कला और शिल्प के मंडल का नाम, कार्य कार्यक्रम, विकास। सामाजिक विकास के लिए मंडली का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "लिटिल विजार्ड्स"

जनवरी में, क्रिसमस की छुट्टियों के बाद, बचपन के क्लबों में बच्चों के नामांकन में एक वास्तविक उछाल है। मौसम इसे सबसे अच्छे तरीके से निपटाता है: सड़क पर एक बर्फ़ीला तूफ़ान और ठंढी हवा सर्दियों की मस्ती में खेलती है, फिसलन भरे रास्ते और बर्फ-बर्फ की रुकावटें भी सबसे हताश बर्फ प्रेमियों का ध्यान आकर्षित नहीं करती हैं। मुझे गर्मजोशी, आराम, दोस्ताना कंपनी और मस्ती चाहिए। प्रारंभिक बचपन विकास केंद्र एक बढ़िया विकल्प है, लेकिन क्या यह आपके बच्चे के लिए सही है? आपको रचनात्मक दिशा के किन मंडलियों को पसंद करना चाहिए ताकि यह प्रासंगिक, दिलचस्प, उपयोगी हो?

माँ और बच्चा: इसकी अधिक आवश्यकता किसे है?

कई माता-पिता प्रारंभिक बचपन के विकास मंडलियों को स्वीकार करते हैं। ताजी हवा में टहलने के बाद घर पर बैठने का यह एक बढ़िया विकल्प है। बेशक, एक अच्छी माँ अपनी संतान को हमेशा व्यस्त रख सकती है ताकि बच्चे के विकास और स्वास्थ्य के लिए लाभ के साथ यह मज़ेदार और रोमांचक हो। लेकिन माँ थक जाती है, उसे अपनी ताकत और क्षमताओं को फिर से भरने के लिए भी समय चाहिए। जब बच्चा शुरुआती विकास के लिए एक स्मार्ट और दयालु प्रशिक्षक के साथ साथियों की संगति में लगा रहता है, तो मौन में बैठना कभी भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होता है। आप थोड़ा टाई कर सकते हैं, आने वाले सप्ताहांत के लिए खरीदारी की योजना बना सकते हैं, या यहां तक ​​कि माताओं की भूमि में आभासी संचार में शामिल हो सकते हैं।

एक बच्चे के लिए क्लब में भाग लेने के लाभ भारी प्रतीत होते हैं। इसके अलावा, उनकी पसंद बहुत बड़ी है - तर्क, लय, संगीत, अभिनय, मॉडलिंग और ड्राइंग। इस सूची में से कुछ निश्चित रूप से बच्चे को खुश करेगा। लेकिन अपनी इच्छाओं को उसके हितों के साथ कैसे भ्रमित न करें?

टुकड़ों के विकास की प्रत्येक अवधि के अपने कार्य और कौशल होते हैं, जिन्हें बच्चे द्वारा महारत हासिल किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए छूट के साथ। कौशल के एक निश्चित सेट को मजबूत करने के बाद ही एक बच्चा अगले स्तर पर जा सकता है और कुछ नया हासिल कर सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रारंभिक विकास गतिविधियाँ बच्चे को बाधित करने के बजाय ऊपर की ओर बढ़ने में मदद करें। सभी पाठ उज्ज्वल, रंगीन और टुकड़ों के लिए बोधगम्य होने चाहिए। केवल इस मामले में, दो लोगों को कक्षाओं से लाभ होगा - एक माँ और एक बच्चा।

आइए जानें कि अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए कौन से सर्कल उपयोगी हैं?

1-3 साल

यह शिशु के विकास के पहले चरणों का समय है। बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया सीखता है, दोस्त बनना सीखता है और एक कंपनी में खेलना सीखता है, अपने आसपास के लोगों के साथ समान स्तर पर संवाद करता है। वह बड़े उत्साह के साथ उन पहेलियों को सुलझाता है जो जीवन उसके सामने रखता है, चीजों और घटनाओं के बीच के पैटर्न को समझने की कोशिश करता है।

इस आयु वर्ग के लिए सबसे लोकप्रिय प्रकार के प्रारंभिक विकास मंडल डोमन और मोंटेसरी की विधि, ताल, तर्क के अनुसार कक्षाएं हैं। लेकिन शैक्षिक सेवाओं के बाजार का आकर्षण और आकर्षण माता-पिता को गुमराह नहीं करना चाहिए। युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के क्षेत्र में विशेषज्ञों को यकीन है कि 1-3 साल के बच्चे को अनुशंसित क्रम में मग की आवश्यकता नहीं है। वह वह सब कुछ प्राप्त कर सकता है जो माता-पिता और साथियों के साथ संवाद करने से टुकड़ों के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक है। इसके अलावा, सर्दियों की अवधि में, बच्चे को ठंड लगने की संभावना बढ़ जाती है, इसलिए इस समय मंडलियों का दौरा करना हमेशा उचित नहीं होता है।

स्थिति मौलिक रूप से तभी बदलती है जब माँ के पास अपनी संतान के लिए एक पूर्ण विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त शक्ति, अनुभव या कल्पना नहीं होती है। अर्थात् उपलब्ध सामग्री की सहायता से पुस्तकें पढ़ने, संगीत सुनने, शैक्षिक खिलौनों से खेलने, प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों, फलों, सब्जियों आदि के नाम का अध्ययन करने के लिए समय निकालना।

मंडलियों का चयन करते समय ध्यान देने योग्य एक अन्य बिंदु साथियों के साथ संचार है। यदि आपके छोटे बच्चे को घर पर या खेल के मैदान में अन्य बच्चों से संपर्क करने का अवसर नहीं मिलता है, तो प्रारंभिक बचपन विकास केंद्र समस्या का एक योग्य समाधान है।

3-4 साल

ख़ुशनुमा बचपन। इस समय, बच्चा एक दिलचस्प वार्ताकार बन जाता है, वह काफी अच्छा बोलता है, उसके निर्णय भोले होते हैं, लेकिन इतने प्यारे होते हैं। शौक ध्यान देने योग्य हो जाते हैं, टुकड़ों की क्षमताओं का आसानी से अनुमान लगाया जाता है, उनके चरित्र की विशेषताएं दिखाई देती हैं।

एक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए अब माता-पिता और साथियों के साथ पर्याप्त संपर्क नहीं रह गया है। वे और अन्य दोनों अब गतिविधि और ज्ञान के लिए उसकी बढ़ती जरूरतों को पूरा नहीं कर सकते हैं। तो, छोटे के लिए एक प्रारंभिक विकास चक्र चुनने का समय आ गया है।

एक बच्चे के लिए एक सर्कल चुनने का मुख्य मानदंड गतिविधियों में उसकी व्यक्तिगत रुचि है। बच्चे को संगीत सुनना और वाद्य यंत्रों की नकल करना पसंद है - उसे संगीत में रिकॉर्ड करें। वह उंगली की कठपुतलियों से खेलना ज्यादा पसंद करता है - स्टूडियो-थिएटर के लिए सीधी सड़क। वह उत्साह से आकर्षित करता है - उसे चित्र बनाने में व्यस्त रखता है। लेकिन याद रखें कि इस उम्र की अवधि में, बच्चे की सफलता इतनी महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि रचनात्मकता और क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया है। कक्षा अनुसूची के साथ इसे ज़्यादा मत करो, टुकड़ों की शारीरिक और मानसिक शक्ति असीमित नहीं है। गतिविधियों से अधिक भरा हुआ, बच्चा घबरा जाता है और तनावग्रस्त हो जाता है, अधिक बार बीमार हो जाता है।

5-6 साल की उम्र

जैसे-जैसे आप स्कूल की उम्र के करीब आते हैं, आपके बच्चे की ज़रूरतें बदल जाती हैं। वह पहले से ही एक ही समय में कई प्रकार की गतिविधियों को सफलतापूर्वक जोड़ सकता है। उसे अपने आस-पास की हर चीज के बारे में नए इंप्रेशन, दिलचस्प और विविध जानकारी की बेहद जरूरत है।

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता का मुख्य प्रश्न यह है कि क्या बच्चे को रचनात्मक मंडलियों में ले जाना आवश्यक है जब वह सक्रिय रूप से स्कूल की तैयारी कर रहा हो? क्या यह उसकी रचनात्मकता को विकसित करने या अपनी सारी ऊर्जा पूर्वस्कूली शिक्षा में लगाने के लायक है?

इस प्रश्न का कोई निश्चित उत्तर नहीं है। आपको एक विशिष्ट बच्चे को देखने की जरूरत है। कुछ के लिए, एक सफल संयोजन खुशी लाता है - यह बहुत सुखद है, जैकडॉ और हुक की नीरस ड्राइंग के बाद, संगीत की ताल पर जाने के लिए या निस्वार्थ रूप से पियानो बजाना, जबकि दूसरों के लिए, अनावश्यक आंदोलन थकाऊ लगते हैं और, परिणामस्वरूप , स्वास्थ्य के लिए नुकसानदायक।

लेकिन अगर बच्चा रचनात्मक मंडलियों में भाग लेने के साथ पूर्वस्कूली प्रशिक्षण को जोड़कर खुश है, तो आपको उसके साथ हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। प्रत्येक रचनात्मक गतिविधि बच्चे में सुंदरता की भावना लाती है, उसकी क्षमता को प्रकट करती है।

किस लिए चाहिए?

किसी भी तरह की क्रिएटिविटी बच्चे के लिए अच्छी होती है। लेकिन अगर कक्षाओं में भाग लेने का मुख्य कार्य कुछ समस्याओं को हल करना और बच्चे के विकास को एक निश्चित दिशा में धकेलना है, तो किसी को उन कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रत्येक अलग प्रकार की रचनात्मकता की कक्षाओं के दौरान बच्चे में पैदा की जा सकती हैं।

कोरियोग्राफी और लय आंदोलनों की प्लास्टिसिटी के अधिग्रहण में योगदान करते हैं, एक सुंदर मुद्रा का निर्माण, आपके शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता।

वाद्य यंत्रों को गाने और बजाने से सुनने और संगीत का स्वाद विकसित होता है, आवाज में महारत हासिल होती है।

कला स्टूडियो में कक्षाएं कल्पना, साहचर्य सोच के विकास में योगदान करती हैं, किसी के काम के परिणामस्वरूप रचनात्मक उत्पाद की धारणा सिखाती हैं।

अनुप्रयुक्त कला (ओरिगेमी, मॉडलिंग, बीडिंग, आदि) अच्छा स्वाद बनाती है, बच्चे की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति में योगदान करती है।

नाट्य स्टूडियो कल्पना, कलात्मकता विकसित करता है, स्पष्ट अभिव्यंजक भाषण के गठन में मदद करता है।

हर बच्चे को खुश रहना चाहिए! आदर्श के लिए प्रयास करें, अपने और अपने आसपास की दुनिया के साथ बच्चों का विकास करें!

समीक्षा की गई: स्वीकृत:

30.08.2013 का नंबर 1 _______ ई.वी. वासुकोवा

आदेश संख्या 59 दिनांक 09/02/2013

मग का कार्य कार्यक्रम

ग्रेड 1-4 . के छात्रों के लिए

"विकास-केए"

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

द्वारा संकलित: बुशमनोवा ओ.वी.

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

वोलोग्दा

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम का उद्देश्य

कार्यक्रम के उद्देश्य:

लक्ष्य समूह:ग्रेड 1-4 (6-8 लोग) के छात्र

कार्यक्रम की शर्तें: 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

कक्षाओं की आवृत्ति:

कक्षाओं के संचालन के रूप:

जोड़े में काम करना;

व्यक्तिगत रूप से;

मुकाबला;

संगणक;

- चित्र;

चित्र;

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;

शिल्प;

व्यक्तिगत परिणाम:

नियामक:

संज्ञानात्मक:

कार्य में उन्मुख;

संचारी:

निम्नलिखित ज्ञान और कौशल:

प्रशिक्षकों को पता होना चाहिए:

आइटम के नाम;

प्रशिक्षकों को सक्षम होना चाहिए:

डिस्क .

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

	पाठ अनुभाग	क्वार्टरों	सिर्फ एक साल में
	सोच का विकास। स्मृति विकास।

	पाठ विषय	कुल	दिनांक
	सोच का विकास 6. कोशिकाओं द्वारा चित्र। 8. "एक ही वस्तु खोजें" 9. पहेली के साथ काम करना "तस्वीर लीजिए"
	स्मृति विकास 1. खेल "अंतर खोजें" 3. खेल "एक परी कथा का नाम" 5. पूर्ण ऑफ़र
	तर्क समस्याओं को हल करना सीखना 2. पहेली अनुमान लगाना। 3. पद्य में कार्य। 4. "गणितीय केवीएन" 5. उदाहरण हल करना लापता अंक खोजें 7. खेल "दो हिस्सों" 8. लाठी के साथ पहेली। 9. चेकर्स का खेल।
	1. कागज के साथ काम करें - "फटे पिपली!

बेलोज़र्स्क नगर जिले का शिक्षा विभाग

समझौता ज्ञापन "बेलोज़र्स्क विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल VIII प्रकार"

समीक्षा की गई: स्वीकृत:

स्कूल बोर्ड बैठक कार्यवृत्त निदेशक

नंबर 1 दिनांक 08/30/2014 _______ ई.वी. वासुकोवा

आदेश संख्या 57 दिनांक 09/02/2014

मग का कार्य कार्यक्रम

2-3 ग्रेड के छात्रों के लिए

"विकास-केए"

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

द्वारा संकलित: बुशमनोवा ओ.वी.

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

वोलोग्दा

व्याख्यात्मक नोट

छात्रों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से कक्षाओं का एक कार्यक्रम। गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में, वे इस गतिविधि की उच्चतम संभव गुणवत्ता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। स्वाभाविक रूप से, यह शिक्षा के क्षेत्र में भी देखा जाता है, जब हम एक समान शिक्षा प्रणाली से विविध शिक्षा प्रणाली की ओर बढ़ते हैं। समस्या शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और हासिल करना है।

एक कार्यक्रम विकसित करना शुरू करते हुए, हम इस स्थिति से आगे बढ़ते हैं कि सीखने, मानसिक विकास में अग्रणी भूमिका निभाते हुए (पी.पी. ब्लोंस्की, ए.एस. वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनशेटिन), प्रत्येक आयु अवधि में एक निश्चित स्तर पर दो मुख्य क्षेत्रों के गठन को सुनिश्चित करना चाहिए - व्यक्तिगत और बौद्धिक। छात्रों के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के लिए इष्टतम तरीके खोजना शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। उत्तरार्द्ध तभी होगा जब मनोवैज्ञानिक कानूनों, उम्र और व्यक्तिगत विकास को ध्यान में रखते हुए साधन, सामग्री, शिक्षण विधियों का विकास किया जाएगा।

स्कूली शिक्षा, संज्ञानात्मक कार्य (बच्चे को सामाजिक अनुभव स्थानांतरित करना) के साथ, एक मनोवैज्ञानिक कार्य का एहसास होना चाहिए (व्यक्ति की आंतरिक व्यक्तिपरक दुनिया के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, मनोवैज्ञानिक क्षमताओं की विशिष्टता, मूल्य और अप्रत्याशितता को ध्यान में रखते हुए) प्रत्येक बच्चे का)। बौद्धिक शिक्षा के कार्यों के संबंध में, इसका मतलब है कि सीखने की प्रक्रिया का लक्ष्य न केवल विषयों को आत्मसात करना है, बल्कि इन विषयों के माध्यम से व्यक्ति के व्यक्तिगत बौद्धिक संसाधनों का विस्तार और जटिलता भी है।

छोटी स्कूली उम्र बुद्धि के विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि है। इस अवधि के दौरान, अनुभूति की मुख्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं अभी भी गठन की प्रक्रिया में हैं। इन प्रक्रियाओं के विकास का स्तर काफी हद तक प्रशिक्षण की सफलता को निर्धारित करता है।

"संज्ञानात्मक क्षमताओं" की अवधारणा में शामिल एक बच्चे के व्यक्तित्व लक्षणों का एक जटिल विकसित करने की समस्या जल्दी हल नहीं होती है। इसके लिए दीर्घकालिक, निरंतर और उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता होती है। इसलिए, तथाकथित रचनात्मक कार्यों का सामयिक उपयोग वांछित परिणाम नहीं लाएगा। सीखने के कार्यों में संज्ञानात्मक संचालन की पूरी प्रणाली शामिल होनी चाहिए, याद रखने, समझने और तार्किक और रचनात्मक सोच के संचालन के साथ समाप्त होने वाली सबसे सरल क्रियाओं से।

परिसर में छात्रों के ध्यान, स्मृति, सोच और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से 34 पाठ्येतर गतिविधियां शामिल हैं। इन कक्षाओं में, छात्रों को गैर-पारंपरिक विकास कार्यों से परिचित कराया जाता है, जिसके साथ आगे का काम सीधे साक्षरता, गणित, उनके आसपास की दुनिया आदि के पाठों में किया जाता है।

कार्यक्रम का उद्देश्यशैक्षिक और तार्किक खेलों का उपयोग करते हुए, उम्र की विशेषताओं के अनुसार छात्रों की मानसिक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक पहल विकसित करने के लिए, बच्चे की कुछ नया सीखने की इच्छा।

विभिन्न समस्याओं को हल करने में अर्जित ज्ञान और कौशल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए बच्चे की क्षमताओं का विकास।

ध्यान, स्मृति, सोच आदि का उपयोग करके अपने क्षितिज का विस्तार करना।

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

लक्ष्य समूह: 2-3 कक्षाओं के छात्र (4 लोग)

कार्यक्रम की शर्तें: 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

कक्षाओं की आवृत्ति:प्रति सप्ताह 1 घंटा (34 घंटे के लिए परिकलित)

कक्षाओं के संचालन के रूप:

जोड़े में काम करना;

व्यक्तिगत रूप से;

मुकाबला;

तकनीकी उपकरण और दृश्य सहायता:

संगणक;

- चित्र;

चित्र;

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;

शिल्प;

कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता को कैसे मापें:

व्यक्तिगत परिणाम:एक युवा छात्र के व्यक्तित्व की मूल संस्कृति का निर्माण।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने का मेटा-विषय परिणाम गठन है

सार्वभौमिक प्रशिक्षण क्रियाएं:

नियामक:

शिक्षक की सहायता से कक्षा में गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करें;

चित्रों के साथ काम के माध्यम से अपनी राय व्यक्त करना सीखें;

शिक्षक द्वारा सुझाए गए असाइनमेंट के अनुसार काम करना सीखें।

संज्ञानात्मक:

कार्य में उन्मुख;

शिक्षक द्वारा सुझाए गए सत्रीय कार्य में सही उत्तर खोजें;

अपने उत्तर का विश्लेषण करना सीखें;

संचारी:

एक पूर्ण वाक्य में अपने विचार व्यक्त करें;

दूसरों के भाषण को सुनें और समझें;

जोड़े, समूहों में काम करना सीखें।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के विषय परिणाम गठन हैं

निम्नलिखित ज्ञान और कौशल:

प्रशिक्षकों को पता होना चाहिए:

आइटम के नाम;

इन वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं को जानें;

इन वस्तुओं की उपस्थिति को जानें और कल्पना करें;

परियों की कहानियों, छुट्टियों के नाम जानें;

ज्यामितीय आकृतियों, उनके गुणों को जानना अच्छा है;

उपकरण, सामग्री के साथ काम करने की तकनीकों को जानें;

प्रशिक्षकों को सक्षम होना चाहिए:

स्मृति से किसी वस्तु की उपस्थिति और गुणों को पुन: उत्पन्न करें;

गुणों और विशेषताओं के मौखिक विवरण से विषय का अनुमान लगाएं;

किसी भाग के आधार पर किसी वस्तु की उपस्थिति को फिर से बनाना;

दो या दो से अधिक वस्तुओं में सामान्य और भिन्न चिह्न खोजें;

एक विषय से दूसरे विषय पर लागू होने वाली कार्रवाइयों को स्थानांतरित करना;

एक वस्तु के बारे में एक कहानी कहानी लिखें;

वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें एक दूसरे से अलग करने में सक्षम हो;

तार्किक समस्याओं को हल करने में सक्षम हो;

उपकरण, सामग्री के साथ काम करने में सक्षम हो: कागज, पन्नी, कपास

डिस्क .

परिणाम ट्रैकिंग फॉर्म:

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

शैक्षणिक और विषयगत योजना

	पाठ अनुभाग	क्वार्टरों	सिर्फ एक साल में
	सोच का विकास। स्मृति विकास। तर्क समस्याओं को हल करना सीखना रचनात्मकता का विकास

कैलेंडर और विषयगत योजना

	पाठ विषय	कुल	दिनांक
	सोच का विकास 1. खेल "एक अतिरिक्त शब्द का नाम दें" (अनुच्छेद 39) 2. खेल "नाम अंतर" (अनुच्छेद 41) 3. गेम "ग्रुपिंग वर्ड्स" (अनुच्छेद 41) पहेलियों का अनुमान लगाना, उत्तर के लिए चित्र (अनुच्छेद 41) 5. खेल "देखो और याद रखो" (अनुच्छेद 131) 6. कोशिकाओं द्वारा चित्र। 7. "ड्राइंग प्ले करें" (st134) 8. "एक ही वस्तु खोजें" 9. पहेली के साथ काम करना "तस्वीर लीजिए"
	स्मृति विकास 1. खेल "अंतर खोजें" 2. स्मृति से चित्र को रंगना। 3. खेल "एक परी कथा का नाम" 4. कार्टून देखना और उसे रीटेल करना। 5. पूर्ण ऑफ़र 6. छुट्टियों के लिए चित्र (तस्वीर देखें और इस छुट्टी को नाम दें)
	तर्क समस्याओं को हल करना सीखना 1. त्वरित बुद्धि के लिए कार्य। 2. पहेली अनुमान लगाना। 3. पद्य में कार्य। 4. "गणितीय केवीएन" 5. उदाहरण हल करना लापता अंक खोजें 6. खेल "गणित के आंकड़े" 7. खेल "दो हिस्सों" 8. लाठी के साथ पहेली। 9. चेकर्स का खेल। 10. पहेलियों का अनुमान लगाना "कौन अधिक है"
	रचनात्मकता का विकास। 1. कागज के साथ काम करें - "फटे पिपली! - "आवेदन - नैपकिन का एक पैनल" 2. पन्नी के साथ काम करें। काम की तैयारी। पन्नी के साथ काम करना। .पैटर्न स्क्रैचिंग 3. कॉटन पैड के साथ काम करें। आवेदन। 4. कागज के साथ काम करें। टर्नटेबल बनाना। 5. संक्षेप। बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

कार्यक्रम के विकास में प्रयुक्त साहित्य:

ए.ई.सिमानोव्स्की बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास। लोकप्रिय मैनुअल

माता-पिता और शिक्षकों के लिए।- यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1996.- 192s।, बीमार।

2. ई. पेर्विन, टी. पेर्विन अनुमान लगाएं, ढूंढें और हल करें।

3. एन.वी. चूब कार्यों और अभ्यासों की बड़ी किताब।

4. चिलिंगिरोवा एल।, स्पिरिडोनोवा बी। बजाना, हम गणित सीखते हैं: शिक्षक के लिए एक गाइड:

प्रति. उभार से। - एम।: शिक्षा, 1993. - 191s .: बीमार।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर सर्कल का कार्य कार्यक्रम "पॉज़्नावायकी से गेम लाइब्रेरी"

यह कार्यक्रम उन शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा जो नवीन कार्यक्रमों में रुचि रखते हैं और कुछ नया और असामान्य सीखना चाहते हैं।

व्याख्यात्मक नोट

मग कार्यक्रम "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी"एक सार्वजनिक संगठन की पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर बनाया गया वोल्गा-ट्रिज़और इसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक और वाक् विकास के लिए है।
पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन का एक उज्ज्वल, अनूठा पृष्ठ है। यह इस अवधि के दौरान था कि जीवन के प्रमुख क्षेत्रों के साथ बच्चे का संबंध स्थापित किया गया था: लोगों की दुनिया, प्रकृति, उद्देश्य की दुनिया। सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के लिए संस्कृति का परिचय है। जिज्ञासा विकसित होती है। हालांकि, कई शिक्षकों को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि पारंपरिक शैक्षणिक विधियां अब प्रभावी नहीं हैं। आधुनिक दुनिया तेजी से बदल रही है, और नई पीढ़ी के बच्चों को पालने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में अधिक से अधिक नवीन तकनीकों का उपयोग किया जाता है।
ऐसी तकनीकों में से एक है TRIZ - द थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग, जिसे G. S. Altshuler द्वारा विकसित किया गया और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम करने के लिए अनुकूलित किया गया।
सर्कल प्रोग्राम "पॉज़्नावायकी से गेम लाइब्रेरी" की सामग्री बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को निर्धारित करती है, साथ ही TRIZ मॉडल के साथ परिचित होने के माध्यम से भाषण और संचार कौशल के विकास के साथ। सर्कल गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चों के लिए रुचि के प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने और पूछने के लिए, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए, आसपास की दुनिया का विश्लेषण करने की क्षमता बनती है।
बच्चों की उम्र की विशेषताओं और कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आप सर्कल के काम के उद्देश्य को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं: न केवल बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए, बल्कि उन्हें व्यवस्थित रूप से सोचने के लिए सिखाने के लिए। हो रही प्रक्रियाओं, शिक्षकों को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के बच्चों में ठोस व्यावहारिक शिक्षा के लिए एक उपकरण देने के लिए, उनकी छोटी समस्याओं को हल करने के लिए, एकता और आसपास की दुनिया के विरोधाभास को समझने में सक्षम।
संगठन के तरीके में, जीवन के चौथे और पांचवें, छठे वर्ष के बच्चों के साथ दो साल तक कक्षाएं आयोजित करने की सिफारिश की जाती है। 4-5 वर्ष के बच्चों के साथ अध्ययन के पहले वर्ष के कार्यक्रम में, निम्नलिखित विषयों का अध्ययन करने का प्रस्ताव है: "पूरक प्रश्न", "तुलना", "स्थानिक हाँ-नहीं", "विश्लेषक", "संकेतों के नाम" ". पाठ की अवधि 15-20 मिनट है।
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ, उनकी मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संवाद के रूप में मुक्त संचार के रूप में कक्षाएं संचालित करना (अधिमानतः) आवश्यक है, जिसमें शिक्षक एक मार्गदर्शक और आयोजन भूमिका निभाएगा। पाठ की अवधि 20-25 मिनट है। अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्यक्रम में, निम्नलिखित विषयों का अध्ययन करने का प्रस्ताव है: "विश्लेषकों" और "सुविधाओं के नाम" के अध्ययन पर काम जारी रखें, साथ ही "सिस्टम ऑपरेटर", "एक समस्या के साथ काम करना" का अध्ययन करें। , "पहेलियों की रचना" (एए नेस्टरेंको की विधि के अनुसार)।

अध्ययन के पहले वर्ष के उद्देश्य:

1. बच्चों में दुनिया की एक व्यवस्थित दृष्टि विकसित करने के लिए: बच्चे के आस-पास की वस्तुओं के सामान्यीकृत संकेतों और गुणों का आवंटन, उनके बीच कनेक्शन और निर्भरता का पता लगाना (रंग, आकार, आकार, मात्रा, अंतरिक्ष में स्थान, समय में);
2. शाब्दिक साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए;
3. बच्चों में उनके आसपास की दुनिया की सकारात्मक-भावनात्मक धारणा बनाना;
4. पिछले अनुभव से बच्चे को परिचित वस्तुओं और घटनाओं की कल्पना करना सिखाना, लेकिन फिलहाल अनुपस्थित है।
अध्ययन के दूसरे वर्ष के उद्देश्य:
1. एक रचनात्मक व्यक्ति के गुणों को वैचारिक आधार पर बनाना जारी रखें;
2. बच्चे की रुचि के विषयों पर स्वतंत्र रूप से बातचीत करना सीखें, किंडरगार्टन और घर पर होने वाली घटनाओं का विश्लेषण करें;
3. लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली बाधाओं को दूर करते हुए जीवन और शैक्षिक कार्यों का इष्टतम समाधान करने की क्षमता विकसित करना;
4. बच्चों को वास्तविकता के विभिन्न पक्षों से परिचित कराना:
प्राकृतिक घटनाएं, मानवीय संबंधों की दुनिया, सांस्कृतिक कार्य, अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया।
प्रस्तावित कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:
TRIZ तत्वों को शामिल करने से आप बाधाओं को दूर कर सकते हैं, नए, अज्ञात के डर को दूर कर सकते हैं, जीवन और शैक्षिक समस्याओं की धारणा को दुर्गम बाधाओं के रूप में नहीं, बल्कि तत्काल कार्यों के रूप में हल कर सकते हैं। कार्यक्रम बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में योगदान देता है, एक रचनात्मक व्यक्तित्व की परवरिश, वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक समस्याओं के स्थिर समाधान के लिए तैयार किया जाता है। TRIZ तकनीक के उपयोग से संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की पूर्ति, कुछ नया सीखने और बेहतर बनने की इच्छा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बचपन से ही, आप बच्चे को व्यवस्थित रूप से सोचना, रचनात्मक समस्याओं को हल करना सिखा सकते हैं।
माता-पिता के साथ काम करना:माता-पिता और रिश्तेदारों को मंडली में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए, इस्तेमाल की जाने वाली विधियों और मैनुअल के उत्पादन पर मास्टर कक्षाएं संचालित करने के लिए।
उपकरण और सामग्री:कागज, रंगीन पेंसिल, वस्तु कार्ड के सेट, विषय चित्र, अभी भी जीवन, एक सार्वभौमिक मैनुअल "पॉज़्नावाइकिन वर्ल्ड", हैंडआउट कार्ड।
सर्कल के काम की शर्तें: 1.10 – 31.05
1 वर्ष में पाठों की संख्या - 31 पाठ (प्रति सप्ताह 1 बार)
2 वर्षों में पाठों की संख्या - 62 पाठ (सप्ताह में 2 बार)
प्रतिभागी:शिक्षक, पूर्वस्कूली बच्चे, माता-पिता।

अध्ययन के पहले वर्ष की परिप्रेक्ष्य योजना

अक्टूबर
1. "द मैजिक रिंग"
बच्चों में अवलोकन प्रक्रिया के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देना। बच्चों को यह समझना सिखाएं कि अवलोकन कैसे और क्यों किया जाता है। अवलोकन प्रक्रिया के सामान्यीकृत मॉडल को आत्मसात करने के लिए स्थितियां बनाएं।
2. "हाथ एक स्मार्ट सिर के सहायक होते हैं"
धारणा के अंगों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। अवधारणा दें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। स्पर्श विश्लेषक का परिचय दें।
3. "विजिटिंग तापमान"
"तापमान" चिन्ह के नाम से बच्चों को परिचित कराना
4. "तापमान खोज"
बच्चों में नमी के संकेत का अर्थ जानने के लिए स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता का निर्माण करना। बोधगम्य क्रिया के प्रति बच्चे की सचेतन मनोवृत्ति को बढ़ावा देना।
नवंबर
5. "तापमान"
बच्चों को "तापमान" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
6. "तापमान क्या है?"
तापमान की अवधारणा से बच्चों को परिचित कराना। तापमान विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
7. "आँखें एक स्मार्ट सिर की सहायक होती हैं"
धारणा के अंगों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। यह अवधारणा दें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। दृश्य विश्लेषक का परिचय दें।
8. "आद्रता का दौरा"
बच्चों को "आर्द्रता" चिन्ह के नाम से परिचित कराना।
दिसंबर
9. "आर्द्रता की तलाश में"
नमी के संकेत का अर्थ जानने के लिए बच्चों में स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। एक आशाजनक कार्रवाई के लिए बच्चे के जागरूक रवैये को बढ़ावा देना।
10. "नमी"
बच्चों को "आर्द्रता" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
11. आर्द्रता टॉक
बच्चों को आर्द्रता की अवधारणा से परिचित कराना। नमी के संकेत से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
12. "पूरक प्रश्न"
बच्चों को प्रश्न बनाने के मॉडल से परिचित कराने के लिए, उन्हें पुनःपूर्ति प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाएं
जनवरी
13. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को फिर से भरने वाले प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखें, उन्हें प्रश्न और उत्तर का स्वयं उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें
14. "सवालों से खेलना"
15. "रंग का दौरा"
बच्चों को "रंग" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
फ़रवरी
16. "रंग की तलाश में"
रंग विशेषता के अर्थ का पता लगाने के लिए बच्चों में स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता का निर्माण जारी रखना। बोधगम्य क्रिया के प्रति बच्चे की सचेतन मनोवृत्ति को बढ़ावा देना।
17. "रंग"
बच्चों को "रंग" सुविधा के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
18. "रंग के बारे में बात करो"
बच्चों को रंग की अवधारणा से परिचित कराना। रंग विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
19. "तुलना तैयार करना"
बच्चों को पहले से ही परिचित संकेतों के अनुसार वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करें।
जुलूस
20. "स्थानिक YES_NO"
बच्चों को खेल के नियमों से परिचित कराना। उन्मूलन की विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखें। प्रश्नों को पूछने और सही उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।
21. "सवालों से खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने के लिए प्रोत्साहित करें और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ें"।
22. "विजिटिंग आकार"
बच्चों को "आकार" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
23. "आकार की तलाश में"
अप्रैल
24. "आकार"
बच्चों को "आकार" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

25. "आकार के बारे में बात करें"
बच्चों को रंग की अवधारणा से परिचित कराना। आयाम आकार से संबंधित अवधारणाओं का एक खंड तैयार करना।
26. "तुलना करना"
बच्चों को पहले से ही परिचित संकेतों के अनुसार वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करें: "तापमान", "आर्द्रता", "रंग"।
27. "फॉर्म का दौरा"
बच्चों को "फॉर्म" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
मई
28. "फॉर्म की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
29. "प्रपत्र"
बच्चों को "फॉर्म" विशेषता के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
30. "फॉर्म के बारे में बात करें"
बच्चों को रूप की अवधारणा से परिचित कराना। प्रपत्र विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर कार्य करें।
31. "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी"
बच्चों के साथ, परिचित खेलों के लिए प्रतीक विकसित करें: "प्रश्न पूछना", "तुलना करना", "स्थानिक हाँ-नहीं।" बच्चों को अपना खुद का खेल चुनने और अपने साथियों को इसमें शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करें।

अध्ययन के दूसरे वर्ष की परिप्रेक्ष्य योजना

अक्टूबर
1. "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी"
चंचल तरीके से बच्चों में अध्ययन के पहले वर्ष की सामग्री को अद्यतन करें।
2. "मात्रा का दौरा"
बच्चों को "मात्रा" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
3. "मात्रा की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
4. "मात्रा"
बच्चों को "मात्रा" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
5. "मात्रा के बारे में बात करें"
बच्चों को मात्रा की अवधारणा से परिचित कराना। अभिलक्षणिक मात्रा से संबंधित संकल्पनाओं के खंड की गणना करना।
6. "क्षैतिज हाँ, नहीं"
पहले से ही परिचित खेल के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन और पूरक करना। उन्मूलन की विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखना जारी रखें। प्रश्नों को पूछने और सही उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।
7. "यह अपने आप करो"
8. "महामहिम एक समस्या है"
सबसे सरल ग्राफिक समस्या के उदाहरण का उपयोग करके, बच्चों को समस्या की स्थिति को हल करने की विधि से परिचित कराना। बच्चों के साथ मिलकर समस्या का समाधान निकालें।
नवंबर
9. "इकाइयों का दौरा"
बच्चों को "पार्ट्स" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
10. "भागों की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
11. "भाग"
बच्चों को "भाग" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
12. "भागों के बारे में बातचीत"
भाग की अवधारणा से बच्चों को परिचित कराना। फीचर भाग से संबंधित अवधारणाओं के ब्लॉक पर काम करें।
13. "वजन का दौरा"
बच्चों को "वजन" चिन्ह के नाम से परिचित कराना।
14. "वजन की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
15. "वज़न"
बच्चों को "वजन" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
16. "वजन के बारे में बात करें"
बच्चों को वजन की अवधारणा से परिचित कराना। वजन चिन्ह से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
दिसंबर
17. "राहत का दौरा"
बच्चों को "राहत" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
18. "राहत की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
19. "राहत"
बच्चों को "राहत" सुविधा के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
20. "राहत के बारे में बात करो"
राहत की अवधारणा से बच्चों को परिचित कराना। राहत सुविधा से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
21. "वर्णनात्मक प्रश्न"
बच्चों को प्रश्न-निर्माण मॉडल से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें वर्णनात्मक प्रश्न पूछना सिखाएं
22. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को वर्णनात्मक प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखें, उन्हें प्रश्न और उत्तर का उच्चारण स्वयं करने के लिए प्रोत्साहित करें।
23. "सवालों से खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने के लिए प्रोत्साहित करें और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ें"।
24. "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी" - खुला पाठ
छह महीने के काम के परिणामों को समेटने के लिए, छात्रों को खेल के गुल्लक के उदाहरण का उपयोग करके अपने कौशल का प्रदर्शन करने का अवसर देना।
जनवरी
25. "आंदोलन का दौरा"
बच्चों को "आंदोलन" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
26. "आंदोलन की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
27. "गति"
बच्चों को "आंदोलन" संकेत के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
28. "आंदोलन के बारे में बात करें"
बच्चों को आंदोलन की अवधारणा से परिचित कराना। संकेत गति से संबंधित अवधारणाओं के खंड को निकालने के लिए।
29. "मालकिन रहस्य"
बच्चों को पहेली बनाने वाले मॉडल से परिचित कराएं। नई खेल स्थिति में फीचर नामों के उपयोग में रुचि जगाएं।
30. "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी"
खेल "मिस्ट्रेस रिडल" और "सॉल्विंग द प्रॉब्लम" की एक योजनाबद्ध छवि के साथ खेलों के संग्रह को पूरक करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने साथियों के साथ चयन करना और खेलना सिखाना जारी रखें।
फ़रवरी
31. "कान एक स्मार्ट सिर के सहायक होते हैं"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। श्रवण विश्लेषक का परिचय दें।
32. "ध्वनि का दौरा"
बच्चों को "ध्वनि" चिन्ह के नाम से परिचित कराना।
33. "ध्वनि की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
34. "ध्वनि"
बच्चों को "ध्वनि" सुविधा के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
35. "ध्वनि के बारे में बात करें"
बच्चों को ध्वनि की अवधारणा से परिचित कराना। ध्वनि विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करना।
36. "महामहिम एक समस्या है"
प्राप्त अनुभव के आधार पर बच्चों को स्वतंत्र रूप से सरलतम फंतासी समस्याओं को हल करने के लिए, सामूहिक रूप से और टीमों में कार्य को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें।
37. "ऊर्ध्वाधर हाँ-नहीं"
पहले से ही परिचित खेल के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। उन्मूलन की विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखना जारी रखें। प्रश्नों को पूछने और सही उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।
38. "यह अपने आप करो"
बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक क्षैतिज "हां-नहीं" लिखना सिखाएं और प्राप्त सहायता से एक खेल का संचालन करें।
जुलूस
39. "नाक स्मार्ट सिर की सहायक है"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। एक विश्लेषक के रूप में गंध की भावना का परिचय दें।
40. "गंध का दौरा"
बच्चों को "गंध" विशेषता के नाम से परिचित कराएं।
41. "एक गंध की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
42. "गंध"
बच्चों को "गंध" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
43. "आंदोलन के बारे में बात करें"
बच्चों को गंध की अवधारणा से परिचित कराएं। गंध विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
44. "सिस्टम ऑपरेटर"
सिस्टम ऑपरेटर के साथ बच्चों को काम के नए मॉडल से परिचित कराना। बच्चों को अतीत, वर्तमान का विश्लेषण करना और वस्तु के भविष्य का आविष्कार करना सिखाएं।
45. "सिस्टम ऑपरेटर"
बच्चों को सिस्टम ऑपरेटर के साथ काम करना सिखाना जारी रखें।
46. "कविता"
बच्चों को तुकबंदी की तकनीक सिखाएं।
अप्रैल
47. "भाषा एक बुद्धिमान व्यक्ति की सहायक होती है"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति सचेत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। स्वाद विश्लेषक का परिचय दें।
48. "स्वाद का दौरा"
बच्चों को "स्वाद" चिन्ह के नाम से परिचित कराना।
49. "स्वाद की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
50. "स्वाद"
बच्चों को "स्वाद" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
51. "आंदोलन के बारे में बात करें"
बच्चों को स्वाद की अवधारणा से परिचित कराना। अभिलक्षणिक स्वाद से संबंधित अवधारणाओं का एक खंड तैयार करना।
52. "जादूगरों की दुनिया में"
बच्चों को पांच मुख्य ट्रांसड्यूसर से परिचित कराने के लिए, उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में बताएं। "जादूगर" की मदद से किसी वस्तु को बदलना सीखें।
53. "जादूगरों की दुनिया में"
वस्तु पर प्रत्येक ट्रांसफार्मर के प्रभाव पर अधिक विस्तार से विचार करें। परिवर्तन के लिए कल्पना करने के लिए प्रोत्साहित करें।
54. "पॉज़्नवाइका से गेम लाइब्रेरी"
खेल "सिस्टम ऑपरेटर" और "कविता" की एक योजनाबद्ध छवि के साथ खेलों के संग्रह को पूरक करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने साथियों के साथ चयन करना और खेलना सिखाना जारी रखें।
मई
55. "स्थान का दौरा"
बच्चों को "प्लेस" विशेषता के नाम से परिचित कराना।
56. "एक जगह की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" की मदद से किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
57. "जगह"
बच्चों को "प्लेस" विशेषता के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
58. "आंदोलन के बारे में बात करें"
बच्चों को स्थान की अवधारणा से परिचित कराना। विशेषता स्थान से संबंधित अवधारणाओं का एक खंड तैयार करें।
59. "क्यों है सवाल"
बच्चों को प्रश्न बनाने के मॉडल से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें "क्यों" प्रकार (क्यों?, क्यों?) के प्रश्न पूछना सिखाएं।
60. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को "क्यों" प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखना, उन्हें प्रश्न और उत्तर का स्वयं उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना।
61. "सवालों से खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने के लिए प्रोत्साहित करें और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ें"।
62. "महामहिम एक समस्या है" - खुला सत्र
वर्ष के काम के परिणामों को सारांशित करें, छात्रों के कौशल का प्रदर्शन करें।

बालवाड़ी "Gnezdyshko" का संरचनात्मक उपखंड

लघु शिक्षक परिषद में समीक्षित स्वीकृत

№_____ दिनांक ________ 2017 JV d / s "Gnezdyshko" के प्रमुख

बेसोनोवा एन.एन.

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

"ABVGDEIKA"

पुराने समूह "पचेल्का" के बच्चों के लिए

बोरिसोवा टी.ए.

किनेल, 2017-2018

1. व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम "शब्द से ध्वनि तक" लेखक के कार्यक्रम पर आधारित है

ई.वी. कोलेनिकोवा "ध्वनि से पत्र तक। पूर्वस्कूली को साक्षरता के तत्वों को पढ़ाना ”।

कार्यक्रम डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करता है। कार्यक्रम का उपयोग करता है

बच्चों के विकास के लिए व्यवस्थित, एकीकृत, व्यक्तिगत और सक्रिय दृष्टिकोण। एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के साथ, लेखक चेतना और गतिविधि की एकता में एक बच्चे द्वारा भाषा में महारत हासिल करने के तरीकों की जांच करता है। एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए विभिन्न विज्ञानों (मनोभाषाविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, भाषाविज्ञान) की परस्पर क्रिया की आवश्यकता होती है।

सैद्धांतिक दृष्टिकोण प्रीस्कूलर के भाषण विकास के पैटर्न के विचार पर आधारित है। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया पर विचार किया जाता है, उनकी मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम बच्चों के सामान्य, बौद्धिक भाषण विकास के उद्देश्य से है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता।

कार्यक्रम ध्वनियों, अक्षरों, शब्दों के साथ रोमांचक खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली प्रदान करता है जो बच्चों को मानसिक संचालन करने में मदद करेगा, उन्हें एक शैक्षिक कार्य को समझने और प्रदर्शन करने के लिए सिखाएगा, मौखिक संचार कौशल में महारत हासिल करेगा, और ठीक मोटर कौशल के विकास में भी योगदान देगा। दृश्य-मोटर समन्वय।

कार्यक्रम का उद्देश्य

बच्चों के भाषण विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन और

साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए उन्हें तैयार करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य

शैक्षिक:

ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन और विकास

उच्चारण कौशल का विकास

बच्चों को भाषण के ध्वनि पक्ष में महारत हासिल करना सिखाएं - टेम्पो, इंटोनेशन

शब्द के शब्दांश संरचना के साथ परिचित

वाक्य को सही ढंग से बनाने की क्षमता का निर्माण, उपयोग

पूर्वसर्ग, वाक्य को फैलाना, एक जटिल वाक्य के निर्माण का उपयोग करना।

पर लघु कथाएँ लिखने, पुनर्लेखन करने की क्षमता का निर्माण

सरल वाक्यों का उपयोग करते हुए चित्र

बच्चों की शब्दावली का विस्तार

ध्वनि का निर्माण और विकास - अक्षर विश्लेषण

बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करना

विकसित होना:

श्रवण धारणा का विकास

ग्राफिक कौशल का विकास

ठीक मोटर कौशल का विकास

बच्चों को कल्पना से परिचित कराना

शैक्षिक:

असाइनमेंट पूरा करते समय स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना

दूसरों के प्रति सहिष्णुता, सद्भावना जैसे नैतिक गुणों की शिक्षा।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें। (शैक्षिक प्रक्रिया की अवधि) - 1 वर्ष, 3 वर्ष का अध्ययन 01.09.2020 से। 2017 से 31.05. 2018)। माता-पिता के एक आवेदन के आधार पर बच्चों को कक्षाओं में नामांकित किया जाता है।बच्चों के एक उपसमूह के साथ पाठ आयोजित किए जाते हैं।पाठ्यक्रम के अनुसार सप्ताह में एक बार पाठ आयोजित किए जाते हैं। अधिभोगमैंउपसमूह - 13 बच्चे।द्वितीयउपसमूह - 13 बच्चे।

रूप और तरीके

शिक्षा के मौखिक रूप। मौखिक प्रस्तुति। बात चिट।

एक दृश्य शिक्षण विधि। दृष्टांतों का प्रदर्शन; शिक्षकों के लिए प्रदर्शन, प्रदर्शन। अवलोकन। मॉडल पर काम करें।

व्यावहारिक शिक्षण विधियाँ। खेल, खेल अभ्यास, परिस्थितियाँ।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के रूप: अंतिम पाठ।

शैक्षिक - विषयगत योजना

पाठ विषय

काम के रूप

सितंबर

पाठ संख्या 1। ध्वनि और अक्षर "ए"।

पाठ संख्या 2 ध्वनि और अक्षर "ओ"।

पाठ संख्या 3 ध्वनि और अक्षर "यू"।

पाठ संख्या 4 ध्वनि और अक्षर "Y"।

ध्वनि "ए" का ग्राफिक प्रतिनिधित्व। पिंजरे में "ए" अक्षर लिखकर घोंसले के शिकार गुड़िया बनाना। एक शब्द में ध्वनि और अक्षर रखें।

ध्वनि "ओ" का ग्राफिक प्रतिनिधित्व। गेंदों को खींचना, पिंजरे में "O" अक्षर लिखना। खेल "योजना - शब्द"।

ध्वनि का ग्राफिक प्रतिनिधित्व। हुक खींचना, "U" अक्षर लिखना। खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें"।

ध्वनि और अक्षर "Y"। ग्राफिक छवि "वाई"। खेल "शब्द, योजना", "आओ, पत्र, उत्तर।

अक्टूबर

पाठ संख्या 5 ध्वनि और अक्षर "ई"

पाठ संख्या 6

पारित सामग्री का समेकन, एयू, यूए शब्दों को लिखना और पढ़ना।

पाठ संख्या 7 ध्वनि और अक्षर "एल", शब्दांश पढ़ना

पाठ संख्या 8 ध्वनि और अक्षर "एम", अक्षर "एम" लिखना, अक्षरों को पढ़ना।

पिंजरे में "ई" अक्षर लिखना। "वाक्य पूरा करें", "इसे सही लिखें", "कौन अधिक है"।

"कौन किस घर में रहता है?", "इसे सही ढंग से पेंट करें", "ध्वनि और पत्र"।

अक्षर "एल" लिखना, अक्षरों को पढ़ना। खेल "योजना - शब्द"। ठीक से पट्टी करो।" ध्वनि "एल" का ग्राफिक प्रतिनिधित्व

ध्वनि "एम" का ग्राफिक प्रतिनिधित्व। खेल "पहेलियों और उत्तर", "सिलेबिक हाउस"। "माँ", "साबुन" शब्द पढ़ना। तनाव के साथ परिचित।

नवंबर

पाठ 9 ध्वनि और अक्षर "H", अक्षर "H", अक्षर पढ़ना।

पाठ संख्या 10

ध्वनि और अक्षर "पी", अक्षर "पी" लिखना, अक्षरों को पढ़ना, वाक्य को जानना, वाक्य पढ़ना।

पाठ संख्या 11

पाठ संख्या 12

अक्षर "I", "I" अक्षर लिखना, शब्दांश पढ़ना, कठोर और नरम व्यंजन से परिचित होना "

अक्षर "एच" लिखना, अक्षरों को पढ़ना। खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें", "एक शब्द सुझाएं", "शब्द, योजना, वस्तु"।

खेल "एक शब्द सुझाएं", "सही ढंग से भरें", "शब्द और शब्दांश"।

गेम्स: "साउंड लॉस्ट", "व्हाट्स द बॉयज नेम", "पेंट करेक्टली", "साउंड एंड लेटर"।

खेल: "पहेलियों और उत्तर", "लड़की का नाम क्या है। एक वाक्य को पढ़ना और उसे ग्राफिक रूप से लिखना।

दिसंबर

पाठ संख्या 13 अक्षर "यू", अक्षर "यू" की वर्तनी। शब्दांश पढ़ना, कठोर और नरम व्यंजन।

पाठ संख्या 14 अक्षर "ई", "ई" अक्षर लिखना, शब्दांश पढ़ना, कठोर और नरम व्यंजन।

पाठ संख्या 15 अक्षर "ई", अक्षर "ई" की वर्तनी। शब्दांश पढ़ना, कठोर और नरम व्यंजन।

पाठ संख्या 16

ध्वनि और अक्षर "I", अक्षर "I" की वर्तनी। शब्दांश पढ़ना, कठोर और नरम व्यंजन।

खेल "सही ढंग से लिखें", "सही ढंग से पेंट करें", "एक लड़की और एक लड़के के नाम क्या हैं", शब्द पढ़ना और ग्राफिक लेखन।

खेल "एक शब्द सुझाएं", "सही ढंग से कनेक्ट करें"। एक प्रस्ताव तैयार करना और उसकी ग्राफिक रिकॉर्डिंग।

खेल: "सुनो, देखो, पेशी", "पत्र बिखरे हुए", "मुझे एक शब्द दें"।

खेल: "पहेलियों और उत्तर", "एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें", "विषय, योजना, शब्द"।

जनवरी

पाठ संख्या 17 पारित सामग्री का समेकन। कठोर और मुलायम व्यंजन।

पाठ संख्या 18 ध्वनि "के-केबी", "जी-जी", अक्षर "जी-के"। पत्र "जी - के" लिखना। शब्द पढ़ना।

पाठ संख्या 19

ध्वनि "Д - ", "Т-Ть", अक्षर "Д - "। अक्षर "D-T" लिखना, शब्दांश, वाक्य पढ़ना।

पाठ संख्या 20

लगता है "बी-बी", "एफ-एफ"। अक्षर "वी-एफ", अक्षरों का पढ़ना।

इरा: "इसे सही लिखें", "कौन अधिक है।" एक वाक्य पढ़ना।

खेल: "मुझे एक शब्द बताओ", "शब्द, योजना"। एक प्रस्ताव तैयार करना और उसकी ग्राफिक रिकॉर्डिंग।

खेल: "पहेलियों और उत्तर", "पता लगाएं कि कौन सी ध्वनि खो गई है।"

खेल एक शब्द का सुझाव देते हैं "," एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें। संकेतों के साथ शब्द लिखना, शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

फ़रवरी

पाठ संख्या 21 ध्वनि "З - ", "С -СЬ", अक्षर "З -С"। पत्र "З-С" लिखना। शब्द पढ़ना।

पाठ संख्या 22 लगता है "X - Xb", अक्षर "X", अक्षर "X" लिखना, शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना।

पाठ संख्या 23

लगता है "बी - बीबी", "पी - पीबी"। अक्षर "बी - पी", अक्षर "बी - पी" लिखना, अक्षरों को पढ़ना।

पाठ संख्या 24 ध्वनि और अक्षर "Ж - "। पत्र "Ж - Ш" लिखना। सिलेबल्स पढ़ना।

खेल: "पहेलियों और उत्तर", "एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें", "जोड़ें और पढ़ें।" शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

खेल मुझे एक शब्द बताते हैं "," एक वाक्य समाप्त करें "।

खेल "पहेलियों और उत्तर", "सही ढंग से कनेक्ट करें", "पत्र क्षय"। वाक्य पढ़ना।

खेल "एक शब्द सुझाएं", "विषय, शब्द, योजना", "शब्द लिखना और पढ़ना।"

जुलूस

पाठ संख्या 25 ध्वनि और अक्षर "Ч -Щ"। अक्षर "Ч -Щ" लिखना, शब्दांश, कविताएँ पढ़ना।

पाठ संख्या 26 ध्वनि और अक्षर "सी"। "Ts" अक्षर लिखना। शब्दांश, कविताएँ पढ़ना।

पाठ संख्या 27 ध्वनि और अक्षर "Y", अक्षर "Y" की वर्तनी। शब्दों, कविताओं को पढ़ना।

पाठ संख्या 28 अक्षर "बी", "बी" लिखें। शब्दों, कविताओं, शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण पढ़ना।

खेल "एक शब्द सुझाएं", "सही ढंग से कनेक्ट करें"। शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

खेल "पहेलियों और उत्तर", "बिखरे हुए पत्र"

खेल "एक शब्द सुझाएं", "विषय, शब्द, योजना"।

खेल "पत्र खो गया है", "शब्द, योजना", "शब्द जोड़ें"।

अप्रैल

पाठ संख्या 29 अक्षर "बी", "बी" अक्षर लिखना, शब्दों, कविताओं को पढ़ना।

पाठ संख्या 30

पाठ संख्या 31 पारित सामग्री का समेकन।

पाठ संख्या 32

पारित सामग्री का समेकन।

खेल: "शब्द, योजना", "ध्वनि, अक्षर, शब्द"। "पत्र खोजें"

खेल: "कौन हिंडोला की सवारी कर रहा है", "क्या ध्वनि खो गई है", "इसे सही ढंग से पूरा करें", "पहेलियाँ सुलझाना", "पहेलियों का अनुमान लगाना"

खेल अभ्यास "अक्षरों को लिखो और शब्दों को पढ़ो", "बनाओ और वाक्य लिखो" खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

एक कविता पढ़ना, वर्णमाला से परिचित होना।

मई

कक्षा पारित सामग्री का समेकन।

पाठ 25-31 का उपयोग किया जा सकता है।

4. लक्ष्य

बच्चा:

रूसी वर्णमाला के अक्षरों को जानता है;

भाषण में "ध्वनि", "अक्षर" शब्दों को समझता है और उनका उपयोग करता है;

मूल भाषा की सभी ध्वनियों को अलगाव में, शब्दों में, वाक्यांशगत भाषण में सही ढंग से उच्चारण करता है;

एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है: शुरुआत में, मध्य में, अंत में;

स्वर और व्यंजन, कठोर और मृदु व्यंजन, आवाज वाले और ध्वनिहीन व्यंजन के बीच भेद;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करता है; तनावग्रस्त शब्दांश, तनावग्रस्त स्वर की पहचान करें

ध्वनियों के ग्राफिक पदनाम का उपयोग करता है;

गति, आवाज की ताकत, वाक् श्वास को मनमाने ढंग से समायोजित करता है;

एक शब्द लिखता है, पारंपरिक प्रतीकों के साथ एक वाक्य, अक्षर

एक चित्र के लिए 4-5 वाक्य बनाता है; चित्रों की एक श्रृंखला द्वारा, व्यक्तिगत अनुभव से।

सरल कहानियों को फिर से बताता है;

कहानी की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब। - कविताओं को याद करता है।

सीखने के कार्य को समझता है और पूरा करता है।

5. कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने वाले विद्यार्थियों की सफलता पर नज़र रखने (निदान) के तरीके।

1. परीक्षण।

5. कार्यक्रम की सामग्री

पाठ विषय

कुल पाठ

सितंबर

№1 №2 №3 №4

ध्वनि और पत्र एध्वनि और पत्र हेध्वनि और पत्र पास होनाध्वनि और पत्र एस

1

1 1 1

अक्टूबर

№5

№6

№7

№8

ध्वनि और पत्र इ

शब्द पढ़ना एयू, एयू , पारित सामग्री का समेकन।

ध्वनि और पत्र लीशब्दांश पढ़ना।

ध्वनि और पत्र एम शब्दांश पढ़ना, शब्द पढ़ना, तनाव।

1

1

1

1

नवंबर

№9

№10

№11

№12

ध्वनि और पत्र एन शब्दांश पढ़ना, शब्द पढ़ना।

ध्वनि और पत्र आर ... शब्दांश पढ़ना, वाक्य जानना, वाक्य पढ़ना।

पारित सामग्री, स्वर और व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों का समेकन, शब्दांश, शब्द पढ़ना।

पत्र मैं हूं, शब्दांश पढ़ना, वाक्य

1

1

1

1

दिसंबर

№13

№14

№15

№16

पत्र यू, शब्दांश पढ़ना, शब्द।

पत्र इ, शब्दांश, शब्द पढ़ना, वाक्य बनाना।

पत्र यो, शब्दांश पढ़ना, शब्द।

ध्वनि और पत्र तथा शब्दांश पढ़ना, शब्द।

1

1

1

1

जनवरी

№17

№18

№19

№20

पारित सामग्री का समेकन।

ध्वनि जी-के, जीबी - केबी, पत्र जी, के , शब्दांश पढ़ना, वाक्य की रचना और सशर्त लेखन।

ध्वनि डी - डीबी, टी - टीबी, पत्र डी, टी, शब्दांश पढ़ना, वाक्य।

ध्वनि बी - बीबी, एफ - एफबी, पत्र बी, एफ, शब्दांश पढ़ना, वाक्य।

1

1

1

1

फ़रवरी

№21

№22

№23

№24

ध्वनि - , -... पत्र जेड, सी, शब्दांश पढ़ना, शब्द।

ध्वनि बी - बीबी, पी - पीबी, पत्र बी, पी, शब्दों, वाक्यों को पढ़ना।

ध्वनि एक्स - एक्सबी,पत्र एक्स शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना।

ध्वनियाँ और अक्षर ज़-श, शब्दांश पढ़ना, शब्द।

1

1

1

1

जुलूस

№25

№26

№27

№28

ध्वनियाँ और अक्षर सीएच- एससीएच, शब्दांश पढ़ना, वाक्य।

ध्वनि और पत्र टीएस, शब्दांश, शब्द, कविता पाठ पढ़ना।

ध्वनि और पत्र वां ... शब्द पढ़ना, काव्य पाठ।

पत्र बी, शब्द पढ़ना, काव्य पाठ।

1

1

1

1

अप्रैल

№29

№3ओ

№31

№32

पत्र बी शब्द पढ़ना, काव्य पाठ।

पारित सामग्री का समेकन: शब्द, शब्दांश, वाक्य पढ़ना।

पारित सामग्री का समेकन: शब्दों को पढ़ना, वाक्यों को लिखना और लिखना।

पारित सामग्री का समेकन: वर्णमाला, कविता पढ़ना।

1

1

1

1

मई

№33

उत्तीर्ण का सुदृढीकरण (आप पाठ 25-31 की सामग्री का उपयोग कर सकते हैं)

1

कार्यक्रम का पद्धति संबंधी समर्थन:

मंडली में भाग लेने वाले बच्चों की सूची "ABVGDEIKA »

मैं समूह II समूह 1. अकाकिना

2. अखमेरोवा अलीसा 2. सेवलीवा नादेज़्दा 3. ब्रिटविन डेनिल 3. स्टेपानोव विक्टर

4. गेरासिमोवा सोफा

5. ट्रेबल डेनिस 5 टायरकोवा एलेना

6. ज़िनिन यारोस्लाव

7.कोर्त्सोव यारोस्लाव

8. कुरेपिना लुडा 8. उत्किन डेनिस

9. मोस्कविटिना मरीना। 9. शिरिनोव एमिलो

10. मोस्कविटिना अलीना

11. मुखोर्तोवा एंजेलीना

12. नुज़दीन रोमा

13. निकुलशिना एकातेरिना 13. यशनेव नास्त्य:

कला और शिल्प के एक मंडली के लिए एक नाम चुनना उतना आसान काम नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। यह संघ एक वर्ष से अधिक समय से बनाया जा रहा है, भविष्य में सर्कल के विकास की नींव रखी गई है। कार्य कार्यक्रम में परिवर्तन और परिवर्धन संभव है, नई दिशाओं और आयु समूहों का उदय। यह सब घटना के चुनाव को जिम्मेदार बनाता है।

सतत शिक्षा का महत्व

क्लब में भाग लेने वाले बच्चे कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं जो उन्हें मुख्यधारा के स्कूल में अध्ययन करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, एक भावुक, देखभाल करने वाले शिक्षक के साथ रचनात्मकता में संलग्न होना उन्हें अधिक संगठित और प्रबंधनीय बनाता है।

ठीक मोटर कौशल, जो ऐसी कक्षाओं में अच्छी तरह से विकसित होता है, यह सीखना संभव बनाता है कि कैसे अच्छा लिखना है, एक सुंदर लिखावट डालना। यह बच्चों के मानसिक प्रदर्शन के लिए भी फायदेमंद माना जाता है।

कला और शिल्प के लिए मंडली का आधुनिक नाम बच्चों का ध्यान आकर्षित करेगा, उनके लिए इसमें जाना दिलचस्प होगा। कला का एक काम बनाने की प्रक्रिया में, एक छोटा व्यक्ति कठिनाइयों को दूर करेगा: वह धैर्य सीखेगा, अपनी क्षमताओं के बारे में जानेगा।

उबाऊ काम के कदम, जैसे कि एक नीरस ऑपरेशन कई बार दोहराया जाता है, शिक्षक द्वारा यांत्रिक रूप से किया जा सकता है। फिर सिर एक दिलचस्प विषय पर बातचीत के लिए स्वतंत्र है। जबकि लोग छायांकन कर रहे हैं, चिपका रहे हैं, कुछ काट रहे हैं, शिक्षक एक सामान्य विषय पर एक कहानी का नेतृत्व करता है।

• पत्ते।
• बलूत का फल।
• छोटे पत्थर।
• गोले।
• विभिन्न पौधों के बीज।
• शंकु।

फिर शिल्प या तो चित्रों के रूप में बनाए जाते हैं जिन्हें कमरे की दीवारों पर या मूर्तियों के रूप में लटकाया जा सकता है। रूसी परियों की कहानियों के दृश्यों को चित्रित किया जा सकता है। प्राकृतिक सामग्री को गौचे से चित्रित किया जा सकता है, और सूखने के बाद, ऐक्रेलिक पारदर्शी वार्निश के साथ कवर किया जा सकता है। यह गंधहीन और पानी में घुलनशील होता है।

पूर्वस्कूली कार्य कार्यक्रम के लिए उपयुक्त नाम:

• "कौशल विकास करना।"
• "स्कूल से पहले"।
• "कुशल हाथ"।

छोटे छात्रों के लिए सर्कल

ऐच्छिक के पिछले अभ्यास ने ठोस परिणाम दिए: उनमें भाग लेने वाले छात्रों ने विषयों में बेहतर प्रदर्शन किया। अनौपचारिक गतिविधियों के लिए 10 लोगों का समूह इष्टतम संख्या है।

इस प्रक्रिया में, शिक्षक अक्सर एक या दूसरे छात्र के पास जाता है। एक विशेषज्ञ से व्यक्तिगत सहायता, और समय पर, छात्र की सफलता की कुंजी है। अगर बहुत सारे लोगों ने साइन अप किया है, खासकर अपने काम की शुरुआत में, सामान्य काम सभी को एक चीज में एकजुट करने में मदद करेगा।

कार्यों का वितरण सभी को घर जैसा महसूस कराएगा और काम सुचारू रूप से चलेगा। सर्दियों में, जब यातायात कम हो जाता है, तो व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर अधिक ध्यान दिया जा सकता है।

निर्देश कि प्राथमिक विद्यालय के बच्चे पढ़कर खुश हों:

• प्लास्टिसिन तकनीक।
• नमकीन आटा।
• सजावटी पोस्टकार्ड।

मंडल का संभावित विकास

ताकि जीवन के पहले वर्ष के बाद सर्कल बंद न हो, आपको इसके भविष्य के विकास के बारे में सोचना चाहिए। पहले वर्ष में पढ़ने वाले बच्चों के लिए जो कार्यक्रम पहले पढ़ने आए थे, उनके लिए यह कार्यक्रम दूसरे वर्ष में रहेगा। दूसरे वर्ष एक अलग कार्यक्रम है, अन्यथा बच्चे ऊब जाएंगे।

अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए विषयगत योजनाओं के अपने नाम हो सकते हैं। लेकिन कला और शिल्प के चक्र का नाम स्थिर रहता है। प्रत्येक वर्ष में दोहराव, पहले से अर्जित कौशल का समेकन और नई सामग्री शामिल है।

जिन तकनीकों को निरंतर व्यावसायिक विकास की आवश्यकता होती है, वे रखने और विकसित करने के लिए अच्छी हैं। ये निम्न प्रकार के कार्य हो सकते हैं:

• मॉडलिंग।
• चित्र।
• सजा।
• सिलाई।
• कढ़ाई।
• बुनाई।
• लेखक की गुड़िया।

कागज के साथ काम करना, सबसे अधिक संभावना है, अब बच्चों के लिए कोई दिलचस्पी नहीं होगी। यद्यपि आप प्रियजनों को बधाई के लिए छोड़ सकते हैं

तीसरे वर्ष (या बड़े बच्चों के लिए एक कोर्स) न केवल गुड़िया या नरम खिलौने बना सकता है, बल्कि गुड़िया दस्ताने भी बना सकता है। फिर आप एक छोटा सा शो कर सकते हैं। यह माता-पिता का ध्यान भी आकर्षित करेगा।

प्रदर्शनियों में भाग लेना आपके चुने हुए क्षेत्र में सफलता प्राप्त करने का एक त्वरित तरीका है। कभी-कभी शिक्षक काम के बोझ को समझाते हुए खुद को इससे बांधना नहीं चाहते। लेकिन जो बच्चे प्रतियोगिता की तैयारी कर रहे हैं, वे इसके लिए काफी समय दे सकते हैं। खासकर जब वे तारीफ सुनते हैं। शहर, क्षेत्रीय और अन्य प्रतियोगिताओं में अपनी भागीदारी की घोषणा करने से न डरें। यह भविष्य के विकास के लिए एक अच्छा विचार होगा।

मंडली को विज्ञापन सामग्री, स्मृति चिन्ह, भवन मॉडल आदि के उत्पादन के लिए एक आदेश प्राप्त हो सकता है। यह एक अच्छा विज्ञापन है। प्रक्रिया के चरणों की तस्वीरें लें, स्थानीय समाचार पत्र में नोट्स लें, और सभी को कला और शिल्प क्लब का नाम पता चल जाएगा। अंत में, एक पार्टी की व्यवस्था करें।

तब बच्चे पंखों पर अपने पसंदीदा सर्कल में उड़ेंगे, और उनका शिक्षक एक प्रिय बन जाएगा।