Cibler: développer les capacités cognitives créatives des enfants.

Tâches : consolider les connaissances des enfants sur les animaux de notre planète, développer un discours cohérent des enfants, contribuer à la définition des tâches en fonction du problème posé.

Progression de la leçon

La mélodie du programme "Dans le monde des animaux" retentit. Sur l'écran du téléviseur est un économiseur d'écran pour ce programme.

Animateur du programme dans le monde animal (éducateur) :

- Chers amis! L'émission "Dans le monde des animaux" est à l'antenne. Aujourd'hui, nous allons résumer notre voyage autour de la planète Terre. Grands connaisseurs du monde animal de notre planète, les gars du groupe Skazka, se sont réunis dans notre studio. Nous avons enregistré, photographié, dessiné toutes les choses les plus intéressantes sur les animaux de la planète Terre. C'est ainsi qu'est né le livre Animal Tales.

Démonstration du livre "Histoires d'animaux"

Premier: Et maintenant, nos envoyés spéciaux vous diront où ils sont allés et quels animaux insolites ils ont rencontrés.

(Les enfants (correspondants) s'approchent de la carte et parlent d'animaux de différents continents, en utilisant le matériel visuel du livre "Histoires d'animaux"

Premier: Des histoires de nos correspondants respectés, nous avons appris que différents animaux vivent sur notre planète. Ils vivent au nord et au sud, et dans les forêts et dans l'eau. Chaque animal a sa propre maison, son propre habitat.

Maintenant, nous allons aider les animaux à s'installer dans leurs maisons afin qu'ils se sentent bien et au chaud.

Le jeu "Mettez l'animal dans la maison."

Sur le plateau des maisons à l'image de la nature voie du milieu, pays chauds, Nord, fonds marins. Les enfants reçoivent des autocollants avec des animaux. La tâche des enfants est de placer les animaux dans leurs maisons.

Premier- Les gars, maintenant nous allons quitter notre studio pendant un moment et aller nous promener dans la forêt.

Minute dynamique "Marche".

Le leader prononce des phrases et montre des mouvements, les enfants répètent après lui.

- Sortir de Jardin d'enfants et marcher le long du trottoir (tapez du pied).

- Nous tournons sur la route de campagne, les vieux feuillages bruissent sous nos pas (mouvements de pieds glissés).

- En amont de la rivière, on marche le long du sable (se tenir sur la pointe des pieds et marcher sur place).

- Le sable grince sous les pieds (frottement paume contre paume).

- Et maintenant nous traversons la rivière sur un pont de bois (en tapant des mains sur les genoux).

- Voici la forêt. Les grands arbres autour se balancent (les bras au-dessus de la tête, se balancent).

- C'est un grand champ. Asseyons-nous et écoutons les oiseaux chanter.

Le jeu "Les oiseaux sont arrivés."

Premier. Et maintenant, jouons au jeu "Les oiseaux sont arrivés". Je ne nommerai que les oiseaux, mais si je fais soudainement une erreur et que vous entendez autre chose, alors vous devez taper dans vos mains. Commencer.

Éducateur. Les oiseaux sont arrivés: pigeons, mésanges, mouches Et martinets ... (applaudissements des enfants)

Qu'est-ce qui ne va pas, pourquoi ?

Enfants. Les mouches sont des insectes.

Éducateur. Oiseaux exotiques : pigeons, mésanges, cigognes, corbeaux, choucas, pâtes...

Les enfants applaudissent, appellent un mot supplémentaire.

soignant. Les oiseaux sont arrivés : pigeons, martres, cigognes, corbeaux...

Éducateur. Des oiseaux sont arrivés : pigeons, mésanges, moustiques, coucous...

Véducateur. Bravo les gars ne font jamais d'erreur

Premier: Les gars, il y a beaucoup d'animaux dans notre forêt. Devinez quel genre d'animaux ils sont. (Les enfants font des tâches sur les feuilles).

Premier. Les gars, il y a des panneaux partout. Expliquez ce qu'ils signifient.

Premier:- Les gars, quel signe dessineriez-vous dans un cercle libre ?

Premier:- Malheureusement, nous devons retourner au studio dans le programme "Dans le monde des animaux".

Minute dynamique "Marche".

Premier. Nous voilà en studio. Et encore une fois, le programme "Dans le monde des animaux" est à l'antenne. Et maintenant il est temps de se pencher sur ce livre (spectacle).

La couleur a un livre rouge,

Il y a beaucoup de noms différents dedans.

Le renard, la mésange et la pulmonaire vivent ici.

Dites-moi les amis

A quoi sert ce livre ?

(Réponses des enfants).

Et maintenant je vous demande de penser et de nommer

Des animaux que nous devons protéger.

Tâche "Livre rouge".

Les enfants lisent de la poésie

Tous les adultes savent, tous les enfants savent,

Qui vivent avec nous sur la planète...

Lion et grue, perroquet et renard.

Loup et ours, libellule et martre.

Bosquets blancs, forêts de chênes forestiers,

Rivières, ruisseaux, arbres et herbe!

Mer bleue, ruisseau forestier,

Tout le monde te fait confiance mec !

Vous êtes le plus intelligent, ce qui signifie que vous êtes responsable

Pour tous les êtres vivants de la planète !

Premier:- Notre programme "Dans le monde des animaux" est terminé. Mais j'espère que cette émission et ses préparatifs vous ont convaincu que la nature, le monde animal de notre planète, doit être constamment protégée et protégée.

Jusqu'à ce que nous nous revoyions à l'antenne.

éducateur MDOU n°3,

Lebedyan, région de Lipetsk, Russie

Résumé de la leçon sur la familiarisation avec l'environnement.Thème : "Voyage dans le monde des animaux".

1. Généraliser et systématiser les connaissances des enfants sur la vie des animaux.

2. Développer pensée logique, attention et rapidité de réaction.

3. Éduquer attitude prudenteà la nature.

des images d'animaux, une enveloppe avec une lettre, un jeu de mots croisés, des rébus.

mouvement cours.

1. Organisme enfants.

Bonjour gars! Asseyez-vous tranquillement : _. ;ki, les garçons seront assis encore plus silencieux.

2. Message du sujet de la leçon.

Peu importe la complexité ou le mystère nature merveilleuse les scientifiques pénètrent plus profondément dans
ses secrets. Le monde qui nous a toujours intéressés devient plus clair et plus proche.
animaux, leurs habitudes, leurs caractéristiques. Parmi les "frères de nos petites" personnes
trouve de grands assistants. Aujourd'hui on parlera aussi de "métiers"
animaux."

3. Partie principale.

(Divisez les enfants en deux équipes).

un. Résoudre des énigmes.

Quel genre d'animal de la forêt

Je me suis dressé comme un poteau sous un pin,

Et se tient parmi l'herbe

Les oreilles sont plus grandes que la tête. (Lièvre).

Bruissement, bruissement de l'herbe Creeps alive whip Alors il s'est levé et a sifflé: "Venez, qui est très courageux!". (Serpent).

Peut-être qu'il est moche... Au lieu d'un nez - une lance à incendie, les oreilles semblent être attisées. Il s'éloigna aussi haut qu'une tour. (Éléphant).

Un maléfique paquebot vert vit dans les fleuves d'Afrique Qui nage vers eux Engloutira tout le monde... (crocodile).

je suis une bête bossue

Et les gars comme moi. (Chameau).

b. L'histoire de l'enseignant sur les anciens animaux préhistoriques. - Les animaux modernes n'ont pas toujours vécu sur terre. Les dinosaures régnaient ici il y a longtemps. C'étaient des géants aux proportions monstrueuses. Les animaux modernes sont issus d'eux, c'est-à-dire que les dinosaures étaient leurs lointains ancêtres, qui vivaient il y a des millions d'années. Mais les dinosaures étaient différents : à la fois prédateurs et

herbivores comme les animaux aujourd'hui. Les carnivores descendent des carnivores et les herbivores modernes descendent des herbivores.

dans. Quiz : "Quels animaux et où vivent-ils ?"
Montrant l'illustration de la girafe.

Les gars, regardez la photo et dites-moi, s'il vous plaît, qui est-ce ? C'est exact
girafe. Que savez-vous de la girafe ? (Conte pour enfants).

La girafe est le plus grand animal vivant. Sa hauteur est de 5-6 m., poids
760 kilogrammes. Mais il existe un autre type de girafe - okapi: sa hauteur est de 1,5 à 1,72 m, la longueur du corps
2m., poids 250 kg. Contrairement à la girafe, l'okapi a un cou moyennement long. Sur la tête
une paire de cornes et des oreilles courtes et étroites. La nourriture d'okapi est principalement
feuilles d'arbre. Le sien longue langue ils capturent la jeune pousse du buisson et
les feuilles sont arrachées avec des mouvements de glissement.

Il a peu d'ennemis, ce sont surtout des lions, mais ils les attaquent très rarement, car les pattes avant servent bonne arme. Parfois, les girafes meurent en se nourrissant, empêtrées la tête dans des branches d'arbres. Une girafe dort 20 minutes par jour. Souvent, un troupeau (7-12) s'unit avec des antilopes, des zèbres, des autruches, mais cette connexion est instable. Fait intéressant, personne n'a jamais entendu la voix d'une girafe. La couleur est aussi individuelle que les empreintes digitales.

Et qui est-ce? (Illustration représentant un kangourou). Que savez-vous des kangourous ?

De tous les animaux qui vivent en Australie, les kangourous sont probablement les plus célèbres. Son apparence est trop inhabituelle : pattes avant courtes et pattes arrière très fortes. Les kangourous se déplacent en longs sauts, s'aidant d'une queue puissante. En longueur, ils peuvent sauter 13 mètres et en hauteur - 3 mètres. Il existe 2 types de kangourou : le gros gris et le gros rouge. Tous deux portent leurs bébés dans un sac sur le ventre pour qu'ils ne se perdent pas et ne se perdent pas, et ne les laissent se promener sur l'herbe que pendant une courte période.

Savez-vous de quel animal il s'agit ? (Illustration représentant un poney).

Il y a environ 5 000 ans, les gens pouvaient entraîner des chevaux. Au fil du temps les gens
sorti diverses races des chevaux différents. arabe
les chevaux ou les don trotters peuvent développer vitesse élevée et saut en longueur
sans repos. Le poney est un petit cheval, mais très fort, robuste. Sa hauteur est
environ 1 mètre. Environ 4 000 poneys ont été amenés de Scandinavie en Écosse
il y a des années. Auparavant, ils labouraient la terre, transportaient de la tourbe. Les poneys travaillaient et
dans les mines. Et de nos jours, les enfants et les adolescents apprennent à monter dessus, car
que le poney a une démarche très régulière. Et ce cheval est aussi gentil
disposition amicale. Eh bien, comment ne pas l'aimer après ça ?

M. Enchères.

Vérifions comment vous connaissez les animaux de la forêt et les animaux domestiques. L'équipe 1 nommera les animaux sauvages, l'équipe 2 nommera les animaux domestiques. (Alternativement).

e. Résoudre des énigmes.

e. Concours d'artistes.

Dessine l'animal donné. L'équipe dont l'animal peut être tiré le plus rapidement gagne.

Bien. Lettre aux Lions.

"Bonjour mes chers amis! Je vous écris dans l'espoir que vous m'aiderez à trouver la réponse à un problème difficile. Le danger guette tout mon état. Une extermination massive peut entraîner la mort inévitable de tous les êtres vivants. Amis, réfléchissez et répondez : que faut-il faire pour préserver notre nature ?

Le roi des animaux est Lion. Nous pouvons répondre à cette question en devinant le jeu de mots croisés.

En hiver - blanc, en été - gris. (Lièvre)

L'hôtesse jaune venait de la forêt. (Un renard). Pas une personne, mais parler. (Perroquet).

Le tronc est long, la bouche est avec des crocs, les jambes semblent être des piliers. Avez-vous trouvé de qui il s'agit ? (Éléphant).

Se promène en été, se repose en hiver. (Ours).

Il vit calmement, sans se presser Juste au cas où, il porte un bouclier, Dessous, ne connaissant pas la peur, Marche ... (tortue).

"J'ai touché la verdure", crie-t-il amèrement ... (crocodile). Qui a un arbre qui pousse sur sa tête ? (Cerf).

Maman tricote une longue écharpe, parce que son fils ... (girafe). Un géant miracle nage à travers la mer-océan. (Baleine).

Quel mot est sorti ? (réserve). Savez-vous ce que signifie ce mot ?

Réserve - un territoire où, à des fins de protection et d'élevage d'espèces de valeur

la chasse aux animaux et aux plantes est interdite et pêche, couper des arbres.

Les animaux qui vivent dans la réserve sont répertoriés dans le Livre rouge. Le Livre rouge est un livre d'animaux en voie de disparition, dont il reste très peu.

Mais en général, vous devez protéger, protéger et aimer tous les animaux. Ne les offensez pas, aidez-les dans les moments difficiles pour eux. Par exemple, nourrissez les oiseaux en hiver. Il faut se rappeler que tous les animaux sont nos petits frères. Et curieusement, ils aident une personne à vivre et à travailler, à en apprendre davantage sur le monde qui l'entoure.

Par exemple, colombe. Que pensez-vous, une colombe peut-elle être utile à une personne?

Les rédactions des grands journaux japonais préfèrent toujours utiliser le courrier pigeon. Les films photographiques et les journalistes de Reuters sont envoyés par courrier pigeon - c'est beaucoup plus rapide que de les livrer en voiture, car les embouteillages interfèrent sur les routes.

Et les dauphins ?

Lorsque l'expédition américaine en haute mer "Silat-2" s'est rendue sur les côtes californiennes, 20 hydronautes et un dauphin nommé Theodori ont été enrôlés dans l'équipage sous-marin. Ayant suivi la formation appropriée, il devait remplir les fonctions d'agent de liaison entre les gens de la surface de l'océan et les hydronautes. Le dauphin marchait entre le navire et le laboratoire sous-marin. Plonger à plus de 60 mètres de profondeur lui a pris moins d'une minute. On lui a remis des lettres fraîches, des journaux, des magazines et des colis sur le navire. Dolphin a tout livré dans un emballage étanche.

Savez-vous quelles professions un chien peut exercer ?

Saviez-vous que les chiens sont très sensibles à l'odeur de gaz. Les employés de Tallingaz ont pris plusieurs chiens de berger d'Europe de l'Est comme aides. Ayant découvert une fuite de gaz, le chien se couche et aboie jusqu'à l'arrivée des secours. La capacité des chiens à détecter les odeurs est également utilisée par les géologues. Les instructeurs ont appris aux chiens à capter l'odeur des pyrites sulfureuses cachées à différents endroits. Après avoir suivi les cours des prospecteurs de minerais, un chien nommé Mukhtar a aidé les géologues à découvrir des gisements de minerais de pyrite. - Savez-vous qui s'appelle les météorologues ?

Il y a des météorologues. Ils peuvent prédire la météo. Mais qui sera discuté, vous le découvrirez en devinant l'énigme.

Il y avait une bulle dans l'étang

La queue est tombée

De têtard à qui

A-t-il tourné ? (Grenouille).

Un météorologue brillant est une grenouille. Il dispose d'un système subtil et sensible pour détecter les moindres changements dans l'atmosphère.

Grenouilles - " baromètres"Utilisé autrefois en Russie. Et vous pouvez obtenir des baromètres aussi simples. Vous devez faire une petite échelle et l'abaisser dans un pot d'eau. Attrapez ensuite la grenouille et mettez-la dans ce bocal. Une fois que la grenouille a repris ses esprits, vous pouvez commencer vos observations. Si la grenouille monte les escaliers, cela signifie qu'il pleut ou que le temps se détériorera très probablement. Si la grenouille descend, le temps sera variable et si elle patauge dans l'eau, il fera chaud, ensoleillé et sec. Cela est dû au fait que la grenouille évapore très facilement l'humidité. Dans une atmosphère sèche, la peau se déshydrate rapidement, donc la grenouille est assise dans l'eau; par temps humide, elle remonte à la surface - elle ne fait pas face à la déshydratation.

Il existe également des sismographes pour animaux - ce sont des animaux qui détectent à l'avance l'approche d'un tremblement de terre et de catastrophes.

4. Résumé de la leçon.

Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ?

Sujet : Dans le monde des animaux.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.
Type de leçon : combiné
Technologie: base dialoguée.
Équipement: cahiers sur base imprimée, cahier de texte " Le monde» 2e année, présentation sur le sujet de la leçon.

Cibler: : créer les conditions de reconnaissance des groupes d'animaux (insectes, poissons, oiseaux, animaux, amphibiens, reptiles) ; favoriser le développement des compétences pour mettre en évidence les caractéristiques essentielles des animaux différents groupes, comparez et mettez en évidence l'essentiel; cultiver l'amour du monde animal et végétal.

Résultats prévus de l'éducation :

Sujet : les enfants apprendront à nommer des groupes d'animaux en fonction de leur les caractéristiques, regrouper les objets selon leurs attributs,

Méta-sujet : reconnaître les objets et phénomènes étudiés du vivant et nature inanimée; effectuer la classification la plus simple des objets de la nature étudiés sur la base de leur caractéristiques essentielles; déterminer le succès de leur mission dans un dialogue avec l'enseignant; lire et raconter de manière expressive le texte, écouter et comprendre le discours des autres,

Personnel : démontrer les compétences du comportement culturel lors de la communication.

Technologies appliquées: axé sur la personnalité, système-activité, économie de la santé, TIC.

Scénario de la leçon

№ p/p

Étape de la leçon

Cibler

Activité de l'enseignant

Activités étudiantes

Résultat

Motivation (autodétermination) à UD

Préparer les élèves pour la leçon.

Sonne la musique "Dans le monde des animaux" Slide numéro 2

Le cours commence

Il ira chez les gars pour l'avenir.

Quelle est votre humeur au début de la leçon ?

Quels sont les plans de cours ?

Remplir la feuille de réalisation.

je voudrais atteindre

je me suis débrouillé

Travailler assidûment et activement

Prenez des notes dans un cahier avec précision et sans erreurs

Apprenez quelque chose de nouveau par vous-même

Soyez heureux pour un ami

Obtenez "5"

Préparation de la classe pour la leçon.

Préparez-vous pour un travail productif

Mise à jour des connaissances et correction difficulté individuelle. (3 minutes)

Organiser et orienter l'activité cognitive des élèves vers l'objectif à travers des outils méthodologiques et des sources d'information complémentaires.

II. Actualisation des connaissances de base.

Devinez les énigmes

Comparez les réponses. Quel commun ?

N'aime pas les graines de cônes,

Et il attrape de pauvres souris grises.

Parmi les animaux, elle est une beauté !

Triche rouge ... (Renard)

Devinez ce que c'est que le chapeau :

Tout un tas de fourrure.

Le chapeau court dans la forêt

Il ronge l'écorce des troncs .. (lièvre)

Par rapport à la chatte domestique,

Cet animal n'est pas craintif.

Le prédateur Ussuri rôde

Le long du sentier de la taïga. (Tigre)

Il parcourt la forêt la nuit,

Vous cherchez de la nourriture?

C'est effrayant d'entendre le claquement de la bouche...

Qui est à pleines dents dans la forêt? ...(Loup)

Papa est très fort, grand,

Et les cornes sont ramifiées.

Fils, pas encore adulte, -

Rouge et tacheté.

Il est né sans cornes

Dans un manteau de fourrure à pois. (Cerf)

Il est important que je marche le long de la forêt,

Je peux manger des tue-mouches.

Je n'ai pas peur de l'ennemi dans la forêt -

Il y a des sabots et des cornes ! (Wapiti)

Regardez ce qu'il est !

Marcher au milieu des sables

Protège l'eau dans les bosses -

Utile dans le Karakoum. (Chameau)

Je saute dans les flaques importantes.

J'habite là où il fait très humide.

Voir quoi -

Tout vert, qua-qua ! (grenouille, crapaud)

Le ronflement se fait entendre de la tanière -

Propriétaire endormi, pied bot.

Tout le quartier est couvert

Mais il est au chaud dans son sommeil. (Ours)

Assis sur un bloc de glace

Je pêche pour le petit déjeuner.

Blanche-Neige j'ai une réputation

Et j'habite dans le nord.

Et le frère brun de la taïga

Heureux avec du miel et des framboises. ( Ours polaire)

Sur la côte polaire

Toutes les lois sont strictes.

Mais le gel et le blizzard

Tolère les pinnipèdes.

Même de bout en bout

Glace monde dur,

Mais sauve du froid

Leur graisse sous-cutanée. (phoque, morse)

Géant nez-tuyau

Se lave comme une douche.

Cet habitant des pays chauds

Tous les plus grands sur terre. (Éléphant)

Voici une grue vivante

Habitant des pays chauds.

Des troncs de plusieurs étages

Déchire les feuilles et la banane. (Girafe)

Tu me connais -

Je vole, mais pas un oiseau.

Et au village mes proches

Corky mange sous le plancher. (Chauve souris)

Voici une bonne idée -

Accrochez un sac sur votre ventre !

Peut-on y transporter des enfants ?

Et sautez parmi les steppes. (Kangourou)

2. . – Le monde animal est très diversifié. Il n'y a pas d'animaux ! Minuscules et énormes, beaux et pas si, timides et effrayants, rampants et volants - vous ne pouvez pas tous les énumérer. On peut rencontrer des animaux partout : dans le sol, à la surface de la terre, dans l'air dans l'eau.

Démonstration sur écran de photographies représentant un bouleau, un scarabée, un pissenlit, un ours, un pin, un poisson-chat, une airelle, une colombe. diapositive3

– Divisez toutes les images en deux groupes. (Végétaux : bouleau, pissenlit, airelle, pin et animaux : pigeon, ours, silure, coléoptère.) D'un clic de souris, les mots apparaissent : plantes et animaux, et les images sont divisées en deux groupes.

– Sélectionner les propriétés générales plantes et animaux.

(Nature inanimée, multiplier , Nature vivante , se développent , sauter, née , mouvement, manger , respirer .) Diapositive numéro 4

– Mettez en évidence les caractéristiques distinctives des plantes et des animaux. ( Les plantes et les animaux diffèrent dans leur façon de se nourrir.) Diapositive 5

– Parlez-nous de la façon dont les animaux sont nourris. (Ils mangent des plantes, d'autres animaux ou les deux.)

Les enfants devinent.

Comparez les réponses.

Conclure : parler des animaux

Les enfants regardent la diapositive, analysent et classent les images

Les enfants appellent caractéristiques communes, en cliquant, les mauvais mots "s'envolent", et le reste est réparti sur deux colonnes, les enfants vérifient leurs réponses.

Activité activité cognitiveétudiants dans les prochaines étapes.

Trouver un lieu et

causes de difficulté (5 min.)

mise en scène tâche d'apprentissage

Travail de groupe

Diapositive numéro 6. Lorsque vous cliquez dessus, une diapositive apparaît avec la tâche :

– Triez les animaux en groupes.(Brochet, bouvreuil, loup, perche, cigogne, mouche, libellule, renard, serpent, grenouille.)

Les enfants sont regroupés travaillez sur des folioles en répartissant ces animaux en groupes: 1er - brochet et perche, 2e - loup et renard, 3e - cigogne et bouvreuil, 4e - mouche et libellule.

– Nommez chaque groupe d'animaux avec un mot.

Où ont-ils envoyé le serpent et la grenouille ?

Lorsqu'on clique dessus, des mots apparaissent : poissons, oiseaux, animaux et insectes. Lors de la vérification, il s'avère que le serpent et la grenouille n'étaient inclus dans aucun des groupes.)

De quoi sera-t-il question dans la leçon ?

Fixez-vous des objectifs pour la leçon.

Travailler en groupe

Recevoir des informations sur le manque de connaissances qu'ils ont

Définition correcte de l'objectif de la leçon.

Fizminutka

Préservation de la capacité de travail et de la santé des étudiants

Fizkultminutka.

Jeu "Poisson, Oiseau, Bête"

Je nomme les animaux : brochet, carassin, pic, hérisson, éléphant, goéland, étourneau, perche, wapiti, mésange, chat.

Et vous, lorsque vous entendez le nom du poisson, puis, à l'aide de la pantomime, montrez comment le poisson nage dans l'eau. Lorsque vous entendez le nom d'un oiseau, agitez vos bras - «ailes», imitant le vol. Et quand tu entends les noms des animaux, tu tapes du pied .

Effectuez des exercices, échauffez-vous et entraînez votre attention.

Activation des étudiants

Découverte de nouvelles connaissances.

Travail de groupe

Travailler avec le manuel.

Travailler en équipe de deux

Fizminutka

Travail de recherche des étudiants

Slide 7. La question reste ouverte :

– Où mettre le serpent et la grenouille ?

Selon vos connaissances, complétez le tableau

des oiseaux

poisson

animaux

insectes

serpents

grenouilles

mode de locomotion

couverture du corps

habitats

diapositive 8.

Considérez les caractéristiques d'un serpent et d'une grenouille et complétez le schéma. (la grenouille nage bien et saute sur terre, sa peau est lisse et humide, et le serpent rampe sur le sol, il n'a pas de nageoires, pas de poils, pas de pattes)

Dans quels groupes peut-on classer ces animaux ?

Qu'est-ce qui peut servir de source d'information ?

Ouvrir le didacticiel page 6-7

Considérez le diagramme de Masha et Misha. Y a-t-il une place pour tous les animaux ?

page 7 Lis les textes avec un collègue de bureau Explique pourquoi il est impossible de mettre un serpent et une grenouille dans ce schéma ?

Quels nouveaux groupes de mots avez-vous appris ?

Expliquez-vous leur nom ? Comment prouver ?

Les noms des groupes « amphibiens » et « reptiles » apparaissent sur le schéma. diapositive 11

Fizminutka "Homka-hamster"

Travaillant en groupes, les gars déterminent où mettre la grenouille, où - le serpent. Passer travail de recherche: sur poinçons insectes, oiseaux, poissons et animaux, marquent leur habitat, leur couverture corporelle et leurs mouvements. Toutes les entrées sont enregistrées sur des morceaux de papier, puis un membre du groupe prend la parole. Cliquez pour ouvrir les caractéristiques des oiseaux, poissons, animaux et insectes. Ni serpent ni grenouille n'étaient inclus dans aucun des groupes.

Émettre des hypothèses sur l'existence d'autres groupes d'animaux

Travailler avec dictionnaire explicatif

Effectuez des exercices.

Les enfants apprendront à regrouper des objets en fonction de leurs caractéristiques, à nommer des groupes d'animaux en fonction de leurs caractéristiques, à effectuer la classification la plus simple des objets de la nature étudiés sur la base de leurs caractéristiques essentielles.

Construire

déclarations logiquement correctes; poser des questions, formuler des conclusions simples

Intégration dans le système de connaissances. Répétition.

Consolider les connaissances acquises

1 - Résoudre les mots-croisés(diapositive numéro 12) et lis mot-clé dans des cellules isolées. ( Les élèves travaillent en groupe. Chaque groupe a une feuille avec un mot croisé sur la table.)

Angry touchy Vit dans le désert de la forêt Il y a beaucoup d'aiguilles, Mais pas un seul fil.(Hérisson)

Le hérisson a grandi dix fois, Il s'est avéré ...(porc-épic).

Le maître de la forêt se réveille au printemps et en hiver sous un hurlement de blizzard, Dort dans une cabane de neige.(Ours)

Au fond, où il fait calme et sombre, se trouve une bûche moustachue.(Poisson-chat)

À travers la mer-océan Un géant miraculeux nage, Cachant sa moustache dans sa bouche, Étiré sur un mille.(Baleine)

Qui porte une forêt sur la tête ?(Cerf)

Caché sous le sol, As-tu peur des chats ?(Souris)

Vous et moi avons reconnu l'animal à deux de ces signes : Il porte un manteau de fourrure gris en hiver, Et un manteau de fourrure rouge en été. (Écureuil)

– Quel mot-clé avez-vous obtenu ?(Animaux)

– Nommer les groupes d'animaux.

Résoudre les mots-croisés.

Résumez vos propres connaissances sur le sujet

« Variété animale »

Exprimer leurs pensées avec suffisamment d'exhaustivité, de précision; justifier son opinion et sa position dans la communication.

Travail indépendant avec prononciation dans le discours externe

Sur le diapositive 13 exercer:

Auto-test. Parlez à voix haute de tous les groupes d'animaux que vous connaissez Vérifiez-vous sur la diapositive

Faites l'exercice avec

Appliquer les connaissances acquises dans la pratique

Réflexion (5 min.)

Évaluez votre contribution à résultat global Activités.

Notre cours est terminé.

Quelle partie du travail as-tu trouvé difficile ? Pourquoi?

– Quelle partie du travail as-tu trouvée intéressante ?

Pourquoi?

– La leçon vous a-t-elle été utile ou non ?

remplir la fiche de réalisation etévaluer votre travail en classe signal de couleur en feuille

La deuxième icône montrera avec quelle humeur vous terminez la leçon.

Vert - Je l'ai fait. J'ai aimé la leçon. Je suis content de moi.

Jaune - Bonne humeur. C'était difficile pour moi, mais j'ai réussi.

Quêtes rouges s'est avéré trop difficile. J'ai besoin d'aide.

Évaluation de leurs activités, la justesse de l'exécution des actions au niveau d'une évaluation rétrospective adéquate.

Devoirs

– Préparez un message : 1er groupe sur le thème « La vie des reptiles », 2e groupe sur le thème « La vie des amphibiens ».

Écologie

Résumé de la leçon pour le groupe senior Sujet: "Monde animal de la région de Belgorod"

Contenu du programme : Initier les enfants au monde animal. Donner des connaissances sur les animaux vivant dans Région de Belgorod. Développer discours familier. Cultiver le respect de la nature.

Équipement: des images avec des animaux sauvages, des chips de différentes couleurs.

Progression de la leçon

JE. Jeu didactique: "Devine qui habite dans la maison"

Cibler: consolider les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages.

II. Les gars, aujourd'hui je vais vous parler de la vie des animaux qui vivent dans notre région de Belgorod. Quels animaux vivent dans la forêt ? C'est vrai, sauvage. Les animaux sauvages obtiennent leur propre nourriture, prennent soin de leur gagne-pain.

Quels animaux sauvages connaissez-vous ? (renard, ours, loup, écureuil, lièvre, wapiti, sanglier)

Bon travail! Ainsi, les lièvres vivent dans la forêt (regardant la photo). Décris-moi le lapin.

lièvre couleur grise, avec longues oreilles, court vite.

Et à quelle période de l'année le lièvre a-t-il un pelage blanc ? (en hiver)

Et le gris ? (Été)

Les loups vivent dans la forêt - ce sont des prédateurs, ils se nourrissent de petits rongeurs. Que peut-on dire du loup ? (Grand, gris, avec de grandes dents)

Regardez cette photo, qui est dessus ? (Un renard). Parle-moi du renard (Triche rouge, avec duveteux longue queue) . Le renard a un très beau manteau de fourrure. En hiver, dans un tel manteau de fourrure, elle n'a pas froid. Le renard se nourrit de petits animaux.

Est-il représenté sur cette image ? .. (Porc) Non, les gars, c'est un sanglier, il vit dans la forêt et ressemble à un cochon domestique. Le sanglier a des crocs très grands et pointus. Il grande taille, creuse le sol avec ses crocs, se nourrit de glands et attrape des proies.

Regardez cette photo, que voyez-vous ? (Écureuil)

Si vous regardez attentivement les arbres de la forêt, vous pouvez voir un écureuil parmi le feuillage. Qui sait ce que mange un écureuil ? (Noix, champignons, cônes).

L'écureuil est un petit animal, il court et saute très vite. Elle se prépare de la nourriture pour l'hiver et la cache au creux des arbres. Elle a une très belle queue.

Les gars, c'est le nombre d'animaux sauvages qui vivent dans la forêt de notre région. Nommons-les ? (lièvre, sanglier, écureuil, renard, loup)

Mais je ne vous ai parlé que de certains d'entre eux, en fait il y en a beaucoup plus.

L'éducation physique:

Ici, nous étendons nos mains

Comme s'ils étaient surpris.

Et l'autre au sol. Ils se sont inclinés à la ceinture !

Se pencher, se redresser

Penché, redressé.

Bas, bas, ne sois pas paresseux

Inclinez-vous et souriez.

Faites des exercices avec votre enfant. Position de départ - pieds écartés à la largeur des épaules. Récitez le poème avec mouvement.

III. Jeu : Soyez prudent.

Cibler: Apprenez aux enfants à deviner les animaux sauvages par certains signes.

Et maintenant, nous allons jouer avec vous. Je vous donnerai les signes de tel ou tel animal, et vous devrez le deviner. Qui sera le plus attentif, recevra une puce. Alors.

C'est un petit animal. A-t-il une longue queue duveteuse, court-il à travers les arbres, ronge-t-il des noix ? (Écureuil)

L'animal ressemble-t-il à un cochon, a-t-il de gros crocs, mange-t-il des glands ? (Sanglier)

Cet animal a un très beau pelage roux. Cet animal est rusé, qui est-ce ? (Un renard)

IV. Conversation sur le sujet :

"Nommez des contes de fées avec des animaux sauvages"

(Masha et l'ours, le chat coq et le renard, les oies-cygnes, le petit chaperon rouge, le chalet d'hiver des animaux, Teremok)

OGBOU "Spécial éducatif général Lesno-Konobeevskaya

pensionnat (de correction)

Activité périscolaire ouverte

« Le monde animal "

avec un groupe de 2e année

Éducateur: Zakurdaeva I.V.

Année académique 2012-2013 an

Jeu informatif et divertissant d'une heure de communication :

" Le monde animal"

Objectif : développer chez les enfants un intérêt cognitif pour environnement, pensée associative; reconstituer les connaissances sur le monde animal; éduquer à la culture environnementale et esthétique.

Matériel : présentation ; exposition d'artisanat, exposition de livres, carte de la faune.

je introductionéducateur.

(la musique sonne - les participants du jeu entrent dans la classe)

Planète - maison

Il y a une planète - un jardin

Dans cet espace froid

Seulement ici les forêts sont bruyantes,

Appelant les oiseaux de passage,

Seulement dessus une fleur

Lys de la vallée dans l'herbe verte

Et les libellules ne sont qu'ici

Ils regardent la rivière avec surprise.

Prenez soin de votre planète

Après tout, il n'y en a pas d'autre comme ça.

Ya.Akim

II La partie principale du jeu.

- Nous accueillons les participants au jeu et les invités!

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons jouer un peu avec vous, identifier

le plus actif et le plus curieux.

Notre jeu s'appelle "Le monde des animaux" (diapo n°1)

Nous avons des expositions ici : artisanat - animaux de

pâte à modeler et gypse; exposition de livres.

Que signifie le terme " Le monde animal»?

De quoi les animaux ont-ils besoin pour vivre ?

-Nous répondrons à ces questions et à d'autres pendant le jeu.

- Alors, on vous présente deux équipes :

"animaux" et "oiseaux" (diapositive numéro 2)

- Accueil des équipes : "les oiseaux" (Slady n°3-6)

"animaux" (Diapositives n° 7-9)

-Échauffement (Diapositive numéro 10)

"des oiseaux"

- Qui cueille des pommes avec son dos ? (Hérisson)

Qui dort à l'envers ? ( chauve souris)

Qu'arrive-t-il à une abeille après qu'elle ait piqué ? (meurt)

"animaux"

Qui court avec ses pattes arrière vers l'avant ? (lièvre)

-Quel est le plus gros oiseau ? (autruche)

Que perd un orignal chaque hiver? (cornes)

- Combien de pattes a une araignée ? (huit)

"Troubles d'un tonneau" (diapositive numéro 11)

(les enfants sortent une question du tonneau et y répondent)

1Combien d'ailes possède un scarabée ? (quatre)

2Un animal qui construit une maison sur le fleuve ? (castor)

3L'arrivée de quels oiseaux signifie le début du printemps ? (tour)

4 Né dans l'eau vit sur la terre ? (grenouille)

5 Quel champignon est appelé animal prédateur de la forêt ? (chanterelle)

6Quel animal passe le plus clair de son temps sous terre ? (Môle)

7 Quels oiseaux ont des écailles sur leurs ailes ? (pingouins)

8 Un petit cheval ? (poney)

"DÉCRYPTER" (diapositive numéro 12)

- Vous obtenez un badge pour une bonne réponse

« Qui construit quoi ? (diapositive numéro 13)

- Vous obtenez un badge pour une bonne réponse

-Réponse correcte (diapositive numéro 14)

« Que mangent les animaux ? (diapositive numéro 15)

-Réponse correcte (diapositive numéro 16)

"Les gars - les animaux" (diapositive numéro 17)

Loup - petit

Ourson

Cheval - poulain

Écureuil - écureuil

Veau de vache

Turquie - Turquie

Hérisson - hérisson

Chat - chaton

Mouton - agneau

Cochon - porcelet

Chien - chiot

"Joyeuse pause" (diapositive numéro 18)

(assembler une seule chaîne à partir de trombones) pendant un certain temps

« grande carte"(diapositive numéro 19)

(afficher sur la carte)

Où vivent les ours polaires, les phoques, les pingouins, les mouettes ?

Où vivent les éléphants, les tigres, les lions, les autruches ?

Où volent les oiseaux ? (au printemps _____, en automne _____)

Où habiter ours bruns, orignaux, lièvres, écureuils?

"Qui est le plus grand?" (diapositive numéro 20)

(qui nommera plus les animaux) pendant un certain temps

"animaux" - oiseaux

"oiseaux" - animaux

"énigmes - astuces" (diapositive numéro 21)

Prend du foin avec un tronc

Peau épaisse .... (éléphant)

Comme une salle d'exposition de bus

J'ai sauté dans le sac de ma mère ... .. (kangourou)

Queue d'éventail, couronne sur la tête

Il n'y a pas d'oiseau plus beau que ... .. (paon)

Mange des carex dans le Nil

Maladroit……. (hippopotame)

"Qu'est ce qu'il y a dans la boite?" (diapositive numéro 22)

(le jouet se trouve dans le cercueil - ...? ..) des questions suggestives sont posées.

"Diaporama" (diapositive numéro 23)

« Question pour le remblayage » (diapo 24)

(Prenez une photo - pendant un moment)

III Résultats du jeu

"SALUT" aux gagnants (diapositive numéro 25)

Vidéo (diapositive numéro 26) Récompenser les gagnants !