Sujet de la leçon : Les ressources en eau de notre région
Type de cours : cours "découverte" de nouvelles connaissances
Le but de l'activité de l'enseignant: créer les conditions permettant aux élèves de se familiariser avec la diversité des masses d'eau de notre région, de révéler l'importance des masses d'eau dans la nature et la vie humaine; contribuer à la formation d'idées sur les masses d'eau, les masses d'eau naturelles et artificielles, les parties de la rivière; développer l'intérêt pour le sujet Le monde»
Résultats éducatifs prévus
Sujet : aura l'occasion d'apprendre à travailler avec le manuel ; former le concept d'un fleuve et de ses parties, apprendre à distinguer entre les réservoirs d'origine naturelle et artificielle, à les reconnaître par la description; former des concepts sur l'importance des masses d'eau dans la vie, former une conscience écologique et attitude prudenteélèves à l'environnement.
Personnel : avoir une attitude responsable face à l'apprentissage ; montrer la volonté et la capacité de développement personnel et d'auto-éducation basée sur la motivation pour l'apprentissage
Résultats du métasujet
UUD cognitif : pour rechercher les informations nécessaires dans le manuel ; trouver des modèles ; observez et tirez vos propres conclusions
UUD réglementaire : être conscient de la tâche, l'accepter, s'efforcer d'obtenir sa solution réussie ; planifier vos actions ; contrôler et évaluer votre travail
UUD communicatif : disposition à écouter l'interlocuteur et à mener un dialogue, à exprimer son opinion et à argumenter son point de vue
Supports visuels : présentation "", carte " espaces naturels", carte Région de Koursk et une carte du quartier Manturovsky.
Concepts de base : réservoirs, source, canal, embouchure, affluents
Mots clés : terre natale, réservoir, protection, nature et musique.
Matériel de travail pour les étudiants: manuel et cahier d'exercices "Le monde autour" 4e année, auteur A. A. Pleshakov; carte fluviale, schémas problèmes écologiques, test.
Matériel : ordinateur portable, vidéoprojecteur
Pendant les cours :
1. Moment organisationnel.
2. Actualisation des connaissances.
Aujourd'hui, nous continuons notre connaissance de notre terre natale. Rappelons-nous comment une personne affecte le monde qui l'entoure et ce qu'elle doit faire pour préserver sa richesse.
Travailler avec la carte
Questions auxquelles répondre rapidement :
Comment s'appelle la région où nous habitons ? Dans quelle zone naturelle ?3. Comment s'appelle la plaine sur laquelle se situe notre région ?4. Quelle est la surface de notre arête ?
Afficher sur la carte la frontière de la région de Koursk
À quelles régions la région de Koursk est-elle frontalière ?
Quel est le nom de notre centre régional ?
Quel est le nom de notre centre régional ?
Quels minéraux sont riches dans notre région?
Nommez la ville qui est à côté des carrières.
(Les réponses des enfants sont accompagnées d'un travail avec des cartes)
3. Motivation pour les activités d'apprentissage
Afin de savoir de quoi va parler la leçon d'aujourd'hui, écoutez le poème
« L'eau est un don inestimable de la nature » L'eau dans les mers et les océans, Dans les lacs, les rivières et les étangs, Elle est dans les villes et les villages, Dans les villes et les villages.
L'eau est un cadeau inestimable de la nature Tout le monde vous aime Appréciez l'eau, c'est important, Nous sommes liés à l'eau par le destin.
Tu quoi l'idée principale ce poème?
E. L'eau est un don inestimable de la nature
Fixation d'objectifsU. C'est vrai, nous allons parler de l'eau comme richesse.
U. - Comment comprenez-vous le mot richesse ?
E. La richesse est…..
U. Quelle question allons-nous nous poser aujourd'hui ?
Pourquoi l'eau est-elle appelée richesse ?
III.Travail sur le thème de la leçon "découverte" conjointe de connaissances.
U. - De quelle couleur est l'eau sur la carte ?
E. L'eau est marquée en bleu.
W. - Faisons tourner notre globe. De quelle couleur est la terre ? Pourquoi?
D. Bleu. Car 2/3 de la surface est occupée par l'eau.
U.- L'eau a-t-elle le même goût ?
D. Non, l'eau peut être douce et salée
U. - Quelle est l'eau dans les réservoirs de notre région ?
D. Presnaya.
U._ Où est l'eau salée ?
D. - Dans les mers et les océans.
U.- Quels réservoirs connaissez-vous ?
D. - Océan, mer, lac, rivière, étang, canal, réservoir.
U.- divisons les réservoirs nommés en deux groupes selon leur origine. Réservoirs créés par la nature (naturels) et artificiels (artificiels).
Faire un tableau au tableau.
réservoirs
naturel artificiel
Rivière
Lac
Mer
Océan
Ruisseau
Canal
Réservoir
Étang
U.- Et maintenant nous allons travailler avec une carte de notre région.
- quels réservoirs sont situés sur le territoire de la région de Koursk ?
De quel type de réservoir s'agit-il, artificiel ou naturel ?
- Qu'est-ce qu'une rivière ?
Une rivière est une eau qui coule constamment.
Comment se forme une rivière ?
D'où vient la rivière ?
Comment s'appelle le lieu de naissance de la rivière ?
Le lieu de naissance d'une rivière s'appelle sa source.
Cela commence généralement par une petite source qui jaillit du sol et coule comme un ruisseau. Peu à peu, d'autres ruisseaux fusionnent avec ce ruisseau et les mêmes ruisseaux se jettent dans la petite rivière formée.
Comment s'appellent ces rivières ?
Ces rivières sont appelées affluents.
Les affluents peuvent être à gauche et à droite.
- Pourquoi les appelle-t-on ainsi : l'affluent gauche et l'affluent droit ?
La rivière devient de plus en plus pleine et se transforme peu à peu en une grande rivière. C'est ainsi que le grand fleuve russe Volga est né d'un ruisseau.
Plus la rivière coule loin, plus l'eau y pénètre, s'écoulant de petits ruisseaux. Au bout de notre chemin rivière profonde peut se déverser dans la mer ou le lac. Et si vous rencontrez soudainement une autre rivière plus grande sur le chemin, alors notre rivière peut devenir son affluent.
- Regardez la carte de la rivière.
Comment s'appelle l'endroit où une rivière se jette dans une autre étendue d'eau ?
Cet endroit s'appelle la bouche.
- Les rivières peuvent aussi naître dans les montagnes. La surface de la terre, à partir de laquelle l'eau s'accumule dans une rivière le long des ruisseaux et des affluents, s'appelle le bassin de cette rivière.
- Comment déterminer où se trouve la rive gauche, et où se trouve la rive droite ?
+ Il faut suivre le courant.
Quels nouveaux mots voyez-vous dans l'image ?
- Selon vous, qu'est-ce qu'une chaîne ?
Un canal est un canal dans lequel coule une rivière. Le lit de la rivière a une pente, donc l'eau de la rivière coule, la rivière a un courant.
- Qu'est-ce que le débit ?
Le débit est le mouvement de l'eau dans une rivière.
Les rivières ont-elles le même courant ?
- Écoutez, qu'en pensez-vous, qu'est-ce qui détermine quel type de courant dans la rivière ? Pourquoi certaines rivières coulent tranquillement, calmement, tandis que d'autres rapidement, il semble même que l'eau de la rivière bouillonne ?
Les rivières qui traversent les plaines sont appelées rivières de plaine. Leur débit est lent et calme.
Rivières coulant à travers les montagnes la surface de la terre sont dits montagneux. Leur courant est rapide, parfois renversant.
« Et il y a des rivières dont on ne voit pas l'eau. Elle court sous les rochers. Ces rivières sont appelées pierre.
Pourquoi la rivière ne manque-t-elle pas d'eau ? Pourquoi coule-t-il, coule-t-il et ne coule-t-il pas ?
– D'où la rivière tire-t-elle son eau « qui coule éternellement » ?
Les rivières ont constamment besoin de nourriture.
D'où les rivières tirent-elles leur nourriture ?
- Les repas peuvent être différents :
pluvieux
glacial
L'eau souterraine
neigeux.
- Les précipitations sont la principale source de nourriture.
- D'où viennent les précipitations ? Pensez au cycle de l'eau dans la nature.
Les gars, pourquoi la rivière ne manque-t-elle pas d'eau ?
Conclusion: les rivières reçoivent de la nourriture constante et dans la nature, il existe un cycle de l'eau dans la nature.
Comment la rivière traverse-t-elle le territoire de la région de Koursk, que pouvez-vous en dire?
(présentation étudiante)
Vidéo sur la rivière Seim
Travailler avec la carte
Définition des parties principales du fleuve
Message du professeur
Rivière Seim. Seim - une rivière qui traverse le territoire de la Russie et de l'Ukraine, le plus grand affluent gauche de la Desna, appartient aux bassins du Dniepr et de la mer Noire. Le Seim prend sa source dans le district de Starooskolsky et traverse les régions de Timsky, Kursky, Lgovsky, Rylsky, puis traverse le territoire ukrainien - la région de Putivlsky, et près de Tchernigov se jette dans la rivière Desna, qui transporte ses eaux vers le Dniepr.
La longueur de la rivière Seim est de 748 km. Plus de 900 affluents se jettent dans le Seim. Trois d'entre eux font plus de cent kilomètres de long. La plupart des quelque 770 affluents mesurent moins de 10 km de long. Le nombre principal d'affluents tombe sur la région de Koursk. Sur le territoire de l'Ukraine, 7 affluents de plus de 10 km de long se jettent dans le Seim. Affluents droits : Tuskar, Svapa, Kleven.
Sur le territoire de notre région, le Seim s'étend sur 526 kilomètres. C'est presque les deux tiers du chemin. Il est donc possible d'affirmer de plein droit que le Seim est notre fleuve.
Rivière plate typique, son lit se rétrécit ou s'élargit, les berges sont soit douces, alternant avec des dunes de sable, soit escarpées, puis autour de prairies aux odeurs d'herbes et de fleurs, puis de bosquets forestiers. Et nulle part en Russie les rossignols ne chantent le soir comme dans les fourrés côtiers du Seim.
Savez-vous comment la rivière Seim s'appelait autrefois ?
Information historique
Le premier suffit Description complète la rivière Seim est contenue dans le plus ancien ouvrage géographique de Russie - «Le livre Grand dessin» compilé en 1627. Pour tout le monde vieilles cartes la rivière s'appelait Seven. On pense que le nom vient de sept ruisseaux, dont la confluence a donné naissance à la rivière. Cependant, à partir de la fin du XVIIe siècle, l'orthographe Seim est apparue, remplaçant progressivement l'ancienne. Cela est dû au fait que nos lieux appartenaient autrefois à Principauté lituanienne. En Pologne, le Sejm est toujours le nom de l'organe représentatif, que nous connaissons sous le nom de La Douma d'État. Cela signifie que l'importance de la rivière correspondait à ces années.
Selon une autre version, les Lituaniens appelaient la rivière Seven, ce qui signifie sept dans leur langue. Quoi qu'il en soit, le nom Seim est entré en usage.
Selon les anciennes descriptions, la rivière était pleine, large et profonde. Son nom a été préservé - "Noble River", et depuis le 18ème siècle "Big River". La navigation a été ouverte le long du fleuve, les marchands de Ryla transportaient des marchandises vers différents endroits, ce qui glorifiait la province de Koursk.
Il existe une légende enregistrée au début du siècle parmi les joueurs de kobza ukrainiens, publiée dans l'ouvrage de S.N. Efremenko "Description historique et poétique des rivières de la région de Koursk":
« Il était une fois un vieux héros, nommé Dnepr, et il avait une fille, Desna. Desna était gaie et belle, et c'était une fille si intelligente que vous n'en trouverez pas d'autre, lisez-la, dans le monde entier. Le vieil homme aimait sa fille, comme on dit, il n'avait pas d'âme en elle.
Les années ont passé, le Dniepr s'est décrépit et la Desna est devenue de plus en plus belle. Beaucoup de camarades ont été courtisés à Desna, mais elle n'a aimé aucun d'eux. Elle est tombée amoureuse d'un petit garçon nommé Seven. Il était travailleur, honnête et gentil, mais pas aussi vif et intelligent que Desna, et en plus, le vieux Dnepr n'aimait pas le gamin. Peu importe comment Seven a demandé, peu importe comment Desna a supplié, le vieil homme a catégoriquement refusé de lui marier sa fille.
À un moment donné, le Dniepr est tombé malade. Il appelle sa fille à lui et lui dit :
« Ma fille toi, ma chère et douce, je suis fatigué de vivre dans le monde. Je coulerai comme un fleuve, un fleuve rapide, large, long et profond. Je balayerai des villes et des villages, des villages et des colonies, des steppes libres sans fin et de grandes prairies inondables. Je m'étendrai, ma fille, jusqu'à la mer, et toi, ma fille, si répandue comme un fleuve près de mon cœur, tu laves aussi des villes et des villages, des forêts et des steppes, des prairies et des sables. Nous vivrons ensemble et pourtant, comme je t'ai aimé, je t'aimerai.
- Comment, ma chérie, mon cher ami, mon cher Semushka, restera-t-il? sanglota la fille. - Ne t'afflige pas, ne t'afflige pas, ma fille, - répondit le vieil homme - Tu n'échapperas pas au destin. Si Semushka est votre fiancée, vous devriez être sa petite amie, pas fiancée, et il n'y a rien à dire. »
Le vieil homme appela Semushka et lui dit :
- Maintenant, avec ma fille, nous allons nous déverser dans des rivières rapides et profondes. Si vous voulez vivre avec votre fille en couple, vous parcourez un demi-millier de kilomètres et la rattrapez à partir de là. Je te donne un mois. Si vous rattrapez - le vôtre le sera, si vous ne rattrapez pas - blâmez-vous.
Semushka s'est mise à pleurer, a dit au revoir à Desna et est partie pour cinq cents milles. C'est là qu'il y a maintenant trois Semitsa : Donetsk, Dry et Puzatskaya. Ça coulait comme une rivière, mais pas vite, comme Desna et son vieux. Sur le chemin de son chemin, toutes les courbes et les sinuosités, les ravins, les forêts et les sables, les sables meubles. Il passe le sable - un sol noir épais, ne donne pas le libre arbitre à l'esprit - volyushki. Et puis, le chagrin est amer, il ne sait pas où il va.
Pendant ce temps, la Desna et le Dniepr sont inondés. Des chênes séculaires se déchirent, des falaises et des ravins sont emportés, des sables meubles sont creusés, faisant leur chemin.
Dès que le vieil homme est allé loin et a commencé à s'approcher de la mer, Desna a commencé à chercher un amoureux. Encore quelques jours, et le terme fixé par le père soufflera. C'était dur pour elle, mais l'amour l'aidait. Le temps n'a pas passé, car deux rivières - à la fois Desna et Seven - envoient des salutations au vieil homme, s'inclinent bas.
Le vieil homme est heureux et pas heureux, mais il doit emmener son gendre dans la maison. Et depuis lors, ils vivent en paix et en harmonie. La fille et le gendre aident le vieil homme autant qu'ils le peuvent.
U- Alors, dans quelle rivière coule le Seim ?
D.- Le Seim se jette dans la rivière Desna. Il est un affluent de cette rivière
U. - Et dans quelle rivière coule la Desna ?
D. - La Desna se jette dans le Dniepr.
U. - Tout au long de l'eau de la rivière Seim dans ces les temps anciensétait très propre, les gens pour boire puisaient l'eau directement à la rivière.
Pouvez-vous boire maintenant l'eau de rivière? Pourquoi?
Pouvons-nous aider la rivière à devenir propre ?
Qu'est-ce que je dois faire?
(Compilation de la note "Règles de conduite au réservoir")
Ancrage
W. - Veuillez écouter un poème comique.
La rivière coule... La rivière coule...
Arrosage des champs et des villes
Transporte bateaux et navires,
Et les poissons vont en profondeur
Et les écrevisses rampent au fond...
Tu es bonne, rivière, au printemps,
Aussi bien en automne qu'en chaleur estivale !
Baignade! Quelle bénédiction!
En mots - ah! - Ne pas passer!
Il est plus agréable de nager dans une vague vive.
Tous les enfants sont très heureux !
- Ce poème humoristique parle du rôle de la rivière. Quel est donc le but des réservoirs dans la nature et dans la vie humaine ?
maison pour plantes et animaux
lieu de repos
boire de l'eau
de l'eau pour besoins économiques
"voie libre" (transport de marchandises)
U.- Quelle conclusion pouvons-nous en tirer D.- L'eau est en effet une richesse et nous devons conserver et protéger l'eau. Parce que sans eau, toute vie sur terre périra.
U. Et avant de terminer la leçon, je veux lire un poème
économiser l'eau
L'eau est ce qui nous donne toute vie, ce qui nous donne force et vigueur, elle est limpide ou très sale, elle est utile dans n'importe quel état.
Là où l'on trouve de la boue, les grenouilles y vivent. Pour elles, seul le marais est la paix et le confort. Pour nous, l'eau doit être propre, Afin que nous n'ayons pas peur de nous laver et de boire.
Non moins utile, cependant, l'eau, qui se présente sous forme de glace gelée. Elle refroidit, gèle, revigore. Et dans la chaleur, elle nous donne de la fraîcheur et de la joie.
Économisons tous l'eau. Protégeons-la des dépenses déraisonnables. Sinon, cela finira peut-être l'eau et la vie la planète sera alors calme.
9. Résumé. Réflexion.
Évaluez votre travail.
Essai oui ou non
Les masses d'eau naturelles sont les rivières, les lacs, les mers et les océans. +
L'endroit où une rivière se jette dans une autre rivière, lac ou mer est la source. -
Les gens ont construit un barrage et un étang est apparu à cet endroit. +
Entre les deux rivières, les gens creusaient un approfondissement et laissaient couler l'eau. C'est ainsi que la chaîne est née. +
Un affluent est une dépression dans laquelle coule une rivière. -
Domicile voie navigable La région de Koursk est la Volga. -
La rivière Seim coule dans le district de Rylsky. +
Pour que l'eau des réservoirs soit propre, des usines et des usines doivent être construites sur les rives. -
Vérifiez votre travail par rapport à l'exemple. Évaluez le travail. Quelles ont été les erreurs ?
10. Devoirs.
p. 154 - 158
1. Préparez un message sur les habitants des réservoirs.
3. Dessinez des panneaux d'interdiction.
1. À l'aide d'une carte de la région et de la documentation sur l'histoire locale, dressez une liste des rivières, des lacs et autres plans d'eau votre bord.
Répondre. De nombreuses rivières prennent leur source dans la région, appartenant aux bassins de Kama, Tobol et Oural. Puisqu'ici, principalement, leur partie supérieure est donc peu profonde. Les plus grands - Miass, Uy, Oural, Ai, Ufa, Uvelka, Gumbeika - ont une longueur de plus de 200 km dans la région.
La rivière Miass prend sa source sur le versant oriental de la crête de Nurali dans le district d'Uchalinsky au Bachkortostan, coule d'abord entre les montagnes au nord, puis, tournant vers l'est à Karabash, traverse la zone de steppe forestière et se jette dans l'Iset en dehors de la région . Sa longueur dans la région est de 384 km (sur 658 de longueur totale)
À Région de Tcheliabinsk il y a plus de 3748 lacs. Parmi celles-ci, 53 sont grandes, avec une superficie de plus de 10 km². Les plus grands lacs sont Uvildy, Kisegach, Turgoyak et Elovoye.
2. Sur la base de vos observations, ainsi qu'à l'aide d'une carte et de la littérature sur l'histoire locale, faites une description de la rivière, du lac, de la mer (selon ce qui se trouve dans votre région).
Le lac Maly Kisegach est situé à la frontière des districts d'Argayashsky et de Sosnovsky de la région de Tcheliabinsk, à gauche de l'autoroute Tcheliabinsk-Argayash. La distance de Tcheliabinsk est d'environ 40 kilomètres. Le lac est plat - petit et peu profond. De par son origine, le lac Maly Kisegach est un groupe de lacs résultant de l'activité tectonique de la région. Les rives sont douces, marécageuses et une partie de la rive est couverte de roseaux et de roseaux. Des sections séparées de la rive du lac sont entourées de forêts naturelles et de plantations forestières artificielles.
Le lac Maly Kisegach a forme irrégulière mesurant environ 2,5 par 1,5 kilomètres. La profondeur du lac est d'environ 2 mètres. Épaisseur de la glace en période hivernale est de 0,5 mètre.
Il y a des carassins, des perches, des chebak, des vairons, des rotans dans le lac, la pêche est possible à la fois depuis un bateau et depuis le rivage.
Le lac Spruce est un lac d'eau douce situé dans le district de Chebarkulsky, dans la région de Tcheliabinsk Fédération Russe. C'est un monument hydrologique de la nature. Le lac est situé à 90 kilomètres à l'ouest de Chelyabinsk et à 1,5 kilomètre de Chebarkul. Sa hauteur au-dessus du niveau de la mer est de 322,5 mètres.
La longueur du lac est de 2,2 kilomètres, largeur - 1,9. La superficie du miroir d'eau est de 3,12 kilomètres carrés, la longueur de la côte est de 9,8 kilomètres, la profondeur atteint 13,5 mètres.
Le lac Spruce a forme ronde. Le fond est inégal. Malgré petite taille lacs, il y a trois îles.
Les côtes sont souvent escarpées. Du côté ouest, la rivière Gudkovka se jette dans le lac et du côté sud, la rivière Elovka s'écoule du lac. Le lac se réchauffe assez bien au soleil du fait de son abri du vent et de sa petite taille.
Description de la rivière
2) La rivière Miass prend sa source sur le versant oriental de la crête de Nurali dans le district d'Uchalinsky au Bachkortostan
3) Le débit de la rivière dans la partie montagneuse est rapide, dans la plaine il est lent.
4) Principaux affluents : Atlyan, Big Kialim, Bishkil, Zyuzelga, Birgilda.
5) Il se jette dans la rivière Iset à 20 km au nord du village de Kargapolye.
6) le niveau d'eau de la rivière change selon les saisons. La plus grande période de fonte des neiges est la seconde moitié du printemps, juin. Surtout en août, septembre.
7) Plantes de la rivière - nénuphars, capsules, lentilles d'eau, roseau, pointe de flèche, lentilles d'eau, roseaux, saule.
Animaux de la rivière - escargot d'étang, édenté, brochet, sandre, lotte, chebak, brème, perche, carpe, carassin.
8) Il y a 2 réservoirs sur la rivière, une réserve d'eau pour Chelyabinsk. L'homme utilise la rivière pour extraire des minéraux - sable, argile, cailloux, gravier, or. L'eau est également prélevée pour l'arrosage des jardins.
9) Les gens ont beaucoup pollué la rivière avec des déchets industriels.
10) Pour la protection de l'eau, des installations de traitement sont en cours de construction, les rejets d'eau par les entreprises sont contrôlés.
Réservoirs de notre région
p.147 Testez-vous
1. Parlez-nous de l'importance des ressources en eau dans la vie des gens.
Répondre. Il existe de nombreux endroits sur la planète où les mers et les océans sont très proches, mais malgré cela, l'eau douce vaut presque son pesant d'or, car presque toute l'eau sur Terre est salée. Eau fraiche, que vous pouvez boire, très peu. Corps humain plus de la moitié est constituée d'eau, il ne peut donc pas vivre sans elle plus de trois jours. Il est également nécessaire aux animaux et aux oiseaux, aux arbres et aux champignons, aux bactéries. Les réservoirs sont des réservoirs d'eau, ce qui est nécessaire à tous les êtres vivants. Et pour les plantes et les animaux qui vivent dans les plans d'eau, c'est la seule maison.
De plus, une eau propre est une garantie de la santé des plantes. Ils nous donnent de l'oxygène, du bois, leurs fruits. Depuis eau propre le bien-être animal en dépend. Ensemble, ils forment des communautés naturelles.
2. Comment les adultes et les écoliers devraient-ils protéger les rivières, les lacs, les mers ? Est-ce qu'ils le font dans votre région?
Répondre. Tous les citoyens russes doivent protéger ressources en eau. Depuis l'Antiquité, les gens se sont installés dans les endroits où il était possible de survivre. Toutes les grandes villes sont à proximité de points d'eau. Par conséquent, les réservoirs d'où l'eau est prélevée pour colonies doit être bien gardé. Malheureusement, on ne fait pas assez pour s'assurer que les usines, les usines et les fermes ne les polluent pas. Mais non seulement ils sont responsables de la pollution, mais nous le sommes aussi. Très souvent, les gens jettent des ordures dans les lacs sans se rendre compte qu'ils commettent un grand mal ! Sous l'eau se trouvent des bouteilles cassées, des canettes aux bords tranchants et d'autres débris. Vous ne pouvez pas laver les voitures sur les berges des rivières, vous ne pouvez pas laisser les ordures derrière vous, vous ne pouvez pas jeter les déchets dans les plans d'eau. Restreindre la pêche par des moyens interdits. Les écoliers peuvent apporter une aide sérieuse aux adultes dans la protection des plans d'eau : garder l'eau propre ; nettoyez les sources et les ruisseaux, protégez les plantes et les animaux.
Dans notre région, les écoliers participent à la protection des plans d'eau - ils organisent des journées de nettoyage de l'environnement, organisent des Patrouilles Bleues, qui aident à identifier les sources de pollution des plans d'eau.
3. Pourquoi devriez-vous être prudent lorsque vous vous baignez ?
Répondre. Il est nécessaire d'examiner le réservoir avant de se baigner. L'endroit choisi pour la baignade doit être sur un rivage sablonneux et avoir une descente pratique vers l'eau.
Vous devez vous assurer qu'à l'endroit choisi pour la baignade, il n'y a pas de chicots, pas de bois flotté, le fond a une pente progressive sans trous ni rebords, il n'y a pas d'algues, de pierres tranchantes et d'autres débris ménagers et techniques dangereux
Tu devrais regarder l'eau. S'il est agité, se tord en longs faisceaux - cela signifie qu'il peut y avoir des fosses sous-marines, des clés, des algues épaisses.
Vous devez entrer dans l'eau progressivement, avec précaution, car même dans un lieu de baignade familier la nuit, le courant peut apporter divers objets susceptibles de créer Problèmes sérieux. Topographie du fond inconnue, il peut y avoir des débris sur le fond.
Devoirs
2. Dans le livre "The Giant in the Clearing", lisez l'histoire "Bottle Mail". Prenez-vous toujours soin des ressources en eau de votre région.
Répondre. J'essaie toujours de prendre soin de la nature de notre région. Je ne laisse jamais de déchets sur les berges du réservoir, si possible j'emporte ce que les autres ont laissé. En randonnée, j'explique aux autres mecs qu'on ne peut pas polluer les plans d'eau. Je suis tout à fait d'accord avec l'auteur : « Peut-être qu'après tout, une bouteille jetée à la rivière est encore du « courrier bouteille » ? Il n'y a pas de note dedans, elle-même est un message. Un message aux autres personnes qui vivent maintenant, et à ceux qui vivront sur Terre après nous. Un message qui raconte à quel point nous sommes nombreux à traiter mal le monde qui nous entoure, à quel point nous l'aimons peu et ne voulons pas du tout le protéger. Peut-être que cette bouteille abandonnée est une histoire sur eux-mêmes, sur leur pas très bonnes qualités qu'ils n'ont pas encore appris à apprécier la pureté et la beauté du monde ?
3. Si des élèves de votre école sont impliqués dans la protection des ressources en eau, renseignez-vous sur leur travail. Essayez d'y participer.
Répondre. Dans notre école, ce travail occupe une place particulière et comprend : des raids environnementaux visant à identifier les infractions ; collecte et diffusion d'informations environnementales sur les plans d'eau à proximité
Le matériel nécessaire s'accumule progressivement, puisqu'il s'agit de connaissances sur la région dans laquelle nos ancêtres sont nés et ont vécu, où notre génération grandit et vit, et la prochaine génération grandira et vivra.
"Trésor" au fond de la rivière. Un jour, des scientifiques ont exploré le fond de la rivière. Sur une section du fond de 5 kilomètres de long, ils ont trouvé : 14 grandes dalles en béton armé, 16 gros tuyaux, 34 morceaux de rails, 9 bobines de fil de fer barbelé, 27 tôles de fer courbes, 43 extincteurs, 18 scies, 31 haches, 112 traîneaux, 108 bouilloires, bouilloires et poêles, 36 poêles à frire, 27 fers à repasser, 2486 bouteilles cassées, 814 bocaux en verre cassés, 2214 boîtes de conserve et bien plus encore. Tirez-en vos propres conclusions. Tirez vos propres conclusions de cette étude.
Répondre. Résultats de recherche. L'homme pollue délibérément les plans d'eau. Il lui semble que l'eau cachera son imprudence. Une personne est consciente de son impunité pour un acte. Mais il ne se rend pas compte que le châtiment viendra toujours. L'eau de la rivière devient impropre à la consommation, à la baignade, à la pêche. Les plantes et les animaux disparaissent. Il faudra des centaines d'années pour que la rivière se rétablisse, et seulement si la pollution s'arrête.
Par conséquent, il est urgent de nettoyer toutes les rivières de Russie, de promouvoir activement un comportement raisonnable dans la nature et de punir ceux qui ne veulent pas se conformer aux lois environnementales.
Vous rappelez-vous ce que sont les minéraux ? Quels minéraux connaissez-vous ? Quels minéraux sont extraits dans votre région?
Répondre. Minéraux - formations minérales et organiques la croûte terrestre que la personne utilise. Minéraux combustibles - pétrole, gaz naturel, tourbe, charbon.
Minerais - métaux ferreux, non ferreux et précieux.
Minéraux non métalliques - Matériaux de construction(calcaire, sable, argile et autres, pierres de construction comme le granit.
Minéraux de notre région : minerai de fer, magnésite, graphite, lignite, argiles réfractaires.
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Richesse en eau de notre région
1. Terminez les tâches pour le travail de groupe.
1) Faites une liste des plans d'eau de votre région.
La rivière Kouban, la mer d'Azov, la mer Noire, le réservoir de Krasnodar, la rivière Belaya, la rivière Laba.
2) Remplissez les tableaux.
Tableau 1. Description du fleuve
Plan descriptif - Informations de base
- Nom - Rivière Kouban
- Où est la source de la rivière - Sur le mont Elbrouz.
- Quel type de débit : rapide ou lent - rapide.
- Affluents - Laba, Pshish, Belaya, Psekups, Teberda, etc.
- Où coule la rivière - la baie de Temryuk de la mer d'Azov.
- Comment la rivière change-t-elle des moments différents année - en été en période de sécheresse, il y a moins d'eau, en période de pluie de l'automne au printemps - à plein débit.
- Plantes et animaux de la rivière - 400 espèces de zooplancton, 70 espèces de poissons. Roseaux, carex, roseaux poussent.
- Utilisation du fleuve par l'homme - Transport de marchandises et de passagers, arrosage des champs.
- Comment les gens affectent la rivière - la polluent.
- . Ce que les gens font pour protéger la rivière - Combattez les contrevenants, nettoyez la rivière.
Tableau 2. Description du fleuve Kouban
1. Inondations - 6-7 inondations par an.
2. Alimentations - Précipitation, glaciers, eaux souterraines.
3. Combien de glaciers dans le bassin fluvial - 408.
4. Combien d'afflux - 14000.
5. La longueur de la rivière est de 870 km.
6. Histoire du fleuve - Auparavant, le fleuve se jetait dans la mer Noire.
7. Delta du fleuve - Situé dans le cours inférieur, non loin de la mer d'Azov.
8. La superficie du delta est de 4300 kilomètres carrés.
Terminez les devoirs pour le travail de groupe.
1) Faites une liste des plans d'eau de votre région.
Il y a jusqu'à 2 000 rivières et ruisseaux, dont 323 ont une longueur de plus de 10 km. Les fleuves de la région de Moscou appartiennent entièrement au bassin de la Volga.
Les plus grands fleuves de la région de Moscou sont l'Oka et le Moscou avec leurs affluents. Le troisième grand fleuve de la région de Kliazma.
Rivières: Moscou, Yauza, Kliazma, Setun, Skhodnya, Khimka.
Lacs: Beloe, lacs Kosinsky, Svyatoe (lac, Moscou), Trostenskoye, Nerskoye, Krugloye
Marécages : Noir, Grand, Saint, Chêne
2) Remplissez les tableaux.
Tableau 1. Description de la rivière.
| Plan descriptif | Informations de base |
| 1. Titre |
Moscou - rivière |
| 2. Où est la source de la rivière | sur les hautes terres de Smolensk - Moscou dans le marais de Starkovsky |
| 3. Quel est le débit : rapide ou lent | le débit est lent |
| 4. Affluents | Passerelle, Mendiant, Khimka, Kotlovka, Chura, Tarakanovka |
| 5. Où coule la rivière | dans la rivière Oka dans la ville de Kolomna |
| 6. Comment la rivière change selon les saisons | gèle en novembre - décembre, ouvre en mars - avril |
| 7. Plantes et animaux de la rivière | bouleaux, graminées des prés, perches, gardons, brèmes, ablettes |
| 8. Utilisation humaine de la rivière | pour l'approvisionnement en eau de ville |
| 9. Comment les gens affectent la rivière | la rivière est polluée par les eaux usées et les déchets des usines |
| 10. Que font les gens pour protéger la rivière | il y a des installations de traitement, surveiller le niveau de pollution |
Tableau 2. Description de Moscou - le fleuve
| Plan descriptif | Informations de base |
| 1. Titre |
Moscou - rivière |
| 2. Caractéristiques générales | longueur 473 km, emplacement - la rivière du milieu dans Russie centrale, dans la région de Moscou, Moscou et, sur une courte distance, à Région de Smolensk, affluent gauche de l'Oka (bassin de la Volga) |
| 3. La nature du canal, largeur | sinueux, de 80 à 120 m |
| 4. Flore côtière | bosquets de bouleaux, forêts, prairies |
| 5. Ressources halieutiques | 35 types de poissons : gardon, dorade |
| 6. Importance économique | approvisionnement en eau, transports |
| 7. Tourisme et loisirs | promenades, excursions, pêche |
| 8. La beauté du fleuve | votre impression |
Dessinez un tableau à l'aide de votre manuel.
L'importance des ressources en eau dans la nature et la vie humaine
À l'aide du diagramme, parlez de l'importance des ressources en eau.
Réfléchissez aux problèmes environnementaux exprimés par ces panneaux. Formulez et écrivez.
Pollution de l'eau déchets industriels |
|
Pollution des ressources en eau par les ordures et les déchets humains |
|
| Entrée avec les eaux souterraines dans les rivières et les lacs substances chimiques, tels que les engrais et les pesticides provenant des champs | |
| La pollution de l'eau par l'essence et huile moteur lors du lavage des voitures dans les rivières |
Suggérez des mesures de conservation pour aider à résoudre ces problèmes pour discussion en classe.
La fourmi interrogative et la tortue sage vous demandent d'écrire une lettre à vos pairs d'autres villes et villages, vous exhortant à prendre soin des ressources en eau. Dans votre lettre, essayez de prouver que ressources en eau dans tous les coins du pays ont besoin de protection.
Garçons et filles! Toutes les ressources en eau (rivières, lacs, mers, océans, ruisseaux) sont la richesse la plus importante de notre planète. Pur boire de l'eau nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des plantes. La vie n'est pas possible sans eau ! L'eau abrite de nombreux poissons et autres animaux qui sont impliqués dans une variété d'activités. chaînes alimentaires. De plus, l'homme a appris à utiliser les ressources en eau dans son activité économique. Protégez la richesse en eau : gardez l'eau propre, nettoyez les sources et les ruisseaux, protégez les plantes et les animaux. Économiser l'eau!
Trésorerie municipale établissement d'enseignement
Principale école polyvalenteà Rusanovo
Quartier Orlovsky Région de Kirov
Le monde
4e année
EMC "École de Russie"
Réalisé :
Prof école primaire
Shalaginova K. V.
2017
Plan de leçon.
Chose : Le monde
Classe: 4
Cours #: 23
Type de leçon : La leçon de "découverte" de nouvelles connaissances.
Matière: "Les ressources en eau de notre région".
Cibler: Familiariser les étudiants avec la variété des réservoirs de la région de Kirov, élargir et approfondir les connaissances en histoire naturelle des étudiants.
Tâches:
Se faire une idée des élèves sur les réservoirs naturels et artificiels de la région.
Développer l'intérêt cognitif, la capacité de raisonner, d'analyser.
Cultiver le respect de la nature; montrer la nécessité et les moyens de protéger les plans d'eau.
Formes de travail : frontale, individuelle, par paires.
Moyens d'éducation: Manuel "Le monde autour" Pleshakov A.A. 4e année 1 partie ; cahier d'exercices - Pleshakov A.A. 1 partie ; projecteur multimédia; un ordinateur; carte physique région de Kirov ; photographies de réservoirs de la région de Viatka; test de vérification des devoirs sur le thème "La surface de notre région", globe.
UUD formé :
UUD cognitif :
Réaliser des actions logiques : analyse, synthèse, comparaison, généralisation, analogie ;
Recherchez les informations nécessaires, sélectionnez les plus moyens efficaces résolution de problèmes, planification, prévision, structuration des connaissances ;
Comparez et regroupez des éléments, des objets pour plusieurs raisons ; trouver des modèles ;
Observez et tirez des conclusions simples indépendantes.
CGU réglementaires RÉ:
Reconnaissez la tâche, acceptez-la; rechercher une solution efficace ;
Orientation dans le manuel;
Planifiez vos actions;
Surveillez et évaluez votre travail.
UUD communicant :
Utilisation active des moyens de la parole et des moyens des technologies de l'information et de la communication pour résoudre des problèmes cognitifs ;
Volonté d'écouter l'interlocuteur et de mener un dialogue, d'exprimer son opinion et d'argumenter son point de vue.
UUD personnel :
Évaluer le contenu digeste d'un point de vue moral et éthique;
Reconnaître la responsabilité de la cause commune ;
suivre le comportement moeurs et les exigences éthiques ;
Comprendre la valeur de la connaissance pour une personne et l'accepter;
Avoir le désir d'apprendre, s'intéresser au sujet étudié, comprendre son importance;
Évaluer le contenu digeste d'un point de vue moral et éthique; être responsable de la cause commune.
Résultats prévus :
matière : aura l'occasion d'apprendre à travailler avec un manuel, une carte, à travailler avec des modèles des objets étudiés et des phénomènes du monde environnant.
Métasujet : maîtriser la capacitécomprendre tâche d'apprentissage leçon, répondre aux questions, résumer ses propres idées ;écouter l'interlocuteur et mener un dialogue, évaluer ses réalisations dans la leçon; s'engager dans la communication verbale, utiliser le manuel.
Personnel : avoir une attitude responsable envers l'enseignement; montrer la volonté et la capacité de développement personnel et d'auto-éducation sur la base de la motivation pour l'apprentissage et la cognition
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
Il y a beaucoup de choses intéressantes dans le monde
Parfois inconnu de nous.
Le monde de la connaissance n'a pas de limite,
Alors dépêchez-vous les amis, au travail !
2. Actualisation des connaissances.
- Les gars, rappelons-nous quelle section du manuel nous étudions? (Mère patrie- partie grand pays)
Que signifie le mot « bord » ?
Comment s'appelle notre région ?
Qu'avez-vous déjà appris sur notre région ?
Donc, aujourd'hui, nous devons apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant sur notre région, mais d'abord, rappelons-nous quels sujets nous avons étudiés dans la dernière leçon ?(La surface de notre bord)
Nous allons maintenant terminer le test et vérifier combien de points vous maîtrisez les sujets de la nouvelle section (5 min).(Annexe 1 )
J'espère vraiment que chacun de vous a fait face à la tâche. Maintenant, échangez des cahiers avec un collègue de bureau et vérifiez le test dont vous voyez les réponses sur la diapositive.(DIAPOSITIVE 2) (Le professeur pose les questions aux élèves.)
Mettre des notes conformément aux critères Pas d'erreurs - 5, 1-2 erreurs - 4, 3-4 erreurs - 3, 5 ou plus -2.
Levez la main qui n'a pas d'erreurs. Qui a 1-2 erreurs ? Qui a 3-4 ? Qui en a 5 ou plus ?
Bravo, qui a fait face aux tâches, qui ne l'a pas fait, vous devez encore répéter.
Qui veut nous parler de la superficie de notre région ?
- Comment la surface est-elle utilisée dans notre région ?
3. Motivation pour les activités d'apprentissage.
- Et maintenant je vous invite à résoudre des énigmes.
1) Je suis à la fois nuage et brouillard,
Et le ruisseau et l'océan
je vole et cours
Et je peux être en verre.
2) Ils me boivent
Ils me versent
Tout le monde a besoin de moi.
Qui suis je?
Si sur la carte Vue sur les terres,
La Terre sur Terre n'est qu'un tiers.
Une étrange question se pose alors :
Faut-il appeler la planète « Eau » ?
Pourquoi le poète a-t-il suggéré de renommer la planète ?
4. Énoncé de la tâche d'apprentissage.
Selon vous, de quoi allons-nous parler aujourd'hui ?
Aujourd'hui, nous ne parlerons pas seulement de l'eau et des réservoirs, mais des ressources en eau de la région de Kirov.
L'eau sur Terre peut-elle être qualifiée de richesse ? Pourquoi?
Formulez le sujet de la leçon.(DIAPOSITIVE 3)
Quel est le but de notre leçon ?(DIAPOSITIVE 4)
Que voudriez-vous savoir sur ce sujet ? Essayez de formuler vos questions ? (écrire les questions au tableau) ( quels sont les réservoirs ? En quels groupes les masses d'eau peuvent-elles être divisées ? Quelles sont les parties d'une rivière ? Je veux apprendre à comparer l'eau yoma.Quels plans d'eau y a-t-il dans notre région?
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec certains réservoirs de notre région. Découvrons leur signification dans la nature et la vie humaine. Apprenez à les protéger.
5. "Découverte" de nouvelles connaissances.
Les gars, regardez le globe. Quelle couleur manque ?
Qu'est-ce qui est marqué en bleu ? Oui, les gars, l'eau est marquée en bleu. Saviez-vous que les 2/3 de la surface de la Terre sont constitués d'eau ?
Et quel goût a l'eau ? (Frais et salé comprendre ces notions)
Quelle est l'eau de nos réservoirs ?
Où est l'eau salée ? (dans les mers et les océans )
Vous avez maintenant nommé les réservoirs. Divisons les réservoirs en 2 groupes selon leur origine.(DIAPOSITIVE 5)
En quels groupes allons-nous nous diviser ? (naturel et artificiel)
Que veut dire "naturel" ?(Créé par la nature)
Que veut dire Artificiel ? (Fait par l'homme )
Que sont les masses d'eau naturelles ? À l'artificiel? (DIAPOSITIVE 6,7)
Avons-nous tous les réservoirs naturels de la région de Kirov ?(Il n'y a pas de mers et d'océans).
Que pensez-vous que nous avons sur la carte plus de rivières ou des lacs ?
Regardez la carte de la région de Kirov. (DIAPOSITIVE 8) ( Ils parlent et travaillent sur la carte.) (Conclusion qu'il y a plus de rivières)(DIAPOSITIVE 9)
De quelles parties de la rivière vous souvenez-vous ?
Rappelons-nous le schéma de la rivière.(DIAPOSITIVE 10)
Quel est le nom de l'endroit où la rivière prend sa source ?
Qu'est-ce que la rivière a d'autre? (Affluents. La rivière coule le long du canal, il y a une rive droite et une rive gauche. Les affluents sont également à droite et à gauche) ( DIAPOSITIVE 11)
Comment savons nous?(Il faut se tenir face à l'aval de la rivière, puis droite-droite, gauche-gauche).
Bravo, rappelez-vous.
Et dites-moi, comment « vivent » les réservoirs naturels ? Qu'est-ce qui alimente les rivières et les lacs ? (en parlant)DIAPOSITIVE 12)
L'eau qui tombe des nuages à la surface de la terre s'infiltre partiellement dans le sol, formant des eaux souterraines. Une partie coule à la surface de la terre, une autre s'évapore. L'eau souterraine dans les lieux d'exposition sort, formant des sources. Des sources en forme de ruisseaux, l'eau coule le long de la pente. Des flux, se connectant les uns aux autres, se forment .... (rivières).
D'autres rivières se jettent dans la rivière. Ce sont ses affluents. Ils sont généralement plus courts rivière principale. Plus il y a d'affluents, plus la rivière est abondante. L'endroit où une rivière se jette dans une autre rivière, mer, lac s'appelle ..... (bouche). La longueur des rivières est différente - de dizaines de kilomètres à plusieurs milliers.
La vitesse de la rivière dépend de la zone qu'elle traverse. Dans les plaines, le débit du fleuve est régulier, dans les montagnes il est orageux.
L'eau coule constamment dans la rivière. Pendant l'été, nos rivières sont alimentées par la pluie et les eaux souterraines. Beaucoup d'eau s'écoule dans la rivière au printemps à cause de la fonte des neiges. A cette époque, les rivières débordent souvent de leur lit, inondent de vastes dépressions et les crues commencent.
En hiver, les rivières sont alimentées par le lâcher des eaux souterraines.
Quelles rivières de la région de Kirov connaissez-vous ? (diapositive 13 – grands fleuves Région de Kirov : Viatka, Kama, Moloma, Tansy, Luza, Cobra, Cap )
Regardons les affluents du fleuve principal de la région de Kirov Vyatka. (DIAPOSITIVE 14)
Les lacs, contrairement aux rivières, n'ont ni source ni embouchure.(DIAPOSITIVE 15)
Ce sont des dépressions naturelles à la surface du terrain remplies d'eau. Certains lacs ont de l'eau douce, tandis que d'autres sont salés. Les lacs sont également alimentés par les eaux souterraines et les eaux de surface. Les rivières s'y jettent souvent.
Savez-vous au bord de quelle rivière se trouve la ville d'Orlov ?
Et quelles rivières coulent près du village de Rusanovo ? (Mostovitsa - 11 km, Dubyan - 26 km)
Quels lacs de la région de Kirov connaissez-vous? (Diapositive 16) (Akshuben, Orlovskoïe, Muserskoye, Lezhninskoye, Shaitan)
6. "Consolidation" des connaissances primaires.
Travaillons par paires et faisons la tâche en classeur. Page 68 . Lisez le devoir. Que faut-il faire ici ?(Faire une liste des plans d'eau de la région) (rivières, lacs, marécages)
Nous travaillons avec une carte de la région de Kirov. (Vérifiez, l'enseignant complète)
Minute d'éducation physique
Nous allons nous reposer
Levons-nous, respirons profondément
Mains sur les côtés, en avant.
Nous sommes sur la plage
Le soleil brûle.
Courons jusqu'à la rivière
nageons, nageons.
Ah, quelle bénédiction !
Mais vous devez également connaître la mesure.
Courons en classe
Écoutons l'histoire.
6. "Découverte de nouvelles connaissances"
Quel était le rôle du réservoir dans notre cours d'éducation physique ? Qu'avons-nous fait?(Nous nous sommes reposés, ce qui signifie que le réservoir est un lieu de repos pour les gens)
Que savez-vous d'autre de l'importance des réservoirs ?(Les gens puisent l'eau des réservoirs pour boire et cuisiner. Les réservoirs abritent les plantes et les animaux. L'eau est puisée dans les réservoirs pour les besoins domestiques. La cargaison est transportée par voie d'eau. Les usines et les usines prélèvent de l'eau pour le travail)
Oui, l'importance des réservoirs est très grande, car sans eau, ni l'homme, ni les plantes, ni les animaux ne peuvent exister. Les gens ont toujours cherché à s'installer à proximité des plans d'eau, le long de leurs berges.
Une personne traite-t-elle toujours correctement les plans d'eau ?
Il est impossible de vivre sur Terre sans eau. L'eau n'est pas seulement nécessaire pour les besoins humains. Sans eau, les cultures ne pousseront pas dans les champs, pas une seule plante ne pourra travailler. Homme, animaux, plantes - tout le monde a besoin d'eau ! Malheureusement, il y a de moins en moins d'eau potable. Et les gens eux-mêmes sont à blâmer pour cela, polluant les plans d'eau, les utilisant de manière non économique, abattant les forêts autour des plans d'eau, ce qui conduit à la destruction des berges et à l'affaissement des rivières. Quelques entreprises industrielles rejeter des produits chimiques dans les rivières.
Comment cela pourrait-il affecter les stocks de poissons?
La nourriture principale des mouettes est le poisson. Et si les poissons sont malades et meurent, qu'adviendra-t-il de cette chaîne alimentaire ?
Ouvrons nos manuels à la page 146 et lisons l'article "L'importance des ressources en eau et leur protection".
Comment les adultes et les enfants doivent-ils protéger les plans d'eau ?
Actuellement, les usines et les usines construisent des installations de traitement, où l'eau utilisée dans la production est purifiée et réutilisée. Nous savons que l'eau est un solvant. Diverses substances s'y dissolvent, de sorte que l'utilisation d'engrais et de pesticides dans agriculture dans grandes quantitéségalement dangereux pour les plans d'eau. Avec la fonte et l'eau de pluie, des poisons peuvent pénétrer dans le réservoir, ce qui est dangereux pour tous les êtres vivants.
7. Travail indépendant avec autotest par rapport à la norme.
Je vous invite maintenant à effectuer la tâche 2 à la page 69 de votre cahier d'exercices. Lisez le devoir. (Faites un schéma "L'importance des masses d'eau dans la nature et la vie humaine"). (Examen)DIAPOSITIVE 17
8. Inclusion de nouvelles connaissances dans le système des connaissances et répétitions.
- Les gars, pensez aux problèmes environnementaux que nous avons associés aux plans d'eau ? (déchets, eaux usées, lavage de véhicules, engrais et pesticides)(DIAPOSITIVE 18)
Je vous propose de faire une note de comportement au réservoir. Selon vous, quelle est la chose la plus importante que vous et moi ne devrions pas faire pour ne pas polluer les plans d'eau ? Que faut-il combattre ?
RAPPEL (DIAPOSITIVE 19)
1. Ne jetez pas de déchets dans l'eau.2. Ne laissez pas de déchets sur la plage.
3. Pas mon vélo et les autres Véhicules dans les réservoirs.
Les effluents des usines, des usines, des engrais et des pesticides ne doivent pas pénétrer dans les réservoirs.
9. Résumé.
Bravo les garçons. A fait du bon travail en classe. Tirons une conclusion et résumons.
Regardez les questions au tableau. Avons-nous répondu à toutes les questions ?
Quel était notre objectif au début de la leçon ?
Avons-nous pu y parvenir ?
Pour consolider les connaissances acquises, répondons aux questions de la section « Vérifiez-vous » à la page 147 du manuel.(DIAPOSITIVE 20)
9. Reflet de l'activité
Les gars, je me souviens de la leçon d'aujourd'hui avec vos discours, la capacité de travailler à deux, de raisonner et de tirer des conclusions. Que retenez-vous de la leçon ? Qu'avez-vous trouvé de plus intéressant ?
Qu'est-ce qui s'est bien passé en classe ?
Sur quoi d'autre faut-il travailler ?
10. Devoirs. (Diapositive 21)
Manuel pp.145-148
Cahier d'exercices p.68 n°2 (2), p.70 n°3,4
Merci pour la leçon!
Aimez et protégez la nature !
(Diapositive 22)
annexe
Essai sur le thème "La surface de notre région"
a) plaine ; b) montagnes.
2. Un renfoncement à la surface de la terre, qui présente des pentes raides et croulantes, s'appelle :
un faisceau; b) une colline ; c) un ravin.
3. De quelle couleur sont les plateaux sur la carte ?
a) jaune b) vert ; c) marron clair ; d) marron.
4. Les montagnes créées par les gens s'appellent :
a) les collines b) terrils de déchets ; c) plateaux.
5. La partie inférieure de la montagne, la colline est :
a) semelle extérieure b) pente ; c) plaine.
6. Il y a un ravin, une colline et une montagne :
un haut b) pente ; c) semelle extérieure.
7. Une dépression à la surface de la terre avec des pentes douces recouvertes de plantes est :
un faisceau; b) un ravin; c) un lac.
8. De quelle couleur sont les basses terres marquées sur la carte ?
a) jaune b) vert ; c) marron clair.
9. La forme de la surface, ayant une semelle, une pente et un sommet, dont la hauteur est supérieure à 1000 mètres, est :
a) une montagne b) une colline ; c) tas.
Description des techniques et méthodes modernes utilisées pendant la leçon.
La leçon "La richesse en eau de notre région" est construite conformément à la norme éducative de l'État fédéral, en utilisant les technologies de l'information et de la communication. Cette leçon est présentée dans le cadre de l'étude de la section "Native Land - Part of a Big Country" au cours "The World Around" Grade 4.
Au cours de l'élaboration de la leçon, l'âge et caractéristiques psychologiquesétudiants. Le contenu comprend des éléments d'enseignement universel aux écoliers activités d'apprentissage: le sujet, les buts et les objectifs sont déterminés par les élèves eux-mêmes, en fonction de la situation-problème correspondante.
À toutes les étapes de la leçon, il y a une motivation qui incite l'élève à passer à l'action. Tout au long de la leçon, les enfants doivent non seulement utiliser les connaissances existantes, mais aussi trouver nouvelle façon effectuer une action déjà connue d'eux.
Les étapes de la leçon sont étroitement liées, alternent différentes sortes Activités. Les actions mentales sont soutenues et renforcées par des actions pratiques. Matériel pédagogique tout au long de la leçon, il a travaillé pour organiser une recherche et une étude réalisables, et correspondait également à l'expérience de la vie.
Lorsqu'ils posent des questions et identifient des bâtiments dans la leçon, ils tiennent compte caractéristiques individuellesétudiants, est donné seulement caractéristique positive résultats de leurs activités, ce qui stimule et augmente leur activité.
Le matériel pédagogique de la leçon respecte le principe de contenu scientifique, d'accessibilité et est faisable pour les élèves de 4ème. Informations sur l'étude attire les étudiants. En raison de l'attractivité du contenu des connaissances et de la présentation du matériel, la capacité des étudiants à atteindre leurs objectifs dans la leçon augmente.
Le temps d'étude est utilisé efficacement, le volume prévu est dans le cadre.
Communications interdisciplinaires : langue russe, technologie (l'homme et l'eau)
Forme de contrôle : frontale, orale, écrite.
Forme de cours : frontal, individuel, hammam.
Technologies pédagogiques: apprentissage centré sur l'élève, technologie d'apprentissage par problèmes (lors de la détermination du sujet, des buts et des objectifs de la leçon), économie de la santé (éducation physique, atterrissage pendant la leçon), information et communication (présentation)
Méthodes d'enseignement : verbales (contes, travail avec un livre, conversation, explication), visuelles (illustrations, présentation), pratiques (travail autonome).
Méthodes d'enseignement: explicatif-illustratif, reproducteur.