MAOU "CHVSOSH"
Professeur : Mikova N.I.
Sujet : géographie
Classe: 8
Leçon sur le thème "Voyage à travers espaces naturels Russie"
Cibler: se faire une idée de la diversité des espaces naturels de la Russie
Tâches:
développer les capacités créatives des étudiants, la capacité de travailler en équipe, de cultiver un sens du collectivisme et de la camaraderie.
Équipement: présentation "Voyage à travers les espaces naturels", fragments de films vidéo sur les animaux et les plantes de différentes zones naturelles (déserts arctiques, toundra et forêt-toundra, steppes et forêt-steppes, désert, semi-désert), carte des zones naturelles du monde , un jeu de photos de différents animaux et plantes, des fiches guides pour chaque élève, des feutres, un bâton de colle, des feuilles A4 avec un fond de différentes zones naturelles, des ciseaux.
Pendant les cours
Avant le début de la leçon, l'enseignant divise les élèves en deux équipes. Des pupitres sont constitués pour le travail en groupe, des fiches guides, des crayons, de la colle, des ciseaux et autres accessoires sont disposés sur les pupitres.
I. Apprendre du nouveau matériel
1. Définir les objectifs de la leçon(5 minutes)
Aujourd'hui, nous partons en expédition dans les zones naturelles de la Russie.
Il faut savoir comment évoluent les espaces naturels, les reconnaître caractéristiques climatiques se familiariser avec le monde animal et végétal. Aujourd'hui, nous jouerons le rôle de voyageurs.
Mais, comme tous les voyageurs et chercheurs, au cours de notre expédition, nous collecterons des informations sur les zones naturelles, prendrons des photos et rédigerons des brouillons, de sorte qu'à notre retour, traiterons tous les matériaux collectés, les visualiserons, puis les organiserons sous forme de affiches, capturant ainsi à jamais notre voyage.
Pour commencer, je vais vérifier ce que vous savez du monde qui vous entoure.
(DIAPOSITIVE #2-5) En Antarctique, Blood Falls émerge de temps en temps du glacier Taylor. L'eau qu'elle contient contient du fer ferreux qui, lorsqu'il est combiné avec air atmosphérique, s'oxyde et forme de la rouille. Cela donne à la cascade sa couleur rouge sang. Cependant, le fer ferreux dans l'eau ne se produit pas comme ça - il est produit par des bactéries vivant dans un environnement isolé. monde extérieurétendue d'eau profonde sous la glace. Ces bactéries ont réussi à organiser un cycle de vie dans absence totale la lumière du soleil et l'oxygène. Ils traitent les restes de matière organique et "respirent" le fer ferrique des roches environnantes.
Chacun de vous a reçu des fiches guides. Ce sont vos brouillons, que vous pouvez utiliser lors de notre voyage virtuel(lors du visionnage de la présentation et au cours de mon histoire) écrivez les noms des animaux, des plantes et des caractéristiques climatiques des différentes zones naturelles.
Tableau 1. Guide des espaces naturels
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espaces naturels |
Caractéristiques climatiques |
Le monde animal |
Monde végétal |
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Déserts arctiques | |||
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Toundra et toundra forestière | |||
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Taïga | |||
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Forêts mixtes et décidues | |||
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Steppes et steppes forestières | |||
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Déserts et semi-déserts |
(diapositive numéro 6)
Nous partons donc pour un voyage virtuel à travers les zones naturelles de la Terre. Après notre retour de voyage, chaque équipe choisira deux espaces naturels. Et vous devez, à l'aide de vos notes et "photos" que nous prendrons pendant le voyage, disposer ces espaces naturels sur des affiches et y afficher la faune et la flore. Par conséquent, soyez prudent, notez les noms des plantes et des animaux dans les zones naturelles et les caractéristiques climatiques.
Continuons notre voyage !
2. Espaces naturels de la Russie ( 20 minutes )
Regarder des vidéos et l'histoire de l'enseignant
Déserts arctiques(http://video.mail.ru/mail/iva077/_myvideo/296.html)- (3,20 minutes)
La zone désertique de l'Arctique est située dans l'océan Arctique, sur des îles couvertes de glace. Ici, parmi les plantes, il y a des mousses et des lichens. La flore est très rare, il y a donc des prédateurs parmi les animaux, car il n'y a pas de nourriture pour les herbivores ici. Les prédateurs - les ours polaires, les morses, qui pêchent, sont protégés du climat rigoureux par une peau et une fourrure épaisses, une couche sous-cutanée de graisse.
Les marchés aux oiseaux se trouvent souvent ici - il s'agit d'un grand groupe d'oiseaux. Les oiseaux volent ici et s'envolent lorsque de fortes gelées s'installent, comme les guillemots, les macareux.
Le climat de l'Arctique est très rude. La couverture de glace et de neige dure presque toute l'année. En hiver, il y a une longue nuit polaire.
Températures de l'air basses en hiver (jusqu'à -60 °), en moyenne -30˚С en janvier et +3˚С en juillet. La quantité annuelle de précipitations atmosphériques peut atteindre 400 mm. En hiver, le sol est trempé 75-300 cm
(diapositive numéro 7)
- Ainsi, les déserts arctiques sont passés, puis suit
Toundra et toundra forestière
- et maintenant regardons une famille vivant dans la toundra
La toundra forestière est un type de paysage de transition dans lequel des forêts claires alternent avec des arbustes ou une toundra typique.
La quantité de précipitations atmosphériques dans la toundra forestière est faible (200-350 mm), cependant, en raison du pergélisol et des basses températures, l'humidité s'évapore très lentement. Il en résulte la présence d'un grand nombre de lacs et de marécages, qui occupent jusqu'à 60% de la superficie de cette zone naturelle. Les températures moyennes de l'air dans la forêt-toundra en juillet sont de 10 à 12°C et en janvier de -10° à -40°C.
La végétation de la toundra et de la toundra forestière varie avec la longitude. Parmi les arbres de la zone forêt-toundra, les plus courants sont le bouleau glanduleux, le saule polaire, l'épinette, le sapin et le mélèze. Les mousses et les lichens, ainsi que les petits arbustes, sont également communs.
La faune de la toundra et de la forêt-toundra est dominée par les lemmings, les rennes, les renards arctiques, les perdrix, les chouettes polaires et grande variété migrateurs, oiseaux aquatiques et petits oiseaux se fixant dans les buissons.
(diapositive numéro 10)
- on arrive à la steppe, forêt-steppe (http://www.youtube.com/watch?v=keC_pytn1t8 ) – ( de 2,35 minutes à 5,30 minutes)
Le climat de la steppe forestière est généralement continental tempéré. La pluviométrie annuelle est de 600 mm. Le minimum absolu dans la zone forêt-steppe est généralement de -36 ... -40 degrés.
L'été dans la steppe forestière est souvent chaud et sec, en particulier dans le sud de la steppe forestière, mais en moyenne il fait encore moins chaud que dans la zone steppique. température moyenne Juillet, selon l'emplacement, varie d'environ 18,5 degrés à 23 degrés.
Dans la steppe forestière, il n'y a pas d'espèces spéciales d'animaux qui lui sont propres. Des espèces typiquement steppiques (écureuil terrestre, marmotte, outarde, etc.) s'y côtoient et cohabitent avec des représentants typiques de la forêt (écureuil, martre, wapiti). La composition des espèces change de la steppe à la forêt en se déplaçant vers le nord.
L'alternance de forêts de feuillus avec des zones de steppes herbacées est caractéristique. En Europe et dans Partie européenne de la Russie les forêts de feuillus clairs de chêne (chêne), de tilleul, de châtaignier, de frêne et autres sont typiques.
V Sibérie île distribuée bouleau-tremble à petites feuilleschevilles de réglage.
(diapositive numéro 11)
Et notre voyage se termine Désert, semi-déserthttp://www.youtube.com/watch?v=TfE261soiWM )- 3 minutes
(diapositive numéro 12)
Nous voilà au bout de notre voyage.
3. Minute Physique(1 minute)
(diapositive numéro 13)
Je me promène dans des espaces naturels (marcher sur place),
je remarque au fur et à mesure
Comme sur une mer d'herbes luxuriantes
Une girafe a étendu son cou (bras levés, sirotant).
Au-dessus de ma tête (s'incline sur les côtés avec les bras levés)
Le palmier bruira de feuillage,
Mais tu dois s'accroupir (s'accroupir)
Pour nous apporter des champignons.
Ici le renard a couru (tiens ta main de gauche à droite)
Immédiatement l'écureuil a sauté (avec l'autre main, tenez de droite à gauche)
Et un énorme éléphant gris (cercle avec les mains)
Nous envoie une révérence (se penchant en avant).
Nous terminerons la marche (marcher sur place)
Et dépêchez-vous vers les bureaux (Asseyez-vous dans leurs sièges)
II. Travail de groupe (10 minutes)
– Nous sommes revenus de notre voyage et nous devons maintenant traiter et organiser toutes les informations et tous les documents que nous avons collectés pendant notre voyage.
L'enseignant distribue aux équipes des cartes avec les noms des espaces naturels.
– Chaque groupe obtient ses propres zones naturelles pour la recherche.
- Vous avez vos fiches guides avec des notes qui vous aideront, ici nous avons des photos que nous avons prises pendant le voyage.
L'enseignant distribue aux équipes des photographies et des dessins d'animaux et de plantes de différents milieux naturels.
La tâche de chaque groupe est de collecter du matériel sur leurs zones naturelles : apparence, conditions climatiques, représentants de la flore et de la faune.
Performances sur l'ordre de localisation des zones naturelles en Russie conformément à la loi de la zonalité latitudinale
Les élèves reçoivent des dessins d'animaux et de plantes, des affiches avec le fond des espaces naturels et commencent à faire des images d'espaces naturels à partir de dessins, de dessins, de coloriages et de décorations de l'image.
Performances d'équipe(5 minutes)
De chaque équipe, les élèves sortent à tour de rôle, montrent leurs espaces naturels collectés, parlent des particularités du monde animal et végétal, du climat. Après l'histoire, les membres des autres équipes peuvent compléter la réponse.
- Pourquoi différents animaux vivent-ils dans différentes zones naturelles et différentes plantes poussent-elles ?
(Conditions climatiques différentes, relief, etc.)
III. Réflexion(diapositive numéro 14) - 5 minutes
En termes de pollution de l'environnement, l'Oural est le leader parmi les régions de la ... Fédération. Il représente 2/5 des émissions de mercure et de composés chlorés, 30 % de composés fluorés. Près d'un tiers des villes russes dont l'atmosphère est la plus polluée sont ... . des déserts technogéniques se sont formés autour de 20 ... villes. Un tiers des rivières de l'Oural sont privées de vie biologique en raison du déversement de ... l'eau.
Chèque (diapositive numéro 15)
IV. Résumé et conclusion (3 minutes)
Avant notre voyage, nous nous fixons des objectifs. Rappelez-vous, les gars, pourquoi sommes-nous partis en voyage, dans quel but ?
Les élèves répondent : considérez les zones naturelles de la Terre, leurs animaux et monde végétal, caractéristiques climatiques.
- Pensez-vous que nous avons atteint nos objectifs ?
Cela signifie que nous avons examiné les espaces naturels et maintenant nous connaissons leurs caractéristiques, nous pouvons les distinguer et les identifier par les animaux et les plantes qui les caractérisent.
- Qu'en pensez-vous, dans quelle zone naturelle vivons-nous ? (Dans la forêt, zone de taïga).
IV. Devoirs (1 minute)
L'enseignant attribue des notes pour la leçon à tous les élèves.
Littérature:
Voyage à travers les espaces naturels de la Russie
L'Arctique est la région polaire nord de la Terre, y compris l'océan Arctique avec les mers et les îles, les parties adjacentes de l'Atlantique et Océans Pacifique et les marges polaires de l'Eurasie et Amérique du Nord. Les frontières de l'Arctique sont généralement tracées le long du cercle polaire arctique, la superficie de l'Arctique est de 21 millions de km2. nature incroyable, la limite des contrastes.
L'Arctique Conditions climatiques Traits caractéristiques de la nature de l'Arctique - un jour polaire 24 heures sur 24 est remplacé par une nuit polaire qui dure six mois au pôle ; moyenne annuelle négative et température estivale moyenne proche de zéro ; précipitations atmosphériques sous forme de neige la majeure partie de l'année ; couverture de glace sur la mer ; l'absence de plantes ligneuses sur terre, à l'exception des formes naines. La majeure partie de la neige de l'Arctique tombe sur la côte et les nuages de neige n'atteignent pas l'intérieur. Les niveaux de précipitations peuvent varier considérablement, et parfois la majeure partie de la quantité annuelle de neige peut tomber en une seule chute de neige.
Végétation Dans l'Arctique, des hivers froids et rigoureux avec des nuits polaires, des étés courts et froids avec des journées polaires sans nuits. L'océan est couvert glace puissante et les neiges. Des herbes rares, des mousses, des lichens, des arbustes et des arbres peuvent pousser à partir de plantes sur des îles rocheuses, car il fait trop froid, il n'y a pas de sol. Saxifrage Pavot polaire
Des herbes à l'extrême Nord faire pousser des pavots polaires, des saxifrages, des anémones. Dans les endroits protégés des vents froids, on peut voir des arbustes rares, rampants et accrochés au sol. Cette forme vous permet d'intercepter au moins un peu du sol, lorsqu'il est chauffé par le soleil, et en hiver de vous cacher du froid sous la neige. Il y a un saule à la taille pour un adulte, même des buissons de genévrier. Anémone Mûrier
Des fourrés de bouleaux nains, des prés de camarine noire, de chicouté, de gazon et de plantes herbacées alternent ici avec des plaques de lichens gris argenté. Au milieu de l'été, les îles sont peintes de fleurs de maillots de bain et d'épilobe, de renoncules et de jacinthes, s'estompant été court cloches. Les basses terres humides sont recouvertes d'un tapis de soucis jaunes. Lichens et mousses Mousses et lichens
De grands nombres d'oiseaux (goélands, guillemots, guillemots, huards, pingouins) s'accumulent sur les îles arctiques en été; leurs sites de nidification sur les rebords de falaises abruptes forment d'immenses colonies - des colonies d'oiseaux dont le bruit se fait entendre sur de nombreux kilomètres.
La principale attraction du monde local des oiseaux est la mouette blanche. Elle passe tout l'hiver parmi glace arctique niche sur les parties les plus au nord de la terre. Les oiseaux et les animaux se caractérisent par un plumage ou une fourrure blanche, une construction compacte, une simplicité dans le choix de l'habitat et de la nourriture.
Il existe environ 20 espèces dans le monde qui appartiennent à la famille des vrais phoques.Un phoque, contrairement aux phoques, ne vient jamais à terre. Il ne vit que dans la glace. La plus grande menace pour les phoques est les brise-glaces. Le passage des navires à travers les échoueries de chiots femelles avec des chiots, qui ne savent toujours pas nager, a plus d'une fois entraîné la mort massive d'animaux.
La zone de toundra s'étend au nord de notre pays sous la forme d'une bande continue allant de la péninsule de Kola à Chukotka. Il occupe environ 14% du territoire de la Russie. La frontière sud de la zone de toundra dans la partie européenne du pays (à l'exception de la péninsule de Kola) et en Sibérie occidentale coïncide presque avec le cercle polaire arctique. En Sibérie orientale, il est fortement poussé vers le nord, et à l'extrême est du pays, au contraire, il descend loin vers le sud, atteignant la côte de la mer d'Okhotsk.
Climat La toundra est le royaume du froid, de la neige, des vents perçants, du pergélisol, des blizzards et des tempêtes de neige. Pour ceux qui voient la toundra pour la première fois en hiver, enveloppée de neige, comme endormie à jamais dans l'obscurité de la nuit polaire, elle ressemble à un désert nu et sans vie.
Il y a peu de précipitations dans la toundra, généralement pas plus de 250 mm par an. Cependant, dans les climats froids, cette quantité relativement faible est plus que suffisante. L'hiver dure 7 à 8 mois et l'été est court et frais. La température moyenne des plus chaudes mois d'été(juillet) ne dépasse généralement pas + 10 °С.
La plupart des précipitations tombent en été, en hiver elles tombent très peu (environ 10% de la quantité annuelle). fortes averses cela n'arrive pas, il ne pleut généralement que de la bruine. Il y a surtout de nombreux jours de pluie en automne. La couverture de neige dans la toundra est très peu profonde sur un sol plat, généralement pas plus d'un cm.
Voici des pavots polaires jaunes, et de grandes fleurs bleues de cyanose, des myosotis bleus, des étoiles blanches de dryades et de jeunes arbres, des saxifrages cramoisis, jaunes, blancs, brun-rouge. Les marguerites atteignent 8 cm de diamètre, et parfois il y a jusqu'à plusieurs dizaines de fleurs sur un spécimen.
C'est incroyable comme ces plantes se sont adaptées à l'existence dans les dures conditions du Nord ?! En règle générale, ce sont toutes des plantes vivaces et principalement des plantes à feuilles persistantes. Les formes rampantes sont très caractéristiques, dans lesquelles les tiges rampent sur le sol et, s'enracinant, y sont attachées par des racines adventives. C'est cette forme qui prévaut chez les végétaux ligneux : épicéas, bouleaux, mélèzes. bouleau nain saule arctique
Outre les saules et les bouleaux, de nombreux cassiopeia, phyllodoce, podbel, arctous, airelles, myrtilles, myrtilles, canneberges, romarin sauvage, camarine (cône), rhododendron, ainsi que des herbes vivaces chicouté, princesse et autres poussent. Cassiopée tétraédrique Dryade Shamisso Astragalus umbellata
La camarine (cône) est un petit arbuste rampant aux feuilles étroites persistantes et aux baies sphériques et noires, tout à fait comestibles crues. Les habitants de la côte arctique utilisent le cône comme plante médicinale qui soulage les maux de tête et augmente la vitalité en cas de surmenage. Il est recommandé de l'utiliser en petites quantités. Bleuet Camarine (cône) Camarine (cône)
La productivité biologique des plantes de Taimyr est l'une des plus élevées de l'Arctique. Les lacs et les rivières regorgent de poissons et de rongeurs ressemblant à des souris, la base la chaîne alimentaire les mammifères prédateurs et de nombreux oiseaux se reproduisent parfois en masse telle qu'ils peuvent "nourrir" les renards arctiques, les harfangs des neiges et les faucons. lemming lemming à sabots
L'un des animaux les plus petits, mais très importants, sont les lemmings - sibériens et à sabots. Ce sont des rongeurs, la longueur de leur corps atteint 15 cm, la queue - jusqu'à 2 cm.Toute la vie dans la toundra est sujette à des fluctuations de leur nombre, car ils sont la principale nourriture des prédateurs. Lemming de Sibérie
Renne Sa longueur de corps est de 2,2 mètres, sa hauteur est de 1,4 mètre, il pèse jusqu'à 220 kg. Les cornes sont grandes, les femelles et les mâles en ont. En hiver, les cerfs se nourrissent de lichens. Ils mangent de la neige au lieu de l'eau. Mais les lichens ne sont pas très nutritifs, il n'y a pas d'additifs minéraux dans la neige, alors les cerfs mangent volontiers des lemmings, des campagnols, des œufs d'oiseaux et se lèchent les cornes. Des oiseaux
Protection des forêts Réserve de Bargouzinsky: - près du lac Baïkal : célèbre pour ses forêts de cèdres, ses sources chaudes, ses beaux lacs et rivières de montagne. Des ours bruns, des cerfs musqués, des carcajous, des écureuils volants, des tétras noisette, des phoques et de nombreux autres animaux se trouvent dans la réserve. Réserve de Barguzinsky : - près du lac Baïkal : célèbre pour ses forêts de cèdres, ses sources chaudes, ses beaux lacs et ses rivières de montagne. Des ours bruns, des cerfs musqués, des carcajous, des écureuils volants, des tétras noisette, des phoques et de nombreux autres animaux se trouvent dans la réserve. BARGOUSINSKI réserve de biosphère
Pad Kedrovaya - sur Extrême Orient. Ici le plus riche forêts mixtes, riche en ginseng, la plante médicinale la plus précieuse, des animaux étonnants, parmi lesquels le tigre Ussuri, le cerf fleuri (cerf tacheté), le cerf élaphe (grand cerf) sont sous protection. Voici les forêts mixtes les plus riches, riches en ginseng, la plante médicinale la plus précieuse, des animaux étonnants, parmi lesquels le tigre Ussuri, le cerf fleuri (cerf tacheté), le cerf rouge (grand cerf) sont sous protection.
Faune Les animaux des steppes sont des habitants des espaces ouverts. Ils sont bien approvisionnés en nourriture, mais doivent s'adapter au manque d'abris naturels. Leur vie dépend souvent de la rapidité avec laquelle ils ont remarqué le danger. Certains animaux s'échappent des ennemis à l'aide de pattes rapides, d'autres creusent des trous.
Criquet - ravageur dangereux les plantes. Pendant l'été, la progéniture d'un seul criquet mange autant de nourriture qu'il en faudrait pour deux moutons. Cet insecte vit en groupes, qui peuvent être nombreux. Un troupeau en mouvement mange complètement toutes les plantes sur son passage, laissant le sol nu.
L'outarde vit dans les steppes. C'est un oiseau assez grand, d'environ un mètre de haut. Elle a des jambes longues et fortes, et sous les doigts se trouvent des "coussinets" durs. Grâce à ces caractéristiques des jambes, l'outarde peut marcher longtemps et, si nécessaire, courir vite.
Un autre oiseau non moins intéressant est l'aigle. Il y a peu d'arbres dans la steppe ouverte, donc l'aigle des steppes niche directement sur le sol. Cette oiseau rare- un chasseur passionné de petits rongeurs : hamsters, écureuils terrestres, marmottes. L'aigle tombe sur la proie depuis les airs, l'attrape avec de fortes griffes acérées et un bec - la déchire avec un crochet.
MBDOU " Jardin d'enfants compensateur type n° 188 "
ABSTRAIT
Immédiat Activités éducatives
sur le développement cognitif.
Thème : "Voyage à travers les espaces naturels"
(pour les plus grands âge préscolaire)
Résumé élaboré par :
Kuznetsova M.V.
Éducateur de la 1ère catégorie de qualification
Domaine prioritaire – développement cognitif .
Former une vision holistique des espaces naturels;
Résumer les connaissances des enfants sur les conditions climatiques caractéristiques des plantes et des animaux;
Cultivez l'amour et le respect de tous les êtres vivants.
L'intégration espaces éducatifs .
Enrichir le vocabulaire des enfants.
Développement physique:
Contribuer au renforcement de la santé physique et mentale des enfants par le biais de l'éducation physique.
Développement social et communicationnel:
Former chez les enfants un sentiment de cohésion, d'unité, une humeur émotionnelle positive au sein de l'équipe.
Développement artistique et esthétique:
Développer un sens de la beauté à travers le morceau de musique "Nous sommes autour du bouleau...".
Prérequis pour UUD :
développement de la capacité à réaliser ses capacités, compétences, qualités, expériences;
éducation aux règles morales (amour des parents, petite patrie, respect des aînés, respect de tous les êtres vivants, etc.)
développement de la capacité à maintenir un objectif donné;
développement de la capacité à garder la tâche pendant toute la durée de la tâche;
développement de la capacité (avec l'aide d'un adulte) à créer des algorithmes d'actions pour résoudre les tâches;
développement de la capacité à reconnaître, nommer et définir les objets et les phénomènes de la réalité environnante.
capacité à distinguer caractéristiques essentielles objets;
favoriser une attitude émotionnellement positive envers le processus de coopération;
Développement de la capacité à formuler sa propre opinion et position.
Équipement et matériel: 3 terrains de jeux, matériel didactique pour chaque terrain de jeu, des ensembles de jouets d'animaux, de plantes, de déchets, un globe, des illustrations et des peintures d'espaces naturels, un magnétophone.
travaux préliminaires:
Conversations sur les conditions climatiques, la flore et la faune des zones naturelles de l'Arctique, des zones forestières et désertiques.
Lecture de fiction: Zhidkov, Charushin, Bianki, Prishvin, Sladkov, Permyak; encyclopédies pour enfants.
Présentations de visualisation: "Forêts de Russie", "Arctique - le royaume de la neige et de la glace", "Hot Desert".
Examen d'illustrations, peintures, photographies.
Résoudre des énigmes.
Regarder des dessins animés: "Ship of the Desert", "Umka", "The Snow Queen", "The Frog Princess", "Forest Fellowship".
Réapprovisionnement des champs avec du nouveau matériel de jeu.
Progrès GCD
Partie introductive.
Enseignant : Les enfants, bonjour ! Deviner l'énigme:
Sur la table devant moi
Le globe a tourné
Arctique, équateur, pôle,
Il s'est adapté à toute la terre ... (globe).
Q : Les gars, comment vous sentez-vous ? Aimes-tu voyager? Aujourd'hui, encore une fois, nous allons faire un voyage très excitant avec vous ! Et nous partons en voyage dans des zones naturelles en avion. Tenons-nous en cercle et volons (la musique s'allume, les enfants courent en cercle, représentant des avions).
Partie principale.
Q : Et maintenant, choisissez un cercle pour vous-même (cercles de 3 couleurs - inversés). Selon vous, quelle zone naturelle chaque cercle représente-t-il ?
D : Blanc - Arctique, vert - zone forestière, jaune - désert.
Q : Et maintenant unissons-nous en sous-groupes par couleurs (les enfants se dispersent sur les terrains de jeu de leur couleur).
D : Blanc - Arctique.
Q : Pourquoi pensez-vous que l'Arctique est blanc ?
D : Il y a beaucoup de neige et de glace.
Q : Qui habite là-bas ?
D : Ours polaire, phoque, morse, hibou polaire, renne, renard blanc.
Q : Quel genre de plantes y poussent ? Pourquoi?
D : Aucun. Parce que c'est toujours l'hiver.
Q : Quelle zone votre cercle représente-t-il ?
D : Vert - zone forestière.
Q : Pourquoi pensez-vous que la zone forestière est désignée en vert?
D : Il y a beaucoup de forêts.
Q : Qui habite là-bas ?
D : ours, écureuil, hérisson, renard, loup, lièvre, sanglier, wapiti, lynx, castor.
Q : Quel genre de plantes y poussent ?
D : érable, sorbier, épinette, tilleul et autres arbres; lilas, rose sauvage et autres arbustes; camomille, myosotis, jacinthe des bois et autres fleurs; diverses herbes.
Q : Quelle zone votre cercle représente-t-il ?
D : Jaune - désert.
Q : Pourquoi pensez-vous que le désert est marqué Jaune?
D : Il y a beaucoup de sable, beaucoup de soleil, peu d'eau.
Q : Qui habite là-bas ?
D : Lézard, chameau, serpents, gerboise, tortue, araignées, gopher, scorpion, hérisson à oreilles.
Q : Quel genre de plantes y poussent ?
D : Cactus, épine de chameau, saxaul.
Q : Les gars, savez-vous quel arbre est le symbole de la Russie ?
D : bouleau.
B : Je vous suggère de faire une pause et de jouer.
Minute d'éducation physique
Bien, des gens honnêtes,
Devenez - kA dans une ronde !
(Distribuer des mouchoirs)
Danse ronde "Nous sommes autour du bouleau"
Regardez le bouleau,
Nous allons vers vous
Mouchoirs lumineux
Nous vous apportons.
(Les enfants marchent en cercle)
Les feuilles dorées brûlent d'or.
Circulant avec des mouchoirs
Les gars de la ronde.
(Tourner sur place.)
Filles au bouleau
Rapproche toi.
Mouchoirs lumineux
Lancer amusant.
(Ils vont au centre du cercle, en arrière, les garçons se tiennent en cercle, dansant)
Les gars ont rompu
Et est allé se promener.
Chanson sur le bouleau
Buvez doucement.
(Ils vont dans des directions différentes, en marchant).
B: Eh bien, amusez-vous.
Q : Et maintenant, chaque sous-groupe, rendez-vous sur votre terrain de jeu (Les enfants viennent à la table avec du matériel de jeu pour remplir les terrains de jeu (espaces naturels)). Remplissons-les d'animaux et de plantes. (Nous ouvrons la boîte avec du matériel de jeu pour différentes zones naturelles.)
Q : Qu'est-il arrivé aux animaux et aux plantes ? (réponses des enfants)
Q : Et maintenant, chaque sous-groupe, choisissez vos animaux, plantes et matériel désiré pour leur espace naturel.
(Travail des enfants pour remplir les terrains de jeu)
Q : Voyons si les champs de jeu sont remplis correctement ? (vérification mutuelle)
Q : Pourquoi pensez-vous qu'il est nécessaire de protéger les animaux ? (réponses des enfants)
Q : Comment la question de la protection des animaux et des plantes est-elle résolue ?
D : Des réserves sont en cours de création.
Q : Que sont les réserves ? (avec l'enseignant, les enfants formulent le concept de "réserve")
D : La réserve est une vaste zone où des plantes et des animaux rares sont protégés.
Q : Les plantes et les animaux les plus protégés susceptibles de disparaître sont répertoriés dans un livre spécial. Est-ce que quelqu'un sait comment ça s'appelle?
D : Dans le Livre rouge.
Q : Pouvez-vous deviner pourquoi il est rouge ?
D : Le rouge est un signe d'alarme et de danger.
Q : Quels animaux répertoriés dans le Livre rouge pouvez-vous nommer ?
D : Tigre, bison, ours polaire, lynx, morse, phoque, rorqual bleu, antilope, hérisson à longues oreilles, corsac, desman, castor.
Partie finale.
Q : C'est la fin de notre voyage. As-tu aimé? Comment vous sentez-vous après notre voyage ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile pour vous ?
Q : Les gars, vous et moi sommes les habitants de la planète Terre, qui est notre maison commune. Alors aimons notre Terre, protégeons et protégeons la nature !
Aperçu de la leçon sur le monde qui nous entoure en 4e année
avec présentation multimédia
"Voyage à travers les espaces naturels de la Russie"
Préparé et conduit
prof école primaire
MKOU "École Razdolievskaïa"
Salamatova A.Yu.
Année académique 2016-2017
Type de leçon : non traditionnel - généralisation du matériel étudié.
Formulaire de leçon : Leçon-voyage.
Objectifs de la leçon:
Résumez les connaissances des étudiants dans la section "Nature de la Russie";
Consolider les idées sur les caractéristiques de la nature, les conditions de la nature inanimée, Créatures vivantes,
interrelations dans la nature, importance de la nature d'une zone donnée pour une personne, son utilisation;
Tester les connaissances, les compétences et les capacités des étudiants sur le sujet.
Développer:
intérêt cognitif;
activité créative;
Capacité d'analyser sur la base de matériel précédemment étudié et de tirer des conclusions ;
Capacité à travailler avec une carte.
Faire monter:
Respect de la nature;
Assistance mutuelle et contrôle mutuel grâce à des activités conjointes dans le processus de résolution et de vérification des tâches.;
Augmentez l'intérêt pour le sujet grâce à la forme de jeu de la leçon.
Équipement:
Installation multimédia, cartes avec le nom des zones naturelles de Russie, 6 enveloppes avec un ensemble de descriptions de zones naturelles, "Lotto zoologique", manuels " Le monde» 4e année, cahiers imprimés pour le manuel "Le monde autour", carte "Zones naturelles de la Russie", listes de contrôle pour chaque élève.
Formes de travail : frontale, groupe, hammam.
Méthodes d'enseignement: verbalement - travail visuel et indépendant des élèves en groupes, moments de jeu, compétitions.
Résultat prévu :
Développement de l'intérêt pour l'étude de la nature de la Russie.
Amélioration et approfondissement des connaissances initiales sur les zones naturelles de la Russie.
Auto-compilation du tableau à l'aide de matériel scolaire.
Pendant les cours.
1. Moment organisationnel.
Prof: Nous avons un match intéressant aujourd'hui
Chacun de vous s'y est préparé.
Pour gagner, il faut en savoir beaucoup
Être capable de penser, de raisonner logiquement.
Toi, je pense, tout est sur l'épaule,
(Présentation. diapositive 1)
2. Entrée dans le sujet de la leçon
Prof:- Aujourd'hui, nous avons une leçon de contrôle-généralisation sur le thème «Zones naturelles de la Russie». En parcourant des zones naturelles, nous avons vu et entendu beaucoup de choses intéressantes sur la nature, la flore et la faune de notre pays. Notre tâche est de tester et de résumer les connaissances sur ce sujet. Vous pouvez vous tester sur le chemin de la connaissance.
Si vous répondez bien aux questions, vous serez en mesure de surmonter longue distance. N'oubliez pas d'emporter avec vous votre intelligence, votre attention, votre observation, votre honnêteté et d'autres bonnes qualités.
Pour un voyage réussi, je vous propose de rappeler ce que nous avons connu en étudiant chaque zone naturelle.
3. Actualisation des connaissances.
« Échauffement » Familiarisez-vous avec les conditions d'échauffement à l'écran. ( Présentation. diapositive 2)
(Pour chaque bonne réponse depuis le siège, l'élève reçoit une photo d'un animal) (Annexe 1)
(Travail de front sur les questions enseignantes)
Question du professeur :
Estimation des réponses des étudiants
1. Par quels océans la Russie baigne-t-elle
a) de l'ouest ?
b) du nord ?
c) de l'est ?
atlantique
Arctique
Calmer
2. Sur le territoire de la Russie, il y a des plaines ...
Europe de l'Est, Sibérie occidentale, Plateau sibérien central.
3. La ceinture de pierre de la Russie s'appelle
4. Le lac le plus profond de Russie
Baïkal
5. Le fleuve transportant ses eaux jusqu'à la mer Caspienne
Volga
6. Combien de zones naturelles en Russie
Arctique
Lesnaïa
Déserts et semi-déserts
10. Zone subtropicale en Russie
Côte de la mer Noire Caucase.
Prof: Résumons. Colorie autant de cellules sur la piste que tu as d'images d'animaux.
4. Généralisation des connaissances sur la situation, les caractéristiques de la nature inanimée et les occupations de la population des zones naturelles.
Travail de groupe.
Prof:
Nous sommes situés à la station "Géographique" ( Présentation. diapositive 3)
Divisez-vous en groupes de 4 assis les uns à côté des autres. Chaque groupe choisit un animateur et reçoit une enveloppe avec le nom de l'espace naturel. A l'intérieur de l'enveloppe se trouvent différentes cartes, mais seules 3 d'entre elles correspondent à votre espace naturel. Votre tâche consiste à sélectionner et à placer les bonnes réponses au tableau.
(Les élèves travaillent en groupes, trouvent 3 fiches correspondantes, les collent au tableau, l'un des groupes parle brièvement de la zone naturelle sur les fiches, si désiré, en ajoutant des informations du site consulté)
Conseil:
Chernomors.
Toundra
Arctique
désert
Lesnaïa
Steppe
espace naturel
Emplacement des zones
climat
Occupation de la population
Exemple de réponse d'élève :« La zone arctique est située sur l'océan Arctique et les îles qui s'y trouvent. Le climat de la zone arctique se caractérise par de courts étés frais et de longs hivers glaciaux. Pergélisol dans la zone arctique neige épaisse et un fort blizzard. La petite population est engagée dans la pêche, recherche scientifique, transport de marchandises sur des navires.
(de même pour les autres espaces naturels).
Vérifier et résumer les résultats de l'étape dans le "Parcours de la connaissance" par le nombre de réponses correctes du groupe.
(Si le groupe n'a fait aucune erreur, tous ses membres peignent sur 3 cellules, chaque erreur -1 point)
5. Minute physique. Nous marchons ensemble dans notre terre natale. (marcher sur place)
À notre droite se trouve un pré vert. (tour)
A notre gauche, une forêt. (tour)
Cette forêt regorge de merveilles.
Les écureuils de branche en branche lope, (sautant)
Le hibou bat des ailes. Wow!
C'est à couper le souffle ! (agiter les mains)
Le soleil sur les bouleaux brille sur nous. (tourne la tête)
Nous sommes heureux avec des baies et des champignons! (s'incline)
6. Généralisation des connaissances sur les animaux habitant les espaces naturels.
Prof: Nous arrivons à la prochaine station de notre voyage "Zoologicheskaya"
Le jeu "Les animaux de Russell dans les espaces naturels" ( Présentation. diapositive 4)
(Les élèves qui reçoivent des cartes les installent dans les zones appropriées.)
Réponse: Arctique- baleine, phoque, cul-de-sac;
Subtropics- mante religieuse, chevreuil, dauphin, scarabée ;
Toundra- lemming, renne;
Steppes- pouliche, gopher;
Zone forestière - lynx, grand tétras, wapiti;
désert- Korsak, hérisson à oreilles.
Examen:
Prof: Nommez les animaux qui sont installés par les gars dans la zone arctique (toundra, forêts, etc.)
Qui n'est pas d'accord ? Expliquez votre réponse.
Résumé de la scène. Si tu as bien installé ton animal, colorie 1 case
Prof: Il est temps de passer à autre chose. Nous arrivons à la gare "Botanicheskaya"
(Présentation. diapositive 5)
7. Généralisation des connaissances sur les plantes dans les espaces naturels.
Prof: Les mecs! Vous êtes invité à mémoriser les différentes plantes qui poussent dans une zone naturelle particulière et à effectuer un test. Sur des feuilles individuelles, mettez les numéros des descriptions de plantes à côté du nom deviné.
Fiche individuelle :
châtaigne
mélèze
mousse de renne
chêne
lichen
L'enseignant lit les questions une par une à partir de la diapositive. Les enfants notent le nombre de plantes devinées
(Présentation. diapositive 6)
Auto-test. Vérifiez vos réalisations sur l'écran.
(Présentation. diapositive 7)
Bonne réponse : 1-lichen
2 chênes
3 mélèzes
4-marron
5 mousse.
Prof: En fonction du nombre de bonnes réponses, remplissez les cellules du parcours de connaissance.
Prof: Je pense que vous avez réussi la tâche, et nous allons à la dernière station de notre voyage "Écologique"
8. Généralisation des connaissances sur les parcs nationaux et les réserves en Russie.
Formation de la capacité de travailler avec des tableaux, en utilisant indépendamment le matériel du manuel.
(Présentation. diapositive 8)
Prof: Pendant le voyage, nous avons réussi à installer des animaux dans des zones naturelles, appris les noms des plantes poussant en Russie. Je voudrais vous rappeler que certains d'entre eux sont sous la protection de l'État, comme ceux qui disparaissent. Rappelons-nous quelles réserves et parcs nationaux ont été créés en Russie dans chaque zone naturelle.
Dans les cahiers imprimés, recherchez la tâche à la page 46
Remplir le tableau à l'aide de matériel scolaire
"Réserves et parcs nationaux de Russie".
Titre
Où se trouve
Une fois créé
Île Wrangel
Zone arctique
(Entre la Sibérie orientale et la mer des Tchouktches)
Réserve de Taïmyr
Zone de toundra
(Péninsule de Taïmyr)
Prioksko-Terrasny
zone forestière
(Au sud de la région de Moscou le long des rives de l'Oka)
1945
pépinière d'outardes
steppe
Réserve "Chernye zemli"
zone désertique
(République de Kalmoukie)
1990
Parc national de Sotchi
Côte de la mer Noire
Travaillez en paires pour vérifier le tableau rempli sur la diapositive à l'écran.
(Présentation. Diapositive 8)
Enseignant : Pour chaque réserve correctement indiquée, une cellule est peinte. Additionnez le nombre de réponses correctes et remplissez le nombre de cellules correspondant.
Prof:
Quelle conclusion peut-on tirer du tableau obtenu ?
Réponse suggérée aux élèves : L'État s'occupe de ressources naturelles pays. Ceci est confirmé par le fait que des réserves et des parcs nationaux ont été créés dans toute la Russie, où des plantes et des animaux rares sont protégés.
9. Résumer la leçon. Réflexion.
Prof: Combien de kilomètres avez-vous parcourus sur le chemin de la connaissance ? (1 cellule - 1 km)
À quelle station étiez-vous le plus intéressé ?
Qu'est-ce qui s'est bien passé dans la leçon ?
Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné, qu'est-ce qui doit être amélioré ?
Enseignant : Je tiens particulièrement à souligner les gars,
qui étaient actifs en classe...
10. Devoirs :(Présentation. Diapositive 9)
Une mission de votre choix vous est confiée :
A) « Je suis écologiste-chercheur ». Préparez un message sur une plante ou un animal rare dans l'une des réserves ;
B) Protégez la nature ! Complétez la tâche dans votre cahier base imprimée pp. 47-48 "Le Livre rouge de la Russie"
C) "Jeune géographe" pour préparer un essai sur le thème "Zones naturelles de la Russie"
Établissement d'enseignement budgétaire municipal d'enseignement complémentaire
"Centre d'éducation complémentaire des enfants. V. Volochine, Kemerovo
leçon sur l'écologie pour les étudiants de la deuxième année d'étude
Compilé par:
Vetlugaeva Yana Sergeevna
enseignant de l'enseignement complémentaire MBOU DO"TsDOD eux. V. Volochine
Kemerovo
2014
Voyage à travers des zones naturelles
Objectif : initier les élèves à la diversité et aux caractéristiques des espaces naturels de la Terre.
Tâches:
Pour se faire une idée des principales zones naturelles de la Terre : désert arctique, toundra, taïga, steppes et déserts ; présenter position géographique zones naturelles, conditions climatiques, flore et faune; parler des modes d'adaptation des plantes et des animaux aux conditions de vie dans une zone naturelle, de l'importance de la nature de chaque zone pour une personne;
Développer l'activité cognitive des étudiants, la capacité d'analyser le matériel étudié, de travailler en groupe;
Cultiver une attitude bienveillante envers la nature, envers le monde animal et végétal.
Type de cours : combiné.
Formes et modalités :
explicatif et illustratif;
histoire du professeur
causeries de démonstration;
jeu de société imprimé didactique (travail en groupe) ;
travail indépendant sur cartes;
TIC ;
conversation sommaire.
Matériel : présentation « Parcours d'espaces naturels », une carte des espaces naturels du monde, des illustrations d'animaux, des fiches guides pour chaque élève, un bâton de colle, des feuilles A4 avec un fond de différents espaces naturels, un jeu de photos d'animaux et de plantes .
Plan de cours:
Organisation du temps;
Communication du sujet et du but de la leçon ;
Apprentissage de nouveau matériel :
désert arctique;
Toundra;
Forêt;
Steppe;
Désert;
Conclusion.
Fixation;
Résumé de la leçon.
Avancement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
- Bonjour gars! Dis-moi, aimes-tu voyager ? (Oui!!!). Alors vous pouvez facilement deviner mon énigme :
Sur la table devant moi
Le globe a tourné
Arctique, équateur, pôle,
Il s'est adapté à toute la terre ... (globe).
2. Communication du sujet et du but de la leçon.
- Aujourd'hui, nous partons en expédition dans les zones naturelles de la Terre. Il faut découvrir quelles sont les zones naturelles existantes, connaître leurs caractéristiques climatiques, se familiariser avec leur flore et leur faune. Aujourd'hui, nous jouerons le rôle de voyageurs. Mais, comme tous les voyageurs et chercheurs, au cours de notre expédition, nous collecterons des informations sur les espaces naturels, prendrons des photographies et des inscriptions dans des fiches de voyage, afin qu'à notre retour, traitions tous les matériaux collectés, puis les disposerions sous forme d'affiches, ainsi capturant notre voyage pour toujours. Chacun de vous reçoit des fiches guides (Annexe 1). Ce sont vos brouillons, dans lesquels vous pourrez noter les noms des animaux, des plantes et des caractéristiques climatiques des différentes zones naturelles au cours de notre parcours virtuel (lors du visionnage de la présentation et au cours de mon récit).
Après notre retour de voyage, chacun de vous recevra une image de n'importe quel espace naturel. Et vous devez, à l'aide de vos notes et "photos" que nous prendrons pendant le voyage, aménager ces espaces naturels en y montrant la faune et la flore. Par conséquent, soyez prudent, notez les noms des plantes et des animaux dans les zones naturelles et les caractéristiques climatiques.
Installez-vous confortablement, commençons notre voyage !
3. Apprendre du nouveau matériel.
un). désert arctique.
- Commençons notre voyage depuis le point le plus extrême de la Terre (diapositive 2).
- Où sommes-nous actuellement? (dans l'Arctique). La zone désertique de l'Arctique est située dans l'océan Arctique, sur des îles couvertes de glace.
- Pourquoi cette zone a-t-elle reçu un tel nom ? Le mot arctique signifie ours. C'est le royaume de l'ours polaire. Pourquoi? Parce qu'il n'aime pas la chaleur. Une peau épaisse, des cheveux épais, une épaisse couche de graisse sous-cutanée lui permettent d'endurer de gros rhumes et de longues grèves de la faim. couleur blanche- la couleur du camouflage, puisque la neige se trouve dans cette zone toute l'année (diapositive 3).
Quel est l'autre nom de cet espace naturel ? (royaume de glace et de neige). Le climat rigoureux de l'Arctique est très hiver rigoureux et été froid. Pendant la nuit polaire, les vents d'ouragan sont fréquents, tous les êtres vivants volent vers le sud ou entrent en hibernation. Il y a souvent des aurores boréales au-delà du cercle arctique, regardons la diapositive (diapositive 4). Un jeu de couleurs particulièrement lumineux et magique se produit lors d'une nuit glaciale calme. Une palette de couleurs exceptionnellement brillante, des combinaisons de couleurs absolument fantastiques, ce spectacle est si fascinant qu'il est tout simplement impossible de détourner le regard, ce serait tellement de rester debout et de regarder cette fantaisie naturelle unique toute la nuit, mais, laissez-moi vous rappeler, le l'aurore la plus brillante se produit une nuit glaciale, et il n'y a pas de chaleur qui ne dure pas longtemps dans le corps.
C'est un jour polaire dans l'Arctique en été (diapositive 5). La température moyenne en juillet est de +5 °C. Pendant plusieurs jours, il peut y avoir des précipitations bruineuses, mais il n'y a pratiquement pas d'orages ni d'averses. Mais il y a des brouillards fréquents. L'été est très court, mais pendant ce temps toute la nature se transforme. Des milliers d'oiseaux s'envolent vers l'Arctique (diapo 6). Ils s'installent sur des rochers libres de glace. Le brouhaha est inimaginable, ce n'est pas pour rien que ce groupe d'oiseaux s'appelait le "marché aux oiseaux" (diapo 7). En plus des oiseaux, ils viennent pour l'été otaries, morses, phoques (diapositive 8).
Pendant le court été dans le désert arctique, seules de petites parties de la terre dégèlent, et seulement de 40 cm, et vous pouvez y trouver de petites zones avec des mousses, des lichens, ainsi que des plantes herbacées (chardon, céréales). Dans ces conditions difficiles, on trouve même certaines plantes à fleurs - sétaire alpine, renoncule, saxifrage (diapositive 9). Parfois, il y a des champignons et des baies (mûres, canneberges, airelles). Le monde végétal étant très rare, parmi les animaux, il y a principalement des prédateurs, car il n'y a presque pas de nourriture pour les herbivores ici. Par exemple, les ours polaires qui pêchent, le renard polaire (diapositive 10).
Au début de l'automne, le sol gèle à nouveau. Une personne dans de telles conditions est limitée dans ses activités économiques - il ne s'agit que de la pêche et de la chasse aux animaux marins.
– Qu'en pensez-vous, y a-t-il des problèmes environnementaux dans l'Arctique ? (oui, les animaux sont tués à cause de la belle peau).
- Quels animaux de l'Arctique sont inclus dans le Livre rouge ? (morses, ours polaires, phoques, goélands).
2). Toundra.
Alors, notre voyage continue. Et où nous irons ensuite, dites-vous après avoir écouté les lignes poétiques suivantes.
«De la mousse blanche sur le rocher et de la glace dans la crevasse.
La vieille neige est rassis, elle ne fond pas.
Quel espace naturel est décrit ? (toundra). Cette zone est le long Côte nord Russie. En traduction, le mot « toundra » signifie « plaine sans arbres » (diapositive 11).
- Qu'est-ce qui indique qu'il s'agit d'une toundra ? (très Hiver froid, vents froids forts, le soleil ne chauffe presque pas la terre). Le climat de la toundra est rude: déjà en septembre, l'hiver commence ici, qui dure plus longtemps que notre année scolaire, et l'été est très court et frais. Toute l'année coup vents forts et les blizzards font rage en hiver. Les fortes gelées lient la nature. Souvent, le thermomètre indique 40, 50 ou même 60 degrés sous zéro. Sous la neige se trouve un sol gelé qui, même en été, ne dégèle que de 10 à 15 cm, et en dessous se trouve le pergélisol. Bien sûr, les arbres ne peuvent pas survivre dans de telles conditions, et toute la végétation de la toundra est constituée des plantes les plus simples, moins exigeantes pour conditions externes(diapositive 12).
Ils disent que l'année de la toundra est divisée en deux parties: neigeuse et humide, car l'eau ne s'évapore pas et ne pénètre pas dans le sol, mais reste, il y a donc de nombreux marécages dans la toundra.Mais, néanmoins, il y en a plus plantes de la zone de toundra, on trouve déjà des bouleaux nains et des saules nains, ainsi que des mousses et des lichens, des arbustes (airelles, airelles, chicouté) et des champignons (diapo 13). La toundra est une étendue pour un cueilleur de champignons. Les champignons sont juste en dessous des bouleaux nains et des saules et sont très visibles. On dit que les champignons de la toundra poussent plus haut que les arbres. C'est presque vrai, étant donné que les "arbres" mesurent 15 à 30 cm de haut et comme l'été ici est court et frais, les champignons ne sont jamais vermoulus. La toundra est belle au printemps, lorsqu'un tapis hétéroclite d'herbes plaît à l'œil et que de rares îlots de fleurs nordiques, comme des oasis dans le désert, nous donnent leur beauté unique (diapo 14).
Malgré les conditions de vie difficiles, il y a encore des résidents ici. Tout d'abord, c'est bien sûr le renne - le principal habitant de la toundra. Ses immenses troupeaux parcourent les étendues infinies du nord à la recherche de la meilleure zone de nourriture.
La toundra abrite Ours polaires. Le renard arctique vit également dans la toundra, sa principale nourriture étant les lemmings polaires - des rongeurs qui creusent des terriers dans le sol. Parmi les oiseaux, je voudrais distinguer la chouette polaire, le plus beau représentant du monde à plumes, et la perdrix blanche vole également ici pour se reproduire en été (diapo 15).
Mais les rivières et les lacs de la toundra regorgent de poissons, leurs réserves sont parfois tout simplement immenses, et qui a eu la chance d'aller pêcher dans ces rivières du nord se souviendront longtemps de ces moments uniques.
En général, la toundra est belle, unique et belle à sa manière. Les paysages de la toundra, d'une part, ne diffèrent pas par leur variété, mais d'autre part, ils portent une certaine liberté, un espace sans fin ni bord. Non sans raison, de nombreuses personnes sont tombées amoureuses de ces zones naturelles rudes, mais aussi magnifiques, appelées toundra.
- Comment les animaux et les plantes se sont-ils adaptés aux conditions climatiques de la toundra ? (Les cerfs ratissent la neige avec leurs sabots et enlèvent la mousse, les cerfs aident les renards arctiques et les perdrix à trouver leur nourriture. Les animaux ont une fourrure épaisse et un plumage dense. Les plantes sont basses, poussent près du sol, elles échapper à un fort vent froid, avoir de petites racines, cela les protège du gel) - Et quels sont les problèmes environnementaux dans cette région ? (Les gens se livrent au braconnage, les pâturages des rennes doivent être protégés, les ressources naturelles doivent être traitées avec soin).
3). Forêt.
- Et nous allons voyager plus loin. Écoutez les lignes suivantes :
"Bonjour, forêt, forêt dense,
Plein de contes de fées et de merveilles !
Qui se cache dans ton désert ?
Quel genre d'animal, quel genre d'oiseau?
- Qui a deviné où nous sommes ? (en zone forestière).
- L'une des merveilleuses richesses dont notre patrie est dotée est la forêt. Les forêts sont la principale zone naturelle de notre pays.
Trouvé dans la zone forestière différentes sortes des arbres. Si les conifères (cèdre, mélèze, pin, sapin) prédominent dans la zone forestière, alors il s'agit d'une zone de taïga (diapositive 16), s'il y a à la fois des conifères et arbres à feuilles caduques(bouleau, tremble) - il s'agit d'une zone de forêts mixtes (diapositive 17).
La flore de la taïga est le royaume Arbres de conifères. Bien qu'il y ait parfois espèces à petites feuilles(bouleau, sorbier, tremble, aulne vert). Il y a beaucoup de marécages dans ces endroits. Mousses, lichens, arbustes et champignons poussent partout. “... L'ours est le maître ici. Il se moque de toutes ces souches à moitié pourries renversées par les racines. Ces cadavres de bûches pourries, du sein desquels les jeunes pousses se précipitent victorieusement, ces amas de milliers d'arbres abattus par une tempête, formant d'énormes plis; ils sont difficiles à vaincre même le fabuleux Sivka-Burka. Tout cela est envahi par le passé, le chardon, le boyarka, le nerprun, les fougères et, à certains endroits, les familles d'agaric de mouche rouge rougissent. Il n'y a pas de place pour un homme ici, même les oiseaux ne sont pas visibles, sauf que le pic voltige, - l'ours règne ici, sur la cime des arbres l'écureuil règne sans retenue. C'est ainsi que V. Shishkov a décrit la taïga dans son roman "Gloomy River".
Champions de la forêt (diapo 18.19):
1. L'arbre le plus durable est le mélèze, qui vit 900 ans.
2. La plupart grand arbre- cèdre.
3. Le plus beau sapin de Noël est un sapin de Noël.
4. Quel arbre est le symbole de la Russie - le bouleau.
5. L'arbre le plus résistant au gel, le plus timide et le plus bavard est le tremble.
6. L'arbre le plus flexible, la ballerine de la forêt - le sorbier.
Il y a beaucoup de végétation dans la zone forestière, qui sert de nourriture pour un animal (cerf, wapiti, oiseaux, écureuils, tamias), et pour d'autres de logement et d'abri (sangliers, loups, renards). regardez quelques animaux de la taïga (diapositives 20, 21). Le cerf musqué, le tamia, le carcajou, la zibeline, le casse-noisette, l'ours sont des animaux typiques vivant dans la taïga. Il existe également plusieurs espèces de reptiles et d'amphibiens.
Carcajou - grand prédateur. Mène une vie de nomade solitaire. Grimpe facilement aux arbres, bien qu'il ait l'air trapu et maladroit, il a une excellente vision, ouïe et odorat. De grands pieds griffus permettent à la bête de ne pas tomber dans la neige meuble. La fourrure est brune, épaisse, grossière, ne gèle pas.
Sable - représente également les mustélidés. Le propriétaire d'un sens sensible de l'odorat et de l'ouïe. La vision est moins développée. Il mène une vie terrestre, bien qu'il grimpe très bien aux arbres. Prédateur solitaire agile et fort. outre nourriture animale, aime les pignons de pin, les myrtilles, les baies de rowan. La belle fourrure de la bête est très appréciée.
Le cerf musqué de Sibérie est un petit animal ressemblant à un cerf artiodactyle. Il se nourrit de lichens, d'aiguilles de sapin et de cèdre et d'autres plantes. Le porte-musc n'a pas de cornes, mais les mâles ont de longs crocs recourbés qui dépassent de la lèvre supérieure. En raison de la présence d'une glande musquée avec du musc naturel sur le ventre des mâles, l'animal a été exterminé et est une espèce en voie de disparition.
À l'arrivée de l'hiver, de nombreux oiseaux s'envolent vers des climats plus chauds (diapo 22). Les oiseaux et les animaux restants sont sauvés du froid et de la faim de différentes manières. Certains migrent vers le sud de la taïga, d'autres hibernent, d'autres stockent de la nourriture.
- Quelle est l'importance de la forêt pour les humains et les animaux ? (maison pour les plantes et les animaux, protecteur de l'air, des plans d'eau, des sols ; un lieu de repos humain, une source de baies, de champignons, plantes médicinales, la source du bois, les plantes forestières émettent une énorme quantité d'oxygène et absorbent le dioxyde de carbone).
- Quels sont les problèmes environnementaux de la forêt (feux, déforestation).
- Et quelles règles de conduite une personne doit-elle suivre en forêt ?
- Quels végétaux et animaux de la forêt sont inclus dans le Livre rouge ?
- En quoi le tremble, le lièvre et le loup sont-ils liés ? (chaîne d'approvisionnement).
4). Steppe.
- Et nous avançons, et la steppe s'étend devant nous (diapo 23).
Ici, les hivers plus froids, les basses températures en hiver ne permettent pas la croissance d'espèces plus thermophiles - chêne, érable, tilleul, frêne, etc. La zone steppique est une vaste étendue de végétation herbacée. Il y a beaucoup de lumière dans la steppe, donc les herbes qui aiment la lumière poussent.
La steppe devient lumineuse, hétéroclite à partir d'une variété de couleurs au printemps, ce qui ne dure pas longtemps dans la steppe - 2 à 3 semaines (diapositive 24). C'est la période entre l'enneigement et l'été sec. C'est le moment où les plantes apparaissent dans la steppe - tulipes, iris, pivoines, etc. Un peu de temps passera et le tapis aux couleurs vives disparaîtra. Seules les parties souterraines des plantes resteront - bulbes, rhizomes et attendront dans le sol le printemps prochain, endurant la sécheresse estivale et le froid hivernal.
Une caractéristique des steppes est un groupe d'herbes appelé "tumbleweed": au début de la période sèche, la plante se casse à la racine et, sous l'influence des vents, se déplace à travers la plaine, éparpillant ses graines (diapo 25) .
Il y a beaucoup de rongeurs ici (gopher, mulot), qui creusent des trous dans le sol, vivent Grands groupes, car dans un espace ouvert, il est facile de devenir la proie d'oiseaux de proie - aigles, faucons. Les rongeurs se nourrissent de céréales et d'autres plantes.
Parmi les grands animaux, les saigas se distinguent. Plus récemment, ils étaient au bord de l'extinction, mais grâce aux actions de conservation, leur nombre a augmenté. Les prédateurs comprennent le renard, il y a des loups, le putois des steppes (diapo 26). Les principaux oiseaux des steppes sont l'aigle, l'alouette, la buse, l'outarde, qui est une espèce menacée (diapo 27).
Les sols les plus fertiles sont situés dans les steppes - chernozems, qui sont utilisés dans agriculture, donc presque tout zones steppiques labouré par les gens. Les steppes de Sibérie ont davantage souffert du pâturage. La part a augmenté plantes vénéneuses et les herbes d'absinthe parmi la diversité des prairies. De grands dommages à la floraison des steppes au printemps provoquent parfois une collection massive de certaines plantes répertoriées dans le Livre rouge.
5). Désert.
- Eh bien, il est temps pour nous de passer à autre chose. Où que vous regardiez - un sable et le ciel, le soleil brille de mille feux. Quel est le nom de cet espace naturel ? (désert) (diapo 28). Il y a très peu de précipitations, parfois les précipitations ne tombent pas pendant une année entière.
Pourquoi les plantes sont-elles rares dans le désert ? (Petite eau).
Mais, malgré la sévérité des déserts et des semi-déserts de Russie, la végétation ici est toujours diversifiée. L'absinthe est considérée comme l'hôte, mais il existe de nombreuses autres plantes - céréales, cactus, épine de chameau, acacia de sable et même des fleurs - tulipes, remerias (diapositive 29). Ces plantes transforment l'apparence du désert un bref délais v période de printemps en raison de l'humidité du sol, mais en raison des températures diurnes élevées, ils s'estompent rapidement et le semi-désert reprend l'apparence d'un espace brûlé.
Comment les plantes se sont-elles adaptées à la vie dans le désert ? (chez les plantes, au lieu de feuilles, d'épines, pour réduire l'évaporation de l'eau, ou de très petites feuilles, les plantes se sont adaptées à l'extraction de l'eau avec un système racinaire très long qui va à de grandes profondeurs).
La faune des semi-déserts et des déserts est pauvre par rapport à la zone forestière. Les reptiles les plus courants sont les serpents, les lézards, les tortues. Il y a beaucoup de rongeurs - hamsters, jerboas, écureuils terrestres - et arachnides venimeux - scorpions, tarentules se trouvent ici. Les oiseaux - outarde, petite outarde, alouette - peuvent être vus non seulement dans les steppes, mais aussi dans les semi-déserts (diapositive 30). De nombreux oiseaux apparaissent dans la zone semi-désertique au printemps et au début de l'été. Certains d'entre eux font leurs nids directement dans le sol. Les sauve du danger coloration camouflée, mais leurs poussins se développent très rapidement. De la plus grands mammifères on notera un chameau, un saïga, il y a un corsac, un loup.
Animaux en laisse mobile photo de nuit la vie, puisque le sable chaud pendant la journée les fait se cacher de la chaleur dans des abris, s'enfouir dans le sol. Les animaux sont généralement des prédateurs.
6). Conclusion.
Il faut faire attention au fait que de nombreuses zones naturelles du monde ont été fortement altérées par l'homme : les forêts sont abattues, les prairies et les terres arables s'épuisent. Dans toutes les zones naturelles, de grandes villes émergent, des routes sont posées et des minéraux sont extraits. L'impact humain sur les espaces naturels conduit au fait que de nombreuses plantes et animaux sont menacés d'extinction. Même une intervention humaine insignifiante dans la vie de la flore et de la faune entraîne son changement et, malheureusement, pas toujours favorable. De nombreuses plantes, oiseaux et animaux sont répertoriés dans le Livre rouge.
4. Fixation
un). Et maintenant, nous allons vérifier dans quelle mesure vous vous souvenez des animaux qui vivent dans différentes zones naturelles. Je vais lire l'énigme, et vous devez deviner l'animal et nommer la zone dans laquelle il vit.
Courir parmi les pierres
Ne cours pas après elle.
Attrapé par la queue, mais ah !
Elle s'est enfuie et la queue est entre ses mains. (Lézard - steppe)
Mousse touchant avec des sabots,
Les belles promenades du Nord,
Marche hardiment et facilement
Cornes écartées. (Cerf - toundra)
je suis une bête bossue
Et les gars comme moi. (Dromadaire - désert)
Nez bossu, longues pattes
Le géant à cornes branchues mange de l'herbe, des pousses de buissons,
Il est difficile de rivaliser avec lui sur la course. (Orignal - zone forestière)
Ménagères à ailes blanches
Ils survolent la vague ... (Mouettes - Arctique)
D'un buisson d'épines,
Tirer sur la jambe. (Serpent - désert)
Il construit son nid dans le champ,
Où poussent les plantes.
Ses chansons et son vol
Entrez les poèmes! (Alouette - steppe)
Moins qu'un tigre, mais un peu
Plus qu'un gros chat roux.
Sur une chienne, elle a l'habitude
Se cacher, attendre une proie.
Ne soyez pas timide, mais méfiez-vous
Dans la forêt où il erre... (Lynx - zone forestière)
2). Et la dernière tâche, dans laquelle nous résumerons notre parcours. Venez à table. Voici des photos d'animaux et de plantes de toutes les zones naturelles. Vous devez placer dans votre zone naturelle ces animaux et ces plantes qui y vivent.
Et maintenant, nous connectons tous les espaces naturels. Et nous avons un tout Terre, habité par des animaux et des plantes (attaché au plateau).
5. Résumer la leçon.
- Avant notre voyage, nous fixons des objectifs. Rappelez-vous, les gars, pourquoi sommes-nous partis en voyage, dans quel but ? (considérez les zones naturelles de la Terre, leur flore et leur faune, les caractéristiques climatiques).
- Pensez-vous que nous avons atteint nos objectifs ? (Oui). Nous avons examiné les espaces naturels, et maintenant nous connaissons leurs caractéristiques, nous pouvons les distinguer et les identifier par les animaux et les plantes qui les caractérisent.
- Qu'en pensez-vous, dans quelle zone naturelle vivons-nous ? (en forêt, zone de taïga) - Pensez-vous qu'il soit nécessaire de connaître les caractéristiques de chaque zone naturelle et pourquoi ? (les élèves expriment leur opinion et formulent des hypothèses).
- En effet, pour vivre dans un certain espace naturel, il faut connaître ses caractéristiques. Par exemple, dans régions du nord de notre pays, des technologies complètement différentes sont utilisées dans la construction de maisons, par rapport à régions du sud, au sud, les fenêtres sont souvent ouvertes toute l'année, et au nord, le triple vitrage est utilisé dans les maisons. Pour construire des routes, des gazoducs, pour extraire des minerais dans les régions du nord, il faut dépenser beaucoup plus d'argent et utiliser des matériaux spéciaux, car les conditions climatiques sont très dures.
- Est-il possible d'intervenir faune et le changer, sans savoir comment toutes les plantes et tous les animaux y sont interconnectés et à quoi cela peut conduire ? (Non. Parce qu'avant de changer quoi que ce soit dans la nature, vous devez savoir comment elle est liée aux animaux, aux plantes, au climat, afin de ne pas perturber toute la nature. Par exemple, en abattant une forêt, nous détruirons les habitations de animaux et oiseaux, et avec cela leur nourriture).- Ainsi s'est terminé notre voyage. Avez-vous aimé voyager? Merci!
Annexe 1.
Tableau "Guide des espaces naturels"
Espaces naturels Climat Animaux Flore
Toundra arctique Forêt Steppe Désert
Liste de la littérature utilisée :
Gerasimova T. P., Neklyukova N. P. Géographie. Cours initial. 6 cellules – M. : Outarde, 2008.
Pleshakov A.A. Monde autour de la 2e année.- M. : Lumières 2009.
Documents Internet :
HYPERLIEN "http://www.naturall.ru/node/4?page=0%2C2" http://www.naturall.ru/node/4?page=0%2C2 http://www.glenkar.ru /forum/lofiversion/index.php/t1908.html http://www.distedu.ru/mirror/_geo/geo.1september.ru/2004/11/10.htm http://www.masters.donntu.edu .ua/2008/ggeo/dychno/ind/index.htm http://foto.geocaching.su/displayimage.php?album=toprated&cat=0&pos=753 http://www.fototerra.ru/Russia/Jamal/Finaldarkworld -158.html http://habrahabr.ru/blogs/popular_science/80852/ http://www.pushkino.org/ipb/index.php?s=&act=ST&f=79&t=38600 http://prostoflora.ru /lekarstvennyerastenija/69.html http://prostoflora.ru/lekarstvennyerastenija/75.htm http://survinat.ru/tag/zayac/ http://www.greeninfo.ru/fruits/oxycoccus.html http:// www.kolamap.ru/library/flora/flora1.html http://www.ecosystema.ru/08nature/world/29.htm http://www.photogorky.ru/showphoto.php?photo_id=30778 http:/ /pochemy.net/?n=330