Autant l'air est clair autant le ciel est clair. Lecture avec commentaires

Cahier poétique.

Evgeny Abramovitch Baratynsky. « Printemps, printemps ! Comme l'air est pur ! »

introduction

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Evgeny Abramovitch Baratynsky- poète, né le 19 février 1800 dans le village de Vyazhle du district de Kirsanovsky de la province de Tambov, a été élevé dans le corps des pages, d'où il a été expulsé en 1816 avec interdiction d'entrer service militaire... Trois ans plus tard, après des efforts intensifiés, il fut cependant autorisé à entrer comme simple soldat dans le Life Guards Jaeger Regiment ; en 1820, promu sous-officier, il est transféré au Neishloth Infantry Regiment, stationné en Finlande, et y reste environ six ans avant d'être promu officier, après quoi il prend sa retraite, se marie et s'installe à Moscou. En 1845, Baratynsky partit à l'étranger avec sa famille, visita l'Allemagne, la France et l'Italie, à Naples il tomba subitement malade et mourut le 29 juin 1844.
Les œuvres de Baratynsky en poésie et en prose ont été publiées par ses fils en 1669 et 1884. Baratynsky a commencé à écrire de la poésie dans sa jeunesse, vivant à Saint-Pétersbourg et se préparant à entrer dans le régiment ; Caractère général Les paroles de Baratynsky - tristes et pensives.

Travail de vocabulaire

bleu azur- bleu clair, bleu (obsolète)

Stores- aveugle, gêne pour voir, regarder.

Triomphant- du mot triomphe - 1. Victoire, réussite totale, 2. Un sentiment de joie, de satisfaction à l'occasion.

crête - colonne vertébrale, dos.

Délabré- s'effondrer de vieillesse; délabré.

Gai - exécuté ou salué pour la santé de quelqu'un.

Hymne - chanson solennelle.

Lecture avec commentaires

De quoi parle le poème ? (- Le thème de la nature, l'arrivée du printemps.)

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À votre avis, que ressent un poète ? ( - Délice, admiration, fuite de l'âme, joie, renouveau...)
Qu'est-ce que ce poème vous a fait ressentir ? (- Même!)
Le système de signes de ponctuation aide l'auteur à transmettre l'humeur, et nous pouvons ressentir cette humeur et comprendre l'auteur :

H qu'entendez-vous en lisant le poème? (- le murmure d'un ruisseau, le rugissement d'une rivière, le bruissement des feuilles délabrées, le chant d'une alouette.)

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Comment l'auteur parvient-il à transmettre ces sons ?

Conclusion: En répétant certains sons, l'auteur peut nous transmettre ce qu'il entend et nous aider à l'entendre.

Passons aux moyens expressifs :

Conclusion: en utilisant des moyens expressifs, l'auteur montre son attitude envers la nature. Il l'anime. Son âme fait partie de l'âme de la nature. Il vit dans la nature, avec la nature. Ressent les mêmes sentiments que la nature. De cela, il est inexprimablement heureux. Dans la dernière strophe, l'auteur, son âme, apparaît.

Généralisation

- Avec quels sentiments le héros lyrique du poème rencontre-t-il le printemps ? (Les principaux sentiments du poème sont la joie, l'exultation, le plaisir. L'état émotionnel d'exaltation, d'exaltation est véhiculé par une abondance d'intonations exclamatives.)

- Quels mots et expressions créent une image du printemps ? Quels signes du printemps plaisent particulièrement au moi lyrique ? Pourquoi penses-tu ça? ( Le poète crée une image légère et joyeuse du printemps : un ciel clair, une brise, des rayons de soleil, des nuages, des ruisseaux, des arbres nus, une alouette. Sentiment de joie, convivialité agréable jour de printemps est créé par des mots purs, clairs, caressants, voler, briller, planer, triomphant, sain, etc. Les mots de grand style donnent au poème une solennité particulière : azur (même la forme dépassée du mot sonne sublime par rapport à l'azur moderne) , yeux, arbres, nu, décrépit , hymne, etc.)

- Quelles couleurs, sons, odeurs de printemps ressentons-nous en lisant un poème ? ( Le poète peint le printemps avec des mots qui aident à sentir son arrivée, à ressentir ses couleurs, ses sons, ses odeurs. (Vous pouvez demander à chaque élève de choisir parmi les mots et expressions du texte qui aident à voir, entendre, sentir la source.

Peintures : ciel clair, azur, stores, à rayons de soleil, brille, le soleil, dans les hauteurs lumineuses.

Les sons : les ruisseaux bruissent, grondent, la rivière porte... la glace soulevée par elle, la feuille... le bruit, l'alouette chante un bon hymne, l'âme... murmure.

Odeurs : l'air est pur, la feuille est... parfumée, etc.)

- Quelles images sont créées dans un poème en utilisant l'écriture sonore ?

- Trouvez des épithètes dans le texte. Quel sens donnent-ils au poème ? (Les épithètes les plus expressives du poème sont « azur vivant », « sur une crête triomphante », « dans une hauteur lumineuse », « alouette invisible », « hymne sain. » Ils transmettent la puissance et la grandeur du printemps, l'admiration du poète pour les changements de nature, dont il se félicite.)

- Trouver des personnifications, des métaphores, des hyperboles dans le texte. Quel caractère donnent-ils à la description du printemps ? (Imitations : « les nuages ​​volent », « rugit, la rivière porte », « elle (l'âme)… murmure… vole » ; métaphores : « sur les ailes de la brise », « la rivière porte... sur la crête », comme ainsi que des hyperboles : " aveugle… les yeux ", " Caressant les rayons du soleil ", " sous le soleil le plus plané... une alouette " dépeignent le printemps vivant et être fort, à laquelle il n'y a aucune barrière dans quoi que ce soit.)

- Quel est l'espace du poème ? Définir ses « limites ». Qu'est-ce qui nous aide à comprendre l'étude des mots et des expressions « spatiales » ? (Mots et expressions désignant la "hauteur": air, ciel, haut, ailes, voler, sur une crête, sous le soleil... s'envola, une alouette invisible - aide le lecteur à ressentir l'infini, la largeur et la puissance du printemps, le immensité d'un jour de printemps, dont la lumière s'étend des feuilles décrépites sous vos pieds jusqu'au soleil.)

- Quel sens donne la dernière strophe au poème ? Peut-il être considéré comme la clé pour comprendre l'ensemble du poème ? ( La dernière strophe est la principale de tout le poème. Il contient un indice expliquant les sentiments du héros lyrique, qui se réjouit du printemps. Le renouveau et la renaissance de la nature au printemps évoquent dans le « je » lyrique et chez le lecteur le désir de se fondre avec le jour du printemps, de s'y dissoudre. C'est pourquoi au printemps l'âme d'une personne, comme un ruisseau, gargouille joyeusement et vole dans le ciel comme un oiseau. Cet état d'une personne l'incite à des sentiments élevés, l'appelle à lutter pour l'idéal.)

Résultats

P fait la connaissance du poète Yevgeny Abramovich Baratynsky. Nous avons appris à analyser le texte poétique de son poème "Printemps, printemps ! Comme l'air est pur !"

UNE SOURCE

http://45parallel.net/analysis/evgeniy_baratynskiy/vesna_vesna_kak_vozdukh_chist.html

https://ds02.infourok.ru/uploads/doc/12a3/000221fa-c79e579a.rar

http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/biografia5.html

« Printemps, printemps ! comme l'air est pur! ... "Evgeny Baratynsky

Printemps, printemps ! comme l'air est pur !
Comme le ciel est clair !
Avec ton lazuli vivant
Cela m'aveugle les yeux.

Printemps, printemps ! à quelle hauteur
Sur les ailes de la brise
Caressant les rayons du soleil
Les nuages ​​volent !

Les ruisseaux bruissent ! les ruisseaux scintillent !
Rugissant, la rivière porte
Sur une crête triomphante
Glace soulevée par elle !

Les arbres sont encore nus
Mais dans le bosquet il y a une feuille minable,
Comme avant, sous mon pied
Et bruyant et parfumé.

Sous le soleil le plus plané
Et dans les hauteurs lumineuses
L'alouette invisible chante
Un joyeux hymne au printemps.

Qu'est-ce qu'elle a, qu'est-ce que mon âme a ?
Avec un ruisseau, elle est un ruisseau
Et un oiseau avec un oiseau ! murmure avec lui,
Vole dans le ciel avec elle !

Pourquoi la rend si heureuse
Et le soleil et le printemps !
Se réjouit-elle, comme la fille des éléments,
Est-elle à leur festin ?

Quel besoin ! heureux qui est dessus
L'oubli de la pensée boit
Qui est loin d'elle
Lui, merveilleux, emportera !

Analyse du poème de Baratynsky « Spring, Spring ! comme l'air est pur !..."

« Printemps, printemps ! comme l'air est pur! .. »est l'un des poèmes les plus célèbres de Baratynsky, qui est un magnifique exemple de la poésie paysagère russe du XIXe siècle. Dans cette œuvre, le poète accueille le printemps, la renaissance de la nature. Les processus en cours le ravissent, immensément ravir. Par conséquent, les phrases d'exclamation sont si souvent utilisées dans le poème, par conséquent, un ton clairement enthousiaste est choisi. Baratynsky chante un véritable hymne à l'arrivée du printemps - solennel, mais en même temps le temps est facile, sans pathos excessif. L'éveil de la nature évoque aussi l'éveil de l'âme du héros lyrique. Elle murmure avec le ruisseau, monte dans le ciel comme un oiseau. Le printemps fait naître sa joie inéluctable, l'espoir du meilleur. La fusion de l'âme avec la nature permet au héros lyrique de ressentir les délices de la plénitude de l'être.

L'utilisation de nombreux verbes aide Baratynsky à créer un paysage vivant et dynamique : des ruisseaux bruissent, des nuages ​​volent, une alouette chante, la rivière charrie des glaces. L'image dessinée par le poète est pleine de détails, grâce auxquels une image complète du printemps apparaît dans l'imagination du lecteur. Il est un, mais montré comme sous différents points de vue. Le poète fait d'abord attention au ciel, puis à la rivière, puis à l'alouette.

L'amour du printemps se reflétait non seulement dans les poèmes de Baratynsky, mais aussi dans certaines de ses lettres. En avril 1815, il écrit à sa mère que c'est une grande joie pour lui de voir comment le printemps décore la nature, de remarquer « quelques brins d'herbe qui ont percé », de se promener dans les rues sèches de Saint-Pétersbourg.

Malheureusement, pendant longtemps L'œuvre de Baratynsky est restée sous-estimée. Les contemporains le considéraient comme un poète talentueux, mais inextricablement lié à l'école Pouchkine. paroles tardives le poète s'est avéré être complètement incompris par les critiques. Dans le même temps, Pouchkine a toujours parlé positivement de Baratynsky. Ils considéraient Yevgeny Abramovich comme penser correctement et indépendamment, ressentir fortement et profondément. Les critiques littéraires de la seconde moitié du XIXe siècle ont qualifié le poète d'auteur secondaire, trop rationnel. L'intérêt pour l'œuvre de Baratynsky a été ravivé grâce aux symbolistes russes. Ce sont eux qui l'ont mis sur un pied d'égalité avec Tioutchev, en le reconnaissant comme un grand parolier-philosophe. Plus tard, un hommage à Yevgeny Abramovich a été rendu par Joseph Brodsky, qui en 1961 a écrit un poème "En mémoire de E. A. Baratynsky".