Résumé d'une leçon pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés sur un thème de printemps
Le but de la leçon :continuer à familiariser les enfants avec la nature de la région de Donetsk, développer et améliorer les compétences et les capacités des beaux-arts lors de la composition d'un collage, former la capacité de s'émerveiller, de se réjouir et d'admirer la beauté, favoriser une culture de communication, la bonne volonté, le désir de protéger et préserver la nature.
Déroulement de la leçon :
1. Exercice "Sourire"
2. L'énigme du printemps.
Yeux verts, joyeux,
La fille est une beauté.
Elle nous a apporté en cadeau,
Quelque chose qui plaira à tout le monde :
Verts - aux feuilles,
Nous avons chaud
la magie
- Pour que tout fleurisse.
Les oiseaux volaient après elle
- Des chansons à chanter toutes les artisanes.
Devinez qui elle est ?
Cette fille est ...
Réponse : (printemps)
3. Parlez du printemps.
Éducateur : Regardons notre jardin verdoyant et prêtons attention à ce qui se trouve à l'extérieur de la fenêtre. À partir de rayons de soleil la neige se détache, les congères s'installent, les glaçons commencent à s'égoutter. Mais la nuit il fait encore froid, parfois de la neige peut tomber. Et le soleil se réchauffera, et les oiseaux gazouilleront joyeusement, les ruisseaux couleront sur les routes et les premières fleurs apparaîtront. Qui nommera les primevères ?
(les enfants appellent perce-neige, forêt, muguet, herbe de rêve, tulipe de forêt)
Notre région est très bonnes conditions pour la croissance des fleurs, des arbres, des arbustes, de l'herbe : c'est le sol et la chaleur, et l'eau. Et pour que la nature soit préservée, il faut en prendre bien soin. Savez-vous comment? (réponses des enfants) J'ai donc un jeu pour vous.
4. Jeu "Faire des fleurs à partir d'images coupées"
5. Jeu "Dis un mot"
La neige a fondu et des champs
Agile est en cours d'exécution ... (Stream)
Les flux s'exécutent plus rapidement
Le soleil brille plus chaud.
Le moineau est heureux
Nous a regardé pendant un mois ... (Mars)
C'est quoi ces fines aiguilles
Sont-ils verts sur la butte ?
Celui-ci, ayant à peine grandi,
S'étire vers le soleil ... (Herbe)
Dans le gel nocturne
Le matin, des gouttes
Alors, dans la cour- ... (Avril)
Nids de branches-
Pour les enfants bien-aimés.
Qui sont ces garçons manqués ?
Ensemble ils demandent à manger... (Poussins)
La distance des champs devient verte,
Le rossignol chante
V couleur blanche habiller le jardin,
Les abeilles sont les premières à voler.
Le tonnerre gronde. Devine,
C'est quoi ce mois-ci ? (Peut)
La neige poudreuse fond au soleil
La brise dans les branches joue
Des voix d'oiseaux plus fortes
Alors, ça nous est venu... (Printemps)
6. Etude "Valse des fleurs" (la mélodie de Tchaïkovski "Valse des fleurs").
Le soleil printanier brillait dans la clairière, et les premières fleurs apparaissent du sol. Je vous suggère de vous transformer en Belle fleur et exécutez des mouvements sur une musique merveilleuse. Les fleurs tirent leurs pétales vers le soleil, il leur est agréable de tourner les boutons d'un côté et de l'autre et les feuilles sont tirées vers le ciel. Je veux juste me balancer sur les côtés et sourire l'un à l'autre ! Soudain, les fleurs se sont soulevées du sol et ont tourbillonné dans une fabuleuse danse ronde ! Toute la forêt a repris vie au son de la belle musique, et les feuilles pouvaient sentir la chaleur du soleil printanier. Mais la musique continue au coeur des fleurs et chaque jour elle devient plus joyeuse de lumière du soleil, chants d'oiseaux, herbe verte et sourires joyeux !
Éducateur : Les gars, que faut-il faire pour garder les fleurs dans la nature ? Réponses des enfants (dessiner, éblouir, photographier, fabriquer de la pâte à modeler)
7.Tâche créative « Sauvons les primevères ! »
Éducateur : Pouvons-nous créer une prairie colorée de nos propres mains ? Essayons. Aujourd'hui, nous allons créer un collage avec vous et voir quelles fleurs poussent dans notre région et ont besoin de protection. Tout ce qui a besoin de protection et de protection est inscrit dans le livre rouge.
8.Exercice « Que disent les fleurs ? »
Les gars, souvenons-nous des fleurs qui poussent dans le Donbass et écoutons ce qu'elles disent. (Les enfants choisissent des fleurs, les nomment et partagent leurs souhaits).
Éducateur : Cela vous a-t-il intéressé ? Avez-vous aimé voyager? De quoi vous souvenez-vous le plus ?
9. Lire le poème "Prenez soin de la nature"
Pour que les fleurs s'épanouissent dans la forêt,
Tout le printemps et l'été
nous ne collecterons pas
Leurs gros bouquets.
Les enfants d'âge préscolaire protégeons la nature !
Il ne faut pas l'oublier une minute.
Après tout, les fleurs, les forêts, les champs et les rivières,
C'est tout pour nous pour toujours !
Prématernelle budgétaire municipale établissement d'enseignement
"L'école maternelle numéro 107"
Synopsis d'une leçon intégrée pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés
Thème : "Nature pays natal"
Éducatrice : Berestova A.N.
Riazan 2016
Objectif : Généraliser les connaissances des enfants sur la flore et la faune de leur terre natale.
Tâches:
Pour former une attitude consciente et efficace envers la nature de la terre natale, le désir de la protéger et de la protéger.
Développer un intérêt pour l'étude de la terre natale, la capacité de tirer des conclusions.
Favoriser les sentiments de fierté, d'amour, de responsabilité envers la nature indigène, de respect pour celle-ci.
Travail de vocabulaire: patrie, nature, vivre et nature inanimée.
Matériel et équipement : enregistrement audio « Où commence la patrie », un ensemble d'images « La nature, pas la nature », des feuilles avec des images d'objets de la nature et non de la nature, des jouets.
Déroulement de la leçon :
Les gars, fermez les yeux et imaginez :
Le soleil brille de mille feux,
Légère brise qui souffle
Nous le respirons propre
Air frais.
C'est bon et agréable pour nous.
Nous voulons vivre en paix avec la nature,
Et nous défendrons tous les êtres vivants avec des amis.
Maintenant, écoutez la chanson.
(La chanson de M. Bernes "Where the Motherland Begins" est jouée)
(Réponses des enfants)
Questions aux enfants : - De quoi parle la chanson ? - Que pensez-vous est la patrie?
Éducateur : Chaque habitant de la Terre a sa propre patrie - c'est l'endroit où il est né et vit. Comment s'appelle notre patrie ? (les enfants nomment le pays, la région, le district, le village).
Éducateur : Et maintenant, je vous invite à faire un voyage autour de notre patrie et à vous souvenir de tout ce que vous savez sur la nature de notre terre.
Éducateur : Tout le monde et tout sur Terre a sa place. Avez-vous entendu le mot "Nature" Qu'est-ce que la nature ?
Les gars : Soleil, air, eau, plantes, animaux, oiseaux...
Éducateur : Et qu'est-ce qu'on ne peut pas appeler la nature ?
Les gars : ce qui est fait par des mains humaines.
Éducateur : Et maintenant, nous allons jouer au jeu « La nature n'est pas la nature ». (Je suggère aux gars de venir à la table et de choisir une image à la fois, de dire à quoi elle fait référence.)
Un ensemble d'images :
Chien, maison, cheval, arbre, machine, stylo, crayon, scarabée, ciel, nuage, soleil, table, chaise, ordinateur, tablette, téléphone, renard, loup, baies, poire, concombre, etc. Éducateur : Alors, les gars, La « nature » est quelque chose qui existe sans l'aide de l'homme. Et « pas la nature » est ce qui est fait par des mains humaines.
Nous allons dans la nature, ce qui signifie que nous devons être prudents et attentifs. (Les enfants marchent le long de la piste « De piste en piste »).
Saluons maintenant tous les êtres vivants : (éducation physique)
bonjour ciel bleu
bonjour soleil d'or
Bonjour mère - Terre,
Bonjour mes amis.
Éducateur : Allons sur le tapis avec vous. La nature entière de la Terre peut être divisée en deux monde immense: le monde du vivant et le monde de la nature inanimée. Je propose de jouer au jeu "La faune et la nature inanimée". La nature- levez les mains et faites signe, et sans vie - figez.
(le professeur appelle les mots)
Éducateur : Quelle est la différence entre la nature inanimée et la nature vivante ?
Les gars : les objets de nature non vivante ne se nourrissent pas, ne respirent pas, ne grandissent pas, ne se multiplient pas, ne meurent pas.
Éducateur : Essayons maintenant de définir les objets créés par la nature et les objets créés par l'homme. Chacun de vous a une image, elle représente un objet. Il y a un carré à côté de chaque image. Près des objets "pas la nature" peignez avec du rouge, et si "nature" - vert.
Les plantes de notre région. L'enseignant fait des énigmes, les enfants trouvent la réponse sur une affiche avec des plantes.
je suis une boule duveteuse
Je blanchisse dans un champ propre -
Et la brise a soufflé
La tige reste. (Pissenlit).
Sur une corde verte, des cloches blanches
Même les enfants savent
Ce sont des forêts. .. (Le muguet).
Il n'y a pas de buisson plus merveilleux,
Il glorifie le jour du printemps,
Couleur parfumée et délicate
Beautés ... (Lilas).
Dispersés sur la pelouse
Flocage léger insouciant
Comme des adolescentes
Alésage blanc. .. (Bouleaux).
Tout le monde aime notre beauté au tronc blanc - un bouleau. Cet arbre est un symbole de notre patrie.
Animaux de notre région.
Les gars, devinez maintenant les énigmes :
triche rouge
rusé oui adroit,
Je suis entré dans la grange,
J'ai compté les poulets.
(Renard)
Allongé entre les arbres
Un oreiller avec des aiguilles.
je m'allonge tranquillement
Puis elle s'est soudainement enfuie.
(Hérisson)
En été, il marche sans route
Près des pins et des bouleaux,
Et en hiver il dort dans une tanière,
Il cache son nez du gel.
(Ours)
Laisse moi être un oiseau
Mes amis, j'ai l'habitude :
Comment le froid va-t-il commencer -
Directement du nord ici. (Bouvreuil)
Devinez ce qu'est l'oiseau :
Petite fille sombre
Blanc du ventre
La queue est écartée en deux queues. (Martin)
Jeu didactique avec des jouets.
Parmi les animaux proposés, les enfants doivent choisir ceux qui vivent dans la région de Riazan.
Éducateur : Notre voyage dans la nature est terminé. Allongons-nous sur une pelouse ensoleillée. (Les enfants s'allongent sur le tapis et ferment les yeux).
Détente : Imaginez que vous êtes allongé sur une pelouse ensoleillée. Il y a beaucoup de fleurs et de papillons dessus. Choisissez la plus belle pour vous (les enfants s'assoient aux tables).
Éducateur : Bravo les gars ! En effet, la nature de notre terre est belle et diversifiée, et elle doit être protégée.
Éducateur : La nature, ce sont les plantes, les animaux, les montagnes et les rivières, l'air et la terre, c'est vous et moi.
Svetlana Odintsova
Conversation dans groupe préparatoire"La nature de la terre natale"
Conversation préparatoire en groupe« La nature de la terre natale»
Cibler: Initiez les enfants à la nature de la terre natale... Faire connaître nos forêts aux enfants les bords... Afficher le rôle la nature dans la vie humaine; favoriser un respect bienveillant pour la nature comme source de beauté et de bienveillance. Faire découvrir aux enfants le Livre Rouge, les plantes et les animaux protégés. Former une conviction d'une valeur inestimable la nature et de conclure à la nécessité de le protéger.
Accident vasculaire cérébral conversations: Le professeur lit un poème du poète L. Daineko.
Il y a une immense maison sur terre
Sous le toit est bleu
Le soleil, la pluie et le tonnerre y vivent,
Forêt et surf.
Des oiseaux et des fleurs y vivent,
Sonnerie joyeuse du ruisseau.
Vous vivez dans cette maison lumineuse.
Et tous vos amis.
Partout où mènent les routes
Vous y serez toujours.
La nature de la terre natale
Cette maison s'appelle.
Les gars, de quoi parle ce poème?
Tu sais ce que c'est la nature?
Aujourd'hui, nous allons parler avec vous de nature de la terre natale... Notre région est riche en champs, prairies, lacs, rivières et forêts. Souvenons-nous. Quels arbres poussent avec nous (réponses des enfants)
Pour beaucoup de gens, le symbole de la Russie est le bouleau à écorce blanche. Un beau bouleau se trouve en forêt, dans les champs, sur notre site, il décore les parcs de la ville. Il n'y a pas de tels bouleaux et bosquets de bouleaux partout dans le monde. Il est agréable de se promener dans une forêt de bouleaux à tout moment de l'année. Bouleau - arbre préféré personnes, peu de versets ont été écrits sur un seul arbre.
bouleau blanc
j'adore le bouleau russe
Sous ma fenêtre
Cette lumière, puis triste,
Couvert de neige
Dans un sarafan vert
Comme l'argent
Avec des mouchoirs dans leurs poches
Et il y a un bouleau
Avec de jolis fermoirs
Dans un silence endormi
Avec des boucles d'oreilles vertes.
Et les flocons de neige brûlent
Je l'aime, intelligent,
Dans un feu d'or.
cher, bien-aimé
Ce clair, bouillonnant,
C'est triste, pleurant.
Qu'est-ce qu'une forêt ? Bien sûr, une forêt, ce n'est pas seulement beaucoup d'arbres. Ce sont des buissons, de l'herbe, des baies, des champignons, des insectes, des oiseaux, des animaux. Si vous regardez notre terre d'en haut depuis un avion, il s'avère que la terre a couleur verte... Pourquoi?
Les forêts sont différentes. De nombreuses chansons, des poèmes sont composés sur un magnifique bouleau et la forêt où poussent les bouleaux s'appelle ... (forêt de bouleaux)... Trouvez parmi les images celle sur laquelle est dessinée la forêt de bouleaux. Et comment appellerons-nous la forêt où poussent les sapins ? (Ils trouvent une image d'une forêt d'épicéas.) Pins? (Forêt de pins.) Chênes? (Dubrava.) Comment vas-tu pense: Que s'est il passé forêt mixte? (La forêt où ils poussent à proximité différentes races arbres - pin, bouleau, tremble, etc. etc.).
La forêt dégage l'oxygène dont elle a besoin pour respirer. Il protège le sol de l'érosion. Plus de 20 000 produits et produits peuvent être fabriqués à partir de bois. Beaucoup de choses utiles poussent dans la forêt. plantes médicinales... La forêt est le foyer des animaux, des oiseaux. La forêt est un lieu de repos pour les humains. C'est pourquoi la forêt est appelée l'amie verte.
Comment comprenez-vous la phrase "Sécurité la nature» ?
C'est l'usage que fait le maître de sa richesse, le respect de la nature.
Des arbres sont plantés chaque année pour restaurer les forêts. Un rôle important dans la protection la nature pièces technologie moderne... Les vaisseaux spatiaux filment surface de la Terre qui aident à prévenir feux de forêt, désastres naturels, Par example: inondations.
Les gars, il y a beaucoup de plantes et d'animaux différents dans notre région. Quels animaux vivent dans notre région d'Ivanovo ? Des oiseaux? Insectes? (Réponses des enfants) .
Parmi eux, il y en a dont il ne reste que très peu. On les appelle comme ça - rare. Pourquoi pensez-vous qu'ils sont devenus rares? (Réponses des enfants) .
Les animaux et les plantes rares dans notre pays, et dans d'autres pays aussi, sont protégés par la loi. Mais les gens méchants enfreignent souvent cette loi. L'homme est souvent très cruel envers les plantes et les animaux. Très souvent, les gens ne les plaignent pas, les détruisent à leurs propres fins. Certaines créatures souffrent d'une belle fourrure, d'autres de viande délicieuse, et d'autres encore - parce que les gens en ont peur. Progressivement, il y a de moins en moins de plantes et d'animaux.
Les gens se demandaient: comment arrêter cette disgrâce, empêcher la disparition d'un seul être vivant.
Arbre, herbe, fleur et oiseau
Ils ne savent pas toujours comment se défendre.
S'ils sont détruits,
Nous serons seuls sur la planète.
Et donc les scientifiques ont décidé de publier le Livre rouge. Mais pourquoi exactement le rouge et pas une autre couleur ? Parce que le rouge est la couleur du danger ! Attention! C'est comme un avertissement de feu rouge « Attention ! Des problèmes peuvent survenir. Voici à quoi ressemble le Livre rouge de la Russie (Montrer) .
Il indique quelles espèces d'animaux et de plantes sont en danger. Encourage l'étude de ces espèces. Met en garde contre l'extinction de ces espèces. Conseils sur la façon de conserver ces espèces rares plantes et animaux. Pour faciliter l'utilisation, les pages du livre sont colorées.
Les fiches rouges contiennent des informations sur les espèces menacées et qui ne peuvent plus être sauvées sans la mise en place de mesures de protection particulières.
Mais la grande chose est qu'une personne sait comment corriger ses erreurs. En plus du Livre rouge, les gens ont inventé les réserves. Qu'est-ce qu'une réserve naturelle ? La réserve est le lieu où la nature a le droit de vivre selon ses propres lois. Et une personne n'interfère pas avec eux, vient parfois à cet endroit en tant qu'invité. La réserve est protégée tout: herbes, champignons, oiseaux, poissons et tous les êtres vivants. Pensez-vous que seules les réserves naturelles doivent être protégées la nature? (Réponses des enfants)... C'est vrai, garde la nature est nécessaire partout... Rappelons les règles de sécurité la nature.
1. Activé la nature souviens-toi de ce qu'il a vu.
2. Parcourez les chemins.
3. Ne cassez pas les branches des arbres.
4. Ne piétinez pas les fleurs, les herbes.
5. Ne criez pas, n'allumez pas de musique forte.
6. Ne grimpez pas dans les nids d'oiseaux.
7. N'attrapez pas d'insectes.
8. Ne détruisez pas les mycéliums.
9. Ne laissez pas des feux qui n'ont pas été éteints.
10. Ne détruisez pas les fourmilières.
Et comment pouvons-nous vous aider plantes rares et les animaux ? (Réponses des enfants)... Ne les offensons jamais nous-mêmes et ne les offensons pas aux autres. Parlons à tous ceux que nous connaissons des plantes et des fleurs sans défense. Puis la nature dans notre région d'Ivanovo sera aimable et jolie maison pour tous les hommes, pour tous les animaux, pour toutes les plantes.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
" Jardin d'enfants n ° 9 " Hirondelle ", Rtichevo région de Saratov"
Projet de recherche et de création
« La nature de la terre natale»
Éducateur : Linnik O.V.
Rtishchevo
Année académique 2016-2017
Projet "La nature de la terre natale"
Durée du projet: long terme.
Type de projet: Créatif
Participants au projet: enfants du groupe plus âgé, éducateurs, parents.
Pertinence: Le thème du projet « La nature de la terre natale » n'a pas été choisi par hasard. V conditions modernes le problème de l'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire acquiert une urgence et une urgence particulières. C'était pendant la période enfance préscolaire il y a une formation personnalité humaine, la formation a commencé culture écologique... Par conséquent, il est très important d'éveiller chez les enfants un intérêt pour la faune, de cultiver l'amour pour elle, d'apprendre à prendre soin le monde.
Objectif du projet : Familiariser les enfants avec la nature de leur terre natale, avec une flore et une faune variées. Former chez les enfants une attitude consciemment correcte envers les représentants de la faune ; la conviction que la beauté de la nature n'a pas de prix, elle doit donc être protégée.
Former chez les enfants l'idée de la nécessité d'une attitude prudente et constructive envers la nature à travers diverses activités.
Objectifs du projet:
Analyser les programmes existants et les développements méthodologiques sur cette question.
Développer et mettre en œuvre une méthodologie pour familiariser les enfants avec la nature de leur terre natale.
Familiariser les enfants avec le Red Data Book de la région de Saratov.
Reconstituer le support méthodologique et didactique de la section "Le monde des animaux et des plantes de la région de Saratov".
Impliquer les familles des élèves dans le processus de mise en œuvre du projet.
Pour approfondir les connaissances des enfants sur la diversité de l'animal et flore région de Saratov.
Systématiser les connaissances sur le monde qui nous entoure.
Pour former des idées élémentaires sur les relations dans la nature.
Favoriser l'amour pour la nature de la terre natale, la perception de sa beauté et de sa diversité.
Développer les activités de recherche et de recherche des enfants.
Développer un intérêt cognitif pour les objets du monde qui nous entoure à travers la lecture de poésie sur la nature, à travers des activités pratiques.
Développer un discours cohérent, enrichir le vocabulaire des enfants, la pensée imaginative et variable, la fantaisie, l'imagination, la créativité.
Développer création artistique organisation d'une exposition de dessins sur le thème "Prenez soin de la nature !".
Faire connaître aux enfants les problèmes des animaux et des plantes répertoriés dans le Livre rouge, les moyens de les préserver.
Former chez les enfants l'idée de la nécessité d'une attitude prudente et constructive envers la nature.
Développer l'activité cognitive, l'autonomie, la capacité à travailler en équipe.
Résultats attendus:
Les connaissances sur les représentants de la flore et de la faune de la région de Saratov ont été enrichies et systématisées.
Les enfants ont acquis des connaissances sur les représentants du Livre rouge des données de la région de Saratov, les moyens de les préserver.
À la suite du travail effectué, les enfants d'âge préscolaire ont clairement formé l'idée que la préservation du monde naturel est le devoir d'une personne.
Les enfants ont appris à travailler en équipe, à trouver indépendamment des réponses aux questions, à tirer des conclusions.
Nous avons commencé notre travail en collectant matériel nécessaire, contribuant à la réalisation des objectifs du projet. Établir un plan annuel. Nous avons effectué la sélection de supports didactiques visuels, de matériel de démonstration pour le DO et d'un environnement de développement dans le groupe (jeux didactiques, livres sur la nature, séries de photographies, ensembles de jouets pour animaux, oiseaux, insectes).
Le projet est intégré. Elle est intimement liée à d'autres activités : familiarisation avec la fiction, développement de la parole, activité visuelle, jeu, musical, travail manuel. Toutes les tâches du projet visent à développer la capacité de transférer des connaissances et des compétences à une nouvelle situation, une vision de l'inconnu dans le connu. Au cours du projet, la motivation des problèmes a été modélisée à l'avance, les enfants ont proposé indépendamment diverses manières de résoudre les problèmes, en agissant non pas selon les instructions données par l'enseignant, mais sur la base d'une réflexion adoptée de manière indépendante. Tâches créatives dans le projet contribuent à l'actualisation des connaissances, des compétences et des capacités de l'enfant, leurs application pratique en interaction avec l'environnement, avec le monde naturel, stimule le besoin de réalisation de soi, d'expression de soi, activité créative... Le projet est mis en œuvre en étroite collaboration avec les familles des élèves.
Mise en oeuvre du projet
Étape 1 - préparatoire.
| Participants | Modalités de mise en œuvre |
|
| Discours à Réunion des parents | Éducateur | Septembre. |
| Analyse du programme existant et évolutions méthodologiques sur ce sujet | Éducateur | septembre |
| Sélection du matériel pour le projet | Éducateur | septembre |
| Fixer un objectif basé sur les intérêts et les besoins des enfants | Éducateur | septembre |
| Planification des activités à venir visant la mise en œuvre du projet | Éducateur | septembre |
| Fourniture d'un kit didactique pour la mise en œuvre du projet | Éducateur | Pendant un an |
| Conception de stand parental : placement d'articles, consultations, recommandations sur le sujet. | Éducateur | III semaine de septembre |
| Sélection de supports visuels et didactiques, matériel de démonstration pour le DO et un environnement évolutif dans le groupe (jeux didactiques, livres sur la nature, séries de photographies, ensembles de jouets pour animaux, oiseaux, insectes). | Éducatrice, éducatrice principale, parents. | IV semaine de septembre |
L'étape 2 est la principale.
| Participants | Modalités de mise en œuvre |
|
| Conversation "Vous faites partie de la nature" Cibler: Nourrir le sentiment attitude respectueuseà la nature | Éducatrice, enfants | |
| Buts: | Éducatrice, enfants | |
| Consultation pour les parents "APPRENDRE AUX ENFANTS A AIMER LA NATURE" Objectif : Chers parents! | Éducatrice, parents | |
|
Buts: | Éducatrice, parents | |
| "Tournesol" Applique de céréales. Objectif : Apprendre aux enfants à bien répartir les pétales de tournesol du papier au carton, très bien graisser le milieu de la fleur avec de la colle PVA, recouvrir délicatement de sarrasin. Consolider les connaissances sur le tournesol | Cercle "Jeunes sorciers" | |
| "Faisons-le nous-mêmes" en créant des objets artisanaux à partir de matériaux naturels | Parents, enfants | |
| MARCHE BUT "OBSERVER LE ROWAN" Cibler: | Éducatrice, enfants | |
| PGCD pour « COMMENT LES ANIMAUX SE PRÉPARENT À L'HIVER » Tâches: | Éducatrice, enfants | |
| " LES OISEAUX DE NOTRE TERRE " But du jeu : | Éducatrice, enfants | |
|
Cibler: | Éducatrice, enfants | |
|
Cibler: | Éducatrice, enfants | |
| Études musicales | Éducatrice, enfants | |
| Cibler: Tâches: | Éducatrice, enfants | |
| "La salle à manger des oiseaux"À partir de boîtes d'allumettes, pâte à modeler, céréales Objectif : Développer le désir d'aider les oiseaux. Renforcez la capacité de travailler avec de la pâte à modeler, sculptez un oiseau. Développer l'imaginaire. | Cercle "Jeunes sorciers" | |
| Sélection et exposition fiction sur les oiseaux dans le coin du livre. D/ jeux« Le quatrième extra », « Reconnaître par la voix », « Que mangent les oiseaux ? » Jeu "Experts" Consolider les connaissances sur la diversité des oiseaux. Formez la capacité de justifier votre réponse. Mésange en train de regarder Présentez les mésanges, distinguez les mésanges par taille, caractéristiques externes. Développez les idées sur les habitudes alimentaires de ces oiseaux en hiver, familiarisez-les avec leurs habitudes. Favoriser la compassion, la compréhension des problèmes des oiseaux en saison froide. | Éducateurs, enfants, parents | |
| "Animaux de gobelets en plastique" Artisanat à partir de déchets | Cercle "Jeunes sorciers" | |
| OD "Comment vivent les animaux" | Éducatrice, enfants | |
| Conversation "Comment se comporter dans la nature" | Éducatrice, enfants | |
| Jeu "Appel à la foresterie" | Éducatrice, enfants | |
| Dessin "Les oiseaux sont arrivés" | Professeur de beaux-arts, enfants | |
| Directeur musical, enfants | ||
| Concours d'affiches "Sauvons le monde" | Parents, enfants | |
| Jeu écologique"Que se serait-il passé s'il avait disparu de la forêt..." | Éducatrice, enfants | |
| Dessin "Fleurs du livre rouge" (muguet, tulipe) | Éducatrice, enfants | |
| Artisanat "Les premières feuilles ont fleuri" à partir de brindilles et de papier | Professeur de beaux-arts, enfants | |
| "Insectes" Objectif: Familiariser les enfants avec les noms des insectes, leur structure. | Éducatrice, enfants | |
| OD « Livre des plaintes de la nature » | Éducatrice, enfants | |
|
Buts: . | ||
| « À propos des sapins, des bouleaux, des chênes et des trembles - histoire courte en images multicolores " | Éducatrice, enfants | |
| "Les plans d'eau de la région de Saratov et leurs habitants" | Éducatrice, enfants | |
| "Faire pousser une fleur". Connaissance de la variété des plantes à fleurs, de leur lien avec l'habitat, de la formation d'une attitude consciemment correcte envers les représentants du monde végétal, du développement de l'éducation écologique et esthétique des enfants, de leurs capacités créatives. Planter des fleurs sur le site de la maternelle | Éducatrice, enfants, parents | avril Mai |
| Dessin "N'offense pas la fourmi" | Professeur de beaux-arts, enfants | |
| "Alphabet écologique" visionnage de diapositives sur les animaux de la région de Saratov | Éducatrice, enfants |
L'étape 3 est la dernière.
| Participants | Modalités de mise en œuvre |
|
| Animation thématique "La nature de la terre natale". | Éducatrice, enfants | |
| Présentation du projet | Éducateur |
Bibliographie:
1. "Les âmes des belles impulsions de l'enseignant": Maison d'édition Saratov 2009.
2. « Lecteur pour le primaire et lyceés: Maison d'édition "Les écrivains de Saratov pour les enfants".
3. " L'éducation préscolaire"N° 2, 2010.
4. Ryzhova L.V. "Ecologie de l'âme" / " L'éducation supplémentaire et l'éducation "N° 6,2009.
Appendice:
Conversation sur le thème : "Vous faites partie de la nature"
Cibler:
Former les concepts de « nature » et « non nature » ; nature vivante et inanimée.
Développer la mémoire et la pensée des enfants.
Favoriser le respect de la nature.
Équipement:
Jeux de cartes "La nature n'est pas la nature", "Nature vivante et inanimée" ; matériau naturel; jouets; dessins représentant des personnes, des animaux et des plantes.
Former chez les enfants le concept de « Nature et non nature ».
La nature est ce qui existe indépendamment de l'homme ; ce n'est pas la nature qui est faite par des mains humaines.
Classification des objets environnants, objets dans la nature et non dans la nature.
Jeu didactique "La nature n'est pas la nature".
Introduire les concepts de faune et de nature inanimée
Les animaux et les plantes en tant qu'êtres vivants peuvent respirer, se nourrir, se déplacer, grandir, se reproduire et mourir.
Nature inanimée - soleil, eau, ciel, nuage, terre, vent, etc.
Nature vivante et inanimée - maison commune pour tous les êtres vivants.
Jeu didactique "Qui habite dans la maison ?"
Balade "OBSERVATION DES CHANGEMENTS SAISONNIERS DE LA NATURE"
Buts:
Former des notions sur les phénomènes naturels (baisse du jour, séjour de la nuit, gel, gel).
Consolider les connaissances sur le soleil (brille, mais ne chauffe pas).
Progression de l'observation :
Le jour gris est plus court que la nuit
L'eau est froide dans la rivière.
La pluie fréquente use le sol
Le vent siffle dans les fils.
Les feuilles tombent dans des flaques
Le pain a été retiré dans les poubelles.
Avant le froid de l'hiver
Les maisons sont isolées.
Discuter avec les enfants.
Novembre - le mois dernier automne.
Quels changements se sont produits dans la nature ? (réponses des enfants)
Le feuillage des arbres volait, les herbes brunissaient, le ciel était couvert de nuages presque tout le temps. Les douches froides sont fréquentes. Le soleil sort rarement.
Les gars, il fait chaud ? (réponses des enfants)
Avez-vous remarqué que les jours sont plus courts, les nuits sont plus longues ? (réponses des enfants)
Il est devenu glacial la nuit. Et le matin, la jeune glace craque bruyamment sur les flaques d'eau, l'herbe et les feuilles mortes sont couvertes de givre. Les premières étoiles argentées volent - des flocons de neige. Par conséquent, la fin de l'automne est appelée "argent". Et vers novembre, ils disent qu'il frère hiver.
Pourquoi pensez-vous qu'ils disent ça? (réponses des enfants)
Maintenant je te demande de deviner cribler :
Et pas de neige, et pas de glace,
Et il enlèvera les arbres avec de l'argent. (gel)
Activité de travail.
Ratisser les feuilles tombées en petits tas.
Jeu extérieur : "Chute de feuilles".
Consultation pour les parents
"APPRENDRE AUX ENFANTS A AIMER LA NATURE"
Cibler: impliquer les parents dans éducation environnementale enfants.
Chers parents!
Encouragez les enfants à aimer et à respecter la nature. Apprenez-leur à se comporter correctement en forêt, dans la prairie, au bord des réservoirs. Dites-nous comment le bruit destructeur affecte les habitants de la forêt, sur les dangers d'incendies, sur le fait qu'il est impossible d'abîmer les arbres, d'extraire Jus de bouleau, détruisez les nids, les fourmilières, les réservoirs de litière et bien plus encore.
Déjà là âge préscolaire les enfants doivent APPRENDRE et SAVOIR :
Nous devons protéger et préserver la nature.
Il faut se comporter prudemment dans la nature et se rappeler que les résidents permanents (animaux, oiseaux, insectes, poissons) vivent en forêt, dans la prairie, dans la retenue, pour qui cet environnement est leur chez-soi ! Par conséquent, vous ne pouvez pas le détruire. Ne gâchez pas les plantes, cueillez les fleurs, ne jetez pas de déchets, faites du bruit. Vous ne pouvez pas prendre des êtres vivants de leurs habitats.
Il faut prendre soin de la terre, de l'eau, de l'air, car ce sont des milieux où existent tous les êtres vivants.
L'eau doit être utilisée avec parcimonie, car les plantes, les animaux et les humains ne peuvent s'en passer.
Et autre astuce : consolider toutes les connaissances à l'aide des questions-situations dont notre vie est si riche.
Par exemple:
Vova et sa mère sont allés cueillir des champignons dans la forêt.
"Maman, maman, regarde, l'oiseau vole si bas que je peux l'attraper. Qu'elle reste chez nous."
"Non, tu ne peux pas faire ça", a répondu ma mère.
Pourquoi a-t-elle répondu à Vova comme ça ?
Seryozha avec maman et papa est allé à la rivière. De nombreux petits poissons nageaient près du rivage.
« Donnez-moi un bocal, je vais attraper du poisson », a demandé Seryozha à ses parents.
"Tu ne peux pas les attraper", a dit papa et a expliqué pourquoi.
Qu'est-ce que papa a dit à Seryozha ?
pgcd
au écologie dans le groupe senior sur le sujet
« COMMENT LES ANIMAUX SE PRÉPARENT À L'HIVER »
Tâches:
Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages. Élargir la compréhension de leur mode de vie. Présentez comment les animaux se préparent pour l'hiver.
Cultiver l'amour des animaux, une attitude bienveillante envers eux.
Équipement:
Photos avec des images d'animaux. Masques de renard, lièvre, écureuil, hérisson, loup, ours.
Les gars, c'est quelle période de l'année ? ( réponses des enfants).
À droite, fin de l'automne, et très bientôt l'hiver viendra. Tout le monde se prépare pour l'hiver. Comment se prépare-t-on pour l'hiver ? ( réponses des enfants).
En forêt, les animaux se préparent aussi à l'hiver, et chacun à leur manière.
Aujourd'hui, nous allons parler de ceux qui, comme dans la forêt, se préparent pour l'hiver. Et des héros déguisés en habitants de la forêt y contribueront. Vous déterminerez leur ordre en devinant des énigmes.
Qui vit dans une forêt sourde,
Maladroit, pied bot ?
En été, il mange des framboises, du miel,
Et en hiver, il suce sa patte.
(un ours sort et raconte comment il s'est préparé pour l'hiver)
À l'automne, nous avons beaucoup d'ours à craindre. Tout d'abord, nous avons versé. Deuxièmement, vous devez prendre soin d'un havre de paix où vous pourrez dormir paisiblement jusqu'au printemps. Mais pour dormir paisiblement, nous devons accumuler un apport de graisse, et cela se fait en été et au début de l'automne, car à cette époque pour nous les ours, il y a beaucoup de nourriture : les baies sont mûres, il y a beaucoup d'insectes partout , avec grand plaisir nous nous régalons de miel abeilles sauvages et les guêpes. Accumulons de la graisse et vous pouvez aller dormir dans la tanière.
Croissance plus élevée d'un chat,
Vit dans un trou dans la forêt
Queue rouge duveteuse -
Nous savons tous ... (renard)
(le renard sort et raconte comment elle s'est préparée pour l'hiver)
Et nous, les renards, changeons aussi notre manteau de fourrure pour un plus chaud et plus moelleux pour l'hiver. Dans les contes de fées, le renard est le plus rusé. En fait, je ne suis pas plus rusé que les autres animaux. sinon pour le mien yeux vifs, ouïe fine, aucune ruse ne m'aurait sauvé des loups et des chiens. Pour attraper une grenouille, je n'ai besoin d'aucune ruse particulière. Et la proie principale - les souris, je trouve sans aucune difficulté. Il nous est difficile de rattraper un lièvre, à moins que nous ne tombions accidentellement sur un oblique ou un lièvre.
Quelle bête en hiver froid
Marcher dans les bois affamé?
Il ressemble à un chien
Ce qui n'est pas une dent est couteau bien aiguisé!
Il court les mâchoires découvertes,
Le mouton est prêt à attaquer.
(le loup sort et raconte comment il s'est préparé pour l'hiver)
Nous, les loups, nous rassemblons en meute en hiver. En automne je perds, et en hiver mon pelage devient épais. V très froid, nous nous cachons dans une tanière, c'est le nom de notre habitation. Nous attrapons des lièvres, des petits oiseaux. Mais la proie principale est le cerf et le wapiti. En raison de la recherche constante de nourriture, beaucoup pensent que nous causons du mal. Mais ce n'est pas le cas, nous n'attaquons que les animaux faibles et malades.
Se précipiter sans regarder en arrière
Seuls les talons scintillent
Il se précipite qu'il y a un esprit,
La queue est plus courte que l'oreille.
Tout l'animal a peur
Fuites sous la brousse.
(un lièvre sort et raconte comment il s'est préparé pour l'hiver)
Les animaux des ennemis qui sont dans les creux sont sauvés, qui sont sous la neige, qui sont dans des trous. Et je ne sais pas comment faire tout ça. J'ai beaucoup d'ennemis. Et, néanmoins, je ne regrette pas de vivre. Mes oreilles sensibles, mes jambes rapides et un pelage discret m'aident. En automne, je perds : au lieu de gris, j'ai une fourrure blanche comme neige. Je me nourris la nuit, c'est plus sûr comme ça. Je mange des branches d'arbres, de l'écorce.
Qui saute habilement sur les arbres
Et s'envole vers les chênes ?
Qui cache des noix dans un creux,
Sèche les champignons pour l'hiver ?
(l'écureuil sort et raconte comment elle s'est préparée pour l'hiver)
En été, je portais mon manteau d'été. Et en hiver, je mets un manteau de fourrure chaud d'une couleur différente, cela m'aide à me cacher parmi les branches des arbres des ennemis. Pour l'hiver, je fais sécher des champignons sur des branches d'arbres. Je fais un bouillon de noix dans un creux. Je n'ai peur d'aucun hiver. Et mon manteau de fourrure est discret, et j'ai accumulé beaucoup de nourriture. C'est ainsi que je me suis préparé pour l'hiver.
Tout en épines
Grogne comme un scélérat
Un peu effrayé
Se met en boule.
(un hérisson sort et raconte comment il s'est préparé pour l'hiver)
A l'automne, je me prépare une maison pour l'hivernage. Ma maison s'appelle un terrier. J'enfile les feuilles sur mon dos et les secoue dans le trou. Je me fais un lit moelleux et chaud. Ensuite, je vais grimper dans mon trou, m'enterrer dans les feuilles et m'endormir dans un doux rêve pour tout l'hiver. L'hiver viendra couvrir mon trou d'une congère et je dormirai comme sous une couverture moelleuse, chaude pour moi. Alors je dormirai tout l'hiver jusqu'au soleil du printemps.
L'éducation physique
Le jeu "Renard et Lièvres"
Les enfants sont des lièvres, le professeur est un renard, sont aux extrémités opposées salle de jeux... Les lièvres « galopent » dans la clairière, rongent l'écorce des arbres, au signal « Renard ! accroupi, groupant, figé, se transformant en « boules de neige ».Le renard marche parmi les lièvres, cherche, dit : « Où sont passés ces lièvres ? Il n'y a qu'une neige tout autour !" Si elle remarque que l'un des lièvres bouge ou rit, elle le retire du jeu.
Jeu didactique "Qui habite où ?"
Qui a plongé dans le creux ? (écureuil)
Qui s'est caché dans le trou ? (Renard)
Qui s'est mis sous les feuilles ? (hérisson)
Qui s'est réfugié sous la brousse ? (Lièvre)
Qui gisait dans la tanière ? (ours)
Les gars, êtes-vous maintenant convaincu que non seulement les humains, mais aussi les animaux se préparent pour l'hiver ?
(réponses des enfants)
Jeu didactique à contenu écologique
" LES OISEAUX DE NOTRE TERRE "
But du jeu :
Pour former des idées générales chez les enfants sur l'hivernage et oiseaux migrateurs ah de notre région, leurs habitudes, leur apparence, leur nourriture, leurs habitats.
Apprenez à distinguer les oiseaux en Aspect extérieur et retrouvez-les en images.
Établir un lien entre la disparition de la nourriture et le départ du vendredi
Connaître la principale différence entre les oiseaux hivernants et les oiseaux migrateurs : les différences de nutrition.
Développer la mémoire, l'attention, la parole.
Favoriser l'amour pour la nature de la terre natale.
Options de jeu:
"Trouver les oiseaux migrateurs et hivernants"
Les enfants se voient proposer des images avec des images d'oiseaux migrateurs et hivernants. Ils attachent les oiseaux migrateurs d'un côté du tableau magnétique à l'aide d'aimants et les oiseaux hivernants de l'autre.
« Rechercher par description "
L'enseignant donne une description de l'oiseau : apparence, caractéristiques du mode de vie, certaines habitudes, etc. L'enfant trouve un oiseau à partir d'une image ou d'une photographie.
"Trouve quelqu'un que je nommerai"
Vous devez trouver l'oiseau par son nom en utilisant matériel didactique.
"Décrivez, et nous devinerons"
L'enfant peut décrire l'oiseau ou nommer plusieurs traits distinctifs sans mentionner le nom de l'oiseau. Les enfants devinent.
« Qui est parti ? »
L'enseignant invite les enfants à regarder les oiseaux, puis à fermer les yeux. A ce moment, l'enseignant retire l'image de l'un des oiseaux. Les enfants de mémoire nomment quel oiseau est parti.
Conversation sur le thème "LES ARBRES DE NOTRE TERRE"
Buts:
Fixez les noms des arbres qui poussent sur le territoire de la région de Saratov.
Donnez le concept des conifères et des feuillus.
Favoriser un sentiment d'amour pour la nature de la terre natale.
Équipement:
Images d'objets, feuilles d'arbres.
Nous l'avons vu habillé au printemps et en été, et à l'automne toutes les chemises du pauvre ont été arrachées. ... (arbre)
Aujourd'hui, nous allons parler des arbres qui poussent sur le territoire de notre région.
Les arbres sont feuillus et conifères. Les arbres à feuilles caduques sont ceux qui ont du feuillage. Les arbres qui ont des «aiguilles» au lieu de feuilles, sinon ils sont appelés aiguilles, sont appelés conifères. À l'automne arbres à feuilles caduques jetez les feuilles et les conifères gardent leurs aiguilles L'année entière... Par conséquent, ils disent à leur sujet: en hiver et en été en une seule couleur.
Les gars, nommez les arbres à feuilles caduques qui poussent dans notre république?
Quels sont les conifères ?
Dis-moi, où poussent les arbres, où les as-tu rencontrés ? (réponses des enfants)
(Dans la forêt, dans le jardin, dans le parc, dans les cours des maisons, le long des routes, etc.)
L'enseignant suggère d'examiner attentivement l'image d'un arbre.
Regardez bien cet arbre. Il a des branches, des feuilles.
Qu'est-ce que l'arbre a d'autre? (réponses des enfants)
Jeux didactiques.
Jeu "De quel arbre est la feuille?"
Jeu "Dont les fruits ?"
Les glands poussent sur ... le chêne ;
les grappes de sorbier poussent sur ... sorbier;
les pommes poussent sur ... un pommier;
cône rond sur ... pin ;
un long cône sur ... mangé.
Le jeu "Nommez affectueusement"
Épinette - chevrons, endormi - pin, bouleau - bouleau, cône - cône, branche - brindille.
Les gars, avez-vous besoin de protéger et de protéger les arbres, car ils sont si nombreux ?
(raisonnement des enfants)
MARCHE BUT
"OBSERVER LE ROWAN"
Cibler:
Se familiariser avec les caractéristiques du sorbier, par lesquelles il peut être distingué des autres arbres.
Considérez son tronc, ses branches, ses baies.
Favoriser le désir d'admirer la beauté de l'arbre.
Progression de l'observation :
L'enseignante raconte une énigme aux enfants.
Vole pour lui rendre visite
Une volée de bouvreuils écarlates
Ils courent le long des branches,
Les baies sont rouges à picorer. (Sorbier des oiseleurs)
Les gars, regardez cet arbre.
Où pouvez-vous le trouver?
Réponses des enfants (Il pousse dans les jardins, les parcs, près des maisons, dans la forêt.)
Dites-moi ce qui est remarquable à propos de cet arbre? En quoi est-il différent des autres arbres ?
Réponses des enfants.
Avez-vous remarqué les baies de sorbier rouge vif. Les gens disent : « À l'automne, une baie et ce sorbier amer.
Dites-moi, les baies ne sont-elles que pour la beauté ou autre chose ?
Réponses des enfants.
Sentez les baies de sorbier. Que sont-ils?
Réponses des enfants.
Début de l'automne les baies de sorbier sont amères et coriaces. Mais maintenant, en novembre, alors qu'il y avait déjà des gelées, elles sont devenues plus douces et plus sucrées, alors les oiseaux adorent les manger.
Regardez à nouveau le sorbier des oiseleurs. Y a-t-il beaucoup de baies dessus ?
Réponses des enfants.
Il y a un tel signe: "S'il y a beaucoup de sorbiers, l'hiver sera glacial."
Les gars, avez-vous besoin de planter du sorbier, qu'en pensez-vous ? Pour quelle raison?
Réponses des enfants.
Jeu de plateau
« QUEL EST VOTRE NOM DE L'ARBRE ? »
Suggérer aux enfants jeu de plateau contenu écologique.
Cibler:
Introduire les enfants à différentes sortes arbres et leurs caractéristiques distinctives: forme des feuilles, fleurs, fruits.
Développer l'attention, l'imagination, dextérité les doigts.
GCD "Conifères de nos forêts"
Sujet:"Les conifères de nos forêts"
Cibler: Initiez les enfants aux vues conifères poussant dans les forêts de la région de Saratov.
Tâches:
Consolider et approfondir les connaissances des enfants sur l'épicéa et le pin, en tant que représentants des conifères.
Pour former la capacité de comparer ces arbres, de voir les similitudes et les différences entre eux.
Pour développer chez les enfants la réflexion en devinant des énigmes.
Développer l'imagination lors de la transformation en arbres, en les transférant si possible caractéristiques.
Développer ses compétences à travers pensée logique trouver des réponses aux questions de recherche.
Éduquer chez les enfants une attitude humaine envers la nature, un désir de la préserver.
Travail de vocabulaire :
Entrez dans le dictionnaire pour enfants les mots: aiguilles, conifères; les activer dans la parole.
Apprenez aux enfants à former des adjectifs à partir des noms d'arbres.
Transmettez vos sensations tactiles.
Environnement de développement du sujet :
Enregistrement audio "Bruit de forêt".
Schéma "Arborescence".
Schémas-images découpés.
Photos-illustrations d'épicéa et de pin.
Brindilles, cônes et graines d'épinette et de pin pour chaque enfant.
Intégration des espaces pédagogiques :
Cognition, communication, santé, socialisation.
1. Moment d'organisation.
Les gars, nous avons une journée inhabituelle aujourd'hui. Pourquoi pensez-vous? (raisonnement des enfants)
Et toi bonne humeur? (réponses des enfants)
Partageons la bonne humeur avec nos invités.
Stylos, stylos réveillent, bonjour !
Doigts en colère, bonjour!
Et nos petits palmiers, bonjour !
Et des sourires et des sourires, bonjour !
Tous se sourient, bonjour !
Envoyez un baiser magique à tout le monde, bonjour!
Eh bien, les gars, j'espère que votre bonne humeur a été transmise aux invités qui, avec nous, plongent dans le monde de l'enfance.
2. La partie principale.
Les gars, vous aimez deviner des énigmes ? (réponses des enfants)
Je vous invite à deviner l'énigme.
L'enregistrement audio « Bruit de forêt » est activé.
Mystère:
Un ami nous aidera sous la pluie et la chaleur,
Vert et bon
Nous donnera des dizaines de mains
Et des milliers de palmiers. (Arbre)
(réponses des enfants)
Les gars, où pensez-vous que les arbres poussent?
(réponses des enfants)
Et où poussent les arbres le plus ?
Enfants : dans la forêt.
Imaginons que nous sommes dans une forêt, et... transformés en arbres.
Echauffement cognitif "Nous deviendrons des arbres".
Nous deviendrons des arbres
Fort, grand.
Les jambes sont des racines
Nous les placerons plus larges,
Pour tenir l'arbre
Ils ne m'ont pas laissé tomber
Des profondeurs du sous-sol
Ils sont sortis de l'eau.
Notre corps est un tronc solide.
il se balance un peu
Et à sa pointe
Repose contre le ciel
Nos mains sont des branches
La couronne est formée.
(Ils ferment leurs doigts.)
Ensemble ils n'ont pas peur
(Ils secouent la tête.)
Si les vents soufflent.
(Secouer avec les mains levées.)
Alors, les enfants, qu'est-ce qui est commun dans la structure de tous les arbres ?
(Réponse estimée des enfants : racine, tronc, branches, feuilles.)
Travailler avec le schéma "Arborescence".
Vous avez découpé des images sur vos tables qui reflètent la structure d'un arbre. Assemblez-les de manière à ce que toutes les parties de l'arbre soient correctement positionnées.
Aujourd'hui, nous allons parler des arbres que vous avez vus plusieurs fois. Et pour découvrir ce que sont ces arbres, jouons.
Jeu "Devinez l'énigme - je vais vous montrer la réponse."
Dès que vous aurez résolu l'énigme, la réponse apparaîtra au tableau.
Vous la trouverez toujours dans la forêt -
Allons nous promener et nous rencontrer.
C'est piquant comme un hérisson
En hiver dans une robe d'été. (Épicéa)
j'ai une longue aiguille
Que l'arbre
Je pousse très droit, en hauteur,
Si je ne suis pas au bord
Branches seulement au sommet de la tête. (Pin)
J'ai aimé la façon dont vous tous ensemble et ensemble avez deviné mes énigmes.
Ces deux arbres se ressemblent beaucoup. En quoi sont-ils similaires ?
La réponse supposée des enfants : ils ont des aiguilles.
Enseignant : Les aiguilles sont des feuilles toujours vertes et qui n'ont pas peur du froid. Ils se sont adaptés à conditions hivernales et ne tombe pas. Les feuilles des aiguilles sont aussi appelées aiguilles. Et les arbres avec des aiguilles s'appellent ... (conifères).
(Réponse supposée des enfants.)
Regardons de plus près ces arbres. Vous apprendrez quelque chose de nouveau et d'intéressant à leur sujet.
J'ai apporté des brins de conifères. J'ai arraché doucement les branches inférieures de l'arbre. Les arbres vont-ils mourir maintenant ? Non, cela ne leur fera pas de mal, car les racines et le tronc sont intacts. Mais sans besoin, bien sûr, vous ne pouvez pas cueillir de branches.
Regardez ces brindilles sur votre table. Regarde-les.
Examen des branches d'épicéa et de pin.
Maintenant, ramassez et touchez leurs aiguilles. Que sont-ils?
(Réponses estimées des enfants : vert, piquant, pointu.)
Sont-ils de la même taille ?
(Estimation des réponses des enfants : non, certaines sont longues, d'autres courtes.)
À droite. Pensez-vous que les rameaux à queue courte appartiennent à quel arbre ?
(Réponses des enfants.)
C'est vrai, cette brindille de l'arbre de Noël. Comment s'appelle la brindille si elle vient de l'épicéa ?
Enfants : épicéa.
Jouer à l'exercice"Bonjour!"
L'arbre de Noël veut vous dire bonjour. Mettre sur la table main droite avec la paume de votre main, et l'arbre de Noël passera et saluera tout le monde. Soyez juste poli, s'il vous plaît.
L'enseignant touche la paume de chaque enfant avec une branche de sapin et salue "Bonjour, Petya!" , et les enfants "Bonjour, sapin de Noël!"
L'enseignant met en évidence l'image du sapin.
Regarde l'image. Quels rameaux grossissent tout en haut de l'épicéa ? Et plus bas?
(Réponses des enfants.)
Maintenant, les gars, prenez la branche d'épinette dans vos mains. Regardez de près ses aiguilles. Regardez, ses aiguilles sont piquantes, et pourtant pas amicales. Ils poussent sur les branches une par une.
L'éducation physique.
Il y a trois étagères dans la forêt :
(frappons dans nos mains)
Sapins-sapins.
(les mains vers le haut, sur les côtés, vers le bas)
Le paradis se trouve sur les sapins
(les mains en l'air, debout sur la pointe des pieds)
(bras sur les côtés, bras oscillants)
Il y a de la rosée sur les arbres ci-dessous.
(les mains vers le bas, asseyez-vous)
Faisons connaissance avec un autre arbre.
L'enseignant expose une image d'un pin.
Quel est le nom de cet arbre ?
Enfants : Pin.
Dans quelle partie de l'arbre se trouvent les branches de pin ?
(Réponses des enfants.)
L'enseignant montre une branche d'un pin.
Voici une branche d'un pin, si d'un pin, qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Pin.
Prenez une brindille de pin dans vos mains. Considérez ses aiguilles. En quoi diffèrent-elles des aiguilles d'épinette?
Enfants : Elles sont plus longues que les aiguilles d'épinette.
À droite. Maintenant, voyez s'ils sont amicaux ? Combien d'aiguilles poussent ensemble dans un pin ?
Enfants : Deux à la fois.
Casser les aiguilles du pin et de l'épinette. Est-ce qu'ils sentent quelque chose ?
Enfants : arbre de Noël, aiguilles de pin.
Aimez-vous cette odeur?
(Réponses des enfants.)
Cette odeur est agréable, elle tue de nombreuses bactéries et nous protège du rhume. Par conséquent, il est si bénéfique de marcher parmi ces arbres.
Et qu'est-ce qui pousse sur les conifères?
Enfants : bosses.
Examen de cônes de conifères.
Vous avez des épinettes et des pommes de pin sur vos tables. Considérez-les. Ils sont très différents les uns des autres. Comparez-les pour la taille. Faites attention à leur forme. L'un d'eux est oblong - c'est de l'épicéa chic, l'autre est arrondi - du pin.
Une expérience avec des graines.
Les graines mûrissent entre les écailles des cônes. Ils sont aussi devant vous. Prenez-les dans votre main et soufflez. Que s'est-il passé?
(Réponses des enfants.)
Ils ont volé. À quoi ressemblent-ils?
(Déclarations d'enfants : sur une libellule, sur un hélicoptère, etc.)
C'est ainsi que le vent les éloigne de l'arbre mère. Ils tombent au sol et un petit sapin de Noël ou un pin en sort. Il pousse depuis de nombreuses années pour devenir un arbre puissant.
Le jeu "De quelle branche sont les enfants ?"
Devant vous se trouvent des branches de conifères et des cônes. Il faut mettre un cône correspondant pour chaque branche. Nommez les cônes de quel arbre.
Alors, les gars, une forêt dans laquelle ne poussent que des épicéas s'appelle ... (épicéa);
une forêt dans laquelle seuls les pins poussent s'appelle ... (pin).
pin et forêts d'épicéas, appelé ... (forêts de conifères).
3. Conclusion.
Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?
Déclarations d'enfants.
Même les arbres, nous sommes au début
Ils ne se distinguaient pas du pin.
Une fois que les aiguilles poussent
Ce sont donc des sapins de Noël,
Et quand ils mangeaient sur une branche
Nous avons regardé de plus près
Il s'est avéré qu'elle
Pas comme le pin.
Activité créative.
Je vous propose de disposer vos branches ici dans cette clairière ( un dégagement en carton épais est préparé à l'avance), et le transformer en forêt de conifères.
Tu as été formidable aujourd'hui. J'ai été très heureux de communiquer avec vous. Comme départ, je vais vous donner une bosse. Notre Jardin d'enfants ressemble à une grosse pomme de pin avec beaucoup de petites graines, tout comme vous êtes nombreux dans notre jardin. Lorsque les graines tombent au sol, elles germeront et se transformeront en arbres puissants qui ornent notre terre. Toi aussi,
quand tu seras grand, tu pourras décorer la terre Bonnes actions et actes.
Lecture du poème d'A. Yashin "Nourrir les oiseaux en hiver".
Cibler:
Élevez un amour pour les oiseaux.
Nourrissez les oiseaux en hiver !
Laissez de toutes les extrémités
Ils afflueront vers toi comme à la maison,
Troupeaux sur le porche.
Leur nourriture n'est pas riche.
Une poignée de céréales est nécessaire
Une poignée - et pas effrayant
Ce sera l'hiver.
Combien d'entre eux meurent - ne comptez pas,
C'est difficile à voir.
Mais dans notre coeur il y a
Et il fait chaud pour les oiseaux
Est-il possible d'oublier :
Pourrait s'envoler
Et ils sont restés pour l'hiver
Avec les gens
Former les oiseaux dans le froid
À ta fenêtre
Pour que sans chansons tu n'aies pas à
Nous accueillons le printemps!
Conversation sur le contenu du verset :
Pourquoi nourrir les oiseaux en hiver ?
Qu'est-ce qui rend les oiseaux si durs en hiver ?
Comment nourririez-vous les oiseaux ?
Selon vous, combien d'oiseaux meurent en hiver ?
Que ferez-vous pour que les oiseaux affluent vers votre porche ?
CONSTRUCTION À PARTIR DE MATÉRIAU DE JET
"NOURRITURE A OISEAUX"
Cibler: apprendre à concevoir des mangeoires pour oiseaux en utilisant des déchets.
Matériels et équipements : bouteilles en plastique, boîtes de jus; les ciseaux.
MAIN D'OEUVRE DANS LA NATURE : INSTALLATION DE MANGEURS POUR NOURRIR LES OISEAUX.
Cibler: Accrochez les mangeoires faites. Répandez-y de la nourriture.
Apprenez à prendre soin des oiseaux.
DIVERTISSEMENT ÉCOLOGIQUE
sur le thème : "Promenade en forêt"
TÂCHES:
Formation de connaissances et d'idées écologiques élémentaires chez les enfants.
Élever l'amour pour la nature, le sens d'une attitude aimable et respectueuse envers tous les êtres vivants.
Maximiser leurs capacités motrices sur un fond émotionnel positif dans les situations proposées.
TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :
Mémoriser les poèmes, les noms et la devise des équipes ;
Mener une conversation sur les règles de conduite en forêt ;
Répétez les règles du relais.
Un enregistrement des sons des sons de la forêt. Les enfants sont assis sur des chaises hautes.
V. : Les gars, aujourd'hui on va parler de beauté terrestre, de nature.
A votre avis, qu'est-ce que la nature ?
Déclarations d'enfants.
Enfant : La nature est une maison décorée de travail. En toute gelée et chaleur, elle est agencée et accueillante.
Q : Dites-moi, quelle est la maison d'une personne ? (la maison dans laquelle chacun de nous vit)
Qu'est-ce que la maison pour les animaux? (forêt, champ, montagnes)
Quelle est la maison du poisson? (rivière, lac, mer)
Notre planète terre
Très généreux et riche.
Montagnes, forêts et champs -
La maison est nos chers gars.
Le soleil se lève tôt
La journée commence par un rayon.
L'oiseau chante gaiement
La journée commence par une chanson.
Q : Les gars, faut-il prendre soin et protéger la nature ?
Q : Connaissez-vous ces règles ?
Q : Maintenant, nous allons vérifier.
Si vous veniez vous promener dans la forêt,
Air frais respirer
Courez, sautez et jouez
Mais attention, n'oublie pas...
Qu'il ne faut pas faire de bruit dans la forêt,
Même en chantant très fort :
Les animaux auront peur
Ils s'enfuiront de la lisière de la forêt.
Ne cassez pas les branches du chêne,
N'oublie jamais
Retirez les déchets de l'herbe.
Vous ne devriez pas cueillir des fleurs en vain.
Ne tirez pas avec la fronde :
Tu n'es pas venu pour tuer !
Laisse les papillons s'envoler
Eh bien, avec qui interfèrent-ils?
Vous n'avez pas besoin d'attraper tout le monde ici,
Frappez, frappez, battez avec un bâton.
Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt.
Ici, le propriétaire est un chêne et un élan.
Prenez soin de leur paix,
Après tout, ce ne sont pas nos ennemis !
V. : Bravo les gars, vous pouvez aller vous promener en forêt.
Imaginons que vous et moi devenions des arbres.
Un échauffement "Nous deviendrons des arbres" est organisé.
Nous deviendrons des arbres
Fort, grand.
Les jambes sont des racines
Nous les placerons plus larges,
(Ils écartent les pieds à la largeur des épaules, les mains sur la taille.)
Pour tenir l'arbre
(Ils ont mis un poing sur l'autre.)
Ils ne m'ont pas laissé tomber
Des profondeurs du sous-sol
Ils sont sortis de l'eau.
(Pensez-vous en prenant leurs paumes en coupe.)
Notre corps est un tronc solide.
(Dépliez, maintenez les paumes le long du corps de haut en bas.)
il se balance un peu
(Remuez d'un côté à l'autre.)
Et à sa pointe
(Ils replient leurs paumes comme une hutte.)
Repose contre le ciel
(Levez leurs mains jointes au-dessus de leur tête.)
Nos mains sont des branches
(Ils ouvrent leurs paumes, écartent les doigts sur les côtés.)
La couronne est formée.
(Ils ferment leurs doigts.)
Ensemble ils n'ont pas peur
(Ils secouent la tête.)
Si les vents soufflent.
(Secouer avec les mains levées.)
V. : Les gars, savez-vous qu'une personne maintient l'ordre dans la forêt. Il s'occupe aussi des animaux malades, nourrit les oiseaux en hiver.
Quel est le nom de la profession de cette personne ?
Enfants : Forestier.
Scène "En lisière de forêt".
Fille:
Les pattes des sapins couvraient la hutte où vit l'oncle Vasya, un forestier. Venez à lui au bord - le vieil homme accueillera tout le monde.
Oncle Vasya nous parlera des oiseaux, il se souviendra comment il a espionné le renard, le meilleur framboisier montrera aussi des taches de champignons dans la forêt.
Oncle Vassia :
(Il sort de la hutte et s'assied sur une souche. Les enfants s'approchent de lui, et accroupis, l'écoutent.)
La forêt n'est pas seulement pour notre plaisir,
Il est la richesse de la Russie.
Tous les arbres dedans, baies, herbes
Pour notre bien, amis, nourris.
Prenez soin de chaque buisson, les gars !
Où vous verrez une simple pousse
Un chêne poussera en trois circonférences,
La forêt de bouleaux ou le framboisier est dense.
Et combien de noix et de baies !
Mon coeur aime, si tu sais ça depuis un an
Les jeunes ont grandi dans la forêt de pins.
Il fait bon ici dans une cabane spacieuse,
Oncle Vasya est content de voir ses invités.
Q : Nous nous sommes préparés à l'avance.
Et commençons la compétition.
Nous avons deux équipes.
Ils ne sont qu'une superclasse.
Une équipe est "Fireflies", et la seconde est "Lesovichki".
Représentation des commandes.
Première commande :
Notre équipe est Fireflies.
Notre devise est : « Protégez les forêts, les champs et les rivières, afin que tout soit préservé pour toujours. »
Deuxième commande :
Notre équipe est Lesovichki.
Notre devise est : "Nous allons aimer la forêt, la protéger, nous aiderons les adultes dans ce domaine."
V. : Bon, maintenant, la tâche aux équipes.
L'équipe "Lucioles" devinez l'énigme :
Tout le monde fait le tour de cet endroit
Ici la terre est comme de la pâte,
Ici carex, bosses, mousses -
Pas de support de jambe.
L'équipe "Lesovichki" devinez l'énigme :
Qui vient des grands pins sombres
Avez-vous jeté une bosse sur les enfants?
Et dans les buissons à travers la souche
Clignoté comme une lumière ?
V. : Correct, mais maintenant la tâche. Vous vous transformez en écureuils, qui doivent porter le cône jusqu'à votre creux à travers le marais.
Relais "Ecureuil".
Il y a un panier de cônes sur la ligne départ-arrivée. Le premier enfant à la commande "départ, attention, marche!" commence à accomplir la tâche. Courir vers les cerceaux, sauter de cerceau en cerceau sur deux jambes. Il sort un cône du panier et revient avec. Place la pomme de pin dans le panier vide devant l'équipe. Il passe le relais au suivant et se place au bout de la colonne. Le gagnant est l'équipe qui termine la tâche plus rapidement.
V. : Relais « Qui ramassera le plus de champignons ? »
Ramassez un, deux, trois champignons !
Des champignons (comestibles et non comestibles) sont éparpillés sur le sol. Sur commande, les enfants se dispersent et commencent à ramasser champignons comestibles... J'ai pris un champignon, je l'ai apporté, je l'ai mis dans un panier. Lorsque tous les champignons ont été ramassés, le nombre de champignons ramassés est compté. Celui qui récolte le plus gagne. Si le panier contient champignon vénéneux- amende.
V. : Souvenez-vous les gars, nous sommes allés dans la forêt et y avons ramassé des ordures, qui sont laissées par de mauvaises personnes.
Nous allons maintenant voir comment vous nettoyez vos déchets rapidement et proprement.
Relais "Collecter les poubelles".
Les ordures (morceaux de papier, bouteilles en plastique, emballages de bonbons, etc.) sont déversées sur le sol à partir du sac. Les enfants ramassent les déchets dans leur propre panier sur commande. Le gagnant est l'équipe qui remplit sa poubelle le plus rapidement.
V. : Les gars, aujourd'hui vous étiez à la fois adroits et courageux, rapides et habiles, amicaux et guillerets. Et surtout, nous avons parlé de l'importance de protéger la nature. Et je veux penser qu'aucun d'entre vous ne cueillera une fleur, cassera des branches, ruinera un nid d'oiseau, laissera des ordures derrière lui ou fera un feu. Est-ce ainsi ?
Q : les gars ! Nous aimons la forêt à tout moment de l'année.
On entend la parole lente des rivières...
Tout cela s'appelle la nature
Prenons-en toujours soin !
Nous devons protéger la forêt
Vous ne pouvez pas y allumer de feu,
Nous devons aider la forêt,
Et sauve les arbres.
Ensemble nous garderons
Ce peuple fabuleux :
Lièvres, renards,
Loups, oiseaux,
Épinette, érable et chêne.
Ces merveilleuses clairières nous sont données par la nature.
DESSIN sur le thème "PROTÉGER LA NATURE !"
Buts:
Développez les idées des enfants sur la flore et la faune.
Apprenez à afficher vos propres idées dans l'image.
Développer la créativité, l'imagination.
Favoriser l'amour pour la terre natale et la capacité de se comporter correctement dans la nature .
Matériaux et outils :
Gouache, pinceaux, serviettes, feuille d'album.
Travaux préliminaires :
Conversation avec les enfants sur les règles de comportement dans la nature.
1. Discuter avec les enfants de ce qu'ils veulent afficher dans leur dessin.
2. Dessin d'après les intentions des enfants sur le thème "Prenez soin de la nature !".
Exposition de dessins.
Le résultat du projet "La nature de ma terre natale"était la généralisation des résultats de nos travaux. Le projet a permis aux enfants d'approfondir leurs connaissances sur la nature de leur terre natale.
Les enfants ont reçu des réponses à leurs questions et ont fait des recommandations :
Tout le monde doit prendre bien soin des plantes et protéger les animaux.
Aimez votre terre, aimez la nature !
Sujet: "Les plans d'eau de la région de Saratov et leurs habitants"
* connaissance des enfants avec les réservoirs de la région de Saratov et leurs habitants;
* apprendre aux enfants à reconnaître les poissons à leur apparence à l'aide d'expositions, de dessins et de photos ;
* Développement de la pensée et de la mémoire des élèves à l'aide d'énigmes, de poèmes, de dictons et de jeux de logique ;
* enrichissement du vocabulaire et développement de la parole, consolidation du nom correct du poisson;
* favoriser l'amour de la terre natale, le désir de protéger la nature.
Travaux préliminaires :
conversations sur les habitants des réservoirs, lisant N.A. Ryzhov "Il était une fois une rivière", "Comment la rivière a été offensée", "Effacer l'eau de la boue"
Équipement:
Globe, carte de la région de Saratov, photos et dessins poisson différent, des signes des noms de stations, une exposition d'expositions d'habitants de réservoirs.
Progression de l'activité
Je propose de faire un voyage autour de la terre natale, de se familiariser avec ses réservoirs et leur signification, la première station "Historique"
Enseignant : Enfants, essayez de résoudre l'énigme :
je me tiens sur une jambe
Tête veche, twist,
Je montre à tout le monde des pays, des rivières, des montagnes, des océans
Enfants : C'est un globe.
Enseignant : Exact. Notre planète est la Terre, le pays de la Russie, ville natale Engels. (cochez la case) Et que signifie la couleur bleue sur le globe ?
Enfants: Couleur bleue signifie eau.
Enseignant : Quelle rivière coule dans notre ville ?
Enfants : Volga.
Enseignant : Exact (on considère la Volga avec ses îles, ses petites rivières et ses lacs sur la carte de la région de Saratov).
Volga le plus longue rivière en Europe, c'est la fierté nationale de la Russie. Seule cette rivière est appelée le mot le plus cher sur Terre - "mère". Des légendes, des contes sont faits sur elle, des chansons sont chantées. N. Nekrasov a chanté son amour pour la Volga (l'enfant lit)
Oh, Volga ! mon berceau !
Est-ce que quelqu'un t'a aimé comme moi ?
Seul, à l'aube du matin,
Quand tout dans le monde dort encore
Et l'éclat écarlate glisse à peine
Sur les vagues bleu foncé
J'ai couru vers ma rivière natale.
Enseignant : nommer les petites rivières de notre région (réponses des enfants)
Éducation physique "Rybka"
L'hôte est choisi - "poisson"
Les enfants lisent un poème, après quoi ils se dispersent et le présentateur essaie de les rattraper.
Enfants : Le poisson nage dans l'eau,
C'est amusant pour les poissons de marcher.
Poisson, poisson-razornitsa,
Nous voulons jouer avec vous.
Station suivante "Recherche"
Nous envisageons une exposition d'expositions d'habitants de réservoirs.
Quiz "Habitants de nos rivières : carnivores et herbivores". Les enfants devinent les noms des poissons à partir de la description, répondent à la question : « Ce poisson est-il prédateur ou herbivore ?
Éducateur : Essayez maintenant de deviner le poisson à partir d'un poème ou d'une description.
Les ruisseaux murmurent, les feuilles de nénuphar s'agitent.
Toute la famille vêtue d'écailles argentées !
Dans les profondeurs, vacillantes chancelantes, elles dansent gaiement...
Enfants : Poisson.
Enseignant : Grand-mère Nenila pêchait du poisson.
Toute l'histoire s'est terminée quand j'ai attrapé...
Enfants : Carpe.
Éducateur : gros, gros, pas paresseux
Et à sa manière, il est beau, il vit dans la Volga et le fleuve Buzan, et il s'appelle
Enfants : Carpe.
Enseignante : Oh, toi, belle fashionista, nous aimons beaucoup ta tenue.
Pour de belles palmes, vous avez un "cinq".
Poisson brillant nom est ...
Enfants : Rudd.
Enseignant : Je ne somnole jamais, j'attrape des carpes dans la rivière.
Carpe - science, qui ne dort pas ?
Enfants : Brochet.
Enseignant : A avalé l'appât - un petit poisson,
Et je suis tombé sur un crochet en argent...
Enfants : Merde.
Enseignant : En bas, là où une bûche moustachue repose tranquillement et sombrement.
Enfants : Poisson-chat.
Enseignant : Si le char danse, c'est qu'il a picoré...
Enfants : Okunek.
Enseignant : Il plonge dans la vague, puis va dans les profondeurs.
Éclaboussures d'eau bleue, jeune gai...
Enfants : Leshchik.
Enseignant : Quels bons gars vous êtes ! Vous avez deviné tous les poissons, mais maintenant le jeu : "Nommez le poisson par photo ou dessin"
On montre aux enfants des photographies et des dessins de divers poissons, ils devinent de quel type de poisson il s'agit.
Jeu "Attribuer les poissons en groupes"
Les enfants se voient proposer des photos de poissons prédateurs et herbivores. Les enfants organisent des images avec des poissons dans les groupes appropriés. Par exemple, prédateurs : poisson-chat, brochet, gardon, sandre ; herbivores : carpe, rotengle, carpe, carassin.
Prochaine station "Ecologique"
Enseignant : Quels autres représentants du monde animal des réservoirs connaissez-vous ? (écrevisses, castors, grenouilles, canards, oies)
Éducateur : Quelles plantes poussent dans les plans d'eau ? (algues, quenouilles, lentilles d'eau, pointe de flèche, capsule d'œuf jaune, nénuphar blanc).
Éducateur : Quelle est selon vous la meilleure eau pour les habitants des réservoirs ?
Enfants : Propre.
Éducateur : Comment se produit la pollution de l'eau ? (réponses des enfants) Qu'est-ce que cela menace les habitants des réservoirs ? (réponses des enfants)
Enseignant : Beaucoup dépend de vous et moi sur notre planète Terre.
Que les rivières ne meurent pas sur Terre
Laisse passer les ennuis
Que le pur reste en eux pour toujours.
Eau fraîche et savoureuse !
Que faut-il faire pour qu'il en soit ainsi ?
Enfants : Ne jetez pas de déchets sur les berges des rivières, n'y lavez pas les voitures, n'y jetez pas déchets industriels, pour installer des filtres de nettoyage dans les entreprises.
Notre voyage est terminé. De quoi vous souvenez-vous le plus aujourd'hui ? (réponses des enfants)
Le dessin dans cette technique est simple et activité intéressante... La particularité de cette technique est que l'on dessine à la gouache, sans mouiller le pinceau dans l'eau et que l'on tient le pinceau à la verticale, sans faire de traits, mais avec un « poke ». Les enfants sont ravis de cette méthode de dessin. Le travail est fait rapidement et s'avère toujours lumineux et coloré ! Cette technique le dessin peut être utilisé dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Pour le travail, vous aurez besoin du matériel suivant: une feuille de papier blanc épais, un pinceau à poils n°5, un verre d'eau, des serviettes, de la gouache.
Cibler: développer la créativité en enseignant des formes non traditionnelles de dessin.
Tâches:
Initier les enfants à une nouvelle façon de dessiner;
Développer un intérêt pour la créativité;
Développer la créativité des enfants;
Développez la précision lorsque vous travaillez avec la gouache.
Le progrès:
Éducateur: Les gars, regardez ce que vous avez sur les tables.
Les enfants répondent.
Éducateur: À droite. Et si tout cela est sur la table, alors nous serons …….
Enfants: Dessiner!
Éducateur: Bien joué! Nous allons dessiner avec vous, mais pas seulement dessiner, mais faire connaissance avec nouvelle technologie dessin. Et le sujet de notre leçon est «Les bouleaux de l'Oural». Allons à la fenêtre et regardons les arbres. Les voici - bouleaux. Dites-moi en quoi le bouleau diffère des autres arbres ?
Enfants: Elle a un tronc blanc.
Éducateur: À droite! Asseyez-vous dans vos sièges. Nous apprendrons à dessiner un bouleau. Mais pas seulement un bouleau, mais tout un paysage.
La première chose à faire est d'ouvrir la gouache. Maintenant, rappelons-nous le principal règles de dessin dans cette technique :
1. Avant de commencer à peindre avec une nouvelle couleur, le pinceau doit être sec ! Ne le faites pas tremper dans l'eau.
2. Après avoir lavé le pinceau, épongez-le avec une serviette.
3. L'image doit avoir des marges vierges, c'est-à-dire que vous n'avez pas besoin de remplir toute la feuille de couleur, vous devez laisser un cadre blanc.
4. Le pinceau doit être tenu verticalement, dessiner avec un "poke", pas avec des traits.
5. Pas besoin d'attendre qu'une couleur sèche, toutes les couleurs sont appliquées une par une, sans attendre le séchage.
Eh bien, commençons !
Éducateur:"Le sorcier agita son pinceau -
Et une feuille de papier s'anima :
Il y eut un lointain grondement de tonnerre,
Et un vent humide a soufflé.
Et maintenant une averse orageuse
Le jardin fleuri verse !" (Vladimir Danko)
Les gars, de qui parle ce poème?
Les enfants répondent.
Éducateur: C'est vrai, il s'agit de l'artiste. Alors maintenant, vous deviendrez de vrais artistes !
Éducateur:
1. Prenez un pinceau, trempez-le dans de la gouache verte et remplissez le coin inférieur droit de couleur. Tout d'abord, limitez la zone à remplir de couleur. Tenez la brosse verticalement, en la poussant dans la feuille.
Continuez à travailler parallèlement à la première ligne.
En conséquence, vous avez une magnifique pelouse.
3. Trempez un pinceau dans de la gouache jaune et peignez quelques pissenlits dans la clairière. Pour ce faire, il suffit de toucher le pinceau en le tenant verticalement, exactement à l'endroit où le pissenlit va "fleurir".
4. Nous allons maintenant dessiner la rivière. Vous aurez besoin de gouache bleue et blanche.
Remplissez d'abord le lit de la rivière avec de la gouache blanche. Tout le monde aura sa propre rivière, certains en ont une large qu'ils ne peuvent pas traverser à la nage, et certains ont comme un ruissellement.
Éducateur:
je coule de loin
je lave les rivages
Large et profond
je suis appelé
Complément enfants : rivière. (A. Malakhova)
Alors la rivière s'est avérée.
5. Mais il n'y a pas de vagues sur la rivière, elle ne coule pas. Pour ce faire, prenez un "poke" de gouache bleue et appliquez des vagues, maintenant, pour qu'elles deviennent complètement "orageuses", dessinez des vagues avec des traits. La rivière est prête.
6. Maintenant, nous dessinons la deuxième rive de la rivière. On trempe le pinceau dans de la gouache verte et on dessine une verte prairie de l'autre côté de la rivière avec les mêmes « pokes ».
