MBOU „Зверосовхоз среден общообразователно училище»
Урок от външния свят
използвайки сингапурски структури
на тема: "НЕВИДИМИ НИШКИ В ЕСЕННАТА ГОРА"
2 клас "Перспектива"
Подготвени и проведени
учител начални класове
Курбангалина Е.Х.
Урок в света около нас, използвайки сингапурски структури
по темата: НЕВИДИМИ НИЦИ В ЕСЕННАТА ГОРА
2 клас, "Перспектива", според учебника на А. А. Плешаков ..
Цели на урока: да продължи формирането на знания за връзките в природата; научете децата да идентифицират тези връзки в есенната гора при конкретни примери.
задачи:
Образователни
Дайте концепцията за "невидими нишки"
Да систематизират и обогатят знанията на децата за природните взаимоотношения.
Разработване:
Развитие логично мислене, въображение.
Развитие на познавателен интерес към предмета.
Развитие на умението за работа по двойки, групи.
Развиване на чувство за отговорност.
Образователни:
За да възпитате любов към природата,
Развийте емпатия към всичко живо.
Планирани резултати:
научат за връзката между растенията и животните в есенната гора; научете се да давате примери невидими нишкив есенната гора.
Оборудване:
настолен компютър,
Проектор, моливи, листове хартия.
По време на занятията
1. Организационен момент. Дайте пет.
2. Актуализация на знанията
1.Проверка домашна работа:
Фронтална анкета
Как жабите, жабите, змиите и гущерите срещат зимата?
Защо животните линеят през есента?
Назовете животните, които съхраняват храна и които не. Защо?
Назовете животните, които зимуват, тоест не се събуждат, за да ядат.
Какви животни отлитат в по-топлите райони през есента?
3. Самоопределение към дейност.
Познайте гатанки. (Слайд 2)
Излязох от трохите на бъчвата,
Пуснах корените и пораснах
Станах висок и могъщ,
Не се страхувам от гръмотевични бури или облаци.
храня прасета и катерици -
Нищо, че плодът е моята пастел. (дъб)
Това червено, после сиво. И името е бяло. (катерица)
Красотата на сините крила не може да се види в гората.
На възлите пърха оживено с остър дрезгав вик ... (сойка)
Ще изгриза пукнатина в къщата и ще си направя дупка;
Е, лятото е точно зад ъгъла - аз съм в полето и в гората. (Мишка)
Мислите ли, че има връзка между отговорите? (отговори на учениците)
Днес в урока ще говорим за връзките в природата. Ще ги наречем невидими нишки. Но преди да преминем към анализа нова тема, нека си припомним това, което вече знаете от него. Учениците отговарят на въпроси под заглавие „Запомни“ стр.102. учебник.
Какво е значението на водата в живота на растенията, животните, хората?
Какво ще се случи с растенията, животните и хората, ако водите на реки, езера, морета, океани бъдат замърсени с промишлени отпадъци?
Какви са ползите от растенията за животните? Какви са ползите от гъбите за растенията? А какво ще кажете за растенията за гъби?
В днешния урок ще научите с конкретни примери какви връзки съществуват в природата.
Какво означаваме с живата природа?
А какво се отнася до неживата природа? И как да определим към каква природа принадлежи даден обект? Предметите от дивата природа трябва:
1) да се роди 2) да расте 3) да диша 4) да роди 5) да умре,
и артикулите нежива природанямат тези знаци.
Назовете обектите на дивата природа в гората.Slide3
- Каксвързани ли са растенията и животните?
Какви са ползите от растенията за животните?
И животните към растенията?Слайд 4
Да обобщим: какво означават растенията за животните и животните за растенията... Слайд 5
4. Работа по темата на урока.
Браво, седна внимателно и работи с учебниците. ОбмислиФигура на стр. 102 учебника - Кой знае какво дърво е нарисувано тук? (дъб)
На какво основание определихте, че е дъб? (жълъди)
Какво отнемат катерицата и сойката от дъба? (жълъди)
Какво яде горската мишка под дъб? (жълъди)
Как можете да наречете дъб по отношение на мишка, катерица и сойка? (хранител)
И какво са жълъдите за дъба? "
Ученик, който чете добре, чете първите три абзаца от текста на стр. 102 учебника. След това класът завършва: „Дъбът е хранител на мишката, катерицата и сойката“.
След това децата преглеждат диаграмата на стр. 103 учебника, а учителят задава въпросите: „Защо стрелките на диаграмата са двойни? Какви са ползите от дъб на мишка, катерица и сойка? Нека си спомним как тези животни се подготвят за зимата." (Отговори на деца.)слайд 6
Физическа тренировка .
Група за замразяване на смеси... Децата се движат из класната стая под музика и след спиране на музиката се обединяват в групи от определен брой хора, като броят е отговорът на въпроса.
Колко крака имат насекомите?
Колко крака имат птиците?
Колко сезона?
Колко месеца в годината?
5. Закрепване на изучавания материал
Погледнете слайда и инсталирайте. Какви са връзките между смърч и катерица, кръстоклюн. кълвач, мишка, заекслайд 7
Финк - Райт - Раунд Робин(помислете, запишете, обсъдете в екип). Обмислете отговора, запишете го и обсъдете с екипа. Един ученик отговаря.
Отношения между обекти от какво естество сме разглеждали? (жив)
Слайд 8 Така че невидимите нишки са връзки, които са навсякъде в природата.
Кръгла маса Simultinius
Задачи на екипите: помислете и назовете връзките между:
1) животни и растения - 1 отбор
2) човек и природа - 2 отбора.
3) животни и животни - 3 отбора
. 4 членове на екипа едновременно изпълняват работа и си подават един на друг в кръг лист хартия с пример за комуникация, написан на него... След това един участник от екипа отговаря.
Помислете заедно и назовете примери за връзки между неодушевената и дивата природа
Нека да видим какви примери за връзки съм избрал за вас.Слайдове 9,10,11, 12
Слайд 13 -Момчета гледайте екрана, пред вас има няколко снимки. Какво виждате на тях?
На 1 снимка всичко е наред, но на втората и третата снимка всичко се промени.
Защо мислиш, че се случи? Какво е нарушено в природата? Връзките бяха прекъснати. Нещо е засегнало гората
Какво е повлияло на гората? (Природни явления, човек)
Момчета, какво можем да заключим? Кой или какво влияе на връзките в природата?
(Връзките в природата са повлияни от човека и природата).
Слайд 14 - Какво ще стане, ако нещо не е наредшиете в това семейство: отсечете дървета или унищожете всички животни?
Ще живее ли гората или ще умре?
6. Обобщаване на урока.
Много добре. Нека обобщим урока.
Какво наричаме невидими нишки?
Какви невидими нишки могат да се намерят в есенната гора?
Кой или какво може да унищожи „невидимите нишки“?
Слайд 15. Домашна работа:
теоретичен материал на стр. 102-105 от учебника, втора част на задача номер 2 на стр. 60 работна книга, задача номер 3 на стр. 61 работни тетрадки.
Урокът на тема „Невидими нишки в есенната гора” е класифициран в учебната програма като урок за придобиване на нови знания. Резюмето трябва да включва целите и задачите, очакваните резултати от работата, сценария на представяне учебен материал, индивидуални и групови задачи за ученици и резултатите.
Целта на урока е формиране на познавателни, регулаторни, комуникативни, личностни и рефлективни универсални познавателни действия.
задачи:
- да формира у учениците умения за работа с нова информация;
- да формират представа за съществуването на взаимодействия между представители на живия свят;
- учете децата да изразяват правилно мислите си;
- възпитават умението за групова работа;
- формират първоначалната форма на отражение;
- да формират творческите способности на учениците чрез разработване на модели на взаимоотношенията на живите организми.
Планиран резултат:
- появата на умението на учениците да систематизират материала: да избират основното, да формират логически връзки и да правят изводи;
- формирането у децата на идеи за това как човек взаимодейства с природата;
- появата на умението за решаване на проблеми в група;
развитие на умения за решаване на проблеми в нестандартни условия, като се използват творчески способности.
Технологична карта на урока
| Стъпка | Действия на учителя | Студентски действия | UUD, които трябва да се формират |
| Мотивиращо | Открива интереса на учениците към предмета на урока | Дайте отговор на зададения въпросотносно лихвите. | умението за формиране на лично мнение и изразяване |
| Актуализиране | Проверява как е изпълнена домашната задача |
| формулиране на лично мнение |
Самоопределящи се | В процеса на разговор с учениците, насърчава учениците да приемат темата на урока, неговата цел и учебни цели | Те дават отговори на въпроси, правят прогноза за дейността си в урока, участват във формулирането на целите, задачите и темите на урока |
|
| Основната част от работата в урока | А) Извършва организация на работа по двойки и опит | Разглеждане на плодовете на дъба, обсъждане на видяното | умението да се търсят нови данни, като се подчертават основните комуникативен: способност за работа в група и формиране на своите изявления |
| Б) Организира експеримент, насърчава учениците самостоятелно да идентифицират как си взаимодействат живите организми в природни условия | Въз основа на резултатите от експеримента те научават за съществуването на взаимодействие между организмите и правят изводи, че природата трябва да се съхранява | комуникативен: способност да формулирате мислите си когнитивни: способността да се изграждат логически връзки, да се идентифицират модели и разумна причина |
|
| В) Дава на учениците знанията, които им позволяват да идентифицират взаимовръзките на организмите в природата с помощта на диаграми | Вземете умението да работите със схематични изображения | когнитивни: идентифициране на модели, формиране на логически връзки и способност за подчертаване на основното |
|
| Г) Дава на децата задача самостоятелно да формират схематично изображение в тетрадка |
| комуникативен: способност за формулиране на устен отговор регулаторен: умението да създавате нов продукт, използвайки вашите творчески способности - формиране на собствена схема, която определя взаимодействията на организмите способността да се дава реакция на трудни ситуации и липсата на страх от възможността за грешка |
|
| Д) Дава задача самостоятелно да проучи параграфа от учебника, където трябва да определите връзката в природата | Прочетете раздела, подчертайте основната информация за себе си | умението за подчертаване на нови знания и подчертаване на основната идея, идентифициране на логически връзки, формулиране на мисли, които образуват логическа верига комуникативен: способност за изграждане на устен отговор и формулиране на мисли |
|
| Е) Включва карикатура за гледане в клас и организира анкета за обсъждане на сюжетни идеи | Учениците гледат филм и отговарят на въпросите на учителя | умението за търсене и диференциране на информация способност за изграждане на изявления |
|
| Отражение | Насърчава учениците да оценят напредъка си в клас | Оценете работата им в клас | Ориентация на морала и етиката |
| Финалът | Задава въпроси, които изясняват прогнозите на учениците, съвпадащи с резултатите от работата | Говорете и анализирайте резултатите, получени по време на урока | регулаторен: контрол на получените резултати от техните действия |
Скрипт на урока
Невидими нишки в есенната гора е тема на урока за ученици от 2 клас, след като са проучили кои деца трябва да разберат, че всички живи организми в природата са взаимосвързани. А също и със средата, в която живеят. За целта по време на урока учителят трябва да премине през няколко задължителни етапа, включени в учебната програма, съгласно изискванията на Министерството на образованието.
Мотивация за учебни дейности
Известният философ Волтер още през 18 век отбелязва, че книгата на природата е неизчерпаем източник на познание за човека.
Момчета, готови ли сте да отворите тази книга и да разкриете нова природна тайна за вас?
Актуализация на знанията
По време на последния урок разкрихме мистериите на есенната гора. Какво ново научихме за това как животните живеят в гората през есента?
Разкажете ни как животните се подготвят за зимата
Как влечугите се подготвят за зимата?
Децата трябва да отговорят:Тези животни започват да се подготвят за хибернация в средата на октомври. Това се дължи на понижаване на температурата, т.е топли странитова може да не се случи. Обикновено спят зимен сън в дупки, пещери или заровени под земята. Те спят зимен сън един по един, в малки групи от 2-3 индивида или образуват големи гроздове.
За зимата магазин за влечуги хранителни вещества.
Защо някои животни линеят през есента?
Учениците трябва да отговорят:Това се дължи на сезонни променив природата. Животните са изолирани за зимата. Новата козина, която отглеждат, е по-дълга и по-топла. Линенето започва с настъпването на първото студено време. Също така този процес се влияе от продължителността на дневните часове.
козината започва да пада веднага щом се намали времето, когато навън е светло.
Кой прави доставки за зимата?
Приблизителен отговор на ученика:много животни съхраняват консумативи за зимата. Това е необходимо, за да не умрете от глад през зимата, тъй като е трудно да се намери храна под голям слой сняг. Например, катерици, мишки, язовци се запасяват зимен периодядки, гъби и други плодове от есенната гора.
И мечките, преди хибернация, съхраняват подкожна мазнина, която, постепенно се разделя, не им позволява да умрат.
Кой зимува цяла зима?
Животните спят зимен сън, за да оцелеят през дългата зима. В това състояние те се нуждаят от по-малко храна, за да ги поддържат живи. Тези животни включват:мечки, таралежи, гофери, мармоти и др.
А сега ще проверя с помощта на тест дали знаете как животните се подготвят за зимуване. Подгответе лист хартия и химикал и маркирайте верния отговор с всеки елемент.
Самоопределение към дейност
Разкрихме ли всички тайни на природата? Или все още има тайни в есенната гора, които трябва да научим само днес? Какво крият растенията и животните от нас? Какво мислиш? ( децата наричат темата на урока).
Какви задачи сме изправени днес? (учениците се опитват да формулират целите на урока).
Работете по темата на урока
Много тайни са скрити в есенната гора, а сега ще разберем какви невидими нишки свързват нейните обитатели. За да направите това, ще трябва да проведете малък експеримент.
Опит с жълъд. Работата се извършва по двойки. Всяко бюро има 1 дъбов лист.
Какво видяхте на бюрата си? (Дъбово листо). Погледни под него. какво откри? (жълъд). Какво е това? (плод от дъб). Четете внимателно, можете да погледнете вътре.Има едно семе голям размер... Съдържа резервни хранителни вещества, 40% от които нишесте, 5% мазнини. Вътре има и протеини и въглехидрати.
V добри условиятова семе може да покълне и да даде началото на ново растение. Какво ще израсне от това семе? (дъб).
Интересен факт! Можете да направите кафе от дъбови плодове.И жълъдите се хранят с дъб, а самите те са храна за някои видове животни. Кой обича дъбови плодове? (мишки, катерици и др.). Как тези животни помагат на дъбовите дървета? За да отговорите на този въпрос, трябва да проведете експеримент.
Експериментирайте. Учителят играе ролята на дъба, учениците играят ролята на полезни животни.
Невидими нишки в есенната гора - тема, която учи децата да виждат взаимоотношенията в дивата природа Момчета, които седят на вариант 1, вземете плодовете на един дъб и елате при мен.Когато дойде пролетта, ще поникнат много жълъди. От тях форми голям бройнови дървета. Няма ли да ни е тясно? Но животните могат да ни помогнат в това. Момчетата от първия ред, вие ще бъдете мишки - занесете плодовете си в дупката, за да се храните с тях през зимата.
Втори ред - катерици - вземете малко от жълъдите в хралупата на дървото.А останалите ще бъдат сойки и ще скрият семената в горския под под мъха. Сега можете да видите, че почти всички жълъди са били отнесени от животните, за да оцелеят през зимата. Но те няма да имат време да изядат всичко, част от резервите ще останат и ще дадат живот на нови растения.
А сега ми кажете как животните помагат на дъбовите дървета? (разпръсквайте семена и предотвратявайте пренаселеността на горите).
Работа със схематично изображение.
Този експеримент е добре илюстриран от диаграмата на дъската.Защо обаче показва двойни стрелки? Двойните стрелки показват взаимноизгодно сътрудничество... Със семената си дъбът помага на животните да не умират през зимата без храна, а те от своя страна помагат на неподвижния дъб да разнася плодовете си из гората.
Себе си документив бележника си.
Учениците трябва да залепят предварително подготвени изображения на животни в тетрадка, като точно повтарят диаграмата на дъската и да подпишат видовете животни.
Самостоятелна работа с учебника.
Невидими нишки в есенната гора тъкат всичките й обитатели. Дъбът е само пример. Други организми образуват цяла мрежа. Сега трябва да разберем.
Учителят разпределя задачата на редове: 1 чете първия параграф в параграф и след това разказва как растенията и животните са свързани, ред 2 получава 2 параграфа и връзката между птиците и растенията. И 3-тият ред трябва да прегледа целия текст и да изберете от него основна идеякоето отразява темата на урока.
Пример за изпълнение на задача на тема взаимовръзка в дивата природа:
След няколко минути учителят провежда кратка анкета.
Гледане на анимационен филм.
След като гледа анимационния филм, учителят задава няколко въпроса какво са разбрали децата от него и какви нови неща са научили? Как се отнася човек към заобикалящата природа? И как трябва да се чувстват хората към нея?
Отражение
Интересува ли ви информацията, която прозвуча днес в урока? Дайте оценка на вашите дейности в клас.
Резюме на урока
Невидимите нишки в есенната гора са много тънък святвръзката на организмите, която не може да се види с просто око. Успяхме ли да направим това по време на урока днес? Какво си спомняте за себе си днес? Влияе ли човек на света около себе си и трябва ли да бъде защитен?
Сега ще запишем домашното си.
Ще има 3 опции, всеки може сам да избере своята работа:
- Подгответе писмена история за един от героите на днешния урок.
- Изпълнете 3 задачи писмено в тетрадка.
- Направете устен преразказ на параграф от учебника.
Презентация
Невидимите нишки в есенната гора е тема, която разкрива връзката на животните помежду си и заобикаляща среда... И ще бъде по-добре разкрита, ако е придружена от показване на изображения. Те са представени на слайдовете на презентацията.
Описание на слайдовете
Слайд 1 показва отговора на първия въпрос в етапа на актуализиране на знанията. На него има 4 снимки. Под буквата "А" има схематично изображение на зимуването на змиите.Слизат на не няколко десетки сантиметра под земята и се сплитат на кълбо.
Под буквата "G" - модел, изобразяващ хибернация на змия.Под буквата "B" има снимка, показваща как жабите спят зимен сън. Те са заровени един по един под земята и изпадат в спряна анимация, състояние, в което всички забавят. вътрешни процеси... Снимката под "B" показва как гущерите зимуват.
Те, по двойки или на няколко парчета, образуват вдлъбнатини в земята и така чакат пролетта.
На 2-ри слайд са показани някои животни, на които сменям козината им за зимата.Това е необходимо, за да не замръзне през зимата, новата "кожа" се състои от по-дълга и по-плътна вълна.
- Вълк;
- Б - лисица;
- B - протеин;
- G е заек.
Слайд 3 показва примери за животни, които се запасяват за зимата.под една или друга форма. Под цифрата "1" е снимка на бурундука, отдолу, след стрелката, можете да видите дупката на бурундука с неговата зимни резервиядки и други плодове.
Под цифрата "2" е мечка, а отдолу е снимка на нейната зимна хибернация.Може да се отбележи, че спящата мечка е значително по-голяма, защото е натрупала мазнини за зимата, за да се храни с нея. На 4-ти слайд има снимки на животни, които зимуват през цялата зима и се събуждат само през пролетта, когато светлата част на деня се удължи и навън е по-топло.
- А - язовец;
- Б - гофер;
- Б - таралеж;
- G - мармот.
Слайдовете от 5 до 6 съдържат тестови въпроси, на които учениците ще трябва да отговорят. След това предайте листовете на учителя.
Тест
Невидими нишки в есенната гора една от темите училищна програма, който предвижда проверка на знанията в тестова форма.
Опция 1
- Трябва да се отбележи видовете животни, които не съхраняват храна за периода на зимните студове.
- Виж това, каква е общата сезонна трансформация през есенния период при зайци, полярни лисици и катерици?
- пишете
- Познайкое животно е описано.
Вариант 2
- Необходимо е да се установи съответствие между името на животното и метода на подготовка за зимуване.
- Трябва да се отбележи животните, които съхраняват храна за периода на зимния студ.
| Мечките | лисици | таралеж | мишки | Джейс |
- Напишете кое от тези животни сменя кожата си през зимата.
| Мечките | Змия | таралеж | зайци | лисици |
- пишетеняколко (1-3) животни, които правят хранителни резерви за зимния период на годината.
- Познайкое животно е описано.
Това животно прекарва зимата насън, увиснало надолу. В същото време се увива в крилете си.
Осигурете урок за учениците начално училищене е толкова лесно.Те все още не са усърдни и не могат да фокусират вниманието си дълго време. Ето защо е важно да ги заинтересувате. Направете урока вълнуващ и образователен едновременно. Темата „Невидими нишки в есенната гора“ е много подходяща, за да направи обучението интерактивно и игриво.
Форматиране на статията: Е. Чайкина
Полезен видеоклип за Невидими нишки в есенната гора - тема за начално училище
Пример за урок по темата Невидими нишки в есенната гора:
- се превръщат в торове
- стане храна
- служат като жилище или материал за изграждане и изолация на жилища.
Всички жители на есенната гора имат взаимозависима връзка: насекоми, гъби, растения, дори когато са унищожени, изпълняват най-малко три функции:
Когато една брънка във веригата се скъса, последствията могат да бъдат катастрофални. Например, използването на пестициди може да убие растенията през лятото, тогава до есента останалите животни няма да имат какво да ядат, няма къде да зимуват, ще трябва да мигрират, да търсят по-безопасни и по-добре хранени местообитания. Не всички животни ще могат да достигнат или да летят, много просто ще умрат.
Под невидими нишки имаме предвид взаимовръзка в природата. Например, жълъдите растат на дъб през есента. Когато узреят, те падат на земята, а през пролетта от тях започват да растат млади дървета. Но не от всички, защото животните и птиците се хранят с жълъди, например катерици, сойки и др. За тях плодовете на дъба са храна. Сойката носи жълъди и ги крие на различни места, след което изяжда част от тях, а други остатъци, от които напролет растат и млади дъбови дървета. Така дъбът помага на птиците и животните, като ги храни с жълъди, а животните помагат на дъба да се настани. Невидимите нишки могат да бъдат между живата и неживата природа.
Невидимите нишки са връзки, които се срещат навсякъде по света, но и в гората. Ако говорим конкретно за есенната гора, тогава не е тайна, че по това време най-плодотворните, дърветата дават плодове, животните и птиците се хранят с тези плодове.
Фактът, че много птици летят към по-топлите региони, също е резултат от определени промени в природата: по-малко храна, по-кратък ден, температурата на въздуха, водата и земята е по-ниска.
Връзките между всички природни обекти се наричат невидими нишки. Природата не може да съществува без невидими връзки, иначе всичко ще загине. И пример за невидими връзки в есенната гора може да послужи като такава картина, когато гъбите, плодовете и ядките узряват, а птиците и животните ги ядат и правят провизии за зимата, за да оцелеят. Или човек също събира всички тези дарове на природата, ходи в есенната гора, диша чист чист въздух.
Невидимите нишки са нишки, които свързват всички жители на гората. Най-често това са обикновени хранителни вериги... В крайна сметка е ясно, че всички растения и животни в гората в крайна сметка служат като храна един за друг, за да поддържат съществуването отново на тази гора.
Невидими нишки в есенната гора.
Дъждът е гъби.
Коледната елха е катерица.
Заекът е лисица.
Дъбът е дива свиня, която се храни с жълъди.
Офика - косове, които се хранят с плодове от офика.
офика - восица, птица, която също яде плодове от офика.
Член на един вид осигурява храна на друг вид. Растенията хранят птици и животни, дървото осигурява подслон на животните и птиците и им служи като защита от хищници и хора.
Слънцето е комари. Докато слънцето грее, гората е пълна с комари. След като слънцето се скрие, комарите ще изчезнат.
Повечето видим примерот есенни невидими нишки слънцето е планинска пепел.
Животните ядат семена от смърч, ако не ядат, животните могат да умрат през зимата от студа.
Невидимите нишки присъстват навсякъде, просто трябва да се вгледате по-отблизо и да помислите за това. Но есенната гора може да бъде най-яркият пример за това.
Ето това илюстративен примернишки в есенната гора:
И ето още една очевидна невидима нишка на есенната гора:
Невидимите нишки свързват всички обекти от живата (например животни, растения, гъби, бактерии, микроорганизми) и неживата (например вода, слънце, луна, камъни, въздух) природа.
Примери за невидими нишки се разделят, за да се разбере връзката на обектите в природата. Например какви ползи носят растенията на животните или слънцето на растенията, за какво служат всички предмети, каква полза или вреда носят един на друг.
Пример за невидими нишки: животински растения.
Връзка: Растенията са храна за животните, подслон, а животните носят семена на растенията, унищожават вредителите.
В есенната гора има такъв пример за невидими нишки на взаимодействие между живата и неживата природа: слънцето е по-ниско, което означава, че денят е по-кратък и по-хладен - има по-малко животни и насекоми, тъй като има по-малко храна, някои животни се приготвят храна за зимата, други зимуват.
Невидимите нишки са онези връзки, които съществуват в природата. Те могат да се видят навсякъде. Тези връзки могат да бъдат както между животни, така и между растения, между животни и растения, между хора и животни.
Ето пример за връзката между живата и неживата природа: слънцето, въздухът влияят върху живота на животните:
Растенията могат да служат като храна, дом, подслон от врагове за животните. Животните от своя страна опрашват растенията, спасяват ги от вредители и разпространяват семена.
Ето примери за невидими нишки в есенната гора:
Берза е заек,
слънцето е офика,
Роуан е катерица
слънце - дървета (листата започват да падат).
Невидими нишки съществуват навсякъде, това са връзките, които свързват всички обекти както от жива, така и от нежива природа. Слънцето се свързва с растежа на растенията и поведението на животните, както и с водата и земята и дори с вятъра. Плодовете и гъбите се свързват с животни, които ги ядат или съхраняват за зимата, падането на листата е свързано с невидими нишки с поведението на насекомите, птиците и началото зимен сънкрай дърветата. Дори човек е свързан с тези нишки с останалата природа, защото той също отива в гората за гъби и горски плодове или просто диша есенния въздух и се възхищава на буйството от цветове на есенната гора. Например, есенният дъб е свързан с нишки с различни гризачи, птици и дори големи животни, които се хранят с жълъдите му или живеят в неговите хралупи, клони и корени.
А ето и схематично представяне на някои от невидимите нишки:
Да си припомним
- Как са свързани неживата и живата природа?
- Знаете ли примери за взаимоотношения между растенията и животните? между растения и гъби? между гъби и животни?
- Как са свързани природата и човекът?
Ще наречем връзките във външния свят невидими нишки. В търсене на тях ще отидем в есенната гора.
Да отидем при дъба. Има мощен ствол, дебели клони, тъмна груба кора. Под дъб на земята лежат неговите плодове - жълъди. Вътре във всеки жълъд има голямо семе. През пролетта от тях ще започнат да растат нови дървета.
Но не всички жълъди ще издържат до пролетта. Част от тях през есента и зимата ще бъдат изядени от животни - катерици, горски мишки, сойки. За тези животни дъбът е хранител!
Мислите ли, че животните ядат само жълъди и не правят нищо, за да помогнат на дъба? Не, те помагат на дъба да се настани. Особено добре го прави сойката.
През есента сойката крие жълъди в резерв в мъха, под корените на дърветата. Отнесете го и го скрийте по-дълбоко. През зимата сойката не изяжда всички скрити жълъди. Тя не намира много от тях. През пролетта тези жълъди ще дадат началото на млади дъбови дървета. Така се оказва, че сойката урежда дъба.
Катериците и горските мишки също носят жълъди.
Както виждате, животните трудно биха се справили без дъба за хранене, а дъбът щеше да преживее трудно без помощта на животните.
Разходката ни в есенната гора убеждава: огромен святняма нищо излишно, ненужно. Светът не може дори без малка мишка...
- Помислете за чертежа и диаграмите. Какво показват стрелките на диаграмите? Защо стрелките са двойни? Сравнете първата и втората схема. Как се различават?
- Разкажете ни по всяка схема за връзките между дъба и животните.
Открийте повече
Имаме нужда един от друг
До дъба расте леска, познат храст. Плодовете му - ядки, узряват, падат на земята. Страхотно лакомство за катерици и горски мишки! И не остават в дългове: носят ядки през гората, помагат на леската да заселва нови места.
Офиката расте на ръба на гората. Малко дърво, но колко забележимо! Отдалеч привлича погледа с яркочервени плодове, събрани на гроздове. Във всеки плод има няколко семена. Тези красиви плодове са любимата храна на много птици, особено на полския дрозд. Те се тълпят на богата почерпка в шумни, весели ята. Тези птици дори са получили името си от името на тяхното хранително дърво.
Косове за офика - добре дошли гости... В крайна сметка те носят семената й навсякъде. Това се случва така: пулпата на плодовете, изядени от птиците, се усвоява, а твърдите семена остават непокътнати и невредими. Заедно с изпражненията те падат на земята.
Тези примери показват, че растенията, животните и птиците наистина се нуждаят един от друг.
Да обсъдим
- В книгата „Великанът в поляната” четем разказа „Големият стар дъб”. Съгласни ли сте, че това е история за жива и неразривна връзка между природата и човека? На какво може да те научи?
Нека помислим за това!
- Дайте своя пример за връзки в есенната гора.
Проверяваме се
- Какво наричаме невидими нишки?
- Какви невидими нишки могат да се намерят в есенната гора?
Нека направим заключение
Ние наричахме връзките във външния свят невидими нишки. Пример е връзката между дъба и животните в есенна гора.
Цел: формиране у учениците на цялостен поглед върху заобикалящия свят.
Задачи: да се затвърди понятието „жива” и „нежива” природа; систематизират и разширят представите на учениците за животните, растенията в гората и техния начин на живот; анализирайте промените, настъпващи в есенната гора; систематизират и обогатят знанията за природните взаимоотношения; възпитай уважениекъм природата; развиват способността да анализират, сравняват, разсъждават, оценяват приноса си към общия резултат.
До края на урока, знаявзаимоотношения в природата и да моженамерете "невидими нишки" в гората.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи обекти от жива и нежива природа, детски мини-конспекти, рисунки на ученици, презентация „Екологично пътуване до есенната гора”, презентация.
По време на урока се използват следните форми на дейност: доклади на учениците за живота на животните през есента, стихотворения, гатанки, работа в групи, по двойки; разговор на учител за животните и растенията в есенната гора и връзките им помежду си. Учениците се насърчават да намерят „невидими“ нишки – естествени връзки.
I. Организационен момент.
(писване на дъската)
W. V. Bianchi пише: „Целият необятен свят около мен, над мен и под мен е пълен с неизвестни тайни. И цял живот ще ги отварям, защото това е най-интересното. Най-вълнуващата дейност в света."
Днес също ще се опитаме да разкрием тайната.
II. Съобщаване на темата и целите на урока.
W. Букви, разпръснати по дъската. Свържете ги точка по точка и получете името на темата:
W. И така, темата: Невидими нишки.(Писане на дъската)
И къде ще ги намерим, ще ми кажете, след като решите гатанките:
Наздраве през пролетта
През лятото става студено
гъби, горски плодове,
Умира през есента
През пролетта отново оживява.
W. Каква беше темата на урока?
E. Невидими нишки в гората (На дъската) Приложение 1
У. А по кое време на годината ще разберете, ако отгатнете гатанката:
Дойдох без бои и без четка
И украсява всички листа.
D. И така, формулирайте темата на урока.
Невидими нишки в есенната гора. (На дъската)
Г. Какво ще правим в урока?
(На бюрото)
Г. Да се затвърдят знанията за живата и неживата природа.
Инсталирайте невидими нишки в есенната гора.
III. Актуализация на знанията.
U.1. име природен феноменесента.
За да отидем в гората, трябва да вземем багажа си със себе си – багажа на знанието.
W. В определено царство. В определено състояние те са живели, са били ... Не. Всяко царство е специално. Те са около нас. Това са царствата на живата природа. Който?
D. Животни, растения., Бактерии, гъбички, микроорганизми.
Публикуват се снимки с кралства.
Д: А какво се отнася до неживата природа?
D. Вода. камъни. Слънцето. Въздух, ... Диаграмата е опора на дъската.
W. Какви невидими нишки – връзки в природата могат да се видят?
Д. Животни - животни, дива природа - нежива природа., растения - животни - човек.
Схемата е окачена - опора.
Vi. Физическо възпитание.
V. Работа по нова тема.
И така, багаж събрани, отиваме в гората. Представители на какви царства на живата природа могат да бъдат намерени?
W. Какви растения ще срещнем, ще научим от гатанки. ( Ученикът, който отгатна гатанката, взема растенията, които са окачени из класната стая, и ги прикрепя към дъската)
Лепкави пъпки, зелени листа.
С бяла коричка, расте под хълм. (бреза)Какво дърво е -
Няма вятър, а листото трепери. (трепетлика)През зимата и лятото в един цвят. (смърч)
Имам по-дълга игла от дърво.
Израствам много висок. (бор)През пролетта позеленяваше, през лятото загоря.
През есента сложих червени корали. (офика)
У. И името горски храстии храсти, които ще намерите в кръстословицата. Работим по двойки.
1-6-11 - леска
4-7-9 - калина
2-8-16 - боровинка
10-15-16 - боровинки
3-5-12 - евонимус
W. Какво можете да кажете за гъбите? (Чуват се истории на деца, подготвени вкъщи).
W. Гъбите не са нито растения, нито животни. Гъбите растат заедно с корените на растенията и им помагат да абсорбират водата от почвата, а растенията „споделят“ хранителни вещества с гъбите. Гъбите помагат на растенията да гният.
W. А сега нека назовем животните, които ще се срещнат в гората.
W. Животните са изписани на дъската на плаката.
Прочетете и намерете допълнителното животно.
Г. На какви групи да разделим животните? Какви са признаците на тези групи.
Д. Птици - има оперение, насекоми - 6 чифта лапи, животни - тялото е покрито с вълна.
E. Сред животните, които се срещат в целия клас, намерете птици и ги поставете в нашата гора.
W. И сега откриваме насекоми, животни.
Д: Коя група животни липсва?
W. Защо?
Д. Живеят във вода и тялото е покрито с люспи.
W. Най-накрая сме в нашата есенна гора. Нашата гора прилича ли на лятна?
E. Листата са променили цвета си, по-малко птици, по-малко насекоми, животни.
W. Каква е причината за това?
Д. С промени в неживата природа: слънцето е по-ниско, денят е по-кратък, навън е по-хладно. По-малко храна, има подготовка за зимата в дърветата и животните.
D. Каква връзка направихме?
Г. Между живата природа и неживата.
У. А как ще се държат таралежите, мечките, насекомите?
(резюмета на деца)
D. Какъв вид връзка сте направили?
(резюмета на деца)
Д: Да намерим всички невидими нишки в гората.
Децата идват до дъската, рисуват конци и назовават вида на връзката.
Какво представляват растенията за животните? ?
E. Дом, подслон, храна.
Д: Как растенията помагат на животните?
Д. Те разпространяват семената си, като ядат плодовете или ги прехвърлят върху вълната.
W. Какъв извод може да се направи?
Д. Всичко в природата е свързано.
Vi. Закотвяне.
U. Сега ще работим в групи (диференцирани групи).
Пред вас са предмети от жива и нежива природа. Ти трябва:
- инсталирайте нишки и посочете вида на връзките;
- посочете причините за разпадането на тези връзки.
Всяка група говори за работата си.
Г. Да застанем в кръг и да се хванем за ръце. Какво можем да покажем с това. (Отговори на децата)
Да, кръгът е символ на солидарност, приятелство. Слънцето ни дава топлина и светлина. Това животински святсред които живеем и всички сме свързани. Това е нашата планета Земя и нейните проблеми са наши проблеми.
W. Какъв извод можем да направим?
Д. Съществува връзка между всички предмети от жива и нежива природа. И ако го скъсате, тогава нишките ще се скъсат на друго място.
Д: Има ли повече или по-малко невидими нишки в есенната гора? Защо?
W. Какво взехме предвид?
W. Какво си спомняте?
VIII. Отражение.
D. Защо се нуждаем от този урок?
W. Ето го КРЕАТИВНОТО ДЪРВО. И следват плодове, листа различни цветове, цветя. Ако смятате, че урокът е бил ползотворен за вас, с полза, тогава прикрепете плода, ако е доста добро цвете, ако не е така, тогава зелено листо, а ако е изгубен урок, тогава жълто листо.
Д: Виждаме само плодове, висящи на нашето дърво. Това означава, че урокът не беше напразен за нас.
IX. Домашна работа.
Намерете и нарисувайте онези връзки на есенната гора, които не са посочени в урока.