रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य कर्मियों के सैन्य रैंकों की सूची

सेना की संरचना	सैन्य रैंक:
	सैन्य	जलपोत
सैनिक और नाविक	निजी (कैडेट) दैहिक	नाविक (कैडेट) वरिष्ठ नाविक
सार्जेंट और फोरमैन	लांस सार्जेंट उच्च श्रेणी का वकील गैर कमीशन - प्राप्त अधिकारी पंचों का सरदार	क्षुद्र अधिकारी 2 लेख छोटा अधिकारी पहला लेख मुख्य सार्जेंट मेजर मुख्य जहाज सार्जेंट मेजर
पताका और मिडशिपमेन	प्रतीक वरिष्ठ वारंट अधिकारी	मिडशिपमैन वरिष्ठ मिडशिपमैन
कनिष्ठ अधिकारी	प्रतीक लेफ्टिनेंट वरिष्ठ लेफ्टिनेंट कप्तान	प्रतीक लेफ्टिनेंट वरिष्ठ लेफ्टिनेंट लेफ़्टिनेंट कमांडर
वरिष्ठ अधिकारी	प्रमुख लेफ्टेनंट कर्नल कर्नल	कप्तान तीसरी रैंक कप्तान द्वितीय रैंक कप्तान प्रथम रैंक
वरिष्ठ अधिकारी	मेजर जनरल लेफ्टिनेंट जनरल कर्नल जनरल आर्मी जनरल मार्शल रूसी संघ	नौ सेनापति उप समुद्री नायक बेड़े के एडमिरल

एक गार्ड सैन्य इकाई या गार्ड गठन में सेवारत एक सैनिक के सैन्य पद से पहले, एक गार्ड जहाज पर, "गार्ड" शब्द जोड़ा जाता है

1. 
   आदेश की समानता।

कमांड की एकता रूसी संघ के सशस्त्र बलों, उनके नेतृत्व और सैनिकों के बीच संबंधों के निर्माण के सिद्धांतों में से एक है। इसमें कमांडर (प्रमुख) को अधीनस्थों के संबंध में पूर्ण प्रशासनिक शक्ति के साथ निहित करना और एक सैन्य इकाई, इकाई और प्रत्येक सैनिक के जीवन और गतिविधियों के सभी पहलुओं के लिए राज्य को व्यक्तिगत जिम्मेदारी देना शामिल है।

कमांड की एकता कमांडर (प्रमुख) के अधिकार में व्यक्त की जाती है, स्थिति के व्यापक मूल्यांकन के आधार पर, अकेले निर्णय लेने के लिए, कानूनों और सैन्य नियमों की आवश्यकताओं के अनुसार उचित आदेश जारी करने और उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए . किसी आदेश की चर्चा अस्वीकार्य है, और किसी आदेश की अवज्ञा या अन्य गैर-निष्पादन एक सैन्य अपराध है।

1. 
   प्रमुख और अधीनस्थ। सीनियर्स और जूनियर्स।

उनकी आधिकारिक स्थिति और सैन्य रैंक के अनुसार, दूसरों के संबंध में कुछ सैनिक वरिष्ठ या अधीनस्थ हो सकते हैं।

मालिकअधीनस्थ आदेश देने और उनके निष्पादन की मांग करने का अधिकार है। बॉस को अधीनस्थ के लिए चातुर्य और संयम का उदाहरण होना चाहिए और परिचित और पूर्वाग्रह दोनों की अनुमति नहीं देनी चाहिए। एक अधीनस्थ की मानवीय गरिमा को नीचा दिखाने वाले कार्यों के लिए, बॉस जिम्मेदार होता है।

अधीनस्थवरिष्ठ के आदेश का पालन करने के लिए बाध्य। आदेश का पालन करने के बाद अगर उसे लगता है कि उसके साथ गलत व्यवहार किया गया है तो वह शिकायत दर्ज करा सकता है।

चेहरे के नागरिक कर्मियोंरूसी संघ के सशस्त्र बल अधीनस्थों के लिए उनके पद के अनुसार प्रमुख हैं।

जिन प्रमुखों के सैनिक अपनी सेवा में अधीनस्थ होते हैं, भले ही वे अस्थायी रूप से ही क्यों न हों, प्रत्यक्ष वरिष्ठ होते हैं। अधीनस्थ के निकटतम प्रत्यक्ष श्रेष्ठ को प्रत्यक्ष श्रेष्ठ कहा जाता है। सैनिक, जो अपने आधिकारिक पद और सैन्य रैंक से, अन्य सैनिकों के संबंध में उनके वरिष्ठ या अधीनस्थ नहीं हैं, वरिष्ठ या कनिष्ठ हो सकते हैं। वरिष्ठता सैन्य कर्मियों के सैन्य रैंक द्वारा निर्धारित की जाती है। जूनियर द्वारा उल्लंघन के मामले में सैन्य रैंक में वरिष्ठ सैन्य अनुशासन, सार्वजनिक व्यवस्था, आचरण के नियम, पहनना सैन्य वर्दीकपड़े और प्रदर्शन सैन्य सलामीउन्हें इन उल्लंघनों को समाप्त करने की आवश्यकता होनी चाहिए। रैंक में जूनियर्स निर्विवाद रूप से अपने बड़ों की इन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बाध्य हैं।

सैन्य कर्मियों द्वारा कर्तव्यों के संयुक्त प्रदर्शन में, जो एक-दूसरे के अधीनस्थ नहीं हैं, जब उनके आधिकारिक संबंध कमांडर (प्रमुख) द्वारा निर्धारित नहीं किए जाते हैं, उनमें से वरिष्ठ पद पर होते हैं, और समान पदों के मामले में, सैन्य रैंक में वरिष्ठ प्रमुख है।

"सैन्य शिक्षाशास्त्र" पुस्तक के अंश। O.Yu.Efremov . द्वारा संपादित विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक
लड़ाकू प्रशिक्षणयह शांतिकाल और युद्धकाल दोनों में किया जाता है, और सशस्त्र बलों की सबयूनिट्स, इकाइयों और संरचनाओं की युद्ध प्रभावशीलता और युद्ध की तत्परता इसके आचरण की सामग्री और गुणवत्ता पर निर्भर करती है।

लड़ाकू प्रशिक्षण सशस्त्र बलों के कर्मियों के प्रशिक्षण और सैन्य शिक्षा के उपायों की एक प्रणाली है ताकि युद्ध संचालन करने या उनके इच्छित उद्देश्य के अनुसार अन्य कार्यों को करने के लिए उनकी तत्परता सुनिश्चित की जा सके।
युद्ध के मैदान पर कर्मियों द्वारा सामरिक कार्यों में महारत हासिल करने, कार्यात्मक कर्तव्यों को निभाने में कौशल हासिल करने, उपकरण का अध्ययन करने, संचालन नियमों और मानक हथियारों और सैन्य उपकरणों पर युद्ध के काम के उद्देश्य से लड़ाकू प्रशिक्षण गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, विभिन्न प्रकारकर्मियों का प्रशिक्षण: अग्नि, सामरिक, विशेष, सामरिक-विशेष, तकनीकी, भौतिक, आदि।
प्रत्येक प्रकार के प्रशिक्षण को उपयुक्त कक्षाओं के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। विभिन्न प्रकार के व्यवसायों में बहुत कुछ समान होता है और उनकी अपनी विशेषताएं होती हैं, जो प्रशिक्षण के प्रकार और सैन्य पेशेवर गतिविधि की बारीकियों से निर्धारित होती हैं।

कक्षाओं की तैयारी
विभिन्न प्रकार की कक्षाओं की तैयारी की प्रक्रिया में, मुख्य प्रमुख तत्वों (चरणों) को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
नेता प्रशिक्षण;
कक्षाओं के संचालन के लिए दस्तावेजों का विकास;
छात्रों का प्रशिक्षण;
पाठ के क्षेत्र (स्थान) की तैयारी और उसका सामग्री समर्थन.
आइए इनमें से प्रत्येक चरण पर एक नज़र डालें।
एक नेता को पाठ के लिए तैयार करने का अर्थ है:
प्रारंभिक डेटा का निर्धारण और स्पष्टीकरण (इनमें प्रशिक्षुओं की संरचना, विषय, शैक्षिक लक्ष्य और प्रश्न (सामग्री) और पाठ के संचालन के लिए शर्तें, अवधि, संचालन का क्षेत्र (स्थान), मोटर संसाधनों की खपत दर और शामिल हैं। अन्य भौतिक संसाधन, सहायक (सर्विसिंग) इकाइयों की संरचना);
आवश्यक शैक्षिक सामग्री और साहित्य का अध्ययन;
पाठ के लिए दस्तावेजों का विकास;
रोजगार के क्षेत्र (स्थान) की टोह लेना;
पाठ के स्थान (क्षेत्र) की सामग्री और तकनीकी सहायता की योजना बनाना;
कक्षाओं के संचालन के लिए दस्तावेजों के विकास को पूरा करना;
पाठ के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए कार्यों की परिभाषा;
पाठ के नेता के सहायकों की पहचान और उनके निर्देश (यदि आवश्यक हो)।
नेता निम्नलिखित दस्तावेजों में से एक विकसित करता है: एक योजना (पाठ के पाठ्यक्रम का एक संक्षिप्त प्रतिबिंब), एक योजना-रूपरेखा या सारांश (पाठ की सामग्री का एक पूर्ण, विस्तृत प्रतिबिंब)। उसे स्वयं दस्तावेज़ का प्रकार चुनने का अधिकार है, जो इसकी तैयारी के स्तर, अध्ययन की जा रही सामग्री की जटिलता और उपयोग में आसानी पर निर्भर करता है। उपरोक्त के अतिरिक्त यह अपने विवेक से रेखाचित्रों, आलेखों, उद्धरणों आदि का भी विकास करता है।
पाठ योजना को एक नोटबुक में, आरेख (मानचित्र) पर या पाठ के रूप में संलग्न आरेख के साथ प्रस्तुत किया जा सकता है। यह मूल डेटा को दर्शाता है; सामरिक योजना (यदि आवश्यक हो) या पाठ का पाठ्यक्रम - सामान्य और प्रत्येक शैक्षिक मुद्दे को हल करने के लिए (यदि आवश्यक हो); पाठ के प्रमुख द्वारा समय की गणना के साथ की जाने वाली गतिविधियाँ; रसद; पाठ के दौरान दुश्मन के पदनाम और नकल का क्रम (यदि आवश्यक हो); चेतावनी, नियंत्रण और बातचीत के संकेत, आदि।
रूपरेखा योजना में प्रारंभिक डेटा शामिल है और पाठ के पाठ्यक्रम को रेखांकित करता है (सामान्य और प्रत्येक शैक्षिक मुद्दे को हल करने के लिए)। उत्तरार्द्ध, एक नियम के रूप में, तीन भागों में हस्ताक्षरित है: परिचयात्मक, मुख्य और अंतिम।
परिचयात्मक भाग दर्शाता है: यूनिट कमांडर (ड्यूटी पर) से एक रिपोर्ट प्राप्त करने की प्रक्रिया; प्रशिक्षुओं की उपलब्धता, उनकी उपस्थिति और सामग्री समर्थन की जाँच करने की प्रक्रिया; पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की निगरानी की प्रक्रिया (यदि आवश्यक हो); सुरक्षा आवश्यकताओं (यदि आवश्यक हो); पाठ का विषय, इसकी प्रासंगिकता, शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्य, पाठ के प्रश्न; प्रशिक्षण प्रश्नों का क्रम।
मुख्य भाग में शामिल हैं: प्रशिक्षण प्रश्नों के नाम और उनके विकास का समय; प्रत्येक शैक्षिक मुद्दे के विकास में नेता के कार्य; एक ही समय में प्रशिक्षुओं की अपेक्षित कार्रवाई।
अंतिम भाग में शामिल हैं: पाठ के परिणामों को सारांशित करने की प्रक्रिया (लक्ष्यों की उपलब्धि की डिग्री, छात्रों का आकलन, पाठ के लिए उनकी तैयारी की गुणवत्ता के बारे में निष्कर्ष, उत्पन्न होने वाले प्रश्नों के उत्तर); अगले पाठ की तैयारी के लिए एक कार्य निर्धारित करना; पाठ के दौरान प्रयुक्त रसद और साहित्य की उपलब्धता की जाँच करने के निर्देश।
विस्तार की डिग्री नेता के अनुभव और कार्यप्रणाली कौशल पर निर्भर करती है। यदि एक सहायक प्रबंधक को पाठ संचालित करने के लिए नियुक्त किया जाता है, तो उसके कार्यों को भी योजना (रूपरेखा योजना) में प्रदर्शित किया जाता है।
पाठ के लिए योजना (योजना-रूपरेखा) को वरिष्ठ (आमतौर पर तत्काल) प्रमुख और अग्रिम रूप से अनुमोदित किया जाता है: यूनिट कमांडर द्वारा - एक सप्ताह पहले; बटालियन (डिवीजन) कमांडर - 3-4 दिनों में; कंपनी कमांडर (बैटरी) - 2-3 दिनों में। उसी समय, अनुमोदन नेता की पद्धतिगत तैयारी का एक तत्व बन जाना चाहिए, क्योंकि वरिष्ठ कमांडर (प्रमुख), प्रस्तुत योजना (योजना-रूपरेखा) का अध्ययन करते हुए और नेता के साथ बात करते हुए, उसकी तैयारी की डिग्री निर्धारित करता है और, यदि आवश्यक है, उसे पाठ के संचालन और सामग्री प्रदान करने के लिए पद्धति संबंधी सलाह और सिफारिशें देता है।
योजना (योजना-रूपरेखा) के अलावा, पाठ की तैयारी और संचालन के लिए अन्य दस्तावेज विकसित किए जा सकते हैं: निजी योजनाएं, असाइनमेंट, संदर्भ डेटा, आरेख, अर्क, आदि। निजी योजना बनाने की प्रक्रिया उसी के समान है ऊपर चर्चा की।
छात्रों को पाठ के लिए तैयार करने के क्रम में, नेता इस प्रकार कार्य का आयोजन करता है:
आगामी पाठ के कर्मियों को सूचित करता है;
आयोजन स्वतंत्र कामपाठ की पूर्व संध्या पर छात्र;
कर्मियों के लिए मुकाबला मैनुअल, मैनुअल, मैनुअल, उनकी स्थिति के लिए उनके कार्यात्मक कर्तव्यों, मानकों पर काम करने के साथ-साथ कक्षा में सुरक्षा आवश्यकताओं का अध्ययन करने के लिए कार्य निर्धारित करता है;
पाठ के लिए छात्रों की तैयारी का पर्यवेक्षण करता है।
व्यवसाय और रसद के क्षेत्र (स्थान) की तैयारी करते समय, नेता को यह निर्धारित करना चाहिए कि दुश्मन, पड़ोसियों को नामित करने और आग का अनुकरण करने के लिए क्या आवश्यक है (यदि आवश्यक हो); रोजगार के क्षेत्र (स्थान) को तैयार करने के लिए क्या कार्य किया जाना चाहिए; विशेष रूप से निर्दिष्ट करें कि कौन से भौतिक संसाधन, किस मात्रा में और किस समय तक तैयार करना है।
पाठ के लिए क्षेत्र (स्थान) की तैयारी इसके प्रमुख को सौंपी जाती है, और कुछ मामलों में अन्य अधिकारियों को। यह काम समय से पहले किया जा रहा है। एक स्थान का चयन करते समय, नेता को इस पर विचार करना चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि किसी विशेष शैक्षिक मुद्दे पर काम करना सबसे सुविधाजनक कहां है और किस प्रकार के भौतिक आधार का उपयोग करना है।
मानक उपकरण, हथियार, उपकरण, संचार के साधन और अन्य भौतिक साधनों की तैयारी कक्षाओं में शामिल इकाइयों के कमांडरों को सौंपी जाती है।

युद्ध प्रशिक्षण आयोजित करना
लड़ाकू प्रशिक्षण वर्गों में सामान्य संरचनात्मक तत्व होते हैं।
पाठ विकसित और अनुमोदित योजनाओं के अनुसार आयोजित किया जाता है, जो परिचयात्मक, मुख्य और अंतिम भागों सहित इसके आचरण के पाठ्यक्रम की रूपरेखा तैयार करता है।
परिचयात्मक भाग की कार्यप्रणाली का उद्देश्य कर्मियों की उपलब्धता, उनकी तत्परता और पाठ के लिए शैक्षिक और भौतिक आधार की तत्परता की जाँच करना है।
पाठ रिपोर्ट की स्वीकृति के साथ शुरू होता है। एक निर्दिष्ट स्थान (क्षेत्र) में, प्रमुख को यूनिट कमांडर या अन्य अधिकारी से कब्जे के लिए यूनिट की तैयारी पर एक रिपोर्ट (रिपोर्ट) प्राप्त होती है। रिपोर्ट (रिपोर्ट) प्राप्त करने के दौरान, प्रमुख कर्मियों द्वारा आदेशों के निष्पादन के साथ-साथ यूनिट में अनुशासन पर ध्यान आकर्षित करता है।
रिपोर्ट प्राप्त करने के बाद, नेता छात्रों की उपस्थिति की जाँच करते हैं, उनकी दिखावटऔर पाठ का भौतिक समर्थन। कभी-कभी, सामग्री समर्थन की जांच करने के लिए, वह अपने सहायकों को शामिल कर सकता है, यदि कोई नियुक्त किया जाता है। छात्रों की उपस्थिति की जाँच के परिणाम युद्ध प्रशिक्षण लॉग में दर्ज किए जाते हैं।
सामग्री समर्थन के सत्यापन के दौरान, साहित्य, नोटबुक, लेखन सामग्री, व्यक्तिगत हथियारों और सुरक्षात्मक उपकरणों के प्रावधान पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, यदि आवश्यक हो, साथ ही सामग्री समर्थन के उन मुद्दों के समाधान के लिए जो असाइनमेंट में प्रस्तुत किए गए थे, यदि यह दिया गया था। इन तत्वों के सत्यापन के पूरा होने पर, पाठ के प्रमुख को पहचान की गई कमियों को खत्म करने का आदेश देने का अधिकार है जिसे मौके पर ही समाप्त किया जा सकता है।
पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की डिग्री के सटीक ज्ञान के बिना, इसका संचालन शुरू करना उचित नहीं है। इसे निर्धारित करने के लिए नियंत्रण कहा जाता है, जो या तो पहले से अध्ययन की गई सामग्री पर या पाठ की तैयारी के लिए कार्य में इंगित विषय पर किया जाता है।
नियंत्रण सर्वेक्षण के दौरान, उत्तर के बारे में सोचने के लिए कुछ समय देते हुए, पूरे समूह (इकाई) से एक प्रश्न पूछना आवश्यक है, और उसके बाद ही उस छात्र के सैन्य रैंक और उपनाम को कॉल करें जिसे उत्तर देना चाहिए। प्रत्येक नियंत्रण प्रश्न के लिए, 1-2 छात्रों को सुनने की सलाह दी जाती है, फिर उन्होंने जो सुना है उसका योग करें और युद्ध प्रशिक्षण पत्रिका में अंक डालें।
मात्रा नियंत्रण प्रश्नपाठ के नेता को निर्धारित करता है, जिसे यह जानने की आवश्यकता के द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए कि छात्रों द्वारा पारित सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री क्या है और वे एक नए पाठ के लिए कितने तैयार हैं।
इसके लिए संक्रमण पाठ के विषय की घोषणा के साथ शुरू होता है। साथ ही छात्रों को क्लास शेड्यूल, कॉम्बैट ट्रेनिंग प्रोग्राम या अन्य दस्तावेज का लिंक बनाना होगा।
छात्रों को अध्ययन के तहत विषय की प्रासंगिकता लाने के दौरान, शासी दस्तावेजों की आवश्यकताओं, युद्ध प्रशिक्षण के अनुभव, इस मुद्दे के अध्ययन की संभावना आदि को ध्यान में रखना आवश्यक है। सीखने के लक्ष्य होने चाहिए छात्रों को इस तरह से संप्रेषित किया जाता है कि वे समझते हैं कि उन्हें किससे परिचित होना चाहिए, उन्हें क्या पढ़ना है, किस बारे में विचार करना है, कौन से कौशल और योग्यता हासिल करनी है। शैक्षिक लक्ष्यछात्रों को आमतौर पर सूचित नहीं किया जाता है।
पाठ के प्रश्न आमतौर पर एक ही समय में या उनके अध्ययन के क्रम में (छात्रों के अनुरोध पर) प्रस्तुत किए जाते हैं।
यदि स्थिति, शर्तें अनुमति देती हैं, तो पाठ का विषय और शैक्षिक प्रश्नछात्रों को अपने नोट्स में लिखना चाहिए।
विवरण के साथ पाठ का क्रम निम्नलिखित है - व्यक्तिगत पहलुओं तक। व्यवसाय के प्रकार के आधार पर, यह रिपोर्ट करना आवश्यक है कि इन पहलुओं के विकास के लिए कितना समय आवंटित किया जाएगा, किन सैद्धांतिक प्रावधानों पर विचार किया जाएगा, क्या नियंत्रण प्रश्न प्रदान किए जाते हैं, किस पर विशेष ध्यान देना है।
मुख्य भाग छात्रों को शैक्षिक प्रश्न के शब्दों की याद दिलाने के साथ शुरू होता है, अगर इसे पहले नहीं किया गया है, और यदि इसे भागों में काम किया गया है, तो निर्देश देते हुए उन्हें समय पर गणना की जाती है।
कार्रवाई का तरीका कई कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है, विशेष रूप से शिक्षण के लक्ष्यऔर शैक्षिक मुद्दे की सामग्री, इसके विकास के लिए आवंटित समय, छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर, पाठ का स्थान और इसकी सामग्री का समर्थन।
पाठ के नेता किसी दिए गए विषय पर छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान की जांच कर सकते हैं या स्वतंत्र अध्ययन के लिए समय प्रदान कर सकते हैं।
कुछ सत्रों के दौरान, नेता लगातार समझाता है शैक्षिक सामग्री, दृश्य एड्स, लेआउट का उपयोग करते हुए, और फिर, यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्रों ने सामग्री में महारत हासिल कर ली है, कई नियंत्रण प्रश्न पूछते हैं।
कुछ पहलुओं को स्पष्ट करने के बाद, और पाठ के अंत में उत्तरों और ग्रेडिंग के अनिवार्य विश्लेषण के साथ दोनों को वितरित किया जा सकता है।
पाठ का संचालन करते समय, छात्रों के काम के लिए सही ढंग से और समय पर प्रतिक्रिया देना बहुत महत्वपूर्ण है। यदि छात्रों की रिपोर्ट सही है, तो टिप्पणियों से बचना चाहिए और उन्हें बाधित नहीं करना चाहिए। रिपोर्ट के अंत के बाद विभिन्न प्रकार के गलत फॉर्मूलेशन पर ध्यान दिया जाना चाहिए और इंगित किया जाना चाहिए। यदि रिपोर्ट नेता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है, तो उसे स्वयं एक छात्र के रूप में कार्य करते हुए एक अनुकरणीय रिपोर्ट तैयार करनी चाहिए। उसे अपना निर्णय लेने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए। यह छात्रों की गतिविधि को बहुत कम करता है और पहल को रोकता है। यदि आवश्यक हो, तो सूत्रधार अतिरिक्त प्रश्न पूछ सकता है।
पाठ का संचालन करते समय, नेता को विकसित और अनुमोदित योजना (योजना-रूपरेखा) का पालन करना चाहिए।
योजना (योजना-रूपरेखा) में प्रबंधक के कार्यों के विवरण की डिग्री उसकी तैयारियों के स्तर पर निर्भर करती है।
शैक्षिक समस्याओं को हल करने में नेता को छात्रों के अपेक्षित कार्यों का अनुमान लगाना चाहिए। उन्हें नेता द्वारा प्रस्तावित विकल्प (योजना) के अनुसार कार्य करना चाहिए, आवश्यक सामग्री का अध्ययन करना चाहिए, नियंत्रण प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए, अपने साथियों की रिपोर्टों को पूरक करना चाहिए, नेता को ध्यान से सुनना चाहिए, आवश्यक कार्रवाई करनी चाहिए, नोट्स रखना चाहिए, उचित निर्णय लेना चाहिए, आदि। .
पाठ की तैयारी के दौरान उल्लिखित छात्रों की अपेक्षित क्रियाओं (उत्तरों) को सभी शैक्षिक प्रश्नों को हल करते समय समायोजित किया जा सकता है।
सभी प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करने के बाद या पाठ के अंत में, नेता संक्षेप में अंतिम भाग के लिए आगे बढ़ता है। यह, एक नियम के रूप में, उसी प्रशिक्षण स्थान (कक्षा) में होता है, जहां प्रशिक्षण के मुद्दों पर काम किया गया था, हथियारों के साथ प्रशिक्षण के अपवाद के साथ और सैन्य उपकरणोंक्षेत्र में, जैसे कि सामरिक अभ्यास, जटिल अभ्यास, परीक्षण अभ्यास, आदि। यहां परिणाम स्थायी तैनाती के बिंदु पर पहुंचने, पार्क में उपकरण और हथियार रखने, हथियार सौंपने के बाद नेता द्वारा बताए गए स्थान पर संक्षेप में दिए गए हैं। . नेता पाठ से पहले और उसके संचालन के दौरान ही परिणामों के सारांश की तैयारी करना शुरू कर देता है।
संक्षेप में, नेता पाठ के विषय, सीखने के उद्देश्यों और प्रश्नों को लगातार निर्धारित करता है। फिर वह संक्षेप में छात्रों की चारित्रिक क्रियाओं का विश्लेषण करता है (सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष), आवंटित करता है सर्वश्रेष्ठ कलाकार, कभी-कभी नोट करते हैं और खराब प्रदर्शन करते हैं।
निष्कर्ष छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता और पाठ के लिए समग्र रूप से इकाई आदि के बारे में किया जाता है।
फिर कार्य अगले पाठ की तैयारी करना है। उसी समय, नेता को छात्रों को (यदि आवश्यक हो) इंगित करना चाहिए कि उन्हें अध्ययन किए गए विषय पर क्या परिष्कृत करना है, आगामी पाठ के लिए क्या तैयारी (अध्ययन) करना है, इसके लिए क्या सामग्री समर्थन है, इसकी विशेषताएं।
अंत में, नेता पाठ की सामग्री और तकनीकी सहायता की उपलब्धता और सेवाक्षमता की जांच करने के निर्देश देता है। भविष्य में, वह आधिकारिक उपयोग के लिए गुप्त साहित्य (उत्पादों, विधानसभाओं, आदि), साहित्य की उपलब्धता को सत्यापित करने के लिए बाध्य है। इसके लिए, पाठ का नेता व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत तत्वों की जांच कर सकता है या रिपोर्ट स्वीकार कर सकता है, और फिर प्रशिक्षुओं को पाठ के अंत की घोषणा कर सकता है।
सभी प्रकार के युद्ध प्रशिक्षण में कक्षाएं आयोजित करने के लिए माना गया प्रावधान सामान्य है। लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं जिन्हें कक्षाओं की प्रभावशीलता और दक्षता प्राप्त करने के लिए ध्यान में रखा जाना चाहिए।

होल्डिंग सामरिक प्रशिक्षण
सामरिक प्रशिक्षण सैन्य कर्मियों की गतिविधियों की नींव में से एक है। यह उन्हें युद्ध के मैदान में यथासंभव निकट स्थितियों में कुशल और अच्छी तरह से समन्वित कार्यों में व्यापक प्रशिक्षण प्रदान करता है।
सामरिक प्रशिक्षण में प्रशिक्षण के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:
सभी प्रकार के युद्धों में इकाइयों के कार्यों के लिए संयुक्त हथियारों की लड़ाई की मूल बातें और युद्ध नियमों की आवश्यकताओं का अध्ययन करना;
कठिन युद्ध स्थितियों में व्यक्तिगत और समूह हथियारों और सैन्य उपकरणों के उपयोग में कौशल हासिल करना;
अपने आप को पूर्ण करने की क्षमता विकसित करें मुकाबला तत्परताऔर कुशलता से कार्य करना, एक जटिल और तेजी से बदलते परिवेश में युद्ध का संचालन करना, एक प्रकार के मुकाबले से दूसरे में जाना, पारंपरिक उपयोग करने की शर्तों के तहत, उच्च-सटीक और परमाणु हथियार;
युद्ध संचालन के आयोजन और समर्थन में कमांडरों के कौशल और क्षमताओं में सुधार, साथ ही युद्ध में सबयूनिट्स और आग के निरंतर नियंत्रण में;
कर्मियों के बीच उच्च मनोबल-लड़ाकू, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक गुणों का गठन, सचेत सैन्य अनुशासन।
सामरिक प्रशिक्षण में सफल समाधानसूचीबद्ध कार्य, विभिन्न प्रकार की कक्षाओं का उपयोग किया जाता है: व्याख्यान, सेमिनार, स्व-प्रशिक्षण, सामरिक अभ्यास, सामरिक कक्षाएं, मुकाबला फायरिंग, सामरिक अभ्यास।
व्याख्यान, संगोष्ठी, स्व-अध्ययन तैयार करने और संचालित करने की प्रक्रिया ऊपर निर्धारित की गई प्रक्रियाओं से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं है। इसलिए, हम सीधे सामरिक प्रशिक्षण से संबंधित वर्गों के प्रकारों पर विचार करेंगे।
इकाइयों के समन्वय में सामरिक मुकाबला प्रशिक्षण पहला और आवश्यक कदम है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि सामरिक और मार्चिंग तकनीक, विभिन्न प्रकार की लड़ाई में कार्रवाई के तरीके: पहले तत्वों द्वारा धीमी गति से, फिर समग्र रूप से मानकों द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर। एक या दूसरी तकनीक (कार्रवाई की विधि) से असंतोषजनक काम करने की स्थिति में, बार-बार प्रशिक्षण तब तक किया जाता है जब तक कि सकारात्मक परिणाम. साथ ही, इकाइयों के समन्वय की प्रक्रिया "प्रशिक्षण" नहीं होनी चाहिए। यहां टेम्पलेट, एक नई स्थिति में और एक नए इलाके में कार्यों में महारत हासिल तकनीकों का यांत्रिक अनुप्रयोग पूरी तरह से contraindicated है।
सामरिक युद्ध प्रशिक्षण में प्रशिक्षण का मुख्य तरीका व्यायाम (प्रशिक्षण) है। स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, प्रदर्शन का भी उपयोग किया जा सकता है। इसलिए, एक दस्ते (चालक दल) और एक प्लाटून के साथ सामरिक अभ्यास में, उन्हें समन्वय करने के लिए सैनिकों और सबयूनिट्स के स्पष्टीकरण और बाद के प्रशिक्षण के साथ प्रशिक्षण दिया जाता है; एक कंपनी (बैटरी) और बटालियन (डिवीजन) के सामरिक अभ्यास में, एक नियम के रूप में, इकाइयों के क्रमिक प्रशिक्षण की विधि द्वारा।
प्रत्येक सबयूनिट के लिए सामरिक युद्ध अभ्यासों की संख्या, उनकी अवधि और विषय वस्तु का निर्धारण युद्ध प्रशिक्षण कार्यक्रमों द्वारा किया जाता है।
प्रत्येक पाठ में प्रशिक्षण प्रश्नों की संख्या और मात्रा विषय, सीखने के उद्देश्यों, कर्मियों के प्रशिक्षण की डिग्री और पाठ के लिए आवंटित समय पर निर्भर करती है। आमतौर पर, 4-6 घंटे तक चलने वाले एक पाठ में, 2-3 प्रशिक्षण प्रश्नों पर काम किया जाता है।
सामरिक युद्ध अभ्यास में सामरिक स्थिति प्रत्येक प्रशिक्षण मुद्दे को अलग से हल करने के लिए बनाई गई है और एक योजना से जुड़ी नहीं है। सैन्य उपकरणों और हथियारों की वापसी के साथ जमीन पर सामरिक युद्ध अभ्यास किया जाता है। व्यक्तिगत प्रश्नों को पैदल हल किया जा सकता है ("मशीन तरीके से चलना")। अधिक जानकारी के लिए प्रभावी उपयोगमोटर संसाधन और समय, एक बंद सर्कल में कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है, और कभी-कभी युद्ध आदेश के तत्वों के बीच की दूरी को कम करते हैं।
सामरिक युद्ध अभ्यास प्रत्यक्ष कमांडरों द्वारा आयोजित और संचालित किए जाते हैं (एक प्लाटून के साथ - प्लाटून कमांडर, एक कंपनी (बैटरी) के साथ - कंपनी (बैटरी) कमांडर, आदि), और अन्य सैन्य शाखाओं की इकाइयों के साथ आडंबरपूर्ण और संयुक्त - वरिष्ठ कमांडर .
सामरिक व्यवसाय दस्ते (गणना), पलटन के समन्वय का मुख्य रूप है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि सभी प्रशिक्षण मुद्दों को एक ही सामरिक स्थिति में, युद्ध के विकास के अनुरूप, एक जटिल और सख्त क्रम में पूर्ण रूप से काम किया जाता है। यदि आवश्यक हो, सामरिक अभ्यास के दौरान की गई गलतियों को दूर करने के लिए, व्यक्तिगत चालेंऔर क्रियाओं का अभ्यास उसी तरह किया जा सकता है जैसे कि सामरिक युद्ध अभ्यासों में, यानी छोटे ब्रेक लिए जाते हैं (स्थिति से बहिष्करण)।
सामरिक प्रशिक्षण के दौरान, कमांडर उप-इकाइयों के प्रबंधन में व्यावहारिक कौशल हासिल करते हैं और युद्ध के आयोजन के अपने ज्ञान को गहरा करते हैं।
सामरिक कक्षाओं में प्रशिक्षण का मुख्य तरीका व्यावहारिक कार्य है। सामरिक अभ्यास करने के लिए, आवश्यक हथियारों और उपकरणों के साथ सब यूनिटों को वापस ले लिया जाता है।
एक क्रू (दस्ते) के साथ एक पाठ प्लाटून कमांडर द्वारा आयोजित और संचालित किया जाता है, एक प्लाटून के साथ - कंपनी (बैटरी) कमांडर द्वारा।
एक सामरिक पाठ की अवधि मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है और चालक दल के साथ 3-6 घंटे और एक पलटन के साथ 6-8 घंटे हो सकती है।
एक दस्ते के हिस्से के रूप में लड़ाकू शूटिंग, पलटन उनके सामरिक प्रशिक्षण का उच्चतम रूप है। उसी समय, पाठ के संचालन की शर्तें मुकाबला करने के लिए यथासंभव करीब होनी चाहिए। मुख्य कार्ययहां - इकाइयों के कर्मियों को सही सामरिक कार्यों में प्रशिक्षित करने और कमांडरों के बीच ज्ञान और कौशल विकसित करने में सही आवेदनयुद्ध में हथियार और उनकी इकाइयों की कार्रवाई और आग को नियंत्रित करते हैं।
लाइव फायरिंग के दौरान, कर्मियों को न केवल मानक हथियारों से फायर करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, बल्कि अभ्यास में आग और युद्धाभ्यास को संयोजित करने के लिए, सिद्धांत के अनुसार फायर कवर प्रदान करने के लिए भी प्रशिक्षित किया जाता है: एक सैनिक एक सैनिक को कवर करता है, एक दस्ता एक दस्ता होता है। इस प्रकार, लड़ाकू फायरिंग के दौरान, कार्मिक कौशल विकसित करते हैं जो युद्ध में सफलता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करते हैं।
पाठ का प्रमुख अधीनस्थों को सिखाता है कि छोटे और अच्छी तरह से छलावरण वाले लक्ष्यों पर अधिकतम दूरी पर कैसे फायर किया जाए। प्रशिक्षित प्लाटून कमांडर न केवल अधीनस्थों के कार्यों और आग को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं और सुधारते हैं, बल्कि आग के हथियारों को भी संलग्न करते हैं।
मशीन गन, ग्रेनेड लांचर और टैंक रोधी दस्तों और प्लाटून के साथ, स्वतंत्र लाइव फायरिंग नहीं की जाती है। वे मोटर चालित राइफल इकाइयों के साथ लाइव फायरिंग और लाइव फायर के साथ सामरिक अभ्यास में शामिल हैं।
सामरिक अभ्यास से पहले, लाइव फायरिंग में प्रवेश के लिए आर्टिलरी सबयूनिट्स का परीक्षण किया जाता है।
यह अभ्यास यह तय करने में एक आवश्यक कदम है कि क्या यूनिट को लाइव फायर के साथ सामरिक अभ्यास में भाग लेने की अनुमति है या नहीं। इसे सामरिक अभ्यासों के लिए तत्परता का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। मुख्य शिक्षण विधि व्यावहारिक कार्य है।
पाठ का विषय आगामी शिक्षण के विषय के निकट होना चाहिए। पाठ में मुकाबला शूटिंग शामिल नहीं है। इसे पूरा करने के लिए एक कमेटी का गठन किया गया है। यह अभ्यास के प्रमुख, डिप्टी कमांडरों में से एक द्वारा संचालित किया जाता है। आयोग के सभी अधिकारियों को अभ्यास, सूत्रधार और नियंत्रण समूह के नेतृत्व में से नियुक्त किया जाता है। परीक्षण सत्र के परिणामों के आधार पर, यूनिट को लाइव फायरिंग के साथ सामरिक अभ्यास में प्रवेश के लिए एक अधिनियम विकसित किया गया है। इसकी अवधि व्यायाम के प्रमुख द्वारा निर्धारित की जाती है (एक दिन से अधिक नहीं)।
सामरिक, सामरिक-विशेष अभ्यास इकाइयों और उप-इकाइयों के सामरिक प्रशिक्षण का उच्चतम और सबसे प्रभावी रूप है, उनकी लड़ाकू तत्परता बढ़ाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, जिसमें युद्ध संचालन की तैयारी है। आधुनिक लड़ाकू. उनका मुख्य लक्ष्य विभिन्न प्रकार के युद्ध में दुश्मन को हराने के लिए कार्यों को पूरा करने और युद्ध की तैयारी की जांच करने के लिए कुशल और निर्णायक कार्यों के लिए सैनिकों के युद्ध समन्वय और क्षेत्र प्रशिक्षण में सुधार करना है।
सामरिक अभ्यास का सार इस तथ्य में निहित है कि कमांडरों, कर्मचारियों और सैनिकों के अपने पाठ्यक्रम के दौरान लंबे समय तक व्यावहारिक रूप से अपने कार्यों को एक सामान्य योजना के अनुसार, विभिन्न क्षेत्रों में, अपनी महान गहराई तक, एक सामान्य, लगातार विकसित सामरिक स्थिति में करते हैं। (रेंज), लगातार दिन और रात और साल के किसी भी समय। सामरिक अभ्यासों में प्रशिक्षण की मुख्य विधि प्रशिक्षुओं का उनके कार्यात्मक कर्तव्यों को पूरा करने में व्यावहारिक कार्य है। इसके अलावा, स्पष्टीकरण और प्रदर्शन (प्रदर्शन) का उपयोग किया जा सकता है।
अभ्यास जटिल विषयों पर आयोजित किए जाते हैं, जो कई प्रकार के संयुक्त हथियारों के युद्ध (रक्षा या आक्रामक) में लड़ाकू अभियानों के विकास के लिए प्रदान करते हैं। विषय की सामग्री में बैठक का मुकाबला, सबयूनिट्स की आवाजाही, जगह की स्थिति, लड़ाई से वापसी और बाहर निकलना, और घेरे में लड़ाई के मुद्दे भी शामिल हो सकते हैं।
उसी समय, यूनिट कमांडर खुद को सीखते हैं और साथ ही अधीनस्थों को प्रशिक्षित करते हैं। इकाइयाँ लड़ाकू अभियानों की तैयारी कर रही हैं विभिन्न शर्तें, युद्ध के मैदान में हथियारों और उपकरणों के कुशल उपयोग में अभ्यास किया जाता है। इसके अलावा, सामरिक अभ्यास के दौरान, वे उच्च मनोबल, युद्ध और मनोवैज्ञानिक गुणों, सैन्य सौहार्द की भावना विकसित करते हैं, और शारीरिक सहनशक्ति में वृद्धि करते हैं; संयुक्त हथियारों का मुकाबला करने की तकनीकों और विधियों में सुधार किया जा रहा है; ड्राफ्ट चार्टर्स, मैनुअल और दिशानिर्देश, रणनीति के नए सैद्धांतिक प्रावधानों की जाँच की जाती है तोपखाने इकाइयाँ; तरीके विकसित किए जा रहे हैं मुकाबला उपयोगहथियारों और उपकरणों के नए मॉडल।
इकाइयों को मानक हथियारों और आवश्यक मात्रा में सैन्य उपकरणों के साथ पूरी ताकत से अभ्यास में लाया जाता है, प्रशिक्षण मुद्दों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है, और बिना असफलता के इकाइयों और सुदृढीकरण और समर्थन के साधनों के साथ।
कम कर्मचारियों के उपखंडों के साथ, अभ्यास केवल उनकी तैनाती (प्रशिक्षण शिविर) की अवधि के दौरान आयोजित किया जाता है, जिसमें कम से कम 50% स्टाफ स्तर होता है।
संचार इकाइयों, विशेष सैनिकों, रियर के साथ सामरिक-विशेष अभ्यास किए जा रहे हैं।
युद्ध प्रशिक्षण योजना के अनुसार नियोजित अभ्यास आयोजित और संचालित किए जाते हैं: एक कंपनी (बैटरी) के साथ - बटालियन (डिवीजन) कमांडर, एक बटालियन (डिवीजन) के साथ - रेजिमेंट कमांडर, जो प्रत्येक कमांडर को अधीनस्थों को पढ़ाने की आवश्यकता को पूरी तरह से पूरा करता है।
कंपनियों (बैटरी) के लिए सामरिक अभ्यास के विषय यूनिट के कमांडर द्वारा बटालियन (डिवीजन) के लिए - यूनिट के कमांडर द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।
प्रति वर्ष निम्नलिखित संख्या में सामरिक अभ्यास करने की योजना है: कंपनी (बैटरी) अभ्यास - दो, जिसमें एक लाइव फायरिंग के साथ; बटालियन (डिविजनल) - दो, जिसमें एक लाइव फायरिंग के साथ।
रात में शत्रुता की गतिशीलता कुल समय का 30% होना चाहिए।
अभ्यास की अवधि मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित की जाती है।

सैन्य कर्मियों का तकनीकी प्रशिक्षण
तकनीकी प्रशिक्षण का उद्देश्य सैन्य उपकरणों के उपयोग में कर्मियों को प्रशिक्षित करना, इसके तकनीकी रूप से सक्षम संचालन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करना, युद्ध की तैयारी में रखरखाव और युद्ध में कुशल उपयोग करना है।
में प्रशिक्षण के मुख्य उद्देश्य तकनीकी प्रशिक्षणमाना जाता है:
मानक सैन्य उपकरणों और उपकरणों की संरचना का अध्ययन;
मानक सैन्य उपकरणों और उपकरणों के संचालन में कौशल का अधिग्रहण, उनके रखरखावऔर निरंतर मुकाबला तत्परता बनाए रखना, सरलतम खराबी का पता लगाना और समाप्त करना।
अधिकारियों, वारंट अधिकारियों, हवलदारों के साथ तकनीकी प्रशिक्षण कमांड प्रशिक्षण प्रणाली में आयोजित किया जाता है, और अन्य श्रेणियों के कर्मियों के साथ - एक पलटन, कंपनी (बैटरी) पैमाने पर।
कमांड प्रशिक्षण प्रणाली में कक्षाएं सबसे अधिक प्रशिक्षित अधिकारियों और यूनिट के ध्वजवाहकों द्वारा संचालित की जाती हैं; सार्जेंट और सैन्य कर्मियों की अन्य श्रेणियों के साथ कक्षाएं - कंपनियों के कमांडर (बैटरी), प्लाटून और दस्तों के कमांडर (चालक दल)। लड़ाकू वाहनों के यांत्रिकी-चालकों के साथ, एक समूह में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। व्यवसाय की देखरेख कंपनी के वरिष्ठ तकनीशियन (बैटरी) या तकनीकी भाग के लिए बटालियन (डिवीजन) के डिप्टी कमांडर द्वारा की जाती है। कभी-कभी कर्मियों के साथ तकनीकी प्रशिक्षण सत्र बटालियन (डिवीजन) या यूनिट के पैमाने पर समूहों में आयोजित किए जा सकते हैं। कक्षाएं, एक नियम के रूप में, मानक हथियारों, उपकरण या सिमुलेटर, स्टैंड, मॉक-अप आदि पर आयोजित की जाती हैं।
मुख्य प्रकार के तकनीकी प्रशिक्षण वर्ग समूह और व्यावहारिक हैं। समूह उपकरण और तंत्र के संचालन के सार और सिद्धांतों की सही समझ के लिए आवश्यक सीमा तक सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करता है। कर्मियों के तकनीकी प्रशिक्षण का आधार है कार्यशालाओं. उनमें, हथियारों और सैन्य उपकरणों के डिजाइन के अध्ययन पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए; इसे सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता; सरल समस्याओं का निवारण।
निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: एक प्रदर्शन के साथ एक कहानी, हथियारों और उपकरणों के रखरखाव पर व्यावहारिक कार्य, प्रशिक्षण। प्रशिक्षण के मुख्य रूप पार्कों में इकाइयों के हिस्से के रूप में और मानक उपकरणों पर क्षेत्र में, मंडलियों में कक्षाएं हैं; कुछ तत्वों पर जटिल कक्षाएं; कसरत, आदि
कर्मियों को उनके साथ काम करते समय तंत्र, भागों, उपकरणों की सावधानीपूर्वक और सावधानीपूर्वक संचालन और सुरक्षा आवश्यकताओं का सख्त पालन सिखाया जाना चाहिए।
तकनीकी प्रशिक्षण कक्षाओं के संचालन की पद्धति में कई विशेषताएं हैं। पहला यह है कि प्रबंधक को सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है कि किस प्रकार की गतिविधि को चुनना है। महत्वपूर्ण भूमिकाअपने लक्ष्य को प्राप्त करने में, खेल स्थल का निर्धारण, अर्थात यह किस आधार पर होगा, पाठ के प्रशिक्षण प्रश्नों की संख्या का निर्धारण और उनके विकास के लिए समय का आवंटन।
तैयारी करते समय, नेता आमतौर पर एक दस्तावेज़ (योजना, योजना-रूपरेखा या सार) विकसित करता है। कुछ मामलों में, व्यक्तिगत प्रश्नों, आरेखों, रेखाचित्रों आदि को रेखांकित करते हुए एक मनमाना नमूने के कार्ड विकसित किए जा सकते हैं।
नेता आमतौर पर पिछले पाठ में छात्रों को तैयार करना शुरू कर देता है, जहां वह अगले पाठ के लिए कार्य निर्धारित करता है और इसके लिए स्थान निर्दिष्ट कर सकता है।
इसे इस तरह से चुना जाता है कि पाठ के विषय को पूरी तरह से तैयार किया जाता है न्यूनतम लागतभौतिक संसाधन। विशेष ध्यानशैक्षिक और भौतिक आधार, साहित्य, प्रशिक्षण समूहों के गठन, प्रशिक्षण बिंदुओं के संगठन, सुरक्षा आवश्यकताओं की परिभाषा की तैयारी को संदर्भित करता है। आगामी पाठ की गुणवत्ता पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव कार्यक्रम स्थल पर इसकी तैयारी के दौरान नेता के कार्य द्वारा प्रदान किया जाता है।
तकनीकी प्रशिक्षण सत्र के दौरान कई सुविधाएँ भी उपलब्ध हैं। परिचयात्मक भाग में, नेता को हथियारों, सैन्य उपकरणों, इकाइयों, तंत्र, सिमुलेटर, मॉक-अप के साथ काम करते समय छात्रों के लिए सुरक्षा आवश्यकताओं को लाने पर विस्तार से ध्यान देने की आवश्यकता है। प्रश्नोत्तरी के दौरान, प्रशिक्षुओं को उपयोग करना चाहिए शैक्षिक और भौतिक आधार. सभी छात्रों के नियंत्रण को कवर करने के लिए, परीक्षण और तकनीकी नियंत्रण, प्रशिक्षण उपकरणों का उपयोग किया जा सकता है।
समूह पाठ के मुख्य भाग में - शैक्षिक प्रश्न पर काम करते समय - प्रस्तुति के निम्नलिखित क्रम की सिफारिश की जाती है: इकाइयों के नाम, उनके स्थान की रिपोर्ट करें; मुलाकात, सामान्य विशेषताएँ; डिवाइस और काम; उपयोग का क्रम; समायोजन, सेटिंग्स करने की प्रक्रिया; संचालन के दौरान रखरखाव संभावित दोष, उनके कारण, उपचार और सुरक्षा उपाय। सामग्री आमतौर पर पूरे समूह को संप्रेषित की जाती है। मुख्य भाग स्टैंड, यूनिट, मॉक-अप, टूल्स पर प्रशिक्षुओं के व्यावहारिक कार्य के साथ समाप्त होता है। ऐसा करने के लिए, कई समूह बनाए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक अलग प्रशिक्षण स्थान (बिंदु) में लगे होते हैं। छात्र पाठ में प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं, बाद के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करते हैं व्यावहारिक कार्य. अंत में, नियंत्रण प्रश्न निर्धारित करके, अध्ययन की जा रही सामग्री के बारे में उनके ज्ञान का पता लगाना चाहिए।
गोला-बारूद का अध्ययन करते समय, शैक्षिक मुद्दे पर काम करने की शुरुआत में, उन्हें संभालने के लिए सुरक्षा आवश्यकताओं को बताना आवश्यक है, और फिर मुख्य सामग्री की ओर मुड़ें।
मुख्य भाग की शुरुआत में एक व्यावहारिक पाठ में, यदि आवश्यक हो, तो बुनियादी संचालन या कार्य करने की प्रक्रिया को दिखाया जा सकता है, उपकरण या उपकरण, स्पेयर पार्ट्स और सहायक उपकरण, इकाइयों आदि का उपयोग करने के नियमों को समझाया जा सकता है। सहायक। पाठ के दौरान नेता स्वयं सबसे खराब तैयार छात्रों के काम को नियंत्रित करता है, यदि आवश्यक हो, तो कम प्रशिक्षित सहायकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करता है।
अंतिम भाग में, सामान्य प्रश्नों के अलावा, पाठ के नेता के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे हथियारों और उपकरणों को उनकी मूल स्थिति में लौटाते समय सुरक्षा आवश्यकताओं के साथ छात्रों के अनुपालन पर ध्यान दें, साथ ही समय और स्थान का संकेत दें। अगला पाठ।

अग्नि प्रशिक्षणकार्मिक
अग्नि प्रशिक्षण - अवयवसैनिकों का क्षेत्र प्रशिक्षण। शिक्षण में सख्त कार्यप्रणाली अनुक्रम द्वारा इसकी उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित की जाती है, उचित संगठनकक्षाएं, अग्नि अभ्यास और फायरिंग का व्यवस्थित संचालन, आधुनिक शैक्षिक और भौतिक संसाधनों का उपयोग।
अग्नि प्रशिक्षण प्रशिक्षण किया जाता है: हथियारों (हथियारों), गोला-बारूद और शूटिंग नियमों के अध्ययन के लिए निर्धारित कक्षाओं में; अग्नि प्रशिक्षण में और प्रशिक्षण और नियंत्रण फायरिंग अभ्यास करते समय; कक्षा में एक इकाई के हिस्से के रूप में और आग पर नियंत्रण के लिए फायरिंग अभ्यास करने के लिए।
हथियारों (हथियारों) और गोला-बारूद के भौतिक भाग के अध्ययन के लिए कक्षाएं फायरिंग कैंपों में, पार्कों में, मैदान में और कक्षाओं में भौतिक भाग पर आयोजित की जाती हैं। वे साथ में एक कंपनी के हिस्से के रूप में गुजरते हैं अध्ययन समूहअधिकारियों, पताका और सबसे प्रशिक्षित हवलदार के मार्गदर्शन में एक विशेषता या पलटन के छात्र। मुख्य शिक्षण विधि डिवाइस के प्रदर्शन, आरेखों, पोस्टरों, मॉडलों और हथियारों के प्रशिक्षण नमूनों पर भागों और तंत्रों के संचालन के साथ-साथ व्यावहारिक कार्य के संयोजन में एक कहानी (स्पष्टीकरण) है।
मूल बातें और शूटिंग के नियमों के अध्ययन पर कक्षाएं पलटन द्वारा आयोजित की जाती हैं, और विशिष्ट मुद्दों का अध्ययन करते समय - पलटन कमांडरों के मार्गदर्शन में एक ही विशेषता के प्रशिक्षुओं के प्रशिक्षण समूहों में। सिमुलेटर, प्रशिक्षण हथियार (हथियार), जगहें, इलाके के मॉडल और दृश्य एड्स (पोस्टर, आरेख) का उपयोग करके मूल बातें और शूटिंग के नियमों के आवेदन पर आग की समस्याओं को हल करने के लिए कहानी कहने (स्पष्टीकरण), प्रदर्शन और प्रशिक्षण के तरीकों का उपयोग किया जाता है। कक्षाओं के दौरान, छात्रों को सभी प्रकार की शूटिंग के साथ विभिन्न लक्ष्यों को हिट करने के लिए मूल बातें और शूटिंग के नियमों को लागू करने में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के साथ पैदा किया जाता है।
प्रशिक्षण सहायता पर प्रशिक्षण (यूटीएस) सीखने की प्रक्रिया की तीव्रता को बढ़ाने और कम समय में कौशल विकसित करने में मदद करता है प्रभावी आवेदनयुद्ध में हथियार (हथियार)।
टीसीबी पर फायरिंग का प्रशिक्षण "कोर्स ऑफ फायरिंग फ्रॉम" के निर्देशों के अनुसार किया जाता है छोटी हाथ, लड़ाकू वाहन और टैंक जमीनी फ़ौज» मोटर चालित राइफल इकाइयों के अग्नि प्रशिक्षण के लिए प्रारंभिक अभ्यास और प्रावधानों के कार्यान्वयन के लिए।
एक पाठ में सिमुलेटर की संख्या ऐसी होनी चाहिए कि कंपनी के पैमाने पर कक्षाएं आयोजित करना और संचालित करना संभव हो, जिसके लिए सिम्युलेटर कक्षाएं सुसज्जित हैं।
छात्रों द्वारा आयुध में क्रियाओं में प्रारंभिक कौशल प्राप्त करने और सिमुलेटर पर अग्नि कार्यों को हल करने के बाद, शूटिंग और चालक दल के समन्वय में कौशल में सुधार के लिए सीधे सैन्य उपकरणों और आयुध में कक्षाओं में एक संक्रमण किया जाता है। साथ ही, शूटिंग में व्यावहारिक कौशल बनाए रखने के लिए सिमुलेटर पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
फायर ड्रिल और फायरिंग अभ्यास फायरिंग कैंपों में, सैन्य शूटिंग रेंज में और पैदल सेना से लड़ने वाले वाहनों के निदेशक पर होते हैं। वे हथियारों (जब सशस्त्र) और फायर मिशन को हल करने में स्वचालितता के लिए लाए गए प्रशिक्षुओं के कौशल का विकास, सुधार और रखरखाव करते हैं। प्रत्येक बाद के प्रशिक्षण को प्रारंभिक फायरिंग अभ्यास की शर्तों की जटिलता और मानकों को पूरा करने के लिए समय की कमी के कारण कर्मियों के कौशल में वृद्धि प्रदान करनी चाहिए। प्रारंभिक अभ्यासऔर "फायरिंग कोर्स" में निर्धारित सिफारिशों के अनुसार बटालियन में अग्नि नियंत्रण अभ्यास विकसित किए जाते हैं। रक्षात्मक और आक्रामक युद्ध की स्थितियों के संबंध में उनकी संख्या लगभग बराबर होनी चाहिए।
पैदल सेना से लड़ने वाले वाहनों के कमांडरों और गनर-ऑपरेटरों (ऑपरेटरों) के साथ अग्नि प्रशिक्षण सिमुलेटर पर अग्नि प्रशिक्षण के दौरान पोर्टेबल कॉम्प्लेक्स) इलेक्ट्रॉनिक लॉन्च पर काम किया जा रहा है।
पहाड़ों में संचालन के लिए अभिप्रेत इकाइयों में, वहाँ अग्नि अभ्यास किया जाना चाहिए। कर्मियों को ऊपर से नीचे और नीचे से ऊपर तक फायरिंग का प्रशिक्षण दिया जाता है। कंपनी कमांडर कंपनी के साथ फायर ड्रिल की निगरानी करता है, साथ ही फायरिंग अभ्यास अभ्यास, प्लाटून फायर कंट्रोल और लाइव हैंड ग्रेनेड फेंकने का अभ्यास करता है। प्लाटून कमांडर प्लाटून कर्मियों को प्रशिक्षण स्थानों (अग्नि नियंत्रण - दस्तों में) पर प्रशिक्षित करता है या उसी विशेषता के प्रशिक्षुओं के साथ कक्षाएं संचालित करने में शामिल होता है।
प्रत्येक कंपनी के साथ फायरिंग अभ्यास का निष्पादन और कंपनी (ग्रेनेड लांचर, एंटी टैंक) में शामिल नहीं होने वाले सबयूनिट्स पूरे वर्ष समान रूप से किए जाते हैं।
नियंत्रण फायरिंग अभ्यास करने के लिए कर्मियों की तत्परता का निर्धारण करने के लिए नियंत्रण अभ्यास, कंपनी द्वारा नियंत्रण फायरिंग अभ्यास के प्रदर्शन के साथ कंपनी अग्नि नियंत्रण और फायरिंग अभ्यास बटालियन कमांडर द्वारा आयोजित किए जाते हैं, प्रशिक्षण फायरिंग अभ्यास कंपनी कमांडर द्वारा आयोजित किए जाते हैं।
नए हथियारों (हथियारों) के अध्ययन के लिए सभाएं, स्निपर्स, ग्रेनेड लांचर और अन्य छोटी विशेषताओं का प्रशिक्षण एक इकाई पैमाने पर होता है। उनके कार्यान्वयन के लिए, अनुभवी कमांडर और यूनिट की संबंधित सेवाओं के अधिकारी शामिल होते हैं।

विशेष प्रशिक्षण कक्षाएं
विशेष प्रशिक्षण का उपयोग संचार सैनिकों, विशेष सैनिकों और सेना (बलों) की कुछ अन्य शाखाओं को प्रशिक्षित करने के लिए किया जाता है ताकि वे उपकरण और हथियारों में महारत हासिल कर सकें, युद्ध में कार्यात्मक कर्तव्यों का पालन कर सकें, साथ ही एक इकाई के हिस्से के रूप में समन्वित कार्य कर सकें।
विशेष प्रशिक्षण में प्रशिक्षण के मुख्य उद्देश्य:
आधिकारिक असाइनमेंट और विभाग की अन्य विशिष्टताओं (गणना), पलटन, बैटरी में विनिमेयता की प्रक्रिया के अनुसार कर्तव्यों का अध्ययन;
मानक सैन्य उपकरणों, उपकरणों, संचार उपकरणों, हथियारों के साथ काम करने में कौशल प्राप्त करना, सुरक्षा नियमों के अनुपालन में उनका सही संचालन, सबसे सरल खराबी की पहचान करना और उन्हें समाप्त करना;
युद्ध की स्थिति की विभिन्न स्थितियों में कार्यों के प्रदर्शन के लिए सबयूनिट तैयार करना।
विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षाएं एक प्लाटून (दस्ते, गणना) और एक बैटरी में आयोजित की जाती हैं, व्यक्तिगत विशेषज्ञों के साथ एक डिवीजन (इकाई) पैमाने पर आयोजित किया जा सकता है। वर्गों का नेतृत्व दस्तों (चालक दल), प्लाटून, बैटरी और वरिष्ठ कमांडरों के कमांडरों द्वारा किया जाता है। सबसे अधिक प्रशिक्षित अधिकारियों को एक डिवीजन (इकाई) पैमाने पर व्यक्तिगत विशेषज्ञों के साथ कक्षाएं संचालित करने में शामिल किया जाना चाहिए।
प्रशिक्षुओं की सभी श्रेणियों के साथ कक्षाएं कक्षाओं, पार्कों, प्रशिक्षण क्षेत्रों (परिसरों में) और क्षेत्र में मानक उपकरणों पर आयोजित की जाती हैं, आमतौर पर प्रशिक्षण उपकरणों के व्यापक उपयोग के साथ एक लड़ाकू प्रशिक्षण समूह। प्रत्येक पाठ की अवधि मुकाबला और कमांड प्रशिक्षण (कक्षा कार्यक्रम) के कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित की जाती है।
विशेष प्रशिक्षण के लिए कर्मियों का प्रशिक्षण चरणों में किया जाता है।
पहले चरण में, सैन्य उपकरणों और हथियारों के साथ एक सामान्य परिचित होता है, उनका अध्ययन किया जाता है प्रदर्शन गुण. सैनिकों को आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान दिया जाता है और दिखाया जाता है कि उपकरणों पर कैसे काम करना है। प्रारंभिक जानकारी में महारत हासिल करने के बाद, वे गणना के हिस्से के रूप में काम के तरीकों और नियमों का अध्ययन करना शुरू करते हैं।
दूसरे चरण में, पहली कक्षाएं, आवश्यक गुणवत्ता और वर्कआउट ऑपरेशन की पूर्णता प्राप्त करने के लिए, आमतौर पर समय की परवाह किए बिना आयोजित की जाती हैं। इसके बाद, अस्थायी मानकों की आवश्यकताओं को पूर्ण रूप से ध्यान में रखा जाता है।
तीसरे चरण में, न केवल विशेष प्रशिक्षण कक्षाओं में, बल्कि सामरिक (सामरिक-विशेष) कक्षाओं और अभ्यासों में इकाइयों के समन्वय की प्रक्रिया में, शूटिंग और अग्नि नियंत्रण में प्रशिक्षण और नियंत्रण अभ्यासों में भी युद्ध कौशल में सुधार किया जाता है।
विशेष प्रशिक्षण के दौरान ज्ञान का आत्मसात विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में चरणों में किया जाता है।
सैद्धांतिक पाठ विषय पर पहला है, जिस पर उपकरण और तंत्र के संचालन के सिद्धांत की सही समझ के लिए आवश्यक मात्रा में सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन किया जाता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि पाठ का प्रमुख, अध्ययन के तहत मुद्दे की सामग्री की व्याख्या करते हुए, साथ ही उस क्रम को दिखाता है जिसमें एक या दूसरी तकनीक (क्रिया) की जाती है। यदि यह निष्पादन जटिल है, तो प्रदर्शन पहले तत्वों द्वारा किया जा सकता है, और फिर समग्र रूप से। यह महत्वपूर्ण है कि प्रबंधक स्थापित मानक समय पर इसके कार्यान्वयन की संभावना दिखाते हुए, तकनीक का अनुकरणीय प्रदर्शन करता है। संचालन के बुनियादी तरीके सैद्धांतिक पाठ- प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के साथ कहानी।
विशेष प्रशिक्षण कक्षाओं के दूसरे और तीसरे चरण के दौरान समूह पाठ का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि नेता पहले क्रिया (रिसेप्शन) के सार के बारे में बात करता है, और फिर उसके मार्गदर्शन में छात्र संयुक्त रूप से रिसेप्शन (क्रिया) करते हैं। प्रदर्शनों, स्पष्टीकरणों, अभ्यासों और प्रशिक्षणों के साथ कहानी सुनाने के तरीकों का उपयोग करके एक समूह पाठ आयोजित किया जा सकता है।
एक व्यावहारिक पाठ आमतौर पर दूसरे और तीसरे चरण में उपयोग किया जाता है। प्रशिक्षुओं के मुद्दे के सार को समझने के बाद, यह आवश्यक है कि वे अपने कार्यात्मक कर्तव्यों को सीखें, अपने प्रदर्शन को स्वचालितता में लाएं, ताकि उनके द्वारा तकनीकों, कार्यों, मानकों को कड़ाई से निर्धारित समय पर सही ढंग से किया जा सके। व्यावहारिक पाठ आयोजित करने की मुख्य विधियाँ प्रशिक्षण, व्यावहारिक कार्य हैं।
एक व्यापक पाठ एक विशिष्ट में जमीन पर बैटरी के साथ आयोजित एक पाठ है सामरिक वातावरण. उस पर, समग्र रूप से इकाइयों का समन्वय किया जाता है, लड़ाकू अभियानों को करते समय कर्मियों के कौशल में सुधार किया जाता है। कंपनी कमांडर, बैटरी या वरिष्ठ कमांडर द्वारा संचालित।
उदाहरण के लिए, आर्टिलरी टोही इकाइयों के साथ एक जटिल अभ्यास व्यक्तिगत और संयुक्त रूप से तोपखाने इकाइयों के साथ होता है।
यह दिन के दौरान शुरू होना चाहिए और रात में समाप्त होना चाहिए, या रात में शुरू होना चाहिए और समाप्त होना चाहिए दिन के उजाले घंटेदिन।
विषयों जटिल वर्गप्रशिक्षण अवधि (एक महीने के लिए) के लिए यूनिट (डिवीजन) कमांडर निर्धारित करता है। लक्ष्य और प्रशिक्षण के मुद्दों, कार्यों और मानकों को पाठ के प्रमुख द्वारा इंगित किया जाता है, जो बैटरी कर्मियों के प्रशिक्षण के स्तर और प्लाटून की गणना (विभागों) के सुसंगतता के आधार पर होता है।
एक जटिल पाठ में, एक बैटरी (तोपखाने टोही इकाई) निम्नलिखित क्रियाएं करती है:
कब्जे वाले क्षेत्र में मार्च करता है;
युद्ध गठन में तैनात (एक नियम के रूप में, कम दूरी पर);
टोही आयोजित करने की तैयारी के लिए गतिविधियाँ करता है;
1-2 आंदोलन करता है;
टोही करने और फायरिंग की सर्विसिंग के कई कार्य करता है।
एक व्यापक पाठ आयोजित करने के मुख्य तरीके समय पर युद्ध कार्य (मानकों की पूर्ति) के दौरान तकनीकों और कार्यों के कार्यान्वयन में प्रदर्शन और प्रशिक्षण हैं।
इस मामले में विशेष प्रशिक्षण के मुद्दों को पहले दस्तों, कर्मचारियों, प्लाटून और फिर कंपनी, बैटरी या अन्य इकाई के हिस्से के रूप में हल किया जा सकता है। अधिकांश समय अग्नि मिशन (टोही और फायरिंग रखरखाव) करने में प्रशिक्षण के माध्यम से बैटरी को पूरी तरह से समन्वयित करने के लिए समर्पित है। अधीनस्थों के एक साथ प्रशिक्षण के साथ सभी कमांडरों द्वारा अपने कार्यात्मक कर्तव्यों के प्रदर्शन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
वरिष्ठ कमांडरों द्वारा आयोजित जटिल अभ्यास, एक नियम के रूप में, नियंत्रण हैं। उन्हें मानकों और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के अनुसार विशेष प्रशिक्षण के अध्ययन किए गए विषयों पर कर्मियों की तत्परता की जांच करने के लिए किया जाता है।
प्रशिक्षण की अवधि के लिए जटिल और नियंत्रण जटिल कक्षाओं की संख्या मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है।
विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षाओं के संगठन की विशेषताएं।
पाठ की तैयारी करते समय, नेता को चाहिए: उसके प्रकार और स्थान के चुनाव से संबंधित मुद्दों पर ध्यान से विचार करें; निर्धारित करें कि किन तरीकों, मानकों पर काम किया जाएगा; (यदि आवश्यक हो) सहायकों की पहचान करें और उन्हें निर्देश दें; प्रशिक्षण प्रश्नों का एक क्रम स्थापित करें।
पाठ के लिए दस्तावेज संकलित करते समय, नेता आमतौर पर एक चीज (योजना, रूपरेखा योजना या सार) विकसित करता है। यदि उनके सहायक नियुक्त किए जाते हैं, तो वे निजी योजनाएँ बनाते हैं। उद्धरण मानकों के संग्रह या प्रशिक्षण पाठ्यक्रम से बनाए जा सकते हैं।
रोजगार और भौतिक सहायता के स्थान का निर्धारण करते समय, नेता को चाहिए: इस प्रारंभिक स्थान को स्थापित करें; क्षेत्र की पूरी तरह से टोही करना; रूपरेखा कहाँ और किन मुद्दों पर काम किया जाएगा, कितने प्रशिक्षण बिंदुओं की आवश्यकता होगी और पाठ के कितने सहायक नेताओं की आवश्यकता होगी; स्पष्ट करें कि पाठ में कौन से उपकरण और हथियारों का उपयोग करना है, साथ ही मोटर संसाधनों की खपत की रूपरेखा तैयार करना; सुरक्षा आवश्यकताओं को परिभाषित करें।
विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षा में काम की विशेषताएं।
परिचयात्मक भाग में, प्रबंधक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह उपकरण और सामग्री सहायता की उपलब्धता की जाँच करने के लिए सहायकों का उपयोग करे। प्रश्नोत्तरी के दौरान, आगामी विषय पर काम करने के पहलुओं पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। फिर सुरक्षा आवश्यकताओं को याद दिलाना और पाठ के दौरान उनके पालन की निगरानी करना आवश्यक है।
पाठ के मुख्य भाग में, एक इकाई के हिस्से के रूप में कार्यात्मक कर्तव्यों को पूरा करने के लिए व्यावहारिक कौशल पैदा करने पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए, जब स्थिति नाटकीय रूप से बदल जाती है, आश्चर्य और प्रतिस्पर्धा की स्थिति में।
अंतिम भाग में, रसद की उपलब्धता और स्थिति पर अधिक ध्यान दिया जाता है, इसे अपनी मूल स्थिति में लौटाता है।

ड्राइविंग सबक आयोजित करना
ड्राइविंग सैनिकों के क्षेत्र प्रशिक्षण का एक अभिन्न अंग है। यांत्रिकी-चालकों (चालकों) का उच्च प्रशिक्षण व्यवस्थित ड्राइविंग सबक, उनके उच्च संगठन और सिमुलेटर और आधुनिक लड़ाकू वाहनों की तकनीकी क्षमताओं के पूर्ण उपयोग द्वारा प्राप्त किया जाता है।
टैंकोड्रोम प्रशिक्षण स्थलों पर प्रशिक्षण की पूरी अवधि के दौरान अनुसूचित ड्राइविंग सबक समान रूप से आयोजित किए जाते हैं, जो "लड़ाकू वाहनों के लिए ड्राइविंग कोर्स" के अभ्यास की शर्तों के अनुसार और सुरक्षा उपायों के अनुपालन में तैयार किए जाते हैं।
सामरिक अभ्यास और अभ्यास, शूटिंग और लड़ाकू वाहनों के संचालन से संबंधित अन्य गतिविधियों के दौरान व्यावहारिक ड्राइविंग कौशल में सुधार किया जाता है।
कक्षाओं की योजना बनाई जाती है ताकि यांत्रिकी-चालकों (चालकों) को किसी भी मौसम, दिन और रात में वर्ष के सभी समय में कार चलाने का अभ्यास मिल सके।
प्रशिक्षण स्थानों पर "ड्राइविंग कोर्स" का अभ्यास करते समय, प्रासंगिक प्रश्नों (कार्यों) और मानकों पर काम किया जाता है: आंदोलन की मूल बातें और ड्राइविंग नियम; कठिन बाधाओं पर काबू पाना; नाइट विजन उपकरणों के साथ ड्राइविंग; घाटों पर लोड हो रहा है और वाहनों; कारों को स्वयं खींचना और खींचना; तकनीकी प्रशिक्षण आदि के मानकों का अनुपालन।
निम्नलिखित क्रम में पाठ का संचालन करना उचित है:
विषय, लक्ष्य, शैक्षिक मुद्दों और पाठ के संचालन की प्रक्रिया को इंगित करने वाले कर्मियों के लिए एक कार्य निर्धारित करना;
अभ्यास की शर्तों और सुरक्षा उपायों के बारे में प्रशिक्षुओं के ज्ञान की जाँच करना;
मार्ग का निरीक्षण (यदि आवश्यक हो);
सबसे कठिन बाधाओं पर काबू पाने या सामान्य रूप से व्यायाम करने की तकनीक दिखाना;
प्रशिक्षण स्थानों पर कर्मियों का प्रशिक्षण, जिनमें से संख्या, साथ ही साथ प्रशिक्षण के मुद्दों और मानकों पर काम किया जा रहा है, अभ्यास की शर्तों और पाठ के प्रशिक्षण उद्देश्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है;
पाठ का विश्लेषण, प्रशिक्षुओं द्वारा की गई विशिष्ट गलतियों को दर्शाता है, और ग्रेड की घोषणा करता है।
कंपनी (बैटरी) कमांडर द्वारा चालक दल और पलटन के हिस्से के रूप में एकल ड्राइविंग और अभ्यास के विकास के साथ कक्षाएं संचालित की जाती हैं। वह मुख्य प्रशिक्षण स्थल के प्रमुख हैं। हथियारों के लिए डिप्टी कंपनी (बैटरी) कमांडर (कंपनी (बैटरी) तकनीशियन) और प्लाटून कमांडर अन्य प्रशिक्षण स्थलों पर कर्मियों को प्रशिक्षित करते हैं।
एक कंपनी (बैटरी) के हिस्से के रूप में अभ्यास अभ्यास के लिए कक्षाएं बटालियन कमांडर द्वारा संचालित की जाती हैं, और बटालियन (डिवीजन) के हिस्से के रूप में अभ्यास करती हैं और दूर करने के लिए अभ्यास करती हैं पानी की बाधाएं- यूनिट का कमांडर या उसके द्वारा नियुक्त अधिकारी। उपखंडों द्वारा अभ्यास किए जाने वाले ड्राइविंग अभ्यास उनके समन्वय के समय से निकटता से जुड़े हुए हैं।
अनुसूचित कक्षाओं के दौरान, चालक-यांत्रिकी (चालक) मौजूदा आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा योग्यता के असाइनमेंट (पुष्टिकरण) के लिए परीक्षण तैयार करते हैं और पास करते हैं। कार चालक रक्षा मंत्री के आदेश द्वारा निर्धारित कार चालकों की आवश्यकताओं के अनुसार अपनी कक्षा योग्यता में सुधार करते हैं।
ड्राइविंग सबक आयोजित करने से पहले, सुरक्षा आवश्यकताओं को दोहराया जाना चाहिए और पाठ के दौरान सख्ती से पालन किया जाना चाहिए।

नियंत्रण प्रश्न
1. युद्ध प्रशिक्षण क्या है?
2. लड़ाकू प्रशिक्षण कक्षाएं आयोजित करने के मुख्य लक्ष्य क्या हैं?
3. युद्ध प्रशिक्षण के प्रकारों के नाम लिखिए।
4. युद्ध प्रशिक्षण कक्षाओं के संचालन की तैयारी में क्या शामिल है?
5. युद्ध प्रशिक्षण आयोजित करने की प्रक्रिया का विस्तार करें।
6. विशेष प्रशिक्षण कक्षाएं आयोजित करने की क्या विशेषताएं हैं?
7. सामरिक और अग्नि प्रशिक्षण कैसे किया जाता है?
अनुशंसित पाठ
Bespalko VP शिक्षाशास्त्र और प्रगतिशील शिक्षण प्रौद्योगिकियां। एम।, 1995।
विलेंस्की वी। हां।, ओबराज़त्सोव पी। आई।, उमान ए। आई। पेशेवर रूप से उन्मुख शिक्षा की प्रौद्योगिकियां उच्च विद्यालय. एम।, 2004।
Zmeev S. I. वयस्कों के लिए शिक्षण तकनीक। एम.: अकादमी, 2002।
कोलेचेंको ए.के. इनसाइक्लोपीडिया ऑफ पेडागोगिकल टेक्नोलॉजीज। सेंट पीटर्सबर्ग, 2006।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां / एड। वी एस कुकुशिना। एम।, 2004।
उच्च शिक्षा में चेर्निलेव्स्की डीवी डिडक्टिक प्रौद्योगिकियां। एम.: यूनिटी, 2002।

पाठ्यपुस्तक अध्यापन की मूल बातें बताती है और आधुनिक की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक विज्ञानऔर व्यावहारिक गतिविधि का अनुभव, सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के प्रश्नों पर विचार किया जाता है।

प्रकाशन में मुख्य ध्यान रूसी संघ के सशस्त्र बलों में सैन्य-शैक्षणिक प्रक्रिया की बारीकियों और विशेषताओं पर दिया गया है, अधीनस्थ कर्मियों को प्रशिक्षण और शिक्षित करने में अधिकारी की गतिविधि के व्यावहारिक पहलू। सैनिकों के लक्ष्यों, कार्यों, सिद्धांतों, विधियों, प्रशिक्षण के रूपों और शिक्षा को रेखांकित किया गया है।

पाठ्यपुस्तक कैडेटों, छात्रों, सहायक, सैन्य विश्वविद्यालयों के शिक्षकों, कमांडरों, प्रमुखों, शिक्षकों, सशस्त्र बलों के अन्य अधिकारियों और अन्य कानून प्रवर्तन एजेंसियों के लिए डिज़ाइन की गई है; गुजरने और संचालन करने वाले व्यक्ति सैन्य प्रशिक्षणशैक्षणिक संस्थानों में और वे सभी जो सैन्य शिक्षाशास्त्र और दोनों में रुचि रखते हैं शैक्षणिक समस्याएंआम तौर पर।

3.6.6. विशेष प्रशिक्षण कक्षाएं

विशेष प्रशिक्षण का उपयोग संचार सैनिकों, विशेष सैनिकों और सेना (बलों) की कुछ अन्य शाखाओं को प्रशिक्षित करने के लिए किया जाता है ताकि वे उपकरण और हथियारों में महारत हासिल कर सकें, युद्ध में कार्यात्मक कर्तव्यों का पालन कर सकें, साथ ही एक इकाई के हिस्से के रूप में समन्वित कार्य कर सकें।

विशेष प्रशिक्षण में प्रशिक्षण के मुख्य उद्देश्य:

आधिकारिक असाइनमेंट और विभाग की अन्य विशिष्टताओं (गणना), पलटन, बैटरी में विनिमेयता की प्रक्रिया के अनुसार कर्तव्यों का अध्ययन;

मानक सैन्य उपकरणों, उपकरणों, संचार उपकरणों, हथियारों के साथ काम करने में कौशल प्राप्त करना, सुरक्षा नियमों के अनुपालन में उनका सही संचालन, सबसे सरल खराबी की पहचान करना और उन्हें समाप्त करना;

युद्ध की स्थिति की विभिन्न स्थितियों में कार्यों के प्रदर्शन के लिए सबयूनिट तैयार करना।

विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षाएं एक प्लाटून (दस्ते, गणना) और एक बैटरी में आयोजित की जाती हैं, व्यक्तिगत विशेषज्ञों के साथ एक डिवीजन (इकाई) पैमाने पर आयोजित किया जा सकता है। वर्गों का नेतृत्व दस्तों (चालक दल), प्लाटून, बैटरी और वरिष्ठ कमांडरों के कमांडरों द्वारा किया जाता है। सबसे अधिक प्रशिक्षित अधिकारियों को एक डिवीजन (इकाई) पैमाने पर व्यक्तिगत विशेषज्ञों के साथ कक्षाएं संचालित करने में शामिल किया जाना चाहिए।

प्रशिक्षुओं की सभी श्रेणियों के साथ कक्षाएं कक्षाओं, पार्कों, प्रशिक्षण क्षेत्रों (परिसरों में) और क्षेत्र में मानक उपकरणों पर आयोजित की जाती हैं, आमतौर पर प्रशिक्षण उपकरणों के व्यापक उपयोग के साथ एक लड़ाकू प्रशिक्षण समूह। प्रत्येक पाठ की अवधि मुकाबला और कमांड प्रशिक्षण (कक्षा कार्यक्रम) के कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित की जाती है।

विशेष प्रशिक्षण के लिए कर्मियों का प्रशिक्षण चरणों में किया जाता है।

पहले चरण मेंसैन्य उपकरणों और हथियारों के साथ एक सामान्य परिचित है, उनकी सामरिक और तकनीकी विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है। सैनिकों को आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान दिया जाता है और दिखाया जाता है कि उपकरणों पर कैसे काम करना है। प्रारंभिक जानकारी में महारत हासिल करने के बाद, वे गणना के हिस्से के रूप में काम के तरीकों और नियमों का अध्ययन करना शुरू करते हैं।

दूसरे चरण मेंसंचालन के विकास की आवश्यक गुणवत्ता और पूर्णता प्राप्त करने के लिए पहली कक्षाएं आमतौर पर समय की परवाह किए बिना आयोजित की जाती हैं। इसके बाद, अस्थायी मानकों की आवश्यकताओं को पूर्ण रूप से ध्यान में रखा जाता है।

तीसरे चरण मेंन केवल विशेष प्रशिक्षण कक्षाओं में, बल्कि सामरिक (सामरिक-विशेष) कक्षाओं और अभ्यासों में इकाइयों के समन्वय की प्रक्रिया में, शूटिंग और अग्नि नियंत्रण में प्रशिक्षण और नियंत्रण अभ्यास में भी युद्ध कौशल में सुधार किया जा रहा है।

विशेष प्रशिक्षण के दौरान ज्ञान का आत्मसात विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में चरणों में किया जाता है।

सैद्धांतिक पाठ- विषय पर पहला, जिस पर उपकरण और तंत्र के संचालन के सिद्धांत की सही समझ के लिए आवश्यक मात्रा में सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन किया जाता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि पाठ का प्रमुख, अध्ययन के तहत मुद्दे की सामग्री की व्याख्या करते हुए, साथ ही उस क्रम को दिखाता है जिसमें एक या दूसरी तकनीक (क्रिया) की जाती है। यदि यह निष्पादन जटिल है, तो प्रदर्शन पहले तत्वों द्वारा किया जा सकता है, और फिर समग्र रूप से। यह महत्वपूर्ण है कि प्रबंधक स्थापित मानक समय पर इसके कार्यान्वयन की संभावना दिखाते हुए, तकनीक का अनुकरणीय प्रदर्शन करता है। एक सैद्धांतिक पाठ के संचालन की मुख्य विधियाँ एक प्रदर्शन और एक व्याख्या के साथ एक कहानी हैं।

समूह पाठविशेष प्रशिक्षण कक्षाओं के दूसरे और तीसरे चरण के दौरान उपयोग करने की सलाह दी जाती है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि नेता पहले क्रिया (रिसेप्शन) के सार के बारे में बात करता है, और फिर उसके मार्गदर्शन में छात्र संयुक्त रूप से रिसेप्शन (क्रिया) करते हैं। प्रदर्शनों, स्पष्टीकरणों, अभ्यासों और प्रशिक्षणों के साथ कहानी सुनाने के तरीकों का उपयोग करके एक समूह पाठ आयोजित किया जा सकता है।

व्यावहारिक पाठआमतौर पर दूसरे और तीसरे चरण में उपयोग किया जाता है। प्रशिक्षुओं के मुद्दे के सार को समझने के बाद, यह आवश्यक है कि वे अपने कार्यात्मक कर्तव्यों को सीखें, अपने प्रदर्शन को स्वचालितता में लाएं, ताकि उनके द्वारा तकनीकों, कार्यों, मानकों को कड़ाई से निर्धारित समय पर सही ढंग से किया जा सके। व्यावहारिक पाठ आयोजित करने की मुख्य विधियाँ प्रशिक्षण, व्यावहारिक कार्य हैं।

जटिल पाठ- एक विशिष्ट सामरिक स्थिति में जमीन पर बैटरी के साथ आयोजित एक अभ्यास। उस पर, समग्र रूप से इकाइयों का समन्वय किया जाता है, लड़ाकू अभियानों को करते समय कर्मियों के कौशल में सुधार किया जाता है। कंपनी कमांडर, बैटरी या वरिष्ठ कमांडर द्वारा संचालित।

उदाहरण के लिए, आर्टिलरी टोही इकाइयों के साथ एक जटिल अभ्यास व्यक्तिगत और संयुक्त रूप से तोपखाने इकाइयों के साथ होता है।

यह दिन के दौरान शुरू होना चाहिए और रात में समाप्त होना चाहिए, या रात में शुरू होना चाहिए और दिन के उजाले के दौरान समाप्त होना चाहिए।

अध्ययन की अवधि (एक महीने के लिए) के लिए इकाई (डिवीजन) के कमांडर द्वारा जटिल कक्षाओं के विषय निर्धारित किए जाते हैं। लक्ष्य और प्रशिक्षण के मुद्दों, कार्यों और मानकों को पाठ के प्रमुख द्वारा इंगित किया जाता है, जो बैटरी कर्मियों के प्रशिक्षण के स्तर और प्लाटून की गणना (विभागों) के सुसंगतता के आधार पर होता है।

एक जटिल पाठ में, एक बैटरी (तोपखाने टोही इकाई) निम्नलिखित क्रियाएं करती है:

कब्जे वाले क्षेत्र में मार्च करता है;

युद्ध गठन में तैनात (एक नियम के रूप में, कम दूरी पर);

टोही आयोजित करने की तैयारी के लिए गतिविधियाँ करता है;

1-2 आंदोलन करता है;

टोही करने और फायरिंग की सर्विसिंग के कई कार्य करता है।

एक व्यापक पाठ आयोजित करने के मुख्य तरीके समय पर युद्ध कार्य (मानकों की पूर्ति) के दौरान तकनीकों और कार्यों के कार्यान्वयन में प्रदर्शन और प्रशिक्षण हैं।

इस मामले में विशेष प्रशिक्षण के मुद्दों को पहले दस्तों, कर्मचारियों, प्लाटून और फिर कंपनी, बैटरी या अन्य इकाई के हिस्से के रूप में हल किया जा सकता है। अधिकांश समय अग्नि मिशन (टोही और फायरिंग रखरखाव) करने में प्रशिक्षण के माध्यम से बैटरी को पूरी तरह से समन्वयित करने के लिए समर्पित है। अधीनस्थों के एक साथ प्रशिक्षण के साथ सभी कमांडरों द्वारा अपने कार्यात्मक कर्तव्यों के प्रदर्शन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

वरिष्ठ कमांडरों द्वारा आयोजित जटिल अभ्यास, एक नियम के रूप में, नियंत्रण हैं। उन्हें मानकों और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के अनुसार विशेष प्रशिक्षण के अध्ययन किए गए विषयों पर कर्मियों की तत्परता की जांच करने के लिए किया जाता है।

प्रशिक्षण की अवधि के लिए जटिल और नियंत्रण जटिल कक्षाओं की संख्या मुकाबला प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है।

विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षाओं के संगठन की विशेषताएं।

पाठ की तैयारी करते समय, नेता को चाहिए: उसके प्रकार और स्थान के चुनाव से संबंधित मुद्दों पर ध्यान से विचार करें; निर्धारित करें कि किन तरीकों, मानकों पर काम किया जाएगा; (यदि आवश्यक हो) सहायकों की पहचान करें और उन्हें निर्देश दें; प्रशिक्षण प्रश्नों का एक क्रम स्थापित करें।

पाठ के लिए दस्तावेज संकलित करते समय, नेता आमतौर पर एक चीज (योजना, रूपरेखा योजना या सार) विकसित करता है। यदि उनके सहायक नियुक्त किए जाते हैं, तो वे निजी योजनाएँ बनाते हैं। उद्धरण मानकों के संग्रह या प्रशिक्षण पाठ्यक्रम से बनाए जा सकते हैं।

रोजगार और भौतिक सहायता के स्थान का निर्धारण करते समय, नेता को चाहिए: इस प्रारंभिक स्थान को स्थापित करें; क्षेत्र की पूरी तरह से टोही करना; रूपरेखा कहाँ और किन मुद्दों पर काम किया जाएगा, कितने प्रशिक्षण बिंदुओं की आवश्यकता होगी और पाठ के कितने सहायक नेताओं की आवश्यकता होगी; स्पष्ट करें कि पाठ में कौन से उपकरण और हथियारों का उपयोग करना है, साथ ही मोटर संसाधनों की खपत की रूपरेखा तैयार करना; सुरक्षा आवश्यकताओं को परिभाषित करें।

विशेष प्रशिक्षण के लिए कक्षा में काम की विशेषताएं।

परिचयात्मक भाग में, प्रबंधक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह उपकरण और सामग्री सहायता की उपलब्धता की जाँच करने के लिए सहायकों का उपयोग करे। प्रश्नोत्तरी के दौरान, आगामी विषय पर काम करने के पहलुओं पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। फिर सुरक्षा आवश्यकताओं को याद दिलाना और पाठ के दौरान उनके पालन की निगरानी करना आवश्यक है।

पाठ के मुख्य भाग में, एक इकाई के हिस्से के रूप में कार्यात्मक कर्तव्यों को पूरा करने के लिए व्यावहारिक कौशल पैदा करने पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए, जब स्थिति नाटकीय रूप से बदल जाती है, आश्चर्य और प्रतिस्पर्धा की स्थिति में।

अंतिम भाग में, रसद की उपलब्धता और स्थिति पर अधिक ध्यान दिया जाता है, इसे अपनी मूल स्थिति में लौटाता है।

योजना-सारांश

पाठ

सार्वजनिक - राज्य पर
प्लाटून कमांडरों के साथ प्रशिक्षण 1BUBVIT

विषय: "अधीनस्थों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के आयोजन और संचालन के तरीके।"

उद्देश्य: शैक्षिक कार्य के सार और इसकी सामग्री की विशेषताओं से परिचित होना आधुनिक परिस्थितियां, अधीनस्थों की व्यक्तिगत शिक्षा के रूप और तरीके।

अध्ययन प्रश्न:

1. आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षिक कार्य का सार और इसकी सामग्री की विशेषताएं।

2. अधीनस्थों की व्यक्तिगत शिक्षा के रूप और तरीके।

समय: 2 घंटे

स्थान: स्थान

तरीका: कहानी-बात

गाइड और मैनुअल: दृश्य सहायता, नक्शा, सूचक, सार

सामग्री समर्थन: टूलकिट, ओरिएंटिर पत्रिका नंबर 4, 2000

परिचय - 10 मिनट

मुझे वरिष्ठ समूह की रिपोर्ट स्वीकार है

मैं कर्मियों की उपलब्धता, व्यवसाय के लिए तत्परता की जांच करता हूं

मैं पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा करता हूं

मुख्य भाग - 180 मिनट

पहला प्रश्न "शैक्षिक कार्य का सार और आधुनिक परिस्थितियों में इसकी सामग्री की विशेषताएं।"

हर समय और सभी सेनाओं में, सैन्य भावना के गठन पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता था। सेना की आध्यात्मिक क्षमता उसकी ताकत की रीढ़ थी और एक शक्तिशाली नैतिक और मनोवैज्ञानिक पूंजी का प्रतिनिधित्व करती है। अपने पूरे अस्तित्व के दौरान, रूसी सशस्त्र बलों ने काफी महत्वपूर्ण आध्यात्मिक पूंजी जमा की है। इसे संरक्षित करना और बढ़ाना पितृभूमि के रक्षकों की वर्तमान पीढ़ी का कार्य है।

सैन्य भावना को बनाए रखने और सुधारने में मूलभूत कारकों में से एक है शैक्षिक कार्य।

सैन्य स्थितियों में इसके महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। रूसी सेना के सैन्य शैक्षणिक स्कूल के संस्थापकों में से एक, जनरल एम.आई. ड्रैगोमिरोव का मानना ​​​​था कि "एक सैनिक की परवरिश को शिक्षा से ऊपर रखा जाना चाहिए, और इसलिए प्राथमिक और हर मिनट ध्यान आकर्षित करना चाहिए ..."।

पितृभूमि का इतिहास कई उदाहरणों को जानता है जब आत्मा में मजबूत सैनिकों ने बेहतर सशस्त्र दुश्मन सैनिकों को हराया, लेकिन नैतिक रूप से कमजोर। यही कारण है कि व्यवस्थित रूप से सोचे-समझे, उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक कार्य को अंजाम देना इतना महत्वपूर्ण है, जिसे जीवन ही सैन्य सुधार सुनिश्चित करने में तेजी से सामने ला रहा है। ये क्यों हो रहा है?

पहले तो, आध्यात्मिक क्षेत्र में मूलभूत परिवर्तन हुए हैं सार्वजनिक जीवन. युवाओं का नैतिक पतन हो रहा है। इन शर्तों के तहत, मूल्यों का अवमूल्यन किया गया है, जो हमेशा, राजनीतिक स्थिति की परवाह किए बिना, समाज में, सेना में मजबूत होते रहे हैं - देशभक्ति की भावना, मातृभूमि की सेवा करने की तत्परता, सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, अपनेपन का गर्व सशस्त्र बल।

दूसरी बात, शिक्षा का उद्देश्य मौलिक रूप से बदल गया है।

तीसरा, शैक्षिक कार्य की सामग्री को बदलने के अलावा, पूर्व बुनियादी ढांचे को नष्ट कर दिया गया था।

इस स्थिति को उद्देश्यपूर्ण रूप से इसके कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक कार्य और तंत्र की एक अद्यतन प्रणाली के निर्माण की आवश्यकता है, जो इसके कामकाज की प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है।

सैन्य सिद्धांतकारों और चिकित्सकों के काम का परिणाम 1998 . था "रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य कर्मियों की शिक्षा की अवधारणा"। यह एक कार्मिक शिक्षा कार्यक्रम है। यह परिभाषित करता है: सार, लक्ष्य और उद्देश्य, शिक्षा प्रणाली की सामग्री, शैक्षिक कार्य की शैक्षणिक तकनीक और अन्य मुद्दे।

लालन - पालन उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित है, टीम वर्कएक सैनिक के व्यक्तित्व के व्यापक गठन और विकास के हित में शिक्षक और शिक्षक, उसे आत्म-सुधार के लिए प्रोत्साहित करते हैं। मुख्य शैक्षिक लक्ष्यतीन स्तरों पर विचार किया जा सकता है:

एक कानूनी, लोकतांत्रिक और नागरिक के रूप में एक सैनिक की शिक्षा संघीय राज्य;

रूसी संघ के सशस्त्र रक्षक के रूप में एक सैनिक की शिक्षा;

एक पेशेवर की शिक्षा।

शिक्षा की आध्यात्मिक और नैतिक नींव की खोज ने उन विचारों को तैयार करना संभव बना दिया जो सेना और नौसेना में शैक्षिक कार्य की रूपरेखा बनाते हैं: "रूसी राज्य देशभक्ति", "सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा", "के हितों की रक्षा के लिए तत्परता" रूसी संघ"। संक्षेप में इनका वर्णन इस प्रकार किया जा सकता है: "रूस", "ऋण", "व्यावसायिकता"।

कर्मियों की शिक्षा व्यापक और पर आधारित होनी चाहिए निर्देशों का पालन करते हुए : राज्य-देशभक्त, सैन्य, नैतिक, कानूनी, आर्थिक, सौंदर्य, भौतिक, पर्यावरण, आदि।

राज्य देशभक्ति शिक्षा एक ऐसे व्यक्ति के गठन और विकास के उद्देश्य से है जिसके पास रूस के नागरिक-देशभक्त के सबसे महत्वपूर्ण गुण हैं और जो मयूर और युद्धकाल में पेशेवर कर्तव्यों को पूरा करने में सक्षम है।

सैन्य शिक्षा पितृभूमि के सशस्त्र रक्षकों के रूप में प्रशिक्षण के हित में सैन्य कर्मियों के आध्यात्मिक और शारीरिक विकास पर एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

नैतिक शिक्षा सैन्य कर्मियों की चेतना, भावनाओं और इच्छा पर उनके नैतिक गुणों और गुणों (ईमानदारी, कर्तव्यनिष्ठा, गरिमा, सम्मान, आदि) को बनाने के लिए एक प्रभाव के रूप में माना जाता है।

कानूनी शिक्षा - यह सैन्य कर्मियों की चेतना और मानस पर एक स्थिर कानूनी विचारों और विचारों, विश्वासों और भावनाओं को बनाने के हितों में एक उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित प्रभाव है, उनमें कानूनी ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के कौशल को स्थापित करना है। दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीऔर गतिविधियाँ।

सौंदर्य शिक्षा सैन्य कर्मियों की आध्यात्मिक दुनिया के भावनात्मक-कामुक क्षेत्र के बहुमुखी विकास (सौंदर्य, उदात्त, महान, आदि की भावना विकसित करने के लिए) के उद्देश्य से है।

शारीरिक शिक्षा स्वास्थ्य और सख्त होने को बढ़ावा देता है, दृढ़ इच्छाशक्ति, युद्ध और मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण करता है।

पर्यावरण शिक्षासेना बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया पारिस्थितिक सोचपर्यावरण की रक्षा और सुरक्षा के लिए प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान पर आवश्यक आर्थिक, कानूनी, नैतिक, सौंदर्यवादी विचार।

शैक्षिक कार्य का उद्देश्यठोस और निश्चित - सैनिकों में एक सैन्य पेशेवर और पितृभूमि के एक विश्वसनीय रक्षक के गुणों को बनाने और विकसित करने के लिए, सौंपे गए कार्यों की पूर्ति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी। निर्धारित लक्ष्य का तात्पर्य इसके कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त साधनों से भी है।

शिक्षा के साधनों में एक ओर, विभिन्न प्रकार की सैन्य गतिविधियाँ शामिल हैं, और दूसरी ओर, शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुओं का एक समूह।

शिक्षा के तरीके सैन्य कर्मियों और सैन्य सामूहिक पर शैक्षणिक प्रभाव के कुछ तरीके हैं ताकि उनमें सैन्य कर्तव्य की सफल पूर्ति के लिए आवश्यक गुणों का निर्माण किया जा सके। शिक्षा के मुख्य तरीकों में शामिल होना चाहिए: अनुनय विधि, उदाहरण विधि, व्यायाम विधि, प्रोत्साहन विधि, जबरदस्ती विधि।

आवश्यक का सफल गठन आधुनिक योद्धाउपखंडों और इकाई के क्षेत्र में एक स्थिर वैधानिक आदेश द्वारा गुणों की सुविधा प्रदान की जाती है, दैनिक दिनचर्या के सख्त और सटीक कार्यान्वयन, नियोजित युद्ध प्रशिक्षण।

"रूप और तरीके"।

अध्ययन के रूप -यह इसका संगठनात्मक पक्ष है, जो सैनिकों की संरचना और समूह, पाठ की संरचना, उसके आचरण का स्थान, साथ ही कक्षा में प्रशिक्षुओं की गतिविधियों की विशिष्टता प्रदान करता है।

प्रशिक्षण के रूप हो सकते हैं: शैक्षिक-नियोजित, सेवा-नियोजित, ऑफ-ड्यूटी और विशिष्ट। प्रमुख शैक्षिक और नियोजित रूप हैं, जिनमें सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाएं, प्रशिक्षण, लाइव फायरिंग, अभ्यास आदि शामिल हैं।

शिक्षण विधियों- ये लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षकों और प्रशिक्षुओं की परस्पर गतिविधियों के तरीके हैं।

मौखिक प्रस्तुति

शैक्षिक सामग्री

स्वतंत्र

कार्य

विधि

प्रशिक्षण

अध्ययन सामग्री की चर्चा

व्यावहारिक

कार्य

प्रदर्शन

(प्रदर्शन)

व्यायाम

अब विचार करें शिक्षा के सिद्धांतों की प्रणाली। उसमे समाविष्ट हैं:

उद्देश्यपूर्णता और व्यवस्थित;

सामूहिक और सामूहिक के माध्यम से योद्धाओं की शिक्षा;

सैन्य गतिविधि, सैन्य श्रम की प्रक्रिया में शिक्षा;

व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण;

सैनिकों के प्रति उनकी व्यक्तिगत गरिमा के सम्मान के साथ सटीकता का एक संयोजन;

एक योद्धा के व्यक्तित्व में सकारात्मकता पर निर्भरता;

शैक्षिक प्रभावों की एकता, निरंतरता और निरंतरता।

शिक्षा के सिद्धांतों की आवश्यकताओं में शामिल हैं:

सामान्य रूप से शिक्षा की समस्याओं का रचनात्मक सूत्रीकरण और समाधान और प्रत्येक शैक्षिक प्रभाव अलग से; इकाई के विशिष्ट कार्यों के साथ शैक्षिक प्रभावों का संबंध; युद्ध की तैयारी को मजबूत करने के लिए सैनिकों द्वारा उनकी गतिविधियों की उपयोगिता की समझ; कर्मियों के सैन्य श्रम का एक उद्देश्य मूल्यांकन; अधीनस्थों का निरंतर अध्ययन, सैनिकों पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों, तकनीकों और साधनों का चुनाव, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

शिक्षा के तरीके

बाध्यता

उदाहरण

पदोन्नति

व्यायाम

अनुनय की विधि की मदद से, सार्जेंट सैनिकों को शिक्षा के लक्ष्यों और सामग्री को समझने में मदद करते हैं, उनके ज्ञान को दृढ़ विश्वास में बदलते हैं। अभ्यास की विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जो सैनिकों के कार्यों और कार्यों को कौशल और व्यवहार की आदतों में समेकित करने में मदद करता है। प्रोत्साहन और जबरदस्ती के तरीके सैनिकों को सक्रिय कार्यों के लिए प्रेरित करते हैं, उन्हें अपने कार्यों और व्यवहार को बदलने के लिए मजबूर करते हैं बेहतर पक्ष. एक बड़ी भूमिका निभाता है और व्यक्तिगत उदाहरणसार्जेंट अधीनस्थों पर शैक्षिक प्रभाव के एक तरीके के रूप में।

इस प्रकार, एक इकाई (भाग) में शैक्षिक कार्य का उद्देश्य सशस्त्र बलों के लिए देश के नेतृत्व की आवश्यकताओं को स्पष्ट करना और लागू करना होना चाहिए, जो कि सैन्य विकास के लिए रूसी संघ की राज्य नीति के "मूल सिद्धांतों (अवधारणा)" में निर्धारित है। 2005 तक की अवधि", सैन्य कर्तव्य के प्रदर्शन के लिए जिम्मेदारी के सैनिकों के गठन पर, पितृभूमि के प्रति वफादारी, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व।

इस जटिल कार्य में, प्रत्येक अधिकारी, पताका (मिडशिपमैन) को अपना स्थान दिया जाना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक की भागीदारी की डिग्री निर्धारित की जानी चाहिए। आखिरकार, एक गठन (इकाई) की युद्ध क्षमता और युद्ध की तैयारी का स्तर, सैन्य अनुशासन और कानून और व्यवस्था की स्थिति, और अंततः, सैन्य सुधार की सफलता सीधे शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।

अंतिम भाग - 10 मिनट

पाठ के विषय और उद्देश्यों को याद करें

सर्वश्रेष्ठ को चिह्नित करें, अंक दें

अस्पष्ट प्रश्नों के उत्तर दें

मैं स्व-प्रशिक्षण के लिए एक कार्य देता हूं

पाठ नेता: __________________

64. मौके पर एक हथियार के साथ सैन्य सलामी का प्रदर्शन उसी तरह से किया जाता है जैसे बिना हथियार के (अनुच्छेद 61); उसी समय, हथियार की स्थिति, "कंधे" की स्थिति में कार्बाइन के अपवाद के साथ, नहीं बदलती है और हाथ हेडगियर पर लागू नहीं होता है। कंधे पर कार्बाइन के साथ सैन्य सलामी देते समय? इसे पहले पैर तक ले जाया जाता है।

हथियारों के साथ स्थिति में? पीछे? अपने सिर पर अपना दाहिना हाथ रखकर सैन्य सलामी दें।

65. पैर पर हथियार के साथ "बेल्ट पर?" आदेश से बाहर होने पर सैन्य सलामी देना। या? छाती पर? प्रमुख (वरिष्ठ) से तीन या चार कदम पहले, एक साथ पैर की स्थापना के साथ, सिर को उसकी दिशा में मोड़ें और मुक्त हाथ से चलना बंद करें; स्थिति में एक हथियार के साथ? पीठ के पीछे?, इसके अलावा, सिर पर हाथ रखो।

कंधे पर कार्बाइन के साथ सैन्य सलामी देते समय? दायाँ हाथचलते रहो।

66. कमांड पर सैन्य सलामी देना? कारा-उल में दाईं ओर (बाएं, सामने से) मिलने के लिए? कारबिनर के साथ स्थिति से पैर तक? दो चरणों में किया गया:

पहले लो? अपने दाहिने हाथ से कार्बाइन को उठाते हुए, इसे लंबवत पकड़ें, बैरल के साथ छाती के बीच में, लक्ष्य पट्टी को अपनी ओर रखते हुए; उसी समय, कार्बाइन को अपने बाएं हाथ से (स्टोर के सामने चार अंगुलियां, और बड़ी वाली? लक्ष्य पट्टी के नीचे), बाएं हाथ से लें? बेल्ट की ऊंचाई पर (चित्र 13, ए);

दूसरा लो? अपने दाहिने हाथ को स्टॉक की गर्दन पर ले जाएं और इसके साथ कैरबिनर का समर्थन करें ताकि अंगूठेपीछे था, और बाकी उंगलियां, एक साथ मुड़ी हुई और विस्तारित, बॉक्स की गर्दन के सामने तिरछी पड़ी थीं (चित्र 13, बी)।

इसके साथ ही दूसरी तकनीक के निष्पादन के साथ, अपने सिर को दाएं (बाएं) घुमाएं और अपनी आंखों से बॉस का अनुसरण करें, उसके पीछे अपना सिर घुमाएं।

67. पद से?पहरे पर? कैरबिनर को पैर की स्थिति में ले जाया जाता है? आदेश पर? नो-जीई के लिए?। प्रारंभिक आदेश के अनुसार, सिर को सीधा रखें, और कार्यकारी के अनुसार, कार्बाइन को तीन चरणों में पैर तक ले जाएं:

पहले लो? अपना दाहिना हाथ ऊपर उठाएँ और कार्बाइन को अपने अग्रभाग और हाथ के पहरे के ऊपरी भाग से पकड़ें;

दूसरा लो? कार्बाइन को दाहिने पैर पर ले जाएँ ताकि बट पैर को छुए; अपने बाएं हाथ से कारबिनर को संगीन ट्यूब पर पकड़ें;

तीसरा लो? अपने बाएं हाथ को जल्दी से नीचे करें, और अपने दाहिने हाथ से, धीरे से कार्बाइन को जमीन पर रखें।

68. स्वागत समारोह के द्वारा सैन्य अभिवादन करना?पहचान पर? एक कार्बाइन के साथ केवल सबयूनिट्स और इकाइयों द्वारा बनाया जाता है जब वे मौके पर रैंक में होते हैं।

आदेश पर? क्र-उल पर दाएं (बाएं, सामने से) मिलने के लिए? कार्बाइन को स्थिति में ले जाया जाता है? गार्ड पर?; रैंक के सभी सैन्य कर्मी युद्ध का रुख अपनाते हैं और साथ ही अपने सिर को प्रमुख की ओर मोड़ते हैं, उसे अपनी आँखों से देखते हैं। अगर सैनिकों के पास सबमशीन गन, मशीनगन और हैंड ग्रेनेड लांचर, उनकी स्थिति नहीं बदलती।

परिणाम संक्षेप में हैं, मैं निष्कर्ष निकालता हूं, मैं स्व-तैयारी के लिए एक कार्य देता हूं।