Pamokos tema" nematomos gijos in pavasario miškas» 2 laipsnio EMC "Perspektyva"
Tikslas: sisteminti ir plėsti idėjas apie ekologinius ryšius tarp gyvenimo ir negyvoji gamta, laukinės gamtos viduje, tarp gamtos ir žmogaus
Planuojami rezultatai:
mokiniai suvokia būtinybę tausoti gyvąją ir negyvąją gamtą;
išmokti užmegzti santykius gamtoje ir nustatyti žmogaus vaidmenį šiuos santykius ardant ar juos išsaugant;
asmeniniai mokymosi rezultatai:
pagarbaus požiūrio į kitokią nuomonę formavimas;
vertybinio požiūrio į gamtą formavimas gimtoji žemė suprasti būtinybę išsaugoti gyvąją ir negyvąją gamtą
Mokymosi tikslai, skirti dalyko mokymosi rezultatams pasiekti:
žinių įsisavinimas tema „Nematomos gijos“.
Mokymosi tikslai, kuriais siekiama metadalyko mokymosi rezultatų:
ugdyti gebėjimą dirbti su nauja informacija tema "Nematomos gijos" (pasirinkite, paryškinkite, sukurkite loginę grandinę, padarykite išvadas) (kognityvinis UUD).
gebėjimo užmegzti ryšius gamtoje ir nustatyti žmogaus vaidmenį juos pažeidžiant ar išsaugant formavimas (kognityvinis UUD).
gebėjimo klausytis ir girdėti, kurti kalbos teiginius formavimas (komunikacinis UUD).
įgūdžių dirbti statinėse grupėse formavimas (komunikacinis UUD).
pradinių refleksijos formų formavimas (reguliacinis UUD).
mokinių kūrybinių gebėjimų formavimas kuriant santykių gamtoje modelius (asmeninis, pažintinis UUD
1 Organizavimo momentas. Emocinė nuotaika.
Laba diena vaikinai! Jei dieną pradėsite su šypsena, galite tikėtis, kad ji bus sėkminga. Nusišypsokime vieni kitiems, džiaugiuosi vėl matydama Jūsų šypsenas ir manau, kad šiandiena mums suteiks bendravimo džiaugsmo ir mūsų pamoka bus sėkminga.
2. Namų darbų tikrinimas.
Atidžiau pažiūrėk, ką aš turiu rankose? Ką tai jums primena?
Vaikinai, žemė yra mūsų namai su jumis. Dabar tęsime pasiūlymus. (perduoda kamuolį vienas kitam)
Norėjau, kad mūsų planeta - Žemė visada būtų: (švari, graži, žalia, buvo daug gyvūnų, šniokščia švarūs upeliai, kad visi galėtų kvėpuoti švarus oras ir gėrė sveiką šaltinio vandenį, kad saulė visada šviestų, kad planetoje būtų ramybė)
Vaikinai, kad mūsų norai išsipildytų, nuo ko tai priklauso, ką manote jūs? Žinoma, nuo žmogaus ir jo santykio su gamta.
Kokius gamtosaugos ženklus sugalvojote namuose? (vaikų atsakymai)
Šauniai padirbėta! Puikiai išmanote gamtosaugos taisykles. Todėl galime drąsiai eiti su jumis į mišką.
3. Pamokos temos ir uždavinių paskelbimas.
Kaip manote, ką įdomaus pamatyti pavasario miške? Ar matai nematomą?
Kokia bus mūsų pamokos tema? (Nematomos gijos miške) Ką turime padaryti, kad tai padarytumėte? (Tikslai: sužinoti, kas yra NEMATOMI SIŪLIAI, išmokti rasti ryšius gamtoje, tarp gamtos ir žmogaus, išmokti pavaizduoti tiriamas sąsajas diagramomis).
4. Žinių atnaujinimas
Kai eini kartu miško takas,
Klausimai jus aplenkia minioje.
Vienas „kodėl“ veržiasi tarp medžių,
Skrenda ant kulnų nežinomam paukščiui.
Kitas - bitė užlipo ant gėlės,
Ir trečia – varlės šuolis į upelį.
„Ką“ su pele šnopuoja po lapais skylėse,
„Kas“ ieško paslėpto ošimo krūmuose,
Sėdi „kodėl“ ant žalio lapo,
„Kur“ skrido ant vabalo,
„Kodėl“ po to, kai driežas užlipo ant kelmo ...
Klausimas po klausimo, ir taip – visa diena.
Eikime, mano drauge, keliu kartu
Ieškokite atsakymų po žalia palapine.
( mįslės)
1. Kaip nuobodu – Šimtas metų be judėjimo Vandenyje pažiūrėti į savo atspindį. Kabantys šakos nuo skardžio švelnios, tylios, liūdnos... gluosniai
Kai gluosniai pražysta, tai reiškia žiemos pabaigą. Gluosnis – saulės ir pavasario simbolis – vienas pirmųjų medžių, kurie po pavasarinės saulės spinduliais atveria savo purius pumpurus.
Pirmosios bitės skuba į gluosnį. Juk gėlės ir kiti medžiai dar neskuba žydėti. Medžiai, iš kurių bitės renka nektarą ir gamina medų, vadinami medingaisiais augalais.
2. Skraidymas nuo gėlės ant gėlės
Ryškūs drugeliai gąsdina
Didelis, ryškus ir purus,
Antgalis yra šiek tiek sidabrinis.
Ir dūzgia kaip grąžtas
Dryžuotas tipas....
Įdomūs faktai (kalba pasiruošę mokiniai)
Kamanės yra vieni šalčiui atspariausių vabzdžių. Jie gali greitai sušildyti savo kūną iki reikiamos 40 ° C. Tai leidžia joms išskristi anksti ryte ir surinkti pirmąjį nektarą, kai oras dar nėra pakankamai šiltas, o kamanėms suteikiamas pranašumas prieš kitus vabzdžius. Kamanės, skirtingai nei vapsvos ir bitės, yra taikūs vabzdžiai, jas galima plačiai naudoti sodo sklypuose. Be to, yra net tokia mažai žinoma pramonės šaka kaip kamanių auginimas. Ši pramonė užsiima kamanių veisimu pasėliams apdulkinti, siekiant padidinti pastarųjų derlių.
3. Susitikimas su ja yra viena bėda,
Nosis yra kaip aštri adata
Jis pateks į lizdą, atrodo, kad miega,
Tiesiog palieskite – jis zvimbės.
Įdomūs faktai (kalba pasiruošę mokiniai)
Baisūs vabzdžiai su dryžuotu geltonai juodu pilvuku, kuris in saulėtos dienos sukiojasi parkuose, soduose ir dažnai įskrenda į mūsų butus – tai vapsvos. vapsvos gyvena didelės šeimos ir kartu rūpintis jaunąja karta. Suaugę vabzdžiai minta nektaru ir vaisių sultimis, o lervas – vabzdžiais. Vapsvos yra vieninteliai vabzdžiai pasaulyje, kurie reguliariai įgelia žmones. Tačiau dažniausiai jie puola žmogų tik prie savo lizdo. Ryškiai geltonai juodomis juostelėmis ant pilvo vapsvos įspėja žmones ir plėšrūnus, kad yra apsiginklavę nuodingu įgėlimu ir gali duoti vertą atkirtį bet kuriam priešui.
4. Judinama gėlės
Visi keturi žiedlapiai.
Aš norėjau jį nuplėšti -
Jis plazdėjo ir nuskrido.
Įdomūs faktai (kalba pasiruošę mokiniai)
Drugeliai yra Lepidoptera vabzdžiai. Tai reiškia, kad ant jų sparnų yra daug mažų žvynelių, kurios lūžta saulės šviesa skirtingais kampais formuoja būdingą raštą. Dažnai vaikai painioja žvynus su žiedadulkėmis. Jie bando nusikratyti, išvalyti vabzdžio sparnus. Tiesą sakant, taip jokiu būdu nėra. Drugelio sparnai bus susiraukšlėję, jis negalės skristi ir mirs.
Ar manote, kad tarp šių gyvų būtybių yra ryšys?
(vaikų atsakymai)
5. Apsisprendimas veiklai
Skaitant N. Sladkovo tekstą „Gluosnių puota“
Kaip gluosnis traukia, pašaukia pas save vabzdžius? (Gluosniai žydi pirmiausia, kai visi medžiai pliki. Pritraukia vabzdžius ryškios spalvos, kvapas)
Pasakyk man, kas skrido į gluosnių puotą.
Taigi, visiems šiems vabzdžiams gluosnis yra ... (slaugytoja)
O ką gluosniui duoda vabzdžiai? (Vabzdžiai apdulkina augalą. Jie nevalingai perneša žiedadulkes iš moteriškojo žiedo į vyrišką žiedą. Augalui tai labai svarbu: neapdulkinus jis neturės vaisių ir sėklų.
Nubraižykite prijungimo schemą. Kokią ryšių grupę užmezgėte? (tarp augalų ir gyvūnų)
augalai gyvūnai
6. Fizinė minutė
7. Dirbti pagal vadovėlį
Ką tik pamatėme, kad vabzdžiai labai naudingi žydintiems augalams. Ar augalams tinka vikšrai, mintantys augalų lapais, žiedais ir sėklomis?
Kas atsitiks, jei vikšrų bus per daug?
Kas padės medžiams? Pažvelkite į diagramą. Kokį matote ryšį tarp augalų ir gyvūnų?
augalas
gyvūnai gyvūnai
8. Grupinis darbas
| 1 grupė Perskaityk tekstą. Apie kurią nuorodų grupę klausime? Saulė tarnauja kaip šilumos ir šviesos šaltinis gyvoms būtybėms. Gyvoms būtybėms taip pat reikia oro ir vandens. |
| 2 grupė
Kregždės ir žiobriai skraidė greitai, ilgais sparnais sklaidydamos orą. Skrisdami jie gaudė vabzdžius: muses, uodus, dygliakrūmius. Aplink vaikščiojo svarbus bokštas. Jis prarijo viską, ką paėmė valgomą: sraigę, vabalą, vikšrą, įvairių vaisių ir sėklos. Garnys, stovėdamas prie vandens, gaudė varles, mažos žuvytės, vandens vabzdžiai. |
| 3 grupė Perskaityk tekstą. Apie kokią nuorodų grupę mes kalbame? Žmogus ilgą laiką naudojasi žemiškų sandėlių turtais. Vieni – statybose, kiti – papuošalų gamybai. |
| 4 grupė Perskaityk tekstą. Apie kokią nuorodų grupę mes kalbame? Augalai yra ne tik pagrindinis maistas, bet ir daugelio gyvūnų prieglobstis. Dažniau miškai slepiasi nuo priešų, o stambūs gyvūnai – šernai, briedžiai – veisiasi savo palikuonis. Miškas daugeliui gyvūnų padeda egzistuoti ir daugintis. |
gyvi negyvi gyvūnai gyvūnai
P gamta žmonės augalai gyvūnai
Išvada:
Tokie ryšiai gamtoje tarp augalų ir gyvūnų, gyvosios ir negyvosios gamtos vadinami nematomais. Iš pirmo žvilgsnio jų nesimato, bet jie egzistuoja, gamtoje yra visur. Viskas iš tikrųjų susiję vienas su kitu kaip gija. Tačiau ši gija nutrūksta, kai kažkas gamtoje sutrinka. Ir labai dažnai pats žmogus šiuos ryšius nutraukia.
Iš anksto paruoštų mokinių mintinai skaito B. Zakhoderio eilėraštį „Visko, visko, visko pasaulyje, visko pasaulyje reikia!
Viskas, viskas
Viskas pasaulyje
Reikalingas pasaulyje
Ir Midges
Ne mažiau reikalingi nei Drambliai.
Negali apsieiti
Be absurdiškų monstrų
Ir net be plėšrūnų, -
Piktas ir žiaurus.
Viskas pasaulyje reikalinga!
Visko reikia -
Kas gamina medų
O kas gamina nuodus!
blogi darbai
Katė be pelės
Pelė be katės
Nėra geresnio pasiūlymo!
O jei esame su kuo nors
Nelabai draugiškas
Mes vis dar LABAI
Mums reikia vienas kito!
O jei ką nors turėsime
Atrodo perteklinis
Tai, žinoma,
Pasirodys, kad tai klaida!
Viskas, viskas
Viskas pasaulyje
Reikalingas pasaulyje
Ir visa tai vaikai
Reikia prisiminti!
Atsakymai į klausimus
(Kiekviena grupė, išklausiusi eilėraščius, atsako į klausimą)
1. Įrodyti, kad Žemėje reikia dygliuočių?
2. Įrodykite, kad žiaurūs plėšrūnai yra būtini.
3. Kodėl be pelės katė neturi geriausio verslo?
4. Kodėl tai bus klaida, jei kas nors pasirodys perteklinis?
– O kokios nematomos gijos egzistuoja mūsų klasėje? (mokytojas-studentas)
Apibendrinkime pamoką.
Kas stovėjo prieš mus Mokymosi tikslai? (Mokiniams atsakant ekrane pasirodo skaidrė „Pamokos santrauka“.)
Ar mes su jais susidorojome? (išmoko..., išmoko...)
sužinojo, kas yra nematomos gijos,
išmoko rasti ryšius gamtoje, tarp gamtos ir žmogaus,
išmoko pavaizduoti tiriamas sąsajas naudojant modelius.
Pamoka baigta ir planas įvykdytas,
Labai ačiū vaikinai
Už tai, kad dirbote sunkiai ir kartu,
Kad buvote tokie naudingi man ir vienas kitam.
"gluosnių puota"
gluosnių puota
Peržiūrėkite dokumento turinį
"į pamoką"
AUGALAI GYVŪNAI
AUGALAI
GYVŪNAIGYVŪNAI
GYVŪNAIGYVŪNAI
GAMTOS
GYVYTI NEGYVAI
GAMTOS ŽMOGUS
AUGALAI GYVŪNAI
gluosnių puota
Pražydo gluosnis – svečiai iš visų pusių. Aplink krūmai ir medžiai vis dar pliki ir pilki; gluosnis tarp jų yra kaip puokštė, bet ne paprastas, o auksinis. Kiekvienas gluosnio ėriukas yra tarsi pūkuotas geltonas viščiukas: sėdi ir šviečia. Jei paliečiate jį pirštu, pirštas pagelsta.
Spustelėsite – auksiniai dūmai išgaruos. Kvapas – medus. Svečiai skuba į šventę. Įskrido kamanė: gremėzdiška, stora, gauruota, kaip meška. Basedas, mėtomas ir vartomas, viskas ištepta žiedadulkėmis.
Skruzdėlės atbėgo: liesos, greitos, alkanos. Jie puolė į žiedadulkes, o pilvai išsipūtė kaip statinės. Tai ir žiūrėk, ratlankiai ant pilvų plyš.
Įskrido uodai: kojos saujoje, sparnai mirga. Maži malūnsparniai. Kai kurios klaidos šliaužioja aplinkui. Musės dūzgia. Drugeliai išskleidžia sparnus. Širšė ant žėručio sparnų, dryžuota, pikta ir alkana kaip tigras.
Visi zuja ir skuba: gluosnis sužaliuos – puota baigta. Sužaliuos, pasimes tarp kitų žalių krūmų. Tada eik, surask ją! Ir dabar tai kaip puokštė, bet ne paprasta, o auksinė. 
N.Sladkovas
Peržiūrėkite pristatymo turinį
"Pamokos pristatymas"
Tikslai:
Sužinokite, kas yra NEMATOMI SIŪLIAI.
Išmokite rasti ryšius gamtoje.
Išmokite pavaizduoti išmoktus ryšius
naudojant diagramas.
medžiai
Vabzdžiai
Paukščiai
Pamokos santrauka
Išmoko
ką nematomos gijos
išmoko
rasti ryšius gamtoje, tarp gamtos ir žmogaus
diagramų pagalba pavaizduoti tiriamas sąsajas
VERTINK SAVO DARBĄ PAMOKĖJE
Šiandien dirbau labai gerai
ir aš tai padariau
Šiandien dirbau gerai ir turiu
viskas pavyko
Nesu patenkintas savo darbu
Suvorova Irina Pavlovna
Padėtis: Pradinės mokyklos mokytoja
Švietimo įstaiga: MBOU „Zainskaya vidurinė Bendrojo lavinimo mokyklos №3"
Vietovė: Zainsko miestas, Tatarstano Respublika
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema: pasaulio pamoka 2 klasėje, UMK „Perspektyva“, tema: „Nematomos gijos pavasario miške“
Paskelbimo data: 30.05.2017
Skyrius: Pradinis išsilavinimas
Nematomos gijos pavasario miške.
Tikslas: supažindinti su ryšiais pavasario miške.
Laukiami rezultatai: mokiniai išmoks paaiškinti augalų ir gyvūnų ryšį pavasario miške, argumentuoti
mintyse atsakykite, įrodykite savo nuomonę, analizuokite, padarykite išvadas, palyginkite.
Įranga: vadovėlis, darbo knyga, testo užduotys kortelėse individualiai apklausai, dainos garso įrašymui
„Pasakyk man, paukščiai“ (muzika ir žodžiai I. Nikolajevo), gyvūnų ir augalų nuotraukos (gluosnis, kamanė, vapsva, drugelis, obelis, vyšnia, aš-
dunitsa, pelynas, beržas, gegutė, vikšras), teksto „Gluosnių puota“ atspaudai (N. Sladkovas).
Pastaba: iš anksto pasiruošęs mokinys perpasakoja tekstą „Nekviesti svečiai“ (N. Sladkovas).
Per užsiėmimus
Laiko organizavimas
Žinių atnaujinimas
Namų darbų tikrinimas
Individualios užduotys
Pabraukite teisingą atsakymą.
Kokie paukščiai gyvena namuose, kuriuos jiems sukūrė žmogus?
Gregės, kregždės, starkiai, stribai.
Kurie gyvūnai pavasarį keičia kailio spalvą?
Kiškiai, meškos, voverės, bebrai.
Koks gyvūnas pabunda pavasarį po žiemos miego?
Kiškis, lapė, barsukas, briedis.
Kokie paukščiai pas mus atkeliauja paskutiniai?
Kregždės, antys, starkiai, varnos.
5) Kokie paukščiai pavasarį išskrenda nuo mūsų į šiaurę, į taigos miškus?
Rookai, lakštingalos, žiobriai, vaškiniai.
Priekinė apklausa
Kodėl paukščiai pavasarį grįžta į tėvynę?
Kokia tvarka jie atvyksta? Kodėl?
Kaip pasikeičia gyvūnų gyvenimas pavasarį?
Pateikite savo žinią apie paukštį. Kokius informacijos šaltinius naudojote?
Apsisprendimas veiklai
(Skamba I. Nikolajevo dainos „Pasakyk, paukšteliai“ garso įrašas.)
Ar galite atspėti, apie ką mes kalbėsime klasėje? Šiandien kalbėsime apie nematomas gijas pavasario miške.
Darbas pamokos tema
1. Darbas su mįslėmis
(Mokiniai atsako į klausimus vadovėlio 90 puslapyje esančioje skiltyje „Prisimink“.)
Įspėkite mįsles.
Kaip nuobodu – šimtas metų be judėjimo
Pažiūrėkite į savo atspindį vandenyje.
Pakabinamos lanksčios šakos nuo skardžio
Švelnus, tylus, liūdnas... (gluosnis).
Jo figūra buvo daug storesnė nei bitės.
juostelės; kaip vapsva, su rasos lašeliais ant pilvo.
Žiūrėk, jis nukrito ant apynio
Didelė, pūkuota, stora... (kamanė),
Susitikti su ja – viena nelaimė, nosis kaip aštri adata.
Jis bus įkaltas į lizdą, atrodo, kad miega. Tiesiog palieskite – jis zvimbės. (Vapsva.)
Aš gyvenu kaip kirminas, valgau lapą,
Tada užmiegu, apsigaunu, nevalgau, nežiūriu.
Guliu nejudėdama, bet pavasarį vėl atgyju,
Išeinu iš namų, plazdeliu per pievą. (Drugelis.)
(Mokytojas padeda paveikslėlius ant lentos.)
Ar manote, kad tarp šių gyvų būtybių yra ryšys?
(Mokytojas išdalina mokiniams teksto atspaudus.)
gluosnių puota
Pražydo gluosnis – svečiai iš visų pusių. Krūmai ir medžiai vis dar pliki ir pilki; gluosnis tarp jų yra kaip puokštė, bet ne paprastas, o auksinis. kas-
dyy Willow lamb – pūkuotas geltonas viščiukas: sėdi ir šviečia. Jei paliesite jį pirštu, pirštas taps geltonas. Spustelėkite - auksinė
dūmai išgaruos. Kvapas – medus. Svečiai skuba į šventę. Įskrido kamanė – nerangi, pūkuota, kaip meška. Based, zavoro-
pakabintas, visas išteptas žiedadulkėmis. Skruzdėlės atbėgo: liesos, greitos, alkanos. Atsitrenkė į žiedadulkes ir jas išpūtė
skrandžiai kaip statinės. Tai ir žiūrėk, ratlankiai ant pilvų plyš. Įskrido uodai: kojos saujoje, sparnai mirga. Kro-
kaklo malūnsparniai. Kai kurios klaidos šliaužioja aplinkui. Musės dūzgia. Drugeliai išskleidžia sparnus. Širšė ant žėručio sparnų
plaukuotas, piktas ir alkanas, kaip tigras. Visi zuja ir skuba: gluosnis sužaliuos – puota baigta. (N. Sladkovas)
Kaip gluosnis traukia, pašaukia pas save vabzdžius? (Gluosniai žydi pirmiausia, kol visi medžiai dar pliki. Ryškiai pritraukia vabzdžius
Kim spalva, kvapas.)
Pasakyk man, kas skrido į gluosnių puotą.
Taigi, visiems šiems vabzdžiams gluosniai yra.,. (slaugytoja).
O ką gluosniui duoda vabzdžiai? Vabzdžiai apdulkina augalą. Jie netyčia pereina iš moteriškos į vyrišką gėlę -
smulkių žiedadulkių. Tai labai svarbu augalui: be apdulkinimo jis neturės vaisių ir sėklų!
2. Dirbti su vadovėliu
Apsvarstykite piešinį. Pasakyk man, koks gluosnis pavasarį. (Šviesiai geltona, skaniai kvepia.)
Kodėl augalas pasirinko tokią aprangą? (Vabzdžiams pritraukti.)
Kurie vabzdžiai minta nektaru ir gluosnių žiedadulkėmis?
Ką gluosniui duoda vabzdžiai? (Apdulkinimas.)
Apsvarstykite diagramą p. 91. Paaiškinkite, kodėl diagramoje esančios rodyklės nukreiptos į abi puses. (Nauda augalams ir
Gyvūnai abipusiai.)
Svarbu atsiminti, kad augalai su ryškiais žiedais ir nektaru pritraukia vabzdžius, kurie minta nektaru,
apdulkina augalus.
Prisiminkite, kokie kiti augalai turi ryškių gėlių ir stiprus kvapas. (plaučių žolė, violetinė, aguona, laukinė rožė, rožė, tabakas
kvapioji, obelis, vyšnia.)
Šiuos augalus apdulkina vabzdžiai. Ryškios gėlės ir stiprus kvapas pritraukia vabzdžius. Tie augalai, kurie to nedaro
turi (kvinoja, pelynas, beržas, lazdynas, eglė, pušis), apdulkina vėjo. (Mokytojas rodo augalų nuotraukas
ny, palygina.)
Apsvarstykite diagramą p. 92 vadovėliai.
Ką tik pamatėme, kad vabzdžiai (drugeliai, kamanės, bitės) naudingi žydintiems augalams, nes, maitinant,
apdulkinti juos tuo pačiu metu. O augalams naudingi vikšrai, mintantys augalų lapais, žiedais ir sėklomis.
Kas atsitiks, jei vikšrų bus per daug?
Kas gali padėti medžiams?
Pažvelkite į paveikslėlį. Kas valgo vikšrus?
Taigi paukščiai yra naudingi augalams. Kodėl paukščiai gaudo vikšrus?
(Mokytojas parodo gegutės nuotrauką.)
Kas tai per paukštis? Ar tai žalinga ar naudinga?
Žinome, kad gegutė skiriasi nuo kitų paukščių. Turbūt visi žino, kad ji savo kiaušinėlius deda į svetimus lizdus ir
kad gegutės jaunikliai išmeta iš lizdo savo šeimininkų jauniklius.
Pasirodo, žmonės klysta manydami, kad gegutė yra bloga mama. Priešingai. Ji yra vienintelis paukštis, kuris ėda
pūkuoti nuodingi vikšrai. Tačiau jaunikliai negali jų valgyti, todėl gegutė meta savo kiaušinius į lizdus
kiti paukščiai gegutei šerti kutais ir valgomais vikšrais.
Svarbu atsiminti, kad paukščiai, kaip ir plėšrūs gyvūnai, miške atlieka slaugių vaidmenį. Paklausykime pasakojimo apie tai, kaip
votnye padėti vieni kitiems pavasario miške.
3. Studentų žinutės
(Iš anksto pasiruošęs mokinys parašo pranešimą „Nekviesti svečiai“. Pažiūrėkite mokytojo medžiagą pamokai. Tada mokiniai atsako:
Pateikite savo nematomų gijų pavyzdį pavasario miške.
Kūno kultūros minutė
Išėjome į miško pievelę, pakeldami kojas aukščiau,
Per krūmus ir ūsus, per šakas ir kelmus.
Kuris iš mūsų taip vaikščiojo – nesuklupo, nenukrito?
Štai mes miške kiaulienos rasta.
Čia grybas, kitas grybas – įdėsiu į dėžutę.
Studijuotos medžiagos konsolidavimas
Užduočių atlikimas darbo knygelėje
1 užduotis (p. 50)
Kuria kryptimi braižysite strėles? (Kelionė pirmyn ir atgal.)
Paaiškinkite, kodėl rodyklės nukreiptos į abi puses.
2 užduotis (p. 51)
Skaitykite, atlikite užduotį.
3 užduotis (p. 51)
Skaitykite, atlikite užduotį.
Papasakokite, kokį pavyzdį pateikėte.
Atspindys
Kas tau patiko pamokoje?
Kokia užduotis buvo sunki?
Apibendrinant pamoką
Kokie nematomi siūlai yra pavasario miške?
Kaip augalai padeda gyvūnams?
Kaip gyvūnai padeda augalams?
Visos mūsų pamokos tradiciškai baigiasi išvadomis. Kas nori tai padaryti?
(Vienas iš mokinių skaito išvadą vadovėlio 93 puslapyje.)
Atlikite 4 užduotį (p. 51) darbo knygelėje.
Mokytojo medžiaga
Nekviesti svečiai
Klevo žievėje snapas išmušė skylę – gėrė saldžias sultis.
Dnykui atskrido ilgauodegė zylė - sušlapino ir nosį. Už ilgauodegės – mėlyna zylė: išgėrė tris lašus.
Paukščiai išskrido – susirinko vabzdžiai. Musės atvyko. Du avilio drugeliai. Gedinti gražuolė.
Visi čiulpia saldžias sultis – išskristi neketina.
Skruzdėlė šliaužė – judina ūsus.
Uodas atskrido – įstrigo melasoje ilgomis kojomis.
Gal kas kitas būtų vilkęs, bet čia vėl skraidyklė plazda! Nekviesti svečiai – kas kur eina.
Skruzdė padvejojo – genys prilipo prie liežuvio.
Rūgštą svečią snapelis nuplovė saldžiomis sultimis.
Ir genys nuskrido – vėl svečiai čia pat. Už ilgauodegės zylės yra mėlynoji zylė. Už mėlynosios zylės – musės ir drugeliai. Drugeliams - iki -
marik. Už uodo yra skruzdėlė.
Svečiai nesididžiuoja. Nors ir nekviesti, jie nori kažko saldaus. Kas nenori kažko saldaus?!
Pamokos tipas: sujungti
Tikslas:
– formavimas pilnas vaizdas pasaulis ir žmogaus vietos jame suvokimas remiantis racionalių-mokslinių žinių ir emocinio-vertybinio mokytojo supratimo vienove. Asmeninė patirtis bendravimas su žmonėmis ir gamta;
Užduotys:
tema
Išmok rasti sąsajų gamtoje, tarp gamtos ir žmogaus; naudodamiesi modeliais pavaizduokite gautus ryšius.
Jie turės galimybę išmokti suvokti būtinybę tausoti gyvąją ir negyvąją gamtą.
Metasubjektas
Reguliuojantis UUD:
Suvokti ugdomąją pamokos užduotį ir stengtis ją atlikti;
Atsižvelkite į mokytojo pasirinktas veiksmų gaires naujoje mokomojoje medžiagoje.
Kognityvinis UUD:
atlikti objektų analizę su esminių ir neesminių požymių paskirstymu
Sukurti kalbos teiginį; atlikti palyginimą; apibendrinti t.y. remdamiesi esminiais bruožais išryškinti bendrąjį.
Komunikacinis UUD:
Kurti partneriui suprantamus teiginius; užduoti klausimus.
suformuluoti savo nuomonę ir poziciją.
Asmeninis
Edukacinis ir pažintinis domėjimasis nauja mokomąja medžiaga;
Gebėjimas įsivertinti pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijų
Pagrindinės studentų veiklos
Suvokti skyriaus ir šios pamokos ugdymo tikslus, stengtis juos įgyvendinti;
Klasifikuoti gamtos objektus pagal esminius požymius;
Atskirkite negyvus ir gyvus objektus;
Užmegzti ryšius tarp gyvosios ir negyvosios gamtos;
negyvoji ir gyvoji gamta, sezoniniai reiškiniai;
pateikti negyvosios ir gyvosios gamtos reiškinių, sezoninių reiškinių pavyzdžių;
Papasakokite (stebėdami) apie sezoniniai renginiai medžio gyvenime.
Pagrindinės sąvokos
1. negyvoji ir laukinė gamta 2) augalai ir gyvūnai
3) įvairūs gyvūnai 4) gamta ir žmogus
Naujos medžiagos mokymasis
Pirma, panagrinėkime pačią nematomų gijų sąvoką. Apskritai nematomos gijos yra visur, jos apibūdina sąveiką gamtoje tarp gyvosios ir negyvosios gamtos, tarp gyvūnų, tarp augalų, tarp augalų ir gyvūnų, tarp žmogaus ir gyvūnų, tarp žmogaus ir augalų.
Kalbant apie nematomus siūlus pavasario miške, galime pasakyti taip. Žolė gali būti namai gyvūnams, maistas, pastogė, taip pat medžiaga būstui. Gyvūnai savo ruožtu apdulkina augalus, naikina augalams kenksmingus vabzdžius ir platina augalų sėklas.
Įgytų žinių supratimas ir supratimas
1. Užmegzkite ryšius su paveikslėliais.
a) negyvoji ir gyvoji gamta
b) augalai ir gyvūnai
c) įvairūs gyvūnai
d) gamta ir žmogus
Tikslas: formuoti holistinį požiūrį į mokinius supantį pasaulį.
Uždaviniai: įtvirtinti sąvokas „gyvoji“ ir „gyvoji“ gamta; sisteminti ir plėsti mokinių supratimą apie gyvūnus, miško augalus ir jų gyvenimo būdą; analizuoti pokyčius rudens miškas; sisteminti ir turtinti žinias apie prigimtinius santykius; auklėti atsargus požiūrisį gamtą; ugdyti gebėjimą analizuoti, lyginti, samprotauti, įvertinti savo indėlį į bendrą rezultatą.
Pamokos pabaigoje turėtumėte žinoti santykiai gamtoje ir galėti rasti „nematomų gijų“ miške.
Priemonė: iliustracijos, vaizduojančios gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, vaikų mini reportažai, mokinių piešiniai, pristatymas „Ekologinė kelionė į rudens mišką“, pristatymas.
Pamokos metu naudojamos veiklos formos: mokinių pranešimai apie gyvūnų gyvenimą rudenį, eilėraščiai, mįslės, darbas grupėse, porose; mokytojos pokalbis apie gyvūnus ir augalus rudenėjančiame miške bei jų tarpusavio santykius. Mokiniai kviečiami ieškoti „nematomų“ gijų – natūralių ryšių.
I. Organizacinis momentas.
(rašymas ant lentos)
W. W. Bianchi rašė: „Visas didžiulis pasaulis aplink mane, virš manęs ir po manimi, pilnas nežinomų paslapčių. Ir aš juos atidarysiu visą gyvenimą, nes tai yra įdomiausia. Pats linksmiausias dalykas pasaulyje“.
Šiandien taip pat pabandysime atskleisti paslaptį.
II. Pamokos temos ir uždavinių pristatymas.
U. Ant lentos išsibarstę raidės. Sujunkite juos taškais ir gaukite temos pavadinimą:
U. Taigi, tema: Nematomos gijos. (rašymas lentoje)
O kur mes juos rasime, tu man pasakyk mįsles:
Linksmas pavasarį
Vasarą šalta
Duoda grybų, uogų,
Miršta rudenį
Pavasarį vėl atgyja.
U. Kokia pamokos tema?
D. Nematomos gijos miške. (lentoje) 1 priedėlis
U. O kokiu metų laiku sužinosite, jei atspėsite mįslę:
Atėjo be dažų ir be teptuko
Ir nudažė visus lapus.
U. Taigi, suformuluokite pamokos temą.
D. Nematomos gijos rudeniniame miške.(lentoje)
U. O ką mes veiksim pamokoje?
(Ant stalo)
D. Įtvirtinti žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą.
Nustatyti nematomus siūlus rudens miške.
III. Žinių atnaujinimas.
U.1. vardas natūralus fenomenas ruduo.
Norėdami eiti į mišką, privalome su savimi pasiimti bagažą – žinių bagažą.
U. Tam tikroje karalystėje. Kažkokioje valstybėje jie gyveno, jie buvo... Ne. Kiekviena karalystė yra ypatinga. Jie yra aplink mus. Tai yra gamtos karalystės. Kuris?
D. Gyvūnai, augalai., bakterijos, grybai, mikroorganizmai.
Iškabintos nuotraukos su karalystėmis.
U. O kaip su negyvąja gamta?
D. Vanduo. Akmenys. Saulė. oras, ... Schema yra atrama lentoje.
U. Kokias nematomas gijas – sąsajas galima įžvelgti gamtoje?
D. Gyvūnai – gyvūnai, gyvoji gamta – negyvoji gamta., augalai – gyvūnai – žmogus.
Iškabinta schema – atrama.
VI. Fizkultminutka.
V. Darbas nauja tema.
W. Taigi, bagažas surinkti, einame į mišką. Kokių laukinės gamtos karalysčių galima rasti atstovų?
U. Kokius augalus sutiksime, mokysimės iš mįslių. ( Mįslę atspėjęs mokinys paima po klasę pakabintus augalus ir pritvirtina prie lentos)
Lipnūs pumpurai, žali lapai.
Su balta pluta, auga po kalva. (Beržas)Koks medis
Vėjo nėra, bet lapas dreba. (drebulė)Žiema ir vasara vienos spalvos. (Eglė)
Turiu ilgesnius adatas nei Kalėdų eglutė.
Labai tiesus, augau aukštyje. (pušis)Pavasarį žalias, vasarą įdegęs.
Rudenį užsidedu raudonus koralus. (Šermukšnis)
W. A titulas miško krūmai ir krūmus rasite kryžiažodyje. Dirbame poromis.
1-6-11 - lazdynas
4-7-9 - viburnum
2-8-16 - spanguolės
10-15-16 - mėlynės
3-5-12 - euonymus
U. Ką galite pasakyti apie grybus? (skamba namuose paruoštos vaikų istorijos).
U. Grybai nėra nei augalai, nei gyvūnai. Grybai auga kartu su augalų šaknimis ir padeda joms pasisavinti vandenį iš dirvos, o augalai maistinėmis medžiagomis „dalinasi“ su grybais. Grybai padeda augalams pūti.
U. O dabar įvardinkime gyvūnus, kurie susitiks miške.
U. Plakate lentoje užrašyti gyvūnai.
Perskaitykite ir suraskite keistą gyvūną.
U. Į kokias grupes skirstysime gyvūnus? Įvardykite šių grupių ypatybes.
D. Paukščiai - turi plunksną, vabzdžiai - 6 poras letenų, gyvūnai - kūnas padengtas vilna.
E. Tarp gyvūnų, kurie yra visoje klasėje, suraskite paukščius ir padėkite juos mūsų miške.
U. O dabar randame vabzdžių, gyvūnų.
U. Kokios gyvūnų grupės trūksta?
U. Kodėl?
E. Jie gyvena vandenyje, o kūnas yra padengtas žvynais.
U. Pagaliau mes savo rudeniniame miške. Ar mūsų miškas atrodo kaip vasariškas?Įvardink skirtumus.
D. Lapų spalva pasikeitė, paukščių mažiau, vabzdžių, gyvūnų.
U. Kokia to priežastis?
D. Keičiantis negyvajai gamtai: saulė žemiau, diena trumpesnė, lauke vėsiau. Maisto mažiau, ruošiamasi žiemai tarp medžių, tarp gyvulių.
D. Kokį ryšį užmezgėme?
D. Tarp laukinės gamtos ir negyvosios.
U. O kaip elgsis ežiai, meškos, vabzdžiai?
(vaikiškos santraukos)
U. Kokį ryšį užmezgei?
(vaikiškos santraukos)
U. Suraskime visas nematomas gijas miške.
Vaikai ateina prie lentos, piešia siūlus ir įvardija ryšio tipą.
U. O kas yra augalai gyvūnams ?
D. Namai, pastogė, maistas.
U. Kaip augalai padeda gyvūnams?
D. Jų sėklos nusėda valgant vaisius arba perkeliant į vilną.
U. Kokią išvadą galima padaryti?
D. Gamtoje viskas susiję.
VI. Konsolidavimas.
U.Dabar dirbsime grupėse (diferencijuotose grupėse).
Prieš jus esate gyvosios ir negyvosios gamtos objektai. Tu turėtum:
- nustatyti sriegius ir nurodyti jungčių tipą;
- įvardykite priežastis, kodėl šie ryšiai gali nutrūkti.
Kiekviena grupė pasakoja apie savo darbą.
U. Sustokime ratu ir susikibkime už rankų. Ką mes galime tuo parodyti. (Vaikų atsakymai)
Taip, ratas yra solidarumo, draugystės simbolis. Tai saulė, kuri mums suteikia šilumos ir šviesos. Tai yra gyvūnų pasaulis tarp kurių mes gyvename ir visi esame susiję. Tai yra mūsų planeta Žemė, o jos problemos yra mūsų problemos.
U. Kokią išvadą darome?
D. Yra ryšys tarp visų gyvosios ir negyvosios gamtos objektų. Ir jei jis bus pažeistas, tada siūlai nutrūks kitoje vietoje.
U. Ar rudeniniame miške yra daugiau ar mažiau nematomų siūlų? Kodėl?
U. Ką mes svarstėme?
U. Ką prisimeni?
VIII. Atspindys.
U. Kodėl mums reikia šios pamokos?
U. Prieš tave – KŪRYBINGUMO medis. O šalia yra vaisiai, lapai skirtingos spalvos, gėlės. Jei manote, kad pamoka jums buvo vaisinga ir buvo naudinga, pridėkite vaisių, jei jis gana geras, gėlę, jei taip, tada žalią lapą, o jei pamoka prarasta, tada geltoną lapą.
U. Matome, kad ant mūsų medžio kabo tik vaisiai. Taigi, pamoka mums nenuėjo veltui.
IX Namų darbai.
Raskite ir nubrėžkite tas rudeninio miško sąsajas, kurios nebuvo nurodytos pamokoje.