ОДОБРЯВАМ
Ръководител на МБДОУ
"Детска градина №5"
И. Н. Акшумова
"_____"_______2017г
Резюме на GCD за когнитивно развитиев старша групана тема "Есен" с помощта на личностно-ориентирани, игрови, здравеопазващи, информационни и комуникационни технологии.
Съставено
болногледачазкв. категории
Терновская O.A.
Абдулино, 2017 г
Програмни задачи:
Образователни:
изясняват и разширяват знанията на децата за есенен сезонна годината;
да активира речника на децата по темата на урока;
подобряване на способността за слушане внимателно, отговаряне на въпроси;
да формира у децата обобщена представа за гората, дърветата през есента.
да се затвърдят знанията на децата за основните признаци на есента, цвят и форма. Научете се да избирате листа за дърво по цвят. Развийте вниманието, мисленето, фини двигателни уменияръце
Разработване:
да развива познавателния интерес на децата, тяхното внимание и памет;
развивайте интерес към задачата.
да развива културата на речево общуване на децата помежду си и с учителя.
Образователни:
възпитават децата внимателно отношениекъм природата;
създаване на емоционален комфорт и психологическа сигурност.
Предварителна работа:
четене на стихотворения за есента, разглеждане на илюстрации, работа с календара на природата, отгатване на гатанки, разглеждане на есенни листа, движение и дидактически игрипо тази тема.
Оборудване:
Пликове с писмо и задачи от Злата вещица,
обръчи за "подутини",
картонени листа за пистата, листовки различни цветовеза играта "Листо, полети до мен", картинки за календара на природата, чадър, шаблони, конци, лепило, четки, прости моливи, кошница с ябълки, балони, презентация, музикален съпровод.
Преместете се директно образователни дейности:
Децата с учител влизат в групата и поздравяват гостите.
Главна част
възпитател: Деца, вижте какво ви донесох. По пътя за детската градина събрах тези красиви листа. И един от тях ми разказа своята история. Слушай я.
„Аз съм малък позлатен лист. Бризът ме разтърсва весело и сякаш ме вика с него. И така се откъсвам от клонката, излитам високо, високо... колко е хубаво да кръжиш над земята. И като се уморя, слизам на земята да си почина.
възпитател: Деца, по кое време на годината ни кани тази листовка?
деца:
есента.
възпитател:
Да, момчета, така е есента.
Момчета, вижте плика, залепен за листовката. Да видим какво има в плика, а? (отваря плика, чува се звук от отваряща се врата, магия).
Записан глас:
Аз съм зла и могъща вещица.
Сега ще събера облаците
Цялата есенна зеленина
Ще го взема със себе си!
Не искате ли есента, деца?
Така че тя не трябва да бъде на света!
Ще ти е зима!
Студ, лед и сняг - мрак!
болногледач
:
О, момчета, това са триковете на Злата вещица. Какво да правим? Ще дойде ли зимата веднага след лятото? Няма да се любуваме на пъстрите листа, ще се запасим ли за зимата?
Записан глас:
За да помогнете на освободената есен, трябва да изпълните всичките ми задачи. Е, готови ли сте?
деца:
Да!
възпитател:
Отваря намерения плик: Първата задача, която трябва да преминетеесенни листа и да не се заблуждават. Е, готови ли сте? Тогава тръгвай. (Момчета вървят есенни листаположен като змия на пода).
Е, ето ни. Погледнете календара на природата пред нас.
Нека допълним календара на природата.
1. Моля, кажете ми кой сезон е сега? (есен).
2. Какво есенни месецити знаеш? (септември октомври ноември).
Снимките са подредени на масата, поставете ги в календара. Внимавайте на масата има снимки, които не са свързани с есента.
възпитател:
Много добре! Готово със задачата!
Записан глас: Втората задача се крие в плик, върху който е нарисувано мигрант (Децата търсят плик с лястовичка.)
възпитател:
Момчета, блатото ни препречи пътя, добре, ние не се страхуваме от трудности, нали? И какво ще правим?
деца:
Продължа напред.
възпитател:
Момчета, трябва да скачаме от удар на неравен и да не се спъваме, в противен случай ще се окажете в блато, внимавайте.(Прескачане на неравности).
възпитател:
Колко умен си преодолял това препятствие. И ето следващата задача, слушайте внимателно:Представете си, че вие есенни листа, изберете произволно листо от кошницата и определете от кое дърво е то.
Игра "Лита на листата до мен"
(децата се въртят на музиката, докато учителятнеказвамнапример: " кленов листлети до мен"
болногледач : Какви добри хора сте и успешно се справихте с тази задача. Предлагам да не скучаете и да си поиграете малко със забавни мухоморки.
Танц "Мухамори"
възпитател:
Е, ние продължаваме да изпълняваме задачи от Злата вещица.
възпитател: мистерия
Вземате го в ръцете си - и не се страхувате от дъжд!
Дъждът ще мине - лежи го!
И можете да ходите под слънцето.
Ако хоризонтът е ясен, какво ще оставим у дома?
(чадър)
Тук имаме толкова красив отговор.
Този чадър е не само красив, но и вълшебен, който застане под него и го завърти, веднага си спомня някакъв знак от есента или стихотворение. (Учителят стои под чадър и казва: „През есента често вали дълго време“)
Децата по желание застават под чадър и си спомнят знаците на есента и рецитират стихотворения.
възпитател: Какви умници сте и се справихте с тази задача, остана много малко и ще освободим Есента от плен на Злата вещица.
болногледач : И сега е време ние, децата, да играем.
Двигателно обучение „Отиваме да есенна гора»
Отиваме в есенната гора. - маршируване на място
И гората е пълна с чудеса! - разперваме ръце встрани, "изненадани сме"
Вчера валеше в гората - разклатете дланите на двете си ръце
Това е много добро. - плесни с ръце
Ще търсим гъби - поставяме дланта си на челото, гледаме първо в едната посока, след това в другата
И събирайте в кошница. - сложи ръцете си пред себе си в "кошница"
Тук седят пеперуди - те огъват по един пръст на двете си ръце едновременно за всяко име на гъбата
На пъна - гъби,
И в мъха - лисички,
Приятелски сестри. - правете жестове с ръце
„Болет, груздок, - заплашват те показалец дясна ръка
Влезте в кутията! - седнете, прегърнете се с ръце
Е, и ти, мухоморка, - ставаме, разперваме ръце встрани
Украсете есенната гора!
възпитател:
Браво, много добре се справи с всички задачи
Практическа част:
възпитател:
Изпълнихме всички задачи на Злия разбойник, но по някаква причина той не бърза да освободи нашия затворник, така че да видим, има още бележка от него. Нека го прочетем. Какво пише в него (учителят вади бележка и чете):
„Ще освободя твоята есен, ако ми дадеш красиви подаръци.“
болногледач
:
Е, момчета, нека изпълним желанието на нашата Зла вещица.Децата седят на масите.
възпитател. Взимаме шаблон на дърво, поставяме го върху лист хартия и го кръжим по контура. Премахване на шаблони. Щедро намазваме дървото с лепило, без да излизаме извън контура. Изсипваме нишки по цялата повърхност на дървото. Притискаме с длан, така че нишките да залепнат добре. (Децата изпълняват задачата с музикален съпровод)
възпитател: Е, вижте снимките, които получихме, ние ги предаваме на злата вещица.
Чува се мелодията на разочарованата есен.
възпитател: Вещицата изпълни обещанието си и освободи нашата Есен.
Погледни през прозореца, колко красиво се движат листата на вятъра, тази есен ни благодари, че го освободихме. Да й помахаме.
(Докато децата гледат през прозореца, в групата се появяват балони и кошница с ябълки.)
възпитател: Момчета, тази есен ви изпрати подаръци.
Заключителна част
възпитател: Момчета, помнете какво направихме днес. (отговори на децата)
Днес си припомнихме каква е есента. Изпълни всички задачи на Злата вещица и направи много красиви снимки на есента. Днес се показахме като истински ценители на природата!
Децата се сбогуват с гостите и напускат групата.
Държавен бюджет образователна институцияГлавна Самарска област общообразователно училище№ 20 на град Новокуйбишевск, градски квартал Новокуйбишевск, Самарска област структурно подразделение"Детска градина "Гном"
Синопсис на GCD
в старша група "Слънчице"
тема: "Свойства на метал и дърво"
Изготвено от възпитателя на GBOU СОУ № 20 SP "D/s" Gnome "
Титова О.А.
Новокуйбишевск
Очертание на пряко образователни дейности с деца в предучилищна възраст
в старшата група
Тема: "Свойства на метал и дърво"
: "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", " Физическа култура», « Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие”.
задачи:
1) Разширете и затвърдете знанията на децата за предмети, направени от различни материали. Изяснете и обобщете представите на децата за свойствата и качествата на дървото и метала: гладко-грапаво, топло-студено, силно-крехко, меко-твърдо, тежко-леко, металът се нагрява, привлича се от магнит, дървото гори, не е привлечени от магнит. Да развие у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на елементарен експеримент и да правят заключения. („Когнитивно развитие“)
2) Допринесе за обогатяване на речника на учениците с нови думи. Да насърчава развитието на свободно общуване с възрастни и деца ("Развитие на речта")
3) Поправете правилата за боравене с горещи предмети. (“Социално и комуникативно развитие”)
4) Формиране на способност за самостоятелно изготвяне на материали и ръководства за съвместни дейности („Социално и комуникативно развитие“)
5) Обогатяване на музикалните впечатления на децата ("Художествено-естетическо развитие")
6) Развийте способността да въплъщавате идеята на хартия с помощта на различни изоматериали („Художествено и естетическо развитие“)
Методи и техники: (метод I.L. Parshukov)
Практически: действия с предмети, елементарни експерименти, дидактическа игра, изпълнение на действия според словесни инструкции
Визуално: наблюдение на опит, разглеждане на обекти
Словесни: момент изненада, гатанки, разказ-разговор, обяснения, педагогическа оценка.
Материали и оборудване: (метод I.L. Parshukov)
2 ковчежета, голям пирон, молив, чук, метална плоча, дървен блок, 2 пирона, купа за вода, карамфили и дървени пръчки по брой деца, снимки на реката, огън, метални чинии, дървени блокчета, кибрит, пирони от брой деца; метална лъжица, дървена лъжица, купа за гореща вода. Картини, изобразяващи предмети от различни материали, картини-портрети на герои за всеки, магнит, различни метални, пластмасови, стъкло, дърво, гумени предмети; парче плат, магнитна дъска, желязна рибка или от филм с копче; пеперуди, приготвени предварително, хартиени коли. Ръкавица за тенис топка.
Форми за организиране на съвместни дейности
Дейност на децата |
|
Мотор | Мобилната игра "Дачител на пръчици", физическа минута. |
игри | Дидактически игри "От какво се прави", "Чудесна чанта" |
| Наблюдение на експериментите от възпитателя, решаване на проблемни ситуации, експериментиране, дидактически игри „От какво е направено”, „Чудесна чанта” |
Комуникативна | Речеви проблемни ситуации, отгатване на гатанки, ситуационни разговори, въпроси |
Музикална | Слушане на песента на Чичиков "От какво, от какво ...", NOD (образователна дейност) в музикалната зала |
Възприятие (художествена литература и фолклор ) | Четене на руски народна приказка„Слама, ликова обувка и балон“, дискусия. |
елементарен домакински труд (на закрито и на открито) | Когнитивни експерименти с метал, магнит и дърво, подготовка на работно място за себе си и почистване след себе си |
Логика на учебната дейност
Дейностите на възпитателя | Дейности на учениците | Очаквани резултати |
|
Учителят носи 2 кутии и бележка на групата. Той предлага да отгатне какво се крие в тях с помощта на улика - гатанка: „Не прилича на малък човек, „Целият съм направен от желязо, Проблемна ситуация: И как да разберем в коя кутия има пирон и кой молив? И ако не търсиш, как можеш да разбереш? Ако вдигнем шум с ковчезите, ще разберем в коя се намира пиронът и в кой е моливът? Можете ли да познаете по миризма? Учителят изважда молив и пирон и ги показва на децата. Моливът и Пиронът се карат кой от тях е шефът. Дидактическа игра „От какво е направено“. Цел: формиране на способността на децата да класифицират предмети по материал (метал, дърво) Кой според вас е прав - пирон или молив? Дидактическа игра "Чудесна чанта" Цел: да се определи предмета чрез докосване. Учителят кани децата да сравняват дървени и метални предмети: Каква е разликата между метална плоча и дървен блок? Как се чувстват? Каква е повърхността на метална плоча? А какво да кажем за дървен бар? Учителят предлага да прикрепите пръчка към едната буза и чиния към другата. Какво чувстваш? Какъв извод може да се направи? Как да проверите дали дървото е по-меко от метала? Изживейте "Забийте пирон в дърво и метал." Цел: да покаже, че дървото е меко, а металът е твърд. Мобилна игра Trap". Цел: трениране на избягване Проблемна ситуация: молив и карамфил трябва да преминат реката. Гвоздик беше отчаян. Въпрос: Защо мислите? Как тогава карамфилът може да премине от другата страна? (може да се преведе с молив). Приятелите ни бяха гладни. Кой отиде на риба и кой да готви рибена чорба? Защо? Коя лъжица се загрява по-бързо, дървена или метална? Защо? Направете експеримент за топлопроводимост. Цел: да се докаже по практичен начин, че металът се нагрява по-бързо от дървото. Помогнете на приятелите си да гасят огъня. Как да го направим? | Разгледайте кутията, решете гатанки, отговорете на въпроси Децата чрез докосване определят на свой ред кой предмет (дървен или метален) е в чантата Децата назовават разликите между метал и дърво Децата наблюдават експеримента, проведен от възпитателя. направи изводи Децата играят игра на открито реши проблемна ситуацияотговори на провокативни въпроси Ще ви кажа правилата за работа с топла вода. Експериментирайте с лъжици направи изводи | Формира се способността да се отгатват гатанки, формира се способността за свободно общуване Формира се тактилно възприятие на предмети от метал и дърво Разширено разбиране за свойствата на метала и дървото Реализират необходимостта да изразят своята гледна точка за решаването на проблема Фиксирани правила за работа с топла вода |
|
Слушане на детската песен на Чичиков "Какво, какво, от какво са направени нашите момичета" | Слушам песента | Формира се способността да се слуша музика и да се разбира значението на думите |
|
Молив и карамфил молят момчетата да им помогнат да направят албум с техните приключения. Учителят кани децата да помислят какво могат да нарисуват. Какви визуални средства са им необходими за това. Рисуване по концепцията "Приключенията на молива и карамфила". Цел: да въплъти идеята с помощта на различни техники за рисуване и материал. Fizminutka "Момичета и момчета". Детска работа. Компилация на албум с приключения на приятели. | Децата се интересуват да помогнат на молива и карамфила да направят албума. Те казват кои от тях, какво биха искали да нарисуват и с какви визуални материали. Децата рисуват | Формирана е способност за включване в разговор. Формирана е умението за рисуване по дизайн. Предизвиква положителни емоции от ползите от работата си |
|
На масата на учителя има кутия с „магическа ръкавица“. Учителят й обръща внимание и казва, че си е купила ръкавица в магазина, и то не обикновена, а вълшебна. Каква е магията, не знам. Децата разглеждат ръкавиците и намират друг молив и карамфили в кутията. Карамфил иска да запознае децата със своя приятел. А кой е и къде се е скрил, нека познаят децата. Опит 1. Цел: да покаже на децата, че магнитът привлича само метални предмети Опит 2. "Не си мокрете ръцете." Цел: да поканим децата да проверят дали магнитът работи във вода. | Децата гледат ръкавиците. Направете предположения за това кой се е скрил. Намерете там магнит. Разгледайте магнита. Направете експеримент с магнит от предмети, изложени на масата, само метални предмети се привличат Металните риби се изваждат от чаша с вода с помощта на магнит. направи изводи | Способност да разсъждава и да прави изводи Разширено разбиране за свойствата на магнита. Формирана способност за правене на изводи. |
|
Четене на руската народна приказка "Сламка, ликова обувка и мехур". Цел: формиране на способност да се правят изводи от прочетеното. Защо приятелите не успяха да преминат реката? Какво би направил? | Децата слушат приказка Отговори на въпросите | Формира се емоционален отговор на работата |
|
Обобщавайки. Какво бихте искали да кажете на Карамфил с молив за метала и дървото? Учителят благодари на децата за добрата работа | Децата споделят знанията си. | Формира се способността да говори за видяното. Създадено е положително емоционално състояние. |
Изтегли:
Визуализация:
Държавна бюджетна образователна институция на Самарска област, основно общообразователно училище № 20 на град Новокуйбишевск, градски район Новокуйбишевск, Самарска област, структурна единица "Детска градина" Гномик "
Синопсис на GCD
в старша група "Слънчице"
тема: "Свойства на метал и дърво"
Изготвено от възпитателя на GBOU СОУ № 20 SP "D/s" Gnome "
Титова О.А.
Новокуйбишевск
2014 г
Очертание на пряко образователни дейности с деца в предучилищна възраст
в старшата група
Тема: "Свойства на метал и дърво"
Интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", "Физическа култура", "Развитие на речта", "Художествено и естетическо развитие".
задачи:
- Разширете и затвърдете знанията на децата за предмети, изработени от различни материали. Изяснете и обобщете представите на децата за свойствата и качествата на дървото и метала: гладко-грапаво, топло-студено, силно-крехко, меко-твърдо, тежко-леко, металът се нагрява, привлича се от магнит, дървото гори, не е привлечени от магнит. Да развие у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на елементарен експеримент и да правят заключения. („Когнитивно развитие“)
- Допринесе за обогатяването на речника на учениците с нови думи. Да насърчава развитието на свободно общуване с възрастни и деца ("Развитие на речта")
- Поправете правилата за боравене с горещи предмети. (“Социално и комуникативно развитие”)
- Да формира способност за самостоятелно изготвяне на материали и наръчници за съвместни дейности ("Социално и комуникативно развитие")
- Обогатяване на музикалните впечатления на децата ("Художествено и естетическо развитие")
- Да развие способността за въплъщаване на идеята на хартия с помощта на различни изоматериали („Художествено и естетическо развитие“)
Методи и техники: (метод I.L. Parshukov)
Практически: действия с предмети, елементарни експерименти, дидактическа игра, изпълнение на действия според словесни инструкции
Визуално: наблюдение на опит, разглеждане на обекти
Словесни: момент изненада, гатанки, разказ-разговор, обяснения, педагогическа оценка.
Материали и оборудване:(метод I.L. Parshukov)
2 ковчежета, голям пирон, молив, чук, метална плоча, дървен блок, 2 пирона, купа за вода, карамфили и дървени пръчки по брой деца, снимки на реката, огън, метални чинии, дървени блокчета, кибрит, пирони от брой деца; метална лъжица, дървена лъжица, купа за гореща вода. Картини, изобразяващи предмети от различни материали, картини-портрети на герои за всеки, магнит, различни метални, пластмасови, стъкло, дърво, гумени предмети; парче плат, магнитна дъска, желязна рибка или от филм с копче; пеперуди, приготвени предварително, хартиени коли. Ръкавица за тенис топка.
Форми за организиране на съвместни дейности
Дейност на децата | Форми и методи за организиране на съвместни дейности (корелира с методологията на един от изследваните автори) |
Мотор | Мобилната игра "Дачител на пръчици", физическа минута. |
игри | Дидактически игри "От какво се прави", "Чудесна чанта" |
Когнитивни изследвания | Наблюдение на експериментите от възпитателя, решаване на проблемни ситуации, експериментиране, дидактически игри „От какво е направено”, „Чудесна чанта” |
Комуникативна | Речеви проблемни ситуации, отгатване на гатанки, ситуационни разговори, въпроси |
Музикална | Слушане на песента на Чичиков "От какво, от какво ...", NOD (образователна дейност) в музикалната зала |
Възприятие (художествена литература и фолклор) | Четене на руската народна приказка "Слама, ликова обувка и мехур", дискусия. |
елементарен домакински труд (на закрито и на открито) | Когнитивни експерименти с метал, магнит и дърво, подготовка на работно място за себе си и почистване след себе си |
Логика на учебната дейност
Дейностите на възпитателя | Дейности на учениците | Очаквани резултати |
|
Учителят носи 2 кутии и бележка на групата. Той предлага да отгатнете какво се крие в тях с помощта на намек - гатанка: „Не прилича на човек «
Цялата съм направена от желязо Проблемна ситуация: И как да разберем в коя кутия има пирон и кой молив? И ако не търсиш, как можеш да разбереш? Ако вдигнем шум с ковчежетата, ще разберем в коя се намира пиронът и в кой е моливът? Можете ли да познаете по миризма? Учителят изважда молив и пирон и ги показва на децата. Моливът и Пиронът се карат кой от тях е шефът. Дидактическа игра „От какво е направено“. Цел: формиране на способността на децата да класифицират предмети по материал (метал, дърво) Кой според вас е прав - пирон или молив? Дидактическа игра "Чудесна чанта" Цел: да се определи предмета чрез докосване. Учителят кани децата да сравняват дървени и метални предмети: Каква е разликата между метална плоча и дървен блок? Как се чувстват? Каква е повърхността на метална плоча? А какво да кажем за дървен бар? Учителят предлага да прикрепите пръчка към едната буза и чиния към другата. Какво чувстваш? Какъв извод може да се направи? Как да проверите дали дървото е по-меко от метала? Изживейте "Забийте пирон в дърво и метал." Цел: да покаже, че дървото е меко, а металът е твърд. Мобилна игра Trap". Цел: трениране на избягване Проблемна ситуация: молив и карамфил трябва да преминат реката. Гвоздик беше отчаян. Въпрос: Защо мислите? Как тогава карамфилът може да премине от другата страна? (може да се преведе с молив). Приятелите ни бяха гладни. Кой отиде на риба и кой да готви рибена чорба? Защо? Коя лъжица се загрява по-бързо, дървена или метална? Защо? Направете експеримент за топлопроводимост. Цел: да се докаже по практичен начин, че металът се нагрява по-бързо от дървото. Помогнете на приятелите си да гасят огъня. Как да го направим? | Разгледайте кутията, решете гатанки, отговорете на въпроси Децата чрез докосване определят на свой ред кой предмет (дървен или метален) е в чантата Децата назовават разликите между метал и дърво Децата наблюдават експеримента, проведен от възпитателя. направи изводи Децата играят игра на открито Решете проблемна ситуация, отговорете на провокативни въпроси Ще ви кажа правилата за работа с топла вода. Експериментирайте с лъжици направи изводи | Формира се способността да се отгатват гатанки, формира се способността за свободно общуване Формира се тактилно възприятие на предмети от метал и дърво Разширено разбиране за свойствата на метала и дървото Реализират необходимостта да изразят своята гледна точка за решаването на проблема Фиксирани правила за работа с топла вода |
|
Слушане на детската песен на Чичиков "Какво, какво, от какво са направени нашите момичета" | Слушам песента | Формира се способността да се слуша музика и да се разбира значението на думите |
|
Молив и карамфил молят момчетата да им помогнат да направят албум с техните приключения. Учителят кани децата да помислят какво могат да нарисуват. Какви визуални средства са им необходими за това. Рисуване по концепцията "Приключенията на молива и карамфила". Цел: да въплъти идеята с помощта на различни техники за рисуване и материал. Fizminutka "Момичета и момчета". Детска работа. Компилация на албум с приключения на приятели. | Децата се интересуват да помогнат на молива и карамфила да направят албума. Те казват кои от тях, какво биха искали да нарисуват и с какви визуални материали. Децата рисуват | Формирана е способност за включване в разговор. Формирана е умението за рисуване по дизайн. Предизвиква положителни емоции от ползите от работата си |
|
На масата на учителя има кутия с „магическа ръкавица“. Учителят й обръща внимание и казва, че си е купила ръкавица в магазина, и то не обикновена, а вълшебна. Каква е магията, не знам. Децата разглеждат ръкавиците и намират друг молив и карамфили в кутията. Карамфил иска да запознае децата със своя приятел. А кой е и къде се е скрил, нека познаят децата. Опит 1. Цел: да покаже на децата, че магнитът привлича само метални предмети Опит 2. "Не си мокрете ръцете." Цел: да поканим децата да проверят дали магнитът работи във вода. | Децата гледат ръкавиците. Направете предположения за това кой се е скрил. Намерете там магнит. Разгледайте магнита. Направете експеримент с магнит от предмети, изложени на масата, само метални предмети се привличат Металните риби се изваждат от чаша с вода с помощта на магнит. направи изводи | Способност да разсъждава и да прави изводи Разширено разбиране за свойствата на магнита. Формирана способност за правене на изводи. |
|
Четене на руската народна приказка "Сламка, ликова обувка и мехур". Цел: формиране на способност да се правят изводи от прочетеното. Защо приятелите не успяха да преминат реката? Какво би направил? | Децата слушат приказка Отговори на въпросите | Формира се емоционален отговор на работата |
|
Обобщавайки. Какво бихте искали да кажете на Карамфил с молив за метала и дървото? Учителят благодари на децата за добрата работа | Децата споделят знанията си. | Формира се способността да говори за видяното. Създадено е положително емоционално състояние. |
Вера Комолова
Резюме на когнитивното развитие на GCD "Свойства на едно дърво" в старша група
аз ти предлагам абстрактнопреки образователни дейности за деца старша група(5-6) години до тема: « свойства на дърветата» . Сесията ще консолидира знания за дървета, също за да се определи каква стойност дървоза живота на различни животни, птици, насекоми и хора. Чрез изследвания учениците ще открият свойства на дърветата
Цел: Запознайте децата със свойствата на дървото.
Задачи:
Образователни: Затвърдете знанията на децата за дърветада разкрие знания за свойства на дърветата, упражняване на способността за разграничаване от различни обекти, дървени, активирате способността за разглеждане дървочрез различни анализатори.
Реч: развиват съгласувана реч.
Образователни: Развивайте мисленето, внимание, обогатяване на речника на децата, способност да се гледа на един и същ обект от различни гледни точки.
Образователни: Култивирайте уважение към дървета, интерес към приказка, желание да помогнете на любимите си герои.
Демо материал: илюстрации дървета(бреза, топола, клен, дъб, върба, смърч, бор, боядисани части дърво, изображения: птица, бръмбар, художник, уморен пътник, заек, производител на мебели. Писмо, монети, топка, пън, Пинокио - кукла, Карабас - Барабас - снимка. Мивки с вода едно за две деца.
Раздаване: дървени блокове(разфасовки).
Методически техники: игрова ситуация, разговор - диалог, разглеждане на илюстрации, изследователска дейност, обобщавайки.
Напредък на курса.
-ВОДЕЩА: Момчета, Пинокио искаше да ни посети, но имаше проблем - беше отвлечен от злия Карабас - Барабас. Пинокио ни изпрати писмо с молба за помощ. Слушам. (Момчета, здравейте. Казвам се Пинокио. Ходих да ви посетя, но Карабас-Барабас ме отвлече. Помогнете ми, момчета)
Е, кои момчета ще помогнат на Пинокио?
Но за това трябва да отидем във вълшебната гора! Пинокио ни изпрати вълшебна топка, която ще ни покаже пътя.
Готови ли сте момчета?
Нека затворим очи, броим до 10 и ето ни в една вълшебна гора (включват се звуците от гората). Топката е хвърлена.
1. Вижте каква красива поляна. Какво расте на полето?
Вижте, топката ни доведе до магията дърво, на които растат златни монети-задачи.
Децата идват на дървои виждат монети върху него, учителят маха
- първата монета. Чете: „От какъв материал е направено Пинокио? (от дърво) .
- втората монета. Чете: "Какъв вид дървета ви, ти знаеш?" (всичко е придружено от показване на снимки).
- А, сега третата монета: „Каква е структурата дърво?» . Децата назовават и подреждат части дърво(коренна система, ствол, клони, листа).
2. Дидактическа игра: Дървото е....
Водещият кани децата да определят какво е значението на дървоза живота на различни животни, хора и др. Например: „За птицата дърво е: (опции за отговор момчета: трапезария; място за изграждане на гнездо; място, където тя може да се скрие и др.). „За бръмбара нашия дърво е: (жилището му; мястото, където снася ларви, където може да намери плячка). За художника дърво е: (обект за рисуване, източник на вдъхновение). За уморен пътник, разпръснал се дърво е: (място, където в горещ ден можете да се скриете от горещото слънце, да се отпуснете). дървоза производителя на мебели това: (дърво, от което могат да се направят много различни неща). `Дърво за заек е: (храна - кора през зимата, подслон)
Браво, свършихме първата си работа!
3. Динамична пауза. (Застанете в кръг, дръжте се за ръце)
Всички сме приятелски настроени момчета, ние сме деца в предучилищна възраст (ходене в кръг).
Ние не обиждаме никого, знаем как да се грижим (гали съседа по рамото).
Няма да оставим никого в беда, няма да отнеме, но ще поискаме (ръкуваме се със съсед).
Нека всичко да е добре, да бъде радостно, светло. (пляскам с ръце).
4. - Момчета, вижте, топката се търкаля по-нататък, ние я следваме.
Вижте полянката, на нея има пън. И какво мислите, от конопа може да разберете колко дърво на годините?
Учителят разказва: дърво расте, и всичките му части растат в него, багажникът става по-дебел. Пръстени се появяват на багажника, колко пръстени, толкова години дърво. Да преброим.
Момчета, сега трябва да разберем какво дървото има свойства. Седни на масата. Погледни преди нас да лъжат парчетата дърворазгледай ги. Какво са те? (Твърдо, топло, грубо, бял цвят, има миризма). И нека разберем дали потъва дърво? Потопете парчетата си във вода и ги наблюдавайте, какво заключение можем да направим. Дървесината не потъва във вода.
Ето че изпълнихме втората задача. Топката се търкаля.
6. -Топката ни доведе до вълшебната маса, да видим какво има?
Момчета, трябва да избираме само от всички артикули дървени(децата вземат предмети и обясняват собствен избор) .
Да, назовахте всичко правилно. дърво се използва за:
за строителство за автопарк за чист въздух за храна (плодове)човек като къща и маса за птици и животни за укрепване на почвата за правене дървени прибори за забавление(играчки)за музика (инструменти)за дрехи, обувки.
Браво момчета, изпълнихте третата задача.
Е, всички задачи бяха изпълнени и Карабас - Барабас трябваше да пусне нашия Пинокио (Появява се Пинокио).
И сега е време да отидем на детска градина, да си затворим очите, да броим до 10. И сега се върнахме?
къде бяхме?
На кого са помогнали?
Какъв вид знаете свойствата на дървото?
Коя задача беше най-трудната?
Свързани публикации:
Резюме на ГКД "По следата" в старша група(образователна област „Когнитивно развитие“) Цел: създаване на условия за формиране на представите на децата за нашите диви животни.
Реферат на GCD в образователната област "Когнитивно развитие" в старша група "Писмо на кралицата на математиката"Задачи: 1. Продължете да запознавате цялото и части, научете се да разделяте предмета на две, четири части; изясняват знанията за директното и обратното броене;
Резюме на GCD за НПО "Когнитивно развитие" в старша група "Да помогнем на готвачите"Програмни цели: Образователни: 1. Формиране на знания за витамините. 2. Формиране на знания за ползите правилно храненеРазработване:.
Резюме на GCD за запознаване с външния свят в подготвителната група "Свойства на едно дърво"Задачи: 1. Изяснете и обобщете знанията на децата за свойствата на едно дърво. 2. Научете децата да използват опита, за да намерят истината. 3. Разширете речника.
Калугина Олга Андреевна,
възпитател
MBOU Начално училище- ЦДГ No42
град Сургут
Цел:Да се изяснят и затвърдят знанията на децата за значението на гората в живота на хората и животните, да се възпита любопитство.
Задачи на НОД.
Основна образователна област.
познание:консолидирайте знанията на децата за дърветата, развивайте екологично мисленеИ екологична култура, култивирайте интерес към растенията.
Задачи на интегрируемите образователни области.
социализация:да възпитава способността на децата да се изслушват един друг, способността да поддържат приятелски отношения с връстници. комуникация:продължават да се разширяват, развиват диалогичната реч на детето.
здраве д: продължават да развиват активността на децата в игрите.
Очакван резултат:децата могат да назоват структурата на дървото, да сглобят модел на дърво. Децата могат да говорят за значението на гората за човека, за това как човек може да спаси гората.
дейности:комуникативно, двигателно, игрово, художествено творчество.
Форми за организиране на съвместни дейности:дидактически игри, заседнала игра на открито с правила, разговор, дискусия, работа по съставяне на панел.
Предварителна работа:четене на литература за гората; наблюдение при разходки; решаване на гатанки; разглеждане на илюстрации на флора, гледане на клипове на анимационни филми за природата, правене на колажи.
Материал за GCD:илюстрации, изобразяващи гора; модел дърво, бреза, планинска пепел, бор, дъбови листа; заготовки за изработка на панели; обръчи (червени и зелени); забранителни и разрешителни знаци; статив.
Методи и техники: словесно - дидактически игри с екологична насоченост, практически - заседнали игри, изработка на пана, нагледни - илюстрации изобразяващи различни дървета.
GCD напредък:
Кажете ми, момчета, бяхте ли с родителите си в гората?
Какво ви харесва най-много в гората?
(отговорите на децата: отпуснете се, берете гъби, берете горски плодове и т.н.)
Момчета, какво мислите, защо всички жители на планетата Земя се нуждаят от гора?
Искате ли да разберете?
Но тогава момчета!
Вървим един след друг
Гора и зелена поляна
Пъстри крила трептят,
Пеперудите летят в полето.
Едно две три четири
Летяха, обикаляха.
Ето ни в гората.
- И така, малки ценители, за начало отгатнете гатанката.
Учителят задава на децата гатанка:
Нейната пролет и лято
Видяхме облечени
И през есента от горкия
Скъсаха всички ризи.
Но зимни виелици
Облякоха го в кожи. (Дърво)
Точно така, това дърво.
Мислите ли, че дървото е живо или не?
Защо мислиш така?
Защото, както всички живи същества, те ядат, спят, размножават се и дишат.
Как дишат дърветата?
(отговори на децата).
Точно така, с помощта на листа.
Момчета, колко от вас знаят от какви части се състои едно дърво?
Но тогава момчета!
Вървим един след друг
Гора и зелена поляна
Пъстри крила трептят,
Пеперудите летят в полето.
Игра „Части от дърво» (подходящ за модел дърво).
(Децата се приближават до частите на дървото, сглобяват модел на дърво на статив и изразяват значението на всяка част)
Антон започва. каква част взехте?
Рутс, какво правят? - абсорбира вода и хранителни веществаот почвата. - Корените държат дървото.
Даша, какво участие взе? (багажник)
Каква е функцията на стъблото?
Стволът и клоните носят вода и хранителни вещества към листата.
Светлина, какво има по клоните? - има листа, цветя, плодове.
Момчета, какво излъчват листата? - кислород, но те поглъщат светлина,
Плодовете падат, семената, падайки в земята, покълват.
Когато листата падат, това се случва, че те изгният, образуват хранителни вещества за дървото.
Много добре.
Предлагам ви да играете на играта „За какво е дървото?“.
Но тогава момчета!
Вървим един след друг
Гора и зелена поляна
Пъстри крила трептят,
Пеперудите летят в полето.
Да/Не „За какво е дървото?“- в тази игра трябва да разкажете за значението на дървото.
- Отговорите на децата:
- това е трапезария за животни, насекоми, птици, тъй като листата на дърветата се хранят с: лосове, птици, гъсеници и други обитатели на гората;
- това е място за построяване на гнездо;
за бръмбара това е жилище, където можете да намерите плячка, място за снасяне на ларви;
- за заек това е храна, кора през зимата, подслон;
- за художника това е обект за картини;
- за уморен пътник, това разпръснато дърво се крие от жаркото слънце, почивка;
- дърво за градски жител е свеж въздух, прохлада в горещо време, място за почивка).
Много добре.
Момчета погледнете тук и ми кажете какво се показва?
(дървета)
Бреза, дъб, смърч, планинска пепел, бор, кедър.
Играта "От какво дърво листа".
Нека наберем листа за всяко дърво.
(децата определят принадлежността на листата към определено дърво и „съживяват дърветата“)
Учителят предлага да определи от кое дърво е една от пробите от листа, след което децата намират кошница с подобни листа и „съживяват“ съответното дърво.
Браво, вижте как нашите дървета оживяха с листа?!
физ. минута "Вървяхме през гората."
Тръгнахме през гората
И малко уморен.
Станете, поемете дълбоко въздух
Нека разперим ръцете си заедно.
Чудеса в нашия свят:
Децата станаха джуджета
И тогава всички се изправиха заедно,
Всички станаха гиганти.
Пляскаме заедно!
Да потънем малко!
Ами вървяхме и не се уморихме!
Мислиш ли, че е хубаво да си в такава гора?
със сигурност?
Но как трябва да се държи човек в такава красива гора?
Провежда се заседнал д/ и „Възможно е - невъзможно е“ (децата поставят забранителните знаци в червен обръч, а разрешаващите знаци в зелен обръч).
Предложени отговори от деца:
(Чупене на клони, салто в тревата, разпалване на огън, възхищение на красотата на природата, бране на цветя, бране на гъби, съсипване на гнезда, разрушаване отровни гъбиберете горски плодове, оставяйте боклука след себе си)
Нека проверим дали сте поставили знаците правилно?
Много добре!
Ако дойдете в гората, не вдигайте шум, не безпокойте горските обитатели. И тогава гората ще ви разкрие своите тайни.
- Момчета, нека си спомним какви дървета растат в нашия регион?
- И нека поиграем на играта "Какво расте в родната земя?".
Ще нарека дърветата, ако дърво расте в нашите гори, пляскайте с ръце, ако не, тогава покажете „отрицание“ с пръста си. (Ябълка, круша, смърч, малина, бреза, череша, трепетлика, кестен, лимон, бор, кедър, липа и др.)
- Момчета, какви добри хора.
Кажете ми, без което дърво и гора не могат да съществуват?
(отговорите на децата: без светлина, въздух, топлина, почва, влага).
Момчета, ако в гората растат само смърчове, борове, кедри, как можете да наречете такава гора с една дума?
(иглолистни).
правилно.
И ако в гората има най-много брези, планински ясен, трепетлики, тополи, как ще наречем такава гора?
(листно).
И как ще се казва гората, в която има както иглолистни, така и широколистни дървета?
(смесен).
Предлагам ви да създадете панел смесена гораза да не обиди нито широколистни, нито иглолистни дървета.
Децата отиват до масите, върху които са предварително подготвени и залепени силуетите на различни дървета, се оказва панел от смесена гора.
Четох четиристишие
Който спасява горския свят
Който не чупи клоните,
Този, който не плаши птицата
Мухоморката няма да събори,
И огънят няма да направи
Който винаги, винаги е в гората. Уважавайте тишината!
Браво момчета!
Кажете ми, момчета, къде бяхме?
(В гората).
Мислите ли, че разбрахме защо гората е необходима за всички жители на планетата Земя?
Хайде, момчета, ще изпратим нашето пано с вас на малки деца, за да могат да се любуват на красотата на природата.
Библиография.
- Голямата книга на загадките / Съставители Е. Нефедова, О. Узорова. - М .: "Планетата на детството", LLC "Издателство Астрел": LLC "Издателство AST", 2001. - 816s.: Ил.32.
- Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравей свят! Светътза деца в предучилищна възраст. Насокиза възпитатели, учители и родители - М.: "БАЛАС", 2003. - 304 с.
- Ковалко V.I. Азбука на физическите минути за деца в предучилищна възраст: Практическо развитие на физически минути, игрови упражнения, гимнастически комплекси и игри на открито (средни, старши, подготвителни групи). - М.: ВАКО, 2005. - 176с. - (Деца в предучилищна възраст: учим, развиваме, възпитаваме).
Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, YNAO и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикуват вашите методически материал:
- Педагогически опит, програми за авторски права, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
Резюме на GCD за когнитивното развитие в старшата група на тема "Запознаване със свойствата на дървото"
Автор: Поднозова Тамара Ивановна, учител на МБДОУ детска градина № 9 "Ромашка", град Семьонов.
Описание на материала: Предлагам ви обобщение на преките образователни дейности за деца от по-старата група (5-6 години) на тема „Запознаване със свойствата на едно дърво“.
Този материал ще бъде полезен за възпитатели от по-стари групи. Тази дейност ще помогне на децата да научат за свойствата и употребата на дървесината по прост и достъпен начин.
Цел: За да запознаете децата със свойствата на едно дърво, продължете да се запознавате с това как човек използва дървото.
задачи:
1. Разширете представите на децата за дървото, неговите качества и свойства.
2.Развийте изследователски умения.
3. Подобряване на способността за наблюдение, подчертаване на приликите и разликите на обектите.
Съоръжения:
1. Кутия за усещания
2.Дървени пръти
3. Парчета пластилин
4. Изрязване на дървета
5. Чукове
6. Камъчета
7. Кибритена кутия с кибрит
8. Картини – помощници
начини:
1. Играта "Кутия за усещания"
2.Въпроси
3. Гатанката на дървото
4. Изследователска дейност
5. Отражение 1.Мотивация
болногледач: - Здравейте момчета! Аз съм професор Всезнайко. Казаха ми, че в детска градина"Лайка" са много любознателни, сръчни, умни деца и затова искам да ви поканя в лабораторията. Знаете ли какво правят в лабораторията?
Деца: - Те провеждат експерименти в лабораторията, изучават различни предмети, техните свойства.
възпитател:- Точно така. И това, което ще изучаваме днес, ще ни помогне да разпознаем кутията на усещанията. Сега един от вас ще напипа за предмет в кутията на усещанията, но няма да ни каже, дори и да го разпознае. Ще се опитаме да гадаем, като задаваме въпроси.
(Избира се лидерът – детето, ако детето не се справя, учителят поема инициативата).
въпроси:
- Живо ли е или не е живо?
- Яди се или не?
- Студено или топло?
- Тежка или лека?
Гладък ли е този обект или грапав?
възпитател:- Деца, познахте ли какво има в кутията на усещанията?
Деца: - Да
възпитател:- Слушайте внимателно гатанката, мисля, че определено ще ви помогне да познаете какво има в кутията на усещанията.
„Пролет и лято е
Видяхме облечени
И през есента от горкия
Скъсаха всички ризи.
Деца: - Това е дърво.
възпитател:- Как познахте, че това е дърво, кои редове от стихотворението ви помогнаха да го разберете.
Деца: - През пролетта и лятото дърветата се обличат в зеленина, а през есента листата падат и то стои голо.
възпитател:- А сега ви предлагам да отидете в лабораторията, където ще изследваме свойствата на ... На кого?
Деца: - Дървета.
възпитател:- Момчета, откъде знаете на колко години е едно дърво? Погледнете резките на дърветата, какво виждате там?
Деца: - На разрезите има халки.
възпитател:- Ако преброите тези пръстени, ще разберем на колко години е дървото. Пребройте пръстените на вашите разфасовки и ще разберете на колко години е това дърво.
(Децата броят пръстените на разфасовките)
Възпитател: - Хера, колко пръстена има на твоя трион?
Хера: - Седем пръстена.
възпитател:Значи дървото е на седем години.
- Момчета, мислите ли, че дървото е твърдо или меко? За да разберете, предлагам да сравните дърво и пластилин. Вземете дървен блок в едната ръка и пластилин в другата. Стиснете двете ръце силно - силно. Отворете дланите си, вижте какво се е случило.
Деца: - Пластилинът е променил формата си, но лентата не.
възпитател:- Защо мислите, че пластилинът е променил формата си, а лентата не?
Деца: - Защото пластилинът е мек, а дървеният блок е твърд.
възпитател:- Момчета, идентифицирахме едно свойство на едно дърво - то е твърдо. И сега ще проверим дървото за здравина. Как можем да проверим това? Може би някой елемент ще ви каже как да проверите здравината на едно дърво?
Деца: - Необходимо е да се удари дървото с чук (чукат по дървен блок с чук).
възпитател:- Какво стана с дървото?
Деца: - Дървото остана невредимо.
възпитател:- Какъв извод може да се направи?
Деца: - Дървото е силно.
възпитател:- А сега ви предлагам да играете.
Физическо възпитание "Дървета"
В полето са израснали дървета.
Хубаво е да растеш безплатно! (Отпиване - ръце встрани)
Всеки се опитва
Посягайки към небето, към слънцето. (издърпване на ръцете нагоре)
Тук духа весел вятър,
Клоните веднага се залюляха, (Децата махат с ръце)
Дори дебели стволове
Наведе се на земята. (навеждане напред)
Вдясно - наляво, напред и назад -
Така че вятърът огъва дърветата, (Накланя се наляво и надясно, напред и назад)
Той ги върти, върти ги.
Но кога ще е останалото? (въртене на торса)
Вятърът утихна. Луната изгря
Настъпи тишина. (Децата сядат на маси)
възпитател:- Момчета, какво ще се случи с дървен блок и пирон, ако ги хвърлим във водата? Искате ли да го проверите? След това спуснете нокътя и шината в съд с вода. Какво стана?
Деца: - Пиронът потъна, но дървеният блок не.
възпитател:- Защо мислиш?
Деца: - Защото пиронът е тежък, а дървеният блок е лек.
възпитател:- Момчета, някой от вас знае ли от какво се правят кибрити?
Деца: - Кибритите са изработени от дърво.
възпитател:Какво ще стане с клечката, ако я запаля?
Деца: - Кибритът ще изгори.
(Учителят пали кибрит, децата гледат как гори)
възпитател:- Научихме още едно свойство на едно дърво - то може да гори.
- Момчета, знаете ли къде човек използва дърво?
Деца: - Строят къщи от дърво, правят мебели, кибрит, хартия, кораби.
болногледач: - Преди много време хората забелязаха, че дървото е издръжливо и започнаха да строят къщи от дърво, предмети за бита - маси, столове, шкафове. Тъй като дървото е леко, не потъва, хората започнаха да правят кораби от дърво. Чрез обработката на дърво хората се научиха как да правят хартия от него.
Отражение.
възпитател:- А сега, момчета, предлагам ви още веднъж да си спомните и да назовете свойствата на дървото, а снимките ще ви помогнат с това. Значи дървото...
Деца: - Твърди, издръжливи, леки, изгарят.
възпитател:- Те го строят...
Деца: - Къщи, мебели, кораби, лодки.
възпитател:- Браво момчета. Мисля, че днес научихте много за свойствата на дървото, за това къде се използва и какво се прави от него. И ще се радвам, ако споделите знанията си със своите сестри и братя, майки и татковци.
