(в рамките на тематична седмица"Работа през пролетта в провинцията")
Тема : "Работата на хората през пролетта" (развитие на речта)
Цел: създаване на социална ситуация на развитие в процеса на комуникативна дейност„Трудът на хората през пролетта“.
задачи:
създаване на условия за запознаване на децата с труда на хората в природата, с някои селскостопански професии;
създават условия за обогатяване на речника по предмети с наименованията на земеделските професии, машини и съоръжения;
създават условия за разширяване на словесния речник и речника на знаците по темата;
създайте условия за упражнението:
Правене на предложения различни видове;
създават условия за развитие на образно мислене и слухово внимание.
Организиране на детски занимания:
комуникация между дете и възрастен;
общуване на детето с връстници;
научноизследователска дейност (изследователска практика);
Ходът на образователните дейности
писмо.
Раздайте предметни картини с изображение на селскостопански машини и оборудване, топка, шапка на диригент, сюжетни снимкиизобразяващи хора със земеделски професии, картина, изобразяваща пролетно поле или полска работа.
Поздравления:
Протегнахме ръце към слънцето
Взехме лъча и го притиснахме към сърцето,
Усмихнахме се, дадохме на гостите лъч,
Здравейте гости, очакваме ви всички!
Хората казват:"Пролетният ден храни годината" . Как разбирате тези думи?
Да, момчета, пролетта е горещо време за всички хора, които работят на земята. За кратко време е необходимо да имате време да изкопаете лехите, да подредите нещата в градините и цветните лехи, да орете и засеете нивите. Колкото по-бързо и по-добре правите всичко през пролетта, толкова по-богати ще получите реколтата през есента. Затова казват така: „Пролетният ден храни годината“.
Вчера получихме писмо от жителите на село Весолая до нашата детска градина. Канят ни на гости. искаш ли да отидеш?
Мислех, че ще се съгласиш. Затова купих билети предварително за всички. Но кондукторът ще позволи на тези, които ще назоват предмета, изобразен на билета му в множествено число, да влязат в автобуса.
(Учителят раздава на децата картини, изобразяващи селскостопански машини и инструменти. Слага си шапка, в ролята на диригент).
Отговорите на децата.
Условия за развитие на речевата дейност и способността за изразяване на мнение.
Условия за проява на мотивация за бъдещи дейности.
Главна част
Етап на търсене
D / игра "Един-много"
Трактор - трактори,
лопата - лопати,
сеялка – сеялки и др.
Много добре!
Да тръгнем на път. За да не ни е скучно по пътя, нека играем.
D / игра "Какво ни трябва ..."
Те копаят земята с лопата.
За изораване на полето е необходим трактор.
Комбайнът прибира зърно.
Коса може да коси сено и т.н.
Пристигнахме. Вижте, селяните дойдоха да ни посрещнат. Нека се опитаме да отгатнем кои са те.
D / игра "Назови професията"
Овчар, тракторист, агроном, доярка и др.
(Учителят последователно показва сюжетни картини, изобразяващи хора със селскостопански професии. Децата ги наричат).
Момчета, искам да науча повече за работата на селските жители. А ти? Нека ги помолим да говорят за това как работят.
D / игра "Кой какво прави"
Дойката дои кравите.
Тракторът оре полето.
Овчарят пасе стадото и т.н.
Благодаря, беше много интересно за всички ни. Нека сега да разгледаме по-отблизо.
(Учителят излага картина, изобразяваща пролетно поле или полска работа).
Играта "Какво видяхме" (с топка)
Видях полето. Какво е?
(Широк, гладък, безграничен...)
Видях разорана земя. Какво е тя?
(Сурово, ронливо, черно...)
Видях семена. Какво са те?
(Малки, кръгли, златисти...) и др.
(Учителят започва играта, като казва първата фраза и задава първия въпрос. След това хвърля топката на децата на свой ред, които назовават съответните знаци. След това топката се подава на детето.
При затруднение учителят води цялата игра, децата назовават само определения).
Много добре! Много си наблюдателен, забелязал си много интересни неща. Но е време да се върнем. Каня те в автобуса.
И сега ви предлагам да подредите инструментите, с които най-често трябва да работите в градината, от пръчки за броене.
"Разредете инструментите от пръчките"
Децата участват в играта "Един-много", изразяват своите предположения.
Децата се редуват и обясняват защо е необходим предметът, изобразен на техния билет със снимка.
Децата назовават хораземеделски професии
Децата се редуват да вземат сюжетни картини, изобразяващи хора със селскостопански професии и говорят от тяхно име.
Децата правят своите предположения.
Децата очертават контурите на лопата, грабят от пръчки.
Условия за запознаване на децата с труда на хората в природата, с някои селскостопански професии.
Условия за обогатяване на речника по предмети с наименованията на земеделските професии, машини и съоръжения.
Условия за разширяване на словесния речник и речник на характеристики по темата.
Условия за упражнението:
Образуване на множествено число на съществителни;
Образуване на съществителни в различни падежи;
Изготвяне на предложения от различни видове.
Условия за развитие на образното мислене и слуховото внимание.
Рефлективно-оценъчен
Момчета, хареса ли ви нашето пътуване?
Къде другаде работят хората през пролетта?
Кой от вас е помогнал на родителите си в страната?
Отговорите на децата(В градини, дачи и др.).
(1-2 деца разказват от личен опитза работата в страната).
Условия за речева дейност, способност за изразяване на мнение.
цели:
1. Свързана реч: упражнение за съставяне на съгласуван разказ въз основа на картина.
2. Речник: упражнение в подбора на определения, сравнения, действия.
3. Граматика:
Образувайте форми за множествено число на глаголите;
Образувайте умалителни съществителни;
Образувайте съществителни с помощта на наставки -its, -them, -o, -s.
Материал: картинки "Домашни любимци и техните малки", нагледно помагало "Работата на хората през пролетта."
литература: "Игрови диалози" А. Г. Арушанова, "Ролята на дидактическите игри и упражнения във формирането на граматически правилна реч на децата", "Развитието на речта в предучилищна» O.S.Ushakova.
1. - Момчета, гост дойде при вас и ще разберете кой е той, като отгатнете гатанката:
През развалините покрай дерета
Ходи с майсторска стъпка.
Той обича сладкия мед
Да, малини се късат от клоните (мечка).
Сега нека разберем дали сме отгатнали правилно. Запознайте се с госта. (Включва играчка мече)
Момчета, мечката е много скромна и се страхува от вас. Нека го поздравим с любов (здравей, Мишенка или Мишутка).
Мечка: Виждам, че сте мили деца, моля помогнете ми, уча се да чета книги и да решавам пъзели. Да, но нищо не работи. Майка ми мечка ме посъветва да дойда във вашата детска градина. Тя казва, че децата са детска градинавсички в подготвителната група вече знаят как.
Възпитател: Да помогнем на Мишутка? (Разбира се, че ще помогнем)
Показване на задачите.
Мечка: Трябва да съставя история от снимка, но не разбирам какво правят хората там?
Съставяне на история въз основа на картината „Работата на хората през пролетта“.
Учител: За да съставите история, трябва да разберете какво е показано на снимката и да отговорите на въпросите:
Къде се случва картината?
Кой сезон е показан? Защо реши така?
Кого виждате на снимката? (Мама, татко, момиче, момче)
Как да ги наречем с една обобщаваща дума? (семейство)
Какво правят?
Защо трябва да правите това?
Как можете да назовете историята?
И сега трябва да съберете всичките си отговори в една история. Кой иска да го каже?
Трудът на хората през пролетта.
През пролетта едно семейство работи в градината. Мама рисува стволовете на дърветата, така че насекомите да не ги повредят. Татко копае земята, за да засади млади дървета. Момчето Миша засажда разсад. Момичето Маша ги полива, защото растенията имат нужда от влага. За цялото семейство добро настроение. Всички се вълнуват от пролетта!
Сега Мишутка разбира какво правят хората на снимката? (Да, вече всичко е ясно. Благодаря, момчета!)
2. Мишутка, знаеш ли, че всички хора имат помощници, без които нищо нямаше да стане?
Мечката: Не, кой е?
Възпитател: Не "кой", а "какво"! Ще покажа, а момчетата ще кажат. (Посочва ръцете, краката, очите, ушите и името на децата).
Нека нежно наричаме нашите помощници: малки очички и т.н.
Мечка: И имам само следната задача за вашите асистенти:
Необходимо е да се отговори правилно на въпроса: Какво правят?
Крака: бягане (бягане), скачане, катерене, каране, танци.
Ръце: вземете, поставете, измийте, рисувайте.
Уши да чуват, очи да гледат, да присвиват очи, да мигат (децата говорят правилно).
Fizkultminutka.
Миша весело тича към реката по пътеката,
И за това нашият Миша се нуждае от крака.
Катя взема две-три зрънца
И за това нашата Катя се нуждае от химикалки.
Женя изгризва ядрата, черупките падат.
И за това жена ни се нуждае от зъби.
Оля гледа котката, снимки, приказки.
И за това имаме нужда от очите на Оля.
3. Следващата задача на Мишутка.
Назовете правилно бебетата животни и майка им:
Лисици, козлета,
теле-крава, котенца-котка,
агнета-овце, кученца-куче, магаре-магаре.
Браво момчета! Мишутка е много доволен. Но той има още какво да направи:
4. Изберете думи според значението им – обратно:
Мечката заспива през есента, а през пролетта ...... (събужда се)
Брезата се наведе от вятъра и тогава .... (изправен)
Първо слизаме в метрото, а след това .... (качваме се)
При раздяла хората се сбогуват, а когато се срещнат .... (здравей)
Мокро бельо е окачено, а сухо .... (махнете)
Вечер слънцето залязва, а сутринта .... (изгрява)
Старите мебели трябва да се изнесат, а новите .... (внесете)
Момчето пусна ръкавицата си и тогава .... (вдигнат)
Те са посрещнати с дрехи, .... И в ума .... (придружен)
Птиците отлитат през есента, а през пролетта ... (пристигат)
Есента свършва, а зимата .... (започва)
Пролетните листа, а лятото ... .. (идва)
Пчела влетя в кошера, а след това .... (излетя)
Е, Мишутка, момчетата помогнаха ли ти да изпълниш задачите?
Мечка: Да, много благодаря момчета! Довиждане!
5. Обобщавайки:
Деца, какво научихме Мишутка, нека си спомним!
Децата сами си правят изводите.
Резюме на когнитивната дейност
за по-големи деца предучилищна възраст"Трудът на хората през пролетта"
(Въведение в околната среда)
Цел:
1.Активиране, разширяване, изясняване на речника по темата.
2. Упражнение в използването на умалителни суфикси в съществителните имена.
3. Упражнение в съгласуване на съществителни и прилагателни с числителни.
4.Форма логично мисленеза развитие на съгласувана реч.
речник:
съществителни
Лопата, гребло, оранжерия, градинска леха, разсад, засаждане, лейка, оранжерия, градина, цветна леха.
глаголи:
Засадете, сейте, поливайте, бели, режете, копайте, копайте.
Ход.
1. Организационен момент.
Четене на стихотворение:
Пролетта е червена! Ти дойде при нас
С топли лъчи, с бързи потоци.
Март беше първи бял снягСлязох,
Зад него Ейприл отвори прозореца и вратата.
И когато дойде май, всичко наоколо ще цъфти.
Деца, какъв сезон е?
След кой сезон идва пролетта?
Кой сезон идва след пролетта?
Колко пролетни месеца познавате? Назовете ги по ред.
Който пролетен месецнай-студеното (най-топло) и защо?
Кой месец е?
Какво мислиш, че правят хората през пролетта в градината и в градината?
2. „Грабли“ – упражнение с пръсти.
Ръцете като гребла
Изгребваме боклука от земята,
За да могат кълновете да пробият към светлината.
(палецпритиснат към дланта, а останалите са леко разведени и полуогънати, стържейки по грапавата повърхност с върха на пръстите върху ударени срички)
3. Разгледайте картината "Работа на хората през пролетта"
въпроси:
Какво виждате на снимката?
какво прави мама?
Защо хората мият прозорци през пролетта, метят улиците, ремонтират пейки, боядисват огради?
какво прави татко?
Какво засажда брат ти?
4. Упражнение „И аз ще“(завършете изречението според модела)
Мама мие, а аз ще мия.
Брат ми копае и аз ще копая.
Татко вижда, и аз ще видя.
Галя полива, а аз
Витя почиства, а аз...
Надя греба, а аз...
Вова реже, а аз...
Баба засажда, а аз...
Таня сее, а аз...
Ваня избелва, а аз...
Павел отрязва, а аз...
5. Продължете изречението:
През пролетта хората копаят в градините (сеят, садят, поливат, разрохкват, сеят, ...)
6. Обяснете поговорките:
Ако не работиш през пролетта, няма да ядеш през зимата.
Кой няма да лъже през пролетта - цяла годинаще бъде пълен.
7. Обяснете думата:
Градина, разсад, трансплантация.
8. Наречете галено:
градина -
градина -
легло -
Зелена къща-
Ябълково дърво -
Цветна леха -
9. Направете изречения с двойки думи:
Копай - легло; Поливане - оранжерия; Засаждане - разсад.
10. Пребройте до пет:
Една изкопана градина
Един плевен ред...
Две вкопани лехи... Пет вкопани легла.
11. Назовете и обяснете четвъртата дума:
Ден - нощ, лято - зима.
Птица - яйце, растение - (семена.)
Ябълково дърво - градина, луковица - (градина)
Цветна леха - цветя, градинска леха - (зеленчуци)
Лопата - копай, лейка - (вода)
Човек - преместване, растение - (трансплантация)
12. Четене, отговаряне на въпроси, преразказ по веригата.
ПРОЛЕТНИ ГРИЖИ. (по Т. Шоригина)
Хората имат много грижи през пролетта. Необходимо е да покълнете семената, да подготвите леглата, да засадите картофи, лук, да посеете копър, магданоз, моркови, цвекло. В градината - копайте дървета, режете сухи клони и засадете красиви цветя в цветни лехи.
Тогава лятото ще бъде красиво, а есента ще бъде с реколтата, а зимата ще бъде с запаси.
въпроси:
Какво правят хората в градината?
Какво правят хората в градината?
Защо правят всичко това?
Урок за деца от средна група по социално и комуникативно развитие. През различни игридецата научиха каква работа вършат хората в градината през пролетта, за да растат добра реколта.Децата с помощта на гатанки разбраха какви инструменти са необходими за работа в градината.
Изтегли:
Визуализация:
Резюме на интегрирания GCD в средна група"Трудът на хората през пролетта"
Цел : Уточняване на знанията на децата за работата на хората през пролетта в градината, на полето
Програмни задачи:
1. Разширете идеите за инструменти.
2. Систематизирайте знанията за процеса на кацане.
3. 4. Развивайте умствена дейност в резултат на изпълнение на задачи, решаване на гатанки.
5. Коригирайте уменията за продуктивна дейност.
6. Възпитавайте положително отношение към труда, интерес към земеделската трудова дейност.
Материал : илюстрации „Работата на хората през пролетта в градината, в градината, на полето”, илюстрации, изобразяващи инструментите, необходими при работа в градината, броещи пръчки;
GCD напредък:
Поздравления:
Протегнахме ръце към слънцето
Взехме лъча и го притиснахме към сърцето,
Усмихнахме се, дадохме на гостите лъч,
Здравейте гости, очакваме ви всички!
възпитател: - Тук идва пролетта. Нека си спомним какво се промени в природата? (отговори на децата) По това време на годината хората имат много работа. Познайте гатанката, за какво става дума?
Има моркови, има зеле,
Там мирише на ягоди.
И козата там, приятели,
не можем да пуснем.
(отговори на децата)
възпитател: Точно така, това е градина. Кой има градина момчета? Кой от вас обича да работи в градината? Каква работа вършат хората в градинския парцел през пролетта, за да отглеждат добра реколта? (отговори на децата)
възпитател: -Живеем в район, където доста дълго и Студена зимаи топло лято. Но лятото не е достатъчно дълго, за да узреят всички зеленчуци. Какво се изгражда в градините за по-бърз растеж и узряване на зеленчуците? Слушам:
На дачата в къщата на баба стои,
Покрити с прозрачен филм.
Но баба и дядо не живеят в него,
В тази къща растат домати.
Каквото и да се случи с времето през пролетта,
къщата ще покрие както в студа, така и в жегата.
(оранжерия, оранжерия)
Демонстрационна илюстрация.
възпитател: А какви други верни приятели-помощници има човек в градината, освен парниците и оранжериите, ще разберете, като отгатнете гатанки.
"Познай гатанките"(с демонстрационни илюстрации).
1. Черна и дълга змия пропълзя в двора,
Полива нашата градина, не се прозя на работа. (маркуч)
2. Изработени от дъски и поставени на колан,
И това ястие се пази от градината от набраното лято. (бъчва)
3. Двама братя отидоха на реката да плуват.
Единият се къпе, другият чака на брега.
Отиват на реката - танцуват, а от реката отиват - плачат. (кофи)
4. Застанете в един ред остри цап-драскотини.
С тях е удобно да гребете купища боклук. (рейк)
5. Облак от желязо, а облак има дръжка.
Този облак обиколи градинското легло по ред. (Градинарска лейка)
6. Изкопах земята, изравних леглата,
Брукс проби и не се умори. (лопата)
възпитател: - А сега ви предлагам да изложите инструмента от броячите, които най-често трябва да работят в градината (ЛОПАТА)
"Разредете инструментите от пръчките"
Очертайте контурите на лопата от пръчки.
V .: Момчета, нека да си починем малко и да играем хороводната игра „Градина“. Сложете маските си и се присъединете към кръга.
(Провежда се игра на хоровод - GARDEN ROUND)
възпитател: Момчета, говорихме за градината и казахме, че зеленчуците растат в градината. И ми кажи как се казва мястото, където растат овощни дървета и ягодоплодни храсти.(отговори на децата)
възпитател: Точно така, това е градина. А какво правят хората в градината през пролетта, какво мислите?(Заедно с децата от снимките измислят приказка за работата в градината)
възпитател: Спомнихме си, че в градината растат плодове и плодове. Предлагам ви да играете играта"Сглобете картина от части"
възпитател: Момчета, седнете на столовете и слушайте по-нататък. Освен в градината хората имат много работа на полето.(показва илюстрация).Има големи ниви, където хората отглеждат пшеница и ръж. Щом снегът се стопи от нивите, те също започват пролетна работа. Как да изкопаем такова поле? Сега ще ти кажа:
Стоманен кон язди, ръмжи,
Зад плуговете влачи.
(трактор)
възпитател: Хората трябва да имат време да посеят семената на зърнени и зеленчукови растения, преди почвата да изсъхне.
възпитател: Момчета, нека направим трактор от геометрични фигури.
Момчетата отиват на масите, всеки има геометрични фигури
възпитател: Моля, кажете ми какви геометрични фигури имате (квадрат, правоъгълник, кръг.)
Децата правят апликация по модел.
възпитател: Какви добри хора сте, толкова красиви трактори имате.
възпитател: Момчета, за какво говорихме днес?
какво помниш?
Добре ли работи?
Ще помагате ли на възрастните през пролетта в градината и в градината?
възпитател: Справихте се много добре днес на урока и искам да ви подаря такива медали „За старание“ за спомен от нашия урок.
Тема на седмицата:
„Трудът на хората през пролетта. инструменти"
(17.04. – 22.04.2017)
Цел :
изясняване на знанията на децата за работата на хората през пролетта.
задачи:
Разширете разбирането си за инструментите.
Систематизирайте знанията за процеса на кацане.
За формиране на практически умения за засаждане.
Развийте умствената дейност в резултат на изпълнение на задачи, решаване на гатанки.
Подобрете уменията за производителност.
Да се възпитава положително отношение към труда, интерес към земеделска трудова дейност.
Разширете речника (оранжерия, градинска леха, цветна леха, разсад, засаждане, оранжерия, гребло, лопата, лейка, кофа, растение, сейте, поливайте, разхлабвайте, варосвайте, режете, копайте, копайте).
режим
група,
подгрупа
Индивидуален
понеделник – 17.04.2017г
Сутрин
- Сутрешна гимнастика.
Есе за Великден.
Цел: продължете да запознавате децата с официални празници; говори за значението на празника Великден за руския народ; да възпитава уважение към традициите на руския народ.
D/ и „Наречете го нежно“.
Цел: да се формира способност за образуване на думи с помощта на умалителни суфикси.
D / и „Кажи ми кой?“.
Цел: продължете да учите да подчертавате знаците на пролетта, използвайте прилагателни в речта, развивайте граматическата структура на речта.
Ind. работа по r / реч с Юлия, Дима: d / и „Кой от какво има нужда за работа“. Цел: да се упражнява във образуването на притежателни прилагателни (чии инструменти? ...).
Разговор „Култура на поведение на масата“.
Задачи: да актуализират знанията за правилата на поведение на масата, да предложат да оценят съответствието на техните действия с правилата.
Донесете илюстрации, изобразяващи пеперуди, етапи на развитие в природния център. Задачи: запознайте се с имената, поговорете за тях жизнен цикълпеперуди.
Изпратете снимки на инструменти илюстрации за труда на хората в градината и зеленчуковата градина през пролетта.
Образователни дейности
FCCM. Тема: "Човек е известен с работата си." Задачи: да се обобщят знанията за работата на хората през пролетта, да се даде представа за ползите физически трудна свеж въздухза добро здраве.
Моделиране "Инструменти". Задачи: развиват креативността на децата. Да формира способност за свободно използване на различни техники, научени по-рано, за създаване на изображения на обекти; предадете формата на основната част и други части, техните пропорции, характеристикиизобразени предмети; обработвайте повърхността на формата с движения на пръстите и стека.
Музика.
Разходка
- Наблюдение : признаци на пролетта.
Задачи: активирайте в речта и изяснете съответните понятия. Да се научат въз основа на резултатите от наблюдението да установяват връзки между промените в неживата и живата природа.
- P/s "Парашутисти". Задачи: запознайте се с правилата на играта, обсъдете тактиката на играчите, подобрете способността за извършване на скокове от малка височина, кацайте меко.
- Трудови задачи : почистване в цветните лехи на обекта. Задачи: да се актуализират съответните трудови умения на децата, да се научат да избират най-рационалните методи на работа, да координират действията, да оценяват резултата.
Спортна играбадминтон. Задачи: да научи как да удря волан, да упражни удряне на волан с ракета. Научете се да отработвате елементите на играта по двойки.
Игра - щафета "От удар до удар".
Задачи: за подобряване на способността за предаване на палката, извършвайте скокове от крак на крак от обръч на обръч. Развийте смелост, координация на движенията.
Научете нова физическа минута "Взехме лопатките ...".
Разговор „Дрехи и здраве“. Задачи: да допълнят знанията на децата за свойствата, качествата, предназначението на облеклото, за правилата за лична хигиена, за избора на дрехи в съответствие с метеорологичните условия.
C / r игра "Пожарникари". Цели: да се подобри способността за самостоятелно поемане на роля в съответствие със сюжета, отразяване на професионалните взаимоотношения в играта и лични качествапожарникари.
Играта "Брук".
Цел: да се фиксират правилата на играта.
Работете преди лягане
Четене на „Приказката за чудесата, с която сме свикнали“. (К. Нефьодова, „Инструменти. Какви са те?”, стр. 5).
вечер
-
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката.
Четене на r.s.c. „Седем Симеона – седем работници“. Задачи: да се консолидира идеята за ролята на човек - работник, познаване на езиковите и композиционните особености народни приказки; за затвърждаване на умението да се чуват и открояват изразните средства в текста. Дайте понятието труд като компонент здравословен начин на животживот (стр. 117, Голицина Н. С.).
Работете върху развитието на речта с Маша, Дима, Виталик: упражнение „Къде лежат? Откъде го получаваме? ”: упражнение в използването на сложни предлози (поради, от - под); научете се да ги включвате правилно в речеви конструкции. Развийте граматическата структура на речта.
(стр. 5, Теремкова Н. Е., кн. 4).
Игри за строители. Цели: да се подобри способността да се подчертават различните качества на обектите в процеса на възприятие, да се сравняват по форма, размер, да се говори за резултатите. Развийте свързана реч.
Работа в центъра на книгата: игра - драматизация по r.s.c. "Хижа Заюшкина". Задачи: да научи смислено и емоционално да възприема познат текст, да предава действията на героите в съответствие с техния характер. Развивайте креативността на децата.
Разходка
Гледане на дърво. Цел: да се обясни понятието "сокопоток".
П/ и „Веснянка”. Цел: координиране на речта с движението, развитие на общи речеви умения.
Fizminutka
Взехме лопатите, изровихме леглата: едно-две, едно-две!
(Дете имитира действия с лопата)
Взеха греблото в ръце, сресаха лехите: Едно-две, едно-две!
(Детето имитира действия с гребло)
Хвърлихме семена на редове в земята: Едно-две, едно-две!
Едно-две, едно-две!
(Детето имитира разпръскването на семена)
Мобилна игра "Веснянка"
Напредък на играта.
Слънчице, слънцеДецата вървят в кръг, хванати за ръце.
Златно дъно.
Гори, гори ярко
За да не излизам.
Тичаше в градинския поток, тичайте в кръг.
Сто топа летяха"Летене" в кръг .
И снежните преспи се топят, топят се,Седнете бавно.
И цветята растат.Изпънете се на пръсти, ръцете нагоре.
Ден от седмицатарежим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователни области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за активност, всички стаи на групата)
Взаимодействие с родители/социални партньори
група,
подгрупа
Индивидуален
Образователни дейности в режимни моменти
вторник - 18.04. 2017 г
Сутрин
Сутрешна гимнастика.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката.
Разговор „Какви инструменти познавате?“. Задачи: запомнете видовете инструменти: музикални, дърводелски, селскостопански. Да се консолидира общото понятие за "инструменти".
Д/ и „Опиши, ще позная“. Цел: да се научим да идентифицираме и назоваваме характеристикипредмет в отговор на въпроси от възрастен. Развивайте свързана реч, мислене.
Упражнение „Криеница“. Задачи: развиване на внимание, наблюдение, мислене (стр. 21, Теремкова Н. Е., книга 3).
Упражнение „И аз ще“ (Виталик, Юлия, Ваня).
Цел: да продължи да учи как да завърши изречението до края според модела.
Продължете да укрепвате способността на придружителите да подреждат масата за закуска, внимателно да подреждат прибори за хранене, да подреждат кошчетата за хляб; след закуска - внимателно изчистете съдовете от масата.
Работа в ъгъла на природата: поливане и пръскане на растения.
Настолни игри; моливи, албуми.
Разглеждане на албума "Професии", "Работно оборудване".
C \ r игра "Салон за красота". Цел: да се затвърди способността на децата да изпълняват игрови действия в съответствие с правилата и общия план на играта.
Консултация "Ползите от настолните игри за развитието на децата"
Образователни дейности
Физическо възпитание (по плана на учителя по физическо възпитание).
HT. Рисуване по дизайн. Задачи: да събудят интерес към предложената работа у децата, да се развиват фини двигателни уменияпръсти, развиват композиционни умения, пространствени представи: подчертават основното и второстепенното в рисунката.
Активирайте речника, развивайте съгласувана реч. Да се затвърдят знанията за цвета, размера на предметите.
Разходка
P / и "Гори, гори ясно ...".
Наблюдение на насекоми.
Цел: да продължи да разширява познанията за разнообразието от насекоми; да се научат да установяват най-простите връзки между условията на околната среда и състоянието на живите обекти.
Цел: да се затвърди способността за съвместна работа, да се изпълняват задачи със съвместни усилия.
Игра с топка "Завърши изречението": За да засадиш дърво, ти трябва дупка .... изравям. И тогава ти трябва дупка.... погребвам.
През пролетта е необходима земята в градината .... изкопавам. Под плодови дърветаземята трябва... да изкопае.
Индивидуална работа: развитие на движенията.
Цел: да тренира ходене с добавена стъпка и бягане с припокриване.
Говорете с децата за самообслужването външен вид. Цел: да се затвърди навика да бъдете спретнати, подредени, ако е необходимо, да се отстранят недостатъците с помощта на културни и хигиенни процедури.
игрово упражнение"Добре съм."
Цел: да се консолидират идеите за културата на отношенията между хората.
C / r игра "Пътуване до парка." Цел: да се развие способността да се действа в съответствие с игровата ситуация (самоизбиране на атрибути, установяване на ролеви взаимоотношения, координиране на игрови действия с приета роля, участвайте в различни ролеви диалози).
Вадя спортна екипировка; материал за трудови действия: гребло, бъркалка, торби за боклук.
Работете преди лягане
Четене: „Пролетни грижи“ (по Т. Шоригина).
Хората имат много грижи през пролетта. Необходимо е да покълнете семената, да подготвите леглата, да засадите картофи, лук, да посеете копър, магданоз, моркови, цвекло. В градината - копайте дървета, режете сухи клони и засадете красиви цветя в цветни лехи. Тогава лятото ще бъде красиво, а есента ще бъде с реколтата, а зимата ще бъде с запаси.
Представете поговорки и предложете да обясните значението им:Работата подхранва, а мързелът разваля. Който обича работата, хората го почитат.
Ако искате да ядете калачи, не сядайте на печката. Бизнес преди удоволствието.
вечер
Запомняне:
Взеха гребло и лопати -
Момчетата отидоха в градината.
Копаят тук, разхлабват там,
Премахнете боклука от дворовете.
Засява се ряпа, засажда се лук,
И тогава всичко се полива.
(Според Н. В. Нищева)
Подготовка за празника: изучаване на стихотворения, песни, игри, танци.
Разговори: „Отношение към работата“, „Как хората работят върху своите летни вили“, “Човекът винаги е работил”, “Кой ще бъда, когато порасна”.
Формиране на KGN на масата.
Цел: продължете да учите децата да се държат правилно на масата по време на хранене (седнете изправени, не се люлете на стол, не бързайте и не говорете с пълна уста); култивирайте културно поведение на масата, точност.
C / r игра "Ние сме фермери."
Настолни игри "Направи едно цяло", "Какво е излишно?".
Помислете за илюстрациите на хора различни професии;
съставете разказ „Как работим през пролетта в градината“. Цел: да се разширят знанията за труда на възрастните, да се поддържа интерес към селскостопанската работа, да се припомни нейното значение.
Разходка
Гледайки вечерното небе.
Задачи: да научат децата да подчертават особеностите на вечерното небе през пролетта, да говорят за тях, да характеризират цвета на небето, вида на облаците, положението на слънцето над хоризонта. Развийте интерес към естетическата страна на заобикалящата действителност, наблюдения в природата.
Самостоятелна дейност по избор на децата.
P / игра "Брук". Цел: да се затвърди способността за движение по двойки.
Упражнение „И аз ще“ (завършете изречението според модела)
Мама мие, а аз ще мия.
Брат ми копае и аз ще копая.
Татко вижда, и аз ще видя.
Галя полива, а аз
Витя почиства, а аз...
Надя греба, а аз...
Вова реже, а аз...
Баба засажда, а аз...
Таня сее, а аз...
Ваня избелва, а аз...
Павел отрязва, а аз...
Ден от седмицатарежим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интегрирането на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за активност, всички стаи на групата)
Взаимодействие с родители/социални партньори
група,
подгрупа
Индивидуален
Образователни дейности в режимни моменти
сряда - 19.04.2017г
Сутрин
Сутрешна гимнастика.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката.
Разговор за деня на кокичето: разгледайте снимките, говорете за версиите за произхода на първите иглики, за многото имена на това цвете различни народи. Цел: развиване на любопитство, познавателна активност. - Предложете на децата настолни игри: "Лото", "Пъзели".
Обяснете поговорките:
Ако не работиш през пролетта, няма да ядеш през зимата.
Който не легне през пролетта, цяла година ще бъде сит. Пролетният ден храни годината.
Научете скороговорката:
В полето Полюшка
Полетът на поляка-полюшко.
Плевели няма да има на полето,
Ако полета Fields.
Цели: формиране на речник;
тренирайте памет, дикция, интонация.
Дидактическа игра"Съберете снимка."
Цел: да се даде представа за насекомите, да се изясни тяхната форма и цвят.
Задължение в трапезарията: самостоятелно определете подходящия брой прибори за хранене за деца на всяка маса.
Дежурства в класната стая.
Цел: да се научи самостоятелно да разпределя подготвеното от преподавателя материал за часовете, да го почиства.
Разглеждайки илюстрации на пеперуди в центъра на природата: обърнете внимание на симетрията и яркостта на цвета на крилата.
C / r игра "Градинарите". Цел: да се формира способност за творческо развитие на сюжета на играта. Да запознае хората с труда през пролетта. Възпитавайте уважение към работата.
Индивидуални разговорипо желание на родителите.
Образователни дейности
FEMP.
Когнитивно – изследователска/конструктивна дейност. Дизайн "Кокиче".
Цел: да заинтересува децата в производството на занаяти, да ги демонстрира; да се затвърди умението да се следват указанията на учителя. култивирайте постоянство, точност; развиват креативност и въображение.
Музика (по план на музикалния ръководител).
Разходка
Трудови задачи. Цел: да се подобри способността за съвместна работа, да се доведе започнатата работа до края.
Мобилна игра "Golden Gate".
Цел: развиване на скорост, ориентация в пространството, упражнение при ходене по верига.
Ролева игра „В гората за кокичета“.
Цел: да научи децата да развиват сюжета на играта, да създават приятелства в играта, да консолидират предварително придобитите знания за цветовете.
Игра за успешна седмица. Цел: да се упражни в назоваване на дните от седмицата в директен и обратен ред, да се научи да назовава следващите и предишни дни.
Ind. работа с Дима, Ваня.
Предназначение: да тренира децата в дълъг скок от място, движещо се напред.
Ситуационен разговор "Чистотата е ключът към здравето."
Цел: да продължи да формира положително отношение към здравословния начин на живот.
Самостоятелна дейност на децата в сайта, игри с дистанционен материал.
Цел: развиване на умения за съвместни игрови дейности.
За осигуряване на оптимална физическа активност на децата през целия ден, използвайки мобилни, спортни и физически упражнения.
Работете преди лягане
Културни и хигиенни процедури.
Четене:ДЪЖД ОТ СЕМКА (Ю. КРУТОГОРОВ).Цел: да се възпитава интерес към четенето, да продължи да запознава хората в провинцията с творбата.
вечер
- Гимнастика след сън, втвърдяване.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката, необходимостта от здравословен начин на живот.
Четене и преразказ на разказа „Пролетна сеитба”.
Пролетта дойде. Снегът е паднал от нивите. Земята започна да изсъхва. Екип от трактористи отиде да живее в полето. Докараха ремарке, направиха кухня, трапезария, сложиха бурета с гориво. На сутринта трактористите започнаха да орат земята. Полето оживя, бръмча. Ивици черна разорана земя растяха с всеки час. Трактористи ще работят до късно вечерта. (Според А. Мусатов).
Дидактическо упражнениеКакво правят хората през пролетта? Цел: да се знае как работят хората през пролетта, да може да се говори за работа.
Разговор: " вълшебни думи- моите приятели!".
Цел: да обсъдим с децата каква роля играят тези думи в живота на хората, как и защо се използват.
Научете нова физическа минута "Легло".
Оцветяване, шаблони по темата.
Самостоятелни игрови дейности на децата.
Разходка
Гледане на пролетни събития.
Цели: да се научат да наблюдават характерни явленияприродата през пролетта, за установяване на най-простите връзки между тях, за култивиране на умението да се забелязва красотата на природата, за възпитаване на любопитство.
Мобилна игра "Брук". Цел: затвърдете правилата на играта, продължете да преподавате игрова формаходене, внимание.
Fizminutka "Легло"
Отдавна чакам пролетта.
(Децата вървят в кръг, хванати за ръце).
Имам собствен бизнес.
Имам парцел в градината
(Променете посоката на движение)
Майка ме отведе.
Ще взема моята шпатула
(Спри, покажи как се копае)
Ще отида да копая легло.
Леглото трябва да е меко. Показват как се разхлабват.
Семената го обичат.
Ще засадя морков върху него Деца обикалят кръга, показват това И репичка. И от страни. Засяване на семена.
Ще има бобови храсти.
ДЪЖД ОТ СЕМКА (Ю. КРУТОГОРОВ)
Кой дава мощност на трактора.
Откъде тракторът черпи такава мощност? В крайна сметка самите колела не се въртят. Самите следи не се движат. Тракторът се задвижва от двигателя. Той кара колата, затова се нарича двигател.
Двигателите са малки. Можете да ги поставите в дланта на ръката си. Те са в състояние да повдигнат въздушен бял дробмодел на самолета. Има по-големи двигатели. За велосипед, например. Такъв двигател, разбира се, не е подходящ за трактор. Той не е достатъчно силен, за да помръдне такъв колос. Има нужда от по-голям и по-мощен двигател. Двигател на Богатир. И те създадоха един. Той генерира изключителна мощност. Тази сила привежда колелата на трактора в движение: двигателят върти вала, валът завърта колелата.
Както плуг-нож оре земята.
На обработваема земя има трактор... Зад него е плуг. Зад ралото се простира черна разорана ивица широка колкото улицата. Лентата е топла, влажна, от нея излиза дори пара. Полето се руши. Плугът обръща почвата отвътре навън. Миналогодишни стъбла. от които са изрязани класовете, скрийте в браздата.
Като брана брани.
След оран отгоре могат да останат големи буци пръст. Те предотвратяват покълването на засятото ръжено или пшенично семе. Полето трябва да е равно и гладко. Необходимо е да се разбият големи бучки, да се разделят! След това дайте браната. Браната разресва обработваемата земя. Като гребен! Тя, като всеки гребен, има остри зъби. Затова и получи името си – зъбна брана. Зъбите на браната са железни, остри, чести. Те не само разбиват буци, но и изтръгват плевели от почвата. И има брани на колела. Колелата са с остри шипове. Такава брана се търкаля по полето - смачква буци пръст. Плугът и браната винаги работят заедно на полето. След плуга браната се извежда в обработваемата земя. Брана, като плуг, без трактор - нито стъпка. А с трактор - моля: той ще среше всяка нива. В крайна сметка тракторът на полето е най-важната машина
За фабрика на колела.
Комбайнът е фабрика на колела. Страхотна фабрика.
Самоходната фабрика коси пшеница.
Самоходна фабрика бели зърна от класове.
Самоходна фабрика почиства зърно.
Самоходната фабрика сама натоварва пшеницата в камионите.
Всичко се прави бързо и лесно. На бягане.
Няма време за спиране, много за правене.
Комбайнът отива на полето. Сякаш плува сред тлъсти уши. Отпред се простира поле. И комбайна мина - равномерно подрязаните стъбла остават зад. Сякаш полето беше към бръснарница. Все едно са го изрязали, за да пасне на машината.
Изкусни ръце.
Какво ще кажете за пшеничните зърна? Къде са те?
в кръгло сито. Зърната трябва да се пресят. Ситото трепери. Ходи с проходилка. Зърната се пресяват.
Вентилаторът духа навсякъде. Зърната се духат със свеж вятър. Издухва тънки антени от класчета, люспи.
Машините помогнаха за отглеждането на зърнени култури. Трактор и кола, плуг и брана, сеялка и комбайн се справиха. Но те са, разбира се. не излязоха на терена сами. Един мъж ги заведе в полето.
Тракторист.
Комбинатор.
И ако с една дума - фермер.
Ден от седмицатарежим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интегрирането на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за активност, всички стаи на групата)
Взаимодействие с родители/социални партньори
група,
подгрупа
Индивидуален
Образователни дейности в режимни моменти
четвъртък - 20.04. 2017 г
Сутрин
Сутрешна гимнастика.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката.
Разговор „Какво чудо помогна на пролетта“.
Задачи: да се изяснят представите на децата за сезоните, за значението на слънцето за пробуждането на природата през пролетта.
D/ и "Какво първо, какво тогава."
Цел: да формират способността на децата да съставят история, да разширяват речника, да развиват логическо мислене, съгласувана реч.
Компилация на приказка с Дима, Юра "Как работим през пролетта в градината, в градината." Цел: разширяване и активиране на речника по темата.
D / и „Какво е излишно и защо?“ (Копай, засади, турши. Поливай, тори, играй. Градина, градина, гребло).
Ситуационен разговор „Защо да пестим вода?“. Цел: да възпитава умения за екологично компетентно поведение в ежедневието, да научи децата да използват пестеливо вода.
Разглеждане на комплекти картини „Пролет в гората”, „Пролет в града”, „Пролет на село” и др.
Работете в центъра на природата.
Цел: да научи децата да различават по форма и размер семената на невена и невена, да ги сеят правилно.
Индивидуални разговори по желание на родителите
Образователни дейности
Комуникация (по план на логопед).
FEMP. Новикова В.П., № 45).
Физическо възпитание (на въздух).
Разходка
Наблюдение "Какви са цветовете на пролетта?".
Цел: да се обобщят знанията на децата за пролетта. Развийте цветовото възприятие. Доведи се внимателно отношениепри пробуждането на природата.
Игра с ниска подвижност "Ловец на птици".
Цел: да се коригират правилата на играта.
Преживейте "Защо казват: силен като камък?".
Предназначение: да се даде представа, че камъните са твърди, издръжливи, здрави; научете се да сравнявате качествата и свойствата на камъка с други предмети.
Ind. работа върху развитието на основни движения: хвърляне и хващане на топката с две ръце.
Индивидуална работа: изучаване на скороговорката (произношение) „В двора има трева“ (Юра, Ваня).
Д/ и „Кажи ми една дума“ на тема „Пролет“.
Цел: да продължи да запознава децата с правилата за версификация. Научете се да избирате римувани думи въз основа на техния размер, звук, съчинявайте кратки стихотворения.
Формиране на културно-хигиенни умения: измиване на ръцете след тоалетната и улицата
Безплатни игри по интереси.
Цел: да се наблюдават взаимоотношенията на децата.
Работете преди лягане
Културни и хигиенни процедури.
Слушане на произведението на П. Чайковски "Пролет".
вечер
Гимнастика след сън, втвърдяване.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката, необходимостта от здравословен начин на живот.
Четене на историята на Василий Сухомлински
„Щастие и труд“.
Цел:да запознае децата с историята на В. Сухомлински.Да възпитава у децата доброта, търпение, морални качества.
D / и „Вземете действие“. Цел: да продължи да активира глаголите в речника на децата. (Какво правят хората през пролетта? Какво правят птиците през пролетта? и т.н.)
Ситуационен разговор "Възможно ли е да се счупят играчки в детската градина."
Работа в центъра на природата: запознаване със свойствата на пясъка, глината, камъните, почвата.
Цел: да се научим да различаваме и правилно назоваваме различни естествени материали. Да се запознаят с основните свойства на пясъка, глината, камъните (минералите), почвата.
Игри и дейности, инициирани от деца в центрове за дейности.
Експериментирайте с цветовете в палитрата.
Разходка
Наблюдение на облеклото на деца и възрастни. Задачи: да продължи да формира способност за установяване на най-простите връзки между промените в неживата и живата природа, да затвърди знанията за класификацията на облеклото по сезони.
Обличам се топло през зимата
Фрост ме следваше навсякъде.
И сега дойде пролетта
И веднага съблякох палтото си.
Ще си облека якето
Сега ще играя в него.
Индивидуална работа: за консолидиране на способността за назоваване на съседите на число, упражнението „Брой по-нататък“.
Василий Сухомлински "Щастие и труд"
Една бедна жена имаше двама сина близнаци. Когато синовете бяха на седем години, майката им даде по една кофа, хвана ги за ръцете и каза:
— Да вървим, синове, да вземем ума.
Вървяха един ден, вървяха друг и на третия дойдоха на себе си висока планина.
- В тази скръб - каза майката - умът е разпръснат с малки златни зрънца. За да получите ума, трябва да намерите пълна кофа с малки златни зърна. Вземете ума си. - И тя даде на синовете си малка шпатула.
Синовете близнаци бяха много подобни един на друг: сини очи, черни вежди, бяло лице ... но душата им беше друга. Единият син е Трудолюбив, а другият е Мързелив.
Мързеливият взе кофа и лопата и се отдалечи от планината.
„Ще отида до реката“, каза той на Работника, „ще ловя риба и ще сготвя рибена чорба“.
И Работникът седна до него висока планинаи започна да изсипва земята с малка лопата. Той вдига шпатула пръст, изсипва я и понякога от нея пада златно зърно. Той слага това зърно в кофа.
Много години по-късно. Мързеливият син се сети за работещия си брат и реши: Ще отида да видя дали е още жив.
Един ден минава, друг минава, на третия ден идва в планината. Но планината изобщо не е там, където е била преди много години, когато тя и брат й бяха на седем години. Работещият брат стои близо до планината, а до него е пълна кофа златни зърна.
Учудил се Мързеливецът, разбрал, че брат му Трудолюбив е излял цялата земна планина и е получил ума. А той, Мързеливия, само се научи да лови риба и да готви рибена чорба.
- Сега какво ще правиш? — попита Мързеливият брат на Трудолюбивия.
"Ще намеря щастие за майка си."
Можете ли да купите щастие със злато? — попита Мързелив.
„Щастието не се купува“, отговори Трудолюбивият брат, „щастието се постига с работа.
Ден от седмицатарежим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интегрирането на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за активност, всички стаи на групата)
Взаимодействие с родители/социални партньори
група,
подгрупа
Индивидуален
Образователни дейности в режимни моменти
петък - 21.04. 2017 г
Сутрин
- Сутрешна гимнастика.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката.
Беседа за Деня на Земята.
Упражнение с пръсти "Rake".
Ръцете, като гребла (палецът е притиснат към дланта, а останалите са леко раздалечени и полусвити), изстъргват по грапавата повърхност с върховете на пръстите (на ударени срички):
Изгребваме боклука от земята,
За да могат кълновете да пробият към светлината.
Формиране на умения за културно поведение: да се научим да слушаме учтиво. Задачи: да се научи да слуша внимателно събеседника, да не го прекъсва или разсейва.
Задължение в трапезарията (Юлия, Виталик): научете ги да бъдат отговорни за задачата, да доведат започнатата работа до края, да култивират независимост и отговорност.
Ролева игра: "Поща".
Дидактическа игра: „Счупен телефон“. Задължение: поливане на растения, триене на листата.
Индивидуални разговори по желание на родителите
Образователни дейности
Коригиращи минути.
HT. Рисуване ден и нощ. (И. А. Ликова, стр. 178).
Физическо възпитание (по плана на физическия ръководител).
Разходка
Наблюдение "Пролетен вятър".
Задачи: предлага да се определи силата на вятъра; обсъдете какви качества на вятъра са се променили.
D / и "Пролетни зове". Задачи: да запознае децата с пролетните прякори, които хората са използвали, отнасящи се до природните сили; да може да произнася заклинания експресивно, емоционално.
Гимнастика с пръсти„Пролетта дойде“.
Цел: развива фината моторика.
P / и "Жмурки". Задачи: поканете децата да разкажат правилата на играта, да обяснят как действат играчите. Продължете да работите за подобряване на здравето на децата.
Самообслужване: внимателно отношение към дрехите (Дима Б., Виталик).
Задачи: продължете да учите как спретнато да сгъвате дрехите в килера.
игри. напр. "Пътеводители". (Ваня, Юра).
Задачи: развиване на чувство за баланс (следвайте стриктно пътека след пътека по маршрута).
Разговор „Пешеходци“. Задачи: да научи да спазва правилата за пресичане на улицата, да обясни важността на прилагането на правилата от всички участници в движението.
Контрол на играта "баскетболисти" Задачи: да се научат да изпълняват хвърляния, хвърляйки топката един към друг зад главата; развиват мускулите на ръцете, сръчността, координацията на движенията.
D / i .: "Вчера, днес, утре." Цел: да се научи да съпоставя текущите събития с времето. Самостоятелна двигателна активност на децата.
Премахване на оборудване за работа на сайта, игри, задачи.
Работете преди лягане
Културни и хигиенни процедури.
Четене на приказки по избор на децата.
вечер
Гимнастика след сън, втвърдяване.
Цел: формиране на положително отношение към гимнастиката, необходимостта от здравословен начин на живот.
Четене тънко. Литература: Валентина Осеева
"Синове".
Задачи: продължават да възпитават нравствени качества; постоянство, желание за слушане на четене, способност за отговаряне на въпроси.
Фиксиране на последователността на дните от седмицата с Юлия, Дима, Юра
Слушане на П. И. Чайковски „Сезони“: „Март. Песента на чучулигата.
Задачи: да възпитава естетическото възприемане на музикалните произведения.
Визуален материал за художествени и творчески дейности: образът на пролетта в творбите на децата (рисуване, апликация).
"Мостове над наводнена река". Задачи: продължете да развивате способността да установявате връзка между създаваните сгради и това, което виждат в околния живот.
Разходка
Наблюдения на дърветата. Задачи: да привлече вниманието на децата към промените, настъпили с дърветата през април; за изясняване на представите на децата, че през пролетта дърветата и храстите се събуждат, пъпките набъбват. Да се формират знания за постепенното нарастване пролетни явления; научете се да различавате дърветата и храстите по клони и пъпки.
Детски игри с преносим материал. Труд на място. Ролеви игриизбор на децата.
Валентина Осеева
синове
Две жени черпеха вода от кладенец. Трети се приближи до тях. И старецът седна на едно камъче да си почине.
Ето какво казва една жена на друга:
– Синът ми е пъргав и силен, никой не може да се справи с него.
– А моят пее като славей. Никой няма такъв глас”, казва друг.
А третият мълчи.
– Какво можеш да кажеш за сина си? — питат съседите й.
– Какво мога да кажа? казва жената. - Няма нищо особено в него.
Така жените взеха пълни кофи и отидоха. И старецът е зад тях. Жените отиват и спират. Болят ме ръцете, плиска вода, боли ме гърбът.
Изведнъж към мен изтичаха три момчета.
Един се търкаля над главата, върви с колело - жените му се възхищават.
Пее друга песен, пълни се със славей - жените му слушаха.
А третият дотича до майката, взе от нея тежки кофи и ги повлече.
Жените питат стареца:
– Добре? Какви са нашите синове?
– И къде са те? – отговаря старецът. — Виждам само един син!
1. Голицина Н. С., „Резюме на сложни тематични часове. Училищна подготвителна група. Интегриран подход. - М .: Издателство "Scriptorium 2003", 2015.
2. Затулина Г.Я., Развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Подготвителна група. Инструментариум. – М.: Център за педагогическо образование, 2015.
3. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Разходки в детската градина. Старши и подготвителни групи за училище: Методическо ръководство / Изд. Г. М. Киселева, Л. И. Пономарева. - М.: ТК Сфера, 2009.
4. Колдина Д. Н., "Рисуване с деца на 6-7 години."
5. Ликова, И.А., " Визуална дейноств детската градина."
6. Никитина А. В., "33 лексикални теми".
7. Тимофеева Л. Л., Планиране на образователните дейности в предучилищното образование: Подготвителна група за училище. Инструментариум. - Издател: Педагогическото дружество на Русия, 2015 г.
8. Колесникова Е.В. , Математика за деца 6-7 години: Учебно помагало за работна книга— Броя до двадесет. 4-то изд., преработено. и допълнителни - М .: ТК Сфера, 2015, с. 47.
9. Михеева И.А., Чешева С.В., Чещева С.В. общо недоразвитиереч. Издател: KaroSeries: Популярна логопедична терапия, 2009 г.