(dans semaine à thème"Travailler au printemps à la campagne")
Sujet : "Le travail des gens au printemps" (développement du discours)
Cible: création d'une situation sociale de développement dans le processus d'activité communicative"Le travail des gens au printemps."
Tâches:
créer les conditions pour familiariser les enfants avec le travail des gens dans la nature, avec certaines professions agricoles;
créer les conditions pour enrichir le dictionnaire thématique avec les noms des métiers, machines et équipements agricoles ;
créer les conditions pour élargir le vocabulaire verbal et le vocabulaire des signes sur le sujet;
créer les conditions de l'exercice :
Faire des propositions diverses sortes;
créer des conditions pour le développement de la pensée imaginative et de l'attention auditive.
Organisation d'activités pour enfants :
communication entre un enfant et un adulte;
communication de l'enfant avec ses pairs;
activité de recherche (pratique de la recherche);
Le déroulement des activités pédagogiques
Lettre.
Distribuez des images de sujet avec l'image de machines et d'équipements agricoles, une balle, une casquette de chef d'orchestre, photos de l'intrigue représentant des personnes de professions agricoles, une image représentant un champ de printemps ou un travail de terrain.
Les salutations:
Nous avons tendu nos mains vers le soleil
Nous avons pris le rayon et l'avons pressé contre le cœur,
Nous avons souri, donné un rayon aux invités,
Bonjour invités, nous vous attendons tous !
Les gens disent :"Le printemps nourrit l'année" . Comment comprenez-vous ces mots ?
Oui, les gars, le printemps est une période chaude pour tous ceux qui travaillent sur la terre. En peu de temps, il faut avoir le temps de déterrer les plates-bandes, de mettre de l'ordre dans les jardins et les parterres de fleurs, de labourer et de semer les champs. Plus vite et mieux vous faites tout au printemps, plus riche sera la récolte à l'automne. C'est pourquoi ils le disent : « Le printemps nourrit l'année.
Hier, nous avons reçu une lettre des habitants du village de Vesyolaya à notre jardin d'enfants. Ils nous invitent à visiter. Veux-tu aller?
Je pensais que tu serais d'accord. Par conséquent, j'ai acheté des billets à l'avance pour tout le monde. Mais le conducteur permettra à ceux qui nommeront l'article représenté sur son billet au pluriel d'entrer dans le bus.
(L'enseignant distribue aux enfants des images représentant des machines et des outils agricoles. Il met une casquette, prenant le rôle d'un chef d'orchestre).
Les réponses des enfants.
Conditions pour le développement de l'activité de la parole et la capacité d'exprimer son opinion.
Conditions de manifestation de la motivation pour les activités futures.
Partie principale
Étape de recherche
D / jeu "One-Many"
Tracteur - tracteurs,
pelle - pelles,
semoir – semoirs, etc.
Bien joué!
Prenons la route. Pour ne pas s'ennuyer sur la route, jouons.
D/jeu "De quoi avons-nous besoin..."
Ils creusent le sol avec une pelle.
Un tracteur est nécessaire pour labourer le champ.
La moissonneuse-batteuse récolte le grain.
Une faux peut faucher le foin, etc.
Nous sommes arrivés. Regardez, les villageois sont venus à notre rencontre. Essayons de deviner qui ils sont.
D/jeu « Nommez le métier »
Berger, conducteur de tracteur, agronome, laitière, etc.
(L'enseignant montre alternativement des images d'intrigue représentant des personnes de professions agricoles. Les enfants les appellent).
Les gars, je veux en savoir plus sur le travail des résidents ruraux. Et toi? Demandons-leur de parler de leur fonctionnement.
D/jeu "Qui fait quoi"
La laitière trait les vaches.
Le tracteur laboure le champ.
Le berger garde le troupeau, etc.
Merci, c'était très intéressant pour nous tous. Regardons de plus près maintenant.
(L'enseignant expose une image représentant un champ de printemps ou un travail de terrain).
Le jeu "Ce qu'on a vu" (avec un ballon)
J'ai vu le terrain. Qu'est-ce que c'est?
(Large, lisse, illimité...)
J'ai vu des terres labourées. Qu'est-ce qu'elle est?
(Cru, friable, noir…)
J'ai vu des graines. Que sont-ils?
(Petit, rond, doré…) etc.
(L'enseignant commence le jeu en disant la première phrase et en posant la première question. Ensuite, il lance le ballon aux enfants à tour de rôle, qui nomment les signes appropriés. Ensuite, le ballon est passé à l'enfant.
En cas de difficulté, l'enseignant mène tout le jeu, les enfants ne citant que des définitions).
Bien joué! Vous êtes très observateur, vous avez remarqué beaucoup de choses intéressantes. Mais il est temps pour nous de rentrer. Je t'invite au bus.
Et maintenant, je vous propose de disposer les outils que vous avez le plus souvent pour travailler dans le jardin en comptant les bâtons.
"Disposez les outils des bâtons"
Les enfants participent au jeu d / "One-many", expriment leurs hypothèses.
Les enfants expliquent à tour de rôle pourquoi l'objet représenté sur leur ticket photo est nécessaire.
Les enfants nomment les gensmétiers agricoles
À tour de rôle, les enfants ramassent des images d'intrigue représentant des personnes exerçant des professions agricoles et parlent en leur nom.
Les enfants font leurs suppositions.
Les enfants tracent les contours d'une pelle, ratissent des bâtons.
Conditions pour familiariser les enfants avec le travail des gens dans la nature, avec certains métiers agricoles.
Conditions d'enrichissement du dictionnaire thématique avec les noms des métiers, machines et matériels agricoles.
Conditions pour élargir le vocabulaire verbal et le vocabulaire des caractéristiques sur le sujet.
Conditions d'exercice :
Formation plurielle des noms;
Formation des noms dans différents cas;
Rédaction de propositions de divers types.
Conditions pour le développement de la pensée figurative et de l'attention auditive.
Réflexif-évaluatif
Les gars, avez-vous apprécié notre voyage?
Où d'autre les gens travaillent-ils au printemps ?
Lequel d'entre vous a aidé ses parents à la campagne ?
Les réponses des enfants(Dans les jardins, datchas, etc.).
(1-2 enfants disent de expérience personnelle sur le travail dans le pays).
Conditions d'activité de la parole, capacité d'exprimer son opinion.
Buts:
1. Discours cohérent : exercice pour composer une histoire cohérente à partir d'une image.
2. Dictionnaire : exercice de sélection de définitions, de comparaisons, d'actions.
3. Grammaire :
Formez des formes plurielles de verbes;
Former des noms diminutifs;
Formez des noms à l'aide des suffixes -its, -them, -o, -s.
Matériel: des images "Les animaux de compagnie et leurs petits", une aide visuelle "Le travail des gens au printemps".
Littérature: "Dialogues de jeu" A. G. Arushanova, "Le rôle des jeux et exercices didactiques dans la formation du discours grammaticalement correct des enfants", "Le développement du discours dans préscolaire» O.S.Ushakova.
1. - Les gars, un invité est venu vous voir et vous découvrirez qui il est en devinant l'énigme :
A travers les décombres le long des ravins
Il marche d'un pas de maître.
Il aime le miel sucré
Oui, les framboises s'arrachent des branches (ours).
Voyons maintenant si nous avons bien deviné. Rencontrez l'invité. (Comprend un ours en peluche)
Les gars, l'ours est très pudique et a peur de vous. Saluons-le affectueusement (bonjour, Mishenka, ou Mishutka).
Bear : Je vois que vous êtes de gentils enfants, aidez-moi s'il vous plaît, j'apprends à lire des livres et à résoudre des énigmes. Oui, mais rien n'y fait. Ma mère ours m'a conseillé de venir à votre jardin d'enfants. Elle dit que les enfants sont Jardin d'enfants tout le monde dans le groupe préparatoire sait déjà comment.
Éducateur : Aidons Mishutka ? (Bien sûr, nous vous aiderons)
Afficher les tâches.
Bear : J'ai besoin de composer une histoire à partir d'une image, mais je ne comprends pas ce que les gens font là ?
Rédaction d'une histoire basée sur l'image "Le travail des gens au printemps".
Éducateur : Pour composer une histoire, vous devez comprendre ce qui est montré dans l'image et répondre aux questions :
Où se passe l'image ?
Quelle saison est montrée ? Pourquoi penses-tu ça?
Qui voyez-vous sur la photo ? (Maman, papa, fille, garçon)
Comment les appeler en un mot généralisant ? (famille)
Que font-ils?
Pourquoi avez-vous besoin de faire cela ?
Comment pouvez-vous nommer l'histoire?
Et maintenant, vous devez rassembler toutes vos réponses dans une seule histoire. Qui veut le dire ?
Le travail des gens au printemps.
Au printemps, une famille travaille dans le jardin. Maman peint les troncs des arbres pour que les insectes ne les abîment pas. Papa creuse le sol pour planter de jeunes arbres. Boy Misha plante des semis. La fille Masha les arrose car les plantes ont besoin d'humidité. Pour toute la famille bonne humeur. Tout le monde est ravi du printemps !
Maintenant, Mishutka comprend ce que font les gens sur la photo ? (Ouais, tout est clair maintenant. Merci les gars !)
2. Mishutka, savez-vous que tout le monde a des aides, sans qui rien ne serait arrivé?
Ours : Non, qui est-ce ?
Éducateur : Pas « qui », mais « quoi » ! Je montrerai, et les gars le diront. (Montre les mains, les pieds, les yeux, les oreilles et le nom des enfants).
Appelons affectueusement nos aides : petits yeux, etc.
Bear : Et j'ai juste la tâche suivante concernant vos assistants :
Il est nécessaire de répondre correctement à la question : que font-ils ?
Jambes : courir (courir), sauter, grimper, rouler, danser.
Mains : prendre, poser, laver, dessiner.
Oreilles pour entendre, yeux pour regarder, plisser les yeux, cligner des yeux (les enfants parlent correctement).
Fizkultminutka.
Misha court joyeusement vers la rivière le long du chemin,
Et pour cela, notre Misha a besoin de jambes.
Katya prend deux ou trois baies
Et pour cela, notre Katya a besoin de stylos.
Zhenya ronge les nucléoles, les coquilles tombent.
Et pour cela, notre femme a besoin de dents.
Olya regarde le chat, les images, les contes de fées.
Et pour cela, nous avons besoin de nos yeux Olya.
3. La prochaine tâche de Mishutka.
Nommez correctement les bébés animaux et leur mère :
Renardeaux, chevreaux,
veau-vache, chatons-chat,
agneaux-moutons, chiots-chien, âne-âne.
Bravo les gars! Mishutka est très content. Mais il a plus à faire :
4. Choisissez les mots selon leur sens - vice versa :
L'ours s'endort à l'automne et au printemps ...... (se réveille)
Le bouleau s'est plié du vent, et puis .... (redressé)
Nous descendons d'abord le métro, puis .... (nous montons)
Lors de la séparation, les gens se disent au revoir et lorsqu'ils se rencontrent .... (bonjour)
Le linge humide est suspendu et sec .... (enlever)
Le soir, le soleil se couche et le matin .... (se lève)
Les vieux meubles doivent être retirés et les nouveaux .... (apportez)
Le garçon a laissé tomber sa mitaine, puis .... (soulevé)
Ils sont accueillis par des vêtements, .... Et dans l'esprit .... (accompagné)
Les oiseaux s'envolent en automne et au printemps ... (arrivent)
L'automne se termine et l'hiver .... (commence)
Feuilles de printemps et été ... .. (vient)
Une abeille a volé dans la ruche, puis .... (s'est envolée)
Eh bien, Mishutka, les gars vous ont-ils aidé à accomplir les tâches ?
Bear : Oui, merci beaucoup les gars ! Au revoir!
5. Résumé :
Les enfants, qu'avons-nous enseigné à Mishutka, rappelons-nous!
Les enfants tirent leurs propres conclusions.
Synopsis de l'activité cognitive
pour les enfants plus âgés âge préscolaire"Le travail des gens au printemps"
(Introduction à l'environnement)
Cible:
1.Activation, expansion, clarification du dictionnaire sur le sujet.
2. Exercice d'utilisation des suffixes diminutifs dans les noms.
3. Exercice d'accord des noms et des adjectifs avec des chiffres.
4.Forme pensée logique développer un discours cohérent.
Dictionnaire:
Noms
Pelle, râteau, serre, platebande, semis, plantation, arrosoir, serre, potager, platebande.
Verbes:
Plantez, semez, arrosez, blanchissez, coupez, creusez, creusez.
Bouge toi.
1. Moment organisationnel.
Lire un poème :
Le printemps est rouge ! Tu es venu à nous
Avec des rayons chauds, avec des courants rapides.
Mars est venu en premier neige blanche descendu,
Derrière lui, April ouvrit la fenêtre et la porte.
Et quand mai arrivera, tout autour fleurira.
Les enfants, quelle saison sommes-nous ?
Après quelle saison arrive le printemps ?
Quelle saison vient après le printemps ?
Combien de mois de printemps connaissez-vous ? Nommez-les dans l'ordre.
Lequel mois de printemps le plus froid (le plus chaud) et pourquoi ?
Quel mois est-il?
Que pensez-vous que les gens font au printemps dans le jardin et dans le jardin ?
2. "Râteaux" - un exercice avec les doigts.
Des mains comme des râteaux
Nous ratissons les ordures du sol,
Pour que les germes puissent percer à la lumière.
(pouce pressé contre la paume, et le reste est légèrement divorcé et à moitié plié, grattant le long de la surface rugueuse du bout des doigts syllabes accentuées)
3. Considérez l'image "Travail des gens au printemps"
Des questions:
Que voyez-vous dans la photo?
Que fait maman ?
Pourquoi les gens lavent-ils les vitres au printemps, balaient-ils les rues, réparent les bancs, peignent les clôtures ?
Que fait papa ?
Qu'est-ce que ton frère plante ?
4. Exercice "Et je le ferai"(finir la phrase selon le modèle)
Maman lave et je vais laver.
Mon frère creuse, et je creuserai.
Papa scie et je scierai.
Galya arrose, et je
Vitya nettoie, et je ...
Nadia rame, et moi...
Vova coupe, et je ...
Grand-mère plante et je...
Tanya sème, et moi...
Vanya blanchit et je ...
Pavel coupe, et je...
5. Continuez la phrase :
Au printemps, les gens bêchent dans les jardins (semer, planter, arroser, ameublir, semer, ...)
6. Expliquez les proverbes :
Si vous ne travaillez pas au printemps, vous ne mangerez pas en hiver.
Qui ne mentira pas au printemps - L'année entière sera plein.
7. Expliquez le mot :
Jardin, semis, greffe.
8. Nom affectueusement :
Jardin -
Jardin -
Lit -
Serre-
Pommier -
Parterre de fleurs -
9. Faites des phrases avec des paires de mots :
Creusez - un lit; Arrosage - serre; Plantation - semis.
10. Comptez jusqu'à cinq :
Un jardin creusé
Une rangée désherbée...
Deux lits déterrés... Cinq lits déterrés.
11. Nommez et expliquez le quatrième mot :
Jour - nuit, été - hiver.
Oiseau - œuf, plante - (graine.)
Pommier - jardin, bulbe - (jardin)
Plate-bande - fleurs, plate-bande - (légumes)
Pelle - creuser, arrosoir - (eau)
Homme - déménagement, plante - (greffe)
12. Lire, répondre aux questions, raconter le long de la chaîne.
SOINS DE PRINTEMPS. (selon T. Shorygina)
Les gens ont beaucoup de soucis au printemps. Il faut faire germer les graines, préparer les plates-bandes, planter des pommes de terre, des oignons, semer de l'aneth, du persil, des carottes, des betteraves. Dans le jardin - creusez des arbres, coupez des branches sèches et plantez de belles fleurs dans des parterres de fleurs.
Alors l'été sera beau, et l'automne sera avec la récolte, et l'hiver sera avec les provisions.
Des questions:
Que font les gens dans le jardin ?
Que font les gens dans le jardin ?
Pourquoi font-ils tout cela ?
Leçon pour les enfants du groupe moyen sur le développement social et communicatif. De l'autre côté différents jeux les enfants ont appris quel genre de travail les gens font dans le jardin au printemps pour grandir bonne récolte.Les enfants, à l'aide d'énigmes, ont découvert quels outils sont nécessaires pour travailler dans le jardin.
Télécharger:
Aperçu:
Synopsis du GCD intégré dans groupe intermédiaire"Le travail des gens au printemps"
Cible : Clarifier les connaissances des enfants sur le travail des personnes au printemps dans le jardin, sur le terrain
Tâches du programme :
1. Développer des idées sur les outils.
2. Systématiser les connaissances sur le processus d'atterrissage.
3. 4. Développer l'activité mentale en accomplissant des tâches, en résolvant des énigmes.
5. Corriger les compétences de l'activité productive.
6. Cultiver une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour l'activité de travail agricole.
Matériel : illustrations «Le travail des gens au printemps dans le jardin, dans le jardin, dans le champ», illustrations représentant les outils nécessaires pour travailler dans le jardin, compter les bâtons;
Progrès GCD :
Les salutations:
Nous avons tendu nos mains vers le soleil
Nous avons pris le rayon et l'avons pressé contre le cœur,
Nous avons souri, donné un rayon aux invités,
Bonjour invités, nous vous attendons tous !
Éducateur : - Voici le printemps. Rappelons-nous ce qui a changé dans la nature ? (réponses des enfants) À cette période de l'année, les gens ont beaucoup de travail. Devinez l'énigme, de quoi s'agit-il ?
Il y a des carottes, il y a des choux,
Ça sent la fraise là-dedans.
Et la chèvre là-bas, mes amis,
nous ne pouvons pas lâcher prise.
(réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, c'est un jardin. Qui a un jardin les gars ? Qui d'entre vous aime travailler dans le jardin ? Quel genre de travail les gens font-ils dans le jardin au printemps pour avoir une bonne récolte ? (réponses des enfants)
Éducateur: -Nous vivons dans une région où une longue et Hiver froid Et été chaud. Mais l'été n'est pas assez long pour que tous les légumes mûrissent. Qu'est-ce qui est construit dans les jardins pour une croissance et une maturation plus rapides des légumes ? Ecoutez:
À la datcha chez la grand-mère se tient,
Recouvert d'un film transparent.
Mais les grands-parents n'y vivent pas,
Les tomates poussent dans cette maison.
Quoi qu'il advienne du temps au printemps,
la maison couvrira aussi bien du froid que de la chaleur.
(serre, serre)
Illustration de démonstration.
Éducateur: Et quels autres amis fidèles une personne a dans le jardin, à l'exception des foyers et des serres, vous le découvrirez en devinant des énigmes.
"Devinez les énigmes"(avec illustrations de démonstration).
1. Un serpent noir et long a rampé dans la cour,
Arrosé notre jardin, n'a pas bâillé au travail. (tuyau)
2. Fabriqué à partir de planches et mis sur une ceinture,
Et ce plat est gardé du jardin par l'été récolté. (baril)
3. Deux frères sont allés à la rivière pour nager.
L'un se baigne, l'autre attend sur le rivage.
Ils vont à la rivière - ils dansent, et ils sortent de la rivière - ils pleurent. (seaux)
4. Tenez-vous dans une rangée de rayures pointues.
Il est pratique de ratisser des brassées d'ordures avec eux. (râteau)
5. Un nuage fait de fer, et un nuage a une anse.
Ce nuage a fait le tour du lit de jardin dans l'ordre. (arrosoir)
6. J'ai creusé la terre, nivelé les lits,
Brooks a percé et ne s'est pas fatigué. (pelle)
Éducateur: - Et maintenant, je vous propose de disposer l'outil des bâtons de comptage qui doivent le plus souvent travailler dans le jardin (PELLE)
"Disposez les outils des bâtons"
Étalez les contours d'une pelle à partir de bâtons.
V.: Les gars, reposons-nous un peu et jouons au jeu de danse ronde "Garden". Mettez vos masques et rejoignez le cercle.
(Un jeu de danse ronde est organisé - GARDEN ROUND ROUND)
Éducateur: Les gars, nous avons parlé du jardin et dit que les légumes poussent dans le jardin. Et dis-moi quel est le nom de l'endroit où poussent les arbres fruitiers et les arbustes à baies.(réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, c'est un jardin. Et que font les gens au jardin au printemps, qu'en pensez-vous ?(Avec les enfants sur les photos, ils inventent une histoire sur le travail dans le jardin)
Éducateur: Nous nous sommes souvenus que les fruits et les baies poussent dans le jardin. Je vous propose de jouer le jeu"Assembler une image à partir de pièces"
Éducateur: Les gars, asseyez-vous sur les chaises et écoutez plus loin. En plus du jardin, les gens ont beaucoup de travail sur le terrain.(montre une illustration).Il y a de grands champs où les gens cultivent du blé et du seigle. Dès que la neige fond des champs, ils commencent également à travail de printemps. Comment creuser un tel champ ? Maintenant je vais vous dire :
Un cheval d'acier monte, grogne,
Derrière les charrues traîne.
(Tracteur)
Éducateur: Les gens ont besoin d'avoir le temps de semer les graines de plantes céréalières et potagères avant que le sol ne s'assèche.
Éducateur: Les gars, faisons un tracteur avec des formes géométriques.
Les gars vont aux tables, chacun a figures géométriques
Éducateur: Veuillez me dire quelles formes géométriques vous avez (carré, rectangle, cercle.)
Les enfants font une application selon le modèle.
Éducateur: Quels braves gens vous êtes, vous avez de si beaux tracteurs.
Éducateur: Les gars, de quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?
De quoi tu te rappelles?
Est-ce que ça marche bien ?
Aiderez-vous les adultes au printemps dans le jardin et dans le jardin?
Éducateur: Vous avez fait du très bon travail aujourd'hui lors de la leçon, et je veux vous présenter de telles médailles «Pour la diligence» en souvenir de notre leçon.
Sujet de la semaine :
« Le travail des gens au printemps. Instruments"
(17.04. – 22.04.2017)
Cible :
clarifier les connaissances des enfants sur le travail des personnes au printemps.
Tâches:
Développez votre compréhension des outils.
Systématiser les connaissances sur le processus d'atterrissage.
Pour former des compétences pratiques de plantation.
Développer l'activité mentale en accomplissant des tâches, en résolvant des énigmes.
Améliorer les compétences de productivité.
Cultiver une attitude positive envers le travail, l'intérêt pour l'activité de travail agricole.
Élargir le vocabulaire (serre, plate-bande, plate-bande, semis, plantation, serre, râteau, pelle, arrosoir, seau, planter, semer, arroser, desserrer, badigeonner, couper, creuser, creuser).
Mode
grouper,
sous-groupe
Individuel
Lundi – 17/04/2017
Matin
- Gymnastique du matin.
Essai sur Pâques.
Cible: continuer à initier les enfants vacances publiques; parler de l'importance des vacances de Pâques pour le peuple russe; cultiver le respect des traditions du peuple russe.
D / et "Appelez-le affectueusement."
But : former la capacité de former des mots en utilisant des suffixes diminutifs.
D/ et "Dis-moi lequel ?".
Objectif: continuer à enseigner pour mettre en évidence les signes du printemps, utiliser des adjectifs dans le discours, développer la structure grammaticale du discours.
Indiana travail sur r/ speech avec Yulia, Dima : d/ et « Qui a besoin de quoi pour le travail ». But : s'exercer à la formation des adjectifs possessifs (dont les outils ?...).
Conversation "Culture du comportement à table."
Tâches : mettre à jour ses connaissances sur les règles de comportement à table, proposer d'évaluer la conformité de ses actions avec les règles.
Apportez des illustrations représentant des papillons, des stades de développement au centre de la nature. Tâches : présenter les noms, parler de cycle de la vie papillons.
Soumettre des photos d'outils illustrations sur le travail des gens dans le jardin et le potager au printemps.
Activités éducatives
FCCM. Thème : "Une personne est célèbre pour son travail." Tâches: résumer les connaissances sur le travail des personnes au printemps, donner une idée des avantages travail physique sur le air frais pour la santé.
Modélisation "Outils". Tâches: développer la créativité des enfants. Former la capacité d'utiliser librement diverses techniques apprises précédemment pour créer des images d'objets; transmettre la forme de la partie principale et des autres parties, leurs proportions, les caractéristiques objets représentés; traitez la surface de la forme avec des mouvements de doigts et une pile.
La musique.
Marche
- Observation : signes du printemps.
Tâches : activez dans la parole et clarifiez les concepts pertinents. Apprendre, à partir des résultats d'observation, à établir des liens entre les changements de la nature inanimée et vivante.
- P/s "Parachutistes". Tâches : introduire les règles du jeu, discuter des tactiques des joueurs, améliorer la capacité à effectuer des sauts d'une petite hauteur, atterrir en douceur.
- Missions de travail : nettoyage dans les plates-bandes du site. Tâches: mettre à jour les compétences de travail pertinentes des enfants, leur apprendre à choisir les méthodes de travail les plus rationnelles, coordonner les actions, évaluer le résultat.
Jeu de sport badminton. Tâches : apprendre à frapper le volant, s'entraîner à battre le volant avec une raquette. Apprenez à travailler les éléments du jeu par paires.
Jeu-relais "De bosse en bosse".
Tâches: pour améliorer la capacité à passer le relais, effectuez des sauts d'un pied à l'autre d'un cerceau à l'autre. Développer le courage, la coordination des mouvements.
Apprenez une nouvelle minute physique "On s'est pris les omoplates...".
Conversation "Vêtements et santé". Tâches: compléter les connaissances des enfants sur les propriétés, les qualités, le but des vêtements, sur les règles d'hygiène personnelle, sur le choix des vêtements en fonction des conditions météorologiques.
C / r jeu "Pompiers". Objectifs: améliorer la capacité à assumer de manière indépendante un rôle conformément à l'intrigue, refléter les relations professionnelles dans le jeu et qualités personnelles sapeurs pompiers.
Le jeu "Brook".
Objectif : fixer les règles du jeu.
Travail avant de se coucher
Lecture "Le Conte des Miracles auquel nous sommes habitués". (K. Nefyodova, "Outils. Que sont-ils?", p. 5).
Soirée
-
Objectif : former une attitude positive envers la gymnastique.
Lecture r.s.c. "Sept Siméons - sept ouvriers." Tâches: consolider l'idée du rôle d'une personne - un travailleur, connaissance des caractéristiques linguistiques et compositionnelles contes populaires; de consolider la capacité d'écoute et de mettre en évidence les moyens d'expression dans le texte. Donner le concept de travail en tant que composante mode de vie sain vie (p. 117, Golitsyna N. S.).
Travail sur le développement de la parole avec Masha, Dima, Vitalik : exercice « Où sont-ils couchés ? Où l'obtenons-nous? ": exercice d'utilisation de prépositions complexes (à cause de, de - sous); apprendre à les inclure correctement dans les constructions du discours. Développer la structure grammaticale du discours.
(p. 5, Teremkova N. E., tome 4).
Jeux de construction. Objectifs: améliorer la capacité à mettre en évidence les différentes qualités des objets en cours de perception, les comparer en forme, en taille, parler des résultats. Développer un discours connecté.
Œuvre au centre du livre : jeu - dramatisation d'après s.r.c. "Cabane Zayushkina". Tâches: enseigner de manière significative et émotionnelle à percevoir un texte familier, transmettre les actions des personnages en fonction de leur caractère. Développer la créativité des enfants.
Marche
Observation des arbres. Objectif : expliquer la notion de « flux de sève ».
P / et "Vesnyanka". Objectif: coordination de la parole avec le mouvement, développement des compétences générales de la parole.
Fizminutka
On a pris les pelles, creusé les lits : un-deux, un-deux !
(L'enfant imite des actions avec une pelle)
Ils prirent le râteau à la main, passèrent au peigne fin les lits : Un-deux, un-deux !
(L'enfant imite les actions avec un râteau)
Nous avons jeté des graines en rangées dans le sol : Un-deux, un-deux !
Un-deux, un-deux !
(L'enfant imite la dispersion des graines)
Jeu mobile "Vesnyanka"
Progression du jeu.
Soleil, soleilLes enfants marchent en cercle en se tenant la main.
Fond doré.
Brûle, brûle fort
Pour ne pas sortir.
A couru dans le ruisseau du jardin, tourner en rond.
Une centaine de tours ont volé"Voler" en cercle .
Et les congères fondent, fondent,Asseyez-vous lentement.
Et les fleurs poussent.Étirez-vous sur la pointe des pieds, les mains en l'air.
Jour de la semaineMode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration espaces éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction avec les parents/partenaires sociaux
grouper,
sous-groupe
Individuel
Activités éducatives en instants de régime
Mardi - 18.04. 2017
Matin
Gymnastique du matin.
Objectif : former une attitude positive envers la gymnastique.
Conversation "Quels outils connaissez-vous ?". Tâches : rappelez-vous les types d'instruments : musical, menuiserie, agricole. Consolider le concept général "d'outils".
D / et "Décrivez, je vais deviner." Objectif : apprendre à identifier et nommer les caractéristiques sujet en réponse aux questions d'un adulte. Développer la parole connectée, la pensée.
Exercice "Cache-cache". Tâches: développer l'attention, l'observation, la réflexion (p. 21, Teremkova N. E., livre 3).
Exercice "Et je le ferai" (Vitalik, Yulia, Vanya).
Objectif : continuer à enseigner comment finir la phrase jusqu'au bout selon le modèle.
Continuer à renforcer la capacité des préposés à mettre la table pour le petit-déjeuner, à disposer soigneusement les couverts, à disposer les corbeilles à pain ; après le petit déjeuner - retirez soigneusement les plats de la table.
Travail dans un coin de nature : arrosage et pulvérisation des plantes.
Jeux de société; crayons, albums.
Examen de l'album "Métiers", "Equipements de travail".
C \ r jeu "Salon de beauté". Objectif: consolider la capacité des enfants à effectuer des actions de jeu conformément aux règles et au plan de jeu général.
Consultation "Les bienfaits des jeux de société pour le développement des enfants"
Activités éducatives
Education physique (selon le plan du professeur d'éducation physique).
HT. Dessin par conception. Tâches: susciter l'intérêt pour le travail proposé chez les enfants, développer dextérité doigts, développer des compétences de composition, des représentations spatiales: mettre en évidence le principal et le secondaire dans le dessin.
Activer le vocabulaire, développer un discours cohérent. Consolider les connaissances sur la couleur, la taille des objets.
Marche
P/ et "Brûler, brûler clairement...".
Observation d'insectes.
Objectif : poursuivre l'approfondissement des connaissances sur la diversité des insectes ; apprendre à établir les liens les plus simples entre les conditions environnementales et l'état des objets vivants.
Objectif: consolider la capacité à travailler ensemble, à accomplir des tâches avec des efforts conjoints.
Jeu de balle "Finissez la phrase" : Pour planter un arbre, il faut un trou.... déterrer. Et puis il faut un trou.... enterrer.
Au printemps, la terre dans le jardin s'impose .... déterrer. En dessous de arbres fruitiers la terre devrait ... creuser.
Travail individuel : développement des mouvements.
Objectif : s'entraîner à marcher avec un pas supplémentaire et à courir avec un chevauchement.
Parler aux enfants des soins personnels apparence. Objectif: consolider l'habitude d'être propre, bien rangé, si nécessaire, pour éliminer les lacunes à l'aide de procédures culturelles et hygiéniques.
exercice de jeu"Je vais bien."
Objectif : consolider les idées sur la culture des relations entre les personnes.
Jeu C / r "Journey to the Park". Objectif : développer la capacité d'agir en fonction de la situation de jeu (auto-sélectionner les attributs, établir des relations de rôle, coordonner les actions de jeu avec rôle accepté, engagez-vous dans différents dialogues de jeu de rôle).
Sortir Équipement sportif; matériel pour les actions de travail : râteau, fouet, sacs poubelles.
Travail avant de se coucher
Lecture : « Spring Cares » (d'après T. Shorygina).
Les gens ont beaucoup de soucis au printemps. Il faut faire germer les graines, préparer les plates-bandes, planter des pommes de terre, des oignons, semer de l'aneth, du persil, des carottes, des betteraves. Dans le jardin - creusez des arbres, coupez des branches sèches et plantez de belles fleurs dans des parterres de fleurs. Alors l'été sera beau, et l'automne sera avec la récolte, et l'hiver sera avec les provisions.
Présentez les proverbes et proposez d’expliquer leur sens :Le travail nourrit, et la paresse gâte. Qui aime le travail, les gens l'honorent.
Si vous voulez manger du kalachi, ne vous asseyez pas sur la cuisinière. Les affaires avant le plaisir.
Soirée
Mémorisation :
Ils ont pris un râteau et des pelles -
Les garçons sont allés au jardin.
Ils creusent ici, ils desserrent là,
Enlevez les déchets des cours.
Les navets sont semés, les oignons sont plantés,
Et puis tout est arrosé.
(Selon NV Nishcheva)
Préparation aux vacances : apprentissage de poèmes, chants, jeux, danses.
Conversations : « Attitude envers le travail », « Comment les gens travaillent sur leur chalets d'été», « L'homme a toujours travaillé », « Qui serai-je quand je serai grand ».
Formation de KGN à table.
Objectif : continuer à apprendre aux enfants à bien se tenir à table pendant les repas (se tenir droit, ne pas se balancer sur une chaise, ne pas se précipiter et ne pas parler la bouche pleine) ; cultiver le comportement culturel à table, la précision.
Jeu C / r "Nous sommes des agriculteurs."
Jeux de société imprimés "Faire un tout", "Qu'est-ce qui est superflu ?".
Envisager des illustrations de personnes différents métiers;
composer une histoire "Comment on travaille au printemps dans le jardin." Objectif : approfondir les connaissances sur le travail des adultes, entretenir l'intérêt pour le travail agricole, rappeler son importance.
Marche
Regarder le ciel du soir.
Tâches: apprendre aux enfants à mettre en évidence les caractéristiques du ciel du soir au printemps, en parler, caractériser la couleur du ciel, le type de nuages, la position du soleil au-dessus de l'horizon. Développer l'intérêt pour le côté esthétique de la réalité environnante, les observations dans la nature.
Activité indépendante au choix des enfants.
P / jeu "Brook". Objectif : consolider la capacité à se déplacer à deux.
Exercice "Et je le ferai" (finir la phrase selon le modèle)
Maman lave et je vais laver.
Mon frère creuse, et je creuserai.
Papa scie et je scierai.
Galya arrose, et je
Vitya nettoie, et je ...
Nadia rame, et moi...
Vova coupe, et je ...
Grand-mère plante et je...
Tanya sème, et moi...
Vanya blanchit et je ...
Pavel coupe, et je...
Jour de la semaineMode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction avec les parents/partenaires sociaux
grouper,
sous-groupe
Individuel
Activités éducatives dans les moments de régime
Mercredi - 19/04/2017
Matin
Gymnastique du matin.
Objectif : former une attitude positive envers la gymnastique.
Une conversation sur le jour du perce-neige: regardez les images, parlez des versions de l'origine des premières primevères, des nombreux noms de cette fleur différents peuples. Objectif : développer la curiosité, l'activité cognitive. - Proposer aux enfants jeux de société: "Loto", "Puzzles".
Expliquez les proverbes :
Si vous ne travaillez pas au printemps, vous ne mangerez pas en hiver.
Celui qui ne se couche pas au printemps sera rassasié pendant toute une année. Le printemps nourrit l'année.
Apprenez le virelangue :
Dans le domaine Poljushka
Vol du Polonais-polyushko.
Les mauvaises herbes ne seront pas dans le champ,
Champ de vol If Fields.
Objectifs : former le vocabulaire ;
former la mémoire, la diction, l'intonation.
Jeu didactique"Collectionner une image."
Objectif : donner une idée des insectes, préciser leur forme et leur couleur.
Service de la salle à manger : déterminez indépendamment le nombre approprié de couverts pour les enfants à chaque table.
En service dans la salle de classe.
Objectif: enseigner de manière indépendante à disposer le document préparé par l'enseignant pour les cours, à le nettoyer.
En regardant des illustrations de papillons au centre de la nature : faites attention à la symétrie et à la luminosité de la couleur des ailes.
C/r jeu "Jardiniers". Objectif: former la capacité de développer de manière créative l'intrigue du jeu. Familiariser les gens avec le travail au printemps. Cultiver le respect du travail.
Conversations individuellesà la demande des parents.
Activités éducatives
FEMP.
Cognitif - recherche / activité constructive. Conception "perce-neige".
But: intéresser les enfants à la fabrication d'artisanat, les démontrer; pour consolider la capacité de suivre les instructions de l'enseignant. cultiver la persévérance, la précision; développer la créativité et l'imagination.
Musique (selon le plan du directeur musical).
Marche
Missions de travail. Objectif : améliorer la capacité à travailler ensemble, mener à bien le travail commencé.
Jeu mobile "Golden Gate".
Objectif : développer la vitesse, l'orientation dans l'espace, s'entraîner à marcher en chaîne.
Jeu de rôle "Dans la forêt pour les perce-neige".
Objectif: apprendre aux enfants à développer l'intrigue du jeu, à nouer des amitiés dans le jeu, à consolider les connaissances acquises précédemment sur les couleurs.
Jeu de bonne semaine. Objectif : s'entraîner à nommer les jours de la semaine en ordre direct et inverse, apprendre à nommer les jours suivants et précédents.
Indiana travailler avec Dima, Vanya.
Objectif : entraîner les enfants au saut en longueur depuis un lieu qui avance.
Conversation situationnelle "La propreté est la clé de la santé."
Objectif : continuer à développer une attitude positive envers un mode de vie sain.
Activité indépendante des enfants sur le site, jeux avec matériel à distance.
Objectif: développer la compétence des activités de jeu communes.
Assurer une activité physique optimale des enfants tout au long de la journée, en utilisant des exercices mobiles, sportifs et physiques.
Travail avant de se coucher
Procédures culturelles et hygiéniques.
En train de lire:PLUIE DE GRAINES (Yu. KRUTOGOROV).Objectif : cultiver l'intérêt pour la lecture, continuer à familiariser les ruraux avec le travail.
Soirée
- Gymnastique après le sommeil, durcissement.
Objectif: former une attitude positive envers la gymnastique, la nécessité d'un mode de vie sain.
Lecture et récit de l'histoire "Les semis de printemps".
Le printemps est arrivé. La neige est tombée des champs. La terre a commencé à se dessécher. Une équipe de conducteurs de tracteurs est allée vivre dans les champs. Ils ont amené une remorque, construit une cuisine, une salle à manger, mis des barils de carburant. Au matin, les conducteurs de tracteurs ont commencé à labourer la terre. Le terrain s'animait, bourdonnait. Des bandes de terres labourées noires poussaient d'heure en heure. Les chauffeurs de tracteur travailleront jusque tard dans la soirée. (Selon A. Musatov).
Exercice didactique Que font les gens au printemps ? Objectif : savoir comment les gens travaillent au printemps, pouvoir parler du travail.
Conversation: " mots magiques- mes amies!".
Objectif : discuter avec les enfants du rôle que ces mots jouent dans la vie des gens, comment et pourquoi ils sont utilisés.
Apprenez une nouvelle minute physique "Lit".
Coloriage, pochoirs sur le sujet.
Activités de jeu indépendantes des enfants.
Marche
Regarder les événements du printemps.
Objectifs : apprendre à observer phénomènes caractéristiques nature au printemps, établir les liens les plus simples entre eux, cultiver la capacité de remarquer la beauté de la nature, cultiver la curiosité.
Jeu mobile "Brook". Objectif : renforcer les règles du jeu, continuer à enseigner en formulaire de jeu marche, pleine conscience.
Fizminutka "Lit"
J'attendais le printemps depuis longtemps.
(Les enfants marchent en cercle en se tenant la main).
J'ai ma propre entreprise.
J'ai une parcelle dans le jardin
(Changer le sens du mouvement)
Maman m'a emmené.
je vais prendre ma spatule
(Arrête, montre comment creuser)
Je vais creuser un lit.
Le lit doit être moelleux. Ils montrent comment ils se desserrent.
Les graines adorent ça.
Je vais y planter une carotte Les enfants font le tour du cercle, montrent ça Et un radis. Et des côtés. Semer des graines.
Il y aura des buissons de haricots.
PLUIE DE GRAINES (Yu. KRUTOGOROV)
Qui donne la puissance au tracteur.
D'où le tracteur tire-t-il une telle puissance ? Après tout, les roues elles-mêmes ne tournent pas. Les pistes elles-mêmes ne bougent pas. Le tracteur est propulsé par le moteur. Il entraîne la voiture, c'est pourquoi on l'appelle le moteur.
Les moteurs sont minuscules. Vous pouvez les tenir dans la paume de votre main. Ils sont capables d'élever poumon aérien modèle d'avion. Il y a des moteurs plus gros. Pour un vélo, par exemple. Un tel moteur, bien sûr, ne convient pas à un tracteur. Il n'est pas assez fort pour faire bouger un tel colosse. Il a besoin d'un moteur plus gros et plus puissant. Moteur Bogatyr. Et ils en ont créé un. Il génère une puissance extraordinaire. Cette force met les roues du tracteur en mouvement : le moteur fait tourner l'arbre, l'arbre fait tourner les roues.
Comme un couteau de charrue laboure le sol.
Il y a un tracteur sur des terres arables... Derrière lui se trouve une charrue. Derrière la charrue s'étend une bande labourée noire aussi large que la rue. La bande est chaude, humide, même de la vapeur en sort. Le terrain s'effondre. La charrue retourne le sol. Les tiges de l'année dernière. dont les épillets ont été coupés, cachez-vous dans le sillon.
Comme une herse herse.
Après le labour, de grosses mottes de terre peuvent rester au sommet. Ils empêchent la germination des graines de seigle ou de blé semées. Le terrain doit être plat et lisse. Il faut casser les gros morceaux, fendre ! Donnez ensuite la herse. La herse ratisse la terre arable. Comme un peigne ! Elle, comme tout peigne, a dents pointues. C'est pourquoi il a reçu son nom - herse à dents. Les dents de la herse sont en fer, pointues, fréquentes. Non seulement ils cassent les mottes, mais ils arrachent les mauvaises herbes du sol. Et il y a des herses sur roues. Les roues ont des pointes acérées. Une telle herse roule à travers le champ - écrase les mottes de terre. La charrue et la herse travaillent toujours ensemble dans le champ. Après la charrue, la herse est emmenée sur les terres arables. Une herse, comme une charrue, sans tracteur - pas une marche. Et avec un tracteur - s'il vous plaît: il peignera n'importe quel champ. Après tout, le tracteur sur le terrain est la machine la plus importante
A propos d'une usine sur roues.
La moissonneuse est une usine sur roues. Grande usine.
L'usine automotrice fauche le blé.
Une usine automotrice épluche les grains des épillets.
L'usine automotrice nettoie les grains.
L'usine automotrice charge elle-même le blé dans les camions.
Tout se fait rapidement et facilement. En fuite.
Pas le temps de s'arrêter, beaucoup à faire.
La moissonneuse-batteuse va dans le champ. Comme s'il flottait parmi de grosses oreilles. Un champ s'étend devant. Et la moissonneuse est passée - les tiges taillées uniformément restent derrière. Comme si le champ avait été chez un barbier. C'est comme s'ils l'avaient coupé pour s'adapter à la machine.
Mains astucieuses.
Et les grains de blé ? Où sont-elles?
dans un tamis rond. Les grains doivent être tamisés. Le tamis tremble. Il marche avec un déambulateur. Les grains sont tamisés.
Le ventilateur souffle partout. Les grains sont soufflés par un vent frais. Souffle de fines antennes d'épillets, d'enveloppes.
Les machines aidaient à faire pousser les céréales. Un tracteur et une voiture, une charrue et une herse, un semoir et une moissonneuse-batteuse ont fait de leur mieux. Mais ils le sont, bien sûr. ne sont pas allés seuls sur le terrain. Un homme les conduisit dans le champ.
Conducteur de tracteur.
Combineur.
Et si en un mot - un agriculteur.
Jour de la semaineMode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction avec les parents/partenaires sociaux
grouper,
sous-groupe
Individuel
Activités éducatives dans les moments de régime
Jeudi - 20.04. 2017
Matin
Gymnastique du matin.
Objectif : former une attitude positive envers la gymnastique.
Conversation "Quel miracle a aidé le printemps."
Tâches: clarifier les idées des enfants sur les saisons, sur l'importance du soleil dans l'éveil de la nature au printemps.
D / et "Quoi d'abord, quoi ensuite."
Objectif: former la capacité des enfants à composer une histoire, élargir le vocabulaire, développer une pensée logique, un discours cohérent.
Compilation d'une histoire avec Dima, Yura "Comment nous travaillons au printemps dans le jardin, dans le jardin." Objectif : élargir et activer le vocabulaire sur le sujet.
D/ et "Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?" (Creuser, planter, mariner. Arroser, fertiliser, jouer. Jardiner, jardiner, ratisser).
Conversation situationnelle "Pourquoi devrions-nous économiser l'eau?". Objectif: inculquer les compétences d'un comportement respectueux de l'environnement dans la vie quotidienne, apprendre aux enfants à utiliser l'eau avec parcimonie.
Examen de séries d'images "Le printemps dans la forêt", "Le printemps dans la ville", "Le printemps dans le village", etc.
Travailler au centre de la nature.
Objectif: apprendre aux enfants à distinguer en forme et en taille les graines de soucis et de soucis, à les semer correctement.
Conversations individuelles à la demande des parents
Activités éducatives
Communication (selon le plan d'un orthophoniste).
FEMP. Novikova V.P., n° 45).
Education physique (dans les airs).
Marche
Observation "Quelles sont les couleurs du printemps ?".
Objectif : résumer les connaissances des enfants sur le printemps. Développer la perception des couleurs. Faire monter attitude prudente au réveil de la nature.
Jeu de faible mobilité "Birdcatcher".
But : fixer les règles du jeu.
Découvrez "Pourquoi dit-on : fort comme une pierre ?".
But : donner une idée que les pierres sont solides, durables, solides ; apprendre à comparer les qualités et les propriétés d'une pierre avec d'autres objets.
Indiana travailler le développement des mouvements de base : lancer et attraper le ballon à deux mains.
Travail individuel : apprentissage du virelangue (prononciation) « Il y a de l'herbe dans la cour » (Yura, Vanya).
D/ et "Dis-moi un mot" sur le thème "Le printemps".
Objectif : continuer à familiariser les enfants avec les règles de la versification. Apprenez à sélectionner des mots qui riment en fonction de leur taille, de leur son, composez de courts poèmes.
Formation de compétences culturelles et hygiéniques : se laver les mains après les toilettes et la rue
Jeux gratuits par intérêts.
But: observer la relation des enfants.
Travail avant de se coucher
Procédures culturelles et hygiéniques.
Écouter le travail de P. Tchaïkovski "Spring".
Soirée
Gymnastique après le sommeil, durcissement.
Objectif: former une attitude positive envers la gymnastique, la nécessité d'un mode de vie sain.
Lire l'histoire de Vasily Sukhomlinsky
"Bonheur et Travail".
Cible:familiariser les enfants avec l'histoire de V. Sukhomlinsky.Éduquer chez les enfants la gentillesse, la patience, les qualités morales.
D/ et "Décrocher une action". Objectif : continuer à activer les verbes dans le vocabulaire des enfants. (Que font les gens au printemps ? Que font les oiseaux au printemps ? etc.)
Conversation situationnelle "Est-il possible de casser des jouets à la maternelle."
Travail au centre de la nature: connaissance des propriétés du sable, de l'argile, des pierres, du sol.
Objectif : apprendre à distinguer et nommer correctement divers matériaux naturels. Connaître les propriétés de base du sable, de l'argile, des pierres (minéraux), du sol.
Jeux et activités initiés par les enfants dans les centres d'activités.
Expérimenter les couleurs sur la palette.
Marche
Observation des vêtements des enfants et des adultes. Tâches: continuer à former la capacité d'établir les liens les plus simples entre les changements de la nature inanimée et vivante, de consolider les connaissances sur la classification des vêtements par saison.
Je m'habille chaudement en hiver
Frost me suivait partout.
Et maintenant le printemps est arrivé
Et j'ai immédiatement enlevé mon manteau.
je vais mettre ma veste
Je vais jouer dedans maintenant.
Travail individuel : pour consolider la capacité à nommer les voisins d'un nombre, l'exercice « Compter plus loin ».
Vasily Sukhomlinsky "Bonheur et travail"
Une pauvre femme avait deux fils jumeaux. Quand les fils eurent sept ans, la mère leur donna un seau à chacun, les prit par les mains et dit :
"Allons-y, fils, pour avoir l'esprit."
Ils marchèrent un jour, marchèrent un autre, et le troisième ils arrivèrent à haute montagne.
- Dans ce chagrin, - dit la mère, - l'esprit est parsemé de petits grains dorés. Pour obtenir l'esprit, vous devez trouver un seau plein de petits grains d'or. Obtenez votre esprit. - Et elle a donné à ses fils une petite spatule.
Les fils jumeaux se ressemblaient beaucoup : yeux bleus, sourcils noirs, visage blanc... mais leur âme était différente. Un fils est travailleur et l'autre est paresseux.
Le paresseux prit un seau et une pelle et s'éloigna de la montagne.
"J'irai à la rivière," dit-il à l'Ouvrier, "je pêcherai du poisson et ferai de la soupe de poisson."
Et l'Ouvrier s'assit à côté haute montagne et a commencé à verser la terre avec une petite pelle. Il ramasse une spatule de terre, la verse, et parfois un grain d'or en tombe. Il met ce grain dans un seau.
Plusieurs années plus tard. Le fils paresseux se souvint de son frère Travailleur et décida : J'irai voir s'il est encore en vie.
Un jour passe, un autre passe, le troisième jour vient à la montagne. Mais la montagne n'est plus du tout là où elle était il y a bien des années, quand elle et son frère avaient sept ans. Le Working Brother se tient près de la montagne, et à côté de lui se trouve un seau plein de grains d'or.
Le paresseux a été surpris, il s'est rendu compte que son frère travailleur a versé toute la montagne de terre et a obtenu l'esprit. Et lui, Lazy, n'a appris qu'à pêcher et à cuisiner de la soupe de poisson.
- Qu'allez-vous faire maintenant? demanda le Frère Paresseux du Travailleur.
"Je vais procurer du bonheur à ma mère."
Peut-on acheter le bonheur avec de l'or ? demanda Lazy.
« Le bonheur ne s'achète pas », répondit le Frère Travailleur, « le bonheur s'obtient par le travail.
Jour de la semaineMode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction avec les parents/partenaires sociaux
grouper,
sous-groupe
Individuel
Activités éducatives dans les moments de régime
Vendredi - 21.04. 2017
Matin
- Gymnastique du matin.
Objectif : former une attitude positive envers la gymnastique.
Discours du Jour de la Terre.
Exercice avec les doigts "Rake".
Les mains, comme des râteaux (le pouce est pressé contre la paume et le reste est légèrement écarté et à moitié plié), grattent la surface rugueuse du bout des doigts (sur les syllabes accentuées):
Nous ratissons les ordures du sol,
Pour que les germes puissent percer à la lumière.
Formation de compétences comportementales culturelles : apprendre à écouter poliment. Tâches: apprendre à écouter attentivement l'interlocuteur, à ne pas l'interrompre ni le distraire.
Devoir de salle à manger (Yulia, Vitalik) : leur apprendre à se responsabiliser, à mener à bien le travail commencé, à cultiver l'autonomie et la responsabilité.
Jeu de rôle : "Courrier".
Jeu didactique : "Téléphone cassé". Devoir : arroser les plantes, frotter les feuilles.
Conversations individuelles à la demande des parents
Activités éducatives
Minutes correctives.
HT. Dessiner le jour et la nuit. (IA Lykova, p. 178).
Education physique (selon le plan du responsable physique).
Marche
Observation "Vent de printemps".
Tâches : proposer de déterminer la force du vent ; discuter des qualités du vent qui ont changé.
D / et "Appels de printemps". Tâches : initier les enfants aux surnoms printaniers que les gens utilisaient, faisant référence aux forces de la nature ; être capable de prononcer des incantations de manière expressive, émotionnelle.
Gymnastique des doigts"Le printemps est venu".
Objectif : développer la motricité fine.
P / et "Jmurki". Tâches : invitez les enfants à raconter les règles du jeu, expliquez comment les joueurs agissent. Continuer à travailler pour améliorer la santé des enfants.
Libre-service : attitude prudente envers les vêtements (Dima B., Vitalik).
Tâches : continuez à apprendre à plier soigneusement les vêtements dans le placard.
Jeux. ex. "Eclaireurs". (Vanya, Yura).
Tâches : développer le sens de l'équilibre (suivre strictement piste après piste le long du parcours).
Conversation "Piétons". Tâches : apprendre à respecter les règles de traversée de la rue, expliquer l'importance de la mise en œuvre des règles par tous les usagers de la route.
Contrôle du jeu "Joueurs de basketball" Tâches: apprendre à effectuer des lancers, en se lançant le ballon derrière la tête; développer les muscles des bras, la dextérité, la coordination des mouvements.
D / i.: "Hier, aujourd'hui, demain." Objectif : apprendre à corréler les événements en cours avec le temps. Activité motrice indépendante des enfants.
Enlèvement du matériel pour travaux sur le chantier, jeux, devoirs.
Travail avant de se coucher
Procédures culturelles et hygiéniques.
Lecture de contes de fées du choix des enfants.
Soirée
Gymnastique après le sommeil, durcissement.
Objectif: former une attitude positive envers la gymnastique, la nécessité d'un mode de vie sain.
Lecture mince. Littérature : Valentina Oseeva
"Fils".
Tâches : continuer à éduquer les qualités morales ; persévérance, volonté d'écouter la lecture, capacité de répondre aux questions.
Fixer la séquence des jours de la semaine avec Yulia, Dima, Yura
En écoutant P. I. Tchaïkovski « Les Saisons » : « March. Chant de l'alouette.
Tâches : éduquer à la perception esthétique des œuvres musicales.
Matériel visuel pour les activités artistiques et créatives : l'image du printemps dans les œuvres des enfants (dessin, application).
"Ponts sur une rivière en crue". Tâches : continuer à développer la capacité d'établir un lien entre les bâtiments en cours de création et ce qu'ils voient dans la vie environnante.
Marche
Observations d'arbres. Tâches : attirer l'attention des enfants sur les changements qui se sont produits avec les arbres en avril ; pour clarifier les idées des enfants qu'au printemps les arbres et les arbustes se réveillent, les bourgeons gonflent. Pour former des connaissances sur l'augmentation progressive phénomènes printaniers; apprendre à distinguer les arbres et les arbustes par les branches et les bourgeons.
Jeux pour enfants avec matériel portable. Main d'oeuvre sur place. Jeux de rôle choix des enfants.
Valentina Oseeva
fils
Deux femmes puisaient de l'eau à un puits. Un troisième s'approcha d'eux. Et le vieil homme s'assit sur un caillou pour se reposer.
Voici ce qu'une femme dit à une autre :
– Mon fils est agile et fort, personne ne peut lui faire face.
– Et le mien chante comme un rossignol. Personne n'a une telle voix », dit un autre.
Et le troisième est silencieux.
– Que peux-tu dire de ton fils ? demandent ses voisins.
– Que puis-je dire ? dit la femme. - Il n'y a rien de spécial chez lui.
Alors les femmes ont pris des seaux pleins et sont parties. Et le vieil homme est derrière eux. Les femmes vont et s'arrêtent. J'ai mal aux mains, des éclaboussures d'eau, j'ai mal au dos.
Soudain, trois garçons courent vers moi.
On tombe sur sa tête, marche avec une roue - les femmes l'admirent.
Il chante une autre chanson, se remplit d'un rossignol - ses femmes ont écouté.
Et le troisième a couru vers la mère, lui a pris de lourds seaux et les a traînés.
Les femmes demandent au vieil homme :
– Bien? Quels sont nos fils ?
– Et où sont-ils ? répond le vieil homme. "Je ne vois qu'un fils !"
1. Golitsyna N. S., « Résumés de classes thématiques complexes. Groupe de préparation scolaire. Approche intégrée. - M. : Maison d'édition "Scriptorium 2003", 2015.
2. Zatulina G.Ya., Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Groupe préparatoire. Boîte à outils. – M. : Centre d'éducation pédagogique, 2015.
3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Promenades en maternelle. Groupes seniors et préparatoires à l'école : Guide méthodologique / Ed. G.M. Kiseleva, L.I. Ponomareva. - M. : TC Sphère, 2009.
4. Koldina D. N., "Dessiner avec des enfants de 6 à 7 ans."
5. Lykova, IA, " Activité visuelleà l'école maternelle."
6. Nikitina A. V., "33 sujets lexicaux".
7. Timofeeva L. L., Planification des activités éducatives dans l'éducation préscolaire : Groupe préparatoire à l'école. Boîte à outils. - Éditeur : Société pédagogique de Russie, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Mathématiques pour les enfants de 6 à 7 ans : Guide d'étude pour classeur"Je compte jusqu'à vingt." 4e éd., révisée. et supplémentaire - M. : TC Sphère, 2015, p.47.
9. Mikheeva I.A., Chesheva S.V., Cheshcheva S.V. sous-développement général discours. Editeur : KaroSeries : Orthophonie populaire, 2009.