Bloko plotis px

Nukopijuokite šį kodą ir įklijuokite jį į savo svetainę

Tikslai: - mokyti vaikus stebėti gamtos pokyčius žiemą;

- ugdantis gebėjimą matyti save įprastas neįprastas ir stebinantis;

-diegti dėmesingą požiūrį į paukščius

- Šiandien neįprastu būdu pravesme mus supančio pasaulio pamoką. Mes nesėdėsime prie stalų, bet

eikime į mišką žinių, įspūdžių, emocijų.

Dėl pastebėjimų skirstysime į tris grupes. Pirmoji grupė - sėdi už pirmos eilės. Tavo

užduotis – stebėti po rudens ekskursijos prabėgusius negyvosios gamtos pokyčius. Antras

grupė tiria sniegą, jo formą, spalvą, kiekius. Trečiosios grupės užduotis – stebėti

laukinė gamta. Taigi, einame į žiemos parką.

Žiemos miškas – pasakiška svajonė.

Mes visur kvėpuojame magija.

Jis sužavės jus tyla.

Sidabrą staiga padovanos kaip draugą.

Jis dosniai apipildys jus iš aukštybių,

Žaismingai mojuoja saulės spinduliu

Ir snieguotų gražuolių raštai

Laimės tavo širdį kaip stebuklas.

Blizgantis sidabru kutais,

Miškas visada vilioja savo pasaka,

Aš esu jo kalinys, suvokdamas

Jis yra visų būties paslapčių šaltinis.

- Pirma stotelė ... Ką pastebėjote? Kuo žiemos parkas skiriasi nuo rudens?

- Išties saulės danguje pasirodo mažiau, ji šildo kitaip nei vasarą ir rudenį.

Oro temperatūra tapo žemesnė, todėl krituliai iškrenta sniego pavidalu. Praeidami pro upę, mes

pastebėjo, kad vanduo buvo paslėptas po ledu. Ant žemės yra sniego danga.

Lengvas vėjelis ir grynas oras

Garsus traškėjimas po sniego kojomis,

Kaip aštrų peilį pjaunu

Sultingas, prinokęs, cukringas arbūzas...

Snaigė krenta - parašiutas -

Ir ėjo: dangus atsivėrė! ..

Spektaklis, nuo gražaus iki baisaus -

Sniego begalinis nusileidimas!

Ir nežinai, kuriame krante

Įsisuk į šį sūkurį...

Sniego tirštyje, tarsi į baseiną,

Aš netyčia noriu nardyti..

Išeik iš jos kaip sniego mergelė -

Žibintai, kaip ikonų lempų šviesos -

Ir pasakykite visiems: „Tik pažiūrėkite!

- Antras grupė dalinsis savo pastebėjimais apie sniegą.

Įprastos snaigės yra 5 mm skersmens. Didžiausia pasaulyje snaigė išaugo iki 12 cm.

Įprastos snaigės svoris yra tik 1 mg, nes joje yra 95% oro. Sniegas krinta nuo

greitis mažesnis nei 1 km/h Sniegas atspindi iki 95 procentų saulės energijos, todėl saulė

jis gali neištirpti. Dėl tos pačios priežasties kalnuose net saulėčiausiu ir karščiausiu oru gali

yra daug sniego. Ir į gyvenvietės sniegas gali ištirpti dėl nusėdusių dulkių

sniego ir šildo saulėje.

Beje, pats sniegas ne tik baltas. Arktiniuose ir kalnuotuose regionuose rožinė ar net

dažnas raudonas sniegas. Faktas yra tas, kad dumbliai gyvena tarp jo kristalų

nudažykite ištisus sniego lopinėlius. Tačiau pasitaiko atvejų, kai sniegas nukrito iš dangaus jau nudažytas - į

mėlyna, žalia, pilka ir juoda. Eskimai apibūdinti naudoja 24 žodžius

sniego įvairiose jo būsenose. Samiams – apibrėžti ir apibūdinti sniegą visais įmanomais būdais

tipai naudoja 41 žodį.

Kiekvienos snaigės dydis retai viršija 5 mm, tačiau ažūrinis kraštų susipynimas gali

būti pati įvairiausia. Dar neaišku, kodėl kiekviena snaigė nėra panaši,

kodėl kiekvienas iš jų turi tobulą simetriją. Šiandien jau įrodyta, kad turi visos snaigės

aiškios geometrinės linijos, sujungtos šešiakampiu formatu, būtent

pati vandens molekulė turi šešiakampę formą, todėl užšąla debesyse ir virsta

ledo kristalas, vanduo ir susidaro pagal šį principą, užfiksuojant kitas grandinės molekules,

esantis visai šalia.

Keistai formulei įtakos turi ir oro temperatūra, ir jo drėgmės indikatorius. Bet ar tai

abejonių. Pačios snaigės kontūrai yra kampuoti. Galiukai gali būti panašūs į aštrius

antgalius ar adatas. Be to, jie visi skirtingi, kiekviena snaigė turi savo smailų raštą.

Šiandien nėra atsakymo į klausimą, kodėl tai vyksta. Galbūt labai greitai tapsime

naujų mokslinių atradimų liudininkai, kurie atskleis mums geometrinės simetrijos paslaptį ir

snaigių nepanašumas.

Sniego buvimas vaidina svarbus vaidmuo... Sniego antklodė dengia žemę storu baltos spalvos sluoksniu

lovatieses. Jis palaiko šilumą ir neleidžia augalams ir smulkiems gyvūnams žūti. Jie mirs be jo

žiemkenčių, nebus derliaus, negims duona.Sniegas sukuria tą būtiną drėgmės atsargą, kuri yra tokia

svarbus pavasario pabudimui. Todėl sniego svarbos negalima pervertinti.

- Kaip vadinami gamtos reiškiniai, kai pučia vėjas ir sninga?

Šie trys reiškiniai skiriasi vėjo stiprumu ir iškilusios sniego masės tūriu: pūga(pūga)

- tiesiog stiprus vėjas su sniegu,žiemos audra - pūga, kai vėjo stiprumas gali būti

pūga, kuri kelia mirtiną pavojų žmonėms.

- Sustok tris. Pažiūrėk atidžiau - kuriuos galima pamatyti žiemos miškas?

kad jie gali išlikti aktyvūs šaltuoju metų laiku, bet reikia daugiau

maistas. Todėl daugelis paukščių palieka apsnigtas gimtąsias vietas ir išvyksta žiemoti

šilti kraštai Pagrindinės priežastys, kodėl paukščiai žiemą skrenda į pietus, yra maisto trūkumas ir

Tačiau yra paukščių, kuriems šaltis nerūpi. Jie ištisus metus rasti tinkamas sąlygas namuose

egzistavimui ir neskraidyti. Tokie paukščiai vadinami sėdimas.

Dvyniai galinčių išnaikinti miško priešus, kurie yra visiškai neprieinami kitiems paukščiams. A

sunaikindami ir atidarydami žievės vabalų ir kitų vabalų lervų praėjimus, jie padeda likusiems paukščiams -

zylėms, riešutmedžiams ir kitiems - surinkite visus vabzdžius ant sergančio medžio. Tiesa, kartais jie

nuodėmė: jie vagia zylių jauniklius. Bet svarbiausia, kad jie tarsi paruoštų darbo frontą viskam

plunksnuočių populiacija kenkėjams naikinti. Be to, į atidarytus praėjimus lengviau prasiskverbti

smulkūs vabzdžiai yra plėšrūnai, dėl kurių miršta visų vabalų lervos ir lėliukės.

Dvynių gebėjimas išgraužti įdubas menkaverčiuose ir sausuose medžiuose traukia į mūsų sodus ir

miške yra daug kitų naudingų paukščių, kurie lizdus taip pat susikuria įdubose, bet jų pačių įkalti negalima

Žiemos miške girdisi, kaip sparčiai barbena genys, čiulba zylės, pikas, riešutmedžiai,

jays. Tetervinas taip pat nepalieka žiemos miško, nes jis visada turi maisto - skanių pušų spyglių. Bet

tetervinai ir lazdyno tetervinai minta alksnio kačiukais, pumpurais ir kadagio uogomis.

Nuostabusis kryžminis paukštis net žiemą sugeba sukti lizdus ir išperinti jauniklius. Pašarai

skerssnapis su eglės sėklomis, kuris snapo pagalba išgaunamas iš spurgų.

Kai kurie paukščiai palankios žiemos metu lieka namuose ir viduje atšiaurios žiemos klajoti

į vietą. Tai klajoklis paukščiai.

juoda dėmė gerklėje. Jo gležnas plunksnas yra dūmiškai rausvos spalvos ir tamsus

kuodo galai platūs geltona juostelė... Jei atidžiai pažvelgsite, tai pamatysite

daugumos individų sparnai, antrinės skrydžio plunksnos baigiasi maža raudona spalva

lėkštė.

Jis taip pavadintas, nes žodis „švilpimas“ senojoje rusų kalboje reiškia „garsiai šaukti,

švilpukas. „Vaškinio sparno giesmė – švelnus burbuliuojantis trilis“ sukasi – ri- ris“, panašus į garsą

fleitos. Čia šis tikrai nuostabus paukštis sėdi ant šakos ir čiulba, o paskui netikėtai, netikėtai

švilpukas!.. Bet ne iš išgąsčio, ne. Jai visiškai nėra ko bijoti, ji pripratusi prie žmonių, įsileidžia

labai arti, leidžia pasigrožėti savimi.

Pavasario pradžioje vaškiniai sustato labai galingą lizdą, o dugnas yra išskirtinai išklotas

patinas juos atsargiai šeria.

Nuo kovo iki balandžio mėn. vaškuočiai eina į šiaurę, kur peri poliarinėje taigoje

Vasarą šie paukščiai minta vabzdžiais, kurie dažnai pagaunami ant musių, lervomis, įvairiais

uogos ir jauni augalų ūgliai. Rudenį ir žiemą pagrindinis vaškinių sparnuočių maistas yra uogos,

taip pat laukinių rožių, raugerškių vaisiai. Žiemą vaškiniai būriais klajoja ieškodami maisto ir

dažnai visiškai nuima šių krūmų derlių. Vaškinių sparnelių rijingumas toks didelis,

kad ne visą jų suvalgytą maistą organizmas pasisavina: dalį uogų ir vaisių nesuvirškina.

forma išsiskiria iš paukščių žarnyno ir, patekusi į dirvą, duoda visaverčius ūglius. Taigi vaško sparnai

skatinti augalų plitimą, paversdami mišką savotišku „quid pro quo“.

Bulkas – paukštis pasitikintis ir kiek įtarus. Atsisėdęs šalia vyro, jis tęsia

eik savo reikalais ir ilgai nenuskrenda nuo šakos. Net „pusryčius“ jis nenustos dainuoti.

Patelė atrodo kukliau nei patinas, pilkšvai padūmavusio plunksnoje. Ir dainuoja taip pat, švilpdamas

Tačiau uptitsa patelės neturi šios nuostabios savybės.Kur mėgsta įsikurti buliai?

Siauras yra grynas miško paukštis. Ir visi jį pažįsta. Žiemą šalia žmonių būstų, kartu su

kitų plunksnuotųjų taigos gyventojų pasirodo rausvas gražuolis tauras. Ši raudonkrūtė

paukštis pasitikintis ir geraširdis.

Mėgstamiausia buveinė yra spygliuočių ir mišrūs miškai. Žiemą, klajodamas, jis randamas visur,

net kaimuose ir miesteliuose.

Žiemos diena miške. Tyliai, tik kartais kur nors sucypia zylė, rėkia kėkštas. Atrodo kaip gyvenimas

sustingo. Kur gyvūnai? Ar viskas išnyko, ar užsiliepsnojo? Bet pažiūrėkite atidžiau – čia

taškelių grandinė nusidriekia per sniegą ir veda į nedidelį urvelį. Bet takeliai yra didesni, jie

arė miško paklotę. Net ir žiemą gyvenimas miške verda, tik reikia jį matyti.

Dauguma gyvūnų yra labai paslaptingi, juos sunku pastebėti, juolab kad daugelis veda naktį

Gyvenimo būdas. Paukščius lengviau stebėti, nors jie neskuba pasirodyti prieš akis. Bet visi

gyvūnai palieka pėdsakus. Pėdsakais galite ne tik nustatyti gyvūno tipą, bet ir jį atpažinti

lytis, amžius, kur jis buvo nukreiptas ir kodėl.

- Kaip galime padėti paukščiams žiemą?

Žiemą lesinkite paukščius.

Tegul iš visų galų

Jie plūstels pas tave kaip į namus,

Pulkai verandoje.

Jų pašaras nėra turtingas.

Šiame darbe pateikiamos: gairės mokytojams pradines klases apie pažintinio susidomėjimo formavimąsi ir gebėjimo stebėti vystymąsi jaunesniųjų klasių moksleiviai ekskursijos metu; pamokų-ekskursijų rengimas tema „Gamtos mokslas“ į pradinė mokykla.

Pastebėjimai - svarbiausias šaltinisžinios apie supantį pasaulį. Jie suteikia medžiagą, pagrindą, kuriuo remiantis kuriamos psichinės operacijos. Todėl stebėjimas yra svarbi priemonė ugdant vaikų mąstymą. Gebėjimas stebėti nėra būdingas kiekvienam žmogui nuo gimimo, ši savybė turi būti ugdoma ir skatinama. Iš savo darbo patirties matau, kad mokinių stebėjimo lygis kyla iš klasės į klasę. Tuo tikslu pradinėse klasėse gamtos mokslų pamokose ekskursijų metu atlieku kryptingą sisteminį darbą, ugdantį gebėjimą stebėti gamtą, o pirmiausia – savo gimtojo krašto gamtą. Pažintinio susidomėjimo ekskursijose formavimo procesas bus efektyvesnis, jei medžiagos turinys bus įvairiapusis, o mokinių edukacinės veiklos ir jų bendravimo procesas bus įvairus, ką mums suteikia ekskursija – pažinimo pasaulio pažinimą. nauji socialinio gyvenimo reiškiniai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Ekskursijos pradinėje mokykloje

Labai svarbios kolektyvinės išvykos ​​į teatrą, kiną, ekskursijos. Tokie įvykiai formuoja mokinių pasaulėžiūrą, dorovinę ir etinę kultūrą, ugdo stebėjimo įgūdžius, daro įtaką požiūrių, įpročių formavimuisi, padeda pasirinkti elgesio liniją.

Tačiau nepasiruošęs ir neapgalvotas Papildoma veikla gali būti amoralus ir net žalingas. Kartais mokyklose galima pamatyti, pavyzdžiui, kaip vaikai verčiami eiti į melomanų klubo susirinkimą. Mokiniai nėra mokomi suvokti muziką. Tampa gėda suaugusiems, kurie į koncertą atveža nepasiruošusią publiką. Tokioje situacijoje nekalbama apie teigiamas vaikų emocijas, apie geranorišką atmosferą. Tam, kad vaikinams būtų įdomu dalyvauti tokio pobūdžio renginiuose, būtina laikytisšiuos reikalavimus:

• Studentai turi būti pasirengę būsimoms teatro, kino ir išvykoms į gamtą.
• Ekskursijose, išvykose į teatrą reikėtų atsižvelgti į mokinių interesus, jų skonį.
• Reikėtų atsižvelgti į amžių ir amžių. individualios savybės studentai.
• Ekskursijos su gidu turi būti susijusios su studento akademiniais interesais.
• Kiekvieną veiklą vaikai turėtų išanalizuoti, o į mokinių nuomonę atsižvelgti rengiant vėlesnes peržiūras, žygius, ekskursijas.

Ekskursijų organizavimo ir vykdymo metodika. (Priedas)

Gamtos istorijos ekskursija apima įvadinį pokalbį, kolektyvinį stebėjimą, individualius savarankiškus stebėjimus ir gamtinės medžiagos rinkimą, baigiamąją dalį, kurioje mokytojas, apibendrindamas, atkreipia mokinių dėmesį į bendrą gamtos vaizdą.

Ekskursijų konstrukcija ir jų vykdymo seka skiriasi priklausomai nuo tikslo, nuo sezono. Atvedęs vaikus į ekskursijos vietą, mokytojas trumpu pokalbiu primena pamokos tikslą, leidžia apsižvalgyti, tada vaikai pradeda stebėti numatytus objektus, gamtos reiškinius.
Pagrindinė ekskursijos dalis – kolektyvinis stebėjimas. Čia sprendžiami pagrindiniai pamokos programiniai uždaviniai. Mokytojas padeda vaikams pastebėti ir suvokti būdingus daiktų ir reiškinių bruožus. Pastebėjimus jis papildo savo pasakojimu ir paaiškinimu.

Pagrindinis dėmesys stebėjime skiriamas klausimams, klausimams-užduotims, verčiant mokinius svarstyti dalyką, lyginti, rasti skirtumus ir panašumus, nustatyti ryšį tarp gamtos reiškinių.
Stebint reiškinius naudinga pasitelkti vaikų grožinės literatūros kūrinius, eilėraščius, mįsles. Kreipimasis į poeziją turi būti natūralus, neįkyrus.
Pagrindinės dalies pabaigoje būtina suteikti vaikams galimybę patenkinti savo smalsumą individualiais savarankiškais stebėjimais ir gamtos istorijos medžiagos rinkimu. Tačiau duodant užduotį rinkti medžiagą, reikėtų griežtai apriboti jos kiekį, kad vaikų dėmesys būtų sutelktas tik į tam tikrus augalus ar gyvūnus, be to, būtų sprendžiamos ugdymo problemos. pagarbus požiūrisį gamtą.

Pagrindiniai gebėjimo stebėti formavimo metodai.

1. Taigi elementariosios gamtos istorijos programoje numatyta supažindinti mokinius su medžių ir krūmų lapų spalvos pasikeitimu rudenį. Norėdami susipažinti su šiuo klausimu ekskursijų po gamtą metu, mokytojas kviečia vaikus surasti ir pavadinti jiems pažįstamus medžius ir krūmus. Tolesnis darbas gali vykti taip:
- Apsvarstykite šio medžio lapus.
- Kokios spalvos jie?
Norėdami tai padaryti, būtina patarti, kad kiekvienas vaikas pasirinktų 1-2 lapelius stebėjimui ir tai išsamiai apsvarstytų. Naudinga pakviesti vaikus pažvelgti į jų pasirinkto lapo formą, spalvą. Tada užmerkite akis ir įsivaizduokite. Tada mokytojas siūlo prisiminti, kokie lapai ant šių medžių ir krūmų buvo vasarą. Dabar turėtume pasiūlyti palyginti vasarinius ir rudeninius lapus, rasti jų skirtumus ir padaryti išvadą apie lapų spalvos pokyčius atėjus rudeniui. Dėl šios technikos stebėjimas tampa tikslesnis ir išsamesnis.

2. Gera stebėjimo plėtojimo technika yra stebėjimų registravimo technika. Tai gali būti eskizai sąsiuviniuose, spalvinimas juodai baltuose piešiniuose ir kt. Piešiniai gali būti daromi iš atminties arba iš gamtos. Tuo pačiu metu mokytojas turėtų reikalauti, kad piešinys būtų kuo artimesnis originalui. Tai verčia vaikus atidžiai stebėti objektą, pažvelgti į jo detales, pastebėti detales ir atlikti pakartotinius stebėjimus.

3. Ne mažiau įdomi kita technika, lavinanti vaikų stebėjimą – tai mokinių judesių, daiktų garsų ir gamtos reiškinių mėgdžiojimo technika. Mokytojas siūlo taip atidžiai klausytis gamtos, kad šis garsas pasikartotų. Pavyzdžiui, galite pakartoti, kaip paukščiai skrenda sparnais skrydžio metu, stipraus vėjo garsas, kaip nuo medžio nukrenta lapas ir pan.

4. Įdomi stebėjimo ugdymo technika – įvairių autorių eilėraščių, meno kūrinių fragmentų, patarlių ir priežodžių naudojimas ekskursijų pamokose.

Po skaitymo vyksta pokalbis :
– Ką autorius pastebėjo savo ištraukoje?
– Ar šį reiškinį galima pamatyti gamtoje? - Matėte tai?
– Kokiais perkeltiniais žodžiais autorius apibūdina šį reiškinį? Kodėl? – Su kuo autorius lygina šį gamtos reiškinį?

5. Ugdyti mokinių kalbą, intelektą, stebėjimą gali padėti panaudojimas ekskursijose į gamtą liaudies ženklai, patarlės, priežodžiai, mįslės. Taip suaktyvinama jaunesnių mokinių pažintinė veikla. Vaikams labai patinka rasti įvairiose literatūroje to ar kito gamtos reiškinio ženklų, nuspėti artimiausių dienų orus.

Norint lavinti vaikų stebėjimo įgūdžius ir sužadinti domėjimąsi gimtojo krašto gamta, rekomenduoju kiekvienam sezonui sudaryti naudojimosi instrukcijas. Šios atmintinės yra iškabintos klasėje prie gamtos kalendoriaus.
Štai keletas tokių priminimų pavyzdžių.

Maršrutas pamokos – ekskursijos

Ekskursijos pagal vietą ugdymo procese dažniausiai būna baigiamos – jos vykdomos išstudijavus tam tikrą programos temą ar skyrių ir leidžia įtvirtinti, pagilinti, apibendrinti studijuojamą medžiagą, „išimti“ studentų žinias iš klasės sienas ir supažindinti mokinius su tiriamų reiškinių ir dėsnių pasireiškimu ir panaudojimu gyvenime, technikoje, gamyboje.

1. Atmintinė

Ką žiūrėti ir veikti rudenį.

1. Gamtos pokyčiai mokyklos apylinkėse žolėje.
2. Augalų paruošimas žiemai: krūmai ir medžiai rudenį.
3. Lapų spalva. Lapų kritimas.
4. Evergreens.
5. Žemės ūkio augalai.
6. Sezoninė sodininkystė ir sodininkystė.
7. Dekoratyvinių augalų vaisiai ir sėklos. Surinkimas ir saugojimas.
8. Laukinių augalų sėklos platinamos įvairiai.
9. Vaistinių augalų rinkimas ir paruošimas.
10. Gyvūnų paruošimas žiemai.
11. Gyvenimas rezervuare ir kt.

Ką žiūrėti ir veikti žiemą.

1. Vidutinio sniego dangos storio nustatymas.
2. Sniego dangos augimo reikšmė.
3. Augalų gyvenimas po sniegu.
4. Sniego sulaikymas.
5. Lauko apsaugos juostų įtaka sniego sulaikymui.
6. Gyvūnų gyvenimas. Kieno pėdsakai sniege?
7. Paukščių šėrimo organizavimas.
8. Sėklų tinkamumo sėjai tikrinimas.
9. Rezervuarai žiemą ir kt.

Ką žiūrėti ir veikti pavasarį.

1. Sniego tirpimas.
2. Sėklų beicavimas, darbas parkuose, sode, darže, lauke.
3. Krūmų ir medžių vystymosi stebėjimas.
4. Sulos srautas.
5. Žydintys lapai. Žydėjimo pradžia.
6. Žolinių augalų vystymosi stebėjimas.
7. Dirvos paruošimas sėjai.
8. Lauko ir sodo augalų sėja ir sodinimas.
9. Stebėti vabzdžius, paukščius ir kitus gyvūnus.
10. Gyvybės pažadinimas rezervuare ir kt.

Ką žiūrėti ir veikti vasarą.

1. Vasaros žolės danga.
2. Gėlės struktūra.
3. Piktžolės laukuose ir soduose (aprašymas ir herbariumas)
4. Piktžolių kontrolė.
5. Krūmų ir medžių vystymasis vasaros sąlygomis.
6. Vasaros darbai darže, sode, kolūkyje.
7. Kultūrinių augalų priežiūra.
8. Ravėjimas.
9. Grūdinių kultūrų žydėjimas ir nokimas.
10. Šienavimas.
11. Vasaros gyvūnų gyvenimas.
12. Augalija ir gyvūnų pasaulis rezervuarai.

Pagrindinis mokytojo uždavinys formuojant stebėjimą, manau, turėtų būti mokyti vaikus stebėjimo technikų, kad tas žinias perkeltų į daiktus ar gamtos reiškinius, kuriuos jie paskui stebės patys.

2. Ekskursijos turinys ir struktūra.

Ekskursijos struktūra:

1. įžanginis pokalbis;
2. kolektyvinis stebėjimas;
3. individualus vaikų savęs stebėjimas;
4. Medžiagos rinkimas;
5. vaikų žaidimai su surinkta medžiaga;
6. baigiamoji dalis, kurios metu mokytojas apibendrina ekskursiją ir primena, kad reikia gerbti gamtą.

3. Metodinės rekomendacijos ir pamokų-ekskursijų rengimas dalyku „Gamtos mokslas“ pradinėje mokykloje.

ANKSTYVAS RUDENS (bendros rekomendacijos).
Tikslas: Supažindinti mokinius, kad žmogus yra gyvosios gamtos dalis, kad gamta, ypač miškas ar parkas, turi teigiamą poveikį žmogaus sveikatai, savijautai ir nuotaikai.

Ekskursijos į mišką (parką) pageidautina vykti toje pačioje vietovėje. Juos galite derinti su ekskursijomis gamtoje, tada atitinkamai pailgėja laikas joms. Pirmoji iš šių ekskursijų vyksta mokslo metų pradžioje, laikotarpiu ankstyvą rudenį, giedrą saulėtą dieną.

Vedant ekskursiją svarbu atkreipti dėmesį į mokinių aprangą ir avalynę, pasikalbėti, kokie drabužiai ir avalynė yra tinkamiausi oro sąlygos, kodėl.

Vaikus, be mokytojo, gali lydėti 1-2 tėvai ... Ekskursijos metu neturėtumėte laikytis griežtos drausmės. Vaikai vaikšto laisvai, bendraudami tarpusavyje, išsakydami savo įspūdžius.

Reikia akcentuoti vaikščiojimo naudą, atkreipti dėmesį į džiugią, pakilią vaikų nuotaiką, jas sukeliančius veiksnius. Galima kalbėti apie tai, kaip gamta veikia pojūčius, pasakoti, kad žalia ramina nervų sistemą, regėjimą, kad girai naudingas miško triukšmas ir lapų šlamėjimas, atkreipti vaikų dėmesį į kvapų ir lytėjimo pojūčių įvairovę. miškas. Tuo tikslu galite pakviesti vaikus pačiupinėti įvairių medžių žievę, lapus, užuosti gėles. Mokytojas pasakoja, ką galima valgyti rudenėjančiame miške, o ko – ne, ar galima paragauti nepažįstamų augalų, vaisių, uogų, sėklų.

Mokytoja moko vaikus elgesio miške taisyklių – eiti taku, netriukšmauti, nedraskyti augalų, nelaužyti šakų, nenaikinti lizdų ir skruzdėlynų ir pan. Galite kalbėti apie galimą netikėtų susitikimų- su laukiniais gyvūnais, vabzdžiais, gyvatėmis, nepažįstamais žmonėmis, kaip elgtis, kad nepasiklystumėte. Kalbantis su mokiniais būtina remtis vaikų gyvenimiška patirtimi: ar turėjote nemalonių nutikimų, susitikimų miške? kaip su jais susitvarkei? ir tt

Jeigu miške (parke) susitinka vaistiniai augalai(erškėtuogės, kalnų pelenai ir kt.), grybai, apie juos reikėtų pakalbėti plačiau.
Ekskursijos metu įvairūs didaktiniai žaidimai... Pavyzdžiui, išsirinkite gražiausią kampelį miške, pabandykite pasakyti, kas jame jums patiko. Nupieškite žodinį medžio portretą. Papasakokite apie daugiausiai nuostabus augalas... Ar tiesa, kad augalai jaučia gėrį, blogį, skausmą? Kalbėk su medžiu. Kas išgirs daugiau garsų? Koks kvapas tau maloniausias? Ar miške yra vėluojančių gėlių? Surask juos.

Apibendrinant ekskursijos rezultatus galima trumpai pakalbėti tema Gamta ir sveikata, ką ekskursija davė vaikų sveikatai, kaip miškas įtakojo vaikų nuotaiką ir savijautą.

Ekskursija į rudeninį mišką. 2 klasė.
(vyksta mokslo metų pradžioje).

4. Ekskursijos tikslai:

• formuoti bendrą mokinių supratimą apie mišką;
• parodyti miško augalo grožį ir įvairovę, prisitaikymą gyventi kartu;
• supažindinti su kai kuriais miško gyvūnais;
• plėsti mokinių žinias apie grybus.

Įranga: dėžės dalomajai medžiagai rinkti, samtelis, genėtuvas ar peilis (pas mokytoją), termometras, kompasas.

5. Ekskursijos planas.

1. Ekskursijų elgesio taisyklės.
2. Šios dienos orai (dangaus charakteristikos, oro temperatūros matavimas termometru, vėjo buvimo (nuo medžių viršūnių) ir jo krypties nustatymas kompasu).
3. Bendras miško vaizdas (vyraujanti spalva, medžių viršūnių kontūrai).
4. Gyvenimo sąlygos miške (apšvietimas, drėgmė, oro temperatūra, dirvožemio ypatybės).
5. Miško augalai (savarankiški mokinių pastebėjimai vadovėlyje pateiktose užduočių kortelėse). Apimamos visos augalų gyvybės formos: medžiai, krūmai, žoliniai augalai.
6. Miško pakopos (mokytojo pasakojimas su mokinių stebėjimų rezultatais šioje ekskursijoje).
Miške auga medžiai, krūmai ir žoliniai augalai. Jie visi reikalauja skirtingą sumąšviesa, šiluma, drėgmė. Kai kurie iš jų yra šviesamėgiai, o kiti, priešingai, gerai auga pavėsyje ir atvirose vietose miršta nuo perkaitimo. Dar kitiems reikia šilumos ir t.t. Norint sutarti su didele augalų įvairove, reikia specialių pritaikymų. Vienas iš jų – pakopinis išdėstymas. Viršutinę, arba pirmąją, pakopą sudaro medžiai, kurie iškelia savo vainikus į šviesą, pavyzdžiui, ąžuolas, liepa, senas beržas. Antroje pakopoje po jais auga kalnų pelenai ir paukščių vyšnios. Trečią pakopą sudaro krūmai, o ketvirtą - žoliniai augalai. Penktą pakopą sudaro samanos ir grybai. Apšvietimas miške mažėja nuo pakopos iki pakopos, tačiau labiausiai atspalviui atsparūs augalai auga apačioje. Dirva miške padengta nukritusiais medžių ir krūmų lapais, negyvų žolinių augalų liekanomis, kurios sudaro miško paklotę. Jame gyvena patys smulkiausi organizmai – mikrobai. Veikiant mikrobams, augalų liekanos suyra, susidaro humusas. Humusas virsta mineralai... Dėl to iš jo paimti augalai sukasi į dirvą. maistinių medžiagų.
7. Miško gyvūnai (kolektyviniai mokinių stebėjimai). Atkreipiamas mokinių dėmesys į tai, kad kiekvienas gyvūnas priklauso tam tikrai pakopai. Ten jis gauna maisto, slepiasi nuo priešų, įsikuria būstą ir augina palikuonis.
8. Grybai ir jų rinkimo taisyklės (pokalbis vyksta vadovėlyje esančios informacijos kiekiu).
9. Pokalbis apie miško naudojimą ir jo apsaugos priemones.
10. Medžiagos rinkimas pamokoms vesti klasėje, herbariumams ir kolekcijoms gaminti. Surenkami nukritę įvairių spalvų lapai, vaisiai ir
kūgiai; pjaunamos medžių ir krūmų šakos; Iš šaknies iškasti 2-3 žolinių augalų egzemplioriai.
11. Ekskursijos rezultatų apibendrinimas.
12. Namų darbai.

Miško augalai. Grybai. 3 klasė.
Pamokos tikslai:

• išsiaiškinti mokinių mintis apie gyvenimo miške sąlygas, miško augalų prisitaikymą gyventi kartu;
• tęsti pažintį su miško augalų ypatumais (remiantis ekskursijos metu surinkta medžiaga);
• išmokyti atskirti šiuos augalus.

Pamokoje naudojamos spygliuočių ir lapuočių medžių šakos ir herbariumai, krūmų šakos, miško žolinių augalų herbariumas, lentelė ar paveikslas „Miškas“.
Pamoką galima pradėti skaitant eilėraštį Vs. Roždestvenskis „Kai įeini į mišką, kvepia ir vėsu...“ Tai leis ne tik sukurti tam tikrą emocinę nuotaiką, bet ir prisiminti įspūdžius apie mišką, patirtus ekskursijos metu.

Į MOKYTOJO UŽRAŠŲ KNYGĄ
Miškas – natūralus kompleksas, susidedantis iš vienos ar kelių rūšių sumedėjusių augalų, augančių arti vienas kito (sudarančių daugiau ar mažiau uždarą medžių medyną), ir daugelio kitų organizmų iš skirtingų karalysčių, kartu su dirvožemiais, paviršiniais vandenimis ir gretimu miško sluoksniu. atmosfera.
Pamokos pradžioje mokytojas prašo mokinių palyginti gyvenimo sąlygas pievoje ir miške. Remiantis palyginimu, vaikai daro išvadą, kad augalų sudėtis tam tikroje vietovėje priklauso nuo aplinkos sąlygų (apšvietimo, drėgmės, oro temperatūros, dirvožemio sudėties). Tuo pačiu metu patys augalai (pirmiausia medžiai) turi įtakos aplinką.
Tada mokytojas prašo mokinių prisiminti augalų sluoksniavimo svarbą miške. Jei ekskursija nebuvo surengta arba šį klausimą nesvarstyta, mokytojas kalba apie miško klodus.
Toliau mokiniai skaitė vadovėlio straipsnį „Kokie augalai auga miške“.
Dirbdami su straipsnio tekstu vaikai sužinos, kad skirtingi medžiai skirtingai veikia aplinką. Taigi pušynai šviesūs ir sausi, o eglės – šešėliai ir drėgni. Lapuočių miške šviesesnis nei eglynuose, bet tamsesnis nei pušyne. Todėl augalai žemesnės pakopos lapuočių miškai skiriasi nuo žemesnės pakopos eglynų ir pušynų augalų.
Kitame pamokos etape atliekami praktiniai darbai, tiriantys spygliuočių savybes miške. Studentams siūlomos šios užduotys:
1. Apsvarstykite pušies ir eglės šakas. Palyginkite jų adatas pagal dydį, formą, spalvą, kvapą, prisilietimą, vietą ant šakos.
2. Apsvarstykite pušies ir eglės kankorėžius. Palyginkite juos pagal dydį, formą ir spalvą.
3. Apsvarstykite pušies ir eglės sėklas. Pagal išvaizdą nustatykite, kaip jie pasiskirsto.
4. Palyginkite pušų ir eglių lajų paveikslėlius. Paaiškinkite jų skirtumus.

Tada mokiniai pradeda praktinę veiklą, tirdami miško lapuočius augalus. Šio darbo užduotys gali būti tokios:
1. Apsvarstykite lapuočių medžių ir krūmų šakas. Palyginkite jų lapus pagal dydį, formą, spalvą, padėtį ant šakos.
2. Palyginkite šakų stiebus pagal formą, spalvą ir prisilietimą.
3. Apsvarstykite šių augalų vaisius. Nustatykite, kaip pasiskirsto vaisiai ir sėklos.

Susipažinti su miško krūmais ir žoliniais augalais patartina pokalbio forma su šių augalų herbarijos demonstravimu. Mokiniai turėtų atkreipti dėmesį į kai kuriuos augalų prisitaikymo prie gyvybės požymius stipraus ar dalinio atspalvio sąlygomis (šviesi žiedų spalva apdulkinantiems vabzdžiams pritraukti, ryškūs sultingi vaisiai, viliojantys paukščius, platinančius savo sėklas). Toliau mokytojas pasakoja apie kepurėlių grybų sandarą ir gyvenimą. Apie grybų įvairovę ir rinkimo taisykles vaikai skaitė iš vadovėlio straipsniuose „Grybai“ ir „Kaip grybauti“.

Į MOKYTOJO UŽRAŠŲ KNYGĄ
Lapuočių miškas
Ąžuolą lengva atpažinti net vėlyvą rudenį ar žiemą iš galingo kamieno, plataus plinta karūna ir storos, riestos šakos. Jaunų ąžuolų kamienas padengtas lygia žieve, o senų – gruoblėtas su giliais įtrūkimais. Jį tvirtai laiko žemėje plačios ir gilios šaknys. Ąžuolas yra reiklus šilumai, todėl gerai auga, kai yra apsuptas kitų medžių, kurie sulaiko šaltus vėjus. Tačiau tuo pačiu metu jai reikia gero apšvietimo. Stambūs kieti ąžuolo lapai išsilaiko ant šakų iki žiemos. Kasmet ant ąžuolo formuojasi gilių vaisiai, kurie iki rudens kabo ant šakų, o vėliau krenta ant žemės.
Alksnis yra pirmasis žydintis medis. Vos tik oras įkvepia šiltai, jos vyriški žiedynai – auskarai – pradeda žydėti, barstydami žiedadulkes. Žiedadulkes surenka vėjas, kuris laisvai skverbiasi į belapį mišką. Apdulkintas auskarai moterims sunoksta labai ilgai. Tik vėlyvą rudenį iš jų iškrenta sparnuoti auksiniai vaisiai. Auskarai sustingsta, virsta mažais „gubulais“, o paskui nukrenta.

ŽIEMOS ĖŠIOJIMAS (bendros rekomendacijos).
Jei mokytojas turi laiko, žiemos pasivaikščiojimą su vaikais patartina organizuoti du kartus. Pirmą kartą – žiemos pradžioje prieš studijuojant temą „Žiema augalų pasaulyje“, o antrą kartą – vasarį, kai išstudijuota pagrindinė gamtos mokslų „žieminė“ medžiaga, o žiemos gamtos reiškiniai yra labiausiai. ryškus, o tai labai patogu atliekant fenologinius stebėjimus. Vasario mėnesį suaktyvėja ir žiemojančių paukščių gyvenimas, tad susitikti su jais ir stebėti jų gyvenimą miške (parke) yra greičiausiai. Toliau bus pateiktas vienos ekskursijos maketo aprašymas, atskleidžiantis išstudijuotą vadovėlio medžiagą tiek žiemos pradžioje, tiek pabaigoje.
Ekskursijos į miesto parką ar priemiesčio mišką vedamos ne pamokų metu. Nereikėtų rengti ekskursijos tuo metu, kai parke ar miške per daug žmonių: tai gali sutrikdyti vaikų gamtos suvokimą. Šių ekskursijų tikslas – įminti žiemos miško „paslaptis“: stebėti sniego sluoksnio sandarą, medžių gyvenimą, taip pat po sniegu esančius augalus, žiemojančius paukščius. Svarbiausia čia sukurti atmosferą, leidžiančią grožėtis paslaptingu miegančio miško grožiu.
Žiemos pasivaikščiojimų metu didelis dėmesys turėtų būti skiriamas teigiamo emocinio fono kūrimui. Faktas yra tas, kad žiemą vaikai didžiąją laiko dalį turi praleisti namuose, ir tai negali paveikti jų nuotaikos. Ilgos žiemos būdingos Rusijos, o ypač Sibiro, klimatui. Daugeliu atžvilgių tai suformavo ir rusų charakterį, ir pasaulėžiūrą. Todėl ugdyti vaikams gebėjimą pajusti paslaptingą sniegu padengto Rusijos miško grožį, nuobodų grožį žiemos diena, noras klausytis paslaptingos miegančios gamtos tylos taip pat yra patriotinio ugdymo dalis.
Žiemos pabaigoje daugelio vaikų imunitetas nusilpsta, todėl ekskursijose patartina daugiau dėmesio skirti sveikatą tausojančioms technologijoms (lavinamiesiems kvėpavimo pratimams grynas oras).
Žiemos ekskursijų metu vaikai aktyviai naudoja A. A. Plešakovo atlasą-raktus „Nuo žemės iki dangaus“.

Pamoka-ekskursija „Išmok stebėti“. 2 klasė.
Tikslai:
ugdyti stebėjimą, gebėjimą tikslingai naudoti prasmingą stebėjimo planą;
praturtinti mokinius dalykinėmis žiniomis apie pavasario ženklus, atsižvelgiant į vietinę gamtinę aplinką.
Pamoka vyksta gegužės mėnesį, mokytoja iš anksto įspėja vaikus apie ekskursiją gamtoje, pataria kaip rengtis, ką pasiimti su savimi tiksliam stebėjimui ir užrašams (didinamieji stiklai, eskizų sąsiuviniai, sąsiuviniai užrašams, dėžutės, stiklainiai, maišeliai) .
Prieš ekskursijos pradžią klasėje vyksta pokalbis apie tai, ką vaikai stebės ir kaip atliks stebėjimus, taip pat apie jiems žinomas elgesio gamtoje taisykles (netriukšmauti, nepešti augalų). , nelaužyti šakų, nepalikti grupės ir pan.).

POKALBIO PROCESAS.
Mokytojas. Šios dienos ekskursijos tema „Išmok stebėti“. Ekskursijos metu stebėsime pavasario reiškiniai gamtoje ir išmokti stebėjimo technikų.
Stebėjome pavasario pokyčius gamtoje, skaitėme pasakojimus, žiūrėjome piešinius, paveikslėlius apie pavasarį. Pavadinkite pavasario mėnesius. Koks dabar mėnuo? (Skambina vaikai).
– Kada pastebėjote pirmuosius pavasario ženklus? Papasakokite apie savo pastebėjimus.
-. Apibendrinkite savo kovo, balandžio mėnesio stebėjimų duomenis pagal gamtos ir darbo kalendorių.
Vaikai ateina prie klasės kalendoriaus. Pastebima, kad kovą kelis kartus pasnigo, skaičiuojamas giedrų saulėtų ir debesuotų dienų skaičius kovo ir balandžio mėnesiais.
– Kokią išvadą padarėte? (Balandį tapo daug šilčiau, buvo daugiau saulėtų dienų.)
-. Prisiminkite, kaip mes vadinome skirtingi laikotarpiai pavasaris. (Kovas yra šviesos šaltinis; balandis yra vandens šaltinis.)
-. Ką vadiname pavasariu gegužės mėnesį? (Gėlių pavasaris. Gėlės gegužę. Žydintys medžiai. Žalias pavasaris.)
– Ant lentos parašysiu Jūsų pasiūlymų atmintinę-planą – ką stebėsime, padarysiu nedidelius papildymus.
Mokytojas užrašo planą lentoje.
Planuoti.
1. Oro sąlygos: oro temperatūra, giedras arba debesuotas. Kokie debesys.
2. Kaip žydi medžiai.
3. Žolinių augalų žydėjimas.
4. Vabzdžių ir paukščių elgesys.
5. Darbas asmeniniuose sklypuose.
6. Rezervuaro gyvenimas (pavyzdžiui, tvenkinys už mokyklos).

– Dabar pagalvokime, kokios savybės būdingos pastabiam žmogui.
– Kodėl daugelis medžių pražysta prieš pasirodant lapams?
– Kokios dar savybės būdingos pastabiam žmogui?
- Kas matė šalpusnio lapus, nupiešk. Kada jie atsiranda augale?
Vaikai piešia lapus, sako, kad jie pasirodo vasarą.
– Išryškinote labai svarbią savybę: pastabus žmogus pastebi gamtos reiškinio pokyčius, pastebi subtilias smulkmenas.
Pateikite pavyzdžių, kada stebėjimas padėjo žmonėms.
– Reikia mokėti atskirti nuodingų augalų ir neskinkite jų miške, pavyzdžiui, pakalnučių uogų (vaisių).
– Reikia mokėti atskirti ir žinoti retus augalus, kuriuos reikia saugoti.
– Kai žiūriu pro langą ir matau, kaip žmonės apsirengę, sužinau, kaip man reikia rengtis.
– Pateikėte labai gerų pavyzdžių. Stebėjimas yra svarbus bet kurios profesijos žmogaus gyvenime. Norėčiau, kad išryškintumėte dar vieną labai svarbią pastabaus žmogaus savybę. Pagalvokime, kodėl ši savybė svarbi gyvenime.
– Pavyzdžiui, koks ledas yra ant upės ir ar galima perplaukti upę, ar tai pavojinga.
– Užrašykime pastabaus žmogaus savybes, kurias paminėjote.

1. Gebėjimas visapusiškai pastebėti daiktų, reiškinių ypatumus.
2. Gebėjimas pastebėti subtilias detales. Galimybė naudoti padidinamąjį stiklą.
3. Gebėjimas atlikti ilgalaikius stebėjimus, fiksuoti pokyčius.
4. Gebėjimas sistemingai atlikti stebėjimus.
5. Gebėjimas daryti išvadas iš stebėjimų.
6. Gebėjimas vesti stebėjimų rezultatų apskaitą.
Ekskursija vyksta mokyklos apylinkėse.

Mokytojos išdėstytas ekskursijos planas atitiko pasirinktas kryptis stebėti pavasario pokyčius gamtoje gegužės pirmoje pusėje.
1. Mokiniai pradžioje termometru fiksavo oro temperatūrą, lygino su orų ataskaitos duomenimis. Stebėjo dangaus spalvą, debesis. Padarė išvadą, kad gerai saulėtas oras kuria gera nuotaika.
2. Be to, mokytojas sutelkė vaikų dėmesį į augalų augimo ir vystymosi ypatybes šiuo pavasario laikotarpiu.
Mokiniai apžiūrėjo ir apibūdino jaunus beržo ir tuopos lapus.
Pastebėjome, kad ant žemės yra daug tuopos pumpurų žvynų, kai kurie vaikinai aiškino, kad pumpurų žvynai apsaugo pumpurus nuo nušalimo žiemą, o dabar pumpurai sprogsta ir žvynai krenta. Mokytojas pasiūlė atidžiai apžiūrėti šiek tiek sprogusius alyvų krūmo pumpurus, naudojant didintuvus. Mokiniai taisyklingai įvardijo lapą ir žiedpumpurius, prisiminė iš vadovėlio nupjautus pumpurų piešinius, susidomėję apžiūrėjo dar neišsiskleidusius alyvinės žiedus.
Savarankiškai paraginti vaikinai į sąsiuvinius pradėjo daryti užrašus, piešinius. Jie išsiskirsto po svetainę į mažas 5–6 žmonių grupeles, diskutuodami apie tai, kas juos domina.
Mokytoja pasiūlė tęsti stebėjimus keletą dienų, o tada pasakyti vaikams, kaip greitai auga lapai pavasarį.
Antros klasės mokiniai mato, kaip žydi klevai ir paukščių vyšnios.
3. Mokytoja ekskursijos metu parodo paruoštus spalvingus albumus, žydinčių augalų atvirukus, dekoratyvines sodo kultūras. Norėdamas sukurti poetišką gamtos reiškinių unikalumo ir grožio viziją, jis skaito S. Yesenino eilėraščio „Paukščių vyšnia“ poetines eilutes.
Vyšnių vyšnia,
Pakabinti verta
O žalumynai auksiniai
Jis dega saulėje.
Mokytojas naudoja žaidimo technikas, mįsles.

4. Ekskursijos metu mokytojas, remdamasis augalų augimo ir vystymosi stebėjimais, pateikia papildomos informacijos apie pavasario laikotarpių gradaciją. Žalias pavasaris - nuo visiško sniego tirpimo laukymėse iki vyšnių žydėjimo miške; vėlyvas pavasaris – nuo ​​paukščių vyšnių žydėjimo iki obelų žydėjimo. Mokiniai daro išvadą, kad ekskursijoje stebi, kaip baigiasi žalias pavasaris, nes jau žydi paukščių vyšnia.
5. Atviroje teritorijoje, už mokyklos aikštelės, vaikai mato daug žydinčių kiaulpienių, dilgėlių, gysločių, varnalėšų lapų. Šie augalai vadinami.
6. Ekskursijos metu mokiniai matė drugelius, girdėjo paukščių balsus – starkių švilpimą, žvirblių čiulbėjimą, matė varną.
Padaryta išvada, kad varna ir varna yra panašaus dydžio, snapo formos, skiriasi plunksnos spalvomis, galvos forma. Pakeliui jie kartojo apibrėžimus, kokie paukščiai vadinami žiemojančiais, sėsliais ir migruojančiais.
7. Ekskursijos pabaigoje mokytojas sugrąžina mokinius prie nurodytos pamokos temos: „Išmok stebėti“. Apibendrina kai kuriuos rezultatus, teigia, kad visi padarė gana įdomių pastebėjimų, padarė daug atradimų, praturtino savo žinias.
Mokinių prašoma pagalvoti, kokias stebėjimo savybes jie parodė ir kokias savybes kiekvienam dar reikia lavinti.
Mokytojas atlieka prasmingą pavasario gamtos pokyčių stebėjimo rezultatą klasėje pagal užsiėmimų tvarkaraštį tema „Pasaulis aplink“.
Siūlomos kūrybinių kompozicijų temos „Mano žalias pavasaris“, „Aš ir gamta pavasarį“, „Kaip aš tyrinėju mus supantį pasaulį“. Studentai šį darbą gali atlikti savo nuožiūra.

Sveiki Vasara raudona!
(žaismingas pasivaikščiojimas mokyklinėje stovykloje)

Pėsčiųjų kursas:
1. Įvadas.
Sveika vasara! Sveika vasara!
Viską šildo ryški saulė!
Bėgime į žalią mišką
Atsigulkime į proskyną!
Sveiki, mėlyna upė!
Sveiki, sveiki, stori rugiai!
Sveiki, baltoji ramunė!
Sveiki, rožinė košė!
Mums reikia daug gėlių
Puokštėms ir vainikams!

Labas, miško uoga!
Labas, neklaužada voverė!
Pas mus vėl atėjo vasara
Tai yra labai gerai!
– Ką manote apie tai, kuriuo metų laiku šios eilutės? Kokius vasaros ženklus žinai? Kokius pokyčius, palyginti su pavasariu, pastebėjote mūsų parke?

2. Pagrindinė dalis.
Atspėk mano mįsles! Dabar mes patikrinsime, kaip pažįstate medžius!
Rusijos gražuolė stovi proskynoje
Su žalia palaidine, su baltu sarafanu! (Beržas)
Kuris medis gyvena ilgiau nei kiti medžiai? (ąžuolas)
Visi ponai nusiėmė kaftanus. Vienas džentelmenas nenusiėmė kaftano. (pušis, eglė)
-Kam mums reikia medžių?
-O dabar mes patikrinsime, kaip tu žinai gėles!

1 Aš esu pūkuotas kamuolys
Aš baltame švariame lauke.
Ir pūtė vėjelis
Stiebas lieka. (kiaulpienė)
2. Sode yra garbanoti plaukai
balti marškinėliai
Auksinė širdis
Kas tai yra? (ramunėlių)

3. Ei, varpeliai, mėlyna spalva
Su liežuviu, bet be skambėjimo. (varpas)
Estafetės.
- Dabar spėk, kokį vabzdį tau atspėsiu!
Ne paukštis, o su sparnais
Ne bitė, o musės. (drugelis)
Namų šeimininkė
Skrenda virš vejos
Vargs dėl gėlės
Jis pasidalins mediku. (bitė)
Ne žvėris, ne paukštis
O nosis kaip mezgimo adata. (uodas) 4.Iš šakos į taką
Nuo žolės iki ašmenų
Pavasariniai šuoliai
Žalia nugara (žiogas)

Estafetės.

3. Paskutinė dalis.
Baigiamasis pokalbis apie vasaros grožį, apie pagarbą gamtai.

4. Užduotis grupėmis.
Nupieškite paveikslėlius tema: „Kaip aš ilsiuosi vasarą stovykloje“.

Programos

1 priedas.

„Gamtos stebėjimai žiemą“ (ekskursija)

Užduotys:

a) edukacinis:nustatyti sėklų dispersiją žiemą; stebėti gyvąjį pasaulį (paukščius, peles ir kt.) ir tyrinėti jų pėdsakus bei įpročius žiemą; išnagrinėti išvaizda medžiai viduje žiemos laikas metų; ištirti ir ištirti duobę; tirti temperatūros pokyčius gamtoje; ugdyti gebėjimą stebėti gamtą ir dirbti grupėse; formuoti gebėjimą dirbti su įranga.

b) edukacinis: formuoti reakciją į viską, kas gyva gamtoje; kūno kultūra: vaikų sveikatos stiprinimas stebint gamtą. Estetinis ugdymas: ugdyti estetinį gamtos matymą, parodant struktūros, formos ir spalvų grožį.

c) kuriant: ugdyti vaizdinį-vaizdinį mąstymą; formuoti gebėjimą lyginti medžius, gyvūnus išvaizda; ugdyti moksleivių stebėjimo įgūdžius gamtos stebėjimo procese.

Įranga: sąsiuvinis, pieštukai, surinkimo maišelis, lauko termometras, kastuvas, 1m sniego matuoklis, gamtos stebėjimo dienoraščiai.

Per užsiėmimus.

I. Užsiėmimo organizavimas

Vaikinai, klausykitės tylos

II. Fenologinė minutė

Budintis pareigūnas lentoje fiksuoja orus, nustato oro pokyčių priežastis; apibendrina sezoninius gamtos pokyčius savaitei.

III. Naujos temos paaiškinimas

- Vaikinai, aplinkosaugininkai atsiuntė jums laišką (perskaitykite)

Stebėkite medžių išvaizdą ir nubraižykite juos

Raskite gyvūnų pėdsakus sniege ir nubraižykite juos

Ištirkite sniego sluoksnius ir nubraižykite juos

Raskite ir surinkite augalus nuo rudens

Išmatuokite temperatūrą šalia dirvožemio ir sniego paviršiaus

Tikimės jūsų, esame dėkingi iš anksto.

Ekologai

(vaikai suskirstomi į grupes, pasirenka už įrangą atsakingą asmenį, gauna korteles, instrukcijas, gauna reikiamą įrangą)

IV. Savarankiškas studentų darbas

Vaikinai darbus atlieka patys, mokytojas, jei reikia, padeda

V. Kūno kultūra

Rankenos aukštyn, rankenos žemyn, patraukite ant kojų pirštų.

Uždedame rankenas ant šono, ant pirštų hop-hop-hop

Ir tada mes tupime, niekada nesušalome.

Vi. Stebėjimo pokalbis

Kiekviena grupė atsiskaito klasei stebėti. Kartu rašo ataskaitinį laišką ekologams, mokytoja teiraujasi, ar vaikams patiko stebėti gamtą, ką naujo sužinojo

Vii. Apibendrinant

Vertinamas vaikų darbas, žymėjimas dienoraštyje, žurnale

Kolektyviniai pietūs (vaikai iš anksto atsineša arbatos, sausainių, saldumynų)

2 priedas.

Ekskursija „Rudens pokyčiai gamtoje“. (Spalio mėn)

Tikslas:

• pagal nagrinėjamą medžiagą įtvirtinti vaikų žinias, įgūdžius ir gebėjimus;
• išmokti atskirti metų laikų ženklus;
• parodyti rudens grožį poetinio žodžio pagalba;
• patikslinti ir susisteminti žinias apie būdingus rudeniui bruožus;
• mokyti suprasti negyvosios gamtos reiškinių ir sezoninių darbo rūšių sąsajas;
• įtvirtinti žinias apie florą ir fauną prasidėjus rudeniui;
• ugdyti estetinį skonį, pagarbą gamtai;
• praturtinti žodyną apibrėžimais, aktyvinti veiksmažodžius, plėtoti kalbėjimo veiklą.

Rudens ekskursijos užduotys:

Tema „Sezoniniai pokyčiai gamtoje“.

Studentų užduotys

Rudens ekskursija

Ekskursijos data __________________________________________________

1 pratimas.

1. Eikite per žolę. Ar ant žolės ar batų gali likti drėgmės? ________________________________________________________________________

2 užduotis. Kokie vabzdžiai

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3 užduotis. Kokie paukščiai ar stebėjai ekskursijos metu?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4 užduotis. Raskite penkis skirtingus medžius mokyklos teritorijoje. Kiekvienam medžiui:

1. Suteikite jam pavadinimą ir užsirašykite.
2. Pažiūrėkite į lapus ir kreidelėmis nubrėžkite jų spalvą.
3. Nuspalvinkite apskritimo dalį, kad parodytumėte, kiek lapų vis dar yra ant medžio.

Pavasarinė ekskursija

Pavardė Vardas ________________________________________

1 pratimas. Įrašykite savo orų stebėjimus.

1. Debesuota (giedra, iš dalies debesuota, debesuota) ________________________________________________________________________
2. Krituliai (lietus, sniegas, be kritulių) _____________________________________
3. Vėjas (be vėjo, silpnas vėjas, vidutinis vėjas, stiprus vėjas) ____________________________________________________________________
4. Jei sniegas dar nevisiškai ištirpo, parašykite, kur jis guli

__________________________________________________________________

2 užduotis. Augalai.

1) Ant kurių medžių atsirado lapai? _______________________________________________________________

2) Suraskite ir užrašykite pavadinimus medžių, kurie žydi prieš lapams atsiskleidžiant. ______________________________________________________________________

3) Apsvarstykite lapuočių medžio šaką. Raskite pumpurus, iš kurių kils lapai, ir pumpurus, iš kurių kils žiedai. Nubrėžkite šaką ir nurodykite rastas dalis.

__________________________________________________________________

4) Raskite ir užrašykite raktažolės pavadinimus.

__________________________________________________________________

5) Nurodykite 5-6 pradėjusių augti žolinių augalų pavadinimus. Nupieškite du iš jų nugaros pusė lapą ir pasirašyti vardus. ______________________________________________________________________

3 užduotis. Gyvūnai

1) Kokius vabzdžius sutikote ekskursijos metu? ______________________________________________________________________

2) Kokius paukščius sutikote ekskursijos metu? Nurodykite, kurie paukščiai žiemoja ar migruoja. ______________________________________________________________________

Žiemos ekskursija

Pavardė Vardas ________________________________________

Ekskursijos data _____________________________________________

1 pratimas. Įrašykite savo orų stebėjimus.

1. Oro temperatūra __________________
2. Kaip šviečia saulė _____________________
3. Debesuota (giedra, iš dalies debesuota, debesuota) _________________________________________________________________________
4. Krituliai (lietus, sniegas, be kritulių) ____________________________________________________________________________
5. Vėjas (be vėjo, silpnas vėjas, vidutinis vėjas, stiprus vėjas) _________________________________________________________________________

2 užduotis. Augalai

1) Ar vaisiai ir lapai yra ant medžių? Ant ko? _______________________________________________________________

2) Apsvarstykite lapuočių medžio šaką. Raskite pumpurus, nedidelį randelį šakoje po pumpurais, žvynus, kurie dengia pumpurą, lapus pumpuro viduje. Nubrėžkite šaką ir nurodykite rastas dalis.

3) Ar kokie nors augalai žiemoja po sniegu? ______________________________________________________________________

3 užduotis. Gyvūnai

Kokius gyvūnus sutikote ekskursijos metu?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

4 užduotis. Sniego danga

1) Išmatuokite sniego gylį

• po medžiais ___________
• ir atviroje vietoje ____________

2) Apibūdinkite, kaip atrodo sniego paviršius. __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Iškaskite sniego gniūžtę. Nupieškite sniego pusnys skerspjūvį ir aprašykite tai, ką matote.

Didaktinis žaidimas „Medžiai ir krūmai“.

Žaidimo pradžioje jie prisimena, kaip pagal jų dydį galima atskirti medžius ir

krūmai (medis aukštas, o krūmas žemas). Pranešama apie žaidimo būklę: kai įvardijamas medis, rankos turi būti pakeltos į viršų, o kai krūmas nuleidžiamas žemyn. Mokiniai suskirstomi į dvi komandas, pasirenka lyderį, kuris pirmiausia įvardija medį (pakelia rankas į viršų), o paskui – krūmą (nuleidžia rankas). Visi mokiniai prasmingai kartoja šiuos judesius. Pranešėjas gali pavadinti medį ir nuleisti rankas, arba pavadinti krūmą ir pakelti rankas. Mokiniai turi atidžiai klausytis ir nedaryti klaidų. Tas, kuris padarė klaidą, pašalinamas iš žaidimo. Laimi komanda, kuri turi daugiau dalyvių.

Didaktinis žaidimas „Kas pirmas praeis“.

Žaidime gali dalyvauti 5-6 mokiniai, likusieji žiūri. Žaidimo dalyviai stovi prie starto linijos. Vedėja kviečia visus prisiminti kuo daugiau medžių ir krūmų pavadinimų.

Žaidimo turinys: kiekvienas dalyvis, eidamas (paeiliui) į priekį nuo starto linijos, kiekviename žingsnyje turi garsiai ištarti medžio ar krūmo pavadinimą. Jūs negalite sustoti. Jeigu žaidimo dalyvis, padaręs žingsnį, neįvardija medžio ar krūmo, jis turi sustoti ir atsisėsti. Kitas dalyvis patenka į žaidimą. Laimi tas, kuris eina toliau. Žaidimas lavina atmintį, padeda įsiminti ekskursijos metu matytų medžių ir krūmų pavadinimus.

Literatūra.

1. Aleksejevas S.V., Simonova L.V. Integralumo idėja pradinių klasių mokinių aplinkosauginio ugdymo sistemoje. // Pradinė mokykla, 1999, №1.
2. Burova L.I. Pradinės žinių apie gamtą sistemos formavimas jaunesniems moksleiviams. - M., 2006 m.
3. Gavrina S.E., Kutyavina N.L. Šimtas kryžiažodžių apie augalus ir gyvūnus. Jaroslavlis: plėtros akademija, 2008 m.
4. Isaeva N.N. Mokykite suprasti ir mylėti gamtą. Pradinė mokykla plius minus, 2000, Nr.
5. Klepinina Z.A., Melchakovas L.F. Gamtos mokslas. M .: Švietimas, 1996 m.
6. Klimcova T.A. Ekologija pradinėje mokykloje. Pradinė mokykla, 2000, Nr.6.
7. Kolesnikova G.I. Ekologinės ekskursijos su jaunesniais mokiniais. Pradinė mokykla, 1998, nr.6.
8. Pavlenko E.S. Jaunesniųjų klasių mokinių aplinkosauginis švietimas ir ugdymas. // Pradinė mokykla, 1998, Nr.5.
9. Pleshakovas A.A ..: Vadovėlio metodinės rekomendacijos. M .: Švietimas, 2003 m.
10. Pleshakovas A.A .: Mus supantis pasaulis: vadovėlis 1,2,3,4 klasėms. M .: Švietimas, 2008 m.
11. A. A. Plešakovas Šimtas gamtos mokslų užduočių: Užduočių sąsiuvinis 3 klasei. M .: Vita - Spauda, ​​2009 m.
12. A. A. Plešakovas Dar šimtas 14 gamtos mokslų užduočių: Užduočių sąsiuvinis 4 klasei. M .: Vita-Press, 2009 m. 2 skaidrė

    „Vaiko ugdymo tikslas – suteikti jam galimybę toliau tobulėti be mokytojo pagalbos“. Elbertas Hubbartas

    Ekskursija kaip veiklos rūšis Veikla – tai žmogaus veikla, kuria siekiama tikslo. Ekskursija yra tarpusavyje susijusių ir viena kitą sąlygojančių veiksmų visuma. Šie veiksmai yra įvairūs – grupės judėjimas maršrutu, judėjimas objektų atžvilgiu (juos aplenkimas), į maršrutą įtrauktų paminklų stebėjimas, paaiškinimai. Gido patarimai turistų veiksmus padaro prasmingus ir kryptingus. Turistinė veikla: objektų stebėjimas, tyrimas, tyrinėjimas. Gido veikla: susideda iš keleto veiklų, kurių pagrindinė yra ekskursijų rengimas ir vedimas. Ekskursija yra specifinė specialisto gido veiklos rūšis. Neįmanoma pripažinti teisingu kai kurių metodistų teiginiu, kad ekskursija, būdama gido darbas, yra ekskursantų poilsis. Praktiškai dalyvavimas ekskursijos procese yra nelengvas darbas, todėl sunkus abiem pusėms – gidui ir ekskursantams.

    Aktualumas Jaunesnių mokinių praktinių įgūdžių formavimo problemos aktualumą lemia tai, kad pedagogikoje nėra pakankamai išplėtotas didžiulis ekskursijų vaidmuo formuojant jaunesniųjų mokinių praktinius įgūdžius. Mokyklose praktinių įgūdžių formavimas kartais vykdomas nepakankamai kryptingai ir sistemingai. Pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimas yra prioritetinė mokyklos užduotis. Švietimas negali būti sėkmingas, jei nėra keliama užduotis suteikti jaunesniems moksleiviams ugdomojo darbo įgūdžių ir gebėjimų sistemą. Šių įgūdžių ugdymas daugiausia lemia vaikų mokymosi gebėjimus, mokymosi informacijos apdorojimo ir įsisavinimo greitį ir galiausiai mokinių žinių kokybę.

    Tikslai, uždaviniai ir ekskursijų vedimo formos Nr. Tikslai Uždaviniai Vykdymo formos 1 Poilsis Vaistažolių, uogų, grybų, vaisių paieška Pasivaikščiojimas 2 Ugdomasis Vaikų žinių įgijimas akademiniu dalyku (botanika, geografija, istorija) Pamoka ne klasėje 3 Mokslinis kraštotyros muziejaus eksponatų identifikavimas Ekspedicija 4 Bendrasis ugdymas Bendrojo kultūrinio akiračio plėtimas Pokalbis turistinėje kelionėje, kelionės ekskursijos informacija transporto kelionėje 5 Kultūrinė ir edukacinė Istorijos, architektūros, literatūros ir kitų žinių lygio kėlimas. pramonės šakos Daugkartinė pažintinė ekskursija 6 Kultūrinė ir edukacinė Žinių įsisavinimas kartu su ugdymu Teminė ekskursija

    Prieštaravimai tarp poreikio pritraukti visas įmanomas priemones, o pirmiausia – ekskursijas, didinti pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimo efektyvumą ir nepakankamo teorinių bei metodinių pagrindų šiai problemai spręsti.

    Tyrimo tikslas: Nustatyti ekskursijų vaidmenį jaunesniųjų klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimuisi.

    Tyrimo objektas: Jaunesniųjų klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimo procesas.

    Tyrimo objektas: Ekskursijų įtaka pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių ugdymui

    Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti psichologinę ir pedagoginę bei mokslinę ir metodinę literatūrą. 2. Nustatyti pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimo esmę. 3. Nustatyti pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimo kriterijus, rodiklius ir lygius. 4. Atsekti ekskursijų įtaką pradinių klasių mokinių praktinių įgūdžių formavimuisi.

    Tyrimo metodai: - mokslinės psichologinės, pedagoginės ir analizės metodinė literatūra tyrimo tema; - šios srities mokytojų praktikos analizė.

    Vaikų praktinių įgūdžių formavimas, apimantis dviejų problemų sprendimą: Išmokyti jaunesniuosius mokinius savarankiškai įsisavinti žinias, formuoti savo pasaulėžiūrą; 2. Išmokyti pritaikyti turimas žinias mokyme ir praktikoje.

    Ekskursinės veiklos principai: atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatybes (pažintinius interesus ir galimybes); edukacinis aspektas (glaudus ryšys su dalykų programomis); edukacinis aspektas (domėjimosi ir meilės gimtajai šaliai, jos kultūrai ir istorijai skiepijimas); praktinis aspektas (susipažinimas su amatais, gamyba); sveikatos išsaugojimas; bendros pasaulėžiūros ir erudicijos ugdymas; griežtas laiko reguliavimas (ekskursijos prasideda ne anksčiau kaip 11 val., pabaiga – ne vėliau kaip 16 val.); tėvų įtraukimas, siekiant su vaikais formuoti bendrus interesus, ugdyti tarpusavio supratimą; sisteminis, planinis pobūdis;

    Ekskursinės veiklos kryptys: Edukacinis – teminis (humanitarinis ciklas, gamtinis – mokslinis ciklas, inžinerinis – techninis ciklas); Edukacinis (dvasinis ciklas, meninis – estetinis ciklas, ekologinis ciklas, karinis – sporto ciklas, pilietinis – patriotinis ciklas); Ekskursija (susitikimas, susitikimas su žmonėmis skirtingų profesijų, pažintis su amatais, gamyba).

    Reikalavimai ekskursinei veiklai: Mokiniai turi būti pasirengę būsimoms išvykoms į teatrą, kiną ir ekskursijas. Ekskursijose, išvykose į teatrą reikėtų atsižvelgti į mokinių interesus, jų skonį. Reikia atsižvelgti į mokinių amžių ir individualias ypatybes. Ekskursijos su gidu turi būti susijusios su studento akademiniais interesais. Kiekvieną veiklą vaikai turėtų išanalizuoti, o į mokinių nuomonę atsižvelgti rengiant vėlesnes peržiūras, žygius, ekskursijas.

    Ekskursijos struktūra: 1. Įvadinis pokalbis; 2. Kolektyvinis stebėjimas; 3. Individuali vaikų savikontrolė; 4. Rinkti medžiagą; 5. Vaikiški žaidimai su surinkta medžiaga; 6. Baigiamoji dalis, kurios metu mokytojas apibendrina ekskursiją ir primena, kad reikia gerbti gamtą.

    Metasubjektų ryšiai: Reguliavimo UUD: 1. Išmokite kontroliuoti ir vertinti savo veiksmus. 2. Bendradarbiaudami su mokytoju išmokite atsižvelgti į paskirtus veiklos orientyrus. 3. Atlikus jo vertinimą ir atsižvelgdami į padarytų klaidų pobūdį, atlikite reikiamus veiksmų koregavimus, pasitelkite pasiūlymus ir vertinimus, kad sukurtumėte naują tobulesnį rezultatą. 4. Vykdyti ugdomąją veiklą materializuota, hipermedija, garsiakalbe ir mentaline forma. Asmeninis UUD: 1. Formuoti vidinę poziciją, adekvačią ugdomosios veiklos motyvaciją, įskaitant ugdomuosius ir pažintinius motyvus, vadovaujasi moralės normomis ir jų įgyvendinimu. 2. Išmok pastebėti ir pripažinti neatitikimus tarp savo veiksmų ir išsakytų pozicijų, pažiūrų, nuomonių

    Metasubjekto nuorodos: Kognityvinis UUD: 1. Nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp objektų. 2. Objekto atpažinimo pagrindu apibendrinama koncepcija, atliekama esminių požymių identifikacija ir jų sintezė, palyginimas, objektų klasifikavimas pagal nurodytus kriterijus. 3. Konstruoti samprotavimą ryšio forma tarp paprastų sprendimų apie objektą, jo struktūrą, savybes ir ryšius Komunikacinis UUD: 1. Tinkamai naudoti komunikacines, pirmiausia kalba, priemones komunikacinėms problemoms spręsti, kurti monologinį teiginį, įsisavinti dialogą. bendravimo forma. 2. Vykdyti aktyvų bendradarbiavimą ieškant, renkant ir sisteminant informaciją. 3. Įgyti gebėjimą organizuoti ir vykdyti bendradarbiavimą ir bendradarbiavimą su mokytoju ir bendraamžiais; planuodami ir kontroliuodami veiksmų eigą atsižvelgti į nustatytas taisykles.

    Ekskursijų tipai: edukacinės (programinės) Užklasinės (užklasinės)

    Priedas: 1. Organizacijos metodika. 2. Stebėjimo būdai. 3. Pamokos technologinis žemėlapis – ekskursijos. 4. Ekskursijų rengimas.

    
    

    Ekskursijos tipas : sezoninis, tyrimas.

    Ekskursijos tema: Žiema.

    Tikslas: mokyti įgyti žinių apie žiemą per tiesioginį stebėjimą

    ir tyrinėjimai gamtoje.

    Užduotys: Švietimo: formuoti žiemos, kaip sezono, idėją, apie tipiškas žiemos reiškiniai; mokyti diriguoti Moksliniai tyrimai gamtoje ir teisingai užrašyti rezultatus.

    Švietimas: - stiprinti vaikų sveikatą stebint gamtą parke, sužavėti vaikus žiemos gamtos grožiu;ugdyti estetinį ir moralinįnaujas požiūris į gimtąją gamtą.

    Kuriama: - ugdyti vaikų pažintinę veiklą,

    domėjimasis, gebėjimas stebėti, lyginti, apibendrinti ir daryti išvadas; skatinti vaikų tarpusavio santykių darną.

    Įranga: kastuvas, sniego matuoklis (liniuote), termometras, krepšelis, sąsiuvinis.

    Ekskursijos eiga:

    Bendras įvadas:

    M. Žodis yra mokytojas.

    U .: Vaikinai, šiandien kviečiu jus užsukti, o kam galite patys atspėti.

    Miško pakraštyje trobelėje buvo žiema

    Ji beržiniame kubile sūdė sniego gniūžtes.

    Verpė siūlus, audė drobes

    Ji nukaldė ledo tiltus per upę.

    D.: Žiemai

    U .: Tai va, vaziuosim i ziema-ziema. Tačiau kadangi žiema turi daug paslapčių ir paslapčių, būsime suskirstyti į tris grupes, kad įmintume visas šias mįsles. Ir kiekviena grupė gaus savo individualią užduotį.

    1 instrukcija.

    Žiemos miesto gyvūnų gyvenimo stebėjimas .

    1. Paukščių stebėjimas:

    Apytikslis dydis (lyginant su standartais - žvirblis, varna, vištiena);

    Paukščių spalva;

    Ką valgo;

    Kur jis sėdi;

    Ką tu darai;

    Nubraižykite paukščio pėdsakus;

    Nubraižykite skrydžio trajektoriją (taką, liniją).

    2. Žinduolių stebėjimai:

    Pavadinkite gyvūną;

    ką veikia gyvūnas;

    Nubrėžkite pėdsakus.

    2 instrukcija.

    Sniego tyrimas

    1. Sniego spalva.

    2. Nustatykite sniego drėgmę (Norėdami tai padaryti, kastuvu susemkite šiek tiek sniego, pakreipkite kastuvą. Jei sniegas visiškai išpiltas nuo kastuvo, jis yra sausas; jei ant kastuvo yra sniego gumuliukų , šlapias, jei vanduo liejasi iš kastuvo ir sniegas susirenka į gumulą – šlapias).

    3. Nustatykite sniego kietumą (Jei visas delnas lengvai patenka į sniegą, jis yra minkštas, jei tik pirštas patenka į sniegą, jis yra kietas, o jei į sniegą patenka tik aštrus daiktas (kastuvas, peilis), tai yra sunku).

    4. Sniego gylis (Naudodami sniego matuoklį (liniuotę), nustatykite sniego gylį įvairiose parko vietose: po medžiais, po krūmais, ant Plokščias paviršius; kodėl rodikliai skiriasi?).

    5. Iškaskite sniego duobę (duobę) prie žemės, vieną duobės pusę vertikaliai išlyginkite liniuote, apžiūrėkite sniego sluoksnius.

    7. Nubraižykite sniego sluoksnių eskizą pagal jų storį.

    8. Apibūdinkite žiemos orų ypatybes pagal sniego sluoksnius (Giedras sluoksnis rodo sniegą, nešvarus – giedrą orą, kuris buvo pastebėtas šią žiemą).

    9. Nustatyti sniego temperatūrą dirvos paviršiuje, sniego dangos paviršiuje (Kodėl ji skiriasi, kodėl dirvos paviršiuje temperatūra aukštesnė, kokia sniego reikšmė gyvūnijai?)

    3 instrukcija.

    Medžiai ir krūmai žiemą.

    1. Nubraižykite medžio, krūmo siluetą (ne mažiau kaip 5).

    2. Pavadinkite augalą.

    3. Surinkite augalų vaisius.

    Augalų siluetus galima ne tik piešti, bet ir nufotografuoti. Iš kiekvieno medžio ar krūmo reikia rinkti vaisius, tam yra krepšelis, į kurį bus patogu sudėti viską, ką renkate. Tai gali būti klevo, uosio, jazminų ir alyvų dėžės, taip pat gali būti sodinukai - beržo, kalnų pelenų ir liepų kačiukai.

    U .: Vaikinai, dabar iš kiekvienos grupėspasirinktiŽmogusakuris bus atsakingas už kiekvienai grupei duotą įrangą. ( 2 grupei duodamas termometras, kastuvas, sniego matuoklis (liniuote).

    3 grupei suteikiamas krepšelis) .

    U .: Dabar ramiai eisime į mokyklos teritoriją, kurteta žiema mūsų jau laukia,iržiūrėtiuž gamtą... VNorėdami įrašyti duomenis, pasiimkite užrašų knygeles. Po 20 minučių susitiksime valklasė,ir pasidalinsime įgytomis žiniomis.

    3. Studentų savarankiškas darbas pagal instrukcijas:

    M. Savarankiškas studentų darbas pagal nurodymus.

    Mokytojas stebi drausmę ir, jei reikia, padeda mokiniams. Mokiniai pagal nurodymus tyrinėja gamtą, užrašo pastebėjimus.

    Stebėjimo pokalbis:

    M. Pokalbis.

    D.: Mokyklos teritorijoje sutikome 2 medžius

    ir 2 krūmai.

    1.Lūpaa -medis, kuris numeta lapiją žiemai.

    Uogos lieka ant šakų.

    

    Žiemą liūto žuvys lieka.

    
    

    4. Alyva yra krūmas, kuris numeta lapiją žiemai. Žiemą vaisiai lieka ant šakų – dėžučių.

    U .: Ačiū vaikinai. Dabar mes išgirsime apie gyvūnų gyvenimo stebėjimą.

    D.: Pirmas sutiktas žmogus buvo šuo. Vapie pastebėtą laikąo šunys žaidė vienas su kitu.

    Matėme tokius paukščius:

    Zylė: dydis - nuo žvirblio; spalva- juoda nugara, pilvasO -žalsvai geltona.Stebėjimo metu zylė valgė grūdus.Skrydžio trajektorija yra banguota kampinė.

    Žvirblis yra pilkai rudos spalvos. Mes matėmekelisžvirbliai.Jie sėdėjo ant medžio šakostvirtai vienas prie kito, tikriausiai sušilę.Skrydžio trajektorija labai panaši į zylės,bet žvirblis turi ilgesnį bangos ilgį.

    Balandėlis. Dydis – panašus į varną, pilkas, turi pilką kaklą. Stebėjimo metu jie sėdėjo prie urnossu šiukšlėmis ir nuskabyta duona.TrajektorijaI skrydis banguotas, sklandus.

    Galite atidžiau pažvelgti į mūsų pastebėjimus iš mūsų eskizų:

    
    

    U .: Galiausiai išgirskime apie sniego dangos stebėjimus.

    D.: Mes tyrinėjome sniego dangą. Nustatyta, kad sniego spalva yra pilka. Drėgna, nes ant kastuvo yra sniego gumuliukų. Visas delnas lengvai pateko į sniegą, vadinasi, jis minkštas. Naudodami liniuotę nustatėme sniego gylį skirtingose ​​parko vietose: po medžiais - 50 cm, po krūmais - 50 cm, ant lygaus paviršiaus - 45 cm. Gylis skiriasi, nes medžiai ir krūmai sulaiko sniegą, o ant lygaus paviršiaus jį išpučia vėjas. Įkasėme į žemę sniego duobę ir pamatėme, kad žemė padengta ledo pluta, žalios žolės nesimato. Suskaičiavome sluoksnių skaičių: baltas - 4, pilkas - 3, juodas - 3. Iš viso yra 10 sniego sluoksnių. Taip pat matavome sniego temperatūrą dirvos paviršiuje – 1,5 °C, o sniego dangos paviršiuje – 7 °C. Dirvos paviršiuje temperatūra visada aukštesnė, nes sniegas sulaiko iš dirvožemio sklindančią šilumą. Pagal sniego sluoksnius nustatėme šiuos šių metų žiemos orų ypatumus: lapkričio ir gruodžio pradžioje gausiai snigo, tai liudija baltas 25 cm sniego sluoksnis; gruodžio pabaigoje orai buvo permainingi; Naujųjų metų sniego kiekis yra 3 cm baltas sniegas; giedras šalnas išliko iki sausio vidurio; sausio pabaiga buvo besniego, todėl sniego sluoksnis juodas ir yra 3 cm; iki vasario vidurio buvo stebimas snygis, todėl balto sniego sluoksnis yra 7 cm.

    

    5. Apibendrinant.

    Mokytojas pažymi ir įvertina mokinių veiklą

    Generalinės ministerijos ir profesinis išsilavinimas Sverdlovsko sritis

    Valstybės biudžetinė profesinio mokymo įstaiga

    Sverdlovsko srities „Kamyshlovsky pedagoginė kolegija“

    Kolekcija ekskursijos į gamtą kaip aplinkosaugos raštingumo ugdymo priemonė

    1 klasės mokiniai klasėje visame pasaulyje.

    Kamyšlovas, 2017 m

    Ekskursijų rinkinys, skirtas jaunesniojo mokinio aplinkosauginiam raštingumui formuoti / komp. E.R. Kuznecova – Kamyshlov: GBOU SPO SO PDA

    Ši kolekcija – tai ekskursijų rinkinys, skirtas jaunesnių mokinių aplinkosaugos raštingumo ugdymui.

    Sukurtus ekskursijų metmenis pradinių klasių mokytojai gali naudoti klasėje ir popamokinėje veikloje.

    Prižiūrėtojas: Fedosejevas I.P., gamtos mokslų mokytojas

    Recenzentas: Semenova A.V.

    Pasaulio pažinimo procesas neįmanomas be pojūčių. Būtent jie „pateikia“ žmogui informaciją apie temą. Juslinio pažinimo vertę žino visi – nuo ​​jo priklauso įvairių žmogaus asmenybės sferų raida: pažintinė veikla (gebėjimas stebėti, suteikti pilną juslinę daikto savybę), asmeninės savybės (smalsumas, atidumas ir kt.). Visa tai mokytojui iškelia užduotį – išaiškinti moksleivių juslinę patirtį, pašalinti jos raidos trūkumus, išmokyti vaikus ja naudotis. Ir tai įmanoma tik per tiesioginį kontaktą su gamta. Pradinėje mokykloje rekomenduojama vesti įvairias pamokai skirtas ekskursijas.

    Aplinkosauginis švietimas yra viena iš Dvasinio ir dorinio tobulėjimo ir ugdymo programos pradinėje mokykloje bei Ugdymo ir socializacijos programos pagrindinėje mokykloje pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standartą įgyvendinimo krypčių.

    Ekskursijos turi didelę pažintinę ir edukacinę vertę supančio pasaulio tyrinėjimui. Jie konkretina, gilina ir plečia mokinių žinias. Ekskursijose studentai praktiškai išbando daugybę teorinių žinių ir jas paverčia įgūdžiais ir gebėjimais.

    Šio ekskursijų rinkinio tikslas: ekskursijų į gamtą, skirtų jaunesniųjų mokinių aplinkosauginiam raštingumui formuoti, parinkimas ir sisteminimas.

    Norint pasiekti tikslą, buvo iškeltos šios užduotys:

    Asmeninis: pagarbaus požiūrio į gamtą formavimas.

    Metasubject:

    komunikabilus: ugdyti gebėjimą bendradarbiauti su klasės draugais ir mokytoju;

    Kognityvinis: ugdyti gebėjimą naudoti įvairius paieškos, stebėjimo metodus, įsisavinti loginius lyginimo, analizės, sintezės, apibendrinimo, klasifikavimo pagal bendrinius požymius veiksmus, nustatant analogijas ir priežasties-pasekmės ryšius, konstruojant samprotavimus;

    Reguliavimo: gebėjimo įvertinti savo elgesį formavimas.

    Tema: suvokti supančio pasaulio vientisumą, įsisavinti aplinkosaugos raštingumo pagrindus.

    Ekskursijų rinkinio struktūra: titulinis lapas, turinys, įvadas, teminis planas, ekskursijų užrašai, literatūros sąrašas.

    Ši ekskursijų kolekcija skirta 1 klasei.

    Ekskursijų į gamtą kalendorinis-teminis planavimas 1 kl

    Tema	Tikslas	Laikas	Objektas
    Rudens lapų balas
    Rudeninė ekskursija į mokyklos kiemą			Mokyklos kiemas
    Pokyčiai gamtoje	ugdyti mokinių gebėjimą stebėti gamtos pokyčius žiemą		Mokyklos kiemas
    Ankstyvas pavasaris	mokinių gebėjimo įžvelgti gyvosios ir negyvosios gamtos skirtumus, atsirandančius ankstyvą pavasarį, formavimas		Mokyklos kiemas
    Pasaulis, kuris mane supa	ugdyti mokinių gebėjimą įžvelgti gyvosios ir negyvosios gamtos skirtumus		Mokyklos kiemas
    Pavasarinis gamtos pabudimas	požiūrio į valstybę formavimas natūralios vietos ir gamtoje vykstantys reiškiniai pavasaris
    Pavasaris. Gegužė	praturtinti mokinius dalykinėmis žiniomis apie pavasario ženklus, atsižvelgiant į vietinę gamtinę aplinką		Mokyklos kiemas

    Ekskursija į gamtą 1 klasei „Rudens lapų balius“

    Tikslas: plėsti mokinių supratimą apie lapų kritimą, nukritusių lapų įvairovę ir naudą

    Mokymosi užduotys:
    1. ištirti vieną iš gamtos raidos dėsnių – lapų kritimą;
    2. plėsti supratimą apie nukritusių lapų naudą;
    3. supažindinti mokinius su maumedžiu;
    4. suformuoti teisingą idėją apie mus supantį pasaulį.
    Edukacinės užduotys:
    1. gauti estetinį malonumą iš bendravimo su gamta;
    2. skiepyti meilę gimtajam kraštui, gamtai;
    3. skatinti komandos formavimą per bendrą kūrybinę veiklą;
    4. ugdyti aklą ir silpnaregį vaiką bendravimo su gamta poreikį.
    Korekcinės ir lavinimo užduotys:
    1.ugdyti žinių troškimą, stebėjimą, atmintį, dėmesį, rišlią kalbą;
    2. formuoti vizualiai praktinį mąstymą;
    3. formuoti orientavimosi erdvėje įgūdžius;
    4. ugdyti mokinių kūrybiškumą ir gebėjimą dirbti grupėje;
    5. formuoti mokinių gebėjimus ir įgūdžius lytėti supančio pasaulio daiktus ir reiškinius.

    Ekskursijos eiga: užsiėmimai.

    Scena	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Įžanginė dalis.	Vaikinai, šiandien mes sustosime gatvėje ir kalbėsime apie… Beje, apie ką, jūs turite atspėti patys. Klausyk eilėraščio. Klaidžioja giraitėje lapų kritimas Prie krūmų ir klevų, Netrukus jis pažiūrės į sodą Auksinis skambėjimas. Surinkite vėduoklę iš lapų Ryškus ir gražus. Vėjas bėgs per lapus Lengvas ir žaismingas. Ir klusniai sekite vėją Lapai išskrenda - Taigi nebėra vasaros, Artėja ruduo. – Apie ką šis eilėraštis? Tiesa, apie lapų kritimą. Ir dabar ruduo taip pat yra gatvėje su savo nepakartojamu grožiu. Viskas virto ryškia auksine, geltona ir raudona spalvomis, ruduo padarė viską. - Ar jums patinka ruduo? Kiekvienas žavisi rudeniu savaip. Vieni ja žavisi tylėdami, kiti jausmus išreiškia tušinuku ant popieriaus, treti – menininkai su teptuku ir piešia ant drobės. Lapų kritimas yra ypač gražus.	Apie lapų kritimą	Gebėjimas klausytis vienas kito
    Pagrindinė dalis	Pokalbis apie rudens lapus. Taigi atėjo ruduo Lapai pradėjo kristi... Arba stebuklas, arba stebuklas - Niekaip negaliu suprasti. Pasaulyje nėra gražesnio Ši spalvinga pora! Ruduo vaikšto po planetą Ir atneša jai dovanų. – Kodėl rudenį lapai pradeda keisti spalvą? Mažiau šviečia saulė, trumpėja diena, todėl lapuose esanti žaluma nespėja pasigaminti. Dažniausia medžių apranga yra geltona. Yra medžių, kurie rudenį visiškai pagelsta, o yra medžių, kurie tik raudonuoja. Tačiau, pavyzdžiui, klevo lapai pirmiausia pagelsta, o paskui raudonuoja. Taip gaunami gražūs įvairiaspalviai medžiai. – Kodėl rudenį medžiai numeta lapiją? Pirma, kadangi žiemą daug sniego prilipdavo prie šakų su lapais, medžiai gali lūžti nuo svorio. O antra – todėl, kad žiemą medžių šaknys sunkiai ištraukia vandenį iš įšalusios žemės, todėl šaltuoju metų laiku vandens lapams neužtenka. Vasaros pabaigoje kiekvieno lapo apačioje susidaro plona pertvara. Pamažu jo vis daugėja ir tarsi nustumia lapą nuo šakos. Vienuose lapuose tokia pertvara auga greitai, todėl nukrenta anksčiau nei kiti, o kiti ant šakų išsilaiko ilgai, ilgai. – Kaip manote, ar nukritę lapai naudingi? Pasirodo, taip! Juose žieminius lizdus gali susikurti ežiukai, lapais namus apšiltina barsukai ir voverės, nukritusiuose lapuose žiemoja vikšrai, drugeliai, blakės ir vorai. Nukritę lapai apsaugo šaknis nuo šalčio. Žaidimas „Taip ir ne“. (Pateikite teisingą atsakymą). – Ar rudenį žydi gėlės? – Ar grybai auga rudenį? - Ar debesys dengia saulę? - Ar ateina spygliuotas vėjas? – Ar rudenį sklando rūkai? – Na, ar paukščiai lizdus kuria? - Ar blakės skraido? – Ar gyvūnai uždaro audines? – Ar visi renka derlių? – Ar pulkai išskrenda? – Ar dažnai, dažnai lyja? - Ar gausime batus? – Ar labai kaitriai šviečia saulė? – Ar vaikai gali degintis? - Na, ką daryti? - Striukes, skrybėles dėvėti? - Išgirskime: š-š-š... Kas tai?. Tai po kojomis ošia nukritę lapai. Visas spalvingų lapų kilimas. - Apie ką jie šnabždasi? Eilėraščio „Lapų kritimas“ skaitymas. Nukritę lapai Pokalbis vos girdimas: - Mes iš klevų... - Mes iš obelų... - Mes iš guobų... - Mes su vyšniomis... - Iš drebulės... - Iš vyšnių... - Nuo ąžuolo... - Iš beržo... Visur, kur krenta lapai: Šalnos jau ant slenksčio! Y. Kapotovas Išmokite medžio žaidimą Vaikai paima iš dėžutės lapus ir šakeles spygliuočiai užsimerkęs. Mokytojo nurodymu vaikai atmerkia akis ir bėga prie medžio, kurio lapas yra vaiko rankoje. Pažintis su maumedžiu. Kai kurie medžiai nenumeta lapų žiemai, bet vis tiek žaliuoja, kaip pavasarį. Tai daug spygliuočių su plonais spygliais, o ne lapais: eglė, pušis, kedras, kedras, eglė. – Kas atspėjo, kodėl spygliuočiai nenumeta lapijos, o išlieka žali ištisus metus? Spygliuočių medžių lapai padengti stora oda. Tokie lapai daug mažiau išgarina drėgmę nei platūs lapuočių medžių lapai. Štai kodėl spygliuočiams beveik negresia išdžiūti, kai šaknys gauna mažai vandens iš atvėsusios dirvos. Be to, sniego negalima laikyti ant siaurų į adatas panašių spyglių taip, kaip jis buvo laikomas ant plačių lapuočių medžių plokščių. Tai reiškia, kad sniegas ant spygliuočių lajų negali kauptis tokia masė, kad nuo jo svorio lūžtų šakos. Čia taip pat turi įtakos spyglių vieta ant šakų ir šakų padėtis ant medžio. Pavyzdžiui, adatos valgė labai sklandžiai. Išdėliotos abiejose šakų pusėse, jos sudaro lygų, slidų paviršių. Pačios šakos yra įstrižai žemyn pagrindinio medžio kamieno atžvilgiu. Todėl net ir nedidelės susikaupusio sniego masės lengvai nuslysta. - Apsvarstykite šio medžio šakas. Ar jį galima vadinti spygliuočiu? – Kaip ant šakos išsidėstę adatos? – Kuo šio medžio spygliai skiriasi nuo eglės, pušies spyglių? Kas žino šio medžio pavadinimą? Rudenį nukrenta maumedžių spygliai, lapuočių medžių lapai. – Atkreipkite dėmesį, kiek maumedžio spyglių jau nukrito ant žemės. Maumedis gali gyventi iki 500 metų. Jos mediena sunki., Skęsta vandenyje. Nepaisant to, vadovaujant Petrui I, iš jo buvo pastatyti laivai, nes jame yra daug dervos ir ji ilgą laiką nepūva. Lenkijoje, Venecijoje, iš jo buvo pastatyti namai, kurie puikiai išsilaikė iki šių dienų. Būtent dėl ​​tvirtos ir patvarios medienos maumedis buvo negailestingai nukirstas. Mūsų rajone maumedis yra retas. Konkursas „Kas padarys rudens puokštę geresnę“. O dabar aš jums perskaitysiu O. Vysotskajos eilėraštį Rudens dienos. Sode yra didelių balų. Paskutiniai lapai Sukasi šaltas vėjas. Yra geltoni lapai Yra raudoni lapai. Įdėkime į piniginę Mes skirtingi lapai! Kambaryje bus gražu. Mama mums pasakys – ačiū! Žaidimas „Įgarsink paveikslą“. Atrenkami vaikai, kurie skambės lapijos šlamesys (šššš). kita vaikų grupė įgarsins paukščių giedojimą (gegutė, va, va). Kai kurie vaikinai perduos vabzdžių zvimbimą. Jei mokiniai ištars visus garsus iš karto, tai mes „girdėsime“ miško garsus!	Vaikų atsakymai Vaikų atsakymai Vaikų atsakymai Vaikų atsakymai Taip. Medis turi spyglių Grupėse. Ryšiuose Jis minkštas, be spygliuočių. Spygliai vietomis geltoni, nubyra Maumedis Vaikai renka nukritusius medžių lapus, gamina įvairias rudenines puokštes	Gebėjimas klausytis vienas kito Gebėjimo nustatyti užduoties sėkmę formavimas dialoge su mokytoju. Gebėjimas klausytis vienas kito Paroda	Praktinis metodas Stebėjimas Žaidimo metodas
    Treniruotės	O dabar mūsų mokymai. Užsimerkėme, kartojame paskui mane. „Skaisčiai šviečia saulė. Pučia lengvas vėjelis. Kvėpuoju grynu, grynu oru. Pievos siūbuoja. Virš manęs išdidžiai sukasi paukščiai. Jaučiuosi gerai ir maloniai. Labai džiaugiuosi, kad susipažinau su nuostabiu gamtos pasauliu. Noriu gyventi taikoje su gamta. Aš būsiu visų gyvų dalykų draugas ir gynėjas“.	Pakartokite po mokytojo
    Laidotuvių dalis	Kolektyvinės panelės „Rudens miškas“ lapų kompiliacija. Ką naujo sužinojote ekskursijos metu? - Patiko ar ne? - Kas tau patiko labiau? Kodėl? – Kas šiandien gali pasigirti už darbą? – Kas nepatenkinti savimi? Kodėl?	Darbas grupėse Vaikų atsakymai	Gebėjimo nustatyti jūsų užduoties sėkmę formavimas dialoge su mokytoju; Veiklos metodų ir sąlygų atspindys, veiklos proceso ir rezultatų kontrolė ir vertinimas	Praktinis darbas Grupinis darbas

    Ekskursija 1 klasei tema "Rudeninė ekskursija į mokyklos kiemą“.

    Tikslas: mokinių žinių apie sezoniniai pokyčiaiį gamtą

    Planuojami rezultatai:

    Dalyko rezultatai: idėjų apie rudens pokyčiai rudenį.

    Metasubject rezultatai:

    Reguliavimo UUD: duoti emocingas įvertinimas klasės veikla ekskursijose.

    Kognityvinis UUD: skirtisįgyti naujų žinių: rasti atsakymusį klausimus pasitelkiant savo gyvenimo patirtį; daryti išvadas

    Komunikacinis UUD: išsigalvoti Jūsų mintis žodžiu ir raštu; klausyk ir suprasti kitų kalba.

    Asmeniniai rezultatai: sezoninių pokyčių stebėjimo įgūdžių formavimas ; lavinti stebėjimą, dėmesį ir loginis mąstymas; pagarbos gamtai ugdymas.

    Įranga: didintuvai

    Ekskursijos eiga:

    Scena	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Vandens dalis	Šiandien esame savo mokyklos kieme. Vaikinai, apsidairykite, gerai pagalvokite! Palyginkite gamtą rugsėjo mėnesį su gamta lapkričio mėnesį? Kokie yra skirtumai? Kaip manote, kodėl taip nutinka?	Sveikinimai nuo mokytojos Atsižvelkite į supančią gamtą Dabar gamta pilka, o rugsėjį yra lapai, daugiau paukščių ir vabzdžiai... Gamta ruošiasi žiemai.	Gebėjimas klausytis vienas kito	Stebėjimas
    Pagrindinė dalis	Elgesio gamtoje taisyklių kartojimas. Taigi atlikime nedidelę užduotį. Pirmiausia turime suskirstyti į tris grupes. I grupė - renka lapus, tada kartu spėliosime, kuriam medžiui priklauso lapas. II grupė – bando rasti, kur galėtų pasislėpti vabzdžiai. III grupė – gražios sausos šakelės. Surinkimas trunka 5 - 7 minutes. Atpažinkite medžio žaidimą Lapų palyginimas su lapais, nuskintais rugsėjo mėnesį. Dabar eikime į klasę ir pristatykime savo darbo rezultatus.	Nelaužyk šakų, nešauk... Pirmoji grupė renka lapus. Antroji grupė – naudojant padidinamąjį stiklą, jie bando rasti vietą, kur galėtų pasislėpti vabzdžiai. Trečioji grupė – rinkti gražias sausas šakeles padirbiniams. Vaikinai grįžta į klasę, paruošia 2-3 minučių pasirodymą, kuriame pasakoja apie savo darbą ekskursijoje.	Paroda edukacinis ir pažintinis domėjimasis nauja medžiaga per praktinę veiklą.	Praktinis darbas Darbas grupėse Stebėjimas Žaidimo metodas

    Ekskursija 1 klasei tema „Gamtos pokyčiai“

    Tikslas: mokinių gebėjimo stebėti gamtos pokyčius žiemą formavimas.

    Planuojami rezultatai:

    Tema: nustatyti pagrindinį funkcijos gamtos objektai žiemos laikotarpis(1-oji vystymosi linija yra gebėjimas paaiškinti pasaulį)

    Metasubject:

    Reguliavimo:išreikšti Jūsų prielaida (versija), pagrįsta darbu su vadovėliu; skirtis kartu su mokytoja ir kitais mokiniais duoti emocingas įvertinimas klasės veikla pamokoje.

    Kognityvinis: naršykite savo žinių sistemoje: skirtis nauja iš jau žinomų su mokytojo pagalba; įgyti naujų žinių: rasti atsakymus apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas kaip rezultatas Dirbdami kartu visa klasė.

    Komunikacinis: perduokite savo poziciją kitiems: išsigalvoti Jūsų mintis žodžiu ir raštu; klausyk ir suprasti kitų kalba; išraiškinga skaityti ir perpasakoti tekstas; mokytis įvykdyti

    Asmeninis: savarankiškai apibrėžti ir išreikšti

    Įranga: dėžutė, liniuotė, medinė mentelė, pieštukas, sąsiuvinis, termometras, guašas, šepečiai, indelis vandens, lesyklėlės.

    Ekskursijos eiga:

    	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Įžanginė dalis	1. Nurodoma vieta žiemos miške, kur vyks ekskursija, nurodoma, kokią vaizdinę medžiagą mokiniai gali rinkti naudoti dalykų pamokose. 2. Dieną prieš tai vyksta įvadinis pokalbis šiais klausimais: – Prisiminkite, koks buvo miškas vėlyvą rudenį. – Kokie pokyčiai įvyko gamtoje atėjus vėlyvam rudeniui? – Ką pastebėjote miške rudens ekskursijoje? – Kurie medžiai žiemoja lapus, o kurie ne? 3. Prieš ekskursiją mokiniams pateikiamos užduotys: - stebėti paukščius; - atidžiau pažvelgti, kokie gyvūnai gyvena miške žiemą, atpažinti juos pagal išvaizdą, pėdsakus; - rinkti natūralią medžiagą (spurgus, nukritusias šakas, žievę).	Lapai pagelto, sutrupėjo Paukščiai išskrenda, medžiai tampa pliki ... Vaikų atsakymai Kalėdų eglutė, pušis nesilieja Įsiminkite užduotis
    Pagrindinė dalis	1. Negyvosios gamtos stebėjimai. Atvykę su vaikais į kiemą užpildykite lentelę: temperatūros parko kontūras b) - Pagauk snaigę ant kumštinės pirštinės ir apžiūrėk, o dabar - ant delno. Kas atsitiko snaigei? - Pabandykite nupiešti snaigę (eskizas sąsiuviniuose). c) Pabandykite pavaizduoti žiemos „gėles“. Maišydami guašinius dažus (raudona plius balta - rožinė, rožinė plius geltona - oranžinė ir t.t.) galite piešti žieminę gamtą gėlėmis (dažus pilame į stiklainius pagal atspalvius, piešimui naudojame šepetėlius fonui). ant sniego paviršiaus nupieškite gėles, kurios pirmiausia sutankinamos kastuvu; purkšti sniegą, gulintį ant eglės ar pušų šakų; piešti gėles ant kelmų sniego kepurėlių; spalvoti varvekliai, susmulkinto ledo gabaliukai; nuspalvinti iš po sniego kyšančias išdžiūvusias gėlių galveles (bryžai, erškėtis ir kt.); Mentele nubrėžkite sniego gniūžtės kraštą aguonų žiedlapių pavidalu ir nudažykite raudonai. Fotografuojamės su mokiniais darbelių „Žiemos gėlės“. 2. Kaip manote, ką paukščiai lesa žiemą? Ar jiems sunku gauti maisto? Norėdami tai padaryti, pakabinsime savo lesyklėles. 3. lauko žaidimai. Meška miške Šis žaidimas yra viena iš sviesto rūšių. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas. Kiekviena komanda išsirenka sau po „meškiuką“. „Meška“ eina į savo duobę (priešingoje aikštelės pusėje). Šiuo metu likę žaidėjai bėgioja ir dainuoja: „Aš grybauju ir uogau iš meškos miške. Bet lokys nemiega ir urzgia ant mūsų“. Ant Paskutiniai žodžiai„Meška“ turi išbėgti iš „denės“ ir sugauti kuo daugiau žaidėjų, kurie savo ruožtu nubėga į priešingoje aikštelės pusėje esančius namus. Laimi komanda, kurios dalyvių lokys sugavo mažiausiai. Žiema atėjo Šio žaidimo dalyvių užduotis – greitai ir aiškiai parodyti, ką sako vedėjas. Visi žaidėjai išsirikiuoja į didelį ratą. Vedėja sako: „Atėjo žiema“ – visi šokinėja vietoje. Gavę komandą „Pradėjo snigti“, kiekvienas turėtų stovėti vietoje ir suktis aplink save, pakeldamas rankas aukštyn. Komanda „Howled a Blizzard“ – visi bėga ratu. Gavus vedėjo signalą „Pūga prasidėjo“, žaidėjai bando vaikščioti sulenktomis kojomis. „Sniego pusnynų pūga“ – visi turėtų atsisėsti, pakreipti galvą ir rankomis suglausti kojas. Iš pradžių vedėjas komandas taria lėtai, vėliau vis greičiau. Dvejojęs ar kitą veiksmą atlikęs dalyvis pašalinamas iš žaidimo. Lašeliai ir varvekliai Vairuotoju išrenkamas kažkas iš suaugusiųjų – Kalėdų Senelis. Jo rankose turi būti stebuklinga lazda (pavyzdžiui, šakelė ar lazda). Visi kiti žaidėjai yra lašeliai upėje. Vairuotojo užduotis – užšaldyti visus lašelius. Norėdami tai padaryti, jis turi paliesti žaidėją stebuklingu lazdele, o sušalęs lašelis turėtų užšalti. Tačiau ne viskas taip paprasta: juk „šiltas“ lašelis gali sušildyti šaldytą maistą. Norėdami tai padaryti, lašelis turi paliesti ledo gabalą, todėl Kalėdų Senelis turės sunkiai dirbti, kad visa upė paverstų ledu. Grįžti į klasę.	Vaikinai užpildo lentelę, užsirašo ir nubraižo aprašymą Snaigės eskizas sąsiuvinyje Užduoties atlikimas Jiems sunku gauti maisto. Jie minta augalų liekanomis, sėklomis.... Lauko žaidimai	gebėjimo kurti kalbos posakį pagal iškeltas užduotis formavimas;	Stebėjimas Praktinis metodas Stebėjimas Žaidimo metodas Žaidimo metodas
    Baigiamoji dalis	Apibendrinamojo pokalbio metu aiškinamasi, kokie pokyčiai vyksta negyvojoje ir laukinėje gamtoje, atėjus žiemai. - Ką mes šiandien pamatėme? – Ką naujo išmokote? – Kur buvai ekskursijoje? – Kokius gamtos pokyčius pastebėjote? Išvada: gyvenimas gamtoje tęsiasi ir žiemą.	Už gamtos žiemą Vaikų atsakymai
    Namų darbai	(neprivaloma). a) Nubraižykite gražios snaigės eskizą sąsiuvinyje ar albume. b) Apibūdinkite gyvūno, paukščių, kuriuos matėte miške, išvaizdą. c) Galite sukurti pasakojimą apie ekskursiją pagal planą: 1. Ekskursijos tema. 2. Skirtumas tarp rudens ir žiemos ekskursijos. 3. Gamtos pokyčių priežastys. d) Padedant tėvams pasigaminti lesyklėles.	Užsirašykite namų darbus		žodinis

    Ekskursija 1 klasei tema „Pavasarinis gamtos pabudimas“

    Tikslas: gamtos objektų ir reiškinių, vykstančių gamtoje pavasarį, idėjos formavimas.

    Planuojami rezultatai:

    Tema:įvardykite pagrindinius pavasario ženklus; įvertinti elgesio teisingumą kasdieniame gyvenime (bendravimo taisyklės, saugos taisyklės, kelių eismo taisyklės).

    Metasubject:

    Reguliavimo:apibrėžti ir suformuluotikalbėti kartu su mokytoja ir kitais mokiniais duoti emocingas įvertinimas klasės veikla pamokoje.

    Kognityvinis: naršykite savo žinių sistemoje: skirtis nauja iš jau žinomų su mokytojo pagalba; įgyti naujų žinių: rasti atsakymusį klausimus, naudojantis vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija; apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas kaip visos klasės bendradarbiavimo rezultatas.

    Komunikacinis: perduokite savo poziciją kitiems: išsigalvotiklausyk ir suprasti kitų kalba; išmokti įvykdyti skirtingi vaidmenys grupėje.

    Asmeninis: įvertinti sąmata kaip gerai ar blogai.

    Įranga: kastuvas, didinamasis stiklas, darbo knygelė.

    Ekskursijos eiga:

    Etapai	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Įžanginė dalis	Vaikinai, pažiūrėkite pro langą, koks šiandien oras? Yra saulė ar ne? Kas yra dangus? Sninga ar tirpsta? Koks dabar metų laikas? Taip, teisingai! Už lango – pavasaris. Šiandien vyksime į ekskursiją į mokyklos kiemą. Vaikinai, pamenate, kokiose ekskursijose jau buvome? Kokius objektus mes jau stebėjome? Kaip manote, kam ar kam šiandien žiūrėsime? Sudarykime su tavimi planą ir aš jį užrašysiu lentoje. Planas lentoje: Prieš išvykdami į ekskursiją turime pasiskirstyti į kelias grupes. 1 grupė. Stebės pavasario ženklus. Tai yra, koks oras lauke? (šalta, šilta, vėsu, šalta) Ar lauke debesuota ar giedra, šviečia saulė ar ne? Pavyzdžiui, yra kritulių (sniegas, lietus, be kritulių) Ar lauke pučia stiprus vėjas ar visai nėra? Bus už tai atsakingas (studento F.I.) 2-oji grupė Nustatykite, kuo padengta žemė. Pavyzdžiui: sniegas, ledas, vietomis žolė? 3 grupė Atkreipkite dėmesį į gamtos reiškinius. ar yra atšilimas? Atšilusių pleistrų atsiradimas? Varvekliai? Bus už tai atsakingas (F.I.) 4 grupė Nustatykite, kaip atrodo medžiai. Ar yra lapija ar ne? Ar patinę inkstai, ar dar per anksti? Ar pumpurai atsivėrė? 5 grupė Nustatykite, kaip atrodo žolės. Ar padengtas sniegu? Atsirado žalia žolė? Ar pasirodė pirmosios gėlės? 6 grupė Nustatykite, kuriuos paukščius sutikote.	Vaikų atsakymai: Lauke šiandien jau šilčiau, giedra, debesys, sniego nėra, nuo stogo viskas tirpsta, varvekliai. Pavasaris dabar. Žiemai. Vaikų atsakymai. Už gamtos. Sukurti planą. Oro ženklų stebėjimas. Žemės dangos stebėjimas. Gamtos fenomeno stebėjimas Stebėti augalus. Paukščių stebėjimas. Skirtumų nustatymas su žiemos laikotarpiui būdingais ženklais. Jie skirstomi į 6 grupes. Pasirinkite atsakingą. 1 grupė – nustatys orą lauke Pasirinkite atsakingą asmenį. Nustatykite, kuo padengta žemė 3 grupė. Pasirinkite atsakingą asmenį. Atkreipkite dėmesį į gamtos reiškinį Pasirinkite atsakingą asmenį. Pažiūrėkite, kaip atrodo medžiai 5 grupė. Pasirinkite atsakingą asmenį. Ir pagalvokite, kaip atrodo žolė 6 grupė. Paukščių stebėjimas	Gebėjimo nustatyti veiklos tikslą pamokoje formavimas; Gebėjimo klausytis ir suprasti kitus formavimas. Gebėjimo kartu susitarti dėl bendravimo ir elgesio taisyklių formavimas	Vizualinis metodas (metras lentoje)
    Pagrindinė dalis	O dabar apsirengiame ir išeiname į mokyklos kiemą. Pakartokime su jumis elgesio gatvėje, gamtoje taisykles? Vaikinai, apsidairykite, kas pas mus pasikeitė lyginant su žiema? Atkreipkite dėmesį į dangų, ar yra debesų? O gal lauke debesuota? Ką matote ant mokyklos stogo? Sninga ar varvekliai? Matai, kuo žemė padengta? Vaikinai, ką jūs manote, kokia žolė po sniegu, leiskite man šiek tiek pasikapstyti, o jūs pažiūrėkite. Kokia žolė? Vaikinai, kai kuriose vietose yra balų, kodėl jos atsirado? Dabar eikime gatve ir pažiūrėkime į medžius, kokius paukščius matėte? Tas, kuris matė, garsiai kalba. Vaikinai, pažiūrėkite į medį? Kas tai? Vaikinai, eikime arčiau medžio, pažiūrėkime į medį. Ar ant medžių atsirado pumpurai? Ar yra kokių nors lapų? Dabar grįžkime su jumis į pamokas. Ir apibendrinkime kiekvieną grupę.	Apsirenk, išeik į mokyklos kiemą. Elgesio taisyklės gatvėje: nebėgti nuo mokytojo, nelaužyti medžių šakų, nevaikščioti po stogais, nes ten dideli varvekliai, nestumdyti vienas kito. Viskas tirpsta, atsirado varvekliai, balos, atskrido kiti paukščiai, pasidarė šilčiau. Yra debesų, lauke giedra ir saulė. Varvekliai, sniegas tirpsta nuo saulės. Žemę dengia nedidelės sniego pusnys, beveik viskas ištirpo, vietomis yra atitirpusių lopų. Po sniegu, žalia žolė. Ledas ištirpo nuo saulės. Tokie paukščiai kaip: varna, žvirblis. Išvardykite matytus paukščius. Medyje yra senas lizdas, paukščiai padarė. Tai tuopos medis. Ne, inkstų dar nėra, per šilta, per anksti. Lapų nėra. Grįžti į klasę.	Gebėjimo klausytis ir suprasti kitus formavimas. gebėjimo kartu susitarti dėl bendravimo ir elgesio taisyklių formavimas Gebėjimo atpažinti objektų požymių esmę formavimas.	Praktinis darbas Stebėjimas
    Baigiamoji dalis	O dabar pažiūrėsiu, kas buvo dėmesingiausias ekskursijoje, atsiverskime sąsiuvinius. Tada kiekviena grupė nupieš tai, ką pastebėjo. Tada vyksta diskusija.	Savarankiškai dirba darbo knygoje, apibendrina. Tada jie kartu patikrina.	Gebėjimo daryti išvadas remiantis objektų analize formavimas. Gebėjimo klasifikuoti pagal požymius formavimas	Darbo knyga, savarankiškas darbas, frontalus darbas, pokalbis.

    Ekskursija 1 klasei tema „Ankstyvas pavasaris“ Tikslas: ugdyti mokinių gebėjimą įžvelgti gyvosios ir negyvosios gamtos skirtumus, atsirandančius ankstyvą pavasarį.

    Planuojami rezultatai:

    Tema:įvardykite pagrindinius pavasario ženklus; įvertinti elgesio teisingumą kasdieniame gyvenime (bendravimo taisyklės, saugumo, eismo taisyklės); formuoti gebėjimą atskirti gyvąją gamtą nuo negyvosios.

    Metasubject:

    Reguliavimo:apibrėžti ir suformuluoti užsiėmimo tikslas pamokoje su mokytojo pagalba; kalbėti veiksmų seka pamokoje; kartu su mokytoju ir kitais mokiniais duoti emocingas įvertinimas klasės veikla pamokoje.

    Kognityvinis: naršykite savo žinių sistemoje: skirtis nauja iš jau žinomų su mokytojo pagalba; įgyti naujų žinių: rasti atsakymusį klausimus, naudojantis vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija; apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas kaip visos klasės bendradarbiavimo rezultatas.

    Komunikacinis: perduokite savo poziciją kitiems: išsigalvoti jūsų mintis žodžiu ir raštu (sakinio ar nedidelio teksto lygiu); klausyk ir suprasti kitų kalba; išmokti įvykdyti skirtingi vaidmenys grupėje.

    Asmeninis: savarankiškai nustato ir išreiškia pačias paprasčiausias, bendras visų žmonių elgesio taisykles; įvertinti gyvenimo situacijos (žmonių veiksmai) visuotinai priimtų normų ir vertybių požiūriu: siūlomose situacijose pažymėkite konkrečius veiksmus, kurie gali sąmata kaip gerai ar blogai.

    Įranga: termometras, didinamasis stiklas, mentelė.

    Vieta: artimiausia mokyklos kaimynystė Ekskursijos eiga:

    Etapai	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Įžanginė dalis	Sveiki, vaikinai! Palinkėkime vieni kitiems geros dienos! Pokyčiai praskriejo Melodingai girgždėjo durys. Tyliai įėjome į klasę Ir dabar pradėkime pamoką. Ramiai susėdame ir pradedame pamoką. Vaikinai, šiandien vykstame į ekskursiją į gamtą, kuri vyks mokyklos teritorijoje. Mūsų ekskursijos tema „Ankstyvas pavasaris“ Atkreipkite dėmesį į lentą, čia surašytos užduotys. Paskaitykime, kokias užduotis bandysime išspręsti šiandien ekskursijos po gamtą metu. Pamokos tikslai: Ekskursijoje mums reikės termometro, didinamojo stiklo, sąsiuvinio ir pieštuko. Vaikinai, kaip turėtumėte elgtis ekskursijos metu? Teisingai, puikūs vaikinai, mes privalome to laikytis!	Sveikinimai nuo mokytojos. Klausyk. Klausyk. 1) Negyvosios ir laukinės gamtos pokyčių stebėjimas 2) Teritorijos sutvarkymas (mokyklos teritorijoje) 3) Apsvarstykite kai kurių rūšių medžius ir krūmus 4) Paukščių elgesio stebėjimas Pasiimkite jų daiktus, kurių prireiks ekskursijoje. Jie sako elgesio taisykles. negalite triukšmauti, garsiai kalbėti, atbaidyti paukščių. Turime tinkamai rūpintis aplinkiniais augalais. Klasė suskirstyta į tris grupes	Formavimas girdėti ir klausytis mokytojo Sutikite ir priimkite bendrą sprendimą bendroje veikloje. Aptarkite mokymosi tikslą ir jį išlaikykite padedant mokytojui. gebėjimo sąmoningai kurti kalbos posakį žodine forma formavimas; Naudoti simbolines priemones (schemas); Mokiniai supažindinami su elgesio taisyklėmis.	Eilėraštis Vizualus metodas (užduotis lentoje)
    Pagrindinė dalis	1. Negyvosios gamtos pokyčių stebėjimas. Koks dabar metų laikas? Į šį klausimą padės atsakyti mįslė. Atidarau inkstus Žaliuose lapuose. Aprengiu medžius laistysiu pasėlius Pilnas judesio Mano vardas yra… (Pavasaris). Vaikinai, dabar apsidairykite, kokia graži gamta pavasarį. Saulė šviečia ryškiau ir tampa šiltesnė bei linksmesnė. Bet ne tik mūsų nuotaika pakyla. Ramioje, nuošalioje miško laukymėje saulė kaitina kaip vasarą. Atsuk jam vieną skruostą, o kitą nori atsukti – malonu. Raguota eglė taip pat šildo saulėje, storai, nuo viršūnės iki apvado, pakabinta senais kūgiais. Šyla beržai - šyla, miško ožiukai - gluosniai. Taigi, vaikinai, jūs ir aš galėjome pastebėti, kad gamta ankstyvą pavasarį turi savo privalumų, taip pat šiek tiek pasigrožėjome mus supančiu kraštovaizdžiu. O dabar pereikime prie pokyčių, atsirandančių atėjus pavasariui negyvojoje gamtoje, stebėjimo. Pažvelkite į dangų. Ar dabar galime pamatyti saulę ant jo. Kaip jis yra šio namo atžvilgiu? Pabraižykime eskizus sąsiuviniuose. Atidžiai pažiūrėkite į dangų, kokia jo spalva? Ar yra debesų? O su kuo galime nustatyti oro temperatūrą? Matuokime kartu. Ar šiandien pučia vėjas? Kiek jis stiprus? Ar šiandien yra kritulių? (Jei taip, nurodykite kokius). Apsvarstykite dirvožemio paviršių. Kokia ji? Kuo jis padengtas? Vaikinai, kokią išvadą galime padaryti stebėdami negyvosios gamtos pokyčius? Stebėti augalų gyvenimo pokyčius. Dabar pažiūrėkime į augalus. Atidžiai apžiūrėkite medžius. Kokios spalvos žievė? Ar yra lapų? Ar galime medžius vadinti plikais? Kodėl? Ką šiuo metų laiku galime pamatyti medžiuose? O dabar mes stebėsime kartu su jumis. (Visi kartu išsirinkite vieną medį ir apsvarstykite) Taigi, kokie augalų gyvenimo pokyčiai įvyko prasidėjus pavasariui? Stebėti gyvūnų gyvenimo pokyčius. (Paukščių ir vabzdžių stebėjimas). Vaikinai, kas per šį laiką, kol esame gatvėje, matė bent vieną atskridusį paukštį? Koks paukštis? Kokia tai spalva? Formos? Vaikinai, kaip manote, ką paukščiai valgo? Teisingai, vaikinai, dabar pereikime prie kitos užduoties. Ekologiška automobilių stovėjimo aikštelė. O dabar prisidėsime prie gamtos tausojimo. Norėdami tai padaryti, surinkite šiukšles mokyklos teritorijoje.	Klausyk, atspėk mįslę. -Pavasaris. Deklamuojami eilėraščiai. Apsižvalgyti. Klausyk Klausyk. Apsvarstykite viską aplink juos. Saulė ryški, su Pietinė pusė. Dangus mėlyna spalva, debesų beveik nėra. Su termometru Išmatuoti. Vėjo nėra. Jokių kritulių Dirva apsnigta, vietomis sniegas ištirpęs, matome žolę. Ta gamta bunda, viskas pradeda tirpti, atsiranda žolė, vietomis žalia Jie žiūri. Žievė ruda. Lapų dar nėra. Gali. Matome tuoj išbrinksiančius pumpurus Apsvarstykite beržą. Beržas yra medis.Lapų dar nėra. Lapai dažniausiai žali, rudenį geltoni. Tai lapuočių beržas, nes turi lapus, o ne spyglius. Vaisių nėra, bet yra sėklos (auskarai) Medžio žievė, pilka su juodais taškais. Pavasarį pabunda medžiai, jei oras šiltas, tada turėtų išsipūsti pumpurai, tada atsiranda lapai. Pakelkite rankas. Pamatėme žvirblį, varną. Pilka ir juoda Maisto likučiai, vabzdžiai. Surinkite šiukšles. Jie valo teritoriją.	Asmeninis: Praktine veikla parodykite edukacinį ir pažintinį susidomėjimą nauja medžiaga. gebėjimo sąmoningai kurti kalbos posakį žodine forma formavimas Sutikite ir priimkite bendrą sprendimą bendroje veikloje. Gebėjimo klausytis ir suprasti kitus formavimas Gebėjimo formuluoti savo mintis žodžiu formavimas; Praktine veikla parodykite edukacinį ir pažintinį susidomėjimą nauja medžiaga.	Paslaptis Eilėraštis Stebėjimas Stebėjimo metodas. Pokalbis Stebėjimas Praktinis metodas. Stebėjimo metodas Pokalbis
    Baigiamoji dalis	Atėjome į klasę. Vaikinai, po mūsų ekskursijos padarykime bendras išvadas, kaip pasikeitė gamta pavasarį. Kokius negyvosios ir laukinės gamtos pokyčius stebėjome ekskursijos metu.	Jie pažymi ant kortelės savarankiškai, tada patikrina kartu su mokytoju. - atsiranda pumpurai, atskrenda paukščiai, atsiranda atitirpusių lopų, ištirpo sniegas, atsiranda žolė, pasidaro šilčiau	Veiklos metodų ir sąlygų atspindys, veiklos proceso ir rezultatų kontrolė ir vertinimas	Pokalbis. Vizualinis metodas (kortelė)
    Namų darbai	Paimkite bet kurio medžio šaką su pumpurais, įdėkite į stiklainį su vandeniu ir padėkite ant palangės. Stebėkite, kas atsitiks. Pieškite eskizus ar nuotraukas.	- rašyk į dienoraštį.		Pokalbis

    Ekskursija 1 klasei tema „Mane supantis pasaulis“

    Tikslas: mokinių gebėjimo įžvelgti gyvosios ir negyvosios gamtos skirtumus formavimas.

    Planuojami rezultatai:

    Tema: nustatyti pagrindinius gamtos objektų skiriamuosius požymius pavasario periodu (1 raidos linija – mokėti paaiškinti pasaulį)

    Metasubject:

    Reguliavimo:išreikšti jūsų prielaida (versija); skirtis teisingai atliktą užduotį iš ne tos; kartu su mokytoja ir kitais mokiniais duoti emocingas įvertinimas klasės veikla pamokoje.

    Kognityvinis: naršykite savo žinių sistemoje: skirtis nauja iš jau žinomų su mokytojo pagalba; įgyti naujų žinių: rasti atsakymusį klausimus, pasinaudojant savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija; apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas kaip visos klasės bendradarbiavimo rezultatas.

    Komunikacinis: perduokite savo poziciją kitiems: išsigalvoti jūsų mintis žodinėje kalboje; klausyk ir suprasti kitų kalba; išraiškinga skaityti ir perpasakoti tekstas; mokytis įvykdyti skirtingi vaidmenys grupėje (vadovas, atlikėjas, kritikas).

    Asmeninis: savarankiškai apibrėžti ir išreikšti Paprasčiausios visiems žmonėms būdingos elgesio taisyklės (visuotinių žmogaus moralinių vertybių pagrindai)

    Įranga: eilėraščiai apie rudenį, kreidelės.

    Ekskursijos eiga:

    Etapai	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir priėmimas
    Įžanginė dalis	Vaikinai, šiandien turėsime ne eilinę, o ekskursijų pamoką. Eisime į mokyklos kiemą. Mes taip pat tapsime menininkais. Bet apie tai vėliau.		ugdyti gebėjimą klausytis ir suprasti kitus
    Pagrindinė dalis	Vaikinai, pažiūrėkite į mūsų mokyklos kiemą. Kaip gražu aplinkui! Tai viskas, kas mus supa, kaip tai galima pavadinti? Teisingai. Ką matote mūsų kieme? O ką iš jūsų išvardytų dalykų darė žmonės? Vaikinai, viską, kas pagaminta žmogaus rankomis, vadiname gaminiu. O ką sukūrė gamta? Tačiau gamta taip pat skiriasi. Čia yra medis. Kaip manote, ar jis gyvas, ar ne? Įrodyk. Bet žvirblis praskriejo. Jis yra gyvas? Įrodyk. Bet saulė šviečia. Tai gyva? Taigi padarėme išvadą, kad gamta yra „gyva“ ir „negyva“. Šiandien su jumis stebėsime gamtą. Koks dabar metų laikas? Klausykitės eilėraščių apie rudenį, kuriuos vaikinai mums pasakys. 1) Sniegas jau tirpsta... Sniegas jau tirpsta, upeliai teka, Pavasaris alsavo pro langą... Netrukus sušvilps lakštingalos Ir miškas bus apvilktas lapija! Gryna dangaus mėlyna Saulė tapo šiltesnė ir šviesesnė; Atėjo blogio pūgų ir audrų metas Vėl praėjo ilgas laikas. A. Pleščejevas 2) Pasigrožėkite: ateina pavasaris Karavane skraido gervės, Diena skendi ryškiame aukse, O daubomis ošia upeliai. Greitai susirinks svečiai Kiek lizdų jie supras – žiūrėk! Kas skamba, liejasi dainos Diena-diena nuo aušros iki aušros. I. Nikitinas Kai sniegas dingo Eime, vaikinai, į mišką. Kovas siunčia sveikinimus visiems O su juo – putinų puokštė! Berestove 4) Pavasario pasaka Žuvys kartu atsitrenkė į ledą. Ir prasidėjo ledo dreifas upėje. V. Berestovas Kaip gražu pavasarį! Viskas keičiasi. IR gamta, ir negyvas. Kaip pasikeitė negyvoji gamta? Kaip pasikeitė laukinė gamta? Kaip pasikeitė žmonių gyvenimas atėjus pavasariui? Viskas teisinga.	Pasaulis. Vaikų sąrašas. Jie tai vadina. Jie tai vadina. Vaikai vardija gyvybės ženklus: jis auga, kvėpuoja, valgo ... Jie tai įrodo. Ne, jis nekvėpuoja, neauga, nemiršta, nesidaugina. Saulė pradeda labiau šildyti, bet dar ne taip, kaip vasarą, dangus atrodo aukščiau. Vėjas pučia dažnai. Lyja. Paukščiai atkeliauja. Ant medžių atsiranda lapai. Gyvūnai išeina iš žiemos miego. Žieminiai drabužiaišauname į lengvesnį.	gebėjimo kurti kalbos posakį pagal iškeltas užduotis formavimas; gebėjimo formuluoti savo mintis žodžiu formavimas	Stebėjimas Praktinis metodas Stebėjimas
    Fizinė minutė.	Dabar pažaiskime. Įsivaizduokite, kad esate lapeliai. Kai pasakysiu, kad vėjas pūtė, tu bėgsi, o kai pasakysiu tyliai – sustosi.		gebėjimo vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją formavimas.	Žaidimo metodas
    Rudeninių medžių piešimas ant asfalto.	Dabar spalvotomis kreidelėmis ant asfalto nupieškite pavasario medžius. Parodykite visą pavasarinės gamtos grožį.	Pieškite į grupes, pasirinktas vaikų pageidavimu. Dėl to parenkamas geriausias piešinys.	ugdyti gebėjimą klausytis ir suprasti kitus	Praktinis metodas
    Baigiamoji dalis	Žaidimas „Aš esu pranešėjas“. Taigi mūsų ekskursija baigėsi. Apibendrinkime. Dabar būsiu pranešėja: pasakosiu apie orus pavasarį, o jūs turėsite spėlioti, kada toks oras bus – ankstyvą pavasarį ar pabaigoje. 1) Mieli radijo klausytojai! Šiandien saulėta šiltas oras... Lengvas vėjelis siūbuoja medžių šakas, dangus be debesų. Visą dieną lietaus nenumatoma. Oro temperatūra 10–12 laipsnių šilumos. 2) Mieli radijo klausytojai! Šiandien šaltas, lietingas oras, pūs gūsingas vėjas. Temperatūra 2–3 laipsniai šilumos. Dabar atėjo laikas mums grįžti. Pavasaris dar tik prasidėjo, o kokie pokyčiai vyks gamtoje, dar stebėsime.	Balandis, gegužė, vėlyvas pavasaris Kovas, ankstyvas pavasaris	gebėjimo kurti kalbos posakį pagal iškeltas užduotis formavimas; gebėjimo formuluoti savo mintis žodžiu formavimas	Žaidimo metodas

    Ekskursija 1 klasei tema "Pavasaris. Gegužė"

    Tikslas: praturtinti mokinius dalykinėmis žiniomis apie pavasario ženklus, atsižvelgiant į vietinę gamtinę aplinką.

    Planuojami rezultatai:

    Tema: ugdyti stebėjimą, gebėjimą tikslingai naudoti prasmingą stebėjimo planą.

    Metasubject:

    Reguliavimo: kartu su mokytoja ir kitais mokiniais emocingai įvertinti klasės veiklą ekskursijose.

    Kognityvinis: apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas visos klasės bendradarbiavimo rezultatas; palyginti ir grupė objektai ir jų atvaizdai.

    Komunikacinis: perduokite savo poziciją kitiems: išsigalvoti jūsų mintis žodžiu ir raštu (sakinio ar nedidelio teksto lygiu); klausyk ir suprasti kitų kalba; išmokti įvykdyti skirtingi vaidmenys grupėje.

    Asmeninis: formuoti rūpestingą, atsakingą požiūrį į gamtą.

    Įranga: didintuvai, eskizų knygelės, bloknotai, dėžutės, stiklainiai, maži maišeliai.

    Ekskursijos eiga:

    Etapai	Mokytojo veikla	Studentų veikla	Susiformavo UUD	Metodai ir technikos
    Įžanginis pokalbis	Ekskursijos metu stebėsime pavasario reiškinius gamtoje, mokysimės stebėjimo technikos. Stebėjome pavasario pokyčius gamtoje, skaitėme pasakojimus, žiūrėjome piešinius, paveikslėlius apie pavasarį. Pavadinkite pavasario mėnesius. Koks dabar mėnuo? – Kada pastebėjote pirmuosius pavasario ženklus? Papasakokite apie savo pastebėjimus. - Apibendrinkite savo kovo, balandžio mėnesio stebėjimų duomenis pagal gamtos ir darbo kalendorių. – Kokią išvadą padarėte? - Prisiminkite, kaip mes vadinome skirtingus pavasario laikotarpius. - Ką vadiname pavasariu gegužės mėnesį? Ant lentos parašysiu Jūsų pasiūlymų atmintinę-planą - kodėl stebėsime, padarysiu nedidelius papildymus. Mokytojas užrašo planą lentoje. – Dabar pagalvokime, kokios savybės būdingos pastabiam žmogui. - Kokios dar savybės būdingos pastabiam žmogui? – Išryškinote labai svarbią savybę: pastabus žmogus pastebi gamtos reiškinio pokyčius, pastebi subtilias smulkmenas. Pateikite pavyzdžių, kada stebėjimas padėjo žmonėms. - Jūs pateikėte labai gerų pavyzdžių. Stebėjimas yra svarbus bet kurios profesijos žmogaus gyvenime. Užsirašykite pastabaus žmogaus savybes, apie kurias kalbėjote. Ant stalo.	Buvo ankstyvas pavasaris. Sniegas pradėjo tirpti. Dangus nebuvo toks pilkas kaip žiemą. Buvo mėlynų tarpų. Bet vis tiek buvo šalta, kartais šalta. Vaikai ateina prie klasės kalendoriaus. Pastebima, kad kovą kelis kartus pasnigo, skaičiuojamas giedrų saulėtų ir debesuotų dienų skaičius kovo ir balandžio mėnesiais. Balandžio mėnesį tapo daug šilčiau, buvo daugiau saulėtų dienų. Niekada nesnigo. Kovas – šviesos pavasaris; Balandis yra vandens šaltinis. Vaikai paaiškina šių laikotarpių pavadinimus. Jie prisimena, kad ankstyvą pavasarį labai gerai perteikė dailininkas I. Levitanas jų nagrinėjamame paveiksle „Kovas“. Gėlių pavasaris. Gėlės gegužę. Žydintys medžiai. Žalias pavasaris. Atidus žmogus gali daug ką pastebėti, pavyzdžiui, kurios gėlės jau pražydo, o kurios dar tik žydi. Jis gali matyti dalykus, kurių kiti nematys. – Jis pastebi, kas buvo anksčiau ir kas yra dabar. – Pavyzdžiui, mačiau, kad pavasarį pirmiau pasirodo šaltalankių žiedai, bet lapų nėra. Iš vadovėlio piešinių žinau, kokius pėdsakus gyvūnai palieka sniege. Galiu atskirti kiškio, vilko, lapės, šuns pėdsakus. - Reikia mokėti atskirti nuodingus augalus ir nerinkti jų miške, pavyzdžiui, pakalnučių uogas (vaisius). – Reikia mokėti atskirti ir žinoti retus augalus, kuriuos reikia saugoti. – Kai žiūriu pro langą ir matau, kaip žmonės apsirengę, sužinau, kaip man reikia rengtis. – Mano tėtis yra vairuotojas. Jis visada atidžiai žiūri į kelią, viską pastebi ir mane moko.	Gebėjimo sąmoningai kurti kalbos posakį žodine forma, gebėjimo klausytis vienam kito formavimas; praktine veikla parodyti edukacinį ir pažintinį susidomėjimą nauja medžiaga; Gebėjimo klausytis ir suprasti kitus formavimas Gebėjimas sąmoningai kurti kalbos posakį žodine forma. Gebėjimo sąmoningai kurti kalbą žodžiu formavimas, gebėjimo klausytis vienas kito formavimas
    Pagrindinė dalis	Ekskursija vyksta mokyklos apylinkėse. Mokyklos kieme daug žaliųjų erdvių: norveginis klevas, beržas, tuopa, paukščių vyšnia, alyvinė, priešais mokyklos pastatą – gėlynas. Už mokyklos yra laisva aikštelė su retais žemais krūmais, nedidelis tvenkinys. Be to, mokytojas atkreipė vaikų dėmesį į augalų augimo ir vystymosi ypatybes šiuo pavasario laikotarpiu. Mokytojas pasiūlė atidžiai apžiūrėti šiek tiek sprogusius alyvų krūmo pumpurus, naudojant didintuvus. Mokiniai taisyklingai įvardijo lapą ir žiedpumpurius, prisiminė iš vadovėlio nupjautus pumpurų piešinius, susidomėję apžiūrėjo dar neišsiskleidusius alyvinės žiedus. Mokytoja pasiūlė tęsti stebėjimus keletą dienų, o tada pasakyti vaikams, kaip greitai auga lapai pavasarį. Siekdama pasisemti ryškių idėjų apie pavasario žydėjimo sezoną, įsijautęs į greito gamtos atgimimo akimirką, mokytojas ekskursijos metu parodo paruoštus spalvingus albumus, žydinčių augalų atvirukus, dekoratyvines sodo kultūras. 6. Ekskursijos metu mokiniai matė drugelius, girdėjo paukščių balsus – starkių švilpimą, žvirblių čiulbėjimą, matė varną. Kadangi paukščiai skrendo ir juos buvo sunku pamatyti, mokytoja nusprendė užpildyti stebėjimus ir paruošė keletą piešinių. Vaikai apžiūrėjo stulpo, starkio, varnos, žvirblių piešinius, taip pat buvo naudojami vadovėlio „Pasaulis aplink“ piešiniai. Padaryta išvada, kad varna ir varna yra panašaus dydžio, snapo formos, skiriasi plunksnos spalvomis, galvos forma. Pakeliui jie kartojo apibrėžimus, kokie paukščiai vadinami žiemojančiais, sėsliais ir migruojančiais.	Mokiniai pradžioje termometru fiksavo oro temperatūrą ir lygino ją su orų pranešimų duomenimis. Stebėjo dangaus spalvą, debesis. Padarėme išvadą, kad geras saulėtas oras sukuria gerą nuotaiką. Mokiniai apžiūrėjo ir apibūdino jaunus beržų ir tuopų lapus („šviesiai žali“, „ploni – šviečia saulėje“, „lipni“, „kvepia derva“, „lipni – susitepa rankas“). Pastebėjome, kad ant žemės yra daug tuopos pumpurų žvynų, kai kurie vaikinai aiškino, kad pumpurų žvynai apsaugo pumpurus nuo nušalimo žiemą, o dabar pumpurai sprogsta ir žvynai krenta. Savarankiškai paraginti vaikinai į sąsiuvinius pradėjo daryti užrašus, piešinius. Jie išsiskirsto po svetainę į mažas 5–6 žmonių grupeles, diskutuodami apie tai, kas juos domina. Kelios merginos pradėjo matuoti žydinčių alyvmedžių lapų ilgį. Atviroje teritorijoje, už mokyklos aikštelės, vaikai mato daug žydinčių kiaulpienių, dilgėlių, gysločių, varnalėšų lapų. Šie augalai vadinami.	susitarti ir bendroje veikloje prieiti prie bendro sprendimo. Analizuokite objektus, kad nustatytumėte savybes Praktine veikla parodykite edukacinį ir pažintinį susidomėjimą nauja medžiaga.	Praktinis metodas Stebėjimas Stebėjimas
    Baigiamoji dalis	Ekskursijos pabaigoje jis apibendrina kai kuriuos rezultatus, teigia, kad visi gana įdomiai pastebėjo, padarė daug atradimų, praturtino savo žinias. Taip pat kviečiami norintys iš atminties užsirašyti ir piešti ekskursijos metu. Mokytojas atlieka prasmingą pavasario gamtos pokyčių stebėjimo rezultatą klasėje pagal užsiėmimų tvarkaraštį tema „Pasaulis aplink“. Siūlomos kūrybinių kompozicijų temos „Mano žalias pavasaris“, „Aš ir gamta pavasarį“, „Kaip aš tyrinėju mus supantį pasaulį“.	Mokinių prašoma pagalvoti, kokias stebėjimo savybes jie parodė ir kokias savybes kiekvienam dar reikia lavinti.	Įgūdžių formavimas vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją. Gebėjimo nustatyti užduoties sėkmę formavimas dialoge su mokytoju.

    Bibliografija

    1) Petrovas A.G. Pradinių klasių mokinių aplinkosauginis švietimas http://www.docme.ru/doc/192220/formirovanie-e-kologicheskoj-kul._tury-mladshih-shkol._nikov

    2) Asadulina S.Yu. Viktorina „Gamta aplink mus“. // Pradinė mokykla. - 2007. - Nr.4.

    3) Lazareva O.N. Gamtos mokslų mokymo metodai pradinėje mokykloje // O. N. Lazareva-2003. p79

    4) Lazareva O.N. Gamtos mokslų mokymo metodai pradinėje mokykloje // O. N. Lazareva-2003, 256 p.

    5) Ostapets A.A. Kampanijoje jaunas 2010-№3 nuo 56-57

    6) Federalinis valstybinis pradinio bendrojo išsilavinimo standartas – 2014 N 1598С.8

    7) Jurkina S.V. Jaunesniųjų klasių mokinių aplinkosauginis švietimas ir ugdymas // S.V. Jurkina - 2011. - №3. P. 60 - 68 p.

    Ekskursijos tikslai:

    • vaikų susidomėjimo tyrinėti gimtojo krašto gamtą ugdymas;
    • ugdymas gebėjimo pamatyti neįprastą ir nuostabiausią įprasčiausiai;
    • turimų žinių apie gimtąjį kraštą gilinimas;
    • naujos ekologinės sąmonės puoselėjimas per gimtojo krašto gamtą;
    • suburti tėvų ir mokinių komandas.

    Įranga:

    • lesyklėlės paukščiams, pagamintos vaikų per darbo pamokas;
    • paukščių pašaras;
    • raudonos vėliavos;
    • rogės, ledai.

    Vieta: Snežinkos slidinėjimo bazė.

    Ekskursijos planas

    1. Įvadinis pokalbis.

    Pedagogas: Kokia yra pagrindinė saugaus eismo sąlyga?

    Vaikai: Kelių eismo taisyklių išmanymas.

    Mokytojas: Kaip mes judame kaimo keliu?

    Vaikai: Jei nėra pėsčiųjų tako, einame pakraščiu link eismo.

    Mokytojas: Kaip mes pereiname gatves?

    Vaikai: Pėsčiųjų takuose ar prie šviesoforų, jei jų nėra, kelią blokuojame raudonomis vėliavėlėmis.

    2. Vaikų ir tėvų kūrimas šūkiu:

    Svarbiausia kartu! Svarbiausia būti draugiškam!
    Svarbiausia su karšta širdimi krūtinėje!
    Svarbiausia ištiesti draugui ranką, jei draugui pakeliui sunku!

    3. Pervežimas į slidinėjimo bazę.

    4. Ekspertų konkursas.

    Mokytojas: Dabar mes esame snieguingame miške.

    Užburiančioje žiemą
    Užkerėtas, stovi miškas
    Ir po sniego pakraščiu,
    Nejudantis, kvailas,
    Jis spindi nuostabiu gyvenimu.

    Miškas užmigo, bet gyvenimas jame tęsiasi.

    Klasė suskirstyta į dvi komandas, kurių kiekvienoje yra suaugusieji. Abi komandos gauna užduotį: nustatyti, kurie medžiai yra šalia jų, ir suteikti kuo daugiau informacijos apie jų vaidmenį ir pritaikymą žmogaus gyvenime.

    Informacija, kurią reikia papildyti.

    • Beržas – gydo, šildo, apšviečia, reikalauja šviesos, Žemėje yra 120 rūšių beržų.
      Liepa – gydo, gamino batus (bast batus), 50 rūšių medžių.
      Klevas – barometras, verkia prieš lietų, o muzikos instrumentai – iš medžio.
      Ąžuolas yra ilgaamžis, bijo šalčio, 450 rūšių, gali gyventi 1000-2000 metų. Šventas medis, jį garbino ir slavai, ir romėnai.
      Aspen – tai kiškių, bebrų, kirvių, voverių, tetervinų, tetervinų valgykla.
      Pušis – 100 rūšių, gausu vitamino C, naikina kenksmingas bakterijas.

    Mokytojas: Kas žino, kaip naršyti miške po medžius?

    Atsakymai: Pietinėje medžių pusėje skruzdėlės stato skruzdėlynus; samanos ant medžių auga šiaurinėje pusėje; šiaurinės pusės kelmų žiedai siauresni.

    Mokytojas: Ar žinote, kad beržas taip pat gali nurodyti, kur yra šiaurė, o kur pietūs. Ant beržų kamienų iš šiaurės kyšo juodų dėmių grumstai.

    Įvertinimas pateikiamas pagal pirmojo konkurso rezultatus.

    Mokytojas: Miškas – tai ne tik medžiai, bet ir draugiška gyvūnų bei paukščių šeima. Dabar negirdėsime garsaus paukščių čiulbėjimo, kaip vasarą, o tiesiog sniege galime skaityti miško gyvenimo puslapius. Pereikime prie antrojo klausimo mūsų ekspertams.

    Komandoms duota užduotis surasti ir tam tikrą laiką prisiminti gyvūnų ir paukščių pėdsakus sniege.

    Papildoma informacija:

    Žiemą briedžiai numeta ragus (Snežinkos bazėje galite rasti briedžių lopšelį).

    Sumuojami antrojo konkurso rezultatai.

    4. Telegrama.

    Mokytojas: Vaikinai, žiūrėk, ant šakos kabo popieriaus lapas - kas tai?

    Vaikai skaitė telegramą: „Mums reikia pagalbos! alkanas! Visos sėklos ir uogos yra padengtos sniegu. Padėk mums!".

    Mokytojas: Vaikinai, kas galėjo išsiųsti šią telegramą? Kam labai sunku šiais žiemos mėnesiais, nes per trumpą žiemos dieną reikia susirasti maisto, kad ištvertum visą žiemos naktį?

    Vaikai skaitė eilėraštį apie paukščius:

    Vaikai kartu su tėveliais iškabina lesyklėles, prisipildo maisto, prie šakų pririša lašinius.

    Papildoma informacija.

    Pašarui tinka įvairių augalų sėklos: saulėgrąžų, melionų, moliūgų, arbūzų. Žvirbliai peša avižas, soras, kvietinės duonos trupinius. Rugių trupiniai paukščiams netinka, ypač esant šalnoms, nes paukščiams gūžėje jie rūgsta, todėl gali mirti.

    Tėveliai apibendrina varžybų rezultatus ir pagalbą paukščiams.

    5. Žiemos pramogos.

    Mokytojas: Taip gera patarlė: Baigtas reikalas – drąsiai eik!

    Vaikai kartu su tėveliais išsirenka vietą pačių surinktai staltiesei ir čiuožykla žaidimams. Paskiriami laužai, atsakingi už krūmynus ir žaidėjus. Užkuriamas laužas. Vaikai neša švarų sniegą arbatos ruošimui. Kol verda arbata, vaikai važinėja rogutėmis ir ledukais, rengiamos estafetės: „kas toliau“, „kieno traukinys ilgesnis“, „labirintas“, „tuneliu“.

    

    Rengiamas nuotaikingas arbatos vakarėlis.

    Poilsio vietos valymas.

    Vaikų ir tėvų kolekcija.

    Priminimas apie saugaus judėjimo taisykles.

    6. Ekskursijos dalyvių grąžinimas į mokyklą.

    7. Namų darbai: Nupieškite piešinį tema „Žiemos miško paslaptys“.

    Apie save: Mėgstu krašto istoriją, turizmą. Turiu visos Rusijos pedagoginių idėjų festivalio „Atvira pamoka“ dalyvio diplomus, Tatarstano Respublikos Švietimo ir mokslo ministerijos paieškos ir tiriamųjų darbų mokytojos-konsultantės diplomus. Nuotrauka autorės