Résumé du correctionnel Activités éducatives sur le développement de la parole sous la forme d'un jeu de quête pour les enfants plus âgés âge préscolaireà partir de sous-développement général discours sur le thème: «Le travail des gens au printemps» («Graines pour l'épouvantail») Tâches correctionnelles et éducatives: développer les idées sur la nécessité et l'importance du travail des gens; la formation d'idées sur le travail au printemps dans le jardin; extension et activation du dictionnaire sur le thème "Travail agricole de printemps" ; formation de l'habileté de la formation de mots de mots à racine unique; enrichissement du discours expressif avec de nouveaux mots; amélioration de la structure grammaticale du discours (coordination des noms avec des chiffres, transformation des mots avec des suffixes diminutifs); développement de représentations phonémiques (distinguer des mots similaires dans la composition sonore); amélioration du côté syntaxique du discours (correction et compilation de phrases). Tâches de développement de correction: développement de la parole dialogique, de la perception et de l'attention auditives et visuelles, de la motricité fine et générale, de la coordination de la parole avec le mouvement. Matériel : un jouet épouvantail, un sac de graines, une plante à fleurs d'intérieur, des modèles de pétales (reflétant les éléments nécessaires aux conditions de croissance des plantes du jardin) ; des formulaires à l'image des outils pour chacun ; un ordinateur. Travail préliminaire : regarder un dessin animé ou lire des extraits de leur conte "Le Magicien Emerald city"(AM Volkova); examiner des illustrations sur le travail des personnes au printemps dans la nature; familiarité avec les outils agricoles; travailler dans un coin de nature pour soigner les plantes d'intérieur. Progress NOD - Bonjour les gars. Aujourd'hui, nous avons un invité inhabituel. C'était un épouvantail, et son nom est Scarecrow. Avez-vous déjà entendu parler d'une telle chose? Oui, bien sûr, nous avons entendu. Il y a un tel héros de conte de fées du conte de fées "Le magicien de la ville d'émeraude". Mais aujourd'hui, une histoire complètement différente est arrivée à notre épouvantail épouvantail. Le fait est que l'épouvantail vit dans le jardin. Dites-moi, pourquoi avez-vous besoin d'un épouvantail dans le jardin ? Qu'est-ce que ça fait là, à quoi ça sert ? (les réponses des enfants sont d'effrayer, de garder la récolte, de chasser les oiseaux) De quel mot vient "l'épouvantail" ? Quel est le mot apparenté à l'épouvantail ? (réponses - peur). Oui, un épouvantail se tient dans le jardin pour effrayer, effrayer les ravageurs des plantations de jardin, des plantes cultivées qu'une personne cultive. Et notre épouvantail était sans travail - le printemps est arrivé, il est temps de semer le jardin avec des graines, et les graines ont disparu ... Qu'est-ce qui gardera notre épouvantail ? Voici les graines de l'épouvantail, et tout à coup ... disparu. C'est sûrement la sorcière maléfique Gingem du conte de fées "Le magicien de la ville d'émeraude" qui a décidé de faire du mal et a caché les graines ! Aidons l'Épouvantail à les trouver. Mais pour trouver les graines, vous devez démêler les images-symboles qui vous aideront à trouver l'endroit où les graines étaient cachées. Tous les symboles d'image doivent former un indice qui nous montrera l'endroit avec les graines cachées. Alors allez!
- Chaque caractère est un indice indiquant les conditions nécessaires pour la germination des graines au jardin. Attention, la première énigme qui se cache dans cette carte. -Regardez, c'est quoi ce signe, qu'est-ce que ça veut dire? De quoi d'autre les plantes ont-elles besoin ? (l'orthophoniste montre une carte-symbole avec l'image du sol). Oui, c'est de la terre, du sol, c'est nécessaire à la croissance des plantes. Dans le jardin, les gens creusent le sol et forment des lits à partir de la terre déterrée. Comptons les "lits déterrés" dans le jardin (l'orthophoniste montre des cartes numérotées de un à dix, les enfants comptent) : un lit déterré, deux lits déterrés, trois... Bravo, vous terminé la tâche, vous obtenez une carte avec un signe. Nous passons à autre chose. Regardez, ce que ce signe peut signifier (un orthophoniste montre une carte avec un symbole - de l'eau - une gouttelette (réponses des enfants). Oui, c'est de l'eau, c'est nécessaire à la croissance des plantes, sans humidité ni arrosage, les graines ne seront pas capable de germer et les plantes ne pourront plus pousser et donner de la récolte.Déchiffrez-les correctement, vous devez maintenant accomplir des tâches pour obtenir ce symbole.La tâche s'appelle "Trouver un mot supplémentaire", écoutez-moi attentivement: 1 - l'eau l'eau- proéminent - sous-marin 2 - verser - verser - verser - arrosoir 3 - mer - carotte - mer - navigateur 4 - goutte - goutte - gouttes - creuser 5 - lac - lac - espiègle - bord de lac 6 - rivière - rivière - ruisseau - rivière Bon, nous obtenons une carte de symbole de plus et passons à autre chose. Selon vous, que signifie ce signe-symbole, de quoi les plantes ont-elles besoin pour pousser ? (l'orthophoniste montre un pétale avec l'image du soleil; réponses - soleil, lumière).
FM : Le soleil dort et le ciel dort
Le soleil dort et le ciel dort, (Paumes jointes à la joue gauche, à la joue droite.) Même le vent ne fait pas de bruit. (Nous secouons nos mains levées.) Tôt le matin, le soleil s'est levé, (Nous avons levé nos mains, étirés.) Tous ses rayons ont été envoyés. (Nous élevons nos bras levés.) Soudain une brise a soufflé, (Nous avons ouvert nos bras sur les côtés.) Le ciel était couvert d'un nuage, (Nous avons couvert nos visages avec nos mains.) Et les arbres ont tremblé. (Torse se balançant de gauche à droite.) La pluie battait sur les toits, (Sautant sur place.) La pluie tambourinait sur les toits, (Nous tapons dans nos mains.) Le soleil descend de plus en plus bas. (Se penche vers l'avant.) Ainsi, il s'est caché derrière les nuages, (Nous nous accroupissons.) Pas un seul rayon n'est visible. (Lève-toi, mets tes mains derrière ton dos.)
Ou FM Soleil
Le soleil regardait par la fenêtre, Un, deux, trois, quatre, cinq. Nous faisons tous des exercices, nous devons nous asseoir et nous lever. Étirez vos bras plus larges, Penchez-vous, trois - quatre Et sautez sur place - cinq. Et maintenant la tâche "solaire" "Recueillir une proposition": 1- le soleil, grandir, briller, plantes, 2- c'est devenu, le soleil, lumière, rose 3- caché, nuages, derrière, le soleil. 4- graines, grandir, réchauffer, quand 5- soleil, nuages, caché, pluie, commencé 6- bronzé, enfants, soleil, chaud Bien joué, nous avons un indice. Nous continuons le chemin (les enfants passent à la zone suivante, s'assoient sur les chaises). Regardez, quel est ce signe? Qu'est-ce que cela peut signifier ? (l'orthophoniste montre une carte avec le symbole "thermomètre"). Oui, cela peut s'appeler un thermomètre ou, correctement, un thermomètre, mais cela signifie que la chaleur est nécessaire à la croissance des plantes, air chaud. L'air chaud réchauffe doucement et protège les plantes, nous terminerons donc la tâche pour recevoir cette carte "Appelez-la affectueusement": Lit- ... lit; graine- ... graine; la terre de la terre; fleur - ... fleur; pousse- ... pousse; arbre- ... arbre. Bravo, on obtient une carte de plus (un pétale avec un modèle « thermomètre »). Nous passons à autre chose. - Maintenant regardons ce signe-symbole ? Qu'y a-t-il de crypté dedans ? (l'orthophoniste montre un pétale avec une image schématique d'outils de jardin - un râteau, une pelle). Les réponses des enfants. - C'est vrai, des outils spéciaux sont nécessaires pour entretenir les plantes du jardin. Mais à quel point vous les connaissez, nous allons maintenant vérifier. Veuillez vous asseoir aux tables, prendre les formulaires avec des tâches et un simple crayon. Vous devez encercler uniquement les outils nécessaires pour travailler dans le jardin. Donc, vous pouvez continuer (les enfants terminent la tâche).
Merci pour votre travail, je vois que vous avez bien travaillé. Essayons de nommer les outils que vous avez identifiés (vérification des joints, fixant les noms des outils : pelle, râteau, arrosoir, houe). Obtenez votre carte gagnée. Regardez, la dernière énigme. Que pouvait signifier ce signe ? Quoi d'autre est nécessaire pour la germination des graines? (l'orthophoniste montre une carte de pétales avec une image de mains humaines). Oui, ce sont des soins humains, prendre soin des plantes dans le jardin. Sans l'homme, ni la nature ni les instruments eux-mêmes ne peuvent rien faire. Une personne prépare la terre, contrôle la température et la lumière, arrose les semis. Et que peut-on faire d'autre dans le jardin? Nommons autant de mots d'action que possible. Ce sera notre dernière tâche. Alors, continuez la phrase Au printemps dans le jardin, une personne peut ... creuser, desserrer, fertiliser, planter, entretenir, cultiver, arroser, ratisser, repiquer, planter, planter, planter, planter, semer, couper, etc. . Regardons maintenant nos cartes-signes. Qu'obtenons-nous ? A quoi ressemblent les cartes, quelle forme ont-elles, que peut-on en tirer ? Ce que nous pourrons en tirer nous indiquera l'endroit où Gingema a caché les graines des plantes du jardin de l'Épouvantail. (les enfants font des suppositions, concluent ensemble que ce sont des pétales, si vous les pliez en cercle, vous obtenez une fleur, ce qui signifie que vous devez rechercher des graines cachées sous une sorte de fleur). Avec un orthophoniste, ils inspectent la pièce, trouvent plusieurs plantes à fleurs d'intérieur, inspectent cet endroit, trouvent des graines de plantes cultivées en sachets sous des palettes). - Les gars, nous avons aidé l'épouvantail, trouvé les graines de plantes de jardin, maintenant il aura quelque chose à garder, mais seulement si nous lui donnons les graines, alors qui les plantera. Nous avons découvert que nous avons besoin de mains humaines, de soins, mais pourquoi simplement garder les graines ? Qu'est-ce qu'on fait? (Les options des enfants sont entendues). Je propose d'offrir à l'épouvantail de vivre dans notre jardin, et vous et les enseignants planterez ces graines dans le jardin de la cour de la maternelle, prenez-en soin et l'épouvantail protégera les semis des parasites. Eh bien, c'est décidé, prenez ces graines, vous les méritez. N'oubliez pas d'amener également les panneaux en forme de fleur dans le groupe, ces conseils vous rappelleront les règles d'entretien de vos semis. Au revoir les gars.
Irina Mikhaleva
Planification des activités éducatives « Printemps. Le travail des gens au printemps "( groupe préparatoire)
Sujet : " Le printemps. Le travail des gens au printemps. " (groupe préparatoire)
Tâches éducatives:
Clarifiez les connaissances des enfants sur le travail des personnes au printemps dans le jardin.
Développez votre compréhension des outils.
Systématiser les connaissances sur le processus d'atterrissage.
Élargir le vocabulaire (serre, plate-bande, semis, plantation, serre, planter, semer, arroser, blanchir, couper, creuser, creuser).
Cultiver une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour l'activité de travail agricole.
Assurer un développement physique harmonieux, améliorer les compétences et les capacités dans les principaux types de mouvements
Conversations :
"Semence-plantule-tomate":
Objectif: Clarifier l'idée des enfants sur ce à quoi une plante peut être cultivée. Amenez les enfants à comprendre les conditions nécessaires aux conditions nécessaires aux conditions de croissance des plantes. Développer la pensée, l'observation, la parole. Augmentez le désir de faire pousser des plantes à partir de graines.
"A propos du travail des gens"(concierge, jardinier, opérateur de moissonneuse-batteuse, agronome, etc.)
Objectif : Former des idées initiales sur le travail printanier des gens dans la nature. Connaissance du métier de concierge, jardinier, opérateur de moissonneuse-batteuse, agronome, etc.
« Si nous ne prenons pas soin des cultures… »
Objectif: Systématiser les connaissances des enfants sur la plantation et l'entretien des cultures. Cultivez une attitude positive envers le travail.
« Pourquoi avons-nous besoin de semis ? »
Objectif: Donner une idée de ce que sont les semis, pourquoi ils sont nécessaires. Ce qui est nécessaire pour planter des semis.
"Inventaire de jardinage":
Objectif: Clarifier les connaissances des enfants sur le travail des personnes au printemps dans le jardin. Initiez les enfants aux outils de jardinage et à leurs utilisations.
Jeux didactiques :
" Cultivons des pommes ": Exercer les enfants à compter. Développer la dextérité, l'attention.
"Où et quel type de profession est nécessaire": Fixez les noms des professions et les actions qu'elles effectuent.
"Mûr - pas mûr": Déterminer la maturité des légumes et des fruits par des signes extérieurs.
« Dessus et racines » : Pour consolider la connaissance que les légumes ont des racines comestibles - racines et fruits - sommités, certains légumes ont des sommités et des racines comestibles ; exercice consistant à compiler une plante entière à partir de ses parties.
"Magnifique sac"- développer la capacité de reconnaître des objets au toucher.
Jeux didactiques pour le développement de la parole:
"Appelez-le gentiment": Pour former la capacité de former des mots à l'aide de suffixes diminutifs. (concombre - concombre, oignon - ... etc.)
"Décrivez, je devine": Sélectionner et nommer les traits caractéristiques du sujet en réponse aux questions d'un adulte. Développer la parole connectée, la pensée.
"Comestible - non comestible": Développer l'attention, la capacité à se concentrer sur un sujet particulier, la vitesse de réflexion. Développer les compétences chez les enfants un temps limité diviser les objets en deux catégories : comestibles et non comestibles.
"Ce qui vient en premier, ce qui vient ensuite": Pour former la capacité des enfants à composer une histoire, élargir le vocabulaire, développer pensée logique, discours connecté.
"Choisir une action": Continuez à activer les verbes dans le vocabulaire des enfants. (Que font les gens au printemps ? Que font les oiseaux au printemps ? etc.)
Jeux de rôle :
"Voyage au parc"- Développer chez les enfants la capacité d'agir en fonction de la situation de jeu (sélectionner indépendamment des attributs pour le jeu, établir des relations de jeu de rôle avec des pairs, coordonner des actions de jeu avec rôle accepté, engagez-vous dans différents dialogues de jeu de rôle).
"Jardiniers»-Formation de la capacité à développer de manière créative l'intrigue du jeu. Connaissance du travail des gens au printemps. Cultiver une attitude respectueuse au travail.
"Boutique - Graines": Pour éveiller l'intérêt des enfants pour le métier de vendeur, utilisez les noms de diverses plantes de jardin, les noms de graines de légumes dans le jeu. Former les compétences d'une culture de comportement dans les lieux publics, cultiver des relations amicales.
"Pharmacie pour les plantes": Consolider les connaissances, les compétences et les capacités de planter un jardin, arroser Plantes d'intérieur. Former la capacité d'exprimer son attitude face au rôle comme une certaine position de vie, de développer des capacités sociales et des compétences de communication
"Famille en pique-nique": Pour former la capacité des enfants à planifier un jeu, sélectionnez les attributs, distribuez les rôles. Renforcer la capacité à développer indépendamment l'intrigue du jeu. Élargir le vocabulaire, développer le discours dialogique des enfants. Aide à créer des amitiés entre les enfants.
Jeux de plein air:
"Sauts": Exercer les enfants dans la vitesse et l'agilité.
"A travers le ruisseau": Développer chez les enfants l'endurance, la capacité à effectuer des mouvements sur un signal, l'habileté du mouvement collectif. Exercez-vous à courir dans une certaine direction, en esquivant, développez la parole.
"Ventes": Développer la course, l'agilité.
"Lieu vide": Pour développer la pleine conscience, la vitesse de réaction, l'agilité et les compétences de course des enfants.
"L'eau": Développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements. Enrichir l'expérience motrice des enfants.
"Trouvez-vous un compagnon": Développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal, selon un mot, se construit rapidement par paires. Entraînez-vous à courir.
"Arrêter": Développer la capacité à se déplacer sur un signal, équilibrer.
Lecture de fiction :
"La plus belle tenue du monde", traduit du japonais. V. Markova. Z. Alexandrova "Drops", "Nettoyage de printemps"
Y. Krutogorova "Pluie de graines"
L. Nekrasov "Jardiniers"
Soucis printaniers (selon T. Shorygina)
O. Vysotskaya "Conversation avec le printemps"
V.Orlov "Désordre"
A. Maykov "Pluie d'été"
Considération: illustrations sur le travail des gens dans le jardin et le potager au printemps.
Élaboration de diagrammes de séquence pour la plantation de diverses plantes.
Considération et comparaison de graines de concombres, courgettes, poivrons et tomates, leur esquisse dans le journal d'observations.
Ouvrages associés :
"Où se cache la santé" Synopsis des activités directement pédagogiques (groupe préparatoire) Espace pédagogique : "Santé". L'intégration espaces éducatifs: "Cognition", "Communication", "Socialisation", "Sécurité", "Physique.
Thème de la semaine : Légumes. Le travail des gens dans les champs et les jardins Date Activités éducatives organisées Activités éducatives en régime.
Synopsis des activités directement organisées pour le développement cognitif dans le groupe intermédiaire "Travail des personnes au printemps" Objectif : Initier les enfants au travail des adultes dans période de printemps. Tâches: mettre à jour les connaissances des enfants sur la période de l'année - répéter le printemps.
Résumé des activités éducatives sur les saines habitudes de vie "Mon corps". Groupe préparatoire (6-7 ans)École maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement type de développement général Jardin d'enfants N ° 27 "Zarnichka" Résumé de l'éducation.
Résumé des activités pédagogiques organisées "Printemps Musical" (groupe senior) Thème : « Printemps musical » Tranche d'âge : groupe de personnes âgées Objectif : Initier les enfants plus âgés à la perception de la musique classique. Tâches:.
Dernière leçon sur le thème: "Le travail des gens au printemps."
groupe préparatoire
Contenu du programme :
Missions pédagogiques :
– Consolidation des connaissances sur le travail des personnes au printemps dans le jardin
– Consolidation des connaissances sur la culture des plantes, les conditions nécessaires pour cela.
– Développez les idées des enfants sur le monde qui les entoure; impliquer les enfants dans les activités pratiques de culture des plantes
– Consolider les connaissances des enfants sur la formation, la composition et la signification du sol.
– Enrichissement du vocabulaire des enfants : la cueillette.
Tâches de développement :
– Développer la capacité de mener des expériences simples, basées sur celles-ci pour tirer des conclusions.
– Développer la mémoire, la pensée logique, un discours cohérent.
– Développer les capacités de réflexion : analyse, généralisation.
– Développer un intérêt pour l'expérience et travail de recherche dans le domaine de la production végétale.
– Susciter l'intérêt pour les activités de recherche.
– Introduction à culture écologique et travailler.
Travaux préliminaires : travailler dans un coin de nature (planter, ameublir, arroser) ; lire et deviner des énigmes sur le sol, les habitants du sous-sol.
Travail de vocabulaire : sol, air, loupe (loupe), laboratoire, expérience, fertile, humus.
Équipement: Tasses en verre avec de l'eau, assiettes en plastique, cuillères, loupes. Terre, sable, argile. Multimédia. La boîte est un paquet avec de la terre. Semis. Gants.
Méthodes et techniques :
Verbal : mini-conversations avec les enfants, histoire, explications, questions, explications, consignes.
Visuel : montrant comment mener des expériences.
Pratique : expériences élémentaires.
Progrès GCD
(Le professeur invite les enfants au cercle.)
- Les gars, où ça commence ? bonne humeur? (Avec un sourire, avec de bonnes actions, avec de merveilleuses surprises.)
Nous prendrons tous la main
Et nous nous sourions.
Nous sommes prêts à jouer
Beaucoup de nouvelles choses à apprendre.
Le facteur vient au groupe et
apporte un colis (une boîte avec de la terre).
soignant : Oh, les gars, regardez ce que le facteur nous a apporté. Quel gros paquet. Regarde, il y a quelque chose d'écrit dessus. Ecoutez:
" nature cellier incroyable. Vous y mettez une poignée de céréales au printemps - et à l'automne, vous en prendrez un sac entier. Un seau de pommes de terre dans ce garde-manger se transforme en dix seaux. Une poignée de graines devient un éparpillement de concombres et de tomates, de carottes et de betteraves, de bottes de radis et d'aneth.
– Qu'est-ce que vous en pensez, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Terre, sol
soignant : Ouvrons-le et voyons si vous avez raison. Savez-vous pourquoi ils nous ont envoyé cette terre ? Comment penses-tu?
Enfants : Peut-être quelque chose à planter, semer.
soignant : C'est vrai, plante quelque chose.
Les gars, à quelle période de l'année les gens commencent-ils à atterrir ?
Enfants: Le printemps.
soignant : Et maintenant nous avons le printemps?
Enfants: Oui.
soignant : Alors, il est temps de faire des travaux de jardinage.
– Que savez-vous du jardinage ? Comment se passe le travail là-bas ?
Affichage photo multimédia
représentant le travail des jardiniers.
Enfants:
soignant : C'est exact. Est-ce que vous et moi allons planter des fleurs dans des plates-bandes sur notre site ?
Enfants: Oui.
soignant : Pour ce que nousdéjà terminé?
Enfants: Nous avons semé des graines de fleurs dans des caissettes.
soignant : Disons à nos invités comment nous avons fait.
Enfants: 1. Nous avons pris trois plateaux, nous nous sommes endormis dedans différents types la terre. Arrosé. 2. Ils ont pris une soucoupe avec de l'eau et y ont déposé les graines de fleurs.
3. Ces graines qui ont coulé au fond de la soucoupe, nous les avons semées.
4. Saupoudré de terre. Arrosé.
5. Recouvert de papier d'aluminium. Ils ont créé une serre.
6. Mettez au soleil. Et ils ont commencé à regarder.
Arrosé. Prendre soin. Ils tenaient un journal d'observation.
(Montrant le journal d'observation. Mine de rien).
soignant : C'est exact. Voyons maintenant quel genre de semis nous avons cultivé aujourd'hui ? Que peux-tu dire d'elle ?
Enfants: Les semis n'ont pas poussé dans toutes les cases.
soignant : Pourquoi? Comment penses-tu?
Enfants: Nous avons fait quelque chose de mal.
soignant : Mais pour comprendre pourquoi les semis n'ont poussé que dans l'un des trois types de terres, nous devons mener une série d'expériences, d'expériences, d'observations.Pour ce faire, je vous propose de devenir scientifique-chercheur. Qui sait ce que font les scientifiques ?
Enfants: Explorer, observer, expérimenter.
Éducateur: Pour mener des expériences, les scientifiques ont besoin d'un laboratoire. Les scientifiques se consultent souvent, discutent de leurs recherches, nous serons donc également d'accord avec vous sur ce qu'il faut faire, pour s'entraider.
Éducateur: Rappel des règles de conduite au laboratoire.
Enfants: Garder le silence. Mettez tout à sa place. Ne jetez rien.
Éducateur: Allons à notre laboratoire.
– Vous avez des objets de recherche sur les tables. Tout voir.
–Nous mènerons des expériences à l'aide de tableaux qui nous indiqueront par où commencer, comment continuer et à quels résultats nous devons arriver.
– Et voici le premier indice pour l'expérience.(faire glisser)
– Que devons-nous faire?
Enfants: Sentir, voir, toucher.
1 expérience : les enfants considèrent
apparence sol et donner une description.
Éducateur: Que pouvez-vous dire de tout le monde trois sortes terre?
Enfants: Extérieurement, ils sont tous différents. Sable et argile sans odeur. La terre sent l'humidité. Le sable est lâche. L'argile est douce comme de la farine. La terre a des ordures.
Éducateur: Ensuite, vous devez savoir en quoi consistent le sol, le sable et l'argile, c'est-à-dire ce qu'ils contiennent. Comment faire? De quels objets avons-nous besoin pour cette expérience ?(faire glisser)
Enfants: Il est nécessaire d'examiner le sol, le sable et l'argile à travers une loupe.
Éducateur: Droit. Ainsi, nous découvrirons, déterminerons s'ils contiennent des impuretés utiles qui sont nécessaires à la croissance des plantes.
2 expériences : les enfants regardent sous la loupe
sol, sable, argile.
Éducateur: Que peux tu dire? Quelle conclusion peut-on tirer ?
Enfants: Dans le sol, nous voyons des pierres, du sable, des feuilles pourries, de la terre noire et d'autres impuretés.
Éducateur: Que savez-vous de la composition du sol ?
Enfants: La terre est formée de feuilles et de brindilles tombées, d'animaux morts, de cailloux, de grains de sable. Il contient de la "nourriture" pour la plante. Plus il y a de tels aliments, mieux la plante se sent. Mais dans le sable et l'argile, ce n'est pas tout.
Éducateur: Droit. Le voyez-vous dans le sable, l'argile?
Enfants: Non.
Éducateur: Ensuite, vous devez réaliser l'expérience suivante. Regardez le schéma, qu'est-ce qu'on fait ?(faire glisser)
Enfants: Prenez un verre d'eau et jetez-y un morceau de terre. Nous ferons de même avec du sable et de l'argile.
3 expériences : sol inférieur, sable, argile
dans différents verres d'eau.
Éducateur: Quelle est la conclusion peut être fait sur la base des résultats de l'expérience?
Enfants: Nous voyons des bulles qui ne s'élèvent qu'à proximité du sol. Et cela signifie qu'il y a de l'air dans le sol, mais qu'il n'y a pas d'air dans le sable et l'argile. MAISL'air est essentiel à la vie végétale.
Éducateur: Droit. Bien joué.
– Les gars, vous avez vous-même trouvé la réponse à la question: pourquoi nos cultures de graines de fleurs n'ont pas poussé dans le sable, l'argile, mais uniquement dans le sol. Pourquoi? Faisons une conclusion.
Enfants: Les graines ne poussaient que dans le sol, car il est riche substances bénéfiques; il y a de l'air dedans. Tout cela est nécessaire à la croissance des graines de plantes. Mais dans l'argile et le sable, ce n'est pas le cas. C'est pourquoi nous n'avons pas cultivé de plantes.
Éducateur : C'est vrai, bravo.
– Et maintenant, nous allons nous transformer en fleurs pour un moment et nous reposer un peu.
Minute physique
i.p. séance
La fleur dormait et s'est soudain réveillée(se lever, mains sur la taille)
Je ne voulais plus dormir.
Déplacé, étiré(mains en l'air, étirement à droite, à gauche, en haut)
Monté et volé.(Cours)
Le soleil ne se réveillera que le matin
Cercles et boucles de papillon.
– Nous continuons à travailler en laboratoire.
Éducateur: Considérez nos semis. Est-ce la même hauteur ?
Enfants: Non.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les semis sont différents, parce que nous avons planté les graines en même temps ?
Enfants:
Les semis n'ont pas assez d'espace.
Éducateur:
C'est vrai - les semis sont à l'étroit, il n'y a pas assez d'espace et de lumière. Mais nous pouvons l'aider. Je vous propose de plonger votre fleur dans une coupelle séparée pour chacune et d'en prendre soin.
Une pioche est une greffe de semis dans un pot séparé, une tasse.
Éducateur: De quoi avons-nous besoin pour cela ?
Enfants: Verres, terre, eau.
Éducateur: Droit. Voici les verres, de l'eau. Où obtiendrons-nous la terre?
Enfants: Nous avons également reçu un colis avec de la terre.
Éducateur: Oui. C'est pourquoi ils ont envoyé un colis avec de la terre, de la terre à notre groupe.
activité productive- la cueillette des semis.
Éducateur: Bravo, nous avons tous travaillé dur aujourd'hui. Nous mettrons nos coupelles avec des semis à la lumière, au soleil, et nous continuerons à nous occuper d'elle, observez. Et quand il fera chaud, nous le planterons dans des plates-bandes sur notre site.
Synopsis des activités de recherche et de recherche
"Le travail des gens au printemps"
Méthodiste: Pashchenko G.V.
Signature: … … … … … …
Éducateur:… … … … …
Signature: … … … …
Réalisé :élève
Groupe "B" de 3ème année
GOBU SPO EN "RPK"
Chevtchenko Ekaterina
Rossos
Cible: initier les enfants au travail des gens au printemps dans la nature.
Tâches:
éducatif- clarifier et activer les connaissances des enfants sur les changements printaniers dans la nature; corriger les noms mois de printemps; élargir le vocabulaire des enfants sur le sujet.
Éducatif- développer la pensée des enfants, leur attention et leur mémoire, leur parole et dextérité mains
Éducatif– Inculquer aux enfants le respect du travail des adultes, le désir de les aider.
Équipement: des images représentant les mois de printemps (mars, avril, mai), photos de l'intrigue sur le thème "Le travail des gens au printemps".
Progression de la leçon
I. Moment organisationnel
Le printemps a beaucoup de travail
Les rayons l'aident :
Ensemble, ils roulent sur les routes
flux parlants,
Faire fondre la neige, briser la glace,
Réchauffez tout autour.
Sous les aiguilles et les brins d'herbe
Le premier scarabée endormi sortit en rampant.
Fleurs au dégel
fleurs d'or,
Bourgeons versés et gonflés,
Les bourdons volent du nid.
Le printemps a beaucoup de soucis
Mais les choses s'améliorent:
Le champ d'émeraude est devenu
Et les jardins sont en fleurs.
II. Partie principale.
Message du sujet de la leçon.
De quelle saison parle le poème ? (À propos du printemps.)
Aujourd'hui, en classe, nous parlerons du printemps et de ce que les gens font au printemps.
Conversation printanière.
Les gars, est-ce tôt ou fin du printemps?
Quels mois de printemps connaissez-vous ? Nommez-les dans l'ordre.
Nommez le 1er mois du printemps, 3ème mois.
Quel mois se situe entre mars et mai ?
Quel mois précède avril ? Mai?
Et maintenant, je vais vous poser des questions délicates. Pour y répondre, il faut réfléchir.
Quoi de plus printanier ou mois d'hiver?
Quoi de plus les mois de printemps ou jours de printemps?
Quoi de plus saisons ou mois de printemps?
Bravo les gars, et vous avez répondu à des questions délicates.
Rappelons-nous comment le printemps a commencé.
(Le soleil brille plus fort.)
Et qu'est-ce qui a commencé à arriver?
(La neige a commencé à fondre, des ruisseaux ont coulé, des gouttes ont commencé à pleurer.)
Qu'est-il arrivé aux arbres ?
(Les bourgeons ont gonflé sur les arbres, les feuilles ont commencé à fleurir.)
Au printemps, la nature prend vie et de nombreux phénomènes différents se produisent. Quels autres changements se sont produits au printemps dans la nature? (Des jeunes herbes fraîches apparaissent. Des oiseaux sont arrivés de pays chauds et a commencé à faire des nids. Les animaux se sont réveillés après hibernation. Les insectes sortent en rampant.)
Jeu "Terminer la phrase."
Choisissez des mots d'action et complétez les phrases.
Au soleil du printemps... (réchauffe, cuit, caresse...)
Au printemps, des glaçons sous le soleil... (fondu, dégoulinant...)
Au printemps, les congères de neige chaleur solaire… (se déposer, fondre...)
Bourgeons sur les arbres au printemps... (gonfler, éclater...)
Les ruisseaux du printemps... (courir, murmurer, sonner, faire du bruit...)
Oiseaux au printemps... (revenir, arriver...)
Nids d'oiseaux au printemps... (tisser, construire, confectionner...)
Glace sur la rivière au printemps... (fond, craque, casse, flotte...)
Au printemps, sur les plaques dégelées, les premières fleurs... (apparaître, fleurir, fleurir ...)
Herbe de printemps... (casse, grandit, verdit ...)
L'histoire d'une orthophoniste sur le travail des gens au printemps.
Dès que la neige fond des champs, ils commencent travail de printemps. Les gens ont beaucoup de soucis au printemps. Le printemps est la période la plus chaude de l'année pour les agriculteurs. Les gens disent: "Si vous avez dormi trop longtemps le printemps, vous mourrez de faim en hiver." Alors les gens travaillent à la campagne au printemps avec tôt le matin jusque tard dans la soirée. Fertiliser le sol, labourer (herser) la terre dans les champs. Les champs sont semés de céréales.
Quelles cultures connaissez-vous ? Qui parmi vous a vu de tels champs ?
Des graines de légumes sont semées, des pommes de terre sont plantées. Vous devez le faire dans un court laps de temps avant que le sol ne s'assèche. À la fin du printemps, lors des chaudes journées de mai, des semis de concombres, de tomates et de choux sont plantés.
Sur les épaules - des pelles et sur le terrain les gars!
Nous sommes heureux de travailler ! Et heureux avec le soleil!
La terre est si chaude - elle fume un peu.
Et la terre arable est prête à recevoir les semences.
Beaucoup de travaux sont apparus dans les jardins et les datchas.
Et quel travail de printemps attend les gens dans leurs datchas ?
Quels soucis, actions, corvées attendent les gens?
Dans les jardins, les arbres et les arbustes sont aspergés de solutions toxiques pour repousser les insectes nuisibles. La partie inférieure des troncs arbres fruitiers blanchi à la chaux.
Au printemps, des semis d'arbres fruitiers et d'arbustes sont plantés dans les jardins.
Dans les jardins, les parcs, dans les rues, les arbres sont taillés et de nouveaux jeunes arbres sont plantés. De belles fleurs sont plantées dans les parterres de fleurs.
Dans les parcs, les jardins, les places, près des maisons, les gens ratissent les feuilles, les branches, les ordures de l'année dernière. Les écoliers aident à nettoyer les parcs. Près des maisons mettre les choses en ordre les locataires. Là où les gens ont travaillé dur, les parcs, les places, les rues de nos villes deviennent si belles.
Et si vous travaillez dur dans le pays, que se passera-t-il à l'automne?
Les gens ont beaucoup travaillé. Ils travaillent dans les champs et dans le jardin, dans les jardins et les parcs, dans la cour et près de la maison. Alors l'été sera beau, et l'automne sera avec la récolte, et l'hiver sera avec les provisions.
Jeu de doigts.
Et maintenant, nous allons également travailler avec vous. Nos outils seront les doigts. Prêt?
Des mains comme des râteaux pouce pressé contre la paume de votre main, et le reste est légèrement écarté et à moitié plié), grattez le long de la surface rugueuse avec le bout des doigts (sur syllabes accentuées):
Nous ratissons les ordures du sol,
Pour que les germes puissent percer à la lumière.