С артилерия - в новия век. Сергей Василиевич Богатинов В тясно сътрудничество с индустрията

Роден на 25 октомври 1956 г. в селището Октябрски на Устянски район на Архангелска област. Завършва Ленинградското висше артилерийско командно училище. Червен октомври с отличие (1978), Военна артилерийска академия. М.И. Калинин - с отличие (1989), Военна академия на Генералния щаб на въоръжените сили на Руската федерация (1998). Служи във военните окръзи Киев и Туркестан като командир на взвод и батарея, началник-щаб - заместник и командир на артилерийски батальон. През 1980 и 1986 г участвал във военните действия на територията демократична републикаАфганистан. От 1989 г. - командир на самоходен артилерийски батальон, от 1991 г. - заместник-командир на гвардейска артилерийска артилерийска бригада в групата. съветски войскив Германия, от 1994 г. - командир на учебната артилерийска бригада на Московския военен окръг. През 1998 г. е назначен на длъжността заместник-началник на МВнР, а по-късно - началник-щаб на МВнР на Сибирския военен окръг. От 2002 г. - заместник-началник на МВнР на Въоръжените сили Руска федерация, от 2006 г. - началник на щаба - първи заместник-началник на МВнР на въоръжените сили на Руската федерация. С указ на президента на Руската федерация от 10 септември 2008 г. е назначен за началник на ракетните войски и артилерията на въоръжените сили на Руската федерация. Женен е и има дъщеря и син на офицер. Награден е с орден за военни заслуги и осем медала.

- Сергей Василиевич, какви са ракетните сили и артилерията на въоръжените сили на Руската федерация днес? Каква е тяхната структура и задачи? Какво е уникалното в тези войски?

Ракетните войски и артилерията в своето развитие изминаха славен път от дюшеци и оръдия, които защитаваха Москва от нашествието на хан Тохтамиш, до съвременните ракетни системиРеактивни системи за залпов изстрел „Искандер М“, „Смерч“ и „Ураган“, самоходни гаубици „Мста“ с ASUNO, които са на въоръжение в съвременната руска армия.

Днес ракетните войски и артилерията като род на службата са основната огнева мощ на Сухопътните войски. Те включват формирования и военни части, оборудвани с ракетни системи както на тактическо, така и на оперативно-тактическо ниво.

Артилерията по своята структура е разделена на батальонна, полкова, дивизионна, армейска и фронтова. Както знаете, в съответствие с новата конфигурация на външния вид на въоръжените сили на РФ, Сухопътните войски ще преминат към бригадната система, като по този начин задачите, които преди са били възложени на полка и дивизионна артилерия, ще се изпълнява от бригадна артилерия.

Трябва да се отбележи, че в Бреговите войски на ВМС, ВДВ и Вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия има и формирования от ракетни войски и артилерия.

Ако говорим за задачите, които МВнР изпълнява, то те са много разнообразни. Ракетните войски и артилерията решават задачите за огнево и ядрено унищожаване на противника в операции и бойни действия, а също така изпълняват специални задачи, като дистанционно миниране на терен и предмети, осветителна подкрепа за действията на войските, дим и заслепяване на вражески обекти , хвърляне на сензори за радиосмущения и разпространяване на агитационни материали.

Уникалността на нашия род войски е, че ракетните войски и артилерията са в състояние да изпълняват задачите си независимо от времето на годината, деня, географското и метеорологични условия, докато RV&A се характеризират с висока маневреност, огнева мощ, точност и навременност на ударите.

Какви видове въоръжение и военна техника в момента са на въоръжение в МВнР? Техните предимства в сравнение със западните модели?

Министерството на външните работи на руските въоръжени сили е въоръжено с оперативно-тактически и тактически ракетни системи, реактивни системи за залпово изстрелване, противотанкови ракетни системи, самоходни и теглени артилерийски оръдия, комбинирани артилерийски оръдия и минохвъргачки, както и разузнавателни, контролни и бойно поддържащо оборудване. Много от тях имат редица предимства пред западните модели. И на първо място, това е оперативно-тактическата ракетна система "Искандер", която има увеличен обхват и точност. Както и противотанкови ракетни системи "Хризантема" и "Корнет", превъзхождащи чуждестранните аналози по обсег и бронепробиваемост.

РК "Искандер" днес по разбираеми причини е на устата на всички. Какви са неговите бойни възможности? А как виждате решението на поставената от президента на Русия върховен главнокомандващ Дмитрий Медведев задача за разполагане на ракетната система „Искандер“ в Калининградска област? Готови ли са вашите войски да го извършат?

Ракетната система „Искандер“ е в състояние да решава проблеми при поразяване на наземни (крайбрежни), стационарни и подвижни цели. И в специални случаи- важни или потенциално опасни квазистационарни обекти, преди да напуснат позицията си (регион, линия, точка) на разстояние от 400 km или повече. Основните характеристики, които определят средствата за унищожаване в конвенционалното оборудване, са обхватът на действие, който е структурно заложен в него, точността на насочване към целта, подходът при поражението на определени видове обекти към характеристиките на ядрената енергия със свръхнисък добив. оръжия, възможност за поразяване на обекти (цели) в трудни хидрометеорологични условия и с електронно противодействие на противника.

Задачата на президента на Руската федерация да разположи ракетната система "Искандер" в Калининградска област, ако е необходимо, ще бъде изпълнена навреме.

Въоръжените части, които са въоръжени с ракетния комплекс "Искандер", въз основа на ТЗ на комплекса, са в състояние да решат изцяло поставените задачи. Освен това в момента се провежда обучението на специалисти от новия комплекс.

Колко системни са доставките на "Искандери" към войските? Доволен ли си от това? Какви са перспективите тук и как се изпълнява държавната поръчка за други оръжия?

Доставката на оперативно-тактическия ракетен комплекс „Искандер“ на войските се извършва в стриктно съответствие с Държавната програма за въоръжение. Що се отнася до бъдещето, до края на 2015 г. планираме в бойния състав на Ракетните войски и артилерията на Въоръжените сили на РФ да имаме няколко ракетни бригади, въоръжени с ракетен комплекс „Искандер“.

При другите видове оръжия ситуацията е подобна, държавната отбранителна поръчка се изпълнява по план, няма предпоставки за нарушаването им.

Какви нови артилерийски системи и РК могат да се очакват в армията в бъдеще? Колко успешна е нашата наука тук?

В близко бъдеще очакваме войските да получат модернизация реактивни системизалпов огън "Смерч", "Ураган", "Град", който с по-висока точност, ефективност и на много по-голямо разстояние ще поразява набелязаните цели. Както и редица средства за артилерийско разузнаване, управление и бойна поддръжка.

По-добре е да се говори за успехите на науката, както се казва, на държавни тестове. Но ще бъда по-конкретен. През последните години нашата наука, така да се каже, „вдига от колене“. Доказателство за това е броят на пробите, приети за въоръжение през последните пет години. В същото време бих искал да отбележа интегриран подход към разработването и доставката на оръжия и военна техника. Тоест вече не се разработват и пускат на въоръжение отделни модели, а комплекти оръжия, включително средства за унищожаване, разузнаване, контрол и поддръжка, способни да осигурят разузнавателни и огневи действия на артилерия в реално време.

Доволни ли сте от взаимодействието с нашата "отбранителна индустрия"? Кои предприятия от отбранителната индустрия си сътрудничат най-успешно с МВнР?

Установено е най-тясно взаимодействие с изследователски организации и предприятия от отбранителната промишленост. Освен това това взаимодействие не се ограничава до действието на оръжията във войските, а се осъществява на всички етапи жизнен цикълвидове оръжия, включително етапите на създаване и модернизация.

Що се отнася до предприятията от отбранителната промишленост, бих казал, че те не си „сътрудничат“, а работят успешно в интерес на развитието на оръжия и военна техника. Такива предприятия включват: Федерално държавно унитарно предприятие „Конструкторско бюро по машиностроене“, Държавно унитарно предприятие „ГНПП „Сплав“, Централен изследователски институт „Буревестник“, Федерално държавно унитарно предприятие „Уралтрансмаш“, Държавно унитарно предприятие „Конструкторско бюро по приборостроене ", ОАО "Стрела", Конструкторско бюро "Луч", ОАО "Радиозавод" (град Пенза) и много други.

Какви проблеми все още остават в МВнР днес и изискват бързо решение в интерес на повишаване на бойната готовност?

За да се издигнат ракетните войски и артилерия на ново, по-качествено ниво, за повишаване на бойната готовност на ракетните войски и артилерия, трябва да се решат редица важни задачи.

Първо, да се автоматизират процесите на командване и управление на силите и средствата на МВнР, да се увеличи броят на съвременните комплекси от средства за автоматизация във войските.

Второ, да се повишат възможностите на разузнавателните средства на МВнР, да се приведат в съответствие с възможностите на огнестрелното оръжие.

На трето място, системата от въоръжение и военна техника, организационната структура на въоръжените сили, водят до нови изисквания за бойното използване на RV&A в съвременни формии методи за провеждане на операции.

Искам да отбележа, че тези задачи вече се решават днес. По този начин комплексите от средства за автоматизация, приети за обслужване и в процес на разработка, позволяват да се повиши ефективността на управлението 2-3 пъти и съответно задачите за поразяване на мобилни, радиоизлъчващи и други важни обекти (цели). Позволете да ги решите в реален режим на война.

Какво е социалното благополучие на военнослужещите от МВнР на въоръжените сили на РФ? Как се изпълняват социалните програми?

Осигурява решаване на въпроси за социална защита на военнослужещите и членовете на техните семейства голямо влияниевърху морала, настроението на личния състав, отношението им към изпълнението на задълженията си.

Забелязват се положителни промени в настроението на личния състав на ракетните войски и артилерията, подобрява се нравствената атмосфера във военните колективи. По-голямата част от военнослужещите изразяват готовност за участие в бойна подготовка и бойни задачи, уверени са в способността си да изпълняват тези задачи и се стремят да подобрят военните професионални умения.

Един от най-важните показатели за степента на изпълнение от държавата на социалните гаранции и правата на военнослужещите е решаването на жилищния проблем. Има положителна тенденция. Освен това трябва да се отбележи, че повечето от апартаментите са получени от военни по президентската програма "15 + 15". Такова значително увеличение на броя на разпределените апартаменти направи възможно най-вече осигуряването на жилища на военнослужещи, които подлежат на пенсиониране и са достигнали възрастовата граница за военна служба.

Увеличаването на паричните надбавки на военнослужещите има положителен ефект върху социалното благополучие: с 9 процента от 1 февруари и с още 9 процента от 1 октомври тази година. Също така от 1 януари 2008 г. е увеличен процентният бонус за работа със секретни документи за редица категории военнослужещи. Предвижда се и по-нататъшно постепенно увеличаване на паричните надбавки на военнослужещите през 2009-2011 г.

Тази година, в съответствие със заповед на министъра на отбраната на Руската федерация № 424 от 2007 г., военнослужещи с големи семействапредостави еднократна финансова помощ.

Лечението и почивката в санаториумите на Министерството на отбраната на Руската федерация оказват положително влияние върху моралното и психологическото състояние на военнослужещите и членовете на техните семейства.

Значително влияние върху личния състав оказаха предприетите мерки за изграждане и развитие на въоръжените сили. Важни положителни фактори бяха стабилността на финансирането на въоръжените сили, предприетите мерки в областта на повишаването на държавната отбранителна поръчка, комплексното осигуряване и оборудване на войските.

Моралното и психологическото състояние на личния състав на ракетните войски и артилерията днес като цяло осигурява изпълнението на всички задачи, пред които са изправени.

Как работи програмата за поетапно преминаване на военни части и поделения на въоръжените сили на РФ към договорна основа в RV&A на ВС на РФ?

Преминаването на военните части на МВнР на договорна основа е едно от най-значимите събития, провеждани в МВнР.

Програмата за поетапно преминаване на военните части на МВнР към договорна основа непрекъснато се усъвършенства. Натрупаният опит се изучава и обобщава. Изводите, направени въз основа на анализа на текущите дейности, намират своето практическо приложение както при планирането, така и в Ежедневието. По-специално, основата за прехвърляне на формирования и военни части на RV&A към договорния метод за набиране е усъвършенстваното подреждане на инфраструктурата на военните лагери и преди всичко общежития за пребиваване на сержанти и войници, преминаващи военна служба по силата на договор.

Предвид факта, че войник по договор е военнослужещ, който е избрал военното дело за своя професия, преминахме към нови програми за бойна подготовка, разработени за формирования и военни части на МВнР, изцяло окомплектовани от военнослужещи по договор. Това дава възможност за постоянно повишаване на нивото на подготовка на войник по договор. Освен това в учебните центрове на МВнР се организира обучение (преквалификация) на военнослужещи по договора, което дава възможност значително да се подобри тяхното професионално ниво.

В крайна сметка това дава възможност на длъжности да има сержанти и войници - военни професионалисти.

Голямо значение се отдава и на усъвършенстването на учебно-материално-техническата база за бойната подготовка на формирования и военни части на МВнР, преминали на договорен начин на комплектуване. Всичко това като цяло дава възможност за поддържане на бойната готовност на нашите части и подразделения на високо ниво и уверено решаване на задачите, възложени на войските. За това свидетелстват и резултатите от бойната подготовка, с която отбелязахме професионалния си празник през ноември – Деня на ракетните войски и артилерията.

Военна педагогика

Под редакцията на О. Ю. Ефремов

Учебникът очертава основите на педагогиката и, отчитайки постиженията на съвременната педагогическа наука и практическия опит, разглежда теорията и практиката на обучението и възпитанието на военнослужещите.

Основното внимание в публикацията е отделено на спецификата и особеностите на военно-педагогическия процес във въоръжените сили на Руската федерация, практическите аспекти на дейността на офицера по обучението и обучението на подчинен персонал. Очертани са целите, задачите, принципите, методите, формите на обучение и възпитание на военнослужещите.

Учебникът е предназначен за кадети, студенти, помощници, преподаватели от военни университети, командири, началници, възпитатели, други длъжностни лица от въоръжените сили и други правоохранителни органи; лица, преминаващи и провеждащи военна подготовка в учебни заведения и всички, които се интересуват както от военна педагогика, така и от педагогически проблеми като цяло.

Една от най-важните тенденции в развитието на съвременното образование е хуманизацията и хуманитаризацията. висше образование. Това се прилага и при подготовката на бъдещи офицери във висши военни учебни заведения, където сред задължителните дисциплини е предметът „Психология и педагогика”. Освен това във военните университети различни категории студенти изучават други дисциплини, които имат педагогическо съдържание.

Този учебник дава възможност на курсантите от военните университети да се запознаят със секцията „Педагогика“ на дисциплината „Психология и педагогика“ и е изготвен по такъв начин, че да улесни максимално усвояването на този раздел и да сведе до минимум необходимостта от позоваване на други източници.

Учебникът предоставя и широки възможности на офицерите да придобият и задълбочат своите педагогически знания. Обръща се значително внимание на педагогически аспективоеннопрофесионална дейност.

Проблемите на военната педагогика се разкриват на базата на съвременни подходи към структурата и съдържанието на курса, като се отчитат постиженията на общата и военната педагогика. Структурата на съдържанието й се основава на изискванията на държавните образователни стандарти и квалификационните изисквания (военно-професионален компонент) за съдържанието на дисциплината "Психология и педагогика".

Основната цел на изучаването на курса е придобиването от студенти и кадети на военни учебни заведения на Министерството на отбраната на Руската федерация на специални педагогически знания, необходими за ефективното управление на военните (трудови) екипи, организацията на учебната работа в тях и обучението на военния персонал.

За консолидиране и самообучение учебен материалв края на всеки параграф се поставят контролни въпроси и списък с препоръчителната литература, а в края на учебника – речник-справочник на основни термини и понятия от военната педагогика.

Членове на авторския колектив: Ачкасов Николай Борисович – кандидат на педагогическите науки, доцент (Военно-космическа академия на името на А. Ф. Можайски); Бавшин Иля Генрихович– кандидат на педагогическите науки; Балаян Александър Иванович (Военна академия по съобщенията); Башкирцев Виктор Павлович Богатинов Сергей Василиевич (Управление на RV и A CB); Бъг Сергей Василиевич– доктор на педагогическите науки, старши научен сътрудник (Михайловска военна артилерийска академия); Вахонин Николай Леонидович - кандидат философски науки, доцент (Военна академия по съобщенията); Гречко Виталий Евгениевич(Военна академия по съобщенията); Добряк Сергей Юриевич– кандидат психологически науки, доцент (Михайловска военна артилерийска академия); Кисин Константин Алексеевич – кандидат на педагогическите науки (Михайловска военна артилерийска академия); Константинов Владимир Александрович– кандидат на военните науки, професор (Михайловска военна артилерийска академия); Коричук Владимир Владимирович - доктор на военните науки, професор (Михайловска военна артилерийска академия); Кочин Андрей Анатолиевич– доктор на педагогическите науки, доцент (Санкт-Петербургски университет на МВР на Русия); Кравчук Валери Романович – кандидат на историческите науки, доцент (Михайловска военна артилерийска академия); Лисицин Генадий Алексеевич Литвиненко Сергей Викторович – доктор на педагогическите науки, професор (Военна академия по съобщенията); Майоров Валерий Василиевич– кандидат на педагогическите науки, доцент (Военно-космическа академия на името на А. Ф. Можайски); Матолигина Наталия Виталиевна – кандидат на педагогическите науки, доцент (Михайловска военна артилерийска академия); Мелетичев Вадим Владимирович– кандидат педагогически науки, доцент (Санкт-Петербургско висше военно училище по радиоелектроника); Мохоров Генадий Анатолиевич – доктор на историческите науки, професор (Военна академия по съобщенията); Мулява Олег Дмитриевич– кандидат социологически науки, доцент (Михайловска военна артилерийска академия); Посметиев Алексей Николаевич – кандидат исторически науки, доцент (Военна академия по съобщенията); Тихомиров Артем Валдекович– кандидат исторически науки, доцент (Военна академия по съобщенията); Шумански Иван Иванович - кандидат на педагогическите науки (Михайловска военна артилерийска академия).

1. ИСТОРИЯ И ОБЩИ ОСНОВИ НА ПЕДАГОГИКАТА

Педагогиката като наука твърдо навлезе в живота на човешкото общество. Значението му в развитието на съвременното образование, решаването на проблемите на обучението и възпитанието на младото поколение непрекъснато нараства.

Тази глава разкрива историческите условия за възникване на педагогиката като наука, дава обща характеристика на етапите в развитието на учебния предмет, задачите, методите на педагогиката, показва връзката й с други науки.

1.1. Произходът на възникването на педагогиката и етапите на нейното развитие

Всяка наука има своя собствена история и е насочена към разбиране на различни аспекти на природни или социални явления, познаването на които е необходимо за разбиране на нейните теоретични основи и тяхното практическо прилагане.

Педагогическият клон на знанието е може би най-древният и по същество е неотделим от развитието на обществото. Педагогическото знание се отнася до онази специфична област на човешката дейност, която е свързана с образованието, подготовката на младите поколения за живот. Думата "педагогика" обикновено се свързва с възпитанието и формирането на човек. Самото образование, като средство за подготовка на подрастващите поколения за живот, възниква заедно с появата на човешкото общество.

Натрупвайки производствен опит, свързан с производството на инструменти и присвояването на природни продукти, както и опита от сътрудничество и съвместни дейности, хората се стремяха да го предадат на следващите поколения, които коренно се различаваха от животните.

Социалният прогрес стана възможен само защото всяко ново поколение хора, влизащи в живота, придобиваше производствения, социалния и духовния опит на своите предци и, обогатявайки го, го предаваше на своите потомци в по-развита форма. По този начин предаването на натрупания производствен, социален и духовен опит на следващите поколения хора се превърна в най-важната предпоставка за съществуването и развитието на човешкото общество и една от основните му функции. Ето защо образованието е неотделимо от развитието на човешкото общество, присъщо му от самото начало на неговото възникване.

Терминът "педагогика" възниква в древна Гърция (V-IV в. пр. н. е.). В буквалния смисъл гръцката дума "peidagogos" (на гръцки. payagогос- pais(payos) дете + аг o - Водя, образовам) означава учител (деца). В древна Гърция учител е бил роб, който е бил инструктиран да води децата на своя господар на училище или да го придружава на разходка. Впоследствие учителите започват да се наричат ​​хора, които се занимават с образованието и възпитанието на децата. От тази дума науката за образованието и обучението е наречена - педагогика.

Въпреки факта, че педагогическите задачи и проблеми вълнуват умовете на мислителите от древни времена, педагогиката не се откроява веднага като независима наука. До началото на 17 век. развива се в рамките на философията.

Дълбоки мисли за образованието се съдържат в трудовете на древногръцките философи – Талес от Милет (около 625–547 г. пр. н. е.), Хераклит (ок. 530–470 г. пр. н. е.), Демокрит (460–370 г. пр. н. е.), Сократ (469–399 г. пр. н. е.). ), Платон (427-347 г. пр. н. е.), Аристотел (384-322 г. пр. н. е.) и др.

Значителен принос в разработването на педагогическите проблеми имат древноримските философи и мислители – Тит Лукреций Кар (ок. 99–55 г. пр. н. е.), Марк Фабий Квинтилиан (42–118 г. сл. Хр.) и др.

През Средновековието проблемите на образованието се разработват от философи и теолози - Квинт Тертулиан (ок. 160–220), Аврелий Августин (354–430), Тома Аквински (1225–1274) и др. В онези дни всички аспектите на живота на човек се определяше от църквата, следователно всичко беше строго определено от църковните канони. Човекът се смяташе за творение на Бог и нищо повече. Например Тома Аквински пише: „Следователно, Божествената милост показа спасителна прозорливост, предписвайки да се приема с вяра това, което умът е способен да изследва, така че по този начин всеки лесно да може да се включи в познанието на Бога без съмнение и грешка. ”

По време на Ренесанса значителен принос за развитието на педагогическата мисъл имат изключителни философи и мислители, хуманисти по дух - Виторио де Фелтре (1378–1446), Хуан Вивес (1442–1540), Еразъм Ротердамски (1469–1536) , Франсоа Рабле (1494–1553), Мишел Монтен (1533–1592) и др.

Маркиран период в исторически пътпедагогика условно може да се нарече предистория.

Историята на педагогиката като самостоятелна наука започва в средата на седемнадесетивОбективно това се дължи на два фактора.

Първо, развитието на капиталистически производствени отношения, нови по същество, изискваше бързо и масово обучение на специалисти за индустриално производство. В тази връзка възниква проблемът за развитието на други педагогически системи за обучение и възпитание. Второ, в педагогическата мисъл на отминалите епохи е натрупан богат теоретичен и практически опит, който изисква анализ и обобщение, в резултат на което може да получи практическо приложение в интерес на по-нататъшния прогрес на обществото.

Решаването на проблемите в областта на педагогиката в този период се свързва с английския философ и натуралист Ф. Бейкън (1561–1626) и чешкия учител Й. А. Коменски (1592–1670).

Ф. Бейкън през 1623 г. публикува трактат „За достойнството и повишаването на науките“, в който дава съвременна класификация на науките за онази епоха. Като отделна индустриянаучно познание, той открои педагогиката. Вярно, нейното разбиране се свеждаше до него само като „лидерство в четенето“. Но самият факт на отделяне на педагогиката не можеше да не послужи като тласък за нейното проектиране като самостоятелна наука. Това беше улеснено от педагогическата дейност на Я. А. Коменски.

Специално място сред трудовете на Коменски заема изключителният труд "Велика дидактика", написан от него в периода от 1633 до 1638 г. В този труд той развива основните въпроси на теорията и организацията академична работас деца, придобили широка популярност и световно признаниеи все още имат научна стойност. Много учени основателно свързват раждането на педагогиката като самостоятелна наука с името на Я. А. Коменски и неговата "Велика дидактика".

Всеки клон от човешкото познание се превръща в наука само когато предметът му е повече или по-малко ясно дефиниран. Основните контури на предмета педагогика се оформят през първата половина на 17 век.

Има няколко етапа в развитието на педагогиката. Помислете за тяхното съдържание.

1.1.1. Образование в едно примитивно общество

В зората на човечествотообразованието се явява като целенасочен процес в дейността на хората. Неговото разбиране започва преди 35-40 хиляди години, тоест практически по същото време, когато човекът се появява от животинския свят като субект на обществено-историческа дейност.

Възпитанието на човешките предци и първобитните хора възниква в пряка връзка с физическото, психическото и нравствено-емоционалното съзряване. Беше несистематично, спонтанно, но съдържанието и методите му се усложняваха с обогатяването на социалния опит и развитието на съзнанието. Първоначално образованието не беше специална функция, но съпътстваше предаването на житейски опит. Но с отделянето на човек от животинския свят започва постепенен преход към съзнателното прехвърляне на опита от събиране и лов. Речта, възникнала сред хората, служи като мощно средство за такова предаване. Постепенно образованието започва да се възприема като специален вид дейност.

Целта и съдържанието на образованието в условията на първобитнообщинния стройимаше развитие на трудови умения, чувство за лоялност към интересите на клана и племето, с безусловно подчинение на интересите на отделния индивид, предаване на знания за традициите, обичаите и нормите на поведение в даден клан и племе въз основа на запознаване с традициите и вярванията, които са се развили в тях. Образованието имало естествен и колективен характер. Най-важното място в него заеха игрите, имитиращи различни видове труд на възрастните членове на племето – лов, риболов и други дейности. В едно примитивно общество детето е отглеждано и обучавано в процеса на живот, участие в делата на възрастните. Той не толкова се подготвяше за живота, колкото пряко участваше в дейностите, с които разполагаше. Момчетата ловуваха, момичетата прибираха реколтата, готвеха храна.

Пренаталното общество беше разделено на три групи: деца (и юноши), пълноценни и възрастни хора. Роденият човек попада в общата група на растящите и стареещите, където израства в общуване с връстници и възрастни хора, мъдри в живота. Тук човек придоби комуникационен опит, трудови умения, познания за правилата на живота, обичаите, ритуалите и се премести в следващата група.

Периодът на детство и възпитание продължава само до 9-11 години. Минаха всички юноши на възраст 10–15 години инициация- "посвещение" (тест) в възрастни - тест за способността да се понасят трудности, болка, да се показва смелост, издръжливост. Тази церемония беше придружена от песнопения, ритуални танци, магически заклинания. Програмата за подготовка за започване на момчетата беше по-дълга и по-сложна (проверена е трудова, морална и физическа подготовка) и включваше усвояване на знания и практически умения, необходими за ловеца, земеделец, воин и др.; за момичета - обучение по домакинство.

Отношенията между групите бяха регулирани от обичаи и традиции. Трябва да се отбележи, че по-голямата част от примитивните племена не са имали физически наказания като средство за възпитателно въздействие или са били използвани изключително рядко. В бъдеще обаче разслоението на общността и социалните антагонизми втвърдиха възпитанието.

В последните етапи от развитието на матриархата се появяват първите институции за живота и възпитанието на подрастващите деца - „младежки къщи“, отделни за момчета и момичета, където под ръководството на старейшините на семейството се подготвят за живот , работа, „посвещения“.

С появата на скотовъдството, земеделието, занаятите се появи нужда от по-организирано образование. Племенната общност го поверява на по-опитни хора. Те възпитават трудови умения, запознават ги с правилата на религиозен култ, легенди, преподават писане. Появяват се началото на военното образование: момчетата се учат да стрелят с лък, да хвърлят копие и да яздат кон.

Образованието започва да се откроява като специална форма на социална дейност (специално проектирани хора, разширяване и усложняване на тестове). Старейшини, водачи, духовници имаха опит в организираното образование.

С появата на частната собственост, робството и моногамното семейство, примитивно общество. Образованието стана семейно, имаше училища.

1.1.2. Образованието и зараждането на педагогическата мисъл в робовладелското общество

Началото на историята на педагогическата мисъл датира от цивилизациите древен изток, чийто произход датира от 4-то хилядолетие пр.н.е. д. (държавите, възникнали по-рано през III хил. пр. н. е. и сменили една друга в междуречието на Тигър и Ефрат – Шумер, Акад, Вавилон, Асирия и др.; Египет; Израел и Юдея).

Разделянето на умствения от физическия труд, започнало в края на първобитната история, предизвиква появата на специалността учител, който е пазител и „предател“ на социалния, трудовия, военния опит и педагогическите идеи на своето време.

Педагогическата мисъл се развива в логиката на еволюцията на културните, морални и идеологически ценности. Човекът се е формирал в рамките на твърд социални норми, отговорности и зависимости. Личността беше разтворена в семейството, кастата, социалната група. С това бяха свързани и тежки форми и методи на обучение.

Началото на образованието се появява в страните от Древния изток. Първите образователни институции възникват в градовете на Месопотамия през III хилядолетие пр.н.е. д. Това се дължи на нуждата на икономиката и културата от грамотни хора – книжовници. Такива заведения се наричали Къщите на плочите.

С усложняването на условията на живот се промениха задачите и методите за предаване на социален, а следователно и педагогически опит, което доведе до раждането на организирани форми на обучение, които постепенно се концентрираха в ръцете на специално назначени за това лица.

Засилва се специализацията на образованието. Най-разпространениполучава три вида училища: свещенически, създавани при храмовете, които обучават духовници; дворец, обучени писари-чиновници; военни, в които са учили бъдещи воини. Образованието беше платено, размерът на таксата зависеше от авторитета на учителя. Завършилите такива училища успяха да заемат високо място в социалната йерархия.

Най-широко и най-разнообразно било съдържанието на обучението в свещеническите училища. Освен писане, броене и четене, те преподавали право, астрология, медицина и религиозни дисциплини. Образованието беше дълго и скъпо и само богатите служители и робовладелците можеха да изпращат децата си в училища (в същото време момичетата обикновено не се обучаваха). В часовете, които продължиха от сутрин до вечер, цареше дисциплина с пръчки.

IN ИндияСъздават се общински училища (земеделски общности), училища в градовете, при храмове за знатни и богати. Оформят се основите на науките – астрономия, геометрия, аритметика, медицина. Знанието беше съсредоточено в ръцете на управляващите групи, облечени в мистика и мистерия. Освен закритите свещенически (придворни) училища възникват училища на книжовници и служители.

През I хилядолетие пр.н.е. д. в древна Индия е трябвало да се обучават представители на трите висши класи – варни – брамини, кшатрии и шудри. Техни наставници били брамини, които живеели в дворовете на индийските владетели и благородници, които изпълнявали задълженията на свещеници и учители. Посвещението като ученик се смяташе за изключително сериозен въпрос и се смяташе за „зачеване“ и „второ раждане“, поради което преминалите го бяха наричани „два пъти родени“. В същото време учителят-гуру стана духовен „баща“ на момчето (обучаваха се само момчета), други ученици на същия гуру станаха негови „братя“. След посвещението, което става на възраст 7-8 години, ученикът остава да живее в къщата на своя наставник до навършване на пълнолетие (16-18 години и след това). Курсът на обучение се състоеше от четене и изучаване на свещени текстове и религиозни обреди, а обучението се провеждаше в дух на благоговение и послушание към наставника.

Основният предмет на изучаване са ведическите химни и Веданги ( спомагателни дисциплини- фонетика, етимология, граматика и др., необходими за правилното възпроизвеждане на Ведите). Научните текстове са съставени под формата на сутри - кратки правила за запаметяване в поетична форма. Учениците седнаха на земята около учителя и запомниха сутрите, повтаряйки след учителя. Момичетата не учеха, тяхното посвещение беше сватбата, а гуруто беше свекърът.

В будистките манастири духовните текстове също се заучвали, придружени от ритмична музика. Животът на Буда е изучаван отделно. Моралното възпитание заема особено място.

IN Древен Китайимаше по-ниски и висши училища. Повечето деца обикновените хораи робите не са били обучавани в училище, те са получавали знания и умения от родителите си. Във висшите училища програмата за обучение и образование включваше шест изкуства: морал (от религиозен характер), писане, броене, музика, стрелба с лък, управление на коне и колесница. Конфуций (551–479 г. пр. н. е.) и неговите последователи оказват значително влияние върху развитието на педагогическата мисъл. аз съм обобщил педагогически опитДревен Китай и изразява оригинални образователни идеи, по-специално за всестранното развитие на личността с приоритет на моралния принцип.

Като цяло трябва да се отбележи, че много публични личности и мислители древен святпосочи огромната роля на образованието както в развитието на обществото, така и в живота на всеки човек. Например, според законите на Солон (в края на 5-6 в. пр. н. е.) се предполагаше, че бащата (говорихме за свободни граждани) определено ще се погрижи за специалното обучение на синовете си в един или друга сфера на труда. Там също се подчертаваше, че синът не може да изхрани баща си на стари години, ако не се научи на някакъв занаят от него.

Древногръцкият философ Платон пише, че ако обущарят е лош занаятчия, държавата ще страда от това само в смисъл, че гражданите ще станат малко по-зле обути. Но ако възпитателят изпълнява зле задълженията си, в държавата ще се появи цяло поколение лоши и невежи.

Педагогическата теория и практика достигат истинския си разцвет в Древна ГърцияИ Рим.

Древна Гърция се състоеше от политики (държави). Най-влиятелни са били Лакония (град Спарта) и Атика (град Атина). Те развиват свои собствени образователни системи – спартанска и атинска.

IN Спартаобразованието е от военно-физически характер и служеше за обучение на смели и предани на града-държава хора - членове на военната общност, основното за които беше да бъдат в състояние на военна готовност, да проявяват жестокост, насилие, презрение и безмилостност към робите, да станат воини, бъдещи робовладелци.

В Спарта образованието е било привилегия на робовладелците. Децата им от 1 до 7 години са отгледани вкъщи, от 7 до 15 години извън семейството - в интернати, където се учат да четат, пишат, смятат и са правили много военна физическа подготовка. Основното внимание беше обърнато на физическото възпитание, а именно закаляването, способността да се издържа на студ, глад, жажда, болка. От 15 до 20-годишна възраст младежите от Спарта получават музикално образование (хорово пеене) заедно с повишена физическа и военна подготовка. Много време беше отделено на военни гимнастически упражнения: бягане, скачане, хвърляне на диск и копие, борба, ръкопашен бой, както и пеене на военни песни. Млади мъже на 18-20 години бяха прехвърлени в специална група ефеби и отслужиха военна служба.

На около 20-годишна възраст младите спартанци са подложени на последни изпитания. Основният беше тест за издръжливост: младежите бяха публично бичувани пред олтара на Артемида. Преминалите посвещението получават оръжие, но след това за още 10 години постепенно придобиват статут на пълноправни членове на военната общност.

В спартанските училища те специално преподават способността да се отговаря точно и кратко на въпроси. Според легендата жителите на Лакония, областта на Спарта, били особено известни с това изкуство; оттук и вече добре познатият израз "лаконичен стил".

Много внимание беше отделено на военното и физическото възпитание на момичетата. Когато мъжете отиваха на война, жените охраняваха и държаха робите в подчинение. Спартанската система е един от първите експерименти в историята на държавното образование.

беше по-развито Атинската образователна система. Неговият идеал се свежда до многоценно понятие – съвкупността от добродетели. Всъщност ставаше дума за цялостно формиране на личност, преди всичко с развит интелект и телесна култура. Атинското образование е аристократично. Само богатите хора можеха да го платят. Освен това се характеризираше с пълно презрение към физически труд, който останал съдба на роби. Сред атиняните образованието е проникнато с идеята за лична независимост. Организираното обучение се основаваше на принципа на състезанието: деца, юноши и младежи непрекъснато се състезаваха в гимнастика, танци, музика и словесни спорове.

До 7-годишна възраст децата в Атина са били в домашно отглеждане. За момичетата всичко това всъщност беше ограничено. Тогава за момчетата от богати семейства се грижи специален роб - учител (буквално - водещ деца, водач). От 7-годишна възраст тези момчета могат да учат в частни образователни институции. Образованието започва в гимназията, където се усвояват основите на грамотността. Малко по-късно, в училището на цитаристите, те едновременно изучават музика, пеене и рецитиране. От 12 до 16 години, докато учат в училището на палестра, тийнейджърите се занимават с гимнастика и петобой, включително бягане, борба, скачане, хвърляне на копие и диск. Младежи на възраст 16-18 години от най-благородните семейства продължават образованието си в държавни институции - гимназии, където преподават философия, литература и политика. Най-високото ниво на образование беше представено от ефебия - обществена институция. Учителите, които са били на служба в държавата, преподават военни дела: конна езда, стрелба с лък и катапулт, хвърляне на дартс и др. Млади мъже на 18-20 години влизат в ефебия и преминават в професионален курс. военна подготовка. Срокът на обучение беше 2 години. Краят на ефебията означаваше формирането на млад мъж като пълноправен гражданин на Атина.

Младежта от привилегированите слоеве е насочена към набиране на сила в началото на 5-4 век. пр.н.е д. така нареченото ново образование. Даден е от мъдреци, които преподават философия, астрономия, природни науки, юриспруденция, реторика и поетика.

Древна Гърция показа на света отлични философи, чиито учения включват много ценни мисли за образованието (Питагор, Хераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотел).

Демокрит (460-370 г. пр. н. е.) излага идеята за естествено възпитание; гледа на преподаването и възпитанието като на тежък труд.

Целта на образованието според Сократ (469-399 г. пр. н. е.) е познаването на себе си; той въвежда и метода въпрос-отговор на разговорите и става един от основателите на учението за добра природалице.

Платон (427-347 г. пр. н. е.) смята, че образованието трябва да се извършва от държавата в интерес на доминиращите групи – философи, воини. Той открива връзката между образованието и социалната структура, показва, че обществото и образованието не само са взаимозависими, но и се реформират взаимно. Особено голямо е влиянието на Платон върху педагогическата мисъл на европейската цивилизация.

Аристотел (384-322 г. пр. н. е.) идентифицира три области и реда на образованието: физическо (за растителната душа), морално (за животинското), умствено (за разумното). Философът е смятал за цел на образованието развитието на висшите страни на душата – разумни и волеви. Той също така установи възрастова периодизация. Смяташе образованието за държавен, а не частен въпрос. В продължение на три години Аристотел е наставник на Александър Велики. В Атина той създава образователна институция - лицей, който ръководи в продължение на 12 години.

Педагогическите идеи на Древен Рим и практиката, съществувала по това време, отразяват особеностите на тази цивилизация. Дадоха се приоритети в педагогическите идеали гражданско образование. В същото време домашното обучение също играе специална роля за формирането на личността на младите римляни. През първите векове нова ерав Римската империя се установява стабилен и външно единен канон на съдържанието, системата и методите на обучение. Робството нараства, богатството и разслоението на населението се увеличава, което води до разделяне на училищата според имотите. В древния Рим е имало училища:

Елементарно – за плебеите (невежи, небогати), където учеха четене, писане, смятане, запознаха ги със законите;

Граматика - за "привилегировани" деца, където учеха латински, гръцки, риторика, история, литература;

По-късно (през 4 век) реторически (оратори) – за знатни младежи, където учат реторика, философия, юриспруденция, гръцки език, музика, математика срещу голямо заплащане; тук се обучаваха адвокати и чиновници.

В Римската империя училищата по граматика и риторика стават държавни училища.

Младежите преминаха военна подготовка във военни формирования – легиони.

Римската философска и педагогическа мисъл процъфтява през 1-2 век. Образователните въпроси заемат значително място в произведенията на древните римски философи и оратори (Плутарх, Сенека). Например, интересни педагогически идеи са изразени от Тит Лукреций Кар (ок. 99-55 г. пр. н. е.), който написва философската поема „За природата на нещата“, в която разглежда въпросите на образованието, и Марк Фабий Квинтилиан (ок. 35-в. 96 г. сл. Хр.), който в книгата си „За възпитанието на оратора“ очертава идеите за възпитанието на младото поколение. Квинтилиан виждал целта на образованието в сериозна подготовка за изпълнение на граждански задължения; Той смята, че овладяването на изкуството на оратор е върхът на образованието.

В навечерието на професионалния празник на артилеристите и ракетоносците генерал-лейтенант Сергей БОГАТИНОВ, началник на ракетните войски и артилерията на въоръжените сили на Руската федерация, отговаря на въпросите на Червена звезда.

Визитка
Сергей Василиевич БОГАТИНОВ е роден на 25 октомври 1956 г. в селището Октябрски на Устянски район на Архангелска област. През 1978 г. завършва Ленинградското висше артилерийско командно училище. Червен октомври. Служи във военните окръзи Киев и Туркестан. През 1980 и 1986 г участва в боевете в Афганистан.
През 1989 г. завършва Военна артилерийска академия на името на М.И. Калинин и е назначен за командир на самоходен артилерийски батальон, а през 1991 г. - за заместник-командир на гвардейска артилерийска артилерийска бригада в GSGV. От 1994 г. повече от две години той командва учебна артилерийска бригада на Московския военен окръг.
След завършване на обучението си във Военната академия на Генералния щаб на въоръжените сили, от 1998 г. служи във войските на Сибирския военен окръг. От 2002 г. в ЦУ на Министерството на отбраната. С указ на президента на Руската федерация от 10 септември 2008 г. е назначен за началник на ракетните войски и артилерията на въоръжените сили на Руската федерация. Награден е с орден за военни заслуги и медали.

- Сергей Василиевич, каква беше учебната 2008 г. за Ракетните войски и артилерията? Какво е постигнато?
- Формирования и части на Ракетните войски и артилерията изпълниха всички планирани дейности по оперативна, бойна и командна подготовка през тази година. През август офицери и войници от нашия военен клон участваха в операцията за принуждаване на Грузия към мир. Те решават бойни мисиии в Северен Кавказ.
Основните усилия през учебната 2008 г. бяха насочени към подготовка на ракетни и артилерийски формирования и части за бойни действия в съвременни условия.
Проведени са тактически учения с ракетни и реактивни формирования и части както на полигона Капустин Яр, така и на полигоните на военните окръга с изстрелвания на бойни ракети. За първи път беше проведено тактическо учение с подразделение, оборудвано с ракетен комплекс „Искандер“. Всички изстрелвания на бойни ракети и ракетибяха успешни и бяха високо оценени за време, точност и техническо изпълнение.
През годината почти всички артилерийски подразделения бяха изведени два пъти на полигоните за лагерно обучение, по време на което беше завършено бойното съгласуване чрез провеждане на тактически учения, упражнения за управление и обучение за управление на огъня с бойна стрелба на последния етап.
Според резултатите от 2008 г. считам за водещи подразделенията, командвани от полковниците Николай Риженков и Александър Цалцалко (Волго-Уралски военен окръг), Мунир Гайнулин и Александър Петров (Северокавказки военен окръг) и много други, които дават тон в военна служба.
За съвършенство професионално обучениеофицерите използват различни форми и методи на обучение. Една от най-ефективните форми бяха състезания по полево обучение между командири на дивизии и техните заместници, състезания за командири артилерийски батареи, състезания по теренна подготовка, за най-добро решение на задачи по стрелба и управление на огъня, обучение по бойна работа на техника в състава на офицерски екипажи, практическо изпълнение на редица индивидуални задачии т.н.
Стана традиция да се провеждат общоармейски състезания за командири на артилерийски батареи, чийто финален етап се проведе през 2008 г. на 33-ти артилерийски полигон на ракетните войски и артилерия в град Луга Ленинградска област. Офицери-финалисти, представляващи военните окръжия, морски пехотинци, въздушнодесантните сили, Вътрешни войскиМинистерство на вътрешните работи, се състезаваха в тактическа подготовка, стрелба и управление на огъня, екипировка за шофиране, пожарна и физическа подготовка. Всеки от участниците докладва за реалното състояние на нещата в своето подразделение, състоянието на оръжията и военна техника.
Старши лейтенант Сергей Шадрин (Артилерийска академия) стана победител във Всеармейските състезания за командири на артилерийски батареи, капитан Игор Никифоров (ВДВ) зае второ място, а старши лейтенант Дмитрий Шченников (Волго-Уралски военен окръг) зае трето място.
През 2008 г., след дълга пауза, се възобнови състезанието за полеви тренировки сред батерии.
Самоходната артилерийска батарея от Севернокавказкия военен окръг, командвана от старши лейтенант Рафик Ислямов, спечели състезанието.
- Смята се, че в бъдещи конфликти ролята на оръдието артилерия и минохвъргачки ще намалее, а ролята прецизни оръжия- покачване. Съгласни ли сте с това?
- Убеден съм, че ролята на оръдието артилерия и минохвъргачки в конфликтите, настоящи и бъдещи, няма да намалява. В августовския конфликт в Южна Осетия 90 процента от всички задачи бяха решени с цевна артилерия и с конвенционални боеприпаси. В същото време е невъзможно да не осъзнаваме нарастващата роля на високоточните оръжия. При определени условия, в зависимост от естеството на обектите и задачите, които стоят пред поделението, най-подходящо и ефективно ще бъде използването на прецизни боеприпаси.
Като част от развитието и разширяването на използването на високоточни оръжия се планира постепенно прехвърляне на ракетните сили и артилерията в качествено ново състояние, което позволява използването на ракетни и артилерийски формирования в контура на разузнавателната и огнева система (ROS), обхващащ всички нива на комбинирано оръжие. Създаването на ROS ще направи възможно прилагането на редица качествено нови принципи, като "разузнаване - удар - маневра", "изстрел (залп) - унищожаване на целта". Това ще доведе до преразглеждане на такива традиционни понятия като "изчерпване", "наблюдение на огъня" и дори "потискане". Масовото използване на високоточни оръжия ще даде възможност да се премине към еднократно и гарантирано унищожаване на най-важните обекти преди встъпването на общооръжейните групи в битката.
Миналата година успешно приключиха държавните изпитания на основния комплект от единна система за управление и управление на тактическо ниво. Автоматизираната система за управление на ракетните войски и артилерията е включена в нея като подсистема и дава възможност да се свържат артилерийското разузнаване и огневи оръжия в единно информационно пространство и да се превърне в основа за създаване на разузнавателна и огнева система на комбинирано въоръжение.
- Сергей Василиевич, промени ли се виждането ви за тактиката на използване на ракетните войски и артилерията във военни конфликти през последните години? Конфликтът в Южна Осетия повлия ли на тактиката?
- Разбира се, промени се. Внимателно изучаваме характеристиките бойно използванеРакетни войски и артилерия във всички въоръжени конфликти, включително в Северен Кавказ и Южна Осетия. Въз основа на анализа направихме и правим промени в тактиката на действията, във формите и методите бойно използваневидове войски. По принцип тези промени се отнасят до действията на подразделенията на ракетните войски и артилерията на тактическо ниво. Разработихме и съобщихме на войските методически препоръки относно спецификата на бойното използване на въоръжените сили във въоръжени конфликти, които с появата на нов боен опитсе актуализира периодично.
Идентифицирахме въпросите за подобряване на тактиката на бойното използване на ракетните войски и артилерията, възникнали по време на операцията за принуждаване на Грузия към мир и изискващи спешни действия. Това е подобрение на сегашната система за командване и управление, оборудване на ракетни и артилерийски части и подразделения с по-модерни средства за комуникация, по-нататъшна автоматизация на управлението в поделенията от поделението, артилерията на бригадата и по-горе, както и осигуряване на подразделения и подразделения на Ракетните войски и артилерия с нови, по-надеждни разузнавателни средства, включително въздушни.
- Поверените ви войски са въоръжени с доста системи с обсег на стрелба, измерван в десетки и стотици километри. В ракетните войски и артилерията обаче практически няма собствени средства за артилерийско разузнаване, способни да действат на такива разстояния. Как ще решиш проблема?
- Ракетните войски и артилерията са въоръжени с ракетни системи, реактивни системи за залпово изстрелване и артилерийски системи, които позволяват поразяване на противника на дълбочина до 500 км. В същото време средствата за артилерийско разузнаване позволяват отварянето на вражески цели на дълбочина само 60–80 км. Ето защо важна ролядруги видове разузнаване - специално, космическо и въздушно - игра при осигуряване на ракетни, ракетни и артилерийски системи с голям обсег. Само интегрираното използване на всички видове разузнаване позволява на подразделенията и подразделенията на ракетните войски и артилерията да решават ефективно задачите за поразяване на противника.
Поставянето на разузнавателно оборудване на въздушни превозвачи, като артилерийски разузнавателни системи с управляван снаряд, системи за въздушно разузнаване с безпилотни летателни апарати, балони (платформи за хеликоптери), което води до значително увеличаване на обсега на разузнаване поради отслабването на влиянието на терена. Това позволява в реално време да се решават задачите по разузнаване или допълнително разузнаване на вражески цели и поддържане на артилерийски огън. В допълнение, възможността за предоставяне на видео информация за вражески цели дава обективна оценка на резултатите от използването на оръжия за унищожаване на ракетните войски и артилерията.
- В съвременния бой от голямо значение е намаляването на периода между откриването на цел и нейното поражение. Автоматизираните системи позволяват минимизирането му. Моля, оценете такива системи, които са на въоръжение в ракетните войски и артилерията на нашата страна, в сравнение със западните им колеги.
- Според военните експерти през 21-ви век във въоръжените конфликти ще преобладава страната, способна да нанесе огневи щети на противника преди началото на военните действия или веднага след началото им. Това е възможно само ако средствата за разузнаване, командване и управление и унищожаване са интегрирани в единна високоскоростна система, в автоматизирана система в реално време.
Работата по създаването и усъвършенстването на автоматизирана система за управление на артилерията се извършва активно в армиите на развитите чужди държавии са насочени към интегрираното развитие на всички системи и инструменти, включени в тях. Анализирайки възможностите на такива автоматизирани системи за управление на полевата артилерия като "AFATDS", "Atlas" и други, отбелязвам, че създаваната у нас автоматизирана система за управление на ракетните войски и артилерията не отстъпва на подобни системи на чужди държави в по отношение на основните параметри, но ги превъзхожда в някои. В момента се въвеждат на въоръжение формирования и части на ракетните войски и артилерия със съвременни средства за автоматизирано управление. В сравнение със системите, въведени в експлоатация през 90-те години на миналия век, те могат да намалят продължителността на циклите на управление с 5 пъти, да увеличат степента на пълнота и уместност на информацията за противника с 4 пъти, да намалят разхода на боеприпаси с до 15 процента, а също и с 2 -2,5 пъти увеличават щетите, нанесени на противника.
- Какви мостри нова технологияи пристигнали ли са оръжията в ракетните войски и артилерийските части през изминалата година? Какво се очаква в близко бъдеще? Ще бъдат ли доставени навреме на войските ракетни комплекси „Искандер“?
- Въпросът за оръжейната система, бойната техника, артилерийските боеприпаси и ракетите за системите за ракетно оръжие е много по-широк. Невъзможно е да се поддържат въоръжените сили в бойно състояние само чрез доставка на нови образци (комплекси). Основата на оръжейната система на въоръжените сили, основните запаси от боеприпаси и ракети са създадени през предходните десетилетия. Това въоръжение и запаси изискват навременна рутинна поддръжка, подходящи видове ремонти и модернизация.
Относно доставката на нови оръжия тази година ще докладвам следното. Формиранията и частите на ракетните войски и артилерията продължават да получават оперативно-тактически ракетен комплекс „Искандер“, който по тактико-технически характеристики няма аналог в света. Самоходни противотанкови ракетни системи "Корнет" и "Хризантема-С", както и модернизирани 152-мм самоходни гаубици "МСТА-С" и "Акация", 122-мм самоходни гаубици "Гвоздика", оборудвани с автоматизирана система за управление и насочване, се превръщат в оперативни инструменти.
Като модерно средство за разузнаване може да се разграничи комплекс за въздушно разузнаване с безпилотен летателен апарат "Типчак", който може значително да увеличи разузнавателната зона и точността на определяне на координатите на вражеските обекти. Във войските се изпробва нова автоматизирана система за управление на артилерията, която ще позволи обвързване на артилерийско разузнаване и огневи оръжия в батальонно-бригадната връзка в единно информационно пространство и ще стане основа на системата за разузнаване и огън на общовойсковата формация.
Що се отнася до съвременните видове оръжия, които се очакват във войските в близко бъдеще, работата в тази област се извършва доста успешно от отбранителните предприятия на страната.
В близко бъдеще очакваме приемането на въоръжение на модернизираните реактивни системи за залпов изстрел „Смерч“, „Ураган“, „Град“, които да поразяват поставените им цели с по-висока точност, ефективност и на много по-голямо разстояние, както и редица перспективни разузнавателни средства, управление и осигуряване.
Оперативно-тактическият ракетен комплекс „Искандер“ ще бъде доставен на войските навреме. Не виждам предпоставки за провала им.
- Какви са основните задачи пред поверените ви войски през следващата година?
- 2009 г. ще бъде много натоварена година за Ракетните войски и артилерията както по отношение на оперативна и бойна подготовка, така и по отношение на изпълнението на поставените от министъра на отбраната и главнокомандващия на Сухопътните войски задачи за формиране на нов образ на въоръжените сили. Преди всичко ще кажа, че ракетните войски и артилерията ще достигнат ново качествено ниво. Това се дължи преди всичко на факта, че всички формирования на въоръжените сили ще бъдат постоянно готови. Второ, броят на новите модели оръжия и военна техника във войските ще се увеличи. Трето, като се вземе предвид опита от конфликта в Южна Осетия и новият образ на въоръжените сили, ще се променят формите и методите на бойно използване на ракетните войски и артилерията.
Ако говорим за обучение на органите за управление и управление на оперативно и тактическо ниво, то през 2009 г. тя ще бъде насочена към усъвършенстване на методите на работа за насочване на подчинените формирования и части при извършване на оперативно-бойна учебна дейност в хода на ежедневната дейности и в бойна обстановка, като се вземат предвид тяхната бойна мисия и характеристики.район на развръщане.
Артилерийските и ракетните офицери са изправени пред задачата да усъвършенстват професионалните и методическо обучение, за подобряване на организацията и подобряване на качеството на занятията с подраздели и звена. Вече в нови организационни структури и по нови, усъвършенствани програми за обучение.
Сержантите и войниците ще подобрят уменията си за използване на стандартни оръжия и военно оборудване, ще повишат нивото на индивидуална подготовка, като се вземат предвид пристигането на нови и модернизирани видове оръжия и военна техника във войските.
Основната ни задача остава да поддържаме ракетните войски и артилерията на ниво, което гарантира гарантирано изпълнение на бойни задачи в различни условия.

С.БУНТМАН: Добър ден. "Военен съвет" в ефира на "Ехо на Москва" в събота от 12 до 13 часа, а по телевизия "Звезда" телевизионната версия на следващия ден в 11 часа. Освен това имаме видео излъчване на нашия уебсайт, можете да ни гледате и на живо. И бди над нас. Анатолий Ермолин. Толя, добър ден.

А. ЙЕРМОЛИН: Добре.

С. БУНТМАН: Сергей Бунтман е водещ на тази програма. А наш гост е Сергей Василиевич Богатинов, началник на ракетните и артилерийски войски на въоръжените сили на Руската федерация. Добър ден.

С. БОГАТИНОВ: Добър ден.

С.БУНТМАН: И с празника.

С. БОГАТИНОВ: Благодаря.

С. БУНТМАН: 19 ноември – от училищната програма това винаги се помни сред датите. Моля, кажете ни откъде идват ракетните войски и артилерията? Е, мисля, че тук е необходимо да се обърнем исторически - първо артилерията - откъде идва празникът и всъщност историята на вашите войски? И какво е включено в тях, така че нашите слушатели и зрители да се отличават от всички други ракети по света.

С. БОГАТИНОВ: Благодаря, да. Да започнем с историята. Е, първият път, когато се споменава артилерията, е развитието на артилерията през 1382 г.

С. БУНТМАН: С нас?

С. БОГАТИНОВ: Имаме, да. Така се нарича Никоновската хроника, когато през 1382 г., от 23 до 26 август, героичните защитници на Москва се бият с ордите на хан Тохтамиш. Тогава за първи път се споменава за артилерия. Освен лъкове и арбалети, защитниците на Москва използваха оръдия за матраци. Матраците са оръдия с калибър от 80 до 300 милиметра, които са били заредени с каменни или оловни гюлла или картечница, с които побеждават противника.

Знаете, че артилерията е преминала през определени етапи на развитие. През 1860 г. вече имахме нарезни оръдия, през 1904 г. за първи път руски артилеристи са командирът на дивизия полковник Слюсаренко по време на Руско-японската войнаизползва такава стрелба като стрелба от затворена огнева позиция. Все пак те стреляха по един принцип – виждаха, насочваха и стреляха. Сега такъв тип огън се използваше като огън от затворена огнева позиция, използвайки специфична точка за прицелване. Освен това, при липса на средства за комуникация, данни от командния и наблюдателния пункт на огневи позициидивизии бяха прехвърлени с помощта на войници, които бяха разположени на разстояние 200-300 метра един от друг и които предаваха командата.

С.БУНТМАН: Какво ще кажете за релето, нали?

С. БОГАТИНОВ: Да, по веригата предадоха номера на целта, естеството на целта, какъв вид снаряд ще трябва да се използва там, осколочно-фугасно или фугасно осколочно, какъв трябва да бъде мерникът, каква скорост и вид на огън трябва да се използва. Е, трябва да кажа, 19 ноември - в края на краищата денят не беше определен случайно и ние не празнуваме деня на ракетните войски и артилерията на 1-ва, 2-ра, 3-та или 4-та неделя от месеца, въпреки че подобни опити бяха . И така, от края на 80-те до средата на 90-те, денят на ракетните войски се празнува на 3-та неделя на ноември, заедно с Деня на земеделските работници.

И тази дата има характерна черта. На 19 ноември 1942 г. започва настъплението на нашите войски, контраофанзивата при Сталинград. И след това артилерията на 3 фронта - това са Сталинград, Дон и Югозападен, рецитирайки около 15 хиляди оръдия, минохвъргачки, бойни машини, залпове за няколко часа артилерийска подготовка. Знаете, че на 3 февруари битката за Сталинград приключи, а на 21 август 1944 г. с указ на Президиума на Върховния съвет на СССР този празник е учреден за големите заслуги и приноса на артилерията за разгрома на Нацистките нашественици - Денят на ракетните войски и артилерията, а именно 19 ноември.

С. БУНТМАН: Как отправна точка, с което общо взето мина празникът.

С. БОГАТИНОВ: За първи път този празник се чества и впрочем масово се чества на 19 ноември 1944 година. Впрочем в него участва лично върховният главнокомандващ Йосиф Сталин. Извикани са 1400 представители от фронтовете - това са генерали, офицери и сержанти, войници. Беше ушита в рамките на няколко дни рокля униформадрехи. Освен това тържеството се състоя в Болшой театър, а бе организирана гала вечеря в Централния дом на Червената армия, сега Централен дом на руската армия. Освен това в ресторанта в Прага беше изпечена огромна торта. И участниците в тази гала вечеря, на която лично присъства Сталин, тази торта беше изпечена и представена.

Поради факта, че в края на 50-те и началото на 60-те години на миналия век в сухопътните войски за първи път се появяват ракетни формирования, от 1964 г. този празник се нарича Ден на ракетните войски и артилерията. Е, този празник се чества всяка година, включително тази година отбелязахме Деня на ракетните войски и артилерията от всички отбори, формирования на военни части на ведомства, окръзи и армии.

С. БУНТМАН: Добре. Но, моля, кажете ми, Сергей Василиевич, какво всъщност е включено в ракетните войски и артилерията, за да можем да различим? Защото имаме въпроси за всичко.

А. ЙЕРМОЛИН: За какви ракети отговаряте?

С. БУНТМАН: Да, да, да.

С. БОГАТИНОВ: Основата са ракетните войски и артилерията на сухопътните войски. Въпреки че имаме ракетни войски и артилерия въздушно-десантни войски, е в крайбрежните войски флотПо-специално имаме голям сухопътен компонент в Балтийския флот. И така, основата на ракетните войски и артилерията са в крайна сметка ракетните войски на сухопътните войски. Това включва ракетни формирования и части, реактивни формирования и части, артилерийски формирования и части, разузнавателни формирования и части.

Тя трябва да бъде ясно и ясно разграничена от ракетните войски със стратегическо предназначение – ние имаме съвсем различни задачи. Има стратегически ракетни войски, предназначени да решават по-сериозни проблеми в национален мащаб. Ракетните войски и артилерията на сухопътните войски са предназначени да нанасят щети на обекти, жива сила и огневи оръжия на бойното поле.

Максимален обхватракетните системи у нас е в контраст със стратегическите ракетни войски и ракетите Булава и Синева, които грубо казано могат да обикалят няколко пъти Земята, то нашият обхват на изстрелване е до 500 километра, което съответства на споразумението за ограничаване на ракетите със среден и малък обсег до 500 километра. Това са ракетни комплекси "Искандер" с обсег на изстрелване до 500 километра. И ракетни системи Tochka с обсег на изстрелване до 120 километра.

Е, имаме артилерийски системи за различни цели и с обстрел. Максималният обсег на стрелба, с който разполагаме в момента, е до 25 километра. Е, не говоря за минималния обсег на стрелба, защото тук не е типично.

С. БУНТМАН: Какъвто и минимум да е необходим, такъв ще бъде.

С. БОГАТИНОВ: Да, ще бъде. Тоест, необходимо е ясно да се прави разлика между факта, че ракетните войски и артилерията, предимно на сухопътните войски, и на въздушно-десантните войски и крайбрежните войски на флота, са предназначени да решават проблеми именно на бойното поле.

С.БУНТМАН: Току-що ни зададоха един много забавен въпрос тук. Напомням на телефона +7 985 970-45-45. Александър от Санкт Петербург казва: „Кой тип оръжия е дълготрайният на ракетните войски и артилерията?“ Тоест, както той обяснява тук, имате ли собствена артилерийска машина Калашников? Това живее най-дълго и по отношение на неговата надеждност - за какво можем да говорим?

С. БОГАТИНОВ: Е, какво искам да кажа? В определен момент имаше известна пристрастност. Всъщност на първо място в развитието на артилерията ставката беше поставена само върху цевни оръдия, оръдия, оръдия. И така да се каже, те обърнаха абсолютно незначително внимание на системите за управление и разузнавателното оборудване. Дълголетник в ракетните войски и артилерията сред артилерийските системи могат да се отбележат такива оръдия като 152-мм самоходно оръдие 2S5, което, между другото, е прекрасна система - беше на въоръжение в армейските артилерийски бригади, е бил предназначен главно за борба с контрабатареи. Понастоящем тази системавсе още на въоръжение в Далекоизточния военен окръг - там все още имаме още една бригада, въоръжена с такива дълготрайни оръдия като 2S5.

Е, по принцип сега са в ход нови модифицирани системи, това са 152-мм самоходни гаубици 2S19 с обсег на стрелба повече от 24 километра с активни ракети до 30 километра. Е, дълготрайният е този пистолет. Да, и 122 мм гаубица Д-30. Това е опция за кацане, която по принцип вече е в експлоатация артилерийски полковевъздушно и въздушно нападение въздушнодесантни дивизии- ето, това е дълголетник при нас.

С.БУНТМАН: Какво е съвременен артилерийски комплекс? Защото мисля, че много от нас, някак си увлечени от нови оръжия като ракети, нямат никаква представа какво е модерно оръжие, така, грубо казано. Какво е това?

С.БОГАТИНОВ: модерно оръдие- това самоходен пистолет, която в момента е оборудвана с автоматизирана система за управление и насочване на огъня, която разполага със собствени средства за навигация, топографско местоположение, комплекс бордово оборудване, включително подпомагане на командира на оръдието, като цяло, всички членове на изчислението да изпълняват своите функционални задължения. Ето 152-милиметрова самоходна гаубица на базовото й шаси, която е базирана на основата на танка Т-72. Е, артилерийското подразделение, разбира се, с оръдие с калибър 152 мм, което използва набор от различни боеприпаси - осколочно-фугасни снаряди, касетъчни снаряди, включително снаряди с дистанционен предпазител, които ви позволяват да удряте жива сила и огнестрелни оръжия, като правило, в окопи и окопи без припокривания. Тоест това е сериозна система, която в момента е в експлоатация и която ще продължи да се развива, поне в краткосрочен план.

С. БУНТМАН: Тоест напълно оставиха всичко, което е отделно? Превозните средства поотделно?

С. БОГАТИНОВ: Знаеш ли, остава. Разбира се, имаме няколко артилерийски формирования, които все още са въоръжени с барутни системи и те не могат да бъдат изоставени, защото всяка система има своето предназначение. Тоест, който е по-близо до предния ръб, той трябва да е в броня, а който е малко по-далеч, той може да изпълнява задачи без броня.

А. ЙЕРМОЛИН: Той може да бута. (всички се смеят)

С. БОГАТИНОВ: Да, да.

В.УШАКОВ: Сергей Василиевич, сега вие казахте, така да се каже, за 2 нива. Тук вашето ниво е до 500 километра и стратегическите ракетни сили. И кой отговаря за средата?

С. БОГАТИНОВ: Всичко друго, нали?

А. ЙЕРМОЛИН: Спомняте ли си, имаше системи Pershing, ако западни аналози?

С. БОГАТИНОВ: Да, въпросът е много интересен. Но изводът е, че в края на краищата огненото поражение на противника не е само в нанасяне на удари с ракетни войски и артилерия. След това имаме авиация, включително стратегическа авиация, ударна авиация, която покрива този обхват на оперативно-стратегическо ниво. Освен това знаете, че в крайна сметка провеждането на операции има свой специфичен мащаб и обхват. Следователно, в момента, повече от 500 километра, може би все още не е необходимо да се удря. Тоест 500 километра са достатъчни за изпълнение на задачата.

А. ЙЕРМОЛИН: Все още не, но утре ще е необходимо.

С. БОГАТИНОВ: Но когато трябва, тогава... Тогава ще имаме това, което трябва. Знаете, че сега се работи сериозно. Да, искам да кажа веднага за ракетната система „Искандер“. Е, има много слухове. Освен това няколко печатни издания поставиха под въпрос дали такъв комплекс съществува или го няма у нас, уж го показваме само на парада, когато минават пускови установки „Искандер“.

С пълна отговорност трябва да ви кажа, че отделен ракетен дивизион „Искандер“, който е сформиран, е сформиран, въведен в бойна сила и е резервният фонд на главнокомандващия. И съвсем наскоро, от 2 до 7 ноември, аз лично провеждах упражнения с тях на полигона Капустин Яр. И дивизията показа отлично представяне както в мобилността, така и в подготовката за удар.

Това е уникална ракетна система с обсег на изстрелване, в момента има и ракета с обсег на изстрелване до 300 километра, която се разработва за този комплекс. крилата ракета, който ще има отлични характеристики на точност и ще поразява критични цели на дълбочина до 500 километра. Тук комплексът съществува.

И какво искам да кажа? Между другото, президентът каза това и в годишното си обръщение. Той каза, че ще бъдат закупени 5 ракетни комплекса „Искандер“. Ето, повярвайте ми, до края на 2010 г. това ще стане, ще сформираме първата - не по брой, а една - тоест първата ракетна бригада, напълно въоръжена с ракетната система "Искандер", която ще има 12 пускови установки, 12 (НЕЧУТИМИ) машини и команден пункт, и средства за поддържане на живота, поддръжка. И такава бригада ще бъде сформирана до края на 2010 г. И след това последователно всяка година ще сформираме още една ракетна бригада, за да заменим оперативно-тактическата ракетна система "Точка", която сега имаме на въоръжение с обсег на изстрелване от 120 километра и която по отношение на гаранционния си срок вече наближава границата.

А. ЙЕРМОЛИН: Искандерът е свръхпрецизно оръжие?

С. БОГАТИНОВ: Да. "Искандер" е високоточно оръжие. Принадлежи към класа на високоточни оръжия с далечни обсега.

А. ЙЕРМОЛИН: И каква е грешката при попадане?

С. БОГАТИНОВ: Знаете, това е заложено в тактико-техническите характеристики и се изпълнява. Тук, тези изстрелвания, които бяха извършени, кръговото вероятно отклонение на ракетите от целта не надвишава 25 метра.

С. БУНТМАН: 25 метра?

С. БОГАТИНОВ: Да. И като се има предвид, че ракетата носи със себе си определен мощен заряд... Тоест не може да има съмнение, че задачата на тази ракетна система няма да бъде изпълнена.

С. БУНТМАН: Сергей Василиевич, когато току-що говорихте за прехода, за формирането на бригади последователно, тук има 2 аспекта. Първият аспект е организационен. Как се движат ракетните войски и артилерията нов начинформирования, тук, същата бригада? Това е първият въпрос, вторият ще дойде по-късно.

С. БОГАТИНОВ: Да, благодаря. Въпросът е много сериозен. какво искам да кажа? Че през 2009 г. и на 1 декември непременно ще приключим това, направихме оптимизация на щабния и бойния състав на ракетните войски и артилерията. Тоест преминахме изцяло към придобиване на формирования и части в постоянна готовност. Отървахме се от формирования и военни части с намален състав и личен състав. Сега имаме реактивни бригади, артилерийски бригади, ракетни полкове, отделни разузнавателни батальони. Всички са способни да изпълняват задачи за бойни оперативни мисии в мирновременни държави. Затова направихме оптимизация и освен това редовният брой на ракетните войски и артилерията намаля доста леко. Но получихме определен брой артилерийски батальони реактивни, самоходни, теглени. И тъй като разделението, според бойна сила- и наистина е така - това е основната огнева и тактическа единица на артилерията или ракетните войски и артилерия, получихме определен брой боеспособни артилерийски батальони, способни да изпълнят задачата.

С. БУНТМАН: И кажете ми в тази връзка колко ви трябва обаждането? Как използвате наборни войници? И сега срокът е намален на 1 година. Оказва се, че има наборна военна служба, но, сега, 1 година за формирането на специалист - къде използвате наборни служители?

С. БОГАТИНОВ: Това е изключително сериозен въпрос. Ще започнем с факта, че на първо място подготвяме младши специалисти за набиране на военни родове в 4 регионални учебни центъра. Освен това регионалните центрове за обучение имат свои специфики. Един учебен център обучава специалисти за артилерийско разузнаване и противотанково оръжие, един учебен център обучава специалисти специално за ракетните войски, за ракетни бригади. И имаме 2 учебни центъра, които обучават чисто артилеристи. Това се отнася за подготовката на младши специалисти и ние доставяме на войските определено количество, необходимо за нуждите на войските. Тоест идват поне младши командири специалисти, обучени в своята област.

Е, що се отнася до останалия наборен персонал, който идва да служи ... Разбира се, в момента изпитваме - няма да кажа, че всичко е наред при нас там и всичко е прекрасно, има проблеми, включително по време на прехода към 1 година услуги. Защо? Защото за овладяване на професията артилерист, особено дефицитен, като калкулатор, артилерийски разузнавач, на първо място заместник-началник на изчисление на пускова установка, оператор на пусков стоп, са необходими определени умения и знания. Е, преходът към 1 година служба, разбира се, повлия.

Има само един изход - това е професионалната грамотност на офицерите, преди всичко на командирите. И второто е интензивна бойна подготовка. Така че, ако се включим в интензивна бойна подготовка, както се изисква от нас и това, което правим в момента, тогава този проблем, преминаването към 1 година служба, може да бъде решен. В крайна сметка пак го казвам: днес се отървахме от намаления персонал, където, добре, честно казано, като цяло персоналът не се справи със задачите си. По правило той се занимаваше с поддръжката на оръжия, военна техника и животоподдържането на военните части.

С. БУНТМАН: По принцип, Сергей Василиевич, можем ли да преминем към напълно професионална армия в бъдеще?

С. БОГАТИНОВ: Знаете ли, от 2004 г. има такъв опит. Дали успя или не, мога да преценя само от моя гледна точка. В момента степента на окомплектованост с договорни военнослужещи, т. нар. професионалисти, е доста ниска, намаля, така че вече преминахме към набиране на формирования и части по смесен метод за набиране както на военнослужещи по договор, така и на наборни.

Вече ви казах, че все пак според мен контрагентите трябва да бъдат основата за изчисляване на артилерийските оръжия. Това е такава категория като командир на оръжие, шофьор - трябва да има военнослужещи по договор. И, например, като артилерист, товарач, зареждащ снаряд - тези военни могат да бъдат призвани, тъй като не се изисква особено задълбочено обучение, като например командир на оръдие и шофьор, които са основно отговорни за бойна готовностточно неговото изчисление и екипаж.

С. БУНТМАН: Бих искал да ви напомня, че наш гост е Сергей Василиевич Богатинов, началник на Ракетните войски и артилерията. „Военен съвет“. Ще продължим след няколко минути.

НОВИНИ

С.БУНТМАН: И какво? Продължаваме програмата на Военния съвет. Припомням ви, че Анатолий Ермолин и аз сме на гости при Сергей Василиевич Богатинов, началник на ракетно-артилерийските войски на въоръжените сили на РФ.

А. ЙЕРМОЛИН: Серьожа, като военен, не съм говорил много за експлоатационните характеристики. (смее се) И за това как да го използвам.

С. БУНТМАН: Хайде, добре. Тогава ще задам въпроса си малко по-късно.

А. ЙЕРМОЛИН: Сергей Василиевич, имам въпрос. По-рано, преди да настъпи известно размразяване съветско времеНе е тайна, че имаше така наречените тактически ядрени оръжия. И сега времето се промени, но супермощните оръжия дойдоха да заменят ядрените оръжия, които по разрушителна сила не са по-ниски от ядрени оръжия. Сега разбирам, че в рамките на възможното, кажете ми какви такси може да носи? Ето как по отношение на побеждаването на евентуален враг? Какво може да направи ракета, какво може да направи гаубица, какво може да направи система за залпова ракета? И въобще защо са ти тези 3 посоки? Как точно се използват в съвременните бойни условия? Къде е системата за залпов огън, къде са ракетите?

С. БУНТМАН: Питате нашироко.

С. БОГАТИНОВ: Благодаря, да. Е, разбирам въпросите. Нека започнем с първия компонент. Ракетни войски. Ракетните войски са нашите ракетни бригади, въоръжени с ракетни комплекси "Точка" и "Искандер" - те са предназначени да унищожават най-важните, критични цели на противника в оперативно-стратегическа дълбочина. Като командни пунктове, контролни пунктове, насочване на авиацията, електронна борба, тоест най-важните съоръжения на противника, включително държавната инфраструктура, ако е необходимо, ще е необходимо. Е, нека не крием факта, че имаме тактически ядрени оръжия, имаме специални бойни глави както за ракетната система "Точка", така и за ракетната система "Искандер" - ние не крием това.

Сега, за какво са системите за залпово изстрелване? Основната им задача е да победят живата сила. Поради факта, че ракетните системи с множество изстрелвания, включително жива сила и огнева мощ, които обикновено се намират в зони на концентрация, начални зони за настъпление, поради факта, че ракетните системи с множество изстрелвания покриват определена област, причинявайки поражение на противника като фрагментация противопехотни мини, запалителни боеприпаси, тоест обемно детониране, имаме реактивни системи за множествено изстрелване. Е, артилерията е предназначена като правило за унищожаване на жива сила и огневи оръжия, на първо място, артилерийски батареи, минохвъргачки, командни постоветактическо ниво - това е от батальон до бригада включително, жива сила и огнева мощ в отбранителни позиции, в опорни точки в различни видовебитка. Тук, така да се каже, разделение.

Тоест ракетните комплекси изпълняват задачата си, реактивните системи за залпов огън „Смерч“ и „Ураган“ с обсег на стрелба 70 и 35 километра изпълняват задачата си, артилерията изпълнява задачата си. Това е ясно и ясно разграничено и при бойна употреба това се взема предвид и на всеки се дава своя собствена група обекти или свои собствени обекти за унищожаване.

А. ЙЕРМОЛИН: Ето я, кухнята, ето я! Благодаря за много интересния и подробен отговор.

С.БУНТМАН: Да. Бих се върнал към превъоръжаването, към доставката на нови видове въоръжение за ракетните войски и артилерията. Това изисква непрекъснатост на доставките, работата на индустрията, военната индустрия и поръчка за отбрана, вероятно непрекъсната. Наскоро за тази перспектива говори и министърът на отбраната. Тук има доста трудни неща, особено за извеждане на отбранителната индустрия от руините. До каква степен, да речем, сте уверени и сигурни в непрекъснатостта на доставките на нови оръжия за вас?

С. БОГАТИНОВ: Знаете ли, като всеки командир, като всеки главнокомандващ, аз, разбира се, бих искал да видя колкото се може повече нови видове въоръжение и военна техника да влязат на въоръжение в ракетните войски. Но обективно разбирам, че има държавна поръчка за отбрана например за 2010 г., която има свои параметри. И има прерогатив кой, кога, в какъв ред да се оборудва. Ракетните войски и артилерията непрекъснато получават нови образци въоръжение и оборудване. Това са артилерийски системи, това е ракетни системи, това, което казах, и превъоръжаваме една ракетна бригада с ракетния комплекс „Искандер“.

Е, знаете, че точно тази седмица премиерът Владимир Владимирович Путин проведе среща с представители на военно-промишления комплекс в инженерно-конструкторското бюро в град Коломна. А основната цел и задача беше подобряване на поръчките, покупките и разработване на нови модели за ракетни войски и артилерия. И ето, Владимир Владимирович Путин се обърна към това Специално внимание, осъзнавайки, че ракетните войски и артилерията са основната огнева мощ. И трябва да кажа, че решава до 70% от задачите за удряне на врага на бойното поле с огън. И тогава той обърна внимание на приемствеността и развитието на въоръжените технологии и на първо място именно тази среща беше посветена на номенклатурата на ракетните и техническите оръжия, включително тези за ракетните войски и артилерията. И той ясно и ясно постави задачата, включително за индустриалния военно-промишлен комплекс, те да намалят неоправдано високите цени на военните продукти и това прозвуча. Той каза да разгледам внимателно ценова политика, защото според мен - точно това е според мен, подчертавам - че цената на някои видове оръжия, включително тези за ракетни войски и артилерия, е неоправдано висока и може да бъде по-ниска.

С. БУНТМАН: Но от друга страна ни трябва качество, както знаем, за няколко епизода последните години, ние знаем, че е необходимо качество и изпълнение, технологична строгост и прецизен контрол върху технологичната строгост. А това е скъпо нещо.

С. БОГАТИНОВ: Да. Това ли искам да кажа? Какво, например, когато получихме 152-милиметровия самоходна гаубица„Мста“, тоест, така да се каже, това е основният модел на оръжия, а през 1994-1995 г., по време на първата чеченска кампания, тези оръжия бяха широко използвани, те преминаха военни тестове там, а именно военни изпитания в бой. Преброихме около 46 критики към тази система, които бяха отправени към представители на военно-промишления комплекс и които те просто премахнаха в продължение на няколко години. В крайна сметка никой не може да каже така за системата, както човекът, който се бори върху нея.

Затова сега е взето решение и то се изпълнява. Преди серийната доставка на войските, всички образци на нови оръжия и военна техника в редовен персоналили като част от взвод, или като част от батарея, се извършва военна апробация, тоест военна практика. След това се прави окончателното заключение и едва след това пробите отиват във войските. Все пак за ракетните войски, за артилерията, за нас все пак кое е най-важното? Това е точност. Вторият е обхват. Точност, обхват. Третото е скоростта на стрелба, за да можем да завършим огневата мисия възможно най-скоро. И кандидатстване нова формабойно използване на ракетни войски по схемата маневрен огън - обръщал се, нанасял огнен удар или изпълнявал друга задача и незабавно извършвал маневра към нови огневи позиции.

С. БУНТМАН: Но все пак надеждност, Сергей Василиевич, че инсталацията няма да ви изненада следващия път.

С. БОГАТИНОВ: Да, съгласен съм, да. Тоест на този въпрос се обръща максимално внимание. Освен това, в края на краищата, колкото по-сложен е моделът на системата, толкова по-трудно е да се овладее, толкова по-трудно е да се поддържа оръжейната технология. Следователно нашите изисквания - освен надеждност, трябва да има и лекота на работа и лекота на поддръжка. Ние отчитаме това и това е качеството, което представяме на всички разработчици на оръжия за ракетните войски.

С.БУНТМАН: До каква степен цивилните специалисти участват в обучението и овладяването на технологиите?

С. БОГАТИНОВ: Знаете ли, каним представители на бранша. Когато нови оръжия / оборудване влизат в войските. И така, когато преоборудвахме 630-и отделен ракетен дивизион с „Искандер“, поканихме всички представители на индустрията. И знаете ли, за производството на този комплекс има голямо сътрудничество - участват няколко десетки предприятия и фабрики. И така, когато се преоборудвахме, представихме представителите на индустрията, които разработиха, между другото, инструкции. Освен това, разбираеми инструкции, за да можете да обучите екипажите и изчисленията. И трябва да кажа, че имахме голямо разбиране, пълна взаимна подкрепа. И те разбраха, че този модел оръжия е най-сложен и изисква внимание от тяхна страна по време на обучение, а не само от нашата. Така че ние, грубо казано, по-късно не чупим дърва за огрев.

А. ЙЕРМОЛИН: Тук слушам нашия разговор и през цялото време в главата ми е качеството на човешкия капитал. Е, това не е само ваш проблем, това е проблемът на държавата като цяло. Ето, къде да се намерят такива хора, които могат да работят с такива бойни системи? Това е ексклузивно. И как ги приготвяте, как решавате този проблем? И втората част на въпроса. Е, ясно е, че в такива въоръжени сили, за които сега говориш, е интересно да служиш на съвременен амбициозен грамотен млад мъж. А именно те все още не влизат във Въоръжените сили, защото не вярват, че Въоръжените сили са просто такава система. Какво правите в тази посока?

С. БОГАТИНОВ: Това е сериозен въпрос. Е, нека започнем с първия компонент, подготовката. Е, първо, ние обучаваме офицери, ракетници, артилеристи. Имаме мрежа от военнообразователни институции, в Академията на Генералния щаб се подготвят офицери с най-висока оперативно-тактическа подготовка. С ниво тактическа подготовкаговорим в Михайловската артилерийска академия - това е нивото от командира на дивизията до командира на бригадата и по-горе. Е, ние обучаваме началните длъжности, както ги наричаме, командири на взводове в 3 военнообразователни институции. Ние обучаваме ракетници и разузнавачи в Михайловската артилерийска академия и обучаваме чисти артилеристи във Висшето командно училище в Екатеринбург и в Казанското висше военно командно училище. Ето компонента. Срокът на обучение е 5 години.

И това трябва да кажа като резултат държавни изпити, които се проведоха през 2009 г. на аспиранти и кадети, трябва да отбележа като председател на комисията, че нивото на обучение леко се повиши. И защо? Защото се опитахме и направихме, тоест оборудвахме висшите военни учебни заведения с нова учебна и учебна база, нови командни пунктове. Вярно е, че не успяхме във всичко, но има напредък по този въпрос. Сега за престижа на военната служба.

А. ЙЕРМОЛИН: За привлекателността.

С. БОГАТИНОВ: За привлекателността, да. В крайна сметка не може да се говори за привлекателност, разбира се само за материалния компонент.

С. БУНТМАН: Не, разбира се, че не.

А. ЙЕРМОЛИН: Би трябвало да е интересно.

С.БУНТМАН: Разбира се.

С. БОГАТИНОВ: Така е, да. В крайна сметка, виждате ли, офицери от съветската епоха - и аз съм един от тях, да, завърших колеж през 1978 г. и служих на различни места, особено 2 пъти служих в Република Афганистан, беше командир на пожар взвод и командир на артилерийски батальон в 70-та бригада в Кандахар. И аз ясно и ясно проследявам това време, това отношение към нас и нашето отношение към държавата и армията тогава. Разбира се, сега изобщо нямаме това. Но въпреки това тази привлекателност трябва да се крие във факта, че човек трябва вътрешно да разбере, че е военен. Все пак не крием, че сме изгонени от училища, академии, самите кадети напускат разочарованите от тази професия. Тези хора, които през годините на обучение в училища, в академии са разбрали своето призвание, като правило остават да служат. Отливът на млади офицери напоследък намаля.

С.БУНТМАН: Вече офицери? Не кадети, а вече офицери?

С. БОГАТИНОВ: Да. първични позиции. Така че трябва да кажа, че имам динамика от 2003 г., а тук през 2003, 2004, 2005, 2006 г. динамиката е положителна. Тук, особено през 2008 и 2009 г., отливът на млади офицери донякъде намаля. Да, сега се извършват организационни и кадрови мерки, ще бъдат предоставени на разположение редица офицери, добре, поради факта, че няма толкова много офицерски длъжности от параметрите, които са заложени за оптимизиране на размера на въоръжените сили, включително и ракетните войски, за да може всеки да намери позиции. И така, ето атракцията. Човек трябва да бъде подготвен вътрешно. И ако все пак си върши своето, както казах - че трябва да се занимава с бойна подготовка. В крайна сметка дори главнокомандващият сухопътните войски армейски генерал Болдирев ясно и ясно посочи един пример. Че когато миналата година имаше маневри на територията на Волжско-Уралския военен окръг, броят на престъпленията и инцидентите сред личния състав беше сведен до нула, разбирате ли? нула.

А. ЙЕРМОЛИН: Зает с бизнес.

С. БУНТМАН: Защото всички са заети с бизнес.

С. БОГАТИНОВ: Защото всички се занимават с бизнес от 2 месеца. Сега маневрирахме. Все пак преминах през редица стратегически учения и участвах във всички. Това е Кавказ-2009, после Запад-2009, съвместни учения с беларуската страна. И учението на Ладога-2009. Трябва да кажа, отново, от опит, че броят на престъпленията и инцидентите по това време, когато хората са се занимавали с бизнес... В края на краищата имаше прегрупиране. Например, от територията на Волжско-Уралския военен окръг едно формирование беше прегрупирано на територията на Беларус и това е железопътен транспорт, който наскоро, сякаш, личният състав загуби уменията си, разбирате ли? Тоест хората натовариха оборудване, закопчаха, разтовариха, след това окупирани бойни формирования, след което изпълняваше задачи, се връщаше обратно. И през това време, трябва да кажа, не е имало инциденти, престъпления сред персонала.

С.БУНТМАН: Нямаше време за това.

С. БОГАТИНОВ: Да, хората просто направиха това, което трябваше да направят. И когато се създадат подходящи условия за живот на всички военнослужещи, към което те сега се стремят, тогава трябва да кажа, че това има изключително положителен ефект. Тоест на ниво бойна готовност, бойна подготовка, тоест на всички компоненти.

Тук не искам да казвам, че всичко е наред при нас, всичко е прекрасно. Ракетните войски също имат свои проблеми, които съществуват, които трябва да бъдат решени в близко бъдеще. Това става чрез управление. Практически на оперативно-тактическо ниво по този въпрос явно изоставаме. Сега, ако на тактическо ниво в единната система за командване и управление на тактическо ниво съществува и се използва подсистемата на ракетните сили и артилерията, трябва да кажа, че при изпълнение на такава огнева мисия по време на изпитания като масиран огън на дивизионната артилерия, времето за завършването на огневата мисия беше наполовина. Тоест, когато подготвяхме този масиран огън с помощта на тази тактическа система за управление и управление на артилерийските ракетни войски.

Имаме проблеми с артилерийското разузнаване. Да, дълбочината все още е напълно недостатъчна. Максимумът, който сега е възможно, е да се проведе разузнаване на изстрелване на артилерийски ракети и минохвъргачки. Е, ракети на обхват до 60 километра, артилерия на обхват 25-27 километра, минохвъргачки на разстояние 6-8 километра - това са нашите радионавигационни системи.

А. ЙЕРМОЛИН: Можете ли да бъдете по-конкретни? Това тук е ракета, която удря и в същото време показва територията? Или просто показва територия?

С. БОГАТИНОВ: Удря, а ние засичаме координатите му и също така сме готови, така да се каже, в реално време да му отвърнем на удар. Тук имаме проблеми с въздушното разузнаване. Знаеш ли? Сега, ако решим този проблем и мисля, че ще го решим, тогава разузнавателният обхват, на първо място, за ракетни системи с множество изстрелвания, за ракетни системи ... В крайна сметка имаме нужда от точни координати, в крайна сметка ракета пускова артилерия - тя не стреля само по квадрати, имаме нужда от ясни, ясни координати и след това ще бъде ударен. И сега, чрез въздушно разузнаване, все още има проблем. Ще пуснем в експлоатация комплекс за въздушно разузнаване с обсег до 40 километра, но мисля, че в близко бъдеще ще увеличим обхвата до 70 километра. След това в реално време ще получаваме координати от въздушна разузнавателна техника, за да можем своевременно и точно да подготвим удари и артилерийски огън.

А. ЙЕРМОЛИН: Има въпрос за системата за разузнаване и огън. Какво е това?

С. БОГАТИНОВ: Разузнавателно-пожарната система е комплекс от разузнавателни, командни и контролни средства и средства за поразяване. Това е разузнавателна и пожарна система. Тя може да бъде създадена в различни случаи, вариращи от бригада до асоциация, тоест всичко в комплекс. Тоест, той разузна, премина, удари.

С. БУНТМАН: Бих искал да се върна малко към историята и към съхраняването на традициите, защото традициите са само едно от най-важните неща, разговаряхме с много наши гости. Когато се реорганизира, сега се променя разделението на въоръжените сили, тогава как да запазим традициите в същото време? Традиции като цветовете на полка, например, традиции, откъде идваме? Някой от Великата отечествена война, някой от Полтава и Измаил води. Ето как да го задържим тук чрез реформата?

С. БОГАТИНОВ: Интересен въпрос. Знаете ли, има една поговорка, която гласи: „Смел в кавалерията, умен в артилерията“ и няма да продължавам по-нататък, за да не обиждам представители на други видове и клонове на армията. Тук, по традиция. И така, какво да кажа? В допълнение към такива прости форми като ваксинация, като се започне от кадетския ракетно-технически корпус, имаме и такава, където обучаваме момчета и кадети в продължение на три години. Тези традиции са славни традиции на артилеристите - те са насадени преди всичко на земята, в артилерийски бригади и полкове. И там, където екипът е сплотен и където има нормален командир, който ясно и ясно разбира, че човек трябва с гордост да носи званието артилерист и ракетник, всичко е организирано в тези военни части, като се започне от почитането на младите офицери при пристигането им в единица, и сумиране, седмично, месечно, годишно.

Ето какво е положителното при нас и това, което сякаш има положителна тенденция в бъдеще, ние, като никой друг, провеждаме лагерни артилерийски събирания - това също е за традиции. Къде е окръжната артилерия или армейската артилерия за 30 дни през лятото и зимен периодобучение се събира на едно място и където се провеждат тактически учения, контролни упражнения по стрелба и управление на огъня. И какво искам да кажа? Че само през 2009 г. проведохме около 500 тактически учения с батареи, с поделения, изпълнихме около 10 000 огневи мисии. Освен това те похарчиха около 50 хиляди снаряди и мини. И нещо повече, не става въпрос за количеството изразходвани боеприпаси, а за това колко ефективно сме ги използвали. А сега за традициите. Затова по време на тези артилерийски лагери провеждаме военно-научни конференции, на които се провежда напреднал опит и нови форми и методи на приложение. Тоест това обединява хората, обединява ги. Е, и вероятно, както в никой друг клон на армията, тези традиции са запазени при нас.

Освен това всяка година провеждаме състезание, всяка година провеждаме състезание и общоармейски състезания между командирите на артилерийски батареи, където каним най-добрите командири от области, от флоти, от флотилии и последователно обобщаваме резултатите в рамките на седмица. По правило през последните години даваме кола на състезателя, който спечели първото място. На второ място - телевизия, на трето място - музикален център.

А. ЙЕРМОЛИН: Кажете, правихте ли проучване кой ходи при офицерите, тук, по вашата линия? Какъв вид социални групи? Е, това е много важно. И с тъга искам да ви кажа сега, че често се срещам с връстници, 45-годишни офицери, мнозина не искат децата им да служат. Офицерите не искат. И това разрушава военната традиция.

С. БОГАТИНОВ: Какво искам да кажа? Това, което напоследък наистина намаля, е броят на децата на офицерите, включително и моето във военния отрасъл, броят на офицерите, които биха искали децата им да са военни. Виждате ли, това се дължи преди всичко на нестабилната социална ситуация. И самите деца, виждайки как, грубо казано, семействата им тичат наоколо ... В крайна сметка аз самият се местих няколко десетки пъти, разбирам всичко - аз също имам деца, синът ми е офицер и дъщеря ми е доста възрастна, и оцеляха всичко това. Следователно тук в много отношения това е социалният компонент.

Напоследък може би ще има положителна тенденция във връзка с мерките, които министърът на отбраната предприема, той е абсолютно прав, че най-добрите формирования и военни части във всички видове и родове войски трябва да бъдат насърчавани с парични бонуси. И министърът на отбраната тук е абсолютно прав. Освен всичко друго, това сякаш и финансово стимулира служителите да изпълняват задълженията си. Но си прав. Тук делът на децата на офицери, които влизат във висши военни учебни заведения, е намалял - това е недвусмислено. Е, за да отговоря конкретно на вашия въпрос, социалната прослойка по правило са децата на гражданите, добре, малко под средната класа, да го наречем така. Защото определението за "средна класа" - наскоро се опитах да изясня какво е средна класа, не разбрах.

С. БУНТМАН: Нека дори да не започваме това сега.

С. БОГАТИНОВ: Да, дори по професия съм свързан с него.

А. ЙЕРМОЛИН: Учители, инженери.

С. БОГАТИНОВ: Ами да, по принцип, така да се каже, деца на слой, който е под средното ниво. Е, по принцип това е част от...

С.БУНТМАН: За кого това все още е социална стъпка? Тоест да станеш офицер от твоя род войски - за кого това е стъпка напред, предполагам?

С. БОГАТИНОВ: Ами да, разбира се.

С. БУНТМАН: Така излиза.

А. ЙЕРМОЛИН: Не сте забелязали такава специфика, особено за 5 години се забелязваше, когато регионалните елити използваха военните училища, особено добрите военни училища, като складово помещение, нали? Тук, в най-опасния период, поставете го и след това го вземете.

С. БОГАТИНОВ: Това ли искам да кажа? Тук не военни училища, а на първо място Суворовски военни училища и кадетски корпус, където е най-повратният момент, когато момчетата, там, на 14, 15, 16 години - това е моментът, в който сякаш, по-нататъшната му зряла възраст се определя компонент. Ето, те го направиха и го направиха много ясно. И така го изпратиха в Суворовското военно училище, където нивото на образование, което се дава на децата, е много добро досега, разбирате ли? Къде е детето - а то е още дете - постоянно е под наблюдение, разбирате ли? И не говорим за това, че го държат в казармата. Казармен казармен раздор. И когато се създадоха нормални човешки условия в тази казарма, особено за момчета, в суворовските училища. Тук, в моя кадетски ракетно-технически корпус, там наистина имаше такова нещо. И може би тези родители са постъпили правилно. Друг е въпросът къде отиде след това.

С. БУНТМАН: Все пак това е перспективата.

С. БОГАТИНОВ: Перспектива, а. И е малко вероятно ... Разбира се, нямам такава статистика, но е малко вероятно децата им да са отишли ​​във военни училища, за да продължат да служат там.

А. ЙЕРМОЛИН: Между другото, какво става? Сега е отишла някаква вълна, свързана с Суворовски училища. На въпроса за традициите какво е това?

С. БОГАТИНОВ: Е, знаете ли, това все още е трудно да се коментира. Но според мен опитите за изкореняване на военния компонент в Суворовско, Нахимовско и Кадетско ракетно-техническо училище - според мен това не е съвсем правилно. Разбираш ли? Защото момчетата - ами той все пак е момче, той е воин, нали? Е, всички ние сме мъже - така да се каже, воини. И там в тези образователни институции той... Тоест първата стъпка в образованието, военното образование на това момче, разбирате ли? И така да се каже, премахването на този военен компонент според мен не е съвсем правилно.

А. ЙЕРМОЛИН: Не, в чии светли умове идват такива мисли? Да се ​​разрушат традициите, върху които като цяло се гради офицерският корпус.

С. БУНТМАН: Перспективата за юнкерско или суворовско училище.

С. БОГАТИНОВ: Да, знам, че има т. нар. призив на юнкерското братство, включително към президента на Руската федерация, към редица наши държавнициза обръщане на внимание на Суворов, Нахимов и кадетско образование. Но все още не знам резултатите, но знам, че има такъв призив. И мисля, че е правилно.

С. БУНТМАН: Ще го следим и в нашите програми, ще имаме отделна програма. Сергей Василиевич, много ви благодаря. Още веднъж ви поздравяваме с празника и всички, които служат във вашите войски.

С. БОГАТИНОВ: Да. Позволете ми, използвайки възможността, от свое име да поздравя генералите, офицерите, сержантите, войниците, нашите прекрасни ветерани и представители на военно-промишления комплекс с Деня на ракетните войски и артилерията, да им пожелая щастие и успех.

С.БУНТМАН: И ти също. Сергей Василиевич Богатинов, началник на ракетните войски и артилерията на въоръжените сили на Руската федерация.

С. БОГАТИНОВ: Благодаря.

С. БУНТМАН: Благодаря ви, всичко най-добро.