Разработване на уроци-екскурзии по предмета „Природознание” в начално училище.
Учител: Ilyashenko N.A. MBOU Средно училище № 4 Satka
Цел: да доведе учениците до разбирането, че човек е част от живата природа, че природата, по-специално гора или парк, има благоприятен ефект върху човешкото здраве, благополучие и настроение.
За предпочитане е екскурзиите до гората (парка) да се извършват в същия район. Можете да ги комбинирате с екскурзии сред природата, след което съответно времето за тях се удължава. Първата от тези екскурзии се провежда в началото на учебната година, през периода ранна есен, в ясен слънчев ден.
При провеждане на екскурзия е важно да се обърне внимание на дрехите и обувките на учениците, да се говори кои дрехи и обувки са най-подходящи за метеорологичните условия и защо.
Децата могат да бъдат придружавани, освен учител, от 1-2 родители. Не трябва да се придържате към строга дисциплина по време на екскурзията. Децата се разхождат свободно, общуват помежду си, изразяват впечатленията си.
Трябва да се подчертаят ползите от ходенето, да се обърне внимание на радостното, приповдигнато настроение на децата, на факторите, които ги предизвикват. Можете да говорите за това как природата влияе на сетивата, кажете какво зелен цвятима успокояващ ефект върху нервна система, гледката, че горският шум и шумоленето на листата са благоприятни за слуха, привличат вниманието на децата към разнообразието от миризми и тактилни усещания в гората. За тази цел можете да поканите децата да докоснат кората на различни дървета, листа, да помиришат цветя. Учителят говори за това какво можете да ядете в есенната гора и какво не можете да ядете, дали можете да вкусите непознати растения, плодове, плодове и семена.
Учителят учи децата на правилата за поведение в гората - да вървят по пътеката, да не вдигат шум, да не късат растения, да не чупят клони, да не разрушават гнезда и мравуняци и др. Можете да говорите за възможно неочаквани срещи- с диви животни, насекоми, змии, непознати, как да се държим, за да не се изгубите. Когато разговаряте с учениците, обърнете се към житейски опитдеца: имали ли сте някакви неприятни инциденти, срещи в гората? как се справихте с тях? и т.н.
Ако в гората (парка) се срещнат лечебни растения(шипки, планинска пепел и др.), гъби, трябва да говорим за тях по-подробно.
По време на екскурзията са възможни различни дидактически игри. Например, изберете най-красивия ъгъл в гората, опитайте се да кажете какво ви е харесало в него. Начертайте словесен портрет на дърво. Разкажете ни за най-много невероятно растение... Вярно ли е, че растенията чувстват добро, зло, болка? Говорете с дървото. Кой ще чуе повече звуци? Коя е най-приятната миризма за вас? Има ли закъснели цветя в гората? Намери ги.
Когато обобщавате резултатите от екскурзията, можете накратко да говорите за темата Природа и здраве, какво даде екскурзията за здравето на децата, как гората повлия на настроението и благосъстоянието на децата.
Екскурзия до есенна гора... 2 клас.
(провежда се в началото на учебната година).
Цели на обиколката:
да формират общите представи на учениците за гората;
показват красотата и разнообразието на горското растение, приспособимостта към живеейки заедно;
да се запознаят с някои горски животни;
разширяване на знанията на учениците за гъбите.
Оборудване: кутии за събиране на раздатъчни материали, лъжичка, секачка или нож (при учителя), термометър, компас.
Екскурзионен план.
1. Правила за поведение при екскурзии.
2. Времето днес (характеристики на небето, измерване на температурата на въздуха с термометър, определяне на наличието на вятър (от върховете на дърветата) и посоката му с помощта на компас).
3. Общ изглед на гората (преобладаващ цвят, очертания на върховете на дърветата).
4. Условия на живот в гората (осветеност, влажност, температура на въздуха, особености на почвата).
5. Растения на гората (самостоятелни наблюдения на учениците върху картите със задачи, дадени в учебника). Покрити са всички форми на живот на растенията: дървета, храсти, тревисти растения.
6. Нива на гората (разказ на учителя с участието на резултатите от наблюденията на учениците по време на тази екскурзия).
В гората растат дървета, храсти и тревисти растения. Всички те изискват различна сумасветлина, топлина, влага. Някои от тях са светлолюбиви, докато други, напротив, растат добре на сянка и на открити площи умират от прегряване. Други пък имат нужда от топлина и т.н., за да се разбират заедно голямо разнообразиерастения, са необходими специални адаптации. Едно от тях е подреждане на нива. Горното или първото ниво се формира от дървета, които извеждат короните си на светлина, например дъб, липа, стара бреза. Под тях на второ ниво растат планинска пепел и птича череша. Третият слой е изграден от храсти, а четвъртият е тревисти растения. Петият слой е изграден от мъхове и гъби. Осветеността в гората намалява от ниво на ниво, но най-устойчивите на сянка растения растат на дъното. Почвата в гората е покрита с паднали листа от дървета и храсти, останки от мъртви тревисти растения, които образуват горския под. Населява се от най-малките организми – микроби. Под въздействието на микроби растителните остатъци се разлагат, образувайки хумус. Хумусът се превръща в минерали... В резултат на това хранителните вещества, взети от растенията, се въртят в почвения под.
7. Животни от гората (колективни наблюдения на ученици). Вниманието на учениците е насочено към факта, че всяко животно принадлежи към определено ниво. Там получава храна, крие се от врагове, прави жилище и отглежда потомство.
8. Гъби и правилата за тяхното събиране (провежда се разговор в обема на информацията в учебника).
9. Беседа за ползването на гората и мерките за нейното опазване.
10. Събиране на материал за провеждане на уроци в класната стая, за изработване на хербарии и сборници. Събират се паднали листа с различни цветове, плодове и
конуси; изрязват се клони на дървета и храсти; От корена се изкопават 2-3 екземпляра тревисти растения.
11. Обобщаване на резултатите от екскурзията.
12. Домашна работа.
Растения в гората. гъби. 3 клас.
Цели на урока:
да се изяснят представите на учениците за условията на живот в гората, приспособимостта на горските растения към съвместен живот;
продължете запознаването с особеностите на горските растения (въз основа на събрания материал по време на екскурзията);
научи да прави разлика между тези растения.
В урока се използват клони и хербарии на иглолистни и широколистни дървета, клони на храсти, хербарий на горски тревисти растения, таблица или картина „Гора”.
Урокът може да започне с четене на стихотворението на Vs. Рождественски "Когато влезете в гората, ароматно и хладно ..." Това не само ще създаде определено емоционално настроение, но и ще запомни впечатленията за гората, получени по време на екскурзията.
КЪМ БЕЛЕЖКАТА НА УЧИТЕЛЯ
гора - природен комплекс, състояща се от дървесни растения от един или повече видове, растящи близо един до друг (образуващи повече или по-малко затворена дървесна насаждение), и много други организми от различни царства, заедно с почви, повърхностни води и прилежащия слой на атмосферата.
В началото на урока учителят моли учениците да сравнят условията на живот на ливадата и в гората. Въз основа на сравнението децата стигат до извода, че съставът на растенията в определен район зависи от условията на околната среда (осветеност, влажност, температура на въздуха, състав на почвата). В същото време самите растения (предимно дърветата) оказват влияние върху околната среда.
След това учителят моли учениците да си припомнят значението на наслояването на растенията в гората. Ако обиколката не е проведена или този въпросне се разглежда, учителят говори за пластовете на гората.
Работейки с текста на статията, децата ще научат това различни дърветавлияят на околната среда по различен начин. Така, борови горилеки и сухи, а смърч сенчести и влажни. В широколистна гора е по-светло, отколкото в смърчова гора, но по-тъмно, отколкото в борова гора. Следователно растенията от долните нива широколистна горасе различават от растенията от долните нива на смърчови и борови гори.
На следващия етап от урока се извършва практическа работа за изучаване на характеристиките на иглолистните дървета в гората. На учениците се предлагат следните задачи:
1. Помислете за клоните на бор и смърч. Сравнете иглите им по размер, форма, цвят, мирис, докосване, местоположение на клона.
2. Помислете за шишарки от бор и смърч. Сравнете ги по размер, форма и цвят.
3. Помислете за семена от бор и смърч. Определете как са разпределени по външния им вид.
4. Сравнете снимките на борови и смърчови корони. Обяснете разликите между тях.
След това учениците пристъпват към практическа работаза изследване на широколистни горски растения. Задачите за тази работа могат да бъдат както следва:
1. Помислете за клоните на широколистни дървета и храсти. Сравнете листата им по размер, форма, цвят, позиция на клона.
2. Сравнете стъблата на клоните по форма, цвят и допир.
3. Помислете за плодовете на тези растения. Определете как се разпределят плодовете и семената.
Препоръчително е да се запознаете с храсти и тревисти растения на гората под формата на разговор с демонстрация на хербарията на тези растения. Учениците трябва да обърнат внимание на някои признаци на приспособимост на растенията към живот в условия на силна или частична сянка (светъл цвят на цветята за привличане на насекоми-опрашители, ярки сочни плодове, които привличат птици, които разнасят семената си). По-нататък учителят говори за структурата и живота на гъбите. Децата четат за разнообразието и правилата за бране на гъби от учебника в статиите „Гъби“ и „Как да берем гъби“.
КЪМ БЕЛЕЖКАТА НА УЧИТЕЛЯ
Гора от широколистни дървета
Дъбът е лесен за разпознаване дори късна есенили през зимата покрай мощния му ствол, широк разпръсната коронаи дебели, възли клони. При младите дъбови дървета стволът е покрит с гладка кора, докато при старите е грапав с дълбоки пукнатини. Той се държи здраво в земята от широките си и дълбоки корени. Дъбът е взискателен към топлината, така че расте добре, когато е заобиколен от други дървета, които улавят студените ветрове. Но в същото време се нуждае от добро осветление. Големи здрави дъбови листа остават по клоните до зимата. Всяка година върху дъба се образуват плодове от жълъд, които висят по клоните до есента, а след това падат на земята.
Елшата е първото дърво, което цъфти. Веднага щом въздухът се затопли, нейните мъжки съцветия - обеци - започват да цъфтят, разпръсквайки цветен прашец. Прашецът се улавя от вятъра, който свободно прониква в безлистната гора. Опрашва се обеци за жениузряват много дълго време. Едва в късната есен от тях падат крилати златисти плодове. Обеците се вдървеняват, превръщат се в малки "подутини" и след това падат.
Екскурзия сред природата "Есен, есен..." 4 клас.
цели:
Развийте въображението и креативността на децата;
научете ги да виждат красотата на есента, да се възхищават на тази красота, да забелязват есенните промени в природата;
да възпитава чувство за красиво чрез поетическо възприемане на есенната природа;
подготви учениците за написване на композицията "Есен, есен ..."
Оборудване: Тетрадки, моливи, папки за събиране на есенни листа.
По време на занятията
I. Слово на учителя преди екскурзията
учител. Есента броди по пътищата
Търся есента къде да седна
За съжаление и
тревожност
Оставете съобщение за себе си...
Така че вечният скитник, есента, ни се е спуснал. Сега ще отидем да видим какви новини ни е оставила.
II. Възхищаване на есенната природа
W. Ето един пън. На него има няколко есенни листа. Тази есен остави бележки за себе си. Прочетете есенните новини.
Деца годни, вземете от конопа есенни листаклен, дъб и им се възхищавайте.
– Какви са есенните листа?
деца. На жълтите лодки.
– Последните послания на лятото и първите на есента.
- Сълзи на есента.
– Есенни брошки. Тя украси роклята си с тях.
W. Как можете да кажете в стихове за красотата на есенните листа?
Децата рецитират стихове от И. Бунин, В. Семенов, А. Пушкин.
Г. Гора, сякаш гледахме нарисувана,
Лилаво, златисто, пурпурно...
– Брезата клапа „на вятъра с оранжево крило“.
– ... В пурпурните и облечени в злато гори.
W. Вие прочетохте първите есенни бюлетини и казахте добре за тях. Сега обърнете внимание на спецификата на тази година. Подходящи ли са тези думи за тази есен:
Есента се губи някъде.
Септември вече е към своя край.
А лятото дава всичко с топлина.
Октомври не бърза с дъжда.
Опишете лято, което се изгуби в септемврийски парк.
Децата отбелязват, че е много топло, дори има жега, няма дъжд и т.н.
III. Звуци на есента
W. Седнете тук или застанете с гръб към ствола на дъб и слушайте звуците на есента. Разкажете ни за тях, за да ги чуем и ние.
Д. Листата шумолят под краката.
– Листата падат, сякаш есента плаче.
– Под краката ни има жив килим от листа, листата ни роптаят, че ги тъпчем.
– Птиците говорят тъжно.
– Вятърът едва шумоли листата.
– Мишката изшумоля.
– Слънцето тихо и нежно топли бузата ми...
D: Каква музика е подходяща за тази есен?
Г. Спокоен и тъжен: Бетовен, Чайковски, Брамс.
Д: А какви инструменти могат да звучат есенно?
Д. Цигулка. Есента свири на цигулка, а лъкът й е направен от листа.
– китара. Скубането на струните е като вълни в есенна вода.
– саксофон. Има висок звук, като високо бездънно есенно небе.
IV. Очертание на план за есе
W. Вижте есенна природаи скицирайте план върху листчетата в тетрадка. За какво бихте написали в композицията „Есен, есен...“? Хора, всеки трябва да има собствен план. Ще ти дам условен план.
Останалите редове да раждат вашето въображение и вашата визия за есента. Можете да мислите за плана като кадри от филм за есента.
Условен план:
1. Ето аз се възхищавам...
2. Есента има такива звуци ...
3. Виждам есента ...
4. Чувствам: близо сме с есента ...
Момчетата съставят план и по пътя записват ключовите думи към всяка точка от плана. При изпълнението на тази задача те припомнят описанието на есента на Аксаков.
След това децата разчитат своя план, разказват за творческите си открития.
V. Благодаря ти, есен
U. За какво, момчета, можем ли да благодарим на есента?
E. За лист, треперещ от вятъра, и красотата на падащите листа.
У. А как ти отекват в душата звуците на есента? Цветовете й, нейните новини?
Децата казват, че есента отговаря с тъга в душата, лека тъга, ярка красота, самота, небрежност на есенен художник и т.н.
След това децата събират букети от есенни листа.
Vi. Домашна работа
Г. Първо прочетете отново стихотворенията и се опитайте да напишете сами стихотворения за есента. Второ, на базата на днешните наблюдения направете малки писмени скици за есето за есента, което ще напишем утре.
Приложение
Ще дам примери само за две есета, които децата написаха след тази екскурзия. Всички композиции се оказаха напълно различни. Това не са шаблони, а творчески произведения!
Есен, есен...
Честно казано, такава есен не съм виждал. Това не е онази есен, не е онова лято. Миналата година есента беше облачна и дъждовна. И тази година тя сякаш се прероди. Септември вече свършва, но е горещо.
Преди два дни с майка ми и баба отидохме в гората. Обичам есенната гора. Но нищо в гората не казваше, че есента е дошла при него. Нямаше дори гъби. Те не растат в жегата! Вдигнахме си чист въздух и се прибрахме с велосипеди. Къде се изгуби, есен? И нито една новина от вас!
Мисля, че тази година няма да има есен. Зимата ще дойде веднага. Това, вероятно, тя пази есента и не иска да я пусне. Но късното лято има и есенни знаци. Тази мека мрежа е навсякъде и ята от птици, които все още отлитат (Стас С. 3 клас)
Есен, есен...
Тази година е много красива есен... Прилича повече на лято, отколкото на есен. Листата по дърветата са като злато. Гледам те, есен, и се радвам. Толкова си красива! Но ти ще избягаш от мен някъде.
Есента е златна, жълти листа,
Колко си красива сега!
Бих искал да бързам с теб
В твоя жълт блясък в очите ти!
Измислих това стихотворение, защото обичам есента. Събирам листа в парка и съм приятел с есента. Никой не разбира това. И все още съм приятели. С нея се чувствам добре, както с моята приятелка Танюшка. Не знам дали някой обича есента, както аз я обичам. Човек не може да не обича красотата! (Оля Й. 3 клас)
Ако учителят има време, препоръчително е да организирате зимна разходка с децата два пъти. Първият път - в началото на зимата преди изучаване на темата "Зимата в света на растенията", а вторият път - през февруари, когато е проучен основният "зимен" материал по естествени науки, а зимните природни явления са най-много. изразено, което е много удобно за фенологични наблюдения. През февруари животът на зимуващите птици също се засилва, така че срещата с тях и наблюдението на живота им в гората (парка) е най-вероятна. След това ще бъде дадено описание на модел на една екскурзия, който разкрива изучавания материал от учебника както в началото, така и в края на зимата.
Извън учебното време се провеждат екскурзии до градския парк или крайградската гора. Не трябва да организирате екскурзия в момент, когато в парка или в гората има твърде много хора: това може да попречи на детското възприятие за природата. Целта на тези екскурзии е да разрешат "гатанките" зимна гора: наблюдение на структурата на снежния слой, живота на дърветата, както и на растенията под снега, за зимуващи птици. Основното тук е да създадете атмосфера на възхищение на мистериозната красота на спящата гора.
По време на зимните разходки трябва да се обърне голямо внимание на създаването на положителен емоционален фон. Факт е, че през зимата децата трябва да прекарват по-голямата част от времето си у дома и това не може да не повлияе на настроението им. Дългите зими са характерни за климата в Русия и особено в Сибир. В много отношения той е оформил както характера, така и мирогледа на руснаците. Ето защо, възпитаването на способността на децата да усещат тайнствената красота на руската заснежена гора, мътната красота на зимния ден, желанието да слушат мистериозната тишина на спящата природа също е част от патриотичното възпитание.
В края на зимата имунитетът на много деца е отслабен, така че по време на екскурзии е препоръчително да се обърне повече внимание на технологиите за запазване на здравето (обучение дихателни упражненияна чист въздух).
По време на зимните екскурзии децата активно използват атлас-ключовете "От земята до небето" на А. А. Плешаков.
Горски гатанкиЗима-зима. 2 клас.
Спирка 1. Първата гатанка на Зимушка-зима.
Учител: „Момчета, нека да отгатнем гатанките на Зимушка-зима и да определим най-важните й знаци:
Покривката е бяла по целия свят. (Сняг.)
Какви звезди има на палтото и на шала,
През цялото, изрязване, но взимаш - вода в ръката си? (Снежинки.)
Нито гори в огън, нито се дави във вода. (Лед.)
Снегът лети и блести
В златния блясък на деня
Като корици в мир
Всички долини и полета...
Всичко в природата замръзва
И нивите, и тъмната гора.
Снегът лети и блести
Падайки тихо от небето.
Учител: Помислете за снежинка. Не е ли много хубава? Звездичка, която дойде от небето.
Колкото по-тихо е мразовитото време, толкова по-красиви са снежинките, падащи на земята. В силен вятърлъчите и ръбовете им се откъсват, а белите цветя и звезди се превръщат в снежен прах.
Падайки на земята, снежинките се придържат една към друга и, ако няма силна слана, образуват люспи. Слой по слой сняг пада върху земята и всеки слой в началото е рехав, защото между снежинките има въздух.
Но колко от вас знаят защо снегът хрусти под краката ви? Хруска, защото звездите и лъчите се чупят под тежестта на тялото ви.
Зимата идва, снежните преспи растат и снежната покривка постепенно става плътна. И тогава слънцето загрява и вятърът не забравя за работата си за минута. Понякога нахлува от юг и носи размразяване. И когато удари слана след размразяването, върху снега се образува твърда кора. Това е настоящето. Нека изкопаем голяма снежна преса, така че да получим отвесен разрез, а след това ще научим от редуването на плътни и рехави слоеве колко често е имало снеговалеж и размразяване през зимата.
Децата, заедно с учителя, разглеждат вертикалния отрязък на снега, като отбелязват кога е студено и кога е имало размразяване.
Учителят продължава: „Снегът може да разкаже и за зимния живот на горските жители, просто трябва да се научите да четете тази „бяла книга“ ...
Децата разглеждат отпечатъка от лапа на сврака, врана с качулка, следи от скачане на катерица.
Учител: Нека тихо да се възхищаваме на красотата на зимната гора с вас и да помислим какво трябва да бъде настроението на човек, който се възхищава на красотата родна природа... От коя дума произлиза думата "възхищавам се"? Възхищават се на това, което харесват, на това, което обичат... Ако се научите да виждате красотата на родната природа, да й се възхищавате, тя щедро ще ви възнагради със своите магически сили, ще ви развесели и ще укрепи вашето здраве.
Стоп 2. Втората гатанка на Зимушка-зима.
Учител: Покрити с бял пухкав килим, зеленото царство спи... Кои дървета, които вече познаваме, играят на криеница с нас? Не забравяйте, че през есента, на екскурзия, събрахме листа и ги използвахме, за да определим кое дърво е пред нас. Сега няма листа и ще трябва да определим кое дърво е пред нас по цвета на кората, силуета, пъпките. И атласът на детерминантите ще ни помогне в това.
Ето едно дърво с бяла кора пред нас. Какво дърво е това? (Бреза.) Точно така, няма други дървета с бяла кора. Как се казва брезовата кора? (Кора от бреза.)
Сега да отидем при дървото с черна кора. Такава черна, цялата в дълбоки пукнатини кора от липа и дъб. Как можете да ги различите през зимата? Да намерим силуетите на дъб и липа в атласа-детерминанта. Наистина стволът на дъба е по-мощен от този на липата. Но ако в гората липите растат до дъбови дървета твърде близо един до друг, тогава стволовете им са много сходни. Затова те се отличават не със своите силуети, а с това, което е запазено от есента на тези дървета. Нека прочетем този материал в атласа-детерминанта на стр. 85 и стр. 87. Сега да погледнем нагоре. На кое дърво бяха сбръчканите кафяви листа? (На дъба.) А кое дърво няма листа, но има малки плодчета с крило? (На липа.)
През зимата е трудно да се различи американският клен от ясен. Помислете на стр. 84 атласа, идентифициращи силуетите на тези дървета. Как могат да се разграничат тези дървета по силуета? Стволът на американския клен е огънат, сякаш и вижте, той ще падне, а стволът на ясен е прав. Какви други знаци можете да използвате, за да разграничите американския клен и ясен през зимата? По формата на плода. Кленът има сдвоени плодчета и полупрозрачни крила. В пепелта плодът е без чифт, а крилото е непрозрачно, като език. Нека да прочетем за това на стр. 85 в атласа на идентификатора.
Физическо възпитание. Учител: Сега, за да загреем малко, нека направим няколко упражнения, да скачаме и да бягаме.
Спирка 3. Третата гатанка на Зимушка-зима.
Учител: Момчета, сега да отидем при иглолистните дървета и да дишаме миризмата им. Много е полезно. Какви иглолистни дървета познавате? Как да различим смърч от бор?"
Децата отговарят и след това разглеждат илюстрациите на стр. 82 атласа-детерминанти и прочетете текста на с. 83
Ако растат в гората или в парка кедрови борове(сибирски кедри) и ела, учителят кани децата да ги идентифицират.
Учителят продължава: „А какво е това дърво? Няма игли, а целият сняг около него е осеян с малки неравности. Точно така, това е лиственица. През есента видяхме как иглите му пожълтяват и падат.
Сега да преминем към хвойната. За разлика от други иглолистни дървета, това е храст, а не дърво. Той също има малки игли, като смърч, но по-бодливи. Погледнете в атласа на идентификатора на стр. 83, хвойната има ли пъпки? Няма такива шишарки като смърч или бор, но на някои клони има синкави плодове, които се наричат шишарки. Това е любима храна на горските птици, особено на глухарите и глухарите.
Стоп 4. Четвъртата гатанка на Зимушка-зима.
Учител: Всички растения ли спят под бяло снежно одеяло? Нека внимателно изровим снега с лопата и да видим. Оказва се, че под снега има зелени растения: ягоди, копита, острица, пълзящи упорити, овчарска торбичка. И това не е пълен списък с тревисти растения от нашата ивица, които зимуват под зеления сняг. Зимната ръж, която се засява преди зимата, също принадлежи към групата на мразоустойчивите растения.
Животът на някои животни продължава под снежната покривка. Дълбоко в земята, в нейните коридори, в търсене на ларви и червеи, скита къртица, която не заспива за зимата. Горските мишки се крият под снежно одеяло.
Кои са „нашите малки“ и как можем да им помогнем през зимата?
Сега е моментът да се вслушаме в звуците на зимната гора... Да чуем, толкова ли е тихо в гората? Всички ли спят? Можете да вървите дълго време и да не чуете нито един глас, а след това да срещнете цяло ято синигери в края на гората. Ще се чуят тихи, неясни скърцания и изведнъж ще избухне силно „хии“ – това е синигер, незаменим член на смесени стада синигери. Ако орехът се държи наблизо, от време на време той ще издава звучни "лели ... лели ... лели". А от тъмните смърчови корони се чува звън на стъклени камбани. Това са котлетата – най-малките птици у нас.
Много зимуващи птици не оцеляват до пролетта поради глад. Момчета, ако ги храним през зимата, ще им спасим живота. Закачете хранилките, които сте направили у дома, и сложете храна за птици в тях."
Спирка 5. Сбогом на зимната гора.
В края на екскурзията учителят се обръща към децата: Да благодарим на гората за красотата и радостта, които щедро сподели с нас. Какво е настроението ти сега? Каква оценка бихте го оценили? Това е оценката, която ни даде един много мъдър учител – родната природа около нас за урок по любов към Родината. Не забравяйте, че настроението ви връща собственото ви отношение към всичко, което ви заобикаля. Бъди любезен!
Зимна екскурзияв 3 клас.
Цели на урока:
учат децата да виждат красотата на родната си природа различни временагодини и се погрижете за това.
развиват умения за наблюдение;
способността да се правят изводи, обобщения.
внушаване на любов към родината.
да възпитава у учениците чувство за красиво.
Тип урок: комбиниран.
Оборудване: знамена за придвижване по улиците, линийка, дървена шпатула, молив, тетрадка, термометър, хранилки от отпадъчен материал.
Структура на урока:
1. Съобщаване на темата и целта на екскурзията.
2. Говорете за туберкулоза по време на екскурзията.
3. Повторение на правилата за движение.
По време на занятията.
1. Учител: Много поети и художници обичаха зимата и отразяваха нейната красота в своите творби. Кой помни стихотворението на А. С. Пушкин за зимата?
Под сини небеса,
Страхотни килими
Блестящ на слънце, снегът лежи.
Прозрачната гора сама става черна,
И смърчът става зелен през слана,
И реката блести под леда. A.S. Пушкин
Здравей, гост зима!
Добре дошли при нас
Песни на север за пеене
През гори и степи.
Имаме простор
Ходете навсякъде
Изграждайте мостове над реките
И разстелете килимите. И. Никитин
Омагьосан от невидимост
Гората спи под приказката на съня.
Като бяла кърпа
Връзва се бор.
Наведох се като стара жена
Подпрян на пръчка
И то под самия връх
Кълвач блъска кучка. С. Есенин
2. Наблюдение на дърветата
3. Играта "Познай дървото"
Учителят нарича дърво - децата тичат към това дърво.
зимата
Красива е зимата
Дървета в сребро.
Пухкав сняг като звезди
Искрящи на лунната светлина.
В гората няма звук, тихо е
Все едно някой е взел
И с магическа пръчка
Веднага премахнах всички звуци.
И сега стигаме до дървото,
за красотата на гората,
Тя е в елегантна рокля
Парази през зимата.
– Зимата не настъпва веднага в нашата страна, ранните студове често се смесват с размразяване. Най-често зимата започва сериозно в края на ноември.
Зимата идва с чести снеговалежи. През зимата ветровете са особено силни, често има силни снежни бури. Повечето снежни бури се случват през януари-февруари.
Януари е най-студеният зимен месец... В някои дни през януари температурата пада до 30-40 градуса под нулата.
Полетата, покрити със снежни преспи, блещукащи от слана гори, призовават към себе си. Хубаво е да караш ски по стръмния склон! А когато ледът се втвърди, се използват кънки, шейни - всичко, което можете да карате.
През зимата снегът покрива зимните култури от измръзване. Колкото повече сняг има в нивите, толкова повече влага. Има такъв знак - "През зимата снегът е дълбок, през лятото хлябът е висок."
4. Наблюдения под снега.
Измервания на дебелината на снежната покривка, температурата на въздуха, снега. Записите се правят въз основа на резултатите от измерванията.
– Момчета, кой преброи колко лъча има една снежинка? Каква форма са?
5. Наблюдаване на снежинки
– Момчета, какви зимни празници знаете?
Декември - Коледа.
януари – Рождество Христово.
Февруари - март - Масленица.
– Вижте кои птици седят по клоните? Как трябва да прекарат зимата?
– Висящи хранилки, направени в уроци по технология от отпадъчен материал.
6. Връщане на децата в клас
7. Заключителен разговор за чувствата, които екскурзията предизвика.
В края на обиколката е планирано да се пише творческа работаученици и изпълнението на рисунки.
Екскурзия до зимната гора в 4 клас.
Цели на урока:
Въз основа на наблюдения задълбочете и разширете представите на учениците за промените в природата през зимата, за видовото разнообразие на растенията Кемеровска области природни явления.
Развитие на компетенции: информационно (извличане на първична информация), комуникативно (публично говорене)
Продължавайте да възпитавате хуманно отношение към природата.
Прогрес на обиколката:
I. Подготвителен етап.
Определя се мястото в зимната гора, където ще се проведе екскурзията, уточнява се какъв нагледен материал учениците могат да събират за използване в учебните часове.
Спомнете си каква беше гората в късна есен.
Какви промени са настъпили в природата с пристигането късна есен?
Какво забелязахте в гората есенна екскурзия?
Кои дървета хвърлят листата си за зимата и кои не?
Преди екскурзията на учениците се дават задачи:
Наблюдение на птици;
Погледнете по-отблизо какви животни живеят в гората през зимата, идентифицирайте ги по външния им вид, следите;
Събирай естествен материал(шишарки, паднали клони, кора)
II. Екскурзия през януари в същата гора като късна есен.
1. Наблюдения на нежива и жива природа.
Стимул: да видите с очите всичко, което се случва наоколо.
Пристигайки с децата в гората, им предлагам въпроси и задачи:
а) - Спрете, огледайте се, слушайте горската тишина, възхищавайте се на красотата на зимния пейзаж.
Какво чуваш?
Какво мислите за зимна гора?
Какви стихотворения ви идват на ум?
Какви гатанки, поговорки, поговорки за зимата знаете?
б) - Гледайте небето. Как се промени в сравнение с есента?
Как стана слънцето? С какво е покрита земята през зимата? Какво пада от небето? Каква температура? Над или под нулата?
в) - Хванете снежинка на ръкавицата и я разгледайте, а сега - в дланта на ръката си. Какво стана със снежинката?
Опитайте да скицирате снежинка в бележника си.
2. Експериментална изследователска работа
Ниво 2. (информационна компетентност)
Аспект: Извличане на първична информация: самостоятелно провеждане на експеримент, планиране на неговия ход.
Стимул: - Ще бъдем изследователи, ще имаме 3 научни лаборатории, вашите задачи са написани на картите.
Г) Формулиране на проблема. Ще изпълните следните задачи и ще запишете резултатите в тетрадки: „Методи за определяне на имената на дърветата“ по алгоритъма:
Група 1: Методи за определяне на името на дърветата. Тип растение:
На бъбреците.
Останаха ли листа.
Чрез издънки.
На кората.
5 точки - всичките 4 начина
3 точки - само 2 начина
2 точки - 1 начин
Група 2: Помислете за дрифтовете. Къде са и защо?
Какви дървета бяха оставени за зимата с листа (игли)? Намерете и посочете тези дървета.
Смърчовите клони са много издръжливи, през зимата увисват под снега, а през лятото се издигат. Върхът на смърчовите иглички завършва с връх, което го отличава от иглите на ела, при които краят на иглите е кръгъл. По време на тежки студовешишарките от смърч и бор се напукват, а семената, бавно въртящи се, се разпръскват на къси разстояния.
Методи за определяне иглолистни дърветапо алгоритъм
1.Чрез игли
2.Относно кората
3.Плодове
4.По клонове
5 точки - всичките 4 начина
4 точки - само 2 начина
3 точки - 1 начин
Група 3: Намерете смърч и бор. По какво се различава борът от смърча?
Винаги ще я намерите в гората.
Да отидем на разходка и да се запознаем:
Бодлива е като таралеж
През зимата в лятна рокля.
(смърч)
Имам дълга игла
Отколкото дървото.
Израствам много прав
Високо.
Ако не съм на ръба
Клоните са само в горната част на главата.
(бор)
Разликата между бор и смърч
1. С игли
2. Чрез шишарки
3. По долните клони
5 точки - всичките 3 начина
4 точки - само 2 начина
3 точки - 1 начин
III. Резултатите от наблюденията на природата.
Обработка на информация: направете заключение въз основа на получената информация, като използвате техните знания и опит.
Представители на групата докладват за извършената работа.
Какво видяхме днес?
Какво ново научихте?
Какви промени в природата сте забелязали?
Подгответе история за вашите съученици:
1гр - как определихте името на широколистните дървета
2gr - как определи имената на иглолистните дървета
3 гр. - как различи бор от смърч
В крайна сметка: Вероятно знаете какви растения растат близо до вашия дом и училище, в двора и по пътя към магазина. Запомнете зимния им вид и се опитайте да разпознаете тези растения, когато се озовете на непознато място. През лятото отбележете за себе си онези характеристики на растението, които ще ви помогнат да го разпознаете през зимата. Обърнете внимание не само на външния вид на леторастите и пъпките, но и на формата на короната, както и на местата, където се намират тези растения.
Цел: да продължи формирането у децата на идеи за влиянието на пролетните явления в природата върху здравето, благополучието и настроението на хората, да научи децата да се обличат според времето, да предотвратяват настинки. При изучаване на този раздел е препоръчително да се направят 3-4 екскурзии.
Темите на екскурзията могат да бъдат както следва:
Пролетта е ранна;
Извор на вода;
Зелена пролет (имената са приблизителни).
Първата от екскурзиите се провежда в края на март, когато първите признаци на настъпването на пролетта започват да се появяват по-ярки. Втората екскурзия се извършва в края на топенето на снега, по време на ледоход или голяма вода... Трето, когато цъфтят първите цветя, се появява млада зеленина. Всички тези екскурзии се провеждат под едно и също мото Пролетта е толкова различна.
Можете да разкажете на децата за ползите от пролетното слънце като източник на витамин D, за пролетната умора на организма, недостига на витамини, липсата на светлина и цветове, за това как пролетните разходки укрепват човешкото здраве и закаляват тялото.
В началото на пролеттаслучаите на настинки стават все по-чести, тъй като тялото е отслабено, а времето често е влажно и хладно - в това отношение можете да говорите за предотвратяване на настинки. Оказва се какви нови миризми, звуци, цветове, други усещания са се появили. Момчетата могат да се опитат да формулират за какво обичат пролетта.
По време на екскурзията се практикуват правилата за ходене в група, безопасно ходене по пресечен терен, техники за преодоляване на различни препятствия, правилата за пресичане на улици и пътища.
На тази и на всички следващи екскурзии се осъществява интердисциплинарна комуникация с класовете по курса "Светът около нас". Нови знания, умения и способности се формират, като се вземат предвид получените по-рано по този предмет.
Резултатите от екскурзията могат да бъдат рисунки на деца, техните устни разкази на тема: "Пролет и здраве".
Цел: да продължи да наблюдава пролетните явления в природата, да установи връзката им със здравето, благополучието и настроението на децата, да научи децата да предотвратяват злополуки и болести.
Екскурзията се провежда до гората (парка) в периода на появата на първата зеленина, цъфтежа на различни ранноцъфтящи растения в ясен и топъл ден.
В навечерието на екскурзията, както и преди, има кратък разговор за съдържанието на наблюденията на пролетни явления в природата, за това какво можете да вземете със себе си, как да се обличате и т.н.
Примерни въпроси:
какво се е променило в природата?
какво е времето?
как са се променили растенията - дървета, храсти, треви?
какви нови цветове, звуци, миризми, тактилни усещания се появиха?
как се смениха дрехите? обувки?
Как пролетното време влияе на вашето благополучие, настроение? и т.н.
На този етап е важно да се отбележи колко е приятно зеленото на младата зеленина, синьото на небето, ярки цветовепърви цветя.
Може да се припомни, че зеленото е не само приятно за окото, но има и успокояващ ефект. Лъчите на пролетното слънце спомагат за образуването на витамин D, ароматите на пролетна зеленина и цветя са лечебни. Децата уточняват, че им доставят естетическа радост цветя и млада зеленина. Можете също да обърнете внимание на тактилните усещания: топъл бриз гали кожата, младата зеленина е нежна и лепкава на допир.
Втората задача е предотвратяване на различни аварии и заболявания. Решението на този проблем зависи от специфичните местни условия (ходене по пресечен терен, със и без горски пътеки, пресичане на улици и пътища и др.). Става дума и за развиване на способността да се обличаш според времето, за да се избегне настинка.
Третата задача е спазването на правилата за екологично поведение в природата. Децата трябва да бъдат научени да намират възможности да помогнат на дивата природа и да реализират тези възможности. Държани екологична игра„Да помогнем на природата“.
Когато обобщава резултатите от екскурзията, учителят обръща внимание на ползите пролетна разходка, за здравословното състояние, настроението, за това, което децата научиха ново и интересно.
Урок-екскурзия "Научете се да наблюдавате". 2-ри клас.
цели:
развиват наблюдение, способност за целенасочено използване на смислен план за наблюдение;
да обогатят учениците с предметни знания за знаците на пролетта, като се отчита местната природна среда.
Урокът се провежда през май, учителят предупреждава децата предварително за екскурзия сред природата, съветва как да се обличат, какво да вземете със себе си за точни наблюдения и бележки (лупи, скицници, тетрадки за бележки, кутии, буркани, малки чанти) .
Преди началото на екскурзията в класа се провежда разговор за това какво ще наблюдават децата и как ще провеждат наблюдения, както и за познатите им правила на поведение в природата (не вдига шум, не късайте растения , не чупете клони, не напускайте групата и т.н. .).
ПРОЦЕС НА РАЗГОВОР.
учител. Темата на днешната ни екскурзия е "Научете се да наблюдавате". По време на екскурзията ще наблюдаваме пролетни явления в природата и ще научим техники за наблюдение.
Наблюдавали сме пролетни промени в природата, чели сме разкази, разглеждахме рисунки, картини за пролетта. Назовете пролетните месеци. Кой месец е сега? (Децата се обаждат).
– Кога забелязахте първите признаци на пролетта? Разкажете ни за вашите наблюдения.
Обобщете данните от вашите наблюдения за март, април според календара на природата и труда.
Децата идват до календара на класа. Отбелязва се, че през март е валяло няколко пъти сняг, като се отчита броят на ясни слънчеви и облачни дни през март и април.
– Какъв е вашият извод? (През април стана много по-топло, имаше повече слънчеви дни.)
Спомнете си как наричахме различни периодипролетта. (Март е изворът на светлината; април е изворът на водата.)
Как наричаме пролет през май? (Пролет на цветя. Цветя през май. Цъфтящи дървета. Зелена пролет.)
Ще напиша на дъската мемо-план на вашите предложения - това, което ще спазваме, ще направя малки допълнения.
Учителят записва плана на дъската.
Планирайте.
1. Метеорологични условия: температура на въздуха, ясно или облачно. Какви облаци.
2. Как цъфтят дърветата.
3. Цъфтеж на тревисти растения.
4. Поведение на насекомите и птиците.
5. Работа върху лични парцели.
6. Животът на резервоара (например езерото зад училището).
– Сега нека помислим какви качества са характерни за наблюдателния човек.
Защо много дървета цъфтят преди да се появят листата?
Какви други качества са характерни за наблюдателния човек?
Който е видял листата на подбел, нарисувайте ги. Кога се появяват в растението?
Децата рисуват листа, казват, че се появяват през лятото.
– Изтъкнахте много важно качество: наблюдателният човек забелязва промени в природно явление, забелязва фини детайли.
Дайте примери за моменти, когато наблюдението е помагало на хората.
– Трябва да можете да различавате отровни растенияи не ги берете в гората, например плодове (плодове) от момина сълза.
– Трябва да можете да различавате и да знаете редки растениякоито трябва да бъдат защитени.
– Когато гледам през прозореца и виждам как са облечени хората, научавам как трябва да се обличам.
Дадохте много добри примери. Наблюдението е важно в живота на човек от всяка професия. Бих искал да подчертаете още едно много важно качество на наблюдателния човек. Нека помислим защо това качество е важно в живота.
– Например какъв лед има на реката и може ли да се премине реката или е опасно.
Нека напишем качествата на наблюдателен човек, за които говорихте.
1. Способност за пълно забелязване на особеностите на предметите, явленията.
2. Възможност за забелязване на фини детайли. Възможност за използване на лупа.
3. Възможност за провеждане на дългосрочни наблюдения, запис на промените.
4. Способност да се провеждат наблюдения по систематичен начин.
5. Умение да се правят изводи от наблюдения.
6. Възможност за водене на записи на резултатите от наблюденията.
Обиколката се провежда в близост до училището.
Планът за екскурзията, очертан от учителя, отговаряше на избраните направления за наблюдение на пролетните промени в природата през първата половина на май.
1. В началото учениците записваха температурата на въздуха с термометър, съпоставена с данните от прогнозата за времето. Наблюдава се цвета на небето, облаците. Заключение, че е добре слънчево времесъздава добро настроение.
Учениците разгледаха и характеризираха млади листа от бреза и топола.
Забелязахме, че има много люспи от тополи на земята, някои момчета обясниха, че люспите предпазват пъпките от замръзване през зимата, а сега пъпките се пукат и люспите падат. Учителят предложи внимателно да се разгледат леко спуканите пъпки по люляковия храст, като се използват лупи. Учениците правилно назоваха листните и цветните пъпки, припомниха си разрезните рисунки на пъпките от учебника и с интерес разгледаха неразцъфналите люлякови цветя.
По собствена подкана момчетата започнаха да си правят бележки, рисунки в тетрадките си. Те се разпръскват из обекта на малки групи от 5-6 души, обсъждайки какво ги интересува.
Учителят предложи да продължат наблюденията в продължение на няколко дни и след това да разкажат на децата колко бързо растат листата през пролетта.
Второкласниците виждат как цъфтят клен и череша.
3. Учителят по време на екскурзията показва подготвените цветни албуми, картички с цъфтящи растения, декоративни градински култури... За да създаде поетическа визия за уникалността и красотата на природните явления, той чете поетичните редове от стихотворението на С. Йесенин „Птича череша“.
череша череша,
Заключването си струва
И зелените са златисти
Изгаря на слънце.
Учителят използва игрови техники, гатанки.
4. По време на екскурзията учителят информира Допълнителна информациявърху градацията на пролетните периоди въз основа на наблюдения върху растежа и развитието на растенията. Зелена пролет - от пълното топене на снега по поляните до цъфтежа на череши в гората; късна пролет- от цъфтяща череша до цъфнала ябълка. Учениците заключават, че на екскурзията наблюдават края на зелената пролет, защото черешата вече цъфти.
5. На открито, зад училищната площадка, децата виждат много цъфнали глухарчета, коприва, живовляк, листа от репей. Тези растения се наричат.
6. По време на екскурзията учениците видяха пеперуди, чуха гласовете на птиците – свистене на скорци, чуруликане на врабчета, видяха врана.
Направено е заключение, че топът и гарваната са сходни по размер, формата на клюна си, различават се по цветовете на оперението и формата на главата. По пътя те повториха определенията за това какви птици се наричат зимуващи, заседнали и прелетни.
7. В края на екскурзията учителят връща учениците към определената тема на урока: „Научете се да наблюдавате“. Обобщава част от резултатите, посочва, че всички са направили доста интересни наблюдения, направили са много открития и са обогатили знанията си.
От учениците се иска да помислят какви качества на наблюдателност са показали и какви качества всеки все още трябва да тренира.
Предложени теми креативно писане„Моята зелена пролет“, „Аз и природата през пролетта“, „Как изучавам света около себе си“. Учениците могат да вършат тази работа по желание.
Здравей, лятото е червено!
(играйте разходкав училищен лагер)
Пешеходен курс:
1. Въведение.
Здравей лято! Здравей лято!
Всичко е затоплено от яркото слънце!
Да бягаме към зелената гора
Да си лягаме на поляната!
Здравей, синята река!
Здравей, здравей, дебела ръж!
Здравейте, бяла лайка!
Здравей розова каша!
Имаме нужда от много цветя
За букети и венци!
Здравей, горско зрънце!
Здравей палава катеричка!
Лятото отново дойде при нас
Много е добро!
За кое време на годината според вас са тези редове? Какви признаци на лятото познавате? Какви промени забелязахте в нашия парк в сравнение с пролетта?
2. Основната част.
Познайте моите гатанки! Сега ще проверим как познавате дърветата!
Руска красавица стои на поляна
В зелена блуза, в бял сарафан! (бреза)
Кое дърво живее по-дълго от другите дървета? (дъб)
Всички господа свалиха кафтаните си. Един господин не си свали кафтана. (бор, смърч)
Защо имаме нужда от дървета?
А сега ще проверим как познавате цветята!
1 Аз съм пухкава топка
Побелявам в чисто поле.
И полъхна ветрецът
Стъблото остава. (глухарче)
2. В градината има къдрава коса
Бяла риза
Златно сърце
Какво е? (лайка)
3. Хей, камбани, син цвят
С език, но без звънене. (звънец)
Щафетни състезания.
Сега познайте за какво насекомо ще гадая!
Не птица, а с крила
Не пчела, а мухи. (пеперуда)
Домакиня
Лети над моравата
Ще се притеснявам за цвете
Той ще сподели медика. (пчела)
Нито звяр, нито птица
И носът е като игла за плетене. (комар) 4.От клон до пътека
От трева до острие
Пролетни скокове
Зелен гръб (скакалец)
Щафетни състезания.
3. Заключителната част.
Последният разговор за красотата на лятото, за уважението към природата.
4. Задаване по групи.
Начертайте снимки на тема: "Как се отпускам през лятото в лагера."
5 .Списък с уроци и учебни помагалапо дисциплината "Природни науки". за начални класове.
Свят около нас. 1 кл. (1-4). А. А. Плешаков - Образование, 2012г.
Свят около нас. 2 кл. (1-4), 3 кл. (1-4). А. А. Плешаков - Образование, 2012г.
Свят около нас. 4 кл. (1-4). А. А. Плешаков - Образование, 2008г.
100 задачи по природознание. Тетрадка за ученици. 3 кл. (1-4). А. А. Плешаков - Вита-Прес, 2010г.
100 и още 14 задачи по природознание. Тетрадка за ученици. 4 кл. (1-4) - Плешаков А.А. - Вита-Прес, 2007г.
Това, което ме заобикаля. Албум-проблемна книга за учебника „Светът около нас”. 1 кл. (1-4). Плешаков А.А., Сонин Н.И. - Дропла, 2007 г.
Вашите открития. Албум-книга със задачи за учебника „Природознание”. 2 кл. (1-4), 3 кл. (1-4) Плешаков А.А., Сонин Н.И. - Дропла, 2007 г.
Вашите открития. Албум-книга със задачи за учебника „Природознание”. 3 кл. (1-4). Плешаков А.А., Сонин Н.И. - Дропла, 2006 г.
Свят около нас. читател. 1-2 кл. (1-4). А. А. Плешаков - АСТ-Преса, 2008г.
природата. Книга за ученици от началното училище. А. А. Плешаков - Вентана-Граф, 2006г.
Зелени страници. Книга за ученици от началното училище. Плешаков А.А. - Образование, 2009.
Работни тетрадки "Околният свят". 1-4 клас Плешаков А.А. - Образование, 2008г.
литература.
Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идеята за почтеност в системата за екологично образование на началните училища. // Основно училище, 1999, №1.
Бурова Л.И. Формиране на начална система от знания за природата в младите ученици. - М., 2006.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Сто кръстословици за растения и животни. Ярославъл: Академия за развитие, 2008.
Исаева Н.Н. Научете се да разбирате и обичате природата. Основно училище плюс и минус, 2000, бр.
Клепинина Z.A., Мелчаков L.F. Природни науки. М .: Образование, 1996.
Климцова Т.А. Екология в началното училище. Основно училище, 2000, бр.6.
Колесникова G.I. Екологични екскурзии с по-малки ученици. Основно училище, 1998, бр.6.
Павленко Е.С. Екологично образование и възпитание на младите ученици. // Основно училище, 1998, No5.
Плешаков A.A.: Светът около нас: учебник за 1,2,3,4 клас. М .: Образование, 2008.
А. А. Плешаков Сто задачи по природознание: Работна тетрадказа 3 клас. М .: Вита-Прес, 2009.
А. А. Плешаков Още сто и 14 задачи по природознание: Работна тетрадка за 4 клас. М .: Вита-Прес, 2009.
А. А. Плешаков Екология за началните училища. Просвещение, 2005 г.
РЕЗЮМЕ НА УРОК-ЕКСКУРЗИИ ПО СВЕТА "КРАСОТАТА НА ДОН ПРЕЗ ПРОЛЕТ"
Възрастова група: ученици от 1 клас
Цел: за наблюдение на пролетни промени в живо и нежива природа, създаване на условия за формиране на идеи сред учениците за основните признаци на настъпването на това време на годината, формиране на идеи на учениците за особеностите на река Дон през пролетния сезон, развитие на умения за ориентация по земята.
Задачи: 1. Да се запознаят с главна рекаКазаци - Дон, за да предадат неговата красота, величие, да запознаят с водните обитатели, да разкажат за течението на реката (бавно, бързо, за да предадат, че реката е богатството на Донския регион.
2. Да се разширят знанията на децата за значението на реката в живота на хората, растенията, животните.
3. Да възпитават чувство на гордост за своята земя, любов към своята малка родина.
Създайте условия за развитие на UUD:
Лично UUD:способност за самочувствие въз основа на критерия за успех на образователните дейности, да се чувства гордост от красотата на родната природа, да се формулират най-простите правила за поведение в природата;
Регулаторен UUD:оценяват правилността на действията, определят и формулират цел в урока с помощта на учител.
Комуникативен UUD: сътрудничество при търсене и събиране на информация, продължете да преподавате да работите в група, способност за преговори.
Когнитивно UUD:да разграничи новото от вече известното с помощта на учителя, да се ориентира в собствена система от знания, да извлече необходимата информация; намерете отговори на въпроси, като използвате информацията, получена в урока за екскурзия.
методи:обяснителни и илюстративни, частично търсещи, словесни, визуални, практически.
Тип урок:урок за получаване на нови знания, урок за развитие на умения.
Форма на урока:урок-екскурзия по набережната на град Ростов на Дон.
За да проведете урок, трябва:карти със задачи, тетрадки за запис на наблюдения, моливи, карта - пътеводител за Ростовска област.
Местоположение:насипа на град Ростов на Дон.
Планирани резултати:
Предмет:учениците ще се научат да наблюдават състоянието на времето, пролетните явления в природата, да оценяват въздействието на пробуждането на природата върху човека, използването на придобитите знания и умения в практически дейности и Ежедневието; обогатяване на речника.
метасубект:да може да получава информация от практически дейности; бъдете толерантни към мненията на съучениците; да могат да контролират дейността си в хода и резултатите от задачата.
Продължителност на урока: 45 минути.
Сценарий на урока-екскурзия "Красотата на Дон през пролетта"
По време на занятията
1. Организационен момент.
2. Самоопределение към дейност.
Днес имаме необичаен урок-урок-пътешествие по насипа на град Ростов на Дон. И по каква причина ще отидем там, ще разберете, когато наш ученик прочете стихотворение от автора А. Гарнакерян (ученик чете стихотворение)
От облаците и слънцето стана
Вълна степна рекапо-ярка.
Освен това има блясък на метал,
И мрака на дните пред пролетта.
Последният лед отиде в долното течение,
Хората се изсипаха на брега.
И момичетата се възхищават на любовта
Този, който идва случайно.
В далечината няма ветроход
Риболовни шхуни и товарни шлепове
Но аз с въображението си
Завърши пейзажа на Дон.
Клени шумят по брега,
Корабите са на обичайното си пътуване,
И стана приказно зелено
Изключително чиста вода.
Възхищавам се на измислената гледка
Светлините на шамандурата мигат
В крайна сметка виждаме бъдещето
През Тези дни.
За коя река говори стихотворението? (За река Дон)
И кое време на годината е сега? (пролет)
И така, пролетта дойде в нашата земя и ние ще отидем да я посетим, ще се разходим по насипа на нашия град, Ще наблюдаваме как природата се е променила с идването на това прекрасно време на годината и най-важното как Дон Промени се реката, на бреговете на която стои нашият град, с вас тетрадки, химикалки, за да запишете онези промени, които ще видим.
3. Работа по темата на урока.
Подготовка за екскурзията
(Мястото на екскурзията, маршрутът на движение се съобщава, правилата за движение се повтарят, правилата за поведение сред природата.)
Какво трябва да имаме предвид, когато пътуваме из града? (Не вдигат шум в гората, не чупят клони на дървета, не хвърлят отпадъци, не берат цветя, билки)
И не бива да докосвате с ръце непознати растения, които може да са отровни. Нека си спомним и правилата за използване на компас и местни естествени знаци за ориентация, за да се опитаме да ги приложим в нашето пътуване.
Готови ли сте да тръгнете на път? (отговори на децата)
(Преди началото на екскурзията учителят настройва децата за това, което ще имат на екскурзията)
1. Да видите промените, настъпили в природата в сравнение със зимата.
2. Наблюдавайте времето и го сравнявайте с времето през зимата.
3. Наблюдавайте дали са се променили пъпките на широколистните дървета и храсти, дали по тях са се появили цветя и листа.
4. Вижте дали се е променило външен видиглолистни дървета.
5. Обърнете внимание дали има цъфтящи тревисти растения.
6. Наблюдавайте как се промени облика на река Дон.
7 разберете дали има такива прелетни птици, слушайте гласовете им.
8. Обърнете внимание, има промени в живота на зимуващите птици и животни.
Екскурзия
Пристигане на вашата дестинация. Насип на река Дон.
Момчета, дойдохме да "посетим" бащата на Дон, нека му се полюбуваме за няколко минути и да кажем здравей, с думите на Александър Пушкин:
Сияещ сред широки полета,
Ето го налива!.. Здравей, Дон!
От далечните си синове
Донесох ти моя лък.
или с думите на казашка песен:
Как си, татко, хубав, тих Дон.
Вие сте нашият хранител, Дон Иванович,
Добрата слава лежи за теб.
Славата е мила, речта е добра ...
Ти си широк и дълбок
Величествен Тих Дон.
казашка земя, свободна земя,
Нашият нисък поклон към вас.
-
Знаете ли защо го наричат Дон Иванович?
(Учителят разказва легендата "Защо се казва Дон Иванович?"
Казват, че старият Иван имал двама сина: единият се казвал Шат, другият Дон. Шат беше по-голям, по-силен, а Дон, по-малкият син, беше по-слаб. Отначало те живееха като едно семейство, живееха заедно, но само дойде време да се разделят: пораснали, синове, време е да измъчват съдбата си. Баща им ги изведе през прозореца, заповяда им да го слушат във всичко и им показваше всички пътища. Само Шат не се подчини на баща си, започна да търси по-лесни пътеки, изгуби се и се изгуби в блатата. И Дон Иванович отиде там, където баща му наказа, и обиколи цяла Русия, стана благороден и славен.
Приказката си е приказка, но в нея няма измислица!
Момчета, ще имаме пет спирки, всяка от които има собствено име. Ще записваме наблюденията си и ще изпълняваме задачи върху картите, които съм подготвил.
Спирка "Дивата природа през пролетта"
Карта номер 1. Промени в неживата природа.
Какво е времето днес? Сравнете го със зимното време.
Каква е разликата между пролетното небе по цвят и облачността от зимното?
Как грее слънцето? Промени ли се височината на слънцето над хоризонта и продължителността на деня през пролетта?
Как се промени почвата и облика на реката?
Сега нека дефинираме с позакоя страна е слънцето.
Продължаваме нашето пътуване (продължаваме разходката си по насипа на Дон)
Спри се. "Дървета и храсти през пролетта"
Карта номер 2. Промени в дърветата и храстите.
Намерете иглолистно дърво и ми кажете дали се е променило от зимата. (Учениците намират дърво и го скицират.)
Намерете широколистно дърво и храст. Как се промениха те с идването на пролетта?
Вижте пъпките на дърво и храст; как са се променили в сравнение със зимата; цъфтят ли листата по дърветата и храстите по това време? Ако е така, нека да определим името на тези растения. (Децата скицират пъпките на растенията).
Имайки предвид стволовете на дърветата, нека определим страните на хоризонта (записите се записват в тетрадки)
Спирка "Река Дон"
Карта номер 3 Промени настъпващи с реката през пролетта.
Разгледайте екстериора на реката. Как се промени с идването на пролетта?
Да гледаме. .Как се топи ледът на реката с идването на пролетта?
Спомнете си каква може да бъде опасността от силното попълване на река, преливането й от бреговете. Кажете ни как да избегнем това.
Спирка „Птици и животни през пролетта. Жителите на донските дълбини"
Карта номер 4 Промени в живота на животните и птиците. Жителите на донските дълбини.
Какви птици видяхте по време на екскурзията? Какви промени са настъпили в живота им с идването на пролетта?
Виждали ли сте птици, които не сте виждали през зимата? Нека да определим името им.
След като видяхте как рибарите ловят риба по бреговете на реката, какво можете да кажете за жителите на дълбините на Дон? Как се казват рибите, които живеят в река Дон? Покажете ги на снимки (учителят показва снимки на риби).
Пътуването ни е към своя край и крайната спирка се нарича
„Красотата на Дон през пролетта“ (Учителят провежда мозъчна атака на всяка задача. Учениците докладват за наблюденията си, прави се колективно заключение).
Нека се разделим на групи и да съставим разказ на тема „Пролет на територията на Дон“ (всяка група за определено време трябва да състави подробен и колоритен разказ за пролетта. След това историите се четат, анализират, учителят подчертава най-успешните фрагменти на всяка история).
Да се върнем на пътя! Днес вие сте направили много открития за себе си, със собствените си очи сте видели и наблюдавали промените в живата и неживата природа. И най-важното, те видяха много нови и интересни неща.
4. Резюме на урока
(Този етап се провежда в училището.На дъската се изчертава схема „Красотата на Дон през пролетта, наблюдавана по време на екскурзията“. На лист А4 учениците илюстрират момента от екскурзията, която им е харесала. След това ще се проведе викторина на тема „Дон по различно време на годината“).
Урок-екскурзия.
Тема. На посещение на есента.
цели:да се запознаят с есенните промени в природата; разширяване на знанията на учениците за флората и фауната; възпитават уважение към природата.
Очаквани резултати: Учениците осъзнават необходимостта от уважително отношениекъм природата;
Научете се да наблюдавате промените в живата и неживата природа и да установите връзка между тях.
Предварителна подготовка за екскурзията: трябва да изберете местоположението на екскурзията - част от парка; посетете учителя на това място, маркирайте местата на спирки, обекти на обучение; децата подготвят предварително стихотворения за есента, истории за животни и растения; обиколката трябва да се проведе в топъл и слънчев ден.
Курс на урока - екскурзии.
1. Организационен момент. В класната стая учителят разделя децата на групи. Всяка група в парка ще получи своята задача на цветни карти с формата на листа.
II.Актуализация на знанията
Учителят чете стихотворение:
Когато вървите по горската пътека
Въпросите ви завладяват в тълпа.
Едно "защо" се втурва между дърветата,
Лети по петите на непозната птица.
Друго - пчела се качи на цвете,
И третото - жаба, скачаща в струйка.
"Какво" копае с мишка под листата в дупки,
"Кой" търси дебнещ шум в храстите,
Седи "защо" на зелено листо,
"Къде" летеше седнал бръмбар,
"Защо", след като гущерът се качи на пъна ...
Въпрос след въпрос и така нататък - цял ден.
Да вървим, приятелю, заедно по пътя
Търсете отговори под зелената палатка.
III. Формулиране на темата и целите на урока
- Момчета, формулирайте темата на урока въз основа на стихотворението, което сте прочели.
- Какво мислите, че ще правим в урока днес? (Нека изучаваме промените в природата през есента)(слайд 5)
Учител: Преди да тръгнем на екскурзия, нека прегледаме правилата за поведение в парка.
1.Не чупете дървета и храсти, не късайте тревисти растения.
2. Не чупете мрежата и не убивайте паяци.
3. Не плаши птиците.
4. Не хващайте и не взимайте животни у дома.
5. Не вдигайте шум, не плашете птици и животни!
-Учител. Това е много добре, но нека си спомним и затвърдим темата от последния урок.
IV. Работете по темата на урока. Екскурзия в парка.
1. Повторение и затвърждаване на изучавания материал
- Момчета, кое време на годината е? (есен.)
- Обърнете внимание на небето. какво е то? (Отговори на деца.)
- Как грее слънцето? (Отговори на деца.)
- Разкажете ни за времето днес. (Ясно, облачно, облачно; Валежи, без валежи; Вятърно, спокойно време; температура на въздуха.)
- Когато напуснахте къщата днес, гледахте ли каква температура показва термометърът ви? (Слайд 6)
- Сега помислете и отговорете на този въпрос: предаването "Новости" съобщи, че температурата в Якутия е 50°, а в Арктика - 57°. Къде е по-топло?
2. „Откриване” на нови знания.
Самостоятелна работав групи на карти с инструкции.
1 група.Огледайте се отблизо и избройте дърветата и храстите, чиито листа станаха жълти и червени.
Група 2.Съберете колекция от паднали листа от дървета и храсти.
Група 3.Събирайте семена и плодове от различни растения.
5. Есенни промени в неживата природа
- Огледайте се, назовете предмети, свързани с неживата природа. (Облаци, валежи, небе, вятър, слънце, вода във водоеми и др.)Освен това учителят предлага да запомните времето през лятото и веднага, за сравнение, да определите есенните промени.
Правят се изводи:
а) През лятото небето е синьо, само на места има малки облаци; през есента небето е покрито с облаци, изглежда ниско.
б) През лятото валежите са кратки, топли, често има гръмотевични бури; през есента дъждовете са дълги и студени.
в) През лятото времето е топло, много ясни дни; през есента температурата на въздуха спадна, почти няма ясни дни, постоянно е облачно или облачно (слайд 7).
Изводът се прави:Застудяване, първата слана и появата на слана, последната гръмотевична буря, продължителни дъждове, гъсти мъгли, първият сняг, замръзване - всичко това са есенни явления в неживата природа (слайд 8).
6. Как се променя животът на растенията през есента
- Сега нека разгледаме промените, които настъпват през есента в живота на растенията. През лятото дърветата и храстите бяха зелени, някои цъфтят и тогава се появяват плодовете и семената започват да узряват. Но със застудяване в природата започва падането на листата - с идването на есента листата по дърветата и храстите променят цвета си и след това започват да падат.
- Да си припомним нашата екскурзия, как спряхме за минута и се заслушахме в звуците в гората. Чухме шумолене - това са есенни листа, откъснати от клоните и, като се вихрят, падат на земята. Опишете вашите чувства, чувства.
И. Бунин, наблюдавайки есенната гора, беше поразен от нейната красота. Обърнете внимание на цветовете, които видя в гората:
Гората, сякаш гледаме нарисуваната:
Лилаво, златисто, пурпурно,
Стои над слънчева поляна
Очарован от тишината.
- С какво И. Бунин сравни гората? Защо?
- Сега нека помислим как започва падането на листата. Започва ли на всички дървета едновременно?
- Кои дървета облитат по-рано, кои са последните, кои дървета не хвърлят зеленина? (слайд 10)
Обърнете внимание на децата, че с понижаване на температурата на въздуха промяната в цвета на листата е все по-интензивна. Върви по-бързо
и падащи листа. Листата окапват особено силно след слана.
- Защо според вас падат листата в природата?
Чрез отделяне на листа растенията се спасяват от физиологична суша, тъй като листата се изпаряват голям бройвлага. Но с настъпването на студено време почвата се охлажда, а с нея и почвената влага. Корените на растенията не абсорбират охладена вода. Освен това листата, оставени за зимата, биха послужили като източник на бедствие за растенията: клоните ще се счупят от снега.
- Кой може да познае защо иглолистните дървета не хвърлят листата си, а остават зелени през цялата година?
Листата на иглолистните дървета са покрити с дебела кожа. Такива листа изпаряват влагата много по-малко от широки листашироколистни дървета. Ето защо иглолистните дървета почти никога не са застрашени от изсъхване, когато корените доставят малко вода от охладената почва. Освен това снегът не може да се държи на тесни игловидни игли по начина, по който се държи на широки листове от широколистни дървета. Това означава, че снегът не може да се натрупва върху короните на иглолистните дървета в такива маси, че клоните да се счупят под тежестта му. Тук роля играят и разположението на иглите по клоните и позицията на клоните върху дървото. Например, иглите се хранеха много гладко. Разположени от двете страни на клоните, те образуват гладка, хлъзгава повърхност. Самите клони са разположени косо надолу по отношение на основния ствол на дървото. Следователно дори малки маси от натрупания сняг лесно се плъзгат.
3. Игра "Познай растението"
Учителят показва есенните листа, учениците отгатват от кое дърво или храст е това листо. За такава игра можете да използвате и плодове, семена на растения - гроздове от планинска пепел, семена - клен "хеликоптер", шишарки от иглолистни дървета.
4. Есенни промени в живота на животните
- Виждали ли сте насекоми през лятото? Кои? Колко от тях имаше през лятото? (Водни кончета, мушици, комари, мухи, паяци и др.)
- А сега вижте, станаха ли малко или много с идването на есента? Къде се крият?
- При насекомите телесната температура е нестабилна. Променя се в съответствие с промяната на температурата в заобикаляща среда... С настъпването на студено време някои насекоми се изкачват в уединени места, други спят зимен сън в стадия на ларва или какавида. Животът на птиците е тясно свързан с насекомите, тъй като за много птици те са основната храна.
- Какво друго ядат птиците? (Семена, плодове, зелени издънки на растения; жерави, чапли - жаби; грабливи птици– мишки, други малки животни.)
заключение:Птиците се хранят с разнообразна храна. За много от тях основната храна са насекомите, плодовете и семената на растенията. С настъпването на студеното време насекомите изчезват, изобилието от плодове и семена вече не се вижда по растенията. Затова птиците отлитат в топли райони - където има храна.
–
Кой може да говори за прелетни птици?
Учителят говори за прелетните птици (слайд 13).
- Всички птици отлитат ли през есента до топли страни? Кои остават и как се държат?
Децата могат да кажат, че все още виждат синигери, врабчета, врани. Тези птици се приближават до човешкото жилище, тъй като тук е по-лесно да се намери храна. Освен това при нас летят за зимата снегири и восъчни крила. Хиберниращите птици се хранят със запазени плодове и семена от растения, търсят скрити насекоми (слайд 14).
Необходимо е да се съсредоточим върху въпроса за опазването на природата. Учителят казва на децата, че прелетните птици пътуват на дълги разстояния, понякога летят без почивка цял ден или нощ и са много уморени. Много птици умират по време на полет, попадайки в буря или ураган. Следователно не е нужно да плашите птиците, да разпръснете ятото, което е слязло на полето, за да търси храна или да си почине по дърветата.
За птиците, които остават за зимата, вече е необходимо да се събира храна, да се правят и окачват хранилки.
5. Физикултурна минута.Игра на открито.
6. Продължаване на работата по темата на екскурзията. Игра "Познай животното"
Учителят говори за живота на животните през есента, за това как се подготвят за зимата. Кой от учениците кое животно ще познае по-бързо въпросният? През есента имаме много грижи. Първо, проливаме. Второ, трябва да се погрижите за безопасно убежище, където можете да спите спокойно до пролетта. Но за да спим спокойно, трябва да натрупаме запас от мазнини и това се прави през лятото и началото на есента, защото по това време има много храна: плодове и други плодове узрели, корените на растенията са станали сладки и сочни , навсякъде има много насекоми, в кошери на диви пчели и оси - сладък мед. Нека натрупаме мазнини и можете да спите в бърлогата. Мазнините са запас от храна за цялата зима. (Мечка)
А за зимата сменяме коженото палто с по-топло и пухкаво. В приказките казват, че ние сме най-хитрите. И всъщност не по-хитри от много други животни. Ако не бяха остри очи, остър слух, фин инстинкт, тогава никакъв трик няма да ви спаси от вълци и ловни кучета. Намираме основната си плячка - мишките полевки - без никакви трикове. Носът и ушите помагат. Но ми е трудно да настигна заек, освен ако случайно не попаднем на наклонен или не се натъкнем на заек. (лисица)
Аз съм много интересно животно. Само аз знам как да строя язовири на реки и потоци, да прокарвам канали в гората и като истински дървосекач да изсичам дебели дървета, да строя колиби за жилища. Ще намеря трепетлика или върба и ще започна да гриза дървото от всички страни. Паднало дървоРежа усърдно: отделям клоните, изгризвам ствола на няколко части и след това го изплувам във водата до хижата и го слагам на големи купчини. Така че се съхранявам за зимата "храна". Езерото ще замръзне, а аз ще седя в колибата си и с радост ще гриза кората и младите клони на дърветата. (Бобър)
Аз съм много внимателен звяр. Ловувам през нощта, така че не е лесно да ме видиш. Тялото ми е покрито със сребристо-сива твърда четина. От носа до задната част на главата има жълтеникаво-бели ивици, а през очите и ушите - черна ивица. По-близо до есента започвам да натрупвам мазнини - да се подготвя за зимата. Въпреки че съм непохватен на външен вид, ловко ловя гризачи, жаби, гущери и изравям червеи. Много унищожавам ларвите на майските бръмбари. До студеното време ще натрупа толкова мазнини, че мога, и ще си легна за цяла зима! (язовец)
Спасяват се животни от врагове, които са в хралупи, които се крият под снега, които са в дупки. И не знам как да направя нищо от това. Имам много врагове. И все пак живея, не скърбя. Нос, чувствителни уши, бързи крака и незабележимо кожено палто ми помагат. Очите ми са "коси", виждам ги не само напред и встрани, но дори и малко назад. Ушите също се въртят във всички посоки - няма нужда да въртите главата си напразно. През есента проливам: вместо сива расте снежнобяла козина. Храня се през нощта - така е по-безопасно - с клони на дървета, кора от стъблата им. (заек)
Попълване на масата.
7. Върнете се в клас.
Vi. Отражение.
Лети над цветето, танцува,
Шаблонно ветрило се вълнува. (пеперуда)
През есента ще се изкачи в пролуката,
Какво успяхте?
Какви трудности сте изпитвали?
- Момчета, нека проверим какво имаме в масите
- За какво есенни променив неживата природа говорихме днес?
- Какви промени настъпват в дивата природа с идването на есента?
6. Резюме на урока – екскурзии.
Изпълнихме ли поставените задачи?
Постигнахте ли целта на урока?
Какво друго бихте искали да наблюдавате по темата, но не успяхте?
Какво ново научихте?
VII. Домашна работа
Работна тетрадка No1, стр.13.
Рисуване на есенно дърво.
Уместност на темата:Учените отдавна са доказали, че именно в училищна възраст процесът на усвояване на онези морални ценности, които се крият в любовта към родината, не възниква сам по себе си, той се формира постепенно от ранно детство. разбирането за родината сред учениците е свързано с усещането за родната земя, на която е роден и израснал. Осъзнаване на важността на проблема с възпитанието на любовта за родна земя, нейната природа ни подтикна да проведем.
Тази екскурзия е предназначена за деца от начална училищна възраст. Урокът е разработен с учен по възрастовите особености на децата.
Цел:изясняване и затвърждаване на правилата за събиране на природен материал
Оборудване:рисунка, изобразяваща листа, кутии за събиране на естествен материал
Универсални учебни дейности.
Лично:Развийте наблюдателността, въображаемото възприятие, въображението;
регулаторен:Изградете умения за независима работа
комуникативен:Развийте съгласувана реч логично мислене, възприятие, концентрация и превключване на вниманието, разширяване на хоризонтите;
когнитивни:Да се затвърдят знанията за природните явления;
Резултати:
развитие на интерес към околния свят;
формиране на умения – да сравняват и анализират;
Ход на урока
Org. момент:
възпитател.
Добър ден момчета! Радвам се, че се срещнахме отново.
Какви други думи за поздрав знаете?
(отговорите на децата: здравейте, добро утро, добър вечер, здравей....)
Много добре! Имамите на вашите бащи могат да се гордеят с такива възпитани деца.
Днес правим обиколка Нека си спомним какво знаете за сезоните, природен феномен. Упражнение за развитие на концентрация на внимание.
Развийте топката, прочетете темата на нашата екскурзия.
Пъзели.
1. Жълтата Егорка падна на езерото.
Самият той не се удави и не разбуни водата. (Лист.)
2. Стои в полеви теремок,
Много, много висок.
Вятърът ще духа, къщата ще се огъне
И той ще се поклони на родната си земя. (Хлябно ухо.)
3. Ако растем на смърч,
Ние сме на място, ние сме в бизнеса.
И на челото на децата
Никой не се нуждае ... (Бучки.)
4. Диша, расте,
Но той не може да ходи. (Растение.)
Къде може да се намери всичко това?
Повторение на правилата за поведение по време на екскурзията.
* трябва да вървите по улицата по двойки, а не да бутате и да сте в крак с другите;
* пресечете улицата по указание на учителя;
* по време на наблюдение ставайте така, че всички да виждат;
* Слушайте внимателно;
* за опазване и опазване на природата;
* изберете контролер. Той ще държи под око опазването на природата.
Главна част.
Сега трябва да отговорим на някои въпроси:
- Кое време на годината е?
- Кой месец е?
- Назовете есенните месеци.
Упражнение "Слънце"
Цел: развитие на фино координирани движения на ръцете.
- Как грее слънцето през зимата?
Пръстите се събират в щипка.
- Как грее слънцето през пролетта?
Мускулите на дланта са напрегнати, пръстите са огънати.
- Как грее слънцето през лятото?
Децата широко разперват пръстите си, като разтягат добре всички мускули
длани.
- Как грее слънцето днес?
- Има ли валежи? Какъв вид валежи има през есента?
- Какво е небето?
- Вятърът духа ли?
- Какви са признаците на есента?
- На какво е богата напша област
- Какви растения растат в гората?
Как се използва дървото в национална икономика? (Те строят къщи, правят мебели и много неща, необходими за хората.)
- Лесно ли се отглежда смърч?
– Какво означава: „да пазиш гората“?
- Какъв естествен материал можем да използваме при изработването на занаяти?
- От кои дървета можете да вземете кора, клонки, клонки? (Паден при буря или отсечен.)
- За какво ни трябват кутии?
- Как събирате естествен материал?
Учителят предлага да сортира материала по вид, размер, цвят.
1. Събраните сухи клони, корени, шишарки, клонки имат странна форма.
- Как изглежда? Как изглежда?
- Каква композиция можете да създадете?
- Какви са кленовите лъвчета?
Физическо възпитание.
По пътеката, по пътеката.
Караме на десния крак.
И по същия път
Караме на левия си крак.
Да бягаме по пътеката
Ще стигнем до моравата.
На моравата, на моравата
Ще скачаме като зайчета.
2. Практическа част:Учителят кани децата да съберат красива колекция от паднали листа.
- От кое дърво паднаха листата?
- Какъв цвят е вашият букет?
- Защо цветът на листата се променя с идването на есента?
- Какво е падане на листата? Защо се случва?
- Какво трябва да се направи първо с листата за по-нататъшно използване при производството на занаяти?
- Как правилно да събираме листа, трева?
Резултатът от урока.
- Какво видяхме днес?
- Какви промени са настъпили с идването на есента?
- Как влияят сезонни променина зеленчуков свят?
- Какви правила знаете и спазвате при събирането на природен материал?
Екскурзия до цъфтящи овощни дървета. Резюме на урока
Цели: да се затвърдят знанията на децата за пролетните промени в природата (доп дневни часове, броя на слънчевите дни, цвета на небето, повишаването на температурата, топенето на снега, ледени висулки, капки, размразени петна, подуване на пъпките, първите листа, първите цъфтящи дървета); развиват способността за сравняване на различни периоди на пролетта; продължават да развиват съгласувана реч на децата; работа върху дишането, интонационната изразителност; да възпитава радостно, внимателно, грижовно отношение на децата към пробуждащата се природа.
Оборудване: карти-модели на играта „Кога става?“, билети за автобус, карти-схеми.
Предварителна работа: четене измислица, разглеждане на репродукции на картини на известни художници, наблюдение на природни явления, набъбване на пъпки (клонки във ваза), ежедневно наблюдение и работа с календара на природата.
Работа с речник: пъпки, цъфтящи дървета, плодове.
Напредък на събитието
(На масата има карти-модели на играта "Кога се случва това?"
И. Пинокио задава въпроси
възпитател... Буратино дойде да ни посети. Цяла годинавие му помогнахте да реши трудни проблеми. И сега Пинокио моли за помощ да разбере за кое време на годината става дума в стихотворенията, които Малвина му прочете вчера.
(Възпроизвеждат се стихотворения.)
Ясна усмивка на природата
Той среща сутринта на годината чрез сън;
Синьо, небето блести.
Все още прозрачни гори
Сякаш позеленяват в покой.
А. Пушкин
На поляната, край пътеката
стръкчета трева се пробиват.
От хълма тече поток,
А под дървото има сняг.
Б. Заходер
скорците се завръщат -
Нашите стари наематели.
Врабчета край локва
Кръжат в шумно ято.
Г. Ладонщиков
Пинокио... Кой знае кога се случва?
(Отговори на деца.)
Колко месеца продължава пролетта? Назовете ги.
(Отговори на деца.)
възпитател... Чуйте още стихотворения и определете кои пролетен месецвсеки от тях. (Възпроизвеждат се стихотворения.)
Замръзнала гората в прозрачна мъгла,
Ледовете се топят по дърветата.
От клоните падат капки
И трелът на синигера се чува. (Март.)
Снегът се стопи. Миришеше на заблуда.
В небето се търкулна гръм.
Мравки под стар смърч
Цялото семейство строи къща. (Април.)
Бъбреците се спукаха заедно
Листата цъфтят.
По тревата трепери росата
Лосът тича след дъгата. (Може.)
(Отговори на деца.)
Пинокио. Сега разбирам всичко. Искате ли да отидете с мен на екскурзия до цъфтящата градина? След това трябва да вземете автобусни билети и за това да отговорите на въпросите.
II. Игра "Къде е това, което зрее?"
Учителят показва два клона: на единия - плодове и листа на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодове и листа от различни растения (например листа от цариградско грозде и плодове от круша). Необходимо е да се отговори на въпроса: "Кои плодове ще узреят и кои не?" (Децата отговарят, взимат билети и заемат места.)
III. Екскурзия до градината
възпитател.Деца, нека помислим плодови дървета... Сравнете едно дърво с друго (какви листа, цветя). Всички дървета имат свои собствени съцветия. Нека сравним ябълка и череша, да посочим приликите, разликите. (Разговор с Пинокио в градината.)
Предлагам да начертая диаграма на развитието на едно дърво от семе до плод.
Пинокио. Защо през пролетта няма да има плодове наведнъж? (Отговори на деца.)
Момчета, нека да играем на играта "Познай какво има в ръка". възпитател. Деца, застанете в кръг, дръжте ръцете си зад гърба. Ще сложа плодове в ръцете ти. Тогава ще ви покажа един от тях. Деца, които разпознаха един и същи плод чрез докосване, притичват към мен по сигнал.
(След играта Буратино почерпи децата с плодове.)