Pamokų-ekskursijų tema „Gamtos mokslas“ rengimas į pradinė mokykla.
Mokytojas: Iljašenko N.A. MBOU 4 vidurinė mokykla, Satka
Tikslas: Supažindinti mokinius, kad žmogus yra laukinės gamtos dalis, kad gamta, ypač miškas ar parkas, turi teigiamą poveikį žmogaus sveikatai, savijautai ir nuotaikai.
Ekskursijos į mišką (parką) pageidautina vykti toje pačioje vietovėje. Galite jas derinti su gamtos istorijos ekskursijomis, tada atitinkamai pailgėja jų vykdymo laikas. Pirmoji iš šių ekskursijų vyksta mokslo metų pradžioje, per ankstyvą rudenį, giedrą saulėtą dieną.
Vykdant ekskursiją svarbu atkreipti dėmesį į mokinių aprangą ir avalynę, pasikalbėti, kokie drabužiai ir avalynė labiausiai tinka oro sąlygoms ir kodėl.
Vaikus gali lydėti, išskyrus mokytoją, 1-2 tėvai. Ekskursijos metu neturėtumėte laikytis griežtos drausmės. Vaikai eina laisvai, bendraudami tarpusavyje, išsakydami savo įspūdžius.
Reikėtų akcentuoti žygių naudą, atkreipti dėmesį į džiugią, pakilią vaikų nuotaiką, jas sukeliančius veiksnius. Galima kalbėti apie tai, kaip gamta veikia pojūčius, pasakoti ką žalia spalva turi raminamąjį poveikį nervų sistema, matydami, kad miško triukšmas ir lapų ošimas palankus klausai, atkreipkite vaikų dėmesį į kvapų ir lytėjimo pojūčių įvairovę miške. Tuo tikslu galite pakviesti vaikus pačiupinėti įvairių medžių žievę, lapus, užuosti gėles. Mokytojas pasakoja apie tai, ką galima valgyti rudens miške, o ko ne, ar galima paragauti nepažįstamų augalų, vaisių, uogų ir sėklų.
Mokytoja moko vaikus elgesio miške taisyklių – eikite taku, netriukšmaukite, nedraskite augalų, nelaužykite šakų, nenaikinkite lizdų ir skruzdėlynų ir pan. Galime pasikalbėti apie galimus netikėtų susitikimų- su laukiniais gyvūnais, vabzdžiais, gyvatėmis, nepažįstamais žmonėmis, kaip elgtis, kad nepasiklystumėte. Kalbėdami su studentais, kreipkitės gyvenimo patirtis vaikai: ar turėjote nemalonių atsitikimų, susitikimų miške? kaip su jais susitvarkei? ir tt
Jei jie susitinka miške (parke) vaistiniai augalai(erškėtuogės, kalnų pelenai ir kt.), grybai, apie juos reikėtų pakalbėti plačiau.
Ekskursijos metu galimi įvairūs didaktiniai žaidimai. Pavyzdžiui, išsirinkite gražiausią kampelį miške, pabandykite pasakyti, kas jame jums patiko. Nupieškite žodinį medžio portretą. Papasakok apie daugiausiai nuostabus augalas. Ar tiesa, kad augalai jaučia gėrį, blogį, skausmą? Kalbėk su medžiu. Kas išgirs daugiau garsų? Koks kvapas tau patinka labiausiai? Ar miške yra vėlyvų gėlių? Surask juos.
Apibendrinant ekskursijos rezultatus galima trumpai pakalbėti apie Gamtą ir sveikatą, ką ekskursija davė vaikų sveikatai, kaip miškas paveikė vaikų nuotaiką ir savijautą.
Ekskursija į rudens miškas. 2 klasė
(vyksta mokslo metų pradžioje).
Ekskursijos tikslai:
suteikti studentams bendrą miško idėją;
parodyti miško augalų grožį ir įvairovę, prisitaikymą prie gyvenimas kartu;
supažindinti su kai kuriais miško gyvūnais;
plėsti mokinių žinias apie grybus.
Įranga: dėžės dalomajai medžiagai rinkti, samtelis, genėtuvas ar peilis (pas mokytoją), termometras, kompasas.
Ekskursijos planas.
1. Elgesio ekskursijose taisyklės.
2. Šios dienos orai (dangaus būklės apibūdinimas, oro temperatūros matavimas termometru, vėjo buvimo (pagal medžių viršūnes) ir jo krypties nustatymas kompasu).
3. Bendras miško vaizdas (vyraujanti spalva, medžių viršūnių kontūrai).
4. Gyvenimo sąlygos miške (šviesa, drėgmė, oro temperatūra, dirvožemio ypatybės).
5. Miško augalai (savarankiški mokinių stebėjimai vadovėlyje pateiktose užduočių kortelėse). Apimamos visos augalų gyvybės formos: medžiai, krūmai, žoliniai augalai.
6. Miško sluoksniai (mokytojo pasakojimas su mokinių stebėjimų rezultatais šioje ekskursijoje).
Miške auga medžiai, krūmai ir žoliniai augalai. Visi jie reikalauja skirtingą sumąšviesa, šiluma, drėgmė. Kai kurie iš jų yra fotofiliški, o kiti, priešingai, gerai auga pavėsyje ir miršta nuo perkaitimo atvirose vietose. Dar kitiems reikia šilumos ir tt Kad sugyventų kartu didelė įvairovė augalams reikalinga speciali įranga. Vienas iš jų – pakopinis išdėstymas. Viršutinę, arba pirmąją, pakopą sudaro medžiai, nešantys savo lajas į šviesą, pavyzdžiui, ąžuolas, liepa, senas beržas. Po jais antroje pakopoje auga šermukšniai ir paukščių vyšnios. Trečią pakopą sudaro krūmai, o ketvirtą – žoliniai augalai. Penktą pakopą sudaro samanos ir grybai. Apšvietimas miške mažėja nuo pakopų iki pakopų, tačiau žemiau už tai auga labiausiai atspalvį tolerantiški augalai. Dirva miške padengta nukritusiais medžių ir krūmų lapais, negyvų žolinių augalų liekanomis, kurios sudaro miško paklotę. Jame gyvena patys smulkiausi organizmai – mikrobai. Veikiant mikrobams, augalų liekanos suyra, susidaro humusas. Humusas virsta mineralai. Dėl to iš augalų paimtos maistinės medžiagos sukasi į dirvos dugną.
7. Miško gyvūnai (kolektyviniai mokinių stebėjimai). Atkreipiamas mokinių dėmesys į tai, kad kiekvienas gyvūnas priklauso tam tikrai pakopai. Ten jis gauna maisto, slepiasi nuo priešų, įsirengia būstą ir augina palikuonis.
8. Grybai ir jų rinkimo taisyklės (pokalbis vyksta vadovėlinės informacijos apimtimi).
9. Pokalbis apie miško naudojimą ir jo apsaugos priemones.
10. Medžiagos rinkimas pamokoms vesti klasėje, herbariumams ir kolekcijoms gaminti. Nukritę įvairių spalvų lapai, vaisiai ir
kūgiai; pjaunamos medžių ir krūmų šakos; 2-3 žolinių augalų kopijos iškasamos su šaknimi.
11. Ekskursijos apibendrinimas.
12. Namų darbai.
Miško augalai. Grybai. 3 klasė
Pamokos tikslai:
išaiškinti mokinių mintis apie gyvenimo miške sąlygas, miško augalų prisitaikymą bendram gyvenimui;
tęsti pažintį su miško augalų savybėmis (remiantis ekskursijos metu surinkta medžiaga);
išmokti atpažinti šiuos augalus.
Pamokoje naudojami spygliuočių ir lapuočių medžių šakos ir herbarumai, krūmų šakos, žolinių miško augalų herbarumai, lentelė ar paveikslas „Miškas“.
Pamoką galima pradėti skaitant eilėraštį Vs. Roždestvenskis „Kai įeini į mišką, kvepia ir vėsu...“ Tai leis ne tik sukurti tam tikrą emocinę nuotaiką, bet ir prisiminti miško įspūdžius, patirtus ekskursijos metu.
MOKYTOJO SĄRAŠUJE
Miškas - natūralus kompleksas, susidedantis iš vienos ar kelių rūšių sumedėjusių augalų, augančių arti vienas kito (sudarančių daugiau ar mažiau uždarą miško medyną), ir daugelio kitų skirtingų karalysčių organizmų kartu su dirvožemiu, paviršiniais vandenimis ir gretima atmosfera.
Pamokos pradžioje mokytojas kviečia mokinius palyginti gyvenimo pievoje ir miške sąlygas. Remiantis palyginimu, vaikai daro išvadą, kad augalų sudėtis tam tikroje vietovėje priklauso nuo aplinkos sąlygų (šviesos, drėgmės, oro temperatūros, dirvožemio sudėties). Tuo pačiu metu patys augalai (pirmiausia medžiai) daro poveikį aplinkai.
Tada mokytojas prašo mokinių prisiminti pakopinio augalų išdėstymo miške reikšmę. Jei ekskursija nebuvo pravesta arba šį klausimą nebuvo svarstomas, mokytojas kalba apie miško pakopas.
Dirbdami su straipsnio tekstu vaikai to išmoks skirtingi medžiaiįvairiais būdais paveikti aplinką. Taigi, pušynaišviesi ir sausa, o eglė pavėsinga ir šlapia. Lapuočių miške jis šviesesnis nei eglynuose, bet tamsesnis nei pušyne. Todėl žemesnių pakopų augalai lapuočių miškas skiriasi nuo žemesnės pakopos eglynų ir pušynų augalų.
Kitame pamokos etape atliekami praktiniai darbai, tiriantys spygliuočių miško augalų savybes. Mokiniams pateikiamos šios užduotys:
1. Apsvarstykite pušies ir eglės šakas. Palyginkite jų adatas pagal dydį, formą, spalvą, kvapą, pojūtį ir vietą ant šakos.
2. Apsvarstykite pušies ir eglės kankorėžius. Palyginkite juos pagal dydį, formą ir spalvą.
3. Apsvarstykite pušies ir eglės sėklas. Pagal išvaizdą nustatykite, kaip jie pasiskirsto.
4. Palyginkite pušies ir eglės lajų brėžinius. Paaiškinkite tuos skirtumus tarp jų.
Tada mokiniai tęsia praktinis darbas apie lapuočių miško augalų tyrimą. Šio darbo užduotys gali būti šios:
1. Apsvarstykite lapuočių medžių ir krūmų šakas. Palyginkite jų lapus pagal dydį, formą, spalvą, vietą ant šakos.
2. Lyginant šakų stiebus pagal formą, spalvą, liečiant.
3. Apsvarstykite šių augalų vaisius. Nustatykite vaisių ir sėklų pasiskirstymą.
Susipažinimas su krūmais ir žoliniais augalais miške turėtų būti vykdomas pokalbio forma su šių augalų herbarijų demonstravimu. Mokiniai turėtų atkreipti dėmesį į kai kuriuos augalų prisitaikymo prie gyvenimo požymius stipraus ar dalinio šešėliavimo sąlygomis (šviesi žiedų spalva apdulkinantiems vabzdžiams pritraukti, ryškūs sultingi vaisiai, viliojantys paukščius, skleidžiančius sėklas). Toliau mokytojas pasakoja apie kepurėlių grybų sandarą ir gyvenimą. Apie grybų įvairovę ir rinkimo taisykles vaikai skaitė iš vadovėlio straipsniuose „Grybai“ ir „Kaip rinkti grybus“.
MOKYTOJO SĄRAŠUJE
Lapuočiai miško medžiai
Ąžuolą lengva atpažinti net vėlyvą rudenį arba žiemą palei savo galingą kamieną, platų plinta karūna ir storos raibtos šakos. Jaunų ąžuolų kamienas padengtas lygia žieve, o senų ąžuolų gruoblėtas su giliais įtrūkimais. Jį tvirtai laiko žemėje plačios ir gilios šaknys. Ąžuolas yra jautrus karščiui, todėl gerai auga, kai yra apsuptas kitų medžių, kurie neleidžia šaltiems vėjams. Tačiau tuo pačiu metu jai reikia gero apšvietimo. Stambūs kieto ąžuolo lapai išsilaiko ant šakų iki žiemos. Kasmet ant ąžuolo formuojasi gilės, kurios iki rudens kabo ant šakų, o vėliau krenta ant žemės.
Alksnis yra pirmasis žydintis medis. Vos tik ore tvyro šiluma, pradeda žydėti jos vyriški žiedynai – auskarai, barstydami žiedadulkes. Žiedadulkes surenka vėjas, kuris laisvai skverbiasi į belapį mišką. apdulkintas moteriški auskarai brandinamas labai ilgai. Tik vėlyvą rudenį iš jų išsilieja sparnuoti auksiniai vaisiai. Kita vertus, auskarai sumedėja, virsta mažais „gubulais“, o paskui nukrenta.
Ekskursija į gamtą „Ruduo, rudens...“ 4 kl.
Tikslai:
Lavinti vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą;
išmokyti juos pamatyti rudens grožį, grožėtis šiuo grožiu, pastebėti rudeninius gamtos pokyčius;
ugdyti grožio jausmą per rudens gamtos poetinį suvokimą;
parengti mokinius rašyti esė „Ruduo, rudens ...“
Įranga: Sąsiuviniai, pieštukai, aplankai rudens lapams rinkti.
Per užsiėmimus
I. Mokytojo žodis prieš ekskursiją
Mokytojas. Ruduo klaidžioja keliais,
Ieškau rudens, kur pasėdėti,
Į deja ir
nerimas
Palikite žinutę apie save...
Taigi pas mus atėjo amžinasis klajūnas ruduo. Dabar eisime ir pažiūrėsime, kokias naujienas ji mums paliko.
II. Grožėtis rudens gamta
U. Štai kelmas. Ant jo yra rudeniniai lapai. Šis ruduo paliko užrašus apie save. Skaitykite rudens naujienas.
Vaikai ateina, paima iš kanapių rudens lapai klevą, ąžuolą ir jais grožėtis.
– Kaip atrodo rudens lapai?
Vaikai. Ant geltonų laivelių.
– Paskutinės vasaros ir rudens pirmosios žinutės.
- Rudens ašaros.
– Rudeninės sagės. Jais ji papuošė savo suknelę.
U. O kaip galima eilėraštyje pasakyti apie rudens lapų grožį?
Vaikai širdimi skaitė eiles iš I. Bunino, V. Semenovo, A. Puškino eilėraščių.
D. Miškas kaip nudažytas bokštas,
Alyvinė, auksinė, raudona...
– Beržas mojuoja „oranžinės spalvos sparnu vėjyje“.
– ... Raudonai ir auksu puoštuose miškuose.
U. Jūs perskaitėte pirmąsias rudens naujienas ir gerai apie jas kalbėjote. O dabar atkreipkite dėmesį į šių metų ypatybes. Ar šių metų rudeniui tinka šie žodžiai:
Kažkur dingo ruduo.
Rugsėjis baigiasi.
O vasara suteikia šilumos.
Spalis su lietumi neskuba.
Apibūdinkite vasarą, kuri pasiklydo rugsėjo parke.
Vaikai pažymi, kad labai šilta, net karšta, nelyja ir pan.
III. Rudens garsai
U. Sėdėkite čia arba stovėkite nugara prispaudę ąžuolo kamieną ir klausykite rudens garsų. Papasakokite apie juos, kad ir mes juos išgirstume.
D. Lapai ošia po kojomis.
– Lapai krenta kaip ruduo verkia.
– Po kojomis gyvas lapų kilimas, lapai niurzga ant mūsų, kad juos trypėme.
– Paukščiai liūdnai kalba.
– Vėjas vos nešiaušia lapus.
– Pelė ūžtelėjo.
– Saulė švelniai ir švelniai šildo skruostą...
U. Kokia muzika tinka šį rudenį?
D. Ramus ir liūdnas: Bethovenas, Čaikovskis, Bramsas.
U. O kokiais instrumentais gali skambėti rudenį?
D. Smuikas. Rudenė griežia smuiku, o jos lankas – iš lapų.
– Gitara. Stygų plėšimas – tarsi raibuliavimas ant rudens vandens.
– saksofonas. Jis turi aukštą garsą, kaip aukštas bedugnis rudens dangus.
IV. Rašinio plano metmenys
U. Pažiūrėk rudens gamta ir užrašų knygelėje ant popieriaus lapelių nubrėžti planą. Apie ką parašytumėte kompozicijoje „Ruduo, rudens ...“? Planas, vaikinai, kiekvienas turėtų turėti savo. Pateiksiu sąlyginį planą.
Tegul jūsų vaizduotė ir rudens vizija pagimdo likusias linijas. Planą galite įsivaizduoti kaip filmo apie rudenį kadrus.
Sąlyginis planas:
1. Čia aš žaviuosi ...
2. Ruduo turi tokius garsus...
3. Matau rudenį...
4. Jaučiu: ruduo ir aš arti ...
Vaikinai sudaro planą ir pakeliui prie kiekvieno plano punkto užrašo raktinius žodžius. Atlikdami šią užduotį jie prisimena Aksakovo rudens aprašymą.
Tada vaikai skaito savo planą, pasakoja apie kūrybinius radinius.
V. Ačiū, rudeni
U. Už ką, vaikinai, galime padėkoti rudeniui?
D. Už vėjyje drebantį lapą ir lapų kritimo grožį.
U. O kaip savo sieloje jauti rudens garsus? Jos spalvos, jos naujienos?
Vaikai sako, kad ruduo sieloje rezonuoja su liūdesiu, šviesiu liūdesiu, ryškiu grožiu, vienatve, rudens menininko aplaidumu ir kt.
Tada vaikai renka rudens lapų puokštes.
VI. Namų darbai
U. Pirmiausia perskaitykite eilėraščius ir patys pabandykite parašyti eilėraščius apie rudenį. Antra, remdamiesi šios dienos pastebėjimais, padarykite nedidelius rašytinius eskizus rašiniui apie rudenį, kurį rašysime rytoj.
Priedas
Pateiksiu pavyzdžius tik dviejų rašinių, kuriuos vaikai parašė po šios ekskursijos. Visi rašiniai yra visiškai skirtingi. Tai ne šablonai, o kūrybiniai darbai!
Ruduo, ruduo...
Jei atvirai, tokio rudens dar nemačiau. Tai ne ruduo, ne vasara. Pernai buvo debesuota ir lijo. O šiais metais ji tarsi atgimė. Rugsėjis eina į pabaigą, bet karštis įsijungia.
Prieš dvi dienas mama ir močiutė išėjo į mišką. Aš myliu rudens mišką. Bet miške niekas nesakė, kad į jį atėjo ruduo. Net grybų nebuvo. Per karštį jie neauga! Įkvėpėme gryno oro ir važiavome dviračiais namo. Kur tu pasiklydai, rudeni? Ir iš jūsų nėra jokių naujienų!
Nemanau, kad šiemet rudens bus. Greitai ateis žiema. Tikriausiai ji laukia rudens ir nenori jos paleisti. Tačiau vėlyva vasara turi rudens ženklų. Tai visur minkštas voratinklis ir šiaip išskrenda paukščių pulkai.(Stas S. 3 kl.)
Ruduo, ruduo...
Šie metai labai gražus ruduo. Atrodo labiau vasara nei ruduo. Medžių lapai kaip auksas. Žiūriu į tave, rudeni, ir džiaugiuosi. Tu tokia graži! Bet tu eini kažkur toli nuo manęs.
Ruduo auksinis, geltoni lapai,
Kokia tu graži dabar!
Norėčiau pabėgti su tavimi
Ant tavo geltono spindesio tavo akyse!
Šį eilėraštį sugalvojau, nes myliu rudenį. Parke renku lapus ir susidraugauju su rudeniu. Niekas šito nesupranta. Bet aš vis dar draugauju. Su ja jaučiuosi gerai, kaip ir su savo drauge Tanya. Nežinau, ar kas nors taip myli rudenį kaip aš. Grožio neįmanoma nemylėti! (Olya Zh. 3 kl.)
Jei mokytojas turi laiko, žiemos pasivaikščiojimą su vaikais patartina organizuoti du kartus. Pirmą kartą – žiemos pradžioje prieš studijuojant temą „Žiema augalų pasaulyje“, o antrą kartą – vasarį, kai buvo išstudijuota pagrindinė gamtos mokslų „žieminė“ medžiaga, o žiemos gamtos reiškiniai labiausiai. ryškus, o tai labai patogu atliekant fenologinius stebėjimus. Vasario mėnesį suaktyvėja ir žiemojančių paukščių gyvybė, todėl labiausiai tikėtina su jais susitikti ir stebėti jų gyvenimą miške (parke). Toliau bus pateiktas vienos ekskursijos modelio aprašymas, kuriame atskleidžiama išstudijuota vadovėlio medžiaga bei žiemos pradžia ir pabaiga.
Ekskursijos vyksta miesto parke arba priemiesčio miške ne pamokų metu. Ekskursijos nereikėtų organizuoti tuo metu, kai parke ar miške per daug žmonių: tai gali sutrikdyti vaikų gamtos suvokimą. Šių ekskursijų tikslas – įminti „paslaptis“ žiemos miškas: sniego sluoksnio struktūros, medžių gyvenimo, taip pat augalų po sniegu, žiemojančių paukščių stebėjimas. Svarbiausia yra sukurti atmosferą, leidžiančią grožėtis paslaptingu miegančio miško grožiu.
Žiemos pasivaikščiojimų metu didelis dėmesys turėtų būti skiriamas teigiamo emocinio fono kūrimui. Faktas yra tas, kad žiemą vaikai didžiąją laiko dalį turi praleisti namuose, ir tai negali paveikti jų nuotaikos. Rusijos, o ypač Sibiro, klimatui būdinga ilga žiema. Ji daugeliu atžvilgių suformavo ir rusų charakterį, ir pasaulėžiūrą. Todėl įskiepyti vaikams gebėjimą pajusti paslaptingą apsnigto Rusijos miško žavesį, švelnų žiemos dienos grožį, norą klausytis paslaptingos miegančios gamtos tylos taip pat yra patriotinio ugdymo dalis.
Žiemos pabaigoje daugelio vaikų imunitetas nusilpsta, todėl ekskursijų (treniruočių) metu patartina daugiau dėmesio skirti sveikatą tausojančioms technologijoms. kvėpavimo pratimai lauke).
Žiemos ekskursijų metu vaikai aktyviai naudojasi A. A. Plešakovo vadovo atlasu „Iš žemės į dangų“.
Miško mįslės Zimushki-žiema. 2 klasė
Stop 1. Pirmoji mįslė Zimuška-žiema.
Mokytojas: „Vaikinai, atspėkime Zimushka-žiemos mįsles ir nustatykime svarbiausius jos požymius:
Staltiesė balta, aprengta visame pasaulyje. (Sniegas.)
Kokios žvaigždės yra permatomos ant palto ir ant šaliko,
Viską perpjauti ir paimti – vanduo rankoje? (Snaigės.)
Jis nedega ugnyje ir neskęsta vandenyje. (Ledas.)
Sniegas skrenda ir blizga
Auksinėje dienos šviesoje.
Kaip pūkas
Visi slėniai ir laukai...
Gamtoje viskas užšąla
Ir laukai, ir tamsus miškas.
Sniegas skrenda ir blizga
Tyliai krinta iš dangaus.
Mokytojas: Pažiūrėk į snaigę. Ar ji tikrai graži? Žvaigždė, kilusi iš dangaus.
Kuo ramesnis šaltas oras, tuo gražesnės snaigės krenta ant žemės. At stiprus vėjas jų spinduliai ir kraštai nulūžta, o baltos gėlės ir žvaigždės virsta sniego dulkėmis.
Kritusios ant žemės snaigės prilimpa viena prie kitos ir, jei nėra stipraus šalčio, formuoja dribsnius. Sluoksnis po sluoksnio krenta ant žemės, o kiekvienas sluoksnis iš pradžių būna laisvas, nes tarp snaigių yra oro.
Bet kas iš jūsų žino, kodėl sniegas traška po kojomis? Jis traška, nes žvaigždės ir spinduliai lūžta nuo jūsų kūno svorio.
Žiema ateina, auga sniego pusnys, o sniego danga palaipsniui tampa tanki. Ir tada saulė šildo, o vėjas nė minutei nepamiršta savo darbo. Kartais atskrenda iš pietų ir atneša atlydžius. O kai po atlydžio užklumpa šaltis, ant sniego susidaro kieta pluta. Tai yra pluta. Iškaskime didelę sniego gniūžtę, kad padarytume švarų pjūvį, o tada iš tankių ir laisvų sluoksnių kaitos sužinosime, kaip dažnai žiemą iškrito sniegas ir atšilo.
Vaikai kartu su mokytoju žiūri į vertikalią sniego atkarpą, pažymi, kada buvo šalta, o kada atšilo.
Mokytojas tęsia: „Sniegas gali papasakoti ir apie miško gyventojų žiemos gyvenimą, tik reikia išmokti skaityti šią „baltąją knygą“...
Vaikai apžiūri šarkos, pilkos varnos, voverės šuolio pėdsakus.
Mokytojas: Tyliai grožėkimės žiemos miško grožiu ir pagalvokime, kokia turėtų būti grožiu besižavinčio žmogaus nuotaika gimtoji gamta. Iš kur kilo žodis „meilė“? Jie žavisi tuo, ką mėgsta, ką mėgsta... Jei išmoksite pamatyti savo gimtosios gamtos grožį, ja žavėsitesi, tai dosniai apdovanos savo magiškomis galiomis, nudžiugins, pagerins sveikatą.
Stop 2. Antroji Zimuškos mįslė-žiema.
Pedagogas: Baltu pūkuotu kilimu uždengta žalia karalystė miega... Kokie mums jau pažįstami medžiai su mumis žaidžia slėpynių? Prisiminkite, kad rudenį ekskursijoje rinkdavome lapus ir pagal juos nustatydavome, koks medis yra priešais mus. Dabar lapų nėra, o pagal žievės, silueto ir pumpurų spalvą reikės nustatyti, kuris medis yra prieš mus. Ir atlasas-determinantas mums tai padės.
Čia mes turime medį su balta žieve. Koks tai medis? (Beržas.) Tai va, kitų medžių su balta žieve nėra. Kaip vadinama beržo žievė? (Beržo žievė.)
Dabar eikime prie medžio su juoda žieve. Tokia juoda, visa giliuose plyšiuose, liepų ir ąžuolo žievė. Kaip galite juos atskirti žiemą? Atlaso determinante suraskime ąžuolo ir liepų siluetus. Išties ąžuolo kamienas galingesnis už liepą. Bet jei miške liepos prie ąžuolų auga per arti viena kitos, tai jų kamienai labai panašūs. Todėl jie išsiskiria ne savo siluetais, o tuo, kas ant šių medžių buvo išsaugota nuo rudens. Šią medžiagą skaitome atlaso determinante p. 85 ir p. 87. O dabar pažvelk aukštyn. Ant kurio medžio buvo sudžiūvęs rudi lapai? (Ant ąžuolo.) O ant kurio medžio nėra lapų, bet yra maži vaisiai su sparneliu? (Ant kalkių.)
Žiemą sunku atskirti amerikinį klevą nuo uosio. Apsvarstykite p. 84 šių medžių atlaso determinantų siluetai. Kaip šiuos medžius galima atskirti pagal jų siluetą? Amerikinio klevo kamienas lenktas, tarsi tuoj nukristų, o uosio – tiesus. Kokiais dar ženklais galima atskirti amerikinį klevą nuo uosio žiemą? Vaisiaus forma. Klevas turi porinius vaisius ir permatomus sparnus. Uosis turi vaisius be poros ir nepermatomą sparną, panašų į liežuvį. Apie tai skaitykite p. 85 atlase-determinantas.
Kūno kultūros minutės. Pedagogas: O dabar, norėdami šiek tiek sušilti, darysime pratimus, šoksime ir bėgiosime.
Stop 3. Trečioji Zimuškos mįslė-žiema.
Mokytojas: Vaikinai, eikime prie spygliuočių medžių ir įkvėpkime jų kvapo. Tai labai naudinga. Kokius spygliuočius žinote? Kaip atskirti eglę nuo pušies?
Vaikai atsako ir tada žiūri į iliustracijas p. 82 atlaso identifikatorius ir perskaitykite tekstą p. 83.
Jei auga miške ar parke kedro pušys(Sibiro kedrų) ir eglės, mokytojas kviečia vaikus atpažinti.
Mokytoja tęsia: „Koks čia medis? Spyglių nėra, o visas sniegas aplink jį nusėtas mažais iškilimais. Teisingai, tai maumedis. Rudenį matėme, kaip pagelsta ir nukrenta jo spygliai.
Dabar eikime prie kadagio. Skirtingai nuo kitų spygliuočių, tai krūmas, o ne medis. Jis taip pat turi mažus spygliukus, pavyzdžiui, eglės, bet dygliuotas. Pažiūrėkite į atlasą-determinantą p. 83, ar kadagys turi pumpurus. Kūgių, kaip eglės ar pušies, nėra, tačiau ant kai kurių šakų yra melsvų uogų, vadinamų kankorėžių uogomis. Tai mėgstamas miško paukščių, ypač kurtinių ir tetervinų, maistas.
Stop 4. Ketvirtoji Zimuškos mįslė-žiema.
Mokytojas: Ar visi augalai miega po balta sniego antklode? Atsargiai kasame sniegą kastuvu ir pamatysim. Pasirodo, po sniegu žaliuoja augalai: braškės, kanopos, viksvos, šliaužiantys atkakliai, piemens piniginė. Ir tai dar ne visas mūsų juostos žolinių augalų, žiemojančių po sniegu, sąrašas. Šalčiui atsparių augalų grupei priskiriami ir žieminiai rugiai, kurie sėjami prieš žiemą.
Po sniego danga kai kurių gyvūnų gyvenimas tęsiasi. Giliai žemėje, jos koridoriuose, ieškodamas lervų ir kirmėlių, klajoja žiemai neužmiegantis kurmis. Miško pelės slepiasi po sniego antklode.
Kas yra „mūsų mažieji broliai“ ir kaip galime jiems padėti žiemą?
Dabar pats laikas pasiklausyti žiemos miško garsų... Paklausykime, ar taip tylu miške? Ar visi miega? Gali ilgai vaikščioti ir negirdėti nei vieno balso, o paskui ant krašto sutikti visą pulką zylių. Pasigirs tylus, neaiškus girgždesys ir staiga išgirs garsus „heee“ - tai zylė, nepakeičiamas mišrių zylių pulkų dalyvis. Jei riešutėlis laikosi šalia, tada laikas nuo laiko jis padovanos skambų „teta ... teta ... teta“. O iš tamsių eglių lajų girdisi stiklinių varpelių skambėjimas. Tai karaliukai – patys mažiausi mūsų šalies paukščiai.
Daugelis žiemojančių paukščių dėl bado neišgyvena iki pavasario. Vaikinai, jei pamaitinsime juos žiemą, išgelbėsime jų gyvybes. Pakabinkite lesyklas, kurias gaminote namuose, ir užpildykite jas paukščių lesalu.
Sustojimas 5. Atsisveikinimas su žiemos mišku.
Ekskursijos pabaigoje mokytojas kreipiasi į vaikus: Padėkokime miškui už grožį ir džiaugsmą, kuriuo jis dosniai dalijosi su mumis. Kokia tavo nuotaika dabar? Kokį pažymį įvertintumėte? Tai ženklą, kurį mums davė labai išmintingas mokytojas – mus supanti gimtoji gamta už meilės Tėvynei pamoką. Nepamirškite, kad jūsų požiūris į viską, kas jus supa, grįžta su nuotaika. Būk malonus!
Žiemos ekskursija 3 klasėje.
Pamokos tikslai:
išmokyti vaikus pamatyti savo gimtosios gamtos grožį skirtingi laikai metų ir tuo pasirūpink.
plėtoti stebėjimą;
gebėjimas daryti išvadas, apibendrinimus.
įskiepyti meilę savo šaliai.
diegti mokiniams grožio jausmą.
Pamokos tipas: kombinuotas.
Įranga: vėliavėlės judėjimui gatvėse, liniuotė, medinė mentelė, pieštukas, sąsiuvinis, termometras, lesyklėlės iš atliekų.
Pamokos struktūra:
1. Ekskursijos temos ir tikslo žinutė.
2. Ekskursijos metu kalbėkite apie TB.
3. Kelių eismo taisyklių kartojimas.
Per užsiėmimus.
1. Mokytojas: Daugelis poetų, menininkų mėgo žiemą ir demonstravo jos grožį savo darbuose. Kas prisimena eilėraštį apie A. S. Puškino žiemą?
Pagal mėlynas dangus,
puikūs kilimai,
Šviečiant saulėje guli sniegas.
Vien tik skaidrus miškas juoduoja,
O eglė žaliuoja per šalną,
Ir upė po ledu blizga. A.S. Puškinas
Sveikas žiemos svečias!
Prašau, pasigailėk mūsų
Dainuokite šiaurės dainas
Per miškus ir stepes.
Mes turime erdvę
Pasivaikščiokite bet kur
Statyti tiltus per upes
Ir iškloti kilimus. I.Nikitinas
Sužavėtas nematomo
Miškas snaudžia po miego pasaka.
Kaip balta skara
Pušis susirišo.
Pasilenkusi kaip sena ponia
Pasirėmė į lazdą
Ir po pačia karūna
Dnygė kūja kalę. S. Jeseninas
2. Medžių stebėjimai
3. Žaidimas „Atspėk medį“
Mokytojas įvardija medį – vaikai bėga prie šio medžio.
Žiema
Graži žiema
Medžiai sidabro spalvos.
Pūkuotas sniegas kaip žvaigždės
Jie spindi mėnulio šviesoje.
Miške nėra garso, tylu,
Kaip kažkas paėmė
Ir burtų lazdele
Pašalinti visi garsai.
Ir čia mes ateiname prie Kalėdų eglutės,
miško grožis,
Ji puošnia suknele
Gražus žiemą.
– Žiema ateina ne iš karto, ankstyvas šalnas dažnai įsiterpia atlydžiais. Dažniausiai žiema rimtai prasideda lapkričio pabaigoje.
Žiema ateina su dažnais snygiais. Žiemą pučia ypač stiprūs vėjai, dažnai pučia stiprios pūgos.Daugiausia pūgų būna sausio-vasario mėnesiais.
Sausis šalčiausias žiemos mėnuo. Kai kuriomis sausio dienomis temperatūra nukrenta iki 30–40 laipsnių šalčio.
Juos šaukia sniego pusnym padengti laukai, šerkšnu putojantys miškai. Gera slidinėti ant stačios šlaito! O kai ledas užšąla, naudojamos pačiūžos, rogutės – viskas, kuo galima važiuoti.
Žiemą sniegas dengia žiemkenčius nuo šalčio. Kuo daugiau sniego laukuose, tuo daugiau drėgmės. Yra toks ženklas – „Žiemą sniegas gilus, vasarą duona aukštai“.
4. Stebėjimai po sniegu.
Sniego dangos storio, oro temperatūros, sniego matavimai. Matavimų rezultatai įrašomi.
– Vaikinai, kas suskaičiavo, kiek spindulių turi snaigė? Kokios formos jie?
5. Snaigių stebėjimai
– Vaikinai, kokias žiemos šventes žinote?
gruodis – Kalėdos.
Sausis yra Kalėdos.
Vasaris – kovas – Maslenitsa.
– Pažiūrėkite, kokie paukščiai sėdi ant šakų? Kaip jie žiemoja?
– Technologijų pamokose iš atliekų pagamintos pakabinamos lesyklėlės.
6. Vaikų grąžinimas į klasę
7. Baigiamasis pokalbis apie jausmus, kuriuos sukėlė ekskursija.
Ekskursijos pabaigoje planuojama parašyti kūrybinis darbas mokiniai ir piešimas.
Ekskursija į žiemos mišką 4 klasėje.
Pamokos tikslai:
Remdamiesi stebėjimais, gilinkite ir plėskite mokinių idėjas apie gamtos pokyčius žiemą, apie augalų rūšinę įvairovę Kemerovo sritis ir gamtos reiškiniai.
Kompetencijos ugdymas: informacinis (pirminės informacijos išgavimas), komunikacinis (viešas kalbėjimas)
Tęsti humaniško požiūrio į gamtą ugdymą.
Ekskursijos eiga:
I. Parengiamasis etapas.
Numatyta vieta žiemos miške, kur vyks ekskursija, nurodoma, kokią vaizdinę medžiagą mokiniai gali rinkti naudoti dalykų pamokose.
Prisiminkite, koks buvo miškas vėlyvą rudenį.
Kokie pokyčiai įvyko gamtoje atsiradus vėlyvą rudenį?
Ką pastebėjai miške rudens ekskursija?
Kurie medžiai žiemoja lapus, o kurie ne?
Prieš ekskursiją mokiniams pateikiamos užduotys:
Stebėkite paukščius;
Atidžiau pažiūrėkite, kokie gyvūnai gyvena miške žiemą, atpažinkite juos pagal išvaizdą, pėdsakus;
Surinkti natūrali medžiaga(kūgiai, nukritusios šakos, žievė)
II. Ekskursijos vedimas sausio mėnesį tame pačiame miške kaip ir vėlyvą rudenį.
1. Negyvosios ir gyvosios gamtos stebėjimai.
Stimulas: akimis pamatyti viską, kas vyksta aplinkui.
Atvykusi su vaikais į mišką, siūlau jiems klausimus ir užduotis:
a) - Sustokite, apsižvalgykite, įsiklausykite į miško tylą, pasigrožėkite žiemos kraštovaizdžio grožiu.
Ką tu girdi?
Ką jauti apie žiemos mišką?
Kokios eilutės jums ateina į galvą?
Kokias mįsles, patarles, posakius apie žiemą žinai?
b) Pažvelk į dangų. Kaip pasikeitė nuo rudens?
Kas tapo saule? Kaip žiemą dengia žemė? Kas krenta iš dangaus? Kokia temperatūra? Virš ar žemiau nulio?
c) - Pagauk snaigę ant kumštinės pirštinės ir apžiūrėk, o dabar - ant delno. Kas atsitiko snaigei?
Pabandykite užrašų knygelėje nupiešti snaigę.
2. Eksperimentinis tiriamasis darbas
2 lygis. (Informacinė kompetencija)
Aspektas: Pirminės informacijos išgavimas: savarankiškai atlikti eksperimentą, planuojant jo eigą.
Paskatinimas: - Būsime mokslininkai, uždirbsime 3 mokslines laboratorijas, kortelėse surašytos jūsų užduotys.
D) Užduočių formulavimas. Atliksite šias užduotis ir rezultatus surašysite į sąsiuvinius: „Medžių pavadinimų nustatymo metodai“ pagal algoritmą:
1 grupė: Medžių pavadinimų nustatymo būdai. augalo tipas:
Per inkstus.
Ar liko lapų?
Bėgdamas.
Pagal žievę.
5 taškai – visi 4 būdai
3 taškai – tik 2 būdai
2 taškai – 1 kryptis
2 grupė: pažiūrėkite į sniego pusnis. Kur jie buvo rasti ir kodėl?
Kokie medžiai liko žiemoti su lapais (spygliais)? Raskite ir atpažinkite šiuos medžius.
Eglių šakos labai elastingos, žiemą nusvyra po sniegu, o vasarą pakyla. Eglės spyglių galiukas baigiasi smaigaliu, kuris išskiria jį nuo eglės spyglių, kurių spyglių galas yra apvalus. Per stiprių šalnų eglių ir pušų spurgai trūkinėja, o sėklos, lėtai besisukdamos, išsisklaido nedideliais atstumais.
Nustatymo metodai spygliuočių medžių pagal algoritmą
1. Adatomis
2. Pagal žievę
3. Pagal vaisius
4. Pagal filialus
5 taškai – visi 4 būdai
4 taškai – tik 2 būdai
3 taškai – į vieną pusę
3 grupė: Raskite eglę ir pušį. Kuo pušis skiriasi nuo eglės?
Visada galima rasti miške.
Eime pasivaikščioti ir susitikti:
Jis dygliuotas kaip ežiukas,
Žiemą su vasarine suknele.
(Eglė)
Turiu ilgesnes adatas
Nei medis.
Labai tiesiai augau
Aukštyje.
Jei nesu ant ribos,
Šakos – tik viršuje.
(Pušis)
Skirtumas tarp pušies ir eglės
1. Adatomis
2. Pagal iškilimus
3. Ant apatinių šakų
5 taškai – visi 3 būdai
4 taškai – tik 2 būdai
3 taškai – į vieną pusę
III. Gamtos stebėjimų rezultatai.
Informacijos apdorojimas: remdamiesi gauta informacija, naudodamiesi savo žiniomis ir patirtimi, padarykite išvadą.
Grupių atstovai atsiskaito apie nuveiktus darbus.
Ką mes matėme šiandien?
ko išmokai?
Kokius gamtos pokyčius pastebėjote?
Paruoškite istoriją klasės draugams:
1gr - kaip nustatėte lapuočių pavadinimą
2g - kaip nustatėte spygliuočių medžių pavadinimus
3 gr. – kaip atskyrėte pušį nuo eglės
Apatinė eilutė: tikriausiai žinote, kokie augalai auga šalia jūsų namų ir mokyklos, kieme ir pakeliui į parduotuvę. Prisiminkite jų žiemišką išvaizdą ir pabandykite atpažinti šiuos augalus, kai esate nepažįstamoje vietoje. Vasarą pasižymėkite tuos augalo požymius, kurie padės jį atpažinti žiemą. Atkreipkite dėmesį ne tik į ūglių ir pumpurų rūšį, bet ir į vainiko formą, taip pat į šių augalų aptikimo vietas.
Tikslas: toliau formuoti vaikams idėjas apie pavasario gamtos reiškinių įtaką žmonių sveikatai, savijautai ir nuotaikai, mokyti vaikus rengtis pagal orą, apsisaugoti nuo peršalimo ligų. Studijuojant šį skyrių, patartina surengti 3-4 ekskursijas.
Ekskursijų temos gali būti tokios:
Pavasaris ankstyvas;
Vandens šaltinis;
Žalias pavasaris (apytiksliai pavadinimai).
Pirmoji iš ekskursijų rengiama kovo pabaigoje, kai ima ryškėti pirmieji prasidėjusio pavasario ženklai. Antroji ekskursija vyksta sniego tirpimo pabaigoje, ledui dreifuojant arba didelis vanduo. Trečias – išžydėjus pirmiesiems žiedams pasirodo jauni žalumynai. Visos šios ekskursijos vyksta vadovaujantis tuo pačiu šūkiu – pavasaris toks skirtingas.
Vaikams galite papasakoti apie pavasarinės saulės, kaip vitamino D šaltinio, naudą, apie pavasarinį organizmo nuovargį, avitaminozės, šviesos ir spalvų trūkumą, apie tai, kad pavasariniai pasivaikščiojimai stiprina žmogaus sveikatą ir grūdina organizmą.
Ankstyvą pavasarį peršalimo atvejai vis dažnėja, nes organizmas nusilpęs, o orai dažnai būna drėgni ir vėsūs – šiuo klausimu galima kalbėti apie peršalimo ligų prevenciją. Pasirodo, kokių naujų kvapų, garsų, spalvų, kitų pojūčių atsirado. Vaikai gali pabandyti suformuluoti, kodėl jiems patinka pavasaris.
Ekskursijos metu praktikuojamos ėjimo grupėje, saugaus ėjimo nelygiu reljefu taisyklės, įvairių kliūčių įveikimo technikos, gatvių ir kelių kirtimo taisyklės.
Šiose ir visose tolesnėse ekskursijose palaikomas tarpdisciplininis ryšys su kurso „Pasaulis aplink mus“ pamokomis. Naujos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai formuojami atsižvelgiant į anksčiau įgytas šiame dalyke.
Ekskursijos rezultatai gali būti vaikų piešiniai, jų žodiniai pasakojimai tema: „Pavasaris ir sveikata“.
Tikslas: tęsti pavasario reiškinių stebėjimus gamtoje, nustatyti jų ryšį su vaikų sveikata, savijauta ir nuotaika, mokyti vaikus apsisaugoti nuo nelaimingų atsitikimų ir ligų.
Ekskursija vykdoma miške (parke) pirmųjų želdinių atsiradimo, įvairių anksti žydinčių augalų žydėjimo metu giedrą, šiltą dieną.
Ekskursijos išvakarėse, kaip ir anksčiau, vyksta trumpas pokalbis apie pavasario reiškinių gamtoje stebėjimų turinį, ką galima pasiimti su savimi, kaip rengtis ir kt.
Klausimų pavyzdžiai:
kas pasikeitė gamtoje?
koks buvo oras?
Kaip pasikeitė augalai – medžiai, krūmai, žolelės?
kokių naujų spalvų, garsų, kvapų, lytėjimo pojūčių atsirado?
kaip pasikeitė drabužiai? avalynė?
Kaip pavasariški orai įtakoja savijautą, nuotaiką? ir tt
Šiame etape svarbu atkreipti dėmesį, kaip po juodai baltos žiemos žmogaus akis džiugina jaunos lapijos žalumynai, dangaus mėlynumas, ryskios spalvos pirmosios gėlės.
Galima priminti, kad žalia spalva ne tik džiugina akį, bet ir veikia raminančiai. Pavasario saulės spinduliai padeda susidaryti vitaminui D. Pavasarinių lapų ir žiedų aromatai turi gydomąjį poveikį. Vaikai patikslina, kad gėlės ir žalumynai jiems suteikia estetinio džiaugsmo. Taip pat galite atkreipti dėmesį į lytėjimo pojūčius: šiltas vėjelis glosto odą, jauna lapija yra švelni ir lipni liesti.
Antroji užduotis – įvairių nelaimingų atsitikimų ir ligų prevencija. Šios problemos sprendimas priklauso nuo konkrečių vietos sąlygų (vaikščiojimas nelygiu reljefu, miško takais ir be jų, gatvių ir kelių kirtimas ir kt.). Tai ir gebėjimo rengtis pagal orą formavimas, siekiant išvengti peršalimo.
Trečias uždavinys – ekologinio elgesio gamtoje taisyklių įgyvendinimas. Vaikai turėtų būti mokomi rasti galimybių padėti laukinei gamtai ir jas realizuoti. Surengtas ekologiškas žaidimas„Padėkime gamtai“.
Susumavus ekskursijos rezultatus mokytojas atkreipia dėmesį į naudą pavasarinis pasivaikščiojimas, apie savijautą, nuotaiką, apie tai, ką vaikai sužinojo naujo ir įdomaus.
Pamoka-ekskursija „Išmok stebėti“. 2 klasė.
Tikslai:
ugdyti stebėjimo įgūdžius, gebėjimą tikslingai panaudoti prasmingą stebėjimų planą;
praturtinti mokinius dalykinėmis žiniomis apie pavasario ženklus, atsižvelgiant į vietos gamtinę aplinką.
Pamoka vyksta gegužės mėnesį, mokytoja iš anksto įspėja vaikus apie ekskursiją po gamtą, pataria, kaip rengtis, ką pasiimti su savimi tiksliems stebėjimams ir įrašams (lupos, eskizų knygelės, bloknotai, dėžutės, stiklainiai, maži maišeliai).
Prieš ekskursijos pradžią klasėje vyksta pokalbis apie tai, ką vaikai stebės ir kaip stebės, taip pat apie jiems žinomas elgesio gamtoje taisykles (netriukšmauti, nepešti augalų). , nelaužyti šakų, nepalikti grupės ir pan.).
POKALBIO TVARKA.
Mokytojas. Šios dienos ekskursijos tema „Išmok stebėti“. Ekskursijos metu stebėsime pavasario reiškinius gamtoje, mokysimės stebėjimo technikų.
Jūs ir aš stebėjome pavasario pokyčius gamtoje, skaitėme pasakojimus, žiūrėjome piešinius, paveikslus apie pavasarį. Pavadinkite pavasario mėnesius. Koks dabar mėnuo? (Skambina vaikai).
– Kada pastebėjote pirmuosius pavasario ženklus? Papasakokite apie savo pastebėjimus.
Apibendrinkite savo kovo, balandžio mėnesio stebėjimų duomenis pagal gamtos ir darbo kalendorių.
Vaikai ateina į klasės kalendorių. Jie pažymi, kad kovą kelis kartus pasnigo, skaičiuoja giedrų saulėtų ir debesuotų dienų skaičių kovo ir balandžio mėnesiais.
– Kokią išvadą padarėte? (Balandžio mėn. tapo daug šilčiau, buvo daugiau saulėtų dienų.)
Prisiminkite, kaip skambinome skirtingi laikotarpiai pavasaris. (Kovas yra šviesos šaltinis; balandis yra vandens šaltinis.)
Ką vadiname pavasariu gegužės mėnesį? (Gėlių pavasaris. Gėlės gegužę. Medžių žydėjimas. Žalias pavasaris.)
Ant lentos surašysiu atmintinę-planą iš jūsų pasiūlymų - ką laikysimės, padarysiu nedidelius papildymus.
Mokytojas užrašo planą lentoje.
Planuoti.
1. Oro sąlygos: oro temperatūra, giedras arba debesuotas. Kokie debesys.
2. Kaip žydi medžiai.
3. Žolinių augalų žydėjimas.
4. Vabzdžių ir paukščių elgesys.
5. Darbas asmeniniuose sklypuose.
6. Rezervuaro gyvenimas (pavyzdžiui, tvenkinys už mokyklos).
– Dabar pagalvokime, kokios savybės būdingos pastabiam žmogui.
Kodėl daugelis medžių pražysta prieš pasirodant lapams?
Kokios dar savybės būdingos pastabiam žmogui?
Kas pamatė šaltalankio lapus, nupieškite juos. Kada jie pasirodo ant augalo?
Vaikai piešia lapus, sako, kad jie pasirodo vasarą.
– Išskyrėte labai svarbią savybę: pastabus žmogus pastebi gamtos reiškinio pokyčius, pastebi subtilias detales.
Pateikite pavyzdžių, kada stebėjimas padėjo žmonėms.
– Reikia mokėti atskirti nuodingų augalų ir nerinkti jų miške, pavyzdžiui, pakalnutės uogų (vaisių).
– Reikia mokėti atpažinti ir žinoti reti augalai kuriuos reikia saugoti.
– Kai žiūriu pro langą ir matau, kaip žmonės apsirengę, žinau, kaip turėčiau rengtis.
Jūs pateikėte labai gerų pavyzdžių. Stebėjimas yra svarbus bet kurios profesijos žmogaus gyvenime. Norėjau, kad pabrėžtumėte dar vieną labai svarbią pastabaus žmogaus savybę. Pagalvokime, kodėl ši savybė svarbi gyvenime.
– Pavyzdžiui, koks ledas yra ant upės ir ar galima perplaukti upę, ar tai pavojinga.
Užsirašykite pastabaus žmogaus savybes, apie kurias kalbėjote.
1. Gebėjimas visapusiškai pastebėti daiktų, reiškinių ypatybes.
2. Gebėjimas pastebėti subtilias detales. Galimybė naudoti padidinamąjį stiklą.
3. Gebėjimas atlikti ilgalaikius stebėjimus, fiksuoti pokyčius.
4. Gebėjimas sistemingai atlikti stebėjimus.
5. Gebėjimas daryti išvadas iš stebėjimų.
6. Gebėjimas vesti stebėjimų rezultatų apskaitą.
Ekskursija vyksta mokyklos apylinkėse.
Mokytojos išdėstytas ekskursijos planas atitiko pasirinktas pavasario gamtos pokyčių stebėjimo sritis gegužės pirmoje pusėje.
1. Mokiniai pradžioje termometru fiksavo oro temperatūrą, lygino su orų pranešimo duomenimis. Stebėjo dangaus spalvą, debesis. Jie padarė išvadą, kad gerai saulėtas oras sukuria gerą nuotaiką.
Mokiniai apžiūrėjo ir apibūdino jaunus beržo, tuopos lapus.
Pastebėjo, kad ant žemės yra daug tuopos pumpurų žvynų, kai kurie vaikinai aiškino, kad pumpurų žvynai žiemą saugo pumpurus nuo nušalimo, o dabar pumpurai sprogsta ir žvynai nukrenta. Mokytojas siūlė įdėmiai apžiūrėti šiek tiek sprogstančius alyvų krūmo pumpurus, naudojant didintuvus. Mokiniai taisyklingai įvardijo lapų ir žiedų pumpurus, prisiminė vadovėlio pumpurų pjūvių brėžinius, susidomėję žiūrėjo į nenuskleistus alyvų žiedus.
Vaikinai savo iniciatyva pradėjo daryti užrašus, piešinius į sąsiuvinius. Jie išsiskirsto po svetainę į mažas 5–6 žmonių grupeles, diskutuodami apie tai, kas juos domina.
Mokytoja pasiūlė toliau stebėti kelias dienas, o tada vaikams pasakyti, kaip greitai pavasarį auga lapai.
Antrokai svarsto, kaip klevai, paukščių vyšnios žydi.
3. Ekskursijos metu mokytoja parodo paruoštus spalvingus albumus, žydinčių augalų atvirukus, dekoratyvinius sodo kultūros. Norėdamas sukurti poetišką gamtos reiškinių unikalumo ir grožio viziją, jis skaito S. Yesenino eilėraščio „Paukščių vyšnia“ poetines eilutes.
Kvepianti paukščių vyšnia,
Kabantys stovai
O žalia yra auksinė
Degantis saulėje.
Mokytojas naudoja žaidimo techniką, mįsles.
4. Ekskursijos metu atsiskaito mokytojas Papildoma informacija dėl pavasario laikotarpių gradacijos pagal augalų augimo ir vystymosi stebėjimus. Žalias pavasaris - nuo visiško sniego tirpimo laukymėse iki paukščių vyšnių žydėjimo miške; vėlyvas pavasaris- nuo paukščių vyšnių žydėjimo iki obels žydėjimo. Mokiniai daro išvadą, kad ekskursijoje stebi, kaip baigiasi žalias pavasaris, nes jau žydi paukščių vyšnia.
5. Atviroje teritorijoje, už mokyklos aikštelės, vaikinai mato daug žydinčių kiaulpienių, dilgėlių, gysločių, varnalėšų lapų. Šie augalai vadinami
6. Ekskursijos metu mokiniai pamatė drugelius, girdėjo paukščių balsus – starkių švilpimą, žvirblių čiulbėjimą, pamatė varną.
Jie padarė išvadą, kad varna ir varna yra panašaus dydžio, snapų formos, skiriasi plunksnos spalva, galvos forma. Pakeliui jie kartojo apibrėžimus, kurie paukščiai vadinami žiemojančiais, sėsliais ir migruojančiais.
7. Ekskursijos pabaigoje mokytojas grąžina mokinius prie nurodytos pamokos temos: „Išmok stebėti“. Jis apibendrina kai kuriuos rezultatus, teigia, kad visi padarė gana įdomių pastebėjimų, padarė daug atradimų, praturtino savo žinias.
Mokiniams pateikiamos užduotys pagalvoti, kokias stebėjimo savybes jie parodė ir kokias savybes dar kiekvienam reikia lavinti.
Siūlomos temos kūrybiniai rašiniai„Mano žalias pavasaris“, „Aš ir gamta pavasarį“, „Kaip aš tyrinėju mane supantį pasaulį“. Studentai gali tai padaryti, jei nori.
Sveiki, raudona vasara!
(žaisti pasivaikščiojimą mokyklos stovykloje)
Ėjimo eiga:
1. Įvadas.
Sveika vasara! Sveika vasara!
Viską šildo ryški saulė!
Bėgame į žalią mišką
Atsigulkime į pievą!
Sveiki, mėlyna upė!
Sveiki, sveiki, stori rugiai!
Sveiki, baltos ramunėlės!
Sveika rožinė košė!
Mums reikia daug gėlių
Puokštėms ir vainikams!
Sveiki, miško uoga!
Sveikas, išdykęs voverė!
Pas mus vėl atėjo vasara
Tai yra labai gerai!
Kaip manote, apie kokį sezoną šios eilutės? Kokie yra vasaros ženklai? Kokius pokyčius, palyginti su pavasariu, pastebėjote mūsų parke?
2. Pagrindinė dalis.
Atspėk mano mįsles! Dabar mes patikrinsime, kaip pažįstate medžius!
Rusijos gražuolė stovi pievoje
Su žalia palaidine, su baltu sarafanu! (Beržas)
Kuris medis gyvena ilgiau nei kiti medžiai? (ąžuolas)
Visi ponai nusimetė kaftanus. Viena keptuvė nenusiėmė kaftano. (pušis, eglė)
Kodėl mums reikia medžių?
O dabar mes patikrinsime, kaip žinote gėles!
1 Aš esu pūkuotas kamuolys
Aš balinu švariame lauke.
Ir pūtė vėjas
Stiebas lieka. (kiaulpienė)
2. Sode yra garbanė
balti marškinėliai
auksinė širdis
Kas tai yra? (ramunėlių)
3. Ei, varpeliai, mėlyna spalva
Su liežuviu, bet be skambėjimo. (varpas)
Relės.
Dabar atspėk, apie kokį vabzdį aš kalbu!
Ne paukštis, o su sparnais
Ne bitė, o skrendanti. (drugelis)
namų šeimininkė
Skrenda virš vejos
Paglostyk per gėlę
Jis pasidalins medumi. (bitė)
Ne žvėris, ne paukštis
O nosis kaip adata. (uodas) 4. Nuo šakos iki tako
Nuo žolės iki žolės
Pavasariniai šuoliai
Žalia nugara (žiogas)
Relės.
3. Paskutinė dalis.
Paskutinis pokalbis – apie vasaros grožį, apie pagarbą gamtai.
4. Užduotis grupėse.
Nupieškite paveikslėlius tema: „Kaip aš ilsiuosi vasarą stovykloje“.
5 .Pamokų sąrašas ir mokymo priemonės kurse „Gamtos mokslas“. pradinė mokykla.
Pasaulis aplink mus. 1 klasė (1-4). Plešakovas A.A. – Švietimas, 2012 m.
Pasaulis aplink mus. 2 ląstelės (1-4), 3 ląstelės. (1-4). Plešakovas A.A. – Švietimas, 2012 m.
Pasaulis aplink mus. 4 ląstelės (1-4). Plešakovas A.A. – Švietimas, 2008 m.
100 gamtos istorijos užduočių. Sąsiuvinis mokiniams. 3 ląstelės (1-4). Plešakovas A.A. - Vita-Press, 2010 m.
100 ir dar 14 gamtos istorijos užduočių. Sąsiuvinis studentams. 4 ląstelės (1-4) – Plešakovas A.A. - Vita-Press, 2007 m.
Kas mane supa. Albumas-užduočių sąsiuvinis vadovėliui „Pasaulis aplink mus“. 1 klasė (1-4). Plešakovas A.A., Soninas N.I. - Bustard, 2007 m.
savo atradimus. Albumas-užduočių knyga vadovėliui „Gamtostyra“. 2 ląstelės (1-4), 3 ląstelės. (1-4) Pleshakov A.A., Sonin N.I. - Bustard, 2007 m.
savo atradimus. Albumas-užduočių knyga vadovėliui „Gamtostyra“. 3 ląstelės (1-4). Plešakovas A.A., Soninas N.I. - Bustard, 2006 m.
Pasaulis aplink mus. Skaitytojas. 1-2 ląstelės. (1-4). Plešakovas A.A. - AST-Press, 2008 m.
Gamta. Knyga pradinių klasių mokiniams. Plešakovas A.A. - Ventana-Graf, 2006 m.
Žalieji puslapiai. Knyga pradinių klasių mokiniams. Plešakovas A. A. - Apšvietimas, 2009 m.
Užduočių knygelės „Pasaulis aplink“. 1-4 ląstelės Plešakovas A.A. – Švietimas, 2008 m.
Literatūra.
Aleksejevas S.V., Simonova L.V. Vientisumo idėja jaunesniųjų klasių mokinių aplinkosauginio ugdymo sistemoje. // Pradinė mokykla, 1999, Nr.1.
Burova L.I. Pradinių klasių mokinių pirminės gamtos žinių sistemos formavimas. - M., 2006 m.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L. Šimtas kryžiažodžių apie augalus ir gyvūnus. Jaroslavlis: plėtros akademija, 2008 m.
Isaeva N.N. Išmokite suprasti ir mylėti gamtą. Pradinė mokykla plius minus, 2000, Nr.8.
Klepinina Z.A., Melchakov L.F. Gamtos studijos. M.: Išsilavinimas, 1996 m.
Klimcova T.A. Ekologija pradinėje mokykloje. Pradinė mokykla, 2000, Nr.6.
Kolesnikova G.I. Ekologinės ekskursijos su jaunesniais mokiniais. Pradinė mokykla, 1998, Nr.6.
Pavlenko E.S. Jaunesnių moksleivių ekologinis švietimas ir auklėjimas. // Pradinė mokykla, 1998, Nr.5.
Plešakovas A.A.: Mus supantis pasaulis: vadovėlis 1,2,3,4 klasėms. M.: Švietimas, 2008 m.
Plešakovas A.A. Šimtas gamtos istorijos užduočių: Darbo knyga 3 klasei. Maskva: Vita-Press, 2009 m.
Plešakovas A.A. Dar šimtas 14 gamtos istorijos užduočių: Užduočių knygelė 4 klasei. M.: Vita-Press, 2009 m.
Plešakovas A.A. Ekologija jaunesniems studentams. Švietimas, 2005 m.
PAMOKOS-EKSKURSIJAS APLINK PASAULĮ „DONO GROŽIS PAVASARĮ“ SANTRAUKA
Amžiaus ribos: 1 klasės mokiniai
Tikslas: atlikti pavasarinių pokyčių stebėjimus gyvenimo ir negyvoji gamta, sudaryti sąlygas formuotis mokinių idėjoms apie pagrindinius šio sezono pradžios požymius, formuotis mokinių idėjoms apie Dono upės ypatumus pavasario sezono metu, lavinti orientavimosi įgūdžius vietovėje.
Užduotys: 1.Pristatykite pagrindinė upė Kazokai - Donas, perteikite jos grožį, didybę, supažindinkite su vandens gyventojais, kalbėkitės apie upės tėkmę (lėta, greita, perteikite, kad upė yra Dono regiono turtas).
2. Plėsti vaikų žinias apie upės svarbą žmonių, augalų, gyvūnų gyvenime.
3. Puoselėti pasididžiavimo savo kraštu jausmą, meilę savo mažai tėvynei.
Sudaryti sąlygas UUD vystymuisi:
Asmeninis UUD: gebėjimas įsivertinti remiantis sėkmės ugdomojoje veikloje kriterijumi, jausti pasididžiavimą gimtosios gamtos grožiu, suformuluoti pačias paprasčiausias elgesio gamtoje taisykles;
Reguliavimo UUD:įvertinti veiksmų atlikimo teisingumą, nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje padedant mokytojui.
Komunikacinis UUD: bendradarbiavimas ieškant ir renkant informaciją, toliau mokytis dirbti grupėje, gebėjimas derėtis.
Kognityvinis UUD: su mokytojo pagalba atskirti naują nuo jau žinomo, naršyti savo žinių sistemoje, išgauti reikiamą informaciją; naudodamiesi pamokoje-ekskursijoje gauta informacija rasti atsakymus į klausimus.
Metodai: aiškinamasis ir iliustracinis, iš dalies ieškomas, žodinis, vaizdinis, praktinis.
Pamokos tipas: naujų žinių įgijimo pamoka, įgūdžių ir gebėjimų ugdymo pamoka.
Pamokos forma: pamoka-ekskursija Rostovo prie Dono miesto krantine.
Norėdami vesti pamoką, jums reikia: užduočių kortelės, užrašų knygelės stebėjimams įrašyti, pieštukai, žemėlapis – Rostovo srities vadovas.
Vieta: Rostovo prie Dono miesto krantinė.
Planuojami rezultatai:
Tema: mokiniai mokysis stebėti orų būklę, pavasarinius gamtos reiškinius, vertinti gamtos bundančios poveikį žmogui, įgytas žinias ir įgūdžius panaudoti mokiniams praktinėje veikloje bei Kasdienybė; žodyno turtinimas.
Metasubject: gebėti gauti informacijos iš praktinės veiklos; būti tolerantiškam klasės draugų nuomonei; gebėti kontroliuoti savo veiklą užduoties eigoje ir rezultatuose.
Pamokos laikas: 45 minutes.
Pamokos-ekskursijos „Dono grožis pavasarį“ scenarijus
Per užsiėmimus
1. Organizacinis momentas.
2. Apsisprendimas veiklai.
Šiandien mūsų laukia neįprasta pamoka-pamoka-kelionė Rostovo prie Dono miesto krantine. O dėl kokios priežasties mes ten vyksime, sužinosite, kai mūsų mokinys skaitys autoriaus A. Garnakeryano eilėraštį (mokinys skaito eilėraštį)
Iš debesų ir saulės tapo
Banga stepių upė lengvesni.
Jis taip pat turi metalo blizgesį,
Ir priešpavasario dienų niūrumas.
Paskutinis ledas nuėjo pasroviui,
Žmonės pasipylė į krantą.
O merginos šėlsta apie meilę
Tas, kuris ateina netikėtai.
Tolumoje nėra burlaivio
Žvejybos škunos ir krovininės baržos,
Bet su mano vaizduote
Baigė Dono kraštovaizdį.
Pakrantėje ošia klevai,
Laivai išplaukia į įprastą kelionę,
Ir tapo pasakiškai žalia
Nepaprastai Tyras vanduo.
Man patinka įsivaizduojamas vaizdas
Švyturių lemputės mirksi,
Juk matome ateitį
Skersai šiomis dienomis.
Apie kokią upę kalbama eilėraštyje? (Apie Dono upę)
Koks mes dabar metų laikas? (Pavasaris)
Taigi, į mūsų kraštą atėjo pavasaris ir mes eisime jos aplankyti, pasivaikščiosime savo miesto krantine, stebėsime, kaip pasikeitė gamta atėjus šiam nuostabiam metų laikui, o svarbiausia – kaip Pasikeitė Dono upė, ant kurios krantų stovi mūsų miestas Pasiimkime su savimi bloknotus, rašiklius, kad užsirašytume tuos pokyčius, kuriuos pamatysime su jumis.
3. Darbas pamokos tema.
Pasiruošimas ekskursijai
(Pranešama apie išvykos vietą, judėjimo maršrutą, kartojamos Kelių eismo taisyklės, elgesio gamtoje taisyklės.)
Ką turėtume nepamiršti keliaujant po miestą? (Miške netriukšmauja, nelaužo medžių šakų, nešiukšlina, nerenka gėlių, žolelių)
Taip pat nelieskite nepažįstamų augalų, kurie gali būti nuodingi. Taip pat prisiminkime kompaso naudojimo taisykles ir vietinius natūralius orientavimosi ženklus, kad galėtume juos pritaikyti savo kelionėje.
Ar esate pasirengęs išeiti į kelią? (vaikų atsakymai)
(Prieš pradedant ekskursiją mokytojas paruošia vaikus, ką jie turės ekskursijoje)
1. Pamatykite gamtoje įvykusius pokyčius lyginant su žiema.
2. Stebėkite orą ir palyginkite jį su oru, kuris buvo žiemą.
3. Stebėkite, ar nepakito lapuočių medžių ir krūmų pumpurai, ar ant jų neatsirado žiedų, lapų.
4. Pažiūrėkite, ar jis nepasikeitė išvaizda spygliuočių medžių.
5. Atkreipkite dėmesį, ar neatsirado žydinčių žolinių augalų.
6. Stebėkite, kaip pasikeitė Dono upės išvaizda.
7. Išsiaiškinkite, ar atvyko migruojančių paukščių klausytis jų balso.
8. Atkreipkite dėmesį, žiemojančių paukščių ir gyvūnų gyvenime įvyko pokyčių.
Ekskursija
Atvykimas į paskirties vietą. Dono upės krantinė.
Vaikinai, atvažiavome „pasilankyti“ pas tėvą Doną, pasigrožėkime juo keletą minučių ir pasisveikinkime, Aleksandro Puškino žodžiais:
Šviečia tarp plačių laukų,
Ten liejasi!.. Sveikas, Donai!
Iš savo tolimų sūnų
Atnešiau tau duoklę.
arba kazokų dainos žodžiai:
Kaip tu, tėve, šlovingasis, tylus Donai.
Tu esi mūsų maitintojas, Don Ivanovič,
Gera šlovė slypi apie tave.
Šlovė gera, kalba gera...
Tu esi platus ir gilus
Ištaigingas Ramus Donas.
Kazoko kraštas, platybės kraštas,
Mūsų žemas nusilenkimas tau.
-
Ar žinote, kodėl Donas Ivanovičius vadinamas?
(mokytojas pasakoja legendą „Kodėl vadinamas Donas Ivanovičius“?)
Sakoma, kad senasis Ivanas turėjo du sūnus: vieną vadino Šatu, kitą – Donu. Šatas buvo vyresnis, stipresnis, o jaunesnysis sūnus Donas buvo silpnesnis. Iš pradžių jie gyveno kaip viena šeima, gyveno kartu, bet tik atėjo laikas išsiskirti: užaugę, sūnūs, laikas jiems kankinti savo likimą. Tėvas išvedė juos pro langą, liepė visame kame jo klausyti ir kiekvienam parodė kelią. Tik Šatas tėvo neklausė, pradėjo ieškoti lengvesnių kelių, pasiklydo ir pasiklydo pelkėse. Ir Donas Ivanovičius nuėjo ten, kur nubaudė jo tėvas, ir jis perėjo visą Rusiją, tapo kilnus ir šlovingas.
Pasaka yra pasaka, bet joje nėra fantastikos!
Vaikinai, turėsime penkias stoteles, kurių kiekviena turi savo pavadinimą. Stebėjimus fiksuosime ir užduotis atliksime mano paruoštose kortelėse.
Stotelė „Gyvoji gamta pavasarį“
Kortelės numeris 1. Negyvosios gamtos pokyčiai.
Koks oras šiandien? Palyginkite su žiemos orais.
Kuo pavasarinis dangus skiriasi spalva ir debesuotumu nuo žiemos?
Kaip šviečia saulė? Ar pasikeitė saulės aukštis virš horizonto ir dienos ilgumas pavasarį?
Kaip pasikeitė upės gruntas ir išvaizda?
Dabar apibrėžkime su pozuoti kurioje pusėje yra saulė.
Tęsiame kelionę (tęsiame pasivaikščiojimą Dono krantine)
Sustabdyti. „Medžiai ir krūmai pavasarį“
Kortelės numeris 2. Medžių ir krūmų pokyčiai.
Raskite spygliuočių medį ir pasakykite, ar jis pasikeitė, palyginti su žiema. (Mokiniai suranda medį ir nupiešia)
Raskite lapuočių medį ir krūmą. Kaip jie pasikeitė atėjus pavasariui?
Apsvarstykite pumpurus ant medžio ir krūmo. Kaip jie pasikeitė, palyginti su žiema. Ar šiuo metu medžių ir krūmų lapai žydėjo? Jei taip, nustatykime šių augalų pavadinimą. (Vaikai piešia augalų pumpurus).
Atsižvelgdami į medžių kamienus, nustatykime horizonto puses (įrašai įrašomi į sąsiuvinius)
Sustokite „Dono upė“
Kortos numeris 3 Pokyčiai, vykstantys su upe pavasarį.
Pažiūrėkite į upės vaizdą. Kaip pasikeitė atėjus pavasariui?
Pažiūrėkim. .Kaip tirpsta ledas ant upės atėjus pavasariui?
Prisiminkite, koks pavojingas gali būti stiprus upės papildymas, jos išsiliejimas iš krantų. Pasakyk man, kaip to išvengti.
Sustojimas „Paukščiai ir gyvūnai pavasarį. Dono gelmių gyventojai»
Kortelės numeris 4 Gyvūnų ir paukščių gyvenimo pokyčiai. Dono gelmių gyventojai.
Kokius paukščius matėte kelionės metu? Kokie pokyčiai jų gyvenime įvyko atėjus pavasariui?
Ar matėte paukščių, kurių nematei žiemą? Apibrėžkime jų vardą.
Matydami, kaip žvejai žvejoja upės pakrantėse, ką galite pasakyti apie Dono gelmių gyventojus? Pavadinkite Dono upėje gyvenančias žuvis. Parodykite juos paveikslėliuose (mokytojas rodo žuvų nuotraukas).
Mūsų kelionė eina į pabaigą ir vadinasi galutinė stotelė
„Dono grožis pavasarį“ (Mokytojas kolektyviai aptaria kiekvieną užduotį. Mokiniai praneša apie savo pastebėjimus, daroma kolektyvinė išvada).
Pasiskirstykime į grupes ir sukurkime pasakojimą tema „Pavasaris Dono krašte“ (kiekviena grupė turi parašyti išsamų ir spalvingą pasakojimą apie pavasarį per tam tikrą laiką. Tada pasakojimai skaitomi, analizuojami, mokytojas labiausiai išryškina sėkmingi kiekvienos istorijos fragmentai).
Grįžkime į kelią! Šiandien jūs padarėte daug atradimų sau, savo akimis matėte ir stebėjote gyvosios ir negyvosios gamtos pokyčius. O svarbiausia – pamatėme daug naujo ir įdomaus.
4. Pamokos apibendrinimas
(Šis etapas vykdomas mokykloje, lentoje nubraižyta schema „Dono grožis pavasarį, pastebėtas ekskursijoje“. A4 formato lapuose mokiniai iliustruoja savo mėgstamiausią ekskursijos akimirką. Tada vyksta viktorina tema „Donas skirtingais metų laikais“).
Pamoka-ekskursija.
Tema. Apsilankymas rudenį.
Tikslai: supažindinti su rudens pokyčiais gamtoje; plėsti mokinių floros ir faunos žinias; ugdyti pagarbą gamtai.
Laukiami rezultatai: mokiniai suvokia poreikį atsargus požiūrisį gamtą;
Išmokite stebėti gyvosios ir negyvosios gamtos pokyčius ir nustatyti tarpusavio ryšį.
Išankstinis pasiruošimas ekskursijai: reikia pasirinkti vietą ekskursijai – parko atkarpą; apsilankykite pas mokytoją šioje vietoje, pažymėkite stotelių vietas, studijų objektus; vaikai iš anksto ruošia eilėraščius apie rudenį, pasakojimus apie gyvūnus ir augalus; Ekskursija turi vykti šiltą ir saulėtą dieną.
Pamokos eiga – ekskursijos.
1. Organizacinis momentas. Klasėje mokytojas suskirsto vaikus į grupes. Kiekviena parko grupė gaus savo užduotį ant spalvotų lapo formos kortelių.
II.Žinių atnaujinimas
Mokytojas skaito eilėraštį:
Kai eini miško taku,
Klausimai jus aplenkia minioje.
Vienas „kodėl“ veržiasi tarp medžių,
Skrenda ant kulnų nežinomam paukščiui.
Kitas - bitė užlipo ant gėlės,
Ir trečia – varlės šuolis į upelį.
„Ką“ su pele šnopuoja po lapais skylėse,
„Kas“ ieško paslėpto ošimo krūmuose,
Sėdi „kodėl“ ant žalio lapo,
„Kur“ skrido ant vabalo,
„Kodėl“ po to, kai driežas užlipo ant kelmo ...
Klausimas po klausimo, ir taip – visa diena.
Eikime, mano drauge, keliu kartu
Ieškokite atsakymų po žalia palapine.
III. Pamokos temos ir uždavinių formulavimas
- Vaikai pagal perskaitytą eilėraštį formuluoja pamokos temą.
Kaip manai, ką šiandien veiksime klasėje? (Patyrinėkime gamtos pokyčius rudenį)(5 skaidrė)
Mokytojas: Prieš eidami į ekskursiją, pakartokime elgesio parke taisykles.
1. Nelaužykite medžių ir krūmų, nedraskite žolinių augalų.
2. Nelaužykite tinklo ir nežudykite vorų.
3. Negąsdinkite paukščių pulkų.
4. Negaudyti ir nesiimti gyvūnų namo.
5. Netriukšmaukite, negąsdinkite paukščių ir gyvūnų!
-Mokytojas. Tai labai gerai, bet prisiminkime ir įtvirtinkime paskutinės pamokos temą.
IV. Darbas pamokos tema. Ekskursija po parką.
1. Studijuotos medžiagos kartojimas ir įtvirtinimas
Vaikinai, koks dabar metų laikas? (Ruduo.)
- Atkreipkite dėmesį į dangų. Kas tai? (Vaikų atsakymai.)
Kiek šildo saulė? (Vaikų atsakymai.)
- Papasakok apie šiandienos orą. (Giedras, debesuotas, apsiniaukęs; krituliai, be kritulių; vėjuotas, ramus oras; oro temperatūra.)
- Kai šiandien išėjote iš namų, ar pažiūrėjote, kokią temperatūrą rodė jūsų termometras? (6 skaidrė)
– Dabar pagalvokite ir atsakykite į šį klausimą: „Novosti“ programa pranešė, kad Jakutijoje temperatūra yra 50 °C, o Arktyje – 57 °C. Kur šilčiau?
2. Naujų žinių „atradimas“.
Savarankiškas darbas grupėse pagal instrukcijų korteles.
1 grupė.Atidžiai apsidairykite ir surašykite medžius bei krūmus, kurių lapai pagelto ir paraudo.
2 grupė.Surinkite nukritusių medžių ir krūmų lapų kolekciją.
3 grupė.Surinkite įvairių augalų sėklas ir vaisius.
5. Rudeniniai negyvosios gamtos pokyčiai
– Apsidairykite, įvardinkite su negyvąja gamta susijusius objektus. (Debesys, krituliai, dangus, vėjas, saulė, vanduo rezervuaruose ir pan.) Toliau mokytojas siūlo prisiminti vasaros orus ir iš karto, palyginus, nustatyti rudens pokyčius.
Daromos išvados:
a) Vasarą dangus mėlynas, tik vietomis nedideli debesėliai; rudenį dangų dengia debesys, atrodo žemai.
b) Vasarą trumpalaikiai, šilti lietūs, dažnai perkūnija; rudens lietūs ilgi, šalti.
c) Vasarą oras šiltas, daug giedros dienos; rudenį oro temperatūra nukrito, giedrų dienų beveik nėra, nuolat debesuota arba apsiniaukę (7 skaidrė).
Daroma išvada: Atvėsimas, pirmosios šalnos ir šerkšno atsiradimas, paskutinė perkūnija, užsitęsę lietūs, tirštas rūkas, pirmasis sniegas, šaltis – visa tai rudens reiškiniai negyvojoje gamtoje (8 skaidrė).
6. Kaip keičiasi augalų gyvenimas rudenį
– O dabar apsvarstykite rudenį vykstančius pokyčius augalų gyvenime. Vasarą medžiai ir krūmai sužaliavo, kai kurie žydėjo, tada pasirodė vaisiai ir pradėjo nokti sėklos. Tačiau atšalus gamtoje prasideda lapų kritimas – atėjus rudeniui medžių ir krūmų lapai pakeitė spalvą, o vėliau pradėjo kristi.
– Prisiminkime savo ekskursiją, kaip minutei sustojome ir klausėmės garsų miške. Jie išgirdo ošimą – tai rudens lapai, nuplėšti nuo šakų ir besisukdami nukrenta ant žemės. Apibūdinkite savo jausmus, jausmus.
I. Buninas, stebintis rudenėjantį mišką, pribloškė jo grožiu. Atkreipkite dėmesį, kokias spalvas jis matė miške:
Miškas kaip nudažytas bokštas:
Violetinė, auksinė, tamsiai raudona,
Stovi virš saulėtos pievos,
Užburta tylos.
– Su kuo I. Buninas lygino mišką? Kodėl?
– O dabar pagalvokime, kaip prasideda lapų kritimas. Ar jis prasideda ant visų medžių vienu metu?
– Kurie medžiai aplinkui skrenda pirmi, kurie paskutiniai, kurie medžiai nenumeta lapų? (10 skaidrė)
Atkreipkite dėmesį į tai, kad mažėjant oro temperatūrai lapų spalvos kaita tampa vis intensyvesnė. Eina greičiau
ir lapų kritimas. Lapai ypač stipriai krenta po šalnų.
– Kaip manote, kodėl gamtoje nukrenta lapai?
Nukritę lapai, augalai išsaugomi nuo fiziologinės sausros, nes lapai išgaruoja didelis skaičius drėgmės. Tačiau atėjus šaltiems orams dirva atšąla, o kartu ir dirvos drėgmė. Augalų šaknys nesugeria atvėsusio vandens. Be to, žiemoti palikti lapai augalams pasitarnautų kaip nelaimės šaltinis: nuo sniego lūžtų šakos.
– Kas gali atspėti, kodėl spygliuočiai nenumeta lapų, o išlieka žali ištisus metus?
Spygliuočių medžių lapai padengti stora oda. Tokie lapai išgarina drėgmę daug mažiau nei platūs lapai lapuočių medžių. Štai kodėl spygliuočiams nekyla grėsmė nuvyti, kai šaknys iš atšalusios dirvos atneša mažai vandens. Be to, ant siaurų spyglių sniego negalima laikyti taip, kaip jis buvo laikomas ant plačių lapuočių medžių lėkščių. Tai reiškia, kad ant spygliuočių medžių lajų sniegas negali susikaupti tokiomis masėmis, kad nuo jo svorio lūžtų šakos. Čia taip pat turi įtakos spyglių vieta ant šakų ir šakų padėtis ant medžio. Pavyzdžiui, adatos valgė labai sklandžiai. Įsikūrę abiejose šakų pusėse, jie sudaro lygų slidų paviršių. Pačios šakos yra pagrindinio medžio kamieno atžvilgiu įstrižai žemyn. Todėl net ir nedidelės susikaupusio sniego masės lengvai nuslysta.
3. Žaidimas „Atspėk augalą“
Mokytojas rodo rudeninius lapus, mokiniai atspėja, iš kokio medžio ar krūmo šis lapas. Tokiam žaidimui galima panaudoti ir vaisius, augalų sėklas – kalnų pelenų kekes, sėklas – klevo „sraigtasparnius“, spygliuočių medžių kankorėžius.
4. Rudeniniai pokyčiai gyvūnų gyvenime
Ar matėte vabzdžių vasarą? Ką? Ar daug jų buvo vasarą? (Laumžirgiai, nykštukai, uodai, musės, vorai ir kt.)
– O dabar pažiūrėk, ar atėjus rudeniui jų daugiau ar mažiau tapo? Kur jie slepiasi?
Vabzdžių kūno temperatūra kinta. Jis keičiasi priklausomai nuo temperatūros pokyčių aplinką. Prasidėjus šaltiems orams, vieni vabzdžiai lipa į nuošalias vietas, kiti žiemoja lervos ar lėliukės stadijoje. Paukščių gyvenimas glaudžiai susijęs su vabzdžiais, nes daugeliui paukščių jie yra pagrindinis maistas.
Ką dar valgo paukščiai? (Sėklos, vaisiai, žali augalų ūgliai; gervės, garniai - varlės; plėšrieji paukščiai– pelėms, kitiems smulkiems gyvūnams.)
Išvestis: Paukščiai minta įvairiu maistu. Daugeliui jų pagrindinis maistas yra vabzdžiai, augalų vaisiai ir sėklos. Prasidėjus šaltiems orams, nyksta vabzdžiai, ant augalų nebesimato vaisių ir sėklų gausos. Todėl paukščiai išskrenda į šiltesnius kraštus – ten, kur yra maisto.
–
Kas gali pasakyti apie migruojančius paukščius?
Mokytojas pasakoja apie migruojančius paukščius (13 skaidrė).
Ar rudenį visi paukščiai išskrenda šiltų šalių? Kas liko ir kaip jie elgiasi?
Vaikai gali pasakyti, kad vis dar mato zyles, žvirblius, varnėnus. Šie paukščiai juda arčiau žmonių gyvenamosios vietos, nes čia lengviau rasti maisto. Be to, pas mus žiemoti atskrenda buliai ir vaškiniai. Žiemojantys paukščiai minta konservuotais vaisiais ir augalų sėklomis, ieško pasislėpusių vabzdžių (14 skaidrė).
Būtina sutelkti dėmesį į gamtosaugos klausimą. Mokytoja vaikams pasakoja, kad migruojantys paukščiai įveikia didelius atstumus, kartais be poilsio skrenda visą dieną ar naktį ir labai pavargsta. Daugelis paukščių miršta skrydžio metu, patekę į audrą ar uraganą. Todėl nereikia gąsdinti paukščių, išsklaidyti į lauką išsilaipinusio pulko ieškoti maisto ar ilsėtis medžiuose.
Žiemai likusiems paukščiams dabar reikia rinkti lesalus, pagaminti ir pakabinti lesyklas.
5. Kūno kultūros minutė Žaidimas lauke.
6. Ekskursijos tema darbų tęsinys. Žaidimas „Atspėk gyvūną“
Mokytoja pasakoja apie gyvūnų gyvenimą rudenį, kaip jie ruošiasi žiemai. Kuris iš mokinių greitai atspės, kurį gyvūną klausime? Rudenį turime daug rūpesčių. Pirma, mes išsiliejome. Antra, reikia pasirūpinti patikima pastogėle, kurioje būtų galima ramiai miegoti iki pavasario. Tačiau norint ramiai miegoti, reikia sukaupti riebalų atsargas, o tai daroma vasarą ir ankstyvą rudenį, nes tokiu metu yra daug maisto: subrendo uogos ir kiti vaisiai, pasaldėjo augalų šaknys, sultingas, visur daug vabzdžių, laukinių bičių ir vapsvų aviliuose - saldus medus. Sukaupkite riebalų, ir galite eiti miegoti į guolį. Riebalai – tai maisto atsarga visai žiemai. (Turėti)
O žiemai kailinius keičiame į šiltesnį ir puresnį. Pasakose sakoma, kad mes patys gudriausi. Bet iš tikrųjų ne gudresnis už daugelį kitų gyvūnų. Jei ne žvalios akys, aštri klausa, subtilus instinktas, tai joks gudrumas neišgelbės nuo vilkų ir medžioklinių šunų. Savo pagrindinį grobį – peliukus-pelėnus – randame be jokių gudrybių. Nosis ir ausys padeda. Bet man sunku pasivyti kiškį, nebent netyčia atsitrenkiame į įstrižą ar į kiškį. (Lapė)
Aš esu labai įdomus gyvūnas. Tik aš moku statyti užtvankas ant upių ir upelių, tiesti kanalus miške ir kaip tikras medkirtys kirsti storus medžius, statyti namelius būstui. Susirasiu drebulę ar gluosnį ir pradėsiu graužti medį iš visų pusių. nuvirtęs medis Stropiai skerdau: šakas atskiriu, kamieną nugraužu į kelias dalis, o paskui visa tai plukdoju ant vandens iki trobelės ir sudedu į dideles krūvas. Taip kaupiu maistą žiemai. Tvenkinys užšals, o aš sėdėsiu savo trobelėje ir su malonumu graužysiu žievę ir jaunas medžių šakas. (Bebras)
Aš esu labai atsargus gyvūnas. Medžioju naktimis, todėl nelengva mane pamatyti. Mano kūną dengia sidabriškai pilki standūs šeriai. Nuo nosies iki pakaušio driekiasi gelsvai baltos juostelės, o per akis ir ausis eina juoda juostelė. Artėjant rudeniui, pradedu penėti – ruošiuosi žiemai. Nors atrodau gremėzdiškas, man sekasi gaudyti graužikus, varles, driežus, kasti kirmėles. Aš naikinu daug gegužės vabalų lervų. Iki šalto oro susikaupsiu tiek riebalų, kiek galiu, ir eisiu miegoti visai žiemai! (Barsukas)
Gyvūnai nuo priešų, kurie išgelbėti įdubose, kurie slepiasi po sniegu, kurie yra duobėse. Ir aš negaliu to padaryti. Turiu daug priešų. Ir vis dėlto gyvenu, neliūdžiu. Man padeda mano nosis, jautrios ausys, greitos pėdos ir nepastebimas kailinis. Mano akys „įstrižos“, su jomis matau ne tik į priekį ir į šonus, bet net šiek tiek atgal. Ausys taip pat sukasi į visas puses – nereikia veltui sukti galvos. Rudenį išsilieju: vietoj pilko išauga sniego baltumo kailis. Naktį maitinu – taip saugiau – medžių šakomis, žieve nuo jų stiebų. (Kiškis)
Lentelės pildymas.
7. Grįžti į klasę.
VI. Atspindys.
Virš gėlės plevėsuoja, šoka,
Mojuoja raštuota vėduokle. (Drugelis)
Rudenį įlips į tarpą,
kas tau pavyko?
Kokie buvo sunkumai?
- Vaikinai, patikrinkime, ką turime lentelėse
- Apie ką rudens pokyčiai negyvoje gamtoje šiandien kalbėjome?
– Kokie pokyčiai vyksta laukinėje gamtoje atėjus rudeniui?
6. Pamokos rezultatas – ekskursijos.
Ar atlikome savo užduotis?
Ar pasiekėte pamokos tikslus?
Ką dar norėtumėte pažiūrėti šia tema, bet nepavyko?
Ką naujo išmokote?
VII. Namų darbai
Darbo knyga Nr.1, 13 psl.
Rudens medžio piešinys.
Temos aktualumas: Mokslininkai jau seniai įrodė, kad būtent mokykliniame amžiuje tų moralinių vertybių, kurios slypi meilėje Tėvynei, mokymosi procesas neatsiranda savaime, jis formuojasi palaipsniui nuo ankstyvos vaikystės. Tėvynės supratimas tarp moksleivių siejamas su gimtojo krašto, kuriame jis gimė ir augo, jausmu. Meilės ugdymo problemos svarbos suvokimas gimtoji žemė, jo prigimtis paskatino mus elgtis.
Ši ekskursija skirta pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. Pamoka buvo parengta kartu su vaikų amžiaus ypatybių mokslininku.
Tikslas: natūralios medžiagos rinkimo taisyklių patikslinimas ir įtvirtinimas
Įranga: piešinys, vaizduojantis lapus, dėžutes natūraliai medžiagai rinkti
Universali mokymo veikla.
Asmeninis: Ugdykite stebėjimą, vaizdinį suvokimą, fantaziją;
Reguliavimo: Ugdykite savarankiško darbo įgūdžius
Bendravimas: Sukurkite susietą kalbą loginis mąstymas, suvokimas, koncentracija ir dėmesio perjungimas, plėsti akiratį;
Informacinis:Įtvirtinti žinias apie gamtos reiškinius;
Rezultatai:
domėjimosi aplinkiniu pasauliu ugdymas;
įgūdžių formavimas – lyginti ir analizuoti;
Pamokos eiga
Org. momentas:
Mokytojas.
Laba diena vaikinai! Džiaugiuosi, kad vėl susitikome.
Kokius sveikinimo žodžius žinai?
(vaikų atsakymai: labas, Labas rytas, labas vakaras, labas ....)
Šauniai padirbėta! Jūsų tėvai ir imamai gali didžiuotis tokiais gerai besielgiančiais vaikais.
Šiandien leisimės į ekskursiją Prisiminkite, ką žinote apie metų laikus, natūralus fenomenas. Pratimai lavinti koncentraciją.
Išvyniokite kamuolį, skaitykite mūsų ekskursijos temą.
Galvosūkiai.
1. Geltonasis Egoras nukrito ant ežero.
Pats neskandino ir vandens nemaišė. (Lakštas.)
2. Stovi lauke teremok,
Jis labai labai aukštas.
Pūs vėjas, namas pasvirs
Ir nusilenk gimtajam kraštui. (Duonos ausis.)
3. Jei augame ant eglių,
Mes esame ten, mes užsiimame verslu.
Ir vaikams ant kaktos
Niekam nereikia... (Smūgiai.)
4. Kvėpuoja, auga,
Ir jis negali vaikščioti. (Augalas.)
Kur visa tai galima rasti?
Elgesio taisyklių kartojimas ekskursijos metu.
* eiti gatve poromis, nesistumdyti ir neatsilikti nuo kitų;
* kirsti gatvę mokytojo nurodymu;
* stebėjimo metu tapti tokia, kad visi matytų;
* atidžiai klausytis;
* tausoti ir saugoti gamtą;
* Pasirinkite valdiklį. Jis rūpinsis gamtos tausojimu.
Pagrindinė dalis.
Dabar turime atsakyti į kai kuriuos klausimus:
– Koks dabar sezonas?
- Koks mėnuo?
– Įvardink rudens mėnesius.
Pratimas "Saulės šviesa"
Tikslas: lavinti smulkiai koordinuotus rankų judesius.
Kaip saulė šviečia žiemą?
Pirštai susitraukia į žiupsnelį.
Kaip saulė šviečia pavasarį?
Delno raumenys įsitempę, pirštai sulenkti.
Kaip vasarą šviečia saulė?
Vaikai plačiai išskleidžia pirštus, gerai ištempdami visus raumenis
delnai.
Kaip šiandien šviečia saulė?
– Ar yra kritulių? Kokie krituliai rudenį?
- Koks dangus?
- Ar pučia vėjas?
- Įvardinkite rudens ženklus.
- Kas yra turtinga napsha regione
Kokie augalai auga miške?
Kaip naudojama mediena nacionalinė ekonomika? (Statykite namus, gaminkite baldus ir daug ką, žmonėms reikia.)
– Ar lengva eglę auginti?
Ką reiškia „išsaugoti mišką“?
– Kokią natūralią medžiagą galime naudoti gamindami amatus?
– Nuo kokių medžių galima imti žievę, šakeles, mazgus? (Numestas per audrą arba nupjautas.)
Kodėl mums reikia dėžių?
Kaip rinkti natūralią medžiagą?
Mokytojas siūlo rūšiuoti medžiagą pagal tipą, dydį, spalvą.
1. Surinktos sausos šakos, šaknys, kūgiai, mazgai keista forma.
- Kaip tai atrodo? Ką tai primena?
– Kokią kompoziciją galima sukurti?
– Kaip atrodo klevo liūto žuvis?
Fizkultminutka.
Trasoje, trasoje.
Mes šokinėjame ant dešinės kojos.
Ir tuo pačiu keliu
Šokinėjame ant kairės kojos.
Bėgime taku
Bėgime į pievelę.
Ant pievelės, ant vejos
Šokinėjame kaip zuikiai.
2. Praktinė dalis: Mokytoja kviečia vaikus surinkti gražią nukritusių lapų kolekciją.
Nuo kokio medžio nukrito lapai?
- Kokios spalvos tavo puokštė?
Kodėl atėjus rudeniui keičiasi lapų spalva?
– Kas yra lapų kritimas? Kodėl tai vyksta?
- Ką pirmiausia reikia padaryti su lapais, kad būtų galima toliau naudoti amatų gamyboje?
– Kaip tinkamai nuimti lapus, žolę?
Pamokos santrauka.
- Ką mes šiandien pamatėme?
– Kokie pokyčiai įvyko atėjus rudeniui?
– Kaip jie daro įtaką sezoniniai pokyčiai ant daržovių pasaulis?
– Kokias taisykles žinote ir kurių laikotės rinkdami natūralią medžiagą?
Ekskursija prie žydinčių vaismedžių. Pamokos santrauka
Tikslai: įtvirtinkite vaikų žinias apie pavasario pokyčius gamtoje (pridedama dienos šviesos valandos, saulėtų dienų skaičius, dangaus spalva, temperatūros kilimas, sniego tirpimas, varvekliai, lašai, atitirpę lopai, pumpurų išbrinkimas, pirmieji lapai, pirmieji žydintys medžiai); ugdyti gebėjimą lyginti skirtingus pavasario laikotarpius; toliau ugdyti nuoseklią vaikų kalbą; darbas su kvėpavimu, intonacijos išraiškingumas; ugdyti džiugų, rūpestingą vaikų požiūrį į bundančią gamtą.
Įranga: žaidimo „Kada tai atsitiks?“ kortelės-modeliai, autobusų bilietai, kortelių schemos.
parengiamieji darbai: skaitymas grožinė literatūra, žymių menininkų paveikslų reprodukcijų peržiūra, gamtos reiškinių stebėjimas, pumpurų brinkimas (vazoje šakelės), kasdienis stebėjimas ir darbas su gamtos kalendoriumi.
žodyno darbas: pumpurai, žydintys medžiai, vaisiai.
Renginio eiga
(Ant stalo yra žaidimo „Kada tai atsitiks?“ kortos-modeliai.)
I. Pinokis užduoda klausimus
mokytojas. Pinokis atvyko mūsų aplankyti. visus metus padėjote jam išspręsti sudėtingas problemas. Ir dabar Pinokis prašo padėti išsiaiškinti, apie kokį metų laiką jie kalba eilėraščiuose, kuriuos vakar jam skaitė Malvina.
(Skamba eilėraščiai.)
Aiški gamtos šypsena
Per sapną pasitinka metų rytas;
Mėlyna, dangus šviečia.
Skaidresni miškai
Tarsi jie žaliuoja.
A. Puškinas
Pievoje, takelyje
Piktžolės prasiveržia.
Nuo kalvos teka upelis,
O po medžiu sniegas.
B. Zakhoderis
Varnėnai grįžta -
Mūsų seni nuomininkai.
Žvirbliai prie balos
Jie sukasi triukšmingame pulke.
G. Ladonščikovas
Pinokis. Kas žino, kada tai atsitiks?
(Vaikų atsakymai.)
Kiek mėnesių trunka pavasaris? Pavadinkite juos.
(Vaikų atsakymai.)
mokytojas. Klausykite daugiau eilėraščių ir nuspręskite, kuriuos pavasario mėnuo kiekvienas iš jų. (Skamba eilėraščiai.)
Miškas sustingo skaidrioje migloje,
Ledas tirpsta ant medžių.
Nuo šakų krenta lašai
Ir pasigirsta zylių trilas. (Kovas.)
Sniegas nukrito. Tai kvepėjo išankstiniu nusistatymu.
Danguje riedėjo griaustinis.
Skruzdėlės po sena egle
Visa šeima statosi namą. (Balandis.)
Inkstai sprogo kartu
Lapai išsiskleidžia.
Ant žolės dreba rasa
Briedis bėga paskui vaivorykštę. (Gegužė.)
(Vaikų atsakymai.)
Pinokis. Dabar aš viską suprantu. Ar nori vykti su manimi į ekskursiją į žydintį sodą? Tada jums reikia nusipirkti autobuso bilietus ir atsakyti į klausimus.
II. Žaidimas "Kur jis sunoksta?"
Mokytojas rodo dvi šakas: vienoje - vieno augalo (obelės) vaisiai ir lapai, kitoje - skirtingų augalų vaisiai ir lapai (pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai). Būtina atsakyti į klausimą: „Kokie vaisiai sunoks, o kurie ne? (Vaikai atsako, gauna bilietus ir užima vietas.)
III. Ekskursija į sodą
Mokytojas. Vaikai, pažiūrėkime. vaisių medžiai. Palyginkite vieną medį su kitu (kokie lapai, žiedai). Visi medžiai turi savo žiedynus. Palyginkime obelį ir vyšnią, nurodykime panašumus, skirtumus. (Pokalbis su Pinokiu sode.)
Siūlau sudaryti medžio vystymosi nuo sėklos iki vaisiaus schemą.
Pinokis. O kodėl pavasarį iš karto nebūna vaisių? (Vaikų atsakymai.)
Vaikinai, pažaiskime žaidimą „Atspėk, kas rankoje“. Auklėtojas. Vaikai, stovėkite ratu, laikykite rankas už nugaros. Aš įdėsiu vaisių į tavo rankas. Tada aš jums parodysiu vieną iš jų. Vaikai, kurie lytėdami atpažino tą patį vaisių, pribėga prie manęs signalu.
(Po žaidimo Pinokis vaišina vaikus vaisiais.)