उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "अवधारणा के कार्यान्वयन में शिक्षक की भूमिका" देशभक्ति शिक्षादूसरी पीढ़ी के FSES के आलोक में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चे "
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा के कार्यान्वयन में शिक्षक की भूमिका"
व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "प्राथमिक सामान्य शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के तरीके"
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण"
कोर्स "संगत" बच्चों का मनोरंजन... सलाहकारों का स्कूल "
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में समावेशी शिक्षा के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू"
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षण कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू"।
शिक्षक के कार्य समय का निर्धारण प्राथमिक ग्रेड NOO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए "
NOO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर सामान्य शिक्षा संगठनों में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "पाठ्यक्रम को पढ़ाने के तरीके" शतरंज "
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "बधिर-शिक्षाशास्त्र: प्रशिक्षण, शिक्षा का संगठन, विकास संबंधी विकारों का सुधार और सामाजिक अनुकूलनकार्यक्रम के कार्यान्वयन के संदर्भ में बधिर, सुनने में कठिन, देर से बधिर छात्र एफ
अदृश्य धागों का एक उदाहरण शरद वन? जंगल में अदृश्य धागों का आरेख?
- उर्वरक में बदलो
- खाना बनो
- आवासों के निर्माण और इन्सुलेशन के लिए आवास या सामग्री के रूप में कार्य करना।
पतझड़ के जंगल के सभी निवासियों का एक अन्योन्याश्रित संबंध है: कीड़े, मशरूम, पौधे, नष्ट होने पर भी, कम से कम तीन कार्य करते हैं:
जब श्रृंखला की एक कड़ी टूटती है, तो परिणाम भयावह हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, कीटनाशकों का उपयोग गर्मियों में पौधों को मार सकता है, फिर शरद ऋतु तक बाकी जानवरों के पास खाने के लिए कुछ नहीं होगा, सर्दियों के लिए कहीं नहीं, उन्हें पलायन करना होगा, सुरक्षित और अधिक अच्छी तरह से खिलाए गए आवासों की तलाश करनी होगी। सभी जानवर नहीं पहुंच पाएंगे या उड़ नहीं पाएंगे, कई बस मर जाएंगे।
अदृश्य धागों से हमारा तात्पर्य प्रकृति में अंतर्संबंध से है। उदाहरण के लिए, एकोर्न शरद ऋतु में ओक पर उगते हैं। पके होने पर, वे जमीन पर गिर जाते हैं, और वसंत ऋतु में उनमें से युवा पेड़ उगने लगते हैं। लेकिन बिल्कुल नहीं, क्योंकि पशु और पक्षी बलूत का फल खाते हैं, उदाहरण के लिए, गिलहरी, जैस, आदि। उनके लिए, ओक के फल भोजन हैं। जय एकोर्न ले जाता है और उन्हें अलग-अलग जगहों पर छुपाता है, फिर उनमें से कुछ खाता है, और कुछ अवशेष जिनमें से वसंत ऋतु में युवा ओक के पेड़ भी उगते हैं। इस प्रकार, ओक पक्षियों और जानवरों को बलूत का फल खिलाकर मदद करता है, और जानवर ओक को बसने में मदद करते हैं। अदृश्य धागेसजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच हो सकता है।
अदृश्य धागे ऐसे कनेक्शन हैं जो दुनिया में हर जगह पाए जाते हैं, लेकिन जंगल में भी। यदि हम विशेष रूप से शरद वन के बारे में बात करते हैं, तो यह कोई रहस्य नहीं है कि यह इस समय है कि सबसे अधिक फल देने वाले पेड़ फल देते हैं, पशु और पक्षी इन फलों को खाते हैं।
तथ्य यह है कि कई पक्षी गर्म क्षेत्रों में उड़ते हैं, यह भी प्रकृति में कुछ बदलावों का परिणाम है: कम भोजन, एक छोटा दिन, हवा, पानी और जमीन का तापमान कम होता है।
प्रकृति की सभी वस्तुओं के बीच के संबंध को अदृश्य धागे कहा जाता है। अदृश्य संबंधों के बिना प्रकृति का अस्तित्व नहीं हो सकता, अन्यथा सब कुछ नष्ट हो जाएगा। और पतझड़ के जंगल में अदृश्य कनेक्शन का एक उदाहरण ऐसी तस्वीर के रूप में काम कर सकता है जब मशरूम, जामुन और नट पकते हैं, और पक्षी और जानवर उन्हें खाते हैं और जीवित रहने के लिए सर्दियों के लिए प्रावधान करते हैं। या एक व्यक्ति भी प्रकृति के इन सभी उपहारों को इकट्ठा करता है, पतझड़ के जंगल में चलता है, स्वच्छ ताजी हवा में सांस लेता है।
अदृश्य धागे वे धागे हैं जो जंगल के सभी निवासियों को जोड़ते हैं। अक्सर, ये साधारण होते हैं आहार शृखला... आखिरकार, यह स्पष्ट है कि जंगल में सभी पौधे और जानवर अंततः एक दूसरे के लिए भोजन के रूप में काम करते हैं, ताकि फिर से, इसी जंगल के अस्तित्व को बनाए रखा जा सके।
पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागे।
बारिश मशरूम है।
क्रिसमस ट्री एक गिलहरी है।
खरगोश एक लोमड़ी है।
ओक एक जंगली सूअर है जो बलूत का फल खाता है।
रोवन - ब्लैकबर्ड जो रोवन बेरीज पर फ़ीड करते हैं।
रोवन - वैक्सविंग, एक पक्षी जो रोवन बेरी भी खाता है।
एक प्रजाति का एक सदस्य दूसरी प्रजाति को भोजन प्रदान करता है। पौधे पक्षियों और जानवरों को खिलाते हैं, पेड़ जानवरों और पक्षियों को आश्रय प्रदान करते हैं, और शिकारियों और मनुष्यों से उनकी सुरक्षा के रूप में कार्य करते हैं।
सूरज मच्छर है। जबकि सूरज गर्म हो रहा है, जंगल मच्छरों से भरा है। एक बार जब सूरज छिप जाएगा, तो मच्छर गायब हो जाएंगे।
अधिकांश दृश्यमान उदाहरणपतझड़ के अदृश्य धागों का सूरज पहाड़ की राख है।
जानवर स्प्रूस के बीज खाते हैं, अगर वे नहीं खाते हैं, तो सर्दी में जानवर ठंड से मर सकते हैं।
अदृश्य धागे हर जगह मौजूद हैं, आपको बस करीब से देखना है और इसके बारे में सोचना है। लेकिन शरद वन इसका सबसे स्पष्ट उदाहरण हो सकता है।
यहाँ है कि उदाहरण उदाहरणशरद ऋतु के जंगल में धागे:
और यहाँ पतझड़ के जंगल का एक और स्पष्ट अदृश्य धागा है:
अदृश्य धागे सभी जीवित वस्तुओं (उदाहरण के लिए, जानवर, पौधे, कवक, बैक्टीरिया, सूक्ष्मजीव) और निर्जीव (उदाहरण के लिए पानी, सूर्य, चंद्रमा, पत्थर, वायु) प्रकृति को जोड़ते हैं।
प्रकृति में वस्तुओं के संबंध को समझने के लिए अदृश्य धागों के उदाहरणों को अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए, पौधे जानवरों को क्या लाभ पहुँचाते हैं या सूर्य पौधों को क्या लाभ पहुँचाते हैं, सभी वस्तुएँ किस लिए हैं, वे एक दूसरे को क्या लाभ या हानि पहुँचाते हैं।
अदृश्य धागों का एक उदाहरण: पशु पौधे।
संबंध: पौधे जानवरों के लिए भोजन हैं, आश्रय हैं, और जानवर पौधों के बीज ले जाते हैं, कीटों को नष्ट करते हैं।
पतझड़ के जंगल में जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच परस्पर क्रिया के अदृश्य धागों का एक ऐसा उदाहरण है: सूरज कम है, जिसका अर्थ है कि दिन छोटा और ठंडा होता है - कम जानवर और कीड़े होते हैं क्योंकि भोजन कम होता है, कुछ जानवर तैयार करते हैं सर्दियों के लिए भोजन, अन्य हाइबरनेट।
अदृश्य धागे वे बंधन हैं जो प्रकृति में मौजूद हैं। उन्हें हर जगह देखा जा सकता है। ये संबंध जानवरों और पौधों के बीच, जानवरों और पौधों के बीच, मनुष्यों और जानवरों के बीच हो सकते हैं।
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध का एक उदाहरण यहां दिया गया है: सूर्य, वायु जानवरों के जीवन को प्रभावित करते हैं:
पौधे जानवरों के लिए भोजन, घर, दुश्मनों से आश्रय के रूप में काम कर सकते हैं। पशु, बदले में, पौधों को परागित करते हैं, उन्हें कीटों से बचाते हैं, और बीज फैलाते हैं।
यहाँ पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागों के उदाहरण दिए गए हैं:
बर्ज़ा एक खरगोश है,
सूरज एक रोवन है,
रोवन एक गिलहरी है
सूरज - पेड़ (पत्ते गिरने लगते हैं)।
अदृश्य धागे हर जगह मौजूद हैं, ये ऐसे कनेक्शन हैं जो चेतन और निर्जीव प्रकृति दोनों की सभी वस्तुओं को जोड़ते हैं। सूर्य पौधों की वृद्धि और जानवरों के व्यवहार के साथ-साथ पानी और पृथ्वी और यहां तक कि हवा से भी जुड़ा है। जामुन और मशरूम जानवरों से जुड़े होते हैं जो उन्हें खाते हैं या सर्दियों के लिए स्टोर करते हैं, पत्ती गिरना कीड़ों, पक्षियों के व्यवहार और शुरुआत के साथ अदृश्य धागों से जुड़ा होता है। सर्दियों की नींदपेड़ों द्वारा। इन धागों से एक व्यक्ति भी शेष प्रकृति से जुड़ा हुआ है, क्योंकि वह मशरूम और जामुन के लिए भी जंगल में जाता है, या बस पतझड़ की हवा में सांस लेता है और पतझड़ के जंगल के रंगों के दंगल की प्रशंसा करता है। उदाहरण के लिए, शरद ऋतु ओक विभिन्न कृन्तकों, पक्षियों और यहां तक कि बड़े जानवरों के साथ धागे से जुड़ा हुआ है जो इसके एकोर्न पर फ़ीड करते हैं या जो इसके खोखले, शाखाओं और जड़ों में रहते हैं।
और यहाँ कुछ अदृश्य धागों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व है:
उद्देश्य: छात्रों में छात्रों के आसपास की दुनिया के समग्र दृष्टिकोण का निर्माण।
कार्य: "जीवित" और "निर्जीव" प्रकृति की अवधारणा को समेकित करना; जानवरों, जंगल के पौधों और उनके जीवन के तरीके के बारे में छात्रों की समझ को व्यवस्थित और विस्तारित करना; शरद वन में हो रहे परिवर्तनों का विश्लेषण कर सकेंगे; प्राकृतिक संबंधों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और समृद्ध करना; लाना मान सम्मानप्रकृति के लिए; समग्र परिणाम में उनके योगदान का विश्लेषण, तुलना, तर्क, मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ के अंत तक, जाननाप्रकृति में संबंध और करने में सक्षम होंजंगल में "अदृश्य धागे" खोजें।
उपकरण: चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का चित्रण, बच्चों के मिनी-सार, छात्रों द्वारा चित्र, प्रस्तुति "शरद ऋतु के जंगल की पारिस्थितिक यात्रा", प्रस्तुति।
पाठ के दौरान, गतिविधि के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: पतझड़ में जानवरों के जीवन पर छात्रों की रिपोर्ट, कविताएँ, पहेलियाँ, समूहों में काम, जोड़े में; शरद वन में जानवरों और पौधों और एक दूसरे के साथ उनके संबंधों के बारे में एक शिक्षक की बातचीत। छात्रों को "अदृश्य" धागे - प्राकृतिक कनेक्शन खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
I. संगठनात्मक क्षण।
(बोर्ड पर लिखना)
W. W. Bianchi ने लिखा: "संपूर्ण विशाल दुनियामेरे चारों ओर, मेरे ऊपर और मेरे नीचे अज्ञात रहस्यों से भरा है। और मैं उन्हें जीवन भर खोलूंगा, क्योंकि यह सबसे दिलचस्प बात है। दुनिया में सबसे रोमांचक गतिविधि। ”
आज हम इस रहस्य को भी उजागर करने का प्रयास करेंगे।
द्वितीय. पाठ के विषय और उद्देश्यों का संचार।
डब्ल्यू पत्र बोर्ड पर बिखरे हुए हैं। उन्हें बिंदु दर बिंदु कनेक्ट करें और विषय का नाम प्राप्त करें:
डब्ल्यू। तो, विषय: अदृश्य धागे। (बोर्ड पर लेखन)
और हम उन्हें कहां पाएंगे, आप पहेलियों को हल करके मुझे बताएंगे:
वसंत ऋतु में चीयर्स
गर्मियों में यह ठंडा हो जाता है
मशरूम, जामुन,
शरद ऋतु में मर जाता है
वसंत में यह फिर से जीवन में आता है।
डब्ल्यू. पाठ का विषय क्या था?
ई. जंगल में अदृश्य धागे। (बोर्ड पर) परिशिष्ट 1
यू। और यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं तो आपको वर्ष के किस समय पता चलेगा:
मैं बिना पेंट और बिना ब्रश के आया था
और सभी पत्तों को सजाया।
डी. तो, पाठ का विषय तैयार करें।
पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागे। (बोर्ड पर)
D. हम पाठ में क्या करने जा रहे हैं?
(डेस्क पर)
D. चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागे स्थापित करें।
III. ज्ञान अद्यतन।
यू.1 नाम प्राकृतिक घटनापतझड़।
जंगल में जाने के लिए हमें अपना सामान - ज्ञान का सामान अपने साथ ले जाना चाहिए।
W. एक निश्चित राज्य में। एक निश्चित अवस्था में वे रहते थे, थे ... नहीं। प्रत्येक राज्य विशेष है। वे हमारे आसपास हैं। ये जीवित प्रकृति के राज्य हैं। कौन?
डी. पशु, पौधे।, बैक्टीरिया, कवक, सूक्ष्मजीव।
राज्यों के साथ तस्वीरें पोस्ट की जाती हैं।
डब्ल्यू और क्या चिंता है निर्जीव प्रकृति?
डी पानी। पत्थर। सूरज। वायु, ... आरेख बोर्ड पर एक समर्थन है।
डब्ल्यू. कौन से अदृश्य धागे - प्रकृति में संबंध देखे जा सकते हैं?
डी। जानवर - जानवर, वन्यजीव - निर्जीव प्रकृति।, पौधे - जानवर - आदमी।
आरेख लटका हुआ है - एक समर्थन।
वी.आई. शारीरिक शिक्षा।
V. एक नए विषय पर काम करें।
तो, सामान इकट्ठे, हम जंगल में जाते हैं। जीवित प्रकृति के किन राज्यों के प्रतिनिधि पाए जा सकते हैं?
डब्ल्यू। हम किन पौधों से मिलेंगे, हम पहेलियों से सीखेंगे। ( पहेली का अनुमान लगाने वाला छात्र कक्षा के चारों ओर लटके पौधों को लेता है और उन्हें बोर्ड से जोड़ता है)
चिपचिपी कलियाँ, हरी पत्तियाँ।
एक सफेद पपड़ी के साथ, एक पहाड़ी के नीचे बढ़ता है। (सन्टी)यह किस प्रकार का पेड़ है -
हवा नहीं है, और पत्ता कांप रहा है। (एस्पन)सर्दी और गर्मी में एक ही रंग में। (स्प्रूस)
मेरे पास पेड़ से भी लंबी सुई है।
मैं ऊंचाई में बहुत लंबा हो जाता हूं। (देवदार)वसंत में यह हरा हो गया, गर्मियों में यह तन गया।
पतझड़ में मैंने लाल मूंगे डाल दिए। (रोवन)
यू. और नाम जंगल की झाड़ियाँऔर झाड़ियाँ आपको पहेली पहेली में मिलेंगी। हम जोड़ियों में काम करते हैं।
1-6-11 - हेज़ेल
4-7-9 - वाइबर्नम
2-8-16 - लिंगोनबेरी
10-15-16 - ब्लूबेरी
3-5-12 - यूरोपियनस
W. आप मशरूम के बारे में क्या कह सकते हैं? (घर पर तैयार बच्चों की कहानियां सुनी जाती हैं)।
W. मशरूम न तो पौधे हैं और न ही जानवर। कवक पौधों की जड़ों के साथ मिलकर बढ़ते हैं और उन्हें मिट्टी से पानी को अवशोषित करने में मदद करते हैं, और पौधे कवक के साथ पोषक तत्वों को "साझा" करते हैं। मशरूम पौधों को सड़ने में मदद करते हैं।
डब्ल्यू. और अब उन जानवरों के नाम बताते हैं जो जंगल में मिलेंगे।
पोस्टर पर बोर्ड पर डब्ल्यू एनिमल लिखा हुआ है।
पढ़ें और अतिरिक्त जानवर खोजें।
D. हम जानवरों को किन समूहों में विभाजित करेंगे? इन समूहों के संकेत क्या हैं।
ई। पक्षी - पंख हैं, कीड़े - 6 जोड़े पंजे, जानवर - शरीर ऊन से ढका हुआ है।
E. पूरी कक्षा में पाए जाने वाले जंतुओं में पक्षियों को ढूंढ़कर हमारे जंगल में रख दें।
डब्ल्यू. और अब हमें कीड़े, जानवर मिलते हैं।
डी: जानवरों का कौन सा समूह गायब है?
डब्ल्यू क्यों?
ई. वे पानी में रहते हैं और शरीर तराजू से ढका हुआ है।
डब्ल्यू। अंत में, हम अपने शरद वन में हैं। क्या हमारा जंगल गर्मी जैसा दिखता है?
ई. पत्ते रंग बदलते हैं, कम पक्षी, कम कीड़े, जानवर।
डब्ल्यू. इसका क्या कारण है?
ई. निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के साथ: सूर्य कम है, दिन छोटा है, यह बाहर ठंडा है। भोजन कम, पेड़ों और जानवरों में सर्दी की तैयारी होती है।
घ. हमने क्या संबंध बनाए हैं?
D. सजीव प्रकृति और निर्जीव के बीच।
यू. और हाथी, भालू, कीड़े कैसे व्यवहार करेंगे?
(बच्चों के सार)
D. आपने किस तरह का संबंध बनाया है?
(बच्चों के सार)
डी: चलो जंगल में सभी अदृश्य धागे खोजें।
बच्चे बोर्ड पर आते हैं, धागे खींचते हैं और कनेक्शन के प्रकार का नाम देते हैं।
जानवरों के लिए पौधे क्या हैं? ?
ई. घर, आश्रय, भोजन।
डी: पौधे जानवरों की मदद कैसे करते हैं?
ई. वे फल खाकर या उन्हें ऊन में स्थानांतरित करके अपने बीज फैलाते हैं।
डब्ल्यू. क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
ई. प्रकृति में सब कुछ जुड़ा हुआ है।
वी.आई. एंकरिंग।
U. अब हम समूहों (विभेदित समूहों) में कार्य करेंगे।
आपके सामने चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं हैं। तुम्हे करना चाहिए:
- धागे स्थापित करें और संबंधों के प्रकार को इंगित करें;
- इन संबंधों के टूटने के कारणों का नाम बताइए।
प्रत्येक समूह अपने काम के बारे में बात करता है।
D. आइए एक मंडली में खड़े हों और हाथ मिलाएँ। इससे हम क्या दिखा सकते हैं (बच्चों के उत्तर)
हां, घेरा एकजुटता, दोस्ती का प्रतीक है। यह सूर्य है जो हमें गर्मी और प्रकाश देता है। इस प्राणी जगतजिसके बीच हम रहते हैं और हम सब जुड़े हुए हैं। यह हमारा ग्रह पृथ्वी है और इसकी समस्याएं हमारी समस्याएं हैं।
डब्ल्यू. हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
ई. चेतन और निर्जीव प्रकृति की सभी वस्तुओं के बीच एक संबंध है। और अगर आप इसे तोड़ेंगे तो धागे दूसरी जगह टूट जाएंगे।
डी: क्या पतझड़ के जंगल में कमोबेश अदृश्य धागे हैं? क्यों?
डब्ल्यू. हमने क्या विचार किया?
डब्ल्यू. आपको क्या याद है?
आठवीं। प्रतिबिंब।
D. हमें इस पाठ की आवश्यकता क्यों है?
W. यहाँ क्रिएटिव ट्री है। और आगे फल, पत्ते हैं अलग - अलग रंग, फूल। यदि आपको लगता है कि पाठ आपके लिए लाभकारी था, तो लाभ के साथ, फल संलग्न करें, यदि यह एक बहुत अच्छा फूल है, यदि ऐसा नहीं है, तो एक हरा पत्ता, और यदि एक खोया हुआ पाठ है, तो एक पीला पत्ता।
D: हम अपने पेड़ पर केवल फल लटकते हुए देखते हैं। इसका मतलब है कि सबक हमारे लिए व्यर्थ नहीं था।
नौवीं गृहकार्य।
पतझड़ के जंगल के उन कनेक्शनों को खोजें और बनाएं जो पाठ में इंगित नहीं किए गए थे।
शरद ऋतु में, फल ओक पर पकते हैं - एकोर्न। प्रत्येक बलूत में एक बड़ा बीज होता है। पके एकोर्न जमीन पर गिर जाते हैं। वसंत ऋतु में उनसे नए पेड़ उगने लगते हैं।
लेकिन सभी बलूत का फल वसंत तक नहीं रहता है। गिरावट में उनमें से एक हिस्सा और सर्दियों मेंविभिन्न वन जानवरों द्वारा खाया जाएगा। उनके लिए, ओक कमाने वाला है!
क्या आपको लगता है कि जानवर केवल बलूत का फल खाते हैं और ओक की मदद के लिए कुछ नहीं करते हैं? नहीं, उनमें से कुछ ओक को बसने में मदद करते हैं। जय इसे विशेष रूप से अच्छी तरह से करता है।
MBOU "ज़्वरोसोवखोज़ औसत समावेशी स्कूल»
बाहरी दुनिया से सबक
सिंगापुर संरचनाओं का उपयोग करना
विषय पर: "शरद ऋतु के जंगल में अदृश्य धागे"
द्वितीय श्रेणी "परिप्रेक्ष्य"
तैयार और संचालित
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
कुर्बंगलिना ई.के.एच.
सिंगापुर की संरचनाओं का उपयोग करते हुए हमारे आसपास की दुनिया में एक सबक
विषय पर: शरद वन में अदृश्य धागे
ग्रेड 2, "परिप्रेक्ष्य", ए.ए. प्लेशकोव की पाठ्यपुस्तक के अनुसार ..
पाठ मकसद: प्रकृति में संबंधों के बारे में ज्ञान का निर्माण जारी रखें; बच्चों को पतझड़ के जंगल में इन कनेक्शनों की पहचान करना सिखाएं विशिष्ट उदाहरण.
कार्य:
शिक्षात्मक
"अदृश्य धागे" की अवधारणा दें
प्राकृतिक संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और समृद्ध करना।
विकसित होना:
विकास तार्किक सोच, कल्पना।
विषय में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।
जोड़े, समूहों में काम करने की क्षमता का विकास।
जिम्मेदारी की भावना का विकास करना।
शैक्षिक:
प्रकृति के प्रति प्रेम जगाने के लिए,
सभी जीवित चीजों के लिए सहानुभूति विकसित करें।
नियोजित परिणाम:
पतझड़ के जंगल में पौधों और जानवरों के बीच संबंधों के बारे में जानें; पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागों का उदाहरण देना सीखें।
उपकरण:
पीसी,
प्रोजेक्टर, पेंसिल, कागज की चादरें।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण। दो ताली।
2. ज्ञान अद्यतन
1. सत्यापन घर का काम:
फ्रंटल पोल
मेंढक, टोड, सांप और छिपकली सर्दियों में कैसे मिलते हैं?
शरद ऋतु में जानवर क्यों पिघलते हैं?
उन जानवरों के नाम बताइए जो भोजन का भंडारण करते हैं और जो नहीं करते हैं। क्यों?
उन जानवरों के नाम बताइए जो हाइबरनेट करते हैं, यानी खाने के लिए नहीं उठते।
शरद ऋतु में कौन से जानवर गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं?
3. गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय।
पहेलियों का अनुमान लगाएं। (स्लाइड2)
मैं बैरल के टुकड़ों से बाहर निकला,
मैंने जड़ें जमा लीं और बड़ा हुआ
मैं लंबा और शक्तिशाली बन गया,
मैं गरज या बादलों से नहीं डरता।
मैं सूअरों और गिलहरियों को खिलाता हूँ-
कुछ भी नहीं कि फल मेरा क्रेयॉन है। (ओक)
वह लाल, फिर ग्रे। और नाम सफेद है। (गिलहरी)
नीले पंखों की सुंदरता जंगल में नहीं देखी जा सकती।
गांठों पर तेज कर्कश चीख के साथ तेजी से फड़फड़ाता है ... (जय)
मैं घर में एक दरार को कुतरूंगा, और अपने लिए एक छेद बनाऊंगा;
खैर, गर्मी बस कोने के आसपास है - मैं मैदान में और जंगल में हूं। (माउस)
क्या आपको लगता है कि उत्तरों के बीच संबंध हैं? (छात्र उत्तर)
आज के पाठ में हम प्रकृति में संबंधों के बारे में बात करेंगे। हम उन्हें अदृश्य धागे कहेंगे। लेकिन इससे पहले कि हम विश्लेषण पर उतरें नया विषय, आइए याद करें कि आप इससे पहले से क्या जानते हैं। छात्र "याद रखें" पृष्ठ 102 शीर्षक के तहत सवालों के जवाब देते हैं। पाठ्यपुस्तक।
पौधों, जानवरों, मनुष्यों के जीवन में पानी का क्या महत्व है?
यदि नदियों, झीलों, समुद्रों, महासागरों का जल औद्योगिक कचरे से प्रदूषित हो जाए तो पौधों, जानवरों और मनुष्यों का क्या होगा?
जानवरों के लिए पौधों के क्या लाभ हैं? मशरूम से पौधों को क्या लाभ होता है? और मशरूम के लिए पौधों के बारे में क्या?
आज के पाठ में, आप विशिष्ट उदाहरणों के साथ सीखेंगे कि प्रकृति में कौन से संबंध मौजूद हैं।
हम जीवित प्रकृति को क्या कहते हैं?
और निर्जीव प्रकृति की क्या चिंता है? और यह कैसे निर्धारित किया जाए कि कोई वस्तु किस प्रकृति की है? वन्यजीव वस्तुओं को चाहिए:
1) जन्म लेना 2) बढ़ना 3) साँस लेना 4) जन्म देना 5) मरना,
और निर्जीव वस्तुओं में ये लक्षण नहीं होते।
जंगल की वन्यजीव वस्तुओं के नाम बताइए.स्लाइड3
- कैसेपौधे और जानवर संबंधित हैं?
जानवरों के लिए पौधों के क्या लाभ हैं?
और जानवरों को पौधों के लिए?स्लाइड 4
संक्षेप में: पौधों का जानवरों और जानवरों के लिए पौधों का क्या मतलब है... स्लाइड 5
4. पाठ के विषय पर काम करें।
अच्छा किया, ध्यान से बैठ जाओ और पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करो। विचार करनापी पर चित्र। 102 पाठ्यपुस्तकें - कौन जानता था कि यहाँ किस प्रकार का पेड़ खींचा गया है? (ओक)
आपने किस आधार पर निर्धारित किया कि यह एक ओक है? (एकोर्न)
गिलहरी और जय ओक से क्या ले जाते हैं? (एकोर्न)
एक ओक के पेड़ के नीचे एक जंगल का चूहा क्या खाता है? (एकोर्न)
माउस, गिलहरी और जय के संबंध में आप ओक को क्या कह सकते हैं? (ब्रेडविनर)
और ओक के लिए एकोर्न क्या हैं?"
एक छात्र जो अच्छी तरह से पढ़ता है, p पर पाठ के पहले तीन पैराग्राफ पढ़ता है। 102 पाठ्यपुस्तकें। कक्षा तब समाप्त होती है, "ओक माउस, गिलहरी और जे के लिए रोटी बनाने वाला है।"
बच्चे फिर पी पर आरेख की समीक्षा करते हैं। 103 पाठ्यपुस्तकें, और शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: “आरेख पर तीर दोगुने क्यों हैं? माउस, गिलहरी और जे ओक के क्या फायदे हैं? आइए याद करते हैं कि कैसे ये जानवर सर्दियों की तैयारी करते हैं।" (बच्चों के उत्तर।)स्लाइड 6
शारीरिक प्रशिक्षण .
मिक्स-फ्रीज समूह... बच्चे कक्षा के चारों ओर संगीत के लिए घूमते हैं और संगीत को रोकने के बाद, वे एक निश्चित संख्या में लोगों के समूह में एकजुट हो जाते हैं, संख्या प्रश्न का उत्तर है।
कीड़ों के कितने पैर होते हैं?
पक्षियों के कितने पैर होते हैं?
कितने मौसम?
साल में कितने महीने?
5. अध्ययन की गई सामग्री को सुरक्षित करना
स्लाइड देखें और इंस्टॉल करें। स्प्रूस और गिलहरी, क्रॉसबिल के बीच क्या संबंध हैं। कठफोड़वा, चूहा, खरगोशस्लाइड7
फ़िंक - राइट - राउंड रॉबिन(सोचें, लिखें, एक टीम में चर्चा करें)। उत्तर पर विचार करें, उसे लिखें और टीम के साथ चर्चा करें। एक छात्र जवाब देता है।
हमने किस प्रकृति की वस्तुओं के बीच संबंधों पर विचार किया है? (जीवित)
स्लाइड 8 तो अदृश्य धागे ऐसे कनेक्शन हैं जो प्रकृति में हर जगह हैं।
एक साथ गोल मेज
टीमों को असाइनमेंट: के बारे में सोचें और उनके बीच के कनेक्शनों को नाम दें:
1)जानवर और पौधे - 1 टीम
2) मनुष्य और प्रकृति - 2 दल।
3) जानवर और जानवर - 3 दल
. 4 टीम के सदस्य एक साथ काम करते हैं और एक दूसरे को एक कागज के टुकड़े के साथ एक सर्कल में पास करते हैं, जिस पर संचार का एक उदाहरण लिखा होता है... फिर टीम का एक प्रतिभागी जवाब देता है।
एक साथ सोचें और निर्जीव और वन्य जीवन के बीच संबंधों के उदाहरण नाम दें
आइए देखें कि मैंने आपके लिए किन कनेक्शनों का चयन किया है।स्लाइड्स 9,10,11, 12
स्लाइड 13 - दोस्तों स्क्रीन पर देखिए, आपके सामने कुछ तस्वीरें हैं। आप उन पर क्या देखते हैं?
1 फोटो में सब कुछ ठीक है, लेकिन दूसरी और तीसरी फोटो में सब कुछ बदल गया है।
आपको क्या लगता है ऐसा क्यों हुआ? प्रकृति में क्या परेशान किया गया है? संपर्क टूट गए। कुछ ने जंगल को प्रभावित किया है
जंगल को क्या प्रभावित किया? (प्राकृतिक घटनाएं, आदमी)
दोस्तों, हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? प्रकृति में संबंधों को कौन या क्या प्रभावित करता है?
(प्रकृति में संबंध मनुष्य और प्रकृति से प्रभावित होते हैं)।
स्लाइड14 - कुछ गलत हुआ तो क्या होगाइस परिवार में सीना: पेड़ काट दो या सभी जानवरों को नष्ट कर दो?
जंगल जीवित रहेगा या मर जाएगा?
6. पाठ को सारांशित करना।
बहुत बढ़िया। आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
अदृश्य धागों को हम क्या कहते हैं?
पतझड़ के जंगल में कौन से अदृश्य धागे पाए जा सकते हैं?
"अदृश्य धागे" को कौन या क्या नष्ट कर सकता है?
स्लाइड 15. गृहकार्य:
पी पर सैद्धांतिक सामग्री। पाठ्यपुस्तक का 102-105, कार्य संख्या 2 का दूसरा भाग p पर। 60 कार्यपुस्तिका, कार्य संख्या 3 पी पर। 61 कार्यपुस्तिकाएं।
राज्य बजटीय शैक्षिक संस्था
मॉस्को सिटी एजुकेशन सेंटर № 1420
कक्षा 2 . में पर्यावरण विश्व पर पाठ
(कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य", पाठ्यपुस्तक: लेखक ए। प्लेशकोव, एम। नोवित्स्काया)
शिक्षक: कोनोशेंको हुसोव वासिलिवना
विषय: पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागे।
लक्ष्य: ओक के जंगल में छात्रों को अदृश्य खाद्य श्रृंखला से परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाएं।
कार्य:
पतझड़ के जंगल में जानवरों और पौधों के बीच अदृश्य संबंध प्रकट करने के लिए;
पर्यावरण संबंधों के बारे में छात्रों की समझ का विस्तार करें,
प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना।
विषय परिणाम:
पतझड़ के जंगल में अदृश्य कनेक्शन के उदाहरण दें;
निष्कर्ष निकालना: 1) आसपास की दुनिया में कनेक्शन को दर्शाने के तरीके के रूप में योजनाओं के महत्व के बारे में; 2) निर्माण की संभावना के बारे में विभिन्न विकल्पसमान लिंक प्रदर्शित करने की योजनाएँ;
मेटासब्जेक्ट परिणाम:
प्रकृति में कनेक्शन के बारे में पाठ से जानकारी निकालना;
ड्राइंग और आरेख का विश्लेषण करें
पतझड़ के जंगल में कनेक्शन का अनुकरण करें
पर्यावरण नैतिकता के नियम तैयार करना
व्यक्तिगत परिणाम:
पौधों और जानवरों के बीच संबंधों के महत्व को समझें
उपकरण:
एकोर्न, नट;
विभिन्न योजनाएं: ओक समुदाय में पौधों और जानवरों के बीच संबंधों के मॉडलिंग के लिए संदर्भ संकेत;
कार्यक्रम में प्रस्तुतिशक्तिबिंदु"अदृश्य धागे";
शिक्षक और छात्रों के पास एक कंप्यूटर हैमैकबुक(1 प्रति डेस्क);
ए / जेड "टेल, बर्ड्स" गीत के 2 छंद (आई। निकोलेव द्वारा संगीत और गीत);
जानवरों और पौधों के चित्र;
धागे की एक गेंद;
छात्रों के पास गोंद, रंगीन पेंसिल या मार्कर हैं।
कक्षाओं के दौरान
मैं. संगठन पल।
विटाली बियांची ने लिखा: "मेरे चारों ओर, मेरे ऊपर और नीचे की पूरी विशाल दुनिया अज्ञात रहस्यों से भरी है। और मैं उन्हें जीवन भर खोलूंगा, क्योंकि यह सबसे दिलचस्प बात है। दुनिया में सबसे रोमांचक गतिविधि। ”
आज हम इस रहस्य को भी उजागर करने का प्रयास करेंगे।
द्वितीय ... पाठ के विषय और उद्देश्यों का संचार।
(बोर्ड पर एक शरद ऋतु ओक की छवि है, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं)
दोस्तों, कार्ड बोर्ड पर बिखरे हुए हैं, उन्हें एक साथ रखें और आज के पाठ के लिए विषय प्राप्त करें।
पतझड़ के जंगल में
"शरद ऋतु के जंगल में अदृश्य धागे"
पाठ में हम स्वयं को क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?
(डेस्क पर)
के बारे में ज्ञान को समेकित करें ...
इंस्टॉल …।
1) आइए चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
2) आइए शरद वन में संबंध स्थापित करें।
3) खाद्य श्रृंखला बनाना सीखें।
तृतीय ... ज्ञान अद्यतन।
वन्य जीवन के राज्यों के नाम बताइए।(जानवर, पौधे, बैक्टीरिया, कवक, सूक्ष्मजीव।)
- और निर्जीव प्रकृति की क्या चिंता है?
( पानी। पत्थर। सूरज। वायु, …)
निर्जीव और सजीव प्रकृति कैसे संबंधित हैं?
पानी पौधों, जानवरों, मनुष्यों को क्या लाभ पहुंचाता है?
जानवरों के लिए पौधों के क्या लाभ हैं?
मशरूम से पौधों को क्या लाभ होता है?
जानवर पौधों की मदद कैसे करते हैं?
बोर्ड पर, आरेख एक समर्थन है। आप इस आरेख में क्या देखते हैं?
जानवरों प्रकृति
जीव जंतु जीवित प्रकृति
पौधे जानवर आदमी।
तो, हम पतझड़ के जंगल में हैं। क्या यह गर्मियों से अलग है?
शरद ऋतु की प्राकृतिक घटनाओं के नाम लिखिए। इसका कारण क्या है?
( पत्तियों का रंग बदल गया है, कम पक्षी, कम कीड़े, जानवर। निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के साथ: सूर्य कम है, दिन छोटा है, यह बाहर ठंडा है। सर्दियों के लिए कम भोजन, पेड़ और जानवर तैयार किए जा रहे हैं।)
हमने किस तरह का संबंध स्थापित किया है?
इससे क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?(प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है)
चतुर्थ ... किसी नए विषय पर काम करें।
आइए हमारे ट्यूटोरियल पर एक नज़र डालें।
क) पृष्ठ 102 . पर दिए गए पाठ को ध्यान से पढ़ें
(एक छात्र जोर से पढ़ता है, बाकी पाठ्यपुस्तक का अनुसरण करते हैं)।
हमने इस मार्ग से क्या सीखा? (इस तथ्य के बारे में कि ओक विभिन्न जानवरों को एकोर्न खिलाता है)। ओक के फलों की जांच करें (प्रत्येक छात्र के लिए डेस्क पर)।
देखो, हमसे मिलने कौन आया? इस पक्षी को किसने पहचाना? (यह एक जय है।)
जय मिनी स्टोरी (तैयार छात्र)
जय: मैं, एक जय, बलूत का फल का बहुत बड़ा प्रेमी हूँ। मैं उनमें से एक दिन में बहुत कुछ खींचता हूं। मैं अपनी चोंच से एक बलूत का फल चुनता हूं और जंगल में उड़ जाता हूं। कहीं मैं एक पेड़ पर बैठ जाता हूं, अपने पंजे से शाखा को बलूत का फल दबाता हूं और उसे चोंच मारना शुरू करता हूं। लेकिन हर कोई पेक नहीं कर सकता। जमीन पर सबसे मजबूत गिरावट। कई खोए हुए एकोर्न में से एक अंकुरित होगा, और एक साल बाद, दूसरा घास में भविष्य के शक्तिशाली ओक का एक छोटा, कमजोर अंकुर दिखाई देगा।
आपको किन कनेक्शनों के बारे में पता चला?
(कहानी से, जैस ने महसूस किया कि वह एकोर्न खाती है, उन्हें रिजर्व में छुपाती है, और जो वह नहीं खाती है वह वसंत में अंकुरित होती है)।
आइए एक तीर से दिखाते हैं कि जय ओक के फलों पर फ़ीड करता है, तीर को जय की ओर निर्देशित करता है। दूसरे तीर को क्या दिखाना चाहिए?(जय ओक को बसने में मदद करता है)
क्या आप जानते हैं कि एकोर्न पर दावत देना और कौन पसंद करता है?(चूहे, गिलहरी, जंगली सूअर)।
आइए आरेख में तीर जोड़ें। (गिलहरी और चूहे के लिए)।
इस आरेख को किसकी सहायता से संकलित किया गया है?(चित्रों और तीरों का उपयोग करके)।
आप बोर्ड पर और क्या देखते हैं?(शब्दों और तीरों के साथ कार्ड का एक और आरेख)
दो योजनाओं की तुलना करें।
(अंतर: 1 - चित्र प्रस्तुत किए गए हैं, 2 - शब्दों के साथ कार्ड। सामान्य: ओक और जानवरों के बीच समान कनेक्शन के बारे में आरेख।)
शारीरिक मिनट।
वी . मॉडलिंग कनेक्शन "शरद ऋतु के जंगल में अदृश्य धागे"।
मैं कदम
आइए ट्यूटोरियल के साथ जारी रखें। आइए पृष्ठ 104 पर पाठ पढ़ें।
एकोर्न के अलावा प्रोटीन क्या खाता है? आपको किस पक्षी के बारे में पता चला?(रोवन के पेड़ों के चमकीले ब्रश न केवल मानव आंख, बल्कि पक्षियों को भी प्रसन्न करते हैं जो इसके जामुन खाते हैं। यह फील्ड थ्रश है।)
आपके डेस्क पर नट्स हैं। उन पर विचार करें।
यह पता चला है कि चूहे और गिलहरी न केवल ओक के प्रसार में योगदान करते हैं, बल्कि जंगल में हेज़ेल के पेड़ भी हैं।
द्वितीय कदम
पृष्ठ 60 पर कार्यपुस्तिका में कार्य संख्या 1 और 2 को पूरा करना।
चित्र की खिड़कियों में चित्र चिपकाएँ और जानवरों के नाम दर्ज करें।
बोर्ड पर आरेखों के साथ जांचें।
तृतीय कदम
(मॉडलिंग खाद्य श्रृंखलावी भूमिका खेल खेलना)
चलो एक साथ एक खाद्य श्रृंखला डालते हैं। तीन छात्रों को बोर्ड में बुलाओ।
(चूहे की टोपियां, लोमड़ियां; ओक के पत्ते; धागे की एक गेंद)
दान्या, आर्टेम, तान्या कौन सी भूमिकाएँ निभाएँगी? इस बारे में सोचें कि आप खाद्य श्रृंखला को खोलने के लिए किसको धागे की गेंद देंगे। श्रृंखला में सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है?
हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
(खाद्य शृंखला हमेशा पौधे से शुरू होती है। पौधा सूर्य से ऊर्जा ग्रहण करता है और खनिज पदार्थमिट्टी से। खाद्य श्रृंखला में जीवित जीव शामिल हैं। ओक के जंगल में, पौधे और जानवर आपस में जुड़े हुए हैं, जिन्हें अनुकूलित किया गया है साथ रहना... वे एक दूसरे के बिना मौजूद नहीं हो सकते। हमने अदृश्य धागों के बारे में बात की, लेकिन अब हमने एक स्पष्ट धागा देखा जो उन्हें जोड़ता है।)
छठी ... जो सीखा है उसका समेकन
अब मैं "अदृश्य धागे" प्रस्तुति के साथ जोड़े में काम करने का प्रस्ताव करता हूं। आपने क्या कनेक्शन देखे? (दूसरी स्लाइड पर, चित्रों का उपयोग करके लिंक का प्रतिनिधित्व किया जाता है, तीसरे पर - एक ओक के चित्र और जानवरों के नाम के साथ कार्ड।)
पहाड़ की राख → थ्रश → बाज़। बिर्च → खरगोश → भेड़िया।
बिर्च → एल्क → भेड़िया। बलूत का फल → जय → चील।
ओक के पत्ते → कैटरपिलर → कोयल → चील।
बलूत का फल → माउस → लोमड़ी।
बलूत का फल → सूअर → भेड़िया। बलूत का फल → एल्क → भेड़िया।
पतझड़ के जंगल में अदृश्य धागों का अपना उदाहरण दें और इसे एक आरेख (कार्यपुस्तिका में कार्य संख्या 3) के रूप में चित्रित करें। अपने लिए सबसे सुविधाजनक योजना चुनें।
आंखों के लिए फिजियोथेरेपी।
सातवीं ... अदृश्य कनेक्शन के उल्लंघन के बारे में बच्चों की भविष्यवाणी करना।
एक)। आप पहले से ही जानते हैं कि मौसम का पूर्वानुमान क्या होता है।
(यह भविष्य की मौसम की स्थिति के बारे में वैज्ञानिक अटकलें हैं।)
लेकिन पूर्वानुमान पारिस्थितिक भी हो सकता है।
- अगर लोग एक शक्तिशाली ओक के पेड़ को काट दें तो क्या होगा? ("पारिस्थितिक संतुलन" का उल्लंघन किया जाएगा।)
2))। I. निकोलेव के गीत "मुझे बताओ, पक्षियों" का दूसरा पद सुनें
मुझे बताओ, पंछी, समय आ गया है
कि ग्रह हमारा है नाजुक कांच.
शुद्ध सन्टी, नदियाँ और खेत
ऊपर से, यह सब क्रिस्टल से भी नरम है।
क्या हम हर तरफ से सुन सकते हैं
क्रिस्टल बज रहा है, विदाई बज रही है?
गीत क्यों कहता है कि हमारा ग्रह नाजुक कांच है?
एक व्यक्ति को प्राकृतिक संबंधों को जानने की जरूरत है और इसके लिए धन्यवाद, अवांछनीय परिणामों को रोकने के लिए अपने कार्यों के परिणामों का पूर्वाभास करें।
3))। एक समूह में काम करें, असाइनमेंट पूरा करें, और यह साबित करने का प्रयास करें कि पारिस्थितिक संतुलन बिगड़ने पर क्या होता है।
आइए समूह कार्य के नियमों को दोहराएं।
1 समूह, 3 समूह
यदि शिकार के पक्षियों का शिकार प्रतिबंधित है, लेकिन सब कुछ काट दिया जाता हैबड़े पेड़, क्या इस क्षेत्र में बचे रहेंगे शिकार ny पंछी?
2 समूह, 4 समूह
खाद्य श्रृंखला उदाहरण:
बेर-- एफिड ----- चींटी -------- कठफोड़वा ------- उल्लू
(कीटभक्षी (शिकार का पक्षी)
चिड़िया)
क्या होता है जब शिकार के पक्षी नष्ट हो जाते हैं?
समूहों के काम की जाँच करना।
(यदि बड़े वृक्षों को काट दिया जाए तो शिकार करने वाले पक्षियों की संख्या कम हो जाएगी, क्योंकि पेड़ ही उनका घर है, वे वहां घोंसले बनाते हैं। शिकारी फायदेमंद होते हैं क्योंकि वे जंगल के आदेश हैं।
शिकार के पक्षियों के विनाश से कृन्तकों की संख्या में वृद्धि होगी। और अगर कृन्तकों की संख्या बढ़ती है, तो पौधों को नुकसान होगा। शिकार के पक्षियों को भगाने से कीटभक्षी पक्षियों की संख्या में वृद्धि होगी।)
इसका मतलब है कि उनके बीच संचार बाधित हो जाएगा या दूसरे शब्दों में, पारिस्थितिक संतुलन बाधित हो जाएगा। देखें कि यह कितना सरल है और कितना जटिल है। यह तब होता है जब हम अपने कार्यों के बारे में नहीं सोचते हैं। और यह मुश्किल है जब हम अपने कार्यों को तौलना शुरू करते हैं।
प्रतिबिंब।
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
(खाद्य श्रृंखला पौधे से शुरू होती है, और जीवों के परस्पर संबंध को अदृश्य तंतु कहा जाता है।)
क्या आपने अपने लक्ष्य हासिल कर लिए हैं?
मूल्यांकन पत्रक लें, "+" या "?" ...
इस प्रकार के दावे
"+" या "?"
एक)। पाठ का विषय मेरे लिए स्पष्ट है।
2))। मैंने पाठ के लक्ष्य को प्राप्त कर लिया है।
3))। मैं एक खाद्य श्रृंखला बना सकता हूं।
4))। मैं शरद वन में कनेक्शन का एक उदाहरण दे सकता हूं।
5). मुझे काम करने की ज़रूरत है ...
आठवीं ... सबक सारांश।
- मैं एक वैज्ञानिक के शब्दों के साथ पाठ समाप्त करना चाहता हूं, यात्राथोर हेअरडाहल:
"हमने अपने आस-पास सब कुछ इतना बदल दिया है कि अब अस्तित्व के लिए हमें खुद को बदलना होगा"
प्यार, संजोना, अध्ययन और पहरा देशी प्रकृतिऔर यह प्रेम तुम्हारे पास लौट आएगा।