Когато детето е подготвено за учене, то поема инициативата в обучението и извънкласните си дейности, няма да има затруднения в процеса на учене и общуване със съученици. Тази статия ще ви помогне да подготвите детето си за училище у дома, да определите нивото на неговите знания и мотивационна готовност.
Родителите на бъдещите първокласници се притесняват дали детето им е готово за училище? В крайна сметка е много важно не само да изпратите бебето в първи клас, но и да го направите навреме - когато детето е готово да посещава образователна институция морално и достатъчно развито за това.
Грешка при определяне на готовността на детето може да струва скъпо: нежелание да посещава образователна институция, отказ да се учат уроци, депресия, неконтролируемо поведение - всичко това ще бъде демонстрирано от първокласник, който е в училище „в неподходящото време“. За да се избегнат неприятности и да се предотвратят психологически травми на детето, родителите трябва да бъдат много внимателни към въпроса за съответствието на нивото на неговите знания и умения със съвременните изисквания.
Изисквания за подготовка на дете за училище: списък
Досега се оформи цял списък на това, което бъдещият първокласник трябва да знае и може да прави:
- Уверено посочете фамилното си име, собствено име и бащино име
- Вашата дата на раждане
- Домашен адрес
- Име на мама и татко (баби, дядовци и други роднини - по избор)
- Работно място на родителите
- Известни поети и писатели в страната
- Почивни дни
- Разграничаване на понятията: "напред - назад", "надясно - наляво"
- Дни от седмицата
- Цветове и нюанси
- Сезони (с месеци)
- Правила за движение по пътя
- Правете разлика между домашни и диви животни, наричайте ги бебета
- Име градина, гора, диви цветя
- Назовете мигриращи и зимуващи птици
- Разграничете плодовете от зеленчуците
- Познайте професията
- Назовете видовете транспорт и начина на неговото движение
- Преразкажете какво сте чули
- Отговорете на въпросите
- Съставете история от картинка
- Измисляне на приказки
- Рецитирайте поезия наизуст
- Опишете по памет
- Копирайте текст и картина
- Край на изреченията
- Намерете допълнителен обект, картина, дума, буква
- Решавайте гатанки
- Бройте от 0 до 10 и обратно
- Познайте състава на числата
- Правете разлика между понятията "повече", "по-малко"
- Познайте формите
- Пишете в клетки
- Познайте буквите, разграничете ги от звуците
- Определете първата и последната буква (звук) в една дума
- Свържете думите за предложената буква
- Прочетете прости думи и срички
- Знайте кога свършва едно изречение
- Очертайте контур
- Дръжте писалката
Въпреки факта, че детето трябва да научи много от тези умения в началното училище, тестването преди да влезе в първи клас се извършва именно по тези точки.
Когнитивен интерес, бърза реакция, нестандартно и логическо мисленеще се формира в предучилищна възраст, ако редовно провеждате с него часовете по математика по игрив начин.
За да бъдат тези уроци полезни и приятни за тяхното дете, родителите трябва да обмислят:
- възраст на детето
- ниво на обучение
- способност за концентрация
- интерес към класовете
Уроци по математика- това не са еднообразни примери и проблеми. За да заинтересувате детето и да разнообразите уроците по математика, при работа с деца в предучилищна възраст трябва да се използват следните видове задачи:
- проблеми с геометричните фигури
- математически гатанки
- задачите са шеги
- пъзел
ВАЖНО: Всяка задача трябва да бъде избрана индивидуално, като се вземе предвид нейната степен на сложност и нивото на развитие на детето.
Математически игри
"къщи"... Начертайте 3 триетажни къщи, всяка на отделен лист. Начертайте 3 прозореца на всеки етаж. Начертайте произволно завеси на някои прозорци. Кажете на детето си, че хората вече живеят в апартаменти със завеси. Помолете го да насели хора на другите етажи, така че да има равен брой жители на всеки етаж. Нека довърши боядисването на многоцветните завеси по прозорците на апартаментите, където е сложил хора. След това поискайте да преброите коя къща има повече наематели.
"Рисунки от геометрични фигури"... Начертайте произволна геометрична фигура върху листа. Помолете детето си да измисли рисунка, използвайки предложената форма. Ако детето не е разбрало задачата, покажете например колко лесно един кръг може да се превърне в слънце, снежен човек или колело на кола.
„Свържете числата“.Помолете детето си да свърже числата с линии. Обяснете, че ако го направи правилно, ще види рисунката. За по-малки деца използвайте картинки с числа до 10, за по-големи деца използвайте по-сложни картинки с числа до 30 или 50.
ВАЖНО: Груповите занимания повишават интереса на детето към случващото се. Чувството за конкуренция, което е силно развито в предучилищна възраст при повечето деца, няма да позволи на детето да бъде разсеяно.
Игра "Свържи числата" Забавни математически въпроси и пъзели:
- Колко крака имат три котки и колко крака имат две птици?
- Колко уши има в две мишки?
- Майката на Наташа има дъщеря Маша, котка Флаф и куче Дружок. Колко дъщери има мама?
- Кое е по-тежко: 1 кг камъни или 1 кг пух?
Заекът има пет зайца
Те седят на тревата с майка ми.
Другият заек има три
Всички са бели, вижте!
Колко са три и пет?
Крушите паднаха от клоните на земята
Крушите плачеха, сълзи капнаха
Катя ги събра в кошница
Дадох всичко на приятелите си в детската градина:
Две Павлушка, три Серьожа,
Маринке и Аринке,
Маша, Надя и Оксана
И едно нещо, разбира се, за мама.
Пребройте го бързо
Колко са приятелите на Катя?
В небето летяха пет гъски
Двамата решиха да вечерят,
И едното е да си починете.
Колко тръгват на път?
Майка донесе кокошката
Седем кокошки за разходка в градината.
Всички пилета са като цветя.
Петима сина и колко дъщери?
Четири сини сливи
Те висяха на дърво.
Децата изядоха две сливи
И колко нямаха време?
ВАЖНО: Насърчавайте интереса на детето към подобни задачи, похвалете, ако се опитва самостоятелно да измисли подобни задачи.
Подготовка за училище: образователни задачи за четене за деца
ЧетенеТова е една от най-важните дисциплини. Колкото по-добре детето се научи да чете, толкова по-лесно ще му бъде да се учи в училище. Целта на обучението- да обясни на детето принципите и правилата за четене, да накара детето в предучилищна възраст да чете уверено букви, срички и кратки думи.
ВАЖНО: Поради факта, че информацията се възприема от малките деца малко по-различно, отколкото от възрастните, е необходимо да се преподава четене само по игрив начин.
План за обучение за четене на дететодостатъчно просто:
- Запомнете буквите с детето си в този ред: всички гласни, твърди съгласни, беззвучни и съскащи съгласни.
- Постигнете бързи и безгрешни дефиниции на букви.
- Научете детето си да чете звуци, тоест да произнася вече познатите му букви като едно. Започнете с лесни за четене и за произнасяне срички (на, ма, ла, да) и постепенно преминете към по-сложни (жу, ку, гу, фо).
- Преминете към четене на кратки думи, състоящи се от няколко прости срички (ма-ма, ба-ба, о-ла, котка, къща).
- Усложнявайте задачата всеки ден, въведете няколко трудни думи.
- Когато детето ви се научи да чете думи, преминете към четене на кратки изречения.
- След като детето се научи да чете изречения, можете да използвате различни задачи за развитие в обучението.
ВАЖНО: По време на часовете следете чистотата на произношението на звуците, обяснете къде в изречението трябва да направите пауза между думите.
Намерете играта на думи... Поканете детето си да потърси конкретна дума в малък, непознат текст. Освен това това трябва да се направи в определено време (например за една минута).
"Силно, тихо, за себе си"... Помолете детето си да чете по-тихо, ту по-високо, ту за себе си. Според вашите инструкции той трябва да премине от един вид четене към друг възможно най-бързо. Уверете се, че темпото на четене не се променя.
"Срички на карти"... Напишете сричките върху картите, за да можете да образувате думи от тях. Помолете детето си да помогне на изгубените срички да намерят приятелите си и да се съберат в думи. Играйте играта всеки ден, като постепенно добавяте нови срички.
"Гласни съгласни"... Накарайте детето да назове или напишете възможно най-много съгласни и след това гласни за 30 секунди.
„Отговори на въпроси“.Подгответе няколко прости текстови въпроса. Поканете детето си да търси отговори на тези въпроси, докато чете текста.
Четене със смущения.Научете детето си да чете независимо от средата. Пуснете музика или телевизия за кратко, докато четете. Уверете се, че детето продължава да чете, независимо от промяната в звуковия фон.
"Размер на буквата".Четенето на текстове с различни шрифтове не трябва да е проблем за детето. За да направите това, предлагайте му ежедневно да отпечатва и чете букви с различни размери сам.
„Думите променят формата“... Покажете на детето си думите, които променят значението им, когато ги четете обратното: „котка – ток“, „обаждане“ и т.н. Обяснете, че винаги трябва да четете отляво надясно.
"Четене през зъби"... Усложнете обичайното ежедневно четене с необичайна забавна задача: детето трябва да чете, без да отваря зъбите си. След като прочетете текста, трябва да го преразкажете.
"Пропуснахме писмо"... Напишете 5 - 10 познати за него думи, във всяка от които пропуснете една буква. Помолете бъдещия първокласник да вмъкне липсващите букви в думите.
— Подобни думи.Напишете няколко двойки думи, сходни по правопис, но различни по значение: "котка - кит", "ръка - река", "къща - дим". Помолете детето си да прочете двойките и да обясни значението на всяка дума.
Прочетете след минута... Насърчавайте детето си да чете един и същ текст всеки ден „на скорост“. Забележете, че всеки ден той чете по-бързо и по-ясно и се движи по-далеч в определената минута. За по-голяма яснота е по-добре да използвате пясъчен часовник.
Понякога децата срещат трудности при изпълнение на задачи за четене за развитие. Това се случва поради следните причини:
- Несигурност. За да се увери, че дадена сричка или дума се чете правилно, детето я препрочита няколко пъти подред.
- Разпръснато внимание. Децата в предучилищна възраст бързо губят интерес към, според тях, скучни занимания.
- Недостатъчна концентрация на вниманието. Детето не може да възприеме цялата дума, а концентрира вниманието само върху първите няколко букви или срички.
- Малък речник. Детето несигурно произнася непознати думи при четене.
- Лоша памет. Детето не помни букви, звуци, забравя принципа на образуване на срички и думи.
- Нарушения на говорния апарат, хронични заболявания на УНГ органи (отит, уголемени сливици).
Видео: Как да научим дете да чете?
Подготовка за училище, разработване на писмени задачи за деца
Най-големите трудности за всички първокласници, без изключение, възникват при изпълнение на графични задачи. Това се случва поради три причини:
- липса на интерес към детето
- незрялост на мускулатурата на ръцете
- неопитност
За да улеснят процеса на овладяване на писането в училище, родителите трябва да започнат да работят с детето си от ранна възраст. Задачите за развитие на играта ще помогнат да заинтересувате предучилищното дете.
"лабиринт"... Поканете детето си да намери изход от лабиринта за мишка, която бяга от котка, или зайче, което изостава от майка си. С помощта на писалка или молив трябва да покажете на животното правилния път.
„Нарисувай рисунката.“Нарисувайте букет цветя и поканете детето да завърши рисуването на ваза за букета, нека сложи риба в празен аквариум, нарисувайте врата в къщата. Колкото повече такива задачи изпълнява едно дете, толкова по-уверено ще държи молив в ръцете си.
"Рисуване по точки"... Помолете детето си да свърже точките заедно по такъв начин, че да получите рисунка. Ако детето ви има някакви затруднения при изпълнението на тази задача, дайте му подсказка.
"люпене"... Помолете детето си да прави всякакви упражнения, които изискват засенчване. Тези задачи са необходими за упражняване на графични движения. По време на изпълнение се уверете, че линиите вървят отгоре надолу, отляво надясно.
ВАЖНО: Развитието на фините двигателни умения при децата се улеснява от моделиране, игра с мозайка, конструктор, мъниста, гимнастика за пръсти.
Когато детето се научи да държи уверено молив в ръцете си, поканете го да проследи по пунктираната линия. Можете веднага да кръгнете смешни детски снимки, след това - букви или техните елементи.
Подготовка за училище: разработване на задачи за речево развитие на децата
Можете лесно и естествено да развиете речта на детето с помощта на забавни задачи и вълнуващи игри.
"Импровизиран"... Подгответе 5 до 7 карти със ситуации или действия, които са познати на вашето дете. Поставете картите с лицето надолу пред детето. Поканете го да избере произволна карта и го помолете да измисли история въз основа на нея. За да направите детето интересно, можете да включите други членове на семейството в задачата и да организирате конкурс за най-добра история.
"асоциации"... Покажете на детето картинка, която изобразява някакво познато действие (птиците летят на юг, жена купува хляб, децата ходят на детска градина и т.н.). Помолете детето си да назове думите, които свързва с картината на снимката.
Игра с прилагателни.Помолете детето си да образува прилагателни от предоставените думи, като отговаря на въпросите: "коя", "коя", "коя"?
- Светлина (светлина, светлина, светлина)
- Дом (дом, дом, дом)
- Дърво (дърво, дърво, дърво)
- желязо (желязо, желязо, желязо)
- Сняг (снежен, сняг, сняг)
- Пясък (пясъчен, пясъчен, пясъчен)
Синоними и антоними... Помолете детето си да избере думи, които са подобни и противоположни по значение на произволните прилагателни.
Редовните логопедични упражнения ще помогнат за постигане на чистота на произношението на звуците:
"ядосана котка"... Устата на детето е отворена, езикът е опрян в долните зъби, докато е извит по същия начин, както котката извива гърба си, когато е ядосана.
"молив"... Поставете молива пред детето си, на нивото на устните му, върху всяка твърда, равна повърхност. Помолете детето си да постави ръба на езика върху долната устна и да духа силно върху молива в това положение. Упражнението е завършено, ако моливът се търкаля.
"ядка"... Детето опира езика си на дясната буза, след това на лявата. В този случай устата е затворена, мускулите на бузите и езика са напрегнати.
"Змия"... Устата е отворена. Детето изпъва и крие езика си, за да не докосва устните или зъбите си.
"Часовник"... Устните на детето са разтворени, усмихнати. Върхът на езика докосва десния и левия ъгъл на устните.
"Четка за зъби"... Използвайте върха на езика си, за да симулирате действието на четката за зъби. По този начин е необходимо да се „почистят“ долните и горните зъби, отвътре и отвън. Важно е долната челюст да остане неподвижна.
"Ограда"... Дете за 10 - 15 секунди показва "ограда" от зъби, усмихвайки се възможно най-широко за това.
ВАЖНО: Ако не можете сами да коригирате произношението на някои звуци, родителите трябва да се свържат с логопед.
Домашна подготовка на децата за училище: образователни игри
Домашна подготовка за училищепредполага системно родителство с дете. Важно е да отделяте поне няколко часа на ден на детето в предучилищна възраст, превръщайки ежедневните дейности и обикновените съвместни разходки във вълнуващи игри. Родителите трябва да проявяват въображение, да намерят индивидуален подход към детето си, да действат според неговите интереси.
Ето само няколко варианта за съвместни образователни игри с дете в предучилищна възраст:
— Кажи ми номера.Докато се разхождате, помолете детето си да назове номерата на къщите и преминаващите превозни средства, посочени на табелите.
— Колко дървета?Заедно пребройте всички дървета, които идват по пътя ви, докато вървите. Можете също да преброите преминаващите коли, всички или определен цвят (размер, марка).
— Кой смени местата?Поставете 8 - 10 меки играчки пред детето си, помолете го да ги погледне внимателно и след това се обърнете. По това време разменете някои от играчките. Когато детето се обърне, нека се опита да познае кой смени местата.
"Любима карикатура".Гледайте любимата му анимация с детето си. Задавайте въпроси за съдържанието му, помолете детето да разкаже за какво става дума.
"Приказка за баба"... Прочетете приказка на детето си. Помолете да разкажете на баба си (татко, леля, сестра) за какво е тази приказка, опишете героите, външния им вид и характер.
Редовен моделиране, рисуване, пъзели и мозайкище завладее детето и в същото време ще допринесе за развитието на фините двигателни умения на пръстите.
ВАЖНО: Не бързайте с детето, не се ядосвайте, ако не успее в нещо веднага. Образователните игри трябва не само да образоват детето, но и да се превърнат в забавление за него.
Домашна подготовка на децата за училище: упражнения за развитие
Упражненията за развитие с деца в предучилищна възраст могат да се изпълняват не само в тетрадка, седейки на бюрото, но и на улицата. Уроците на открито ще се харесат на всяко дете и ще се запомнят дълго време.
"Сезони".
- Разходете се с детето си есенна алея... Покажете на бъдещия ученик цветните листа на различни дървета. Разкажете ни за сезоните и промените в природата, които настъпват с настъпването на есента, зимата, пролетта и лятото. Накарайте детето да избере красиви листа и да ги запази у дома, между страниците на дебела книга. Когато листата изсъхнат, накарайте детето да очертае контура върху лист хартия и да оцвети.
- V снежни зимни дниизлизайте заедно да нахраним врабчетата и синигерите. Разкажете на детето си за зимуващите и прелетните птици. У дома помолете да нарисувате онези птици, които най-много харесвате.
- През пролеттаПокажете на детето си първите цветя в пълен разцвет. Кажете ни, че има цветя в полето, в гората, в градината. Поискайте звуков анализ на думите: „роза“, „кокиче“, „лютиче“, „незабравка“.
- По време на летни разходкинасочете вниманието на детето към повишаването на температурата навън. Обяснете, че има летни и зимни дрехи. Нека детето ви назове дрехите, които да носи през лятото, есента, зимата и пролетта. Вкъщи помолете детето си да нарисува лято.
"Апликация от зърнени храни и тестени изделия"... Поканете детето си да направи апликация от ориз, елда, тестени изделия, грис, грах и други зърнени храни. Такива упражнения развиват добре фините двигателни умения. Използвайте PVA лепило в работата си.
"Снежинки"... Научете детето си да реже снежинки. На лист хартия, сгънат 4 и 8 пъти, помолете го да изреже различни геометрични фигури. Разширете снежинките и вижте резултата.
Плодове и зеленчуци от пластилин.Покажете на детето си как лесно могат да се формоват плодове и зеленчуци от многоцветен пластилин. Детето трябва незабавно да търкаля топката и вече да я превърне в желания плод или зеленчук. Най-лесният начин да направите чепка грозде, цвекло или моркови е малко по-труден.
Разработващ урок "Сезони" Психологическа и емоционална подготовка на децата за училище: задачи, игри, упражнения
Началото на училищния живот предполага, че предучилищният период е приключил. Децата трябва бързо да се адаптират към новите условия, да свикнат с натоварването, да опознаят учители и съученици.
За да улеснят максимално периода на адаптация, родителите и учителите се опитват да подготвят детето за предстоящите промени в живота. Най-успешни са груповите игри и упражнения.
"Един цвят"... Две групи деца трябва да намерят най-голям брой предмети от един и същи цвят за 10 секунди. Групата, която намери повече елементи, печели.
"магически кръг"... На децата се предлага да обиколят кръг според шаблона и да завършат рисуването на всякакви геометрични фигури по такъв начин, че да се получи рисунка. Когато всички се справят със задачата, учителят организира състезание за рисуване.
"Повтаря".В група деца от 5 - 7 човека се избира водач. Водещият излиза напред и показва на децата всяка позиция. Децата се опитват да копират тази поза. Новият лидер става този, който успя да се справи със задачата по-добре от останалите.
"Ами не".Вместо да отговарят с „да“ или „не“ на въпросите, предложени от учителя, група деца пляскат или тропат. Необходимо е предварително да се съгласите с момчетата, че "да" означава пляскане, а "не" - тропане с крака. Въпросите могат да бъдат избрани произволно, например:
- „Растят ли цветята на полето?“ и "Летят ли цветя в небето?"
- — Таралежът носи ли ябълка? и "Таралежът катери ли се по дървета?"
"Мяу, уф."Децата седят на високи столчета. Водещият върви до децата със затворени очи, след което сяда в прегръдките на едно от седящите деца и се опитва да отгатне кое е. Ако лидерът е познал правилно, детето казва "мяу", ако е грешило - "гау".
ВАЖНО: Такива дейности и игри помагат за формирането на комуникативни умения у децата в предучилищна възраст, развиват увереност в собствените си сили и възможности, адекватно самочувствие и независимост.
Възможно е самостоятелно да се определи дали детето е готово да влезе в училище с помощта на няколко прости теста, на резултатите от които може да се вярва напълно.
Начертайте училищен тест
Дайте на детето си скицник и цветни моливи. Помолете бъдещ първокласник да нарисува вашето училище. Не подсказвайте на детето, не помагайте, не задавайте навеждащи въпроси, не бързайте. Нека самостоятелно изобрази на хартия училището, което му се явява.
- парцел
- чертеж на линия
- цветови спектър
сюжет:
2 точки- училището се намира в центъра на листа, рисунката също съдържа декорации и декор, дървета, храсти, цветя около училището, ученици и (или) учители, отиващи на училище. В този случай е важно фигурата да изобразява топлия сезон и дневните часове.
0 точки- рисунката е асиметрична (училищната сграда е разположена близо до един от ръбовете на листа), хора отсъстват на рисунката или са изобразени тъжни деца, излизащи от училище; на открито през есента или зимата, през нощта или вечер.
1 точка
Рисуване на линии:
2 точки- линиите на обекти без прекъсвания, внимателно изчертани, равномерни и уверени, имат различна дебелина.
0 точки- линиите са размити, слаби или невнимателни, рисунката е схематична; се използват двойни или прекъснати линии.
1 точка- фигурата съдържа елементи от двете характеристики.
Цветен спектър:
2 точки- преобладаването на ярки и светли цветове.
0 точки- рисуване в тъмни цветове.
1 точка- в рисунката има както тъмни, така и светли цветове.
Сборът от точките показва готовността на детето за училище:
5 до 6- детето е готово за училище, има благоприятно отношение към учебния процес, ще общува с учители и съученици.
0 до 1- детето не е готово за училище, силен страх ще му попречи да учи нормално, да общува със съученици и учителя.
Това ще помогне да се определи дали детето е фокусирано върху посещаването на училище, образователния процес, дали вижда себе си като ученик в близко бъдеще. тест на Неженова.
ВАЖНО: Този тест трябва да се извършва само с деца, които вече посещават подготвителни курсове в училище или са добре запознати с процеса на обучение.
За всеки от представените въпроси се предлагат три варианта на отговор: A, B, C.
А- учебна ориентация, оценена на 2 точки
Б- ориентацията към ученето е повърхностна, не е напълно оформена, привлечена от ярките външни атрибути на училищния живот - 1 точка
V- училищна ориентация и учене липсва, детето предпочита извънкласни занимания - 0 точки
Задайте на детето си следните въпроси, като ви помолите да изберете отговор от три варианта:
Искате ли да ходите на училище?
А - да, много
Б - Не съм сигурен, не знам, съмнявам се
Б - не, не искам
Защо искаш да ходиш на училище, какво те интересува там?
Б - Искам да си купят красиво портфолио, тетрадки и униформа, искам нови учебници
Б - забавно е в училище, има промени, ще имам нови приятели, уморих се от детска градина
Как се подготвяш за училище?
А - Уча букви, чета, пиша рецепти, решавам примери и задачи
Б - родителите са закупили униформа, куфарче или други ученически пособия
Б - Рисувам, играя, извайвам от пластилин
Какво харесваш в училище?
А - уроци, занимания в класната стая
Б - промени, учител, нови чинове, тип училище и други неща, които не са пряко свързани с процеса на учене и придобиване на знания
B - урок по физическо възпитание и (или) рисуване
Ако не ходехте на училище или детска градина, какво бихте правили вкъщи?
А - чете, пише букви и цифри, решава задачи
B - игра на конструктор и рисува
B - гледаше котка (или друг домашен любимец), ходеше, помагаше на мама
0 – 4 - детето не осъзнава, че ще ходи на училище, не проявява интерес към предстоящото обучение
5 – 8 - налице е повърхностен интерес към учебния процес, е началният етап във формирането на позицията на ученика
9 – 10 - отношението към училището е положително, детето се чувства като ученик.
Диагностика на общата подготовка на децата за училище: тестове
Диагностиката на общата подготовка на децата за училище се извършва от психолог с помощта на специални тестове. Ето някои от тях:
Тест "Да - Не"... Психологът моли детето да отговори на въпросите по всякакъв начин, основното е да не използва думите „Да“ и „Не“. Детето се опитва да намери правилните думи, фокусира се върху това да не нарушава правилата, така че отговорите му ще бъдат максимално правдиви.
- Искате ли да ходите на училище?
- Харесвате ли приказките?
- Харесваш ли анимации?
- Искате ли да останете в детската градина?
- обичаш ли да играеш?
- Искаш ли да учиш?
- Обичаш ли да си болен?
- Имаш ли приятели?
- Знаете ли кое време на годината е?
При оценяване на резултатите учителят определя дали отговорът отговаря на правилата на задачата. Отговорите: "аха" или "не" не са грешка. Една грешка = 1 b. Всички отговори са верни - 0 стр.
0 – 2 - вниманието е добре развито
3 -5 - развита умерено или слабо
5 – 10 - слабо, незадоволително внимание
Определяне на мотивационна готовност... Психологът задава редица въпроси, дава на детето време за размисъл и разсъждение, помага при затруднения:
- Посочете името и възрастта си
- Име, бащино име и фамилия на мама и татко
- Къде живееш?
- Назовете членовете на вашето семейство
- Какво ви интересува във вашия град?
- Ами ако видите човек, който е паднал?
- Кога се появяват пъпки и листа по дърветата?
- Защо имаш нужда от армия?
- Как и къде пресичаш пътя? Правилно ли е?
- Как да разберете дали наскоро е валял дъжд?
- Защо имате нужда от уши и нос?
- Искате ли да ходите на училище? Какво ще правиш там?
- Колко дни има в седмицата?
- Колко сезона на годината? Месеци? Назовете ги
- Вашите любими и най-малко любими професии
- Какво обичаш да гледаш по телевизията?
- в коя държава живееш? Какви други държави познавате?
- Ако сте счупили коляното си и кървите, какво трябва да направите?
- Какви прибори имате във вашата кухня?
- Какви продукти познавате?
- Кои животни са домашни и кои диви? Каква е разликата?
- Какво е ден? нощ?
- Ако вземете играчка от приятел и я загубите, какво ще направите?
- Пребройте от 1 до 10 и обратно, какво е числото, което идва преди 5 и след 8
- Кое е по-голямо от 2 или 3?
- Какво е интересното в училище?
- Как се държиш на парти?
- Защо децата не могат да играят с кибрит и огън?
- Какво означава: „Харесваш ли да караш, обичаш и носиш шейни“?
- Как хората се различават от животните?
- За какво плащат пари в магазина, в автобуса, в киното?
- Кой е Гагарин?
- Какво ще направите, ако видите горяща къща?
При оценка на резултатите се оценява способността на детето да разсъждава и да води разговор.
"Змия".Тест за определяне нивото на развитие на фините двигателни умения. След 30 секунди детето трябва да нарисува точки в кръговете. Колкото повече има време да остави точки, толкова по-добре. Една точка = 1 точка. При изчисляване на точките се вземат предвид само тези точки, които попадат в кръга. Точките на границата не се броят.
34 и повече- отлично развитие
18 – 33 - над средното
12 – 17 - в процес на разработка
11 и по-малко- ниско ниво, незадоволителен резултат.
Ако психологът след провеждане на тестовете стигне до заключението, че детето трябва да остане в градината още една година, родителите трябва да се вслушат в мнението на специалист. Може би тази година ще промени много в живота на детето, през това време то ще осъзнае ролята си в училище, ще прояви интерес към придобиване на знания.
Видео: Подготовка за училище, подготовка на децата за училище, подготовка на дете за училище
Подготовката на детето за 1-ви клас не е лесна. Някои родители и баби и дядовци са готови да учат бъдещия първокласник цяла нощ. През последните години подготвителните курсове станаха много търсени, които се предлагат в много средни училища, гимназии и в специални детски центрове. Като цяло всяко дете (предучилищно дете) трябва да премине през целия подготвителен процес, състоящ се от определени етапи, само тогава подготовката за училище ще бъде успешна.
Какво трябва да знае и може да прави едно дете преди да влезе в училище
Подготовката на децата за училище отнема много време, така че някои родители предпочитат да изпращат децата си в частни училища. Такива институции набират групи от деца в предучилищна възраст, за да научат всичко необходимо под ръководството на професионални учители. В същото време семействата също трябва редовно да се занимават с деца, защото във всеки случай е важен индивидуалният подход. За да може детето да се адаптира към училищните предмети без големи затруднения, то трябва:
- познават буквите;
- да може да чете (по срички) малки прости текстове;
- притежават умения за писане;
- познават сезоните, имената на месеците, дните;
- знаете вашето фамилно име, собствено име, бащино име;
- имат добра памет, за да запомнят 5-7 от 10 ясно назовани прости думи;
- намират приликите и разликите между обектите;
- да умеят да изваждат и събират числа в рамките на първите десет;
- познават основните геометрични форми;
- познават 10-12 основни цвята и т.н.
Методи за подготовка на децата за училище
Преди да дадете някакви задачи, за да подготвите детето си за училище, разгледайте няколко популярни метода. С тяхна помощ детето може да придобие всички необходими умения по време на обучение. Методите на обучение обикновено са насочени към развиване на фини двигателни умения, логическо мислене, получаване на математически знания и др. В същото време, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето в предучилищна възраст, трябва да се занимавате с неговата физическа подготовка. Известни техники за начално образование:
- Зайцева;
- Монтесори;
- Никитини.
Техниката на Зайцев
За да бъде успешна предучилищната подготовка на детето у дома, обърнете внимание на методологията на Зайцев, която включва подход към преподаване на четене, писане, английски и руски език. Това включва използването на визуално възприемане на информация. Основният принцип е да научите бебето на всичко необходимо без вреда за здравето и като се вземат предвид индивидуалните характеристики. Тя е в състояние да активира каналите за възприемане на информация, като спестява време и освобождава детето от тъпчене. Минус: при индивидуални уроци техниката се изпълнява по-лошо, отколкото при групови уроци.
Техника на Монтесори
По методологията на Монтесори може да бъде организирана индивидуална програма за подготовка за училище, която подпомага подготовката на бъдещия първокласник. Обръща голямо внимание на развитието на усещанията и фините двигателни умения на бебето. В учебния процес не е необходимо да се използват специални средства. Родителите трябва да създадат пълноценна среда за развитие на бебето. Недостатъкът е липсата на ролеви и игри на открито в методиката.
Техника на Никитин
За да подобрите знанията си с домашна работа, вижте методологията на Никитинс. Основните му принципи са развитието, което трябва да бъде творческо, свободно. Занятията се провеждат последователно: интелектуални, творчески, спортни. Спортната атмосфера играе основна роля при формирането на бебето, така че всички условия за това трябва да бъдат създадени във вашия дом. Методиката е творческа, с акцент върху физическото развитие, креативността, но има минус - не всички деца имат желание да учат.
Подготвителни класове за училище
Трябва да започнете да работите с бебето си от ранна възраст. Особено внимание трябва да се обърне на психологическата подготовка. Първоначално задачите се изпълняват игриво, но след това стават по-трудни, но интересни. Децата обикновено придобиват основни знания в детските градини. Можете да постигнете страхотни резултати както у дома, като поканите частен учител, така и като изпратите детето си в специални центрове за развитие или подготвителни курсове в училищата.
Подготвителни курсове за училище
Когато решавате да изберете подготвителни курсове за училище, помислете внимателно за избора на подходяща институция. Такива курсове се предлагат както в самите училища, така и в образователните центрове, т.е. Не-правителствени Организации. С помощта на сложни уроци, екипът, децата могат да се адаптират към училищната система, уроци. Често в такива курсове децата в предучилищна възраст се обучават така, че да могат лесно да изпълняват необходимите упражнения и да отговарят правилно на определени въпроси. Много по-важно е бебето да може да мисли творчески, самостоятелно да разсъждава и да прави изводи.
Учител в предучилищна възраст
Учител за предучилищна възраст е чудесен вариант да научите детето да чете и пише, да го подготви за бъдещи интервюта в училище. Освен това някои учители допълнително учат децата на английски. Не забравяйте, че учителят за подготовка на дете за училище трябва да има учителско образование и подходяща квалификация. Голям плюс на обучението е индивидуалният подход, който ще помогне за развитието на вниманието, уменията за разсъждение и т.н. В същото време детето ще получи по-задълбочени познания. Минуси: трудно е да се намери достоен учител, висока цена.
Колко струва подготовката на детето за училище
Подготвителните курсове ще повишат готовността на детето ви за прием, особено ако планирате да го изпратите в гимназия. Такава подготовка се препоръчва за тези деца, които не посещават детска градина. Занятията в специализирани институции са насочени към овладяване на основите на писането и четенето, обучение на четене, развитие на речеви и музикални умения и др. Някои центрове преподават шах, чужди езици и др. Цената на обучението в Москва:
Безплатна подготовка
Учителите в детските градини трябва да положат основите на броенето, писането и четенето. Родителите имат по-важна задача - да научат децата да довеждат започнатото до края, нека това са някакви примери от математика, рисуване или нещо друго. За да може вашето дете да отговаря на възрастта си по отношение на развитие, опитайте се да общувате повече с него, като отговаряте на всички въпроси. Обърнете внимание на активните игри, физическото развитие, учете правилата за независимост и безопасност.
Как сами да подготвите детето си за училище
За да развиете паметта, логическото мислене и други умения у дома, четете или гледайте заедно анимационни филми, обсъждайки наученото от детето. Питайте мнението на бебето си по-често, като задавате въпроси. Опитайте се да направите домашните забавни за вашето дете в предучилищна възраст. Предимството на приготвянето у дома е спестяването на разходи, а необходимите материали винаги могат да бъдат намерени в интернет. Недостатъкът може да е качеството, защото не всички родители имат педагогическо образование. Освен това семейните дейности не винаги дисциплинират детето ви.
Откъде да започнем подготовката
Според психолозите най-подходящата възраст за започване на обучението на бъдещ първокласник е период от 3-4 години. Започнете да учите детето си да чете и брои по закачлив начин, например, докато се разхождате, пребройте с него броя на къщите, колите и т.н. Правете занаяти заедно, като обръщате внимание на художественото развитие на бъдещия първокласник: рисувайте, създавайте приложения, извайвайте, събирайте пъзели. Настройте удобно бюро у дома. Обърнете внимание на мотивацията на детето си, в противен случай ученето ще напредва бавно.
Програма
Не трябва да подготвяте детето си за училище абстрактно, опитайте се да намерите изисквания, тестове, задачи и конкретни примери за въпроси. За да развие фината моторика, детето трябва да наниже тестени изделия или мъниста, да изреже нещо от хартия, да рисува с бои, да създаде апликации, да бродира, да плете и т.н. За да научите бебето си на всичко, от което се нуждаете, обърнете внимание на следния план на урока:
Материали (редактиране)
За да научите детето си на всичко, което е необходимо при влизане в училище, използвайте специални визуални помагала. Можете да намерите голям брой от тях в тематични уеб ресурси. За развитието на логическото мислене, вниманието, паметта и въображението има много образователни игри, които изискват многоцветен картон. Например, за да преподавате грамотност, имате нужда от книжка с картинки: изберете произволна буква, кажете я няколко пъти и поканете детето си да я кръжи с молив през страницата. Повече подробности можете да намерите в учебните помагала.
Предучилищни подготвителни игри за деца в предучилищна възраст
Образователните игри ще помогнат на бъдещите деца в предучилищна възраст да затвърдят знанията си за азбуката, да се научат да образуват думи, да пишат и четат. В допълнение, подобни дейности допринасят за развитието на вниманието и концентрацията. Освен това детето в предучилищна възраст често е разсеяно и не може да се концентрира върху един вид дейност за дълго време. Игри, които ще помогнат за развитието на бебето:
- Заглавие: "Книжен детектив".
- Цел: да развие бързо мислене, да научи как да свързваме букви с конкретни картини.
- Материал: книга с илюстрации.
- Описание: инструктирайте детето да намери снимка в книгата с определена буква. Ако няколко деца участват в играта, тогава въведете елемент на състезание, т.е. победител ще бъде този, който намери най-нужните снимки.
Ето още един добър вариант:
- Заглавие: "Художник-илюстратор".
- Цел: да се научи как да се справя с книга, да се развие логика, въображение.
- Материал: няколко книги.
- Описание: прочетете кратка история или стих на детето си и след това го поканете да вземе рисунки за него от други книги. След това помолете да преразкажете кратка история за прочетеното въз основа на избраните снимки.
Развиващи дейности
Като упражнения за развитие можете да използвате всякакви лабиринти, където трябва да помогнете на герой да стигне до изхода или да стигне някъде. Има много игри, които помагат за подобряване на концентрацията и увеличаване на нейния обем. Някои упражнения допринасят за развитието и произволното внимание. Не е лоша версия на образователна игра:
- Заглавие: "Цветя в цветната леха"
- Материал: многоцветен картон.
- Описание: изрежете от картон три сини, оранжеви, червени цветя и три правоъгълни, квадратни, кръгли цветни лехи. Нека детето да разпредели цветовете по цветните лехи въз основа на приказката - червените цветя не растат на квадратна или кръгла цветна леха, оранжевите цветя не растат на правоъгълна или кръгла.
Друга игра, която е чудесна за развиване на различни умения за деца в предучилищна възраст:
- Заглавие: "По какво си приличат и по какво се различават?"
- Цел: развиване на логическото мислене.
- Описание: предложете на децата по два предмета, които трябва да сравнят и да посочат техните различия, прилики.
Как да подготвим психологически детето за училище
Личната и социална готовност на детето в предучилищна възраст е, че към момента на постъпване той трябва да бъде напълно подготвен както за общуване, така и за взаимодействие с връстници и възрастни. За да бъде психологическата подготовка наистина успешна, осигурете възможност на бебето самостоятелно да установи контакти с другите на детската площадка.
Така наречените „домашни деца“ често се страхуват от голяма тълпа от хора, въпреки че не всички възрастни се чувстват комфортно в тълпата. В същото време не трябва да забравяме, че бъдещият първокласник ще трябва да бъде в екип, така че се опитвайте да излизате от време на време на публични събития. Мотивирайте бебето си - ако то е свикнало с постоянни похвали у дома, тогава оценявайте не всяка стъпка, а готовия резултат.
Видео
Определяне на готовността на детето за училище
I. Методология на A.R. Лурия за определяне на състоянието на краткосрочната памет
Подгответе 10 едносрични, несвързани думи. Например: игла, дърво, вода, чаша, маса, гъба, рафт, нож, ролка, под, бутилка.
Инструкция. "Ще ви прочета думите и тогава ще повторите всичко, което си спомняте. Слушайте ме внимателно. Започнете да повтаряте веднага щом свърша четенето. Готови ли сте? Четете."
След това ясно кажете 10 думи подред, след което предложете да повторите в произволен ред.
Извършете тази процедура 5 пъти, като всеки път поставяйте кръстчета под наименованите думи, като въвеждате резултатите в протокола.
Определете при кое повторение детето възпроизвежда най-голям брой думи и след това оценете следните характеристики на детето:
А) ако възпроизвеждането започне да се увеличава първо и след това намалява, тогава това показва изчерпване на вниманието, забрава;
Б) зигзагообразната форма на кривата показва разсеяност, нестабилност на вниманието;
Б) се наблюдава "крива" под формата на плато с емоционална летаргия, липса на интерес.
II. Метод на Джейкъбсън за определяне на обема на паметта
Детето трябва да повтори числата, които сте посочили в същия ред.
Инструкция. „Ще ти кажа числата, ти се опитай да ги запомниш и тогава ще ми кажеш.
Втората колона е контрол. Ако детето направи грешка, когато играе линия, задачата за това
ред се повтаря от друга колона.
По време на възпроизвеждане:
III. Методика за определяне на концентрацията и разпределението на вниманието
Подгответе лист хартия 10x10 клетки. Поставете 16-17 различни фигури в клетките в произволен ред: кръг, полукръг, квадрат, правоъгълник, звездичка, флаг и т.н.
При определяне на концентрацията на внимание детето трябва да постави кръст върху фигурата, която сте посочили. И когато определяте възможността за превключване на вниманието, поставете кръст на едната фигура и нула на другата.
Инструкция. "Тук са нарисувани различни фигури. Сега ще поставите кръст в звездичките, а в останалите няма да поставите нищо."
При определяне на превключваемостта на вниманието, инструкцията включва задачата да поставите кръст в избраната от вас фигура и в друга нула. Не слагайте нищо в останалото.
Отчита се коректността, пълнотата на заданието. Оценява се по 10-точкова система, като се намалява с 0,5 точки за всяка грешка. Обърнете внимание колко бързо и уверено детето изпълнява задачата.
IV. Методология за определяне на степента на развитие на операцията по систематизиране
Начертайте квадрат върху целия лист хартия. Разделете всяка страна на 6 части. Свържете маркировките, така че да получите 36 клетки.
Направете 6 кръга с различни размери: от най-големия, който се побира в клетката, до най-малкия. Поставете тези 6 постепенно намаляващи кръга в 6-те клетки на долния ред отляво надясно. Направете същото с останалите 5 реда клетки, като първо поставите шестоъгълници в тях (в намаляващ размер), а след това петоъгълници, правоъгълници (или квадрати), трапеци и триъгълници.
Резултатът е таблица с геометрични фигури, подредени по определена система (в намаляващ размер: в най-лявата колона най-големите размери на фигурите, а в дясната - най-малките).
Сега премахнете фигурите от средата на таблицата (16 фигури), оставете само във външните редове и колони.
Инструкция. „Погледнете внимателно масата. Тя е разделена на клетки. Някои от тях имат фигури с различни форми и размери. Всички фигури са подредени в определен ред: всяка фигура има свое място, своя клетка.
Сега погледнете средата на масата. Тук има много празни клетки. Имате 5 фигури под таблицата. (Оставете 5 от премахнатите 16). В масата има места за тях. Вижте и ми кажете в коя клетка трябва да стои тази фигура? Остави го. И тази фигура трябва да бъде в коя клетка? "
Оценката е на база 10 точки. Всяка грешка понижава оценката с 2 точки.
V. Методика за определяне на способността за обобщаване, абстрагиране и класифициране
Подгответе 5 карти, всяка представляваща мебели, транспорт, цветя, животни, хора, зеленчуци.
Инструкция. "Вижте, тук има много карти. Трябва да ги разгледате внимателно и да ги подредите в групи, така че всяка група да може да се извика с една дума." Ако детето не разбира инструкциите, повторете отново, придружавайки шоуто.
Резултат: 10 точки за изпълнение на заданието без предварителен преглед; 8 точки за изпълнение на задачата след шоуто. За всяка несъбрана група резултатът се намалява с 2 точки.
Vi. Методика за определяне на мисловните способности на деца на 6 години
Пригответе 10 комплекта (по 5 снимки всеки):
1) 4 рисунки на животни; една рисунка на птица;
2) 4 дизайна на мебели; една рисунка на домакински уреди;
3) 4 рисунки на игри, една рисунка на работа;
4) 4 чертежа на наземния транспорт, един чертеж на въздушния транспорт;
5) 4 рисунки на зеленчуци, една рисунка с изображение на всеки плод;
6) 4 модела на дрехи, един модел на обувки;
7) 4 рисунки на птици, една рисунка на насекомо;
8) 4 рисунки на учебни пособия, една рисунка на детска играчка;
9) 4 снимки, изобразяващи хранителни продукти; една рисунка, изобразяваща нещо неядливо;
10) 4 рисунки, изобразяващи различни дървета, една рисунка, изобразяваща цвете.
Инструкция. "Тук има 5 снимки. Разгледайте внимателно всяка една от тях и намерете снимката, която не трябва да има там, която не пасва на останалите."
Детето трябва да работи с темпо, което му подхожда. Когато изпълни първата задача, дайте му втората и следващите.
Ако детето не разбира как да изпълни задачата, повторете инструкциите отново и покажете как да го направите.
От 10 точки за всяка неизпълнена задача оценката се намалява с 1 точка.
VII. Методика за идентифициране на степента на развитие на образните представи
На детето се дават 3 изрязани картинки на свой ред. За всяка изрязана снимка са дадени инструкции. Времето за събиране на всяка снимка се контролира.
Момче.Пред детето лежи рисунка на момче, разрязано на 5 части.
Инструкция. "Ако съберете тези парчета правилно, ще получите хубава рисунка на момче. Направете го възможно най-бързо."
Б) Плюшено мече.
Пред детето има части от рисунка на плюшено мече, нарязани на парчета.
Инструкция. "Това е рисунка на плюшено мече, нарязано на парчета. Сгънете го възможно най-бързо."
В) Чайник.Пред детето има 5 части от рисунка на чайник. Инструкция. „Сгънете чертежа възможно най-бързо“ (Името на обекта не е дадено).
Средноаритметичната стойност се изчислява от трите получени оценки.
VIII. Име на цвета на дисплея
Подгответе 10 карти с различни цветове: червен, оранжево , жълто, зелено , син, син , лилаво, бяло, черен, кафяво.
Докато показвате на детето си картата, попитайте: „Какъв цвят е картата?“
За 10 правилно назовани карти - 10 точки. Намалете 1 точка за всяка грешка.
IX. Проучване на качеството на произношението на звука
Поканете детето си да назове това, което е показано на снимките, или повторете след вас думи, в които се появяват звуци, свързани с групи:
А) свистене: [s] - твърдо и меко, [h] - твърдо и меко
Самолет - мъниста - ухо Заек - коза - каруца
Сито - гъски - лос Зима - вестник - рицар
Б) съскане: [g], [w], [u], [h], [c]
Чапла - яйце - нож Чаша - пеперуда - ключ
Бръмбар - Ски - Четка за нож - Гущер - Нож
Бум - котка - мишка
В) палатални: [k], [z], [x], [d]
Къртица - гардероб - ключалка Халва - ухо - мъх
Гъска - ъгъл - приятел Йод - зайче - май
D) Sonnyh: [p] - твърд и мек, [l] - твърд и мек
Рак - кофа - брадва Лопатка - катерица - столче
Река - гъба - фенер Лейка - елен - сол
При избора на други думи е важно звукът да се появи в началото, средата и края на думата.
Резултат 10 точки - за ясно произношение на всички думи. Непроизнасянето на един звук намалява оценката с 1 точка.
X. Методология за определяне на нивото на мобилизация на волята (според Ш. Н. Чхарташвили)
На детето се предлага албум от 12 листа, в който има 10 задачи. От лявата страна (при завъртане на всяка позиция), отгоре и отдолу има 2 кръга с диаметър 3 см, от дясната - цветни картинки (пейзажи, животни, птици, коли и др.).
Инструкция. "Ето един албум, в него има снимки и кръгове. Трябва внимателно да погледнете всеки кръг, първо най-горния. И така на всяка страница. Не можете да гледате снимките." (Последната дума е интонационно подчертана.)
Изпълнението на всичките 10 задачи без разсейване от снимки се оценява на 10 точки. Всяка неизпълнена задача намалява оценката с 1 точка.
XI Техника, която определя нивото на развитие на фините двигателни умения на ръцете, аналитичните и синтетичните функции на мозъка (изучава се с помощта на графична диктовка и метода на Керн-Йерасек)
Примерен графичен диктовка
На детето се дава лист хартия с кутия и молив. Покажете и обяснете как да рисувате линии.
Инструкция. "Сега ще рисуваме различни модели. Първо ще ти покажа как се рисува, а след това ще ти диктувам, а ти слушай внимателно и рисувай. Нека опитаме."
Например: една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка вдясно, една клетка надолу.
„Виждате ли каква рисунка се получи? Разбрахте? Сега изпълнете задачата под моя диктовка, като започнете от тази точка.“ (Точката се поставя в началото на реда.)
Първа графика
Инструкция. „Сега ме слушайте внимателно и рисувайте само това, което ще диктувам:
Една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка нагоре. Една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка надолу."
Резултат: за цялата задача - 10 точки. За всяка грешка се отнема 1 точка.
Втора графична диктовка
Инструкция. „Сега нарисувай още една рисунка. Слушай внимателно:
Една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка надясно."
Резултат: за всички задачи - 10 точки. За всяка грешка се отнема 1 точка.
Третата графична диктовка
Инструкция. „Сега нека нарисуваме друг модел. Слушайте ме внимателно:
Една клетка вдясно, три клетки нагоре, една клетка надясно, две клетки надолу, една клетка надясно, две клетки нагоре, една клетка надясно, три клетки надолу, една клетка вдясно, две клетки нагоре, една клетка вдясно, две клетки надолу, една клетка вдясно, три клетки нагоре, една клетка вдясно."
Резултат: за цялата задача - 10 точки. За всяка грешка се отнемат 0,5 точки.
XII. Техника за изучаване и оценка на двигателната персеверация (т.е. шаблонно повторение на движението)
Инструкция. "Погледнете внимателно този шаблон и се опитайте да нарисувате същия. Точно тук (посочете къде)."
Детето трябва да продължи шаблона, показан на бланка. Предлагат се 10 формуляра на свой ред.
За всяка правилно изпълнена задача - 1 точка. Максимумът е 10.
XIII. Метод на Керн-Йерасек
И трите задачи на техниката са насочени към определяне на развитието на фината моторика на ръката, координацията на движенията и зрението. Всичко това е необходимо, за да може детето да се научи да пише в училище. Освен това с помощта на този тест, в общи линии, можете да определите интелектуалното развитие на детето, способността му да имитира модел и способността за фокусиране, концентрация.
Техниката се състои от три задачи:
1. Скициране на писмени букви.
2. Начертаване на група от точки.
3. Рисуване на мъжка фигура.
На детето се дава лист неподредена хартия. Моливът е поставен така, че да е еднакво удобно за детето да го вземе както с дясната, така и с лявата ръка.
А. Копиране на фразата „Дадоха й чай“
На дете, което все още не знае как да пише, се предлага да копира фразата "Чай й е дадена", написана с писмени (!) букви. Ако детето ви вече знае как да пише, тогава трябва да го поканите да копира извадка от чужди думи.
Инструкция. "Вижте, тук пише нещо. Все още не знаете как да пишете, така че опитайте да го нарисувате. Погледнете добре как е написано и в горната част на листа (покажете къде) напишете същото."
10 точки - скицираната фраза може да се чете. Буквите са не повече от 2 пъти по-големи от извадката. Буквите образуват три думи. Линията се отклонява от правата с не повече от 30 °.
7-6 точки - буквите са разделени поне на две групи. Могат да се четат поне 4 букви.
5-4 точки - поне 2 букви изглеждат като мостри. Цялата група изглежда като писмо.
3-2 точки - драсканици.
Б. Начертаване на група от точки
На детето се дава формуляр с изображение на група точки. Разстоянието между точките вертикално и хоризонтално е -1 см, диаметърът на точките е 2 мм.
Инструкция. "Тук се изтеглят точки. Опитайте се да нарисувате същите тук сами" (покажете къде).
10-9 точки - точно възпроизвеждане на пробата. Начертават се точки, а не кръгове. Допускат се всякакви леки отклонения на една или повече точки от ред или колона. Може да има всякакво намаляване на цифрата, но увеличението е възможно не повече от два пъти.
8-7 точки - броят и местоположението на точките отговарят на даден модел. Отклонението с не повече от три точки от дадената позиция може да се пренебрегне. Изображението на кръгове вместо точки е приемливо.
6-5 точки - чертежът като цяло съответства на пробата, не повече от два пъти я надвишава по дължина и ширина. Броят на точките не отговаря непременно на извадката (все пак не трябва да има повече от 20 и по-малко от 7). Отклонението от целевата позиция не се взема предвид.
4-3 точки - контурът на фигурата не съответства на извадката, въпреки че се състои от отделни точки. Размерът на извадката и броят на точките изобщо не се вземат предвид.
1-2 точки - драсканици.
Б. Човешка рисунка
Инструкции: "Тук (посочете къде) нарисувайте мъж (чичо)." Тук не са дадени обяснения или инструкции. Също така е забранено да се обяснява, помага, да се коментират грешки. На всеки детски въпрос трябва да се отговори: „Нарисувай по начина, по който можеш“. Позволено е да се развесели детето. На въпроса: "Може ли да се нарисува леля?" - необходимо е да се обясни, че е необходимо да се нарисува чичо. Ако детето е започнало да рисува женска фигура, можете да позволите да бъде завършена и след това да поискате да нарисувате мъж до нея.
При оценката на рисунката на човек се взема предвид:
Наличието на основните части: глава, очи, уста, нос, ръце, крака;
- наличието на незначителни детайли: пръсти, шия, коса, обувки;
- начин на изобразяване на ръцете и краката: една или две линии, така че да се вижда формата на крайниците.
10-9 точки - има глава, торс, крайници, шия. Главата не е по-голяма от тялото. Коса (шапка) на главата, уши, очи, нос, уста на лицето. Ръце с пет пръста. Има знак за мъжко облекло. Чертежът е направен с непрекъсната линия ("синтетична", когато ръцете и краката сякаш "изтичат" от тялото.
8-7 точки - в сравнение с горното може да липсва шията, косата, един пръст на ръката, но не трябва да липсва нито една част от лицето. Чертежът не е направен по "синтетичен начин". Главата и тялото са нарисувани отделно. Ръцете и краката са "залепени" за тях.
6-5 точки - има глава, торс, крайници. Ръцете, краката трябва да бъдат нарисувани с две линии. Липсват врат, коса, дрехи, пръсти, крака.
4-3 точки - примитивна рисунка на глава с крайници, изобразена на една линия. Според принципа „пръчка, клечка, краставица – така излезе малкото човече“.
1-2 точки - липса на ясен образ на тялото, крайниците, главата и краката. Драсканица.
XIV. Методика за определяне нивото на развитие на комуникативната сфера
Нивото на развитие на общителността на детето се определя в детската градина от учителя по време на общи детски игри. Колкото по-активно е детето в общуването с връстниците си, толкова по-високо е нивото на развитие на комуникативната система.
10 точки - свръхактивен, т.е. постоянно притеснява връстниците, включвайки ги в игри, общуване.
9 точки - много активен: включва и активно участва в игри и общуване.
8 точки - активен: осъществява контакт, участва в игри, понякога сам включва връстници в игри, комуникация.
7 точки - по-скоро активен, отколкото пасивен: участва в игри, общуване, но не принуждава другите да го правят.
6 точки - трудно е да се определи дали е активно или пасивно: ще ви извикат да играете - ще отидат, няма да се обадят - няма да отидат, самите те не са активни, но също така не отказват да участват .
5 точки - по-скоро пасивен, отколкото активен: понякога отказва да общува, но участва в игри и комуникация.
4 точки - пасивно: само понякога участва в игри, когато е настойчиво канен.
3 точки - много пасивен: не участва в игри, само наблюдава.
2 точки - затворен, не отговаря на игрите на връстниците.
XV. Метод за определяне на състоянието на дългосрочната памет
Помолете детето си да си спомни запомнените по-рано думи за един час. Инструкция. — Запомни тези думи, които ти прочетох.
Резултат 10 точки - ако детето възпроизведе всички тези думи. Всяка неизиграна дума намалява оценката с 1 точка.
Оценка на резултатите
Коефициентът на психологическа готовност (KPD) на детето за училище се определя от съотношението на сумата от оценките към броя на методите. В същото време KKE оценява до 3 точки като незадоволителна готовност, до 5 точки - слаба, до 7 точки - средна, до 9 точки - добра и до 10 точки - много добра готовност.
Статията е изготвена според методическата разработка на A.I. Фукин и Т.Б. Курбацкая
09 февруари 2016, 15:59
Много родители изпращат децата си на училище разстроени, че детето не развива напълно способностите си.
Според редица съвременни учители и психолози методите на обучение в нашите училища са значително остарели, изискват радикална актуализация и е по-добре да започнете работа с дете от ранна възраст, за да разгърнете максимално неговия потенциал. На възраст 3-4 години те възприемат информацията възможно най-ефективно.
В Русия има много предучилищни институции, които предлагат разнообразни дейности за подготовка на децата за училище. Полезно е родителите да разберат всеки един от тях, за да изберат най-интересния и ефективен вариант за детето си.
Методологията на Зайцев, насочена към развитието на деца на възраст 3-5 години, предлага бързо да научите детето да чете с помощта на специални кубчета с различни размери и цветове. Възрастен дава интересна задача, а детето я изпълнява с помощта на блокове. В същото време има значително освобождаване на бебето и то запомня информация от слуха, а също така развива зрителна памет.
Методиката на Никитини, насочена към предучилищното развитие, предлага редица интересни логически задачи, базирани на взаимодействието на дете с възрастен. Заедно те трябва да предложат начини за решаване на пъзели с помощта на блокове, карти и конструктори. Методът развива добре въображаемото мислене и логиката на детето.
Методът на Доман подготвя и детето за училище. На децата се предлагат всякакви карти с изображения, букви и думи, които трябва да бъдат запомнени и озвучени, както и голям брой други вълнуващи логически задачи. Методът стимулира добре дейността на нервната система и ефективно развива възприемането на нова информация.
Техниката Мотесори е специална системна развиваща дейност за деца в предучилищна възраст. Те включват голямо разнообразие от игри, използващи всякакви геометрични форми, цветове, текстури, които са добри за развиване на тактилни усещания, двигателни умения, памет и въображение на детето.
Уникалната методика "ментална аритметика" показва висока ефективност, нейните програми са предназначени за класове на възраст от 4 до 16 години. Ученето става с помощта на специални ориенталски сметки, наречени "соробан", които преподават устно броене. По време на обучението децата постепенно свикват да пресъздават Соробан по памет. Те, използвайки този метод, не само събират или изваждат комплексни числа, но и ги умножават и разделят мислено. Децата, които участват в тази програма, се развиват с гигантски темпове, далеч по-напред от своите връстници.
Дясното и лявото полукълбо изграждат човешкия мозък. Дясното полукълбо формира въображаемо мислене, тактилни усещания, докосване. Лявото полукълбо е логиката, анализа, речевите способности на човек. Когато две полукълба работят ефективно едновременно, тогава човек има всички основания да стане истински гений във всяка област на знанието. Само 5% от хората на Земята имат и двете полукълба на мозъка едновременно. Менталната аритметика стимулира работата на дясното и лявото полукълбо на мозъка, което формира фотографската памет и специалното мислене на детето.
Центърът за развитие на децата AMAKids предлага уникален метод за подготовка за училище. „Умствената аритметика“ стимулира способността на детето да възприема информация в големи обеми и учи да прави изчисления на сложни примери устно. Програмата се провежда от квалифицирани учители в игрива интерактивна форма, която ще заинтересува децата от всички възрасти, ще ги научи на „ментална аритметика“ по забавен и интересен начин. Дете, което е било обучено по този метод, има високи шансове за успешна самореализация във всяка област на знанието.
Оксана Голубева
Опит в използването на методи и техники за подготовка на децата за училище
Водещ гол подготовка на децата за училищеобучението трябва да бъде формиране на качествата, необходими за успешното овладяване на учебната дейност - инициативност, творческо себеизразяване, самостоятелност, любознателност, произвол. С толкова богато съдържание в арсенала си всеки предучилищна възрастзапочва обучението си с увереност в началната училище, чиято задача е не само да запази това богатство, но и да увеличи, както и да организира единно пространство за развитие - предучилищнаи основно образование.
Формиране в старейшините умения за обучение на деца в предучилищна възрастбез да губите любопитството, характерно за тази възраст, решавайте творчески проблеми, използвайкисъществуващо творческо въображение и въображение - това трябва да се поддържа през целия период на началния период училища... Развитието на комуникативността при общуване с повече, отколкото в детската градина, броят на децаа възрастните включват ученици в различни форми на сътрудничество.
Говорейки за сътрудничество между предучилищната образователна институция и началната училищатрябва да се свържете Добре забравена методисъветско образование"... Министърът на образованието на Руската федерация Олга Юриевна Василева, като професионален историк, придава голямо значение на историческите паралели, приемствеността на традициите, наследството опит... Красив опиткомуникация между октомврийци и пионери. "Патронаж"завършили основно училищанад първокласниците. Тези посещения бяха не само идеологически, но и възможност за безпроблемно подготвямпреминаване от една възрастова група в друга, докато създавате нови приятели. В много училищаучителите отбелязват високата ефективност на провеждането "Ден на самоуправлението"по време на което старейшините ученициимат възможността да се поставят на мястото на учител и да преживеят това, с което възрастните се сблъскват всеки ден работа... Преди всичко те казват думата "отговорност"... Първокласниците не могат да определят степента на отговорност, но могат да обяснят чувствата си, като се тревожат: „Кога да кажа на децата (в детската градина)за да разберат." Важен фактор е положителното отношение. Наскоро завършилите детска градина с радост се завръщат "В детството"към играчките, като същевременно не губи значението на съзнанието на първокласника. В ход „Игрите в училище» детето не само подсилва предаденото училищен материалпреразказвайки го деца в предучилищна възраст, той стига до логичния извод, че се възприема като повече опитен, старши другар в играта. Общувайки, децата обменят мнения, правят изводи, правят планове за нови срещи. "Малки учители"са в постоянно търсене на нова информация, консултират се с учителите си за предстоящи часове с деца в предучилищна възраст... В същото време учителите в началните училищадействат като ментори, контролирайки процеса "Образование"на разстояние. Водещи дейности предучилищна възрасте игриво занимание. Играта "Малки учители"нашата градина е толкова активна и забавна, колкото всяко друго вълнуващо занимание.
Играта помага на децата да постигнат необходимите знания и умения за по-нататъшни образователни дейности. Дидактическите игри с герои от любимите ви приказки и анимационни филми се превръщат в свързващо звено между детската градина и началното училище училище... Дидактическите игри ще помогнат не само за освобождение децапрез периода на адаптация към училищено и да установят контакт с нов човек в живота си – Учителя. Идването на Учителя при деца в предучилищна възраствинаги е вълнуващо. Затова учителите по игрив начин разказват на децата за училище, формиране на положително отношение към ученето в училище... Игри с напредване на възрастта деца, стават по-трудни, като в същото време позволяват на всички деца да получат нови знания и открития.
Модерността прави свои собствени корекции в образованието. Наличие на Wi-Fi в училища - необходимост. Предучилищна възраст, започвайки от 4-5 годишна възраст, те активно се интересуват от всичко, свързано с интернет и различни джаджи. Понякога децата могат да обяснят на възрастните много за тяхната структура и функционалност. Следователно наличието на интерактивна дъска, която позволява на детето да реализира своите способности, вече е необходимост за предучилищна образователна институция.
Дидактическите игри на интерактивна дъска са отлично средство за осъществяване на приемственост между двете нива на обучение, при условие че такива игри са активно използва се и в детската градина, и в училище... На интерактивната дъска детето се чувства уверено, защото за него интерактивната дъска е обикновена джаджа, това е неговият свят. Бебето е вътре "Ситуации на успех", което повишава самочувствието му и го кара да иска да действа. Такива игри стимулират възприятието и насърчават осъзнаването на информацията чрез визуалната привлекателност и яркостта на обектите, напр деца в предучилищна възрасти по-младите ученици... В хода на игровото взаимодействие се активират партньорствата, детето открива възможностите за колективно познание. Получената информация се интегрира чрез активиране на различни сетива. Визуализира се абстрактна информация, което допринася за формирането на децаконцептуално мислене.
Организиране на всякакви съвместни дейности на учителя с децата в детската градина, бъде тогава: създаване на портфолио, проектни дейности, продуктивни дейности и др. на основата на партньорство и сътрудничество, с активното включване на детето в изследователска познавателна дейност, се превръща в своеобразна пропедевтика за включване на детето в обучението в училищев контекста на системно-деятелния подход.
Механизмът за осъществяване на приемственост, неговите съставни части функционират с помощта на определени форми и методиреализира се в процеса на специално организирана дейност на администрацията, учителите в детските градини, началните учители за създаване на условия за ефективен и безболезнен преход деца в начално училище.
Разнообразие от форми на наследяване предучилищнаобразование и основно училищапозволява на всяка образователна институция да избере точно опцията, която е най-удобна за тях.
Форми на изпълнение приемственост:
1. Работа с ученици:
Изложба на рисунки и занаяти по темата „Моят училище на бъдещето» ;
Екскурзия до училище;
съвместни празници: Ден на знанието, завършване на детска градина, участие в училищетеатрални дейности;
Посетете деца в предучилищна възрасторганизирано от училище(с логопед, психолог)да се адаптирам към училище;
Запознанства и разговори, съвместно отдих деца в предучилищна възрастс учители и ученици от начален етап училища;
Посещение на град или училищна библиотека
Театрални или танцови представления за училищни ваканции("Ден на учителя", "Завършване на гимназията")
2. Взаимодействие на педагогическите работници:
Диагностика за определяне на готовност деца на училище;
Кръгли маси, майсторски класове и семинари;
Психологически и комуникационни обучения за възпитатели и учители;
Педагогически и психологически наблюдения;
Сътрудничество с методически кабинет, взаимодействие на мед работници, психолози на предучилищни образователни институции и училища;
Открити демонстрации на образователни дейности в предучилищните образователни институции и открити уроци в училище;
Съвместни педагогически срещи (училище и предучилищна) ;
Важна роля в приемствеността предучилищнаи основното образование играе тясно сътрудничество с родители:
3. Сътрудничество с родители:
Родителски срещи и консултации училища и предучилищни учители;
Работилници;
Родителски вечери "Въпроси и отговори";
Дни на отворени врати;
Въпросници за родителите за изучаване на семейната атмосфера в пред училищепериод от живота на детето;
Тематично свободно време;
Инструменти за визуална комуникация (постерен материал, изложби, пощенска кутия с въпроси и отговори и др.);
Повечето от горните са традиционно използвани в образованието в ранна детска възраст... Благодарение на творческото отношение на учителите в детските градини и началните учители училищанамират нови форми и методи на взаимодействие... Голяма тежест пада не само върху учителите, но и върху родителите. Важно е учителят да промени позицията си, а не "претоварване" работещи родители, но да им бъде компаньон, компетентен помощник. Родителите са тези, които подкрепят емоционалното настроение на детето да стане не ученик, а ученик, които могат да помогнат за преодоляването на този труден във всеки смисъл. "пропускам"... И тук е изключително важно да се намери "златна среда"в отношенията възпитател-родител-учител. Само съвместен творчески подход можем да отгледаме радостен ученик, а впоследствие и щастлив и успешен човек.
Библиография
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А. Предучилищно образование„От раждането до училища» ... - М .: Мозайка-Синтез, 2014
2. Дронова Т. Н. От предучилищна образователна институция до училище... - М.; Линка - Преса, 2014.
3. Chashchina O. Yu., Allerborn S. N. Непрекъсваемост на нивата предучилищнаи основно общо образование в рамките на Федералния държавен образователен стандарт // Млад учен. л - 2015. - бр.21. - С. 842-844.