Excursion écologique « Les secrets de la forêt hivernale. Activité périscolaire " excursion écologique en forêt " Plan de cours excursions à l'école primaire

Le rôle des excursions écologiques

à l'école primaire

MOU lycée №30 de Tomsk

L'éducation et l'éducation environnementales deviennent la base éducation moderne... Selon les scientifiques, l'éducation à l'environnement devrait commencer dès le petite enfance... La période de l'école primaire dans la vie d'un enfant peut être considérée comme la première étape d'enrichissement des connaissances sur l'environnement naturel et social, la connaissance de la une image holistique la paix, l'éducation de l'attitude morale et esthétique à son égard. Il est très important qu'à cet âge, il y ait un mentor intelligent et compétent avec l'enfant qui soit capable de développer en lui les débuts de la culture écologique.

Le contenu de l'éducation environnementale ne peut être pleinement réalisé que sur la base d'un lien étroit entre la leçon et les formes d'éducation parascolaires. Cette relation fournit, en plus d'acquérir des connaissances, également la formation d'une expérience dans la prise de décision et les habitudes de comportement. Dans le processus de communication des enfants avec la nature environnante ils ont une certaine expérience. Pour cela, il est nécessaire de les faire participer à de véritables activités concrètes de protection de l'environnement.

Dans ma pratique, je porte une grande attention à la nécessité d'excursions écologiques dans la nature, ce qui permet de montrer aux étudiants sur un matériau spécifique l'impact humain sur l'environnement et la nécessité de le protéger de la pollution. Les excursions écologiques ont leurs spécificités. Cela réside dans le fait que pendant l'excursion, non seulement les tâches éducatives sont résolues, mais aussi problèmes écologiques... Prenons l'une de ces excursions comme exemple.

Thème de l'excursion : Observation des changements de nature à l'automne. Le degré de pollution du territoire parc de l'école... 3e année.

But de l'excursion :

1) présenter aux élèves quelques représentants de plantes ligneuses à feuilles caduques;

2) observer les signes du début de l'automne;

3) connaître les raisons et le degré de pollution du territoire.

Préparation du professeur à l'excursion :

1. Étudier le lieu de la future excursion et le parcours.

2. Décrit les objets sur lesquels il est nécessaire d'attirer l'attention des enfants. Clarifie leur nom.

3. Détermine les arrêts pour l'observation et la collecte de matériel, les tâches pour l'organisation du travail des étudiants.

4. Élabore un plan pour l'excursion.

Considérons l'une des options pour établir un plan d'excursion.

Plan d'excursion

Parties logiques de l'excursion	Parcours (indication de lieu)	Techniques méthodiques	Objets en question	Support didactique (équipement)
1. Motivation des étudiants. Communication du sujet et du but de l'excursion. Réaliser des briefings sur les règles de comportement dans la nature et la collecte d'objets.	Classe d'école)	visibilité sur le thème « Règles de conduite dans la nature »		Bloc-notes, crayons,
2.Premier arrêt	Parc de l'école		Tronc et feuilles de bouleau	Bloc-notes, crayons,
3.Deuxième arrêt	Parc de l'école	Observations, raisonnement logique	Tronc, feuilles et fruits de sorbier	Bloc-notes, crayons, appareil photo, chemises pour récolter des plantes, boîtes pour récolter des graines et des fruits.
4 troisième arrêt	Parc de l'école	Observations, raisonnement logique	Le tronc, les feuilles et les fruits des cynorrhodons, le territoire du parc de l'école	Bloc-notes, crayons, appareil photo, chemises pour récolter des plantes, boîtes pour récolter des graines et des fruits.
5. Résumé des résultats de l'excursion.	Parc de l'école	Observations, raisonnement logique	Territoire du parc de l'école	Bloc-notes, crayons, un appareil photo, des chemises pour ramasser des plantes, des boîtes pour ramasser des graines et des fruits, des gants et des sacs pour ramasser les ordures.

Progression de l'excursion

Étapes du tour
Motiver les élèves	Bonne après midi les gars! Aujourd'hui, nous allons faire une excursion au parc de l'école. Là, nous nous familiariserons avec les plantes, nous collecterons de belles feuilles d'automne, fruits et graines; nous observerons les signes du début de l'automne ; nous découvrirons les raisons et le degré de pollution du territoire de notre parc. Vérifiez votre état de préparation au travail. Avec nous au parc, nous devons emporter des blocs-notes, des crayons, des chemises pour ramasser les plantes, des boîtes pour ramasser des graines et des fruits, des gants et des sacs pour ramasser les ordures. Les gars, que devons-nous faire pour que l'excursion soit intéressante pour nous et pour le bien de la nature ? (Répétez les règles des amis de la nature - les règles de conduite en forêt) Maintenant, nous allons nous mettre en paires et aller au parc de l'école.
Premier arrêt "Devinez"	Les gars, nous sommes sur le territoire du parc de l'école. C'est notre premier arrêt. Cela s'appelle "Devinez". Regarde - La forêt, comme si on en regardait une peinte, Violet, or, cramoisi, Mur joyeux et coloré Se dresse au-dessus d'une clairière lumineuse. Êtes-vous d'accord avec I. Bunin ? Savez-vous pourquoi les feuilles deviennent colorées à l'automne ? La couleur verte des feuilles est donnée par une substance spéciale trouvée dans les feuilles - la chlorophylle. Il se forme dans les feuilles lorsqu'il est exposé à la lumière. Il y a beaucoup de soleil en été, donc la feuille est verte. Et quand vient l'automne, quels changements ont lieu dans la nature ? Dis-moi. (Réponses des enfants) En automne, les plantes commencent à recevoir moins de lumière, donc, couleur verte dans la feuille diminue et la matière colorante qui se trouve dans la feuille de décoloration devient perceptible. Ouvrez maintenant vos cahiers et notez la date. Voyez quel temps il fait aujourd'hui. (Réponses enfants) Marquez dans vos cahiers. Regardez attentivement autour de vous. Que vois-tu? (réponses des enfants) Devinez à qui je veux vous présenter : - "Vert, pas un pré, Bela, pas de neige, Bouclés, mais pas de cheveux." Comment avez-vous deviné qu'il s'agit d'un bouleau ? ... Le bouleau est un arbre élégant et magnifique. Les fines branches de bouleau sont abaissées. Vous ne trouverez une écorce aussi blanche sur aucun autre arbre. De nombreux poèmes ont été écrits sur le bouleau russe. (Un élève lit un extrait du poème "Birch" d'A. Prokofiev) Quelles sont les caractéristiques d'un bouleau ? De quelle couleur est le tronc de bouleau ? Quelle est la forme des feuilles ? .. Croquis. De quelle couleur sont-ils ?.. Couleur. Rassemblons quelques feuilles de bouleau tombées et mettons-les dans des dossiers.
Deuxième arrêt "Observer"	Le deuxième arrêt s'appelle « Observer ». Regardez autour de vous attentivement. Quelle plante attire le plus votre attention. Pourquoi? Prenez une feuille de sorbier tombée et examinez-la. En quoi est-elle différente de toutes les autres feuilles ? De nombreuses petites feuilles reposent sur un pétiole. La feuille de sorbier a une couleur orange vif ou rouge en automne. Placez les morceaux de papier dans des dossiers. Dessinez une feuille de sorbier. Colorie. Examinez le tronc du sorbier des oiseleurs. Qu'avez-vous remarqué ?... Comparez la hauteur du sorbier avec d'autres arbres. Qu'est-ce que cela nous dit? Quelles autres choses inhabituelles avez-vous remarquées sur cet arbre ? (Baies) Les oiseaux se nourrissent de ces baies en hiver. Après le début du gel, les fruits deviennent comestibles pour l'homme. Les gars, qui sait cueillir les baies de sorbier ? ... Pliez doucement la branche et ramassez les baies, mais pas toutes. Certains doivent être laissés aux oiseaux pour l'hiver. (L'enseignant fait la démonstration de la collecte de baies de sorbier)
Troisième arrêt "Surprise"	Notre troisième arrêt s'appelle "Surprise". Quelle est cette plante devant nous ? (églantier) Comment as-tu deviné? ... Considérez les feuilles de cette plante. Quelle est leur forme, leur couleur ? En quoi diffèrent-ils de ceux que nous avons collectés précédemment ? ... Les gars, que pouvez-vous dire sur le tronc et la hauteur de l'églantier ? Regarde attentivement. (Il a plusieurs petits troncs, la hauteur est inférieure à celles des arbres que nous avons considérés) Comment appelle-t-on ces plantes ?... Les plantes de taille moyenne, qui ont des tiges dures et flexibles qui commencent à se ramifier près du sol, sont appelées arbustes. Rose musquée, lilas, viorne - ce sont tous des arbustes. Voir ce que les cynorrhodons ont d'autre ? (Fruit) Qui les gars savent à quoi servent les cynorrhodons ? ... Dessinez une branche et une couleur d'églantier. Et qui peut montrer comment cueillir des baies d'églantier. (2,3 personnes font la démonstration de la cueillette des baies) Bien joué! Maintenant, les gars, je vous demande de faire attention au territoire du parc de l'école. S'il vous plaît dites-moi ce qui ne va pas ici? ... Qu'est-ce qui ne devrait pas être dans la nature ? Pourquoi cela arrive-t-il?... Que peut-on faire pour rendre le parc plus propre ? ... Maintenant, nous allons prendre des sacs poubelles et, de retour à l'école, ramasser du papier, des emballages de bonbons, bouteilles en plastique... Nous prendrons toutes les ordures ramassées dans un conteneur. (Après la collecte des ordures ménagères) Les gars, regardez maintenant le territoire de notre parc. Est-ce que quelque chose a changé ?... Toutes les plantes et tous les animaux de ce parc vous remercient pour la propreté et l'ordre. J'espère que vous maintiendrez la propreté et l'ordre non seulement dans ce parc, mais aussi dans tout autre coin de nature.
Résumer	Notre excursion est terminée. Quoi de neuf sur les plantes du parc de l'école, sur changements d'automne dans la nature? Qu'avez-vous aimé dans cette excursion ? Marquez dans vos cahiers. La consolidation finale des connaissances s'effectue le lendemain en classe. Les élèves sont invités à nommer les plantes par les feuilles, à déterminer les fruits des plantes qu'ils ont cueillies, à parler des phénomènes automnaux dans la nature, de l'influence humaine sur la beauté du monde qui les entoure. A partir des feuilles, fruits, brindilles récoltés, on peut proposer aux enfants d'aménager un herbier ou de réaliser une composition à partir de ce matériau naturel dans un cours de technologie.

Des excursions écologiques peuvent être effectuées sur différents sujets... Par exemple:

1. État des arbres dans le parc forestier. Dommages aux arbres.

2. Les insectes sont des ravageurs des plantes. Oiseaux et insectes.

3. Observation des oiseaux de la ville. Attirer les oiseaux en ville en les nourrissant.

4. L'influence de la ville sur les oiseaux qui y vivent. L'importance des oiseaux pour la ville.

5. Effectuer des observations dans la nature. Déchets ménagers et des traces de repos des visiteurs.

La pratique montre que les excursions écologiques aident un enfant à voir non seulement la beauté du monde qui l'entoure, à identifier les violations de la nature créées par l'homme et à les éliminer partiellement; mais ils augmentent également le niveau d'éducation écologique des élèves plus jeunes.

Selon la place dans le cursus, les excursions peuvent être de trois types :

Excursion d'initiation est réalisée au début de l'étude nouveau sujet... Par exemple, le premier cours de biologie en 5e année de la section « Végétaux », consacré à la diversité du monde végétal, peut se dérouler en pleine nature, sur le site de l'école, au jardin botanique. Les enfants se familiariseront avec les herbes, les arbustes et les arbres, clarifieront les concepts de plantes aimant la lumière et tolérantes à l'ombre, sauvages et cultivées, feuillus et conifères.
Visite guidée sur un thème précis... Par exemple, le thème « Créativité de S.T. Aksakov »est étudié au Musée littéraire.
Dernière excursion systématiser les connaissances par section ou par cours. Les derniers cours de biologie et géographie de l'année académique, consacrés à l'interaction homme-nature, se font au mieux sur la voie écologique.

Préparation au cours d'excursion

Partie organisationnelle et motivationnelle... L'enseignant informe les élèves sur le sujet, le but, les objectifs de la leçon, présente les principaux problèmes et objets de l'excursion, rappelle les précautions de sécurité. A ce stade, vous pouvez remettre aux enfants des fiches, aux questions auxquelles ils doivent répondre pendant ou après le spectacle, informer à l'avance sur les types de travaux de création.
Mise à jour des connaissances de base... Il est nécessaire de se rappeler les principaux points liés au thème de l'excursion.
Directement partie excursion, à laquelle les élèves ne doivent pas rester simplement spectateurs et auditeurs, mais participer le plus activement possible : prendre des notes, des croquis, photographier, étudier (regarder, toucher, observer, mesurer, etc.).
Généralisation et systématisation des connaissances,... Il y a une généralisation et une systématisation des connaissances acquises, l'essentiel est mis en évidence. Les élèves partagent leurs opinions et impressions.
Résultats... L'enseignant évalue le travail des élèves, donne : faire un reportage photo, une présentation, publier un journal mural, aménager un stand, rédiger un essai, rédiger un rapport, etc. Les travaux les plus intéressants peuvent être mis en ligne sur le site internet de l'école afin que d'autres élèves et parents puissent se familiariser avec eux.

Où pouvez-vous faire une excursion

L'objet de l'excursion est choisi en fonction du but et des objectifs de la leçon. Parfois, il peut suffire d'aller sur le site de l'école pour se familiariser avec les espèces végétales qui y poussent, avec changements saisonniers dans la nature ou voir comment les observations sont faites sur le temps dans le site météorologique.

De nombreuses écoles ont leurs propres musées d'histoire locale, où de tels cours peuvent également être organisés.

Intéressant cours-excursions autour de la ville lorsqu'il s'agit de monuments historiques, les lieux significatifs sont étudiés. Il est seulement important de ne pas s'emballer et de ne pas s'éterniser, il vaut mieux préparer une série de petits itinéraires qu'un long et fastidieux.

Beaucoup d'utiles et Une information intéressante peut être obtenu auprès des musées.

Les objets d'excursions peuvent être écoles, les entreprises industrielles, agricoles et de transport. Et bien sûr, les monuments naturels de la terre natale.

S'il n'y a pas de possibilité de visiter les objets nécessaires, ils viendront à la rescousse. De nombreux musées offrent une telle opportunité sur leurs sites Web. Et lorsque vous étudiez la géographie et l'histoire à l'aide de la technologie informatique moderne, vous pouvez visiter presque n'importe où dans le monde.

Cours-excursions : une forme universelle pour toutes les matières scolaires

Vous pouvez choisir un sujet pour une leçon-excursion dans presque n'importe quel sujet. Monuments historiques, musées, rues aux noms de héros peuvent être visités pendant les cours histoires... Parcs, jardins zoologiques, objets naturels attendent les petits biologistes.

Sur les leçons géographie vous pouvez faire une excursion à presque n'importe quelle forme de relief, objet hydrographique (rivière, lac). Les enfants non seulement admirent la beauté de la nature et écoutent l'histoire de l'enseignant, mais prennent des mesures (par exemple, la taille du lac, la température de l'eau, la vitesse du débit de la rivière, etc.), prennent des photos de la zone, étudiez le profil du sol. La géographie de la population et de l'économie de la Russie implique déjà des visites d'entreprises.

Cours langue et littérature russes peut être réalisé sous la forme d'une excursion à la bibliothèque, dans les maisons-musées d'écrivains et de poètes. Il en va de même pour l'enseignement. langue maternelle.

Des articles tels que physique, chimie, technologie nécessitent au moins une excursion en entreprise par an. Là, les étudiants pourront voir de leurs propres yeux comment les lois physiques et chimiques fonctionnent sous différentes processus technologiques... Cela contribue également à l'orientation professionnelle des lycéens. Impliquer des spécialistes dans la leçon qui peuvent expliquer en détail le processus et à qui les enfants posent généralement plus de questions que l'enseignant ne fera qu'augmenter l'efficacité de l'excursion.

Et de très belles opportunités d'excursions s'ouvrent par art... Ce sont des musées d'art et des maisons-musées qui se rendent dans des lieux représentés par des compatriotes et des objets d'architecture ancienne et moderne.

La plupart des écoles rurales ont un itinéraire d'excursion où vous pouvez élargir et approfondir vos connaissances sur sciences naturelles... Ce sont des sentiers écologiques. Il est préférable de mener des cours intégrés sur celui-ci. chimie, biologie, géographie.

Pour les étudiants primaire il y a pas mal d'objets d'excursion à l'intérieur de l'école. Il sera intéressant pour eux de visiter les salles de classe de toutes les matières "pour adultes", le musée de l'école, les ateliers, les laboratoires informatiques, voir la cafétéria de l'école "de l'intérieur". Et pour les élèves de première année, après avoir étudié le livre ABC, vous pouvez organiser un très utile sortie à la bibliothèque... Ici, les héros de vos livres préférés peuvent faire un tour dans les sections de la bibliothèque, le bibliothécaire vous expliquera comment rechercher un livre dans le catalogue. Et à la fin, les gars seront solennellement ordonnés lecteurs.

Erreurs pendant la leçon-excursion

Parfois, l'excursion menée n'atteint pas l'objectif fixé, cela peut être les raisons suivantes :

L'enseignant se laisse emporter par la narration au détriment du spectacle, ce qui viole le principe de clarté. Si possible, les enfants doivent tout regarder, sentir, toucher, toucher, « y goûter ». Ils doivent eux-mêmes être convaincus des propriétés de l'objet, s'en familiariser personnellement. Bien sûr, nous ne parlons pas d'expositions de musée sous verre.
La logique d'affichage des objets n'est pas respectée, la chronologie est violée, la séquence est confuse. Et cela apporte de la confusion et complique la perception.
Les objets sont affichés chacun séparément, non liés les uns aux autres. Il s'avère être une sorte de kaléidoscope, dans lequel il est difficile de trouver un terrain d'entente pour tous les éléments.
Les élèves sont des destinataires passifs des connaissances, non impliqués dans l'activité cognitive. Pour éviter que cela ne se produise, l'enseignant doit, lors de la préparation de la leçon d'excursion, préparer avec compétence les questions et les tâches pour les élèves, leur fixer avec précision un objectif clair et expliquer les tâches.

Une leçon-excursion est une forme efficace de leçon à la fois en cours et dans les activités parascolaires. Il aide à relier la théorie et la pratique, l'apprentissage avec la vie. Et bien sûr, il vaut mieux voir une fois que d'entendre cent fois.

Sergeeva Anna Vladimirovna, enseignante du GPA, école secondaire MBOU Skuromlenskaya du nom de M.N. Vinogradov District de Torzhok région de Tver.
Pour les élèves de la 1re à la 4e année.
Résumé de l'excursion dans la salle d'exposition pour l'exposition de peintures de Svetlana Kalistratova.
Ce matériel peut être utile pour les enseignants du primaire, les enseignants du GPA, les enseignants du travail en cercle.
Cibler: se familiariser avec le genre de l'art - l'abstraction.
Tâches:
1. Donnez l'idée qu'à côté de genres d'art tels que la nature morte, le portrait, le paysage, il y a la peinture abstraite.
2. Enseigner : examinez attentivement les peintures, trouvez caractéristiques, être capable de comparer et d'analyser, de trouver des différences.

Déroulement de la leçon :

Les gars, vous êtes allé dans la ville de Torzhok, avez visité les musées "Belt House", "Museum of A.S. Pouchkine "," Musée ethnographique " ; une salle d'exposition pour faire connaître le travail des artisanes locales « Dessins sur verre », « Produits en terre cuite deux fois » ; expositions de personnages géants en mouvement "Dinosaures", "Dragons".
Dessins sur verre.

Nous sommes dans la "Maison de la Ceinture"

Dinosaures.

Dragons.

Quoi d'autre Lieux célèbres y a-t-il dans la ville de Torzhok? (Réponses des enfants).
Je vous propose de visiter le showroom pour faire connaissance création artistique Svetlana Kalistratova « Les invariants. Géométrie de la ville".
Nous irons dans un bus scolaire, rappelez-vous les règles de conduite dans le bus. (Réponses des enfants).
A proximité de l'immeuble, je propose de rappeler les règles de conduite en salle d'exposition... (Réponses des enfants).
Nous passons dans la première salle.
- Les gars, quels types de peinture connaissez-vous ? (Réponses des enfants).
- La peinture est l'un des types arts visuels... À l'aide de pinceaux et de peintures, l'artiste dépeint tout ce qui l'inquiète, crée une ambiance. Les peintures d'un véritable artiste peuvent transmettre : l'anxiété, la tristesse, la joie, la tristesse, le calme. Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec la peinture abstraite. Certains artistes dépeignent vraiment tout ce qui les entoure, et c'est ce qu'on appelle le réalisme. Certains artistes peignent les choses différemment. Ils ont juste une vision différente du monde, ils ne représentent pas des objets, mais leurs sentiments, leur humeur, en utilisant pour cela couleurs différentes, formes, lignes. C'est de l'abstractionnisme.
- Je propose de faire connaissance avec la peinture abstraite de Svetlana Kalistratova. Elle n'est pas une artiste professionnelle, mais une mathématicienne dans le passé, pour la deuxième fois elle expose son travail dans cette salle, ses toiles ne sont pas signées. Vous avez la possibilité d'imaginer ce que vous voyez sur telle ou telle toile. (Les enfants regardent les images, racontent ce qu'ils voient).

Il est surprenant que chaque enfant ait une vision individuelle dans la même toile, l'un a vu une tempête de neige, un autre - les fonds marins et le troisième - "le feu d'artifice du Nouvel An".

Et maintenant, nous allons nous promener dans la ville, voir à quel point le monde qui nous entoure est beau.

Conversation après l'excursion :
1. Qu'avez-vous le plus aimé ?
2. Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ?
3. De quelle image vous souvenez-vous le plus ?
4. Quelle est votre humeur ?
Dessins d'enfants.

De nombreux experts des musées notent que excursion est une forme d'organisation processus éducatif, visant à assimiler du matériel pédagogique, réalisé en dehors de l'école, ou utilisant du matériel du musée de l'école.

Notez que ces excursions sont divisées en deux groupes : scolaire et périscolaire. Précisons le sens de ces deux concepts, et ainsi, voyage scolaire est - une forme de travail pédagogique et pédagogique avec une classe ou un groupe d'élèves, réalisé dans un but cognitif lors de déplacements d'objet en objet, au choix de l'enseignant et sur des thèmes liés aux programmes.

Les voyages scolaires sont de deux types :

- cours- effectué pendant les heures de classe. Les excursions de cours sont incluses dans le système de cours sur des sujets académiques, de sorte que l'enseignant planifie à l'avance l'excursion dans son plan. À cet égard, l'enseignant peut créer indépendamment des conditions spéciales, pour la solution desquelles une excursion au musée de l'école ou au-delà est nécessaire. L'excursion peut également être incluse dans les leçons suivantes, en respectant la ligne thématique.

Les sorties de cours peuvent être liées à :éducation patriotique des étudiants, connaissance de la culture et de la nature de leur terre natale, passé littéraire et historique règlement, compatriotes célèbres, caractéristiques géographiques et biologiques de la région, production, etc.

- périscolaire- facultatif - mené avant ou après la classe. Matériel considéré sur excursions extrascolaires, peut servir de complément au cours de l'école, ou il peut contenir des informations abstraites sur le développement.

Des sorties périscolaires peuvent être organisées par thème : recherche des traditions locales, étude de la vie quotidienne, particularités des préparatifs des fêtes, rituels, etc.

Comme on peut le voir, les cours et les excursions extrascolaires ont une caractéristique commune, leur contenu, d'une manière ou d'une autre, est lié au programme de la classe correspondante de l'école. Ces excursions sont conduites et organisées par des enseignants les établissements d'enseignement conformément au plan de travail de leur sujet. Il est à noter que, contrairement aux excursions habituelles pour les enfants, les excursions scolaires prévoient que l'enseignant, à sa discrétion, peut noter les connaissances acquises sur l'excursion dans le magazine de classe.

Passons maintenant au concept excursion extrascolaire. Quelles sont ses caractéristiques et sa spécificité.

Les excursions extrascolaires visent à élargir les horizons culturels des enfants, à les éduquer dans un esprit de patriotisme, d'amour et de respect du travail, à offrir une éducation complète et harmonieuse.

Objets de sorties extrascolaires sont le plus souvent la production et entreprises industrielles qui guide professionnellement les étudiants; sorties vers un espace ouvert pour la connaissance de la nature vers la rivière, le canal d'eau, le bosquet; visiter des sites historiques, des ensembles architecturaux; bâtiments historiquement célèbres, etc.

Une caractéristique de l'excursion extra-scolaire on peut supposer que des sorties sont prévues pour que les enfants observent chacun des objets ; l'histoire de telles excursions est plus courte.

N'oubliez pas que toutes les excursions organisées pour les étudiants doivent contenir un élément de détente - jeux, question - réponse, etc.

Une particularité des excursions pour enfants par rapport aux excursions pour adultes est que les éléments éducatifs généraux y occupent une place importante, et pour les excursions organisées pour les enfants, il devrait y avoir plus de moments cognitifs et éducatifs.

L'enseignant doit fournir des informations de synthèse, en utilisant des extraits des travaux fiction, comparaisons, poèmes, faits intéressants.

Voyons comment bien préparer une excursion dans votre matière afin de tirer le meilleur parti des matériaux du musée de l'école, des spécificités de l'entreprise, de l'environnement, du développement économique du territoire, etc.

Commençons par regarder toutes les étapes de la préparation d'un voyage scolaire.

N'oublions pas que la réussite de l'excursion dépend en grande partie de la préparation du professeur et des élèves. Dans la leçon précédant l'excursion, le lien nécessaire avec le contenu de la prochaine leçon est établi, les questions à résoudre lors de la prochaine excursion sont proposées, des tâches d'observation et de collecte de matériel peuvent être réparties entre ses participants.

Si l'excursion va au-delà du musée de l'école, vous devez d'abord familiariser les enfants avec le parcours de l'excursion à venir, pour une meilleure orientation sur le terrain.

L'enseignant doit clairement définir les tâches de l'excursion à venir pour les élèves. Vous ne pouvez pas conduire les élèves sur un itinéraire inconnu de l'enseignant. Un jour ou deux avant l'excursion, vous devriez visiter le site de l'excursion, décrire les objets d'exposition, choisir les lieux d'arrêts, les moments les plus intéressants de l'excursion du musée et autre objet. Cela aidera l'enseignant à choisir des méthodes de travail avec la présentation d'objets, des explications de production et processus naturels... Aussi, l'enseignant doit étudier la littérature sur le sujet choisi afin d'être conscient des enjeux soulevés. Ces travaux préliminaires aideront à mener l'excursion à un niveau élevé et conformément au plan prévu.

Le plan de préparation de l'excursion comprend :

1. Détermination du thème de l'excursion.

Vous devez soigneusement réfléchir et justifier le sujet de l'excursion. Le thème de la tournée est ce qui est sa base, ce sur quoi le spectacle et l'histoire sont basés. Le thème de l'excursion sert également de critère pour la construction de l'ensemble de la structure de l'excursion.

Les thèmes de la visite peuvent être : l'architecture de la colonie; créativité des écrivains locaux; histoire de vie de compatriotes célèbres; histoire de la rue; écologie de la zone; développement économique, etc.

Le sujet qui sera dévoilé lors de la leçon d'excursion doit être pertinent et cohérent avec le plan sessions d'entrainement, ce qui vous aidera à mieux maîtriser le sujet.

2. Après l'approbation du sujet de l'excursion, son objectif doit être déterminé. Il ne faut pas oublier que le but principal des voyages scolaires est une étude approfondie du programme scolaire.

Les buts de l'excursion peuvent être :

● l'éducation au patriotisme ;

● éducation internationale ;

● éducation ouvrière ;

● éducation esthétique ;

● éducation environnementale;

● montrer la réalisation de l'implantation dans l'économie du pays ;

● afficher rôle historique règlement;

● connaissance des particularités de la nature de la région ;

● élargir ses horizons.

3. Ensuite, après avoir déterminé le but de l'excursion, l'objet de l'excursion est déterminé, qui sera pris en compte lors de l'excursion et portera la charge sémantique principale. L'enseignant doit diriger les élèves vers les objets de l'exposition qu'ils ont choisis.

L'objet doit avoir des caractéristiques lumineuses et expressives intéressantes pour les touristes. Qu'est-ce qu'un objet d'excursion, vous devez comprendre ce concept. Objet d'excursion Est un objet ou un phénomène historique (naturel, mécanique) qui a une fonction informationnelle.

Vous devez comprendre que l'objet de la visite n'est pas seulement côté extérieur, mais aussi une salle spécifique où se sont déroulés des événements historiques, de vraies personnes agissaient.

L'objet d'exposition est avant tout un signe, un symbole de communication non verbale qui passe entre différentes cultures et les couches sociales de la société.

Définissons quels peuvent être les objets de l'excursion :

● lieux mémorables ;

● bâtiments et structures ;

● objets naturels ;

● des installations de production et industrielles ;

● expositions des musées d'État, galeries d'art, expositions permanentes et temporaires ;

● monuments d'archéologie - établissements fortifiés, sites temporaires, lieux de peuplement,

tumulus, etc.

Notez que dans le secteur des excursions, il existe un certain classification des objets d'excursion:

● par fonctionnalité : basique (utilisée pour révéler le sujet) et supplémentaire ;

● par degré de conservation : entièrement conservé ; survécu à ce jour avec des changements importants; partiellement conservé; perdu.

Il est important de se rappeler que l'excursion compilée par l'enseignant ne doit pas être surchargée d'objets d'affichage, une heure académique de l'excursion ne doit pas contenir plus de 10 objets d'affichage principaux.

Après avoir défini le sujet, les tâches et les objets de l'excursion, nous procédons à la compilation du texte de l'excursion. Pour une orthographe correcte texte d'excursion un plan spécifique doit être respecté, qui comprend : introduction, partie principale, conclusion.

Et donc, passons à l'introduction. La visite devrait commencer par une introduction, encadrée dans un problème sous la forme d'une histoire ou d'une conversation. Ensuite, le but de l'excursion est expliqué et ses principaux points sont indiqués, pour un plus grand intérêt des auditeurs. L'introduction devrait prendre 3 à 5 minutes.

En passant à l'excursion elle-même, vous devez vous assurer qu'elle ne se transforme pas en une leçon ordinaire ou ne prend pas un caractère de conférence, c'est une autre direction de l'activité éducative.

Au cours de la visite, vous devez montrer l'objet ou les objets qui étaient prévus pour être exposés, recréer une image visuelle d'un événement historique qui s'est déroulé à proximité de ces objets ou des actions de personnes historiques associées aux objets sélectionnés. Vous pouvez recourir à recevoir des recherches, il consiste pour les étudiants à effectuer des tâches de recherche simples dont les résultats confirment ce que dit le guide. Ainsi, par exemple, lors d'une excursion botanique, vous pouvez pratiquer les tâches suivantes : compter le nombre d'entre-nœuds sur un pin, ce qui déterminera approximativement son âge ; mesurer la longueur de l'ombre de l'arbre pour déterminer sa hauteur. Lors d'une excursion géologique, vous pouvez déterminer la dureté des minéraux à l'aide de verres emportés à l'avance ; lors d'une excursion hydrologique, vous pouvez connaître rapidement et facilement la vitesse du débit de la rivière à l'aide de flotteurs - fragments de branches, etc. Lors d'une excursion industrielle et économique, les écoliers, par exemple, calculent avec intérêt la quantité d'un type particulier de produit fabriqué en un certain temps.

Après avoir présenté la partie principale de l'excursion, nous passons à la conclusion. En conclusion, une généralisation des nouvelles informations que les élèves ont apprises est faite, l'enseignant forme les principales dispositions, recueille les tâches (si elles ont été données).

Ainsi, une sortie pour écoliers doit être encadrée par un enseignant sous la forme suivante :

Nom de la tournée :

Sujet:

Cibler:

Tâches:

Éducatif:

Équipement:

Les résultats de l'excursion.

N'oubliez pas de prendre le pas sur la narration lors d'une visite guidée. Ainsi, l'affichage d'objets d'excursion n'est pas une simple démonstration, c'est l'analyse la plus visuelle des informations visuelles reçues par les excursionnistes. Une caractéristique du spectacle est la capacité de détecter les qualités d'un objet qui sont invisibles au premier coup d'œil sur l'objet. Il est conseillé de commencer la description de l'objet par des caractéristiques externes, puis de passer progressivement à l'analyse de son contenu interne.

Un certain nombre de facteurs affectent l'efficacité de l'excursion :

● méthodologie et technique de conduite ;

● connaissance de l'enseignant ;

● préparation des participants à maîtriser le matériel de l'excursion ;

● conditions de l'excursion.

L'utilisation de l'excursion dans le processus d'enseignement et d'éducation des établissements d'enseignement, à la fois l'âge et caractéristiques psychologiquesétudiants. Préparation du groupe à la perception du matériel d'excursion.

ÊTRE. Raïkov- un méthodologiste russe - un biologiste, un éminent professeur a donné des conseils de base sur la préparation d'excursions pour les écoliers.

1. N'oubliez pas que l'excursion n'est pas une promenade, mais une partie obligatoire des séances d'entraînement.

2. Explorez l'endroit où vous faites l'excursion.

3. Maintenez le sujet de l'excursion, ne vous laissez pas distraire par des questions aléatoires.

4. Parlez de ce que vous pouvez montrer pendant la tournée.

5. Évitez les longues explications.

6. Ne laissez pas les touristes seulement comme auditeurs, faites-les travailler activement.

7. Ne bombardez pas les touristes de nombreux noms : ils les oublieront.

8. Soyez capable de montrer correctement les objets et apprenez à vos auditeurs à les regarder correctement, tout le monde doit être visible.

9. Ne fatiguez pas inutilement les touristes : ils cesseront de vous écouter.

10. Corrigez l'excursion en mémoire en continuant à travailler sur le matériau.

Sur la base de ce qui précède, il s'ensuit que l'excursion peut être attribuée à l'une des méthodes pédagogiques les plus populaires pour fournir des connaissances supplémentaires sur des sujets.

Merci! Bonne chance!

Introduction
Après un certain nombre d'années, alors que l'attention portée à l'éducation de la jeune génération s'est affaiblie dans notre pays, la question de la politique de la jeunesse de l'État s'est à nouveau posée, dont une partie importante est l'éducation complémentaire. Si les enfants reçoivent un enseignement scolaire dans le même volume, selon les normes, alors l'enseignement complémentaire est diversifié, varié et multidirectionnel. Les enfants choisissent ce qui est proche de leur nature, ce qui répond à leurs besoins, satisfait leurs intérêts. Et c'est la valeur l'éducation supplémentaire: il contribue à la mise en œuvre des connaissances acquises par les enfants à l'école, aide à l'autodétermination précoce, permet de vivre pleinement l'enfance, de se réaliser, de résoudre des tâches socialement significatives.
Un lien important dans l'enseignement complémentaire est un musée scolaire moderne - un centre pour le travail muséal et pédagogique, l'un des moyens les plus efficaces d'élargir les perspectives éducatives générales et les connaissances particulières des élèves, la formation d'intérêts scientifiques et d'inclinations professionnelles chez les enfants, les compétences d'activités socialement utiles. Ce n'est que dans un musée scolaire que l'idée de co-création des élèves, des enseignants et des parents peut s'incarner de manière cohérente et que le principe « un musée pour les enfants et par les mains des enfants » peut être mis en œuvre.
Un préalable pour solution réussie Ces tâches, idées et principes sont une direction pédagogique habile, le caractère amateur de l'organisation du musée scolaire, l'attitude créative des enfants envers le travail et nécessairement la connaissance des bases de la muséologie moderne. C'est l'utilisation de principes particuliers qui distingue le musée scolaire des autres formes de travail parascolaire. La maîtrise des bases du travail muséal est la tâche première du responsable et de l'atout du musée scolaire.
Ce programme définit l'ensemble des problématiques muséologiques et les propose comme objet d'étude particulier pour le patrimoine muséal.
Le programme est basé sur le principe de l'unité et de l'interrelation de tous les types d'activités muséales. Tout membre de l'actif du musée scolaire doit connaître l'histoire et la théorie des affaires muséales, avoir les compétences et les capacités nécessaires pour mener des expositions, des collections, la tenue de dossiers et des travaux culturels et éducatifs. Le programme prévoit l'étude de ces questions comme condition nécessaire pour approfondir et élargir à la fois le musée général et la formation spéciale d'excursion de l'actif du musée scolaire.
II. Cibler
Avec l'aide de moyens muséaux et pédagogiques, dans le cadre de ce programme, créer les conditions pour la formation d'une personnalité globalement développée et socialement mobile, s'efforçant de maîtriser les valeurs morales, historiques et culturelles de son peuple.
Pour atteindre cet objectif, fixez Tâches:
A travers diverses formes et méthodes de travail muséal et pédagogique, former chez les étudiants des valeurs humanistes morales telles que l'amour et le respect de la Patrie, des personnes, de la famille, du collectif.
Développer la conscience historique des élèves, en incluant dans ce concept des positions telles que la conscience de soi en tant que successeur de l'œuvre des ancêtres, le gardien de la mémoire historique de son peuple, une compréhension de la vie et de la mentalité des différentes époques, la sentiment aujourd'hui dans le cadre de l'histoire.
Éducation à la culture muséale et attitude respectueuse aux monuments historiques dans le cadre de culture générale personne.
Aider les élèves à développer une estime de soi adéquate lorsqu'ils se comparent à les générations précédentes.
Améliorer la communication, la culture des étudiants; en même temps, il est conseillé d'utiliser des méthodes verbales et non verbales pour transmettre l'information et influencer le public en organisant un système de formation pour les jeunes guides.
Initier les étudiants à des manières et des formes fructueuses de passer leur temps libre, par leur implication dans des activités de loisirs adaptées à la culture.

Le programme complet ne peut être réalisé sans la participation d'un large corps étudiant. Les travaux du musée - conférences, excursions, concours - intéressent de nombreux écoliers à un degré ou à un autre. Mais l'atout du musée devrait consister en ceux qui s'intéressent au travail dans le musée lui-même. Certains sont attirés scientifiquement - rechercher, autres - conception, tiers - recherche, etc. Par conséquent, l'actif du musée de l'école n'est pas un groupe strictement limité. Elle peut augmenter et diminuer au cours de certaines périodes des travaux du musée. En moyenne, l'actif du musée se compose de 35 personnes et mène des travaux dans différentes directions : recherche, conception, activités d'exposition, etc.
Selon le type de travail, les membres de l'actif divisé en groupes:
moteur de recherche
excursion
décoration
acquisition et comptabilité des fonds
conférence
S'ils le souhaitent, les enfants peuvent participer aux travaux de différents groupes.
Le point focal du travail de l'ensemble du personnel du musée de l'école est le conseil du musée, qui se compose de sept à neuf personnes et est élu pour une durée de 1 an lors de l'assemblée générale du patrimoine du musée.
La composition du conseil du musée :
directeur de musée
gardien de musée
secrétaire
4 à 6 des membres les plus actifs de l'actif du musée - un groupe d'enfants, pour la plupart d'âges différents et de niveaux de formation différents, car les étudiants qui ont déjà terminé le cours restent et continuent à travailler dans l'actif du musée, aidant ainsi le chef du musée.

Le programme et le plan thématique impliquent la conduite de cours théoriques et pratiques pendant 1 an d'un montant de 216 heures. Le programme est conçu pour mener des cours avec des élèves de la 7e à la 9e année.
La mise en œuvre du programme est attendue dans les domaines suivants le travail de l'actif du musée:
l'acquisition et la comptabilité des fonds, leur stockage
activités d'exposition
travail de recherche
excursion - travail de masse
activités scientifiques et pédagogiques
Le programme accorde une grande attention à la préparation des excursions de l'actif du musée de l'école, car les guides constituent le groupe le plus important et leurs activités sont étroitement liées aux expositions du musée, au travail de recherche et à d'autres activités.
Ce programme comprend du matériel dont le développement contribue à l'élargissement des perspectives éducatives générales et des connaissances particulières des étudiants, à la formation de leurs intérêts scientifiques et de leurs capacités professionnelles, ainsi qu'à leurs compétences en matière d'activités socialement utiles.
III. Contenu du programme
Recrutement dans l'actif du musée de l'école. Formation d'initiation. Connaissance du musée. Visite guidée.
Inscription annuelle supplémentaire d'étudiants à l'actif du musée. Briefing introductif sur la sécurité du travail dans un musée : comportement pendant le travail, règles de conduite dans la rue et lors de la traversée de la route, règles de conduite dans les lieux publics et les transports.
Tâches et contenu du travail des muséologues, ses caractéristiques. Organisation des cours.
Sections et valeurs du musée, son fonds. Visite guidée des expositions du musée.
Ateliers:
1. Préparation de la célébration du 17 septembre, félicitations aux vétérans de la Grande Guerre patriotique. Randonnée jusqu'à la clairière Partizanskaya.
2. Histoire du musée
Le début de la collection d'antiquités. Pierre Ier et son cabinet de curiosités, l'Ermitage. Création de grands musées publics. L'émergence de la théorie domestique et de la méthodologie du travail muséal. Les plus grands musées du monde, pays, villes.
Ateliers: Connaissance à travers la littérature, le matériel cinématographique et lors d'excursions avec des musées de profils différents ; une conversation avec un employé du Musée des traditions locales de Briansk sur l'histoire du musée, la formation de ses collections ; faire un quiz sur les musées du pays.
3. Fondements de la théorie et de l'organisation des affaires muséales
L'essence sociale et scientifique du musée. Fonctions sociales musée.
Musée et histoire locale. Base monumentale, objectivité et visibilité dans le musée. Le principe de la thématicité dans l'exposition, la collecte et la travail de masse... Unité et interconnexion de tous les types d'activités muséales. Type et profil du musée. Interaction des musées d'État avec les musées publics. Règlement sur le musée de l'école.
Ateliers: Connaissance des musées d'État de Briansk et du State District Power Plant Museum de
pos. B. Rivages. Visites d'expositions, rencontres avec le personnel du musée.
4. L'essence et les spécificités du musée scolaire
Le musée de l'école est le centre de l'éducation et de l'éducation de l'école Conformité du contenu du travail du musée de l'école avec les exigences du programme et le principe de l'étude des traditions locales. Musée scolaire et autres formes d'activités parascolaires. Lien direct entre le travail du musée et le travail du tourisme d'histoire locale à l'école. Le caractère amateur de l'organisation du musée scolaire. Caractéristiques des formes de travail muséales. Objectivité et clarté dans le musée de l'école. La variabilité et la mobilité de l'exposition. Profils des musées scolaires.
Ateliers: Connaissance de l'organisation et du contenu du travail d'histoire touristique et locale à l'école, de l'organisation, des thèmes et des principaux domaines de travail du musée de l'école.
5. Fonds du musée. Organisation scientifique du travail des fonds.
Objet de musée comme source de connaissances scientifiques. Types et groupes d'articles de musée. Articles de musée et scientifiques - matériels auxiliaires. La composition et la structure des fonds du musée. Types de travail de stock. Étude des fonds comme base pour tous les domaines d'activités muséales. Organisation de collecte de fonds dans le musée de l'école.
Ateliers: Etude de documents sur l'activité muséale et le fonds, sur la procédure de collecte, d'enregistrement et de stockage des objets muséaux ; connaissance de la composition et de la structure des fonds du musée de l'école; connaissance des méthodes de définition, de classement et de systématisation des objets muséaux.
6. Comptabilité et stockage des fonds
Carnet d'inventaire, cryptage, réception et livraison des articles. Classeurs auxiliaires. Définition scientifique et description des objets. Organisation du stockage. Exigences générales concernant les caractéristiques permettant d'assurer la sécurité des objets dans les expositions.
Ateliers: Inventaire, chiffrement et traitement primaire de la collection collectée.
7. Recherche de travail
Tâches de travail de recherche, connexion avec le profil et le sujet du musée, avec le contenu
travail d'histoire touristique et locale. Formes de base : campagnes, expéditions, correspondance, acquisition courante.Préparation de la recherche. Méthodes de collecte et de fixation des matériaux. Enregistrement de la tâche. Exigences pour l'organisation et la conduite des voyages.
Ateliers: Développer et mener une recherche sur un sujet précis, une randonnée de deux jours.
8. Travail d'exposition
Concept idéologique et structure thématique de l'exposition. Thématique - la méthode chronologique est la principale méthode de construction de l'exposition. Le rôle et la place des matériaux auxiliaires authentiques et scientifiques. Textes explicatifs. La marche à suivre pour créer une exposition : étude et choix des matériaux, élaboration d'un plan thématique et d'exposition, élaboration d'un projet de conception, discussion et approbation d'un plan et d'un projet, fabrication d'équipements, textes, installation. Exposition permanente et exposition temporaire. Exposition itinérante et ses particularités.
Ateliers: Analyse du contenu, techniques de construction, conception de l'exposition en sections séparées ; élaboration et construction d'une exposition sur le thème de la recherche ; création d'une exposition parallèle - voyage.
9. Collections du musée scolaire
Caractéristiques des musées des écoles de la ville, leur direction et leur sujet de travail, leur emplacement et leur origine.
Ateliers: Visites des musées des écoles de la ville, archives.
10. Dates mémorables de la gloire militaire de la Russie
Étude de événements historiques associé à chaque date. Détaillé
caractéristique de chaque date.
Ateliers: Communiqué de presse pour chaque date.
11. Préparation d'une excursion au musée
une. Principes de base de la préparation et de la conduite d'excursions dans le musée de l'école.
Excursion comme l'une des formes de travail éducatif et culturel - éducatif.
Visite et conférence. Objets d'excursion.
Les principes de la méthodologie de l'excursion : finalité, thématique,
séquence scientifique, logique et chronologique, accessibilité,
clarté, concrétude. Types et types d'excursions. Développement de sujets
excursions selon la structure de l'exposition. Modes d'utilisation
excursions dans l'éducation et la culture - travail éducatif à l'école. Commander
préparer et conduire des excursions dans le musée de l'école.
Ateliers:Écouter des sujets d'excursion différents types; étudier le sujet des excursions dans le musée de l'école; écouter des excursions sur divers sujets; l'élaboration de votre excursion type.
b. Sujet et but de l'excursion
Thème et structure du contenu, plan d'excursion. Déclaration d'objectif. Fonctions cognitives et éducatives de la fixation d'objectifs, son rôle déterminant dans le développement d'une excursion.
Ateliers: Diffusion des thèmes d'excursion auprès des nouveaux membres de l'atout muséal et écoute de ceux-ci dans le musée ; établir un plan pour chaque excursion.
v. Exploration du thème de l'excursion
Compilation d'une bibliographie sur le thème de l'excursion. L'ordre de l'étude des expositions et de la littérature. Sélection et systématisation des informations et des faits nécessaires. Travail sur mémoires, journaux d'expédition, lettres. Vérification de l'exactitude de ce matériel. Étude détaillée des expositions, révélant leur histoire et leur contenu.
Ateliers:(tenues dans les bibliothèques, les fonds et les expositions des musées). Étude, analyse de la littérature et des sources sur des thèmes choisis d'excursions ; entendre les histoires des membres de l'actif au sujet d'événements et d'expositions individuels.
G. Sélection des expositions et préparation du parcours
Mettre en évidence les sous-thèmes et les problèmes individuels du thème, leur séquence et leur relation. Sélection d'expositions. Les critères de sélection. Création et conception de l'excursion.
Ateliers: Formulation finale, enregistrement du sujet et du but de l'excursion ; l'élaboration d'un plan d'excursion thématique ; sélection d'expositions; enregistrement de l'itinéraire de l'excursion, dessin de l'horaire.
etc. Travail sur le contenu de l'excursion
La structure de l'excursion. Son contenu, son plan et sa procédure. La partie principale de l'excursion. Travail sur l'itinéraire. La proportionnalité des différentes parties du contenu. Suivi du temps. Transitions logiques, leurs variantes. Systèmes d'inférence et généralisations de l'excursion.
Ateliers:Écoute d'une excursion thématique au Musée d'État ; préparation des parties introductive et finale de l'excursion ; établir l'ordre d'affichage et de narration dans les expositions ; formulation et enregistrement des résultats.
e. Méthodes et techniques d'excursion
Interaction de la méthode sur les excursions. Méthode d'affichage, combinaison d'affichage avec histoire. Techniques de comparaison. Méthode de narration. Exigences pour la langue des guides. Réception de citation. Méthode de conversation. La méthode motrice et ses limites dans l'excursion.
Ateliers: Elaboration lors de l'exposition des modalités de conduite du spectacle, récit, démonstration, comparaison, citation, etc.; mener une excursion thématique au cours de la conversation.
F. Préparation et livraison de l'excursion
Travailler à l'exposition pour maîtriser le parcours, le contenu et les méthodes de conduite des excursions. Définition et application de certaines techniques. Enregistrement des sorties.
Ateliers: Développement individuel et collectif de l'itinéraire, du contenu, des méthodes et techniques de réalisation d'excursions ; préparation de textes d'excursions; écouter et discuter des excursions.
h. Améliorer les compétences des excursions et des guides
Etude approfondie du sujet. L'écoute d'autres guides - monotemporelle.
Ecole pour jeune guide. Concours, revues d'excursions et leur préparation avec d'autres guides.
Ateliers: Connaissance de l'organisation de l'école pour un jeune guide. Raffinement et amélioration des excursions, préparation des conditions et programmes pour le concours des guides de musée, questionnaires.
12. Lieux mémorables de la ville et du village
L'histoire de la ville et du village comme objet d'étude muséale, objets d'excursion en ville (lieux mémorables), leur classement. Monuments d'histoire et de culture. Caractéristiques de la méthodologie pour la conduite d'excursions dans la ville et le village. Exigences d'itinéraire. Techniques de démonstration et techniques d'excursion.
Ateliers:Écouter 1 - 2 excursions en ville, discussion et analyse ; préparation et conduite d'excursions dans la ville et le village.
IV. Orientations principales et contenu des activités
1. Travail de stock
Porter une attention particulière à la réception, à la comptabilité et au stockage des fonds du musée: le principal et le scientifique - auxiliaire. Travailler avec un livre d'inventaire.
2. Acquisition de fonds
L'acquisition de fonds est intimement liée aux thématiques des départements de notre musée et doit s'effectuer dans des directions différentes ; travail dans les bibliothèques et les archives, rencontres et conférences, randonnées, excursions et expéditions, coopération avec les musées d'État, les collectionneurs et les étudiants.
3. Activités d'exposition
L'accent devrait être mis sur la création d'expositions temporaires, y compris celles réalisées dans les salles de classe et les couloirs de l'école. Créer des projets à court terme sur lesquels travailleront divers groupes d'écoliers. Organiser régulièrement des expositions de recettes temporaires et de matériaux collectés dans les ouvrages de recherche. V expositions permanentes prévoir la possibilité de remplacer le matériel.
4. Travail d'excursion
Dans ce sens, il est prévu d'utiliser à la fois des formes traditionnelles (excursions et conférences) et des formes nouvelles - concours, participation à des manifestations scolaires et villageoises, vacances au musée.
5. Travailler avec un atout
Sans la large participation d'un actif, il est impossible ni de créer un musée, ni d'y développer des travaux. Le processus d'activité des actifs comprend Formes variées travail indépendant: recherche, organisation et conduite de voyages, constitution de kits avec organismes publics, fabrication d'équipements, enregistrement du matériel collecté. Une réunion des militants du musée devrait se tenir une fois par trimestre. Ils en planifient un nouveau et discutent du travail effectué.
6. Activités liées aux relations avec le gouvernement, les organismes publics et les médias.
Celui-ci est servi par le conseil d'assistance créé à l'école, qui comprend des représentants de l'administration du village, des organisations de mécénat, le conseil des anciens combattants, les parents et les diplômés de l'école.
Le musée est en correspondance avec les archives du pays, a un lien direct avec le centre radio de l'école et du village.
7. Participation à l'ASM de Briansk
L'ASHM est le point central de tous les musées scolaires de Briansk.
V. Conditions de mise en œuvre du programme
La mise en œuvre du programme est impossible sans un appui matériel et technique. Par dernières années le musée a fait l'acquisition d'un téléviseur, d'un magnétoscope, d'un appareil photo, d'une caméra vidéo et d'un magnétophone. Méthodologique et littérature scientifique, journaux et magazines, matériel d'histoire locale. Les fonds principaux et scientifiques - auxiliaires du musée sont suffisamment remplis pour assurer le succès de la mise en œuvre du programme, mais néanmoins le musée éprouve encore des difficultés et des besoins une vraie aideà la fois financièrement - matériel et méthodique. Pour ce faire, il est nécessaire d'impliquer l'administration de l'école et du village, la direction de l'usine de papier de Briansk, la centrale électrique du district de Briansk, l'usine de meubles de Briansk, ainsi que musées d'état villes et AShM.
Un cours spécial est nécessaire pour les dirigeants de musées.
Vi. Connaissances et compétences des étudiants
Lors de la mise en œuvre du programme, les étudiants acquièrent des connaissances et acquièrent certaines compétences.
Les étudiants doivent savoir :
histoire du musée
fondements de la théorie de l'organisation des musées
l'essence et les caractéristiques du musée de l'école
organisation scientifique du travail des fonds
comptabilité et stockage des fonds
travail de recherche
collections des musées scolaires de la ville
dates mémorables gloire militaire de la Russie
comment préparer une visite de musée
comment conduire un musée et une visite de la ville
Les étudiants doivent être capables de :
travailler avec de la littérature, du matériel cinématographique, des sources
mener une conversation, interviewer
classer les fonds
suivre et stocker correctement les fonds
travailler avec le livre d'inventaire
rechercher correctement
créer de petites expositions
organiser une excursion, une conférence
VII. Le mécanisme d'évaluation des résultats obtenus
A la fin de chaque trimestre académique, ainsi qu'au début et à la fin de l'année académique, des réunions de l'actif et du conseil du musée sont organisées, où non seulement les travaux sont planifiés, mais aussi les résultats des travaux pour une certaine période sont résumé. Chaque année, les membres actifs nouvellement admis participent au concours de la ville « Gardiens de la gloire russe ». A la fin de l'année académique, un concours muséal "Le meilleur guide de musée" est organisé.
Le meilleur guide touristique du musée participe au concours des guides touristiques de la ville.
Les enfants rédigent le matériel nouvellement collecté dans les albums "Histoire de l'école", "De l'école à la science", "Ils ont étudié dans notre école et glorifient la patrie avec leur travail", écrivent des essais sur des sujets choisis pour les régions, les villes, les régions et compétitions panrusse.
Des excursions sont constamment organisées pour les étudiants des écoles et collèges du village de Belye Berega et de la ville de Briansk.
Les gars sont impliqués dans les travaux de restauration et de prospection.
VIII. Littérature
Pour le professeur :
Aleksandrov Yu.N. Préparation et conduite d'excursions: Méthode, recommandations - M., Tourist, 1974
Muséologie. Didacticiel pour les universités. lycée, 1988
Duyalsky D. Yu. "Les collections des musées et le monde objectif de la culture" - M., 1987
Vansalova E.G. Museum all-education: Méthode de recommandation - M., 1988
Pour les enfants:
Elkonin D. B. Psychologie du jeu - M., 1972
État Ermitage. Méthode, guide d'excursions, 1979
Musée russe Suslov V.A. - L, Sov. Artiste, 1967
Galerie Bolshakova L.A. Tretiakov : Un bref guide - M, 1976

But de l'excursion : montrer quels changements se sont produits dans la nature avec l'arrivée du printemps, accrocher des nichoirs .

Tâches:

Révéler les changements qui se produisent avec les plantes dans printemps;
Apprendre à observer phénomènes saisonniers dans la nature, décrire les résultats des observations;
Se familiariser avec les règles de comportement dans la nature.
Contribuer à l'éducation esthétique des étudiants par le biais de la nature et de l'art.
Accrochez des nichoirs sous la devise : "Nous ne laisserons ni mésange ni étourneau sans palais"

Équipement: Crayons, cahier, nichoirs, marteau, clous, échelle.

Lieu d'excursion: écosystème forêt de conifères sur le territoire de la foresterie scolaire.

Âge des élèves : 11-16 ans

Préparation du professeur à l'excursion :

Planifier un parcours d'excursion à travers des lieux de végétation - forêt, (pour montrer aux élèves les caractéristiques de l'éveil des écosystèmes naturels).
Menez une conversation sur la conservation de la nature.
Menez une conversation sur la règle de comportement dans la nature.
Convenir avec la foresterie Kanash de la préparation du matériel pour les nichoirs.
Menez une conversation avec les enfants : sur l'itinéraire et la durée de l'excursion, sur les vêtements, sur le contenu du programme.
Récupérez la trousse de secours : iode, vert brillant, pansement, alcool ou eau de Cologne, garrot.

Préparation des élèves à l'excursion :

Discutez avec les élèves des différentes périodes du printemps ( caractéristiques météo, évolution de la faune et de la flore, avec la beauté de la nature qui s'éveille, avec les enjeux de sa protection).
Présentez trois nouveaux concepts de printemps.
Demandez aux élèves de préparer des messages sur la façon de suspendre correctement les nichoirs.
Préparez les enfants à la perception de la nature, attirez l'attention sur les objets de l'écosystème "Forêt". Pour former la capacité de se comporter correctement dans la forêt.

Pendant les cours

je . Familiariser les élèves avec les règles de conduite en forêt

Prof: Les gars, je vous suggère de faire une excursion à forêt de printemps, mais il y a encore de la neige dans notre région. Pendant l'excursion, nous serons accompagnés par des représentants de la foresterie Kanash sous la direction de notre forestier Yu.P. Yemelyanov. Nommez les règles que vous devez suivre lorsque vous arrivez dans la forêt. (Réponse des enfants)

Vous ne pouvez pas allumer de feu en forêt, vous devez vérifier soigneusement avant de quitter le lieu où brûlait le feu, s'il était bien éteint.
Dans la nature, vous ne pouvez pas cueillir de plantes pour les bouquets. Les bouquets ne peuvent être fabriqués qu'à partir de plantes cultivées par l'homme.
Vous ne pouvez récolter des plantes médicinales que dans des endroits où il y en a beaucoup. Certaines plantes doivent être laissées dans la nature.
Les branches d'arbres et d'arbustes ne doivent pas être brisées. Laisser belles plantes, les arbres restent dans la nature.
À propos des règles de comportement dans la forêt d'hiver (il suffit de marcher le long des sentiers déjà battus; ne touchez pas les buissons, car en hiver les branches gelées deviennent fragiles et se cassent facilement; beaux paysages);

Prof: C'est vrai, bravo les gars ! Vous avez non seulement nommé les règles de comportement dans la nature, mais vous avez également réussi à les expliquer. Alors entrons dans la forêt avec un ami !

II. Introduction au thème de la leçon-excursion(créer une humeur émotionnelle)

Maintenant, la dernière neige dans le champ est en train de fondre,
Vapeur chaude monte de terre,
Et la cruche bleue fleurit
Et les grues s'appellent.
A.K. Tolstoï

A quelle période de l'année le poème fait-il référence ? (À propos du printemps).

Comment avez-vous deviné que le poème parle du printemps ? (la dernière neige du champ est en train de fondre).

III... Partie principale

Aujourd'hui, dans la leçon, nous sommes dans une forêt de pins sur le territoire de la foresterie scolaire et nous parlerons des changements qui se produisent dans la nature avec l'arrivée du printemps.

Quels signes du printemps connaissez-vous ? ( Le soleil brille plus qu'en hiver ; chaque jour il se réchauffe de plus en plus ; monte beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver; Les jours s'allongent; il fait plus chaud)

Le soleil a-t-il réchauffé la terre de la même manière pendant tous les mois de printemps ? (Pas)

- Qui mois de printemps le plus froid? (Mars)

Le plus chaud ? (Peut) Pourquoi? (En mai, le soleil est plus haut au-dessus de l'horizon qu'en mars, il fait donc chaud en mai)

- Imaginons maintenant le ciel. Comment est-ce au printemps ? (Des nuages légers bleus, hauts et blancs flottent dessus)

Quel est le ciel aujourd'hui ?

Quelles précipitations reçoit-il au printemps? (En mars - neige et en avril - neige et pluie, en mai - pluie.)

Y a-t-il des orages au printemps ? Lorsque? (En mai)

Que deviennent les arbres et arbustes au printemps ? (Sur les feuillus et les arbustes, les bourgeons gonflent ; chatons, agneaux argentés, des fleurs apparaissent, puis des feuilles apparaissent. conifères la couleur de l'écorce, les aiguilles changent).

Maintenant, regardez attentivement les pousses de pin, si vous pouvez voir de tels signes (Oui)

Que deviennent les plantes herbacées ? (La jeune herbe couvre le sol, de nombreuses plantes commencent à fleurir)

Cela peut être observé aujourd'hui (Non)

- Quelles sont les premières plantes herbacées à fleurir ? (Primevères : hépatique, corydale, anémone, pulmonaire, tussilage)

Habituellement, les plantes herbacées à floraison précoce sont appelées perce-neige. Pourquoi? (Dès que la neige fond, ils commencent à fleurir)

- Pourquoi les perce-neige fleurissent-ils si tôt ? (Les perce-neige tirent leur nourriture de leurs parties souterraines épaissies, qui contiennent des stocks depuis l'année dernière nutriments... Ils ont besoin de beaucoup de lumière et d'humidité, ce qui est suffisant en ce moment. Ils ont besoin d'un peu de chaleur)

Quelles fleurs fleurissent à la fin du printemps, en mai ? (muguet, pissenlits, violettes)

Parlons maintenant du moment du début du printemps :

"Calendrier du printemps" - 1er Mars;
"Astronomique" - 21 mars - Jour de l'équinoxe de printemps sur tout le globe(sauf pour les régions polaires), jour égal à la nuit;
"Biologique" le début de la coulée de sève chez l'érable de Norvège (24 mars), puis près du bouleau verruqueux (8 avril)

Les gars, quel jour a été annoncé dans le monde aujourd'hui ?(Jour de la forêt)

Quelle année a été annoncée cette année ?(Année de l'Ecologie (Décret Présidentiel Fédération Russe n° 7 du 5 janvier 2016) et par la même occasion l'Année des Spécialement Protégées espaces naturels(SPNA) (Décret du Président de la Fédération de Russie n° 392 du 1er août 2015), programmé pour coïncider avec la célébration du 100e anniversaire de la création du premier État réserve naturelle- Bargouzinski.)

Éducation physique "Patted - piétiné"

Le professeur parle des arbres.

S'il dit la vérité, les enfants applaudissent, sinon, ils piétinent.

- Les arbres peuvent marcher, courir et sauter.

- Ils sont solidement maintenus par des racines qui s'enfoncent profondément dans le sol.

- En hiver, les arbres sont habillés d'une tenue verte de feuilles.

- La sève coule à l'intérieur des arbres.

- Il y a beaucoup d'arbres différents dans notre forêt.

- Si tous les arbres sont coupés, alors notre Terre sera plus belle.

FI. le formateur est mon assistant.

Vous pouvez l'accrocher à un arbre, un poteau, un mur à une hauteur de 3 m avec une légère inclinaison vers l'avant, afin que la pluie ne pénètre pas dans l'entrée et qu'il soit plus facile pour les oiseaux de sortir. Vous pouvez accrocher des nichoirs tout au long de l'année, mais le meilleur temps fin mars début avril. L'entrée doit faire face au sud, à l'est ou au sud-est afin que le vent ne souffle pas dans le nichoir.

Prof: Les gars, pour aujourd'hui, les ouvriers forestiers nous ont aidés à fabriquer des nichoirs. Nous essaierons également de faire des nichoirs en cercle avec des professeurs de technologie. Pour ce faire, vous devez savoir comment fabriquer correctement des nichoirs.

Comment faire un nichoir correctement sera expliqué par le forestier - Emelyanov Yuri Petrovich.

Ainsi, le nichoir doit être en bois (toutes essences d'arbres, sauf les conifères). Les murs à l'intérieur du nichoir sont laissés bruts, rugueux et inégaux. C'est pour que les oiseaux puissent s'accrocher aux murs avec leurs griffes. Quel matériel peut être utilisé :

planches sèches rabotées de bois dur (bouleau, tremble, aulne, etc.), il est impossible d'utiliser du bois pressé (aggloméré, panneau de fibres, etc.), il est toxique et de courte durée de vie;
clous ou vis autotaraudeuses de 4 à 4,5 cm de long ;
peinture inodore

Dimensions du nichoir

les planches doivent avoir au moins 2 cm d'épaisseur pour que les murs retiennent bien la chaleur;
taille intérieure optimale :
- fond carré 10-15 cm (creux naturel 12x12 cm, donc privilégiez ces dimensions),
- le diamètre du trou de robinetterie (trou) 4,5-5 cm,
- la distance du trou de coulée au fond est de 15-20 cm,
- nichoir hauteur 30-35 cm,
- la verrière supérieure doit dépasser d'au moins 5 cm pour protéger l'entrée des intempéries.

Les gars, commençons à suspendre des nichoirs sous la direction de représentants de la foresterie scolaire.

IV... Réflexion

Pourquoi pensez-vous que la leçon d'excursion s'appelle "Entrez dans la forêt en tant qu'ami !"

Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Qu'est-ce que cette leçon vous a appris pour la vie ?

Que vouliez-vous après cette leçon...?

Sommes-nous devenus amis de la forêt ?

V. Conclusion

Les gars, notre temps est compté. Je crois que nous avons fait du bien aujourd'hui pour la nature, notamment pour la forêt. Tournons-nous vers la forêt et disons au revoir et merci ...