ब्लॉक चौड़ाई पिक्सल

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लक्ष्य: - बच्चों को सर्दियों में प्रकृति में बदलाव का निरीक्षण करना सिखाना;

- देखने की क्षमता विकसित करना साधारण असामान्य और आश्चर्यजनक;

-पक्षियों के प्रति सम्मान पैदा करें

- आज हम अपने आस-पास की दुनिया का एक असामान्य तरीके से पाठ करेंगे। हम डेस्क पर नहीं बैठेंगे, लेकिन

चलो जंगल में ज्ञान, छापों, भावनाओं के लिए चलते हैं।

टिप्पणियों के लिए आइए तीन समूहों में विभाजित करें।पहला समूह - पहली पंक्ति में बैठे। आपका

कार्य शरद ऋतु भ्रमण के बाद से हुए निर्जीव प्रकृति में परिवर्तनों का निरीक्षण करना है। दूसरा

समूह बर्फ, उसके आकार, रंग, मात्रा की जांच करता है। तीसरे समूह का कार्य निगरानी करना है

जीवित प्रकृति। तो, हम विंटर पार्क जा रहे हैं।

शीतकालीन वन, यह एक शानदार सपना है।

वनेम जादू हर जगह उड़ता है।

मौन आपको मंत्रमुग्ध कर देगा।

चांदी अचानक मित्र के रूप में देगी।

वे आपको ऊंचाइयों से उदारतापूर्वक स्नान कराएंगे,

सूरज की एक किरण चंचलता से लहराएगी,

और बर्फ सुंदरियों के पैटर्न

चमत्कार की तरह आपका दिल जीत लेंगे।

झालरदार चांदी जगमगाती,

जंगल हमेशा अपनी परियों की कहानी से गुज़ारता है,

मैं उसका कैदी हूँ, एहसास

वह अस्तित्व के सभी रहस्यों का स्रोत है।

- पहला पड़ाव . आपने क्या नोटिस किया? विंटर पार्क शरद ऋतु से कैसे अलग है?

- दरअसल, सूरज आकाश में कम दिखाई देता है, गर्मी और शरद ऋतु की तुलना में अलग तरह से गर्म होता है।

हवा का तापमान कम हो गया है, इसलिए वर्षा बर्फ के रूप में गिरती है। नदी से गुजरते हुए, हम

देखा कि पानी बर्फ के नीचे छिपा है। जमीन पर बर्फ है।

हल्की हवा और ताजी हवा

बर्फ के पैरों के नीचे एक सोनोरस क्रंच,

एक तेज चाकू की तरह मैंने काटा

रसदार, पका हुआ, मीठा तरबूज...

गिरते हुए हिमखंड - पैराशूट -

और यह चला गया: आकाश खुल गया! ..

एक तमाशा, सुंदर से भयानक रूप से -

बर्फ अंतहीन लैंडिंग!

और आप नहीं जानते कि कौन सा किनारा

इस घेरे में घूमें...

घने हिमपात में, मानो किसी भँवर में,

गोता लगाने का मन करता है..

हिम मेडेन की तरह इससे बाहर निकलो -

लालटेन, दीपक की रोशनी की तरह -

और सबको बताओ: "बस देखो!

- दूसरा समूह बर्फ के अपने अवलोकन साझा करेगा।

साधारण स्नोफ्लेक्स का व्यास 5 मिमी होता है। दुनिया में सबसे बड़ा हिमपात 12 सेमी तक बढ़ गया है।

एक साधारण स्नोफ्लेक का वजन केवल 1 मिलीग्राम है, क्योंकि यह 95% हवा है। बर्फ गिरती है

1 किमी / घंटा से कम गति। हिमपात 95 प्रतिशत तक सौर ऊर्जा को दर्शाता है, इसलिए सूर्य

वह पिघल नहीं सकता। इसी कारण से, पहाड़ों में, यहां तक ​​कि सबसे सुहावना और सबसे गर्म मौसम के साथ भी,

वहां बहुत बर्फ है। और में बस्तियोंबर्फ जमने वाली धूल के कारण पिघल सकती है

बर्फ और धूप में गर्म।

वैसे तो बर्फ ही सफेद नहीं होती है। आर्कटिक और पर्वतीय क्षेत्रों में, गुलाबी या सम

लाल बर्फ आम है। तथ्य यह है कि शैवाल अपने क्रिस्टल के बीच रहते हैं

बर्फ के पूरे क्षेत्रों को रंग दें। लेकिन ऐसे मामले हैं जब पहले से ही रंगीन आसमान से बर्फ गिरती है - में

नीला, हरा, ग्रे और काला। एस्किमो वर्णन करने के लिए 24 शब्दों का उपयोग करते हैं

इसके विभिन्न राज्यों में हिमपात। सामी को हर संभव तरीके से बर्फ को परिभाषित और वर्णन करना होगा

प्रकार, 41 शब्दों का प्रयोग किया गया है।

प्रत्येक बर्फ के टुकड़े शायद ही कभी आकार में 5 मिमी से अधिक होते हैं, लेकिन चेहरों की ओपनवर्क इंटरलेसिंग कर सकते हैं

सबसे विविध हो। यह अभी तक स्पष्ट नहीं है कि प्रत्येक हिमपात एक दूसरे के समान क्यों नहीं है,

क्यों उनमें से प्रत्येक में पूर्ण समरूपता है। आज यह पहले ही सिद्ध हो चुका है कि सभी हिमखंडों में है

स्पष्ट ज्यामितीय रेखाएँ जो एक हेक्सागोनल प्रारूप में संयुक्त होती हैं, अर्थात्

पानी के अणु में एक हेक्सागोनल आकार होता है, इसलिए, बादलों में जम जाता है और बदल जाता है

बर्फ क्रिस्टल, पानी और इस सिद्धांत के अनुसार बनता है, अन्य अणुओं को एक श्रृंखला में कैद करता है,

निकट में स्थित है।

हवा का तापमान और उसकी नमी का संकेतक दोनों ही विचित्र आकार को प्रभावित करते हैं। लेकिन उसमें

संदेह। स्नोफ्लेक की आकृति ही कोणीय होती है। युक्तियाँ सबसे अधिक संभावना तेज दिखती हैं

युक्तियाँ या सुई। और वे सभी अलग हैं, प्रत्येक हिमपात का अपना नुकीला पैटर्न होता है।

ऐसा क्यों हो रहा है, इस सवाल का आज कोई जवाब नहीं है। शायद हम जल्द ही होंगे

नई वैज्ञानिक खोजों के गवाह जो हमें ज्यामितीय समरूपता का रहस्य बताएंगे और

बर्फ के टुकड़े की असमानता।

बर्फ नाटकों की उपस्थिति महत्वपूर्ण भूमिका. बर्फ का एक कंबल पृथ्वी को सफेद रंग की मोटी परत में लपेटता है

बेडस्प्रेड्स यह गर्मी रखता है और पौधों और छोटे जानवरों को मरने नहीं देता है। इसके बिना मर जाएगा

सर्दियों की फसल, फसल नहीं होगी, रोटी नहीं पैदा होगी बर्फ नमी की आवश्यक आपूर्ति पैदा करती है, जो कि है

वसंत जागरण के लिए महत्वपूर्ण। इसलिए, बर्फ के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है।

- जब हवा चलती है और बर्फ गिरती है तो प्राकृतिक घटना को क्या कहते हैं?

ये तीन घटनाएं हवा की ताकत और उठाए गए बर्फ के द्रव्यमान की मात्रा में भिन्न हैं: बर्फानी तूफान(बर्फ़ीला तूफ़ान)

- केवल तेज हवाबर्फ के साथसर्दियों का तूफान - बर्फ़ीला तूफ़ान जब हवा का बल हो सकता है

बर्फ़ीला तूफ़ान, जो एक व्यक्ति के लिए एक नश्वर खतरा बन गया है।

- तीन बंद करो. करीब से देखो - में कौन देखा जा सकता है सर्दियों का जंगल?

ताकि वे ठंड के मौसम में सक्रिय रह सकें, लेकिन और अधिक की जरूरत है

खाना। इसलिए, कई पक्षी अपने बर्फ से ढके मूल स्थानों को छोड़कर सर्दियों के लिए चले जाते हैं

गर्म देश। सर्दियों में पक्षी दक्षिण की ओर क्यों उड़ते हैं, इसका मुख्य कारण भोजन की कमी है और

लेकिन कुछ पक्षी ऐसे भी होते हैं जिन्हें ठंड की परवाह नहीं होती। वे साल भरघर पर उपयुक्त परिस्थितियों का पता लगाएं

अस्तित्व के लिए और उड़ो मत। इन पक्षियों को कहा जाता है गतिहीन।

कठफोड़वा जंगल के दुश्मनों को भगाने में सक्षम, जो अन्य पक्षियों के लिए पूरी तरह से दुर्गम हैं। ए

छाल भृंगों और अन्य भृंगों के लार्वा के मार्ग को नष्ट करने और खोलने से वे अन्य पक्षियों की मदद करते हैं -

स्तन, नटचैच और अन्य - एक रोगग्रस्त पेड़ पर सभी कीड़ों को लेने के लिए। सच है, कभी-कभी वे

वे पाप करते हैं: वे चूजों की चोरी करते हैं। लेकिन मुख्य बात यह है कि वे हर चीज के लिए काम का मोर्चा तैयार करते हैं

कीटों के विनाश के लिए पंख वाली आबादी। इसके अलावा, खुले मार्ग में प्रवेश करना आसान है

छोटे कीड़े - शिकारी, सभी भृंगों के लार्वा और प्यूपा की मृत्यु का कारण बनते हैं।

कठफोड़वाओं की कम मूल्य और सूखे पेड़ों में खोखले खोखले करने की क्षमता हमारे बगीचों को आकर्षित करती है और

जंगलों में और भी कई उपयोगी पक्षी हैं जो खोखले में अपना घोंसला बनाते हैं, लेकिन उन्हें खुद खोखला नहीं किया जा सकता है

सर्दियों के जंगल में, आप सुन सकते हैं कि कैसे कठफोड़वा तेजी से दस्तक दे रहा है, चूहा चूहा, पिका, नटचट चहक रहे हैं,

जय वुड ग्राउज़ सर्दियों के जंगल को भी नहीं छोड़ता है, क्योंकि उसके पास हमेशा भोजन होता है - स्वादिष्ट देवदार की सुइयाँ। लेकिन

ब्लैक ग्राउज़ और हेज़ल ग्राउज़ एल्डर कैटकिंस, बड्स और जुनिपर बेरी खाते हैं।

सर्दियों में अद्भुत पक्षी क्रॉसबिल भी घोंसला बनाने और चूजे बनाने का प्रबंधन करता है। खिलाना

स्प्रूस बीजों के साथ क्रॉसबिल, जिसे वह अपनी चोंच की मदद से शंकु से निकालता है।

कुछ पक्षी, एक अनुकूल सर्दी के साथ, अपनी मातृभूमि में रहते हैं, और कड़ाके की सर्दीजगह से घूमना

जगह में। इस घुमंतूपक्षी।

गले पर काला धब्बा। इसकी सबसे नाजुक परत में एक धुएँ के रंग का गुलाबी रंग होता है, और गहरा होता है

पोनीटेल चौड़ा समाप्त होता है पीली पट्टी. गौर से देखने पर आप देख सकते हैं कि

अधिकांश व्यक्तियों के पंखों पर, द्वितीयक उड़ान पंख एक छोटे लाल रंग में समाप्त होते हैं

थाली

इसका नाम इसलिए रखा गया है क्योंकि पुरानी रूसी भाषा में "स्विरिस्टेट" शब्द का अर्थ है "जोर से चिल्लाना,

सीटी"। वैक्सिंग गीत एक कोमल बड़बड़ाहट वाला ट्रिल "स्विर-री-री-री-री" है, जैसा कि

पाइप। यहाँ यह वास्तव में अद्भुत पक्षी एक शाखा पर बैठता है और चहकता है, और फिर अचानक, अप्रत्याशित रूप से, कैसे

सीटी!.. लेकिन डर से नहीं, नहीं। उसके पास डरने वाला कोई नहीं है, वह लोगों के लिए अभ्यस्त है, उन्हें अंदर जाने देती है।

बहुत करीब, आपको खुद की प्रशंसा करने की अनुमति देता है।

वसंत की शुरुआत में, मोम के पंख एक बहुत शक्तिशाली घोंसला बनाते हैं, और इसका निचला भाग विशेष रूप से पंक्तिबद्ध होता है

नर उन्हें धीरे से खिलाते हैं।

मार्च-अप्रैल से शुरू होकर, मोम के पंख उत्तर की ओर जाते हैं, जहां वे उप-ध्रुवीय टैगा में पैदा होते हैं

गर्मियों में, ये पक्षी कीड़ों को खाते हैं, जो अक्सर मक्खी, लार्वा, विभिन्न पर पकड़े जाते हैं

जामुन और पौधों के युवा अंकुर। शरद ऋतु और सर्दियों में, मोम के पंखों का मुख्य भोजन रोवन बेरीज है,

साथ ही गुलाब कूल्हों, बरबेरी। सर्दियों में, मोम के पंख भोजन की तलाश में झुंड में घूमते हैं और

अक्सर इन झाड़ियों से पूरी तरह से काटा जाता है। मोमबत्तियों का लोलुपता इतना महान है,

कि उनके द्वारा खाया गया सारा भोजन शरीर द्वारा अवशोषित नहीं किया जाता है: कुछ जामुन और फल बिना पचे हुए

रूप पक्षियों की आंतों से निकलता है और मिट्टी में एक बार पूर्ण अंकुर देता है। तो मोम के पंख

पौधों के प्रसार में योगदान करते हैं, जंगल को एक प्रकार का "क्विड प्रो क्वो" प्रदान करते हैं।

एक प्रकार की पक्षी – पक्षी भरोसेमंद और कुछ हद तक संदिग्ध है। आदमी के बगल में बैठा, वह जारी है

अपने व्यवसाय के बारे में जाने और लंबे समय तक शाखा से बाहर न निकलें। यहां तक ​​कि "नाश्ता" भी वह गाना बंद नहीं करेंगे।

भूरे-धुएँ के रंग की पोशाक में मादा नर की तुलना में अधिक विनम्र दिखती है। और गाता भी है, सीटी बजाता है

लेकिन मादा पक्षी इस अद्भुत विशेषता से वंचित हैं।बुलफिंच कहाँ बसना पसंद करते हैं?

बुलफिंच एक शुद्ध वन पक्षी है। और हर कोई उसे जानता है। सर्दियों में, मानव आवासों के पास, साथ में

टैगा के अन्य पंख वाले निवासी भी एक सुर्ख सुंदर बुलफिंच दिखाई देते हैं। यह लाल-छाती

पक्षी भरोसेमंद और अच्छे स्वभाव वाला होता है।

पसंदीदा आवास शंकुधारी और मिश्रित वन हैं। जाड़े में घूमते-घूमते हर जगह मिल जाते हैं,

गांवों और शहरों में भी।

जंगल में सर्दी का दिन। यह शांत है, केवल कभी-कभी एक चूची कहीं चीखती है, एक जय चिल्लाती है। जीवन लगता है

जमा हुआ। जानवर कहाँ हैं? क्या हर कोई उड़ गया है या निष्क्रिय हो गया है? लेकिन एक नज़र डालें - यहाँ

कुछ बिंदुओं की एक श्रृंखला बर्फ में फैली हुई है और एक छोटे से मिंक की ओर ले जाती है। लेकिन निशान बड़े हैं, वे

जंगल के फर्श को फाड़ दिया। सर्दियों में भी, जंगल में जीवन जोरों पर होता है, बस आपको इसे देखने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है।

अधिकांश जानवर बहुत गुप्त होते हैं, और उन्हें नोटिस करना मुश्किल होता है, खासकर जब से बहुत से लोग रात का नेतृत्व करते हैं

जीवन शैली। पक्षियों को देखना आसान होता है, हालांकि उन्हें हमारी आंखों के सामने खुद को दिखाने की कोई जल्दी नहीं होती है। लेकिन सब कुछ

जानवर पैरों के निशान छोड़ते हैं। नक्शेकदम पर चलते हुए, आप न केवल जानवर के प्रकार का निर्धारण कर सकते हैं, बल्कि उसे पहचान भी सकते हैं।

लिंग, आयु, यह कहाँ गया और क्यों।

- हम सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?

सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं।

हर तरफ से चलो

वे तुम्हारे पास झुंड की तरह घर आएंगे,

पोर्च पर दांव।

उनका भोजन समृद्ध नहीं है।

यह पेपर प्रस्तुत करता है: शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें प्राथमिक विद्यालयसंज्ञानात्मक रुचि के गठन और निरीक्षण करने की क्षमता के विकास पर जूनियर स्कूली बच्चेदौरे के दौरान; में "प्राकृतिक विज्ञान" विषय पर पाठ-भ्रमण का विकास प्राथमिक विद्यालय.

अवलोकन - सबसे महत्वपूर्ण स्रोतआसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान। वे सामग्री प्रदान करते हैं, जिस आधार पर मानसिक संचालन बनाए जाते हैं। अतः अवलोकन बच्चों की सोच को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है। निरीक्षण करने की क्षमता जन्म से ही प्रत्येक व्यक्ति में अंतर्निहित नहीं होती है, इस गुण को विकसित और उत्तेजित किया जाना चाहिए। अपने काम के अभ्यास से, मैं देखता हूं कि छात्रों के अवलोकन कौशल का स्तर कक्षा से कक्षा तक बढ़ता है। ऐसा करने के लिए, मैं प्रकृति का निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित कार्य करता हूं, और सबसे पहले, भ्रमण के दौरान प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान के पाठों में मेरी जन्मभूमि की प्रकृति। भ्रमण पर संज्ञानात्मक रुचि बनाने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी यदि सामग्री की सामग्री विविध है, और छात्रों की सीखने की गतिविधियों और उनके संचार की प्रक्रिया विविध होगी, जो हमें भ्रमण प्रदान करती है - नई दुनिया की खोज सामाजिक जीवन की घटनाएँ।

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पूर्वावलोकन:

प्राथमिक विद्यालय में निर्देशित पर्यटन

थिएटर, सिनेमा और भ्रमण की सामूहिक यात्राओं का बहुत महत्व है। इस तरह की घटनाएं छात्रों की विश्वदृष्टि, नैतिक और नैतिक संस्कृति का निर्माण करती हैं, अवलोकन कौशल विकसित करती हैं, दृष्टिकोण, आदतों के गठन को प्रभावित करती हैं, व्यवहार की एक पंक्ति चुनने में मदद करती हैं।

हालांकि, अप्रस्तुत और गलत कल्पना अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंअनैतिक और हानिकारक भी हो सकता है। कभी-कभी स्कूलों में देखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, कैसे बच्चों को एक संगीत प्रेमी क्लब की बैठक में जाने के लिए मजबूर किया जाता है। छात्र संगीत कार्यों की धारणा के लिए तैयार नहीं हैं। यह उन वयस्कों के लिए शर्म की बात है जो बिना तैयारी के दर्शकों को संगीत कार्यक्रम में लाते हैं। बच्चों में न तो सकारात्मक भावनाओं की बात होती है और न ही ऐसे में परोपकारी माहौल की। बच्चों में इस तरह के आयोजनों में भाग लेने के लिए रुचि रखने के लिए, इसका पालन करना आवश्यक हैनिम्नलिखित आवश्यकताएं:

• छात्रों को थिएटर, सिनेमा और भ्रमण पर भविष्य की यात्रा के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है।
• भ्रमण, थिएटर की यात्राओं को छात्रों के हितों, उनके स्वाद को ध्यान में रखना चाहिए।
• उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएंछात्र।
• भ्रमण छात्रों की सीखने की रुचि से संबंधित होना चाहिए।
• प्रत्येक घटना का विश्लेषण बच्चों द्वारा किया जाना चाहिए, और बाद में देखने, यात्राओं और भ्रमण का आयोजन करते समय छात्रों की राय को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

भ्रमण के आयोजन और संचालन के तरीके। (अनुबंध)

प्राकृतिक इतिहास भ्रमण में एक परिचयात्मक बातचीत, सामूहिक अवलोकन, व्यक्तिगत स्वतंत्र अवलोकन और प्राकृतिक सामग्री का संग्रह शामिल है, अंतिम भाग, जहां शिक्षक, संक्षेप में, प्रकृति की सामान्य तस्वीर पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है।

भ्रमण का निर्माण और उनके आचरण का क्रम, उद्देश्य के आधार पर, मौसम पर निर्भर करता है। बच्चों को भ्रमण के स्थान पर लाने के बाद, शिक्षक एक छोटी बातचीत में पाठ के उद्देश्य को याद करता है, उन्हें चारों ओर देखता है, फिर बच्चे इच्छित वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करना शुरू करते हैं।
भ्रमण का मुख्य भाग सामूहिक अवलोकन है। यहां पाठ के मुख्य कार्यक्रम कार्य हल किए गए हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं और घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं को नोटिस करने और महसूस करने में मदद करता है। वह अपनी कहानी और स्पष्टीकरण के साथ टिप्पणियों को पूरक करता है।

अवलोकन में मुख्य ध्यान प्रश्नों, प्रश्नों-कार्यों पर दिया जाता है, छात्रों को विषय पर विचार करने, तुलना करने, अंतर और समानता खोजने और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने के लिए मजबूर किया जाता है।
यह बच्चों की कल्पना, कविताओं, पहेलियों के कार्यों का उपयोग करने के लिए घटनाओं को देखने की प्रक्रिया में उपयोगी है। कविता की अपील स्वाभाविक, विनीत होनी चाहिए।
मुख्य भाग के अंत में, बच्चों को व्यक्तिगत स्वतंत्र टिप्पणियों और प्राकृतिक इतिहास सामग्री के संग्रह में उनकी जिज्ञासा को संतुष्ट करने का अवसर दिया जाना चाहिए। हालाँकि, सामग्री एकत्र करने का कार्य देते समय, बच्चों का ध्यान केवल कुछ पौधों या जानवरों पर केंद्रित करने के लिए और इसके अलावा, शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए इसकी मात्रा को सख्ती से सीमित किया जाना चाहिए। सावधान रवैयाप्रकृति को।

निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करने के लिए बुनियादी तकनीकें।

1. इसलिए, प्रारंभिक प्राकृतिक इतिहास का कार्यक्रम छात्रों को शरद ऋतु में पेड़ों और झाड़ियों पर पत्तियों के रंग में परिवर्तन से परिचित कराने के लिए प्रदान करता है। प्रकृति के भ्रमण पर इस मुद्दे से परिचित होने के लिए, शिक्षक बच्चों को उन पेड़ों और झाड़ियों को खोजने और नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिन्हें वे जानते हैं। आगे का काम इस प्रकार हो सकता है:
- इस पेड़ की पत्तियों पर विचार करें।
- वे किस रंग के हैं?
ऐसा करने के लिए, यह सलाह देना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चा अवलोकन के लिए 1-2 पत्ते चुनता है और इसकी विस्तार से जांच करता है। बच्चों को उनके द्वारा चुनी गई शीट के आकार, रंग को देखने के लिए आमंत्रित करना उपयोगी है। फिर अपनी आँखें बंद करो और इसकी कल्पना करो। फिर शिक्षक यह याद रखने की पेशकश करता है कि गर्मियों में इन पेड़ों और झाड़ियों पर पत्ते क्या थे। अब हमें गर्मियों और शरद ऋतु के पत्तों की तुलना करने, उनमें अंतर खोजने और शरद ऋतु के आगमन के साथ पत्ती के रंग में बदलाव के बारे में निष्कर्ष निकालने की पेशकश करनी चाहिए। यह तकनीक प्रेक्षण को अधिक सटीक और विस्तृत बनाती है।

2. प्रेक्षण विकसित करने की एक अच्छी तकनीक प्रेक्षणों को नियत करने की विधि है। ये नोटबुक्स में स्केच, ब्लैक एंड व्हाइट ड्रॉइंग में कलरिंग आदि हो सकते हैं। चित्र स्मृति से या प्रकृति से किए जा सकते हैं। इस मामले में, शिक्षक को यह अपेक्षा करनी चाहिए कि चित्र मूल के जितना संभव हो उतना करीब हो। इससे बच्चे वस्तु का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं, उसके विवरण को देखते हैं, विवरणों पर ध्यान देते हैं और बार-बार अवलोकन करते हैं।

3. निम्नलिखित विधि, जो बच्चों में अवलोकन विकसित करती है, कम दिलचस्प नहीं है - यह छात्रों द्वारा आंदोलनों, वस्तुओं की आवाज़ और प्राकृतिक घटनाओं की नकल करने की विधि है। शिक्षक प्रकृति को ध्यान से सुनने का सुझाव देते हैं ताकि इस ध्वनि को दोहराया जा सके। उदाहरण के लिए, आप दोहरा सकते हैं कि उड़ान के दौरान पक्षी अपने पंख कैसे फड़फड़ाते हैं, तेज हवा की आवाज, पेड़ से पत्ता कैसे गिरता है, आदि।

4. अवलोकन के विकास के लिए एक दिलचस्प तकनीक कविताओं का उपयोग, विभिन्न लेखकों द्वारा कला के कार्यों के अंश, भ्रमण के दौरान कहावतों और कहावतों का उपयोग है।

पढ़ने के बाद बातचीत होती है :
लेखक ने अपने मार्ग में क्या देखा?
- क्या यह घटना प्रकृति में देखी जा सकती है? - आपने इसे देखा था?
इस घटना का वर्णन करने के लिए लेखक ने किन आलंकारिक शब्दों का प्रयोग किया है? क्यों? - लेखक ने प्रकृति की इस घटना की तुलना किससे की है?

5. प्रकृति में भ्रमण के उपयोग से छात्रों के भाषण, सरलता, अवलोकन के विकास में मदद मिल सकती है लोक संकेत, नीतिवचन, बातें, पहेलियों। यह युवा छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है। बच्चे वास्तव में अगले दिनों के मौसम की भविष्यवाणी करने के लिए विभिन्न साहित्य में इस या उस प्राकृतिक घटना के संकेत ढूंढना पसंद करते हैं।

बच्चों में अवलोकन विकसित करने और उनकी जन्मभूमि की प्रकृति में रुचि जगाने के लिए, मैं प्रत्येक मौसम के लिए निर्देश संकलित करने की सलाह देता हूं। ये हैंडआउट्स कक्षा में प्रकृति कैलेंडर के बगल में पोस्ट किए जाते हैं।
ऐसे अनुस्मारक के उदाहरण यहां दिए गए हैं।

मार्गपाठ - भ्रमण

शैक्षिक प्रक्रिया में उनके स्थान के अनुसार, भ्रमण सबसे अधिक बार अंतिम होते हैं - वे किसी विशेष विषय या कार्यक्रम के अनुभाग का अध्ययन करने के बाद आयोजित किए जाते हैं और आपको अध्ययन की गई सामग्री को समेकित करने, गहरा करने, सामान्य करने की अनुमति देते हैं, छात्रों के ज्ञान को बाहर लाते हैं। जीवन, प्रौद्योगिकी, उत्पादन में अध्ययन की गई घटनाओं और कानूनों की अभिव्यक्ति और उपयोग के साथ कक्षा और परिचित छात्र।

1. अनुस्मारक

शरद ऋतु में क्या देखना है और क्या करना है।

1. घास के मैदान में स्कूल के आसपास के प्रकृति में परिवर्तन।
2. सर्दियों के लिए पौधे तैयार करना: शरद ऋतु में झाड़ियाँ और पेड़।
3. पत्ती का रंग। पत्ते गिरना।
4. सदाबहार।
5. कृषि संयंत्र।
6. बगीचे और बगीचे में मौसमी काम।
7. सजावटी पौधों के फल और बीज। उनका संग्रह और भंडारण।
8. विभिन्न तरीकों से जंगली पौधों के बीज वितरित किए जाते हैं।
9. औषधीय पौधों का संग्रह और उनकी तैयारी।
10. सर्दियों के लिए जानवरों को तैयार करना।
11. पानी में जीवन, आदि।

सर्दियों में क्या देखें और क्या न करें।

1. बर्फ के आवरण की औसत मोटाई का निर्धारण।
2. हिम आवरण वृद्धि का महत्व।
3. बर्फ के नीचे जीवन लगाओ।
4. हिम प्रतिधारण।
5. हिम प्रतिधारण के लिए शेल्टरबेल्ट का प्रभाव।
6. जानवरों का जीवन। बर्फ में किसके पैरों के निशान हैं?
7. पक्षी आहार का संगठन।
8. बुवाई के लिए बीजों की उपयुक्तता की जाँच करना।
9. सर्दियों में तालाब, आदि।

वसंत में क्या देखना है और क्या करना है।

1. बर्फ पिघलना।
2. बीजोपचार, उद्यानों में, बगीचे में, बगीचे में, खेत में काम करना।
3. झाड़ियों और पेड़ों के विकास का अवलोकन।
4. रस प्रवाह।
5. पत्तों का खिलना। फूल आने की शुरुआत।
6. शाकाहारी पौधों के विकास का अवलोकन।
7. बुवाई के लिए मिट्टी की तैयारी।
8. बुवाई और रोपण खेत और बगीचे के पौधे।
9. कीड़ों, पक्षियों और अन्य जानवरों का अवलोकन।
10. जलाशय आदि में जीवन का जागरण।

गर्मियों में क्या देखें और क्या न करें।

1. ग्रीष्मकालीन घास का आवरण।
2. फूल की संरचना।
3. खेतों और बगीचों में खरपतवार (विवरण और हर्बेरियम)
4. खरपतवार नियंत्रण।
5. ग्रीष्म परिस्थितियों में झाड़ियों और पेड़ों का विकास।
6. बगीचे, बाग, सामूहिक खेत में ग्रीष्मकालीन कार्य।
7. खेती वाले पौधों की देखभाल।
8. निराई
9. फसलों का फूलना और पकना।
10. हेमेकिंग।
11. जानवरों का ग्रीष्मकालीन जीवन।
12. वनस्पति और प्राणी जगतजलाशय

मेरा मानना ​​​​है कि अवलोकन के निर्माण में शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों को अवलोकन के तरीके सिखाना चाहिए ताकि उस ज्ञान को वस्तुओं या प्राकृतिक घटनाओं में स्थानांतरित किया जा सके जिसे वे अपने आप देखेंगे।

2. दौरे की सामग्री और संरचना।

यात्रा संरचना:

1. परिचयात्मक बातचीत;
2. सामूहिक अवलोकन;
3. बच्चों की व्यक्तिगत स्व-निगरानी;
4. सामग्री का संग्रह;
5. एकत्रित सामग्री के साथ बच्चों के खेल;
6. अंतिम भाग, जिसके दौरान शिक्षक भ्रमण का सार प्रस्तुत करता है और प्रकृति का सम्मान करने की आवश्यकता की याद दिलाता है।

3. प्राथमिक विद्यालय में "प्राकृतिक विज्ञान" विषय पर पाठ-भ्रमण के दिशानिर्देश और विकास।

प्रारंभिक शरद ऋतु (सामान्य सिफारिशें)।
उद्देश्य: छात्रों को यह समझाना कि एक व्यक्ति वन्य जीवन का एक हिस्सा है, वह प्रकृति, विशेष रूप से एक जंगल या एक पार्क, मानव स्वास्थ्य, कल्याण और मनोदशा पर लाभकारी प्रभाव डालता है।

जंगल (पार्क) की सैर अधिमानतः उसी क्षेत्र में की जाती है। आप उन्हें प्राकृतिक इतिहास के भ्रमण के साथ जोड़ सकते हैं, फिर, तदनुसार, उनके आचरण का समय बढ़ाया जाता है। इनमें से पहला भ्रमण शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में आयोजित किया जाता है जल्दी शरद ऋतु, एक स्पष्ट धूप दिन पर।

भ्रमण करते समय, छात्रों के कपड़ों और जूतों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, इस बारे में बात करना कि कौन से कपड़े और जूते सबसे उपयुक्त हैं मौसम की स्थिति, क्यों।

शिक्षक के अलावा, 1-2 माता-पिता बच्चों के साथ जा सकते हैं . भ्रमण के दौरान आपको सख्त अनुशासन का पालन नहीं करना चाहिए। बच्चे स्वतंत्र रूप से जाते हैं, एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं, अपने छापों को व्यक्त करते हैं।

लंबी पैदल यात्रा के लाभों पर जोर दिया जाना चाहिए, बच्चों के हर्षित, उच्च आत्माओं पर ध्यान देना चाहिए, उन कारकों पर ध्यान देना चाहिए जो उन्हें पैदा करते हैं। आप इस बारे में बात कर सकते हैं कि प्रकृति इंद्रियों को कैसे प्रभावित करती है, बता दें कि हरे रंग का तंत्रिका तंत्र, आंखों की रोशनी पर शांत प्रभाव पड़ता है, जंगल का शोर और पत्तियों की सरसराहट सुनने के लिए अनुकूल होती है, बच्चों का ध्यान विभिन्न प्रकार की गंधों और स्पर्श संवेदनाओं की ओर आकर्षित करती है। जंगल में। इसके लिए, आप बच्चों को विभिन्न पेड़ों, पत्तियों की छाल को छूने, फूलों को सूंघने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। शिक्षक इस बारे में बात करते हैं कि आप पतझड़ के जंगल में क्या खा सकते हैं, और क्या नहीं खा सकते हैं, क्या आप अपरिचित पौधों, फलों, जामुन और बीजों का स्वाद ले सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को जंगल में व्यवहार के नियम सिखाते हैं - पथ का अनुसरण करो, शोर मत करो, पौधों को मत तोड़ो, शाखाओं को मत तोड़ो, घोंसलों और एंथिलों को नष्ट मत करो, आदि। हम संभव के बारे में बात कर सकते हैं अप्रत्याशित बैठकें- जंगली जानवरों, कीड़ों, सांपों, अजनबियों के साथ, कैसे व्यवहार करें ताकि खो न जाए। छात्रों के साथ बात करते समय, बच्चों के जीवन के अनुभव का उल्लेख करना आवश्यक है: क्या आपके पास जंगल में कोई अप्रिय घटना, बैठक हुई है? आपने उनके साथ कैसा व्यवहार किया? आदि।

अगर वे जंगल (पार्क) में मिलते हैं औषधीय पौधे(गुलाब कूल्हे, पहाड़ की राख, आदि), मशरूम, हमें उनके बारे में अधिक विस्तार से बात करनी चाहिए।
भ्रमण के दौरान विभिन्न उपदेशात्मक खेल. उदाहरण के लिए, जंगल में सबसे सुंदर कोना चुनें, यह बताने की कोशिश करें कि आपको इसमें क्या पसंद आया। किसी वृक्ष का मौखिक चित्र बनाइए। मुझे सबसे के बारे में बताओ अद्भुत पौधा. क्या यह सच है कि पौधे अच्छाई, बुराई, दर्द महसूस करते हैं? पेड़ से बात करो। अधिक आवाज कौन सुनेगा? आपको कौन सी गंध सबसे ज्यादा पसंद है? क्या जंगल में देर से फूल आते हैं? उनको ढूंढो।

भ्रमण के परिणामों को संक्षेप में, आप प्रकृति और स्वास्थ्य के बारे में संक्षेप में बात कर सकते हैं, बच्चों के स्वास्थ्य के लिए भ्रमण ने क्या दिया, जंगल ने बच्चों के मनोदशा और कल्याण को कैसे प्रभावित किया।

शरद वन की सैर। ग्रेड 2
(स्कूल वर्ष की शुरुआत में आयोजित)।

4. दौरे के कार्य:

• छात्रों को जंगल का एक सामान्य विचार देना;
• वन पौधों की सुंदरता और विविधता, एक साथ रहने के लिए अनुकूलन क्षमता दिखाओ;
• जंगल के कुछ जानवरों का परिचय दें;
• मशरूम के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करें।

उपकरण: हैंडआउट्स, स्कूप, प्रूनर या चाकू (शिक्षक पर), थर्मामीटर, कंपास इकट्ठा करने के लिए बक्से।

5. भ्रमण की योजना।

1. भ्रमण पर आचरण के नियम।
2. आज का मौसम (आकाश की स्थिति की विशेषता, थर्मामीटर से हवा के तापमान को मापना, हवा की उपस्थिति (पेड़ों के शीर्ष द्वारा) और एक कंपास का उपयोग करके इसकी दिशा निर्धारित करना)।
3. जंगल का सामान्य दृश्य (प्रमुख रंग, पेड़ की चोटी की रूपरेखा)।
4. जंगल में रहने की स्थिति (प्रकाश, आर्द्रता, हवा का तापमान, मिट्टी की विशेषताएं)।
5. वन पौधे (पाठ्यपुस्तक में दिए गए टास्क कार्ड पर छात्रों का स्वतंत्र अवलोकन)। पौधों के सभी जीवन रूप आच्छादित हैं: पेड़, झाड़ियाँ, शाकाहारी पौधे।
6. जंगल की परतें (इस भ्रमण पर छात्रों की टिप्पणियों के परिणामों की भागीदारी के साथ शिक्षक की कहानी)।
जंगल में पेड़, झाड़ियाँ और शाकाहारी पौधे उगते हैं। उन सभी की आवश्यकता है अलग राशिप्रकाश, गर्मी, नमी। उनमें से कुछ फोटोफिलस हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, छाया में अच्छी तरह से विकसित होते हैं और खुले क्षेत्रों में अधिक गर्मी से मर जाते हैं। फिर भी दूसरों को गर्मी आदि की आवश्यकता होती है। विभिन्न प्रकार के पौधों के साथ आने के लिए, विशेष अनुकूलन की आवश्यकता होती है। उनमें से एक स्तरीय व्यवस्था है। ऊपरी, या पहला, टियर पेड़ों द्वारा बनता है जो अपने मुकुट को प्रकाश में ले जाते हैं, उदाहरण के लिए, ओक, लिंडेन, पुराना सन्टी। रोवन और बर्ड चेरी दूसरे टियर में उनके नीचे उगते हैं। तीसरा स्तर झाड़ियों से बना है, और चौथा स्तर जड़ी-बूटियों के पौधे हैं। पाँचवाँ स्तर काई और मशरूम से बना है। जंगल में रोशनी एक से दूसरे स्तर पर घटती जाती है, लेकिन सबसे अधिक छाया सहिष्णु पौधे इसके नीचे उगते हैं। जंगल में मिट्टी पेड़ों और झाड़ियों के गिरे हुए पत्तों से ढकी होती है, मृत जड़ी-बूटियों के अवशेष जो वन तल का निर्माण करते हैं। यह सबसे छोटे जीवों - रोगाणुओं का निवास है। रोगाणुओं की क्रिया के तहत, पौधा सड़ता रहता है, जिससे ह्यूमस बनता है। ह्यूमस में बदल जाता है खनिज पदार्थ. नतीजतन, इससे लिए गए पौधे मिट्टी में घूमते हैं। पोषक तत्त्व.
7. जंगल के जानवर (छात्रों के सामूहिक अवलोकन)। छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि प्रत्येक जानवर एक निश्चित स्तर का होता है। वहाँ यह भोजन प्राप्त करता है, शत्रुओं से छिपता है, निवास की व्यवस्था करता है और संतान उत्पन्न करता है।
8. मशरूम और उनके संग्रह के नियम (पाठ्यपुस्तक की जानकारी की मात्रा में एक बातचीत आयोजित की जाती है)।
9. वनों के उपयोग और उसके संरक्षण के उपायों के बारे में बातचीत।
10. हर्बेरियम के निर्माण और संग्रह के लिए कक्षा में पाठ आयोजित करने के लिए सामग्री का संग्रह। विभिन्न रंगों के गिरे हुए पत्ते, फल और
शंकु; पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ काट दी जाती हैं; जड़ी-बूटियों के पौधों की 2-3 प्रतियां जड़ से खोदी जाती हैं।
11. दौरे को सारांशित करना।
12. गृहकार्य।

वन पौधे। मशरूम। ग्रेड 3
पाठ मकसद:

• जंगल में जीवन की स्थितियों, वन पौधों की एक साथ जीवन के लिए अनुकूलन क्षमता के बारे में छात्रों के विचारों को स्पष्ट करना;
• वन पौधों की विशेषताओं से परिचित होना जारी रखें (भ्रमण के दौरान एकत्रित सामग्री के आधार पर);
• इन पौधों की पहचान करना सीखें।

पाठ शंकुधारी और पर्णपाती पेड़ों की शाखाओं और हर्बेरियम, झाड़ियों की शाखाओं, जड़ी-बूटियों के वन पौधों के हर्बेरियम, एक मेज या एक तस्वीर "वन" का उपयोग करता है।
पाठ की शुरुआत बनाम की एक कविता पढ़कर की जा सकती है। Rozhdestvensky "जब आप जंगल में प्रवेश करते हैं, सुगंधित और शांत ..." यह न केवल एक निश्चित भावनात्मक मूड बनाने की अनुमति देगा, बल्कि भ्रमण के दौरान प्राप्त जंगल के छापों को भी याद करेगा।

शिक्षक की नोटबुक में
वन - एक प्राकृतिक परिसर जिसमें एक या एक से अधिक प्रजातियों के लकड़ी के पौधे होते हैं जो एक दूसरे के करीब बढ़ते हैं (अधिक या कम बंद वन स्टैंड बनाते हैं), और विभिन्न राज्यों के कई अन्य जीव, मिट्टी, सतही जल और आसन्न परत के साथ मिलकर वायुमंडल।
पाठ की शुरुआत में, शिक्षक छात्रों को घास के मैदान और जंगल में जीवन की स्थितियों की तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है। तुलना के आधार पर, बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाया जाता है कि एक निश्चित क्षेत्र में पौधों की संरचना पर्यावरणीय परिस्थितियों (प्रकाश, आर्द्रता, हवा का तापमान, मिट्टी की संरचना) पर निर्भर करती है। साथ ही, पौधे स्वयं (मुख्य रूप से पेड़) पर प्रभाव डालते हैं वातावरण.
फिर शिक्षक छात्रों को जंगल में पौधों की श्रेणीबद्ध व्यवस्था का अर्थ याद रखने के लिए कहते हैं। यदि दौरा आयोजित नहीं किया गया था या यह प्रश्नविचार नहीं किया गया, शिक्षक जंगल के स्तरों के बारे में बात करता है।
इसके बाद, छात्रों ने पाठ्यपुस्तक लेख "जंगल में कौन से पौधे उगते हैं" पढ़ा।
लेख के पाठ के साथ काम करते हुए, बच्चे सीखेंगे कि विभिन्न पेड़ अलग-अलग तरीकों से पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। तो, देवदार के जंगल हल्के और सूखे होते हैं, जबकि स्प्रूस के जंगल छायादार और नम होते हैं। पर्णपाती जंगल में, यह स्प्रूस जंगल की तुलना में हल्का होता है, लेकिन देवदार के जंगल की तुलना में गहरा होता है। इसलिए पौधे निचले स्तरपर्णपाती वन स्प्रूस और देवदार के जंगलों के निचले स्तरों के पौधों से भिन्न होते हैं।
पाठ के अगले चरण में, शंकुधारी वन पौधों की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए व्यावहारिक कार्य किया जाता है। छात्रों को निम्नलिखित कार्य दिए जाते हैं:
1. पाइन और स्प्रूस शाखाओं पर विचार करें। शाखा पर आकार, आकार, रंग, गंध, अनुभव और स्थान के आधार पर उनकी सुइयों की तुलना करें।
2. पाइन और स्प्रूस शंकु पर विचार करें। आकार, आकार और रंग से उनकी तुलना करें।
3. पाइन और स्प्रूस के बीज पर विचार करें। उपस्थिति से, निर्धारित करें कि उन्हें किस तरह वितरित किया जाता है।
4. पाइन और स्प्रूस के मुकुटों के चित्र की तुलना करें। उनके बीच उन अंतरों को स्पष्ट कीजिए।

फिर छात्र पर्णपाती वन पौधों के अध्ययन पर व्यावहारिक कार्य करना शुरू करते हैं। इस कार्य के लिए कार्य निम्नलिखित हो सकते हैं:
1. पर्णपाती पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं पर विचार करें। उनके पत्तों की तुलना शाखा पर आकार, आकार, रंग, स्थान के आधार पर करें।
2. शाखाओं के तनों की आकार, रंग, स्पर्श से तुलना करें।
3. इन पौधों के फलों पर विचार कीजिए। फलों और बीजों के वितरण का निर्धारण करें।

इन पौधों के हर्बेरियम के प्रदर्शन के साथ बातचीत के रूप में जंगल में झाड़ियों और जड़ी-बूटियों के पौधों से परिचित होना चाहिए। छात्रों को मजबूत या आंशिक छाया की स्थितियों में जीवन के लिए पौधों के अनुकूलन के कुछ संकेतों पर ध्यान देना चाहिए (परागण करने वाले कीड़ों को आकर्षित करने के लिए फूलों का हल्का रंग, चमकीले रसदार फल जो पक्षियों को आकर्षित करते हैं जो उनके बीज फैलाते हैं)। इसके बाद, शिक्षक कैप मशरूम की संरचना और जीवन के बारे में बात करता है। बच्चों ने "मशरूम" और "मशरूम कैसे चुनें" लेखों में पाठ्यपुस्तक से मशरूम लेने की विविधता और नियमों के बारे में पढ़ा।

शिक्षक की नोटबुक में
पर्णपाती वन वृक्ष
ओक को देर से शरद ऋतु या सर्दियों में भी अपने शक्तिशाली ट्रंक द्वारा पहचानना आसान है, चौड़ा फैला हुआ मुकुटऔर मोटी नुकीली शाखाएँ। युवा ओक में, ट्रंक चिकनी छाल से ढका होता है, जबकि पुराने ओक में यह गहरी दरारों से मोटा होता है। यह अपनी चौड़ी और गहरी जड़ों से जमीन में मजबूती से टिका रहता है। ओक गर्मी के प्रति संवेदनशील है, इसलिए ठंडी हवाओं को बाहर रखने वाले अन्य पेड़ों से घिरे होने पर यह अच्छी तरह से बढ़ता है। लेकिन साथ ही, इसे अच्छी रोशनी की जरूरत होती है। बड़े कठोर ओक के पत्ते सर्दियों तक शाखाओं पर रहते हैं। हर साल, ओक पर बलूत का फल बनता है, जो शरद ऋतु तक शाखाओं पर लटका रहता है, और फिर जमीन पर गिर जाता है।
एल्डर खिलने वाला पहला पेड़ है। जैसे ही हवा में गर्मी होती है, उसके नर पुष्पक्रम - झुमके खिलने लगते हैं, पराग बिखेरते हैं। पराग को हवा द्वारा उठाया जाता है, जो स्वतंत्र रूप से पत्ती रहित जंगल में प्रवेश करता है। परागण महिलाओं के झुमकेबहुत लंबे समय तक परिपक्व। केवल देर से शरद ऋतु में पंखों वाले सुनहरे फल उनमें से निकलते हैं। दूसरी ओर, झुमके लकड़ी के हो जाते हैं, छोटे "धक्कों" में बदल जाते हैं, और फिर गिर जाते हैं।

विंटर वॉक (सामान्य सिफारिशें)।
यदि शिक्षक के पास समय है, तो दो बार बच्चों के साथ शीतकालीन सैर आयोजित करने की सलाह दी जाती है। पहली बार - "पौधों की दुनिया में सर्दी" विषय का अध्ययन करने से पहले सर्दियों की शुरुआत में, और दूसरी बार - फरवरी में, जब प्राकृतिक विज्ञान में मुख्य "शीतकालीन" सामग्री का अध्ययन किया गया है, और सर्दियों की प्राकृतिक घटनाएं सबसे अधिक हैं उच्चारित, जो कि फीनोलॉजिकल टिप्पणियों के लिए बहुत सुविधाजनक है। फरवरी में, सर्दियों के पक्षियों का जीवन भी सक्रिय होता है, इसलिए उनके साथ मिलने और जंगल (पार्क) में उनके जीवन का निरीक्षण करने की सबसे अधिक संभावना है। अगला, एक भ्रमण के मॉडल का विवरण दिया जाएगा, जो पाठ्यपुस्तक की अध्ययन सामग्री और सर्दियों की शुरुआत और अंत का खुलासा करता है।
स्कूल के घंटों के बाहर शहर के पार्क या उपनगरीय जंगल में भ्रमण आयोजित किया जाता है। आपको ऐसे समय में दौरे का आयोजन नहीं करना चाहिए जब पार्क या जंगल में बहुत सारे लोग हों: इससे बच्चों की प्रकृति की धारणा में बाधा आ सकती है। इन भ्रमणों का उद्देश्य सर्दियों के जंगल के "रहस्यों" को उजागर करना है: बर्फ की परत की संरचना, बर्फ के नीचे पेड़ों और पौधों के जीवन और सर्दियों के पक्षियों का निरीक्षण करना। मुख्य बात यह है कि सोते हुए जंगल की रहस्यमय सुंदरता को निहारने का माहौल बनाना है।
सर्दियों की सैर के दौरान, सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने पर बहुत ध्यान देना चाहिए। तथ्य यह है कि सर्दियों में, बच्चों को अपना अधिकांश समय घर पर बिताना पड़ता है, और यह उनके मूड को प्रभावित नहीं कर सकता है। एक लंबी सर्दी रूस और विशेष रूप से साइबेरिया की जलवायु की विशेषता है। इसने कई मायनों में रूसियों के चरित्र और विश्वदृष्टि दोनों को आकार दिया है। इसलिए, बच्चों में रूसी बर्फ से ढके जंगल, कोमल सुंदरता के रहस्यमय आकर्षण को महसूस करने की क्षमता पैदा करना सर्दी का दिनसोई हुई प्रकृति की रहस्यमय चुप्पी को सुनने की इच्छा भी देशभक्ति की शिक्षा का हिस्सा है।
सर्दियों के अंत में, कई बच्चों की प्रतिरक्षा कमजोर हो जाती है, इसलिए यात्रा के दौरान स्वास्थ्य-बचत तकनीकों पर अधिक ध्यान देने की सलाह दी जाती है। ताजी हवा).
शीतकालीन भ्रमण के दौरान, बच्चे ए.ए. प्लेशकोव द्वारा "पृथ्वी से स्वर्ग तक" पहचान एटलस का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

पाठ-भ्रमण "निरीक्षण करना सीखें"। दूसरा दर्जा।
लक्ष्य:
अवलोकन कौशल विकसित करना, अवलोकनों की एक सार्थक योजना का उद्देश्यपूर्ण उपयोग करने की क्षमता;
स्थानीय प्राकृतिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए, वसंत के संकेतों के बारे में विषय ज्ञान के साथ छात्रों को समृद्ध करें।
पाठ मई में आयोजित किया जाता है, शिक्षक बच्चों को प्रकृति भ्रमण के बारे में पहले से चेतावनी देता है, सलाह देता है कि कैसे कपड़े पहने, सटीक टिप्पणियों और रिकॉर्डिंग (लूप, स्केचबुक, नोटपैड, बक्से, जार, छोटे बैग) के लिए अपने साथ क्या ले जाएं।
भ्रमण की शुरुआत से पहले, कक्षा में एक बातचीत होती है कि बच्चे क्या देखेंगे और वे कैसे अवलोकन करेंगे, साथ ही प्रकृति में उन्हें ज्ञात व्यवहार के नियमों के बारे में (शोर मत करो, पौधों को मत तोड़ो) , शाखाओं को मत तोड़ो, समूह को मत छोड़ो, आदि।)

बातचीत की प्रक्रिया।
शिक्षक। हमारे आज के भ्रमण का विषय "निरीक्षण करना सीखें" है। दौरे पर हम देखेंगे वसंत घटनाप्रकृति में और अवलोकन की तकनीक सीखें।
आपने और मैंने प्रकृति में वसंत परिवर्तन देखे, कहानियाँ पढ़ीं, चित्र देखे, वसंत के बारे में चित्र बनाए। वसंत के महीनों के नाम बताइए। अभी कौन सा महीना है? (बच्चे बुलाते हैं)।
आपने वसंत के पहले लक्षण कब देखे? हमें अपने अवलोकनों के बारे में बताएं।
-. प्रकृति और श्रम के कैलेंडर के अनुसार मार्च, अप्रैल के लिए अपनी टिप्पणियों के आंकड़ों को सारांशित करें।
बच्चे कक्षा कैलेंडर में आते हैं। वे ध्यान दें कि मार्च में कई बार हिमपात हुआ, मार्च और अप्रैल में स्पष्ट धूप और बादल वाले दिनों की संख्या की गणना करें।
- आपने क्या निष्कर्ष निकाला? (अप्रैल में यह अधिक गर्म हो गया था, अधिक धूप वाले दिन थे।)
-. याद रखें जिसे हमने कहा था अलग अवधिवसंत। (मार्च प्रकाश का वसंत है; अप्रैल पानी का वसंत है।)
-. मई में वसंत को हम क्या कहते हैं? (फूलों का वसंत। मई में फूल। पेड़ों का फूल। हरा वसंत।)
- मैं बोर्ड पर आपके प्रस्तावों से एक मेमो-प्लान लिखूंगा - जो हम देखेंगे, मैं छोटे जोड़ दूंगा।
शिक्षक बोर्ड पर योजना लिखता है।
योजना।
1. मौसम की स्थिति: हवा का तापमान, साफ या बादल। क्या बादल।
2. पेड़ कैसे खिलते हैं।
3. शाकाहारी पौधों का फूलना।
4. कीड़ों और पक्षियों का व्यवहार।
5. व्यक्तिगत भूखंडों पर काम करें।
6. जलाशय का जीवन (स्कूल के पीछे तालाब के उदाहरण पर)।

- अब आइए विचार करें कि एक चौकस व्यक्ति में कौन से गुण होते हैं।
- कई पेड़ पत्ते आने से पहले ही क्यों खिल जाते हैं?
- एक चौकस व्यक्ति के और कौन से गुण होते हैं?
- कोल्टसफ़ूट की पत्तियों को किसने देखा, उन्हें खींचे। वे पौधे पर कब दिखाई देते हैं?
बच्चे पत्ते खींचते हैं, कहते हैं कि वे गर्मियों में दिखाई देते हैं।
- आपने एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुण पर प्रकाश डाला: एक चौकस व्यक्ति एक प्राकृतिक घटना में परिवर्तनों को नोटिस करता है, सूक्ष्म विवरणों को नोटिस करता है।
उदाहरण दीजिए जब अवलोकन ने लोगों की मदद की।
- भेद करने में सक्षम होना चाहिए जहरीले पौधेऔर उन्हें जंगल में इकट्ठा नहीं करने के लिए, उदाहरण के लिए, घाटी के लिली के जामुन (फल)।
- आपको दुर्लभ पौधों को पहचानने और जानने में सक्षम होने की आवश्यकता है जिन्हें संरक्षित करने की आवश्यकता है।
"जब मैं खिड़की से बाहर देखता हूं और देखता हूं कि लोग कैसे कपड़े पहनते हैं, मुझे पता है कि मुझे कैसे कपड़े पहनना चाहिए।
- आपने बहुत अच्छे उदाहरण दिए हैं। किसी भी पेशे के व्यक्ति के जीवन में अवलोकन महत्वपूर्ण है। मैं चाहता था कि आप एक चौकस व्यक्ति के एक और बहुत महत्वपूर्ण गुण को उजागर करें। आइए विचार करें कि जीवन में यह गुण क्यों महत्वपूर्ण है।
- उदाहरण के लिए, नदी पर किस तरह की बर्फ है और क्या नदी को पार करना संभव है या यह खतरनाक है।
- आइए एक चौकस व्यक्ति के गुणों को लिखें जिनके बारे में आपने बात की थी।

1. वस्तुओं, घटनाओं की विशेषताओं को पूरी तरह से नोटिस करने की क्षमता।
2. सूक्ष्म विवरणों को नोटिस करने की क्षमता। एक आवर्धक कांच का उपयोग करने की क्षमता।
3. दीर्घकालिक अवलोकन करने, परिवर्तनों को ठीक करने की क्षमता।
4. प्रेक्षणों को व्यवस्थित रूप से संचालित करने की क्षमता।
5. प्रेक्षणों से निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
6. टिप्पणियों के परिणामों का रिकॉर्ड रखने की क्षमता।
यात्रा स्कूल के आसपास के क्षेत्र में होती है।

भ्रमण की योजना, शिक्षक द्वारा उल्लिखित, मई की पहली छमाही में प्रकृति में वसंत परिवर्तनों को देखने के लिए चयनित दिशाओं के अनुरूप है।
1. शुरुआत में छात्रों ने थर्मामीटर से हवा का तापमान रिकॉर्ड किया, इसकी तुलना मौसम रिपोर्ट के आंकड़ों से की. आकाश, बादलों का रंग देखा। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि अच्छा खिली धूप वाला मौसमबनाता है अच्छा मूड.
2. इसके बाद, शिक्षक ने बच्चों का ध्यान वसंत की इस अवधि के दौरान पौधों की वृद्धि और विकास पर केंद्रित किया।
छात्रों ने बर्च, चिनार की युवा पत्तियों की जांच की और उनकी विशेषता बताई।
उन्होंने देखा कि जमीन पर बहुत सारे चिनार की कली के तराजू हैं, कुछ लोगों ने समझाया कि कली के तराजू कलियों को सर्दियों में जमने से बचाते हैं, और अब कलियाँ फट जाती हैं और तराजू गिर जाती है। शिक्षक ने आवर्धक का उपयोग करके बकाइन झाड़ी पर थोड़ी फटने वाली कलियों की सावधानीपूर्वक जांच करने का सुझाव दिया। छात्रों ने पत्ती और फूलों की कलियों का सही नाम रखा, पाठ्यपुस्तक से कलियों के अनुभागीय चित्रों को याद किया, और बिना उड़ाए बकाइन के फूलों को दिलचस्पी से देखा।
अपनी पहल पर, लोगों ने अपनी नोटबुक में नोट्स, चित्र बनाना शुरू किया। वे साइट के चारों ओर 5-6 लोगों के छोटे समूहों में फैलते हैं, चर्चा करते हैं कि उनकी क्या दिलचस्पी है।
शिक्षक ने कई दिनों तक अवलोकन जारी रखने की पेशकश की और फिर बच्चों को बताया कि वसंत में पत्ते कितनी तेजी से बढ़ते हैं।
द्वितीय-ग्रेडर विचार करते हैं कि मेपल, पक्षी चेरी कैसे खिलते हैं।
3. दौरे के दौरान, शिक्षक तैयार रंगीन एल्बम, फूलों के पौधों के पोस्टकार्ड, सजावटी उद्यान फसलों को दिखाता है। प्राकृतिक घटनाओं की विशिष्टता और सुंदरता की एक काव्य दृष्टि बनाने के लिए, उन्होंने एस यसिनिन की कविता "बर्ड चेरी" की काव्य पंक्तियों को पढ़ा।
सुगंधित पक्षी चेरी,
हैंग आउट स्टैंड
और हरा सुनहरा है
धूप में जलना।
शिक्षक खेल तकनीकों, पहेलियों का उपयोग करता है।

4. भ्रमण के दौरान, शिक्षक पौधों की वृद्धि और विकास के अवलोकनों के आधार पर वसंत अवधियों के क्रमांकन के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है। हरा वसंत - ग्लेड्स में बर्फ के पूर्ण पिघलने से लेकर जंगल में पक्षी चेरी के फूलने तक; देर से वसंत - पक्षी चेरी के फूलने से लेकर सेब के पेड़ के फूलने तक। छात्रों ने निष्कर्ष निकाला कि भ्रमण पर वे हरे वसंत के अंत का निरीक्षण करते हैं, क्योंकि पक्षी चेरी पहले से ही खिल रहा है।
5. खुले क्षेत्र में, स्कूल स्थल के पीछे, लोगों को बहुत सारे फूल वाले सिंहपर्णी, बिछुआ, केला, बर्डॉक के पत्ते दिखाई देते हैं। इन पौधों को कहा जाता है
6. भ्रमण के दौरान, छात्रों ने तितलियों को देखा, पक्षियों की आवाज सुनी - तारों की सीटी, चिड़ियों की चहचहाहट, एक कौवा देखा।
उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि किश्ती और कौवा आकार में समान हैं, चोंच के आकार, पंख के रंग, सिर के आकार में भिन्न हैं। रास्ते में, उन्होंने उन परिभाषाओं को दोहराया जिन्हें पक्षियों को सर्दी, गतिहीन और प्रवासी कहा जाता है।
7. भ्रमण के अंत में, शिक्षक छात्रों को पाठ के निर्दिष्ट विषय पर लौटाता है: "निरीक्षण करना सीखें।" उन्होंने कुछ परिणामों को सारांशित किया, कहा कि सभी ने काफी दिलचस्प अवलोकन किए, कई खोजें कीं और अपने ज्ञान को समृद्ध किया।
छात्रों को यह सोचने के लिए कार्य दिए जाते हैं कि उन्होंने अवलोकन के कौन से गुण दिखाए हैं और सभी को अभी भी किन गुणों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।
शिक्षक "हमारे आस-पास की दुनिया" विषय पर कक्षाओं की अनुसूची के अनुसार कक्षा में प्रकृति में वसंत परिवर्तनों के अवलोकन का सार्थक परिणाम आयोजित करता है।
रचनात्मक निबंध "माई ग्रीन स्प्रिंग", "आई एंड नेचर इन स्प्रिंग", "हाउ आई स्टडी द वर्ल्ड अराउंड" के विषय पेश किए जाते हैं। छात्र चाहें तो ऐसा कर सकते हैं।

हैलो रेड समर!
(स्कूल कैंप में वॉक वॉक)

चलना प्रगति:
1 परिचय।
हैलो गर्मियां! हैलो गर्मियां!
तेज धूप से सब कुछ गर्म हो जाता है!
चलो हरे भरे जंगल में चलते हैं
चलो घास के मैदान में लेट जाओ!
हैलो नीली नदी!
हैलो, हैलो, मोटी राई!
हैलो व्हाइट डेज़ी!
हैलो गुलाबी दलिया!
हमें बहुत सारे फूल चाहिए
गुलदस्ते और माल्यार्पण के लिए!

हैलो जंगली बेरी!
हैलो, शरारती गिलहरी!
गर्मी फिर से हमारे पास आ गई है
बहुत अच्छा है!
आपको क्या लगता है कि ये पंक्तियाँ साल के किस समय के बारे में हैं? गर्मी के लक्षण क्या हैं? आपने हमारे पार्क में वसंत की तुलना में क्या परिवर्तन देखे हैं?

2. मुख्य भाग।
मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ! अब हम जांच करेंगे कि आप पेड़ों को कैसे जानते हैं!
रूसी सुंदरता घास के मैदान में खड़ी है
हरे रंग के ब्लाउज़ में, सफ़ेद सुंड्रेस में! (सन्टी)
कौन सा पेड़ अन्य पेड़ों की तुलना में अधिक समय तक जीवित रहता है? (ओक)
सब सज्जनों ने अपने दुपट्टे उतार दिए। एक तवे ने उसका कफ्तान नहीं उतारा। (पाइन, स्प्रूस)
हमें पेड़ों की आवश्यकता क्यों है?
- और अब हम जांच करेंगे कि आप फूलों को कैसे जानते हैं!

1 मैं एक भुलक्कड़ गेंद हूँ
मैं एक साफ मैदान में सफेदी करता हूं।
और हवा चली
डंठल रहता है। (डंडेलियन)
2. बगीचे में एक कर्ल है
सफेद शर्ट
सुंदर हृदय
यह क्या है? (कैमोमाइल)

3. अरे, घंटी, नीला रंग
जीभ से, लेकिन बज नहीं रहा। (घंटी)
रिले।
- और अब अंदाजा लगाइए कि मैं आपको किस कीट के बारे में बताऊंगा!
पक्षी नहीं, पंखों वाला
मधुमक्खी नहीं, बल्कि उड़ रही है। (तितली)
गृहिणी
लॉन के ऊपर उड़ान
एक फूल पर थपथपाएं
वह शहद बांटेगा। (मधुमक्खी)
जानवर नहीं, पक्षी नहीं
और नाक सुई की तरह है। (मच्छर) 4. डाल से पथ तक
घास से घास के ब्लेड तक
वसंत कूद
हरी पीठ (टिड्डा)

रिले।

3. अंतिम भाग।
अंतिम बातचीत गर्मी की सुंदरता, प्रकृति के सम्मान के बारे में है।

4. समूहों में कार्य।
इस विषय पर चित्र बनाएं: "मैं शिविर में गर्मियों में कैसे आराम करता हूँ।"

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1।

"सर्दियों में प्राकृतिक अवलोकन" (भ्रमण)

कार्य:

ए) शैक्षिक:सर्दियों में बीज फैलाव स्थापित करें; जीवित दुनिया (पक्षियों, चूहों, आदि) का निरीक्षण करें और सर्दियों में उनके ट्रैक और आदतों का अध्ययन करें; अन्वेषण करना दिखावटमें पेड़ सर्दियों का समयसाल का; गड्ढे का अन्वेषण और अन्वेषण करें; प्रकृति में तापमान परिवर्तन का अध्ययन; प्रकृति का निरीक्षण करने और समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना; उपकरणों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए।

बी) शैक्षिक: प्रकृति में सभी जीवित चीजों के प्रति जवाबदेही बनाने के लिए; शारीरिक शिक्षा: प्रकृति को देखने की प्रक्रिया में बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना। सौंदर्य शिक्षा: संरचना, आकार और रंग की सुंदरता दिखाने के माध्यम से प्रकृति की सौंदर्यवादी दृष्टि विकसित करना।

ग) विकासशील: दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना; दिखने में पेड़ों, जानवरों की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए; प्रकृति के अवलोकन की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों के अवलोकन को विकसित करना।

उपकरण: नोटपैड, पेंसिल, संग्रह बैग, आउटडोर थर्मामीटर, फावड़ा, बर्फ गेज 1 मीटर, प्रकृति अवलोकन की डायरी।

कक्षाओं के दौरान।

I. वर्ग संगठन

दोस्तों, खामोशी सुनिए

द्वितीय. फेनोलॉजिकल मिनट

परिचारक बोर्ड पर मौसम को ठीक करता है, मौसम में बदलाव के कारणों को स्थापित करता है; एक सप्ताह में प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का सार प्रस्तुत करता है।

III. नए विषय की व्याख्या

- दोस्तों, पर्यावरणविदों ने आपको एक पत्र भेजा (पढ़ें)

पेड़ों की उपस्थिति का निरीक्षण करें और उन्हें स्केच करें

बर्फ में जानवरों के ट्रैक ढूंढें और उन्हें ड्रा करें

बर्फ की परतों की जांच करें और उन्हें आकर्षित करें

शरद ऋतु से पौधे खोजें और एकत्र करें

मिट्टी के पास और बर्फ की सतह पर तापमान को मापें

हम आप पर भरोसा करते हैं, अग्रिम धन्यवाद।

परिस्थिति-

(बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है, वे उपकरण के लिए जिम्मेदार व्यक्ति को चुनते हैं, कार्ड प्राप्त करते हैं, निर्देश प्राप्त करते हैं, आवश्यक उपकरण प्राप्त करते हैं)

चतुर्थ। छात्रों का स्वतंत्र कार्य

बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, यदि आवश्यक हो तो शिक्षक उनकी मदद करता है

वी. शारीरिक शिक्षा

संभालता है, संभालता है, अपने पैर की उंगलियों पर खींचता है।

हम हैंडल को किनारे पर रखते हैं, पैर की उंगलियों पर स्कोक-स्कोक-स्कोक

और फिर हम स्क्वाट करते हैं, कभी फ्रीज नहीं करते।

VI. अवलोकन वार्तालाप

प्रत्येक समूह कक्षा को अपने अवलोकन की रिपोर्ट करता है। साथ में वे पारिस्थितिकीविदों को एक रिपोर्ट पत्र लिखते हैं, शिक्षक की दिलचस्पी इस बात में है कि क्या बच्चों को प्रकृति देखना पसंद है, उन्होंने क्या नया सीखा

सातवीं। सारांश

बच्चों के काम का मूल्यांकन, डायरी में अंकित, जर्नल

सामूहिक दोपहर का भोजन (बच्चे पहले से चाय, कुकीज, मिठाई लाते हैं)

परिशिष्ट 2

भ्रमण "प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन"। (अक्टूबर)

लक्ष्य:

• कवर की गई सामग्री पर बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करना;
• ऋतुओं के संकेतों में अंतर करना सीखें;
• शरद ऋतु की सुंदरता दिखाने के लिए एक काव्य शब्द का उपयोग करना;
• शरद ऋतु की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करना;
• निर्जीव प्रकृति की घटनाओं और मौसमी प्रकार के श्रम के बीच संबंध को समझना सिखाना;
• शरद ऋतु की शुरुआत के दौरान वनस्पतियों और जीवों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना;
• सौंदर्य स्वाद, प्रकृति के प्रति सम्मान की खेती करें;
• परिभाषाओं के साथ शब्दावली समृद्ध करें, क्रियाओं को सक्रिय करें, भाषण गतिविधि विकसित करें।

शरद ऋतु भ्रमण के लिए कार्य:

थीम "प्रकृति में मौसमी परिवर्तन।"

छात्रों के लिए असाइनमेंट

शरद यात्रा

भ्रमण की तिथि ___________________________________

अभ्यास 1।

1. घास पर चलना। क्या घास या जूतों पर नमी के अवशेष देखना संभव है? ____________________________________________________________________

टास्क 2. किस तरह के कीड़े

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

टास्क 3। किस तरह के पक्षी क्या आपने दौरे के दौरान निरीक्षण किया?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

कार्य 4. स्कूल में पांच अलग-अलग पेड़ खोजें। प्रत्येक पेड़ के लिए:

1. एक नाम चुनें और उसे लिख लें।
2. पत्तियों की जांच करें और रंगीन पेंसिल से उनका रंग बनाएं।
3. पेड़ पर अभी भी कितने पत्ते हैं, यह दिखाने के लिए वृत्त के भाग को छायांकित करें।

वसंत भ्रमण

उपनाम नाम ________________________________________

अभ्यास 1। मौसम के बारे में अपने अवलोकन लिखिए।

1. बादल छाए रहेंगे (साफ़, आंशिक रूप से बादल छाए रहेंगे, बादल छाए रहेंगे)
2. वर्षण (वर्षा, हिमपात, वर्षा नहीं) ________________________________
3. हवा (कोई हवा नहीं, हल्की हवा, मध्यम हवा, तेज हवा) ______________________________________________________________________
4. यदि बर्फ अभी तक पूरी तरह से नहीं पिघली है, तो लिख लें कि यह कहाँ है

__________________________________________________________________

कार्य 2. पौधे.

1) किन पेड़ों में पत्तियाँ होती हैं? _______________________________________________________________________

2) उन पेड़ों के नाम ढूँढ़ो और लिखो जो पत्तियाँ खिलने से पहले खिलते हैं। ________________________________________________________________________

3) पर्णपाती पेड़ की एक शाखा पर विचार करें। उन कलियों को खोजें जो पत्ते बनाती हैं और कलियाँ जो फूल बनाती हैं। एक शाखा खींचिए और पाए गए भागों को इंगित कीजिए।

__________________________________________________________________

4) प्रिमरोज़ के नाम खोजें और लिखें।

__________________________________________________________________

5) 5-6 शाकाहारी पौधों के नाम पहचानिए जो उगने लगे हैं। उनमें से दो ड्रा करें विपरीत पक्षशीट और नाम लिखें। ________________________________________________________________________

कार्य 3. पशु

1) यात्रा के दौरान आप किन कीड़ों से मिले? ________________________________________________________________________

2) यात्रा के दौरान आप किन पक्षियों से मिले? निर्दिष्ट करें कि ये पक्षी जाड़े के हैं या प्रवासी। ________________________________________________________________________

शीतकालीन भ्रमण

उपनाम नाम ________________________________________

यात्रा की तारीख ______________________________________

अभ्यास 1। मौसम के बारे में अपने अवलोकन लिखिए।

1. हवा का तापमान ______________
2. सूरज कैसे चमकता है
3. बादल छाए रहेंगे (साफ़, आंशिक रूप से बादल छाए रहेंगे, बादल छाए रहेंगे)
4. वर्षण (वर्षा, हिमपात, वर्षा नहीं) ____________________________________________________________________
5. हवा (हवा नहीं, हल्की हवा, मध्यम हवा, तेज हवा) ____________________________________________________________________

कार्य 2. पौधे

1) क्या फलों और पत्तियों को पेड़ों पर संरक्षित किया गया है? किस पर? _______________________________________________________________________

2) पर्णपाती पेड़ की एक शाखा पर विचार करें। कलियों का पता लगाएं, कलियों के नीचे की शाखा पर एक छोटा सा निशान, कली को ढकने वाले तराजू, कली के अंदर के पत्ते। एक शाखा खींचिए और पाए गए भागों को इंगित कीजिए।

3) क्या कोई पौधे बर्फ के नीचे सर्दी करते हैं? _____________________________________________________________________

कार्य 3. पशु

यात्रा के दौरान आप किन जानवरों से मिले?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

टास्क 4. स्नो कवर

1) बर्फ की गहराई नापें

• पेड़ों के नीचे ___________
• और खुले में _________

2) वर्णन करें कि बर्फ की सतह कैसी दिखती है। ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) स्नोड्रिफ्ट खोदो। स्नोड्रिफ्ट का एक क्रॉस सेक्शन बनाएं और जो आप देखते हैं उसका वर्णन करें।

डिडक्टिक गेम "पेड़ और झाड़ियाँ"।

खेल की शुरुआत में, वे याद करते हैं कि कैसे पेड़ों को आकार से अलग किया जा सकता है और

झाड़ियाँ (पेड़ लंबा है और झाड़ी नीची है)। खेल की स्थिति की सूचना दी जाती है: जब एक पेड़ को बुलाया जाता है, तो हाथों को ऊपर उठाया जाना चाहिए, और जब एक झाड़ी को बुलाया जाता है, तो नीचे किया जाता है। छात्रों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है, वे एक नेता चुनते हैं जो पहले एक पेड़ का नाम देता है (अपने हाथ ऊपर उठाता है), और फिर एक झाड़ी (अपने हाथों को नीचे करता है)। सभी विद्यार्थी इन आंदोलनों को अर्थपूर्ण ढंग से दोहराते हैं। नेता अपने हाथों को नीचे करते हुए एक पेड़ का नाम दे सकता है, या एक झाड़ी का नाम दे सकता है, और अपने हाथ उठा सकता है। छात्रों को ध्यान से सुनना चाहिए और गलती नहीं करनी चाहिए। जो कोई गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है। सबसे अधिक सदस्यों वाली टीम जीत जाती है।

डिडक्टिक गेम "कौन पहले पास करेगा।"

5-6 छात्र खेल में भाग ले सकते हैं, बाकी देखते हैं। खेल के प्रतिभागी शुरुआती लाइन के साथ खड़े होते हैं। मेजबान सभी को पेड़ों और झाड़ियों के अधिक से अधिक नाम याद रखने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल की सामग्री: प्रत्येक प्रतिभागी, स्टार्ट लाइन से आगे (बदले में) चलते हुए, प्रत्येक चरण में एक पेड़ या झाड़ी के नाम का जोर से उच्चारण करना चाहिए। आप रुक नहीं सकते। यदि खेल में कोई प्रतिभागी एक कदम उठाकर किसी पेड़ या झाड़ी का नाम नहीं लेता है, तो उसे रुककर बैठना चाहिए। एक और खिलाड़ी खेल में प्रवेश करता है। जो आगे जाता है वह जीत जाता है। खेल स्मृति को प्रशिक्षित करता है, दौरे के दौरान देखे गए पेड़ों और झाड़ियों के नाम याद रखने में मदद करता है।

साहित्य।

1. अलेक्सेव एस.वी., सिमोनोवा एल.वी. जूनियर स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में अखंडता का विचार। // प्राथमिक विद्यालय, 1999, नंबर 1।
2. बुरोवा एल.आई. प्राथमिक स्कूली बच्चों में प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्राथमिक प्रणाली का गठन। - एम।, 2006।
3. गैवरिना एस.ई., कुट्याविना एन.एल. पौधों और जानवरों के बारे में एक सौ वर्ग पहेली। यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2008।
4. इसेवा एन.एन. प्रकृति को समझना और प्यार करना सीखें। प्राथमिक विद्यालय प्लस और माइनस, 2000, नंबर 8।
5. क्लेपिनिना जेडए, मेलचकोव एल.एफ. नेचर स्टडीज। एम.: शिक्षा, 1996।
6. क्लिमत्सोवा टी.ए. प्राथमिक विद्यालय में पारिस्थितिकी। प्राथमिक विद्यालय, 2000, नंबर 6।
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8. पावलेंको ई.एस. पारिस्थितिक शिक्षा और छोटे स्कूली बच्चों की परवरिश। // प्राथमिक विद्यालय, 1998, नंबर 5।
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10. प्लेशकोव ए.ए.: हमारे आसपास की दुनिया: ग्रेड 1,2,3,4 के लिए एक पाठ्यपुस्तक। एम.: शिक्षा, 2008।
11. प्लेशकोव ए.ए. प्राकृतिक इतिहास में सौ कार्य: ग्रेड 3 के लिए कार्यपुस्तिका एम.: वीटा - प्रेस, 2009।
12. प्लेशकोव ए.ए. प्राकृतिक इतिहास में एक सौ 14 और कार्य: ग्रेड 4 के लिए कार्यपुस्तिका एम.: वीटा-प्रेस, 2009।स्लाइड 2

    "एक बच्चे को पढ़ाने का उद्देश्य शिक्षक की सहायता के बिना उसे आगे विकसित करने में सक्षम बनाना है।" एल्बर्ट हब्बार्ट

    एक प्रकार की गतिविधि के रूप में भ्रमण गतिविधि एक व्यक्ति की गतिविधि है जिसका उद्देश्य लक्ष्य प्राप्त करना है। भ्रमण परस्पर और परस्पर आश्रित क्रियाओं का योग है। ये क्रियाएं विविध हैं - मार्ग के साथ समूह की आवाजाही, वस्तुओं के सापेक्ष आंदोलन (उन्हें दरकिनार करना), मार्ग में शामिल स्मारकों का अवलोकन, स्पष्टीकरण। गाइड की युक्तियाँ पर्यटकों के कार्यों को सार्थक, उद्देश्यपूर्ण बनाती हैं। देखने वालों की गतिविधि: वस्तुओं का अवलोकन, अध्ययन, अनुसंधान। गाइड की गतिविधियाँ: इसमें कई क्रियाएं शामिल हैं, जिनमें से मुख्य हैं भ्रमण की तैयारी और संचालन। भ्रमण - विशेषज्ञ गाइड की एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि। कुछ पद्धतिविदों के दावे को सही के रूप में पहचानना असंभव है कि भ्रमण, मार्गदर्शक के लिए एक काम होने के नाते, देखने वालों के लिए एक आराम है। व्यवहार में, भ्रमण प्रक्रिया में भाग लेना एक कठिन काम है, और इसलिए दोनों पक्षों के लिए मुश्किल है - गाइड और देखने वाले।

    प्रासंगिकता युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के गठन की समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि शिक्षाशास्त्र में युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के निर्माण में भ्रमण की बड़ी भूमिका पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होती है। स्कूलों में, व्यावहारिक कौशल का गठन कभी-कभी अपर्याप्त रूप से उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में व्यावहारिक कौशल का निर्माण विद्यालय के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। शिक्षा सफल नहीं हो सकती यदि कार्य युवा छात्रों को शैक्षिक कार्य के कौशल और क्षमताओं की प्रणाली से लैस नहीं करना है। बच्चों की सीखने की क्षमता, उनके द्वारा शैक्षिक जानकारी के प्रसंस्करण और आत्मसात करने की दर, और अंततः, छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता, इन कौशलों के गठन पर काफी हद तक निर्भर करती है।

    लक्ष्य, कार्य और भ्रमण आयोजित करने के रूप पी / पी लक्ष्य कार्य 1 आराम के संचालन के रूप औषधीय जड़ी बूटियों, जामुन, मशरूम, फलों के लिए खोजें वॉक 2 विषय में बच्चों द्वारा ज्ञान का शैक्षिक आकलन (वनस्पति विज्ञान, भूगोल, इतिहास) पाठ के बाहर कक्षा 3 स्थानीय विद्या के संग्रहालय के लिए प्रदर्शन की वैज्ञानिक पहचान अभियान 4 सामान्य सांस्कृतिक क्षितिज का सामान्य शैक्षिक विस्तार एक पर्यटक यात्रा के दौरान बातचीत, एक परिवहन यात्रा के दौरान यात्रा भ्रमण की जानकारी 5 इतिहास, वास्तुकला में ज्ञान के स्तर में सांस्कृतिक और शैक्षिक वृद्धि, साहित्य और अन्य उद्योग पर्यटन स्थलों का भ्रमण बहुआयामी भ्रमण 6 सांस्कृतिक और शैक्षिक शिक्षा के साथ ज्ञान का आत्मसात विषयगत भ्रमण

    विरोधाभास युवा छात्रों में व्यावहारिक कौशल के गठन की दक्षता में सुधार और इस समस्या को हल करने के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव के अपर्याप्त विकास के लिए सभी संभावित साधनों और मुख्य रूप से भ्रमण को शामिल करने की आवश्यकता के बीच।

    अध्ययन का उद्देश्य: युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के निर्माण में भ्रमण की भूमिका का निर्धारण करना।

    अध्ययन का उद्देश्य: युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के गठन की प्रक्रिया।

    अध्ययन का विषय: युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के विकास पर भ्रमण का प्रभाव

    अनुसंधान के उद्देश्य: 1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करना। 2. युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के गठन का सार निर्धारित करें। 3. युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के गठन के मानदंड, संकेतक और स्तरों की पहचान करना। 4. युवा छात्रों के व्यावहारिक कौशल के निर्माण पर भ्रमण के प्रभाव का पता लगाना।

    अनुसंधान के तरीके: - वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण और पद्धति साहित्यशोध विषय पर; - इस दिशा में शिक्षकों के अभ्यास का विश्लेषण।

    बच्चों में व्यावहारिक कौशल का निर्माण इसमें दो समस्याओं का समाधान शामिल है: युवा छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए, अपने स्वयं के विश्वदृष्टि बनाने के लिए सिखाने के लिए; 2. शिक्षण और अभ्यास में मौजूदा ज्ञान को कैसे लागू किया जाए, यह सिखाने के लिए।

    भ्रमण गतिविधियों के सिद्धांत: छात्रों की आयु विशेषताओं (संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं) को ध्यान में रखते हुए; शैक्षिक पहलू (विषयों में पाठ्यक्रम के साथ घनिष्ठ संबंध); शैक्षिक पहलू (मूल देश, इसकी संस्कृति और इतिहास के लिए रुचि और प्रेम का समावेश); व्यावहारिक पहलू (शिल्प, उत्पादन से परिचित); स्वास्थ्य की बचत; सामान्य दृष्टिकोण और विद्वता का विकास; सख्त समय नियम (भ्रमण सुबह 11 बजे से पहले शुरू नहीं होता है, शाम 4 बजे के बाद समाप्त नहीं होता है); बच्चों के साथ सामान्य हित बनाने, आपसी समझ विकसित करने के लिए माता-पिता की भागीदारी; प्रणालीगत, नियोजित चरित्र;

    भ्रमण गतिविधियों की दिशा: शैक्षिक और विषयगत (मानवीय चक्र, प्राकृतिक विज्ञान चक्र, इंजीनियरिंग और तकनीकी चक्र); शैक्षिक (आध्यात्मिक चक्र, कलात्मक और सौंदर्य चक्र, पारिस्थितिक चक्र, सैन्य - खेल चक्र, नागरिक - देशभक्ति चक्र); भ्रमण (बैठकें, लोगों से मिलना विभिन्न पेशे, शिल्प, उत्पादन से परिचित)।

    भ्रमण गतिविधियों के लिए आवश्यकताएँ: छात्रों को थिएटर, सिनेमा और भ्रमण पर भविष्य की यात्रा के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है। भ्रमण, थिएटर की यात्राओं को छात्रों के हितों, उनके स्वाद को ध्यान में रखना चाहिए। छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। भ्रमण छात्रों की सीखने की रुचि से संबंधित होना चाहिए। प्रत्येक घटना का विश्लेषण बच्चों द्वारा किया जाना चाहिए, और बाद में देखने, यात्राओं और भ्रमण का आयोजन करते समय छात्रों की राय को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

    भ्रमण संरचना: 1. परिचयात्मक बातचीत; 2. सामूहिक अवलोकन; 3. बच्चों की व्यक्तिगत स्व-निगरानी; 4. सामग्री का संग्रह; 5. एकत्रित सामग्री के साथ बच्चों के खेल; 6. अंतिम भाग, जिसके दौरान शिक्षक भ्रमण का सार प्रस्तुत करता है और प्रकृति का सम्मान करने की आवश्यकता की याद दिलाता है।

    मेटा-विषय संचार: नियामक यूयूडी: 1. अपने कार्यों को नियंत्रित और मूल्यांकन करना सीखें। 2. शिक्षक के सहयोग से कार्रवाई के लिए हाइलाइट किए गए दिशानिर्देशों को ध्यान में रखना सीखें। 3. इसके मूल्यांकन के आधार पर कार्यों के पूरा होने के बाद आवश्यक समायोजन करें और गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए, एक नया, अधिक सही परिणाम बनाने के लिए सुझावों और मूल्यांकनों का उपयोग करें। 4. भौतिक, हाइपरमीडिया, तेज भाषण और मानसिक रूप में शैक्षिक क्रियाएं करें। व्यक्तिगत यूयूडी: 1. एक आंतरिक स्थिति तैयार करें, शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों सहित शैक्षिक गतिविधियों के लिए पर्याप्त प्रेरणा, नैतिक मानकों और उनके कार्यान्वयन द्वारा निर्देशित हैं। 2. उनके कार्यों और उनके घोषित पदों, विचारों, विचारों के बीच विसंगतियों को नोटिस करना और पहचानना सीखें

    मेटासब्जेक्ट संबंध: संज्ञानात्मक यूयूडी: 1. वस्तुओं के बीच कारण संबंध स्थापित करें। 2. वस्तु की पहचान के आधार पर अवधारणा के तहत संक्षेप में, आवश्यक विशेषताओं का चयन और उनके संश्लेषण, तुलना, निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का वर्गीकरण किया जाता है। 3. वे एक वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और कनेक्शन के बारे में सरल निर्णयों के कनेक्शन के रूप में तर्क का निर्माण करते हैं। संचार यूयूडी: 1. पर्याप्त रूप से संचार का उपयोग करें, मुख्य रूप से भाषण, संचार समस्याओं को हल करने का मतलब है, एक मोनोलॉग स्टेटमेंट का निर्माण करें, मास्टर करें संचार का संवाद रूप। 2. सूचना की खोज, संग्रह और संरचना में पहल सहयोग करना। 3. शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग और सहयोग को व्यवस्थित और कार्यान्वित करने की क्षमता हासिल करना; कार्रवाई की योजना बनाने और नियंत्रित करने में स्थापित नियमों को ध्यान में रखें।

    भ्रमण के प्रकार: शैक्षिक (कार्यक्रम) पाठ्येतर (पाठ्येतर)

    आवेदन: 1. संगठन की कार्यप्रणाली। 2. अवलोकन के तरीके। 3. पाठ का तकनीकी नक्शा - भ्रमण। 4. भ्रमण का विकास।

    
    

    यात्रा प्रकार : मौसमी, अनुसंधान।

    भ्रमण विषय: सर्दी।

    लक्ष्य: प्रत्यक्ष अवलोकन के दौरान सर्दी के बारे में ज्ञान प्राप्त करना सिखाएं

    और प्रकृति में अनुसंधान।

    कार्य: शैक्षिक: एक मौसम के रूप में सर्दियों के बारे में विचार बनाएं, ठेठ . के बारे में शीतकालीन कार्यक्रम; आचरण करना सिखाओ वैज्ञानिक अनुसंधानप्रकृति में और परिणामों को सही ढंग से रिकॉर्ड करें।

    शैक्षिक: - पार्क में प्रकृति के अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता से बच्चों को मोहित करना;सौंदर्य और नैतिक शिक्षित करेंदेशी प्रकृति के साथ एक नया रिश्ता।

    विकसित होना: - बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए,

    रुचि, अवलोकन करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता; बच्चों के बीच संबंध को बढ़ावा देना।

    उपकरण: फावड़ा, स्नो गेज (शासक), थर्मामीटर, टोकरी, नोटबुक।

    दौरे का कोर्स:

    सामान्य परिचय:

    एम। शब्द - शिक्षक।

    डब्ल्यू.: दोस्तों, आज मैं आपको यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं, और जिनसे आप खुद अनुमान लगा सकते हैं।

    जंगल के किनारे पर, सर्दी एक झोपड़ी में रहती थी

    उसने एक बर्च टब में स्नोबॉल को नमकीन किया।

    वह सूत बुनती है, वह कैनवास बुनती है,

    उसने नदी के ऊपर बर्फ के पुल बनाए।

    डी।: सर्दियों के लिए

    डब्ल्यू.: यह सही है, आप और मैं सर्दी-सर्दियों की यात्रा पर जाएंगे। लेकिन चूंकि सर्दियों में कई रहस्य और रहस्य हैं, इसलिए इन सभी रहस्यों को सुलझाने के लिए हमें तीन समूहों में विभाजित किया जाएगा। और प्रत्येक समूह को अपना व्यक्तिगत कार्य प्राप्त होगा।

    निर्देश 1.

    सर्दियों में शहर में जानवरों के जीवन का अवलोकन .

    1. बर्डवॉचिंग:

    अनुमानित आकार (मानकों की तुलना में - गौरैया, कौवा, चिकन);

    पक्षी का रंग;

    वो क्या खाते हैं;

    वह कहाँ बैठता है;

    आप क्या कर रहे हो;

    एक पक्षी के निशान ड्रा;

    उड़ान के प्रक्षेपवक्र (पथ, रेखा) को स्केच करें।

    2. स्तनपायी अवलोकन:

    जानवर का नाम;

    जानवर क्या कर रहा है?

    निशान ड्रा करें।

    निर्देश 2.

    बर्फ के आवरण का अध्ययन

    1. बर्फ का रंग।

    2. बर्फ की नमी की मात्रा निर्धारित करें (ऐसा करने के लिए, एक फावड़ा के साथ कुछ बर्फ को स्कूप करें, फावड़ा झुकाएं। यदि बर्फ पूरी तरह से फावड़ा से गिरती है, तो यह सूखा है; यदि फावड़े पर बर्फ की गांठ रहती है, तो यह है गीला; यदि फावड़े से पानी बहता है, और बर्फ एक गांठ में इकट्ठा होती है, तो वह नम है)।

    3. बर्फ की कठोरता का निर्धारण करें (यदि पूरी हथेली आसानी से बर्फ में प्रवेश करती है, तो यह नरम होती है, यदि केवल एक उंगली बर्फ में प्रवेश करती है, तो यह कठोर होती है, और यदि केवल एक तेज वस्तु (फावड़ा, चाकू) बर्फ में प्रवेश करती है, तो यह कठिन है)।

    4. बर्फ की गहराई (स्नो गेज (रूलर) का उपयोग करके पार्क के विभिन्न हिस्सों में बर्फ की गहराई निर्धारित करने के लिए: पेड़ों के नीचे, झाड़ियों के नीचे, पर सपाट सतह; स्कोर अलग क्यों हैं?

    5. जमीन पर एक बर्फ का गड्ढा (गड्ढा) खोदें, गड्ढे के एक तरफ को एक शासक के साथ लंबवत रखें, बर्फ की परतों की जांच करें।

    7. बर्फ की परतों को उनकी मोटाई के अनुसार स्केच करें।

    8. बर्फ की परतों के अनुसार सर्दियों के मौसम की विशेषताओं का वर्णन करें (एक साफ परत बर्फबारी को इंगित करती है, एक गंदी परत स्पष्ट मौसम को इंगित करती है जिसे इस सर्दी में देखा गया था)।

    9. बर्फ का तापमान मिट्टी की सतह पर, बर्फ के आवरण की सतह पर निर्धारित करें (यह अलग क्यों है, मिट्टी की सतह पर तापमान अधिक क्यों है, वन्य जीवन में बर्फ का क्या महत्व है?)

    निर्देश 3.

    सर्दियों में पेड़ और झाड़ियाँ।

    1. एक पेड़, झाड़ी (कम से कम 5) के सिल्हूट को स्केच करें।

    2. पौधे का नाम बताइए।

    3. पौधों के फल लीजिए।

    पौधों के सिल्हूट न केवल स्केच किए जा सकते हैं, बल्कि फोटो भी खींचे जा सकते हैं। आपको प्रत्येक पेड़ या झाड़ी से फल एकत्र करने की आवश्यकता है, इसके लिए एक टोकरी है जिसमें आप जो कुछ भी इकट्ठा करते हैं उसे रखना सुविधाजनक होगा। ये मेपल, राख, चमेली और बकाइन बक्सों की शेरफिश हो सकती हैं, अंकुर भी हो सकते हैं - सन्टी के कैटकिंस, पहाड़ की राख और लिंडेन।

    डब्ल्यू.: दोस्तों, और अब प्रत्येक समूह सेचुनते हैंइंसानएप्रत्येक समूह को जारी किए गए उपकरणों के लिए कौन जिम्मेदार होगा. ( समूह 2 को एक थर्मामीटर, एक स्पैटुला, एक स्नो गेज (शासक) दिया जाता है।

    तीसरे समूह को एक टोकरी दी जाती है) .

    डब्ल्यू.: और अब हम चुपचाप स्कूल के मैदान में जाएंगे, जहांचाची सर्दी पहले से ही हमारा इंतजार कर रही है,तथाआइए देखेंप्रकृति के लिए. वीडेटा रिकॉर्ड करने के लिए अपने साथ नोटबुक ले जाएं। 20 मिनट में मिलते हैंकक्षा,और हम अपना ज्ञान साझा करेंगे।

    3. निर्देशों के अनुसार छात्रों का स्वतंत्र कार्य:

    एम. निर्देशों के अनुसार छात्रों का स्वतंत्र कार्य।

    शिक्षक अनुशासन की निगरानी करता है और यदि आवश्यक हो, तो छात्रों की मदद करता है। छात्र निर्देशों के अनुसार प्रकृति की खोज करते हैं, अपने अवलोकन लिखते हैं।

    अनुवर्ती बातचीत:

    एम बातचीत।

    डी।: स्कूल के मैदान में हमें 2 पेड़ मिले

    और 2 झाड़ियाँ।

    1. लिपए -एक पेड़ जो सर्दियों के लिए अपने पत्ते बहाता है।

    शाखाओं पर जामुन रहते हैं।

    

    शेरनी सर्दियों में रहती है.

    
    

    4. बकाइन - एक झाड़ी जो सर्दियों के लिए पत्ते बहाती है। जाड़ों में टहनियों पर फल लगते हैं - बक्स.

    डब्ल्यू.: धन्यवाद दोस्तों। और अब हम पशु जीवन के अवलोकनों के बारे में सुनेंगे।

    डी।: हम जिस पहले व्यक्ति से मिले, वह एक कुत्ता था। वीदेखे गए समय के बारे मेंकुत्ते आपस में खेलते थे।

    हमने जिन पक्षियों को देखा वे थे:

    तैसा: आकार - एक गौरैया से; रंग- काली पीठ, पेटओ -हरा सा पीला।अवलोकन के समय, टिटमाउस ने अनाज खा लिया।उड़ान पथ उदीयमान कोणीय.

    गौरैया - भूरा-भूरा। हमने देखाकईगौरैयावे एक पेड़ की डाली पर बैठे थेएक दूसरे के करीब, शायद गर्म हो गए।उड़ान पथ एक टाइटमाउस के समान है,लेकिन गौरैया की तरंग दैर्ध्य लंबी होती है।

    कबूतर। आकार - एक कौवे के समान, ग्रे रंग, एक ग्रे गर्दन है। निरीक्षण के दौरान वे कलश के पास बैठ गएकचरा और पेक रोटी के साथ।प्रक्षेपवक्रमैं लहरदार, चिकना उड़ रहा हूँ।

    आप हमारे अवलोकनों पर हमारे रेखाचित्रों के अनुसार विस्तार से विचार कर सकते हैं:

    
    

    डब्ल्यू.: और अंत में, आइए बर्फ के आवरण के अवलोकनों के बारे में सुनें।

    डी।: हमने बर्फ के आवरण का अध्ययन किया। निर्धारित किया कि बर्फ का रंग ग्रे है। यह गीला है, क्योंकि फावड़े पर बर्फ के ढेर थे। पूरी हथेली आसानी से बर्फ में प्रवेश कर गई, जिसका अर्थ है कि यह नरम है। एक शासक का उपयोग करके, हमने पार्क के विभिन्न हिस्सों में बर्फ की गहराई निर्धारित की: पेड़ों के नीचे - 50 सेमी, झाड़ियों के नीचे - 50 सेमी, एक सपाट सतह पर - 45 सेमी। गहराई अलग है, क्योंकि पेड़ और झाड़ियाँ बर्फ को बरकरार रखती हैं, और एक सपाट सतह पर इसे हवा से उड़ा दिया जाता है। हमने जमीन पर एक बर्फ का गड्ढा खोदा और देखा कि मिट्टी बर्फ की परत से ढकी हुई थी, हरी घास दिखाई नहीं दे रही थी। हमने परतों की संख्या गिना: सफेद - 4, ग्रे - 3, काला - 3. बर्फ की कुल 10 परतें हैं। हमने मिट्टी की सतह पर बर्फ के तापमान को भी मापा - 1.5 डिग्री सेल्सियस और बर्फ के आवरण की सतह पर - 7 डिग्री सेल्सियस। मिट्टी की सतह पर तापमान हमेशा अधिक होता है, क्योंकि बर्फ मिट्टी से आने वाली गर्मी को बरकरार रखती है। बर्फ की परतों के अनुसार, हमने इस वर्ष सर्दियों के मौसम की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की है: नवंबर और दिसंबर की शुरुआत में भारी हिमपात हुआ था, जैसा कि 25 सेमी की बर्फ की एक सफेद परत से प्रमाणित है; दिसंबर के अंत में मौसम परिवर्तनशील था; नए साल की बर्फबारी 3cm . है सफेद बर्फ्; जनवरी के मध्य तक मौसम साफ और ठंढा था; जनवरी का अंत बर्फ रहित था, इसलिए बर्फ की परत काली है और 3 सेमी है; फरवरी के मध्य तक बर्फबारी देखी गई, इसलिए सफेद बर्फ की परत 7 सेमी है।

    

    5. संक्षेप।

    शिक्षक द्वारा स्कूली बच्चों की गतिविधियों का अंकन और मूल्यांकन

    सामान्य मंत्रालय और व्यावसायिक शिक्षास्वेर्दलोवस्क क्षेत्र

    राज्य बजटीय व्यावसायिक शिक्षण संस्थान

    सेवरडलोव्स्क क्षेत्र "कामिशलोव पेडागोगिकल कॉलेज"

    संग्रह पर्यावरण साक्षरता विकसित करने के साधन के रूप में प्रकृति में भ्रमण

    दुनिया भर के पाठों में पहली कक्षा के छात्र।

    कामिशलोव, 2017

    जूनियर स्कूली बच्चों / COMP की पर्यावरण साक्षरता के गठन के उद्देश्य से भ्रमण का संग्रह। ई.आर. कुज़नेत्सोवा - कामिशलोव: GBOU SPO SO KPK

    यह संग्रह युवा छात्रों की पर्यावरण साक्षरता के निर्माण के उद्देश्य से भ्रमण का एक समूह है।

    भ्रमण की विकसित रूपरेखा का उपयोग प्राथमिक कक्षा के शिक्षकों द्वारा कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जा सकता है।

    पर्यवेक्षक:प्राकृतिक विज्ञान के शिक्षक फेडोसेव आई.पी

    समीक्षक:सेमेनोवा ए.वी.

    संसार को जानने की प्रक्रिया संवेदनाओं के बिना असम्भव है। यह वे हैं जो किसी व्यक्ति को विषय के बारे में "आपूर्ति" करते हैं। संवेदी अनुभूति के महत्व को हर कोई जानता है - किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विभिन्न क्षेत्रों का विकास इस पर निर्भर करता है: संज्ञानात्मक गतिविधि (अवलोकन करने की क्षमता, किसी वस्तु का पूर्ण संवेदी विवरण देना), व्यक्तिगत गुण (जिज्ञासा, चौकसता, आदि)। यह सब शिक्षक के लिए एक कार्य है - स्कूली बच्चों के संवेदी अनुभव को स्पष्ट करना, इसके विकास की कमियों को दूर करना, बच्चों को इसका उपयोग करना सिखाना। और यह प्रकृति के सीधे संपर्क से ही संभव है। प्राथमिक विद्यालय में, पाठ के लिए डिज़ाइन किए गए विभिन्न भ्रमण करने की सिफारिश की जाती है।

    पर्यावरण शिक्षा प्राथमिक विद्यालय में आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बुनियादी स्कूल में शिक्षा और समाजीकरण के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए दिशाओं में से एक है।

    आस-पास की दुनिया का अध्ययन करने के लिए भ्रमण महान संज्ञानात्मक और शैक्षिक मूल्य के हैं। वे छात्रों के ज्ञान को ठोस, गहरा और विस्तारित करते हैं। भ्रमण पर, छात्र अभ्यास में कई सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करते हैं और इसे कौशल और क्षमताओं में अनुवादित करते हैं।

    भ्रमण के इस संग्रह का उद्देश्य है: युवा छात्रों की पर्यावरण साक्षरता के निर्माण के उद्देश्य से प्रकृति में भ्रमण का चयन और व्यवस्थितकरण।

    लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

    निजी:प्रकृति के प्रति सम्मान का गठन।

    मेटासब्जेक्ट:

    संचारी:सहपाठियों और शिक्षक के साथ सहयोग करने की क्षमता विकसित करना;

    संज्ञानात्मक:विभिन्न खोज विधियों का उपयोग करने की क्षमता का विकास, अवलोकन का विकास, तुलना की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, सामान्य विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरण, उपमाओं और कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना, तर्क का निर्माण;

    नियामक:अपने स्वयं के व्यवहार का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।

    विषय:पर्यावरण साक्षरता की मूल बातों में महारत हासिल करते हुए, आसपास की दुनिया की अखंडता के बारे में जागरूकता।

    भ्रमण के संग्रह की संरचना: शीर्षक पृष्ठ, सामग्री की तालिका, परिचय, विषयगत योजना, भ्रमण के नोट्स, संदर्भों की सूची।

    भ्रमण का यह संग्रह ग्रेड 1 के लिए डिज़ाइन किया गया है।

    प्रकृति में भ्रमण की कैलेंडर-विषयगत योजना ग्रेड 1

    विषय	लक्ष्य	समय	एक वस्तु
    पतझड़ का पत्ता स्कोर
    स्कूल यार्ड के लिए शरद ऋतु भ्रमण			स्कूल के एक
    प्रकृति में परिवर्तन	सर्दियों में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को देखने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण		स्कूल के एक
    वसंत की शुरुआत में	शुरुआती वसंत में होने वाली चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच के अंतर को देखने के लिए छात्रों की क्षमता का गठन		स्कूल के एक
    दुनिया जो मुझे घेरती है	चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर देखने के लिए छात्रों की क्षमता का गठन		स्कूल के एक
    प्रकृति का वसंत जागरण	राज्य का एक विचार बनाना प्राकृतिक वस्तुएंऔर प्रकृति में होने वाली घटनाएं वसंत की अवधि
    वसंत। मई	स्थानीय प्राकृतिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए, वसंत के संकेतों के बारे में विषय ज्ञान के साथ छात्रों को समृद्ध करें		स्कूल के एक

    पहली कक्षा के लिए प्रकृति का भ्रमण "ऑटम लीव्स बॉल"

    लक्ष्य: पत्ती गिरने, विविधता और गिरे हुए पत्तों के लाभों के बारे में छात्रों के विचारों का विस्तार

    सीखने के कार्य:
    1. प्रकृति के विकास के नियमों में से एक का अध्ययन करना - पत्ती गिरना;
    2. गिरे हुए पत्तों के लाभों के बारे में विचारों का विस्तार करें;
    3. छात्रों को लार्च से परिचित कराना;
    4. चारों ओर की दुनिया का एक सही विचार बनाएं।
    शैक्षिक कार्य:
    1. प्रकृति के साथ संचार से सौंदर्य आनंद प्राप्त करें;
    2. जन्मभूमि के लिए, प्रकृति के लिए प्रेम पैदा करना;
    3. संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से टीम निर्माण को बढ़ावा देना;
    4. एक नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चे को प्रकृति के साथ संवाद करने की आवश्यकता में लाने के लिए।
    सुधार-विकास कार्य:
    1. ज्ञान, अवलोकन, स्मृति, ध्यान, सुसंगत भाषण की इच्छा विकसित करना;
    2. नेत्रहीन व्यावहारिक सोच बनाएं;
    3. स्थानिक अभिविन्यास के कौशल बनाने के लिए;
    4. छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं और एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना;
    5. छात्रों में आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की स्पर्शनीय धारणा के कौशल का निर्माण करना।

    भ्रमण का कोर्स: कक्षाएं।

    मंच	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    परिचय.	दोस्तों आज हम अपना पड़ाव सड़क पर बिताएंगे और बात करेंगे.... और फिर भी, किस बारे में, आपको अपने लिए अनुमान लगाना होगा। कविता सुनिए। पत्ता गिरना ग्रोव में भटकता है झाड़ियों और मेपल के माध्यम से, जल्द ही वह बगीचे में देखेगा सुनहरी घंटी। पत्तों से पंखा इकट्ठा करो उज्ज्वल और सुंदर। हवा पत्तों से चलेगी हल्का और चंचल। और आज्ञाकारी रूप से हवा का पालन करें पत्तियाँ उड़ जाती हैं तो गर्मी अब नहीं है पतझड़ आ रही है। - यह कविता किस बारे में है? यह सही है, पत्ती गिरने के बारे में। और अब सड़क पर भी, अपनी अनूठी सुंदरता के साथ शरद ऋतु। सब कुछ चमकीले सोने, पीले और लाल रंगों में चित्रित किया गया था, शरद ऋतु ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। - दोस्तों, क्या आपको शरद ऋतु पसंद है? प्रत्येक व्यक्ति अपने तरीके से शरद ऋतु की प्रशंसा करता है। कुछ चुपचाप उसकी प्रशंसा करते हैं, अन्य कागज पर एक कलम के साथ अपनी भावनाओं को व्यक्त करते हैं, और अन्य कैनवास पर ब्रश और पेंट के साथ कलाकार हैं। पतझड़ के पत्ते विशेष रूप से सुंदर होते हैं।	पत्ती गिरने के बारे में	एक दूसरे को सुनने की क्षमता
    मुख्य हिस्सा	शरद ऋतु के पत्तों के बारे में बातचीत। यहाँ शरद ऋतु आती है पत्ते गिरने लगे... चमत्कार है या चमत्कार - मैं नहीं समझ सकता। दुनिया में इससे ज्यादा खूबसूरत कुछ नहीं है यह रंगीन समय! शरद ग्रह चलता है और वह अपने उपहार लाता है। शरद ऋतु में पत्ते रंग क्यों बदलते हैं? सूरज कम चमकता है, दिन छोटा हो जाता है, इसलिए पत्तियों में हरे पदार्थ को पैदा होने का समय नहीं होता है। पेड़ों में सबसे आम पोशाक पीला है। ऐसे पेड़ हैं जो शरद ऋतु में पूरी तरह से पीले हो जाते हैं, और ऐसे पेड़ हैं जो केवल लाल हो जाते हैं। लेकिन मेपल में, उदाहरण के लिए, पत्तियां पहले पीली और फिर लाल हो जाती हैं। इस प्रकार सुन्दर बहुरंगी वृक्ष प्राप्त होते हैं। पतझड़ में पेड़ अपने पत्ते क्यों गिराते हैं? सबसे पहले, क्योंकि सर्दियों में पत्तियों के साथ शाखाओं पर बहुत सारी बर्फ चिपक जाती थी, पेड़ वजन से टूट सकते थे। और दूसरी बात, क्योंकि सर्दियों में पेड़ों की जड़ों के लिए जमी हुई जमीन से पानी निकालना मुश्किल होता है, इसलिए ठंड के मौसम में पानी की पत्तियां पर्याप्त नहीं होती हैं। गर्मियों के अंत में, प्रत्येक पत्रक के आधार पर एक पतला विभाजन बनता है। धीरे-धीरे, यह बड़ा हो जाता है और पत्ती को शाखा से दूर धकेलने लगता है। कुछ पत्तियों में ऐसा विभाजन तेजी से बढ़ता है, यही कारण है कि वे बाकी हिस्सों से पहले गिर जाते हैं, जबकि अन्य शाखाओं पर लंबे, लंबे समय तक रहते हैं। - क्या आपको लगता है कि गिरे हुए पत्ते उपयोगी हैं? यह पता चला हाँ! हेजहोग उनमें सर्दियों के घोंसले बना सकते हैं, बेजर और गिलहरी अपने घरों को पत्तियों से बचा सकते हैं, और कैटरपिलर, तितलियाँ, कीड़े और मकड़ियाँ गिरे हुए पत्तों में हाइबरनेट करती हैं। गिरे हुए पत्ते जड़ों को पाले से बचाते हैं। हाँ और ना का खेल। (सही उत्तर दीजिए)। - क्या शरद ऋतु में फूल खिलते हैं? - क्या शरद ऋतु में मशरूम उगते हैं? क्या बादल सूरज को ढक लेते हैं? - क्या काँटेदार हवा आ रही है? - क्या कोहरे शरद ऋतु में तैरते हैं? - अच्छा, क्या पक्षी घोंसला बनाते हैं? - क्या कीड़े आते हैं? - जानवर करीब मिंक? - क्या हर कोई कटाई कर रहा है? - पक्षी झुंड उड़ जाते हैं? - क्या अक्सर बारिश होती है? - क्या हमें जूते मिलते हैं? - क्या सूरज बहुत गर्म है? - क्या बच्चे धूप सेंक सकते हैं? - अच्छा, क्या करना चाहिए? - जैकेट, टोपी पहनने के लिए? - चलो सुनते हैं: श-श-श... यह क्या है?. गिरे हुए पत्ते पैरों के नीचे सिकुड़ जाते हैं। रंगीन पत्तों का एक पूरा कालीन। वे किस बारे में फुसफुसा रहे हैं? "पत्ती गिरना" कविता पढ़ना। गिरे हुए पत्ते बातचीत मुश्किल से सुनाई देती है। - हम मेपल से हैं ... - हम सेब के पेड़ों से हैं ... - हम एल्म्स से हैं ... - हम चेरी के साथ हैं ... - ऐस्पन से ... - पक्षी चेरी से ... - ओक से ... - एक सन्टी से ... हर जगह गिरते पत्ते दहलीज पर - ठंढ! वाई. कपोतोव खेल "पेड़ को पहचानो" बच्चे डिब्बे से पत्ते और टहनियाँ लेते हैं शंकुधारी पेड़अपनी आँखें बंद करना। शिक्षक के आदेश पर, बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और उस पेड़ की ओर दौड़ते हैं, जिसका पत्ता बच्चे के हाथ में होता है। लार्च का परिचय। कुछ पेड़ सर्दियों के लिए अपने पत्ते नहीं गिराते हैं, लेकिन हरे रहते हैं, जैसे वसंत ऋतु में। ये कई शंकुधारी पेड़ हैं जिनमें पत्तियों के बजाय पतली सुइयाँ होती हैं: स्प्रूस, चीड़, देवदार, देवदार, देवदार। - किसने अनुमान लगाया कि शंकुधारी पेड़ अपने पत्ते क्यों नहीं गिराते, लेकिन पूरे साल हरे रहते हैं? शंकुधारी पेड़ों की पत्तियाँ मोटी त्वचा से ढकी होती हैं। इस तरह के पत्ते पर्णपाती पेड़ों की चौड़ी पत्तियों की तुलना में नमी को बहुत कम वाष्पित करते हैं। यही कारण है कि जब जड़ें ठंडी मिट्टी से थोड़ा पानी खींचती हैं तो शंकुधारी पेड़ों के सूखने का खतरा कम होता है। इसके अलावा, बर्फ को संकीर्ण सुई सुइयों पर उसी तरह नहीं रखा जा सकता है जैसे कि पर्णपाती पेड़ों की चौड़ी प्लेटों पर रखा गया था। इसका मतलब यह है कि शंकुधारी पेड़ों के मुकुटों पर बर्फ इतने बड़े पैमाने पर जमा नहीं हो सकती है कि शाखाएं उसके वजन के नीचे टूट जाती हैं। शाखाओं पर सुइयों का स्थान और पेड़ पर शाखाओं की स्थिति भी यहाँ एक भूमिका निभाती है। उदाहरण के लिए, सुइयों ने बहुत चिकना खाया। शाखाओं के दोनों किनारों पर स्थित, वे एक चिकनी, फिसलन वाली सतह बनाते हैं। शाखाएँ स्वयं पेड़ के मुख्य तने के सापेक्ष नीचे की ओर स्थित होती हैं। इसलिए, संचित बर्फ का छोटा सा हिस्सा भी आसानी से खिसक जाता है। - इस पेड़ की शाखाओं पर विचार करें। क्या इसे शंकुधारी कहा जा सकता है? - शाखा पर सुइयां कैसी हैं? - इस पेड़ की सुइयां स्प्रूस, पाइन की सुइयों से कैसे भिन्न होती हैं? इस पेड़ का नाम कौन जानता है? लर्च की सुइयां शरद ऋतु में गिरती हैं, जैसे पर्णपाती पेड़ों की पत्तियाँ। - ध्यान दें कि कितने लार्च के पत्ते-सुई पहले ही जमीन पर गिर चुके हैं। लर्च 500 साल तक जीवित रह सकता है। लकड़ी भारी होती है और पानी में डूब जाती है। फिर भी, पीटर I के तहत, इससे जहाजों का निर्माण किया गया था, क्योंकि इसमें बहुत अधिक राल होता है और लंबे समय तक सड़ता नहीं है। वेनिस में, पोलैंड में, इससे घर बनाए गए, जो आज तक पूरी तरह से संरक्षित हैं। यह मजबूत और टिकाऊ लकड़ी के कारण था कि लार्च को बेरहमी से काट दिया गया था। हमारे क्षेत्र में, लार्च शायद ही कभी पाया जाता है। प्रतियोगिता "शरद का गुलदस्ता बनाने के लिए कौन बेहतर है।" और अब मैं आपको O. Vysotskaya की एक कविता पढ़ूंगा शरद ऋतु के दिन। बगीचे में बड़े पोखर हैं। आखिरी पत्ते सर्द हवा घूम रही है। पीले पत्ते हैं, पत्ते लाल हैं। चलो इसे एक बैग में रख दें हम अलग पत्ते हैं! यह कमरे में सुंदर होगा। माँ हमें बताएगी - धन्यवाद! खेल "तस्वीर ध्वनि।" बच्चों का चयन किया जाता है जो पत्तों की सरसराहट (श-श-श) को आवाज देंगे। बच्चों का एक और समूह पक्षियों (कोयल, पफ-पफ) के गायन को आवाज देगा। लोगों में से एक कीड़ों की भनभनाहट को प्रसारित करेगा। यदि छात्र एक ही बार में सभी ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, तो हम जंगल की आवाज़ें "सुनेंगे"!	बच्चों के जवाब बच्चों के जवाब बच्चों के जवाब बच्चों के जवाब हां। पेड़ में सुइयां होती हैं समूह। गुच्छों में वह नरम है और स्क्विशी नहीं है। सुइयां कहीं-कहीं पीली होती हैं, गिर जाती हैं एक प्रकार का वृक्ष बच्चे पेड़ों के गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करते हैं, जिससे विभिन्न पतझड़ के गुलदस्ते बनते हैं।	एक दूसरे को सुनने की क्षमता शिक्षक के साथ बातचीत में अपने असाइनमेंट की सफलता निर्धारित करने की क्षमता का गठन। एक दूसरे को सुनने की क्षमता प्रदर्शन	व्यावहारिक तरीका अवलोकन खेल विधि
    प्रशिक्षण	और अब हमारा प्रशिक्षण। अपनी आँखें बंद करो, मेरे पीछे दोहराओ। "सूर्य चमकता है। हल्की हवा चल रही है। मैं इसकी स्वच्छ, ताजी हवा में सांस लेता हूं। घास के मैदान की घास लहरा रही है। मेरे ऊपर पक्षी गर्व से चक्कर लगा रहे हैं। मैं अच्छा और खुश महसूस कर रहा हूं। मुझे बहुत खुशी है कि मैं प्रकृति की अद्भुत दुनिया से मिला। मैं प्रकृति के साथ शांति से रहना चाहता हूं। मैं सभी जीवित चीजों का मित्र और रक्षक बनूंगा।"	शिक्षक के बाद दोहराएं
    अंतिम भाग	सामूहिक पैनल "शरद वन" की पत्तियों का संकलन। आपने दौरे पर क्या सीखा? - आपको यह पसंद आया या नहीं? - आपको क्या ज्यादा पसंद आया? क्यों? - आज कौन अपने काम के लिए खुद की तारीफ कर सकता है? - कौन खुद से असंतुष्ट है? क्यों?	सामूहिक कार्य बच्चों के जवाब	शिक्षक के साथ बातचीत में अपने असाइनमेंट की सफलता निर्धारित करने की क्षमता का गठन; क्रिया के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब, प्रक्रिया का नियंत्रण और मूल्यांकन और गतिविधियों के परिणाम	व्यावहारिक कार्य सामूहिक कार्य

    विषय पर ग्रेड 1 के लिए भ्रमण "स्कूल के प्रांगण में शरद ऋतु भ्रमण।

    लक्ष्य:के बारे में छात्रों के ज्ञान का गठन मौसमी परिवर्तनप्रकृति में

    नियोजित परिणाम:

    विषय परिणाम:के बारे में विचारों का गठन शरद ऋतु परिवर्तनपतझड़।

    मेटासब्जेक्ट परिणाम:

    नियामक यूयूडी: देनाभावुक मूल्यांकनफील्ड ट्रिप पर कक्षा गतिविधियाँ।

    संज्ञानात्मक यूयूडी: अलग होनानया ज्ञान प्राप्त करें: उत्तर खोजेंप्रश्नों के लिए, अपने जीवन के अनुभव का उपयोग करते हुए; निष्कर्ष निकालना

    संचारी यूयूडी: सजानामौखिक और लिखित भाषण में आपके विचार; सुननातथा समझनादूसरों का भाषण।

    व्यक्तिगत परिणाम:मौसमी परिवर्तनों का पालन करने के लिए कौशल विकसित करना ; अवलोकन, ध्यान और का विकास तार्किक सोच; प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास।

    उपकरण:आवर्धक

    दौरे का कोर्स:

    मंच	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    जल भाग	आज हम अपने स्कूल के प्रांगण में हैं। दोस्तों, चारों ओर देखो, ध्यान से देखो! सितंबर की प्रकृति की तुलना नवंबर की प्रकृति से करें? क्या अंतर हैं? आपको क्या लगता है कि ऐसा क्यों हो रहा है?	शिक्षक के साथ अभिवादन प्राकृतिक पर्यावरण पर विचार करें अब प्रकृति धूसर है, और सितंबर में पत्ते हैं, अधिक पक्षीऔर कीड़े... प्रकृति सर्दियों की तैयारी कर रही है।	एक दूसरे को सुनने की क्षमता	अवलोकन
    मुख्य हिस्सा	प्रकृति में व्यवहार के नियमों की पुनरावृत्ति। तो चलिए एक छोटा सा काम करते हैं। आरंभ करने के लिए, हमें तीन समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। समूह I - पत्तियों को इकट्ठा करता है, फिर हम मिलकर अनुमान लगाएंगे कि पत्ता किस पेड़ का है। समूह II - वे यह पता लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि कीड़े कहाँ छिप सकते हैं। समूह III - सुंदर सूखी टहनियाँ। संग्रह 5-7 मिनट तक रहता है। खेल "पेड़ को जानो" सितंबर में एकत्रित पत्तियों के साथ पत्तियों की तुलना। अब चलो कक्षा में चलते हैं और अपने काम के परिणाम पेश करते हैं।	शाखाओं को मत तोड़ो, चिल्लाओ मत .... पहला समूह - पत्तियों को इकट्ठा करता है। दूसरा समूह - एक आवर्धक कांच का उपयोग करके, वे एक ऐसी जगह खोजने की कोशिश कर रहे हैं जहाँ कीड़े छिप सकें। तीसरा समूह - वे नकली के लिए सुंदर सूखी टहनियाँ इकट्ठा करते हैं। लोग कक्षा में लौटते हैं, 2-3 मिनट के लिए भाषण तैयार करते हैं, जिसमें वे भ्रमण पर अपने काम के बारे में बात करते हैं।	प्रदर्शन व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि।	व्यावहारिक कार्य सामूहिक कार्य अवलोकन खेल विधि

    "प्रकृति में परिवर्तन" विषय पर ग्रेड 1 के लिए भ्रमण

    लक्ष्य:सर्दियों में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को देखने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण।

    नियोजित परिणाम:

    विषय: मुख्य निर्धारित करें विशेषताएंप्रकृति की वस्तुएं सर्दियों की अवधि(विकास की पहली पंक्ति - दुनिया को समझाने में सक्षम हो)

    मेटासब्जेक्ट:

    नियामक:व्यक्त करनापाठ्यपुस्तक के साथ काम के आधार पर अपनी धारणा (संस्करण); अलग होनाशिक्षक और अन्य छात्रों के साथ देनाभावुक मूल्यांकनकक्षा में कक्षा की गतिविधियाँ।

    संज्ञानात्मक:अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें: अलग होनाशिक्षक की मदद से जो पहले से ही ज्ञात है उससे नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए: उत्तर खोजेंप्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालनानतीजतन संयुक्त कार्यपूरी कक्षा।

    संचारी:दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: सजानामौखिक और लिखित भाषण के बारे में उनका विचार; सुननातथा समझनादूसरों का भाषण; स्पष्ट रूप से पढ़नातथा निकलमूलपाठ; अध्ययन करने के लिए पूरा

    निजी:अपने आप ठाननातथा व्यक्त करना

    उपकरण:बॉक्स, शासक, लकड़ी का रंग, पेंसिल, नोटबुक, थर्मामीटर, गौचे, ब्रश, पानी का जार, फीडर।

    दौरे का कोर्स:

    	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    परिचय	1. शीतकालीन वन में स्थान निर्धारित किया जाता है कि भ्रमण कहाँ होगा, यह निर्दिष्ट किया जाता है कि छात्र विषय पाठों में उपयोग के लिए कौन सी दृश्य सामग्री एकत्र कर सकते हैं। 2. एक दिन पहले, निम्नलिखित मुद्दों पर एक परिचयात्मक बातचीत आयोजित की जाती है: - याद रखें कि देर से शरद ऋतु में जंगल कैसा था। - देर से शरद ऋतु के आगमन के साथ प्रकृति में क्या परिवर्तन हुए हैं? - शरद ऋतु के भ्रमण पर आपने जंगल में क्या देखा? कौन से पेड़ सर्दियों के लिए अपने पत्ते गिराते हैं और कौन से नहीं? 3. भ्रमण से पहले, छात्रों को कार्य दिए जाते हैं: - पक्षियों को देखना; - सर्दियों में जंगल में कौन से जानवर रहते हैं, इस पर करीब से नज़र डालें, उनकी उपस्थिति, निशान से उनकी पहचान करें; - प्राकृतिक सामग्री (शंकु, गिरी हुई शाखाएं, छाल) इकट्ठा करें।	पत्ते पीले हो गए, उखड़ गए पंछी उड़ जाते हैं, पेड़ नंगे हो जाते हैं... बच्चों के जवाब क्रिसमस ट्री, चीड़ नहीं बहा कार्यों को याद रखें
    मुख्य हिस्सा	1. निर्जीव प्रकृति के अवलोकन। बच्चों के साथ यार्ड में पहुंचकर, तालिका भरें: तापमान पार्क की रूपरेखा बी) - बर्फ के टुकड़े को बिल्ली के बच्चे पर पकड़ें और उसकी जांच करें, और अब - हथेली पर। हिमपात का क्या हुआ? - स्नोफ्लेक खींचने की कोशिश करें (वे नोटबुक में स्केच करते हैं)। ग) सर्दियों के "फूलों" को चित्रित करने का प्रयास करें। गौचे पेंट (लाल प्लस सफेद - गुलाबी, गुलाबी प्लस पीला - नारंगी, आदि) को मिलाकर, आप सर्दियों की प्रकृति को फूलों से पेंट कर सकते हैं (हम रंगों द्वारा जार में पेंट डालते हैं, ड्राइंग में पृष्ठभूमि के लिए ब्रश का उपयोग करते हैं)। बर्फ की सतह पर फूल खींचना, जिसे पहले एक स्पैटुला के साथ संकुचित किया जाता है; स्प्रूस या पाइन की शाखाओं पर पड़ी बर्फ को छिड़कें; स्टंप के बर्फीले "टोपी" पर फूल खींचना; बर्फ के टुकड़े, टूटी हुई बर्फ के टुकड़े पेंट करें; बर्फ के नीचे से चिपके हुए फूलों के सूखे सिर को पेंट करें (तानसी, थीस्ल, आदि); स्नोड्रिफ्ट के किनारे को खसखस ​​की पंखुड़ियों के रूप में एक स्पैटुला के साथ रेखांकित करें और इसे लाल रंग से रंग दें। "फ्लावर ऑफ़ विंटर" काम के छात्रों के साथ तस्वीरें लेना। 2. आपको क्या लगता है कि पक्षी सर्दियों में क्या खाते हैं? क्या उनके लिए भोजन प्राप्त करना कठिन है? ऐसा करने के लिए, हम अपने फीडर लटकाएंगे। 3. आउटडोर खेल। जंगल में भालू पर यह गेम टैग की किस्मों में से एक है। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम एक "भालू" चुनती है। "भालू" अपनी मांद में जाता है (साइट के विपरीत दिशा में)। इस समय, बाकी खिलाड़ी दौड़ते हैं और गाते हैं: "मैं जंगल में भालू से मशरूम और जामुन लेता हूं। लेकिन भालू सोता नहीं है और हम पर बढ़ता है। पर आखरी श्ब्द"भालू" को "खोद" से बाहर भागना चाहिए और अधिक से अधिक खिलाड़ियों को पकड़ना चाहिए, जो बदले में साइट के विपरीत दिशा में घरों में भाग जाते हैं। विजेता वह टीम है जिसके प्रतिभागियों ने "भालू" को कम पकड़ा। सर्दी आ गई है इस खेल में प्रतिभागियों का कार्य जल्दी और स्पष्ट रूप से दिखाना है कि नेता क्या कहता है। सभी खिलाड़ी एक बड़े घेरे में खड़े होते हैं। मेजबान कहता है: "सर्दी आ गई है" - हर कोई जगह-जगह कूदता है। "यह बर्फ़ पड़ रही है" कमांड पर, सभी को अपने हाथों को ऊपर उठाते हुए, जगह-जगह खड़े होकर अपने चारों ओर चक्कर लगाना चाहिए। "बर्फ़ीला तूफ़ान" टीम - हर कोई एक सर्कल में चलता है। मेजबान के संकेत पर, "एक बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू हो गया है," खिलाड़ी आधे मुड़े हुए पैरों पर चलने की कोशिश करते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान गिर गया है" - सभी को बैठना चाहिए, सिर झुकाना चाहिए और अपने हाथों से अपने पैरों को पकड़ना चाहिए। सबसे पहले, नेता धीरे-धीरे आदेशों का उच्चारण करता है, फिर तेज और तेज। एक प्रतिभागी जो झिझकता है या कोई अन्य क्रिया करता है, वह खेल से बाहर हो जाता है। बूंदें और बर्फ वयस्कों में से एक को ड्राइवर के रूप में चुना जाता है - सांता क्लॉज़। उसके हाथों में एक जादुई छड़ी होनी चाहिए (उदाहरण के लिए, एक शाखा या एक छड़ी)। अन्य सभी खिलाड़ी नदी में बूंदें हैं। ड्राइवर का काम सभी बूंदों को फ्रीज करना है। ऐसा करने के लिए, उसे एक जादुई स्टाफ के साथ खिलाड़ी को छूने की जरूरत है, और जमी हुई बूंद को जगह में जम जाना चाहिए। लेकिन सब कुछ इतना आसान नहीं है: आखिरकार, एक "गर्म" बूंद एक जमे हुए को गर्म कर सकती है। ऐसा करने के लिए, एक बूंद को बर्फ को छूने की जरूरत है, इसलिए सांता क्लॉज को पूरी नदी को बर्फ में बदलने के लिए कड़ी मेहनत करनी होगी। कक्षा को लौटें।	लोग तालिका को भरते हैं, लिखते हैं और विवरण को स्केच करते हैं एक नोटबुक में बर्फ के टुकड़े को स्केच करना किसी कार्य को पूरा करना उन्हें भोजन प्राप्त करने में कठिनाई होती है। वे पौधों, बीजों के अवशेषों पर भोजन करते हैं .... घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	कार्यों के अनुसार भाषण विवरण बनाने की क्षमता का गठन;	अवलोकन व्यावहारिक तरीका अवलोकन खेल विधि खेल विधि
    अंतिम भाग	एक सामान्य बातचीत के दौरान, सर्दियों के आगमन के साथ निर्जीव और जीवित प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को स्पष्ट किया जाता है। - आज हमने क्या देखा? - आपने नया क्या सीखा? - आप दौरे पर कहाँ थे? आपने प्रकृति में क्या बदलाव देखे हैं? निष्कर्ष: प्रकृति में जीवन सर्दियों में जारी रहता है।	सर्दियों में प्रकृति के पीछे बच्चों के जवाब
    होम वर्क	(चुनिंदा)। क) एक नोटबुक या एल्बम में एक सुंदर हिमपात का एक खंड बनाएं। ख) उस पशु, पक्षी के स्वरूप का वर्णन करें जिसे आपने जंगल में देखा था। ग) आप योजना के अनुसार भ्रमण के बारे में एक कहानी लिख सकते हैं: 1. भ्रमण का विषय। 2. शरद ऋतु भ्रमण और सर्दियों के बीच का अंतर। 3. प्रकृति में परिवर्तन के कारण। घ) माता-पिता की सहायता से फीडर बनाना।	होमवर्क लिखें		मौखिक

    "प्रकृति का वसंत जागरण" विषय पर ग्रेड 1 के लिए भ्रमण

    लक्ष्य:प्राकृतिक वस्तुओं की स्थिति और वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाली घटनाओं के बारे में एक विचार का गठन।

    नियोजित परिणाम:

    विषय:वसंत के मुख्य लक्षणों के नाम बताइये; रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें (संचार के नियम, जीवन सुरक्षा के नियम, यातायात)।

    मेटासब्जेक्ट:

    नियामक:परिभाषित करें और तैयार करेंका उच्चारण करेंशिक्षक और अन्य छात्रों के साथ देनाभावुक मूल्यांकनकक्षा में कक्षा की गतिविधियाँ।

    संज्ञानात्मक:अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें: अलग होनाशिक्षक की मदद से जो पहले से ही ज्ञात है उससे नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए: उत्तर खोजेंप्रश्नों के लिए, पाठ्यपुस्तक का उपयोग करते हुए, अपने जीवन के अनुभव और पाठ में प्राप्त जानकारी को संसाधित करें, प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालनापूरी कक्षा के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप।

    संचारी:दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: सजानासुननातथा समझनाअन्य लोगों का भाषण; सीखना पूरासमूह में विभिन्न भूमिकाएँ।

    निजी: मूल्यांकन करना आकलनअच्छा या बुरा के रूप में।

    उपकरण:स्पैटुला, आवर्धक कांच, कार्यपुस्तिका।

    दौरे का कोर्स:

    चरणों	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    परिचय	दोस्तों, खिड़की से बाहर देखो, आज का मौसम कैसा है? सूरज है या नहीं? क्या आकाश? बर्फबारी हो रही है या पिघल रही है? अभी यह कौनसा मौसम है? हाँ यह सही है! खिड़की के बाहर हमारे पास वसंत है। आज हम स्कूल प्रांगण के भ्रमण पर जाएंगे। दोस्तों, याद रखें कि हम कौन-सी यात्रा पर जा चुके हैं? हमने पहले से ही किन वस्तुओं का अवलोकन किया है? आप क्या सोचते हैं, किसके लिए या किसके लिए आज हम निरीक्षण करेंगे? आइए आपके साथ एक योजना बनाएं, और मैं इसे बोर्ड पर लिखूंगा। बोर्ड पर योजना: दौरे पर जाने से पहले, हमें कई समूहों में विभाजित होने की आवश्यकता है। 1 समूह। वसंत के संकेतों के लिए देखेंगे। मेरा मतलब है, बाहर मौसम कैसा है? (ठंडा, गर्म, ठंडा, ठंढा) बाहर बादल छाए हुए हैं या साफ हैं, सूरज चमक रहा है या नहीं? वर्षा जैसे (बर्फ, बारिश, वर्षा नहीं) तेज हवा है या बिल्कुल भी हवा नहीं है? इसके लिए जिम्मेदार होंगे (छात्र का पूरा नाम) 2 समूह निर्धारित करें कि जमीन किससे ढकी है। उदाहरण के लिए: बर्फ, बर्फ, जगह-जगह घास? 3 समूह प्राकृतिक घटनाओं पर ध्यान दें। क्या कोई पिघलना है? पिघले हुए पैच की उपस्थिति? आईकल्स? इसके लिए जिम्मेदार होंगे (पूरा नाम) 4 समूह निर्धारित करें कि पेड़ कैसा दिखता है। पत्ते हैं या नहीं? सूजे हुए गुर्दे या यह बहुत जल्दी है? टूटी कलियाँ? 5 समूह निर्धारित करें कि जड़ी-बूटियाँ कैसी दिखती हैं। बर्फ में ढका हुआ? हरी घास है? क्या पहले फूल दिखाई दिए हैं? 6 समूह निर्धारित करें कि आपने किन पक्षियों को देखा।	बच्चों के उत्तर: आज बाहर पहले से ही गर्मी है, यह स्पष्ट है, बादल हैं, बर्फ नहीं है, छत से सब कुछ पिघल रहा है, बर्फ के टुकड़े हैं। वसंत अब है। सर्दियों के लिए। बच्चों के जवाब। प्रकृति के लिए। एक योजना बनाओ। मौसम के संकेतों के लिए देखें। ग्राउंड कवर मॉनिटरिंग। एक प्राकृतिक घटना का अवलोकन पौधे का अवलोकन। पंछी देखना। सर्दियों की अवधि की विशेषता वाले संकेतों के साथ मतभेदों की पहचान। इन्हें 6 ग्रुप में बांटा गया है। जिम्मेदार लोगों को चुनें। 1 समूह - सड़क पर मौसम का निर्धारण करेगा एक जिम्मेदार व्यक्ति चुनें। निर्धारित करें कि जमीन किससे ढकी है तीसरा समूह। एक जिम्मेदार व्यक्ति चुनें। प्राकृतिक घटनाओं पर ध्यान दें एक जिम्मेदार व्यक्ति चुनें। देखें कि पेड़ कैसे दिखते हैं 5 समूह। एक जिम्मेदार व्यक्ति चुनें। और विचार करें कि घास कैसी दिखती है 6 समूह। पक्षियों को देखना	पाठ में गतिविधि के उद्देश्य को निर्धारित करने की क्षमता का गठन; दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता का विकास करना। संचार और व्यवहार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होने की क्षमता का गठन	दृश्य विधि (बोर्ड पर योजना)
    मुख्य हिस्सा	और अब हम कपड़े पहनते हैं और स्कूल के प्रांगण में जाते हैं। चलो सड़क पर, प्रकृति में व्यवहार के नियमों को दोहराएं? दोस्तों, चारों ओर देखिए, सर्दियों की तुलना में क्या बदल गया है? आकाश पर ध्यान दो, क्या कोई बादल हैं? या बाहर बादल छाए हुए हैं? आप स्कूल की छत पर क्या देखते हैं? बर्फ है या हिमखंड? देखें कि पृथ्वी कैसे ढकी हुई है? दोस्तों, आपको क्या लगता है, बर्फ के नीचे किस तरह की घास है, मुझे थोड़ा खोदने दो, और तुम देखो। क्या घास? दोस्तों, जगह-जगह पोखर हैं, वे क्या दिखाई दिए? और अब चलो सड़क पर चलते हैं और पेड़ों को देखते हैं, आपने पहले से ही कौन से पक्षियों को देखा है? जिसने भी इसे देखा वह जोर से बोलता है। दोस्तों, पेड़ को देखो? यह क्या है? दोस्तों चलो पेड़ के करीब आते हैं, पेड़ को देखते हैं। क्या पेड़ों पर कलियाँ होती हैं? पत्ते हैं? अब चलो कक्षा में वापस आते हैं। आइए प्रत्येक समूह के परिणामों का योग करें।	तैयार हो जाओ, स्कूल के प्रांगण में जाओ। सड़क पर आचरण के नियम: शिक्षक से दूर मत भागो, पेड़ की शाखाओं को मत तोड़ो, छतों के नीचे मत चलो, क्योंकि बड़े-बड़े आइकल्स हैं, एक-दूसरे को धक्का न दें। सब कुछ पिघल रहा है, बर्फ के टुकड़े दिखाई दिए, पोखर दिखाई दिए, अन्य पक्षी उड़ गए, यह गर्म हो गया। कुछ बादल हैं, बाहर साफ है और सूरज है। हिमखंड, बर्फ सूर्य से पिघलती है। जमीन छोटे-छोटे स्नोड्रिफ्ट्स से ढकी हुई है, लगभग सब कुछ पिघल गया है, जगह-जगह पिघले हुए पैच हैं। बर्फ के नीचे हरी घास। धूप से बर्फ पिघली। जैसे पक्षी: कौवा, गौरैया। उन पक्षियों की सूची बनाएं जिन्हें आपने देखा है। पेड़ पर पुराना घोंसला है, चिड़ियों ने बनाया है। यह एक पीपल का पेड़ है। नहीं, अभी तक कोई गुर्दा नहीं है, यह अभी भी बहुत गर्म है, जल्दी। कोई पत्ते नहीं हैं। कक्षा को लौटें।	दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता का विकास करना। संचार और व्यवहार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होने की क्षमता का गठन वस्तुओं की विशेषताओं के सार की पहचान करने की क्षमता का गठन।	व्यावहारिक कार्य अवलोकन
    अंतिम भाग	और अब, मैं देखूंगा कि दौरे पर सबसे अधिक चौकस कौन था, नोटबुक खोलें। प्रत्येक समूह ने जो देखा है उसे आकर्षित करेगा। फिर चर्चा आती है।	एक कार्यपुस्तिका में स्वतंत्र रूप से कार्य करें, संक्षेप करें। फिर वे एक साथ जांच करते हैं।	निष्कर्ष निकालने के लिए वस्तुओं के विश्लेषण के आधार पर कौशल का निर्माण। सुविधाओं द्वारा वर्गीकृत करने की क्षमता का गठन	कार्यपुस्तिका, स्वतंत्र कार्य, ललाट कार्य, वार्तालाप।

    "शुरुआती वसंत" विषय पर ग्रेड 1 के लिए भ्रमण उद्देश्य: शुरुआती वसंत में होने वाली चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच के अंतर को देखने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना।

    नियोजित परिणाम:

    विषय:वसंत के मुख्य लक्षणों के नाम बताइये; रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें (संचार के नियम, जीवन सुरक्षा के नियम, यातायात नियम); वन्यजीवों को निर्जीव प्रकृति से अलग करने की क्षमता बनाने के लिए।

    मेटासब्जेक्ट:

    नियामक:परिभाषित करें और तैयार करेंशिक्षक की मदद से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य; का उच्चारण करेंपाठ में क्रियाओं का क्रम; शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ; देनाभावुक मूल्यांकनकक्षा में कक्षा की गतिविधियाँ।

    संज्ञानात्मक:अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें: अलग होनाशिक्षक की मदद से जो पहले से ही ज्ञात है उससे नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए: उत्तर खोजेंप्रश्नों के लिए, पाठ्यपुस्तक का उपयोग करते हुए, अपने जीवन के अनुभव और पाठ में प्राप्त जानकारी को संसाधित करें, प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालनापूरी कक्षा के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप।

    संचारी:दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: सजानामौखिक और लिखित भाषण में आपका विचार (वाक्य या संक्षिप्त पाठ के स्तर पर); सुननातथा समझनाअन्य लोगों का भाषण; सीखना पूरासमूह में विभिन्न भूमिकाएँ।

    निजी:सभी लोगों के लिए सामान्य आचरण के सरलतम नियमों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित और व्यक्त करें; मूल्यांकन करनाआम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के दृष्टिकोण से जीवन स्थितियों (लोगों के कार्य): प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों को चिह्नित करें जो हो सकते हैं आकलनअच्छा या बुरा के रूप में।

    उपकरण:थर्मामीटर, आवर्धक, रंग।

    स्थान: स्कूल के तत्काल आसपास दौरे का कोर्स:

    चरणों	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    परिचय	हैलो दोस्तों! आइए एक दूसरे के अच्छे दिन की कामना करें! परिवर्तन उड़ गया है दरवाजा जोर-जोर से चिल्लाया। हम चुपचाप कक्षा में प्रवेश कर गए और सबक अब शुरू होगा। चुपचाप बैठ जाओ और अपना पाठ शुरू करो। दोस्तों, आज हम प्रकृति के भ्रमण पर जा रहे हैं, जो स्कूल स्थल पर होगा। हमारे भ्रमण का विषय "शुरुआती वसंत" है। बोर्ड पर ध्यान दें, कार्य यहां लिखे गए हैं। आइए पढ़ें कि प्रकृति के भ्रमण के दौरान आज हम किन समस्याओं को हल करने का प्रयास करेंगे। पाठ मकसद: दौरे पर हमें एक थर्मामीटर, एक आवर्धक कांच, एक नोटपैड और एक पेंसिल की आवश्यकता होगी। दोस्तों, यात्रा के दौरान आपको कैसा व्यवहार करना चाहिए? यह सही है, अच्छा किया दोस्तों, हमें इसका पालन करना चाहिए!	शिक्षक के साथ अभिवादन। बात सुनो। बात सुनो। 1) निर्जीव और वन्य जीवन में परिवर्तन का अवलोकन 2) क्षेत्र की सफाई (विद्यालय स्थल पर) 3) कुछ प्रकार के पेड़ों और झाड़ियों पर विचार करें 4) पक्षी के व्यवहार का अवलोकन अपनी उन चीजों को ले जाएं जिनकी यात्रा पर आवश्यकता होगी। आचरण के नियम बोलें। आप शोर नहीं कर सकते, जोर से बात कर सकते हैं, पक्षियों को डरा सकते हैं। हमें अपने आसपास के पौधों की देखभाल करनी चाहिए। वर्ग को तीन समूहों में बांटा गया है	शिक्षक को सुनने और सुनने के लिए गठन वे सहमत होते हैं और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय पर आते हैं। सीखने के लक्ष्य पर चर्चा करें और इसे शिक्षक की मदद से रखें। मौखिक रूप में एक भाषण बयान को जानबूझकर बनाने की क्षमता का गठन; साइन-प्रतीकात्मक साधनों (आरेख) का उपयोग करें; छात्रों को आचरण के नियमों से परिचित कराया जाता है।	कविता दृश्य विधि (बोर्ड पर कार्य)
    मुख्य हिस्सा	1. निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन का अवलोकन। अभी यह कौनसा मौसम है? एक पहेली इस प्रश्न का उत्तर देने में आपकी सहायता करेगी। मैं अपनी किडनी खोलता हूँ हरी पत्तियों में। मैं पेड़ों को कपड़े पहनाता हूँ मैं फसलों को पानी देता हूं आंदोलन से भरपूर मेरा नाम है… (वसंत)। दोस्तों अब चारों ओर देखिए बसंत में प्रकृति कितनी खूबसूरत होती है। सूरज तेज चमकता है और गर्म और खुश हो जाता है। लेकिन यह सिर्फ हमारा मूड नहीं है जो लिफ्ट करता है। शांत, एकांत वन ग्लेड्स में, सूरज गर्म होता है, जैसे गर्मियों में। यदि आप एक गाल उसकी ओर मोड़ते हैं, तो आप दूसरे को मोड़ना चाहते हैं - यह अच्छा है। सींग वाले स्प्रूस भी धूप में, घने, ताज से हेम तक, पुराने शंकु के साथ लटकाए गए हैं। बिर्च के पेड़ गर्म होते हैं - कलियाँ, जंगल के बच्चे गर्म होते हैं - विलो। तो, दोस्तों, हमने देखा कि शुरुआती वसंत ऋतु में प्रकृति की अपनी खूबियाँ होती हैं, और हमने अपने आस-पास के परिदृश्य की भी थोड़ी प्रशंसा की। और अब आइए निर्जीव प्रकृति में वसंत के आगमन के साथ होने वाले परिवर्तनों का अवलोकन करें। आसमान की तरफ देखो। क्या अब हम उस पर सूर्य देख सकते हैं? यह इस घर के सापेक्ष कैसे स्थित है? चलो नोटबुक में एक स्केच करते हैं। आकाश को ध्यान से देखो, वह किस रंग का है? क्या कोई बादल हैं? हम हवा का तापमान कैसे निर्धारित कर सकते हैं? आइए एक साथ मापें। क्या आज हवा है? उसकी ताकत क्या है? क्या आज वर्षा हो रही है? (यदि हां, तो कृपया किसका नाम बताएं)। मिट्टी की सतह को देखो। वह क्या है? वह किससे ढकी है? दोस्तों, निर्जीव प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को देखकर हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? पौधे के जीवन में परिवर्तन का अवलोकन। अब आइए पौधों को देखें। पेड़ों पर करीब से नज़र डालें। छाल किस रंग की होती है? क्या कोई पत्ते हैं? क्या हम पेड़ों को नग्न कह सकते हैं? क्यों? साल के इस समय हम पेड़ों में क्या देख सकते हैं? और अब हम तुम्हारे साथ निरीक्षण करेंगे। तो, वसंत की शुरुआत के साथ पौधों के जीवन में क्या परिवर्तन हुए हैं? जानवरों के जीवन में परिवर्तन का अवलोकन। (पक्षियों और कीड़ों को देखना)। दोस्तों, इस समय के दौरान जब हम सड़क पर हैं, तो कम से कम एक पक्षी को किसने देखा जो उड़ गया? किस तरह का पक्षी? वह किस रंग की है? प्रपत्र? दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पक्षी क्या खाते हैं? ठीक है दोस्तों, अब अगले कार्य पर चलते हैं। इको पार्किंग। और अब हम प्रकृति के संरक्षण में योगदान देंगे। ऐसा करने के लिए, चलो स्कूल साइट के क्षेत्र में कचरा इकट्ठा करते हैं।	सुनो, पहेली समझो। -वसंत। कविताएँ सुनाई जाती हैं। चारों ओर विचार करें। सुनना बात सुनो। उनके आसपास की हर चीज पर विचार करें। धुप तेज है, दक्षिणी ओर. आकाश नीला रंगलगभग कोई बादल नहीं। थर्मामीटर के साथ उपाय। कोई हवा नहीं है। कोई वर्षा नहीं जमीन बर्फ से ढकी हुई है, कहीं बर्फ पिघल गई है और हमें घास दिखाई दे रही है। वह प्रकृति जाग उठती है, सब कुछ पिघलने लगता है, घास दिखाई देती है, कभी हरी वे देख रहे हैं। छाल भूरे रंग की होती है। अभी पत्ते नहीं हैं। कर सकना। हम कलियों को देख सकते हैं जो जल्द ही प्रफुल्लित होंगी बिर्च देख रहे हैं। बिर्च एक पेड़ है। अभी तक कोई पत्ते नहीं हैं। पत्ते आमतौर पर हरे होते हैं, शरद ऋतु में पीले हो जाते हैं। सन्टी पर्णपाती है क्योंकि इसमें पत्तियाँ होती हैं, सुइयाँ नहीं। फल नहीं होते हैं, लेकिन बीज (झुमके) होते हैं पेड़ की छाल, ग्रे रंगकाले डॉट्स के साथ। वसंत ऋतु में, पेड़ जागते हैं, यदि मौसम गर्म होता है, तो कलियाँ फूल जाती हैं, फिर पत्तियाँ दिखाई देती हैं। वे हाथ उठाते हैं। हमने एक गौरैया, एक कौवा देखा। ग्रे और काला रंग बचा हुआ भोजन, कीड़े। वे कचरा इकट्ठा करते हैं। क्षेत्र को साफ करो।	निजी: वे व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं। मौखिक रूप में एक भाषण बयान को जानबूझकर बनाने की क्षमता का गठन वे सहमत होते हैं और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय पर आते हैं। दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने की क्षमता का गठन; वे व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं।	रहस्य कविता अवलोकन अवलोकन विधि। बातचीत अवलोकन व्यावहारिक तरीका। अवलोकन विधि बातचीत
    अंतिम भाग	वे कक्षा में आए। दोस्तों, हमारे भ्रमण के बाद, आइए सामान्य निष्कर्ष निकालें कि वसंत ऋतु में प्रकृति कैसे बदल गई है, भ्रमण पर हमने निर्जीव और जीवित प्रकृति में क्या परिवर्तन देखे हैं।	कार्ड पर स्वयं निशान लगाएँ, फिर शिक्षक के साथ मिलकर जाँच करें। - कलियाँ दिखाई देती हैं, पक्षी उड़ते हैं, पिघले हुए धब्बे दिखाई देते हैं, बर्फ पिघलती है, घास दिखाई देती है, यह गर्म हो जाता है	क्रिया के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब, प्रक्रिया का नियंत्रण और मूल्यांकन और गतिविधियों के परिणाम	बातचीत। दृश्य विधि (कार्ड)
    होम वर्क	किसी भी पेड़ की कलियों वाली एक शाखा लें, उसे पानी के घड़े में डुबोकर खिड़की पर रख दें। देखो क्या होता है। स्केच या तस्वीरें बनाएं।	- डायरी में लिखें।		बातचीत

    "मेरे चारों ओर की दुनिया" विषय पर ग्रेड 1 के लिए भ्रमण

    लक्ष्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर देखने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण।

    नियोजित परिणाम:

    विषय: वसंत काल में प्रकृति की वस्तुओं की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं का निर्धारण (विकास की पहली पंक्ति - दुनिया को समझाने में सक्षम हो)

    मेटासब्जेक्ट:

    नियामक:व्यक्त करनाआपकी धारणा (संस्करण); अलग होनाशिक्षक और अन्य छात्रों के साथ मिलकर गलत कार्य से सही ढंग से पूरा किया गया कार्य देनाभावुक मूल्यांकनकक्षा में कक्षा की गतिविधियाँ।

    संज्ञानात्मक:अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें: अलग होनाशिक्षक की मदद से जो पहले से ही ज्ञात है उससे नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए: उत्तर खोजेंअपने जीवन के अनुभव और पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हुए प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करने के लिए प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालनापूरी कक्षा के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप।

    संचारी:दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: सजानामौखिक भाषण के बारे में आपका विचार; सुननातथा समझनादूसरों का भाषण; स्पष्ट रूप से पढ़नातथा निकलमूलपाठ; अध्ययन करने के लिए पूरासमूह में विभिन्न भूमिकाएँ (नेता, कलाकार, आलोचक)।

    निजी:अपने आप ठाननातथा व्यक्त करनासभी लोगों के लिए सामान्य आचरण के सबसे सरल नियम (सार्वभौमिक मानव नैतिक मूल्यों की नींव)

    उपकरण:शरद ऋतु, रंगीन क्रेयॉन के बारे में कविताएँ।

    दौरे का कोर्स:

    चरणों	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और स्वागत
    परिचय	दोस्तों, आज हमारे पास कोई साधारण पाठ नहीं, बल्कि एक पाठ-भ्रमण होगा। हम स्कूल के प्रांगण में जायेंगे। और हम कलाकार बन जाएंगे। लेकिन उस पर बाद में।		दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना
    मुख्य हिस्सा	दोस्तों, हमारे स्कूल के प्रांगण को देखो। यह चारों ओर कितना सुंदर है! यह सब हमारे चारों ओर है, हम इसे क्या कह सकते हैं? सही। आप हमारे यार्ड में क्या देखते हैं? और आपने जो सूचीबद्ध किया है, उसमें से लोगों ने क्या किया? दोस्तों, इंसान के हाथों से बनी हर चीज को हम प्रोडक्ट कहते हैं। प्रकृति द्वारा क्या बनाया गया है? लेकिन प्रकृति भी अलग है। यहाँ पेड़ है। क्या आपको लगता है कि यह जीवित है या नहीं? इसे साबित करो। तभी वहां से एक गौरैया उड़ गई। वह जिन्दा है? इसे साबित करो। और यहाँ सूरज चमक रहा है। यह जीवित है? तो हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्रकृति "जीवित" और "निर्जीव" है। आज हम आपके साथ प्रकृति का अवलोकन करेंगे। अभी यह कौनसा मौसम है? शरद ऋतु के बारे में कविताएँ सुनें जो लोग हमें बताएंगे। 1) बर्फ पहले से ही पिघल रही है ... बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं, खिड़की से वसंत उड़ गया ... कोकिला जल्द ही सीटी बजाएगी, और जंगल पर्णसमूह में तैयार हो जाएगा! साफ नीला आकाश, सूरज गर्म और तेज हो गया; यह बुरे बर्फानी तूफान और तूफान का समय है फिर एक लंबा समय बीत गया। ए. प्लेशचेव 2) प्रशंसा करें: वसंत आ रहा है, सारस कारवां में उड़ते हैं दिन चमकीले सोने में डूब रहा है, और नालों पर सरसराहट। जल्द ही आपके पास मेहमान होंगे कितने घोसले बनेंगे-देखो! किस तरह की आवाजें, गाने के लिए बरसेंगे सुबह से शाम तक दिन-ब-दिन। I. निकितिन एक बार बर्फ चली गई लड़के जंगल में चले गए। मार्च सभी को अपनी शुभकामनाएं भेजता है और उसके साथ - बर्फ की बूंदों का एक गुलदस्ता! बेरेस्टोव को 4) वसंत परी कथा मछली एक साथ बर्फ से टकराई। और नदी बर्फ़ करने लगी। वी. बेरेस्टोव वसंत में कितना सुंदर! सब कुछ बदल रहा है। तथा प्रकृति, और निर्जीव। मुझे बताओ कि निर्जीव प्रकृति कैसे बदल गई है? वन्यजीव कैसे बदल गए हैं? और वसंत के आगमन के साथ जीवन कैसे बदल गया है? ठीक है।	दुनिया। बच्चों की सूची। उन्होंने कॉल किया। उन्होंने कॉल किया। बच्चे एक जीवित चीज के संकेतों को कहते हैं: वह बढ़ता है, सांस लेता है, खाता है ... साबित करो। नहीं, यह सांस नहीं लेता है, यह बढ़ता नहीं है, यह मरता नहीं है, यह प्रजनन नहीं करता है। सूरज अधिक तीव्रता से गर्म होने लगता है, लेकिन अभी तक गर्मियों की तरह नहीं, आकाश ऊंचा लगता है। हवा अक्सर चलती है। बारिश आ रही है। पंछी उड़ रहे हैं। पेड़ों पर पत्ते दिखाई देते हैं। जानवर हाइबरनेशन से बाहर आते हैं। सर्दियों के कपड़ेएक लाइटर पर गोली मारो।	कार्यों के अनुसार भाषण विवरण बनाने की क्षमता का गठन; किसी के विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित करना	अवलोकन व्यावहारिक तरीका अवलोकन
    फ़िज़मिनुत्का।	और अब चलो खेलते हैं। कल्पना कीजिए कि आप पत्ते हैं। जब मैं कहता हूँ कि हवा चल रही है, तो तुम दौड़ोगे, और जब मैं "चुपचाप" कहूँगा - तुम रुक जाओगे।		संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब करने की क्षमता का गठन।	खेल विधि
    पतझड़ के पेड़ों के फुटपाथ पर चित्र बनाना।	अब फुटपाथ पर रंगीन क्रेयॉन से वसंत के पेड़ बनाएं। वसंत प्रकृति की सारी सुंदरता दिखाएं।	बच्चों के अनुरोध पर चयनित समूहों में ड्रा करें। नतीजतन, सर्वश्रेष्ठ ड्राइंग का चयन किया जाता है।	दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना	व्यावहारिक तरीका
    अंतिम भाग	खेल "मैं उद्घोषक हूँ।" यहीं पर हमारी यात्रा समाप्त हुई। आइए संक्षेप करते हैं। अब मैं उद्घोषक बनूंगा: मैं आपको वसंत ऋतु में मौसम के बारे में बताऊंगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि ऐसा मौसम कब होता है - वसंत की शुरुआत में या अंत में। 1)प्रिय रेडियो श्रोताओं! आज धूप है गर्म मौसम. एक हल्की हवा पेड़ों की शाखाओं को उड़ा देती है, आकाश बादल रहित होता है। पूरे दिन बारिश की संभावना नहीं है। हवा का तापमान 10-12 डिग्री सेल्सियस है। 2) प्रिय रेडियो श्रोताओं! आज ठंड है, बरसात का मौसम है, तेज़ हवाएँ चल रही हैं। तापमान शून्य से 2-3 डिग्री ऊपर है। और अब हमारे वापस जाने का समय आ गया है। वसंत अभी शुरू हुआ है, और हम देखेंगे कि प्रकृति में क्या परिवर्तन होंगे।	अप्रैल, मई, देर से वसंत मार्च, शुरुआती वसंत	कार्यों के अनुसार भाषण विवरण बनाने की क्षमता का गठन; किसी के विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित करना	खेल विधि

    "वसंत। मई" विषय पर पहली कक्षा के लिए भ्रमण

    लक्ष्य:स्थानीय प्राकृतिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए, वसंत के संकेतों के बारे में विषय ज्ञान के साथ छात्रों को समृद्ध करें।

    नियोजित परिणाम:

    विषय:अवलोकन कौशल विकसित करना, एक सार्थक अवलोकन योजना का उद्देश्यपूर्ण उपयोग करने की क्षमता।

    मेटासब्जेक्ट:

    नियामक:भ्रमण पर कक्षा की गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन करने के लिए शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ मिलकर।

    संज्ञानात्मक: प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालनापूरी कक्षा के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप; तुलना करनातथा समूहवस्तुओं और उनके चित्र।

    संचारी:दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: सजानामौखिक और लिखित भाषण में आपका विचार (वाक्य या संक्षिप्त पाठ के स्तर पर); सुननातथा समझनाअन्य लोगों का भाषण; सीखना पूरासमूह में विभिन्न भूमिकाएँ।

    निजी:प्रकृति के प्रति एक सावधान, जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए।

    उपकरण:मैग्निफायर, स्केचबुक, नोटपैड, बॉक्स, जार, छोटे बैग।

    दौरे का कोर्स:

    चरणों	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी	तरीके और तकनीक
    परिचयात्मक बातचीत	भ्रमण पर हम प्रकृति में वसंत की घटनाओं का अवलोकन करेंगे और अवलोकन की तकनीक सीखेंगे। आपने और मैंने प्रकृति में वसंत परिवर्तन देखे, कहानियाँ पढ़ीं, चित्र देखे, वसंत के बारे में चित्र बनाए। वसंत के महीनों के नाम बताइए। अभी कौन सा महीना है? आपने वसंत के पहले लक्षण कब देखे? हमें अपने अवलोकनों के बारे में बताएं। - प्रकृति और श्रम के कैलेंडर के अनुसार मार्च, अप्रैल के लिए अपनी टिप्पणियों के आंकड़ों को सारांशित करें। - आपने क्या निष्कर्ष निकाला? - याद रखें कि हमने वसंत की विभिन्न अवधियों को कैसे बुलाया। - मई में वसंत को हम क्या कहते हैं? मैं बोर्ड पर आपके प्रस्तावों से एक मेमो-प्लान लिखूंगा - हम क्यों देखेंगे, मैं छोटे-छोटे जोड़ दूंगा। शिक्षक बोर्ड पर योजना लिखता है। - अब आइए विचार करें कि एक चौकस व्यक्ति में कौन से गुण होते हैं। - एक चौकस व्यक्ति के और कौन से गुण होते हैं? - आपने एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुण पर प्रकाश डाला: एक चौकस व्यक्ति एक प्राकृतिक घटना में परिवर्तनों को नोटिस करता है, सूक्ष्म विवरणों को नोटिस करता है। उदाहरण दीजिए जब अवलोकन ने लोगों की मदद की। - आपने बहुत अच्छे उदाहरण दिए हैं। किसी भी पेशे के व्यक्ति के जीवन में अवलोकन महत्वपूर्ण है। आइए एक चौकस व्यक्ति के गुणों को लिखें जिनके बारे में आपने बात की थी। डेस्क पर।	यह शुरुआती वसंत था। बर्फ पिघलने लगी। आसमान सर्दियों की तरह धूसर नहीं था। नीले अंतराल थे। लेकिन यह अभी भी ठंडा था, कभी-कभी ठंढा। बच्चे कक्षा कैलेंडर में आते हैं। वे ध्यान दें कि मार्च में कई बार हिमपात हुआ, मार्च और अप्रैल में स्पष्ट धूप और बादल वाले दिनों की संख्या की गणना करें। अप्रैल में यह अधिक गर्म हो गया, अधिक धूप वाले दिन थे। कभी हिमपात नहीं हुआ। मार्च प्रकाश का वसंत है; अप्रैल पानी का वसंत है। बच्चे इन अवधियों के पदनामों की व्याख्या करते हैं। उन्हें याद है कि शुरुआती वसंत को कलाकार आई। लेविटन ने पेंटिंग "मार्च" में बहुत अच्छी तरह से व्यक्त किया था, जिसकी उन्होंने जांच की थी। वसंत के फूल। मई में फूल। फूल वाले पेड़। हरा वसंत। एक चौकस व्यक्ति बहुत कुछ देख सकता है, उदाहरण के लिए, कौन से फूल पहले ही खिल चुके हैं, और किन लोगों में अभी भी कलियाँ हैं। वह वही देख सकता है जो दूसरे नहीं देख सकते। - वह नोटिस करता है कि पहले क्या था और अब क्या है। - उदाहरण के लिए, मैंने देखा कि वसंत ऋतु में कोल्टसफ़ूट के फूल पहले दिखाई देते हैं, लेकिन पत्ते नहीं होते हैं। मुझे पाठ्यपुस्तक के चित्रों से पता चलता है कि जानवर बर्फ में किस तरह के पैरों के निशान छोड़ते हैं। मैं एक खरगोश, एक भेड़िया, एक लोमड़ी, एक कुत्ते के निशान भेद कर सकता हूं। - आपको जहरीले पौधों के बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए और उन्हें जंगल में इकट्ठा नहीं करना चाहिए, उदाहरण के लिए, घाटी के लिली के जामुन (फल)। - आपको दुर्लभ पौधों को पहचानने और जानने में सक्षम होने की आवश्यकता है जिन्हें संरक्षित करने की आवश्यकता है। "जब मैं खिड़की से बाहर देखता हूं और देखता हूं कि लोग कैसे कपड़े पहनते हैं, मुझे पता है कि मुझे कैसे कपड़े पहनना चाहिए। - मेरे पापा ड्राइवर हैं। वह हमेशा ध्यान से सड़क को देखता है, सब कुछ नोटिस करता है और मुझे सिखाता है।	मौखिक रूप से भाषण कथन को सचेत रूप से बनाने की क्षमता का गठन, एक दूसरे को सुनने की क्षमता का गठन; व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि दिखाएं; दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना मौखिक रूप में एक मौखिक बयान को जानबूझकर बनाने की क्षमता। मौखिक रूप से भाषण कथन को सचेत रूप से बनाने की क्षमता का गठन, एक दूसरे को सुनने की क्षमता का गठन
    मुख्य हिस्सा	यात्रा स्कूल के आसपास के क्षेत्र में होती है। स्कूल के प्रांगण में कई हरे भरे स्थान हैं: मेपल, सन्टी, चिनार, पक्षी चेरी, बकाइन, स्कूल की इमारत के सामने एक फूलों की क्यारी है। स्कूल के पीछे दुर्लभ नीची झाड़ियों वाला एक बंजर भूमि, एक छोटा तालाब है। फिर शिक्षक ने बच्चों का ध्यान वसंत की इस अवधि के दौरान पौधों की वृद्धि और विकास पर केंद्रित किया। शिक्षक ने आवर्धक का उपयोग करके बकाइन झाड़ी पर थोड़ी फटने वाली कलियों की सावधानीपूर्वक जांच करने का सुझाव दिया। छात्रों ने पत्ती और फूलों की कलियों का सही नाम रखा, पाठ्यपुस्तक से कलियों के अनुभागीय चित्रों को याद किया, और बिना उड़ाए बकाइन के फूलों को दिलचस्पी से देखा। शिक्षक ने कई दिनों तक अवलोकन जारी रखने की पेशकश की और फिर बच्चों को बताया कि वसंत में पत्ते कितनी तेजी से बढ़ते हैं। वसंत के खिलने वाले मौसम के बारे में उज्ज्वल विचार बनाने के लिए, प्रकृति के तेजी से पुनरुत्थान के क्षण के साथ सहानुभूति, भ्रमण के दौरान शिक्षक रंगीन एल्बम, फूलों के पौधों के पोस्टकार्ड, सजावटी उद्यान फसलों को दिखाता है। 6. भ्रमण के दौरान, छात्रों ने तितलियों को देखा, पक्षियों की आवाज सुनी - तारों की सीटी, चिड़ियों की चहचहाहट, एक कौवा देखा। चूँकि पक्षी उड़ान में थे और देखने में कठिन थे, शिक्षक ने प्रेक्षणों को भरने का फैसला किया और कुछ चित्र तैयार किए। बच्चों ने एक किश्ती, भूखे, कौवा, गौरैया के चित्र और पाठ्यपुस्तक "द वर्ल्ड अराउंड" के चित्र का भी उपयोग किया। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि किश्ती और कौवा आकार में समान हैं, चोंच के आकार, पंख के रंग, सिर के आकार में भिन्न हैं। रास्ते में, उन्होंने उन परिभाषाओं को दोहराया जिन्हें पक्षियों को सर्दी, गतिहीन और प्रवासी कहा जाता है।	शुरुआत में, छात्रों ने थर्मामीटर से हवा के तापमान को रिकॉर्ड किया और इसकी तुलना मौसम की रिपोर्ट के आंकड़ों से की। आकाश, बादलों का रंग देखा। हमने निष्कर्ष निकाला कि अच्छी धूप वाला मौसम एक अच्छा मूड बनाता है। छात्रों ने बर्च, चिनार ("हल्का हरा", "पतला - धूप में चमक", "चिपचिपा", "राल की गंध", "चिपचिपा - हाथ गंदे हो जाते हैं") के युवा पत्तों की जांच की और उनकी विशेषता बताई। उन्होंने देखा कि जमीन पर बहुत सारे चिनार की कली के तराजू हैं, कुछ लोगों ने समझाया कि कली के तराजू कलियों को सर्दियों में जमने से बचाते हैं, और अब कलियाँ फट जाती हैं और तराजू गिर जाती है। अपनी पहल पर, लोगों ने अपनी नोटबुक में नोट्स, चित्र बनाना शुरू किया। वे साइट के चारों ओर 5-6 लोगों के छोटे समूहों में फैलते हैं, चर्चा करते हैं कि उनकी क्या दिलचस्पी है। कई लड़कियों ने खिलते हुए बकाइन के पत्तों की लंबाई को मापना शुरू किया। खुले क्षेत्र में, स्कूल की जगह के पीछे, लोगों को बहुत सारे फूल वाले सिंहपर्णी, बिछुआ, केला, बर्डॉक के पत्ते दिखाई देते हैं। इन पौधों को कहा जाता है	सहमत हैं और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय पर आते हैं। सुविधाओं को निकालने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करें वे व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं।	व्यावहारिक तरीका अवलोकन अवलोकन
    अंतिम भाग	दौरे के अंत में, उन्होंने कुछ परिणामों का सार प्रस्तुत किया, कहा कि सभी ने काफी दिलचस्प अवलोकन किए, कई खोजें कीं, और अपने ज्ञान को समृद्ध किया। यह उन लोगों को भी प्रदान करता है जो स्मृति से भ्रमण पर वास्तविक नोट्स, चित्र बनाना चाहते हैं। शिक्षक "हमारे आस-पास की दुनिया" विषय पर कक्षाओं की अनुसूची के अनुसार कक्षा में प्रकृति में वसंत परिवर्तनों के अवलोकन का सार्थक परिणाम आयोजित करता है। रचनात्मक निबंध "माई ग्रीन स्प्रिंग", "आई एंड नेचर इन स्प्रिंग", "हाउ आई स्टडी द वर्ल्ड अराउंड" के विषय पेश किए जाते हैं।	छात्रों को यह सोचने के लिए कार्य दिए जाते हैं कि उन्होंने अवलोकन के कौन से गुण दिखाए हैं और सभी को अभी भी किन गुणों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।	कौशल निर्माण संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब करने के लिए। शिक्षक के साथ बातचीत में अपने असाइनमेंट की सफलता निर्धारित करने की क्षमता का गठन।

    ग्रन्थसूची

    1) पेट्रोव ए.जी. जूनियर स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा http://www.docme.ru/doc/192220/formiovanie-e-kologiccheskoj-kul._tury-mladshih-shkol._nikov

    2) असदुलिना एस.यू. प्रश्नोत्तरी "हमारे चारों ओर प्रकृति"। // प्राथमिक स्कूल। - 2007. - नंबर 4।

    3) लाज़रेवा ओ.एन. प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान पढ़ाने के तरीके // ओ.एन. लाज़रेवा-2003.s79

    4) लाज़रेवा ओ.एन. प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान पढ़ाने के तरीके // ओ.एन.

    5) ओस्टापेट्स ए.ए. अभियान में युवा-2010-№3 से 56-57

    6) प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक - 2014 एन 1598С.8

    7) युर्किना एस.वी. पारिस्थितिक शिक्षा और छोटे स्कूली बच्चों की परवरिश // S.V.Yurkina- 2011. - 3। पी.60 - 68 एस।

    दौरे के उद्देश्य:

    • अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के अध्ययन में बच्चों की रुचि का विकास;
    • सबसे साधारण में असामान्य और आश्चर्यजनक देखने की क्षमता पैदा करना;
    • जन्मभूमि के बारे में मौजूदा ज्ञान को गहरा करना;
    • जन्मभूमि की प्रकृति के माध्यम से एक नई पारिस्थितिक चेतना की शिक्षा;
    • माता-पिता और छात्र टीमों को रैली करना।

    उपकरण:

    • लेबर क्लास में बच्चों द्वारा बनाए गए बर्ड फीडर;
    • पक्षी भोजन;
    • लाल झंडा;
    • स्लेज, बर्फ।

    स्थान: स्की बेस "स्नेज़िंका"।

    भ्रमण योजना

    1. परिचयात्मक बातचीत।

    शिक्षक: यातायात सुरक्षा के लिए मुख्य शर्त क्या है?

    बच्चे: यातायात नियमों का ज्ञान।

    शिक्षक: हम देश की सड़क पर कैसे चलते हैं?

    बच्चे: अगर फुटपाथ न हो तो हम सड़क के किनारे ट्रैफिक की ओर जाते हैं।

    शिक्षक: हम सड़कों को कैसे पार करते हैं?

    बच्चे: फुटपाथ पर या ट्रैफिक लाइट के पास, अगर कोई नहीं है, तो हम लाल झंडों के साथ सड़क को अवरुद्ध करते हैं।

    2. नारे के तहत बच्चों और माता-पिता का निर्माण:

    मुख्य बात एक साथ है! मुख्य बात एक साथ है!
    मुख्य बात - छाती में गर्म दिल के साथ!
    रास्ते में दोस्त के लिए मुश्किल होने पर दोस्त को हाथ देना मुख्य बात है!

    3. स्की बेस में स्थानांतरण।

    4. पारखी लोगों की प्रतियोगिता।

    शिक्षक: अब हम एक बर्फीले जंगल में हैं।

    मुग्ध सर्दी
    मोहित, जंगल खड़ा है,
    और बर्फीली फ्रिंज के नीचे,
    गतिहीन, गूंगा
    वह एक अद्भुत जीवन के साथ चमकता है।

    जंगल सो गया, लेकिन उसमें जीवन जारी है।

    वर्ग को दो टीमों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक में वयस्क हैं। दोनों टीमों को एक कार्य दिया जाता है: यह निर्धारित करने के लिए कि उनके बगल में कौन से पेड़ हैं और मानव जीवन में उनकी भूमिका और अनुप्रयोग के बारे में अधिक से अधिक जानकारी देना।

    जोड़ने के लिए सूचना।

    • बिर्च - चंगा करता है, गर्म करता है, रोशन करता है, फोटोफिलस, पृथ्वी पर सन्टी की 120 प्रजातियां हैं।
      लिंडन - चंगा करता है, जूते पहनता था (बस्ट शूज़ बनाए जाते थे), पेड़ों की 50 प्रजातियाँ।
      मेपल एक बैरोमीटर है, यह बारिश से पहले रोता है, संगीत वाद्ययंत्र लकड़ी से बनाए जाते हैं।
      ओक एक लंबा-जिगर है, ठंड से डरता है, 450 प्रजातियां, 1000 - 2000 साल तक जीवित रह सकती हैं। एक पवित्र वृक्ष, स्लाव और रोमन दोनों ने उसकी पूजा की।
      ऐस्पन - खरगोश, ऊदबिलाव, ततैया, गिलहरी, काली घड़ियाल, सपेराकैली के लिए भोजन कक्ष।
      पाइन - विटामिन सी से भरपूर 100 प्रजातियां हानिकारक बैक्टीरिया को मारती हैं।

    शिक्षक: कौन जानता है कि आप जंगल में पेड़ों के बीच कैसे नेविगेट कर सकते हैं?

    उत्तर: चींटियाँ पेड़ों के दक्षिण की ओर एंथिल बनाती हैं; उत्तर की ओर पेड़ों पर काई उगती है; पहले से ही उत्तर की ओर स्टंप पर बजता है।

    शिक्षक: क्या आप लोग जानते हैं कि सन्टी यह भी बता सकता है कि उत्तर कहाँ है और दक्षिण कहाँ है। सन्टी चड्डी पर उत्तर से काले धब्बों के समूह निकलते हैं।

    पहली प्रतियोगिता के परिणामों के आधार पर एक मूल्यांकन दिया जाता है।

    टीचर: जंगल सिर्फ पेड़ ही नहीं, जानवरों और पक्षियों का मिलनसार परिवार भी है। अब हम चिड़ियों की तेज आवाज नहीं सुनेंगे, जैसे गर्मियों में, लेकिन हम वन जीवन के पन्नों को ठीक बर्फ में पढ़ सकते हैं। आइए अपने पारखी लोगों के लिए दूसरे प्रश्न पर चलते हैं।

    टीमों को एक निश्चित समय के लिए बर्फ में जानवरों और पक्षियों की पटरियों को खोजने और याद रखने का काम दिया जाता है।

    अतिरिक्त जानकारी:

    सर्दियों में, मूस अपने एंटलर को बहाते हैं (स्नेज़िंका बेस पर, आप एक मूस किश्ती पा सकते हैं)।

    दूसरी प्रतियोगिता के परिणामों का योग किया जा रहा है।

    4. टेलीग्राम।

    शिक्षक: दोस्तों, देखो, एक शाखा पर कागज की एक शीट लटकी हुई है - यह क्या है?

    बच्चे टेलीग्राम पढ़ते हैं: “मदद की ज़रूरत है! भूखा! सभी बीज और जामुन बर्फ से ढके हुए हैं। हमारी मदद करो!"।

    टीचर: दोस्तों, यह टेलीग्राम कौन भेज सकता है? इन सर्दियों के महीनों में किसके पास बहुत कठिन समय होता है, क्योंकि सर्दियों के एक छोटे से दिन में आपको पूरी सर्दियों की रात को बाहर निकालने के लिए भोजन खोजने के लिए समय चाहिए होता है?

    बच्चों ने पक्षियों के बारे में एक कविता पढ़ी:

    बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, फीडर लटकाते हैं, भोजन भरते हैं, चरबी को शाखाओं से बाँधते हैं।

    अतिरिक्त जानकारी।

    विभिन्न पौधों के बीज फ़ीड के लिए उपयुक्त हैं: सूरजमुखी, तरबूज, कद्दू, तरबूज। गौरैया जई, बाजरा, गेहूं के ब्रेड क्रम्ब्स को चोंच मारती है। राई के टुकड़े पक्षियों के लिए उपयुक्त नहीं हैं, खासकर ठंड के मौसम में, क्योंकि वे पक्षियों के गण्डमाला में खट्टे हो जाते हैं, जिससे मृत्यु हो सकती है।

    माता-पिता प्रतियोगिताओं के परिणामों का एक सामान्य सारांश देते हैं और पक्षियों की मदद करते हैं।

    5. शीतकालीन मज़ा।

    शिक्षक: हाँ अच्छी कहावत: काम समाप्त - साहसपूर्वक चलो!

    बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, स्व-विधानसभा मेज़पोश और खेलों के लिए एक स्लाइड के लिए जगह चुनते हैं। बोनफायर, ब्रशवुड के लिए जिम्मेदार, गेमर्स नियुक्त किए जाते हैं। आग सुलगती है। बच्चे चाय बनाने के लिए शुद्ध बर्फ ले जाते हैं। जबकि चाय उबल रही है, बच्चे स्लेज की सवारी करते हैं और बर्फ तैरते हैं, रिले दौड़ की व्यवस्था की जाती है: "कौन आगे यात्रा करेगा", "जिसकी ट्रेन लंबी है", "भूलभुलैया", "सुरंग के माध्यम से"।

    

    एक मजेदार चाय पार्टी है।

    विश्राम क्षेत्र की सफाई।

    बच्चों और माता-पिता का संग्रह।

    सुरक्षित आवाजाही के नियमों की याद दिलाता है।

    6. भ्रमण प्रतिभागियों की स्कूल वापसी।

    7. गृहकार्य: "सर्दियों के जंगल के रहस्य" विषय पर एक चित्र बनाएं।

    मेरे बारे में: मुझे स्थानीय इतिहास, पर्यटन का शौक है। मेरे पास शैक्षणिक विचारों के अखिल रूसी महोत्सव "ओपन लेसन" में एक प्रतिभागी के डिप्लोमा हैं, तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के डिप्लोमा खोज और अनुसंधान कार्य में शिक्षक-सलाहकार के रूप में हैं। लेखक की तस्वीर