9-11 वीं कक्षा के माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल के विद्यार्थियों द्वारा जिमनास्टिक और बास्केटबॉल में व्यावहारिक परीक्षणों के प्रदर्शन का गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है: अलग-अलग लड़कों और लड़कियों के लिए उनके आयु वर्ग में। प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण ने स्कूली बच्चों के कूदने के प्रशिक्षण का एक कमजोर स्तर दिखाया, यह अभ्यास करने की कठिनाई में व्यक्त किया गया है। लड़कों और लड़कियों दोनों में जिम्नास्टिक तत्वों के प्रदर्शन में मुख्य गलतियाँ, कूदने के उड़ान चरण की अपर्याप्त ऊँचाई, काम करने की मुद्रा की विकृति, संलयन की कमी और अनुचित देरी और तत्वों के बीच ठहराव थे। लैंडिंग त्रुटियां और स्थिर तत्वों का अपर्याप्त निर्धारण सबसे कम आम थे। व्यावहारिक बास्केटबॉल कार्यों में लड़कों और लड़कियों द्वारा की गई गलतियों का सबसे बड़ा प्रतिशत इस तथ्य से प्रकट हुआ कि गेंद रिंग से नहीं टकराई और ड्रिब्लिंग की तकनीक में नियमों का उल्लंघन किया गया। व्यावहारिक परीक्षणों के परिणामों में सुधार के लिए, स्कूली बच्चों ने पद्धति संबंधी सिफारिशें तैयार की हैं।
गुणात्मक विश्लेषण
व्यावहारिक परीक्षण
कक्षा 9-11 . के छात्र
1. चेसनोकोव एन.एन. "भौतिक संस्कृति" विषय पर स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड - शारीरिक शिक्षा में नवाचार / एन.एन. चेस्नोकोव, डी.ए. वोलोडकिन // तुलसू का बुलेटिन। मानवीय विज्ञान। - 2014. - नंबर 3. - एस। 238-244।
2. भौतिक संस्कृति के लक्ष्यों और उद्देश्यों में स्कूली बच्चों के अखिल रूसी ओलंपियाड के क्षेत्रीय चरण पर विनियम [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। - एक्सेस मोड: http://zadocs.ru/sport/9639/index.html (पहुंच की तिथि: 30.08.2017)।
3. 2006 में शारीरिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड / कुल से कम। ईडी। एन.एन. चेस्नोकोव। - एम।: शैक्षिक श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर प्रशिक्षण अकादमी, 2006। - 104 पी।
4. लैगुटिन ए.बी. प्रश्न और उत्तर में जिम्नास्टिक: पाठ्यपुस्तक / ए.बी. लैगुटिन, जी.एम. मिखलीना। - एम।: भौतिक संस्कृति, 2010।-- 144 पी।
5. चेसनोकोव एन.एन. "भौतिक संस्कृति" विषय में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड में व्यावहारिक परीक्षण / एन.एन. चेस्नोकोव, डी.ए. वोलोडकिन। - एम।: भौतिक संस्कृति, 2016।-- 43 पी।
रूस में, भौतिक संस्कृति और खेल का विकास बहुत महत्वपूर्ण है। यह भौतिक संस्कृति है जो एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को लाने और बच्चों को व्यावहारिक जीवन के लिए तैयार करने में सक्षम है।
दुर्भाग्य से, युवा पीढ़ी हमेशा भौतिक संस्कृति के महत्व और महत्व को नहीं समझती है। बच्चों में अनुशासन के प्रति रुचि जगाने के कई तरीके हैं। अधिकतर ये खेल के तरीके या प्रतिस्पर्धी प्रकृति के तरीके हैं। एक बच्चे के लिए सबसे पहले, सबसे अच्छा बनना महत्वपूर्ण है। भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड एक ऐसी ही घटना हो सकती है। और अगर यह स्कूल, शहर, क्षेत्र से आगे जाता है, तो यह वास्तव में माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों के लिए एक वैश्विक घटना है। इस बड़े पैमाने के आयोजन में सबसे बहुमुखी शारीरिक और बौद्धिक रूप से विकसित छात्र भाग लेते हैं।
ओलंपियाड की दिशा सबसे पहले छात्र के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास में प्रकट होती है। नियमित व्यायाम के साथ, मांसपेशियों की स्मृति विकसित होती है, और यह बुढ़ापे तक मोटर क्षमता के संरक्षण में योगदान देता है। चरण-दर-चरण व्यावहारिक परीक्षणों की जटिलता को अलग-अलग और धीरे-धीरे बढ़ाकर, स्कूली बच्चे नियमित स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम में शामिल होते हैं। यह स्कूल में "भौतिक संस्कृति" विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार करने में भी योगदान देता है।
फिजिकल कल्चर ओलंपियाड निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:
स्कूली बच्चों में निरंतर शारीरिक आत्म-सुधार की आवश्यकता विकसित करना;
भौतिक संस्कृति के सैद्धांतिक ज्ञान का विस्तार करें;
बुरी आदतों को रोकने और खत्म करने के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना;
सबसे अधिक तैयार स्कूली बच्चों के साथ-साथ भौतिक संस्कृति के शिक्षकों और शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों की पहचान करना और प्रोत्साहित करना जिन्होंने भौतिक संस्कृति के विकास में उच्च परिणाम प्राप्त किए हैं।
"भौतिक संस्कृति" विषय में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का क्षेत्रीय चरण माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल के ग्रेड 9-11 में छात्रों की एक प्रतियोगी परीक्षा है: अलग-अलग लड़कों और लड़कियों के लिए उनके आयु वर्ग में।
प्रतियोगी परीक्षा में सैद्धांतिक, पद्धतिगत और व्यावहारिक कार्य होते हैं। ओलंपियाड के कार्यों को बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के आधार पर तैयार किया जाता है।
ओलंपियाड का विजेता शारीरिक और बौद्धिक रूप से व्यापक रूप से विकसित स्कूली बच्चा हो सकता है जिसने भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में अपने ज्ञान और कौशल का प्रदर्शन किया हो।
इस अध्ययन का उद्देश्यजिम्नास्टिक और बास्केटबॉल में व्यावहारिक परीक्षणों के कार्यान्वयन का गुणात्मक विश्लेषण करने और व्यक्तिगत तत्वों के कार्यान्वयन में त्रुटियों को कम करने के लिए दिशानिर्देश तैयार करने में शामिल था।
अनुसंधान के तरीके और संगठन।अनुसंधान 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में "भौतिक संस्कृति" विषय में अखिल रूसी ओलंपियाड के क्षेत्रीय चरण के हिस्से के रूप में अस्त्रखान राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के आधार पर किया गया था: जिमनास्टिक और बास्केटबॉल। इनमें 9-11 कक्षा के 79 लड़कों और 60 लड़कियों ने भाग लिया।
सैद्धांतिक और कार्यप्रणाली परीक्षण में परीक्षण प्रश्नों के उत्तर शामिल थे।
व्यावहारिक परीक्षणों में मुख्य रूप से "भौतिक संस्कृति" पाठ्यक्रम के लिए स्कूल नमूना कार्यक्रम के मूल भाग के अभ्यास शामिल थे। ओलंपियाड कार्यों में उस खेल की विशिष्ट तकनीकों का एक समूह होता है जिसमें परीक्षण किया जा रहा है।
जिम्नास्टिक अनुशासन में, प्रतिभागियों ने एक एक्रोबेटिक संयोजन का प्रदर्शन किया, जिसका मूल्यांकन दो मापदंडों द्वारा किया गया: प्रदर्शन की कठिनाई और प्रदर्शन की गुणवत्ता।
कार्यों के प्रदर्शन का आकलन करने के लिए मानदंड और कार्यप्रणाली विशेष रूप से ओलंपियाड के केंद्रीय विषय-पद्धति आयोग द्वारा विकसित की गई थी। लड़के और लड़कियों दोनों के लिए अधिकतम संभव अंक 20.0 अंक थे। प्रत्येक अधूरे अभ्यास के लिए, इस अभ्यास की "लागत" (अंकों में) काट ली गई थी।
बास्केटबॉल में व्यावहारिक असाइनमेंट की गुणवत्ता के मूल्यांकन में दो पैरामीटर शामिल थे: छात्र द्वारा संपूर्ण प्रतियोगी परीक्षा को पूरा करने में लगने वाला समय, और दंड का समय (कुछ तकनीकों के प्रदर्शन की तकनीक के उल्लंघन के लिए)।
परिणाम और इसकी चर्चा।प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण ने स्कूली बच्चों के कूदने के प्रशिक्षण का कमजोर स्तर दिखाया। इन अभ्यासों से स्कूली बच्चों को कठिनाई हुई (सारणी 1, 2)।
तालिका नंबर एक
जिम्नास्टिक (लड़कों) के तत्वों के प्रदर्शन में मुख्य गलतियाँ
तालिका 2
जिमनास्टिक तत्वों (लड़कियों) के प्रदर्शन में मुख्य गलतियाँ
लड़के और लड़कियां एक ही गलती करते हैं। अंतर केवल उनकी मात्रा का है। पहचानी गई त्रुटियों का मुख्य कारण मांसपेशियों की स्मृति विकास की कमी है।
सबसे आम गलतियाँ लैंडिंग त्रुटियाँ और स्थिर तत्वों का अपर्याप्त निर्धारण थीं। इनसे बचने के लिए आपके पास एक अच्छा मस्कुलर सिस्टम होना चाहिए।
बास्केटबॉल पर व्यावहारिक कार्यों में अधिकांश गलतियाँ इस तथ्य से जुड़ी हैं कि गेंद रिंग से नहीं टकराती है (तालिका 3.4)।
टेबल तीन
बास्केटबॉल (लड़कों) में एक व्यावहारिक असाइनमेंट पूरा करने में मुख्य गलतियाँ
तालिका 4
एक व्यावहारिक बास्केटबॉल कार्य (लड़कियों) को पूरा करने में मुख्य गलतियाँ
लड़कियों में लड़कों के विपरीत बॉल ड्रिब्लिंग के नियमों का उल्लंघन करने की गलती भी व्यापक थी।
गेंद को टोकरी में सटीक रूप से फेंकने की क्षमता कई कारकों पर निर्भर करती है: आंख, तकनीकी कौशल, मुख्य मांसपेशी समूहों की ताकत, उनके आंदोलनों को अच्छी तरह से समन्वयित करने की क्षमता। मनोवैज्ञानिक कारक भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: घबराहट, दृढ़ संकल्प की कमी, जल्दबाजी आदि। लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक भावुक होती हैं, इसलिए इस कारक ने गेंद को टोकरी में सटीक रूप से फेंकने की क्षमता को बहुत प्रभावित किया।
ओलंपियाड के प्रतिभागियों द्वारा की गई अन्य गलतियों में, एक विशेष तकनीक के उपयोग के लिए अपर्याप्त विभिन्न प्रकार की स्थितियां थीं, जो इसके कार्यान्वयन के तरीकों के गठन और सुधार को उत्तेजित करती हैं।
दो प्रकार के प्रायोगिक परीक्षणों में लड़के और लड़कियों के प्रदर्शन के परिणाम तालिका 5 में प्रस्तुत किए गए हैं।
तालिका 5
स्कूली बच्चों की प्रायोगिक परीक्षा के अंतिम परिणाम
जैसा कि आप देख सकते हैं, लड़कों के क्रेडिट और अंतिम अंक लड़कियों की तुलना में अधिक हैं। यह उनकी अधिक विकसित पेशीय प्रणाली के कारण है।
निष्कर्ष।शोध के दौरान, यह पाया गया कि सभी प्रकार के परीक्षणों के लिए परीक्षण स्कोर युवा पुरुषों में अधिक थे। वे लड़कियों की तुलना में अधिक लचीला हैं, और अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास रखते हैं, जबकि जीत की राह पर इतनी शांति दिखाना आवश्यक है।
जंपिंग ट्रेनिंग के स्तर का जिम्नास्टिक के तत्वों के सही प्रदर्शन और बास्केटबॉल की समन्वय क्षमताओं के स्तर पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। शारीरिक शिक्षा पाठों का आयोजन करते समय, इन कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
शारीरिक गुणों के विकास के लिए जिम्नास्टिक की कुछ आवश्यकताएं भी होती हैं। उदाहरण के लिए, एक एक्रोबेटिक संयोजन में, ताकत, लचीलापन और समन्वय की उपस्थिति आवश्यक है। इन गुणों के विकास का स्तर जिम्नास्टिक अभ्यासों के प्रदर्शन को प्रभावित करता है। इस संबंध में स्कूली बच्चों ने स्थूल, मध्यम और छोटी गलतियाँ कीं।
स्पष्ट शुरुआत या अंत के बिना संयोजनों के निष्पादन को सकल गलतियों के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था। मध्यम त्रुटियों में व्यायाम तकनीक के सामान्य विवरण, महत्वपूर्ण पैर विस्तार, आदि का पूरा न होना शामिल था। छोटी त्रुटियों में तकनीक के विवरण से संबंधित त्रुटियां शामिल थीं।
स्कूली बच्चों के प्रदर्शन के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, हम ओलंपियाड के सभी चरणों में भाग लेने और कुछ गलतियों को खत्म करने के लिए उनकी अधिक प्रभावी तैयारी के लिए निम्नलिखित सिफारिशें दे सकते हैं:
- अभ्यास सीखते समय, उनके कार्यान्वयन की जिम्नास्टिक शैली का निरीक्षण करना आवश्यक है।
- रोटेशन को आवश्यक कोण पर नियंत्रित करते समय, व्यायाम में उचित रोटेशन कोण प्राप्त करना आवश्यक है।
- संतुलन अभ्यास करते समय, स्थिरता प्राप्त करना और शरीर की स्थिति को सही करना आवश्यक है।
- कूदने की क्षमता के विकास के लिए यह आवश्यक है कि शारीरिक शिक्षा पाठों में अधिक से अधिक कूदने वाले व्यायामों को शामिल किया जाए। उसी समय, कूदने की ऊंचाई को सीमित करें और बच्चों को नरम जमीन पर उतरना सिखाएं, क्योंकि उनके पास निचले छोरों की मांसपेशियों की ताकत का अपर्याप्त स्तर है। आपको इन अभ्यासों की खुराक पर भी ध्यान देना चाहिए, क्योंकि बच्चों में स्वायत्त कार्य मोटर कौशल के विकास में पिछड़ जाते हैं। कूदने के दौरान सांस लेने की दर में वृद्धि के कारण, श्वास और मोटर क्रियाओं के सही संयोजन में व्यायाम का उपयोग किया जाना चाहिए।
- शारीरिक शिक्षा के पाठों में बास्केटबॉल में थ्रो की सटीकता विकसित करने के लिए, रिले दौड़ और बाहरी खेलों में गेंद के साथ अभ्यास का उपयोग करना आवश्यक है।
- सामान्य सीमा के भीतर बच्चों के शरीर की साइकोफिजियोलॉजिकल स्थिति को बनाए रखने के लिए, उच्च-तीव्रता वाले व्यायामों को मध्यम और निम्न के साथ सही ढंग से संयोजित करना आवश्यक है।
ग्रंथ सूची संदर्भ
ग्लैडेनकोवा वी.पी., झमीखोवा ए.यू., शिशकिना यू.पी., लोबानोवा यू.ओ. आस्ट्राखन क्षेत्र में शारीरिक संस्कृति स्कूलों के अखिल रूसी ओलंपियाड के क्षेत्रीय चरण के व्यावहारिक परीक्षण के परिणामों का गुणात्मक विश्लेषण // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2017 - नंबर 5 ।;यूआरएल: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26950 (पहुंच की तिथि: 02/01/2020)। हम आपके ध्यान में "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंसेज" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं।
MCOU "केगुल्टिंस्काया माध्यमिक विद्यालय" के छात्रों के बीच भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड के परिणामों की सारांश तालिका
| कक्षा | पूरा नाम | सैद्धांतिक विधि। यात्रा | प्रैक्टिकल टूर | चश्मा | जगह | |||
| कसरत | व्यायाम | वालीबाल | बास्केटबाल | |||||
| 6 | 3 | 2 | 5 | 4 | 5 | 19 | द्वितीय | |
| 6 | किम आर्थर आर्सेनिविच | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 22 | मैं |
| 6 | इज़्दिलिवा स्वेतलाना | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 20 | तृतीय |
| 6 | बेरेज़्नाया डारिया सर्गेवना | 4 | 4 | 6 | 9 | 4 | 27 | मैं |
| 6 | सदाएवा माता अलिवेना | 3 | 3 | 6 | 4 | 2 | 18 | चतुर्थ |
| 6 | सदावा एसेट अलिवेना | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | वी | |
| 6 | बदमेवा केमा विक्टोरोव्ना | 4 | 3 | 5 | 6 | 4 | 22 | द्वितीय |
| 7 | संजीव संजीव बातिरोविच | 4 | 3 | 4 | 4 | 8 | 23 | द्वितीय |
| 8 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 19 | वी | |
| 8 | सोकिर्किन डेनिस सर्गेइविच | 3 | 5 | 7 | 2 | 3 | 19 | वी |
| 7 | बोगेव गैवरिल गेनाडिविच | 3 | 4 | 5 | 2 | 4 | 21 | चतुर्थ |
| 7 | संजीव सानन गोडज़ुरोविच | 4 | 5 | 6 | 6 | 5 | 26 | मैं |
| 7 | उलानोव एवगेनी अलेक्सेविच | 5 | 2 | 3 | 5 | 5 | 20 | तृतीय |
| 8 | सदाव लोम-अली अलीविच | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 17 | छठी |
| 8 | रयाबुखिन अलेक्जेंडर मिखाइलोविच | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 15 | सातवीं |
| 8 | मोंटेवा मारिया निकोलायेवना | 6 | 5 | 7 | 5 | 4 | 27 | मैं |
| 8 | बोगेवा एवदोकिया गेनाडीवना | 5 | 6 | 5 | 4 | 4 | 24 | द्वितीय |
| 10 | पावलुएवा गिलियन बदमेवना | 5 | 5 | 7 | 3 | 4 | 24 | द्वितीय |
| 10 | रोडियोनोवा नतालिया सर्गेवना | 5 | 4 | 6 | 6 | 6 | 27 | मैं |
| 10 | बेम्बीव वालेरी अनातोलीविच | 4 | 7 | 7 | 3 | 6 | 27 | द्वितीय |
| 10 | वोडोलज़किन याकोव विक्टरोविच | 9 | 3 | 5 | 4 | 7 | 29 | मैं |
| 11 | सैंडज़िएव निम्या एडुआर्डोविच | 5 | 6 | 7 | 3 | 4 | 25 | तृतीय |
| 11 | दिमित्री मिखाइलिचेंको | 4 | 4 | 8 | 3 | 3 | 22 | चतुर्थ |
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का स्कूल चरण।
विषय: भौतिक संस्कृति
आयोजन की तिथि: 23.10.2014
| कक्षा | प्रतिभागियों की कुल संख्या | प्रतिभागी संख्या | प्रतिभागी का पूरा नाम | गोल गेंद | % समापन | जगह |
| 6 | 1 | 1 | एलेक्सी फ़िलुकोव | 19 | 65 % | द्वितीय |
| 6 | 2 | 2 | किम आर्थर आर्सेनिविच | 22 | 75 % | मैं |
| 6 | 3 | 1 | इज़्दिलिवा स्वेतलाना | 20 | 60 % | तृतीय |
| 6 | 4 | 2 | बेरेज़्नाया डारिया सर्गेवना | 27 | 75 % | मैं |
| 6 | 5 | 3 | सदाएवा माता अलिवेना | 18 | 40 % | चतुर्थ |
| 6 | 6 | 4 | सदावा एसेट अलिवेना | 13 | 30 % | वी |
| 6 | 7 | 5 | बदमेवा केमा विक्टोरोव्ना | 22 | 65 % | द्वितीय |
| 7 | 8 | 1 | संजीव संजीव बातिरोविच | 23 | 65 % | द्वितीय |
| 8 | 9 | 2 | वसीली वोडोलज़्किन | 19 | 45 % | वी |
| 8 | 10 | 3 | सोकिर्किन डेनिस सर्गेइविच | 19 | 45 % | वी |
| 7 | 11 | 4 | बोगेव गैवरिल गेनाडिविच | 21 | 50 % | चतुर्थ |
| 7 | 12 | 5 | संजीव सानन गोडज़ुरोविच | 26 | 75 % | मैं |
| 7 | 13 | 6 | उलानोव एवगेनी अलेक्सेविच | 20 | 60 % | तृतीय |
| 8 | 14 | 1 | सदाव लोम-अली अलीविच | 17 | 40 % | छठी |
| 8 | 15 | 2 | रयाबुखिन अलेक्जेंडर मिखाइलोविच | 15 | 35 % | सातवीं |
| 8 | 16 | 3 | मोंटेवा मारिया निकोलायेवना | 27 | 75 % | मैं |
| 8 | 17 | 4 | बोगेवा एवदोकिया गेनाडीवना | 24 | 65 % | द्वितीय |
| 10 | 18 | 5 | पावलुएवा गिलियन बदमेवना | 24 | 65 % | द्वितीय |
| 10 | 19 | 1 | रोडियोनोवा नतालिया सर्गेवना | 27 | 75 % | मैं |
| 10 | 20 | 2 | बेम्बीव वालेरी अनातोलीविच | 27 | 70 % | द्वितीय |
| 10 | 21 | 3 | वोडोलज़किन याकोव विक्टरोविच | 29 | 75 % | मैं |
| 11 | 22 | 4 | सैंडज़िएव निम्या एडुआर्डोविच | 25 | 60 % | तृतीय |
| 11 | 23 | 5 | दिमित्री मिखाइलिचेंको | 22 | 50 % | चतुर्थ |
ओलंपियाड में 23 छात्रों ने भाग लिया। 5-6 ग्रेड में - 7 लोग, 7-8 ग्रेड - 10 लोग, 10-11 ग्रेड - 6 लोग। ग्रेड 7-8 के विद्यार्थियों ने सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी कार्य शुरू करने वाले पहले व्यक्ति थे। ग्रेड 10-11 असाइनमेंट पूरा करने वाले दूसरे नंबर के थे। 5-6 वीं कक्षा के छात्रों ने ओलंपियाड के सैद्धांतिक भाग को पूरा किया। सभी समूहों के लिए सबसे कठिन कार्य खुले रूप में कार्य थे, विशेष रूप से ग्राफिक छवियों के रूप में। 5-6 और 7-8 ग्रेड के कुछ छात्र 20 मिनट की समय सीमा को पूरा नहीं करते थे। सामान्य तौर पर, हम अपने सभी स्कूलों के छात्रों द्वारा दिखाए गए ज्ञान के औसत स्तर को नोट कर सकते हैं।
चार खेलों, जिम्नास्टिक, एथलेटिक्स, वॉलीबॉल और बास्केटबॉल में व्यावहारिक अभ्यास आयोजित किए गए। विषयों की कुल संख्या में से, 8 लोगों (34%) ने कार्य को 50% से कम पूरा किया।
ओलंपियाड के परिणामों ने छात्रों की तैयारी के औसत स्तर को दिखाया।साथ भौतिक संस्कृति को पढ़ाने की बारीकियों के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, पाठ गतिविधियों में सिद्धांत को अभ्यास से जोड़ना मुश्किल है।
भौतिक संस्कृति में परिणाम सुधारने के लिए, मेरा मानना है कि यह आवश्यक है:
प्रत्येक पाठ में, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को विकसित करें जैसे: जानना, सक्षम होना, समझना, अन्वेषण करना।
छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाएं
नियमित व्यायाम और एक चुने हुए खेल की आवश्यकता को सुदृढ़ करना;
भौतिक संस्कृति को पढ़ाने में अंतःविषय संबंधों का प्रभावी ढंग से उपयोग करें
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि बच्चों ने इस घटना को पसंद किया, उन्होंने जिम्मेदारी के साथ कार्यों को अंजाम दिया, हर कोई अपने ज्ञान और कौशल को दिखाना चाहता था, दोनों कक्षा में और जिम में।
शिक्षक: ईदीव बी.ए.
डिग्री, छात्रों को पूर्ण मोटर कौशल में महारत हासिल करने से रोकते हैं, जो ताकत और जटिल समन्वय क्षमताओं की अभिव्यक्ति से जुड़े होते हैं।
इस अध्ययन में, हमने आंतरिक अंगों के रोगों और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ विशेष चिकित्सा समूह "ए" को सौंपे गए प्राथमिक और माध्यमिक स्कूली बच्चों की कार्यात्मक स्थिति और शारीरिक फिटनेस का स्तर निर्धारित किया। पहला और दूसरा समूह दोनों पसंद की प्रतिक्रिया और एक चलती वस्तु की अभिव्यक्ति में खराब परिणाम दिखाते हैं। कई बच्चे, विशेष रूप से प्राथमिक कक्षाओं में, अधिकतम शक्ति के प्रकटीकरण में कम अंक प्राप्त करते हैं। यह इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि प्रस्तुत छात्र जिन बीमारियों से पीड़ित हैं, वे शक्ति अभ्यास के प्रदर्शन में हस्तक्षेप करते हैं, खासकर उन लोगों के लिए जो आंतरिक अंगों और अंतःस्रावी तंत्र के विकारों से पीड़ित हैं। ज्यादातर खराब परिणाम मध्य प्रबंधन में भी देखने को मिल रहा है। कम परिणामों की व्यापकता का मतलब है कि स्कूल में अपनी पढ़ाई के दौरान छात्रों को शारीरिक गतिविधियों को करने का अवसर नहीं मिला, क्योंकि पहले विशेष चिकित्सा समूहों का आयोजन नहीं किया गया था, जो न केवल कार्यात्मक स्थिति में सुधार में योगदान करते हैं, बल्कि शारीरिक विकास भी करते हैं। गुण। विकलांग छात्रों के बीच कार्यात्मक स्थिति और शारीरिक फिटनेस के स्तर को बढ़ाने के लिए, सबसे पहले, विशेष चिकित्सा समूहों में पाठ आयोजित करने के लिए संगठनात्मक और पद्धति संबंधी स्थितियों को विकसित और कार्यान्वित करना आवश्यक है। ये स्थितियां भौतिक संस्कृति के उन साधनों को चुनना और लागू करना संभव बनाती हैं जो शैक्षिक, परवरिश और स्वास्थ्य समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने में सक्षम हैं, और विकलांग छात्रों की कार्यात्मक स्थिति और शारीरिक फिटनेस के स्तर में सुधार करने में भी योगदान देंगे।
साहित्य
1. गेलेट्स्की, वी.एम. शारीरिक संस्कृति और खेल का सिद्धांत: पाठ्यपुस्तक / वी.एम. गेलेट्स्की। - क्रास्नोयार्स्क: साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय, 2008 का प्रकाशन गृह। - 342 पी।
2. कोडेवा, एल.एन. शैक्षिक संस्थानों के I-IV ग्रेड के छात्रों के लिए शारीरिक संस्कृति कार्यक्रम, विशेष चिकित्सा समूह A / L.N को स्वास्थ्य कारणों के लिए जिम्मेदार ठहराया। कोडेवा, वी.एस. बेलीएवा। - मॉस्को: पब्लिशिंग हाउस मॉस्क। राज्य पेड. विश्वविद्यालय, 2011 .-- 94 पी।
1. गेलेट्स्की, वी.एम. (2008), थ्योरी ऑफ़ फिजिकल कल्चर एंड स्पोर्ट: मैनुअल, पब्लिशिंग हाउस ऑफ़ द साइबेरियन फ़ेडरल यूनिवर्सिटी, क्रास्नोयार्स्क।
2. कोडायेवा, एल.एन. और Belyaev, V. S. (2011), विशेष चिकित्सा समूह A, पब्लिशिंग हाउस मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को के लिए स्वास्थ्य कारणों से किए गए शैक्षणिक संस्थानों के I-IV कक्षाओं के अध्ययन के लिए शारीरिक संस्कृति में कार्यक्रम।
संपर्क जानकारी: [ईमेल संरक्षित]
लेख 26.04.2017 के संपादकों को प्राप्त हुआ था
अखिल रूसी शारीरिक शिक्षा ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के परिणामों का विश्लेषण
विटाली निकोलाइविच बॉयको, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, सर्गुट स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी (सुरजीपीयू), सर्गुट
टिप्पणी
लेख पांच साल से अधिक की गतिशीलता में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के परिणामों का विश्लेषण प्रस्तुत करता है। छात्रों के अनुपात का पता चला 9, 10, 11
ओलंपियाड में प्रतिभागियों की कुल संख्या में कक्षाएं, लड़कों और लड़कियों के बीच अलग-अलग।
मुख्य शब्द: "भौतिक संस्कृति" विषय में स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड, प्रतिभागियों की संख्या, व्यावहारिक और सैद्धांतिक दौर के परिणाम।
शारीरिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के परिणामों का शोध
विटाली निकोलायेविच बॉयको, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, वरिष्ठ व्याख्याता, सर्गुट स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, सर्गुट
लेख पांच साल से अधिक की गतिशीलता में स्कूली बच्चों के अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के परिणामों का विश्लेषण प्रस्तुत करता है। ओलंपियाड में भाग लेने वालों की कुल संख्या में लड़कों और लड़कियों के बीच अलग-अलग 9, 10, 11 कक्षाओं के विद्यार्थियों का अनुपात प्रकट होता है।
कीवर्ड: "भौतिक संस्कृति" विषय में स्कूली बच्चों का ओलंपियाड, प्रतिभागियों की संख्या, व्यावहारिक और सैद्धांतिक पर्यटन के परिणाम।
परिचय
छात्रों सहित जनसंख्या के विभिन्न वर्गों के लिए शारीरिक शिक्षा की प्रणाली में सुधार, 2020 तक की अवधि के लिए भौतिक संस्कृति और खेल के विकास के क्षेत्र में राज्य नीति के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों में से एक है। साथ ही, इस दिशा के कार्यान्वयन के लिए भौतिक संस्कृति और खेल आयोजनों की एक उपयुक्त प्रणाली की उपस्थिति एक महत्वपूर्ण शर्त है।
आज, भौतिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए सबसे बड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति की घटनाओं में से एक अखिल रूसी ओलंपियाड है, जिसमें रूस के लगभग सभी क्षेत्रों को शामिल किया गया है।
स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुसार, यह कई चरणों में आयोजित किया जाता है: स्कूल, नगरपालिका, क्षेत्रीय और अंतिम।
स्कूल स्तर के बाद प्रतिभागियों की संख्या के मामले में ओलंपियाड का नगरपालिका चरण सबसे विशाल है। इस चरण के परिणाम स्कूल में "भौतिक संस्कृति" विषय में शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी देते हैं।
हमारे शोध का उद्देश्य भौतिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के परिणामों की गतिशीलता की पहचान करना था, सर्गुट क्षेत्र के उदाहरण का उपयोग करते हुए, विषय में शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतक के रूप में "भौतिक" संस्कृति"।
अनुसंधान संगठन
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, भौतिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के ओलंपियाड कार्यों के कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण, 2012 से 2016 की अवधि में सर्गुट क्षेत्र के उदाहरण का उपयोग करके किया गया था। .
अध्ययन के दौरान, निर्दिष्ट अवधि में ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की संख्या की गतिशीलता का पता चला था, व्यावहारिक और सैद्धांतिक-पद्धतिगत दौर के व्यक्तिगत ओलंपियाड कार्यों को पूरा करने के परिणामों का अध्ययन किया गया था। 9-11 ग्रेड के छात्रों द्वारा ओलंपियाड कार्यों के प्रदर्शन के परिणामों पर विश्लेषण किया गया था।
अध्ययन के परिणाम
अध्ययन के दौरान, यह पाया गया कि 2012 से 2016 की अवधि में, 400 से अधिक लोगों ने भौतिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में भाग लिया। प्रतिभागियों की सबसे बड़ी संख्या 2012 में दर्ज की गई थी - 98 लोग (चित्र 1)।
ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की संख्या की गतिशीलता को 2013 में प्रतिभागियों की संख्या में कमी (20% तक) और कुल के स्थिरीकरण की विशेषता है।
बाद के वर्षों में प्रतिभागियों की संख्या।
100 -, 80 -60 -40 -20 -0
लड़कियां
कुल
रैखिक (कुल)
चित्र 1 - ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की संख्या की गतिशीलता
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूरे अध्ययन अवधि के दौरान, 2013 को छोड़कर, ओलंपियाड में भाग लेने वाले लड़कों की संख्या लड़कियों की संख्या से अधिक थी। 2014 से 2016 तक ओलंपियाड में प्रतिभागियों की कुल संख्या में लड़कियों के अनुपात में कमी आई है। अगर 2014 में लड़कियों ने ओलंपियाड में प्रतिभागियों की कुल संख्या का 45% हिस्सा लिया, तो 2015 और 2016 में। यह आंकड़ा 40% था।
ओलंपियाड के आदेश के अनुसार, कक्षा 9, 10, 11 के छात्र समान आयु वर्ग के ओलंपियाड में भाग लेते हैं। हमने ओलंपियाड में भाग लेने वालों की कुल संख्या में, लड़कों और लड़कियों के बीच अलग-अलग, कक्षा 9, 10 और 11 के छात्रों के प्रतिशत की पहचान की है। युवा पुरुषों में, 2013 से 2016 तक, ओलंपियाड में प्रतिभागियों की सबसे बड़ी संख्या का प्रतिनिधित्व कक्षा 11 के छात्रों द्वारा किया जाता है। अध्ययन अवधि के दौरान, कक्षा 11 के छात्रों की हिस्सेदारी 2012 में 35% से कम नहीं हुई, और 2016 में अपने अधिकतम मूल्यों - 45% (चित्र 2) तक पहुंच गई।
2015 11 सेल
चित्र 2 - नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की कुल संख्या में ग्रेड 9, 10 और 11 के छात्रों की संख्या
ओलंपियाड (लड़के)
प्राप्त परिणाम काफी अपेक्षित थे क्योंकि प्राकृतिक विकास का शिखर, एक नियम के रूप में, वरिष्ठ स्कूली उम्र में होता है।
लड़कियों में इसी तरह के एक अध्ययन से पूरी तरह से अलग तस्वीर सामने आई। लड़कियों के बीच ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की संख्या में अग्रणी स्थान 9 वीं कक्षा के विद्यार्थियों द्वारा लिया जाता है। अध्ययन अवधि में ओलंपियाड (लड़कियों) में प्रतिभागियों की कुल संख्या में नौवीं कक्षा के छात्रों की हिस्सेदारी 2013 में 30% से 2015 में 41% तक थी। ओलंपियाड में प्रतिभागियों की कुल संख्या में लड़कियों का सबसे छोटा प्रतिनिधित्व अध्ययन अवधि 11 वीं कक्षा के छात्रों द्वारा आयोजित की जाती है। कक्षा 11 से लड़कियों की अधिकतम संख्या 2013 और 2016 में दर्ज की गई थी। और राशि 30% थी, और न्यूनतम 2015 में नोट की गई थी और 21% थी (चित्र 3)।
9वीं से 11वीं कक्षा तक महिला ओलंपियाड प्रतिभागियों के अनुपात में आई कमी कुछ चिंता का कारण बनती है। इस स्थिति का कारण वरिष्ठ स्कूली उम्र की लड़कियों की शारीरिक शिक्षा में रुचि में कमी हो सकती है। इस धारणा की पुष्टि कई अध्ययनों से होती है, जिसमें युवा से लेकर तक शारीरिक शिक्षा के पाठों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में कमी का पता चला है
वरिष्ठ वर्ग, विशेषकर लड़कियां।
2012 2013 2014 2015 2016
9 सीएल 010 सीएल □ 11 सीएल
चित्र 3 - नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की कुल संख्या में ग्रेड 9, 10 और 11 के छात्रों की संख्या
ओलंपियाड (लड़कियां)
भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड के कार्यक्रम की सामग्री व्यावहारिक और सैद्धांतिक-पद्धतिगत दौर के कार्यों की पूर्ति के लिए प्रदान करती है। केंद्रीय विषय-पद्धति आयोग द्वारा तैयार किए गए ओलंपियाड के स्कूल और नगरपालिका चरणों के संगठन और संचालन के लिए आवश्यकताओं के विकास के लिए स्कूल और नगरपालिका चरणों के व्यावहारिक परीक्षण विकसित किए गए हैं और इसमें अभ्यास शामिल हैं भौतिक संस्कृति में स्कूल मॉडल कार्यक्रम का मूल भाग।
अध्ययन की अवधि के विभिन्न वर्षों में, ओलंपियाड (सर्गुट क्षेत्र) के नगरपालिका चरण के व्यावहारिक दौर की सामग्री में निम्नलिखित खेलों में परीक्षण शामिल थे: फुटबॉल, बास्केटबॉल, एथलेटिक्स, जिमनास्टिक।
संपूर्ण अध्ययन अवधि के दौरान, भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के कार्यक्रम में बास्केटबॉल में एक प्रतिस्पर्धी परीक्षा प्रस्तुत की गई थी, जिसे छात्रों के बीच इस खेल की उच्च लोकप्रियता, मोटर के आकलन के लिए बास्केटबॉल की व्यापक संभावनाओं से समझाया जा सकता है। स्कूली बच्चों की फिटनेस। हालांकि, इस प्रकार के परीक्षण में परिणामों की गतिशीलता का अध्ययन इस तथ्य से जटिल है कि अंतिम परिणाम, सेकंड में व्यक्त किया जाता है, जो कार्य कार्यक्रम की सामग्री से काफी हद तक प्रभावित होता है, जिसे प्रत्येक ओलंपियाड के लिए अद्यतन किया जाता है।
जिम्नास्टिक में प्रतिस्पर्धी परीक्षण में एक एक्रोबेटिक संयोजन का प्रदर्शन होता है और प्रत्येक ओलंपियाड के लिए भी विकसित किया जाता है, हालांकि, अध्ययन अवधि के दौरान इस परीक्षण की समग्र जटिलता महत्वपूर्ण रूप से नहीं बदली (जूरी सदस्यों की राय), मूल्यांकन पद्धति भी स्थिर रही इसलिए, इस प्रकार के परीक्षण में ओलंपियाड के प्रतिभागियों द्वारा विभिन्न वर्षों में दिखाए गए परिणामों की तुलना करना संभव है।
प्रतिस्पर्धी एथलेटिक्स परीक्षण पूरे अध्ययन अवधि में नहीं बदला और इसमें लड़कियों के लिए 500 मीटर और लड़कों के लिए 1000 मीटर की दूरी को पार करना शामिल था। इस प्रकार, एथलेटिक्स और जिम्नास्टिक में व्यावहारिक परीक्षणों के परिणाम तुलनात्मक विश्लेषण (तालिका 1) के अधीन थे।
तालिका 1 - भौतिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के व्यावहारिक और सैद्धांतिक-पद्धतिगत दौर के कार्यों के परिणाम ______
2012 2013 2014 2015 2016
कार्यों का प्रकार एस डी वाई डी वाई डी वाई डी वाई डी
एल / एथलेटिक्स (एस) 21 9 ± 16 116 ± 8 * * 223 ± 15 118 ± 10 222 ± 13 120 ± 16 231 ± 21 114 ± 9
जिम्नास्टिक (अंक) * * 7.4 ± 1.1 7.7 ± 0.8 7.5 ± 1.7 7.8 ± 0.9 * * 7.3 ± 1.4 8.0 ± 0.8
सैद्धांतिक 45 ± 14 44 ± 12 40 ± 9 39 ± 10 44 ± 14 43 ± 12 43 ± 11 46 ± 16 46 ± 15 44 ± 12
व्यवस्थित
राउंड / शेयर सही
प्रतिक्रियाएं (%)
* - ओलंपियाड कार्यक्रम में परीक्षण शामिल नहीं था
अध्ययन के परिणाम युवा पुरुषों के बीच 1000 मीटर दौड़ने में परिणाम की नकारात्मक गतिशीलता की उपस्थिति का संकेत देते हैं। 2016 में इस प्रकार के परीक्षणों में औसत परिणाम 2012 के परिणाम के संबंध में 6% की कमी आई। प्राप्त परिणाम शारीरिक गुणवत्ता के विकास के स्तर में कमी का संकेत देते हैं - पिछले पांच वर्षों में वरिष्ठ स्कूली उम्र के युवा पुरुषों के बीच धीरज . लड़कियों ने 2012 से 2015 तक 500 मीटर दौड़ में परिणाम में कमी और 2016 में परिणाम में वृद्धि भी दिखाई।
2013, 2014 और 2016 में ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के कार्यक्रम में जिम्नास्टिक में प्रतियोगी परीक्षा शामिल की गई थी। अध्ययन अवधि के दौरान युवा पुरुषों के बीच इस परीक्षण के परिणामों की गतिशीलता में मामूली उतार-चढ़ाव (0.2 अंक के भीतर) की विशेषता है। अधिकतम परिणाम 2014 में दिखाया गया था और 7.5 अंक था, 2016 में न्यूनतम - 7.3 अंक।
लड़कियों में कलाबाजी संयोजन के परिणाम नगण्य सकारात्मक गतिशीलता की उपस्थिति की विशेषता है: 2013 - 7.7 अंक, 2016 - 8 अंक। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूरे अध्ययन अवधि के दौरान, जिमनास्टिक संयोजन के प्रदर्शन के लिए औसत अंक के मामले में लड़कियां लड़कों से आगे थीं। उसी समय, लड़कों के बीच औसत मूल्य के सापेक्ष परिणामों का बिखराव लड़कियों की तुलना में बहुत अधिक है, जैसा कि मानक विचलन के मूल्य के एक उच्च संकेतक से पता चलता है। प्राप्त डेटा हमें जिमनास्टिक में एक प्रतिस्पर्धी कार्य को पूरा करने के लिए लड़कों की तुलना में लड़कियों की तैयारी के उच्च सामान्य स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।
एक सैद्धांतिक और पद्धतिगत प्रकृति का परीक्षण भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड के अनिवार्य परीक्षणों में से एक है, जिसके दौरान भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में ज्ञान का स्तर निर्धारित किया जाता है। हमने अध्ययन अवधि के दौरान ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दौर के कार्यों को पूरा करने के परिणामों की गतिशीलता निर्धारित की है। सही उत्तरों के प्रतिशत को ध्यान में रखा गया था।
प्राप्त परिणामों से संकेत मिलता है कि ओलंपियाड में अधिकांश प्रतिभागियों को ओलंपियाड के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दौर के कार्यों को पूरा करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है। इस तथ्य के बावजूद कि कुछ प्रतिभागियों के लिए सही उत्तरों का हिस्सा 80% तक पहुंच गया, पूरे अध्ययन अवधि में इस परीक्षण में औसत संकेतक लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए 50% से अधिक नहीं था। अधिकतम परिणाम 2016 में दर्ज किया गया था और लड़कों और लड़कियों के लिए क्रमशः 46 और 44% था। ओलंपियाड के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दौर के परिणाम भौतिक संस्कृति पर कार्यक्रम सामग्री को लागू करने की प्रक्रिया में ज्ञान घटक के गठन पर काम में सुधार करने की आवश्यकता को इंगित करते हैं।
1. अध्ययन अवधि के दौरान शारीरिक संस्कृति में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में प्रतिभागियों की लिंग संरचना का विश्लेषण ओलंपियाड में प्रतिभागियों की कुल संख्या में लड़कियों के अनुपात में कमी का संकेत देता है। वहीं, ओलंपियाड-लड़कियों में प्रतिभागियों की सबसे बड़ी संख्या 9वीं कक्षा की छात्राएं हैं, सबसे छोटी - 11वीं कक्षा की छात्राएं।
2. एथलेटिक्स में प्रतिस्पर्धी परीक्षा के परिणाम की नकारात्मक गतिशीलता सामने आई, जो वरिष्ठ स्कूली उम्र के छात्रों के बीच शारीरिक गुणवत्ता - धीरज के विकास के स्तर में कमी का संकेत देती है।
3. जिम्नास्टिक में प्रतियोगी परीक्षा में, लड़कों में परिणामों की स्थिरता और लड़कियों में नगण्य सकारात्मक गतिशीलता की उपस्थिति का पता चला, जबकि लड़कियों के परिणाम पूरे अध्ययन अवधि में लड़कों के परिणामों की तुलना में अधिक हैं।
4. अध्ययन अवधि में ओलंपियाड के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दौर के सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों का हिस्सा, लड़कों और लड़कियों दोनों के बीच 50% से अधिक नहीं है, और
यह औसत मूल्य के सापेक्ष व्यापक परिवर्तनशीलता की विशेषता है।
साहित्य
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संपर्क जानकारी: [ईमेल संरक्षित]
लेख 07.04.2017 को प्राप्त हुआ था
यूडीसी 796.011.3
एथलेटिक जिम्नास्टिक द्वारा परिवहन पर भविष्य के निर्माण प्रोफाइल विशेषज्ञों के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का गठन
इरीना अलेक्जेंड्रोवना वासेल्ट्सोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, एंड्री बोरिसोविच ब्रोडेट्स्की, एसोसिएट प्रोफेसर, ल्यूडमिला निकोलेवना चेरकासोवा, एसोसिएट प्रोफेसर, समारा स्टेट ट्रांसपोर्ट यूनिवर्सिटी, समारा
टिप्पणी
लेख परिवहन में भविष्य के निर्माण विशेषज्ञों के पेशेवर रूप से लागू शारीरिक प्रशिक्षण के मुद्दों पर प्रकाश डालता है। लेखकों ने अध्ययन की गई विशेषता के पेशेवर मानक के निर्माण के उद्देश्य से एक पायलट अध्ययन किया और प्रस्तावित
ओलंपियाड के स्कूल चरण की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट
शारीरिक शिक्षा पर
नवंबर 2014
< 20 - अनुत्तीर्ण होना
20-39 - महत्वपूर्ण स्तर
40- 60 - अनुमेय स्तर
> 60 - इष्टतम स्तर
कुल मिलाकर अधिकतम स्कोर - 53 - 5-8 ग्रेड
56 - 9-11 ग्रेड
सिद्धांत - 18 पी। (5-8 ग्रेड), 21 ख. (9-11 ग्रेड)।
व्यायाम - 15 ख.
बास्केटबाल - 10 ख.
कसरत - 10 ख.
6 ठी श्रेणी (15 लोग)
व्यायाम
संचित अंक
% गुणवत्ता
स्तर
सिद्धांत
270
148
54.81 %
जायज़
व्यायाम
225
188
83.56 %
इष्टतम
बास्केटबाल
150
40 %
जायज़
कसरत
150
52 %
जायज़
कुल
795
474
59.62 %
जायज़
निष्कर्ष: सैद्धांतिक कार्यों में मुख्य कठिनाई उचित क्रम, कुछ खेल अवधारणाओं और अधूरे उत्तरों का निर्धारण करना था। ट्रैक और फील्ड एथलेटिक्स में शटल चलाने के कार्य के साथ 3 * 10, अधिकांश प्रतिभागियों ने इसका मुकाबला किया, क्योंकि इसे जटिल तकनीकी कौशल की आवश्यकता नहीं है। बास्केटबॉल संयोजन में, मुख्य रूप से मोटर क्रियाओं की अपर्याप्त रूप से गठित तकनीक के कारण कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं, अर्थात्: रिंग में फेंकता है (कम संख्या में हिट, जिसके परिणामस्वरूप पेनल्टी समय जोड़ा गया था), इसके दौरान गेंद का नुकसान ड्रिब्लिंग नतीजा काफी हद तक किस्मत पर निर्भर था। एक्रोबेटिक रचना में, अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने वाले छात्रों ने अच्छा प्रदर्शन किया, बाकी तत्वों का सही प्रदर्शन नहीं किया गया, संयोजन की अखंडता का उल्लंघन किया गया, उनके शरीर को संतुलन और समूह में रखने में कठिनाइयाँ थीं। हालांकि, ओलंपियाड कार्यों के प्रदर्शन का सामान्य स्तर स्वीकार्य है, जो पहचानी गई त्रुटियों को ध्यान में रखते हुए आगे के विकास के लिए एक अच्छा आधार है।
8 वीं कक्षा (14 लोग)
व्यायाम
अधिकतम अंक
संचित अंक
% गुणवत्ता
स्तर
सिद्धांत
252
112
44.44 %
जायज़
व्यायाम
210
188
89.52 %
इष्टतम
बास्केटबाल
140
57.85 %
जायज़
कसरत
140
55.71 %
इष्टतम
कुल
742
459
61.86 %
इष्टतम
निष्कर्ष: सैद्धांतिक परीक्षा में मुख्य कठिनाई खुले प्रकार के कार्यों (अवधारणाओं की परिभाषा), पत्राचार के लिए कार्य, शारीरिक शिक्षा के बारे में प्रश्न और सही शब्दों में थी। ट्रैक और फील्ड एथलेटिक्स में 3 * 10 शटल चलाने के कार्य के साथ, प्रतिभागियों के मुख्य भाग ने मुकाबला किया, जिसमें गति-शक्ति और समन्वय क्षमताओं के विकास का पर्याप्त स्तर था। एक व्यावहारिक बास्केटबॉल कार्य में, उत्तेजना, अपर्याप्त एकाग्रता और पूर्ण फेंकने के कौशल के साथ-साथ 2 चरणों के बाद फेंकने के कारण रिंग में गलत फ्री थ्रो में मुख्य गलतियाँ देखी गईं। इस परीक्षा के लिए भाग्य का तत्व मौजूद था। एक्रोबेटिक रचना में, हेडस्टैंड और हैंडस्टैंड में संतुलन बनाए रखने में गलतियाँ और कठिनाइयाँ थीं, तख्तापलट, पास की सीमा पर पुल से बाहर निकलना, रीढ़ की अपर्याप्त लचीलेपन के कारण बैठना, लेकिन संयोजन का समग्र सौंदर्य प्रभाव एक स्तर पर था। स्कूल के लिए स्वीकार्य। ओलंपियाड कार्यों के प्रदर्शन के स्तर से पता चलता है कि अधिकांश बच्चे सफलतापूर्वक उनका सामना करते हैं।
ग्रेड 10 (11 लोग)
व्यायाम
अधिकतम अंक
संचित अंक
% गुणवत्ता
स्तर
सिद्धांत
231
155
67.1 %
इष्टतम
व्यायाम
165
145
87.88 %
इष्टतम
बास्केटबाल
110
78.19 %
इष्टतम
कसरत
110
81 %
इष्टतम
कुल
616
475
77.11 %
इष्टतम
निष्कर्ष: सैद्धांतिक कार्य में कठिनाई अवधारणाओं को परिभाषित करने, संकेतकों को सूचीबद्ध करने और अभ्यास के कुछ तत्वों को ग्राफिक रूप से चित्रित करने में फॉर्मूलेशन को समझने में कठिनाई थी। ट्रैक और फील्ड एथलेटिक्स में 3 * 10 शटल चलाने के कार्य के साथ, प्रतिभागियों के मुख्य भाग ने मुकाबला किया, जिसमें गति-शक्ति और समन्वय क्षमताओं के विकास का पर्याप्त स्तर था। बास्केटबॉल संयोजन को ज्यादातर प्रतिभागियों द्वारा नियंत्रित किया गया था, थ्रो पर कुछ चूकों को छोड़कर, जिससे कुल समय बढ़ गया। एक्रोबेटिक कॉम्प्लेक्स ने कोई विशेष कठिनाई नहीं पैदा की, क्योंकि इन तत्वों को पिछले वर्षों में तैयार किया गया था (6 बच्चे ग्रेड 8, 9 में ओलंपियाड में भाग ले रहे थे), कुछ अभ्यासों में मामूली अशुद्धियों के बारे में टिप्पणी। जिन बच्चों ने पहले ओलंपियाड में भाग नहीं लिया है, उनमें कुछ कलाबाजी तत्वों का प्रदर्शन करते समय लचीलेपन का अपर्याप्त स्तर होता है। तालिका में संकेतकों के आधार पर, आप देख सकते हैं कि कार्यक्रम के दिए गए अनुभागों में छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर। इष्टतम है।
भौतिक संस्कृति में ओलंपियाड के स्कूली चरण में बच्चों की भागीदारी के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, हम देखते हैं कि छात्रों की तैयारी के स्तर में वृद्धि हुई है।