Norėdami susiaurinti rezultatus Paieškos rezultatai, galite patikslinti užklausą nurodydami laukus, pagal kuriuos reikia ieškoti. Laukų sąrašas pateiktas aukščiau. Pavyzdžiui:
Vienu metu galite ieškoti keliuose laukuose:
loginiai operatoriai
Numatytasis operatorius yra IR.
operatorius IR reiškia, kad dokumentas turi atitikti visus grupės elementus:
mokslinių tyrimų plėtra
operatorius ARBA reiškia, kad dokumentas turi atitikti vieną iš grupės reikšmių:
studijuoti ARBA plėtra
operatorius NE neapima dokumentų, kuriuose yra šis elementas:
studijuoti NE plėtra
Paieškos tipas
Rašydami užklausą galite nurodyti, kokiu būdu bus ieškoma frazė. Palaikomi keturi metodai: paieška pagal morfologiją, be morfologijos, priešdėlio paieška, frazės paieška.
Pagal numatytuosius nustatymus paieška pagrįsta morfologija.
Norint ieškoti be morfologijos, užtenka prieš frazės žodžius įdėti ženklą „doleris“:
$ studijuoti $ plėtra
Norėdami ieškoti priešdėlio, po užklausos turite įdėti žvaigždutę:
studijuoti *
Norėdami ieškoti frazės, užklausą turite įdėti į dvigubas kabutes:
" moksliniai tyrimai ir plėtra "
Ieškoti pagal sinonimus
Norėdami į paieškos rezultatus įtraukti žodžio sinonimus, įdėkite maišos ženklą " #
“ prieš žodį arba prieš posakį skliausteliuose.
Pritaikius vienam žodžiui, bus rasta iki trijų sinonimų.
Pritaikius skliausteliuose esančiam posakiui, prie kiekvieno žodžio bus pridėtas sinonimas, jei toks rastas.
Nesuderinamas su paieškomis be morfologijos, priešdėlių ar frazių.
# studijuoti
grupavimas
Skliaustai naudojami paieškos frazių grupavimui. Tai leidžia valdyti loginę užklausos logiką.
Pavyzdžiui, reikia pateikti užklausą: suraskite dokumentus, kurių autorius yra Ivanovas arba Petrovas, o pavadinime yra žodžiai „tyrimas arba plėtra“:
Apytikslė žodžių paieška
Dėl apytikslė paieška reikia įdėti tildę " ~ " frazės žodžio pabaigoje. Pavyzdžiui:
bromas ~
Paieškoje bus rasti tokie žodžiai kaip „bromas“, „romas“, „prom“ ir kt.
Galima papildomai nurodyti maksimali suma galimi pakeitimai: 0, 1 arba 2. Pavyzdžiui:
bromas ~1
Numatytasis yra 2 pakeitimai.
Artumo kriterijus
Norėdami ieškoti pagal artumą, turite įdėti tildę " ~ “ frazės pabaigoje. Pavyzdžiui, norėdami rasti dokumentus, kuriuose žodžiai „tyrimas ir plėtra“ yra per 2 žodžius, naudokite šią užklausą:
" mokslinių tyrimų plėtra "~2
Išraiškos aktualumas
Norėdami pakeisti atskirų posakių tinkamumą paieškoje, naudokite ženklą " ^
“ posakio pabaigoje, o tada nurodykite šios išraiškos svarbą kitų atžvilgiu.
Kuo aukštesnis lygis, tuo atitinkama išraiška.
Pavyzdžiui, šioje išraiškoje žodis „tyrimas“ yra keturis kartus svarbesnis nei žodis „plėtra“:
studijuoti ^4 plėtra
Pagal numatytuosius nustatymus lygis yra 1. Galiojančios reikšmės yra teigiamas tikrasis skaičius.
Ieškokite per intervalą
Norėdami nurodyti intervalą, kuriame turi būti kurio nors lauko reikšmė, skliausteliuose turite nurodyti ribines reikšmes, atskirtas operatoriumi KAM.
Bus atliktas leksikografinis rūšiavimas.
Tokia užklausa pateiks rezultatus su autoriumi, pradedant nuo Ivanovo ir baigiant Petrovu, tačiau Ivanovas ir Petrovas nebus įtraukti į rezultatą.
Norėdami įtraukti reikšmę į intervalą, naudokite laužtinius skliaustus. Naudokite garbanotas petnešas, kad išvengtumėte reikšmės.
Kiškis šėrė šlubuotą voverę visą vasarą: išdykęs berniukas jai sulaužė leteną. O kai voverė atsigavo, ji atsisveikino su kiškiu ir pasakė:
- Ačiū, zuikiai, ačiū! Žiūrėk, nekurk atsargų žiemai. Vasarą tu mane pamaitinai, o žiemą aš tave pamaitinsiu.
Bet nuo tos dienos kiškis voverės nematė. Paskutinė žolė dingo po sniegu. O kiškis liko praryti, tik plikos šakelės ir žievė. Esant blogam orui, jis dažnai alkanas. Tada prisiminė voverę, ir jis tapo laimingesnis: „Tik reikia surasti, tada gyvensime!“ Ir galiausiai kiškis užkliuvo ant voverės. Ji sėdėjo ant šakos šalia savo įdubos.
„Sveikas, – pašaukė kiškis, – kokia palaima, kad tave radau! Juk nuo šio ryto nieko nevalgiau.
„Gerai, gerai, aš draugui įdėsiu samovarą“, – pasakė voverė. – Jei tik atneštum man beržo šakų, aš nuo jų anglis deginčiau.
O voverė buvo gudri. Ji gailėjosi savo atsargų. Ir ji tyčia išsiuntė kiškį. „Kada nors jis vis tiek ras beržą“, – pagalvojo voverė.
Bet kol voverė nespėjo įverti adatos maišui pataisyti, kiškis buvo čia pat.
- Štai, imk beržo šakas, vargas!
"Bet nesunku rasti beržą, - pasakė kiškis, - nuo krašto matosi, kaip beržas baltuoja.
„Aš turėsiu anglių, bet neturiu kuo jų uždegti“. Jei atneštumėte man drebulės šakų, aš iš jų pagaminčiau degtukus.
- Atnešiu, atnešiu, bėda, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, drebulės žiemą greitai nerasi: juk be lapų visi medžiai panašūs vienas į kitą, vienas baltas beržas skiriasi nuo visų“.
Tačiau voverei nespėjus užklijuoti pirmojo pleistro ant maišelio, kiškis jau buvo čia pat.
- Paimk drebulės šakas, užimtas darbuotoju.
- Greitai apsisukote, - pasakė voverė.
„Bet nesunku rasti drebulę“, – sakė kiškis, – drebulės stovi kaip palis. Drebulės plonos, tiesios, pilkai žalios, jų žievė karti.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
- Padėsiu samovarą, bet kaip padengsiu stalą? Nes aš neturiu stalo. Atneštum man ąžuolinių rąstų, pjaučiau medieną, padaryčiau ąžuolinį stalą.
- Atnešiu, atnešiu, bėda, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, ąžuolo žiemą greitai nerasi“.
Tačiau voverei nespėjus į maišą įmesti dešimt riešutų, kiškis jau buvo čia pat.
„Štai, paimk ąžuolo rąstus, bėda.
- Greitai apsisukote, - pasakė voverė.
„Bet nesunku rasti ąžuolą, – sakė kiškis, – didelį, riebų ir gremėzdišką, o džiovinti lapai žiemą kabo ant šakų kaip vėliavėlės.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
- Padarysiu stalą, bet nėra su kuo maišytis. Ar atneštumėte man kalkinę skalbimo šluostę.
- Atnešiu, atnešiu, bėda, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: "Na, o žiemą kalkių greitai nerasi!"
Tačiau voverei nespėjus pririšti maišo riešutų, kiškis buvo čia pat.
„Štai, gauk netikrą skalbimo šluostę, bėda.
Greitai apsisukote.
"Bet nesunku rasti liepą, - sakė kiškis, - kiekviena šakelė jos viduryje nulinkusi, tarsi šioje vietoje ant jos sėdėtų lokys.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
– Puotausime su jumis, bet kokia puota be muzikos? Ar atneštumėte man klevo rąstų. Iš jų daryčiau balalaiką.
- Atnešiu, atnešiu, bėda, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, klevo žiemą nerasi!“
Tačiau nespėjus jai ant pečių užsidėti pirmąjį riešutų maišelį, kiškis buvo čia pat.
„Štai, pasiimk klevo rąstus, žmogeli.
- Greitai apsisukote, - pasakė voverė.
„Bet klevą nesunku rasti“, – sakė kiškis, – jam visos šakelės sėdi poromis, taip žmogus stovi, iškėlė rankas į viršų: kūnas šakelė, rankos šakelės. Tu vienintelis mane varei, bėda! Na, nieko, gaila nebandyti tokios šventės. Ir mano letenos didelės, stiprios, ne tokios kaip tavo. Kai vasarą tvarsčiau tau letenėlę, vis galvodavau, kaip tokios letenėlės gali atlaikyti tavo šuolius?
Tada voverė prisiminė, kaip kiškis ją prižiūrėjo, kaip visą vasarą maitino, o voverė susigėdo. Jai buvo tokia gėda, kad ji visiškai paraudo ir iš pilkos vėl tapo raudona.
„Prisėsk, zuikuti“, – švelniai ir maloniai pasakė voverė. - Dabar viską gaminsiu.
Ir ji greitai iš drebulės pagamino degtukus, uždegė beržo žarijas, išlydė samovarą, padarė ąžuolinį stalą, šveičia jį liepine skalbimo šluoste, dėjo ant jo visokius daiktus. Viską nurodinėjo, kaip į didelę šventę. O kai su kiškiu šiek tiek atsigaivino, voverė priderino klevo balalaiką ir pradėjo žaisti. O paskui taip linksminosi su kiškiu, kad net visi šalia esantys medžiai gailėjosi, kad tą vakarą neturėjo kojų šokti.
- . Koks buvo zuikis? Kaip manai, kodėl jis taip gerai mokėjo medžius?
- . Kokie medžiai aprašyti šioje žiemos pasakoje? Nupieškite medžius pagal aprašymus.
- . Pasivaikščiojimo metu žiemos miškas vaikai paeiliui vykdo komandas, pvz.: eik prie beržo, tada į drebulę, tada į alksnį, vėl į beržą ir t.t. Laimi tas, kuris padaro mažiausiai klaidų ir greičiausiai suranda visus medžius.
- . Ar kada nors žiūrėjote į medžius žiemą? Ką ar ką jie tau primena? Gaukite žiemos medžių stebėjimų sąsiuvinį.
- . Žaidimas „Medžių dovanos“: dovanokite vaikams atvirutes su medinių daiktų atvaizdais, pavyzdžiui: muzikos instrumentai, baldai, skalbimo servetėlės, anglis, degtukai. Vaikai paeiliui atsako, kuris iš šių objektų pagamintas iš kokio medžio.
- . Kuo vaišinosi voverės zuikis per puotą? Nupieškite dviejų draugų žiemos šventę.
- . Parašyk pasaką apie malonią voverę, kuri žiemą visus maitino miške.
Baltarusijos Respublikos švietimo ministerija
EE „Vitebskas Valstijos universitetas juos. P.M. Mašerova"
Anotacija apie discipliną: „Šauninė ir pasaulinė vaikų literatūra“
„Darbo su literatūros kūriniais metodai:
N. M. Pavlova „Žiemos linksmybės“ in darželis ir afrikietiška pasaka „Nuotykis laukinė katė Simba pradinėje mokykloje
Darbai baigti:
___________________________
41 grupės 4 kurso studentė
Edukologijos fakultetas
Vitebskas, 2009 m
Darbo su pasaka metodas
Pamokos santrauka vyresniųjų grupių tema:
N. M. Pavlova „Žiemos šventė“
Šaltiniai:
Darbo su pasaka metodas
Literatūrinės medžiagos parinkimas.
Kūrinyje naudojamos liaudies pasakos (rus liaudies pasakos, ukrainiečių liaudies pasakos ir kt.) ir literatūrinės pasakos (rusų ir užsienio autorių): A.S. Puškinas, P. Eršovas, L. N. Tolstojus, K.D. Ušinskis, G.-Kh. Andersenas, Ch.Perrault, D.Rodari ir kt.
Svarbi sąlyga renkantis vieną ar kitą autoriaus pasaką – jos atitikimas pasakų konstravimo dėsniams, asmeninių nesąmoningų autoriaus projekcijų nebuvimas joje, galimybė suvaidinti keisčiausius siužeto variantus, medžiagos atvirumas ir kalbos struktūrų prieinamumas, kasdienių konfliktų aktualumas, klasikinė emocinė siužeto schema – kulminacija – katarsis.
Nurodymai darbe
Pavadinta aukščiau funkcinės savybės pasakos nustato pagrindines darbo su pasaka kryptis:
Kognityvinė raida
Socialinis vystymasis
Fizinis vystymasis
Kūrybinės vaizduotės ugdymas
Organizavimo formos
žaidimų veikla;
sudėtingos klasės;
savarankiška vaikų žaidimo veikla;
nepriklausomas produktyvią veiklą vaikai;
Ekskursijos;
susitikti su įdomiais žmonėmis;
atostogos.
Metodai ir technikos
Pagrindiniai naudojami metodai ir metodai yra šie:
TRIZ elementai: probleminės situacijos ir klausimai; žaidimo užduotys; žaidimai – eksperimentavimas su daiktais ir medžiagomis;
modeliuoti pasakas;
kūrybinės užduotys;
Plastikiniai žaidimai ir pratimai;
dramatizavimo elementai.
Šių metodų ir technikų naudojimas prisideda prie pažintinės veiklos ugdymo, ikimokyklinukų kūrybiškumo, kaip asmenybės bruožo, formavimo; moko veiksmų, kuriais vykdomas kūrybiškumas.
Mokytojo vaidmuo bendroje suaugusiojo ir vaiko veikloje dirbant su pasaka.
Visas darbas yra formoježaidimai , bet kartu išsaugomi pažintinės ir edukacinės komunikacijos elementai. Mokytojo vaidmuo – atsiriboti nuo tradicinių darbo su pasaka metodų ir technikų (skaitymas, pasakojimas, atpasakojimas, spektaklių, animacinių filmų ir pasakų pagrindu sukurtų filmų žiūrėjimas) ir priartėti prie pasakų medžiagos panaudojimo netradiciniu būdu. būdu. Tai reiškia, kad ugdyti vaikų gebėjimą nestandartiškai, originaliai suvokti pasakų turinį, atspindėti jį visų rūšių veikloje, taip pat sukurti prielaidas vaikui pačiam kurti pasaką. Kartu atsižvelgiama į individualias psichofiziologines vaikų savybes; vadovaujamės principu „nuo paprasto iki sudėtingo“; grupėje sukuriame patogią objekto-erdvinio vystymo aplinką.
Svarbu vaikui neduoti jau paruošto atsakymo, o padėti kartu rasti šį atsakymą; nori klausytis vaiko; šypsokis ir naudokite švelnias intonacijas; būti padėtyje „akis į akį“.
Darbas su liaudies ir autorinėmis pasakomis gali būti atliekamas naudojant įvairias strategijas ir organizacines formas. Be užsiėmimų, tai gali būti įvairūs žaidimai ir pratimai, piešimas, modeliavimas, projektavimas, kūrybinės užduotys.
Pasakų modeliavimas
Modelių naudojimas kuriant pasaką leidžia vaikams geriau išmokti pasakos veikėjų veiksmų seką ir pasakos įvykių eigą; lavina abstraktų-loginį mąstymą, gebėjimą operuoti simboliais ir ženklais; turtina žodyną, aktyvina kalbą; veikia visus jutimo organus.
Galima naudoti kaip įvairių pakaitalųgeometrines figūras.
Keitimas pagrįstas simbolių spalvos ir dydžio santykiu.
Pavyzdžiui, pasakoje „Trys lokiai“ tai yra trys rudas ratas skirtingų skersmenų, o pasakoje „Teremok – dryžiai skirtingų aukščių ir spalvos (atitinka veikėjo spalvą: varlė – žalia; lapė – oranžinė ir kt.).
piktografiniai vaizdai
Vaikas (iš pradžių kartu su suaugusiuoju) pasirenka paveikslėlių skaičių, kuris bus pasakos „planas“ ir juos pavaizduoja piktogramos pagalba.
Išraiškingi judesiai
Pagrindinė užduotis naudojant ekspresyvius judesius dirbant su pasaka – ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus. Vieno ar kito išraiškingo judesio, gesto įsisavinimas vyksta atliekant specialiai parinktus pratimus, taip pat ir laisvuose žaidimuose. Pagalbinės išraiškingų judesių įsisavinimo priemonės yra žodis ir muzika.
Pavyzdžiui, perduodant psichoemocinę būseną „Liūdesys“, spektaklis „Lėlių liga“ iš „ vaikiškas albumas„P.I. Čaikovskis.
Pavyzdžiui, vaizduodami liepsnojančią „Ugnį“ po A. Chačaturiano „Kardo šokiu“, vaikai šį vaizdą perteikia aštriais judesiais, veido išraiškomis.
Probleminės situacijos
(iš graikų kalbos problema – užduotis, užduotis ir lot. situacija – pozicija) – tai situacijos, kurias įvaldyti individas ar komanda turi rasti naujų veiklos priemonių ir metodų panaudoti; išmokti mąstyti ir mokytis kūrybiškai. išeiti iš probleminė situacija yra naujų, dar nežinomų žinių atradimas. Probleminės situacijos suaktyvina pažinimo, kalbos, kūrybinė veikla vaikai ir yra pastatyti remiantis veiksmo kūrimo medžiagomis, kūrinio įvykio pusėje. Kuriant probleminę situaciją, reikia pozuotiprobleminis klausimas:
Kodėl mažoji Gerda pasirodė galingesnė Sniego karalienė? (G.-H. Andersenas „Sniego karalienė?“).
Kodėl niekas nenorėjo draugauti su Shapoklyak? (E. Uspenskis „Krokodilas Gena“).
Kodėl lapė ir kiškis susikivirčijo? („Lapė ir kiškis“. Rusų liaudies pasaka).
Kūrybinės užduotys
Jie gali būti individualūs ir kolektyviniai. Egzekucijos rezultatas kūrybinės užduotys yra prekės išvaizda, kuri išsiskiria naujumu, originalumu, unikalumu (naujas vaizdas, raštas, pasaka)
Vaikų, atliekančių kūrybines užduotis pagal pasaką „Ropė“, pavyzdžiai:
Papasakokite pažįstamą istoriją aplinkui.
Pažaisk istoriją. Vaikai paskirsto vaidmenis.
Pakalbėkite apie ropių naudą ir kokius patiekalus iš jų galite gaminti.
Sugalvoti savo pasaką „Morka“ (pagal analogiją).
knygos dizainas" Naudingos pasakos“ (viršelis, iliustracijos).
Kostiumų-seilinukų „Daržovės“ gamyba (audinys, popierius).
Žaisti pasakas.
Gali būti ir kitų kūrybinių užduočių
Pasakos, bet nauju būdu
Vaikai pažįstamiems pasakų veikėjams suteikia priešingų savybių.
Imbierinis žmogus geras vilkas
lapė gudrus kolobokas
Pasakos apie namų apyvokos daiktus
Pasakos pradžia – tai pasakojimas apie bet kokį buities daiktą.
Tikra pradžia pasakiškas tęsinys
Išmokite pasaką pagal herojų dainą
Nesėdėk ant kelmo, nevalgyk pyrago („Maša ir lokys“)
Girgždėk, koja, girgždėk, netikras! („Meška – netikra koja“)
Ožkos, vaikai!
Atsiverk, atsiverk! („Vilkas ir septynios jaunos ožkos“)
Tęskite pasaką
Vietoj gerai žinomos pasakos pabaigos reikia sugalvoti savo. Vaikai mokosi fantazuoti, mąstyti.
Nuo taškelių iki pasakos
Taškas yra šifras, ženklas. Sujungus taškus vaikas gauna pasakos herojaus piešinį ar daiktą iš pasakos, prisimena šią pasaką, ją pasakoja.
Nupieškite pasaką
Vaikai piešia iliustracijas pažįstamoms ar savo pasakoms netradiciniais metodais (monotopija, tapyba pirštu, piešimas šlapia akvarele).
Žaidimo užduotys
Darant žaidimo užduotys remtis vaikų vizualiniais įgūdžiais
Pasakos veikėjas užduoda vaikams mįslę, o vaikai nupiešia sprendimą.
Gebėjimas derinti savo veiksmus su kitų veiksmais.
„Veriame košę“ . Vaikai ir mokytojas susitaria, kas bus kas (pienas, cukrus, druska, dribsniai). Į žodžius:
Vienas du trys,
Puodai, virkite!
„produktai“ iš eilės įtraukiami į ratą – „puodas“.
Košė išverdama (vaikai paeiliui atsikelia, sako: „puff“). Ugnis pridėti (pradedu sakyti „puff“ pagreitintu tempu, beveik atšokdamas).
Košė išmaišoma (visi eina ratu)
Košė paruošta! Jai reikia prakaituoti (visi susėda).
Vienas du trys,
Puodai, neužvirinkite!
Didaktiniai žaidimai:
„Padaryk pasakos herojaus portretą“(meninis, emocinis vystymasis)
"Trikampis ir kvadratas"(matematinė raida)
"Geras Blogas" (herojų veiksmų įvertinimas, dėliojant 2 spalvų žetonus: S. Mikhalkovas „Trys paršiukai“).
"Geras - Blogis" (emocijų, vizualinių įgūdžių ugdymas) – žiūrėkite šiuos žaidimus programoje (T.T.)
Tikslai:
Supažindinkite vaikus su nauja pasaka. Išmokite įvertinti herojų veiksmus.
Įtvirtinti vaikų gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus pagal teksto turinį.
Žodyno praturtinimas naujais žodžiais: varginantis, taupus, gudrus, godus, rūpestingas, malonus.
Įskiepyti vaikams norą būti geriems, rūpestingiems, visiems padėti.
Individualus darbas.
Preliminarus darbas:kalbėtis su vaikais apie tai, kaip gyvūnai ruošiasi žiemai, skaityti istorijas apie tai, žiūrėti iliustracijas, spėlioti mįsles. Pasiruoškite reikalingas inventorius piešimui.
Pamokos eiga:
Auklėtojas. Vaikai, pasakykite man, kas gyvena miške?
Vaikai. Kiškiai, lapės, voverės ir kt.
Auklėtojas. Papasakokite, kaip kiekvienas iš jų ruošiasi žiemai.(Vaikai pasakoja, o mokytojas papildo vaikų pasakojimus ir skatina).Pasiklausykite pasakos apie gyvūnus, kaip jie gyvena miške žiemą. Ji vadinasi „Žiemos linksmybe“, – rašė N. Pavlova. (Skaito).
Ar tau patiko pasaka? - Man patiko.
kaip tai vadinasi? – „Žiemos šventė“.
Kaip jūs suprantate žodį „šventė“? – Vaišintis – yra daug.(Jei vaikai negali paaiškinti, mokytoja pati paaiškina žodžio reikšmę).
Papasakokite, kaip voverė ruošėsi žiemai? O kiškis?Vaikai kalbasi.
Kas atsitiko vasarą?
Ar voverė įvykdė savo pažadą? - Ne.
Kodėl? – Ji buvo godi, nors ir taupi. Ji turėjo daug. Voverė buvo protinga.
Kas buvo zuikis? Ką apie jį galima pasakyti?Vaiko istorija tekste.
Kuo visa ši istorija baigėsi? – Jie susitaikė. Voverė jautėsi gėda dėl savo godumo. Iš pradžių vaišino, o paskui linksminosi, voverė grojo balalaiką. Ji tapo maloni ir linksma.
Auklėtojas. Žaiskime ir mes. Miške gyvena lapė. Kokį žaidimą galite žaisti? Gudri lapė!Vaikai žaidimą kartoja du kartus.
Atsisėskite. Mes ir toliau žaisime, bet kitokiame žaidime. Ji vadinasi: „Kas daugiau žinos ir pasakys“. Užduotis: apibūdinkite miške gyvenantį žvėrį. Reikia apibūdinti taip: įvardink, apibūdink, koks jis, ką veikia žiemą. Klausyk, aš tau papasakosiu apie lokį. Jis didžiulis, rudas, nerangus, gudrus, nes laipioja į medžius ir greitai bėga, mėgsta uogas, žuvį ir medų. Tačiau žiemą tokio maisto nėra. Taigi jis iki pavasario eina miegoti į kibirą. O dabar tu pasakyk. Pasiklausykime 3-4 pasakojimų. Mes vertiname.
Auklėtojas. Šauniai padirbėta! Gerai pasakyta. O dabar priminsime mįsles apie gyvūnus, kur jos aprašytos taip, kad iškart atpažintume ir atspėtume mįslę.
Ne pelė, ne paukštis, besilinksminantis miške.
Gyvena ant medžių ir graužia riešutus.
(Voverė)
Vaikai ir toliau minta vieni kitiems mįsles apie gyvūnus.
N. M. Pavlova „Žiemos šventė“
žiemos linksmybės
Kiškis šėrė šlubuotą voverę visą vasarą: išdykęs berniukas jai sulaužė leteną. O kai voverė atsigavo, ji atsisveikino su kiškiu ir pasakė:
Ačiū, zuikiai, ačiū! Žiūrėk, nekaupk atsargų žiemai. Vasarą tu mane pamaitinai, o žiemą aš tave pamaitinsiu.
Bet nuo tos dienos kiškis voverės nematė. Paskutinė žolė dingo po sniegu. O kiškis liko praryti, tik plikos šakelės ir žievė. Esant blogam orui, jis dažnai alkanas. Tada jis prisiminė voverę ir pasidarė linksmesnis: „Aš tik turiu ją surasti, o tada gyvensime!
Ir galiausiai kiškis užkliuvo ant voverės. Ji sėdėjo ant šakos šalia savo įdubos.
Labas, - sušuko kiškis, - kokia laimė, kad tave radau! Juk nuo šio ryto nieko nevalgiau.
Gerai, gerai, padėsiu draugui samovarą, - tarė voveraitė. - Jei tik atneštum man beržo šakų, aš nuo jų kūrenčiau anglis.
O voverė buvo gudri. Ji gailėjosi savo atsargų. Ir ji tyčia išsiuntė kiškį. "Kada nors jis vis tiek ras beržą, - pagalvojo voverė. - Tuo tarpu aš lėtai tempsiu visas atsargas į kitą įdubą ir apsimesiu, kad kiaunė mane suėdė." Bet kol voverė nespėjo įverti adatos maišui pataisyti, kiškis buvo čia pat.
Štai, gauk beržo šakas, bėda!
Greitai apsisukote, pasakė voverė.
Kodėl, nesunku rasti beržą, - sakė kiškis, - nuo krašto matosi, kaip beržas baltuoja.
Aš turėsiu anglių, bet neturiu kuo jų kurstyti. Atneštum man drebulės šakų, o aš iš jų darydavau degtukus.
Atnešiu, atnešiu, varginu “, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, drebulės žiemą greitai nerasi: juk be lapų visi medžiai panašūs vienas į kitą, vienas baltas beržas skiriasi nuo visų“.
Tačiau voverei nespėjus užklijuoti pirmojo pleistro ant maišelio, kiškis jau buvo čia pat.
Štai, gauk drebulės šakų, bėda.
Kodėl, nesunku rasti drebulę, - sakė kiškis, - drebulė stovi kaip palisadas. Drebulės plonos, tiesios, pilkai žalios, jų žievė karti.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
Padėsiu samovarą, bet kaip padengsiu stalą? Nes aš neturiu stalo. Būtum atnešęs ąžuolinių rąstų, būčiau lentas pjovęs, ąžuolinį stalą padaryčiau.
Atnešiu, atnešiu, vargas “, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, ąžuolo žiemą greitai nerasi“.
Tačiau voverei nespėjus į maišą įmesti dešimt riešutų, kiškis jau buvo čia pat.
Štai, pasiimk ąžuolo rąstus, bėda.
Greitai apsisukote, pasakė voverė.
Kodėl, nesunku rasti ąžuolą, - sakė kiškis, - didelis, riebus ir gremėzdiškas, o džiovinti lapai žiemą kabo ant šakų kaip vėliavos.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
Padarysiu stalą, bet nėra ko kratytis. Ar atneštumėte man kalkinę skalbimo šluostę.
Atnešiu, atnešiu, vargas “, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, o liepų žiemą nerasi!
Tačiau voverei nespėjus pririšti maišo riešutų, kiškis buvo čia pat.
Štai, gauk netikrą skalbimo šluostę, bėda.
Greitai apsisukote.
Kodėl, nesunku rasti liepą, - sakė kiškis, - kiekviena jos šakelė viduryje susilinko, tarsi šioje vietoje ant jos sėdėtų meškos jauniklis.
„Teisingai“, – pagalvojo voverė. Ir būkime protingesni:
Puotausime su jumis, bet kokia puota be muzikos? Ar atneštumėte man klevo rąstų. Iš jų daryčiau balalaiką.
Atnešiu, atnešiu, vargas “, - pasakė kiškis ir nuskubėjo.
O voverė galvoja: „Na, klevo žiemą nerasi!
Tačiau nespėjus jai ant pečių užsidėti pirmąjį riešutų maišelį, kiškis buvo čia pat.
Nagi, pasiimk klevo rąstų, žmogeli.
Greitai apsisukote, pasakė voverė.
Kodėl, nesunku rasti klevą, - sakė kiškis, - visos jo šakelės sėdi poromis, taip žmogus stovi, iškėlė rankas į viršų: kūnas yra šaka, jo rankos - šakelės. Tu vienintelis mane varei, bėda! Na, nieko, gaila nebandyti tokios šventės. Ir mano letenos didelės, stiprios, ne tokios kaip tavo. Kai vasarą tvarsčiau tau letenėlę, vis pagalvodavau, kaip tokios letenėlės
gali atlaikyti tavo šuolius?
Tada voverė prisiminė, kaip kiškis ją prižiūrėjo, kaip visą vasarą maitino, o voverė susigėdo. Jai buvo tokia gėda, kad ji iš viso paraudo ir iš pilkos vėl tapo raudona.
Prisėsk, zuik, - tyliai ir meiliai tarė voveraitė.- Aš dabar viską iškepsiu.
O ji greitai pagamino degtukus iš drebulės, uždegė beržų anglis, išlydė samovarą, padarė ąžuolinį stalą, nušveitė kalkine skalbimo šluoste ir dėjo visokius daiktus. Viską nurodinėjo, kaip į didelę šventę.
O kai su kiškiu šiek tiek atsigaivino, voverė pakoregavo klevo balalaiką ir pradėjo žaisti. O paskui taip linksminosi su kiškiu, kad net visi šalia esantys medžiai gailėjosi, kad tą vakarą neturėjo kojų šokti.
Afrikos pasaka „Laukinės katės Simbos nuotykiai“ (skaitymo pamoka)
Pamokos tikslai:
Pažintis su Afrikos pasaka.
Gebėjimo atsakyti į klausimus, mąstyti, įsijausti į pasakos herojus formavimas.
Numatymo ugdymas (gebėjimas atspėti, numatyti teksto turinį pagal pavadinimą, iliustraciją, raktinių žodžių grupę).
Sugebėjimo išeiti iš keblios padėties ugdymas pasitelkiant savitvardą, išradingumą, sąmojį.
1. Organizacinis momentas. Darome pratimus, kalbame garsiai ir išraiškingai. 2. Namų darbų tikrinimas. a) Pasakų tipų kartojimas. Kaip vadinasi skyrius, kurį skaitome? Kaip jūs suprantate šiuos žodžius? Kuo pasaka skiriasi nuo kitų istorijų? Kokias pasakų rūšis žinai? Kokiam tipui priklauso skaitoma pasaka „Išsigandęs lokys ir vilkai“? b) Pasakoje rastų rimuotų posakių koreliacija su jiems nupieštomis iliustracijomis. Kokius rimuotus posakius prisimeni? Murkianti katė, pilka kakta. Katė-katė, pilka gakta. Kur blogai guli, ten ir pilvą skauda.(barė katinvagį ir plėšiką). Ateis pas mane žentas, kur gausiu grietinės? (Baba sumušė katę, bet buvo nuteistas.) Virš kalnų, per slėnius, per purų smėlį. O, tu pilka kate, kvaila kakta! Kodėl, jūsų manymu, labiausiai kreipiamasi į katę? Kas padėjo katei išsisukti iš sudėtingų situacijų? Kokios išminties moko pasaka? c) Palyginimas su herojiška Kirgizų pasaka „Dyshkanbai and the Devas“. Pamenate, kurioje pasakoje herojus didžiulius milžinus nugalėjo ne jėga, o sumanumu, gudrumu? Kas vienija dviejų pasakų herojus: katę iš rusų pasakos ir Dyshkanbay iš kirgizų? Kuriuo momentu šios savybės ypač vertingos? Suformuluokime patarimą, kurį pasaka duoda skaitytojams. Kokie žmonės visais laikais buvo vertinami? Kokios savybės išgelbėjo žmones sunkių akimirkų? d) Fizminutka pagal muziką. 3. Pamokos temos žinutė. Šiandien keliausime į kitą žemyną ir susipažinsime su nauja pasaka. 4. Prieš skaitydami dirbkite su pasakos tekstu. a) Perskaitykite pavadinimą ir atsakykite į klausimus. Kas bus pagrindinis istorijos veikėjas? Kaip manai, kur jis gyvena? Ką reiškia žodis nuotykis? Pakeiskite sinonimu. Ir kodėl katė turi tokią įdomią slapyvardį: Simba? Ir keliaujame į Afriką. Ką tu žinai apie Afriką? Paroda iš Afrikos gyvūnų pasaulio atlaso. Kokie gyvūnai gali tapti pasakos veikėjais? b) Nagrinėjant iliustraciją. Kaip katė parodyta iliustracijoje? Ką jis daro? 5. Darbas su tekstu skaitant. a) Skaityti istoriją sau. Ar katė atrodo kaip Simba iš Afrikos pasaka ant rusų katės pilkos kaktos Vaska? b) Garsus skaitymas pastraipose su komentarais 1 dalis. 1 pastraipa. Kodėl katė Simba kalbėjo švelniu balsu, o ne rėkė? Ką gali padaryti kačių karalius? 2 pastraipa. Kodėl balandžiai savo noru ėjo suėsti katės? Ką galima pasakyti apie balandžius? O katė Simba? 3 pastraipa. Kodėl pelėda nusprendė padėti balandžiams? Kodėl žodis Pelėda rašomas didžiąja raide? 4 ir 5 pastraipos. Kaip Pelėda nusprendė „išbandyti“ Simbos pasigyrimą? 6 ir 7 pastraipos. Ką reiškia „iš jo liks tik šlapia vieta“? Kas išgelbėjo Simbą? Ar Simba baudžiama už pasigyrimą? 2 dalis. Vaikai skaito grandinėje, patys užduoda klausimus apie tai, ką perskaitė. c) Perskaitykite iki galo. Kaip jūs suprantate žodžius „be galios“? Kaip katė Simba apgavo begemotą ir dramblį? 6. Pamokos rezultatas. Kokia istorijos idėja? Ar tai „paslėpta tarp eilučių“, ar nurodyta tiesiogiai? Skaitydami lentoje užrašytus žodžius: „Protas yra vertas daug daugiau galios“. „Ne tas stiprus, kuris turi daugiau mėsos“. Ar panašūs įvykiai gali nutikti realiame gyvenime? Kodėl afrikiečiai sugalvojo tokią pasaką? Ko ši pasaka moko? 7. Namų darbai. 8. Žymėjimas. | Ilgai lauktas skambutis Pamoka prasideda. Atėjo garsai su raidėmis Kad sutvarkytų reikalus. Dėmesio merginos! Dėmesio vaikinai! Paruoškite rankas Ištieskite pirštus. Na patikrink, bičiuli Ar esate pasirengęs pradėti pamoką? Viskas savo vietose Ar viskas gerai Rašiklis, knyga ir sąsiuvinis? Ar visi sėdi teisingai? Ar visi atidžiai stebi? Pamoka prasideda Ateityje jis eis pas vaikinus. Stenkitės viską suprasti "Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina ..." Buitinė, magiška, gyvuliška. rusų žmonių. Jis yra istorijos herojus. Protas, gudrumas, išradingumas, miklumas, katė buvo kompanijos siela. Svarbu ne tiek jėgos ir fizinės jėgos, kiek protinės jėgos. Susivaldymas pavojaus momentu, išradingumas ir sąmojis, gudrumas ir drąsa. Kai iškyla grėsmė gyvybei. Visos tautos visais laikais vertino protingus, išmintingus žmones. Protas, išradingumas, taikliai ištartas žodis, pasaulietiška išmintis dažnai gelbėjo žmones sunkiais laikais. Katė, bet ne naminė, o laukinė. Miške. Nuotykiai. Tai afrikietiška istorija. Katės veidas malonus, akys gudrios. Bent jau katė malonus veidas, bet gudrios akys ir aštrūs nagai pasiruošę jam tarnauti. Kad balandžiai juo patikėtų. Skristi. Jie juo tikėjo, norėjo išgelbėti likusius Kvailas. Gudrus. Jie su ja buvo draugiški, – užjautė Pelėda balandžiai. Čia yra tinkamas vardas. Sulaužys, mirs. Taip ir ne. Balandžiai juo nebetikės, bet jis pabėgo ir suvalgė medų. Ką Simba pakvietė imtynių? Kaip jūs suprantate žodį „Hippo“? Kodėl žodžiai „Hippo“ ir „Elephant“ rašomi didžiosiomis raidėmis? Ką kačių karalius norėjo įrodyti dramblių vadui? (Ne tas stiprus, kuriame yra daugiau mėsos.) Ar begemotai ir dramblys patikėjo kate, kad jis gali juos įveikti? (Ne, jie manė, kad katė giriasi.) Labai pavargęs. Nurodyta paskutiniame sakinyje. „Nepykit, draugai“, – pasakė jiems Simba, – aš tik norėjau jums įrodyti, kad protas vertas daug daugiau galios. Žinoma ne. |
Švietimo įstaiga „Vitebsko valstybinis universitetas. P.M. Mašerova"
Anotacija apie discipliną: „Šauninė ir pasaulinė vaikų literatūra“
„Darbo su literatūros kūriniais metodai:
N. M. Pavlova „Žiemos šventė“ darželyje ir afrikietiška pasaka „Laukinės katės Simbos nuotykiai“ pradinėje mokykloje.
Darbai baigti:
___________________________
Kas bus pagrindinis istorijos veikėjas?
Kaip manai, kur jis gyvena?
Ką reiškia žodis nuotykis? Pakeiskite sinonimu.
Ir kodėl katė turi tokią įdomią slapyvardį: Simba?
Ir keliaujame į Afriką.
Ką tu žinai apie Afriką?
Paroda iš Afrikos gyvūnų pasaulio atlaso.
Kokie gyvūnai gali tapti pasakos veikėjais?
b) Nagrinėjant iliustraciją.
Kaip katė parodyta iliustracijoje?
Ką jis daro?
5. Darbas su tekstu skaitant.
a) Skaityti istoriją sau.
Ar katė Simba iš afrikietiškos pasakos atrodo kaip rusų katė žila kakta Vaska?
b) Garsus skaitymas pastraipose su komentarais
1 pastraipa.
Ką gali padaryti kačių karalius?
2 pastraipa.
Kodėl balandžiai savo noru ėjo suėsti katės?
Ką galima pasakyti apie balandžius?
O katė Simba?
3 pastraipa.
Kodėl pelėda nusprendė padėti balandžiams?
Kodėl žodis Pelėda rašomas didžiąja raide?
4 ir 5 pastraipos.
Kaip Pelėda nusprendė „išbandyti“ Simbos pasigyrimą?
6 ir 7 pastraipos.
Ką reiškia „iš jo liks tik šlapia vieta“?
Kas išgelbėjo Simbą?
Ar Simba baudžiama už pasigyrimą?
Vaikai skaito grandinėje, patys užduoda klausimus apie tai, ką perskaitė.
c) Perskaitykite iki galo.
Kaip jūs suprantate žodžius „be galios“?
Kaip katė Simba apgavo begemotą ir dramblį?
6. Pamokos rezultatas.
Kokia istorijos idėja?
Ar tai „paslėpta tarp eilučių“, ar nurodyta tiesiogiai?
Skaitydami lentoje užrašytus žodžius:
„Protas yra vertas daug daugiau galios“.
„Ne tas stiprus, kuris turi daugiau mėsos“.
Ar panašūs įvykiai gali nutikti realiame gyvenime?
Kodėl afrikiečiai sugalvojo tokią pasaką?
Ko ši pasaka moko?
8. Žymėjimas.
Ilgai lauktas skambutis
Pamoka prasideda.
Atėjo garsai su raidėmis
Kad sutvarkytų reikalus.
Dėmesio merginos!
Dėmesio vaikinai!
Paruoškite rankas
Ištieskite pirštus.
Na patikrink, bičiuli
Ar esate pasirengęs pradėti pamoką?
Viskas savo vietose
Ar viskas gerai
Rašiklis, knyga ir sąsiuvinis?
Ar visi sėdi teisingai?
Ar visi atidžiai stebi?
Pamoka prasideda
Ateityje jis eis pas vaikinus.
Stenkitės viską suprasti
"Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina ..."
Buitinė, magiška, gyvuliška.
rusų žmonių.
Jis yra istorijos herojus.
Protas, gudrumas, išradingumas, miklumas, katė buvo kompanijos siela.
Svarbu ne tiek jėgos ir fizinės jėgos, kiek protinės jėgos.
Susivaldymas pavojaus momentu, išradingumas ir sąmojis, gudrumas ir drąsa.
Kai iškyla grėsmė gyvybei.
Visos tautos visais laikais vertino protingus, išmintingus žmones.
Protas, išradingumas, taikliai ištartas žodis, pasaulietiška išmintis dažnai gelbėjo žmones sunkiais laikais.
Katė, bet ne naminė, o laukinė.
Nuotykiai.
Tai afrikietiška istorija.
Katės veidas malonus, akys gudrios.
Nors katinas turi malonų veidą, tačiau gudrios akys ir aštrūs nagai pasiruošę jam tarnauti.
Kad balandžiai juo patikėtų.
Jie juo tikėjo, norėjo išgelbėti likusius
Jie su ja buvo draugiški, – užjautė Pelėda
Čia yra tinkamas vardas.
Sulaužys, mirs.
Taip ir ne. Balandžiai juo nebetikės, bet jis pabėgo ir suvalgė medų.
Ką Simba pakvietė imtynių?
Kaip jūs suprantate žodį „Hippo“?
Kodėl žodžiai „Hippo“ ir „Elephant“ rašomi didžiosiomis raidėmis?
Ką kačių karalius norėjo įrodyti dramblių vadui? (Ne tas stiprus, kuriame yra daugiau mėsos.)
Ar begemotai ir dramblys patikėjo kate, kad jis gali juos įveikti? (Ne, jie manė, kad katė giriasi.)
Labai pavargęs.
Nurodyta paskutiniame sakinyje.
„Nepykit, draugai“, – pasakė jiems Simba, – aš tik norėjau jums įrodyti, kad protas vertas daug daugiau galios.
Žinoma ne.
Visi gyvūnai pasakose kalba ir elgiasi kaip žmonės. Norint sugalvoti tokias pasakas, reikia sumanumo ir stebėjimo: juk žmonės jose turi atpažinti save.
Moko, kaip išsisukti iš sudėtingų situacijų pasitelkus išradingumą, sąmojį, savitvardą.
^ Šanskaja Nadežda Ivanovna
Darbo vieta: Vidutinis Bendrojo lavinimo mokyklos Nr. 1 su nuodugniu atskirų dalykų studijavimu, Zelenodolskas, Tatarstano Respublika
Padėtis: Pradinės mokyklos mokytoja
Šaltiniai:
Tiesioginiai puslapiai. Knyga, skirta skaityti mokykloje ir namuose. 1 klasė /
Komp. V. V. Zankovas, Yu. N. Oleničeva. - M.: Švietimo inovacijų institutas. L. V. Zankova: Leidykla „Oniks“, 2008. - 160 p.: iliustr.
Zatulina G.Ya. Santraukos kompleksinės klasės kalbai lavinti ( vyresnioji grupė). Pamoka- M., Rusijos pedagogų draugija, 2007. - 176 p. (81-82 p.)
http://www.ivalex.vistcom.ru/metod24-8.htm
Žiemos pasakos, Knygos viršelis.
Knyga žiemos skaitymui su vaikais. Su Nikitos Charušino piešiniais. Nuostabią nepaprastai malonių žiemos istorijų knygą 2016 metų pradžioje mums pristatė leidykla „Rech“. Baltuose tankiuose puslapiuose - Ninos Pavlovos pasakos - lengvos, pasitikinčios, nuoširdžios ...
Tai jau trečioji Ninos Pavlovos pasakų knyga, kurią leidžia leidykla „Rech“, joje – trys pasakos: „Milijonai milijonų ir viena snaigė“, „Žiemos puota“ ir „Bumbo seserys“.
Pirmoji knygos istorija.
Malonūs ir pamokantys Ninos Pavlovos pasakos mažiesiems skaitytojams pasakos apie tai, kaip gražioji snaigė Chorošinskis didžiavosi, norėjo pasirodyti prieš žmones ir ištirpo; kaip voverė nugalėjo godumą ir pasidalijo savo atsargas su alkanu kiškiu; ir apie tai, kaip iš trijų kūgių seserų išgyveno ilgiausia visame miške, kuri nesigyrė, bet norėjo būti naudinga.
Šios trys istorijos išmokys vaikus reagavimo, dosnumo, kuklumo ir savitarpio pagalbos.
Pirmosios istorijos tęsinys.
Nuostabaus gyvūnų dailininko Nikitos Charušino, pripažinto vaikiškų knygų iliustravimo meistro, piešiniai skaitymą pavers nepamirštamu ir dar įdomesniu.
Pirmoji pasaka prasideda taip: "Vėjas man papasakojo šią pasaką apie snaiges ir baltas lelijas. Jam žinomos visos pasaulio snaigės, o baltąsias lelijas jis sutiko tik šią vasarą..."
205x260 mm, 20 puslapių.
Žiūrėkite nuotraukų puslapius.