En automne, les fruits mûrissent sur le chêne - les glands. À l'intérieur de chaque gland se trouve une seule grosse graine. Les glands mûrs tombent au sol. Au printemps, de nouveaux arbres commencent à pousser à partir d'eux.
Mais tous les glands ne restent pas jusqu'au printemps. Une partie d'entre eux en automne et hiver mangé par divers animaux de la forêt. Pour eux, le chêne est le soutien de famille !
Pensez-vous que les animaux ne mangent que des glands et ne font rien pour aider le chêne ? Non, certains d'entre eux aident le chêne à s'installer. Le geai le fait particulièrement bien.
La leçon du monde environnant a eu lieu en 2e année sur le thème "Fils invisibles dans forêt d'automne(manuel "Le monde qui nous entoure A.A. Pleshakov") Cette leçon contribue au développement de la capacité de trouver et de voir les liens entre la vie et nature inanimée, forme la capacité d'observer les changements dans la nature animée et inanimée, vous permet de consolider le concept de "sols forestiers".
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Leçon du monde qui l'entoure en 2e année
SUJET : "Fils invisibles dans la forêt d'automne"
BUTS : - favoriser le développement de la capacité à trouver et à voir les liens entre la nature animée et inanimée ; développer la capacité d'observation changements d'automne dans la nature animée et inanimée ; consolider le concept de « sols forestiers » ;
Développer une perception esthétique et poétique de la nature, la capacité de voir et de ressentir sa beauté ; développer l'activité cognitive des enfants, la capacité d'utiliser le matériel précédemment étudié dans le travail, la capacité de raisonner, d'exprimer leurs pensées;
Former une attitude prudente et responsable envers la nature, une compréhension de l'importance de résoudre les problèmes environnementaux.
ÉQUIPEMENT: manuel "Le monde qui nous entoure" (2e année, partie 1 - AA Pleshakov), des cartes avec du texte pour chaque élève, une fenêtre avec le mot "Beauté", des reproductions de peintures d'artistes célèbres sur l'automne, des images de chêne, de noisetier , sorbier , oiseaux et animaux, phonogramme de P.I. Tchaïkovski "Les saisons" - "Chanson d'automne", Lesovichok.
TYPE DE LEÇON : combiné
TYPE DE LEÇON : tournée par correspondance
PENDANT LES COURS :
- Organisation du début de la leçon.
une). - Bon après-midi!
Je suis content de cette nouvelle rencontre
Je m'intéresse à vous, mes amis!
Vos réponses sont intéressantes.
J'écoute avec plaisir.
Nous reverrons aujourd'hui
Tirez des conclusions et raisonnez.
Nous ferons un tour avec vous
Au monde de la nature, de la gentillesse, de la beauté.
Et pour que la leçon revienne à tout le monde pour l'avenir,
Soyez actif, mon ami!
2) - Vérifiez l'ajustement :
Jambes? Sur place.
Bras? Sur place.
Coudes? Au bord.
Arrière? Droit.
Pour toi et moi d'avoir bonne humeur en classe, je vous suggère de dire quelque chose de gentil à quelqu'un dans la classe qui a besoin de vos mots.
Je vous souhaite tout le meilleur aujourd'hui.
II ÉTAPE DE PRÉPARATION DES ENFANTS À UNE ACTION ACTIVE ET CONSCIENTE.
une). Conversation d'introduction.
Quelle chose inhabituelle avez-vous remarquée sur le tableau ? (LA FENÊTRE)
Qu'y a-t-il de si mystérieux qui nous attend si nous ouvrons cette fenêtre ?
(J'ouvre la fenêtre et lis le mot "Beauté")
Qu'est-ce que la beauté"?
Vers quoi se tourne-t-on si on ne connaît pas exactement le sens d'un mot donné ?
(DICTIONNAIRE DE V.I. DAL)
« LA BEAUTÉ est un ensemble de qualités qui procurent du plaisir, du plaisir à l'œil, à l'oreille ; tout beau, beau, agréable. Par exemple : La beauté de la nature russe.
Vous aviez raison quand vous parliez de beauté. Qu'avez-vous vu de beau dans la vie, qu'avez-vous observé ?
Et pouvons-nous observer de belles actions, communiquer les uns avec les autres ?
Un homme diffère d'un animal en ce qu'il voit la profondeur ciel bleu, reflet du soleil dans des gouttes de pluie transparentes, tige délicate. Il voit et s'émerveille, et commence à créer, à créer lui-même une nouvelle beauté. Arrêtez-vous, vous aussi, dans l'émerveillement devant la beauté, et la beauté s'épanouira aussi dans votre cœur.
Il y a des cartes avec du texte sur vos tables. Apprenez à connaître son contenu. Essayez de voir quelque chose de beau dans ce texte.
(LES ENFANTS LISENT LE TEXTE)
... est venu dans la forêt. Elle a peint toutes les feuilles dans couleurs vives. La forêt est devenue très belle. Puis ils ont soufflé vents en colère. Ils ont cueilli le jaune, le rouge, feuilles brunes et les jeta par terre. Bientôt la forêt était vide.
Quelle beauté voyez-vous dans ce texte ?
Et ça arrive quand ?
« … Temps triste! Ô charme !
Votre beauté d'adieu m'est agréable -
J'aime la nature magnifique du flétrissement,
Des forêts vêtues de pourpre et d'or..."
Quelle période de l'année Dans la question dans un poème de A.S. Pouchkine ?
On sait que l'automne dure 3 mois. L'automne est-il toujours le même ?
Quel automne est maintenant à l'extérieur de la fenêtre?
Séparons les rideaux de notre fenêtre insolite.
Quel automne voyons-nous par la fenêtre ?
(POUSSANT LE RIDEAU)
Lequel d'entre vous aime cette période de l'année ? Quoi exactement?
(RÉPONSES DES ENFANTS)
Beaucoup de gens aiment l'automne, y compris de grands artistes, poètes, écrivains et compositeurs. À l'aide de mots, de pinceaux et de peintures, à l'aide de la musique, ils expriment leurs sentiments, leurs émotions. Regardez à nouveau les peintures d'artistes que vous connaissez déjà, rappelez-vous leurs noms, leurs auteurs.
Sur les leçons lecture littéraire nous lisons des poèmes sur cette merveilleuse période de l'année. Rappelons-en un.
(L'ÉLÈVE LIT UN VERSETTE. K. BALMONT "Automne")
L'airelle rouge mûrit
Les jours sont devenus plus froids, et du cri d'un oiseau
Le cœur n'en est que plus triste.
Des nuées d'oiseaux s'envolent
Loin au-delà de la mer bleue
Tous les arbres brillent
En tenue multicolore.
III. CONNAISSANCE DU NOUVEAU MATÉRIEL.
J'espère que la même belle image nature d'automne On se verra en classe aujourd'hui.
Lors de notre tournée par correspondance, nous observerons les changements automnaux dans la vie des plantes, rappellerons les plantes que vous connaissez déjà, en apprendrons de nouvelles et essaierons de voir et de discerner la beauté de tout. Et nous essaierons aussi de voir les "fils invisibles" dans la forêt d'automne. Et Lesovichok m'aidera à faire une tournée. Il vous invite à faire preuve d'attention, de concentration et, bien sûr, de convivialité avec vous.
Alors allez! Pendant que Lesovichok et moi allons dans la forêt, nous lui dirons ce que nous savons déjà sur l'automne. Alors, quels changements se sont produits dans la nature avec le début de l'automne ?
Décrire l'état de la nature inanimée, les plantes.
(RÉPONSES DES ENFANTS)
Lesovichek a aussi une question pour vous les gars. Allons-nous y répondre ?
FOREST est une maison pour les plantes et les animaux, comme pour nous les gens - les appartements. Et cette maison, comme les maisons des gens, est à plusieurs étages. Ce n'est que dans la forêt que ces étages sont appelés gradins. Chaque niveau a son propre nom. Donnez des noms à ces étages en utilisant les descriptions suivantes.
- Plantes vivaces qui ont plusieurs tiges dures s'étendant à partir d'une racine commune.(ARBUSTES)
- Plantes vivaces avec de grandes tiges dures et des racines fortes. (BOIS)
- Plantes aux tiges vert tendre (HERBES)
Les scientifiques appellent les sols des niveaux forestiers et les organisent par ordre décroissant. Disposez les niveaux dans cet ordre.
NIVEAUX FORESTIERS
ARBRES ARBUSTES HERBES
Lesovichok est satisfait de vos réponses. Nous voici dans la clairière de la forêt. Regardez comme c'est beau ici !
IV. AMÉLIORER LA MINUTE POUR LES YEUX.
Fermez les yeux et respirez profondément, expirez. Comme il est facile de respirer dans la forêt d'automne. Ouvre tes yeux. Regardez comme c'est propre ciel bleu tout comme l'été. Regarde à gauche. Quelles belles robes, comme brodées d'or, l'automne a donné aux bouleaux. Regardez à droite. Et l'automne a permis aux grands sapins élancés de rester dans leurs tenues vertes. Baisser les yeux. Combien de feuilles multicolores sous vos pieds, c'est même dommage de marcher sur une telle beauté.
V. SUITE D'UN NOUVEAU SUJET.
Ici, dans la clairière de la forêt, nous sommes accueillis par un arbre. Devinez de quel arbre il s'agit.
(LE MESSAGE OAK EST FAIT PAR UN ÉTUDIANT)
Il est recouvert d'écorce sombre,
La feuille est belle, sculptée,
Et au bout des branches
Beaucoup, beaucoup de glands.
(SUR LA PLANCHE - CHÊNE)
Lesovichok veut aussi vous parler du chêne, son arbre préféré. Mais il vous demande de travailler avec lui dans ses cahiers. Ouvrez vos cahiers et notez le numéro.
(PENDANT L'HISTOIRE DU PROFESSEUR, LES ENFANTS FONT UN SCHÉMA DANS LES CAHIERS, LE PROFESSEUR AVEC DES IMAGES AU TABLEAU)
En automne, les fruits mûrissent sur le chêne - les glands. À l'intérieur de chaque gland se trouve une grosse graine. Les fruits mûrs tombent au sol et, au printemps, de nouveaux arbres commencent à pousser.
Mais tous les glands ne restent pas jusqu'au printemps. Certains d'entre eux sont consommés par différents habitants de la forêt en automne et en hiver. Ce sont les écureuils, les sangliers, les souris des forêts et les oiseaux. Le chêne est leur soutien de famille ! Mais les animaux ne mangent pas seulement des glands, certains d'entre eux aident le chêne à s'installer. Jay et écureuil le font particulièrement bien. En automne ils cachent des glands en réserve, et le plus souvent loin du chêne. Elle mange une partie des glands en hiver, mais en oublie certains. Au printemps, de jeunes arbres pousseront à partir de ces glands. Il s'avère donc que le geai et l'écureuil installent le chêne. Les souris des bois et les sangliers répandent également des glands.
GEAI
PROTÉINE DE CHÊNE
SANGLIER
SOURIS
À QUEL NIVEAU LE CHÊNE POUSSE-T-IL ?
Et à côté du chêne, vous pouvez souvent voir cet arbuste. C'est HAZEL. Le noisetier est un arbuste assez grand avec de nombreuses tiges flexibles. Les noisettes sont des noix. A maturité, ils tombent au sol sous un buisson. Les animaux qui les mangent aident le noisetier à se fixer. Fondamentalement, ce sont des écureuils et des souris forestières.
(NOUS FAISONS UN PLAN)
ÉCUREUIL
NOISETTE
SOURIS
Dans quelle couche pousse le noisetier ?
VI. SANTÉ MOBILE PHYSMINUTE
Sur la piste, sur la piste
On saute sur la jambe droite (saute sur la jambe droite)
Et sur le même chemin
Nous sautons sur la jambe gauche. (Saute du pied gauche)
Courons le long du chemin
Courons sur la pelouse (courons sur place)
Sur la pelouse, sur la pelouse
On saute comme des lapins. (sautant sur place)
Arrêter. Allons nous reposer.
Et nous rentrerons à pied. (marcher sur place).
VII. SUITE DU SUJET DE LA LEÇON
(Rapport sur Rowan)
À la page 60, découvrez qui nourrit le sorbier et qui l'aide à s'établir. Faites un schéma dans vos cahiers. Nous travaillons en binôme.
GRIVES
SORBIER DES OISELEURS
Jaseur
Dans quel étage pousse le sorbier ?
Peu importe qu'il soit beau, qu'il soit bon, qu'il soit confortable dans la forêt d'automne, nous devons retourner en classe. Mais quelque chose a rendu notre Lesovichok triste. Il s'avère que pendant que nous lisions sur le sorbier, Lesovichok a écouté et entendu des feuilles avec des baies chuchotant sur le sorbier. « Nous sommes si petits, sans défense. Pour notre beauté d'automne, nous et nos grappes de baies sommes cueillies et cassées. Nous avons même peur de jaunir et de rougir. Qu'est-ce qu'on fait? Comment pouvons-nous être?
Les gars, comment pouvons-nous calmer Lesovichka? Peut-on les aider et comment ?
(RÉPONSES DES ENFANTS)
De nombreuses plantes sont désormais rares. Ils sont même répertoriés dans le Livre rouge. On l'appelle "Rouge" car le rouge est un signal de danger. Vaut-il la peine de ruiner une plante à cause de quelques jours de beauté ? Droit. Après tout, ils disent souvent :
«J'ai attrapé un papillon - il est mort, j'ai cueilli une fleur - elle s'est fanée, puis elle est devenue claire - vous ne pouvez toucher la beauté qu'avec votre cœur. En touchant avec nos mains, nous détruisons la beauté et la nature !
Arbre, fleur, herbe et oiseau
Ils ne savent pas toujours se défendre.
S'ils sont détruits
Nous serons seuls sur la planète.
Étant dans la nature, vous ne pouvez pas cueillir des fleurs et de belles branches d'arbres. Vous ne pouvez collecter des bouquets qu'à partir des fleurs qu'une personne a cultivées.
Je dois me pencher sur les fleurs
Ne pas déchirer ou couper ;
Et voir leurs gentils visages
ET visage gentil montre leur!
Si nous prenons vraiment et sérieusement soin de la nature, alors seulement deviendrons-nous plus gentils.
Lesovichok dit qu'il est nécessaire que chaque personne, non pas en paroles, mais en actes, montre sa gentillesse, son soin et son amour pour les plantes.
VIII. RÉSUMÉ DE LA LEÇON.
1) - Notre tournée s'est donc terminée. Nous avons de nouveau visité la forêt d'automne, admiré sa beauté, essayé de voir les fils invisibles dans la forêt d'automne. Cette tournée vous a-t-elle appris quelque chose ? Quels conseils aimerais-tu donner à tes amis ?
Lesovichok vous dit au revoir, il est temps pour lui de retourner dans sa forêt. Et en souvenir de notre rencontre, il vous offre ces feuilles d'automne- des signets dans vos manuels.
2) - Fermez les yeux, imaginez que vous rentrez chez vous, rencontrez une connaissance et racontez ce que vous avez appris dans la leçon d'aujourd'hui, ce qui était intéressant et ce qui était difficile ? Retournez en classe.
Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?
Qu'est-ce qui était intéressant ?
3) L'estime de soi sur une échelle.
4) Réflexion d'humeur (coller votre nom sur « l'arc-en-ciel d'humeur »).
IX. DEVOIRS.
pages 58 à 61.
Pour l'histoire "la réserve de Belkin" dressez un schéma de "fils invisibles".
Sujet de la leçon : "Fils invisibles dans la forêt d'automne."
Interactions entre les organismes qui composent communauté naturelle;
La nature et les conséquences de l'intervention humaine dans l'équilibre naturel ;
Familiarisez-vous avec les moyens d'orientation les plus simples;
Cultiver l'amour de la nature attitude prudente.
ÉQUIPEMENT: boussole, image de chêne, fruits de chêne, panier de champignons, images d'automne, diapositives multimédias.
PENDANT LES COURS.
Examen devoirs.
1) Relevé frontal.
a) En quels trois groupes peut-on diviser toutes les plantes ?
- Nom caractéristiques distinctives arbre. Buisson. Herbes.
En quels 2 groupes les arbres peuvent-ils être divisés ?
(tableau "Sols forestiers")
b) Nommez les groupes d'animaux.
Nommez les caractéristiques distinctives de chaque groupe d'animaux.
c) "Récupérer un panier de champignons" (jeu)
Roi des champignons sur une jambe épaisse
Le meilleur pour le panier.
Il tient sa tête hardiment
Parce que le champignon est... Blanc.
Sous le pin au bord
Hauts rouges Preyut,
En mousse parfumée deux tresses
Ils cachent des ruses... Chanterelles.
Comme huilé
Nous brillons sous le soleil rouge.
Comme les enfants d'âge préscolaire de la forêt
Poussant sous un pin... Des papillons.
Le long des chemins forestiers
Beaucoup de pattes blanches
Aux chapeaux colorés
visible de loin,
Collectionnez, n'hésitez pas
C'est ... Russule.
Près de la forêt en bordure
Décorant la forêt sombre,
A grandi hétéroclite, comme le persil,
Toxique ... Amanite tue-mouche.
Nommez quelques champignons comestibles que vous connaissez.
(tableaux des comestibles et non comestibles champignons comestibles)
3. Dramatisation de l'œuvre de N. Sladkov
"La fourmi et le mille-pattes".
C'est effrayé, Fourmi ! Tu es tombé du ciel ou quoi ?
Du ciel, du ciel... je suis tombé de la branche de sorbier !
Que faisais-tu là?
Il l'a fait, il l'a fait... Les vaches ont pâturé !
Quoi d'autre?
Quoi, quoi… Lait des vaches !
Quoi d'autre?
J'ai bu du lait sucré !
Et quoi d'autre?
C'est ici! Eh bien, je me suis un peu assoupi et je suis tombé du drap ! Que veux-tu dire, tu as quarante pattes, et je n'en ai que six : je me tiens sur deux, je tiens une vache puceron avec deux, je ramasse du lait en décomposition avec deux.
Qu'avez-vous découvert?
4. Apprendre du nouveau matériel
1) Travailler avec le manuel (p. 55, fig. 1)
a) - Qui d'autre récupère le lait avarié ?
(le lait épineux est un liquide sucré)
Quel bénéfice apporte-t-il ?
Quel bénéfice apporte-t-il ?
Quel genre fils invisibles les lier ensemble ? (aliments)
2) Prévisions écologiques.
Vous savez déjà ce qu'est une prévision météo.
(Il s'agit d'une hypothèse scientifique sur l'état futur du temps.)
Mais la prévision peut aussi être écologique.
L'histoire "Forêt" (p.54-55).
"Il n'y a pas de forêt sans arbres." Mais pour que la forêt pousse bien, elle a besoin d'arbustes.
Cette histoire raconte comment les temps anciens les gens ont décidé de mettre les choses en ordre en un grande forêt.
Le chef forestier parlait ainsi. La forêt ce sont les arbres, tout le reste est superflu. Et par son ordre, les buissons ont été coupés. Il est devenu propre et spacieux dans la forêt ...
Un an a passé, deux, trois. Et le chef forestier voit que quelque chose ne va pas dans sa forêt propre et soignée. Partout où vous regardez, des arbres secs et nus ressortent partout. Le forestier pensa : « Que s'est-il passé ici ? Pourquoi les arbres se dessèchent-ils ? Et voici ce qui s'est passé. Lorsque les buissons ont été coupés, les oiseaux se sont envolés vers d'autres parties, nichant et se cachant dans les fourrés. Mais pour les coléoptères et les chenilles, qui ont été mangés par les oiseaux, une vie libre a commencé.
Divorcé d'eux apparemment-invisiblement. Alors les arbres ont commencé à se dessécher car il y avait trop d'insectes, certaines feuilles sont mangées, d'autres rongent les racines. Le forestier a regretté d'avoir ordonné l'abattage des buissons. Si je ne les avais pas abattus, les oiseaux ne se seraient pas envolés, de nombreux insectes dangereux pour la forêt n'auraient pas divorcé.
3) Conclusion (page 55).
Des fils invisibles que nous appelons des connexions qui sont partout dans la nature. L'inanimé et faune, plantes et animaux, divers animaux. Oui, et l'homme est relié à la nature environnante par des milliers de fils.
4) Le poème "A propos de tout le monde":
Tout dans le monde
Besoin dans le monde!
Et les moucherons dans le monde sont nécessaires,
Que les éléphants.
Je ne peux pas passer
Sans monstres absurdes,
Et même sans prédateurs -
Maléfique et féroce.
Tout au monde est tendre !
Tout est nécessaire -
Qui fait du miel
Et qui fait le poison !
mauvaises actions
Un chat sans souris
Une souris sans chat
Pas de meilleure affaire !
Et si nous sommes avec quelqu'un
Pas très sympathique
Nous sommes encore très
Nous avons besoin les uns des autres !
Et si nous avons quelqu'un
Cela semble redondant
C'est, bien sûr,
Cela ressemble à une erreur !
Tout dans le monde est nécessaire
Et c'est tous les enfants
Doit te souvenir!
5) Introduction au sujet "Fils invisibles dans la forêt d'automne"
a) Un poème d'A.S. Pouchkine.
Déjà le ciel respirait en automne,
Le soleil brillait de moins en moins
La journée raccourcissait
Canopée mystérieuse des forêts
Avec un bruit triste elle était nue,
Le brouillard est tombé sur les champs
Caravane d'oies bruyante
Déplacé vers le sud ! approchait
Moment assez ennuyeux.
Novembre était déjà au chantier.
b) Conversation sur le chêne (photo)
je suis haut et puissant
Je n'ai pas peur des orages ou des nuages.
Je nourris des cochons et des écureuils
Rien que le fruit de ma craie. chêne
En automne, les glands mûrissent sur les chênes. À l'intérieur de chaque gland se trouve une seule grosse graine. Les glands mûrs tombent au sol. Au printemps, de nouveaux arbres commencent à pousser à partir d'eux.
Mais tous les glands ne restent pas jusqu'au printemps. Certains d'entre eux sont mangés par divers animaux de la forêt en automne et en hiver. Pour ces animaux, le chêne est le soutien de famille !
Pensez-vous que les animaux ne mangent que des glands et ne font rien pour aider le chêne ? Non, certains d'entre eux aident le chêne à s'installer. Le geai le fait particulièrement bien.
En automne, le geai cache des glands en réserve dans la mousse, sous les racines des arbres. Elle les cache presque toujours loin des chênes. En hiver, le geai mange des glands cachés. Mais pas tout. Elle n'en trouve pas beaucoup. Au printemps, ces glands donneront naissance à de jeunes chênes. Il s'avère donc que le geai installe le chêne.
Les écureuils et les souris des forêts s'installent également sur les glands.
c) Le lien entre le chêne et les animaux
Travailler avec le manuel (p. 59).
d) Comment les animaux aident les plantes.
Travailler avec le manuel (pp. 60-61).
IV. PRINCIPES FONDAMENTAUX DE SÉCURITÉ DE LA VIE.
Les moyens d'orientation les plus simples. Imaginez que vous et vos amis êtes allés dans la forêt et que vous vous êtes soudainement perdus. Vos actions?
Si vous vous perdez dans les bois, première et fondamentale règle de sécurité : pas de panique !
1. Ne courez pas immédiatement là où vos yeux regardent.
2. Asseyez-vous, calmez-vous et écoutez attentivement les sons venant de quelque part : le bruit des voitures et des trains ; les klaxons des navires du fleuve, les aboiements des chiens, les cris des animaux domestiques, les oiseaux et autres sons qui parlent à proximité des gens.
3. Après avoir capté le son, tournez-vous pour lui faire face et marchez dans cette direction. Si le son se rapproche, alors vous êtes sur la bonne voie.
4. Si vous avez une boussole, alors avant d'entrer dans la forêt, vous devez déterminer les points cardinaux à l'aide de la boussole afin de savoir exactement dans quelle direction vous devrez revenir.
S'il n'y a pas de boussole, les directions cardinales peuvent être déterminées par le soleil.
Le soleil se lève à l'est et se couche à l'ouest.
Par conséquent, si vous faites face au soleil le matin, le nord sera main gauche, et au sud à droite.
En entrant dans la forêt, rappelez-vous dans quel œil le soleil brille sur vous. Et quand il reviendra, il devrait briller dans l'autre œil.
Beaucoup de plantes sont des boussoles.
Les mousses et les lichens aiment l'ombre, ils poussent donc principalement du côté nord des troncs d'arbres.
L'écorce des arbres est généralement plus foncée et plus rugueuse du côté nord. Ceci est particulièrement visible dans le bouleau, le tremble et le pin.
au sec temps chaud les épicéas et les pins émettent plus de résine du côté sud.
Les fourmis organisent leurs habitations généralement du côté sud des arbres, des souches et des buissons les plus proches. côté sud la fourmilière est plus douce que celle du nord.
1. N'oubliez jamais vos camarades. En forêt, il faut se serrer les coudes et ne pas se perdre de vue.
2. Si vous vous perdez et que vous avez une rivière ou un gros ruisseau en chemin, descendez. Le chemin en aval mène généralement au logement.
Dans tous les cas, avant d'agir, vous devez d'abord regarder autour de vous et déterminer correctement la situation.
Et pour que des problèmes de ce genre ne vous arrivent pas, rappelez-vous: vous ne pouvez pas aller seul dans la forêt sans adultes.
VI. Résumé de la leçon.
Conversation frontale.
Que plantons-nous pour sauver les forêts ?
Mâts et vergues - pour tenir les voiles,
Cabine et pont, membrures et quille -
Promenez-vous à travers la mer
Dans la tempête et le calme.
Que plantons-nous pour sauver les forêts ?
Ailes légères - envolez-vous vers le ciel.
La table sur laquelle vous écrirez
Stylo, règle, étui à crayons et carnet.
Que plantons-nous pour sauver les forêts ?
Un fourré où rôdent un blaireau et un renard,
Le fourré où l'écureuil cache les écureuils,
Un fourré où frappent des pics bariolés.
Que plantons-nous pour sauver les forêts ?
La feuille sur laquelle tombe la rosée
Fraîcheur de la forêt, humidité et ombre -
Voici ce que nous plantons aujourd'hui.
VII. Devoirs.
Manuel (pp. 54-61).
MBOU "Zverosovkhozskaya secondaire école polyvalente»
La leçon du monde qui l'entoure
utilisant les structures de Singapour
sur le thème: "FILS INVISIBLES DANS LA FORÊT D'AUTOMNE"
2e année "Perspective"
Préparé et conduit
prof école primaire
Kurbangalina E.Kh.
Leçon du monde environnant avec l'utilisation de structures singapouriennes
sur le sujet : FILS INVISIBLES DANS LA FORÊT D'AUTOMNE
2e année, "Perspective", selon le manuel de Pleshakov A.A.
Objectifs de la leçon: poursuivre la formation des connaissances sur les relations dans la nature; apprendre aux enfants à identifier ces connexions dans la forêt d'automne sur exemples concrets.
Tâches:
Éducatif
Définir "fils invisibles"
Systématiser et enrichir les connaissances des enfants sur les connexions naturelles.
Développement:
Développement pensée logique, imaginaire.
Développement de l'intérêt cognitif pour le sujet.
Capacité à travailler en binôme et en groupe.
Développer le sens des responsabilités.
Éducatif:
Insuffler un amour pour la nature
Développer de l'empathie pour tous les êtres vivants.
Résultats prévus :
en savoir plus sur la relation entre les plantes et les animaux dans la forêt d'automne; apprenez à donner des exemples de fils invisibles dans la forêt d'automne.
Équipement:
PC,
Projecteur, crayons, feuilles de papier.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel. Salut Cinq.
2.Mise à jour des connaissances
1. Vérification des devoirs :
Relevé frontal
Comment les grenouilles, les crapauds, les serpents et les lézards rencontrent-ils l'hiver ?
Pourquoi les animaux muent-ils en automne ?
Nommez les animaux qui stockent de la nourriture et ceux qui ne le font pas. Pourquoi?
Nommez les animaux qui hibernent, c'est-à-dire qui ne se réveillent pas pour manger.
Quels animaux s'envolent vers des climats plus chauds en automne ?
3. Autodétermination à l'activité.
Résolvez des énigmes. (Diapositive 2)
Je suis sorti des miettes de baril,
Les racines ont commencé et ont grandi,
Je suis devenu grand et puissant
Je n'ai pas peur des orages ou des nuages.
Je nourris des cochons et des écureuils
Rien que le fruit de ma craie. (chêne)
La rouge, la grise. Et le nom est blanc. (écureuil)
La beauté des ailes bleues ne peut pas être vue dans la forêt.
Il flotte vivement à travers les nœuds avec un cri aigu et rauque ... (geai)
Je vais ronger une fissure dans la maison et me faire un vison ;
Eh bien, l'été est sur le nez - je suis dans les champs et dans la forêt. (Souris)
Pensez-vous qu'il existe des liens entre les indices? (réponses des élèves)
Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons des relations dans la nature. Nous les appellerons fils invisibles. Mais avant de passer à la discussion nouveau sujet, rappelons-nous ce que vous savez déjà à ce sujet. Les élèves répondent aux questions sous le titre « Se souvenir » p.102. cahier de texte.
Quelle est l'importance de l'eau dans la vie des plantes, des animaux, des humains ?
Qu'adviendra-t-il des plantes, des animaux et des humains si les eaux des rivières, des lacs, des mers, des océans sont polluées par des déchets industriels ?
Quels sont les bienfaits des plantes pour les animaux ? Quels sont les bienfaits des champignons pour les plantes ? Et les plants de champignons ?
Dans la leçon d'aujourd'hui, vous apprendrez avec des exemples spécifiques quelles relations existent dans la nature.
Que désigne-t-on par la faune ?
Qu'en est-il de la nature inanimée ? Et comment déterminer à quelle nature appartient un objet ? Les êtres vivants doivent :
1) naître 2) grandir 3) respirer 4) donner une progéniture 5) mourir,
et les objets de nature inanimée n'ont pas ces signes.
Nommez la faune dans la forêt.Slide3
- CommentLes plantes et les animaux sont-ils liés ?
Quels sont les bienfaits des plantes pour les animaux ?
Et les animaux et les plantes ?diapositive4
Pour résumer : que signifient les plantes pour les animaux et les animaux pour les plantes ?. diapositive 5
4. Travaillez sur le sujet de la leçon.
Bravo, nous nous sommes assis proprement et avons travaillé avec des manuels. Considérerdessin p. 102 textbook --Qui savait quel genre d'arbre est dessiné ici? (chêne)
Sur quelle base avez-vous déterminé qu'il s'agit de chêne? (glands)
Qu'est-ce que les écureuils et les geais emportent du chêne? (glands)
Que mange une souris des bois sous un chêne ? (glands)
Comment peut-on appeler un chêne par rapport à une souris, un écureuil et un geai ? (soutien de famille)
Et que sont les glands pour le chêne ?
Un bon lecteur lit les trois premiers paragraphes du texte de la p. 102 manuels. La classe conclut alors : « Le chêne est le soutien de famille de la souris, de l'écureuil et du geai.
Ensuite, les enfants regardent le schéma de la p. 103 manuels, et l'enseignant pose des questions : « Pourquoi les flèches du schéma sont-elles doubles ? À quoi servent la souris, l'écureuil et le chêne geai ? Rappelons-nous comment ces animaux se préparent pour l'hiver. (Réponses des enfants.)diapositive 6
Fizkulminutka .
Groupes Mix-freeze. Les enfants se déplacent dans la classe au rythme de la musique et après l'arrêt de la musique, ils sont réunis en groupes d'un certain nombre de personnes, le nombre est la réponse à la question.
Combien de pattes ont les insectes ?
Combien de pattes ont les oiseaux ?
Combien de saisons ?
Combien de mois dans une année ?
5. Consolidation du matériel étudié
Regardez la diapositive et installez. Quels liens existent entre l'épinette et l'écureuil, le bec-croisé. pic, souris, lièvreslide7
Fink - Wright - Tournoi à la ronde.(réfléchir, écrire, discuter en équipe). Réfléchissez à votre réponse et écrivez-la en équipe. Un élève répond.
Des relations entre objets de quelle nature avons-nous considéré ? (vivant)
slide8 Ainsi, les fils invisibles sont des connexions qui sont partout dans la nature.
Table ronde Simaltinius
Tâches pour les équipes : pensez et nommez les liens entre :
1) animaux et plantes - 1 équipe
2) l'homme et la nature - 2 équipe.
3) animaux et animaux - équipe 3
. 4 membres de l'équipe font le travail en même temps et se passent en cercle une feuille de papier avec un exemple de communication écrit dessus. Ensuite, un participant de l'équipe reçoit une réponse.
Réfléchissez ensemble et nommez des exemples de liens entre la nature inanimée et la nature vivante
Voyons quels exemples de connexions j'ai sélectionnés pour vous.Diapositives 9,10,11, 12
diapositive 13 -Les gars, regardez l'écran, il y a plusieurs photos devant vous. Que voyez-vous sur eux ?
Sur la 1ère photo tout va bien, mais sur la deuxième et la troisième tout a changé
Pourquoi pensez-vous que cela est arrivé? Qu'est-ce qui est cassé dans la nature ? Les communications sont interrompues. Quelque chose a affecté la forêt
Qu'est-ce qui a affecté la forêt? ( phénomène naturel, Humain)
Les gars, que pouvons-nous conclure? Qui ou quoi influence les liens dans la nature ?
(Les communications dans la nature sont influencées par l'homme et la nature).
diapositive14 - Que se passera-t-il si quelque chosecoudre dans cette famille : abattre des arbres ou détruire tous les animaux ?
La forêt vivra-t-elle ou mourra-t-elle ?
6. Résumer la leçon.
Bien joué. Résumons la leçon.
Qu'appelle-t-on les fils invisibles ?
Quels fils invisibles peut-on trouver dans la forêt d'automne ?
Qui ou quoi peut détruire les « fils invisibles » ?
Diapositive 15. Devoirs :
matériel théorique p. 102-105 du manuel, la deuxième partie du devoir n° 2 à la p. 60 classeur, tâche numéro 3 à la p. 61 cahiers.
Souvenons-nous
- Comment les êtres inanimés et vivants sont-ils liés?
- Connaissez-vous des exemples de relations entre les plantes et les animaux ? entre plantes et champignons ? entre champignons et animaux ?
- Comment la nature et l'homme sont-ils liés ?
Des fils invisibles que nous appellerons des connexions dans le monde environnant. A leur recherche, nous irons dans la forêt d'automne.
Allons au chêne. Il a un tronc puissant, des branches épaisses, une écorce sombre et rugueuse. Sous le chêne au sol se trouvent ses fruits - des glands. À l'intérieur de chaque gland se trouve une grosse graine. Au printemps, de nouveaux arbres commenceront à pousser à partir d'eux.
Mais tous les glands ne survivront pas jusqu'au printemps. Certains d'entre eux en automne et en hiver seront mangés par des animaux - écureuils, souris des bois, geais. Pour ces animaux, le chêne est le soutien de famille !
Pensez-vous que les animaux ne mangent que des glands et ne font rien pour aider le chêne ? Non, ils aident le chêne à s'installer. Le geai le fait particulièrement bien.
En automne, le geai cache des glands en réserve dans la mousse, sous les racines des arbres. Cela l'enlèvera et le cachera plus profondément. En hiver, le geai ne mange pas tous les glands cachés. Elle n'en trouve pas beaucoup. Au printemps, ces glands donneront naissance à de jeunes chênes. Il s'avère donc que le geai installe le chêne.
Les écureuils et les souris des bois répandent également des glands.
Comme vous pouvez le voir, il serait difficile pour les animaux de se débrouiller sans un chêne nourricier, et un chêne aurait du mal sans aides animales.
Notre promenade dans la forêt d'automne convainc : monde entier il n'y a rien de superflu, d'inutile. Le monde ne peut pas se passer même d'une petite souris...
- Regardez les dessins et les schémas. Que montrent les flèches sur les schémas ? Pourquoi les flèches sont-elles doubles ? Comparez les premier et deuxième schémas. Comment diffèrent-ils?
- Parlez dans n'importe quel schéma des liens entre le chêne et les animaux.
Apprendre encore plus
Besoin l'un de l'autre
Le noisetier, un arbuste familier, pousse à côté du chêne. Ses fruits - noix, mûrissant, tombent au sol. Un régal pour les écureuils et les souris des bois ! Et ils ne restent pas endettés : ils transportent des noix à travers la forêt, aident le noisetier à peupler de nouveaux endroits.
Le sorbier pousse à la lisière de la forêt. Un arbre bas, mais quel notable ! De loin, il attire le regard avec ses fruits rouge vif ramassés en grappes. Chaque fruit contient plusieurs graines. Ces beaux fruits sont la nourriture préférée de nombreux oiseaux, en particulier les grives des champs. Pour un régal riche, ils affluent en troupeaux bruyants et joyeux. Ces oiseaux portent même le nom de leur arbre hôte.
Grives pour le sorbier - accueillir les invités. Après tout, ils ont répandu ses graines partout. Cela se passe comme ceci: la pulpe des fruits mangés par les oiseaux est digérée et les graines dures restent entières et indemnes. Avec la litière, ils tombent au sol.
Ces exemples montrent que les plantes, les animaux et les oiseaux ont vraiment besoin les uns des autres.
Discutons
- Dans le livre "Le géant dans la clairière", nous lisons l'histoire "Le grand vieux chêne". Êtes-vous d'accord pour dire qu'il s'agit d'une histoire sur un lien vivant et inséparable entre la nature et l'homme ? Que peut-il vous apprendre ?
Réfléchissons!
- Donnez votre exemple de connexions dans la forêt d'automne.
Vérifions-nous
- Qu'appelle-t-on les fils invisibles ?
- Quels fils invisibles peut-on trouver dans la forêt d'automne ?
Tirons une conclusion
Des fils invisibles que nous appelions des connexions dans le monde environnant. Un exemple est le lien entre un chêne et des animaux dans une forêt d'automne.