Урок по темата " Невидими нишки v есенна гора»Класифициран е в учебната програма като урок за усвояване на нови знания. Резюмето трябва да включва целите и задачите, очакваните резултати от работата, сценария на представяне учебен материал, индивидуални и групови задачи за ученици и резултатите.
Целта на урока е формиране на познавателни, регулаторни, комуникативни, личностни и рефлективни универсални познавателни действия.
задачи:
- да формира у учениците умения за работа с нова информация;
- да формират представа за съществуването на взаимодействия между представители на живия свят;
- учете децата да изразяват правилно мислите си;
- възпитават умението за групова работа;
- формират първоначалната форма на отражение;
- да формират творческите способности на учениците чрез разработване на модели на взаимоотношенията на живите организми.
Планиран резултат:
- появата на умението на учениците да систематизират материала: да избират основното, да формират логически връзки и да правят изводи;
- формирането у децата на идеи за това как човек взаимодейства с природата;
- появата на умението за решаване на проблеми в група;
развитие на умения за решаване на проблеми в нестандартни условия, като се използват творчески способности.
Технологична карта на урока
| Стъпка | Действия на учителя | Студентски действия | UUD, които трябва да се формират |
| Мотивиращо | Открива интереса на учениците към предмета на урока | Дайте отговор на зададения въпросотносно лихвите. | умението за формиране на лично мнение и изразяване |
| Актуализиране | Проверява как е изпълнена домашната задача |
| формулиране на лично мнение |
Самоопределящи се | В процеса на разговор с учениците, насърчава учениците да приемат темата на урока, неговата цел и учебни цели | Те дават отговори на въпроси, правят прогноза за дейността си в урока, участват във формулирането на целите, задачите и темите на урока |
|
| Основната част от работата в урока | А) Извършва организация на работа по двойки и опит | Разглеждане на плодовете на дъба, обсъждане на видяното | умението да се търсят нови данни, като се подчертават основните комуникативен: способност за работа в група и формиране на своите изявления |
| Б) Организира експеримент, насърчава учениците самостоятелно да идентифицират как си взаимодействат живите организми в природни условия | Въз основа на резултатите от експеримента те научават за съществуването на взаимодействие между организмите и правят изводи, че природата трябва да се съхранява | комуникативен: способност да формулирате мислите си когнитивни: способността да се изграждат логически връзки, да се идентифицират модели и разумна причина |
|
| В) Дава на учениците знанията, които им позволяват да идентифицират взаимовръзките на организмите в природата с помощта на диаграми | Вземете умението да работите със схематични изображения | когнитивни: идентифициране на модели, формиране на логически връзки и способност за подчертаване на основното |
|
| Г) Дава на децата задача самостоятелно да формират схематично изображение в тетрадка |
| комуникативен: способност за формулиране на устен отговор регулаторен: умението да създавате нов продукт, използвайки вашите творчески способности - формиране на собствена схема, която определя взаимодействията на организмите способността да се дава реакция на трудни ситуации и липсата на страх от възможността за грешка |
|
| Д) Дава задача самостоятелно да проучи параграфа от учебника, където трябва да определите връзката в природата | Прочетете раздела, подчертайте основната информация за себе си | умението за подчертаване на нови знания и подчертаване на основната идея, идентифициране на логически връзки, формулиране на мисли, които образуват логическа верига комуникативен: способност за изграждане на устен отговор и формулиране на мисли |
|
| Е) Включва карикатура за гледане в клас и организира анкета за обсъждане на сюжетни идеи | Учениците гледат филм и отговарят на въпросите на учителя | умението за търсене и диференциране на информация способност за изграждане на изявления |
|
| Отражение | Насърчава учениците да оценят напредъка си в клас | Оценете работата им в клас | Ориентация на морала и етиката |
| Финалът | Задава въпроси, които изясняват прогнозите на учениците, съвпадащи с резултатите от работата | Говорете и анализирайте резултатите, получени по време на урока | регулаторен: контрол на получените резултати от техните действия |
Скрипт на урока
Невидими нишки в есенната гора е тема на урока за ученици от 2 клас, след като са проучили кои деца трябва да разберат, че всички живи организми в природата са взаимосвързани. А също и със средата, в която живеят. За целта по време на урока учителят трябва да премине през няколко задължителни етапа, включени в учебната програма, съгласно изискванията на Министерството на образованието.
Мотивация за учебни дейности
Известният философ Волтер още през 18 век отбелязва, че книгата на природата е неизчерпаем източник на познание за човека.
Момчета, готови ли сте да отворите тази книга и да разкриете нова природна тайна за вас?
Актуализация на знанията
По време на последния урок разкрихме мистериите на есенната гора. Какво ново научихме за това как животните живеят в гората през есента?
Разкажете ни как животните се подготвят за зимата
Как влечугите се подготвят за зимата?
Децата трябва да отговорят:Тези животни започват да се подготвят за хибернация в средата на октомври. Това се дължи на понижаване на температурата, т.е топли странитова може да не се случи. Обикновено спят зимен сън в дупки, пещери или заровени под земята. Те спят зимен сън един по един, в малки групи от 2-3 индивида или образуват големи гроздове.
За зимата магазин за влечуги хранителни вещества.
Защо някои животни линеят през есента?
Учениците трябва да отговорят:Това се дължи на сезонни променив природата. Животните са изолирани за зимата. Новата козина, която отглеждат, е по-дълга и по-топла. Линенето започва с настъпването на първото студено време. Също така този процес се влияе от продължителността на дневните часове.
козината започва да пада веднага щом се намали времето, когато навън е светло.
Кой прави доставки за зимата?
Приблизителен отговор на ученика:много животни съхраняват консумативи за зимата. Това е необходимо, за да не умрете от глад през зимата, тъй като е трудно да се намери храна под голям слой сняг. Например, катерици, мишки, язовци се запасяват зимен периодядки, гъби и други плодове от есенната гора.
И мечките, преди хибернация, съхраняват подкожна мазнина, която, постепенно се разделя, не им позволява да умрат.
Кой зимува цяла зима?
Животните спят зимен сън, за да оцелеят през дългата зима. В това състояние те се нуждаят от по-малко храна, за да ги поддържат живи. Тези животни включват:мечки, таралежи, гофери, мармоти и др.
А сега ще проверя с помощта на тест дали знаете как животните се подготвят за зимуване. Подгответе лист хартия и химикал и маркирайте верния отговор с всеки елемент.
Самоопределение към дейност
Разкрихме ли всички тайни на природата? Или все още има тайни в есенната гора, които трябва да научим само днес? Какво крият растенията и животните от нас? Какво мислиш? ( децата наричат темата на урока).
Какви задачи сме изправени днес? (учениците се опитват да формулират целите на урока).
Работете по темата на урока
Много тайни са скрити в есенната гора, а сега ще разберем какви невидими нишки свързват нейните обитатели. За да направите това, ще трябва да проведете малък експеримент.
Опит с жълъд. Работата се извършва по двойки. Всяко бюро има 1 дъбов лист.
Какво видяхте на бюрата си? (Дъбово листо). Погледни под него. какво откри? (жълъд). Какво е това? (плод от дъб). Четете внимателно, можете да погледнете вътре.Има едно семе голям размер... Съдържа резервни хранителни вещества, 40% от които нишесте, 5% мазнини. Вътре има и протеини и въглехидрати.
V добри условиятова семе може да покълне и да даде началото на ново растение. Какво ще израсне от това семе? (дъб).
Интересен факт! Можете да направите кафе от дъбови плодове.И жълъдите се хранят с дъб, а самите те са храна за някои видове животни. Кой обича дъбови плодове? (мишки, катерици и др.). Как тези животни помагат на дъбовите дървета? За да отговорите на този въпрос, трябва да проведете експеримент.
Експериментирайте. Учителят играе ролята на дъба, учениците играят ролята на полезни животни.
Невидими нишки в есенната гора - тема, която учи децата да виждат взаимоотношенията в дивата природа Момчета, които седят на вариант 1, вземете плодовете на един дъб и елате при мен.Когато дойде пролетта, ще поникнат много жълъди. От тях форми голям бройнови дървета. Няма ли да ни е тясно? Но животните могат да ни помогнат в това. Момчетата от първия ред, вие ще бъдете мишки - занесете плодовете си в дупката, за да се храните с тях през зимата.
Втори ред - катерици - вземете малко от жълъдите в хралупата на дървото.А останалите ще бъдат сойки и ще скрият семената в горския под под мъха. Сега можете да видите, че почти всички жълъди са били отнесени от животните, за да оцелеят през зимата. Но те няма да имат време да изядат всичко, част от резервите ще останат и ще дадат живот на нови растения.
А сега ми кажете как животните помагат на дъбовите дървета? (разпръскване на семена и предотвратяване на пренаселеността на горите).
Работа със схематично изображение.
Този експеримент е добре илюстриран от диаграмата на дъската.Защо обаче показва двойни стрелки? Двойните стрелки показват взаимноизгодно сътрудничество... Със семената си дъбът помага на животните да не умират през зимата без храна, а те от своя страна помагат на неподвижния дъб да разнася плодовете си из гората.
Себе си документив бележника си.
Учениците трябва да залепят предварително подготвени изображения на животни в тетрадка, като точно повтарят диаграмата на дъската и да подпишат видовете животни.
Самостоятелна работа с учебника.
Невидими нишки в есенната гора тъкат всичките й обитатели. Дъбът е само пример. Други организми образуват цяла мрежа. Сега трябва да разберем.
Учителят разпределя задачата на редове: 1 чете първия параграф в параграф и след това разказва как растенията и животните са свързани, ред 2 получава 2 параграфа и връзката между птиците и растенията. И 3-тият ред трябва да прегледа целия текст и да изберете от него основна идеякоето отразява темата на урока.
Пример за изпълнение на задача на тема взаимовръзка в дивата природа:
След няколко минути учителят провежда кратка анкета.
Гледане на анимационен филм.
След като гледа анимационния филм, учителят задава няколко въпроса какво са разбрали децата от него и какви нови неща са научили? Как се отнася човек към заобикалящата природа? И как трябва да се чувстват хората към нея?
Отражение
Интересува ли ви информацията, която прозвуча днес в урока? Дайте оценка на вашите дейности в клас.
Резюме на урока
Невидимите нишки в есенната гора са много тънък святвръзката на организмите, която не може да се види с просто око. Успяхме ли да направим това по време на урока днес? Какво си спомняте за себе си днес? Влияе ли човек на света около себе си и трябва ли да бъде защитен?
Сега ще запишем домашното си.
Ще има 3 опции, всеки може сам да избере своята работа:
- Подгответе писмена история за един от героите на днешния урок.
- Изпълнете 3 задачи писмено в тетрадка.
- Направете устен преразказ на параграф от учебника.
Презентация
Невидимите нишки в есенната гора е тема, която разкрива връзката на животните помежду си и заобикаляща среда... И ще бъде по-добре разкрита, ако е придружена от показване на изображения. Те са представени на слайдовете на презентацията.
Описание на слайдовете
Слайд 1 показва отговора на първия въпрос в етапа на актуализиране на знанията. На него има 4 снимки. Под буквата "А" има схематично изображение на зимуването на змиите.Слизат на не няколко десетки сантиметра под земята и се сплитат на кълбо.
Под буквата "G" - модел, изобразяващ хибернация на змия.Под буквата "B" има снимка, показваща как жабите спят зимен сън. Те са заровени един по един под земята и изпадат в спряна анимация, състояние, в което всички забавят. вътрешни процеси... Снимката под "B" показва как гущерите зимуват.
Те, по двойки или на няколко парчета, образуват вдлъбнатини в земята и така чакат пролетта.
На 2-ри слайд са показани някои животни, на които сменям козината им за зимата.Това е необходимо, за да не замръзне през зимата, новата "кожа" се състои от по-дълга и по-плътна вълна.
- Вълк;
- Б - лисица;
- B - протеин;
- G е заек.
Слайд 3 показва примери за животни, които се запасяват за зимата.под една или друга форма. Под цифрата "1" е снимка на бурундука, отдолу, след стрелката, можете да видите дупката на бурундука с неговата зимни резервиядки и други плодове.
Под цифрата "2" е мечка, а отдолу е снимка на нейната зимна хибернация.Може да се отбележи, че спящата мечка е значително по-голяма, защото е натрупала мазнини за зимата, за да се храни с нея. На 4-ти слайд има снимки на животни, които зимуват през цялата зима и се събуждат само през пролетта, когато светлата част на деня се удължи и навън е по-топло.
- А - язовец;
- Б - гофер;
- Б - таралеж;
- G - мармот.
Слайдовете от 5 до 6 съдържат тестови въпроси, на които учениците ще трябва да отговорят. След това предайте листовете на учителя.
Тест
Невидими нишки в есенната гора една от темите училищна програма, който предвижда проверка на знанията в тестова форма.
Опция 1
- Трябва да се отбележи видовете животни, които не съхраняват храна за периода на зимните студове.
- Виж това, каква е общата сезонна трансформация през есенния период при зайци, полярни лисици и катерици?
- пишете
- Познайкое животно е описано.
Вариант 2
- Необходимо е да се установи съответствие между името на животното и метода на подготовка за зимуване.
- Трябва да се отбележи животните, които съхраняват храна за периода на зимния студ.
| Мечките | лисици | таралеж | мишки | Джейс |
- Напишете кое от тези животни сменя кожата си през зимата.
| Мечките | Змия | таралеж | зайци | лисици |
- пишетеняколко (1-3) животни, които правят хранителни резерви за зимния период на годината.
- Познайкое животно е описано.
Това животно прекарва зимата насън, увиснало надолу. В същото време се увива в крилете си.
Осигурете урок за учениците начално училищене е толкова лесно.Те все още не са усърдни и не могат да фокусират вниманието си дълго време. Ето защо е важно да ги заинтересувате. Направете урока вълнуващ и образователен едновременно. Темата „Невидими нишки в есенната гора“ е много подходяща, за да направи обучението интерактивно и игриво.
Форматиране на статията: Е. Чайкина
Полезен видеоклип за Невидими нишки в есенната гора - тема за начално училище
Пример за урок по темата Невидими нишки в есенната гора:
Цел: формиране на цялостен поглед на учениците за Светът.
Задачи: да се затвърди понятието „жива” и „нежива” природа; систематизират и разширят представите на учениците за животните, растенията в гората и техния начин на живот; анализирайте промените, настъпващи в есенната гора; систематизират и обогатят знанията за природните взаимоотношения; възпитай уважениекъм природата; развиват способността да анализират, сравняват, разсъждават, оценяват приноса си към общия резултат.
До края на урока, знаявзаимоотношения в природата и да моженамерете "невидими нишки" в гората.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи обекти от жива и нежива природа, детски мини-конспекти, рисунки от ученици, презентация „Екологично пътуване до есенната гора”, презентация.
По време на урока се използват следните форми на дейност: доклади на учениците за живота на животните през есента, стихотворения, гатанки, работа в групи, по двойки; разговор на учител за животните и растенията в есенната гора и връзките им помежду си. Учениците се насърчават да намерят „невидими“ нишки – естествени връзки.
I. Организационен момент.
(писване на дъската)
W. V. Bianchi пише: „Целият необятен свят около мен, над мен и под мен е пълен с неизвестни тайни. И цял живот ще ги отварям, защото това е най-интересното. Най-вълнуващата дейност в света."
Днес също ще се опитаме да разкрием тайната.
II. Съобщаване на темата и целите на урока.
W. Букви, разпръснати по дъската. Свържете ги точка по точка и получете името на темата:
W. И така, темата: Невидими нишки.(Писане на дъската)
И къде ще ги намерим, ще ми кажете, след като решите гатанките:
Наздраве през пролетта
През лятото става студено
гъби, горски плодове,
Умира през есента
През пролетта отново оживява.
W. Каква беше темата на урока?
E. Невидими нишки в гората (На дъската) Приложение 1
У. А по кое време на годината ще разберете, ако отгатнете гатанката:
Дойдох без бои и без четка
И украсява всички листа.
D. И така, формулирайте темата на урока.
Невидими нишки в есенната гора. (На дъската)
Г. Какво ще правим в урока?
(На бюрото)
Г. Да се затвърдят знанията за живата и неживата природа.
Инсталирайте невидими нишки в есенната гора.
III. Актуализация на знанията.
U.1. име природен феноменесента.
За да отидем в гората, трябва да вземем багажа си със себе си – багажа на знанието.
W. В определено царство. В определено състояние те са живели, са били ... Не. Всяко царство е специално. Те са около нас. Това са царствата на живата природа. Който?
D. Животни, растения., Бактерии, гъбички, микроорганизми.
Публикуват се снимки с кралства.
Д: А какво се отнася до неживата природа?
D. Вода. камъни. Слънцето. Въздух, ... Диаграмата е опора на дъската.
W. Какви невидими нишки – връзки в природата могат да се видят?
Д. Животни - животни, дива природа - нежива природа., растения - животни - човек.
Схемата е окачена - опора.
Vi. Физическо възпитание.
V. Работа по нова тема.
И така, багаж събрани, отиваме в гората. Представители на какви царства на живата природа могат да бъдат намерени?
W. Какви растения ще срещнем, ще научим от гатанки. ( Ученикът, който отгатна гатанката, взема растенията, които са окачени из класната стая, и ги прикрепя към дъската)
Лепкави пъпки, зелени листа.
С бяла коричка, расте под хълм. (бреза)Какво дърво е -
Няма вятър, а листото трепери. (трепетлика)През зимата и лятото в един цвят. (смърч)
Имам по-дълга игла от дърво.
Израствам много висок. (бор)През пролетта позеленяваше, през лятото загоря.
През есента сложих червени корали. (офика)
У. И името горски храстии храсти, които ще намерите в кръстословицата. Работим по двойки.
1-6-11 - леска
4-7-9 - калина
2-8-16 - боровинка
10-15-16 - боровинки
3-5-12 - евонимус
W. Какво можете да кажете за гъбите? (Чуват се истории на деца, подготвени вкъщи).
W. Гъбите не са нито растения, нито животни. Гъбите растат заедно с корените на растенията и им помагат да абсорбират водата от почвата, а растенията „споделят“ хранителни вещества с гъбите. Гъбите помагат на растенията да гният.
W. А сега нека назовем животните, които ще се срещнат в гората.
W. Животните са изписани на дъската на плаката.
Прочетете и намерете допълнителното животно.
Г. На какви групи да разделим животните? Какви са признаците на тези групи.
Д. Птици - има оперение, насекоми - 6 чифта лапи, животни - тялото е покрито с вълна.
E. Сред животните, които се срещат в целия клас, намерете птици и ги поставете в нашата гора.
W. И сега откриваме насекоми, животни.
Д: Коя група животни липсва?
W. Защо?
Д. Живеят във вода и тялото е покрито с люспи.
W. Най-накрая сме в нашата есенна гора. Нашата гора прилича ли на лятна?
E. Листата са променили цвета си, по-малко птици, по-малко насекоми, животни.
W. Каква е причината за това?
Д. С промени в неживата природа: слънцето е по-ниско, денят е по-кратък, навън е по-хладно. По-малко храна, има подготовка за зимата в дърветата и животните.
D. Каква връзка направихме?
Г. Между живата природа и неживата.
У. А как ще се държат таралежите, мечките, насекомите?
(резюмета на деца)
D. Какъв вид връзка сте направили?
(резюмета на деца)
Д: Да намерим всички невидими нишки в гората.
Децата идват до дъската, рисуват конци и назовават вида на връзката.
Какво представляват растенията за животните? ?
E. Дом, подслон, храна.
Д: Как растенията помагат на животните?
Д. Те разпространяват семената си, като ядат плодовете или ги прехвърлят върху вълната.
W. Какъв извод може да се направи?
Д. Всичко в природата е свързано.
Vi. Закотвяне.
U. Сега ще работим в групи (диференцирани групи).
Преди да сте обекти живи и нежива природа... Ти трябва:
- инсталирайте нишки и посочете вида на връзките;
- посочете причините за разпадането на тези връзки.
Всяка група говори за работата си.
Г. Да застанем в кръг и да се хванем за ръце. Какво можем да покажем с това. (Отговори на децата)
Да, кръгът е символ на солидарност, приятелство. Слънцето ни дава топлина и светлина. Това животински святсред които живеем и всички сме свързани. Това е нашата планета Земя и нейните проблеми са наши проблеми.
W. Какъв извод можем да направим?
Д. Съществува връзка между всички предмети от жива и нежива природа. И ако го скъсате, тогава нишките ще се скъсат на друго място.
Д: Има ли повече или по-малко невидими нишки в есенната гора? Защо?
W. Какво взехме предвид?
W. Какво си спомняте?
VIII. Отражение.
D. Защо се нуждаем от този урок?
W. Ето го КРЕАТИВНОТО ДЪРВО. И следват плодове, листа различни цветове, цветя. Ако смятате, че урокът е бил ползотворен за вас, с полза, тогава прикрепете плода, ако е доста добро цвете, ако не е така, тогава зелено листо, а ако е изгубен урок, тогава жълто листо.
Д: Виждаме само плодове, висящи на нашето дърво. Това означава, че урокът не беше напразен за нас.
IX. Домашна работа.
Намерете и нарисувайте онези връзки на есенната гора, които не са посочени в урока.
Ако вече изучавате втория, отидете тук >>
На тази страница има отговори на първата част на тетрадката. Ако вече изучавате втория, отидете тук >>
Готовите отговори на Решебник по темата "Светът наоколо" за 2 клас ще помогнат на родителите да се ориентират и да помогнат на детето в подготовката домашна работа... Пренасяме решението в част 1 работна книгапо програма "Перспектива". Всички отговори на задачите са написани от ученик от 2 клас Максим Егоров с помощта на родители, проверени и одобрени от учителя начални класове... Ще обясним задачите, които могат да причинят затруднения. Като отговори предоставяме и разширена информация по съответните теми, която може да се прочете в статиите на нашата енциклопедия и да се използва, ако учителят ви помоли да подготвите доклад или презентация у дома.
GDZ към 1 част от работната тетрадка светът около нея, 2 клас
Снимки за историята:
От връзката можете да изберете други знаци: всички признаци на жива и нежива природа за времето >>
Снимки за разказване на истории:
Страница 36. Есен.
Есенни месеци.
1. В първата колона прочетете заглавията на глас есенни месецив древния римски календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за есенните месеци. Запишете руските имена във втората колона. Устно направете заключение за произхода им.
Във 2-ра колона пишем отгоре надолу: септември октомври ноември
Разберете от старейшините си и напишете в третата колона имената на есенните месеци на езиците на хората от вашия регион.
В 3-та колона пишем отгоре надолу: ревът е по-мръсно листо
2. Запишете имената на есенните месеци на езика на народите от вашия регион, които са свързани:
а) с явленията на неживата природа: дъждовен звън, зазоряване, кален, намръщен, рев.
б) с явленията на живата природа: листодаване, листопад.
в) с трудността на хората: пекар, сватба, скит, листорез.
3. Русия е страхотна. Следователно лятото се изпраща и есента се посреща различно времеи то повече от веднъж. Запишете датите на пристигането на есента според старите календари на народите от вашия регион.
Отговор: лятото в Русия идва на 1 септември (съвременната дата на пристигането на есента), 14 септември (пристигането на есента според стария стил), 23 септември (денят на есенното равноденствие в Московската държава се счита за ден от началото на есента).
4. Подписи за фигурата, от които да избирате: Златна есен; тъжно време- омайване на очите; есента в селото; есенна Москва; в очакване на зимата.
С. 38-39. Есен в неживата природа.
1. Маркирайте диаграмата, показваща позицията на слънцето през есента. Обяснете (устно) своя избор.
Маркираме втората схема. По него има признаци на есен (дъжд, падане на листа, слънцето слиза ниско над земята).
За разбиране: Земята се върти около Слънцето, докато оста на Земята винаги е наклонена по същия начин. Когато оста е наклонена към слънцето, тя изглежда висока спрямо земята, е "директно над главата", лъчите й падат "вертикално", това време на годината се нарича лято. Когато Земята се върти около Слънцето, оста се измества спрямо нея и Слънцето спрямо Земята сякаш се спуска надолу. Лъчите му падат на Земята косо. Есента идва.
2. Направете списък есенни явленияв неживата природа с помощта на текста на учебника.
Отговор: слана, слана, дъжд, мъгла, есенно равноденствие, замразяване.
3. Запишете датата.
С. 40-41. Народни празници по време на есенното равноденствие.
Традиционните носии на нанайските ловци от Амурска област са комбинация от кафяво, червено, розово и сини цветя... Съдовете са златисти, боядисани.
Еленовъдите на Камчатка се обличат в дрехи и обувки, изработени от кожи на северен елен, като правило, във всички нюанси на кафяво или сиво, със светла козина.
С.42-43. Звездно небе през есента.
1.Използвайки илюстрациите в учебника, свържете звездите, за да оформите фигурите на мечка и лебед. В лявата снимка маркирайте кофата на Голямата мечка.
Вижте снимката за отговора.
2. Нарисувайте картина за вашия приказказа това как голямата мечка се появи на звездното небе.
Приказка: Някак си плюшеното мече искало да се почерпи с мед и се качило на едно дърво - да развали кошера. И горските пчели са ядосани, нападнаха мечето, започнаха да жилят. Мечето започна да се изкачва все по-нагоре по дървото. Мечката майка видя това, втурна се да спаси меччето, тя също се изкачи на дървото и го последва до самия връх на дървото. Тя покрива малкия си син, а пчелите жилят все по-силно. Трябваше да се изкача още по-високо, до самото небе, за да не го получат пчелите. Те все още са там: Голямата мечкаи Малка мечка.
Или напишете история за това как мечките се скриха от ловец на дърво, а след това се изкачиха в небето и избягаха от преследването.
Рисуваме мечки, изкачващи се в небето от върха на дърво.
3. Наблюдавайте звездното небе. Намерете познати и нови съзвездия и звезди. Обърнете внимание на местоположението на кофата на Голямата мечка. Запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите:
Съзвездия: Голяма мечка, Малка мечка, Риби, Овен, Андромеда.
Звезди: Венера, Сириус, Полярна звезда.
4. Напишете разказ за едно от съзвездията на есенното небе. Използвайте за тази информация от атлас-детерминанта, други книги, интернет (по ваша преценка).
История: Bootes или Shepherd е съзвездието на небето на северното полукълбо. Наблюдава се както през лятото, така и през есента. Прилича на човек, който пази стадо. Въображението на древните хора го рисува с тояга и две кучета. Има няколко мита за това съзвездие, но най-интересният гласи, че в това съзвездие е превърнат първият орач на земята, който е научил хората да обработват земята. Съзвездието Bootes включва много ярка звездаАрктур е до Голямата мечка, а самият той прилича на ветрило.
Ако искате, създайте приказка за съзвездията на есенното небе. Запишете го на отделен лист и го оформете красиво.
Първо трябва да разберете кои съзвездия се виждат в небето на северното полукълбо през есента. Те са показани и обозначени на фигурата:
Измисляме приказка за всеки от тях или за всички наведнъж.
Приказка: Хората живееха в един град. Бяха мили и честни, постигнаха всичко с труда си. Сред тях имаше овчар, който пасеше добитък, колесничар, деца близнаци, Водолей, който носеше вода от кладенец, красива дева и Касиопея и много други. Имаха и домашни любимци: теле, овен, кон, хрътки. И когато момчето Персей започна да свири на флейта, всички животни от близката гора дойдоха да го слушат: и хитрата лисица, и рисът, и лъвът, и мечката с мечето. Риба, кит и делфин доплуваха до брега. Дори приказният еднорог и драконът се вслушаха в нежната мелодия. Но един ден през есента близо до града започна вулканично изригване. Изгори гори и ниви, заряза къщи и вече беше готов да изгори града и всичките му жители. Но огромният дракон каза на хората: никога не сте направили зло на никого, всички сте много добри и аз ще ви спася. Той събра на гърба си всички подходящи и ги отнесе на небето. Така те светят от небето до ден днешен и съзвездието Персей, и змеят, имаше място за всеки в нощното есенно небе.
Страници 44-45. Тревата е извън къщата ни.
1. Изрежете чертежите от приложението и поставете всяко растение в собствен прозорец.
3. Помислете за тревисти растения в близост до дома си. Открийте имената на няколко билки с помощта на атласа на идентификатора, запишете ги.
Отговор: детелина, синя трева, лисича опашка, бял равнец, трико (птича елда), живовляк, глухарче, мента, репей.
4. Напишете история за една от билките, растящи близо до дома ви. Използвайте информацията от книгата " Зелени страници"или други източници (по ваша преценка).
мента.
Ментата расте близо до нашата къща. Това растение има много приятна миризма. Често събираме мента, изсушаваме зелените й листа и добавяме към чая. Обичам да пия чай от мента. Има няколко вида мента, включително лечебна.
живовляк.
Живовлякът вирее покрай пътищата и от там е получил името си. Него широки листаи дълга дръжка, на която цъфтят малки цветчета и узряват семена. Той е лечебно растение. Ако се порежете, нанесете живовляка и раната ще заздравее по-бързо.
Снимки за вмъкване:
С. 46-47. Антична дамска работа.
1. Намерете лен сред тези растения.
Отговор: втори отляво.
3. Вие сте в Музея на лена и брезовата кора в град Кострома. Разгледайте снимки на инструменти за обработка на лен, изработка на ленени конци и тъкани. Напишете номерата на имената им в кръгчетата. 1. Въртящо се колело. 2. Тъкачна фабрика. 3. Самовъртящо се колело. 4. Разрошен. 5. Ступа с пестик. 6. Екстрактор за лен.
Отговорът е на снимката.
Ще бъде много полезно да покажете на детето обучителен видеоклип за обработка на лен >> Така ученикът ще види ясно целия процес и по-добре ще запомни предназначението на обектите за обработка на лен.
Страници 48-49. Дървета и храсти през есента.
1. Разпознай дърветата и храстите по листата им и напиши в кръгчетата номерата на имената им.
Отговорът е на снимката. Листата на липа, бреза и леска пожълтяват през есента. Euonymus може да бъде жълт или лилав през есента. Дъбовите листа стават оранжеви. Офиката, клена и трепетликата са жълто-червени. Листата на калината през есента са зелени или жълти при резниците и червени по краищата.
Разказ за дървета и храсти през есента със снимки ще помогне със задачи от тази тема >>
2. Намерете храст сред тези растения и подчертайте името му.
Отговор: хвойна.
Намерете дърво, чиито игли пожълтяват и падат през есента.
Отговор: лиственица.
3. Посетете гората, парка или площада. Полюбувайте се на дърветата и храстите в есенната им рокля. Открийте имената на няколко дървета и храсти с помощта на атласа на идентификаторите. Напиши ги.
Отговор: Бреза, топола, туя, клен, офика, липа, смърч, бор, трепетлика.
4. Наблюдавайте и запишете кога приключва опадането на листата: за брези - през октомври; за липите - през септември; за кленове - през септември; топола - през ноември; за трепетлика - през септември; близо до калина - през октомври.
С. 50-51. Прекрасни цветни градини през есента
3. Идентифицирайте някои есенни цветни градински растения. Запишете имената им.
Отговор: хризантеми, астри, далии, рудбекия, гелениум, декоративно зеле.
Снимка за вмъкване:
4. Напишете разказ за едно от растенията в есенната цветна градина.
Далия
1. Легендата разказва как цветето далия се е появило на земята. Далия се появи на мястото на последния огън, който угасна по време на атаката ледена епоха... Това цвете е първото, което пониква от земята след пристигането на топлината на земята и с цъфтежа си бележи победата на живота над смъртта, топлината над студа.
2. В древни времена далията не е била толкова разпространена, колкото е сега. Тогава тя беше само собственост на кралските градини. Никой нямаше право да изнася или изнася далия от дворцовата градина. В тази градина работеше млад градинар на име Георги. И той имаше любима, на която веднъж подари красиво цвете - далия. Той тайно изнесъл кълнове от далия от царския дворец и го засадил през пролетта в къщата на булката си. Това не можеше да остане тайна и до краля стигнаха слухове, че цвете от градината му сега расте извън двореца му. Гневът на краля нямаше граници. По негова заповед градинарят Георг е заловен от охраната и изпратен в затвора, откъдето никога не му е писано да напусне. И оттогава далията стана собственост на всички, които харесаха това цвете. В чест на градинаря това цвете е кръстено - далия.
С. 52-53. гъби
2. Начертайте схема на структурата на гъбата и подпишете нейните части. Проверете се с диаграмата в урока.
Основните части на гъбата: мицел, стъбло, шапка.
4. Дайте други примери за ядливи и негодни за консумация гъбис помощта на атласа-детерминанта От земята до небето (Плешаков) >>.
Годни за консумация гъби: маслена чиния, бреза, млечна гъба, русула.
Неядливи гъби: мухоморка, галерина, прасе.
Страници 54-55. Шестокрака и осемкрака.
1. Как се наричат тези насекоми? Напишете в кръгчетата номерата на имената им.
2. Изрежете снимки от приложението и начертайте схеми за трансформация на насекоми. Завършете подписите.
Схема за трансформация на насекоми.
Яйца - ларва - водно конче. Яйца - гъсеница - какавида - пеперуда.
3. Намерете допълнителен чертеж в този ред и го закръжете. Обяснете (устно) решението си.
Отговор: Допълнителен паяк. Той има 8 крака и принадлежи към паякообразните, а останалите на снимката имат 6 крака, това са насекоми.
4. Напишете история за насекомите, които ви интересуват, или за паяците. Използвайте информацията от атласа-детерминанта, книгата „Зелени страници!“ или „Гигантът в поляната“ (по ваш избор).
Близо до нашата лятна вила, в гората, има няколко големи мравуняци. Мравките работят по цял ден, събирайки семена и мъртви животни. А също и мравки пасат листни въшки. Удрят листните въшки по гърба и тя изпуска капка сладка течност. Тази течност привлича мравки. Те обичат сладкиши.
П. 56-57. Тайни за птици
1. Как се казват тези птици? Напишете в кръгчетата номерата на имената им.
Прелетни птици: лястовица, бърз, скорец, патица, чапла, топ.
Зимуващи птици: сойка, кълвач, гнездо, синигер, врана, врабче.
2. Дайте други примери за прелетни и зимуващи птици. Можете да използвате информация от книгата "Зелени страници".
Прелетни птици: жерав, червенопашка, пясъчник, дрозд, стърчиопашка, диви гъски.
Зимуващи птици: галка, гълъб, снегир, сврака.
3. Гледайте птиците на вашия град (село). Разберете имената им с помощта на атласа на идентификаторите. Обърнете внимание на поведението на птиците. Всяка птица има ли свой характер? Въз основа на резултатите от наблюдението напишете своята история. Начертайте картина и залепете снимка.
Джей е горска птица, но в Напоследъквсе по-често се среща в града: паркове и площади. Това е много красива птица... На крилата си има многоцветни пера със син оттенък. Джей крещи рязко, пронизително. Тази горска красавица обича да яде жълъди, събира остатъци от храна, понякога опустошава птичи гнезда и дори напада малки птици.
П. 58-59. Как различните животни се подготвят за зимата.
1. Разпознаване на животните по описание. Запишете имената.
жаба
жаба
гущер
змия
2. Оцветете катерицата и заека в летни и зимни тоалети. Нарисувайте всяко животно неговата естествена среда. Обяснете (устно) защо тези животни променят цвета на козината си.
Заекът е сив през лятото, леко кафяв, а през зимата променя кожата си в бяла.
Катериците се предлагат в различни цветове, от светлокафяв до черен. През есента те също линяват, сменят козината си с по-дебела и по-топла, но цветът им не се променя значително.
3. Подпишете кой е направил тези консумативи за зимата.
Отговор: 1. Катерица. 2. Мишка.
4. Въведете в текста имената на животните.
На земята в дупка таралеж прави малко гнездо от суха зеленина, трева, мъх. В него зимува до пролетта. И мечката късна есенурежда бърлога под паднало дървои спи в него цяла зима.
С. 60-61. Невидими нишки в есенната гора.
1. Как са свързани дъбът и горските животни? Изрежете чертежите от приложението и ги залепете в прозорците на схема № 1, а в схема № 2 въведете имената на животните.
Отговор: катерица, сойка, мишка. Хранят се с плодовете на дъба и живеят тук.
2. Изрежете чертежите от приложението и ги залепете в прозорците на диаграмата. В рамките на съставете диаграми с имена.
Отговор: Катериците и мишките се хранят с ядки. Офиката е дрозд.
3. Дайте своя пример за невидими нишки в есенната гора и го изобразете под формата на диаграма.
Пример: катерица се храни с бор (яде семената на шишарки) и кълвач (яде насекоми, които живеят в кората, като по този начин лекува дървото).
4. Разгледайте снимките. Кажете (устно) за какви невидими нишки в есенната гора ви напомнят.
Ядките напомнят на катерици и мишки. Жълъди - катерица, сойка, мишка. Офиката е дрозд.
С. 62-63. Есенен труд.
1. Избройте какво правят хората през есента в къщата, градината, зеленчуковата градина.
В къщата: изолират прозорците, съхраняват дърва за огрев и въглища за зимата, подготвят печки и котли за отопление, правят шевове за зимата.
В градината: събирайте реколтата от дървета, предпазвайте стволовете на дърветата от гризачи и измръзване, изгаряйте паднали листа
В градината: събират зеленчуци, изпращат ги на съхранение в мазето, изкопават леглата.
2. Изберете и залепете снимка на есенната работа на вашето семейство.
Снимка за вмъкване:
Помислете и напишете какви качества са необходими за извършване на този вид работа.
Отговор: любов към земята, трудолюбие, умение да се работи с лопата, мотика, гребло, търпение, сила.
П. 64-65. Бъдете здрави.
1. Начертайте какви игри обичате да играете през лятото и есента. Вместо чертежи, можете да залепите снимки.
Лято и есенни игри: наваксване, етикет, криеница, футбол, бънкъри, кондала, бадминтон, за момичета - ластик, класика.
2. Помислете и запишете какви качества развиват игрите, които обичате да играете през лятото и есента.
Отговор: ловкост, сила, изобретателност, смелост, внимание, постоянство.
3. Помолете старейшините в семейството да разкажат за една от игрите на табла във вашия регион. Опишете заедно хода на играта. Дай му име...
ИГРАТА "Висок дъб"
Нашите баби и дядовци също са играли тази игра в Русия, името й е запазено от 50-те години на миналия век. За игра е необходима една топка. Играйте от 4 до 30 (или повече) деца.
Всички са в кръг. В кръга има един човек с топка. Той хвърля топката високо над себе си и извиква името на един от играчите, например: "Люба!" Всички деца (включително и този, който е хвърлил топката) се разпръскват. Люба трябва да грабне топката и да я хвърли към едно от момчетата. Който е ударен, следва да хвърля топката.
Играйте, докато не ви омръзне.
Какви качества развива тази игра: скорост на реакция, точност, скорост на бягане, ловкост.
С. 66-69. Защита на природата през есента.
3. Запознахме се с тези растения и животни от Червената книга на Русия в 1-ви клас. Запомнете имената им. Поставете числата в кръговете.
4. И ето още няколко представители на Червената книга на Русия. Използвайте урока, за да ги оцветите и да ги етикетирате.
Гъба овен, воден орех, патица мандарина.
5. Напишете история за един от представителите на Червената книга на Русия, който живее във вашия регион.
Пример: Атлантически морж. Местообитанието на това редки видове- Баренцово и Карско море. Възрастен морж може да достигне дължина до 4 метра, а теглото на атлантическия морж може да бъде около един и половина тона. Този вид морж е почти напълно унищожен. Днес, благодарение на усилията на специалистите, се регистрира малък ръст на населението, въпреки че точният им брой все още не може да бъде определен, тъй като без специално оборудванее изключително трудно да се стигне до легищата на тези животни.
Или вземаме историята от страницата: Доклади за животни от Червената книга >>
Страница 70. Есенна разходка.
Снимка за вмъкване:
Курс за повишаване на квалификацията „Ролята на учителя в реализацията на концепцията патриотично възпитаниеученици в образователния процес в светлината на второто поколение FSES "
Курс за усъвършенстване "Ролята на учителя в прилагането на концепцията за патриотично възпитание на учениците в образователния процес в светлината на Федералния държавен образователен стандарт"
Курс за професионална преквалификация "Методика за организиране на учебния процес в началното общообразователно образование"
Курс за усъвършенстване "Образование и социализация на учениците в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт"
Курс „Акомпанимент детски отдих... училище за съветници"
Курс за усъвършенстване "Психологически и педагогически аспекти на приобщаващото образование в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт"
Курс за повишаване на квалификацията "Психолого-педагогически аспекти на професионалната компетентност на преподавателския състав в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт".
определяне на работното време на учител в началното училище, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на НОО "
Курс за усъвършенстване "Методи на преподаване на курса" Шах "в общообразователните организации в рамките на Федералния държавен образователен стандарт на НОО"
Курс за усъвършенстване „Сурдопедагогика: организация на обучение, възпитание, корекция на нарушения в развитието и социална адаптацияглухи, увредени слуха, късно глухи ученици в контекста на изпълнението на програмата Ф
Пример за невидими нишки в есенна гора? Диаграма на невидими нишки в гората?
- се превръщат в торове
- стане храна
- служат като жилище или материал за изграждане и изолация на жилища.
Всички жители на есенната гора имат взаимозависима връзка: насекоми, гъби, растения, дори когато са унищожени, изпълняват най-малко три функции:
Когато една брънка във веригата се скъса, последствията могат да бъдат катастрофални. Например, използването на пестициди може да убие растенията през лятото, тогава до есента останалите животни няма да имат какво да ядат, няма къде да зимуват, ще трябва да мигрират, да търсят по-безопасни и по-добре хранени местообитания. Не всички животни ще могат да достигнат или да летят, много просто ще умрат.
Под невидими нишки имаме предвид взаимовръзка в природата. Например, жълъдите растат на дъб през есента. Когато узреят, те падат на земята, а през пролетта от тях започват да растат млади дървета. Но не от всички, защото животните и птиците се хранят с жълъди, например катерици, сойки и др. За тях плодовете на дъба са храна. Сойката носи жълъди и ги крие на различни места, след което изяжда част от тях, а други остатъци, от които напролет растат и млади дъбови дървета. Така дъбът помага на птиците и животните, като ги храни с жълъди, а животните помагат на дъба да се настани. Невидимите нишки могат да бъдат между живата и неживата природа.
Невидимите нишки са връзки, които се срещат навсякъде по света, но и в гората. Ако говорим конкретно за есенната гора, тогава не е тайна, че по това време най-плодотворните, дърветата дават плодове, животните и птиците се хранят с тези плодове.
Фактът, че много птици летят към по-топлите региони, също е резултат от определени промени в природата: по-малко храна, по-кратък ден, температурата на въздуха, водата и земята е по-ниска.
Връзките между всички природни обекти се наричат невидими нишки. Природата не може да съществува без невидими връзки, иначе всичко ще загине. И пример за невидими връзки в есенната гора може да послужи като такава картина, когато гъбите, горските плодове и ядките узряват, а птиците и животните ги ядат и правят провизии за зимата, за да оцелеят. Или човек също събира всички тези дарове на природата, ходи в есенната гора, диша чист чист въздух.
Невидимите нишки са нишки, които свързват всички жители на гората. Най-често това са обикновени хранителни вериги... В крайна сметка е ясно, че всички растения и животни в гората в крайна сметка служат като храна един за друг, за да поддържат съществуването отново на тази гора.
Невидими нишки в есенната гора.
Дъждът е гъби.
Коледната елха е катерица.
Заекът е лисица.
Дъбът е дива свиня, която се храни с жълъди.
Офика - косове, които се хранят с плодове от офика.
офика - восица, птица, която също яде плодове от офика.
Член на един вид осигурява храна на друг вид. Растенията хранят птици и животни, дървото осигурява подслон на животните и птиците и им служи като защита от хищници и хора.
Слънцето е комари. Докато слънцето грее, гората е пълна с комари. След като слънцето се скрие, комарите ще изчезнат.
Повечето видим примерот есенни невидими нишки слънцето е планинска пепел.
Животните ядат семена от смърч, ако не ядат, животните могат да умрат през зимата от студа.
Невидимите нишки присъстват навсякъде, просто трябва да се вгледате по-отблизо и да помислите за това. Но есенната гора може да бъде най-яркият пример за това.
Ето това илюстративен примернишки в есенната гора:
И ето още една очевидна невидима нишка на есенната гора:
Невидимите нишки свързват всички обекти от живата (например животни, растения, гъби, бактерии, микроорганизми) и неживата (например вода, слънце, луна, камъни, въздух) природа.
Примери за невидими нишки се разделят, за да се разбере връзката на обектите в природата. Например какви ползи носят растенията на животните или слънцето на растенията, за какво служат всички предмети, каква полза или вреда носят един на друг.
Пример за невидими нишки: животински растения.
Връзка: Растенията са храна за животните, подслон, а животните носят семена на растенията, унищожават вредителите.
В есенната гора има такъв пример за невидими нишки на взаимодействие между живата и неживата природа: слънцето е по-ниско, което означава, че денят е по-кратък и по-хладен - има по-малко животни и насекоми, тъй като има по-малко храна, някои животни се приготвят храна за зимата, други зимуват.
Невидимите нишки са онези връзки, които съществуват в природата. Те могат да се видят навсякъде. Тези връзки могат да бъдат както между животни, така и между растения, между животни и растения, между хора и животни.
Ето пример за връзката между живата и неживата природа: слънцето, въздухът влияят върху живота на животните:
Растенията могат да служат като храна, дом, подслон от врагове за животните. Животните от своя страна опрашват растенията, спасяват ги от вредители и разпространяват семена.
Ето примери за невидими нишки в есенната гора:
Берза е заек,
слънцето е офика,
Роуан е катерица
слънце - дървета (листата започват да падат).
Невидими нишки съществуват навсякъде, това са връзките, които свързват всички обекти както от жива, така и от нежива природа. Слънцето се свързва с растежа на растенията и поведението на животните, както и с водата и земята и дори с вятъра. Плодовете и гъбите се свързват с животни, които ги ядат или съхраняват за зимата, падането на листата е свързано с невидими нишки с поведението на насекомите, птиците и началото зимен сънкрай дърветата. Дори човек е свързан с тези нишки с останалата природа, защото той също отива в гората за гъби и горски плодове или просто диша есенния въздух и се възхищава на буйството от цветове на есенната гора. Например, есенният дъб е свързан с нишки с различни гризачи, птици и дори големи животни, които се хранят с жълъдите му или живеят в неговите хралупи, клони и корени.
А ето и схематично представяне на някои от невидимите нишки: