Учителят демонстрира кръг и овал, моли децата да запомнят имената на тези фигури, да покажат как се различават една от друга, да намерят контури с пръсти. „А сега сложете всички кръгове на една тава – кукла гнездене, всички овали, а другата – мечка. Учителят наблюдава как децата изпълняват задачата, в случай на затруднение, кани детето да заобиколи фигурата с пръст и да каже как се казва.
В края на урока учителят обобщава: „Днес се научихме да различаваме кръгове от овали. Мечката ще отнесе всички овали в гората, а матрьошката ще отнесе кръговете у дома.
12. Дидактическа игра "Нашият ден"
Цел: да се консолидира идеята за части от деня, да се научи как да се използват правилно думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ".
Оборудване. Кукла Бибабо, легло за играчки, сервизи, мида и др.; снимки, показващи дейностите на децата по различно време на деня.
Напредък на играта. Децата седят в полукръг. Учителят с помощта на кукла извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва косата си (сутрин), вечеря (ден) и т.н. След това учителят нарича действието, например: „Куклата мие“, предлага на детето да го изпълни и назове частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стихотворение на Петрушина:
Куклата Валя иска да спи.
Ще я сложа да спи.
Ще й донеса одеяло
За да заспите по-бързо
Децата слагат куклата да спи и казват кога се случва. Учителят показва картинките във времева последователност и пита в коя част от деня се извършват тези действия. След това разбърква картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие с картинките на учителя.
13. Дидактическа игра "Направи предмет"
Цел: да се упражнява в очертаването на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).
Оборудване. На масата на учителя има големи играчки: къща, чаша, снежен човек, коледно дърво, камион. На пода има набори от различни геометрични фигури.
Напредък на играта. Учителят предлага да назове играчките, които са на масата му, и да състави някоя от тях, използвайки набор от геометрични фигури. Насърчава и стимулира действията на децата. Той пита: „Какво направи? Какви геометрични фигури? Децата разглеждат получените силуети на играчки, помнят съответните стихотворения, гатанки.
Възможно е комбинирането на композираните силуети в един сюжет: "Къща в гората", "Зимна разходка", "Улица"
14. Дидактическа игра "Учи и запомни"
Цел: да научи децата да запомнят това, което възприемат, да правят избор според представянето.
Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат и т.н.), набор от малки карти с изображението на една форма, които се намират на големи карти.
Напредък на играта. Пред детето има картичка с изображението на 3 форми. Учителят моли да го погледне и да си спомни какви форми са нарисувани там. След това раздава листове хартия на децата и ги моли да затворят картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го на масата с лицето надолу, мислено брои до 15, моли децата да махнат хартията и да покажат на картите си същия формуляр, който той показа. За проверка учителят отново показва примерна карта.
С усвояването на играта на децата се дават две карти (6 форми), след това три (9 форми).
15. Дидактическа игра "Три мечки"
Цел: да се упражнява в сравняване и подреждане на обекти по размер.
Оборудване. Учителят има силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.
Напредък на играта. Учителят раздава на децата набор от предмети от един и същи вид: три лъжици с различни размери, три стола и казва ":" Имало едно време три мечки. Как се казваха? (Децата ги наричат). Кой. това ли е? (Поставя силуета на Михаил Иванович). Какъв размер е той? И кой е този? (Настася Петровна). По-голяма ли е или по-малка от Михаил Иванович? И коя Мишутка? (Малък). Нека подредим стая за всеки мечка. Тук ще живее най-голямата мечка Михаил Иванович. Кой от вас има легло, стол и т.н. за Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката в случай на грешка, Михаил Иванович казва: „Не, това не е моето легло.") Имате ли легло, стол и т.н. за Мишутка? (Децата му подреждат стая.) И за кого бяха оставени тези предмети? (За Настася Петровна). Какъв размер са? (По-малко от за Михаил Иванович, но повече, отколкото за Мишутка). Да ги заведем при Настася Петровна. Мечките подредиха жилището си и отидоха на разходка в гората. Кой върви отпред? Кой е зад него? Кой е последният? (Учителят помага децата в припомнете си съответните фрагменти от приказката).
16. Дидактическа игра "Украси шал"
Цел: да се научат да сравняват две групи обекти, равни и неравни по брой, да се упражняват в ориентация в равнина.
Оборудване, "шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете).
Напредък на играта. Учителят предлага да украси шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „Сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще украся моя шал, а ти ще бъдеш малък. Украсете горния ръб с жълти листа, така. (показва). Сложете толкова листа, колкото и аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния ръб на шала със зелени листа. Вземете колкото зелени листа, толкова и жълти. Добавете още едно жълто листо и го поставете върху горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни?
След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Тоест сложете толкова листа от дясната страна на шала, колкото от лявата. (показва).
В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.
18. Дидактическа игра "Пълзи до играчката"
Цел: да научи да възприема разстоянието, да покаже, че резултатът от действията не само в близкото, но и в далечното пространство зависи от това; обърнете внимание на посоката на движение в пространството и самостоятелно изберете тази посока.
Оборудване. Различни играчки.
Напредък на играта.
1-ви вариант. Учителят поставя децата на столове в редица. Отсреща две играчки лежат на пода на различно разстояние от столовете. Две деца пълзят до играчките по сигнал на учителя: едното - до близкото, другото - до далечното. Останалите гледат. Първото дете завършва движението по-бързо, взема играчката и я вдига. Другият прави същото по-късно. Учителят обсъжда с децата защо едното дете е взело играчката по-рано и ги води до заключението, че едната играчка е далеч, а другата е близо. Играта се повтаря с друга двойка,
2-ри вариант. Играта се играе по едни и същи правила, но играчките са разположени в различни посоки: едната - точно пред стола, другата - отсреща - диагонално, третата - наляво или надясно. Учителят, извиквайки деца, привлича вниманието им къде лежат играчките. Задачата на всяко дете е да определи посоката, в която да пълзи.
19. Дидактическа игра "Пощенска кутия"
Цел: да се научим да виждаме формата в обекта, да съпоставяме формата на слота и инкрустацията, да съставяме едно цяло от различни геометрични фигури и техните части, като избираме нужните с помощта на опити и пробваме.
Оборудване. Дъски с прорези за поставяне на форми от същия цвят, но различни по конфигурация, с изображение на топка, балон (от два полуовала), двуетажна къща (от два правоъгълника); фигури (два полукръга с различни цветове, два полуовала от един и същи цвят, два правоъгълника) (фиг. 7).
Напредък на играта. Пред детето се смесват дъски и фигурки. Учителят предлага на детето да направи всички снимки и след това да каже какво изображение се е получило.
20. Дидактическа игра "Да се скрием и намерим"
Цел: да научи да се ориентира в пространството на стаята, да го изследва последователно; развиват вниманието и паметта; научете се да различавате от околните предмети, които са в зрителното поле.
Оборудване. Различни играчки.
Напредък на играта.
1-ви вариант. Учителят показва на децата ярка, цветна играчка. Казва, че сега ще го скрият, а после ще го търсят. Заедно с децата той обикаля стаята, разглежда и обсъжда всичко, което има: „Ето масата, на която гледате книги. Ето стойката за играчки. Да отидем по-нататък. Тук има килер. Тук можете да скриете нашата играчка на рафт с книги. Поставете го на рафт (рафтът трябва да е отворен). Сега да отидем да играем." Учителят провежда проста игра на открито, например „Правете както аз“. След известно време той предлага да намери играчка. Коригира резултата: "Играчката беше на рафта."
Следващия път, когато скрият неясна играчка и огледат стаята от другата страна. Когато децата се научат да намират играчка, разположена на нивото на очите им, тя е скрита първо над и след това под нивото на очите на детето.
2-ри вариант. Децата скриват играчката, а учителят я намира, който бавно, последователно разглежда стаята и предметите в нея. Децата трябва да научат последователността на търсене като начин за навигация в пространството. Обикаляйки стаята, учителят нарича посоката, в която се движат предметите, движещи се по пътя. Например: „Ето прозореца. Ще мина от прозорец на врата. Тук има килер. Поглеждам нагоре - няма горе, гледам надолу - няма долу. Ще отида по-нататък” и т.н.
3-ти вариант. Децата крият играчката под ръководството на учител, а едно от децата я търси. Излиза предварително през вратата и не вижда как крият играчката. Учителят го кани да търси, като последователно разглежда стаята.
21. Дидактическа игра "Познай кой стои зад кого"
Цел: да се формира у децата представа за затъмняването на едни предмети от други. Изяснете идеята, че големите обекти закриват по-малките, а по-малките не закриват големите; за фиксиране на думите "повече", "по-малко", "за", "преди"; въведе думата "плащаница".
Оборудване. Различни играчки.
Напредък на играта.
1-ви вариант. Играчките са на масата на учителя. Той иска да види какво има на масата и да затвори очи. Взима две играчки, оставя ги малко настрани и се изправя, така че да ги предпази със себе си. Децата отварят очи и установяват, че липсват две играчки. „Не напуснах масата. Къде отидоха играчките? - казва учителят. Ако някой от момчетата познае, учителят казва изненадано: „А, аз станах и ги блокирах. Ако децата не го намерят, те сами го търсят и след като са намерили липсващите играчки, обясняват причината за изчезването им.
След това учителят премахва играчките и кани две деца на масата: едното е високо, голямо, другото е малко. Децата отново се убеждават в принципа на затъмнението, когато малкото стои зад гърба на голямото. Учителят обсъжда с децата резултатите от играта, защо Таня не се вижда зад Коля, а Коля се вижда зад Таня: „По-голямото закрива по-малкото, а по-малкото не може да закрие по-голямото.
2-ри вариант. Играе се игра на криеница. Едно дете се крие, а останалите деца, под ръководството на учител, го търсят, като последователно разглеждат мебелите в стаята.
23. Дидактическа игра "Таралеж"
Цел: да научи да съпоставя обекти по размер, да подчертае стойността като значима характеристика, която определя действията; за да затвърдите значението на думите "голям", "малък", "повече", "по-малко", въведете ги в детския активен речник.
Оборудване. Картонени шаблони, изобразяващи таралежи, чадъри с четири размера.
Напредък на играта. Учителят казва, че сега ще разкаже история за таралежите: „В гората живееше семейство таралежи: татко, мама и двама таралежи. Веднъж таралежите излязоха на разходка и излязоха на полето. Нямаше нито къща, нито дърво. Изведнъж татко таралеж каза: „Виж, какъв голям облак. Сега ще вали." „Да бягаме в гората“, предложи майката на таралежа. — Да се скрием под дървото. Но след това започна да вали и таралежите нямаха време да се скрият. Вие, момчета, имате чадъри. Помогнете на таралежите, дайте им чадъри. Просто погледнете внимателно на кого, кой чадър подхожда. (Оглежда се дали децата използват принципа на сравняване на обекти по размер). „Браво, сега всички таралежи се крият под чадъри. И те благодарят." Учителят пита някой защо е дал един чадър на татко-таралеж, а друг на мама-таралеж; следващото дете - защо дадоха на малките таралежчета други чадъри. Децата отговарят, а учителят им помага да формулират отговора правилно.
24. Дидактическа игра "Търси и намери"
Цел: да се научи да намира предмети с различни форми в стаята по името на думата; развиват вниманието и паметта.
Напредък на играта. Учителят предварително разпределя играчки с различни форми на различни места в груповата стая и казва: „Ще търсим кръгли предмети. Всичко, което е кръгло в нашата стая, намерете го и го донесете на масата ми.” Децата се разпръскват, учителят оказва помощ на тези, които се затрудняват. Децата носят предмети, слагат ги на масата на учителя, сядат.Учителят разглежда донесените със себе си предмети, оценява резултата от заданието. Играта се повтаря, децата търсят предмети с различна форма.
25. Дидактическа игра "Картинка"
Цел: да се научи да поставя предмети върху лист хартия (отгоре, отдолу, отстрани); развивайте внимание, имитация; консолидират възприятието за интегрални обекти и ги разграничават помежду си.
Оборудване. Голям лист хартия за пано, големи детайли за апликация (слънце, ивица земя, къща, фигурка на момче или момиче, дърво, птица), листове хартия, същите малки елементи за апликация, тави, лепило, четки, мушани, парцали според броя на децата.
Напредък на играта. Учителят казва на децата, че ще направят красива картина: той е върху голям лист, фиксиран върху дъската, а те са малки на листовете си хартия. Просто трябва внимателно да наблюдавате и да правите всичко, както прави учителят. След това учителят раздава материала за апликацията на децата. Първо залепва ивица пръст отдолу, слънцето отгоре и т. н. Учителят прави всичко бавно, като във всеки момент фиксира действията си и позволява на децата да изберат всеки елемент и да го поставят правилно на хартия. Ако е необходимо, помага на детето да определи мястото на листа хартия (отгоре, отдолу).
Накрая учителят сравнява работата на децата със своята, обсъждайки пространственото разположение на предметите, хвали ги, предизвиквайки положително отношение към резултата от работата. След това той накратко описва съдържанието на полученото изображение, фиксирайки пространственото разположение на обектите: „Момчето излезе на улицата. Погледнах - долу земята, горе - небето. Слънцето е в небето. Отдолу, на земята, къща и дърво. Момчето стои близо до къщата от едната страна, а дървото от другата страна. Птица седи на дърво.
26. Дидактическа игра "Да построим къщи"
Цел: да се научи да съпоставя визуално размера на обектите и да провери избора си чрез налагане; развиват внимание; да се фиксират думите, които определят относителността на величините "по-голям", "по-малко", "същите".
Оборудване.
1-ви вариант. Три различни по размери картонени къщички с прорези за врати и прозорци, без покриви; картонени прозорци, врати, покриви с три размера, отговарящи на размера на къщите.
2-ри вариант. Малки картонени къщички без покриви с прорези за прозорци и врати, елементи за тях (покриви, врати, прозорци) за всяко дете.
Напредък на играта. Учителят вмъква големи изображения на три къщи в платното за набор, като ги поставя в произволен ред, а не в редица. На масата той смесва елементите на къщите (покриви, прозорци, врати). Тогава той казва на децата, че ще бъдат строители, ще довършат къщите, които трябва да са спретнати, равни; всички части трябва да бъдат избрани така, че да пасват на правилните части. Децата харесват и се редуват да „довършват” къщички. Седящите на масата участват в оценяването на всеки етап от работата. В края учителят обобщава: „За най-голямата къща слагаме по-малки врати, по-малък покрив, по-малки прозорци. И най-малката къща има най-малките прозорци, най-малката врата, най-малкия покрив.”
27. Дидактическа игра "Красив шаблон"
Цел: да се научи да прави избор на стойности по името на предметите, да развие вниманието; да формира положително отношение към получения резултат - ритмичното редуване на ценности.
Оборудване. Ивици чиста плътна хартия според броя на децата, геометрични фигури с различни размери за оформяне на шаблон (кръгове, квадрати, ромби, шестоъгълници и др.); тави, наборна кърпа.
Напредък на играта. Учителят раздава листове хартия на децата и поставя тави с геометрични фигури на масата. Той казва, че сега те ще изложат красив модел, показва пример за действието: „Голям квадрат. (Взема формата и вмъква в платното за набор). Малък квадрат, друг малък квадрат. (Повторно вмъква в платното и т.н.), след което учителят предлага да подреди формулярите под диктовка. Отначало той се грижи не само за правилното редуване на стойностите, но и децата да действат отляво надясно и да поддържат еднакво разстояние между елементите. При повторение на задачата се дават други форми, като редуването им също се променя. В заключение учителят разглежда получените модели, дава положителна оценка на всички произведения.
28. Играта "Построй пирамида"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Емоционално развитие.
Напредък на играта: Учителят предлага на детето от пълнителя на контейнера (грах, боб)
Направете пързалка, пирамида.
Оборудване: Контейнер с пълнител, пълнители.
29. Дидактическа игра "Лото"
Цел: да се научи да изолира контура на обект, да съпостави триизмерна форма с равнинна, да разпознава обекти в чертежа, да знае техните имена.
Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни фигури (например на едната - кръг, квадрат, триъгълник; на другата - кръг, овал, квадрат; на третата - квадрат, правоъгълник, триъгълник и др.), набор от карти с изображение на една форма за наслагване върху големи карти.
Напредък на играта. Учителят дава на всяко дете голяма карта и взема малки карти за себе си, като предварително ги е разположил във форми. Вдига една карта, например кръг, и пита: „Кой има това?“ (формулярът не е посочен). Тези, които имат кръг на картите, вдигат ръце и учителят им дава малки карти с кръгове, като в същото време проверява правилността на избора: „Браво, аз имам кръг, а вие имате кръг“. Децата наслагват малки карти върху съответното изображение. След това той преминава към следващата форма и вдига, например, трапец. Въпреки това, когато оценява отговора на децата, той не назовава тази форма, тъй като децата не са запознати с нейното име, а просто отбелязва, че децата са постъпили правилно.
Докато овладеят играта, децата получават две, а след това три карти. Изборът вече не се прави от 3, а от 6-9 форми.
В бъдеще едно дете може да бъде лидер, учителят сяда сред децата и взема голяма карта за себе си.
30. Игра за помощници
Цел: Развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Насадете трудолюбие.
Напредък на играта: Учителят предлага на детето да измести съдържанието от един контейнер
към друг.
Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжици, пълнители.
31. Игра "Пепеляшка"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Познайте пълнителите на контейнери. Емоционално развитие.
Прогрес на играта: Учителят предлага на детето от един контейнер, където има различни пълнители, да ги премести по вид в различни контейнери.
Оборудване: Капацитет с пълнител, различни пълнители.
32. Играта "Намери съкровището" ("Намери топката")
Цел: Развитие на фината моторика. Запознаване с качеството на предметите, размера, формата.
Прогрес на играта: Учителят заравя предмет в контейнер с пълнител и моли да го намери. След това учителят заравя няколко предмета и предлага да ги намери.
Оборудване: Контейнер с пълнител (грах, боб, просо); топки, кубчета и играчки.
33 . Игра "Засади дърво"
Цел: Развитие на координацията на движенията, фината моторика и зрението. Да внушаваме любов в природата около нас.
Прогрес на играта: Учителят предлага на детето да напълни контейнера с пълнител и да „засади дървета“.
Оборудване: Капацитет с пълнител, макети на дървета.
34. Играта "Къде са нашите химикалки"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията. Развитие на сръчност, емоционално настроение.
Напредък на играта: Учителят предлага на едно дете да скрие ръцете си в контейнер с пълнител. Друго дете трябва да намери ръката си. Оборудване: Контейнери с различни пълнители.
35. Играта "Да сготвим овесена каша"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност, око. Повторете името на зърнената култура.
Напредък на играта: Учителят кани децата да отидат до магазина, да купят подходящите зърнени храни и да сготвят каша.
Оборудване: Различни пълнители от зърнени храни. Различни контейнери.
36. Игра "Търгуване"
Прогрес на играта: Учителят предлага на детето да нарисува игла, катерица, зрънце, плюшено мече според сюжета.
37. Играта "Надуйте петното"
Цел: трениране на малките мускули на пръстите, развитие на визуални и пространствени представи, формиране на правилния захват на ръката. Развийте творческо въображение, реч.
Ход на играта: Учителят, заедно с децата, надува гваш петно, определя как изглежда.
38. Играта "Търси около контура"
Цел: трениране на малките мускули на пръстите, развитие на визуални и пространствени представи, формиране на правилния захват на ръката.
Развийте творческо въображение, реч.
Напредък на играта: Учителят предлага на детето да заобиколи чертежа по контура, да познае контурното изображение.
39. ИГРАТА "Чанта с играчки"
Цел. Развитието на тактилното възприятие, формирането на способността за разпознаване на обекта чрез докосване.
игров материал. Чанта, малки играчки с контрастираща форма: кубчета, топки, чинии за играчки, зайчета, коли и др.
Напредък на играта. Играта се играе с подгрупа (4-6 човека). Учителят кани децата да седнат на столове и да видят какво има в ръцете му (ярка чанта). Учителят съобщава, че в тази чанта има много, много играчки за всеки. След това той пита децата: „Искате ли да знаете какво има в чантата?“ За да направите това, трябва да се редувате да се приближавате до чантата, но не гледайте там, а само изберете подарък за себе си с ръцете си, след което кажете, че сте избрали, и едва след това го извадете от чантата и го покажете на всички. Учителят вика децата на свой ред и предлага да потърсят играчка. Така всички момчета получават подаръци и се връщат по местата си с тях. Тогава учителят ви позволява да играете с играчки, да ги разглеждате внимателно, да ги усещате. След това играчките отново се събират в торбичка и играта се повтаря отново. Децата отново търсят подаръци за себе си, но сега всяко дете знае каква играчка иска да намери.
40. Упражнение "Познай с докосване"
Цел. Формиране на способността за разграничаване на формата, като се използват тактилни усещания.
игров материал. Чанта, геометрични фигури от шперплат: кръг, овал, триъгълник, правоъгълник.
Описание на упражнението. Упражнението се изпълнява индивидуално в два варианта.
1. Детето седи на масата, а учителят е наблизо. Той показва на детето ярка красива чанта, в която има геометрични фигури, изработени от шперплат. След това той изважда всички фигури на свой ред от чантата и задава въпроса: „Коя фигура е това?“ Когато всички фигури от торбата са разгледани, учителят ги връща обратно. След това моли детето да потърси фигура в чантата, да я идентифицира и назове чрез докосване и след това да я нарисува върху лист хартия. Детето разпознава фигурата с докосване, назовава я и рисува. Ако детето в предучилищна възраст правилно назове и нарисува фигурата, учителят го хвали.
2. Учителят излага геометрични фигури пред детето, същите като тези в чантата. Учителят показва всяка фигура и моли да вземе същата от чантата. Детето първо назовава фигурата, която учителят показва, а след това изважда същата от чантата.
Упражнението може да се прави няколко пъти по желание на детето.
Света Почтарева
Дидактическа игра "Вкус и мирис"
ВКУС И МИРИШ
Дидактическа задача:
Упражнявайте децата в идентифицирането вкус и мирис на плодове и зеленчуци;
Активирайте речта на децата;
Развийте памет, концентрация, издръжливост.
Правила на играта. Не гледам зеленчук (за завързване на очите), дефинирайте го вкус, На мирис; обадете се правилно вкус с една дума, познайте мирискакви зеленчуци и плодове да изчакате търпеливо, докато зеленчуците и плодовете да бъдат взети проби. Останалите деца търпеливо мълчат, не внушават.
Действия на играта. С превръзка на очите, не надничайте, не бързайте да отговаряте, внимателно идентифицирайте мирис след това вкуси след това дайте отговор. На този, който направи грешка, се дава възможност да опита друг зеленчук или плод. Намерете цял зеленчук или плод на масата.
Напредък на играта. На масата върху поднос са плодове и зеленчуци, познати деца: домат, краставица (пресни и осолени, моркови, зеле, ряпа, репички; ябълка, круша, слива, банан, грозде. В друга тава тези зеленчуци и плодове се нарязват на ситно за всяко дете. Има и хартиени салфетки (или клечки за зъби за всяко дете). Учителят с поднос заобикаля всички играе. Към когото и да се приближи, той му завързва очите, слага едно парче зеленчук или плод върху салфетка и моли детето първо да определи на мириси след това вземете това парче в устата си. Той, без да наднича, се досеща вкус и мирисимето на зеленчук или плод. След това намира зеленчук или плод на масата. И така учителят върви, докато всички деца се включат в играта.
Игратазавършва със списък на донесените зеленчуци или плодове, определение вкуса на всеки.
Когато организирате игри, трябва да помните за хигиената изисквания: не можете да давате зеленчуци или плодове на всички деца за тестване от една вилица, използваните салфетки трябва да се поставят в отделна тава (или използвайте клечки за зъби за всяко дете, за всеки плод и зеленчук). Всички деца участват в играта, но вие можете играйи с малки подгрупи момчета.