अनुबंध के तहत सैन्य कर्मियों के लिए नोट्स। युद्ध प्रशिक्षण के विषयों में कक्षाओं की तैयारी और संचालन

सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण के रूपों का सामान्यीकृत नाम, कमान और नियंत्रण निकायों (मुख्यालय), इकाइयों (गठन) के प्रशिक्षण और समन्वय, सैन्य इकाइयाँऔर कनेक्शन।

3. बी.पी. के अनुसार उपविभाजित: प्रशिक्षुओं के काम के संगठन पर - एक शिक्षक और स्व-प्रशिक्षण के मार्गदर्शन में; अध्ययन की वस्तु के अनुसार - सामूहिक और व्यक्तिगत में; इच्छित उद्देश्य के लिए - प्रशिक्षण और योजना और नियंत्रण और सत्यापन के लिए; शैक्षिक गतिविधियों की प्रकृति से - सैद्धांतिक और व्यावहारिक में; स्थल पर - कक्षाओं में, जमीन पर (क्षेत्र की वस्तुएं और आदेश-सशस्त्र शैक्षिक और भौतिक आधार, कमांड पोस्ट, लड़ाकू पोस्ट, हथियार और सैन्य उपकरण पर।

प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में स्वाध्याय को छोड़कर सभी कक्षाएं संचालित की जाती हैं। सभी श्रेणियों के कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए स्व-प्रशिक्षण का आयोजन किया जाता है, और अधिकारियों और वारंट अधिकारियों के लिए यह ज्ञान के स्तर और व्यक्तिगत व्यावहारिक कौशल को बढ़ाने का मुख्य तरीका है। स्व-प्रशिक्षण के क्रम और शैक्षिक मुद्दों को प्रत्येक सैनिक द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो उसे सौंपे गए कार्यों, आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों और प्रशिक्षण के स्तर (प्रतिनियुक्ति पर सेवारत सैन्य कर्मियों के लिए, स्व-प्रशिक्षण की प्रक्रिया और शैक्षिक मुद्दों के आधार पर निर्धारित किया जाता है) तत्काल श्रेष्ठ द्वारा निर्धारित)। स्वतंत्र प्रशिक्षण तत्काल पर्यवेक्षक द्वारा आयोजित और नियंत्रित किया जाता है।

सामूहिक कक्षाओं का संचालन करते समय, प्रशिक्षण का उद्देश्य एक सैन्य टीम होती है, जब व्यक्तिगत कक्षाएं संचालित होती हैं - एक व्यक्तिगत सैनिक।

शैक्षिक और नियोजित कक्षाएं एक के अनुसार आयोजित की जाती हैं पाठ्यक्रमऔर युद्ध प्रशिक्षण की योजना बना रहा है और सैन्य कर्मियों के लिए व्यवस्थित विषय प्रशिक्षण के संगठन को सुनिश्चित करता है। शैक्षिक और नियोजित कक्षाएं सैद्धांतिक, व्यावहारिक कक्षाओं और प्रशिक्षण के रूप में आयोजित की जाती हैं।

लक्ष्य सैद्धांतिक अध्ययन- सामाजिक ज्ञान को आत्मसात करना, रणनीति की सैद्धांतिक नींव आधुनिक लड़ाकू, मिसाइल और विशेष हथियारों, सैन्य उपकरणों और हथियारों के संचालन की भौतिक नींव और सिद्धांत, शूटिंग के सिद्धांत और हथियारों के भौतिक भाग आदि का अध्ययन; इनमें व्याख्यान, सेमिनार, चर्चा, कक्षा-समूह सत्र, ब्रीफिंग (निर्देशात्मक सत्र), साथ ही साथ स्व-अध्ययन शामिल हैं। वे आमतौर पर कक्षाओं में आयोजित किए जाते हैं।

व्याख्यान विषय या कार्यक्रम के अनुभागों के मुख्य, सबसे जटिल प्रावधानों की मौखिक प्रस्तुति के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है। व्याख्यान का मुख्य उद्देश्य छात्रों को उनके बाद के स्वतंत्र कार्य में मदद करना है।

संगोष्ठी का आयोजन अध्ययन किए जा रहे मुद्दों की सामान्य समझ पर चर्चा करने और विकसित करने, पिछली कक्षाओं में प्राप्त परिणामों को सत्यापित करने, गहरा करने और समेकित करने के उद्देश्य से किया जाता है और इसके परिणामस्वरूप स्वयं अध्ययनप्रशिक्षुओं के सैद्धांतिक ज्ञान की सामग्री, उनकी स्वतंत्र सोच का विकास। संगोष्ठी के उद्देश्यों को अध्ययन के तहत विषय की सामग्री, मुद्दे की सक्रिय चर्चा द्वारा प्राप्त किया जाता है।

बातचीत (कहानी-बातचीत) पाठ के नेता के ज्ञान को प्रशिक्षुओं को उन मुद्दों पर स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है जिनके लिए प्रशिक्षु पर्याप्त रूप से तैयार नहीं होते हैं, साथ ही कुछ विषयों पर उनकी तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए भी किया जाता है। . बातचीत के दौरान, पाठ के नेता के लिए, मुख्य बात प्रशिक्षुओं के साथ व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करना, प्रशिक्षुओं के व्यक्तित्व का अध्ययन करना, उनमें से प्रत्येक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की खोज करना है। बातचीत की अधिकतम प्रभावशीलता होती है यदि यह एक सैनिक या कम संख्या वाले समूह के साथ आयोजित की जाती है।

कक्षा (कार्यालय, हॉल, कमरा) में सभी आवश्यक शैक्षिक उपकरणों और मैनुअल के साथ विशेष रूप से तैयार और सुसज्जित, शैक्षिक मुद्दों का अध्ययन करने और व्यक्तिगत मुद्दों पर ज्ञान को गहरा करने के लिए एक कक्षा-समूह पाठ आयोजित किया जाता है। कक्षा-समूह पाठ के दौरान, नेता व्याख्यान, बातचीत, प्रदर्शन और चर्चा के तत्वों का उपयोग कर सकता है।

ब्रीफिंग (निर्देशात्मक पाठ) भविष्य के काम की प्रक्रिया या नियोजित कार्यों को हल करने में सैन्य कर्मियों को आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आदेश और नियमों को लाने (याद दिलाने) के उद्देश्य से किया जाता है।

व्यावहारिक अभ्यास मुख्य शिक्षण विधि है। व्यावहारिक कक्षाओं का उद्देश्य शत्रुता के संचालन में सैन्य कर्मियों के व्यावहारिक कौशल का निर्माण और सुधार है; आयुध और सैन्य उपकरणों में स्वतंत्र कार्य, तकनीकों में सुधार और उन पर काम करने के तरीके; युद्ध संचालन और सैनिकों की कमान और नियंत्रण के आयोजन और समर्थन में कमांडरों और कर्मचारियों के कौशल और क्षमताएं; क्षेत्र प्रशिक्षण में सुधार और सब यूनिटों और सैन्य इकाइयों का समन्वय। एक नियम के रूप में, उन्हें जमीन पर (मैदान में), मुकाबला शुरू करने की स्थिति (बीएसपी), स्थितीय (क्षेत्र) क्षेत्र में, क्षेत्र की स्थिति, प्रशिक्षण मैदान, ऑटोड्रोम, सैन्य शूटिंग रेंज, पार्क में किया जाता है। विशेष रूप से सुसज्जित कक्षाएँ और शिविर, युद्धक चौकियाँ।

इनमें शामिल हैं: सामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास (TK, TSZ), सामरिक मुकाबला अभ्यास (TStr.Z), क्षेत्र यात्राएं, क्षेत्र से बाहर निकलना, कार्यों का नुकसान (स्थितिजन्य नुकसान), समूह अभ्यास, सामरिक ब्रीफिंग, स्टाफ प्रशिक्षण, टीम - टीम प्रशिक्षण। व्यावहारिक कक्षाओं की मुख्य सामग्री प्रत्येक छात्र का व्यावहारिक कार्य है। प्रशिक्षण कर्मियों के लिए व्यावहारिक अभ्यास के दौरान मानकों का विकास एक अनिवार्य आवश्यकता है।

TSstr.Z को स्थापित समय सीमा के भीतर "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के सख्त पालन के साथ सामरिक तकनीकों और सैनिकों और इकाइयों (गठन) की कार्रवाई के तरीकों को काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है; पहले बिना हथियार, उपकरण, उपकरण ("पैदल - मशीन से") के बिना, फिर पूर्ण उपकरण वाली कारों में; शुरुआत में सरल शर्तें, फिर दुश्मन की कार्रवाइयों के पदनाम के साथ एक जटिल सामरिक पृष्ठभूमि पर; पहले दिन में, फिर रात में। तकनीकों और कार्रवाई के तरीकों या समग्र रूप से शैक्षिक मुद्दे का विकास तब तक दोहराया जाता है जब तक कि प्रशिक्षु उन्हें सही तरीके से और सही गति से करना नहीं सीख लेते। उसके बाद ही अगले प्रशिक्षण प्रश्न पर काम किया जाता है।

TK, TSZ सैन्य इकाइयों (उपखंडों) के समन्वय (मुकाबला समन्वय), उपायों के एक सेट में एक युद्ध योजना (आवेदन की योजना) के व्यावहारिक विकास, सैन्य इकाइयों (उपखंडों) के प्रशिक्षण के स्तर का आकलन करने के लिए अभिप्रेत है। विभागों के साथ आयोजित और मिसाइल रेजिमेंटसामान्य तौर पर, सामरिक और विशेष अभ्यास - सबयूनिट्स और विशेष सैनिकों की इकाइयों और समग्र रूप से पीछे के साथ। टीके, टीएसजेड में, प्रशिक्षण कार्यों को युद्ध के लिए जितना संभव हो सके, बिना रुके और ब्रेक के, मानक हथियारों, नियंत्रण और संचार सुविधाओं के साथ एक सैन्य इकाई (इकाई) के साथ, सैन्य उपकरणों की आवश्यक मात्रा के साथ अभ्यास किया जाता है। प्रशिक्षण मुद्दों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना।

एक फील्ड ट्रिप परिचालन-सामरिक प्रशिक्षण, अधिकारियों के सामरिक (सामरिक-विशेष) प्रशिक्षण का एक रूप है और इसका उद्देश्य सीधे आंदोलन मार्गों, इलाके, क्षेत्र की स्थिति और उन क्षेत्रों पर प्रशिक्षण मुद्दों के व्यावहारिक विकास के लिए है जहां सैन्य इकाइयों की कार्रवाई (मार्च) होती है। और सब यूनिटों को लड़ाकू अभियानों के प्रदर्शन में नियोजित किया जाता है।

फील्ड एग्जिट को सैन्य इकाइयों और सबयूनिट्स के क्षेत्र प्रशिक्षण में सुधार के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक क्षेत्र से बाहर निकलने के दौरान, सैन्य इकाइयों और उप-इकाइयों को लंबे समय तक एक स्थितीय (क्षेत्र) क्षेत्र में, क्षेत्र की स्थिति, एक प्रशिक्षण मैदान और इलाके के एक टुकड़े के लिए वापस ले लिया जाता है। एकल की पृष्ठभूमि के खिलाफ फील्ड ट्रिप के दौरान सामरिक वातावरणसामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास, सामरिक-मुकाबला, सामरिक (सामरिक-विशेष) कक्षाएं, शूटिंग, ड्राइविंग सबक, विभिन्न विषयों में प्रशिक्षण, शैक्षिक मुद्दों और मानकों का संचालन किया जाता है, साथ ही प्रबंधन, बातचीत और व्यापक समर्थन मुद्दों पर काम किया जा रहा है बाहर।

आगामी सामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास या पाठ में व्यावहारिक कार्यों को करने की प्रक्रिया पर चर्चा करने के लिए क्रियाओं का नुकसान (स्थितिजन्य नुकसान) किया जाता है। नुकसान एक मध्यस्थ उपकरण, कमांडरों, मानचित्रों पर अधिकारियों, इलाके के लेआउट या सीधे इलाके में किया जाता है। नुकसान के दौरान, प्रशिक्षु उप-इकाइयों के कार्यों और कार्यों, उनके स्थान और अधीनस्थों के स्थान, दुश्मन की संभावित कार्रवाइयों, नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दों, काम करने की सुविधाओं और सामरिक और विशेष इनपुट के मूल्यांकन के लिए प्रस्तावित प्रक्रिया पर रिपोर्ट करते हैं। .

समूह अभ्यास कमांड प्रशिक्षण की प्रक्रिया में अधिकारियों द्वारा प्राप्त ज्ञान को गहरा करने के उद्देश्य से किया जाता है, युद्धक ड्यूटी के दौरान संरचनाओं, सैन्य इकाइयों और सब यूनिटों के प्रबंधन में व्यावहारिक कौशल में सुधार, युद्ध संचालन की तैयारी और संचालन, आपात स्थिति. समूह अभ्यास का आधार समूह तरीके से सही क्रियाओं को प्राप्त करना है, सबसे पहले, स्थिति का आकलन करके, निर्णय लेना और उनके व्यावहारिक कार्यान्वयन को व्यवस्थित करना।

सामरिक उड़ान का उद्देश्य कमांड और नियंत्रण के कुछ मुद्दों पर अधिकारियों के ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का परीक्षण और सुधार करना, स्थिति का आकलन करना, परिचालन-सामरिक (सामरिक) गणना और औचित्य का संचालन करना, निर्णय लेना और अधीनस्थ सैन्य इकाइयों और सबयूनिट्स के लिए कार्य निर्धारित करना है। में सीमित समय. बैठक को अंजाम देने का मुख्य तरीका विश्लेषण के बाद प्रशिक्षण है। स्थलाकृतिक मानचित्रों, आरेखों, इलाके के लेआउट, प्रबंधन दस्तावेजों के सेट का उपयोग करके जमीन पर और कक्षा में सामरिक उड़ान भरी जा सकती है।

स्टाफ प्रशिक्षण का उद्देश्य कमान और नियंत्रण निकायों के हिस्से के रूप में आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों के प्रदर्शन के साथ-साथ विभागों, सेवाओं और मुख्यालयों के समन्वय के लिए ज्ञान और कौशल के अधिकारियों द्वारा अधिग्रहण और सुधार करना है। प्रशिक्षण के दौरान, प्रशिक्षु लड़ाकू दस्तावेजों को विकसित करने, परिचालन-सामरिक गणना करने, सैनिकों और कमांड पोस्टों की तैनाती और पैंतरेबाज़ी करने में कौशल हासिल करते हैं। प्रशिक्षण लक्ष्यों और शामिल इकाइयों के आधार पर स्टाफ प्रशिक्षण, अलग या संयुक्त हो सकता है और जमीन, नक्शे, कार्यस्थलों, प्रशिक्षण और लड़ाकू पदों पर किया जा सकता है।

कमांड-स्टाफ प्रशिक्षण कमांडरों, मुख्यालयों, सेवाओं, समूहों के संयुक्त प्रशिक्षण के लिए अभिप्रेत है युद्ध नियंत्रणप्रबंधन के वरिष्ठ और अधीनस्थ स्तर। कमांड और स्टाफ प्रशिक्षण के दौरान, शांतिपूर्ण से सैनिकों को स्थानांतरित करने के मुद्दे युद्ध का समय; पारंपरिक और . का उपयोग करके युद्ध संचालन की तैयारी और संचालन परमाणु हथियारपराजय, सैनिकों को युद्ध की तैयारी के उच्चतम स्तर पर लाने के उपाय, मध्यवर्ती को दरकिनार करना; युद्ध संचालन की तैयारी और संचालन के दौरान सैनिकों की कमान और नियंत्रण। कमांड-स्टाफ प्रशिक्षण, एक नियम के रूप में, कमांड पोस्ट पर कॉम्बैट कमांड और संचार उपकरणों का उपयोग करके किया जाता है।

प्रशिक्षण के रूपों, दोनों सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से आयोजित, वर्ग-समूह, प्रदर्शन, प्रशिक्षक-विधि कक्षाएं और स्व-प्रशिक्षण शामिल हैं।

कक्षा-समूह पाठ के दौरान, शैक्षिक और प्रशिक्षण सुविधाओं की उपस्थिति में, छात्र अपने ज्ञान को पूरी तरह से समेकित करने के लिए व्यक्तिगत क्रियाओं का अभ्यास कर सकते हैं।

प्रदर्शनकारी पाठ को स्थापित अनुक्रम में महारत हासिल करने और आयुध और उपकरणों में कार्रवाई करने के लिए सबसे तर्कसंगत तरीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से किया जाता है, जो कि गठन, सैन्य इकाई, उपखंड को सौंपे गए कार्यों को हल करने के उन्नत और उच्चतम गुणवत्ता वाले तरीकों और तरीकों को लाता है। एक प्रदर्शन पाठ में, छात्र विशेष रूप से प्रशिक्षित इकाइयों, सैन्य कर्मियों के अनुकरणीय कार्यों का निरीक्षण करते हैं, निरीक्षण करते हैं और यदि आवश्यक हो, व्यावहारिक रूप से अनुकरणीय तैयार वस्तुओं, इकाइयों, प्रणालियों, दस्तावेजों का परीक्षण करते हैं।

अधिकारियों, वारंट अधिकारियों और हवलदारों के लिए आगामी कक्षाओं के नेताओं के रूप में एक विशिष्ट विषय और उन्नत, सबसे तर्कसंगत तरीकों और काम के तरीकों पर कक्षाओं की तैयारी और संचालन के लिए सही कार्यप्रणाली में महारत हासिल करने के उद्देश्य से निर्देशात्मक और पद्धतिगत पाठ किया जाता है।

अभ्यास - आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक कर्मियों के सामान्य और विशेष कौशल को विकसित करने, बनाए रखने और सुधारने के लिए डिज़ाइन की गई कक्षाएं, सबयूनिट्स और सैन्य इकाइयों द्वारा मुकाबला (सौंपा गया) कार्यों के प्रदर्शन के लिए समन्वित क्रियाएं। वे व्यक्तिगत सैन्य कर्मियों (व्यक्तिगत प्रशिक्षण), चालक दल, पाली, दस्ते (समूह प्रशिक्षण), साथ ही साथ पूरी ताकत से सब यूनिट और सैन्य इकाइयों के रूप में शामिल हो सकते हैं। वर्कआउट (व्यायाम), एक नियम के रूप में, अल्पकालिक प्रकृति के होते हैं। प्रशिक्षण में, एक, कभी-कभी दो, प्रशिक्षण प्रश्नों पर काम किया जाता है।

अधीनस्थ कर्मियों, सबयूनिट्स, सैन्य इकाइयों और संरचनाओं के प्रशिक्षण के स्तर को निर्धारित करने के लिए कमांडरों (प्रमुखों) द्वारा नियंत्रण और सत्यापन कक्षाएं संचालित की जाती हैं। नियंत्रण और सत्यापन अभ्यास में शामिल हैं: कमांड और स्टाफ अभ्यास, सामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास, नियंत्रण (परीक्षण) अभ्यास, मुकाबला प्रशिक्षण लॉन्च, प्रतियोगिता (प्रतियोगिता)।

कमांड-स्टाफ अभ्यास कमांडरों और कमांड और नियंत्रण निकायों के काम में दक्षता और सुसंगतता प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, युद्ध संचालन के संगठन में सुधार और सैनिकों की निरंतर कमान और नियंत्रण, कमांडरों और कमांड निकायों के प्रशिक्षण के स्तर को निर्धारित करते हैं, बुनियादी सत्यापित करते हैं चार्टर, निर्देश और अन्य के प्रावधान नियामक दस्तावेज, सैनिकों की कमान और नियंत्रण के तरीकों और तरीकों में सुधार, प्रशिक्षुओं में आवश्यक युद्ध और नैतिक-मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण, और प्रशिक्षुओं के व्यक्तिगत प्रशिक्षण में सुधार।

सामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास कमांड और नियंत्रण निकायों, कर्तव्य बलों (शिफ्ट्स), सबयूनिट्स और सैन्य इकाइयों के समन्वय (लड़ाकू समन्वय) के उद्देश्य से किए जाते हैं, जो युद्ध के लिए जितना संभव हो सके परिस्थितियों में सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में होते हैं, प्रशिक्षण, संगठन और युद्ध संचालन के संचालन और उनके व्यापक समर्थन में कमांडरों और कमान और नियंत्रण निकायों के कौशल में सुधार, युद्ध योजनाओं (उपयोग की योजना) की वास्तविकता का सत्यापन, युद्ध प्रशिक्षण के विषयों में सैनिकों का प्रशिक्षण और मूल्यांकन, युद्ध संचालन के नए तरीकों का अनुसंधान और विकास और मिसाइल प्रणाली की क्षमताओं का अधिक संपूर्ण विकास।

प्रशिक्षण के विषय, इकाई के सुसंगतता, सैन्य कर्मियों के ज्ञान और कौशल के संदर्भ में इकाइयों (सैन्य इकाई) के कर्मियों के प्रशिक्षण के स्तर को निर्धारित करने के लिए कमांडर (प्रमुख) द्वारा नियंत्रण पाठ आयोजित किया जाता है। अपने आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों का पालन करने के लिए। नियंत्रण कक्षाएं सामरिक (सामरिक-विशेष) अभ्यास, टीके (टीएसजेड) के दौरान आयोजित की जा सकती हैं। एक परीक्षण पाठ (परीक्षण) के दौरान आयोजित किया जाता है शैक्षिक प्रक्रियाव्यक्तिगत विषयों या लड़ाकू प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुभागों पर कर्मियों के प्रशिक्षण के स्तर को निर्धारित करने के लिए।

प्रतियोगिता (प्रतियोगिता) संघ, गठन और सैन्य इकाइयों की इकाइयों, पारियों, कर्मचारियों, क्षेत्र प्रशिक्षण में सैन्य कर्मियों, सामरिक (सामरिक-विशेष), विशेष प्रशिक्षण और प्रशिक्षण के अन्य विषयों में सर्वश्रेष्ठ निर्धारित करने के लिए आयोजित की जाती है।

कर्मियों के व्यावहारिक कौशल में सुधार और संरचनाओं और सैन्य इकाइयों की युद्ध तत्परता की जांच करने के लिए एक लड़ाकू प्रशिक्षण लॉन्च किया जाता है। लॉन्च की तैयारी और संचालन युद्ध प्रशिक्षण लॉन्च की तैयारी और संचालन के निर्देश के अनुसार किया जाता है।

संरचना द्वारा 3. बी.पी. ज्यादातर मामलों में, उन्हें तीन कार्यप्रणाली भागों में विभाजित किया जाता है: परिचयात्मक (परिचयात्मक), मुख्य और अंतिम। पाठ का परिचयात्मक (परिचयात्मक) भाग प्रशिक्षुओं के लिए सीखने के कार्य को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें पाठ में सक्रिय और कड़ी मेहनत के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार किया जा रहा है ताकि अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल हो सके, प्रशिक्षुओं की तैयारी और सामग्री समर्थन की जाँच की जा सके। पाठ का मुख्य भाग शैक्षिक मुद्दों पर काम करना (सामग्री का खुलासा करना) है, जिसके दौरान पाठ का प्रमुख कर्मियों को प्रशिक्षित करता है, उन्हें लाता है शैक्षिक सामग्रीनियोजित तरीके और साधन। अंतिम भाग का उद्देश्य पाठ के परिणामों का योग करना है।

करने के लिए 3. बी.पी. के अनुसार। सामरिक मिसाइल बलों में एक उपयुक्त शैक्षिक और भौतिक आधार और आवश्यक शैक्षिक और प्रशिक्षण सुविधाएं हैं।

पाठ्यपुस्तक अध्यापन की मूल बातें बताती है और आधुनिक की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक विज्ञानऔर व्यावहारिक गतिविधि का अनुभव, सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के प्रश्नों पर विचार किया जाता है।

प्रकाशन में मुख्य ध्यान सशस्त्र बलों में सैन्य-शैक्षणिक प्रक्रिया की बारीकियों और विशेषताओं पर दिया जाता है। रूसी संघ, अधीनस्थ कर्मियों को प्रशिक्षण और शिक्षित करने में अधिकारी की गतिविधियों के व्यावहारिक पहलू। सैनिकों के लक्ष्यों, कार्यों, सिद्धांतों, विधियों, प्रशिक्षण के रूपों और शिक्षा को रेखांकित किया गया है।

पाठ्यपुस्तक कैडेटों, छात्रों, सहायक, सैन्य विश्वविद्यालयों के शिक्षकों, कमांडरों, प्रमुखों, शिक्षकों, सशस्त्र बलों के अन्य अधिकारियों और अन्य कानून प्रवर्तन एजेंसियों के लिए डिज़ाइन की गई है; गुजरने और संचालन करने वाले व्यक्ति सैन्य प्रशिक्षणशैक्षणिक संस्थानों में और वे सभी जो सैन्य शिक्षाशास्त्र और दोनों में रुचि रखते हैं शैक्षणिक समस्याएंआम तौर पर।

3.6.4. सैन्य कर्मियों का तकनीकी प्रशिक्षण

तकनीकी प्रशिक्षणके उपयोग में कर्मियों को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया सैन्य उपकरणों, इसके तकनीकी रूप से सक्षम संचालन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास, युद्ध की तैयारी में रखरखाव और युद्ध में कुशल उपयोग।

तकनीकी प्रशिक्षण में प्रशिक्षण के मुख्य उद्देश्य हैं:

मानक सैन्य उपकरणों और उपकरणों की संरचना का अध्ययन;

मानक सैन्य उपकरणों और उपकरणों के संचालन में कौशल का अधिग्रहण, उनके रखरखावऔर निरंतर मुकाबला तत्परता बनाए रखना, सरलतम खराबी का पता लगाना और समाप्त करना।

अधिकारियों, वारंट अधिकारियों, हवलदारों के साथ तकनीकी प्रशिक्षण कमांड प्रशिक्षण प्रणाली में आयोजित किया जाता है, और अन्य श्रेणियों के कर्मियों के साथ - एक पलटन, कंपनी (बैटरी) पैमाने पर।

कमान प्रशिक्षण प्रणाली में कक्षाएं यूनिट के सर्वाधिक प्रशिक्षित अधिकारियों और जत्थों द्वारा संचालित की जाती हैं; सार्जेंट और सैन्य कर्मियों की अन्य श्रेणियों के साथ कक्षाएं - कंपनियों के कमांडर (बैटरी), प्लाटून और दस्तों के कमांडर (चालक दल)। लड़ाकू वाहनों के यांत्रिकी-चालकों के साथ, एक समूह में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। व्यवसाय की देखरेख कंपनी के वरिष्ठ तकनीशियन (बैटरी) या तकनीकी भाग के लिए बटालियन (डिवीजन) के डिप्टी कमांडर द्वारा की जाती है। कभी-कभी कर्मियों के साथ तकनीकी प्रशिक्षण सत्र बटालियन (डिवीजन) या यूनिट के पैमाने पर समूहों में आयोजित किए जा सकते हैं। कक्षाएं, एक नियम के रूप में, मानक हथियारों, उपकरण या सिमुलेटर, स्टैंड, मॉक-अप आदि पर आयोजित की जाती हैं।

मुख्य प्रकार के तकनीकी प्रशिक्षण वर्ग समूह और व्यावहारिक हैं। समूह उपकरण और तंत्र के संचालन के सार और सिद्धांतों की सही समझ के लिए आवश्यक मात्रा में सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करता है। कर्मियों के तकनीकी प्रशिक्षण का आधार व्यावहारिक अभ्यास है। उनमें, हथियारों और सैन्य उपकरणों के डिजाइन के अध्ययन पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए; इसे सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता; सरल समस्याओं का निवारण।

निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: एक प्रदर्शन के साथ एक कहानी, हथियारों और उपकरणों के रखरखाव पर व्यावहारिक कार्य, प्रशिक्षण। प्रशिक्षण के मुख्य रूप पार्कों में इकाइयों के हिस्से के रूप में और मानक उपकरणों पर क्षेत्र में, मंडलियों में कक्षाएं हैं; जटिल वर्गकुछ तत्वों के लिए; कसरत, आदि

कर्मियों को उनके साथ काम करते समय तंत्र, भागों, उपकरणों की सावधानीपूर्वक और सावधानी से निपटने और सुरक्षा आवश्यकताओं के सख्त पालन के बारे में सिखाया जाना चाहिए।

तकनीकी प्रशिक्षण कक्षाओं के संचालन की पद्धति में कई विशेषताएं हैं।पहला यह है कि प्रबंधक को सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है कि किस प्रकार की गतिविधि को चुनना है। महत्वपूर्ण भूमिकास्थान का निर्धारण, अर्थात, यह किस आधार पर होगा, पाठ के प्रशिक्षण प्रश्नों की संख्या का निर्धारण और अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में उनके विकास के लिए समय आवंटित करना।

तैयारी करते समय, नेता आमतौर पर एक दस्तावेज़ (योजना, योजना-रूपरेखा या सार) विकसित करता है। कुछ मामलों में, व्यक्तिगत प्रश्नों, आरेखों, रेखाचित्रों आदि को रेखांकित करते हुए एक मनमाना नमूने के कार्ड विकसित किए जा सकते हैं।

नेता आमतौर पर पिछले पाठ में छात्रों को तैयार करना शुरू कर देता है, जहां वह अगले पाठ के लिए कार्य निर्धारित करता है और इसके लिए स्थान निर्दिष्ट कर सकता है।

इसे इस तरह से चुना जाता है कि पाठ के विषय पर पूरी तरह से काम किया जाता है न्यूनतम लागतभौतिक संसाधन। विशेष ध्यानशैक्षिक और भौतिक आधार, साहित्य, प्रशिक्षण समूहों के गठन, प्रशिक्षण बिंदुओं के संगठन, सुरक्षा आवश्यकताओं की परिभाषा की तैयारी को संदर्भित करता है। कार्यक्रम स्थल पर इसकी तैयारी के दौरान नेता के कार्य का आगामी पाठ की गुणवत्ता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

तकनीकी प्रशिक्षण सत्र के दौरान कई सुविधाएँ भी उपलब्ध हैं।प्रारंभिक भाग में, नेता को हथियारों, सैन्य उपकरणों, इकाइयों, तंत्र, सिमुलेटर, नकली-अप के साथ काम करते समय छात्रों को सुरक्षा आवश्यकताओं को लाने पर विस्तार से ध्यान देने की आवश्यकता है। नियंत्रण सर्वेक्षण के दौरान, छात्रों को शैक्षिक और भौतिक आधार का उपयोग करना चाहिए। सभी छात्रों के नियंत्रण को कवर करने के लिए, परीक्षण और तकनीकी साधननियंत्रण, प्रशिक्षण उपकरण।

समूह पाठ के मुख्य भाग में - शैक्षिक प्रश्न पर काम करते समय - प्रस्तुति के निम्नलिखित क्रम की सिफारिश की जाती है: इकाइयों के नाम, उनके स्थान की रिपोर्ट करें; नियुक्ति, सामान्य विशेषताएँ; डिवाइस और काम; उपयोग का क्रम; समायोजन, सेटिंग्स करने की प्रक्रिया; ऑपरेशन के दौरान देखभाल, संभावित खराबी, उनके कारण, उपचार और सुरक्षा उपाय। सामग्री आमतौर पर पूरे समूह को संप्रेषित की जाती है। मुख्य भाग स्टैंड, यूनिट, मॉक-अप, टूल्स पर प्रशिक्षुओं के व्यावहारिक कार्य के साथ समाप्त होता है। ऐसा करने के लिए, कई समूह बनाए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक अलग प्रशिक्षण स्थान (बिंदु) में लगा होता है। छात्र पाठ में प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं, बाद के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करते हैं व्यावहारिक कार्य. अंत में सेटिंग करके नियंत्रण प्रश्नअध्ययन की जा रही सामग्री के बारे में उनके ज्ञान का पता लगाया जाना चाहिए।

गोला-बारूद का अध्ययन करते समय, शैक्षिक मुद्दे पर काम करने की शुरुआत में, उन्हें संभालने के लिए सुरक्षा आवश्यकताओं को बताना आवश्यक है, और फिर मुख्य सामग्री की ओर मुड़ें।

मुख्य भाग की शुरुआत में एक व्यावहारिक पाठ में, यदि आवश्यक हो, तो बुनियादी संचालन या कार्य करने की प्रक्रिया को दिखाया जा सकता है, उपकरण या उपकरण, स्पेयर पार्ट्स और सहायक उपकरण, इकाइयों आदि का उपयोग करने के नियमों को समझाया जा सकता है। सहायक। पाठ के दौरान नेता स्वयं सबसे खराब तैयार छात्रों के काम को नियंत्रित करता है, यदि आवश्यक हो, तो कम प्रशिक्षित सहायकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करता है।

अंतिम भाग में, के अलावा सामान्य मुद्देपाठ नेता के लिए यह सलाह दी जाती है कि हथियार और उपकरण को उनकी मूल स्थिति में लौटाते समय छात्रों की सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन पर ध्यान दें, साथ ही अगले पाठ के समय और स्थान को भी इंगित करें।

सैन्य रैंक। कमांडर (प्रमुख) और अधीनस्थ। सीनियर्स और जूनियर्स। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

एक सैनिक (नाविक) के कर्तव्य। सैन्य कर्मियों की जिम्मेदारी। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य कर्मियों के अधिकार। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

आदेश (निर्देश) जारी करने और निष्पादित करने की प्रक्रिया। वरिष्ठों और बड़ों से अपील। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य शिष्टाचार और सैन्य कर्मियों के व्यवहार के नियम। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य अनुशासन का सार और अर्थ। सैनिकों (नाविकों) पर लागू प्रोत्साहन। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य कर्मियों की अनुशासनात्मक जिम्मेदारी। सैनिकों (नाविकों) पर अनुशासनात्मक दंड लगाया गया। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

आवेदन और निष्पादन प्रक्रिया अनुशासनात्मक कार्यवाही. [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य कर्मियों का आवास। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य कर्मियों की दैनिक गतिविधियों में समय और आंतरिक व्यवस्था का वितरण। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

कंपनी के लिए एक दैनिक आदेश की नियुक्ति। कंपनी के लिए दैनिक पोशाक तैयार करना। कंपनी में अर्दली के कर्तव्य। कंपनी में अगले अर्दली की ड्यूटी के स्थान के उपकरण। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

कंपनी के सभी परिसरों की सामान्य सफाई और इकाई को सौंपे गए क्षेत्र की सफाई का संगठन। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

दैनिक रेजिमेंटल (सैन्य इकाई) पोशाक की संरचना। दैनिक पोशाक का तलाक। चौकी पर ड्यूटी पर सहायक की जिम्मेदारियां। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

गार्ड की नियुक्ति। चौकीदार की ड्यूटी। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

रक्षक। तेज। संतरी को पद से बदलना या हटाना। चौकी पर संतरी में हथियार की स्थिति। संतरी की कार्रवाई जब सभी व्यक्ति पोस्ट या पोस्ट की निषिद्ध सीमा पर पहुंचते हैं। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

सैन्य शपथ। सैन्य शपथ लेने की प्रक्रिया। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

रूसी संघ का राज्य गान। रूसी संघ का राज्य ध्वज और एक सैन्य इकाई का युद्ध बैनर। रूसी संघ के राज्य ध्वज को उठाने और कम करने का अनुष्ठान। [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

निर्माण और उसके तत्व। गठन प्रबंधन। सैनिकों (नाविकों) के निर्माण से पहले और रैंकों के कर्तव्य। ड्रिल स्टैंड. [सभी सार केवल A1 या A2 में डाउनलोड करें]

मंजूर

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"_____" __________ 20___

योजना-सारांश

के साथ एक पाठ का संचालन______ कक्षा के छात्र

(विभाग का नाम)

एसपीसीयू के चार्टर्स और विनियमों के अनुसार "___" _____ 20___ पर

विषय: रूसी संघ के सशस्त्र बलों की आंतरिक सेवा का चार्टर।

कक्षा: सैन्य रैंक और प्रतीक चिन्ह।

अध्ययन प्रश्न:

1. रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य कर्मियों की सैन्य रैंक।
2. प्रतीक चिन्ह:

सैन्य रैंक द्वारा

कार्यात्मक उद्देश्य से

संबद्धता द्वारा

1. सैन्य वर्दी।

पाठ का उद्देश्य:

1. छात्रों को सैन्य रैंक, सैन्य वर्दी और सैन्य कर्मियों के प्रतीक चिन्ह से परिचित कराना।
2. सैन्य सेवा से संबंधित ज्ञान के छात्रों द्वारा आत्मसात करने के लिए;
3. सैन्य वर्दी और सैन्य कर्मियों के रैंक का एक विचार बनाने के लिए;
4. देशभक्ति, जागरूक अनुशासन, सैन्य सेवा की आवश्यकता को समझना;
5. एक निश्चित लय में काम करने की क्षमता का विकास, आत्मनिरीक्षण और आत्म-अनुशासन के कौशल में सुधार।

समय: _________________

रोजगार की जगह: ________________________

पाठ विधि:भाषण।

गाइड और मैनुअल:पाठ की योजना-सारांश, प्रस्तुति।

पाठ्यक्रम द्वारा विकसित और संचालित किया गया था:

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___________________________

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

1) अभिवादन।

2) परिचय- पाठ के विषय, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को आवाज देना।

2. नई सामग्री सीखना।

मेरा सुझाव है कि कैडेट मेकअप करें संदर्भ सारऔर प्रस्तावित तालिका को पूरा करें।

कहानी एक प्रस्तुति के साथ है (परिशिष्ट संख्या 1)।

1. रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य कर्मियों की सैन्य रैंक।

सैन्य रैंक और प्रतीक चिन्ह (स्लाइड नंबर 4 - 21)। स्पष्टीकरण के दौरान, छात्र तालिका (परिशिष्ट संख्या 2) भरते हैं।

सैन्य सेवा के नियमों के अनुसार प्रत्येक सैनिक को एक सैन्य रैंक दिया जाता है। सैन्य रैंक को व्यक्तिगत रूप से (व्यक्तिगत रूप से) आधिकारिक स्थिति, सैन्य या विशेष के अनुसार सौंपा गया है। प्रशिक्षण, वरिष्ठता।

चिकित्सा या कानूनी विशेषता वाले अधिकारियों के लिए, क्रमशः "चिकित्सा सेवा", "न्याय" शब्द सैन्य रैंक में जोड़े जाते हैं।

वरिष्ठ विमानन अधिकारियों (उड़ान, इंजीनियरिंग, विमानन इंजीनियरिंग प्रशिक्षण वाले) के लिए, "विमानन" शब्द सैन्य रैंक में जोड़ा जाता है।

"रिजर्व" शब्द उन नागरिकों के सैन्य रैंक में जोड़े जाते हैं जो रिजर्व में हैं, और जो सेवानिवृत्त हैं - "सेवानिवृत्त"।

संक्षिप्त नामों (जैसे "कावतोरंग", "स्टारली", आदि) के उपयोग की अनुमति नहीं है।

सैन्य कैडेट शिक्षण संस्थानवरिष्ठ सार्जेंट (मुख्य क्षुद्र अधिकारी) की अधिकतम रैंक हो सकती है।

2006 से, मुख्य सार्जेंट के विशेष पदों को भी पेश किया गया है। सशस्त्र बल, कमान, साथ ही मुख्य सैन्य, ब्रिगेड, रेजिमेंटल, बटालियन और पलटन सार्जेंट।

सशस्त्र बलों में, अन्य सैनिकों और सैन्य इकाइयाँनिम्नलिखित सैन्य रैंक स्थापित हैं:

सैन्य जहाज

सैनिकों की संरचना (नाविक)

साधारण नाविक

शारीरिक वरिष्ठ नाविक

सार्जेंट (सार्जेंट) की संरचना

दूसरे लेख के जूनियर सार्जेंट फोरमैन

पहले लेख के सार्जेंट फोरमैन

वरिष्ठ सार्जेंट प्रमुख फोरमैन

सार्जेंट थर्ड क्लास पेटी ऑफिसर थर्ड क्लास

सार्जेंट द्वितीय श्रेणी पेटी अधिकारी द्वितीय श्रेणी

सार्जेंट प्रथम श्रेणी छोटा अधिकारी प्रथम श्रेणी

स्टाफ सार्जेंट स्टाफ सार्जेंट

मास्टर सार्जेंट मास्टर सार्जेंट

अधिकारियों

कनिष्ठ अधिकारी

लेफ्टिनेंट लेफ्टिनेंट

वरिष्ठ लेफ्टिनेंट वरिष्ठ लेफ्टिनेंट

कप्तान लेफ्टिनेंट कमांडर

वरिष्ठ अधिकारी

तीसरी रैंक के प्रमुख कप्तान

लेफ्टिनेंट कर्नल सेकंड रैंक कप्तान

कर्नल कप्तान प्रथम रैंक

वरिष्ठ अधिकारी

मेजर जनरल रियर एडमिरल

लेफ्टिनेंट जनरल वाइस एडमिरल

कर्नल जनरल एडमिरल

आर्मी जनरल

मार्शल

22 सितंबर, 1935 को मार्शल का सैन्य रैंक स्थापित किया गया था। सोवियत संघ, जिसे इसके अस्तित्व के दौरान सम्मानित किया गया था 41 लोग . एक समान रैंक (रैंक) मौजूद है और कई देशों में कई संस्करणों में मौजूद है: मार्शल, फील्ड मार्शल, फील्ड मार्शल जनरल।

सोवियत संघ के मार्शलों की सूची

तुखचेवस्की, मिखाइल निकोलाइविच (20 नवंबर, 1935, 11 जून, 1937 से उनकी रैंक छीन ली गई और 12 जून, 1937 को गोली मार दी गई, मरणोपरांत रैंक में बहाल किया गया और 31 जनवरी, 1957 को पुनर्वास किया गया)

एगोरोव, अलेक्जेंडर इलिच (20 नवंबर, 1935) - 23 फरवरी, 1939 को गोली मार दी। 14 मार्च, 1956 को पुनर्वासित किया गया।

ब्लुचर, वासिली कोन्स्टेंटिनोविच (20 नवंबर, 1935) - 9 नवंबर, 1938 को मार्शल के पद पर रहते हुए, लेफोर्टोवो जेल में जांच के दौरान उनकी मृत्यु हो गई

कुलिक, ग्रिगोरी इवानोविच (7 मई, 1940, 19 फरवरी, 1942 को उनका पद छीन लिया गया, मरणोपरांत 28 सितंबर, 1957 को बहाल किया गया)

स्टालिन, Iosif Vissarionovich (6 मार्च, 1943), सोवियत संघ के जनरलिसिमो (27 जून, 1945)

रोकोसोव्स्की, कॉन्स्टेंटिन कोन्स्टेंटिनोविच (29 जून, 1944; 1949-1956 में पोलिश सेना में)

बेरिया, लवरेंटी पावलोविच (9 जुलाई, 1945, उससे पहले - फरवरी 1941 से राज्य सुरक्षा के जनरल कमिसार, 26 जून, 1953 को उनका पद छीन लिया गया)

11 नवंबर, 1997 को, रूसी संघ के मार्शल की उपाधि रूसी संघ के रक्षा मंत्री को प्रदान की गईइगोर दिमित्रिच सर्गेव (1938-2006)।अब तक, यह सैन्य रैंक किसी और को नहीं दी गई है।

2. प्रतीक चिन्ह(स्लाइड नंबर 22 - 27)।

कंधे की पट्टियों पर, बाहरी कपड़ों के कॉलर के कोनों में या लैपल्स पर होते हैंप्रतीक सशस्त्र बलों की शाखाएँ, सैनिकों की शाखाएँ (सेवाएँ)। क्या कुछ और हैआस्तीन बैजसशस्त्र बलों (नौसेना को छोड़कर) से संबंधित मतभेद, जिन्हें पहना जाता है बाहरओवरकोट, जैकेट, मटर कोट, जैकेट, जैकेट, अंगरखा पर बाईं आस्तीन। रक्षा मंत्रालय के केंद्रीय कार्यालय से संबंधित आस्तीन का प्रतीक चिन्ह, सशस्त्र बलों के प्रकार दाहिनी आस्तीन के बाहर पहने जाते हैं।

3. सैन्य वर्दी(स्लाइड नंबर 28 - 33)।

वर्तमान में सशस्त्र बलों और रूसी संघ के अन्य सैनिकों के सैन्य कर्मियों द्वारा पहनी जाने वाली सैन्य वर्दी को मई 1994 में रूसी संघ के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था। इसके अलावा, रूसी संघ के रक्षा मंत्री के आदेश ने स्थापित किया सैन्य कर्मियों के लिए सैन्य वर्दी पहनने के नियम। ये नियम सशस्त्र बलों में सेवारत सैन्य कर्मियों, सुवोरोव सेना के छात्रों, नखिमोव नौसेना और सैन्य संगीत स्कूलों, कैडेट और नौसेना पर लागू होते हैं। कैडेट कोर, साथ ही नागरिकों को सैन्य वर्दी पहनने के अधिकार के साथ सैन्य सेवा से छुट्टी दे दी गई।

सैन्य वर्दी को पूर्ण पोशाक और हर रोज (दोनों रैंक में और इसके बाहर होने के लिए), साथ ही साथ क्षेत्र में विभाजित किया गया है। इसके अलावा, उनमें से प्रत्येक गर्मी और सर्दी भी हो सकता है। जब सैन्य कर्मी विशिष्ट कार्य करते हैं, तो विशेष (उड़ान तकनीकी, अछूता, काम, आदि) कपड़े पहनने की परिकल्पना की जाती है। ड्रेस कोड की घोषणा प्रतिदिन या कुछ समय के लिए की जाती है खास तरह की क्रियाएसैन्य इकाइयों और जहाजों के कमांडर, संस्थानों के प्रमुख, सैन्य शैक्षणिक संस्थान, रक्षा मंत्रालय के उद्यम और संगठन, उपरोक्त नियमों की आवश्यकताओं के आधार पर और आधिकारिक कार्यों के प्रदर्शन की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। नीचे मुख्य मामले हैं जब सैन्य कर्मी एक या दूसरे रूप पहनते हैं।

मोर्चा - सैन्य शपथ लेते समय; बैटल बैनर की एक सैन्य इकाई पेश करते समय; सेवा में प्रवेश करने वाले जहाज पर नौसेना का पताका फहराते समय; जब जहाज को पानी में उतारा जाता है; गार्ड ऑफ ऑनर की नियुक्ति पर; सैन्य इकाई की वार्षिक छुट्टियों के दौरान; राज्य पुरस्कार प्राप्त करते समय; बैटल बैनर की सुरक्षा में सेवा करते समय; सैनिकों की भागीदारी के साथ आधिकारिक कार्यक्रमों में। पहनने की अनुमति पोशाक वर्दीसप्ताहांत के कपड़े और छुट्टियांसाथ ही ऑफ-ड्यूटी घंटों के दौरान।

फील्ड - प्रशिक्षण केंद्रों में अभ्यास, युद्धाभ्यास, युद्धक ड्यूटी और कक्षाओं के दौरान दैनिक संगठनों में (एक अनुबंध के तहत सेवारत सैन्य कर्मियों को छोड़कर, मुख्यालय, विभागों और संस्थानों में ड्यूटी पर)।

हर दिन - अन्य सभी मामलों में।

गर्मियों या सर्दियों की वर्दी में संक्रमण सैन्य जिलों के सैनिकों के कमांडरों, बेड़े और फ्लोटिला, नौसैनिक ठिकानों के कमांडरों और गैरीसन के प्रमुखों के आदेश से स्थापित होता है।

सैन्य कर्मी अभ्यास, युद्धाभ्यास के दौरान एक विशेष वर्दी पहनते हैं, जब युद्धक ड्यूटी (लड़ाकू सेवा) पर, सैन्य उपकरणों के साथ कक्षाओं में, गैरेज, पार्कों, डॉक, कार्यशालाओं, हवाई क्षेत्रों में, प्रयोगशालाओं में काम करते समय, चिकित्सा संस्थान, गोदामों में, जहाजों पर, सैन्य इकाइयों के क्षेत्रों में और जहाज संरचनाओं के तटीय ठिकानों पर।

सैन्य कर्मी विशेष इंसुलेटेड कपड़े पहनते हैं (शॉर्ट कोट, जैकेट और ट्राउजर, फर और इंसुलेटेड, फर मिट्टेंस, फेल्ट बूट्स) सर्दियों का समयकम तापमान पर: कक्षाओं में, व्यायाम में और काम पर, और विशेष रूप से ठंडी जलवायु वाले क्षेत्रों में, कम तापमान पर और तेज हवा- हर दिन।

घर का काम करते समय विशेष काम के कपड़े पहने जाते हैं और निर्माण कार्य, साथ ही सैन्य उपकरणों और हथियारों के रखरखाव में।

खेल गतिविधियों और प्रतियोगिताओं के दौरान जिम और खेल के मैदान में खेलों को पहनने की अनुमति है।

कैडेट फॉर्म का इतिहास

पीटर द ग्रेट के तहत सैन्य संस्थानों के छात्रों के लिए वर्दी की वर्दी दिखाई दी। 1723 में, उन्होंने अकादमी ऑफ द नेवल गार्ड्स के विद्यार्थियों की वर्दी की स्थापना की। पोशाक में एक हरे और लाल रंग का काफ्तान और पतलून, सफेद मोज़ा, काले जूते और एक हेडड्रेस शामिल थे। हालांकि, जमीनी बलों ने हासिल किया विशेष रूपकेवल 1731 में, देश की पहली कैडेट कोर के उद्भव के साथ। बैरन लुडविग वॉन लुबेरस, जो उस समय इसके निदेशक थे, ने कैडेटों को "सफेद जूते", "सोने की लेस वाली टोपी और एक धनुष" और एक लट में केश पहनने का आदेश दिया। यह उस संपूर्ण पोशाक से बहुत दूर था जो विद्यार्थियों को 1732 की सर्दियों में उच्चतम समीक्षा से पहले प्राप्त हुई थी। इसमें एक गहरे हरे रंग का काफ्तान शामिल था, जो देश की सेना के लिए मानक, लाल लैपल्स, एक अंगिया और पतलून के साथ संपन्न था। कैडेटों ने कुंद पैर के जूते और जूते पहने थे। पर जरूरएक सफेद टाई और साबर दस्ताने पहनना आवश्यक है। अधिकांश कैडेट फ्यूसिलियर थे, उन्हें सफेद रिबन के कॉकेड के साथ एक कॉकेड टोपी पहननी थी। लम्बे नौजवानों को ग्रेनेडियर के रूप में चुना गया और उन्होंने उस समय के गारू टैसल के साथ टोपी पहनी।

एलिजाबेथ पेत्रोव्ना के तहत, कैडेटों की वर्दी का रंग गहरे हरे से हल्के हरे रंग में बदल गया, और एक बटन के साथ बन्धन वाली नीली एपंचो स्कर्ट को भी वर्दी में जोड़ा गया। तदनुसार, हथियारों के कोट और अन्ना इयोनोव्ना के मोनोग्राम को नई साम्राज्ञी के समान प्रतीकों से बदल दिया गया था। कैडेट कोर मूल रूप से एक प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थान था, जैसा कि इसके छात्रों की वर्दी से प्रमाणित होता है, जो गार्ड अधिकारियों की तरह सोने के गैलन से सजाए जाते हैं।

1762 में, आर्टिलरी एंड इंजीनियरिंग जेंट्री कैडेट कोर की स्थापना की गई थी, जिसका उद्देश्य विशेषज्ञ अधिकारियों को प्रशिक्षित करना था। इसलिए, कैडेट की वर्दी को भी बदल दिया गया था, जो उस क्षण से काले ट्रिम के साथ एक लाल काफ्तान, एक कैमिसोल और एल्क रंग की पैंट और एक धनुष के साथ एक टोपी का संयोजन था। छुट्टियों के दिन, यह एक सोने के गैलन के साथ एक औपचारिक वर्दी पहनने वाला था। स्कोरर को एक विशेष चमड़े की टोपी भी पहननी पड़ती थी जिसमें किनारे और कांस्य की परत होती थी। जल्द ही, ऐसी टोपियाँ विशेष रूप से परेड के लिए छोड़ दी गईं।

शैक्षणिक संस्थान के आधार पर कैडेटों की वर्दी में काफी अंतर था। विदेशी सह-धर्मियों के जिमनैजियम के विद्यार्थियों ने नीले रंग के ट्रिम के साथ क्रिमसन कफ्तान पहने, और व्यायामशाला को कैडेट कोर (1792) में परिवर्तित करने के बाद, उन्हें एक सफेद अंगिया और पतलून के रूप में एक वर्दी और लाल रंग के साथ एक हरे रंग का कोट मिला। काट-छांट करना।

इंपीरियल लैंड जेंट्री कैडेट कोर के विद्यार्थियों की वर्दी उनकी उम्र पर निर्भर करती थी। पांच-छह साल के बच्चों के लिए, कॉफी के रंग की वर्दी, नौ-बारह साल के बच्चों के लिए - नीला, तेरह से पंद्रह साल के किशोरों के लिए - ग्रे। 16 साल से अधिक उम्र के कैडेटों ने लाल ट्रिम के साथ सैन्य हरे रंग के कफ्तान पहने थे। इसके अलावा, पुराने छात्रों के कंधे की पट्टियों पर एक विशिष्ट ब्रश था। "कुलीनता के स्वर्ण युग" में, कैडेट की वर्दी अपनी विविधता और लालित्य से प्रतिष्ठित थी। चूंकि कुछ शिक्षण संस्थान थे, इसलिए वर्दी की एकरूपता के बारे में बात करने की कोई जरूरत नहीं थी। केवल सामान्य विशेषताएं थीं, विद्यार्थियों के सभी कपड़ों के लिए समान।

पर इस पलकैडेटों के लिए वर्दी 1943 के मॉडल के अनुसार बनाई गई थी। 21 अगस्त, 1943 को, पीपुल्स कमिसर्स की परिषद और आरसीपी (बी) नंबर 901 की केंद्रीय समिति की डिक्री "जर्मन कब्जे से मुक्त क्षेत्रों में अर्थव्यवस्था को बहाल करने के लिए तत्काल उपायों पर", अन्य बिंदुओं के साथ, निर्धारित:

"एक। लाल सेना के सैनिकों के बच्चों के उपकरण, शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए, पक्षपाती देशभक्ति युद्ध, साथ ही सोवियत और पार्टी कार्यकर्ताओं, कार्यकर्ताओं और सामूहिक किसानों के बच्चे जो जर्मन आक्रमणकारियों के हाथों मारे गए, क्रास्नोडार में संगठित होने के लिए, स्टावरोपोल क्षेत्र, वोरोनिश, खार्कोव, कुर्स्क, ओरेल, स्मोलेंस्क और कलिनिन क्षेत्र, नौ सुवोरोव सैन्य स्कूल, जैसे कि 500 ​​लोगों के पुराने कैडेट कोर, कुल 4,500 लोग 7 साल की प्रशिक्षण अवधि के साथ विद्यार्थियों के लिए एक बंद बोर्डिंग स्कूल के साथ " ...

सामग्री के आत्मसात की जाँच करना।

संघीय कानून के अनुसार सैन्य कर्मियों और सैन्य रैंकों की संरचना

"सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर"