Excursion en forêt "Et je me promène, me promène dans la forêt..." pour 7 classes.
Objectif : Amener les élèves à comprendre qu'une personne fait partie de la faune, qu'une forêt a un effet bénéfique sur la santé, le bien-être et l'humeur d'une personne.
Tâches:
Pédagogique : Donner une idée qu'une forêt est une maison (communauté) dans laquelle de nombreuses plantes et animaux vivent sur différents « étages » (niveaux) qui ont besoin les uns des autres ;
Développer: développer un sentiment de "maison": la forêt est une maison pour une personne, où il se repose, admire la beauté de la nature, collectionne les cadeaux. Développer les compétences de communication des enfants.
Pédagogique : éducation à un comportement correct en forêt, sans perturber sa vie ; cultiver l'intérêt pour la nature, la capacité de voir sa beauté, le désir de préserver tous les êtres vivants.
Matériel : Un appareil photo pour photographier la nature et les enfants.
Loupes. Identificateurs de plantes. Atlas.
Phase préparatoire. Une conversation sur la forêt. Connaître la forêt avec l'aide du MES Forêt Tempérée.
PROCÉDURE D'ÉTUDE :
JE. Organisation du temps. Le groupe est accompagné de 2-3 adultes (de préférence un professeur d'éducation physique, écologiste, infirmier). L'itinéraire vers la forêt doit être inspecté à l'avance par des adultes.
II. Conversation d'introduction.
1. Communication du sujet et des objectifs de l'excursion.
2. Précautions de sécurité lors des excursions.(Annexe 1) Rappeler les règles de comportement en forêt (ne pas faire de bruit pour entendre les voix de la forêt ; marcher prudemment pour ne rien casser ni écraser personne ; ne pas laisser de détritus ; observer la beauté , Nouveau, phénomènes inhabituels nature).
Prof.
Bonjour forêt !
Forêt dense,
Plein de contes de fées et miracles
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Nuit sombre et orageuse.
Que nous murmures-tu à l'aube,
Tout en rosée, comme en argent ?
Qui se cache dans ton désert.
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne le cachez pas.
Vous voyez - nous sommes à nous! Pogorelovski Sergueï
La forêt s'appelle océan vert terre, un don inestimable de la nature. La forêt est le véritable poumon de notre planète : elle aide tous les êtres vivants à respirer, libère de l'oxygène, purifie l'air de la saleté, de la poussière et des substances nocives pour la santé humaine.
arbres forestiers et les arbustes émettent des substances spéciales améliorant la santé - les phytoncides. Facile à respirer forêts de conifères, mais aussi l'odeur amère des pinceaux blancs du cerisier des oiseaux en fleurs, et l'odeur résineuse des bourgeons de tremble qui éclatent sont autant de phytoncides qui tuent les micro-organismes.
Les forêts se nourrissent, se réchauffent, fournissent des matériaux de construction. Les fruits, les fleurs, les feuilles, les brindilles et les racines sont une source de nourriture pour les animaux. Les arbres puissants à cime dense constituent une bonne protection contre bruit de la circulation, vents forts. Les forêts conservent l'eau et le sol. En été, ils adoucissent la chaleur, en hiver - le froid.
La forêt a longtemps servi les hommes : près de 20 000 types de produits et produits sont fabriqués à partir du bois.
Les combinaisons de plantes forestières forment des paysages d'une beauté unique.Il est nécessaire de connaître, d'aimer et de protéger les ressources forestières de la Russie.
3. La partie principale. Conversation. Comment la nature affecte l'homme. Sais-tu cela couleur verte a un effet calmant sur système nerveux, vision, que le bruit de la forêt et le bruissement des feuilles sont favorables à l'ouïe. Quelle variété d'odeurs et de sensations tactiles dans la forêt. Touchez soigneusement les arbres, sentez les fleurs.
Que pensez-vous, qu'est-ce qui peut être mangé dans la forêt et qu'est-ce qui ne peut pas être mangé?
Est-il possible de goûter des plantes, des fruits, des baies et des graines inconnus.
Saviez-vous que la forêt peut guérir. Quel genre plantes médicinales vous connaissez?
Expliquez les proverbes et les dictons.
Ils ne transportent pas de bois de chauffage dans la forêt, ils ne versent pas d'eau dans le puits.
La forêt et l'eau sont frère et sœur.
Casser un arbre, c'est une seconde, et le faire pousser, c'est des années.
Celui qui plante un arbre est un ami de l'homme.
Les forêts protègent du vent, aident à la récolte.
La forêt a grandi, le manche de la hache aussi.
En dessous de grand arbre et le champignon se développe librement.
Travaux pratiques. Les gars, faites attention aux fourmilières, quelques herbes. Quel est le rôle des fourmis dans la nature ?
Arrêtez-vous près des arbres. Nomme les. Réfléchissez et dites des mots affectueux aux arbres, admirez-les.
Voyez comment les feuilles sont sur les arbres. Mosaïque à droite. Pourquoi?
Combien y a-t-il de niveaux dans notre forêt ? Chaque niveau a ses propres résidents. Les écureuils, les becs-croisés, les pics, les orioles, les hiboux nichent sur les grands arbres. Les rossignols et les grives arrangent leurs nids dans les buissons. Vivez sur le sol - lièvres, renards, hérissons, grenouilles, orignaux, souris. Et qu'en pensez-vous, il y a des gradins sous terre - Quels animaux du sol connaissez-vous ? Correctement taupes, vers, insectes du sol. Ce sont tous des animaux de la forêt. Ils vivent ensemble dans la même forêt, chacun trouve de la nourriture, des emplacements pour les nids, des trous. Comment sont localisées les racines des arbres ? C'est vrai, il y a aussi la rage.
Recherche. Les garçons creusent un petit trou. Les gars examinent la section du sol, trouvent les racines des plantes. Ils sont appelés systèmes racinaires. Trouver les poils absorbants l'herbe, près des arbres. Rappelez-vous leur rôle pour les plantes.
Nous nous sommes séparés en un groupe de 4 personnes.
Tâche 1. Nommez et notez les plantes de chaque niveau. Si vous ne connaissez pas les plantes, essayez de déterminer par le déterminant. Rassemblez une collection de feuilles.
Tâche 2. Collecte de matériaux naturels pour le cercle.
Jeux. Trouvez deux bûches distantes d'environ un demi-mètre l'une de l'autre. Marchez le long des bûches avec vingt cônes dans les mains. Si les bosses tombent, vous devrez tout recommencer.
Tâche 3. Considérez les arbres tombés, déterminez leur âge. Comment déterminer l'âge d'un arbre ? Compter correctement les cernes annuels.
Jeux didactiques.
Choisissez le plus beau coin de la forêt, qu'est-ce qui vous a plu.
Dessinez le portrait verbal d'un arbre.
Parlez-moi de la plante la plus étonnante.
Qui entendra plus de sons ?
Tâche 4. Les gars regardent autour d'eux, découvrent s'il y a des ordures. Les déchets doivent être enlevés. Pourquoi? Recueillir avec un bâton ou des mains gantées.
Les gars, disons au revoir à la forêt, disons des mots de gratitude. Après avoir ramassé des choses, vérifiez s'il y a des ordures.
Réflexion. Les gars, avez-vous aimé être dans la forêt? Que retenez-vous de la tournée ? De quoi étiez-vous heureux ? Comment la forêt a-t-elle affecté votre humeur et votre bien-être ?
4. Devoirs.
1. Rédigez un essai ou une impression sur la visite.
2. Établissez des règles de comportement dans la forêt.
Annexe 1. Il est interdit aux étudiants de :
quitter l'emplacement du groupe ;
marcher pieds nus;
toucher avec les mains des plantes épineuses, coupantes et inconnues;
goûtez des plantes, des champignons, des baies, du poisson et d'autres "cadeaux de la nature" inconnus;
toucher des insectes venimeux, piquants et inconnus de poissons et d'animaux;
boire l'eau des réservoirs sans traitement approprié ;
sans l'autorisation des accompagnants, ils s'éloigneront du groupe à une distance dépassant la ligne de mire ;
toucher et approcher des oiseaux et des animaux sans la permission de ceux qui les accompagnent ;
effectuer toute action sans l'autorisation du travailleur accompagnateur.
Saniya Gatiyatova
Synopsis d'une excursion en forêt avec les enfants du groupe préparatoire "Ici il faut voir, ici il faut scruter"
Spécial Sourgout (correctionnel) École primaire - Jardin d'enfants Je, type V
Abstrait
excursions en forêt avec les enfants du groupe préparatoire
Sujet: " A voir ici, ici il faut regarder. "
soignant:
Gatiyatova Saniya Salikhovna
Sourgout 2013
Cible: Donner aux enfants une idée de la forêt en tant que "maison à plusieurs étages" à plusieurs niveaux, dont les niveaux sont créés par différentes espèces.
Tâches:
éducatif: consolidation des connaissances selon lesquelles les animaux vivent à différents niveaux pour une raison, mais en fonction de la nutrition et des méthodes de protection contre les ennemis. Sachez que la forêt commence par la lisière, elle a des clairières, des fourrés ; les plantes qui aiment la lumière poussent sur les bords et les clairières, dans les fourrés - celles qui aiment l'ombre.
développement: développement de l'activité cognitive, observation et intérêt pour l'étude de la forêt pays natal, révélation des capacités créatives, imagination libre et fantaisie;
éducatif: enseigner voir la beauté de la nature, cultiver le désir de la protéger, cultiver une compréhension de la valeur esthétique de la nature, accumuler enfants expérience émotionnellement positive de communication avec la nature.
Préparation de l'excursion.
Les gars, demain vous aurez un voyage extraordinaire, une formation intéressante excursion, et où exactement, vous le saurez en devinant cribler:
"Acclamations au printemps, fraîcheur en été,
Nourrit en automne, réchauffe en hiver (Forêt)
Bien sûr, vous avez tous deviné qu'il s'agit d'un mystère sur la forêt. Emportez des paniers ou des sacs avec vous pour ramasser des baies, des cônes et des branches sèches pour l'artisanat, les plantes d'herbier.
Rappelons les règles de comportement en forêt.
1. Dans la forêt, vous ne pouvez pas parler et crier fort pour ne pas effrayer ses habitants.
2. Dans la forêt nécessaire marchez prudemment le long des allées pour ne pas endommager les plantes.
3. Dans la forêt, vous ne pouvez pas cueillir des fleurs, casser des branches, attraper des insectes.
4. Dans la forêt, vous ne pouvez pas détruire les fourmilières et les nids d'oiseaux, vous ne pouvez pas jeter et faire des incendies.
Bien joué! Les gars, respirons profondément l'air de la ville, rappelons-nous ce que c'est et comparons-le avec la forêt quand nous venons dans la forêt.
Le déroulement de la tournée.
Nous arrivâmes à la lisière de la forêt. Les gars, regardez quelle belle forêt! Quels arbres, arbustes, herbes êtes-vous vu et appris?
Maintenant, étalez soigneusement l'herbe et observez les insectes (vous pouvez mettre un coléoptère inhabituel sur une feuille pour montrer tous les gars, puis le laisser partir).
Approchant grand arbre avec un creux bas.
Regardez les gars, quel gros creux, et qui l'a fait (réponses des enfants)
Les gars, est-ce que quelqu'un d'autre vit dans les arbres à part les écureuils ?
C'est vrai, les oiseaux font des nids, divers insectes volent et rampent, les martres font aussi un creux.
Et maintenant, allons dans la clairière, asseyons-nous sur une bûche et reposons-nous un peu.
Le jeu "De quelle branche sont les enfants" - les enfants devinent de quel arbre provient cette feuille (feuille de bouleau - de bouleau, feuille de tilleul - de tilleul, feuille d'érable - d'érable, etc.).
Écoutez le bruissement des feuilles, le chant des oiseaux, il fait clair ici, vert, très beau ! Maintenant, levez-vous, levez la tête et regardez ce que vous voyez là-bas ?
Le ciel, les branches des arbres, les oiseaux, regardent autour de nous, nous sommes entourés de grands arbres, et à côté d'eux se trouvent des arbres plus bas, puis des arbustes, des herbes et, enfin, des mousses.
Sur terre nous vu des insectes, diverses herbes, baies. Juste au sol, dans l'herbe, certains oiseaux font leur nid, par exemple les rossignols. Les lézards, les hérissons construisent des habitations, les renards creusent des trous. Sous terre, si nous tournons soigneusement la terre, alors voir les racines de l'herbe, et les racines des arbres et arbustes vont encore plus loin. Sous le sol se trouvent les habitations de souris, de taupes, d'insectes divers. Les habitants des donjons comprennent vers de terre. Ils ameublissent le sol.
De nombreux oiseaux s'installent dans les buissons, et mésanges, pics, écureuils, hiboux et autres oiseaux de proie font des maisons dans les creux au-dessus. Arbres dans la forêt différentes hauteurs et forme aussi sols: les pins, les sapins, les cèdres sont les arbres les plus hauts, puis les plus bas, les jeunes arbres.
Et maintenant jouons au jeu "Qui est le plus attentif ?"
La tâche: écoutez le nom de l'herbe - asseyez-vous, arbuste - levez-vous, arbre - tenez-vous sur la pointe des pieds, tendez les bras vers le haut.
Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau sur la forêt ?
Les gars, haut forêt mixte- cinq étages. Le cinquième étage est le sommet du haut des arbres: pins, sapins, chênes. Quatrième - les racines des arbres plus bas: érable, bouleau, tremble, sorbier. Le troisième est constitué d'arbustes et de très jeunes arbres. Cet étage s'appelle le sous-bois. Et les deux du bas étages - deuxième et le premier - herbes, fleurs, mousses. Au-dessous du premier étage, il y a un "sous-sol" et les résidents y vivent également, cachant les racines des arbres.
La forêt commence par la lisière, elle a des clairières, des fourrés ; les plantes qui aiment la lumière poussent sur les bords et les clairières, dans les fourrés - celles qui aiment l'ombre. Le soleil pénètre à peine à travers les épaisses branches des arbres. Dans le fourré de la forêt il y a moins de lumière qu'à la lisière, et donc ici différentes plantes poussent. Il y a beaucoup de lichens ici, mousse.
Forêt- Bâtiment à plusieurs étages, et qu'il y a des locataires à chaque étage, ils ne peuvent pas se déplacer d'un étage à l'autre. Les oiseaux qui se sont adaptés pour attraper des insectes dans les airs ne peuvent pas les trouver au sol. Un renard, un loup, un hibou ne peuvent pas attraper un écureuil au sol, et l'écureuil trouve de la nourriture sur les arbres (graines, noix, etc.). La forêt est notre amie verte, notre station thermale. Il purifie l'air de la poussière et l'enrichit en oxygène, nous avons toujours de la bonne humeur dans la forêt.
Et maintenant, les gars, promenez-vous dans la forêt, vous pouvez chercher des baies (rappelez-vous des baies et des plantes vénéneuses), ramassez des cônes, de belles brindilles, des morceaux d'écorce. Rappeler enfants: "Regardez, s'il reste des ordures dans la clairière, nous ne visitons que dans la forêt, rappelez-vous les plus beaux et les plus intéressants pour faire des dessins. Nous avons appris beaucoup de choses intéressantes et vu. Surtout, tu n'as fait de mal à personne.
Vous êtes de vrais amis de la nature. Respirez profondément l'air de la forêt. Dire forêt: "Au revoir à bientôt!"
Travaux ultérieurs: conversation sur le excursions, tenant un quiz "Sur une clairière forestière". À partir des dessins, faites un panorama "Forest Community", fabriquant des objets artisanaux à partir de matériaux naturels.
Buts:
- Observation des changements automnaux dans la nature.
- Élever un sentiment d'amour pour la nature de la terre natale.
PROCESSUS D'ÉTUDE
I. Moment organisationnel.
II. Conversation d'introduction.
1. Communication du sujet et des objectifs de l'excursion.
Bonjour forêt !
Forêt dense,
Plein de contes de fées et de merveilles
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Nuit sombre et orageuse.
Que nous murmures-tu à l'aube,
Tout en rosée, comme en argent ?
Qui se cache dans ton désert.
Quel genre d'animal? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne vous cachez pas ;
Les gars, écoutez à quelle heure
Les années sont-elles décrites dans ces passages ?
"Le soleil brille, mais il ne fait plus si chaud."
"Les soirées deviennent plus froides."
"Les feuilles jaunissent, les herbes sèches."
"Les oiseaux volent".
Prof. Quelle saison est décrite ?
Enfants. Automne.
Prof. Pourquoi cette période de l'année est-elle triste ?
Enfants. L'été est passé et il fait plus froid, vous ne pouvez plus marcher si négligemment toute la journée, admirer la beauté des fleurs et du feuillage vert. Le début de l'automne est aussi beau, les arbres sont en robes colorées, mais le feuillage va bientôt s'envoler, et il fera gris et froid, couvert.
Prof. Qu'y a-t-il de si génial à cette période de l'année ?
Enfants. Nous pouvons récolter des fruits mûrs. Maintenant, la forêt est toujours belle, tapis multicolore sous les pieds. Temps encore ensoleillé.
Prof. Pas une seule personne qui a une âme et qui est capable de ressentir ne peut manquer de remarquer les miracles qui se produisent dans la nature avec le début de l'automne.
Et alors pourquoi partons-nous en tournée ?
Enfants. Surveillez les signes de l'automne.
III. Excursion.
1. Conversation
Prof. Quel temps fait-il aujourd'hui? Regardez autour de vous et souvenez-vous des premiers signes de l'automne.
Enfants. Jaunissement des feuilles, coup de froid.
Prof. Comparez les heures d'été et d'automne.
Enfants. Plus chaud en été, plus froid en automne, il s'est mis à pleuvoir.
Prof. Faites attention à la beauté des arbres d'automne. Comment la couleur des feuilles a-t-elle changé?
Enfants. Les feuilles sont devenues jaunes, sont devenues rouges, mais sont restées vertes.
Prof. Expliquez la cause du jaunissement et de la chute des feuilles des arbres et des arbustes.
Enfants. Le soleil donne moins de chaleur et de lumière, les jours sont plus courts, les plantes n'ont donc pas le temps d'absorber une grande quantité de nutriments.
Prof. Le processus de croissance et de photosynthèse ralentit, les feuilles jaunissent et tombent. Les arbres les laissent tomber, c'est-à-dire les arbres et les arbustes ont une réaction protectrice contre le gel et le froid. Regardez le bouleau et l'épinette. Quelles différences pouvez-vous souligner.
Enfants. Le bouleau est un arbre à feuilles caduques, il perd ses feuilles en automne; L'épicéa est un conifère à feuilles persistantes.
L'épicéa est la perle de la forêt russe. L'épinette jouit d'un amour particulier entre les gens. Ce n'est pas pour rien que les jours d'hiver du Nouvel An, ils organisent des arbres de Noël festifs pour les enfants, les décorent avec de beaux jouets et cadeaux. Mais l'épinette est surtout dans la forêt, libre en hiver, lorsque de lourdes calottes de neige blanche et pure pendent sur ses branches tentaculaires - les pattes. Les hauts sommets sont décorés de guirlandes de cônes, qui sont collés par des becs-croisés agiles, se nourrissant de graines d'épinette. L'épicéa est un arbre tolérant à l'ombre. Le bois d'épicéa est magnifique, avec un éclat soyeux, blanc avec un peu de jaune. Le bois d'épicéa est apprécié des créateurs d'instruments de musique. À partir de bois d'épicéa fabriquer des meubles et du papier.
En septembre, le feuillage du bouleau commence à devenir doré. Cet arbre est souvent appelé la beauté de la nature russe. Un bouleau pousse à partir d'une petite graine, ressemblant à un petit papillon rougeâtre dans son apparence. Le bouleau pousse rapidement s'il a suffisamment de lumière et de nutrition. Ensuite, son tronc est régulier et élancé. Les branches du bouleau sont fines et épaisses. Les épais montent du tronc et les minces pendent, il y en a beaucoup. Aboyer couleur blanche avec des rayures sombres transversales. Les feuilles sont petites vert clair avec un coeur. À l'âge de vingt ans, un bouleau devient un arbre adulte, commence à fleurir et à produire des graines. Le bouleau fleurit avec des chatons, en même temps que ses feuilles fleurissent. Le bouleau a fleuri - le vrai printemps a commencé.
Prof. Montrez et nommez les conifères, puis les arbres à feuilles caduques. (spectacle pour enfants)
Comment les plantes médicinales ont-elles changé?
Enfants. Ils sont également devenus jaunes, se sont asséchés.
Prof. Y a-t-il des plantes qui fleurissent maintenant ?
Prof. Y en a-t-il autant qu'en été ?
Enfants. Il y a très peu de plantes à fleurs.
Prof. Et qu'est-ce qui a changé dans le comportement des oiseaux par rapport à l'été ?
Enfants. Ils s'envolent car il commence à faire froid et il y a très peu de nourriture.
Prof. Veuillez noter qu'avant le départ, de nombreux oiseaux se rassemblent en groupes. Attention aux insectes. Où y en a-t-il le plus, dans des endroits chauds ou à l'ombre ?
Enfants. Il y a moins d'insectes. Ils se trouvent principalement dans des endroits chauds, car ils ont besoin de chaleur.
Prof. Les insectes se cachent pour l'hibernation hivernale. Nous avons parlé de l'état de la nature vivante, mais que dire de la nature non vivante ?
Enfants. Le soleil devenait moins chaud, il faisait plus froid. Par conséquent, il y a eu des changements dans la faune.
2. Travail en groupe
Prof. Formez des groupes. Chaque groupe recevra son propre devoir.
Tâche numéro 1
Comment la température de l'air affecte-t-elle la vie végétale? Rassemblez les feuilles mortes, examinez-les apparence, déterminer de quels arbres ils sont tombés ?
Tâche numéro 2
Comment la couleur du ciel a-t-elle changé depuis l'été ? Pourquoi? Comment le soleil brille par rapport à l'été. Pourquoi? Regardez les arbustes, de quelle couleur sont leurs feuilles, lesquelles ont des fruits ? Ramassez des fruits et des feuilles de différentes couleurs.
Tâche numéro 3
Quels changements ont eu lieu sur les arbres ? Pourquoi? Regardez comment le vent souffle ce jour-là (froid, chaud, faible, fort). Quel genre d'oiseaux avons-nous rencontré lors de l'excursion ? Que font-ils? Pourquoi?
Tâche numéro 4
Que s'est-il passé avec l'arrivée de l'automne ? Pourquoi? Considérez attentivement l'apparence des insectes. Comment leur comportement a changé avec l'arrivée de l'automne. Beaucoup d'entre eux ou peu.
Tâche numéro 5
Faire des observations de nuages. Que sont-ils? Comment sont-ils différents de l'été? Regardez. quelles plantes sont vertes? Quel genre de travail les gens font-ils à l'automne.
Tâche numéro 6
Quelles sont les caractéristiques des arbres, arbustes, herbes ? Quels champignons as-tu ramassé toi-même ? Sous quels arbres ont-ils été trouvés ? Nommez les champignons comestibles et non comestibles que vous connaissez.
(Répondre aux questions en classe).
IV. Résumé de la leçon.
Prof. Ce que nous avons appris pendant la tournée Que regardiez-vous ?
Enfants. Nature animée et inanimée observée. Nous avons appris quels changements se produisent en automne dans la nature.
Une excursion en forêt vise à faire connaître aux touristes les animaux dont la vie est plus ou moins étroitement liée à la forêt, en tant qu'ensemble espèces d'arbres, donnant nourriture (directement ou indirectement) et abri à divers représentants du monde animal. Quelles méthodes l'enseignant doit-il appliquer pour atteindre l'objectif indiqué en peu de temps et se familiariser le plus complètement possible avec la vie et les relations des habitants de la forêt? Ces techniques peuvent être réduites aux catégories suivantes.
1. Inspection de la végétation forestière. Une fois entré dans la forêt, il faut immédiatement examiner les troncs et les branches des arbres et des arbustes avec la plus grande attention, en faisant attention à la fois à la face supérieure et à la face inférieure des feuilles. Sur les troncs, nous pouvons trouver des animaux qui s'assoient temporairement ou se déplacent le long de l'écorce, et nous pouvons également trouver des traces de l'activité de certains insectes qui sont ou étaient sous l'écorce des arbres. Il ne fait aucun doute qu'à tout moment il y a un nombre considérable d'animaux différents, principalement des insectes, sur les troncs d'arbres, mais il n'est pas particulièrement facile de les détecter, car il n'est généralement pas facile de remarquer de petits animaux parmi les bosses dans l'écorce, et notamment parce que de nombreux animaux accrochés à des troncs d'arbres, sont peints de la couleur de l'écorce ; l'attention des curieux doit, bien entendu, être attirée sur la coloration protectrice.
Secouer les arbres et arbustes. Sur un parapluie ou un bouclier substitué tombent tous ceux des animaux que nous venons d'énumérer, que nous pouvons trouver en examinant les plantes. Bien sûr, en secouant les branches, on trouvera bien plus que par simple inspection. De cette façon, le cafard de Laponie, le kivsyak, etc., décrit ci-dessous, peut être entre nos mains, et en plus, de nombreux insectes différents, tels que les forktails (Collemboles), les perce-oreilles, divers insectes, les pucerons, les cigales, les coléoptères, les mouches phryganes , les mouches des pierres, les chenilles et eux-mêmes les papillons, les flornits, puis - les araignées, les tiques.
Tondre avec un filet dans la forêt n'a bien sûr pas la même signification que lors de la collecte d'animaux de prairie, mais cela peut toujours donner des résultats dans les endroits où la couverture d'herbe est assez élevée et dense. Un certain nombre d'insectes qui vivent effectivement sur les arbres et arbustes peuvent se retrouver temporairement plus ou moins accidentellement sur l'herbe ou sous les arbres ; ainsi, les chenilles et les araignées peuvent descendre sur le Web, divers coléoptères, mouches à scie, mouches et papillons peuvent également être ici. Enfin, il existe également des espèces d'insectes qui se développent aux dépens des plantes herbacées poussant en forêt, comme certaines chenilles, les larves de tenthrèdes et les pucerons.
4. Recherche d'animaux sous l'écorce des souches et des arbres couchés. Quant aux souches, on y trouve très faune riche, composé de tels animaux qui se nourrissent de particules d'écorce ou de bois (parmi les animaux décrits ci-dessous, il s'agira de larves de barbillons, ainsi que de larves de divers éléphants, foreurs, limaces), ou trouvent ici un abri pour la journée (comme, par exemple, certains papillons nocturnes, carabes), ou s'y réfugient du froid hivernal (divers coléoptères, punaises, pupes de papillons, araignées, cloportes, etc.), ou, enfin, ce sont des prédateurs qui trouvent ici de riches proies, comme les larves de chameaux (Raphidia), divers coléoptères prédateurs, les larves de la mouche Erinna. Impossible de ne pas mentionner les fourmis dont certaines espèces arrangent leurs nids en souches.
Pour que l'étude de la souche donne de beaux résultats, il faut trouver une souche assez ancienne à l'écorce plus ou moins traînante, sous laquelle divers animaux auraient le temps de s'installer. En ce qui concerne les espèces d'arbres, il convient de prêter attention aux souches de conifères (pins et épicéas) et arbres à feuilles caduques(principalement des bouleaux).
Les pins ou les épicéas couchés, s'ils ont été renversés par le vent ou abattus en hiver ou l'été dernier, sont un matériau particulièrement précieux en termes d'excursions, auxquelles le guide doit prêter attention. Attention particulière et l'utiliser dans tous les sens. Ici, il convient de compter le nombre de passages (nids ou familles) de scolytes, dont il sera question ultérieurement. Pour ce faire, les participants à l'excursion doivent retirer l'écorce par morceaux de 1 dm 3, mais dans plusieurs zones de la colonie de coléoptères (à la base du tronc, au milieu et à la couronne). De cette façon, les parties du tronc les plus densément peuplées de scolytes sont révélées. Ensuite, une bande d'écorce 1 large autour de la circonférence du tronc peut être retirée dans les zones de colonisation plus dense des scolytes pour montrer la différence de colonisation des parties supérieure et inférieure du tronc et de ses côtés par les scolytes. Bien sûr, des opérations similaires d'écorçage et de comptage des déplacements des scolytes peuvent également être effectuées sur des arbres sur pied habités par des scolytes, si de tels arbres sont trouvés (ce qui, en général, est relativement rare). Non seulement les troncs, mais aussi les branches coupées et les branches d'arbres peuvent fournir du matériel pour les scolytes (espèces plus petites, par exemple, chalcographes, scolytes à deux dents, etc.).
Lors d'une excursion, il est conseillé de prendre des branches dans la forêt ou de découper des morceaux de Arbres de conifères, qui contiennent des nids de scolytes ou des colonies d'autres insectes. Les échantillons prélevés serviront pour des observations ultérieures en laboratoire ; les échantillons doivent être placés dans une cage recouverte de gaze ou dans un grand verrerie, dont le haut est resserré avec de la gaze. En dernier recours, les échantillons peuvent être conservés dans un sac en tissu ou en papier. Lors de l'inspection périodique d'une cage ou d'un bocal où ces morceaux d'arbres sont placés, on trouve des scolytes vivants qui ont le temps de terminer leur développement, ainsi que d'autres insectes - compagnons des scolytes. Dans ces conditions d'éducation des insectes, il est facile d'élever des cavaliers adultes, que vous ne verrez pas toujours en excursion.
La capture d'insectes volants avec un filet est utilisée dans la forêt dans de rares cas. Divers papillons, généralement assis tranquillement sur les arbres, peuvent être effrayés même par des touristes ou un autre ennemi et forcés de faire un vol, au cours duquel nous pouvons les attraper. Pendant le vol des scolytes et des fourmis, vous pouvez en attraper un assez grand nombre. Dans les clairières au milieu de la forêt, on peut souvent attraper de nombreux papillons différents, libellules, chasser les insectes (mouches, hyménoptères, etc.).
Enfin, le tamisage des feuilles mortes, des aiguilles, de la mousse, des lichens à travers un tamis doit être utilisé; on peut ainsi trouver dans en grand nombre divers petits insectes (en particulier les forktails, les staphylins et autres coléoptères), les araignées, les acariens et les mille-pattes.
Bien entendu, les activités des vertébrés en forêt peuvent également être observées, mais il est clair que cela présente des difficultés bien plus grandes que les observations des invertébrés. Dans la présentation suivante, nous parlons spécifiquement de la protéine, car pour détecter les dommages causés par celle-ci pommes de pin relativement facile. Tomber par hasard sur des traces de l'activité d'autres mammifères forestiers ou sur les animaux eux-mêmes sera déjà un hasard ; par exemple, pour trouver un nid de souris des bois, des traces de dommages à l'écorce des arbres par des lièvres, ou pour trouver dans certains creux chauve souris. Chacun de ces cas doit, bien entendu, être utilisé lors d'une excursion, et l'attention est attirée sur l'activité utile ou nuisible d'un animal donné dans la forêt.
Quant aux oiseaux forestiers, leur activité utile en forêt au sens d'extermination des insectes nuisibles doit être discutée à chaque occasion appropriée.
Dans notre forêts du nord reproduction de masse les insectes nuisibles s'observe principalement par rapport aux ravageurs dits secondaires, c'est-à-dire ceux qui attaquent les arbres affaiblis par quelque chose (par exemple, dommages mécaniques, champignons, incendies, dus à l'engorgement du sol, etc.).
La reproduction massive de papillons dans les forêts n'a pas lieu dans l'Oural.
En général, les pertes subies par nos sylviculture d'insectes nuisibles sont énormes, et la nécessité d'appliquer des mesures de protection et d'extermination pour combattre ces ennemis de la forêt est évidente.
Il est généralement impossible de montrer les moments de la lutte d'une personne contre les ravageurs forestiers lors d'une excursion. S'il y a une opportunité de conduire les touristes sur le lieu du développement forestier, alors, bien sûr, cela devrait être fait. En même temps, il faut faire attention si les arbres sont écorchés sur le site d'abattage, si les résidus de coupe sont brûlés, s'il y a des tas de bois (grumes, bois de chauffage) dans la forêt, etc. Méthode chimique la lutte contre les insectes forestiers (époussetage des avions avec des insecticides), l'application d'anneaux pièges et de colle à chenilles et d'autres méthodes existantes de lutte contre les ravageurs forestiers peuvent également être mentionnées par l'accompagnateur.
Tina Matryonina
Aperçu de l'excursion à forêt d'automne"A travers les yeux de la nature" avec les enfants de 6 à 8 ans
Pertinence
À l'heure actuelle, les intérêts des enfants sont le plus souvent associés à la technologie. Les enfants ont peu de contact avec la nature, se promènent rarement en forêt à cause de l'activité de leurs parents. Les gars vivant en ville, n'entendant pas les trilles du rossignol, le chant des oiseaux et le bruissement des feuilles dû au bourdonnement des voitures. À cet égard, nous voulons attirer l'attention des enfants sur la nature qui nous entoure, sur phénomènes simples du monde environnant en automne, nous stimulons la curiosité et l'intérêt des enfants pour la forêt d'automne, ses habitants et ses objets. La photothérapie aide les enfants à se concentrer sur ce qui est particulièrement important pour eux, à concentrer leurs yeux sur quelque chose d'inhabituel autour de nous.
Âge des enfants : 6-8 ans
But de la balade : former une culture de communication avec la nature.
Objectifs de la marche :
Éducatif:
1. Généraliser et systématiser les idées des enfants sur changements d'automne dans la nature, sur les phénomènes saisonniers caractéristiques.
2. Apprendre à voir les interconnexions et les interdépendances dans la nature, à établir indépendamment les relations de cause à effet les plus simples.
3. Acquérir des connaissances sur la forêt d'automne, ses habitants et ses caractéristiques.
Développement:
1. Développer la perception de la couleur, de la forme et de la taille, la perception tactile, visuelle et auditive.
2. Développer l'attention, la mémoire, pensée logique, imaginaire.
3. Développer les compétences d'observation des changements dans la nature, susciter le désir d'une recherche indépendante.
Éducatif:
1. Éduquer les enfants attitude prudenteà la forêt, ses habitants (animaux, plantes, champignons).
2. Stimulez la curiosité des enfants.
3. Cultivez un comportement correct dans la forêt.
Equipement et matériel : paniers multicolores (boîtes, emballages, contenants, chemises) de couleurs rouge, jaune et verte ; céréales, graines et pain; appareil photo, images de feuilles différents arbres et des objets dans la forêt.
1. Conversation d'introduction.
2. Contenu principal.
3. Résumé.
Lieu de la visite : forêt (p Kugeshi).
Préparation du professeur pour l'excursion:
1. Planifiez l'itinéraire de l'excursion.
2. Préparez l'équipement et le matériel pour la visite.
3. Avoir une conversation sur les saisons et leurs signes, sur la protection de la nature.
Préparation des élèves pour l'excursion :
1. Examen des illustrations.
2. Lecture de poésie.
3. Énigmes.
4. Lire des histoires sur les animaux sauvages.
5. Écouter la musique "Autumn Song" de P. I. Tchaïkovski.
6. Parlez aux élèves de divers types plantes : arbres, arbustes, mousses.
Le déroulement de la tournée.
Organisation du temps.
Familiarisation des élèves avec les règles de conduite en forêt et les précautions de sécurité lors de l'excursion.
Enseignant : Salut les gars ! Aujourd'hui, nous allons nous promener dans la forêt d'automne. Avant de partir, répétons les règles de comportement en forêt. (Les enfants répondent)
Dans la forêt, vous ne pouvez pas : parler fort (crier, mettre de la musique forte, déraciner des fleurs, des champignons, casser des branches d'arbres, allumer des feux, détruire des nids, des fourmilières, tirer sur des oiseaux avec une fronde, laisser des ordures derrière, casser de la verrerie, fumer.
Dans la forêt, vous pouvez : parler tranquillement, nourrir les animaux et les oiseaux, accrocher des mangeoires à oiseaux, ramasser des feuilles, des cônes, des fleurs (sans racine, marcher le long des sentiers, toucher les arbres, s'asseoir sur une souche, observer les animaux.
Partie principale.
Enseignant : Alors nous sommes venus dans la forêt. Dites-moi les règles dont nous avons parlé? (Les enfants répètent). Vous ne pouvez pas crier ici, car les animaux qui vivent ici peuvent avoir peur, s'enfuir et vous ne pourrez plus les voir. Par conséquent, aujourd'hui, nous allons parler à voix basse. Nous sommes venus visiter la forêt, rendre visite aux écureuils, hérissons et autres animaux. Qui d'autre vit dans la forêt ? (Les enfants répondent).
Si sur les arbres, les feuilles sont devenues jaunes.
Si la terre est loin, les oiseaux se sont envolés.
Si le ciel est sombre, si la pluie tombe,
Cette période de l'année, comment s'appelle-t-elle ?
Enseignant : Il y a beaucoup d'objets intéressants dans la forêt que nous allons voir maintenant. C'est l'automne maintenant, et en automne il fait froid dans la forêt, le vent souffle, parfois il pleut, les feuilles des arbres gèlent également, deviennent rouges, jaunes, vertes et tombent au sol. Voyez combien de feuilles, comme un tapis multicolore sous nos pieds. Maintenant, nous allons les collecter.
Match par jeu de couleurs
Enseignant : Ici, nous avons trois paniers. Dans chacun, vous devez ajouter des feuilles de sa couleur. Dans le panier vert - feuilles vertes, dans le jaune - jaune, dans le rouge - rouge. Nous ne collectons que le plus belles feuilles, propre, rangé. Grand et petit. Lisse et rugueux. Différent. (Les enfants collectionnent)
Jeu "Trouvez le même"
Enseignant : Bravo ! Voyons maintenant quel type de feuilles vous avez collecté. Regardez mes photos et répondez à la question : avons-nous une telle feuille ? Mais celui-ci ? Essayons de les trouver. (Les enfants regardent)
Exercice "Forest Finder"
Enseignant : Il n'y a pas que des feuilles dans la forêt, certains arbres ont des cônes. Par exemple, près d'un sapin de Noël ou d'un sapin. Allons les trouver ? Ou peut-être croiserons-nous des glands en chemin ? Ou de jolies branches ? Ou une souche ? Mousse? Peut-être verrons-nous un trou ou un creux ? Ou une fourmi ? Ou peut-être des animaux ? (Les enfants regardent attentivement la forêt qui les entoure).
Exercice "Aidez les animaux"
Enseignant : Il y a beaucoup d'animaux dans la forêt. Souvenons-nous d'eux. Qui vit dans la forêt ? Que font les animaux dans la forêt en automne ? C'est vrai, se préparer pour l'hiver. Ils font des provisions, collectent de la nourriture et la mettent dans leur maison. Par exemple, un écureuil aime manger des graines. Nourrissons-la. Elle viendra certainement en courant et les emmènera dans son creux. Que mangent les oiseaux quand il fait froid ? Regardez, dans notre forêt sur les arbres personne aimable mangeoires suspendues. Pourquoi sont-ils? (Réponses des enfants) Nourrissons les oiseaux. Ils sont très friands de céréales et de pain. (Les enfants mettent de la nourriture pour oiseaux dans les mangeoires et les regardent voler et manger).
Exercice "Un moment de silence"
Enseignant : Maintenant, nous allons écouter la forêt. Si vous fermez les yeux, combien de sons différents pouvez-vous entendre ? (Les enfants ferment les yeux et écoutent attentivement les sons qui les entourent). Qu'est-ce que tu as entendu? (Réponses des enfants) Avez-vous entendu quelqu'un frapper ? Ceci est un pic. Essayons de le voir parmi les branches des arbres.
Jeu de sons d'animaux
Enseignant : Et maintenant, je vous invite à décrire les sons que vous venez d'entendre (le son d'un pic, le reniflement d'un hérisson, le trille d'un rossignol, le chant d'un moineau, le bruissement des feuilles).
Conclusion
Exercice "Photothérapie"
Enseignant : Vous voyez, les gars, combien de choses intéressantes nous avons vues dans la forêt. Capturons ces moments pour la mémoire. Je vous propose de prendre des photos. Chacun d'entre vous pourra prendre une photo dans la forêt qui vous a le plus plu. Essayons. (Les enfants prennent des photos)
Enseignant : Ceci conclut notre visite, il est temps pour nous de retourner à l'école.
À l'école - créer un collage collectif à partir des objets collectés matériaux naturels et photographies.
Bibliographie:
1. Skorolupova O. A. Animaux sauvages. M. : Maison d'édition Scriptorium, 2006.
2. Sladkov N. Parlez des animaux. M. : « Libellule - Presse », 2002.
3. Soboleva A. V. Riddles - ingéniosité. Guide pratique pour les orthophonistes, les éducateurs et les parents. M. : Maison d'édition "Gnome et D", 2000.
4. Surova, Dryzlova : Chercheurs. Nous marchons et jouons - nous apprenons le monde.
M : Mann, Ivanov et Ferber, 2015
Ouvrages associés :
Objectif : Développer et consolider les idées des enfants sur l'automne. Faites attention au changement de nature, à l'apparence de la forêt en été et à ce qui s'est passé.
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