1. À l'aide du manuel, ajoutez les définitions.
ce sont tous des changements qui se produisent dans la nature.
2) Thermomètre - c'est un appareil de mesure de la température .
2. Marquez (peignez sur la plaque) en vert les objets de la nature, en jaune - les phénomènes de la nature. Faites des paires "objet - phénomène" (raccordez les plaques avec des lignes).
3. Remplissez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne). Si vous le souhaitez, notez les phénomènes qui peuvent se produire avec les objets de la nature énumérés dans le tableau p. dix-huit.
4. Ant Question, comme lors de la dernière année universitaire, a fait des dessins. Il a essayé très fort, mais le père de Seryozha et Nadia a dit qu'Ant a encore confondu quelque chose. Trouvez des erreurs. Comptez et notez combien d'erreurs il y a dans chaque image. Prouvez la justesse de votre décision
Erreurs dans l'image "Été"
- il ne neige pas en été
- il n'y a pas de banquise en été
- les oiseaux ne volent pas vers le sud en été
- les perce-neige ne poussent pas en été
- les feuilles des arbres ne jaunissent pas en été
Erreurs dans l'image "Printemps"
- les feuilles des arbres ne jaunissent pas au printemps
- au printemps, la neige fond et il n'y a plus de congères blanches comme neige.
5. Travaux pratiques « Apprendre à mesurer la température ».
Objectif: apprendre à mesurer la température de l'air, de l'eau, du corps humain.
Équipement: thermomètres d'intérieur, d'extérieur, d'eau, médicaux ; un verre d'eau tiède, un verre d'eau froide.
Le progrès(selon les tâches du manuel).
Expérience 1.
- Nous abaissons le thermomètre dans un verre d'eau tiède.
Expérience 2.
- Nous abaissons le thermomètre dans un verre d'eau froide.
1) Signez les parties du thermomètre.
2) Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre.
3) Sur la base des résultats de mesure, remplissez le tableau.
4) Marquez (encerclez) votre mesure de température corporelle. Faire une conclusion.
Évaluation du travail effectué(l'objectif est-il atteint) : oui le but est atteint
Présentation: informer la classe des résultats du travail, écouter et évaluer d'autres messages.
6. Faites les exercices.
1) Écrivez en chiffres :
dix degrés de chaleur - + 10 °C
dix degrés de gel - -10°C
zéro degré - 0°C
six degrés au-dessus de zéro - + 6°C
six degrés au-dessous de zéro - - 6°C
2) Écrivez avec des mots :
+ 5° - cinq degrés Celsius
-7° - sept degrés au-dessous de zéro
7. Déterminez avec un thermomètre et enregistrez la température de l'air à la maison, dans la rue.
Numéro d'option 445
Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse courte, écrivez dans le champ de réponse un nombre qui correspond au numéro de la bonne réponse, ou un nombre, un mot, une séquence de lettres (mots) ou des chiffres. La réponse doit être écrite sans espaces ni caractères supplémentaires.
Si la variante a été définie par l'enseignant, vous pouvez saisir ou télécharger des réponses aux tâches avec une réponse détaillée dans le système. L'enseignant verra les résultats des affectations à réponses courtes et pourra évaluer les réponses téléchargées aux affectations à réponses étendues. Les points donnés par l'enseignant apparaîtront dans vos statistiques.
Version pour impression et copie dans MS Word
Regardez attentivement le dessin qui montre le lieu de repos du cycliste. Le vêtement sur le banc peut être en tissu. Il est marqué sur la figure par une flèche avec une inscription correspondante. Quels objets ou pièces parmi ceux représentés sur la figure peuvent être en métal, et lesquels - en plastique ? Pointez sur la figure avec une flèche tout objet (pièce) en métal et tout objet (pièce) en plastique. Signez le titre du matériel pertinent à côté de chaque flèche.
Des tableaux similaires peuvent être trouvés sur les sites météorologiques Internet. Étudiez attentivement les prévisions météorologiques pendant trois jours.
Choisissez les affirmations correctes sur la météo prévue pour ces trois jours et notez leurs chiffres dans la ligne de réponse.
1) Des précipitations sont attendues mardi après-midi.
3) Le temps calme s'installera d'ici mercredi.
4) Pendant les trois jours, l'humidité de l'air ne changera pas.
Réponse:
Notez le nom de chaque continent dans l'espace prévu.
| Nom continental A | Nom continental B |
| UNE | B | V | g |
Prenons une carte du monde. Sur celui-ci, les lettres A et B marquent deux continents.
Lesquels de ces plantes et animaux vivent dans leur environnement naturel (pas dans un jardin botanique ou un zoo) sur la partie continentale A, et lesquels sur la partie continentale B ? Écrivez les numéros sous lesquels ces plantes et animaux sont indiqués dans l'espace prévu à cet effet après la lettre du continent correspondant.
Notez les nombres dans la réponse, en les rangeant dans l'ordre correspondant aux lettres :
| Continents | UNE | B |
| Animaux/ Les plantes |
Si vous sélectionnez correctement la suite de la phrase de la deuxième colonne au début de chaque phrase de la première colonne, vous obtiendrez une règle qui aide une personne à maintenir sa santé et sa vie. Faites deux règles à partir des parties de phrases données : pour cela, pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.
Notez les nombres dans la réponse, en les rangeant dans l'ordre correspondant aux lettres :
| UNE | B |
Réponse:
Regardez attentivement l'image de la personne. Dans l'image de gauche, la flèche marque le cerveau. Dans l'image de droite, montrez le modèle d'une oreille, d'un coude et de poumons.
Les solutions pour les tâches de réponse étendues ne sont pas automatiquement vérifiées.
La page suivante vous demandera de les tester vous-même.
Les élèves de 4e année ont mené des expériences pour étudier les propriétés du sol. Ils voulaient savoir si la quantité d'humus est la même dans différents sols. Les gars ont pris deux morceaux de terre de la même taille : l'un du parterre de fleurs de l'école, l'autre de la berge de la rivière. Ils ont commencé à chauffer les deux échantillons sur des lampes à alcool.
Comparez les conditions expérimentales avec deux échantillons de sol différents. Soulignez un mot qui reflète correctement ces conditions.
Taille de l'échantillon de sol : même difference
Échantillons de sol: même difference
| La taille | Échantillons |
Les élèves de 4e année ont mené des expériences pour étudier les propriétés de l'eau. Ils voulaient savoir si la quantité d'eau affecte la vitesse à laquelle une substance se dissout dans cette eau. Les gars ont pris deux verres en verre et ont versé une cuillère à soupe de gros sel dans chaque verre. De l'eau froide a été versée dans un verre de manière à ne recouvrir que le sel, et dans l'autre - un verre plein d'eau de la même température et le contenu des verres a été déplacé jusqu'à ce que le sel soit complètement dissous.
Quelles mesures et comparaisons doivent être effectuées pour déterminer comment la quantité d'eau affecte la vitesse à laquelle le sel se dissoudra complètement dans cette eau ?
Les solutions pour les tâches de réponse étendues ne sont pas automatiquement vérifiées.
La page suivante vous demandera de les tester vous-même.
Varya a observé la germination des graines de pois. Pour savoir si l'humidité affecte leur germination, elle a pris deux verres, a mis dix graines de pois identiques dans chacun. Dans le deuxième verre, elle a préalablement placé un chiffon humide. Varya a laissé les deux verres sur la table dans la salle de classe.
Si Varya voulait savoir si la présence de terre affecte la germination des graines, à l'aide de quelle expérience pourrait-elle le faire ? Décrivez cette expérience.
Les solutions pour les tâches de réponse étendues ne sont pas automatiquement vérifiées.
La page suivante vous demandera de les tester vous-même.
Considérez attentivement les signes. Où trouver chacun de ces signes ?
1. La figure 25 montre une représentation schématique de la composition gazeuse de l'atmosphère terrestre. Signez les noms des gaz et leur pourcentage dans la composition de l'air.
2. Quel est le rôle de certains gaz de l'air pour la vie sur Terre ? Remplissez le tableau 13.
3. Quelle est l'importance de l'atmosphère pour la Terre ? Complétez le schéma 17.
4. Dans la figure 26, nommez les couches de l'atmosphère et indiquez la hauteur de leurs limites supérieures.
5. Marquez les caractéristiques de la troposphère au crayon rouge, la stratosphère au bleu.
6. Choisissez la bonne réponse.
En montant vers le haut pour chaque kilomètre, la température de l'air dans la troposphère diminue de :
c) 6°C.
7. Quelle est la température de l'air à l'extérieur de l'avion si l'altitude de vol est de 7 km et la température à la surface de la Terre est de +20 ° C ?
Découvrez à quel point la température de l'air va changer :
7km * 6° = 42°
Quelle est la température en altitude ?
+ 20 ° -42 ° = - 22 °
8. Est-il possible de rencontrer des glaciers en montagne à une altitude de 2,5 km, si la température est de + 25 °C au pied des montagnes ? Pourquoi?
Non, car les montagnes ne sont pas hautes et la température de l'air au pied est élevée.
2,5 * 6 = 15 °
25 - 15 = + 10°
9. Dans la figure 27, nommez les saisons dans chaque hémisphère en fonction de la position de la Terre en orbite autour du Soleil.
10. À l'aide de la figure 28 (a et b), répondez aux questions.
a) Sous quel angle les rayons du soleil tombent-ils à différentes latitudes ? Remplir le tableau 14.
b) A quelle saison de l'année - hiver ou été - correspondent les figures 28, a et 28, b ? (Spécifier pour les hémisphères nord et sud.)
11. Choisissez la bonne réponse.
Le parallèle, sur lequel les rayons du soleil tombent verticalement une fois par an - le 22 juin, s'appelle :
c) le tropique nord (23,5° N lat.).
12. Le parallèle, sur lequel une fois par an - le 22 juin, il y a une nuit polaire, s'appelle:
d) le cercle polaire arctique austral (66,5 ° S).
13. Dans la figure 29, peignez la ceinture d'éclairage chaude avec un crayon rouge, les ceintures modérées avec du vert et les froides avec du bleu.
14. Complétez la phrase.
La différence entre les températures les plus basses et les plus élevées s'appelle la plage de température.
15. À l'aide des données du tableau 15, calculez les températures annuelles moyennes de l'air et l'amplitude annuelle des températures pour les villes de Saint-Pétersbourg et de Sotchi.
16. À l'aide des données du tableau 16, créez un graphique de la variation annuelle de la température de l'air (Fig. 30).
Répondez aux questions.
a) Quel mois est le plus froid dans cette région et lequel est le plus chaud ?
Le plus froid est janvier. Le plus chaud est juillet.
b) Dans quel hémisphère se trouve ce territoire - au Nord ou au Sud ?
Dans le Nord, comme pendant les mois d'été, la température de l'air est plus élevée.
c) Dans quelle zone d'éclairement - chaud, modéré ou froid - se trouve le territoire ?
Modérer.
17. Complétez la phrase.
Les lignes sur les cartes reliant des points avec la même température moyenne de l'air sur une certaine période de temps sont appelées isothermes.
18. Complétez le tableau 17 en calculant l'humidité relative.
19. À l'aide de la figure 89 du manuel, répondez aux questions.
a) Quelle est l'humidité relative de l'air, si l'absolu est de 3,6 g dans 1 m3 à une température de + 10 °C ?
A + 10 °C, 9 g d'eau peuvent être retenus dans l'air, et 3,6 g font 40 %.
b) Combien de grammes d'eau seront libérés de 1 m3 d'air saturé de vapeur d'eau à une température de +20°C lorsqu'il est refroidi à 0°C ?
A +20 ° dans l'air -17 g d'eau, à 0 ° - 5 g 17-5 = 12 (g)
c) Combien de grammes d'eau peuvent absorber en plus 1 m3 d'air saturé en vapeur d'eau à une température de +10 °C, s'il est chauffé à +30 °C ?
A +10° dans l'air 9 g d'eau, à 30° С - 30 g.
30 - 9 = 21 (g)
20. À l'aide de la figure 89 du manuel, calculez l'humidité absolue de l'air si son humidité relative est de 30 % à une température de +10 °C.
A +10°C, l'air contient 9 g d'eau. 30% de 9 est de 2,7 g.
21. Dans le diagramme 18, utilisez les flèches pour établir une correspondance entre les concepts et leurs définitions.
22. Déterminez quels types de nuages sont représentés sur la figure 31 par les numéros 1-3.
1. En couches
2. Cirrus
3. Cumulus
23. Sur le schéma 19, à l'aide des flèches, établissez la correspondance entre le degré de nébulosité et les signes conventionnels qui sont utilisés pour indiquer la nébulosité dans les journaux d'observations météorologiques.
24. Veuillez signer quels types de précipitations sont indiqués par différents symboles sur la Figure 32.
25. À l'aide des données du tableau 18, construisez à la figure 33 un diagramme en colonnes de la répartition des précipitations par mois de l'année et calculez la quantité annuelle de précipitations.
26. Complétez la phrase.
La force avec laquelle l'air exerce une pression sur la surface de la terre et sur tous les objets qui s'y trouvent s'appelle la pression atmosphérique.
27. La pression atmosphérique est mesurée à l'aide de :
c) un baromètre.
28. Quelles sont les raisons qui influencent la pression atmosphérique, savez-vous ? Complétez le schéma 20.
29. Déterminer la hauteur relative de la colline si la pression atmosphérique à son pied est de 750 mm Hg. Art., et en haut - 745 mm Hg. Art.
On trouve la différence de pression 750 - 745 = 5 (mm Hg)
10,5 * 5 = 52 (m)
30. Complétez la phrase.
La pression atmosphérique diminue à mesure qu'elle s'élève, car le poids de la colonne d'air, qui appuie sur la surface de la terre, diminue.
31. Complétez la phrase.
La pression atmosphérique diminue avec l'augmentation de la température et augmente avec la diminution de la température, car lorsqu'il est chauffé, l'air se dilate, devient léger et appuie sur la surface avec moins de force. En refroidissant, il rétrécit, devient plus lourd et la pression augmente.
32. Choisissez la bonne réponse.
Le vent est le mouvement de l'air :
c) le long de la surface terrestre d'une zone de haute pression à une zone de basse pression.
33. En utilisant les données d'observations de la direction du vent au cours du mois, présentées dans le tableau 19, construisez une rose des vents dans la figure 34.
34. À l'aide de la figure 35, déterminez sur quelle partie de la surface terrestre (A ou B) la pression atmosphérique est plus élevée en hiver, et sur quelle partie - en été.
35. Marquez la direction du vent sur la Figure 36 (a et b) avec des flèches.
Ce vent s'appelle une brise.
1. En hiver, la pression est plus élevée sur la section A
2. En été, la pression est plus élevée sur le tronçon B.
Pourquoi?
En été, le continent se réchauffe plus vite, une zone de basse pression se forme au-dessus, l'océan se réchauffe plus lentement, il y a donc une zone de haute pression au-dessus. En hiver, c'est le contraire.
36. Choisissez la bonne réponse.
Les vents qui se forment sur les côtes des mers et des océans et changent de direction dans le sens inverse deux fois par an sont appelés :
b) les moussons.
37. Quelle est l'importance des moussons pour la nature, qui soufflent des continents aux océans en hiver et des océans aux continents en été ?
Les moussons d'été apportent beaucoup de précipitations de l'océan, ce qui a un effet bénéfique sur la flore. La mousson d'hiver vient du continent et apporte froid et sécheresse.
38. Considérez la figure 37.
Lequel des vents (A ou B) a la vitesse la plus élevée ? Pourquoi?
La vitesse du vent sera plus élevée pour le vent A, car il a une plus grande différence de pression.
39. Choisissez la bonne réponse.
L'état de l'atmosphère à un instant donné en un lieu donné s'appelle :
c) la météo.
40. Quels éléments de la météo et leurs unités connaissez-vous ? Remplissez le tableau 20.
41. Quelles sont les principales raisons de la diversité et de la variabilité du temps. Complétez le schéma 21.
42. Marquez au crayon rouge les caractéristiques de la masse d'air formée au-dessus de l'océan Arctique et en bleu - au-dessus du désert tropical du Sahara.
43. Complétez la phrase.
Le régime météorologique à long terme caractéristique du territoire s'appelle le climat.
44. À l'aide de la carte climatique du monde (Fig. 109 du manuel), remplissez le tableau 21.
45. Quels phénomènes atmosphériques dangereux connaissez-vous ? Remplissez le tableau 22.
46. Quelles sont les principales sources de pollution de l'air ? Complétez le schéma 22.
47. Pourquoi l'augmentation de la teneur en dioxyde de carbone dans l'atmosphère est-elle dangereuse ?
Une augmentation de la teneur en dioxyde de carbone entraîne un effet de serre, et ce, à son tour, une augmentation de la température, la fonte des glaciers, une augmentation du niveau de l'océan mondial, la disparition de certaines espèces d'animaux, et un augmentation de la morbidité humaine.
En regardant l'image, répondez aux questions suivantes :
1. À quelle heure de la journée s'affiche l'image ?
2. Le dessin représente-t-il le début du printemps ou la fin de l'automne ?
3. Cette rivière est-elle navigable ?
4. Dans quelle direction coule la rivière : sud, nord, ouest ou est ?
5. La rivière est-elle profonde près de la rive du bateau ?
6. Y a-t-il un pont sur la rivière à proximité ?
7. Le chemin de fer est-il loin d'ici ?
8. Les grues volent-elles vers le nord ou le sud ?
Réponses:
- Après avoir regardé la photo, vous pouvez voir qu'il y a des semis dans le champ (un tracteur avec un semoir et des wagons avec du grain). Comme vous le savez, le semis se fait en automne ou au début du printemps. Le semis d'automne a lieu lorsque les arbres ont encore des feuilles. Sur la photo, les arbres et les buissons sont complètement nus. Il faut en conclure que l'artiste a représenté le début du printemps.
- Au printemps, les grues volent du sud au nord.
- Les bouées, c'est-à-dire les panneaux marquant le chenal, ne sont placées que sur les rivières navigables.
- La bouée est fixée sur un flotteur en bois, qui est toujours dirigé de biais contre le courant de la rivière.
- Ayant déterminé par le vol des grues, où est le nord, et ayant fait attention à la position du triangle avec la bouée, il n'est pas difficile de décider qu'à cet endroit la rivière coule du nord au sud.
- La direction de l'ombre de l'arbre indique que le soleil est au sud-est. Au printemps, de ce côté du ciel, le soleil est de 8h à 10h.
- Un conducteur de chemin de fer avec une lanterne va au bateau ; il vit apparemment quelque part près de la gare.
- Les passerelles et les escaliers menant à la rivière, ainsi qu'un bateau avec des passagers, montrent qu'il y a un transport constant à travers la rivière à cet endroit. Il est nécessaire ici car il n'y a pas de pont à proximité.
- Sur le rivage, vous voyez un garçon avec une canne à pêche. Ce n'est que lors de la pêche dans un endroit profond que le flotteur peut être éloigné de l'hameçon.